Projekt azonosító száma: Projekt címe: Főpályázó neve: Főpályázó címe: PEJ beadási ideje:
HEFOP-2.1.5-05/1.-2006-01-0002/1.0 ÖT-ÉK Felső-vámház Utcai Általános Iskola 7626 Pécs, Felső-vámház utca 22. 2007. augusztus 27.
„TEVÉKENYSÉGKÖZPONTÚ PEDAGÓGIÁK” Szakmai műhely 6. foglalkozás Báta 2007. április 16.
1
Emlékeztető HEFOP 2.1.1. a „Hátrányos helyzetű tanulók esélyegyenlőségének biztosítása az oktatási rendszerben” „Tevékenységközpontú pedagógiák” –Dél-Dunántúl szakmai területen megtartott szakmai műhely 6. foglalkozásáról Időpont: 2007. április 16. hétfő Helyszín: Báta Általános Művelődési Központ, Hunyadi János Általános Iskola Jelen vannak : Kovácsevicsné Tóth Marianna, szakmai műhelyvezető 11 fő pedagógus a „ Tevékenységközpontú pedagógiák” képzést választó nyertes intézményekből /a Jelenléti ív mellékelve/ Mindszentgodisa Báta Pécs Felső- vámház Borjád Romváriné Horváth Gyöngyi TPK mentor Bogdán Anna régiós koordinátor Téma: A tevékenységközpontú pedagógia alkalmazása tanórán: 3. osztály projektóra Tavaszi vízpart -hospitálás A következő műhely helyének, időpontjának megbeszélése . Faidt Józsefné, igazgató köszöntötte a jelenlévőket, bemutatta a tevékenységközpontú foglalkozást tartó kolléganőket:Peteliné Balogh Zsuzsannát, Schuller Róbertnét és Péter Albertnét. Kovácsevicsné Tóth Marianna röviden ismertette a szakmai műhely tervezett programját. Ezután következett a bemutató óra az 3. osztályban. Az óra anyaga: Az állatok a vízben és a vízparton. A gyerekek /20 fő/ a kooperatív tanulásszervezésnek megfelelően csoportokban ültek és dolgoztak. A tavaszi dalcsokor és a Légy viking! Játék segítségével ráhangolódtak a 120 perces projektfoglalkozásra. A módszert alkalmazó pedagógusok a pedagógiai projektet a differenciálás fontos eszközének tekintik. A bemutató órán megszervezett tantárgyi projekt metodikájában számunkra is még új.
Ez
az
alkalom
mintegy
„ősbemutató”
volt.
Az
óra
folyamán
változatos
munkamódszerekkel tevékenykedtek a gyerekek. Ezek gyakori alkalmazása látszott például amikor
négy x 4 fős csoportalakítás volt irányított puzzle segítségével. De még néhány
módszer is gördülékenyen ment: pl.: Kupaktanács:(Gondolkozz, beszéld meg!– ötletelő) •
A felvetett problémán mindenki egyénileg elgondolkozik. 2
• Párban is megbeszélik. • A két pár közösen is megvitatja a problémát. Pl.:Sorba rendezés • A csoportok egy „képregény” darabjait kapják meg egy borítékban. • Képes felükkel lefelé fordítva az asztal közepére teszik. • Sorban mindenki húz egy képet, így illeszkedik össze a „képregény”. Pl.:Kerekasztal • Szóforgó írásban • A csoport listát készít, körbe adnak egy lapot, amelyre mindenki feljegyzi a gondolatait. Az elméleti ismereteket első sorban Hortobágyi Katalin: Projekt kézikönyvéből sajátították el, munkájuk során ezt alapműként használják. A tanítónők pontos feladat-meghatározása és egyértelmű utasításai gördülékennyé tették az órát. A Ki vagyok én? Játék újszerű volt a jelenlévők számára. A csoportok 1-1- tagjának a hátára a tanult állatok 1-1 neve volt feltűzve. Az osztályt körbe járta és a fülébe súgott állítások alapján ki kellett találnia, ki is ő. Ez a játék az ismeretek rögzítését szolgálta. Az óra után folytatódott a megbeszélés. • Hogy került be egy-egy új módszer a tanítási gyakorlatba? • Milyen nehézségek merültek/merülnek fel az adaptáció során, • Szükség volt-e szemléletváltásra a módszertani innovációhoz? A tevékenységközpontú módszerek folyamatosan és fokozatosan épülnek be a nevelők óravezetésébe. A legkisebb sikerélmény is motiválja a kollégákat. Fűrész Jánosné tájékoztatót adott a projekt fajtáiról, Báta hagyományos projektjeiről, valamint mindezek beépüléséről a mindennapi gyakorlatba. Az elméleti ismereteket bővítette Romváryné Horváth Györgyi, aki a