Tézy na štátnu záverečnú skúšku v študijnom programe Výchova k občianstvu magisterský stupeň Didaktika výchovy k občianstvu 01. Vymedzenie predmetovej didaktiky ON. 02. Historické chápanie výchovy občana. 03. Výchova občana v kontexte našich dejín. 04. Charakteristika zrelého a aktívneho občana demokratickej spoločnosti. 05. Štátny vzdelávací program ON pre ISCED 2A a 3. 06. Ciele vyučovania v rámci ON. 07. Prierezové témy a ich miesto v ŠkVP ON. 08. Metódy, formy vyučovania a koncepcie vyučovacieho procesu využívané na hodinách občianskej náuky. 09. Hodnotenie v rámci ON.
Didaktické portfólio 01. S použitím didaktického portfólia (DP) a na základe taxonómie cieľov vymedzte konkrétne ciele na vybranej vyučovacej hodine. 02. S použitím DP urobte analýzu fáz konkrétnej vyučovacej hodiny ON. Zdôvodnite využitie vybraných vyučovacích metód. 03. S použitím DP urobte analýzu fáz konkrétnej vyučovacej hodiny ON. Zdôvodnite využitie vybraných organizačných foriem a didaktických prostriedkov. 04. Ktoré spôsoby hodnotenia by ste v rámci ON a konkrétnych vyučovacích hodín použili ako vhodné, príp. ako nevhodné. 05. S použitím DP urobte analýzu fáz konkrétnej vyučovacej hodiny ON. Zdôvodnite využitie niektorej koncepcie vyučovania. 06. Na základe skúsenosti z pedagogickej praxe charakterizujte využitie pedagogických dokumentov.
Oblasť výchovy Environmentálna výchova: 01. definujte ekológiu ako vedu a ekologický problém, 02. charakterizujte sociálny rozmer ekológie, 03. vysvetlite pojem „ekologická kríza“ – význam, súvislosti, 04. vysvetlite pojem „kríza životného prostredia“, 05. charakterizujte „vek ekológie“ a jeho obsah, 06. charakterizujte hlavné problémy ekologickej krízy, 07. charakterizujte „udržateľný rozvoj“ a jeho základné smery, 08. vysvetlite vzťah zmeny klímy a kvality života, 09. definujte environmentalizmus a jeho význam pre kvalitu života, 10. charakterizujte historické súvislosti vývoja environmentalizmu, 11. definujte ekosofiu – jej sociálne súvislosti (A. Naess), 12. definujte etiku životného prostredia – obsah, význam, 13. charakterizujte zásady základu ekologického myslenia, 14. charakterizujte podstatu environmentálnej výchovy – súvislosti, význam 15. vysvetlite miesto a význam hodnôt v environmentalistike, 16. charakterizujte antropocentristické a neantropocentristické koncepcie etiky životného prostredia, 17. vysvetlite podstatu princípu zodpovednosti v etike životného prostredia (H. Jonas), 18. vysvetlite podstatu Lovelockovej teórie Gaia, 19. charakterizujte ciele environmentálnej politiky, práva a výchovy aplikujte na SR,
Estetická výchova: 01. Fundamentálne vymedzenie obsahu a cieľov estetickej výchovy. Zážitkový prístup k vyučovaniu. Tvorivosť a princíp hry vo vyučovaní umenia. 02. Dejiny koncepcií estetickej výchovy: Platón, Aristoteles, A. Augustínus, J. J. Rousseau, F. Schiller, L. N. Tolstoj, J. Ruskin, A. Lichtwark, H. Read... 03. Akcent na estetiku a umenie v pedagogike J. A. Komenského. 04. Alternatívne pedagogické systémy zamerané na estetiku - M. Montessoriovej (zmyslové vnímanie, ticho, materiál...), antropozofická koncepcia R. Steinera, waldorfská škola (skúsenostné učenie, umelecká výchova, eurytmia, divadlo). Jenská škola. Freinetovská škola. C. Rogers – prístup zameraný na človeka. 05. Príprava na modelovú vyučovaciu hodinu (výchova umením na ZŠ, umenie a kultúra na SŠ). Vypracovanie a komentovanie konkrétnej vyučovacej hodiny (cieľ, metódy, kompozícia) s rešpektovaním vekových osobitostí žiakov. 06. Kompozícia hodín predmetov výchova umením a umenie a kultúra. Kompozícia tradičnej verzus tvorivej hodiny praktickej estetiky na ZŠ a SŠ. 07. Vyučovacie metódy v jednotlivých fázach vyučovacej hodiny. Tradičné vs. alternatívne metódy. Interpretácia ako východisková metóda. Metódy dramatickej výchovy. Projektové vyučovanie. 08. Pragamatická estetika. Model estetickej komunikácie v procese výučby zameranej na umelecké a mimoumelecké estetično.
