TŘÍDNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

TŘÍDNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro mateřskou školu při Základní škole a mateřské škole Staré Město, okres Frýdek-Místek, příspěvková organizace

pro školní rok 2014/2015

Název ročního programu :

„CESTY A CESTIČKY POZNÁM ZA ČAS KRATIČKÝ.“

Hlavní motto:

Hlavní cíl :

Kamarády kolem sebe mám, To je dobře, že nejsem sám“ „

- rozvíjení práce v programu „Začít spolu“

- budovat základy integrovaného učení hrou - podporovat ochranu přírody - čerpat moudrosti z pohádek – Česko čte dětem - vést děti ke zdravému, krásnému a čistému způsobu života - vést děti k vzájemné ohleduplnosti, ochotě pomoci - posilovat vazby dítěte na rodinu, na místo, kde žije - hravou formou připravovat děti na školu

1

Po prázdninách kluci, holky, spěchejte do naší školy/ září / Co je malé, to je milé Dva jsou víc než jeden

Školka, to je legrace/ říjen / Poklady podzimu Po pěšině k lesíčku

Barevný svět / listopad / Malířova paleta Barevné cinkání

Čas plný kouzel / prosinec / Předvánoční skotačení Pohádkové vánoce

Smích a zábava / leden / Karnevalové běsnění Zimní snění Hola, hola škola volá

Veselá mysl půl zdraví / únor / Abychom neměli rýmy, potřebujeme vitamíny Cesta ke hvězdám

Živá příroda / březen / Kniha a já Komu se nelení, tomu se zelení (Velikonoce 5.4.)

Dívej se a uvidíš / duben / Překvapení každý den Když se ruce potkají 2

Čarodějnice pokaždé jinak

Máj, lásky čas / květen / Poznej Staré Město Jak se žilo kdysi Ten dělá to a ten zas tohle

Zábava a hry venku / červen, červenec / Co se děje pod hladinou Co už všechno umím Týden dětských radovánek Vše je zázrak, co se stane, nic nemáme zakázané

3

1. Integrovaný blok : Po prázdninách kluci, holky, spěchejte do naší školky/ září / Podtémata : Co je malé, to je milé Dva jsou víc než jeden Záměrem je (charakteristika bloku): adaptace, pocit bezpečí, získávání důvěry, rozvoj identity, rozvoj posilování vzájemných vztahů, vzájemné respektování, navazování nových kontaktů, rozvoj řeči, naslouchání, seznamování se s prostředím, postupné chápání a zapojování se do činností, seznámení se s pravidly, znát své jméno, příjmení, věk, seznámení se s značkou, seznámení se s jmény kamarádů, odstraňovat strach dětí z neznámého prostředí, učit se pojmenovat prostory v MŠ, jejich účel Kompetence : - získanou zkušenost uplatňuje v praktických situacích - napodobuje modely prosociálního chování a mezilidských vztahů, které nachází ve svém okolí Dílčí vzdělávací cíle : - rozvoj a užívání všech smyslů - rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) - posilování přirozených poznávacích citů (zvídavosti, zájmu, radosti z objevování, apod.) - rozvoj schopnosti citové vztahy vytvářet, rozvíjet je a city plně prožívat - posilování prosociálního chování ve vztahu k ostatním lidem (v rodině, v mateřské škole, v dětské herní skupině, apod.) - rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí (spolupracovat, spolupodílet se), přináležet k tomuto společenství (ke třídě, k rodině, k ostatním dětem) a vnímat a přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané - seznamování s místem a prostředím, ve kterém dítě žije, a vytvoření pozitivního vztahu k němu Očekávané výstupy : - vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru - zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony - pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno - vnímat, že je zajímavé dozvídat se nové věci, využívat zkušeností k učení - odloučit se na určitou dobu od rodičů a blízkých, být aktivní i bez jejich opory - navazovat kontakty s dospělým - pochopit, že každý má ve společenství (v rodině, ve třídě, v herní skupině) svoji roli, podle které je třeba se chovat - adaptovat se na život ve škole, aktivně zvládat požadavky plynoucí z prostředí školy - orientovat se bezpečně ve známém prostředí i v životě tohoto prostředí - postupovat a učit se podle instrukcí Konkretizované výstupy :   

přizpůsobit či provést jednoduchý pohyb podle vzoru či pokynů být pohybově aktivní po delší dobu (10 minut a více) v řízené i spontánní aktivitě postarat se o své osobní věci, o hračky a pomůcky 4

 

          

  



udržovat pořádek, zvládat jednoduché úklidové práce znát většinu slov a výrazů běžně používaných v prostředí dítěte (např. sdělit svoje jméno a příjmení, adresu, jména rodičů, sourozenců, kamarádů, učitelek, rozumět většině pojmenování, které se týkají dítěti známých předmětů, popř. znát i některé, které se týkají vzdálenějšího světa) projevovat zájem o nové věci, dotazovat se při neporozumění, zkoušet, experimentovat nechat se získat pro záměrné učení zacházet s předměty digitální technologie, využívat nejzákladnější funkce počítače (zapnout-vypnout, práce s myší, jednoduchou klávesnicí) přijímat pobyt v mateřské škole popř. i na ozdravně rekreačním pobytu jako běžnou součást života (vědět, že rodiče chodí do zaměstnání, dítě do MŠ) zapojovat se do činností, komunikovat a kooperovat s dětmi i se známými dospělými, odmítnout neznámé dospělé navazovat kontakty s dospělým (např. s novým učitelem) spolupracovat s dospělým respektovat dospělého, komunikovat s ním vhodným způsobem (s ohledem na situaci a podmínky) obracet se na dospělého o pomoc, radu atd. rozlišovat vhodnost oslovování i tykání a vykání reagovat na sociální kontakty druhých dětí otevřeně a zařazovat se mezi ně pomocí sociálně úspěšných strategií (vlídné přijetí, humor, projevení zájmu, akceptování či podání návrhů, nabídnutí spolupráce, pomoci, fair play) vnímat odlišnosti mezi dětmi a podle toho přizpůsobovat i své přístupy navazovat s dětmi vztahy, mít ve skupině své kamarády, udržovat a rozvíjet s nimi přátelství orientovat se ve školním prostředí, vyznat se v blízkém okolí (vědět, co se kde v blízkosti mateřské školy nachází, např. obchody, zastávka, hřiště, škola, pošta, policie, lékař, knihovna, hasiči, sportoviště) chápat základní pravidla chování pro chodce

5

Vzdělávací nabídka :

ROZPRACOVANÁ MĚSÍČNÍ NÁPLŇ K TÉMATŮM ZÁŘÍ – 2014/2015 Pohybová aktivita : - procvičovat chůzi se správným držením těla, chůze mezi překážkami - procvičovat reakci na míč - skoky snožmo na místě a z místa - běh ve skupině za vedoucím dítětem i se změnami směru TV chvilka :

- PH „Na kočku a myš“ - koulení míče v kruhu - chytání předmětů nohama - chůze po kuličkovém hadovi - lezení v podporu dřepmo - PH „Na Elišku“ - PH „Na bublinu - PH „Na zajíčka“ - motivační cvičení „mláďátka“

Nabídka aktivit : - navlékání korálků různých tvarů - co dělá hračka - jak se jmenuje kamarád, učitelka - vítací básnička třídy a pozdrav - „hádejte, hádejte, co já dělám“ - práce s pohádkou „O Palečkovi“ - výroba Palečků – ořechové skořápky (111 námětů pro tvořivou hru dětí str.64) - máslová kresba na chleba (111 námětů pro tvořivou hru dětí str.28) - zvířátka a jejich mláďátka - práce s písní „Maličká su“ - pohádka „Jak koťátko zapomnělo mňoukat“ - jak se jmenuješ - rytmizace – své jméno - kolik x tolik - úklid hraček do košíků – třídění, rozeznávání barev, tvarů - jaké jméno máš ? - motivační hry „moje značka“ - tiskátka - obkreslování rukou, otisky, malování - loutkové divadlo dětem - kalendář počasí - třídní vlajka - moje oblíbená hračka ve školce - najdi stejný předmět různé velikosti - poslech známých pohádek - obkreslování, vystřihování - zatloukání tvarů - co je a není moje - malování u poslechu hudby - DH Poznej, odkud zvuk přichází 6

- modelování - slavíme narozeniny a svátek - uspáváme panenku - malá máselnice (Od báboviček k magnetům str. 119) - otisky prstů - jak se voda vsakuje (Od báboviček k magnetům str. 103) - plovoucí a neplovoucí předměty - pečujeme o zuby – správné zásady - já jako miminko – výstava fotografií - povídání s maňáskem - hledáme cestu - stavíme cestu pro… - dovolená na cestách - hra „kdo je kamarád“ - poslech pohádky O pejskovi a kočičce „O pyšné noční košilce“ - co všechno dokážu - pohádka „Jak včelička zachránila králíčka“ – poslech, dramatizace - píseň Veselý den (Malým zpěváčkům str. 157) Logopedické chvilky :

- Říkanky s pohybem – Paci, paci, pacičky (str.123) - sova houká hů, hů, hů - Cvičení motoriky mluvidel – olíznout horní ret, dolní ret oběma směry, ústa jsou otevřená - Cvičení motoriky mluvidel – široký úsměv střídat se stažením rtů do kroužku - Cvičení motoriky mluvidel hry s barevným peřím - děti spí – pomalý nádech a výdech

Grafický cvik :

- houpání - houpání, kývání

4-5 5-6

Pozdrav : V kruhu spolu sedíme, za ruce se držíme, Popřejem si dobrý den, ať je každý spokojen. Ať se máme všichni rádi, protože jsme kamarádi. Báseň :

Cestička k domovu (do školky), známě se vine, hezčí je krásnější, než všechny jiné. A kdybych ve světě daleko zašel, cestičku k domovu (do školky), vždycky bych našel.

