Titel Drama

Titel

Drama 1700-2000

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016

1 Organisatorische gegevens 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

Cursuscode Cursusnaam Cursusnaam in Engels Aantal EC's Studiefase/niveau

1.6

Opleiding (varianten)

OADU-MDRAMN-13 Drama 1700-2000 German Drama 1700-2000 5 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd

1.8 1.9 1.10

Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden? Contactpersoon Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

OH Greiner ([email protected]) Duits

Werkvorm

Aanwezigheid verplicht?

Frequentie

Totale contacttijd in minuten per blok

Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per week

840 minuten

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok 3: blok 3

Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 124

1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

openboektentamen

Numeriek 1 decimalen

5,5

Weging (afgerond op hele procenten)

Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar

100

2

In welke blokken wordt de toets aangeboden? bij aanvangsblok 3: . blok 3 . blok 4

2 Inhoudelijke gegevens 2.1

Cursus doel

Korte omschrijving: De eerstegraads leraar Duits kan alleen lijnen en verbanden in de historische en culturele ontwikkeling van Duitsland en de Duitstalige literatuur aan zijn leerlingen doorgeven, als hij thuis is in de ontwikkeling van de Duitstalige literatuur vanaf 1700 tot heden, en daarmee dan ook de tijd waarin juist via het drama de Duitse literatuur grote bijdragen aan de wereldliteratuur geleverd heeft. Daarnaast levert drama “een van de belangrijkste Bildungsmittel, die wij kennen” (Hartmut von Hentig)

2.2

Cursus inhoud

Doelstellingen/competenties: De belangrijkste doelstellingen zijn: · De studenten maken kennis met werk van een aantal grote namen uit de Duitse literatuur en kunnen dat in de tijd plaatsen; · De studenten krijgen een beeld van de ontwikkeling van het drama in het Duitse taalgebied gedurende de laatste 3 eeuwen; · De studenten kunnen drama als literair genre verantwoord en gevarieerd op school aanbieden; · De studenten kunnen drama ook vanuit theatraal perspectief bekijken, analyseren en met leerlingen bespreken. · De studenten leren drama als “Bildungsmittel” kennen en inzetten; · Persoonlijke en collectieve reflectie op de inhouden en op de betekenis ervan voor de praktijksituatie; Het versterken van de relatie tussen literatuur en CKV op de scholen. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Inhoud zijn onder andere de onder materialen genoemde stukken uit de Duitse literatuur, incl. de sociale en culturele context van de tijd waarin zij geschreven (en opgevoerd) zijn. Alle zeven moeten worden gelezen, in de aangegeven volgorde (per week 1).Tot de inhoud behoren met name ook de theatrale kanten (decor, kostuums, belichting, muziek etc.) en de literaire theorie van waaruit de stukken geschreven zijn. Werkvormen: In werkcolleges worden de stukken geanalyseerd, o.a. ook op hun inzetbaarheid op school. Bij ieder stuk zal een vaststaand aspect (de rol van de dood) bekeken worden. Daarnaast zullen studenten zelf fragmenten van de stukken in rollen verdeeld spreken waardoor ook de talige ontwikkeling getraind wordt. De eigen luistervaardigheid zal aandacht krijgen door het zien/horen van video-opnames van fragmenten. Activiteiten buiten de lesuren: individueel het lezen van de stukken, het voorbereiden van een rolfragment, het voorbereiden van de interpretatieopdrachten, het bekijken van video-opnames van stukken of fragmenten; het `ontwerpen` van een decor of kostuums voor een of meer van de stukken; gezamenlijk : het bezoek van een of zo mogelijk twee voorstellingen in de Stadsschouwburg van Utrecht of Amsterdam (of indien dat niet mogelijk is, van dezelfde voorstelling in de eigen woonomgeving). Toetsen en beoordelingscriteria: De student kan de cursus in principe alleen afronden als hij bij alle zittingen voorbereid en actief aanwezig geweest is. Bovendien moeten de voorstellingen bezocht zijn. Afronding gebeurt door een tentamen na afloop van de cursus. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: I. Pedagoog 1,2,4,5 II. Vakdidacticus 1,2,3,4,5,6,7,8 III. Vakspecialist 1,2,3,5,6 IV. Educatief onderzoeker 2 V. Professional 1,2,3,5,7 VI. Doorgroei 1,2,3,4 Kennisbasis: 1, 2.2, 3, 4.1, 4.2 Materiaal: Boek (verplicht) : Week 1 Lessing: Emilia Galotti; Reclam 45, Euro 2,50.ISBN 31 50000 459 Boek (verplicht) : Week 2 Schiller : Die Räuber; Reclam. Euro 3,50 Boek (verplicht) : Week 3 Goethe : Faust (1 und 2) Boek (verplicht) : Week 4 Büchner : Woyzeck (Reclam) Boek (verplicht) : Week 5 Brecht : Mutter Courage und ihre Kinder (Suhrkamp Verlag). Boek (verplicht) : Week 6 Bernhard: Heldenplatz, Suhrkamp Taschenbuch, Euro 8,00 ISBN 35 18389 742 Boek (verplicht) : Week 7 Heiner Müller : Die Schlacht (Suhrkamp Verlag) Diversen (verplicht) : Theorie: Hofmann, Michael: Drama. Grundlagen – Gattungsgeschichte – Perspektiven.

NB: Deze lijst kan gewijzigd worden. Informeer bijtijds bij de docenten!

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Emilia Galotti; Reclam 45, Euro 2,50.ISBN 31 50000 459 Boek (verplicht) : Die Räuber; Reclam. Euro 3,50 Boek (verplicht) : Faust (1 und 2) Boek (verplicht) : Woyzeck (Reclam) Boek (verplicht) : Mutter Courage und ihre Kinder (Suhrkamp Verlag). Boek (verplicht) : Heldenplatz, Suhrkamp Taschenbuch, Euro 8,00 ISBN 35 18389 742 Boek (verplicht) : Die Schlacht (Suhrkamp Verlag) Diversen (verplicht) : Theorie: Hofmann, Michael: Drama. Grundlagen – Gattungsgeschichte – Perspektiven. Diversen (verplicht) : Deze lijst kan gewijzigd worden. Informeer bijtijds bij de docenten! 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/4/OADU-MDRAMN-13

Titel

Fachdidaktik 1

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016



OADU-MFACHD1-15 Fachdidaktik 1 Teaching Methodology 1 5 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd

1.6 Opleiding (varianten) Cursus toegankelijk voor 1.7 studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden?

Nee

HES van den Brink (tel. 06-23373219 o) ([email protected]) Duits

1.9 Contactpersoon 1.10 Voertaal 1.11 Werkvormen: Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per week

840 minuten



1.12 Toetsen: Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets


5,5

Aantal keren dat een Weging (afgerond In welke blokken wordt toets wordt aangeboden op hele procenten) de toets aangeboden? in een collegejaar 100

2

bij aanvangsblok 1: . blok 1 . blok 2


Cursus doel

Korte omschrijving: Studenten maken kennis met de theorie en de verschillende didactische mogelijkheden met betrekking tot het aanleren van de vier vaardigheden– lezen, luisteren, spreken en schrijven - in het moderne vreemde talenonderwijs in de onderbouw. Ook de thema’s kennis van land en volk, het verwerven van woordenschat en grammatica en de didactische omzetting ervan komen aan bod. e Zij passen de basisdidactiek voor Moderne Vreemde Talen in het 2 -graads gebied toe bij het ontwerpen van minilessen en de diverse opdrachten die in deze cursus worden aangeboden. Studenten geven en ontvangen feedback op het ontwerp en de uitvoering van de minilesjes. De benaderingen van Staatsen (2009) met betrekking tot de vier vaardigheden en de kerndoelen worden gekoppeld en getoetst aan de bestaande praktijk in de op scholen meest gebruikte lesmethodes voor het vak Duits in de onderbouw. De studenten worden zich zo bewust van de mogelijke invullingen van de voor hen nieuwe lerarenrol, d.w.z. ze leren leerdoelen te formuleren en gemotiveerd keuzes in hun stofselectie en werkvormen te maken. Ook analyseren de studenten een leergang op grond van een uitvoerig analysemodel. Het principe doeltaal=voertaal wordt niet allen theoretisch benaderd: de studenten leren ook Klassensprache, dus woorden en zinnen die ze in de klas tijdens de les goed kunnen gebruiken. Een verzameling van deze woorden en zinnen wordt de studenten op de sharepoint-site van de cursus ter beschikking gesteld. Doelstellingen/competenties: De studenten kunnen voor het MVT-onderwijs relevante onderwijs- en leervormen benoemen Kennen voor het MVT-onderwijs relevante leer- en communicatiestrategieën en kunnen de principes van zelfstandig leren in eigen lessen toepassen kunnen een beperkt aantal didactische principes van de inrichting van lesmethodes en educatieve programma’s herkennen, benoemen kunnen volgens een beperkt aantal didactischer principes zelf oefeningen en opdrachten ontwerpen en geven en ontvangen feedback daarop kunnen de belangrijkste vakdidactische begrippen met betrekking tot de vier vaardigheden toepassen op een hoofdstuk van een veel gebruikte leergang kunnen een leergang met betrekking tot de vier vaardigheden kritisch bekijken en desnoods met eigen materiaal aanvullen. kunnen bij de inrichting van het MVT-onderwijs gebruik maken van verschillende op de doelgroep afgestemde onderwijs- en leervormen,opdrachten en oefeningen kennen het ERK en kunnen op basis daarvan omschrijven welk niveau een tekst, luisterfragment of een opdracht heeft Reflecteren op onderwijsvernieuwingen en verwoorden hun persoonlijke professionele mening Vormen hun houding en visie met betrekking tot de lerarenrol en de vakdidactiek kunnen een aantal standaardzinnen en uitdrukkingen die relevant zijn in de omgang met leerlingen volgens het principe doeltaal-voertaal toegepassen (“Klassensprache”) kunnen een aantal van deze standaardzinnen en uitdrukkingen vertalen (D-NL/NL-D)

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: e Studenten passen de basisdidactiek voor Moderne Vreemde Talen in het 2 -graads gebied toe bij het ontwerpen van minilessen en de diverse opdrachten die in deze cursus worden aangeboden. Studenten geven en ontvangen feedback op het ontwerp en de uitvoering van de minilesjes. De benaderingen van Staatsen (2009) met betrekking tot de vier vaardigheden en de kerndoelen worden gekoppeld en getoetst aan de bestaande praktijk in de op scholen meest gebruikte lesmethodes voor het vak Duits in de onderbouw. . Discussie, werkcollege, groepswerk, presentatie en zelfstudie zijn de bijbehorende werkvormen. Toetsen en beoordelingscriteria: De beheersing van de basisdidactiek wordt d.m.v. een schriftelijk open-boek- tentamen getoetst, waarbij 70% van de te behalen punten verworven moeten zijn. Onderdeel van het tentamen kunnen de gemaakte voorbereidingen zijn. Instructies, criteria en normering van de verschillende onderdelen zijn te vinden in de cursushandleiding die de studenten aan het begin van de cursus ontvangen. 1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Legitimering: Vakdidactiek is de basis van goed leraarschap. Voortdurende toetsing van theorie aan praktijk en reflectie zijn hierbij onontbeerlijke instrumenten bij een leraar in wording.

