Tétékás Nyúz. A szenátus második ülése (3.) Pillanatfelvétel a felsőoktatásról (6.) XI. Bolyai Konferencia (13.) április 5

Tétékás Nyúz XXXII. félévfolyam, 8. szám http://nyuz.elte.hu

2006. április 5. Az ELTE TTK HÖK hetilapja mailto:[email protected]

A szenátus második ülése (3.) Pillanatfelvétel a felsőoktatásról (6.) XI. Bolyai Konferencia (13.)

2

2

Tartalom

Tartalomjegyzék Egyetem (Másodszor üléseze� a szenátus) .....................................................3 HÖK (Külügyi hírek) ..........................................................................................4

Munkatársakat keresünk

HÖK (Tanulmányi és szociális hírek)...............................................................5

Akikből hiány van:

Felsőoktatás (A Tuning Projekt) ........................................................................6

Közéleti újságíró, tudományos cikkíró.

Felsőoktatás (NFT II. EEFOP)............................................................................7 Faliújság ............................................................................................................ 8-9 Lágymányosi portrék (Ballabás Gábor) .........................................................10 Természet-tudomány-technika (Fórum a Paksi Atomerőműről) ...............11 Helyvektor (Mákos Guba Kajálda Kávézó)...................................................12 Főzőcske (Vega tekercs) ...................................................................................12 I� jártunk (XI. Bolyai konferencia, Kultúrhét a Csomában) .......................13 Négyeshatos (Egy hölgy eleganciája) .............................................................14 Kultúra (Húsvéti szokásaink)..........................................................................14 Mozizóna (Capote, Jégkorszak 2. – Az olvadás)...........................................15

Akikből sosem elég: Közéleti újságíró, olvasószerkesztő, tördelő, riporter. Képze�ség nem, csak lelkesedés szükséges, a jelentkezőket betanítjuk. Teljesítmény alapú bérezés.

Külszíni fejtés (Számos) ...................................................................................16

Tétékás Nyúz, XXXII. félévfolyam, 8. szám. Kiadja az ELTE TTK HÖK. Felelős kiadó: Papp Gabriella, a HÖK elnöke. Főszerkesztő: Pásztor Balázs. Vezetőszerkesztő: Balu. Tördelőszerkesztő: Yeti. Olvasószerkesztők: Jill, Lede. Címlap: Trychydts. Rovatvezetők: Balu (Mozizóna, Négyeshatos), Csabi (Mondok egy…), Csilla (Külszíni fejtés), Lede (Kultúra), ??? (Természet-tudomány-technika), So (Lágymányosi portrék), Zsófi (Főzőcske, Helyvektor). Honlap: h�p://nyuz.elte.hu. E-mail: [email protected]. Telefon: 372 2654, lapzárta után 209 0555/1819. Fax: 372 2654. Lapzárta: péntek 17.00. Készült a T-mart nyomdában 1700 példányban. A Nyúz a Magyar Egyetemi és Főiskolai Sajtó Egyesület tagja.

32. félévfolyam 8. szám 2006. április 5.

Egyetem

3

A pénz, a vezetők és a lemaradt szak Másodszor ülésezett a szenátus Önmagáról (is) döntö� a szenátus a második ülésén: a szeptembertől felálló új szenátus összetételét, létszámát és megválasztásának szabályait vita�ák meg ez alkalommal szenátoraink. Kiírták a rektorhelye�esi és főtitkári pályázatokat is, új szakot alapíto�ak és indíto�ak, és talán a legfontosabb, hogy elfogadták az idei költségvetést. Dr. Juhászné Huszty Katalin, gazdasági főigazgató terjeszte�e elő tervezetét, mely a már decemberben elfogado� irányelvek alapján készült. Befolyásolta a költségvetést az oktatók béreinek (országosan meghatározo�) emelkedése, a hallgatói normatíva emelkedése, az ÁFA csökkenése, valamint a „szolgáltatási bevételek” 15%-ról 5%-ra való csökkenése, mint külső tényező. Belső tényezőként a TTK költségvetési hiányát kell kiemelni, valamint, hogy kisebb mértékű hiánnyal zárt a BTK. Ezek fényében tehát az idei költségvetés úgy alakul, hogy a képzési előirányzat annak ellenére csökken, hogy a gyakorlatigényes szakok plusz pénzekben részesülnek. A kutatási előirányzat szintén kevesebb lesz, méghozzá a tavalyihoz képest jelentősen, de hozzá kell tenni, hogy ez részben a rezsi növekedésének, részben a bérfejlesztésnek köszönhető – amellett, hogy mind a kutatási, mind a képzési normatíva kevesebbel emelkedett, mint akár a rezsiköltség, akár a bérfejlesztés. Ezekből következik az is, hogy a fenntartási előirányzat nő. A hallgatói normatíva tehát nőni fog, ezzel szemben a hallgatói létszám valószínűleg csökken majd (hosszútávon biztosan), az ún. programfinanszírozás (ide tartozik pl. az Egyetemi Botanikus Kert fenntartása, de a kötelezően leteendő nyelvvizsga visszatérítésének díja is) szintén, azonban mindke�ő (az előbbi az OM döntése, az utóbbi az egyetem helyzete mia�) várhatóan csak az infláció mértékével.

Hogy teljes legyen a kép, hozzá kell tenni, hogy a karok saját bevételeiket is visszaveze�ék a költségvetésbe, ilyen például a TTK bérhiányának pályázatokból történő fedezése (tehát bizonyos kutatói helyek pályázati pénzekből maradhatnak csak meg). A rezsit és a kezelési költségeket (ahova például a Tudományszervezési és Innovációs Központ költségei tartoznak) 8% illetve 2%-on tartják. A számokról hosszas vitát folytato� a szenátus. Ekkor szóba került, miért dolgozik olyan sok „segéderő” a PPK-n és a BTK-n (kiderült, ez javarészt a takarítószemélyzet, valamint a portán dolgozók, akiknek bérét – a lágymányosi épületekkel ellentétben – kari költségvetésből fizetik), valamint Huszty Katalin felajánlo�a, hogy újraallokálási módszerrel alkossa meg a következő években az egyetem a költségvetését. Ennek köszönhetően könnyebben tervezhetővé válik majd a „jövő”. Ezzel együ� jár, hogy a karok ciklikusan hol jobban, hol rosszabbul járnak a többiekhez képest, viszont előre tudják, melyik évben ki élvezi majd az előnyöket. A szenátus végül egyhangúlag elfogadta a költségvetési tervezetet. A szenátus új létszámáról, összetételéről és létrehozásáról (a hosszas egyeztetések következtében) gyorsan születe� meg az egyhangú döntés: szeptembertől harminchárom főre csökken a szenátorok száma. Ez a következőképpen módosult: a rektor, karonként 2 fő (melyből az egyik a dékán vagy főigazgató, a másik egy – a kari tanács oktató-kutató tagjai által – választo�, teljes állású dolgozó, két nem oktató-kutató közalkalmazo� (akiket egy választói testület választ). Az egyetemi szakszervezet két tagja (őket a Szakszervezeti Bizo�ság delegálja), a doktori iskolák