7

2. Integrovaný blok : Školka, to je legrace/ říjen / Podtémata :

Poklady podzimu Po pěšině k lesíčku

Záměrem je (charakteristika bloku) : rozvoj a užívání všech smyslů, rozvoj spolupráce a zodpovědnosti, smyslová vnímavost, podpora fantazie a představivosti, posilování přirozených poznávacích citů, rozvoj jemné a hrubé motoriky, pozorování a zaznamenávání proměn v přírodě, využití rozmanitosti přírodnin, rozvoj tvořivosti, tvořivého myšlení, řešení problémů, tvořivého sebevyjádření, seznamování s dalšími pravidly, rozvoj pocitu sounáležitosti s živou a neživou přírodou, podněcovat děti k navazování nového kontaktu při improvizovaném výstupu Kompetence : - klade otázky a hledá na ně odpovědi, aktivně si všímá co se kolem něho děje, chce porozumět věcem, jevům a dějům, které kolem sebe vidí, poznává, že se může mnohému naučit - zajímá se o druhé i o to, co se kolem děje; je otevřené aktuálnímu dění - spoluvytváří pravidla společného soužití mezi vrstevníky, rozumí jejich smyslu a chápe potřebu je zachovávat Dílčí vzdělávací cíle : - rozvoj pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky (koordinace a rozsah pohybu, dýchání, koordinace ruky a oka, apod.) - rozvoj tvořivosti (tvořivého myšlení, řešení problémů, tvořivého sebevyjádření) - rozvoj poznatků, schopností a dovedností umožňujících pocity, získané dojmy a prožitky vyjádřit - osvojení si elementárních poznatků, schopností a dovedností důležitých pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým lidem - vytvoření základů aktivních postojů ke světu, k životu, pozitivních vztahů ke kultuře a umění - rozvoj schopnosti přizpůsobovat se podmínkám vnějšího prostředí i jeho změnám Očekávané výstupy : - zachovávat správné držení těla - zacházet s běžnými předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami, nástroji a materiály - vědomě využívat všech smyslů, záměrně pozorovat, postřehovat, všímat si (nového, změněného, chybějícího) - orientovat se v prostoru i v rovině, částečně se orientovat v čase - ve známých a opakujících se situacích a v situacích, kterým rozumí, se snažit ovládat svoje city a přizpůsobovat jim své chování - uvědomit si příjemné a nepříjemné citové prožitky - utvořit si základní dětskou představu o pravidlech chování a společenských normách, co je v souladu s nimi a co proti nim a ve vývojově odpovídajících situacích se podle této představy chovat - začlenit se do třídy a zařadit se mezi své vrstevníky, respektovat jejich rozdílné vlastnosti, schopnosti a dovednosti - mít povědomí o širším společenském, věcném, přírodním, kulturním i technickém prostředí i jeho dění v rozsahu praktických zkušeností a dostupných praktických ukázek v okolí dítěte 8

-

mít povědomí o významu životního prostředí (přírody i společnosti) pro člověka, uvědomit si, že způsobem, jakým se lidé chovají, ovlivňují vlastní zdraví i životní prostředí

Konkretizované výstupy :      

  

                 

postavit se zpříma a udržet správné držení těla po dobu vnější kontroly zvládat nižší překážky, zvládat různé druhy lezení házet a chytat míč, užívat různé náčiní, nářadí užívat různé pomůcky k pohybu (tříkolky, koloběžky, odrážedla) napodobit základní geometrické obrazce, různé tvary, popř. písmena zvládat výtvarné činnosti, provádět jednoduché úkony s výtvarnými pomůckami (např. tužkou, pastelem, štětcem, nůžkami) a materiály (např. papírem-překládání, textilem, modelovací hmotou) zacházet správně s jednoduchými rytmickými a hudebními nástroji (např. trianglem, bubínkem, chřestidly) sluchem rozlišit slova, slabiky, počáteční slabiky a hlásky ve slovech rozlišit tvary předmětů, základní geometrické tvary, základní barvy (červená, modrá, žlutá), barvy složené (oranžová, zelená, fialová), další barevné kvality (odstíny aj.) a vlastnosti objektů např. lesk, hladkost a jiné specifické znaky odhalit podstatné a nepodstatné znaky, charakteristické znaky předmětů, osob, zvířat rozlišit hmatem vlastnosti předmětu (např. strukturu povrchu), určit tvar, materiál, počet, velikost rozlišovat vzájemnou polohu dvou objektů orientovat se v řadě (např. první, poslední, uprostřed orientovat se v prostoru podle slovních pokynů reagovat přiměřeně dané situaci (odmítat agresi, přijímat vzor společenského chování, umět se podřídit) přizpůsobit se společenství, projevovat zájem o spolupráci přijímat pokyny přirozeně a v míře dané osobnostními předpoklady projevovat pozitivní i negativní emoce (soucit, radost, náklonnost, spokojenost, ale také strach, smutek) dodržovat společně dohodnutá a pochopená pravidla vzájemného soužití v mateřské škole a na veřejnosti chápat podstatu hry a její pravidla, dodržovat pravidla her a jiných činností, hrát spravedlivě, nepodvádět, umět i prohrávat zacházet šetrně s vlastními a cizími pomůckami, hračkami, s knížkami, věcmi denní potřeby orientovat se v rolích a pravidlech různých společenských skupin (rodina, třída, mateřská škola, herní skupina apod.) a umět jim přizpůsobit své chování cítit se plnohodnotným členem skupiny projevovat ohleduplnost a zdvořilost ke svým kamarádům i dospělým, vážit si jejich práce i úsilí být schopné přistoupit na jiný názor porozumět potřebám druhých, přijmout společné návrhy, podřídit se rozhodnutí skupiny a přizpůsobit se společnému programu rozumět běžným okolnostem a dějům, jevům a situacím, s nimiž se běžně setkává (rozumět tomu, co se ve známém prostředí děje) mít poznatky z nejrůznějších oblastí života a poznání v rozsahu podle toho, s čím se v praxi setkává, co kolem sebe vidí, co prožívá, co mu bylo zprostředkováno či vysvětleno (např. poznatky o přírodě živé i neživé, o přírodních jevech a dějích, o lidech a jejich životě, o kultuře či technice)

9

 



mít poznatky o své zemi, (znát název státu, státní vlajku, hymnu, prezidenta, hlavní město, významné svátky a události) uvědomovat si, že člověk a příroda se navzájem ovlivňují, že každý může svým chováním působit na životní prostředí (podporovat či narušovat zdraví, přírodní prostředí i společenskou pohodu) spoluvytvářet pohodu prostředí (cítit se spokojeně a bezpečně)

10

Vzdělávací nabídka :

ROZPRACOVANÁ MĚSÍČNÍ NÁPLŇ K TÉMATŮM ŘÍJEN – 2014/2015 Pohybová aktivita : - převaly na žíněnce - lezení v podporu dřepmo po zvýšené ploše - běh v rozptylu a rychlá reakce na změnu pohybu - provedení poloh na smluvený signál - házet a chytat míč TV chvilka : - „Všechno lítá, co má peří“ - výskok ze dřepu - překonávání překážek - chůze po zvýšené rovině - jízda na koni - přenášení předmětů na různých částech těla a v různých polohách - cvičení s overbaly - chůze po zvýšené rovině - prolézání strachovým pytlem Nabídka aktivit : - narozeninová oslava - jakou má chuť – ochutnávání, porovnávání, poznávání - rozesměj se (snaha o rozesmání) - posloucháme hlasy ptáků (magnetofonová nahrávka) - den a noc - seznámení s písničkou „Kukačka“ (Zpíváme a hrajeme si s nejmenšími str.52 - podzimní hádání - pohádka „O budce“ a práce s ní (Velký rádce prvňáčkastr.94 I.třída) - domeček pro lesní zvířátka-hra a výtvarné činnosti (kniha Výtvarné náměty pro čtvero ročních období projekt „les“str. 105) - skrýš na lesní poklady (kniha Výtvarné náměty pro čtvero ročních období projekt „les“str. 112) - vyrobíme a sníme výtvarná zvířátka (Strašidla a pohádkové bytosti str.79) - sběr předmětů na vycházce - seřazení předmětů podle předlohy - hry se světlem (baterka) - trhání papíru - hudební hra „Můj kamarád“ (Třída plná pohody str.46) - práce s přírodninami - hledej cestu - počítání a přiřazování - ovoce a zelenina nejen k jídlu (na co všechno se dá použít) - cvičení na zapamatov. viděného (Předcházíme poruchám učení str. 45) - cesta od strachu k odvaze (Třída plná pohody str.59) - netradiční technika - seznámení se stroji, které pracují na poli - skládání z papíru, šipka, vlaštovka - hmatové vnímání, co je kulaté 11

- procvičování znalosti ročního období - rozlišování pojmů více-méně-stejně - hry se světlem – stínové loutky (Zábavné výtvarné nápady str. 15) - otisky přírodnin - herbář – lisování listů - objevujeme horniny a nerosty – prohlížení pod lupou - sušíme přírodniny - navlékání přírodnin - práce s pohádkou Perníková chaloupka - co se změnilo - pohádka O řepě (první x poslední) - kdo ti stojí za zády – poznej kamaráda - Zavírám, zavírám les (K.J.Erben) - Proč maminka Adámka nechce (Čteme a recitujeme v MŠ str.27) - píseň Na podzim (Ve školce je bezva str.70) - hledání cesty – labyrint - podzimní módní přehlídka - vaříme čokoládové listy - co je to poklad - maminko, tatínku, nakresli se mnou les a ty, co tam bydlí Logopedické chvilky :

- zvýrazněná artikulace ma, me, mi, mo - Cvičení motoriky mluvidel – olíznout rty dokola – oběma směry, ústa jsou otevřená - Cvičení motoriky mluvidel – nadouvat tváře, rty jsou u sebe, střídavě - Cvičení motoriky mluvidel - foukání do peříčka

Grafický cvik :

- kývání - mletí, vinutí

Narozeninová :

Kruh :

4-5 5-6

Copak se dnes slaví, čí to dneska den? To náš milý (milá) … Tak se dobře měj. Přejeme ti zdraví, hodně sluníčka, ať ti radost vzkvétá, u tvého srdíčka.

Ať jsi holka nebo kluk, udělej tu se mnou kruh, naučím tě chodit, stát, pojď si se mnou, pojď si hrát. Když je dobrá nálada, najdi si kamaráda. Zatleskej, zadupej, kamarádům ruku dej.