SBL-competenties: 1,2,3,7. Kennisbasis: Kerndoelen en examens: 4.1.1 kent de belangrijkste ontwikkelingen met betrekking tot de didactiek van het VTO (vreemdetalenonderwijs), relevant voor de leerling zelf in verband met diverse leerprincipes 4.1.2 kent ontwikkelingen op het gebied van leerplannen c.q. eindtermen MVT, relevant vanuit maatschappelijk oogpunt: de leerlingen moeten goed toegerust beginnen aan levenslang leren Doeltaal als voertaal: 4.4.1 heeft de kennis om de doeltaal als communicatiemiddel in de klas te gebruiken Methodologieën: 4.5.1 De student kent de methodologieën van de MVT en heeft kennis van de verwervingsvolgorde, principes van leerstofordening, principes van kennisverwerving (in het bijzonder taalverwerving), verschillende (activerende) werkvormen, leerstijlen en werking van het geheugen. ICT: 4.6.1 kan actuele ICT-toepassingen in verschillende lessituaties inzetten 4.6.2 heeft kennis van educatieve software Het leren van een taal: 5.1.1 kent verschillende taalverwervingtheorieën 5.1.2kent principes van leerstofselectie en leerstofordening die passen bij een geactualiseerd onderwijs in de MVT 5.1.3 kan tekortkomingen van leerwerken herkennen en met zelf ontwikkeld materiaal compenseren Taalvaardigheid: 5.2.1 kent luistervaardigheidstrategieën die hij inzet in zijn eigen taalverwervingsproces en in de onderwijspraktijk met leerlingen 5.2.2 kent verschillende fasemodellen voor (een gedeelte van) lessen en verschillende typen van luisteren kijkvaardigheid- oefeningen 5.2.3 kent leesvaardigheidstrategieën die hij inzet in zijn eigen taalverwervingsproces en in de onderwijspraktijk met leerlingen 5.2.4 kent fasemodellen voor (een gedeelte van) lessen en verschillende typen van leesvaardigheidoefeningen 5.2.5 kent fasemodellen voor (een gedeelte van) lessen en verschillende typen van spreekvaardigheidoefeningen 5.2.6 kent schrijfvaardigheidstrategieën en kan ze in lessen toepassen afhankelijk van de doelgroep en van het leerdoel 5.2.7 kent verschillende methoden van MVT-onderwijs in de praktijk en kan erover reflecteren 5.2.8 kent het instrumentarium om leerwerken voor verschillende doelgroepen te analyseren en te beoordelen Communicatieve strategieën: 5.8.1 kan bij de inrichting van het MVT-onderwijs gebruik maken van verschillende op de doelgroep afgestemde onderwijs- en leervormen 5.8.2 kan bij de inrichting van het MVT-onderwijs gebruik maken van verschillende op de doelgroep afgestemde opdrachten en oefeningen 5.8.3 kan leer- en communicatiestrategieën aan leerlingen overbrengen en het gebruik ervan laten oefenen Methodologie van MVT: 6.1.1 kent voor het MVT-onderwijs relevante onderwijs- en leervormen 6.1.2 kent opdrachten en oefeningen voor alle relevante leerdoelen 6.1.3 kent voor het MVT-onderwijs relevante leer- en communica- tiestrategieën en kan de principes van zelfstandig leren toepassen 6.1.4 kent educatieve software ten behoeve van het MVT-onderwijs en kan deze beoordelen 6.1.5 heeft kennis van de achterliggende didactische principes van de inrichting van de educatieve programma’s 6.1.6 kan bij het aanbieden van leerstof differentiëren naar leerstijl 6.1.7 kan voor de doelgroep relevante en motiverende teksten uitkiezen 6.1.8 kan bij de inrichting van het MVT-onderwijs gebruik maken van verschillende op de doelgroep afgestemde onderwijs- en leervormen en kan gebruik maken van ‘Duits na Engels’ 6.1.9 kan bij de inrichting van het MVT-onderwijs gebruik maken van verschillende op de doelgroep afgestemde opdrachten en oefeningen 6.1.10 kan leer- en communicatiestrategieën aan leerlingen overbrengen en het gebruik ervan laten oefenen 6.1.11 heeft kennis van het ERK en kan bijdragen aan het taalbeleid van de school

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal:

Reader (aanbevolen) : Voor benodigde literatuur zie 2.3 van de cursushandleinding 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 126 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

Fertigkeiten C2

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OADU-MFERTIG-15 Fertigkeiten C2 Language Skills C2 5 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd

1.8

Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden?

1.9

Contactpersoon

1.10

Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

B Kempf (tel. +31884817340) ([email protected]) Duits

Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per week

840 minuten

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok 1: blok 1, blok 2


1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets


5,5


1

bij aanvangsblok 1: . blok CONTINUE


Cursus doel

Deze cursus heeft de volgende leerdoelen: De studenten kunnen:

     

2.2

een dossier op niveau C2 ERK schrijven. Het dossier moet qua opbouw en vormgeving, inhoudelijke coherentie en verwerking van bronnen aan geldende eisen voldoen. hun materiaalkeuze en hun verwerkingsopdrachten op een meta-communicatie-niveau in het Duits toelichten en beargumenteren, waarbij hun taalvaardigheid vergelijkbaar is met het niveau van Duitse leraren (= niveau C-2). voor de bovenbouw van het HAVO/VWO een curriculum ter voorbereiding op een externe certificering ontwikkelen opzetten verschillende tekstsoorten op C2-niveau lezen en in correct Duits (= C-2) schriftelijk of mondeling toelichten. secundaire literatuur op een wetenschappelijk verantwoorde wijze verwerken. De proces van ordenen, afbakenen en formuleren hoort hier net zo bij als het correcte toepassen van de APA-norm persoonlijk en collectief reflecteren op de inhouden tijdens de cursus en op de daaruit voortvloeiende betekenis voor de praktijk.

Cursus inhoud

De cursus is gericht op het ontwikkelen en vergroten van de eigen schrijf-, lees-, spreek- en luistervaardigheid van de student. Studenten werken hier aan door het zelf veel Duits te spreken en te schrijven, door feedback van anderen, maar ook door analyse van de eigen sterke en zwakke punten. Dit alles als voorbereiding voor het C2-certificaat van Goethe Instituut.

De studenten ontwikkelen een plan van aanpak voor een taalverwervingstraject. Daarnaast betreft het een werkcollege waarin opdrachten uitgevoerd en besproken worden. De studenten geven elkaar feedback en passen peer-monitoring toe op hun schrijfproducten. In de praktijk betekent dit dat er geoefend wordt in tweetallen, kleine groepen en leerteams, spreken voor de hele groep, feedback geven en door het maken van sterkte/zwakteanalyses. Groepssamenstelling is indien mogelijk heterogeen, d.w.z. Duitstaligen samenwerkend met Nederlandstaligen.

Toetsvorm: anders

De cursus wordt afgesloten met het Goethe C2 examen bij het Goehte Instituut te Amsterdam of Rotterdam. Tijdens de Master Duits kunnen studenten twee keer, voor rekening van de Hogeschool Utrecht, gebruik maken van een toetsgelegenheid op het Goethe Instituut. Inhoudelijke en organisatorische informatie over het Goethe examen wordt tijdens de cursus verstrekt. Examendata bij het Goethe Instituut wijken af van de reguliere toetsen hertoetsweken van Instituut Archimedes. Van studenten wordt verwacht dat ze hier rekening mee houden. De cursus Fertigkeiten C2 is behaald als alle vier modules van het Goethe C2 examen met een voldoende zijn afgesloten. De eindbeoordeling in Osirs is het gemiddelde van de vier cijfers van het Goethe C2 examen. Dit resultaat wordt in één keer ingevoerd in Osiris en alleen als de student alle vier de Goethe C2 modules heeft overlegd.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 19,99 (Prijs op basis van de Duitse uitgever. Bij bestelling in Nederland kan de prijs afwijken.) Materiaal: Diversen (verplicht) : Fromme, L, Guess J, (2012) Fit fürs Goethe-Zertifikat C2: Großes Deutsches

Sprachdiplom.Lehrbuch mit 2 integrierten Audio-CDs. . Hueber Verlag. ISBN 978-3-19-201875 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 8 Zelfstudie (uren): 118 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

Kulturgeschichte DACH

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OADU-MKULTUR-13 Kulturgeschichte DACH Cultural History of German Speaking Countries 5 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Werkvorm


Diverse werkvormen

verplicht

Nee

N Sinn ([email protected]) Duits


Frequentie

1 maal per

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 4: blok 4

14400 minuten

Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren -100 (bij alle aanvangsblokken)

1.12

Toetsen:

Toetsvorm

toets

Resultaatschaal


Minimum cijfer

5,5

Aantal keren dat een Weging (afgerond In welke blokken wordt toets wordt aangeboden op hele procenten) de toets aangeboden? in een collegejaar

100

4

bij aanvangsblok 3: . blok 3 . blok 4 bij aanvangsblok 4: . blok 4 . blok 5


Cursus doel

Deze cursus heeft de volgende leerdoelen: 1. De studenten kunnen de belangrijkste historische, politieke, economische, sociale en culturele ontwikkelingen van de Duitstalige landen na 1945 benoemen. 2. De studenten kunnen diverse belangrijke cultuuruitingen (film, literatuur, muziek, kunst) analyseren die bij de verschillende periodes van de naoorlogse geschiedenis horen. 3. De studenten kunnen Duitstalige cultuuruitingen in een intercultureel kader plaatsen. 4. De studenten kunnen de rol van Duitsland in Europa sinds 1870 benoemen en analyseren. 5. De studenten kunnen wisselwerkingen tussen deze verschillende aspecten (cultuur, geschiedenis, interculturaliteit) benoemen en op praktijkrelevantie voor het voortgezet onderwijs toetsen. 6. De studenten kunnen onderwijsmateriaal voor de behandeling van de naoorlogse geschiedenis in de bovenbouwlessen kiezen en ontwikkelen en didactisch-methodisch verantwoord in de praktijk brengen. 7. De studenten kunnen persoonlijk en collectief reflecteren op de inhouden en op de betekenis van de naoorlogse geschiedenis voor de praktijksituatie.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Aan de hand van cultuurverschijnselen worden historische, politieke, economische, sociale en culturele ontwikkelingen in de DACH-landen nader belicht en in werkcolleges op hun betekenis en inzetbaarheid in de les onderzocht. Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus sluit af met een verslag waarin de studenten aantonen dat zij onderwijsmateriaal voor de bovenbouw over één historisch onderwerp kunnen ontwerpen en hun ontwerp vakdidactisch kunnen onderbouwen. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Er wordt gewerkt aan de volgende eindkwalificaties: I. Pedagoog 1,2,4 II. Vakdidacticus & nbsp; 1,2,3,4,5,6,7,8 III. Vakspecialist ; 1,2,5 V. Professional 1,2,3,5 VI. Doorgroei 1,3 Kennisbasis: 1, 3.4, 4.3.1, 5.2.4

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Görtemaker, M. (2012). Kleine Geschichte der Bundesrepublik Deutschland. Frankfurt am Main: Fischer. (Door de studenten zelf aan te schaffen) Diversen (verplicht) : Altmayer, C. (2007). Von der Landeskunde zur Kulturwissenschaft – Innovation oder Modetrend? Germa- nistische Mitteilungen, 65, 7-21. (Sharepoint) Diversen (verplicht) : Carl, M.-O. (2012). Die DDR im DaF-Unterricht kennen lernen – durch DDR-Filme oder Filme über die DDR? Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 17(2), 7-18. (Sharepoint) Diversen (verplicht) : Ghobeyshi, S. (2000). Die Sho’ah als landeskundliches Thema im DaF-Unterricht. Info DaF, 27(6), 630- 644. (Sharepoint) Boek (aanbevolen) : Maurer, M. (2012). Kulturgeschichte: Eine Einführung. Stuttgart: UTB. Boek (aanbevolen) : Demandt, A. (2007). Über die Deutschen: Eine kleine Kulturgeschichte. Berlin: Propyläen. 2.5 Workload Bij alle aanvangsblokken: Contactduur (uren): 240 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): -100

Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/4/OADU-MKULTUR-13

Linguistik 1: Angewandte Sprachwissen.