egy képviselője, valamint 11 hallgató (karonként legalább egy hallgató és egy doktorandusz képviselő – az EHÖK Alapszabálya szabályozza, hogy pontosan kik). Tanácskozási joggal a főtitkárt, a Gazdasági Tanács elnökét, a gazdasági főigazgatót, a rektorhelye�eseket, a Közalkalmazo�i Tanács elnökét, az Egyetemi Könyvtár, az Egyetemi Kollégium főigazgatóit, az Oktatási Igazgatóság vezetőjét valamint a TPIK vezetőjét kell meghívni. A szenátus hosszasan megtárgyalta, majd egyhangúlag elfogadta a rektorhelye�esi pályázati kiírásokat is, a követelmények szerint teljes munkaidőben foglalkoztato� egyetemi vagy főiskolai tanárok pályázhatnak, akik magyar állampolgárságúak és tárgyalóképes idegennyelv-ismere�el rendelkeznek. A pályázat leadási határideje 2006. június 30. A főtitkári pályázatot szintén egyhangúlag fogadta el a szenátus, eszerint állam- és jogtudományi diplomával, szakvizsgával és felsőoktatási igazgatási gyakorla�al rendelkezők pályázhatnak, szintén június 30-i határidővel. Utolsó napirendi pontként az ének-zene alapszak (ez az egyetlen, amely idén még a „régi” rendszerben indult) képzési és kimeneteli követelményeit, valamint létesítési és indítási kérelmét is jóváhagyta. Ezek után még három dolgot említe� a rektor, elsőként Glatz Ferenc helye� (aki végül nem az ELTE, hanem a Kaposvári Főiskola Gazdasági Tanácsának tagságát választo�a) Fodor Istvánt (az Ericsson magyarországi vezetőjét) választa�a meg a szenátussal a Gazdasági Tanácsba. Másodikként szóba került az Infoparknál lévő ingatlan, amelynek 16%-ban résztulajdonosa az ELTE, a többségi tulajdonos viszont el szeretné adni az ingatlan egy részét, jóval áron alul. Mivel ezt az ELTE véleményével ellentétesen szeretné megtenni, a Gazdasági Tanács javaslatára, a szenátus jóváhagyásával az ELTE pert indít a többségi tulajdonos ellen. A harmadik téma az előbbieknél sokkal vidámabb volt: bejelente�e, hogy az ELTE dolgozói közül március 15-én kik kaptak állami kitüntetést. Bernát Klára ELTE Online

3

4

4

HÖK

Amit az ERASMUS-ról tudni kell Változások és csatolandók A múltkori számban olvasha�átok, hogy milyen egy átlagos ERASMUS hallgató. Illetve, hogy hamarosan kiírják a pályázatot a 2006/2007-es tanévre. Nos, ez már meg is történt, még pedig múlt hét szerdán.

Az egyik legfontosabb változás, hogy idén az ösztöndíj mértékében differenciálás lesz, azaz nem lesz egységes ösztöndíj. A megkülönböztetés időtartam és célország szerint történik majd. Célországonkénti alakulást a részletes pályázati kiírásban lehet megtekinteni. A másik, hogy a leadási határidő korábbi időpontra esik, várhatóan az április 17-ei hétre, a pontos dátumot a tanszéki koordinátorok írják majd ki. Ezért ne halogasd az utolsó pillanatra! A pályázaton nyertes hallgatók egy szemeszter időtartamra kaphatnak támogatást, amit indokolt esetben (ösztöndíj támogatás nélkül) meghosszabbíthatnak. A külföldi tanulmányok minimális időtartama három hónap. Az ERASMUS-program keretében külföldön tanuló hallgatók 3-10 hónapot töltenek külföldön. A fogadó intézményben nem fizetnek tandíjat, i�hon is beiratkoznak, az esetleges i�honi tandíjukat kifizetik, és ha jár, akkor a rendes ösztöndíjukat a külföldi tartózkodás idejére is megkapják. A külföldön végze� tanulmányaikkal az i�honi tanulmányi köteleze�ségeik egy részét kiváltják (a két együ�működő tanszék a hallgató kiutazása elő� megállapodik arról, hogy a hallgató mely kurzusokat fogja elvégezni a külföldi egyetemen). A pályázatról, a partnerintézményekben folyó képzésekről bővebb információt a szakmai és a kari koordinátorok adnak. (A partnerintézmények és a szakmai koordinátorok listája a kari koordinátoroknál, a kari honlapokon (h�p://teo.elte.hu/nko), a karokon kifüggeszte� pályázati felhívásokon, a TTK HÖK honlapján (h�p://�khok.elte .hu/~kulbiz/erasmus), valamint a www.elte .hu/erasmus honlapon is elérhető.) További információkat találhatsz a nemrég megjelent ELTE ERASMUS Hallgatói Iránytűben is, amit a Haliban kérhetsz.

32. félévfolyam 8. szám 2006. április 5.

Kik nyújthatnak be pályázatot? Azok a hallgatók pályázhatnak, akik magyar állampolgársággal vagy letelepedési engedéllyel rendelkeznek; abban a tanévben, amelyben a kiutazást tervezik legalább másodévesek (a speciális kari szabályok e�ől eltérhetnek); hallgatói jogviszonnyal rendelkeznek az ELTE-n; még nem voltak ERASMUS hallgatók; valamint megfelelnek az ado� karon/tanszéken meghirdete� pályázat követelményeinek. A fogyatékkal élő hallgatók kiegészítő támogatásra pályázhatnak a Tempus Közalapítványnál (a pályázat várható megjelenése: augusztus-szeptember, bővebb információ: www.tka .hu).