09. Aspekt modelu živej kultúry vo vyučovaní estetických a umeleckých predmetov na SŠ zameraný na témy tzv. teenagerskej kultúry. 10. Artterapia a artfiletika ako moderné alternatívne prístupy k výchove a vzdelávaniu. Didaktika etickej výchovy:
01. definujte predmet didaktiky, 02. vysvetlite význam didaktiky pre edukačnú činnosť, 03. charakterizujte členenie didaktiky 04. charakterizujte predmet a obsah didaktiky etickej výchovy, 05. charakterizujte zásady výchovného pôsobenia výučby etickej výchovy, 06. charakterizujte princípy výchovného pôsobenia výučby etickej výchovy, 07. definujte základné znaky výchovy, 08. vysvetlite podstatu systému KEMSAK, 09. definujte funkcie cieľov výchovy, 10. definujte výchovné princípy, 11. vysvetlite požiadavky na kvality pedagóga, 12. definujte humanizmus a jeho hodnoty, 13. charakterizujte zásady výchovného pôsobenia, 14. definujte didaktické zásady (princípy) výchovného pôsobenia, 15. charakterizujte možnosti využitia organizačných foriem výučby etickej výchovy, 16. charakterizujte formy mimoškolského vzdelávania, 17. charakterizujte možnú štruktúru vyučovacej hodiny etickej výchovy, 18. charakterizujte základné pedagogické zručnosti učiteľa etickej výchovy, 19. charakterizujte základné pedagogické zručnosti učiteľa (všeobecne), 20. charakterizujte základné prístupy učiteľa v prosociálnej výchove, 21. charakterizujte faktory prosociálnosti podľa Olivara, 22. charakterizujte metódy vyučovania v etickej výchove, 23. definujte metódu, 24. vysvetlite základné kritériá štruktúry metód, 25. charakterizujte význam hodnotenia žiakov v etickej výchove, 26. charakterizujte hodnotiace vzťahy medzi učiteľom a žiakom, 27. charakterizujte požiadavky na učiteľa etickej výchovy, 28. charakterizujte vývoj úloh didaktiky etickej výchovy do budúcnosti, 29. predstavte možný projekt výučby etickej výchovy.
Oblasť filozoficko-etická SYSTEMATICKÁ ETIKA: 01. spoločenské podmienky vzniku morálky 02. spoločenské a teoretické podmienky vzniku etiky 03. vysvetlite štruktúru morálky 04. charakterizujte morálne vzťahy a ich význam pre spoločnosť 05. definujte a charakterizujte funkcie morálky v spoločnosti 06. definujte základné kategórie morálky a charakterizujte ich 07. definujte človeka ako mravný subjekt 08. charakterizujte základné vzťahy pre tvorbu etických noriem 09. vysvetlite podstatu „morálnej krízy ľudstva“ 10. charakterizujte dobro, jeho významy a súvislosti 11. charakterizujte zlo, jeho významy a súvislosti 12. vysvetlite rôzne prístupy k charakteristike dobra a zla (materialistické, idealistické, kresťanské apod.) 13. charakterizujte obsah a význam politickej etiky 14. charakterizujte základné princípy fungovania spoločnosti 15. charakterizujte humanizmus a jeho význam pre ľudstvo a pre etickú teóriu 16. charakterizujte humanistické hodnoty 17. charakterizujte humanizmus ako cieľ a prostriedok 18. charakterizujte informatiku a jej význam v súčasnom svete 19. charakterizujte informatiku, jej pozitívne a negatívne vplyvy na spoločnosť 20. charakterizujte podstatu a význam informačnej etiky 21. vysvetlite podstatu ľudských práv a slobôd 22. definujte negatívne stránky šírenia informácií 23. charakterizujte mikroetické a makroetické problémy informatiky 24. charakterizujte vývoj názorov na život 25. definujte a charakterizujte podstatu globálnych procesov a ich vplyv na kvalitu života na Zemi 26. charakterizujte riziká ľudského života v súčasnosti 27. charakterizujte najdiskutovanejšie problémy ľudského života, vrátane možných riešení 28. vymedzte súvislosti ochrany ľudských práv a kvality ľudského života 29. vysvetlite význam komparatívnej etiky 30. čo z hľadiska etickej teórie možno a treba