Tímto rámcovým vzdělávacím programem se řídí oblasti:

VZDĚLÁVACÍ PROGRAM SPORT

POHYBOVÉ AKTIVITY A

Tímto rámcovým vzdělávacím programem se řídí oblasti:     

POHYBOVÉ AKTIVITY TANEČNÍ AKTIVITY MÍČOVÉ HRY LOGICKÉ HRY SOUSTŘEDĚNÍ A SEZONNÍ AKTIVITY

ZÁJMOVÉ ÚTVARY: AEROBIC BATOLÁČEK HIP -HOP ZUMBA TRPASLÍČEK ŠACHY TANCE FOTBAL

CÍLOVÉ ZAMĚŘENÍ VZDĚLÁVACÍ OBLASTI        

Rozvíjení zájmu dítěte o různé druhy sportů, různé možnosti pohybových aktivit. Umožnit dítěti objevovat možností sportování dle svých dispozic a zájmů. Zlepšovat osobní tělesnou zdatnost a pohybovou kulturu, sledovat osobní pokrok každého dítěte. Znát hodnotu svého zdraví. Učit děti dodržovat pravidla her a sportovních aktivit, pravidla bezpečnosti. Prostřednictvím týmových her učit děti hledat své místo v týmu a skupině. Využít ke hrám potenciál inteligence Rozvoj logického myšlení Umět se plně soustředit na určitou činnost

ČASOVÁ DOTACE ZÁJMOVÉHO ÚTVARU:       

Trampolínky žáci. Aerobic děti školní Bříšní tance Trpaslíček Zumba Šachy Fotbal

60 minut Zájmové útvary probíhají 1x týdně. 60 minut Zájmové útvary probíhají 1 x týdně 60 minut Zájmové útvary probíhají 1x týdně. 60 minut Zájmový útvar probíhá 1x týdně 60 minut Zájmový útvar probíhá 1x týdně 120 minut Zájmové útvary probíhají 1x týdně 180 minut Zájmové útvary probíhají 2x týdně

MÍSTO REALIZACE Tělocvična, klubovna pro pohybové aktivity, klubovny, FK Postoloprty

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA 

V předmětu jsou integrovány tematické okruhy průřezových témat Osobnostní a sociální výchova (spolupráce ve skupině, osobní pokrok), Výchova demokratického občana (dodržování pravidel).

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY 1. MŠ - účastník by měl: -

zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti ve skupinách spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech ve známých prostorách reaguje na základní pokyny a povely k osvojování činnosti a její organizaci zvládá jednoduchá speciální cvičení

2. ZŠ první stupeň - účastník by měl: -

Zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti ve skupinách

-

Podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu; uplatňuje kondičně zaměřené činnosti; projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti

-

Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her

-

Uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí; adekvátně reaguje v situaci úrazu jiného účastníka

-

Jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti

-

Jedná v duchu fair play: dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví

-

Užívá při pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví; cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení

-

Změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky

-

Je schopen se plně soustředit a využít všech svých dovedností a znalostí

3. ZŠ druhý stupeň - účastník by měl: -

aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem

-

usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti, z nabídky zvolí vhodný rozvojový program

-

samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností – zatěžovanými svaly

-

odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím

-

uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu,

-

předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost

-

zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech

-

naplňuje ve školských podmínkách základní olympijské myšlenky – čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochranu přírody při sportu

-

dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji

-

sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí

-

umí se sám rozhodnout, a je plně zodpovědný za své úkony

KLÍČOVÉ KOMPETENCE KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ

-

vedoucí vede účastníka k porozumění různých gest, pokynů, povelů např. při pořadových cvičeních vedoucí vede účastníka k osvojování si základních pojmů, např. v aerobiku, účastník dokáže pojmenovat některé cviky, např. šachy – specifické pojmy vedoucí rozvíjí u účastníka schopnost komunikovat s jinými účastníky, respektovat názor kolektivu, domluvit se na taktice a postupu

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ -

při jakékoliv pohybové aktivitě rozvíjí vedoucí u účastníka kladný vztah ke sportu, rozvíjí potřebu cvičit aktivně s pomocí vedoucího účastník poznává své pohybové přednosti i nedostatky, které se snaží ovlivnit vedoucí rozvíjí u účastníka schopnosti tolerance, ohleduplnosti vůči druhým, potřeby pomoci a poradit slabším např. při soutěživých a kolektivních hrách

KOMPETENCE OBČANSKÉ -

-

vedoucí rozvíjí u žáka schopnost rozeznat hranice „ zdravé „ soutěživosti, přijmout prohru, radovat se z výhry, brát ohled na schopnosti druhých a nekritizovat jejich případný neúspěch např. při soutěživých hrách, cvičeních ve skupinách vedoucí rozvíjí u účastníka schopnost rozeznat hezký i nezvládnutý pohyb, rozvíjí potřebu zdravého estetického držení těla, např. při cvičeních s hudbou žák je schopen uplatňovat zásady „fair-play“ hry na základě zkušeností z míčových a jiných her vedoucí vede účastníka k tomu, aby si uvědomoval možná nebezpečí při hrách, aby nepřeceňoval své síly, uměl ošetřit drobná zranění a přivolat pomoc, např. při cvičeních v přírodě, plavání, lyžování

KOMPETENCE K UČENÍ -

-

vedoucí vede účastníka k tomu, aby měl radost z pohybu a snažil se jej zdokonalovat např. průběžným hodnocením výsledků vedoucí vede účastníka k tomu, aby byl schopen sám, na základě získaných dovedností,vytvářet pohybové hry, hledat varianty známých her, např. kondičními cvičeními ( rozcvičkami, apod.) jakoukoliv pohybovou aktivitou vedoucí vzbuzuje u účastníka potřebu pohybu,který všestranně ovlivňuje jeho organismus

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ

-

-

průpravnými a kondičními cvičeními rozvíjí vedoucí u účastníka schopnost poznat způsoby rozvoje kondičních a koordinačních předpokladů a snažit se o zvýšení jejich úrovně učinit správné rozhodnutí využívat logického myšlení při hře

KOMPETENCE PRACOVNÍ -

vedoucí rozvíjí u účastníka schopnost využít dosud získaných dovedností k ovlivnění svých dosavadních pohybových předností i nedostatků vedoucí vede účastníka k tomu, aby byl schopen správně používat různá náčiní a nářadí, znal základní pravidla chování při sportu a řídil se jimi vedoucí vede účastníka k tomu, aby byl schopen dodržovat daná pravidla např. při míčových hrách.

Zpracovala Mgr. Hana Valentová

10.9.2014