A pályázat benyújtása A pályázatot írásban (számítógéppel kitöltö� formában) a tanszéki ERASMUS koordinátornak kell beadni a meghirdete� határidőig egy nyomtato� és egy elektronikus példányban. A következőt kell tartalmaznia a pályázatnak: kitöltö� magyar nyelvű jelentkezési lap, a partneregyetem tanszéki koordinátorával egyeztete� tanulmányi tervet magyar és idegen nyelven, magyar és/vagy idegen nyelvű önéletrajzot, az előző két félév vizsgaeredményeinek másolatát, valamint az index fényképes oldalának másolatát, nyelvvizsga bizonyítvány(ok) másolatát, nem magyar állampolgárság esetén a tartózkodási/letelepedési engedélyt, vagy menekült státuszt igazoló okmány másolatot. További csatolható dokumentumok: korábbi külföldi szakmai gyakorlat, tanulmányút leírása, TDK konferencián tarto� előadások, egyéb

tudományos közlemények listája és eredményei, versenyeken, pályázatokon elért helyezések, dicséretek, díjak listája – az ezekről szóló igazolások másolatával; rendszeres szakmai-, közösségi-, kulturális-, spor�evékenység leírása – az ezekről szóló igazolások másolatával; a hallgató által fontosnak tarto� egyéb tevékenységek felsorolása (pl. külföldi ERASMUS hallgatók mentorálása, vagy ennek felvállalása).

A pályázatok elbírálása A benyújto� pályázatokat a szakterületi beadási határidőt követő egy héten belül a tanszék/intézet bírálja el, és a támogatandó hallgatókat a Külügyi Bizo�ság rangsorolja.Az előzetes tartalmi bírálatot követően a kari szabályozás szerint szóbeli meghallgatás történhet. A pályázatok elbírálásának szempontjai (nem prioritás szerint): szaknyelvi ismeret, tanulmányi eredmény, szakmai tájékozo�ság és aktivitás. A fenti szempontok alapján a tanszékek javaslatot tesznek a kari ERASMUS szakmai bizo�ságnak és a pályázaton nyertes hallgatókat ösztöndíjra is jelölik. A hallgatók által beado� pályázatokat a tanszéki javaslat alapján a karok rangsorolják, az ELTE ERASMUS Bizo�sága pedig e rangsor alapján osztja szét az Európai Bizo�ságtól hallgatói ösztöndíjakra kapo� összeget. Azok a hallgatók, akik nem kapnak ösztöndíjat, de az együ�működésért felelős tanszék kiutazásra jelölte őket, ösztöndíj nélkül is kiutazhatnak önköltségesen, label studentként, ha más forrásból fedezni tudják kiutazásuk és kint tartózkodásuk költségeit. E státusszal mentességet élveznek a fogadó intézmény számára fizetendő tandíj, regisztrációs díj, vizsgadíj, laboratórium használati díj, vagy könyvtár látogatási díj fizetése alól. A nyertes hallgatókat május 5ig értesítik. Így csak egy hét marad a Tempus Közalapítvány által megjelentete� intenzív nyelvi kurzuson való részvétel pályázatának a leadásáig (az őszi félévben kiutazó hallgatók számára szól), amelynek május 12. (elektronikusan) és május 19. (postai úton a beérkezés napja). Erre érdemes lesz figyelni! Újváry Angelika külügyi biztos

HÖK

5

Félévközi kérdőjelek Tanulmányi hírmorzsák Megérkeznek az ösztöndíjak, elkezdődö� a zh-időszak, s az ehhez szükséges könyveket is megveheted a jegyzetbonból.

Remélem, mire ezt a cikket olvasod, az ETR-ben már látható, hogy mennyi ösztöndíjat kapsz, ha szorgalmas voltál. A TTK-s ösztöndíj határozat a dinamikus listákra ka�intva érhető el. I� lehet tájékozódni, ha már megjelent az eredmény. Majd néhány hivatalos lépés után, amit nem neked kell megtenned, az egyetem elindítja az utalást. Erről is az ETR-ben informálódhatsz, de a legpraktikusabb, ha az ETR e-mail-es értesítő szolgáltatását használod. Ezt az etrM rész Felhasználói beállítások menüpontjában lehet bekapcsolni, amennyiben megadtad az e-mail címed az Elérhetőségek menüpontban. Hogy jogosult vagye tanulmányi ösztöndíjra? Ha államilag finanszírozo� képzésben veszel részt, és egyetemi képzés esetén 2-10., főiskolai képzés esetén pedig 2-8. félévre iratkoztál be, akkor igen. De: „Nem részesülhet tanulmányi ösztöndíjban az a hallgató, aki leckekönyvét az ado� tanulmányi

félév beiratkozási időszakában illetve a vizsgaidőszak után nem adja le.” Remélem nem tartozol közéjük! Amennyiben még nem látható az ETR-ben, hogy az egyetem elindíto�a-e a tanulmányi ösztöndíj utalását, kérlek várj türelemmel. Ezek után talán jogos lehet a kérdés: miből vegyem meg a jegyzeteimet, ha még nem utalták az ösztöndíjamat? Ehhez adhat egy kis segítséget a jegyzetbonok átvétele és felhasználása. Az efélévi, illetve még az előző félévi bonok is átvehetők a haliban, amennyiben még nem ve�ed fel azokat. Nem kell aggódni, ha már az összes jegyzeted megvan erre a félévre, a bonok szeptember 30-ig felhasználhatók. Ha már a határidőknél tartunk, van már érvényes diákod? Ha még nincs rajta a megfelelő matrica, akkor keresd fel a Questura Központi Irodát ügyfélszolgálati időben. Lehetőleg gyalog menj, vagy vegyél jegyet,

Szociális hírek

értékre. A bizo�ság a pályázat elbírálásakor a három fő kategóriára, úgymint a távolság, az egy főre jutó jövedelem, és az eltartói közösségre járó pontok egyenként maximum 10 pontot ado�; azaz hiába szerze� valaki a család helyzetéből mondjuk 12 pontot, ebből csak 10-et kapo�. Az egyébre kapo� pontok nélkül így a maximálisan megszerezhető pontszám harminc le�. A párhuzamos képzés kompenzáció elbírálása a már jól bevált gyakorlat szerint zajlo�. A kiemelt kategória 80%-ot kapo�, a maradék pályázatokat a bizo�ság a normál kategóriába sorolta, amelyekre 35%os visszatérítést ítéltek meg. Azok, akik az eredménnyel nem értenek egyet, és úgy gondolják, hogy az elbírálás során valami szabálytalanság történt, a Hallgatói Ügyek Felülbírálati Bizottságához