12

3. Integrovaný blok : Barevný svět / listopad / Podtémata : Malířova paleta Barevné cinkání Záměrem je (charakteristika bloku): obohacovat citový život dítěte, rozvoj smyslového vnímání, vyjadřovat pocity, prožitky, rozvoj dramatických dovedností, posilování slušného chování ve vztahu k druhému, učit se tolerovat druhé, vést děti k vnímání barev v přírodě, podporovat děti pracovat s širší barevnou paletou, uplatňovat svůj vztah k barvě, vést děti k volbě barevné skladby charakterizující náladu, atmosféru situace, vést k přesnému pojmenování známých předmětů, jevů, činností, procvičování a rozlišování zvuků, vytváření zdravých životních návyků, pěstovat muzikálnost, cit pro rytmus, péče a ochrana zdraví Kompetence : - zpřesňuje si početní představy, užívá číselných a matematických pojmů, vnímá elementární a matematické souvislosti - ovládá řeč, hovoří ve vhodně formulovaných větách, samostatně vyjadřuje své myšlenky, sdělení, otázky i odpovědi, rozumí slyšenému - dětským způsobem projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým, pomoc slabším, rozpozná nevhodné chování; vnímá nespravedlnost, ubližování, agresivitu a lhostejnost Dílčí vzdělávací cíle : - osvojení si věku přiměřených praktických dovedností - vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a k učení, podpora a rozvoj zájmu o učení - získání schopnosti záměrně řídit svoje chování a ovlivňovat vlastní situaci - vytváření prosociálních postojů (rozvoj sociální citlivost, tolerance, respektu, přizpůsobivosti, apod.) - vytvoření základů aktivních postojů ke světu, k životu, pozitivních vztahů ke kultuře a umění, rozvoj dovedností umožňujících tyto vztahy a postoje vyjadřovat a projevovat - pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit a zlepšovat, ale také poškozovat a ničit Očekávané výstupy : - zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí - zvládnout sebeobsluhu, uplatňovat základní kulturně hygienické a zdravotně preventivní návyky - sledovat a vyprávět příběh, pohádku - naučit se nazpaměť krátké texty, záměrně si zapamatovat a vybavit - záměrně se soustředit a udržet pozornost - spolupracovat s ostatními - zachytit a vyjádřit své prožitky - odmítnout komunikaci, která je dítěti nepříjemná - vnímat umělecké a kulturní podněty, hodnotit svoje zážitky

Konkretizované výstupy : 13

   

    

     

 

          

běhat, skákat, udržovat rovnováhu na jedné noze vyrovnávat svalové dysbalance v běžném pohybu pohybovat se bezpečně ve skupině dětí pečovat o osobní hygienu, samostatně zvládat pravidelné běžné denní úkony (např. používat toaletní papír a splachovací zařízení, mýt si a utírat ruce, umět používat kapesník) samostatně se oblékat, svlékat, obouvat, zapnout knoflíky, zipy, zavázat tkaničky samostatně jíst, používat příbor, nalít si nápoj, popř. polévku, používat ubrousek spontánně vyprávět zážitky ze sledování filmových pohádek nebo pohádek z médií sledovat a zachytit hlavní myšlenku příběhu, vyslechnutý příběh převyprávět samostatně, věcně správně, popř. dokázat odhadnout, jak by mohl příběh pokračovat soustředěně poslouchat pohádku, hudební skladbu, divadelní hru (např. sledovat pozorně divadelní představení a následně ho reprodukovat), nenechat se vyrušit – neodbíhat od činnosti, pracovat v klidu (např. vyřešit labyrint) dokončit hru (neodbíhat od ní) i rozdělanou činnost udržet pozornost i při méně atraktivních činnostech uposlechnout pokynu dospělého a řídit se jím zapamatovat si krátké říkanky, rozpočítadla, jednoduché básničky, písničky a reprodukovat je, přijmout jednoduchou dramatickou úlohu zapamatovat si pohádku, děj, příběh a převyprávět ho záměrně si zapamatovat a vybavit si prožité příjemné i nepříjemné pocity (např. vyprávět zážitky z výletu), viděné (např. vyjmenovat květiny viděné na procházce), slyšené (např. zapamatovat si rytmus, melodii) pamatovat si postup řešení (např. postup jednoduché stavby, postup řešení labyrintu, určitý algoritmus, zapamatovat si umístění obrázku na konkrétním místě - Pexeso) zapamatovat si různé zvuky zvířat, běžně užívaných předmětů – sklo, papír, kov, dřevo, ale i událostí – kroky, dveře, tekoucí voda, vítr, déšť, bouřka apod., melodii (zvuky hudebních nástrojů), jednoduché taneční kroky, pořadí cviků nebo úkonů (např. skákání Panáka), krátký rytmický celek uplatňovat postřeh a rychlost odhadnout, na co stačí, uvědomovat si, co neumí a co se chce naučit (vyhledávat příležitosti, umět požádat o pomoc) Rozhodovat sám o sobě (o svém chování) aktivně komunikovat s druhými dětmi bez vážnějších problémů (vyprávět, povídat, poslouchat, naslouchat druhému) vyhledávat partnera pro hru, domlouvat se, rozdělovat a měnit herní role, hru rozvíjet a obohacovat spolupracovat při hrách a aktivitách nejrůznějšího zaměření, být ostatním partnerem nepříjemný kontakt a komunikaci dokázat odmítnout bránit se projevům násilí jiného dítěte (nenechat si ubližovat, nenechat se šidit, bránit se posmívání, ohradit se proti tomu) pozorně poslouchat a sledovat se zájmem uměleckou produkci (např. literární, filmovou, výtvarnou, dramatickou, hudební) v kulturních místech (např. divadle, galerii, muzeu atd.) respektovat dohodnutá pravidla a nerušit ostatní při vnímání umění všímat si kulturních památek kolem sebe (pomník, hrad, zámek, zajímavá stavba atd.)

14

Vzdělávací nabídka :

ROZPRACOVANÁ MĚSÍČNÍ NÁPLŇ K TÉMATŮM LISTOPAD – 2014/2015 Pohybová aktivita : - chůze ve dvojicích – základy tanečních kroků - lezení v podporu dřepmo, překonávání Stachových zábran - přeskok překážky (přes gumu) - převaly se vzpažením na měkké podložce - chytání míče, hod do koše TV chvilka : - poskoky snožmo – skákání v pytli - podávání míče v sedě na zemi - „Čáp ztratil čepičku“ - běh za vedoucím dítětem - „Had leze z díry“ - HPH „Na šáteček“ - procvičení klenby nohy - PH „Na ježka“ - skáčeme panáka - koberec Nabídka aktivit : - seznámení s geometrickými tvary - přiřaď barvu – motanice, „Logico, picolo“ - pojmenování barevných odstínů - orientace v prostoru (před, za, vedle, aj. - poznáte, co si zpívám - malý podzimní muzikál (Ve školce je bezva str.78) - výroba krmítka pro ptáčky - práce s písní „Na podzim“ (Ve školce je bezva str.70) - práce s pohádkou „O Budulínkovi“ - jak se kreslí liška (Učíme se malovat str.33) - hrajeme na bubínek, housličky - poslední vyhrává-co nejpomalejší pohyby do cíle - malování vaječnou barvou (200 výtvarných činností str.205) - křída a tekutý škrob (200 výtvarných činností str.21) - výroba stolního prostírání (111 námětů pro tvořivou hru str.61) - výroba zvukových nástrojů a hry na ně - práce stříkanou technikou (111 námětů pro tvořivou hru str.31) - zvukové pexeso - seznámení s písní „Barevná písnička“ (J.Horáčková) - hra „Na ticho“ (Rozvíjíme hudební vnímání str.20) - oblékáme se podle počasí - paleta barev v krabičce (Od báboviček k magnetům str. 99) - všímat si detailů (Třída plná pohody str. 66) - prstové cvičení (Cvičení pro rozvoj psychomotoriky str.46) - otisky různých materiálů (Co mám umět, než půjdu do školy str. 122) - spojovat zpěv s pohybem - hra na koberci – Člověče, nezlob se - skládání papíru (Co budu dnes dělat str. 92) - hádanky - rozeznávání zvuků v přírodě 15

- tvoříme rýmy - převleky podle barev (Velká kniha skvělých nápadů str. 50) - barevné tekutiny, potraviny - zakreslujeme písničku – délka not - seznamujeme se s notovou osnovou - barevná koláž - rozlišujeme hudební nástroje – nahrávka - tiskátka hudebních nástrojů - seznamujeme se s dětskými hudebními nástroji - pohyb. ztvárnění písně „Červený šátečku“ (Písničky a říkadla str. 45) - pečeme chleba - zpívající láhve (Zábavné výtvarné nápady str.74) - tvoříme ze sušených přírodnin - vyrábíme větrník - foukání brčkem do vody - píseň Ježci (CD Maminkám) - O veverce Zrzce (Příběhy z měsíční houpačky str.83) - hra na listí – šustíme - „semtamdřívko“ – kapela v přírodě - vyprávěj krátkou pohádku - míchání barev - práce s písní Tluče bubeníček Logopedické chvilky :

Grafický cvik :

- Zpěv jednotlivých samohlásek (Rozvíjíme hudební vnímání str.54) - kreslení pomocí foukání brčkem (Zpíváme a hrajeme si s nejmenšími str.25) - nádech, zadržet dech, výdech - Cvičení motoriky mluvidel – vycenit zuby a jazykem se dotýkat plošek zubů – „počítání zubů“ - Cvičení motoriky mluvidel – zpěvák zpívá „la-la-la“ - foukáme na ruce

4-5 - mletí, 5-6 - vertikální a horizontální linie

Listopad – Listopad, listopad, lísteček mi na dlaň spad. Zlatý lístek z javora zima už jde do dvora. Lístek -

Srdíčko se překulilo? Nevím, jak ho číst. Ale ne, to není srdce, že by to byl list? Poraďte, co ještě chybí, stopa se mi daří. Teď už se mi vážně líbí, list vesele září.