komparovať 31. vymedzte predmet skúmania komparatívnej etiky 32. charakterizujte obsah jednotlivých stupňov komparatívnej etiky 33. ktoré etické smery sú v súčasnom svete dominantné – zdôvodnite 34. charakterizujte vzťah životného prostredia a kvality života človeka 35. definujte hlavné oblasti environmentálnej etiky 36. vysvetlite význam komunikačnej reflexie 37. vysvetlite podstatu (antropologickej) ekologickej etiky 38. vysvetlite podstatu ekosofie 39. definujte obsah „etiky životného prostredia“ 40. charakterizujte obsah prvkov formujúcich morálnu stránku človeka 41. charakterizujte podstatu výchovy k prosociálnosti 42. charakterizujte prosociálnu osobnosť 43. definujte požiadavky na kvality súčasného pedagóga
44. vysvetlite hlavné okruhy učiteľskej profesie 45. vysvetlite podstatu a obsah altruizmu 46. vysvetlite etické aspekty pedagogickej činnosti 47. vysvetlite podstatu filozofickej antropológie 48. vysvetlite podstatu „masovej konzumnej spoločnosti a jej riziká pre spoločnosť 49. charakterizujte rozdielne poňatia osobnosti a dôsledky pre etickú teóriu 50. charakterizujte ontogenický vývoj človeka a význam pre etickú teóriu 51. charakterizujte rozdiely medzi človekom a nižšími (antropoidnými) cicavcami a ich význam pre etickú teóriu 52. charakterizujte hlavné etické problémy súčasnosti 53. vysvetlite hlavné rozdiely medzi univerzalizmom a relativizmom 54. charakterizujte podstatu kultúrneho relativizmu 55. charakterizujte podstatu etického relativizmu 56. charakterizujte multikultúrny princíp vo vývoji ľudstva
Filozofia výchovy a filozofia v praxi: 01. Filozofické základy výchovy (definícia FV ako vednej disciplíny, podstata, predmet skúmania, cieľ FV). 02. Človek „mytologický“. 03. Obraz človeka v grécko-antickej tradícii (Sokratovská paideia, Platónska paideia, Aristotelov zoon logon echon a politikon). 04. Výchova v starovekom Ríme (Quintilianus, Cicero). 05. Poňatie výchovy v období stredovekej filozofie. 06. Ján Amos Komenský – pansofia, panpédia. 07. Základné filozofické smery (školy) – A.) Historické školy. 08. Základné filozofické smery (školy) – B.) Súčasné školy. 09. Človek a výchova v globalizovanom svete. 10. Vybrané koncepty výchovy 20. storočia (Fink, Levinas, Ricoeur, Patočka). 11. Filozofia v praxi (philosophy for children, filozofické poradenstvo a terapia).
Oblasť politicko-sociálna Dejiny politického myslenia: 01. Politické myslenie starovekého východu 02. Politická filozofia v Indii, Mezopotámii a Perzii 03. Politické myslenie v Egypte 04. Grécko – rímska antika 05. Islam a židovský mesianizmus 06. Politické myslenie v období renesancie 07. Machiavelli Niccollo, Bodin Jean 08. Politické názory utopistov 09. Politické myslenie v období francúzskeho osvietenstva 10. Politické myslenie v Nemecku a Anglicku
Globalistika, environmentalizmus, informatika: 01. charakterizujte európsku integráciu – história, význam, 02. definujte podstatu európskej integrácie – význam, 03. charakterizujte motívy európskej integrácie, 04. charakterizujte najvýznamnejšie integračné procesy, 05. charakterizujte štádia európskej integrácie, 06. definujte spoločné politiky, zdieľané politiky a dopĺňajúce politiky, 07. definujte globálne procesy súčasného sveta – podstata, 08. charakterizujte hlavné globálne procesy súčasnosti – charakteristika (aj jednotlivo), 09. definujte sociálne a etické aspekty globálnych procesov, 10. charakterizujte sociálny rozmer globalizácie – jednotlivé aspekty, 11. demografický rozmer, 12. migračné procesy - druhy, 13. kultúrne a náboženské aspekty, 14. definujte antropológiu – disciplíny a význam, 15. charakterizujte antropologické aspekty globalizácie, 16. charakterizujte postavenie