Titel

Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar

2015-2016



1.6


OADU-MLINGU1-15 Linguistik 1: Angewandte Sprachwissenschaft Linguistics 1: Applied Linguistics 5 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

N Sinn ([email protected]) Duits

Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per week

840 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets


5,5


2



Cursus doel

Deze cursus heeft de volgende leerdoelen: 1. De student kent de belangrijkste hedendaagse linguïstische stromingen en kan taaluitingen m.b.v. concepten uit de taalwetenschap analyseren. 2. De student kent de geschiedenis van het vreemdetalenonderwijs en kan uitleggen welke linguïstische stromingen het onderwijs in bijzondere mate hebben beïnvloed. 3. De student kent de belangrijkste aspecten die een rol spelen bij tweedetaalverwerving. 4. De student kan het verschil tussen eerste- en tweedetaalverwerving uitleggen. 5. De student kan de verschillen tussen leerderafhankelijke en universele factoren bij het taalverwervingsproces benoemen. 6. De student kan enkele voorbeelden van verwervingsmoeilijkheden bij tweedetaalleerders van het Duits benoemen. 7. De student kan uitleggen welke rol transfer- en interferentiefenomenen (cross-linguistic influence, CLI) bij de tweedetaalverwerving spelen. 8. De student kan op basis van praktijkvoorbeelden uitleggen in hoeverre de verwerving van een aanvullende vreemde taal afwijkt van de verwerving van een eerste vreemde taal. 9. De student kan competentiemodellen zoals het ERK analyseren m.b.t. de meest gangbare taalverwervingstheorieën.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: In deze cursus komen enkele hoofdthema’s uit de TTW en de ATW aan bod, in het bijzonder (tweede-) taalverwerving en (tweede-) taalonderwijs. Tijdens werkcolleges wordt de thuis bestudeerde stof verwerkt en wordt de relevantie van de bestudeerde theorieën voor het moderne vreemdetalenonderwijs besproken. De student verwerft kennis en inzicht in de problematiek van taalverwerving en taalonderwijs (MVT). De student leert kritisch omgaan met ATW/TTW-literatuur en kan de link leggen tussen TTW-theorieën en zijn beroepspraktijk (MVT). Toetsen en beoordelingscriteria: Deze cursus wordt afgerond met de volgende toets of deeltoetsen: 1. Schriftelijk tentamen (100%)

De toets bestaat uit meerkeuzevragen en open vragen over de in het college behandelde stof en maakt 100% van het cursuscijfer uit. Legitimering: III Vakdidacticus (1 t/m 8) (MVT) III Vakspecialist (1 t/m 6) IV Educatief onderzoeker (1) V Professional binnen een schoolorganisatie (3) VI Doorgroeibekwaamheid (3) Kennisbasis: 2.1.1 Concepten uit de (toegepaste) taalwetenschap 2.1.2 Theorieën van taalverwerving 5.1 Belangrijke omwentelingen en ontwikkelingen in het denken over literatuur en taal 5.2.1 Veranderende visies op taal, communicatie, en (de didactiek van) taalverwerving en geleide taalleerprocessen

5.2.2 (Ontwikkelingen in) voor het taalonderwijs relevant onderzoek 5.2.4 Achtergrondkennis om de waarde van vakinhoudelijke en vakdidactische ontwikkelingen te beoordelen

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Roche, J. (2013). Fremdsprachenerwerb – Fremdsprachendidaktik. Tübingen: A. Francke. Diversen (verplicht) : Dörnyei, Z. (2006). Individual differences in second language acquisition. AILA Review, 19, 42-68. Diversen (verplicht) : Tammenga-Helmantel, M. (2013). Over het hoe en waarom van grammaticale instructie. Levende Talen Magazine, 100(4), 10-15. Diversen (verplicht) : Verspoor, M., & Edelenbos, P. (2011). Tweetalig onderwijs zorgt voor een duurzame voorsprong. Levende Talen, 12(4), 3-13. Diversen (verplicht) : Wang, T. (2013). Cross-linguistic influence in Third Language Acquisition: Factors influencing interlanguage transfer. Working Papers in TESOL & Applied Linguistics, 13(2), 99-114. Boek (aanbevolen) : Saville-Troike, M. (2012). Introducing Second Language Acquisition. Cambridge: University Press. Boek (aanbevolen) : Schäfer, R. (2015). Einführung in die grammatische Beschreibung des Deutschen. Berlin: Language Science Press. 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

Literatur vor 1700

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OADU-MLIT1700-13 Literatur vor 1700 Pre-1700 century German Literature 5 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Werkvorm


Diverse werkvormen

verplicht

Nee



Frequentie

1 maal per


14400 minuten


1.12

Toetsen:

Toetsvorm

toets

Resultaatschaal


Minimum cijfer

5,5

Aantal keren dat een Weging (afgerond In welke blokken wordt toets wordt aangeboden op hele procenten) de toets aangeboden? in een collegejaar

100

4

bij aanvangsblok 1: . blok 1 . blok 2 bij aanvangsblok 2: . blok 2 . blok 3


Cursus doel

Thema is de literatuur voor 1700. Hierbij worden representatief gekozen teksten uit de Middeleeuwen en uit de Renaissance, Reformatie/Humanisme en het Barok gelezen en besproken en spelen zowel aspecten van taalverandering als ook maatschappelijke achtergronden van de pre-18e -eeuwse literatuur een rol. Bij de behandeling van de teksten wordt o.a. met maatschappelijke factoren rekening gehouden. Naast de analyse van taalkundige aspecten krijgt daarom de sociologische benadering van literatuur aandacht in deze cursus. Per week wordt een thematisch complex (bijv. Minne – Liebe) uitvoerig behandeld.

2.2

Cursus inhoud

Doelen · Studenten krijgen inzicht in het ontstaan en de ontwikkeling van de vroege Duitstalige literatuur; · Studenten krijgen inzicht in het ontstaan en de ontwikkeling van de Duitse taal; · Studenten verwerven kennis van enkele belangrijke werken / belangrijke ontwikkelingen uit de periodes tot 1700; · Studenten kunnen teksten uit die periodes begrijpend lezen; · Studenten kunnen hun leerlingen basisinformatie over de taal en literatuur uit die tijd geven · Studenten kunnen de maatschappelijke en historische context van de pre-18- eeuwse literatuur adequaat recipiëren; · Studenten zijn op de hoogte van de verschillende benaderingswijzen van literatuur; · Studenten kunnen relaties leggen tussen de gelezen en besproken werken en de in eerdere cursussen gelezen teksten; · Persoonlijke en collectieve reflectie op de inhouden en op de betekenis ervan voor de praktijksituatie. · Studenten leren de aangeboden inhouden toe te passen in de lespraktijk. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Hoorcolleges en werkcolleges: de studenten werken in kleine groepjes deelaspecten van de behandelde thema`s uit en brengen de resultaten in de plenaire groep in. De stof is ook onderwerp van hoorcollege en discussie, en wordt thuis in zelfstudie met behulp van naslagwerken (o.a. Die deutsche Literatur in Text und Darstellung, deel 1, 2, 3 en 4; A. Stedje: Deutsche Sprache gestern und heute) verdiept. Werkvormen en activiteiten: hoorcollege en werkcolleges; individueel en groepswerk. Toetsen en beoordelingscriteria: Schriftelijk tentamen. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Er wordt gewerkt aan de volgende eindkwalificaties: I. Pedagoog 1,2,4 II. Vakdidacticus 1,2,5,6,8 III. Vakspecialist ; 1,3,5 IV. Professional 1 V. Doorgroei 1,2,3 Kennisbasis Kennisbasis: 1.5, 2.2, 3, 5.1

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Die deutsche Literatur in Text und Darstellung 1 t/m 4. Reclam 9601, 9605, 9609, 9613. 2.5 Workload Bij alle aanvangsblokken: Contactduur (uren): 240 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): -102

Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/4/OADU-MLIT1700-13

Titel

Literatur vor 1900

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OADU-MLIT1900-15 Literatur vor 1900 Literature before 1900 5 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee


Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per week

360 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets


5,5


2



Cursus doel

Doelstellingen/competenties: Studenten krijgen in deze cursus inzicht in een belangrijke periode en de ontwikkeling van de Duitstalige literatuur door kennis te verwerven van enkele belangrijke werken uit de periodes tussen 1800 en 1900; Studenten kunnen teksten uit die periodes begrijpend lezen; Studenten kunnen hun leerlingen basisinformatie over de literatuur uit die tijd geven; Studenten kunnen de maatschappelijke en historische context van de 19e - eeuwse literatuur adequaat recipiëren; Studenten zijn op de hoogte van de verschillende benaderingswijzen van literatuur; Studenten kunnen relaties leggen tussen de gelezen en besproken werken en de in eerdere cursussen gelezen teksten; Studenten kunnen zelfstandig een onderzoek naar een van de aspecten van de 19e -eeuwse literatuur uitvoeren; Studenten kunnen een correcte bibliografie maken en bronnen correct vermelden; Studenten kunnen personlijk en collectief reflecteren op de inhouden en op de betekenis ervan voor de praktijksituatie; Studenten kunnen de aangeboden inhouden toepassen in de lespraktijk.