16

4. Integrovaný blok : Čas plný kouzel / prosinec / Podtémata : Předvánoční skotačení Pohádkové vánoce Záměrem je (charakteristika bloku) : prohlubovat sounáležitost s českými tradicemi, porozumět neverbální komunikaci, odstraňovat strach z nadpřirozených bytostí, rozvoj komunikativních dovedností, vytvářet estetické vztahy ke kultuře, rozvoj fantazie a vlastních nápadů Kompetence : - dokáže se vyjadřovat a sdělovat své prožitky, pocity a nálady různými prostředky (řečovými, výtvarnými, hudebními, dramatickými, apod.) - ví, že není jedno, v jakém prostředí žije, uvědomuje si, že se svým chováním na něm podílí a že je může ovlivnit Dílčí vzdělávací cíle : ­ vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu ­ rozvoj zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k myšlení slovně-logickému (pojmovému) ­ rozvoj a kultivace mravního i estetického vnímání, cítění a prožívání ­ rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte Očekávané výstupy : - vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů - domluvit se slovy - prožívat radost ze zvládnutého a poznaného - prožívat a dětským způsobem projevovat, co cítí, snažit se ovládat své afektivní chování - mít povědomí o širším společenském, věcném, přírodním, kulturním i technickém prostředí i jeho dění v rozsahu praktických zkušeností a dostupných praktických ukázek v okolí dítěte Konkretizované výstupy : 

        

dodržovat pravidla konverzace a společenského kontaktu – řečovou kázeň (např. dokázat naslouchat druhým, vyčkat, až druhý dokončí myšlenku, sledovat řečníka i obsah, dokázat zformulovat otázku, samostatně a smysluplně odpovědět na otázku, umět komentovat zážitky a aktivity, posuzovat slyšené) předat vzkaz zaregistrovat změny ve svém okolí (všimnout si a rozpoznat, co se změnilo např. ve třídě, na kamarádovi, na obrázku) rozlišit zvuky a známé melodie, rozlišit a napodobit rytmus rozlišit známé chutě a vůně i zápachy (např. slané, sladké, kyselé, hořké, vůni koření, různých pochutin) verbalizovat myšlenkové pochody, přemýšlet nahlas, popsat, jak problém či situaci řešit (např. jak staví stavbu, skládá puzzle) přicházet s vlastními nápady přiměřeně reagovat ve známých situacích, umět se zklidnit, ovládnout se, potlačit projev agrese projevovat se citlivě k živým bytostem, přírodě i věcem, pomáhat druhým (např. kamarádům, mladším, slabším, aj.) mít poznatky o zvycích a tradicích kraje, přijmout tradici oslav 17

Vzdělávací nabídka :

ROZPRACOVANÁ MĚSÍČNÍ NÁPLŇ K TÉMATŮM PROSINEC – 2014/2015 Pohybová aktivita : - plazení po rovné i šikmé ploše s přitahováním a vzpažením v lehu - přeskoky nízkých překážek plynule v běhu - hod do dálky horním obloukem - cvičení na správné držení těla – zdravotní cviky na skoliózy, kyfózy, lordózy - čertoviny přes vidle TV chvilka : - „Houpací křeslo“ (Relaxační hry s dětmi str. 30) - lezení na žebřík položený na zemi - PH „Na Peška“ - leh na zádech – svíčka - plazení po břiše ve vyznačeném prostoru - čertíci – improvizace - svíčka – relaxace - čertovská honička - skoky v pytlích - prolézání čertovským pytlem - mačkání papíru – vyrábění koulí – hod na cíl Nabídka aktivit : - rychlení větviček - hledání věcí příjemných na dotek - sluchově vnímat hlásku na začátku slova - předměty různé teploty přikládáme na tělo - poznávání jižního ovoce - kolik…tolik… - hry s barevnými tvary - co dělá led, sníh v teple - na rybáře - smyslové vnímání – chuť – sladký x slaný - poznávání různých zvuků (Od báboviček k magnetům str. 64) - různé druhy materiálů (Od báboviček k magnetům str. 92) - procvičit 2/4 rytmus - vystřihujeme vánoční hvězdy a jiné obrázky - vyrábíme adventní kalendář, věnec - netradiční techniky - zdobení oken přes šablonu - zpěv a poslech vánočních koled - prasátko pro štěstí - chytáme ryby - dopis Ježíškovi (adresa, jména rodičů) - vánoční netradiční řetěz z přírodnin (vázání uzlíků) - práce se sněhovými vločkami - odkrývací technika (inkoust, zmizík) - loupeme oříšky - rukavice z vlny - Rukavičková pohádka (Zima v MŠ str.44) 18

- maňásek z rukavice - jmelí pro štěstí (Lidové obyčeje str.30) - čert ze sušených švestek (Lidové obyčeje str.39) - čert na špejli - čert ze sáčku - sušení jablíček-křížaly - navlékání křížal - vánoční strom pro zvířátka - čtení – Bajky o zvířatech, Vánoční příběh - vánoční cukroví - vánoční strom z kostek - čertův kotel - pouštění lodiček ze skořápek - krájení jablíček-hledáme hvězdičku - prskavky - šupinky pro štěstí - svícny ze skořápek, jablíčka, terakoty Logopedické chvilky :- Říkanky s pohybem – Myška str.124 - Cvič. motor. mluv.-rychle vytah. a vtahovat jazyk dovnitř úst „čertík“ - kapřík – bouličky, přelévání vzduchu za líčky - hodně otevřít pusu – ham – jíme med - jazykem kreslíme balíček - pohyby rtů - kapřík Grafický cvik : Báseň :

4-5 5-6

- vinutí - vertikální a horizontální smyčky

Prosinec nám nese jmelí, stromek, dárky, co jsme chtěli. Poslední s ním dělá krok do cíle náš celý rok.

19

5. Integrovaný blok : Smích a zábava / leden / Podtémata :

Karnevalové běsnění Zimní snění Hola, hola škola volá

Záměrem je (charakteristika bloku): tvořivé myšlení, řešení problémů, rozvoj paměti, verbální x neverbální komunikace, zachycení a vyjádření svých prožitků, vytváření zdravých životních návyků, zdokonalovat sluchové rozlišovací schopnosti, učit napodobovat hudební i nehudební zvuky, podporovat pohybovou improvizaci dětí, dbát na pohybovou koordinaci s hudbou, na konkrétních textech poznávat životní moudrost v pohádkách, učit děti sluchově vnímat hlásky na začátku slova, pěstovat muzikálnost, cit pro rytmus Kompetence : - všímá si dění i problémů v bezprostředním okolí; přirozenou motivací k řešení dalších problémů a situací je pro něj pozitivní odezva na aktivní zájem - v běžných situacích komunikuje bez zábran a ostychu s dětmi i s dospělými; chápe, že být komunikativní, vstřícné, iniciativní a aktivní je výhodou - spolupodílí se na společenských rozhodnutích; přijímá vyjasněné a zdůvodněné povinnosti; dodržuje dohodnutá a pochopená pravidla a přizpůsobí se jim - dbá na osobní zdraví a bezpečí svoje i druhých, chová se odpovědně s ohledem na zdravé a bezpečné okolní prostředí (přírodní i společenské) Dílčí vzdělávací cíle : - osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí - rozvoj komunikativní dovednosti (verbálních i neverbálních) - rozvoj paměti a pozornosti, představivosti, fantazie - rozvoj schopnosti citové vztahy vytvářet, rozvíjet je a city plně prožívat - rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností verbálních i neverbálních - rozvoj společenského i estetického vkusu Očekávané výstupy : - rozlišovat, co zdraví prospívá a co mu škodí - vést rozhovor, formulovat otázky, odpovídat, slovně reagovat - těšit se z hezkých a příjemných zážitků, přírodních a kulturních krás i setkávání se s uměním - porozumět slyšenému - nalézat nová řešení nebo alternativní k běžným - uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého, učit se přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt dohodou - uplatňovat návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými i s dětmi Konkretizované výstupy :    

uvědomovat si, co je nebezpečné bránit se projevům násilí používat jednoduchá souvětí, vyjádřit myšlenku, nápad, mínění, popsat situaci, událost, vyjádřit svoje pocity, prožitky chápat jednoduché hádanky a vtipy 20

      

   

poznat a najít k sobě slova, která se rýmují, doplnit chybějící slovo rýmu vyčlenit hlásku na počátku a na konci slova slovně, výtvarně, technicky vyjádřit svoje jednoduché „nápady“, experimentovat, některé problémy řešit cestou pokus – omyl vymýšlet nová řešení nebo alternativní k běžným (např. jak by to šlo jinak, co by se stalo, kdyby) a verbalizovat je odlišit hru od systematické povinnosti přirozeně projevovat radost z poznaného a zvládnutého (radovat se, že umí píseň, básničku, ukazuje obrázek, předvádí taneček, výrobek) umět to, co prožívá, vyjádřit slovně, výtvarně pohybově, mimikou (zážitky jednotlivé či v časové posloupnosti jako výtvarné vyprávění, komentovat obrázky apod., pomocí hudby, hudebně pohybovou a dramatickou improvizací atd.) obhajovat svoje potřeby, svůj postoj či přání, přijímat také názor druhého, dohodnout se na kompromisním řešení důvěřovat vlastním schopnostem umět ve styku s dětmi i dospělými pozdravit, poprosit, požádat, poděkovat, rozloučit se, vyslechnout sdělení, střídat se v komunikaci pochopit funkci rodiny a jejich členů

21

Vzdělávací nabídka :

ROZPRACOVANÁ MĚSÍČNÍ NÁPLŇ K TÉMATŮM LEDEN – 2014/2015 Pohybová aktivita : - lezení na ribstol, skluz po lavičce - nadhodit a chytit lehká náčiní v nízké poloze a ve stoji - pohotová reakce na smluvený signál TV chvilka : - prolézání tunelem - „Na zmrzlíka“ - převaly na žíněnce - reakce na zvukový signál - relaxace s hudbou - pochod masek - vyvolávaná (jména masek) - chůze po zvýšené rovině Nabídka aktivit : - co jsem ti podal – ověřování hmatem – těžký x lehký - co jsem našel pod stromečkem - moje oblíbená hračka - skládání různých obrázků, kostek, písmen - vázání karnevalových řetězů (uzlík) - vyrábíme z papíru „karnevalová výzdoba“ - zpíváme si pro radost – kolik znáš písní - vytleskávání slov - tvoříme z barevných plastových víček na koberci - písmena - kreslíme přes projekci - sluchově vnímat hlásku na začátku slova - masky z papíru - pozorování sněhu pod lupou - střelba sněhovými koulemi na terč - stavíme sněhuláka - dramatizace – čeho se nebojí sněhové vločky (kniha Ve školce je bezva str.90) - malý zimní muzikál (kniha Ve školce je bezva str.93) - stopy ve sněhu - pokusy se sněhem - ledové kostky – tvořítka na led – vysvětlení pojmu mráz - výtvarné hrátky na sněhu - zazpívejme si své jméno, co dnes děláme - ukrytý hrací strojek - poslech písně „My tři králové“ (Lidové písničky str.89) - pozorování stop ve sněhu - andělíček ve sněhu - bobování - odkrývací technika (inkoust, zmizík) - hádej, kdo jsem – masky - četba – zimní pohádky - plnění úkolů dle přehledu znalostí předškoláka 22

Logopedické chvilky :