Laktám & párhuzamos Az Egyetemi Ösztöndíjbizo�ság elbírálta a lakhatási támogatás és párhuzamos képzés kompenzáció pályázatokat. Truka Vajktól, az EÖB elnökétől megtudtuk, ebben a félévben minden eddiginél több pályázó ado� be kérvényt a lakhatási pályázatra. A bizo�ság körülbelül két heti megfeszíte� munkával elbírálta a beérkeze� űrlapokat, és a hiánypótlási időszakban feldolgozta a pótolt dokumentumokat. A pályázaton egy pont 1000 Ft-ot ér havonta, azonban a minimum kiutalt összeg 5000 Ft/hó, akinek ennél kevesebb jutna, annak felkerekíte�ék erre az

nehogy megbüntessenek, az előző matrica márc. 31-ig volt érvényes! Bővebb információért látogasd meg a h�p://info .etr.elte.hu oldalt. Amúgy hogy állsz a zh-kal? Remélem jól sikerülnek, annál is inkább, mert akkor talán nem okoznak problémát a következő ETVSZ-beli szabályok: „21. §: (1)Törölni kell a hallgatót a névsorból […] c) ha az első négy beiratkozo� félévében összesen nem szerez meg 30 kreditet; d) ha – az első beiratkozo� félévet nem számítva – az utolsó négy beiratkozo� félévére az összes szakra összesítve a felve�, de nem teljesíte� kreditek száma meghaladja az ezen időszakban felve� kreditek számának felét.” Szóval ha eddig nem te�ed, tanulj rendesen, nehogy a félév végén számolgatnod kelljen! Apropó zh-k. A TVSZ szerint a zárthelyiket megírásuk elő� legalább két hé�el meg kell hirdetni, és a megírásuk elő� ismertetni kell a feladatokra kapható pontokat. Az említe�eken kívül vonatkozik még rájuk néhány szabály, ezeket a: h�p://�k.elte.hu/kar/szabalyzatok/ tvsz.html című oldalon találod. Ha bármi kérdésed, vagy esetleg problémád akad, vagy talán ötleteidet szeretnéd velem megosztani, nyugodtan keress meg e-mailben (taneh@�khok .elte.hu), vagy személyesen a haliban hétfőnként 11-től 12 óráig. Fazekas Tímea nyújthatják be felülbírálati kérelmüket, a hivatalos közlemény megjelenését követő 15 napon belül. Mindkét pályázat esetében a kifizetés bekerült az ETR-be, azaz remélhetőleg csütörtök környékére már a számlákon lehet a pénz.

Kari hírek Az április hóra járó szoctám és egyéb ösztöndíjak utalásáról intézkedtünk, reméljük, hogy a közbejövő tavaszi szünet nem fogja akadályozni az utalást. Ha valaki valamilyen támogatást még nem kapo� meg, de megítéltük neki, akkor keresse meg Végh Tamást kedden 10-12 közö� a Hallgatói Irodában, vagy a szoceh@�khok.elte.hu e-mail címen. Palkó Tamás palko.tamas@�khok.elte.hu

5

6

6

Felsőoktatás

Pillanatfelvétel a felsőoktatásról A Tuning Projekt A Bologna Reformra mintegy válaszként 2000-ben a spanyol Deusto és a hollandiai Groningen Egyetem életre hívta a „Tuning Educational Systems in Europe” című programot, közismertebb nevén a Tuning Projektet.

A vezetők, Julia Gonzales és Robert Wagenaar európai felsőoktatási intézményeket hívtak meg, hogy működjenek együtt a programban. A projekt célja a Bologna Reformok megvalósítása a nemzeti sajátosságok és intézményi autonómia maximális figyelembevételével. Elsősorban a könnyen öszszehasonlítható diplomák rendszerével, a kétciklusú képzéssel és a kreditrendszerrel foglalkozik. Míg az oktatási rendszer felépítésének kérdése kizárólag kormányzati kompetenciába tartozik, az oktatás tartalmának meghatározása az intézmények felelőssége. A munka szakterületenként munkacsoportokban folyt három szakaszban. Az első szakasz (2000.-2002.) definiálta a kompetencia és a kimenet fogalmát. Kompetencia mindaz, amit a hallgatónak tudnia, értenie kell és képesnek kell lennie arra, hogy alkalmazható munkaerő váljon belőle. Ez nem csak szakismereteket jelent, hanem magában foglal olyan általános készségeket is, mint a kommunikációs- és vezetői képességek. A kimenet pedig egy képzési program kompetenciáinak összessége; hogy milyen tudás, ismeretek és gyakorlati képességek várhatók el a hallgatóktól tanulmányaik befejeztével. A projekt szakterületenként áttekintette a tanterveket, a képzési kimeneteket (ún. „learning output” vagy „learning outcomes”) és meghatározott mind általános-, mind szakspecifikus kompetenciákat. Ezek a követelmények természetesen nem kötelezőek, mivel a projekt csupán ajánlásokat fogalmazhat meg; de referenciapontként hasz-

32. félévfolyam 8. szám 2006. április 5.

nálhatók a tantervek összeállítása és értékelése során. Az ajánlások rugalmasan használhatók, a felsőoktatási intézmények autonómiáját tiszteletben tartják, ugyanakkor azonban közös nyelvet hoznak létre a tanterv kidolgozásánál. A második szakaszban (2003.2004.) a projekt áttekintette és definiálta a tanítási-, a tanulási és értékelési tevékenységeket abból a szempontból, hogy ezek miként hangolhatók össze az egyes szakok szándékolt képzési kimeneti követelményivel. Vizsgálta azt is, hogy ezek az elvárások miképpen érhetők el, és a kompetenciák milyen módszerekkel mérhetők. Az értékelési módszerek ugyanis nemcsak intézmény-, hanem gyakran szakspecifikusak is. Fontos hangsúlyozni, hogy a projekt nem törekedett a nemzeti-kulturális hagyományok megváltoztatására, csupán általánosan elfogadott jelentéstartalmak létrehozását tűzte ki célul, hogy egy-egy kifejezésen mindenhol ugyanazt értsék. Ebben a szakaszban került meghatározásra az általános kompetenciák katalógusa. A harminc készség közül az analízis és szintézis képességét, az elméleti tudás gyakorlati alkalmazását, a képzési terület tudományági alapjainak ismeretét, információk megszerzésének és elemzésének képességét, az interperszonális készségeket, az önálló munkavégzés képességét, valamint a számítástechnikai- és kutatási készségeket tartják a legfontosabbnak. A harmadik projektszakasz ( 2 0 0 5 . - 2 0 0 6 . ) a m e g va l ó s í t á s t , a gyakorlatba ültetést célozza, tehát az általános és a szakmához