2.2

Cursus inhoud

Korte omschrijving: Thema is de literatuur voor 1900. Hierbij worden representatief gekozen teksten gelezen en besproken en spelen de maatschappelijke achtergronden van de 19e - eeuwse literatuur – o.a. de opkomende burgerij, de conflicten tussen de standen, het ontstaan van de Nationalstaat, de industrialisatie – een rol. Bij de behandeling van de literatuur wordt met deze maatschappelijke factoren rekening gehouden. Naast de literaire verhaalanalyse krijgt daarom de sociologische benadering van literatuur aandacht in deze cursus en worden er mogelijkheden ontwikkeld om de thematiek van de behandelde teksten in de lespraktijk voor de bovenbouw in te brengen. Per week wordt een titel uitvoerig behandeld. Leerstof, werkvormen en activiteiten: De primaire teksten worden als huiswerk gelezen. De bijeenkomsten bestaan uit diverse werkvormen,zoals: Groepswerk, hoorcollege, instructie-zelfstudie-terugkoppeling, opdracht gestuurd onderwijs, werkcollege, zelfstudie. Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met een mondelinge toets. Instructies, criteria en normering van de toets zijn te vinden in de cursushandleiding die de studenten aan het begin van de cursus krijgen. 1e toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.

2deToetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Legitimering: Er wordt gewerkt aan de volgende SBL bekwaamheidseisen: 3 Landelijke kennisbasis master Duits: Kennisbasis: 3.1.1, 3.1.2, 3.1.3, 3.2.1, 3.3.1.1

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 23,85 (De kosten voor de aanbevolen literatuur zijn voor de 5 titels bij elkaar: € 39,60 Let op: prijzen zoals aangegeven door de Duitse uitgever. Bij bestelling in Nederland kunnen prijzen afwijken. Dit bedrag is alleen voor de verplichte boeken.) Materiaal: Boek (verplicht) : Eichendorff: Aus dem Leben eines Taugenichts, Reclam 2354, € 2,60. ISBN 978-3-15002354-9 Boek (verplicht) : Hoffmann: Der goldene Topf, Reclam 101, € 2,60. ISBN 978-3-15-000101-1 Boek (verplicht) : Heine: Deutschland, ein Wintermärchen, Reclam 2253. € 2,- ISBN 978-3-15-002253-5 Boek (verplicht) : Mörike: Mozart auf der Reise nach Prag, Reclam 4741, € 2,80. ISBN 978-3-15-004741-5 Boek (verplicht) : Hebbel: Maria Magdalena, Reclam 3173, € 2,00 ISBN 978-3-15-003173-5 Boek (verplicht) : Fontane: Frau Jenny Treibel, Reclam 7635, € 4,60. ISBN 978-3-15-007635-4 Boek (verplicht) : Hauptmann: Die Weber, Ullstein Taschenbuch, € 6,95. ISBN 9783548240473

Boek (aanbevolen) : Die deutsche Literatur in Text und Darstellung: Band 12: Naturalismus, Reclam 9645, € 8,-. ISBN 978-3-15-009645-1 Boek (aanbevolen) : Die deutsche Literatur in Text und Darstellung: Band 11: Bürgerlicher Realismus, Reclam 9641, € 8,-. ISBN 978-3-15-009641-3 Boek (aanbevolen) : Die deutsche Literatur in Text und Darstellung: Band 10: Vormärz, Reclam 9637, € 8,-. ISBN 978-3-15-009637-6 Boek (aanbevolen) : Die deutsche Literatur in Text und Darstellung: Band 9: Romantik II, Reclam 9633, € 7,40. ISBN 978-3-15-009633-8 Boek (aanbevolen) : Die deutsche Literatur in Text und Darstellung: Band 8: Romantik I, Reclam 9629, € 7,40. ISBN 978-3-15-009629-1 2.5 Workload Contactduur (uren): 6 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 132 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

Intro Literaturanalyse / Gattungen

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016

1 Organisatorische gegevens 1.1

Cursuscode

1.2

Cursusnaam

1.3 1.4 1.5

Cursusnaam in Engels Aantal EC's Studiefase/niveau

1.6


OADU-MLITANA-15 Intro Literaturanalyse / Gattungen: Epik, Lyrik, Drama Introduction to Literary Analysis 5 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee


Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per week

840 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets


5,5


2



Cursus doel

Studenten:

     

2.2

krijgen in deze cursus inzicht in de basis van de literatuurwetenschap. kunnen verschillen in genres herkennen, benoemen en beschrijven. kunnen werken in hun maatschappelijke en historische context plaatsen. kunnen een correcte bibliografie maken en bronnen correct vermelden. kunnen karakteristieke elementen van de verschillende epische, lyrische en dramatische subgenres van de Duitse literatuur benoemen. kunnen vakbegrippen bij de analyse van epische, lyrische en dramatische teksten, hanteren

Cursus inhoud

Korte omschrijving: Deze inleidende cursus laat studenten kennis maken met de literatuurwetenschap. Aan de hand van een aantal canonieke teksten en enkele hoofdstukken uit verschillende handboeken worden de basisbegrippen uit de Duitse literatuurwetenschap belicht. Studenten leren prozateksten te analysren aan hand van kenmerken van de betreffende literaire genres. Ze leren het gelezen werk in een bredere culturele en historische context te plaatsen en zij leren wetenschappelijke benaderingswijzen toe te passen. Tevens leren zij zelfstandig de bijbehorende achtergrondinformatie te verzamelen.

Leerstof, werkvormen en activiteiten: De primaire teksten en de betreffende hoofdstukken uit de studieboeken worden als huiswerk gelezen. De bijeenkomsten bestaan uit diverse werkvormen, zoals: Groepswerk, hoorcollege, instructie-zelfstudie-terugkoppeling, opdracht gestuurd onderwijs, werkcollege, zelfstudie.

Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met een schriftelijk tentamen. Instructies, criteria en normering van de toets zijn te vinden in de cursushandleiding die de studenten aan het begin van de cursus krijgen. 1e toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2deToetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Legitimering: Er wordt gewerkt aan de volgende SBL bekwaamheidseisen: 3 Landelijke kennisbasis master Duits: 3.2.1, 3.2.2, 3.2.3, 3.3.1.1, 3.3.1.2, 3.3.1.3 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten:

EUR 35,99 (Dit bedrag is gebaseerd op de prijzen zoals aangegeven door de betreffende Duitse uitgevers. Bij bestelling in Nederland kunnen de prijzen afwijken.) Materiaal: Boek (verplicht) : Vogt, Jochen: Einladung zur Literaturwissenschaft, Stuttgart: UTB, 2008. 6. erweiterte und aktualisierte Auflage, ISBN 3-8252-2072-9 Boek (verplicht) : Reiner, Ludwig: Der ewige Brunnen. München, C.H. Beck, 2014. 4., durchgesehene Auflage. ISBN 978-3-406-67640-6 Boek (aanbevolen) : Wilpert, Gero von: Sachwörterbuch der Literatur, Stuttgart: Kröner, 8., verbesserte und erweiterte Auflage 2001 € 29,90 (DE & NL) Boek (verplicht) : Zweig, Stefan: Schachnovelle, Stuttgart, Reclam UB 18933. ISBN 978-3-15-018933-7 Boek (verplicht) : Schlink, Bernhard: Der Vorleser. Zürich, Diogenes 2007. ISBN 978-3-25-722953-0 Boek (verplicht) : Frisch, Max: Andorra. Berlin, Suhrkamp 2008. ISBN: 978-3-518-36777-3 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

Literaturtheorie

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OADU-MLITERAT-12 Literaturtheorie Literary Theory 5 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee


Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

verplicht

1 maal per week

840 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Schriftelijk tentamen


5,5



100

2

In welke blokken wordt de toets aangeboden? bij aanvangsblok 1: . blok 1 . blok 2


Cursus doel

Korte omschrijving: Tijdens de inleidende colleges wordt een globaal overzicht gegeven van ontwikkelingen in de moderne literatuurwetenschap. Bedoeld is hier de ontwikkeling van de oorspronkelijke historische en schrijversgerichte benadering, via de literatuurbenaderingswijzen waarin de tekst centraal staat (werk-immanente benadering; New Critics) naar een meer lezersgerichte benadering (receptie-esthetica). Hiernaast komen recente ontwikkelingen als de hedendaagse historiserende en context-gebonden benadering van literatuur aan bod. Naast een verdieping en verbreding op het terrein van de literatuurtheorie en de consequenties voor de literaire interpretatie, wordt aandacht besteed aan onderwerpen als de literaire canon, de problemen met de literatuurgeschiedenis en intertekstualiteit.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Tijdens deze module verwerven de studenten inzicht in en kennis op het terrein van de belangrijkste literatuurtheorieën uit de twintigste en eenentwintigste eeuw. Daarnaast worden zij geconfronteerd met enkele recente ontwikkelingen op dit terrein. Zij leren verschillende literatuurbenaderingswijzen toe te passen op literaire teksten; romans, novellen, romanfragmenten en korte verhalen. De studenten passen de verworven kennis en inzichten toe bij het maken van verwerkingsopdrachten en zij bediscussiëren een en ander tijdens de werkcolleges. Werkvormen en activiteiten: hoorcollege en werkcolleges; individueel en groepswerk. Toetsen en beoordelingscriteria: Schriftelijk tentamen waarin de theorie toegepast wordt op literaire teksten. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Doelstellingen/competenties: - De studenten zijn in staat literatuurwetenschappelijke theorieën en methodes toe te passen in de praktijk. - De studenten zien het belang van literatuurwetenschappelijke theorieën en uitgangspunten voor de ontwikkeling in de literaire communicatie. - De studenten kunnen op niveau deelnemen aan discussies over (verschillen in) interpretaties, de literaire canon en het probleem van de periodisering. - De geboden theorie verschaft de studenten een basis voor het literatuuronderwijs in het eerstegraadsveld van VO en het HBO. Legitimering: Er wordt gewerkt aan de volgende eindkwalificaties: I. Pedagoog 1,2,4 II. Vakdidacticus 1,2,5,6,8 III. Vakspecialist 1,3,5 IV. Professional 1 V. Doorgroei 1,2,3 Kennisbasis: 3, 5

2.3

Ingangseisen

Veronderstelde voorkennis: Geen 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Kiene Brillenburg Wurth & Ann Rigney, Het leven van teksten: Een inleiding in de literatuurwetenschap. Amsterdam: AUP ISBN-13: 978 90 5356 877 4 Diversen (verplicht) : De primaire teksten worden aan het begin van het cursusjaar bekend gemaakt. 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren) 140

Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/4/OADU-MLITERAT-12

Titel

Onderwijswet. en praktijkonderz. OWPO

Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar

2015-2016




OAR-MONDPR-12 Onderwijswetenschap en praktijkonderzoek (OWPO) Educational sciences and practical research 5 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd Nee

CA van Leeuwen (tel. 06-23894378) ([email protected]) Nederlands



Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per

14400 minuten

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok 1: blok 1, blok 2 bij aanvangsblok 3: blok 3, blok 4



Onderzoeksvoorstel

Resultaatschaal


Minimum cijfer

5,5


100


4

In welke blokken wordt de toets aangeboden? bij aanvangsblok 1: . blok 2 . blok 3 bij aanvangsblok 3: . blok 4 . blok 5


Cursus doel

Korte beschrijving: Deze cursus is de voorbereiding op de uitvoering van het praktijkonderzoek in het volgende studiejaar. De studenten kiezen een probleem uit eigen praktijk. Ze verkennen het probleem op een theoretische en praktische manier. Om dat goed te kunnen doen wordt in de cursus ook aandacht besteed aan wetenschapsfilosofie en onderzoek binnen de onderwijswetenschappen. De meerwaarde van de cursus voor de beroepsuitoefening is dat de studenten met een onderzoekende houding in de school kunnen functioneren en hun praktijk kunnen versterken met het opzetten van een uit te voeren onderzoek.