- Říkanky s pohybem – Král str.125 - foukáme do vloček – pomalý výdech - je nám zima – pohyby dolní čelisti - mimika obličeje – děláme masky – smějeme se, špulíme pusu - foukáme do chomáčku vaty – sněhová vločka - peří - je nám zima – vtahujeme rty dovnitř

Grafický cvik :

- kývání, 4-5- vertikální a horizontální linie, - obloučky nahoru, dolů

3-4 5-6

23

6. Integrovaný blok : Veselá mysl půl zdraví / únor / Podtémata :

Abychom neměli rýmy, potřebujeme vitamíny Cesta ke hvězdám

Záměrem je (charakteristika bloku): podporovat fyzickou a psychickou zdatnost, rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé motoriky, koordinace pohybu, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka, zpřesňovat smyslové vnímání, rozvoj paměti, podpora zájmu o učení, základy práce s informacemi, seznámit se s základy vědy a techniky, vnímat nekonečnost vesmíru, vytváření povědomí o vědě a vývoji Kompetence : - učí se nejen spontánně, ale i vědomě, vyvine úsilí, soustředí se na činnost a záměrně si zapamatuje; při zadané práci dokončí, co započalo; dovede postupovat podle instrukcí a pokynů, je schopno dobrat se k výsledkům - při řešení myšlenkových i praktických problémů užívá logických a matematických postupů, pochopí jednoduché řešení různých úloh a situací a využívá je v dalších situacích - ovládá dovednosti předcházející psaní Dílčí vzdělávací cíle : ­ rozvoj fyzické i psychické zdatnosti ­ rozvoj pozitivních citů dítěte ve vztahu k sobě (uvědomění si vlastní identity) ­ rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) ­ vytvoření povědomí o mezilidských a morálních hodnotách ­ vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem Očekávané výstupy : - koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla - mít povědomí o významu péče o čistotu a zdraví, aktivního pohybu a zdravé výživy - zaměřovat se na to, co je z poznávacího hlediska důležité - přemýšlet, uvažovat, a své myšlenky i úvahy vyjádřit - přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem - respektovat potřeby jiného dítěte - pojmenovat části těla a některé orgány, znát základní pojmy užívané ve spojení se zdravím, pohybem a sportem Konkretizované výstupy :    

 

otočit se čelem vzad bez ztráty rovnováhy a orientace pohybovat se koordinovaně a jistě, a to i v různém přírodním terénu (např. v lese, na sněhu, v písku) pohybovat se dynamicky po delší dobu (např. běhat při hře 2 minuty a více) znát základní zásady zdravého životního stylu (např. o pozitivních účincích pohybu a sportu, hygieny, zdravé výživy, činnosti a odpočinku, pobytu v přírodě, otužování) a o faktorech poškozujících zdraví včetně návykových látek správně reagovat na světelné a akustické signály rozpoznat odlišnosti v detailech (např. vyhledat a doplnit chybějící část v obrázku, jednotlivé části složit v celek, nalézt cestu v jednoduchém labyrintu, složit puzzle, hrát pexeso, domino, loto)

24



 

      

 

chápat jednoduché souvislosti, nacházet znaky společné a rozdílné, porovnat, dle společných či rozdílných znaků (např. vybrat všechny předměty vyrobené ze dřeva), zobecňovat vybrat ovoce, zeleninu, hračky, nábytek, dopravní prostředky atd.), řešit jednoduché labyrinty, rébusy a hádanky řešit labyrinty (sledovat cestu) projevovat zájem o poznávání písmen a číslic, prohlížet si knihy (atlasy, encyklopedie, obrázkové knihy, leporela), znát některé dětské knihy a vyprávět o nich, informace vyhledat v encyklopediích chápat a respektovat názory jiného dítěte, domlouvat se, vyjednávat vyjednávat s dětmi i dospělými ve svém okolí, domluvit se na společném řešení /4.7. využívat neverbální komunikaci (úsměv, gesta, řeč těla, apod.) všímat si, co si druhý přeje či potřebuje (např. dělit se s druhým dítětem o hračky, pomůcky, pamlsky, podělit se s jiným dítětem o činnost, počkat, vystřídat se) porozumět běžným projevům emocí a nálad (např. vnímat, že je jiné dítě smutné, zklamané nebo naopak něčím nadšené, že má radost) uvědomovat si, že jak svět přírody, tak i svět lidí je na různých částech naší planety různorodý a pestrý a ne vždy šťastný mít poznatky o existenci jiných zemí, národů a kultur (znát typické znaky některých významných národů - přírodní podmínky, oblečení, zvyky, strava, stavby, kde co roste, nebo se pěstuje, žijí zvířata apod.) mít poznatky o planetě Zemi, vesmíru apod. (např. o koloběhu vody, střídání denních i ročních období a jejich příčinách, některých planetách) pojmenovat viditelné části těla včetně některých dílčích částí (např. rameno, koleno, loket, zápěstí) a některé vnitřní orgány (např. srdce, plíce, mozek, žaludek)

25

Vzdělávací nabídka :

ROZPRACOVANÁ MĚSÍČNÍ NÁPLŇ K TÉMATŮM ÚNOR – 2014/2015 Pohybová aktivita : - chytání míče po odrazu od země se správným uchopením míče - kotoul vpřed s dopomocí - poskoky snožmo střídavě vpravo – vlevo - seskok s vyšší roviny z hmitu podřepmo se vzpažením do stoje spojného - bacilová honička (kniha Zatoč s nudou str.78) TV chvilka : - lezení ve vzporu dřepmo po vyznačených stopách - chůze po vyznačených stopách - PH „Na mrazíka“ - cvičení s hudbou - chůze po kuličkovém hadovi - veselá gymnastika (Relaxační hry pro děti) - prolézání tunelem - PH „Černá díra…“ (Hrajeme si s padákem str.40) Nabídka aktivit : - seznámení s pojmy den a noc (orientace v čase) - práce s obrázkovým materiálem den a noc - koordinace oko, ruka - dlouhý x krátký – navlékání, porovnávání, typy měřidel, porovnávání vzdálenosti - vyprávět souvisle děj - vyhledej a škrtni, co tady nepatří - cesty a labyrinty - procvičování – první x poslední, hned před, hned za - v jakém znamení jsem se narodil, vývojová období života - seznámení s pojmy astronaut, souhvězdí, apod. - měření času, typy hodin - hledáme a měříme si pulz - námětová hra „Na lékaře“ - pokusy s magnetem, magnetická stavebnice - stavíme raketu z kartonů, kostek, stavebnice - sluchově vnímat hlásku na začátku slova - vývojové puzzle těla (ukázka pojmenování částí těla) - spoj hvězdy do souhvězdí, vymysli název - skupinová koláž „cesta mezi hvězdami“ - modelujeme povrch měsíce dle svých představ - koho vzít na měsíc a proč - cesta do vesmíru - práce s globusem – význam barev - čtyři roční období - informace o vesmíru z časopisů a knih - práce s encyklopediemi, atlasy - hry s dalekohledy, krasohledy - námětová hra „Na kosmonauty“, „Na hvězdáře“, „Na planety“ - výlet kosmickou lodí (Školka plná zábavy str.214) 26

- maňásková scénka „Pepíček se bojí paní doktorky“ - rozhovor jak se cítíme, když jsme zdraví x nemocní - co si můžeme připravit z ovoce x zeleniny (kompot, ovocný špíz, zeleninový salát) - láhve od zavařeniny (různě velké, šroubovací vršek) Logopedické chvilky :

- Říkanky s pohybem - procvičování hybnosti jazyka a rtů - foukání do vody brčkem - poznej slova s písmenem L - krouživý pohyb jazykem - rozkmitání rtů „startujeme“ - pohyb dolní čelisti „lodička se houpá“ (složka speciální pedagog v MŠ)

Grafický cvik :

- houpání - vertikální a horizontální linie - lomená linie

3-4 4-5 5-6

27

7. Integrovaný blok : Živá příroda / březen / Podtémata :

Kniha a já Komu se nelení, tomu se zelení (Velikonoce 5.4.)

Záměrem je (charakteristika bloku): radost z objevování, seznámení s českými tradicemi – jaro, podpora fantazie, rozvoj paměti a pozornosti, učit se získané pocity a dojmy vyjádřit, podpora koncentrace a logického myšlení, rozvoj vůle, sebekázně a sebeovládání, seznámení s českými tradicemi – Velikonoce, rozvoj úcty k životu, osvojování jednoduchých poznatků o zvířatech

Kompetence : - odhaduje své síly, učí se hodnotit svoje osobní pokroky i oceňovat výkony druhých - uvědomuje si, že za sebe i své jednání odpovídá a nese důsledky - chápe, že se může o tom, co udělá, rozhodovat svobodně, ale že za svá rozhodnutí také odpovídá Dílčí vzdělávací cíle : ­ rozvoj a užívání všech smyslů ­ osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení i psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka i další formy sdělení verbální i neverbální (výtvarné, hudební, pohybové, dramatické) ­ podpora a rozvoj zájmu o učení ­ rozvoj schopnosti sebeovládání ­ ochrana osobního soukromí a bezpečí ­ osvojení si poznatků potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí při spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí a k ochraně dítěte před jeho nebezpečnými vlivy ­ vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, s živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí Očekávané výstupy : - ovládat dechové svalstvo, sladit pohyb se zpěvem - vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky, nápady, pocity, ve vhodně zformulovaných větách - chápat základní číselné a matematické pojmy, elementární matematické souvislosti a dle potřeby je využívat - uvědomovat si svou samostatnost, orientovat se ve skupině - vyjádřit svůj souhlas, umět říci ne v konkrétní situaci - uvědomovat si, že ne všichni lidé respektují pravidla chování, učit se odmítat společensky nežádoucí chování - všímat si změn a dění v nejbližším okolí - pomáhat pečovat o okolní životní prostředí - projevovat zájem o knížky, soustředěně poslouchat četbu,hudbu, sledovat divadlo, film Konkretizované výstupy :  

pohybovat se rytmicky, dodržet rytmus doprovázet pohyb zpěvem (např. při pohybových hrách, při chůzi, při rytmických činnostech) 28



     