kötődő készségek felhasználását az oktatásban, a tanulásban és az értékelésben. Foglalkozik az egyes kompetenciák eléréséhez szükséges hallgatói- és oktatói munkaterheléssel, valamint a diplomák és a tanulmányi időszakok elismerésével is, azaz hogy miként lehet a befektetett munkamennyiséget összehasonlíthatóvá tenni. Ehhez nyújtana segítséget az egységes kumulatív kreditrendszer. A kredit, mint tervezési eszköz segítséget nyújt a kreditallokációhoz, azaz az értékek m u n k a t e r h e l é s h e z va l ó e l ő z e tes hozzárendeléséhez; másrészt teljesítéselismerési funkciója is van. Elméletileg azt a becsült munkaterhelést méri, melyet a hallgató a tanulási eredmény érdekében kifejt, s mely ésszerűen megkövetelhető tőle. Alapjául a tantárgy tanóráinak száma, az órára való felkészülés és az egyéni munka mennyisége szolgál. Derényi András, az Országos Kredittanács elnöke szerint a magyar felsőoktatás hallgatói munka hiányos, a kreditpontok más országokhoz képest aránytalanul kevés ráfordítással is megszerezhetők, s a minőségi képzés záloga a hallgatók aktívabb munkavégzésre való szorítása lenne. Összefoglalva elmondható, hogy a Tuning Projekt a Bologna Reform kihívásaira egy áttekinthető pillanatfelvételt készített az európai felsőoktatásról a képzési struktúra, valamint a tartalmak és módszerek tekintetében. Fontos hangsúlyozni, hogy messzemenően figyelembe vette az oktatók, a munkaadók, a végzett hallgatók és a szakmai testületek véleményét. Ajánlásokat fogalmazott meg a reális szükségletként felmerülő Európai Felsőoktatási Térség kialakításával kapcsolatban. Eredményei további viták alapjául szolgálhatnak, és segítséget jelenthetnek az intézmények számára a helyi programok kidolgozásában, a képzési struktúrák és programok összehasonlításában. Bérces Krisztina ELTE Online

Felsőoktatás

7

Rugalmasság és aktivizálás NFT II. EEFOP Az EU-s támogatások felhasználását strukturáló – immáron második – Nemzeti Fejlesztési Terv (NFT), és annak „fejezeteinek” (operatív programjainak) társadalmi egyeztetése épp most van folyamatban. Az oktatást leginkább az Emberi erőforrások fejlesztése operatív program (EEFOP) érinti. A programról készült, szélesebb nyilvánosságra került munkaanyag helyzetelemzése kimondja: Magyarországon az alapvető probléma nem is annyira a magas munkanélküliséggel, hanem az inaktívak (tehát a munkaerőpiacon már vagy még meg sem jelenők) igen nagy számával van. Az ország versenyképessége, gazdasági lehetőségei szempontjából pedig alapvető lenne, hogy minél többen vállaljanak munkát – ennek persze nyilván az az előfeltétele, hogy a potenciális munkavállalók olyan készségekkel, ismeretekkel rendelkezzenek, amiket a munkaerőpiac elvár. Az inaktivitás a fiatalok körében is egyre nagyobb – egyrészt kitolódott a tanulás ideje, ami értelemszerűen a munkába állás időpontját is későbbre helyezi; ugyanakkor az utóbbi években egyre több a középiskolából lemorzsolódó fiatal is. Ez utóbbi azért is probléma, mert így egyre több az alacsony képzettségű munkavállaló – márpedig ezek később az inkatív népesség nehezebben mozgósítható rétegéhez tartoznak majd. A közoktatás jelenleg még nem képes maradéktalanul arra, hogy a átadja azokat a kompetenciákat, amelyek a munkavállaláshoz, illetve a továbbtanuláshoz szükségesek (az operatív program elődjéhez hasonlóan továbbra is fontos célnak tartja az „élethosszig tartó tanulás megvalósítását”). A felsőoktatás expanziója ugyan megnövelte az oktatásban részt vevők számát, és a munkaerő-piaci feszültségek csökkentéséhez is hozzájárult, ugyanakkor – fogalmaz az operatív program tervezete – ez a mennyisé-

gi növekedés nem a gazdaság igényeihez igazodva ment végbe, így most már a felsőoktatásból kilépők elhelyezkedése is gondot jelent. Az operatív program ezen problémák megoldását elsősorban egy rugalmasabb és aktívabb munkáltatói és munkavállalói szemlélet kialakításában látja; fontos lehet például, hogy a munkáltatók készek legyenek támogatni munkavállalóik továbbképzését (az állam erre természetesen adhat ösztönzőket). A program az oktatási rendszer további korszerűsítését is igen fontos célként jelöli meg; annak számos alfejezete (ún. prioritása) foglalkozik ezzel a kérdéssel. Elengedhetetlen ugyanis, hogy az oktatási rendszer képes legyen arra, hogy a társadalom igényeinek megfelelő embereket bocsásson ki (a program teljes 3.3-as prioritása ezzel foglalkozik). Ehhez mindenképpen szükséges, hogy a közoktatás átadja azokat az alapvető készségeket, amelyekre az egyénnek a későbbiekben szüksége lesz ahhoz, hogy tovább tanuljon, illetve munkát tudjon vállalni; ennek eredményességének mérésére a PISA-felmérések szolgálhatnak alapul. A megkezdett reformok továbbviteléhez elsősorban a tananyagok, oktatási módszerek fejlesztésére, adott esetben megújítására lenne szükség. Fontos lenne egy átfogó és egységes minőségbiztosítási rendszer kidolgozása is. Fel kellene számolni a rendszerben még mindig jelen levő szegregációs mechanizmusokat, illetve törekedni kellene a költséghatékonyság növelésére. Elengedhetetlen az is, hogy a közoktatásban dolgozó pedagógusok