2.2

Cursus inhoud

Learning outcomes Probleemverkenning: 1. 2. 3. 4.

5.

De student kan een relevant probleem in de praktijk identificeren en op een volledige en transparante wijze beschrijven, zodanig dat praktijkonderzoek en het te realiseren doel binnen de gegeven tijd haalbaar is. De student voert een adequate en correcte theoretische verkenning uit naar het praktijkprobleem gebaseerd op literatuur van niveau. De student verkent het probleem in de praktijk en kiest daarbij op een transparante en onderbouwde wijze voor onderzoeksmethoden die passen bij de gestelde verkennende onderzoeksvragen. De student kiest een focus voor het interventieonderzoek op basis van conclusies, waarin betekenis is gegeven aan verzamelde informatie gekoppeld aan de onderzoeksvraag met daarbij een transparante afweging van argumenten. De student formuleert een onderzoeksvraag rond de beoogde interventie die precies, relevant, afgebakend, verankerd en functioneel is.

Onderzoeksplan: 1. 2. 3.

De student vult het eerdere theoretische kader aan met een theoretische onderbouwde keuze voor de beoogde interventie. De student beschrijft en onderbouwt vanuit theorie, de beoogde ontwerpcriteria voor een innovatieve interventie. De student kiest op een transparante en onderbouwde wijze voor onderzoeksmethoden om de waarde van de interventie in de praktijk vast te kunnen stellen, passend bij de gestelde onderzoeksvraag.

Reflectieverslag: 1. 2. 3.

De student reflecteert op het onderzoeksproces in het licht van de eigen ontwikkeling op competentie 8. De student reflecteert op het onderzoeksproces in het licht van wetenschapsfilosofie. De student reflecteert op het onderzoeksproces in het licht van wetenschapsethiek.

Algemeen: 1.

De student schrijft verzorgde verslagen op een objectieve en precieze wijze met een logische opbouw.

Leeractiviteiten Het afstudeertraject van een masterstudent bestaat uit de cursus OWPO (5 EC) en het praktijkonderzoek (10 EC). In de cursus OWPO bereidt de student zich voor op de uitvoering van het praktijkonderzoek in het laatste studiejaar. Deze voorbereiding bestaat uit het identificeren en verkennen van een probleem uit de eigen praktijk en het vervolgens bedenken van een mogelijke interventie en bijbehorend interventieonderzoek. Dit mondt uit in een onderzoeksplan dat beoordeeld wordt. Een voldoende beoordeling is de ingangseis voor het uiteindelijk kunnen deelnemen aan het onderdeel praktijkonderzoek. Naast het schrijven van het onderzoeksplan krijgen de wetenschapsfilosofie en de wijze van onderzoek doen binnen de onderwijswetenschappen speciale aandacht binnen de cursus. Kennisbasis Competentie 8, onderzoekend vermogen, de eindtermen onderzoek van FE.

2.3

Ingangseisen

Veronderstelde voorkennis: WAB (start), in het bijzonder de dataverzamelingstechnieken (onderzoeksdossier). De student heeft zicht op wat informatievaardigheden zijn en wat de stand van zaken is wat betreft eigen ontwikkeling. De student heeft beginnend zicht op de eigen onderzoekende houding De student werkt in het onderwijs. 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : De Lange, R., Schuman, H. & Montesano Montessori, N. (2011). Praktijkgericht onderzoek voor reflectieve professionals. Antwerpen, Apeldoorn: Garant. Reader (verplicht) : Artikelen Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen: over literatuurverwijzing en onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho. 2.5 Workload Bij alle aanvangsblokken: Contactduur (uren): 240 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): -100 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/19/OAR-MONDPR-12

Titel

Praktijkonderzoek

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016



OAR-MPRAKOND-12 Praktijkonderzoek Practical Research 10 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd


Nee

CA van Leeuwen (tel. 06-23894378) ([email protected]) Nederlands



Frequentie


In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden?

Diverse werkvormen

niet verplicht

2 maal per blok

120 minuten

bij aanvangsblok CONTINUE: blok CONTINUE



Resultaatschaal

Minimum cijfer



Verslag


5,5

100

2

In welke blokken wordt de toets aangeboden? bij aanvangsblok CONTINUE: . blok CONTINUE


Cursus doel

Korte beschrijving: In het Praktijkonderzoek laten studenten zien op een zelfstandige, systematische en methodische manier eigen interventies te kunnen ontwerpen, uitvoeren en evalueren. In de, aan de cursus ‘Praktijkonderzoek’ voorafgaande cursus ‘Onderwijswetenschap en Praktijkonderzoek’ hebben studenten hun gekozen praktijkprobleem op een onderzoeksmatige manier praktisch en theoretisch verkend, interventies ontworpen en hun onderzoeksopzet methodisch uitgewerkt. Dit heeft geresulteerd in een goedgekeurd onderzoeksvoorstel voor het onderdeel Praktijkonderzoek. In dit onderdeel werken studenten aan het interventiegedeelte van het onderzoek, voeren ze hun interventies uit, verzamelen ze data en analyseren ze deze data. Het uiteindelijke totale onderzoek wordt zowel schriftelijk als mondeling gepresenteerd. De meerwaarde van de cursus voor de beroepsuitoefening is dat de studenten met een onderzoekende houding in de school kunnen functioneren en hun praktijk kunnen versterken met het opzetten, uitvoeren, evalueren en presenteren van een praktijkgericht onderzoek.

2.2

Cursus inhoud Learning outcomes

         

De student kan door middel van praktijkonderzoek op een zelfstandige, systematisch en methodische manier onderzoeken of een interventie om een praktijkprobleem op te lossen voldoende effect heeft. De student kan kritisch en analytisch gebruik maken van literatuur in de context van een praktijkonderzoek bij het verantwoorden van keuzes en het bediscussiëren van de onderzoeksresultaten. De student kan aangeven wat het onderzoek bijgedragen heeft aan de eigen professionele ontwikkeling. De student kan het onderzoek op een heldere en doorzichtige manier schriftelijk en mondeling presenteren. De student kan een relevante onderzoeksvraag formuleren en de praktijk beschrijven waarin die vraag speelt, waarbij op een volledige en transparante manier deelvragen worden beschreven en waarbij aangegeven wordt welke verandering met het onderzoek beoogd wordt. De student schrijft een volledig en transparant theoretisch kader gebaseerd op literatuur van niveau. De student kan op transparante en onderbouwde wijze passende methoden kiezen om de onderzoeksvraag te beantwoorden, waarbij variabelen geoperationaliseerd worden en waarbij betrouwbaarheid en validiteit gewaarborgd zijn. De student geeft volledig en transparant inzicht in de verkregen resultaten, en kan die op een juiste manier analyseren. De student beantwoordt op een goede en logische manier de onderzoeksvragen op basis van verkregen resultaten, waarbij betrouwbaarheid en interne validiteit meegenomen worden. De student schrijft een academisch verslag; objectief, transparant, logisch en verzorgd, waarbij gemaakte keuzes, die logisch uit elkaar voort komen, onderbouwd worden.

Kennisbasis Competentie 8, onderzoekend vermogen. Eindtermen leerlijnen onderzoek FE.

2.3 Ingangseisen Alle volgende (groepen) cursussen moeten voldoende zijn afgerond: 1. WAB (start) (OAR-MWABSTR-12) 2. Onderwijswet. en praktijkonderz. OWPO (OAR-MONDPR-12) of Onderwijswetenschap en praktijkonderzoek (OAR-MONDWETPR-12) 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Diversen, afhankelijk van onderwerp eigen onderzoek. 2.5 Workload Contactduur (uren): 2 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 278

Totaal (uren) 280 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/19/OAR-MPRAKOND-12

Titel

WAB (assessment)

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OAR-MWABASS-12 Werken aan Bekwaamheidseisen (assessment) Developing Teaching Skills (assessment) 5 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

WF Fischer (tel. 7515) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per blok

120 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Assessment

Beperkte Alfa NA, NVD, VD

5,5



100

2



Cursus doel

Korte omschrijving: De cursus Werken aan bekwaameisen (assessment) maakt deel uit van de doorlopende leerlijn Werken aan bekwaamheidseisen (WAB). Binnen de opleiding werkt de student drie jaar lang op een systematische manier aan de ontwikkeling van zijn beroepsbekwaamheden (= competenties). Hij ontwikkelt zich daarbij van beroepsbekwaam in het tweedegraadsgebied tot een onderwijsprofessional in het eerstegraadsgebied. Uitgangspunt daarbij zijn de bekwaamheidseisen op niveau masters, die zijn gebaseerd op de bekwaamheidseisen voortgezet- en hoger onderwijs, zoals beschreven in de wet Beroepen in het Onderwijs (Onderwijsraad en Raad van State, 2006). De student is werkzaam als docent in het voortgezet onderwijs of in het hbo. Daarnaast verdient het aanbeveling dat de student ten minste vanaf de start van de opleiding enige uren onderbevoegd lesgeeft in de bovenbouw van het voortgezet onderwijs of in het hbo. Indien dit beslist niet mogelijk is, doet de student vanaf de start van deze opleiding een stage met ten minste 80 uur onderbevoegd lesgeven in het eerstegraads gebied. De student heeft op school een begeleider of collega die hem bij zijn ontwikkeling kan ondersteunen, bijvoorbeeld door het geven van feedback en het observeren van lessen. Er wordt een studie- werk- en begeleidingsovereenkomst getekend tussen opleidingsschool en opleiding. Het leren vindt dus plaats in de eigen schoolpraktijk en in de bijeenkomsten en zelfstudietijd in het kader van WAB. WAB (assessment) staat in het teken van het verder ontwikkelen van competenties die vanuit de bekwaamheidseisen op niveau masters nog aandacht behoeven, persoonlijke profilering en de voorbereiding op het assessment masters. De student onderzoekt daartoe aan het begin van het jaar wat er nog nodig is om aan het eind van het jaar te kunnen bewijzen dat hij voldoet aan de bekwaamheidseisen op niveau masters, plant daarbij passende (leer)activiteiten en voert deze uit. In de tweede helft van het jaar stelt de student een presentatieportfolio samen ten behoeve van het eindassessment. Hierbij selecteert hij onderdelen uit de WAB-lijn en andere cursussen die zijn ontwikkeling en bereikte niveau illustreren. Ook het praktijkonderzoek –dat in dit studiejaar wordt uitgevoerd- zal bewijsmateriaal opleveren. In de bijeenkomsten wordt vooral aandacht besteed aan het beschrijven, verantwoorden en bewijzen van ontwikkelde competenties.