            



mít přiměřeně bohatou slovní zásobu, dokázat osvojená slova aktivně uplatnit v řeči, používat větší množství slovních obratů, správně určovat a pojmenovávat věci a jevy ve svém okolí dorozumět se verbálně i nonverbálně (např. používat gesta, udržet oční kontakt, reagovat správně na neverbální podněty) poznat a vyhledat slova protikladného významu (antonyma), podobného významu (synonyma), stejně znějící a slova různého významu (homonyma) rozpoznat geometrické tvary - čtverec, kruh, trojúhelník, obdélník rozumět a používat základní pojmy označující velikost (malý - velký, větší – menší, nejmenší – největší, dlouhý- krátký, vysoký - nízký, stejný) rozumět a používat základní pojmy označující hmotnost (lehký – těžký, lehčí – těžší, nejlehčí – nejtěžší, stejně těžký) porovnat a uspořádat předměty dle stanoveného pravidla (např. od nejmenšího k největšímu; poznat, co do skupiny nepatří), třídit předměty minimálně dle jednoho kritéria (např. roztřídit knoflíky na hromádky dle barvy, tvaru, velikosti) orientovat se v číselné řadě 1 – 10, vyjmenovat ji, porovnat, že 5 je více než 4, chápat číslo jako počet prvků posoudit početnost dvou souborů a určit počet do 6 (např. o kolik je více a o kolik je méně, kde je stejně) chápat, že číslovka označuje počet (např. 5 je prstů na ruce, 5 je kuliček) samostatně splnit jednoduchý úkol, poradit si v běžné a opakující se situaci, cítit ze své samostatnosti uspokojení (být na ni hrdý) respektovat a přijímat přirozenou autoritu dospělých uvědomovat si, že fungování skupiny je postaveno na pravidlech soužití, podílet se na nich a respektovat je snažit se uplatnit své přání, obhájit svůj názor umět kooperovat, dohodnout se s ostatními rozlišovat společensky nežádoucí chování, vnímat co je lež, nespravedlivost, ubližování, lhostejnost, agresivita, vulgarismy pojmenovat povahové vlastnosti zajímat se, co se v okolí děje, všímat si dění změn ve svém okolí (např. v přírodě), proměny komentovat, přizpůsobit oblečení – rozlišení pocitu chladu a tepla, chování ctít oslavy narozenin, svátků, slavností všímat si nepořádku a škod, dbát o pořádek a čistotu, starat se o rostliny, zvládat drobné úklidové práce, nakládat vhodným způsobem s odpady, chápat význam třídění odpadu chránit přírodu v okolí, živé tvory apod. být citlivý k přírodě

29

Vzdělávací nabídka :

ROZPRACOVANÁ MĚSÍČNÍ NÁPLŇ K TÉMATŮM BŘEZEN – 2014/2015 Pohybová aktivita : - skok do výšky přes gumu s obměnami - rychlý start ze stoje na výrazný signál - plazení po břiše i na zádech pod nízkou překážkou - spojit zpěv s pohybem - HPH TV chvilka : - „Holubička“ – držení rovnováhy - slalom mezi předměty – chůze, běh s vyhýbáním - „Na kominíka“ – lezení v podporu dřepmo, obměna – strachovým tunelem pod částmi těla dětí - cvičení s padákem - relaxace – květinka – roste, usychá - HPH „Uvíjíme věneček“ - překračování nízkých překážek – kytky - PH „Na zajíčka“ - HPH „Pásla ovečky“ - chůze, běh s vajíčkem na lžíci

Nabídka aktivit : - DH „Jaký je, jaký může být“ - netradiční modelování z vyrobené modelíny - malý, střední, velký (seřaď podle velikosti) - pranostiky na březen (Náměty pro maminky na MD str. 66) - práce s knihou Jaro v MŠ - sázení, setí semínek, péče o květiny, osazování truhlíků - hádej, hádej hadači - více x méně x stejně - co chybí - změny počasí – hra zpráva o počasí (Školka plná zábavy str. 151) - doplň příběh - stříhání a cvičení na postřeh (Školka plná zábavy str. 79,80) - popis předmětů, situací - procvičování jemné motoriky prstů-Popelka a holoubci (Cvičení pro rozvoj psychomotoriky str.44) - příprava záhonku, rytí, uhrabávání, setí - práce s encyklopedií - odkrývací technika - třídění podle… - síla semen-pokus (Od báboviček k magnetům str.43) - loučíme se s zimou, vítáme jaro - hra „Na zahradníka“ - práce s netradičním materiálem „Otvírání studánek“ - seznámení s číselnou řadou - doplň slova do písničky - vítáme jaro písničkou, loučíme se s zimou - hudební hra „Pějme píseň dokola“ 30

- obrázkové kameny - přírodní katastrofy - kolik odstínů má zelená - Pampeliška (Příběhy z měsíční houpačky str.48) - návštěva knihovny - práce paní knihovnice - námětová hra Na knihovnu - listování v knize po jednom listu - moje oblíbená kniha, pohádka - výstava knih - námětová hra „Na knihkupectví“ - poznáš pohádku? – úryvky z pohádek - kreslíme pohádku - dramatizace pohádek - hry s prstovými loutkami - dovyprávěj pohádku - povídám, povídám pohádku - zahradník (Řemesla ve hře a písni str.158) - výroba vlastní knihy - DH „Zvířata a jejich mláďata“ – velikonoce - kterým zvířátkem bych chtěl být a proč - velikonoce - pohádkové hraní „Parádivé prasátko Vašík Pašík“ (složka námětů dolňáci) - názvy předvelikonočních dnů s tradicemi - pomlázka „naruby“ - netradiční zdobení kraslic - pokus s vejci (Jaro v MŠ - vajíčkové pexeso (Velikonoce str.35)¨ - pohádky o slepicích a zajících Logopedické chvilky :

- Říkanky s pohybem - Kočička str.124 - Cvičení motoriky mluvidel – voláme na kočičku „či-či-či“ - Cvičení motoriky mluvidel- udělat kroužek ze rtů „pusinkovat“ - čicháme ke kytce – he – pčíík - čicháme ke kytce – nádech nosem, výdech ústy - jazykolamy s pohybem (Cvičení pro rozvoj psychomotoriky str. 58) - malujeme štětcem ústy

Grafický cvik :

- smyčky vertikální – vlnovka

Báseň :

4-5 5-6

Březen je kus neposedy, kde jen může, láme ledy. Hleďme toho siláka! Slunce z mraků vyláká.

31

8. Integrovaný blok : Dívej se a uvidíš / duben / Podtémata :

Překvapení každý den Když se ruce potkají Čarodějnice pokaždé jinak

Záměrem je (charakteristika bloku): rozlišování základních geometrických tvarů, rozvoj fantazie, rozvoj postřehu, rozvoj pozornosti, rozvoj orientace, upevňovat získané vyjadřovací schopnosti, rozvoj slovní zásoby s užitím slov-nad x pod, nahoře x dole, horní x dolní, rozvoj chuťové paměti, rozvoj hmatové paměti, rozvoj zrakové paměti, procvičování sluchové vnímavosti, procvičování soustředění, rozvoj pozornosti, rozvoj logického myšlení, rozvoj představivosti, procvičovat hbitost, postřeh, seznámení s českými tradicemi, rozvíjet pěkný vztah k rodnému místu Kompetence : - problémy řeší na základě bezprostřední zkušenosti; postupuje cestou pokusu a omylu, zkouší, experimentuje; spontánně vymýšlí nová řešení problémů a situací; hledá různé možnosti a varianty(má vlastní nápady); využívá při tom dosavadních zkušeností, fantazii a představivost - dovede využít informativní a komunikativní prostředky, se kterými se běžně setkává (knihy, encyklopedie, audiovizuální technika, telefon atp.) - ve skupině se dokáže prosadit, ale i podřídit; při společných činnostech se domlouvá a spolupracuje; je schopné respektovat druhé, vyjednávat, přijímat a uzavírat kompromisy Dílčí vzdělávací cíle : ­ ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí ­ rozvoj kultivovaného projevu ­ vytváření základů pro práci s informacemi ­ získání relativní citové samostatnosti ­ seznamování s pravidly chování ve vztahu k druhému ­ vytváření povědomí o mezilidských morálních hodnotách ­ osvojení si dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí při spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí a k ochraně dítěte před jeho nebezpečnými vlivy Očekávané výstupy : - mít povědomí o některých způsobech ochrany zdraví a bezpečí - rozlišovat některé obrazné symboly a porozumět jejich významu a funkci - chápat prostorové pojmy, elementární časové pojmy - podílet se na organizaci hry a činnosti - vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost i její dokončení - uvědomovat si svá práva ve vztahu k druhému, přiznávat stejná práva druhým a respektovat je - zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomoci různých výtvarných činností, dovedností a technik - porozumět, že změny jsou přirozené a samozřejmé, přizpůsobovat se jim - rozlišovat aktivity, které mohou zdraví okolního prostředí podporovat a které je mohou poškozovat Konkretizované výstupy : 32

             

            

chovat se přiměřeně a bezpečně ve známém prostředí (např. ve školním prostředí, na hřišti, na veřejnosti, v přírodě) znát a dodržovat základní pravidla chování na chodníku a na ulici (dávat pozor při přecházení, rozumět světelné signalizaci) vědět, jak se vyhnout nebezpečí (být opatrné, obezřetné, kam se v případě potřeby obrátit o pomoc, koho přivolat) rozlišit některé jednoduché obrazné symboly, piktogramy a značky, umět je používat (např. číst piktogramy, pochopit obrázkové čtení) pochopit význam piktogramu (např. pravidla chování ve skupině, v hromadném dopravním prostředku, znát význam elementárních dopravních značek a označení nebezpečí (elektřina, zákaz rozdělávání ohně, koupání, skákání do vody atd.) rozpoznat některé grafické znaky s abstraktní podobou (např. zná některé číslice, písmena, dopravní značky) sledovat očima zleva doprava a dle potřeby i zprava doleva, případně v dalších směrech, jmenovat objekty zleva doprava, vyhledat první a poslední objekt ve skupině, vést čáru zleva doprava, shora dolů objevovat význam ilustrací, soch, obrazů poznat napsané své jméno, podepsat se tiskacím písmem svým jménem, popř. graficky označit své výtvory (např. použít nějaký symbol) napodobit základní geometrické znaky a tvary (čára svislá, čára vodorovná, křížek, vlnovka, kruh, čtverec, obdélník, trojúhelník atd.) napodobit některá písmena, číslice poznat některé hudební znaky rozlišovat vpravo – vlevo na vlastním těle, v prostoru s oporou o nějaký předmět rozlišovat a používat základní prostorové pojmy (např. dole, nahoře, uprostřed, před, za, pod, nad, uvnitř, vně, u, vedle, mezi, nízko, vysoko, na konci, na kraji, vpředu, vzadu, blízko, daleko, dopředu, dozadu, nahoru, dolů) a těchto pojmů běžně užívat orientovat se v časových údajích v rámci dne (např. dopoledne, poledne, odpoledne rozlišovat základní časové údaje, uvědomit si plynutí v čase (např. noc, den, ráno, večer, dnes, zítra, včera, dny v týdnu) rozlišovat roční období (jaro, léto, podzim, zima) i jejich typické znaky umět se rozhodovat o svých činnostech (samostatně se rozhodovat, co udělat, jak se zachovat, i o tom, co neudělat, co odmítnout, čeho se neúčastnit) přijmout roli ve hře (např. jako organizátor, jako pozorovatel, jako spoluhráč) nebát se požádat o pomoc, radu odložit splnění osobních přání na pozdější dobu přijmout povinnost, soustředit se na činnost a samostatně ji dokončit plnit činnosti podle instrukcí spoluvytvářet prostředí pohody zobrazovat objekty reálné i fantazijní různými výtvarnými výrazovými prostředky (např. kresbou, malbou, plošným a prostorovým vytvářením s využíváním různých materiálů – viz výše) vědět, že se stále něco děje, že všechno kolem plyne, vyvíjí se a proměňuje běžně proměnlivé okolnosti v mateřské škole vnímat jako samozřejmé a přirozeně se tomuto dění přizpůsobovat znát, co je škodlivé a nebezpečné (různé nástrahy a rizika ve spojení s přírodou) i neovlivnitelné – vítr, déšť záplavy, teplo, sucho, mrazy), co může ohrožovat zdravé životní prostředí 33