megfelelő képzésben részesüljenek, illetve hogy folyamatosan a lehető legkorszerűbb ismeretekkel rendelkezzenek; ezért növelni kell a továbbképzési lehetőségek számát, hogy az oktatás új és sokszor gyorsan változó követelményeihez alkalmazkodni tudjanak. Ugyancsak sokat javítana az oktatási rendszer hatékonyságán, ha mindenki már a lehető leghamarabb tisztában lehetne azzal, hogy mik azok az elvárások, amelyeknek majd később meg kell felelnie, melyek azok az irányok, amelyet életútjának megtervezésekor, egyéni képességeit is figyelembe véve választania érdemes. Ezért kiemelt jelentősége van annak, hogy az oktatás valamennyi területén kiépüljenek azok a pályaorientációs, tanácsadási és pályakövetési szolgáltatások, amelyek megkönnyítik ezeknek a döntéseknek a meghozatalát. A felsőoktatásban a program a bolognai folyamat átfogó kiterjesztését, a munkaerőpiaci igényekhez alkalmazkodó képzési programok kidolgozását tartja elsődlegesnek. A felsőoktatás szerkezeti átalakítására is szükség lenne: jelentősen növelni kellene a természettudományos, illetve a műszaki képzésben részt vevők számát, illetve a felsőfokú szakképzésben részt vevők arányát is. A tudásalapú társadalom megteremtésének továbbá elsődleges feltétele lenne az is, hogy az innováció nagyobb szerepet kapjon a gazdaságban, szorosabb legyen az együttműködés a gazdasági és a felsőoktatási szféra között. Az uniós támogatásokat egy szélesen elfogadott konszenzus alapján olyan területeken érdemes felhasználni, amelyek a költségvetési tárgyalások során háttérbe szorulnak. Az emberi erőforrásfejlesztés tipikusan ilyen terület; elvben tehát ugyancsak lenne helye az ide csoportosított pénzeknek. Egyelőre még azonban nyitott kérdés, hogy a felvehető forrásokat mennyire fogjuk tudni hatékonyan felhasználni. Trychydts

7

Végre elkezdődött „I� a tavasz” – gondolha�uk volna márciusban, ha Tél tábornok nem jelentkezik be újra seregeivel. Így hát egy kicsit fagyos időben, de elindult a tavaszi, megújult focibajnokság. Vagyis elindult, de kissé döcögö�, mivel egy-két játéknapot törölni kelle�. Hogyhogy megújult? A szervezők, ígéretükhöz híven, az idei évtől megváltozta�ák a lebonyolítást, és különböző osztályokat hoztak létre. ELTE csoport (I. osztály) I� találhatóak az elmúlt évek legerősebb csapatai, és i� vannak a leghajtósabb találkozók is. Érdekesség, hogy a tavalyi döntő megismételt találkozóján a Torpedo Vodka 10-0-ra kiütö�e az Armadát. További érdekes eredmények: Torpedo Vodka- Igénytelenek 2:2, Braunschweig- Sörhenger 7:1, Livercool – Rest OF 0-5. A tabella eleje 5 forduló után: 1. Torpedo Vodka 13 pont; 2. Braunschweig 11 pont; 3. Rest OF 10 pont. www.focivilag.hu csoport (II. osztály) 1. Torrente 10 pont; 2. Blitzkrieg 9 pont; 3. CSTB 9 pont. Nyúz csoport (II. osztály) 1. Sördöngök 12 pont; 2. InterPoLazio 9 pont; 3. Arcok 7 pont. www.sportvilag.com csoport (III. osztály) 1. Pálya Ördögei 10 pont; 2. Paksi Halászlé 9 pont; 3. ZSKF U21 9 pont. BIT csoport (III.osztály) 1. ELTEmete� Alk. 12 pont; 2. Fröccsöntők 9 pont; 3. Deportivo Nyak 6 pont. További információk: h�p://�khok.elte.hu/foci.

Szultán

Kedves H

Az Eötvös Lorán mányzata az idei évb 8-12. közö� az ELTE Az idén is több segítségedet is szere Amennyiben va portok, harcművész csoport(ok) tagja, a lehetőséget kaptok. Jelentkezni a köv

Öntevékeny cs

Kedves Hallgatótársaink! Az ELTE TTK Hallgatói Önkormányzata Bevonótábort szervez 2006. április 28-30-án minden olyan TTK-s hallgató számára, akiket vonz az érdekképviselet, a szervezés, a hallgatókat érintő problémák hatékony megoldása vagy ötletei, javaslatai vannak ezekkel a témákkal kapcsolatban. Egy hosszú hétvége ala� megismerkedhe�ek a HÖK felépítésével, az érdekképviseleti munka szépségeivel, illetve kirándulunk, játszunk és csapatot is építünk majd. Szállásunk a somogy megyei Tabon lesz egy kollégiumban, teljes ellátással. Akit érdekel a tábor, kérjük, jelentkezzen a TTK Hallgatói Irodájában (Északi Tömb 0.75) 2000 forint regisztrációs díj befizetésével az irodavezetőnél! ELTE TTK HÖK

Ennek keretein b művel, és tevékenysé a többieknek bemuta

Különféle spor vészeti csopor

A LEN keretei k tésének és versenyek

Közéleti előad tó fórumok, vi

Amennyiben va esetleg olyan, mások lehet, akkor i� a lehe Kérdéseiddel a s

Hallgatók!

nd Tudományegyetem Természe�udományi Karának Hallgatói Önkorben is megrendezi a Lágymányosi Eötvös Napokat, a LEN-t, 2006. május E Lágymányosi Campuszán. HÖK közreműködésével valósulnak meg a programok, melyhez a Te etnénk kérni! alamilyen öntevékeny csoport tagja vagy (kézműves klubok, tánccsozeti- vagy sportegyesületek stb.), netán tudsz olyan társadról, aki ilyen akkor jelentkezzetek a LEN szervezőinél, és bemutatkozási, fellépési

vetkező „kategóriákban” lehet (irányadó témák!):

soportok, képzőművészeti egyesületek

belül fotózással, kézművességgel, bármilyen egyéb, ebbe a szekcióba eső éggel lehet jelentkezni. Mutassátok be tehetségeteket és kreativitásotokat ató, kiállítás, vagy bármilyen más formában!

rtágak művelői, egyesületek, harcműrtok, tánccsoportok, extrém sportok

közö� teret biztosítunk a bemutatóknak, különféle sportágak megjeleník szervezésének is, amennyiben jelentkeztek a szervezőknél.

dások, érdeklődésre számot taritaestek, filmvetítések

an olyan téma, amiről szívesebben hallanál a tanulmányaidon kívül, k érdeklődésére is számo�artó kérdés, probléma, amit kicsit boncolgatni etőség! szerveh@�khok.elte.hu címen Ónodi Ferencet bombázd! ferenc.laszlo

Hali! A Hallgatói Iroda ebben a félévben is a lehetőségek tárházát kínálja. Bele lehet olvasni a legfrissebb National Geographic-ba, más karok újságjaiba; hozzá lehet jutni mindenféle aktuális ösztöndíjas papírhoz; vannak kiváló állapotban lévő használt jegyzeteink baráti áron; lehet akármilyen problémával fordulni az irodavezetőkhöz; tanítványt, albérletet hirdetni, keresni; jegyzetbónokat átvenni; előfizetni a Tétékás Nyúzra; Külszíni fejtés megoldásért csokit átvenni; színházjegyet venni; panaszkodni; érdeklődni a HÖK iránt; zabot hegyezni; malmozni; papírrepülőt hajtogatni stb. I� minden kérdésedre választ kaphatsz! A Hali hétfőtől csütörtökig 9-12 és 1316; pénteken 9-12 és 13-15 óráig van nyitva.