2.2

Cursus inhoud

Learning outcomes De hoofddoelstelling van de onderwijseenheid WAB (assessment) is dat de student aantoont te voldoen aan de bekwaamheidseisen op niveau masters. Hij stelt daartoe een presentatieportfolio samen en doet een eindassessment, zoals is beschreven in de Handleiding assessment masters. De onderwijseenheid WAB (assessment) draagt bij aan de bekwaamheidseisen op niveau masters, onderverdeeld in acht competenties. 1. Interpersoonlijk, 2. Pedagogisch, 3. Vakinhoudelijk en didactisch, 4. Organisatorisch, 5. Samenwerking met collega’s, 6. Samenwerking met de omgeving, 7. Reflectie en ontwikkeling, 8. Onderzoekend handelen. Competenties 7 en 8 komen in elk geval aan bod. Het is afhankelijk van de keuze van de student welke competenties verder in WAB (assessment) aan bod komen en welke eerder. De student draagt er zelf zorg voor dat aan het eind van de opleiding alle competenties die bij het assessment masters aangetoond dienen te worden voldoende aan bod zijn gekomen. Leeractiviteiten In de onderwijseenheid WAB (assessment) schrijft de student een laatste leerwerkplan, waarbij hij zich vooral richt op onderdelen die in WAB (start) onderbelicht zijn gebleven of extra aandacht behoeven en op mogelijkheden om zich als docent (verder) te profileren. Hij legt daartoe opnieuw een relatie tussen zijn eigen beroepsbekwaamheden, de bekwaamheidseisen op niveau masters en het programma van de opleiding en formuleert op basis daarvan leervragen en leeractiviteiten om zijn beroepsbekwaamheden verder te ontwikkelen. De voorgenomen leeractiviteiten worden uitgevoerd in de eigen schoolpraktijk en in andere onderdelen van de opleiding, met name in het praktijkonderzoek. Daarbij maakt de student gebruikt van eerder in de WAB-lijn aangereikte (onderzoeks)instrumenten en modellen. Het werken en leren op een school (de schoolpraktijk) is een integraal onderdeel van dit traject. Tijdens de WAB-bijeenkomsten op de hogeschool worden vooral instrumenten aangereikt (waaronder video-intervisie) om competenties krachtig te kunnen beschrijven en bewijzen in het presentatieportfolio en het assessment master. Leerteamleden fungeren daarbij als elkaars critical friend: ze geven elkaar feedback en zullen onderdelen van het assessment met elkaar oefenen. Er wordt plenair, individueel en in leerteams gewerkt. Elk leerteam wordt ondersteund door een begeleider van de opleiding, die extra instrumenten aan kan dragen en feedback kan geven.

Tijdens WAB (assessment) zal een lesbezoek plaatsvinden in de eerste helft van het jaar; de WAB-begeleider zal bij de student een les komen observeren. Tijdens de nabespreking van de les zal de werkbegeleider van de student ook aanwezig zijn (indien mogelijk). In sommige gevallen zal er in plaats van een lesbezoek een video-intervisie bijeenkomst zijn met de begeleider. In de studiehandleiding worden de procedures nader toegelicht. Aan het eind van het jaar sluit de student zijn opleiding af in het assessment masters. Hierin toont hij aan bekwaam te zijn voor het eerstegraadsgebied. In het assessment wordt gebruik gemaakt van het presentatieportfolio van de student, een presentatie die de student geeft en een criteriumgericht interview. Het assessment wordt afgenomen door twee gecertificeerde assessoren, waarbij er een werkzaam is aan de opleiding en de ander in het eerstegraadsgebied van het voortgezet onderwijs. Minimaal een van beiden is werkzaam in het schoolvak van de student. Het assessment wordt beschreven in de Handleiding assessment masters en wordt georganiseerd door Bureau Assessment. Toetsen en beoordelingscriteria WAB (assessment) wordt afgerond middels een assessment master. Hier wordt de student beoordeeld op de acht genoemde competenties, niveau master. Informatie over het assessment (toetsmomenten, toelatingseisen, inhoud, procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding assessment master. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e

2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was.

e

Legitimering In de masteropleiding is de beroepscomponent een wezenlijk onderdeel van de opleiding. Inherent aan iedere beroepsopleiding is dat de student zijn beroepsbekwaamheden in de praktijk ontwikkelt. De didactiek, pedagogiek en organisatie van vakken op eerstegraads niveau verschillen op belangrijke punten van die van het tweedegraads niveau: voorbeelden zijn de interactie tussen docent en leerling, de plaats die de vakinhoud inneemt, het niveau en de omvang van de vakinhoud en de gehanteerde werkvormen. Ook op het gebied van functioneren in de sectie en schoolorganisatie worden aan een master andere eisen gesteld dan aan een tweedegraads docent. Te denken valt aan overleg over de inrichting van het schoolexamen, het ontwikkelen van lesmateriaal en samenwerken met docenten van andere vakken op eerstegraads niveau. Een eerstegraadsdocent is in staat zijn eigen beroepspraktijk methodologisch verantwoord te onderzoeken en is bekend met de wetenschappelijke achtergronden van de onderwijskunde en van zijn eigen vak en vakdidactiek. Aan het einde van zijn opleiding moet de student kunnen bewijzen dat hij voldoende professionele bekwaamheden voor het eerstegraads gebied heeft ontwikkeld. Kennisbasis Afhankelijk van de keuze van de student kan elk onderdeel van de vakinhoudelijke kennisbasis en zeven SLB competenties aan bod komen.

2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Werken aan Bekwaamheidseisen (start) (OAR-MWABSTR-12) Veronderstelde voorkennis: geen 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Diversen (verplicht) : Studiehandleiding Werken aan Bekwaamheidseisen (assessment Diversen (verplicht) : Handleiding assessment master 2.5 Workload Contactduur (uren): 2 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 134 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen

Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/19/OAR-MWABASS-12

Titel

WAB (keuze)

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OAR-MWABKEU-13 Werken aan Bekwaamheidseisen (keuze) Developing Teaching Skills 5 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Werkvorm

Diverse werkvormen


niet verplicht

Frequentie

1 maal per

Nee




14400 minuten


1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Diverse toetsvormen

Resultaatschaal


Minimum cijfer

5,5


100


4

In welke blokken wordt de toets aangeboden? bij aanvangsblok 1: . blok 2 . blok 3 bij aanvangsblok 2: . blok 3 . blok 4


Cursus doel

Korte beschrijving: De cursus Werken aan bekwaamheidseisen Keuze maakt deel uit van de doorlopende leerlijn Werken aan bekwaamheidseisen (WAB). Binnen de opleiding werkt de student op een systematische manier aan de ontwikkeling van zijn beroepsbekwaamheden (= competenties). Hij ontwikkelt zich daarbij van beroepsbekwaam in het tweedegraadsgebied tot een onderwijsprofessional in het eerstegraadsgebied. Uitgangspunt daarbij zijn de bekwaamheidseisen op niveau masters, die zijn gebaseerd op de bekwaamheidseisen voortgezet- en hoger onderwijs, zoals beschreven in de wet Beroepen in het Onderwijs (Onderwijsraad en Raad van State, 2006). Bij de module WAB-keuze gaan we er vanuit dat de student werkzaam is in het VO of HBO. Bij WAB Keuze staan profilering en verdieping centraal. De opleiding verzorgt een aanbod van verschillende keuzemodules rond thema’s uit het eerstegraads gebied, waaruit de student op basis van eigen achtergrond, ervaringen en interesse een keuze kan maken voor één module. Het is in principe dus niet mogelijk om vrijstelling aan te vragen voor de inhoud van één van deze modules. Het definitieve aanbod wordt aan het begin van het studiejaar bekend gemaakt; te denken valt aan modules als ‘Toetsen en beoordelen’ en ‘Onderzoeksvaardigheden’.

2.2

Cursus inhoud

Learning outcomes De hoofddoelstelling van de onderwijseenheid WAB Keuze is dat de student zich profileert en verdiept in het eerstegraads gebied door een keuze te maken voor een van de modules uit het aanbod van de opleiding. De onderwijseenheid WAB Keuze draagt bij aan de bekwaamheidseisen op niveau masters, onderverdeeld in acht competenties. 1. Interpersoonlijk, 2. Pedagogisch, 3. Vakinhoudelijk en didactisch, 4. Organisatorisch, 5. Samenwerking met collega’s, 6. Samenwerking met de omgeving, 7. Reflectie en ontwikkeling, 8. Onderzoekend handelen. Competentie 7 komt in elk geval aan bod. Het is afhankelijk van de keuze van de student welke competenties verder in WAB Keuze aan bod komen. De student draagt er zelf zorg voor dat aan het eind van de opleiding alle competenties die bij het assessment masters aangetoond dienen te worden voldoende aan bod zijn gekomen. Iedere WAB-keuze module heeft zijn eigen leerdoelen. Zie de studiehandleiding van de betreffende WAB-keuze module. Leeractiviteiten In de onderwijseenheid WAB Keuze zullen diverse thema’s aan bod komen gericht op het eerstegraads gebied, waardoor de student tot een verdieping kan komen van zijn kennis en (didactische) repertoire. De onderwijseenheid WAB keuze wordt aangeboden voor zowel de blended-7 als voor de blended-2 variant in HUbl. Toetsen en beoordelingscriteria Diverse toetsen. Voor de afrondingseisen van iedere aparte WAB keuze module, zie de studiehandleiding van de betreffende module.

Sommige modules bieden de mogelijkheid voor een afronding op honoursniveau. Kennisbasis SBL competenties 1-7 en competentie 8 (afhankelijk van leervragen student) Afhankelijk van de keuze van de student kan elk onderdeel van de kennisbasis aan bod komen.

2.3

Ingangseisen

Veronderstelde voorkennis: geen 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Studiehandleiding van de gekozen module.

Diversen (verplicht) : Aanvullende literatuur zal door de docent van de keuzemodule bekend gemaakt worden. 2.5 Workload Bij alle aanvangsblokken: Contactduur (uren): 240 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): -100 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/19/OAR-MWABKEU-13

Titel

WAB (start)

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OAR-MWABSTR-13 Werken aan Bekwaamheidseisen (start) Developing Teaching Skills (start) 5 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee


Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

2 maal per blok

240 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Verslag


5,5



100

2



Cursus doel

Korte beschrijving: De cursus Werken aan bekwaamheidseisen start (WAB start) maakt deel uit van de doorlopende leerlijn Werken aan bekwaamheidseisen (WAB). Gedurende de opleiding werkt de student op een systematische manier aan de ontwikkeling van zijn beroepsbekwaamheden (= competenties). Hij ontwikkelt zich daarbij van beroepsbekwaam in het tweedegraadsgebied tot een onderwijsprofessional in het eerstegraadsgebied. Uitgangspunt daarbij zijn de bekwaamheidseisen op niveau masters, die zijn gebaseerd op de bekwaamheidseisen voortgezet- en hoger onderwijs, zoals beschreven in de wet Beroepen in het Onderwijs (Onderwijsraad en Raad van State, 2006). De student is werkzaam als docent in het voortgezet onderwijs of in het hbo. Daarnaast verdient het aanbeveling dat de student ten minste na aanvang van deze opleiding enige uren onderbevoegd lesgeeft in de bovenbouw van het voortgezet onderwijs of in het hbo. Indien dit beslist niet mogelijk is, volgt de student een stage met ten minste 80 uur onderbevoegd lesgeven in het eerstegraads gebied waarvan 40 uur verplicht in het kader van de module WAB start. De student heeft op school een werkbegeleider die hem bij zijn ontwikkeling ondersteunt, bijvoorbeeld door het geven van feedback en het observeren van lessen. Er wordt een leerwerkovereenkomst getekend tussen opleidingsschool, opleiding en student. Het leren vindt dus plaats in de eigen schoolpraktijk, in de bijeenkomsten en zelfstudietijd in het kader van WAB. Bij WAB start staat verbreding dat de student heeft van het docentschap en zijn schoolvak naar het eerstegraadsgebied centraal. De student wordt geleerd de ontwikkeling van zijn beroepsbekwaamheden op een systematische en onderzoekmatige manier aan te pakken en daarvoor bewijsstukken te verzamelen binnen zijn schoolpraktijk en de opleiding. Er wordt gebruik gemaakt van instrumenten voor zelfsturing en voor collegiale consultatie en er is aandacht voor visieontwikkeling. Er wordt verslag gedaan van de ondernomen leeractiviteiten, de resultaten die daarmee zijn bereikt en de ontwikkeling van de beroepsbekwaamheden die daarmee is doorgemaakt, ondersteund door evident bewijsmateriaal.