Vzdělávací nabídka :

ROZPRACOVANÁ MĚSÍČNÍ NÁPLŇ K TÉMATŮM DUBEN – 2014/2015 Pohybová aktivita : - prolézání různě vysokých překážek za sebou - hod obouruč od prsou do dálky a určeným směrem horním obloukem - výstup a sestup na přiměřené nářadí se střídavým uchopováním rukama - seskok z nízkých překážek, poskoky na trampolíně - přeskoky nízkých překážek TV chvilka : - „Letadlo“ (Hry pomáhají s problémy str. 13) - skáčeme panáka na koberci - tanec čarodějnic - běh za vedoucím dítětem - - HPH „Uvíjíme věneček“ - chůze ve dvojicích (zavřené oči) - PH „Na barevná auta“ - honička s jednoduchými pravidly - HPH „Na šáteček“ - HPH „Hledám dětičky“ - běh na koštěti - přeskok „ohně“ Nabídka aktivit : - co by se stalo, kdyby…. - geometrické tvary – čarodějnický plášť - pavučina z vlny - hmatová hra – poznej po hmatu geometrický tvar - vyprávění děje na obrázku - vnímání hlásky na začátku slova - sluchová hra – čarodějnické zvuky - námětová hra „Na dopravu – čarodějnice přilétly na koštěti - vytváření číselné řady - hmatové a chuťové hádanky paní čarodějnice - skládání kubusu od největšího po nejmenší - paměťová hra – kolik předmětů bylo na obrázku, nakresli je - orientace v prostoru vpravo, vlevo - Země má svátek - bezpečnost při sběru odpadků - předtím a potom – co předcházelo, co následuje na obr.-představivost - námětová hra „Na ekology“ - PL – najdi číslo….. - citlivé prsty nohou (různé druhy materiálů) - práce s barevnými víčky - pohádkové hraní „Štístko a Škodílek“ (složka námětů dolňáci) - seznámení s „čarodějnickými“ dopravními značkami - procvičování první x poslední, hned před x hned za - kreslíme jedním tahem - hry s kameny - procvičování nad, pod 34

- malujeme prstovými barvami - koláž z obtisknutých dlaní - sádrové odlitky dlaní - otiskování prstů do plastelíny - chytáme zloděje – daktyloskopie - otiskování dlaní do písku, hlíny - prstová říkadla - dramatizace „O Palečkovi“, poslech pohádky - klubíčko přátelství - co všechno spolu děláme - anketa – co všechno dělají ruce - námětová hra „Na kamarády“, „Na pomocníky“ - „Pojďte, pane, budeme si hrát“ - kreslení postavy kamaráda - konstrukce z novin (Od báboviček k magnetům str.50) - míchání barev (Od báboviček k magnetům str.99) - čarodějnické dopoledne - čarujeme kouzelnickou hůlkou - kouzelné bylinky – lektvar - výroba čarodějnického koštěte, čarodějnické hůlky - „co bych vyčaroval“ - čarodějnické menu Logopedické chvilky :

- Říkanky s pohybem – Bouřka str.124 - procvičování hybnosti jazyka – vysouvání a zasouvání v rychlejším tempu BL,BL,BL – měníme výšku a sílu hlasu – krocan - procvičujeme gymnastiku jazyka- olíznutí dolního a horního rtu, měníme směr pohybu jazyka - kočička - procvičujeme jazyk – horní patro – koník - procvičujeme pohyblivost jazyka – pusa je zavřená, jazykem obkroužíme horní a dolní zuby - startujeme

Grafický cvik :

- mletí - smyčky vertikální - ležatá osmička

3-4 4-5 5-6

35

9. Integrovaný blok : Máj, lásky čas / květen / Podtémata :

Poznej Staré Město Jak se žilo kdysi Ten dělá to a ten zas tohle

Záměrem je (charakteristika bloku): uvědomění si vlastního těla, vědomí návaznosti vlastního života na příbuzné a předky, rozvoj komunikace s kamarády i dospělými, podporování sebevyjádření, sebepojetí, sebeúcty, rozvoj sociálně komunikačních schopností, rozvoj slovní zásoby, upevňování vztahů v rodině, pozitivní vnímání, přijímání základních hodnot, ochrana osobního soukromí, bezpečí ve vztazích, procvičování rozlišování zvuků, rozvoj motoriky horních končetin, spontánní vyjádření, všímat si a používat mimoslovní komunikaci, vzájemná spolupráce, rozvoj smyslového vnímání, koncentrace, rozvoj logického myšlení, představivosti, procvičování jemné motoriky, rozvoj estetického vnímání a cítění, rozvíjet pěkné vztahy v rodině, mezi dětmi Kompetence : - nebojí se chybovat, pokud nachází pozitivní ocenění nejen za úspěch, ale také za snahu - ví, že lidé se dorozumívají i jinými jazyky a že je možno se jim učit - při setkání s neznámými lidmi či v neznámých situacích se chová obezřetně; nevhodné chování i komunikaci, která je mu nepříjemná, umí odmítnout - je schopno chápat, že lidé se různí a umí být tolerantní k jejich odlišnostem a jedinečnostem - má základní dětskou představu o tom, co je v souladu se základními lidskými hodnotami a normami, i co je s nimi v rozporu, a snaží se podle toho chovat Dílčí vzdělávací cíle : ­ uvědomění si vlastního těla ­ rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností ­ poznávání sebe sama ­ vytvoření povědomí o mezilidských morálních hodnotách ­ posilování prosociálního chování ve vztahu k ostatním lidem (v rodině, v mateřské škole, v dětské herní skupině, apod.) ­ ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i dospělými ­ poznávání pravidel společenského soužití ­ vytváření základů pro práci s informacemi Očekávané výstupy : - chovat se obezřetně při setkání s cizími a neznámými osobami - připravuje se pro život v mnohojazyčné evropské společnosti - řešit problémy, úkoly a situace, myslet kreativně - uvědomovat si svoje možnosti a limity - chápat, že všichni lidé (děti) mají stejnou hodnotu, přestože je každý jiný, že osobní, resp. osobnostní odlišnosti jsou přirozené

36

Konkretizované výstupy :              

mít poznatky o narození, růstu těla a jeho základních proměnách projevovat bezpečný odstup vůči cizím osobám znát, že lidé se dorozumívají i jinými jazyky a že je možno se jim učit vnímat jednoduché písně, rýmy, popěvky v cizím jazyce samostatně se rozhodnout v některých činnostech jednoduchý problém vyřešit samostatně i ve spolupráci s kamarády, při složitějších se poradit, postupovat podle pokynů a instrukcí odhadnout, na co stačí, uvědomovat si, co mu nejde, co je pro ně obtížné plánovat přiměřeně věku (ví, čeho chce dosáhnout a proč) chápat, že každý je jiný, jinak vypadá, jinak se chová, něco jiného umí či neumí a že je to přirozené k mladšímu, slabšímu či postiženému dítěti se chovat citlivě a ohleduplně (neposmívat se mu, pomáhat mu, chránit ho) uvědomit si vztahy mezi lidmi(kamarádství, přátelství, vztahy mezi pohlavími, úcta ke stáří) respektovat rozdílné schopnosti cítit sounáležitost s ostatními nabídnout pomoc

37

ROZPRACOVANÁ MĚSÍČNÍ NÁPLŇ K TÉMATŮM KVĚTEN – 2014/2015 Pohybová aktivita : - zdokonalovat sportovní běh na 20m - chůze se změnou postojů a poloh - chůze po zvýšené rovině (udržení rovnováhy) - hod míče obouruč se vzpažením do koše - kotoul vpřed s lehkým předmětem mezi kotníky, koleny TV chvilka : - motivační cvičení - relaxace v pohybu - PH „Bouře“ (Rozvíjíme emoce dětí str.45) - hry s míči (Cvičení pro rozvoj psychomotoriky str.93) - PH se zpěvem - opičí rozcvička - překonávání překážek v přírodním terénu - akvabely (rovnováha v sedě, v leže, na zádech) - relaxace Duha (Příběhy z měsíční houpačky str.72) Nabídka aktivit : - námětové hry k profesím - slovní fotbal – poslední písmeno ve slově - zrakové hádanky „Na bystrooko“ (Hry pomáhají s problémy str. 22) - kdo dřív uvidí – dohoda co hledáme - poslech starých pohádek - vyjádři emoce mimikou (smutek, radost, apod.) - co je to štěstí ? - popis částí obličeje, hlavy - kreslíme postavu, výraz tváře - autoportrét (kreslení před zrcadlem) - hry se jmény - koláž na téma … - malujeme představy - sólový zpěv - tanec ve 2/4 rytmu - pravolevá orientace - kde kdo bydlí - dotykový pozdrav (mačkání) - procvičování pojmů ráno x poledne x večer - jak se jmenuje (rodinné vztahy) - hrajeme divadlo - módní přehlídka - práce s knihou Řemesla ke hře a písni - město, vesnice, kde jsem doma (náměty „dolňáci) - rozvíjíme emoce dětí - kam chodí máma s tátou do práce - čím budu – představy dětí - čteme s prarodiči - Den matek - Den rodiny - návštěva OÚ, knihovny - papírové tvoření – využití krabiček 38