projekt jellemzőinek a gyűjteményét osztotta ki a nevelőknek. Jó gyakorlatok sorába ennek az órarészletnek a leírását ajánlják fel. Megköszöntük a kolléganőknek, hogy az órán részt vehettünk. A soron lévő foglalkozásra is javaslat született: 2007. április 23-án Kutason találkozunk. A pedagógusok kérésére a foglalkozások továbbra is hétfőnként és állandó időpontban kezdődnek: 11 órakor. Kovácsevicsné Tóth Marianna megköszönte a kollégák aktív részvételét, az eredeti ötleteket, majd a jó hangulatú találkozót bezárta. Kétújfalu, 2007. április 16. Kovácsevicsné Tóth Marianna szakmai műhelyvezető
3
Tanórai projekt résztvevői: 3. évfolyamos tanulók Időtartama: 90 perc Időpontja: 2007. április 16. de. 1000 Produktum Cél: Terepasztal készítése Részcél: A tavasz témakörhöz kapcsolódó ismeretek előhívása tanórán kívüli munkaformában − A vízpart élővilágáról tanult ismeretek felelevenítése (környezetismeret) − Ismeretközlő szövegfeldolgozás (magyar) − Papírhajtogatás (technika) − Képlékeny anyagok alakítása (technika) − Aktuális zenei anyag (ének) Téma: Az évszakok változásának hatása a vízpart életére, az állatok a vízben és a vízparton Tananyag: Az állatok a vízben és a vízparton - előkészítő óra Projekt előkészítése: A projektet tanulmányi séta előzi meg. A séta során a gyerekek megfigyelik a vízpart élővilágát és köveket, kavicsokat, csigaházat, kagylót, faágat gyűjtenek a terepasztal elkészítéséhez. Megfigyelési szempontok: Figyeld meg a séta során milyen növényeket, állatokat, látsz! Milyen változásokat figyelhetünk meg a tavaszi vízparton? Mi változott meg az őszi és a téli vízparthoz képest? A projektet csoportalakítás előzte meg. A projekt második részében a gyerekek új csoportban dolgoznak, az ügyesebbek önállóan, három csoport pedig pedagógus vezetésével. A tanulók előre elkészítik a csoport jelét kör alakú kartonlapra, amit kilyukasztva és zsinórra fűzve a nyakukba akasztható. Előzetes feladatok: Természetbúvár-napló készítése A napló tartalmazza a tavaszi időjárás megfigyelését, vízparti növényekről tanult ismereteket. 1. csoport: A vízpart fái 2. csoport: A vízpart virágai 3. csoport: A vízben élő növények 4. csoport: A nád és a gyékény
4
5
6
PROJEKT MEGVALÓSÍTÁSA TEVÉKENYSÉG
MÓDSZER
Előkészítés: 1. Tavaszi szél vizet áraszt ….. (ének) Légy viking! (játék) - Legyél… (hal, béka, virágzó fa, gólya, csiga…)! Bújj, bújj zöldág….(ének). 2. Keresd a csoportod! Csoportnév választás Szerepek tisztázása (áttekintése)
Koncentrációs játék
ESZKÖZ
IDŐ
MEGJEGYZÉS
8’ (Légy viking! mellékletben)
Irányított puzzle
Darabolt kép A/4-es lap
3’
Keresd a csoportod! (Csoportalakítás leírása, puzzle a mellékletben) Piros – feladatmester – „Nekünk az a dolgunk…” Kék – jegyző – „Mit is írjak?” Zöld-szóvivő - Össze kell foglalnod, és el kell mondanod a feladatok megoldását! Fekete – eszközfelelős „Máris hozom!”
Ráhangolás: 3. Az előzetes feladatok felidézése ( csoportfal) Cél:óra végére készüljön el a Vízparti terepasztal 4. Mondóka: Hónapsoroló … Mondjuk el közösen a mondókát! 5. Hónapok ismétlése időkerékkel!… - Válaszd ki a kakukktojást! - Rendezd időrendi sorrendbe a hónapok neveit! Minden csoport borítékban más-más feladatot kap, a hónapok nevei közül ki kell választani az oda nem illőt. 1. boríték: tavaszi hónapok nevei+1 hónap neve 2. boríték: téli hónapok nevei+1 hónap neve 3. boríték: nyári hónapok nevei+1 hónap neve 4. boríték: őszi hónapok nevei+1 hónap neve Feladatok ellenőrzése a táblánál, az időkeréken. Jelöljük meg a tavaszi hónapokat!
Diákkvartett
Színkártyák és csoport 8’ kártyák (vagy dobókocka az állatok képével) 2’
Kórus
Kupak tanács
Borítékban a feladat csoportonként Időkerék, ragasztó
7
8’
Diákkvartett –leírása a mellékletben Mondóka leírása a mellékletben
Kupak tanács leírása a mellékletben