2.2

Cursus inhoud

Learning outcomes De onderwijseenheid WAB start draagt bij aan de bekwaamheidseisen op niveau masters, onderverdeeld in acht competenties. 1. Interpersoonlijk, 2. Pedagogisch, 3. Vakinhoudelijk en didactisch, 4. Organisatorisch, 5. Samenwerking met collega’s, 6. Samenwerking met de omgeving, 7. Reflectie en ontwikkeling, 8. Onderzoekend handelen. Competenties 7 en 8 komen in elk geval aan bod. Het is afhankelijk van de keuze van de student welke competenties verder in WAB (start) aan bod komen en welke later. De student draagt er zelf zorg voor dat aan het eind van de opleiding alle competenties die bij het assessment masters aangetoond dienen te worden voldoende aan bod zijn gekomen. De hoofddoelstelling van de onderwijseenheid WAB start is dat de student zich een beeld vormt van zijn eigen bekwaamheden in relatie tot het docentschap in het eerstegraadsgebied en de opleiding en weet hoe hij deze systematisch en onderzoeksmatig verder kan ontwikkelen. De leerdoelen van de module WAB start: 1. De student monitort zijn eigen professionele ontwikkeling door het maken van eigen keuzes als het gaat om de ontwikkeling van de mastercomptenties, plant zelf de bijbehorende leeractiviteiten, voert deze uit en reflecteert op het resultaat hiervan. 2. De student onderkent de mogelijkheden die het doen van onderzoek biedt bij het beantwoorden van leervragen. Dit laat de student zien door gebruik te maken van dataverzamelingsmethoden (literatuuronderzoek, interviewen, enquêteren, observeren). 3. De student leest en selecteert academische bronnen die helpen bij het beantwoorden van leervragen. 4. Het Nederlands in het leerwerkverslag van de student geeft blijk van het niveau 4 F. 5. De student formuleert een onderbouwde visie op onderwijs en het schoolvak in het eerstegraadsgebied. 6. De student is in staat om intervisie in te zetten om te komen tot een antwoord op zijn leervragen. Leeractiviteiten In de onderwijseenheid WAB start brengt de student eerst zijn beginsituatie, beelden van het docentschap en zijn

schoolvak in het eerstegraadsgebied in kaart. Deze worden gerelateerd aan de bekwaamheidseisen op niveau masters, het zelfbeeld van de student en het programma van de opleiding. Op basis daarvan formuleert de student leervragen en leeractiviteiten om zijn beroepsbekwaamheden verder te ontwikkelen. De voorgenomen leeractiviteiten worden uitgevoerd in de eigen schoolpraktijk en soms ook in andere onderdelen van de opleiding. Het werken en leren op een school (de schoolpraktijk) is dan ook een integraal onderdeel van dit traject. De onderwijseenheid WAB start wordt aangeboden voor zowel de blended-7 als voor de blended-2 variant. Tijdens de WAB start bijeenkomsten op de hogeschool worden instrumenten gebruikt om de ontwikkeling systematisch aan te kunnen pakken (o.a. onderzoeksinstrumenten, zelfanalyse, leerwerkplan, reflectiemodellen en leerwerkverslag) en om daarbij gebruik te maken van collegiale consultatie (o.a. feedback en intervisie). Er wordt plenair, individueel en in (klein)groepsverband gewerkt. Er worden leerteams van ongeveer 4 tot 6 studenten gevormd. Elk leerteam wordt ondersteund door een begeleider van de opleiding, die extra instrumenten aan kan dragen en feedback kan geven. Aan het eind van het jaar evalueert de student zijn leeractiviteiten en legt hij opnieuw een relatie met de bekwaamheidseisen. Het resultaat hiervan wordt, ondersteund door evident bewijsmateriaal, vastgelegd in het leerwerkverslag. Op deze manier verzamelt de student gedurende zijn opleiding bewijsstukken voor de ontwikkeling van zijn beroepsbekwaamheden, waarmee hij aan het eind van de opleiding een presentatieportfolio samenstelt ten behoeve van het assessment. In het assessment toont de student, ter afsluiting van de opleiding, aan bekwaam te zijn voor het eerstegraads gebied. Toetsen en beoordelingscriteria De afrondingseisen voor de onderwijseenheid WAB start zijn: 1. Leerwerkverslag: - De student heeft actief gewerkt, individueel en als onderdeel van het leerteam en is aanwezig geweest bij de bijeenkomsten met de begeleidende docent. - De student heeft een leerwerkplan geschreven dat past bij zijn beginsituatie en ontwikkeldoelen met daarin gevarieerde leervragen en zinvolle leeractiviteiten, die kunnen worden uitgevoerd in zijn eigen schoolpraktijk en evt. binnen de opleiding. - De student heeft in een leerwerkverslag de uitvoering en opbrengst van zijn leeractiviteiten geëvalueerd en aan de bekwaamheidseisen gerelateerd ondersteund met evident bewijsmateriaal, waar in elk geval de feedback van de werkbegeleider op school en die van de opleiding deel van uit maken. Het leerwerkverslag wordt eind blok 4 ingeleverd. Voor de beoordelingscriteria: zie studiehandleiding. Kennisbasis Afhankelijk van de keuze van de student kan iedere SBL comptentie 1-7 + competentie 8 aan bod komen. Afhankelijk van de keuze van de student kan elk onderdeel van de vakinhoudelijke kennisbasis aan bod komen.

2.3

Ingangseisen

Veronderstelde voorkennis: geen 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 77 (Totaalprijs van de twee verplichte en één aanbevolen boeken: 1. Praktijkgericht onderzoek voor reflectieve professionals, 2. Praktijkonderzoek in de school en 3. De APA richtlijnen. Over literatuurverwijzing en onderzoeksrapportage.) Materiaal: Boek (verplicht) : Praktijkgericht onderzoek voor reflectieve professionals; Lange, R. de, Schuman, H. en Montesano Montessori, N. (2012); ISBN 978-90-441-2784-3; vierde druk; Antwerpen – Apeldoorn: Garant Boek (aanbevolen) : Praktijkonderzoek in de school; Van der Donk, C. en Van Lanen, B. (2012); ISBN 9789046903001; tweede druk; Bussum: Coutinho Diversen (verplicht) : Studiehandleiding Werken aan Bekwaamheidseisen (WAB-start) Boek (aanbevolen) : door de vakgroep vast te stellen boek over (vak)didactiek in het eerstegraads gebied Boek (verplicht) : De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en onderzoeksrapportage; Poelmans, P. en Severijnen, O. (2013); ISBN 9789046903452; eerste druk; Bussum: Coutinho 2.5 Workload Contactduur (uren): 4 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 136

Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/19/OAR-MWABSTR-13

Titel

CKV en culturele achtergronden

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OATA-MCKVCULT-12 CKV en culturele achtergronden Cultural education and Cultural backgrounds 5 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

SA Edwards (tel. 7421) ([email protected]) Nederlands, Engels

Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per week

840 minuten



1.12

Toetsen: Weging (afgerond op hele procenten)


In welke blokken wordt de toets aangeboden?

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Lessenserie


5,5

50

2


Theorie toets


5,5

50

2



Cursus doel

Introductie inhoud en domeinen ckv Intertextualiteit Theorie adaptatie en appropriatie De Bijbel als bron Mythologie als bron Sprookjes als bron Arthur verhalen als bron

2.2

Cursus inhoud

Doelstellingen/competenties 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

De student kan schilderijen, muziekcomposities of films in hun socioculturele context plaatsen De student kan interculturele verschillen mbt kunstuitingen benoemen en analyseren De student kan een literair werk plaatsen in de brede context van een culturele stroming en de gemeenschappelijke kenmerken van culturele uitingen benoemen. De student kan de kenmerkende eigenschappen van de literatuur van het specifieke taalgebied plaatsen in historische en culturele ontwikkelingen. De student kan kunstzinnige en sociaal belangrijke fenomenen plaatsen in hun historisch en culturele context. De student begrijpt een aantal Europese culturele stromingen in hun onderling samenhang en in het licht van de maatschappelijke, politieke,economische en filosofische ontwikkelingen De student kan geschikte leermiddelen, waaronder ICT-middelen, op een didactisch verantwoorde manier in het onderwijs ontwerpen en toepassen, en heeft hierop een beargumenteerde visie. De student kan (vakoverstijgende) projecten in de bovenbouw (mede)vormgeven

Leerstof, werkvormen en activiteiten De cursus begint met de bespreking van de regelgeving en theoretische uitgangspunten die een rol spelen bij het opzetten van een ckv curriculum. Dit zijn zowel inhoudelijke als vakdidactische uitgangspunten. Daarna worden verschillende onderwerpen behandeld die bij het cultuuronderwijs een rol spelen. De studenten leren om niet alleen aandacht te besteden aan literatuur onderwijs, maar om deze in verband te brengen met andere cultuuruitingen, zoals film, beeldende kunst, theater,dans en muziek. Verder wordt er aandacht besteed aan een aantal bronnen van onze cultuur, zoals de Bijbel, sprookjes, mythologie en de Arthur verhalen .Steeds zal er worden teruggegrepen naar de theoretische uitgangspunten. De studenten denken na over de mogelijke toepassingen van de theorie op concreet materiaal, en zij presenteren dit aan elkaar en geven elkaar hier feedback op. Ondertussen werken de studenten aan een lessenserie gekoppeld aan de inhoud van de module. Toetsen en beoordelingscriteria Summatieve toetsing: 1.

2.

Een lessenserie (groepswerk) gekoppeld aan inhouden van de module. Begeleidend aan de lessenserie wordt een 500 woorden essay ingeleverd waarin de gemaakte keuzes theoretisch worden onderbouwd. Het essay wordt in het Nederlands geschreven op minimaal C1 niveau. Een gedetailleerde rubric is in de cursushandleiding te vinden (50%). Een theoretische toets met kennis en toepassingsvragen (50%).