kultúry v procese globalizácie, 17. charakterizujte vzťah etiky a globalizácie, 18. charakterizujte základné postoje človeka k procesu globalizácie, 19. charakterizujte negatívne prístupy ľudstva k procesu globalizácie, 20. definujte historický vývoj názorov na prirodzené právo človeka, 21. definujte ľudské práva a ich význam pre človeka, 22. charakterizujte historický vývin ľudských práv, 23. charakterizujte vývin ľudských práv na území Slovenska, 24. charakterizujte generácie ľudských práv – ako celok aj jednotlivé skupiny, 25. definujte ústavné záruky ľudských práv, 26. definujte garantov ľudských práv – Slovensko, Európa, svet, 27. definujte národ – historický vývoj, 28. charakterizujte vzťah národa a procesu globalizácie, 29. charakterizujte vývoj národov po 2. sv. vojne,
30. charakterizujte zmeny vývoja národov po spoločenských zmenách na prelome 20. a 21. storočia, 31. charakterizujte riziká globalizácie pre vývoj národov, 32. vysvetlite pojem globalizácie, 33. charakterizujte občiansku spoločnosť a globálnu občiansku spoločnosť, 34. charakterizujte antiglobalizačné hnutie, 35. definujte základné antiglobalizačné hnutia – štyri prúdy, 36. charakterizujte aktivistov antiglobalizačného hnutiam, 37. charakterizujte prejavy antiglobalizmu, 38. charakterizujte vzťah globalizácie a genderových tém, 39. definujte ekológiu ako vedu a ekologický problém, 40. charakterizujte sociálny rozmer ekológie, 41. vysvetlite pojem „ekologická kríza“ – význam, súvislosti, 42. vysvetlite pojem „kríza životného prostredia“, 43. charakterizujte „vek ekológie“ a jeho obsah, 44. charakterizujte hlavné problémy ekologickej krízy, 45. charakterizujte „udržateľný rozvoj“ a jeho základné smery, 46. vysvetlite vzťah zmeny klímy a kvality života, 47. definujte environmentalizmus a jeho význam pre kvalitu života, 48. charakterizujte historické súvislosti vývoja environmentalizmu, 49. definujte ekosofiu – jej sociálne súvislosti, 50. definujte etiku životného prostredia – obsah, význam, 51. charakterizujte zásady základu ekologického myslenia, 52. definujte globálnu výchovu – obsah a význam, 53. charakterizujte problémy výchovy a vzdelávania vo vzťahu k riešeniu súčasných problémov ľudstva, 54. charakterizujte piliere vzdelávania – Delorsova komisia UNESCO, 55. charakterizujte základné rozmery súčasnej globality, 56. definujte základné znaky koncepcie globálnej výchovy a vzdelania, 57. definujte základné princípy globálnej výchovy, 58. charakterizujte negatívne sociálne dôsledky globalizácie, 59. vysvetlite vzťah globalizácie a multikulturalizmu, 60. vysvetlite základné metodické základy globálnej výchovy – postavenie učiteľa, 61. definujte informatiku – význam, 62. definujte vzťah globalizácie a informatiky, 63. charakterizujte ICT – obsah, význam pre kvalitu života človeka, 64. definujte informačnú etiku – obsah, význam, 65. definujte informačnú spoločnosť – význam, prínos.
Finančná a ekonomická gramotnosť: 01. Definujte životnú úroveň a životné minimum. Ktorý zákon ustanovuje životné minimum. Ktorý príjem sa považuje a ktorý sa nepovažuje na účely určenia súm životného minima. 02. Tvorba ceny a jej základne prístupy. 03. Inflácia, miera inflácie, deflácia. Reakcia obyvateľstva, podnikov a bank na infláciu. 04. Cena produktov na finančnom trhu. Stanovenie úroku. Výpočet splátok úveru. 05. Finančný trh a inštitúcie pôsobiace na finančnom trhu.
06. Poistenie a druhy poistenia. 07. Finančné plánovanie a tvorba finančného plánu domácnosti. 08. Deficit domáceho rozpočtu a jeho riešenie. 09. Ochrana spotrebiteľa. Jeho práva a ochrana na finančnom trhu. 10. Cenové a necenové praktiky podnikov pri stanovovaní priaznivejšej ceny tovarov a služieb