10 10

Lágymányosi portrék

Tanár és környezetvédő Interjú Ballabás Gáborral Fiatal kutatókból, tanárokból i� a TTK-n sosincs hiány, ezen a héten Ballabás Gáborral, a Társadalom- és Gazdaságföldrajzi Tanszék tanársegédével folytato� beszélgetést olvashatjátok. Először arról fagga�am, hogyan lesz valakiből lelkes környezetvédő, természetjáró ember?

Az, hogy tanárszakosként végze�, befolyásolta a választást? Az egyetem után jó lehetőségnek tűnt, hogy egy olyan társaságba kerülhetek, akiket már régebben ismertem. Ke�en voltunk főállásúak, egymást segítve dolgoztunk. A környezeti nevelés vonalat tudatosan próbáltam erősíteni. Ezt most is csinálom, csak már mások koordinálják ezt a tevékenységet, de ha tudok, segítek például szervezéssel, előadások, csoportok vezetésével. Emelle� a madármegfigyelés és a madárvédelem rendszeresen előfordul az életemben, ez az egyik hobbim.

32. félévfolyam 8. szám 2006. április 5.

Kinek a hatására jö� pont erre a tanszékre? Perczel György tanár úr hívo� vissza az egyetemre. Annak idején nála írtam a szakdolgozatomat. Ő tanít környezetvédelmet is, így jö� a gondolat, hogy elsősorban ide, a Társadalom- és Gazdaságföldrajzi Tanszékre jöjjek dolgozni. Érdekelnek ugyanis a gazdaság és a környezetvédelem térségi, települési összefüggései, elsősorban magyar léptékben; most is van több tárgyam, ahol ezt tanítom. Hogyan tudja kamatoztatni tanárként a megszerze� tapasztalatokat? Még kezdő tanár vagyok, igyekszem a kellő lelkesedéssel készülni az órákra, minél nagyobb tudással felvértezve, de a rutin még nincs meg, ami viszont nagyon jó motivációt ad. A hallgatókkal életkorban még nagyon közel vagyunk egymáshoz, ezért közvetlenül, szabadabban tudok velük beszélgetni. Néha nem is tudok olyan vasszigorral fellépni, mint amilyenre talán szükség lenne, de ez még rendben van így, úgy érzem, hogy általában jó a kapcsolatom a hallgatókkal. Fontosnak tartom továbbá, hogy következetes oktatónak tartsanak.

Életpályájának melyik részén tart most? Még a kezdetén, a tanításban mindenféleképpen. Kezdő vagyok, a három-négy év tanítás még elég kevés ahhoz, hogy kellő rutint szerezzek, különösen, ha nagy tudásanyagot kell rendszereze�en, érthetően és érdekesen elmondani. Ez gyakran még nem működik, erre komoly visszajelzéseket is kaptam már. I� még van hova fejlődni. A másik kérdéskör a tudományos rész, ugyanis a tanítással párhuzamosan PhD-hallgató is vagyok. Ez az, ami gyakran há�érbe szorul a tanításhoz képest. Nyilván azért is, mert ez utóbbi közelebb áll hozzám, de kutatás nélkül nem működik. Ha az ember nem kutat alaposan, nem néz utána a dolgoknak jobban, nem mélyül el, és ezt nem rendszerezi, akkor e nélkül nem tud eredményesen tanítani. Úgy érzem, hogy az útnak még az elején tartok. So

Mit jelent önnek az, ha elvállalja egy hétvégére a fészekőrzést? Egyrészt jelenti azt a helyet, ahova már évek óta, ugyanazzal a barátommal járunk, egy hosszú hétvégét őrzés közben átbeszélgetünk. Másrészt jelenti a táj szépségét: a Gerecse egyik régi, természeti értékekben gazdag, elhagyo� kőbányáját. És jelenti mindazt a rácsodálkozást, a lelassuló időt, amit a természetnek egy ilyen szintű

F���: M����� P����

Már a gimnáziumban két irányvonal határozta meg az életemet: az egyik egy humán, a történelem és a latin, a másik pedig a kémia-biológia vonal, azon belül is a környezet- és természetvédelem. Akkor csatlakoztam több civil szervezethez, egyesülethez és az o� végze� munka, később pedig az egyetemi kurzusok hatására is e téma felé fordultam. Ére�ségi után humán irányba mozdultam: felve�ek történelem szakra, de latinra sajnos többször sem, így később a földrajzot ve�em fel, ez a környezetvédelmi irányhoz abszolút kapcsolódó kurzus. Később geográfusként is tanultam, és a diplomát is megszereztem. Miután befejeztem az egyetemet, polgári szolgálatosként végeztem el a katonaságot: Tatán, a szülővárosomban volt lehetőségem elhelyezkedni egy természetvédő egyesületnél, a Magyar Madártani Egyesületnél. Oktatással, neveléssel és minden olyan ad hoc felada�al foglalkoztam, ami egy civil szervezetnél előfordulhat: pályázatírás, elszámolások, tanösvények létesítése, felmérések készítése is adódo� a kötelező tizenöt hónap ala�.

megfigyelése jelent. Napközben, amikor még nem szoktál vissza a pergő, városi lüktetésről, kissé unalmasnak is tűnhet. Amikor eljön az este, mindig felvillanyoz, hogy mennyi mindent lá�am, mennyi mindent tapasztaltam a természetben töltö� néhány nap ala�. Ez az élmény, amiért leginkább megéri.