1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Legitimering SBL bekwaamheidseisen: vakdidactisch en vakinhoudelijk competent;

Dublin descriptoren: kennis en inzicht/toepassen kennis en inzicht/ oordeelsvorming/ communicatie Duits: 3.4.1 De student kan schilderijen, muziekcomposities of films uit de Duitstalige landen in hun socioculturele context plaatsenheeft kennis van een aantal belangrijke tekstenen auteurs uit de Duitstalige literatuur en kan dezeteksten en auteurs in hun (cultuur-)historische context plaatsen 3.4.2 De student kan interculturele verschillen m.b.t. kunstuitingen benoemen en analyseren. Engels: 3.4.1 De student kan kunstzinnige en sociaal belangrijke fenomenen plaatsen in hun historische en culturele context. 3.4.2 De student kan een literair werk plaatsen in de brede context van een culturele stroming en de gemeenschappelijke kenmerken van culturele uitingen benoemen. 3.4.3.1 De student kan de kenmerkende eigenschappen van de literatuur van het specifieke taalgebied plaatsen in historische en culturele ontwikkelingen 4.2.2.1 De student kan geschikte leermiddelen, waaronder ICT-middelen,op een didactisch verantwoorde manier in het onderwijs ontwerpen en toepassen en heeft hierop een beargumenteerde visie. Frans: 3.4.1 De student begrijpt een aantal Europese culturele stromingen in hun onderlinge samenhang en in het licht van de maatschappelijke, politieke, economische en filosofische ontwikkelingen. 3.4.4 De student kan de literatuur in verband brengen met andere kunstvormen. 4.2.1.6 De student kan (vakoverstijgende) projecten in de bovenbouw (mede) vormgeven

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Boek (aanbevolen) : De Bijbel (Oude Testament) (mag in de doeltaal) Boek (verplicht) : De sprookjes van de gebroeders Grimm (mag in de doeltaal) Boek (verplicht) : Mythen uit het oude Griekenland; 9789035143203; Hein Dolen;1e druk; Prometheus Bert Bakker Boek (verplicht) : Adaptation and Appropriation; 9780415311724; Julie Sanders;1e druk; Taylor & Francis Ltd 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/18/OATA-MCKVCULT-12

Titel

Kritische discours analyse

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OATA-MKRIDIS-12 Kritische discours analyse Critical discourse analysis 5 European Credits M (master) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd

1.8

Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden?

1.9

Contactpersoon

1.10

Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

NML Montessori (tel. 0884817337) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets


5,5


2



Cursus doel

Korte omschrijving: De cursus start met enkele inleidende colleges over kritisch discoursanalyse in relatie tot het onderwijs, onderwijsvernieuwing en democratisch burgerschap. Er wordt een uitleg gegeven van methodieken om teksten te analyseren volgens de discoursanalytische benadering. Daarna worden in werkcolleges teksten geanalyseerd volgens en in verband daarmee de rol van het discours in bepaalde thema’s besproken.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Verplichte literatuur bestuderenn; via opdrachten en een combinatie van hoor- en werkcolleges inzicht krijgen in het vakgebied kritische discoursanalyse en het verband leggen tussen discoursanalyse en thema’s in het onderwijs: burgerschap, onderwijsvernieuwing en onderwijs in de maatschappelijke context. Link leggen naar de persoonlijke onderwijsvisie. Doelstellingen/competenties: · De student krijgt een inleiding in discourse-studies en het belang van discoursanalyse in de sociale wetenschappen waaronder educatie. · De student leert de basisprincipes van kritische discours analyse in theorie en praktijk; · De student krijgt verschillende analysemethodes aangereikt; · De student is in staat om tektsten te analyseren in het licht van kritisch discours analyse · De student leert een link te leggen tussen abstracte theorieën en de eigen lespraktijk. · De student krijgt een overzicht van pedagogische theorieën in samenhang met wetenschappelijk paradigma’s. · De student ontvangt een overzicht van verschillende onderwijsvisies binnen het kritische emancipatorische paradigma Toetsing en beoordelingscriteria: De student levert een eindopdracht in waarin hij een discoursanalyse uitvoert. Hij beschrijft tevens zijn persoonlijke onderwijsvisie en relateert deze aan de theorie van Miedema (1997). e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: III, 5 VI, 3 VII 3,4

2.3

Ingangseisen

Veronderstelde voorkennis: Geen 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Miedema, R. (1997, 5de druk). Pedagogiek in meervoud. Wegen in het denken over opvoeding en onderwijs. Houten: Bohn, Stafleu, Van Loghum. Diversen (verplicht) : Montesano Montessori, N., Schuman, H. & De Lange, R. Kritische Discours Analyse. Een inleiding. Brussel: Academic and Scientific Publishers Boek (aanbevolen) : Van Eemeren, F.H., Snoek Hemkemans, A.F. (2006). Argumentatie. Inleiding in het beoordelen en houden van betogen.Groningen/Houten: Wolters Noordhoff Boek (aanbevolen) : Fairclough, N. (2003). Analysing Discourse. London: Routledge. Wodak, R. & Meyer, M. (2009, 2nd ed). Methods of Critical Discourse Analysis. London: Sage. Boek (aanbevolen) : Wodak, R. & Krzyżanowski, M. (2008). Qualitative Discourse Analysis in the Social Sciences. Hampshire: Palgrave MacMillan. 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 126 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.

Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/18/OATA-MKRIDIS-12

Titel

Zeitgenössische Literatur 1

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2015-2016

1 Organisatorische gegevens 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6

1.8 1.9 1.10

Cursuscode Cursusnaam Cursusnaam in Engels Aantal EC's Studiefase/niveau Opleiding (varianten) Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden? Contactpersoon Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Werkvorm


Frequentie

OADU-MZEITLT1-14 Zeitgenössische Literatur 1 Contemporary Literature 1 5 European Credits M (master) Toetsen zijn er in Deeltijd Nee





1.12

Toetsen: Weging (afgerond op hele procenten)


In welke blokken wordt de toets aangeboden?

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Dossier Lyrik


5,5

50

2


Dossier Prosa


5,5

50

2



Cursus doel

Korte omschrijving: De cursus heeft de leeservaringen van de studenten met recent verschenen Duitse romans en Duitstalige gedichten als uitgangspunt. De studenten passen de moderne theorie met betrekking tot het analyseren van proza en lyrische teksten toe. Het lezen van recente Duitse literatuur vindt plaats in het kader van reflectie op het literatuurcurriculum in het Nederlandse talenonderwijs in de bovenbouw. Specifiek voor de lyrische teksten wordt in de cursus nagegaan op grond waarvan een tekst als gedicht wordt (h)erkend en hoe deze kan worden geïnterpreteerd. De teksten worden in hun historische context geplaatst en bestudeerd.

2.2

Cursus inhoud

Doelstellingen/competenties: Studenten maken kennis met contemporaine Duitstalige literatuur in de vorm van poëzie en narratieve teksten. Naast een kennismaking met en het in de praktijk brengen van het instrumentarium voor analyse van deze tekstsoorten spelen didactisch-methodische en taalvaardigheidsaspecten met betrekking tot het gebruik van literatuur in de bovenbouw een rol. Studenten kunnen literaire werken vanuit verschillende invalshoeken benaderen. Studenten krijgen inzicht in de pluriformiteit van de moderne literatuur. Studenten krijgen tevens een beeld van de chronologische ontwikkeling van de Duitstalige literatuur. Studenten kunnen op de inhouden van de besproken boeken en op de betekenis ervan voor de praktijksituatie reflecteren. Ze zijn op de hoogte van de gangbare terminologie en analysetechnieken met betrekking tot poëzie. Studenten kunnen Duitse poëzie in hun lessen een plaats geven. Leerstof, werkvormen en activiteiten: De te lezen boeken representeren tendensen en thema`s, die karakteristiek zijn voor de Duitstalige literatuur sinds de val van de muur. De studenten bespreken in groepen hun interpretaties van de gelezen werken aan de hand van een bepaald aspect. Plenair worden aspecten van de verteltheorie besproken. De studenten leggen de resultaten vast in een dossier. De cursus is verder gericht op het ontdekken van de mogelijke benaderingswijzen van poëzie en de drempel voor toepassing ervan in de lespraktijk te verlagen. De studenten leren adequate vragen aan een gedicht te stellen, elkaar daarop feedback te geven en ze verwerken de resultaten daarvan in een dossier (Lyrikdossier). Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus is met een voldoende afgesloten als de student: actief aan de colleges heeft deelgenomen. een dossier heeft gemaakt (ERK C1) aan de hand van de uitgereikte opdrachten en de discussies tijdens de lessen. met het dossier bewijst, dat hij over de talige, methodische en literaire competenties beschikt om proza en poëzie adequaat in het onderwijs (met namen in de bovenbouw) in te zetten.

e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Er wordt gewerkt aan de volgende eindkwalificaties: I. Pedagoog 1,2,4 II. Vakdidacticus & nbsp; 1,2,3,4,5,6,7,8 III. Vakspecialist ; 1,2,5 V. Professional 1,2,3,5 VI. Doorgroei 1,3 Kennisbasis: 1, 3, 4.2, 4.3, 5

2.3

Ingangseisen

Veronderstelde voorkennis:

Geen 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : oek (verplicht) : Leubner, M./ Saupe, A./ Richter, M. (2010). Literaturdidaktik. Berlin: Akademie Verlag. Boek (verplicht) : Boek (verplicht) : Die deutsche Literatur. Ein Abriss in Text und Darstellung. Band 16,17 (Reclam Verlag). per stuk 8 tot 9 euro. Boek (verplicht) : Boek (verplicht) : Radek Knapp (1999). Herrn Kukas Empfehlungen. München: Piper Verlag. ISBN. 34 922 331 12.Euro 9,95 Boek (verplicht) : Boek (verplicht) : Sibylle Berg (1997). Ein paar Leute suchen das Glück und lachen sich tot. Stuttgart: reclam. ISBN 33 790 157 76, Euro 8,90 Boek (verplicht) : Boek (verplicht) : Christian Kracht (1995). Faserland. ISBN 978-3-423-12982. Euro 7,90. Boek (verplicht) : Boek (verplicht) : Judith Hermann (2011). Sommerhaus, später. Erzählungen. Frankfurt am Main: Fischer. ISBN 978-3596147700, Euro 7,95 Boek (verplicht) : Boek (verplicht) : Uwe Timm (2003). Am Beispiel meines Bruders. Köln: Kiepenheuer &Witsch. ISBN 3-462-03320-4 Euro 8,90 Boek (verplicht) : Der ewige Brunnen. Ein Hausbuch deutscher Dichtung. Hg. von Ludwig Reiners und Albert von Schirnding. C.H. Beck 2007 [1955] ISBN-13 978-3406536380, Euro 19,90 Boek (verplicht) : Boek (verplicht) : Horst J. Frank: Wie interpretiere ich ein Gedicht (2003). UTB. ISBN 9783825216399, Euro 14, 90. 2.5 Workload Contactduur (uren): 0 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 140 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/4/OADU-MZEITLT1-14

Titel Drama

Recommend Documents