- nakresli to do písku - práce s mapou Starého Města Logopedické chvilky :

- Říkanky s pohybem - Volám str. 123 - procvičování hybnosti rtů – úsměv, smutek - procvičování pohyblivosti rtů – špulení stisknutých rtů - procvičování pohyblivosti čelisti – bezhlasé otevírání úst - procvičujeme tváře–hromadění a postupné vypouštění vzduchu - procvičování pohyblivosti jazyka – jazykem pohybujeme zleva doprava, až naráží do tváří z vnitřní strany

Grafický cvik :

- vinutí - smyčky horizontální - smyčky dle potíží

3-4 4-5 5-6

39

10. Integrovaný blok : Zábava a hry venku / červen, červenec / Podtémata :

Co se děje pod hladinou Co už všechno umím Týden dětských radovánek Vše je zázrak, co se stane, nic nemáme zakázané

Záměrem je (charakteristika bloku): osvojení forem sdělení verbální i neverbální, kultivovaný projev, sounáležitost, ekologie, ochrana prostředí i vlastní osoby, seznamování se s elementárními činnostmi, zachycení detailu, radost z objevování známých i méně známých činností, posilování slušného chování ve vztahu k druhému, učit se tolerovat druhé, posilovat kamarádské vztahy, umět přijímat zodpovědnost svého konání adekvátně ke svému věku Kompetence : - má elementární poznatky o světě lidí, kultury, přírody i techniky, který dítě obklopuje, o jeho rozmanitostech a proměnách; orientuje se v řádu a dění v prostředí, ve kterém žije - chápe, že vyhýbat se řešení problémů nevede k cíli, ale že jejich včasné a uvážlivé řešení je naopak výhodou; uvědomuje si, že svou aktivitou a iniciativou může situaci ovlivnit - chápe, že nespravedlnost, ubližování, ponižování, lhostejnost, agresivita a násilí se nevyplácí a že vzniklé konflikty je lépe řešit dohodou; dokáže se bránit projevům násilí jiného dítěte, ponižování a ubližování - odhaduje rizika svých nápadů, jde za svým záměrem, ale také dokáže měnit cesty a přizpůsobovat se daným okolnostem - uvědomuje si svá práva i práva druhých, učí se je hájit a respektovat; chápe, že všichni lidé mají stejnou hodnotu Dílčí vzdělávací cíle : ­ osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví, o pohybových činnostech a jejich kvalitě ­ rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění) i produktivních (výslovnosti, vytváření pojmů, mluvního projevu, vyjadřování) ­ posilování přirozených poznávacích citů (zvídavosti, zájmu, radosti z objevování, apod.) ­ získání sebevědomí, sebedůvěry, osobní spokojenosti ­ rozvoj kooperativních dovedností ­ vytváření povědomí o existenci ostatních kultur a národností ­ osvojení si poznatků a dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí při spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí a k ochraně dítěte před jeho nebezpečnými vlivy Očekávané výstupy : - ovládat koordinaci ruky a oka, zvládat jemnou motoriku - správně vyslovovat, ovládat dech, tempo i intonaci řeči - přijímat pozitivní ocenění i svůj případný neúspěch a vyrovnat se s ním, učit se hodnotit svoje osobní pokroky (sebehodnocení) - vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech (konstruktivních, výtvarných, hudebních, pohybových či dramatických) - vyjadřovat se prostřednictvím hudebních a hudebně pohybových činností, zvládat základní hudební dovednosti vokální i instrumentální 40

-

osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi

Konkretizované výstupy :              



       

   

upřednostňovat užívání pravé či levé ruky při kreslení či v jiných činnostech, kde se preference ruky uplatňuje tužku držet správně, tj. dvěma prsty, třetí podložený, s uvolněným zápěstím vést stopu tužky při kresbě, apod. pracovat se stavebnicemi, skládankami (stavět z kostek, navlékat korálky, skládat mozaiky, zavázat kličku) kreslit, malovat, modelovat, vytrhávat, stříhat, lepit, vytvářet objekty z přírodních i umělých materiálů vyslovovat všechny hlásky správně a mluvit zřetelně, gramaticky správně, v přiměřeném tempu, ovládat sílu a intonaci hlasu rozkládat slova na slabiky rozlišit krátké a dlouhé samohlásky rozvíjet a obohacovat hru podle své představivosti a fantazie spontánně vyprávět zážitky ze svého okolí, z různých vyprávění, či co dítě prožilo příjemného i nepříjemného vyjadřovat fantazijní představy dokončit příběh, pohádku (např. vymyslet konec, jinou variantu) vyprávět příběh s vizuální či akustickou oporou (podle obrázků, s dopomocí otázek atd.) vyjádřit vlastní jednoduché pohybové představy, rytmický doprovod nebo melodii (např. vymýšlet krátké dramatické scénky, naznačit, vyjádřit pomocí pantomimy konkrétní činnost, pohybem ztvárnit slyšenou melodii) tvořivě využívat přírodní i ostatní materiály při pracovních a výtvarných činnostech, experimentovat s materiály, poznávat a využívat výrazové možnosti (vytvářet různé plošné a prostorové útvary, mísit barvy, zkoumat odlišné účinky suchých a vlhkých podkladů, aj.) s materiály, barvami (např. vytvořit koláž, smíchat barvy, zapouštět barvy do klovatiny) dokreslit chybějící části na obrázku, sestavit části v celek, vytvořit jednoduchý model, stavbu, provést obměnu, tvořit dle vlastní představy, např. stavby z kostek navrhnout další varianty řešení (co by se stalo, kdyby …) experimentovat s výtvarně netradičními materiály využívat tvůrčí a výtvarné techniky k výzdobě prostředí improvizovat a hledat náhradní řešení hodnotit druhé, sebe hodnotit vzhledem k aktuální situaci a možnostem přijímat drobný neúspěch (vnímat ho jako přirozenou skutečnost, že se mu někdy něco nedaří), umět přijmout sdělení o případných dílčích nedostatcích, být schopné se z něho poučit umět se přizpůsobit změnám vyjádřit a zhodnotit prožitky (co se líbilo a co ne, co a proč zaujalo, co bylo zajímavé, překvapivé, podnětné apod.) vyjadřovat se zpěvem, hrou na jednoduché rytmické či hudební nástroje, hudebně pohybovou činností (viz výše) zvládat běžné činnosti, požadavky i jednoduché praktické situace, které se v mateřské škole opakují

41

Vzdělávací nabídka :

ROZPRACOVANÁ MĚSÍČNÍ NÁPLŇ K TÉMATŮM ČERVEN, ČERVENEC – 2014/2015 Pohybová aktivita : - házet míč ve dvojicích i s obměnami - cvičení při reprodukované hudbě - sportovní chůze v rámci výletu i s odpočinkem - běh v přírodním terénu střídaný s chůzí TV chvilka : - dětská házená - včelka (Cvičíme s malými dětmi str. 60) - vodník (Cvičíme s malými dětmi str. 75) - cvičíme jógu - na sochy - opičí rozcvička - opakování PH a HPH - skok z místa do dálky - cvičení se stuhou Nabídka aktivit : - paměťová hra „Kimova hra“ (Hry pomáhají s problémy str.154) - hledej rozdíly - psaní a kreslení do písku - manipulace s předměty – kdo udrží déle kolíček (Hry pomáhají s problémy str. 121) - jedu na prázdniny a vezmu si………….. - nové výt. tech.–muchláž, malujeme čtyřručně(Hry pom. s p. str.15,16) - obrázkové čtení - charakteristika postav změnou hlasu - počítání a zakreslení-brouci s ocáskem (Hry pomáh. s probl. str. 124) - smyslové hádanky - různorodé porovnávání-dle zadaných vlastností - zaléváme záhonek - hry ve vodě a s vodou, plování těles - vymýšlíme příběh, pohádku - rozvoj neverbálního vyjadřování (jak byste řekli beze slov) - krabičkový souboj (Hry pomáhají s problémy str.51) - piknik v trávě - pojmy silný, slabý, rychlý, pomalý, dlouhý, krátký - hra „Na ozvěnu“ - zapouštění barev - co všechno kolem vidím, slyším - vyprávění příběhu podle obrázku - homonyma, synonyma - poznat a pojmenovat číslice - práce s knihou „Připravujeme se do školy“ - hrajeme si „Na prstýnek“ - na zrcadlo (Hry pomáhají s problémy str.68) - pohádka „Slunce a tanečnice“ (Pohádky a hry s bylinkami str.63) - hledáme poklad - papírové vyšívání 42

- tvoříme z korkových zátek - neviditelné písmo - hra „Na slepce“ - práce s mimikou obličeje – emoce - švédský stůl - umýváme hračky - kouzelné brýle (111 námětů pro tvořivou hru str.131) - zrcadlové opakování pohybů ve dvojicích - veselé míče – hry s míči (Cvičení pro rozvoj psychomotoriky) - jazykolamy s pohybem (kniha Koláž str.58) - chytáme magnetické rybičky - na rybáře a rybku - koloběh vody v přírodě - pokusy ve vodě a s vodou - ryba z netradičního materiálu - lodička z papíru - kolektivní koláž „Kouzelný podmořský svět“, „Akvárium“ - pokusy s vodou a brčkem - zlatá rybka plní tři přání - námětová hra „Na potápěče“- termíny skafandr, neoprén, šnorchl - význam plic, dýchání - „Hledá se Nemo“ - oslava MDD - koloběh vody v přírodě - na rybáře a rybku (Hrajeme si s padákem str.56) - zlatá rybka plní tři přání - posloucháme vážnou hudbu Logopedické chvilky :

Grafický cvik :

3-4 4-5 5-6

- Říkanky s pohybem – A-B-C-D str.124 - uvolnění dolní čelisti – houpání - dechové cvičení – dlouhý nádech, prudký výdech - jak dělá – pohyb postavy -vlny - smyčky horizontální - fiktivní písmo – formát A5

Cesto má, veď mě dál, vždyť i já právě končím. Cesto má, veď mě dál a já se tu právě loučím.

43