PAU-PPAI-UT
1
TIU : Menulis draft bahan ajar TIK : 1. Menjelaskan peran bahan ajar dalam proses pembelajaran 2. Menjelaskan perbedaan bahan ajar dengan buku teks 3. Menguraikan tiga cara penyusunan bahan ajar 4. Menguraikan format bahan ajar, pedoman pengajar, dan pedoman siswa 5. Merancang penggunaan ilustrasi dalam bahan ajar 6. Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam bahan ajar PAU-PPAI-UT
2
q Siswa dapat belajar tanpa harus ada guru atau teman siswa lain q Siswa dapat belajar kapan & di mana saja Siswa dapat belajar dengan kecepatannya masing-masing Siswa dapat belajar melalui urutan yang dipilihnya sendiri Membantu mengembangkan potensi siswa untuk menjadi pembelajar mandiri PAU-PPAI-UT
3
BUKU TEKS Pada umumnya: 1. Mengasumsikan minat dari pembaca 2. Ditulis terutama untuk digunakan dosen/pembaca umum 3. Dirancang untuk dipasarkan secara luas 4. Tidak selalu menjelaskan tujuan instruksional 5. Disusun secara linear 6. Struktur berdasarkan logika bidang ilmu (content) PAU-PPAI-UT
BAHANAJAR Pada umumnya, 1. Menimbulkan minat dari pembaca 2. Ditulis dan dirancang untuk digunakan mahasiswa 3. Menjelaskan tujuan instruksional 4. Disusun berdasarkan pola “belajar yang fleksibel” 5. Strukturnya berdasarkan kompetensi akhir yang akan dicapai 4
7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
BUKU TEKS Belum tentu memberikan latihan Tidak mengantisipasi kesukaran belajar siswa Belum tentu memberikan rangkuman Gaya penulisannya naratif Materi sangat padat Tidak mempunyai mekanisme untuk mengumpulkan umpan balik dari pemakai Tidak memberikan saran-saran cara mempelajari materi di dalamnya
6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
PAU-PPAI-UT
BAHANAJAR Berfokus pada pemberian kesempatan bagi siswa untuk berlatih Mengakomodasikan kesukaran belajar siswa Selalu memberikan rangkuman Gaya penulisan (bahasanya) komunikatif dan semi formal Dikemas untuk digunakan dalam proses instruksional Mempunyai mekanisme untuk mengumpulkan umpan balik dari siswa Mencantumkan petunjuk belajar 5
Merumuskan Tujuan Instruksional Umum Melakukan Analisis Instruksional Menentukan Perilaku Awal Siswa Merumuskan Tujuan Instruksional Khusus Menyusun Rencana Kegiatan Belajar Mengajar Menyusun Kontrak Pembelajaran Menyusun/Menulis Bahan Ajar Reviu/Uji Lapangan Digunakan
Diadaptasi dari M. Atwi Suparman, 1993 PAU-PPAI-UT
6
q Menulis sendiri q Pengemasan kembali informasi q Penataan informasi
PAU-PPAI-UT
7
Asumsi: q Guru adalah pakar dalam bidang ilmu tertentu q Guru mempunyai kemampuan menulis q Guru mengerti kebutuhan siswa dalam bidang ilmu tersebut
Bahan ajar ditulis berdasarkan: q Analisis Instruksional q GBPP dan SAP q Kontrak Pembelajaran PAU-PPAI-UT
8
q Informasi yang sudah ada di pasaran dikumpulkan berdasarkan kebutuhan (TIU/TIK, GBPP dan SAP,dan Kontrak Pembelajaran) q Informasi tersebut disusun kembali/ditulis ulang dengan gaya bahasa dan strategi yang sesuai untuk menjadi bahan ajar, kemudian ditambahkan: keterampilan/kompetensi yang akan dicapai bimbingan belajar bagi siswa latihan tes formatif umpan balik PAU-PPAI-UT
9
1. Kumpulkan seluruh buku, artikel dari jurnal ilmiah, dan sumber acuan lain yang digunakan dalam mata pelajaran yang tercantum dalam Daftar Pustaka di GBPP. 2. Tentukanbagian -bagian buku, artikel jurnal ilmiah dan bagian dari sumber acuan lain yang digunakan per Pokok Bahasan sesuai dengan GBPP. 3. Fotocopy seluruh bagian dari sumber yang digunakan per Pokok Bahasan sesuai dengan GBPP. 4. Pilahlah hasil fotocopy tersebut berdasarkan urutan Pokok Bahasan sesuai dengan GBPP. PAU-PPAI-UT
10
5. Buatlah/tulislah halaman penyekat bahan untuk setiap Pokok Bahasan. 6. Bahan-bahan yang sudah dilengkapi dengan halaman penyekat untuk setiap Pokok Bahasan kemudian dijilid rapi (selanjutnya dicopy untuk dibagikan kepada peserta pelatihan). 7. Buatlah/tulislah Pedoman Pengajar dan Pedoman mahasiswa untuk mendampingi bahan yang sudah dikompilasi tersebut.
PAU-PPAI-UT
11
BAB I Pendahuluan Penyajian Penutup
Daftar Pustaka Senarai PAU-PPAI-UT
12
q Deskripsi singkat q Manfaat, relevansi q Tujuaninstruksional q Saran-petunjuk belajar, urutan bahasan q Awal/entry,kaitan materi
PAU-PPAI-UT
13
q Uraian
PAU-PPAI-UT
contoh dan non contoh ilustrasi, aktivitas, tugas, latihan
14
q Rangkuman q Tesformat if dan kunci tes formatif q Tindak lanjut
PAU-PPAI-UT
15
q Deskriptif q Ekspresif q Analisis/Struktural q Kuantitatif
PAU-PPAI-UT
16
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
PAU-PPAI-UT
Daftar/Tabel Diagram Grafik Kartun Gambar dan Foto Sketsa Simbol Skema
17
Identifikasi 1. 2. 3. 4. 5. 6.
PAU-PPAI-UT
Menentukan bagian bahan ajar yang membutuhkan ilustrasi Menentukan jenis-jenis ilustrasi yang dibutuhkan Menentukan letak ilustrasi dalam bagian penyajian bahan ajar Menentukan ukuran untuk masing-masing ilustrasi Menentukan ilustrasi yang akan dibuat oleh perancang grafik dan yang diambil dari sumber lain Merancang “caption” atau keterangan pada setiap ilustrasi 18
Desain 1. 2. 3. 4. 5.
PAU-PPAI-UT
Membuat ilustrasi sesuai dengan isi pesan Memilih dan menseleksi ilustrasi dari sumber lain (pengutipan harus dituliskan dalam bahan ajar) Membubuhkan “caption” atau keterangan yang telah dirancang pada setiap ilustrasi Memodifikasi ilustrasi dari sumber lain (jika perlu) sehingga sesuai dengan isi pesan Menyusun tata letak ilustrasi dan perwajahan
19
Editing m Menilai ketepatan ilustrasi dengan isi pesan yang disampaikan m Merevisi kesalahan-kesalahan pada ilustrasi maupun pada teks
PAU-PPAI-UT
20
PAU-PPAI-UT
l
Tatabunyi
l
Tatabahasa (pembentukan kata dan kalimat)
l
Ejaan
l
Penyusunan alinea
l
Tatat ulis ilmiah
21
PAU-PPAI-UT
22