Ballabás Gábor

Természet-tudomány-technika

„Egy erőművet üzemzavar szituációkra tervezünk…” Fórum a Paksi Atomerőmű üzemidő-hosszabbításáról 2006. március 28-án a BME Energetikai Szakkollégiumának tagjai A Paksi Atomerőmű üzemidő-hoszszabbítása címmel rendeztek rövid előadásokból, majd azt követő diszkusszióból álló fórumot a szomszédunkban, a BME I épületében. Az est alkalmából megtelt a Mindentudás Egyeteméből is ismert Kozma László előadóterem. Az előadók egytől egyig elismert szaktekintélyek voltak, akik a témát annak különböző oldalairól mutatták be nekünk. Az est moderátora Dr. Aszódi A�ila volt, a BME Nukleáris Technikai Intézet igazgatója. Megnyitó beszédében azt mondta, hogy „Ha egy reaktor megfelelően van megtervezve, a reaktor számára végzetes baleset következményeitől képes megóvni a környezetét.”. Ezzel a monda�al a fórum elő� napra pontosan huszonhét évvel bekövetkeze� Three Mile Island-i erőműbalesetre célzo�. A fővédnök Dr. Molnár Károly, a BME rektora nyitóbeszédében a környezetvédelem fontossága melle� azt emelte ki, hogy ez a fórum lehetőséget teremt a média, a közvélemény, az energiatermelők és az egyetem kapcsolatának mélyítésére is. Az első előadó Dr. Gerse Károly volt, a Magyar Villamos Művek Rt. általános vezérigazgató helye�ese, aki kiemelte, hogy a Paksi Atomerőmű ma Magyarország energiatermelésének közel 40%-át adja. Ha az atomerőművet le kell állítani, a gázfogyasztás 20%-kal nőne, így emelkedne a széndioxid-kibocsátás, aminek következményeképpen nem lenne képes Magyarország a Kyoto megállapodás teljesítésére. Előadásának végszava igen fontos üzenetet hordozo�: „A stratégiai megfontolásokat figyelembe kell venni, amikor a jövőről gondolkodunk”.

11 11

A második előadást Hamvas István tarto�a, a Paksi Atomerőmű Rt. műszaki vezérigazgató helye�ese, aki saját maga által felte� kérdésekre ado� választ prezentációjában. Kitért arra, hogy az atomerőmű üzemidő meghosszabbítása menyire biztonságos, hogy ez a folyamat vajon szükséges-e, gazdaságos-e, és egyáltalán hogyan végeznék el. Példaként említe�e, hogy a biztonságnövelésre 1996. és 2002. közö� hatvan milliárd forintot költö�ek. A hazai villamosenergia igény egyre növekszik, az erőművek öregednek, ezért szükség van az ellátásbiztonságot növelő atomerőműre. Az üzemidő hosszabbítás költségei a kormányt nem terhelnék, saját pénzáramból fedeznék, sőt, az államnak osztalékot fizetnének. Külső, független cégek vizsgálatai alapján is alkalmas az atomerőmű erre a lépésre. Ezután Dr. Lux Iván előadása következe�, az Országos Atomenergia Hivatal (OAH) főigazgató helye�ese, aki az OAH felépítéséről, feladatairól, a hazai szabályozási rendszerről, az üzemidőn túli üzemeltetés engedélyezéséről, illetve a folyamat menetéről beszélt. Példaként elmondta, hogy a PAE 1. blokkját 1982-ben építe�ék, így az eredeti tervezési üzemidő 2012-ig tart (a biztonsági tartalék 10 év). A meghosszabbítás így 2032-ig lehetséges. Végezetül Dr. Hegyháti József prezentációját hallgatha�uk meg, ő a Radioaktív Hulladék Kezelő Kht. ügyvezető igazgatója volt, aki a hazai radioaktív hulladékkezelésről beszélt. A különféle tárolási lehetőségek (felszínközeli, felszínala�i, geológiai/mélyföldtani) melle� arról is szólt, hogy „üzemidő hosszabbításról nem beszélhetünk addig, amíg a hulladékkezelés nem megoldo�”.

Európai szinten kétszáznegyven köbméter nagyaktivitású hulladékról, Magyarországon öt köbméter ilyen hulladékról beszélhetünk évente. A kezeléskor figyelembe kell venni az emberi egészség, és a környezet védelmét. Mindig a jövő generáció érdekeit kell szem elő� tartani. Van-e jövője a nukleáris energiatermelésnek Magyarországon? Erről a kérdéskörről ismét Dr. Aszódi A�ila beszélt, az előadásokat követően. Elmondta, hogy a magyarországi rendszer arányai hasonlítanak a brit, a cseh, vagy éppen a német rendszerhez. Az Ausztriára jellemző igen magas megújuló forrást használó energiatermelés nálunk egész egyszerűen azért nem érhető el, mert az „Alpok vonulatai nem Magyarországon húzódnak”. Sorra ve�e az egyes lehetőségeket, így a szén-, a víz-, az olaj-, a földgáz-, vagy a megújuló forrásokat, és a következtetésében arra juto�, hogy nemcsak üzemidő hosszabbításra, hanem új atomerőmű építésére is szükség van. Az előadásokat diszkusszió köve�e, amelynek során a hallgatóság feltehe�e a kérdéseit. Hallha�unk érdekes információkat a hatósági felügyeletről, a használt fűtőkaze�ák újrahasznosításáról, vagy éppen az új, magfúziós, illetve negyedik generációs erőművekről is. Erről a témáról Dr. Lux Iván így nyilatkozo�: „Váratlan, vagy előre bejelente� időpontokban megjelenünk az atomerőműben, mindent megnézünk, kellemetlen kérdéseket teszünk fel, aminek a PAE nem örül, de hát nem tehetnek ellene semmit.” Míg Dr. Aszódi A�ila a fúziós erőművekről így nyilatkozo�: „ A hatvanas évektől azt mondják, hogy harminc év, és lesz fúziós erőmű. A fejlődés odáig haladt, hogy ma már azt mondjuk, ötven év, és lesz…”. A BME Energetikai Szakkollégium tagjai idén is színvonalas fórumot szerveztek. Az elhangzo� előadások, illetve a diszkusszió után azt a következtetést vonhatjuk le, hogy a Paksi Atomerőműnek nincsen alternatívája, más energiaforrásokkal (gazdasági, műszaki és ellátásbiztonsági okok mia�) szinte lehetetlen lenne pótolni. Lea

12 12

Helyvektor & Főzőcske

Mákos Guba Kajálda Kávézó Váraljai elegancia dohányfüst nélkül A tavasz beköszöntével sokan kedvet kapnak egy hangulatos budavári sétához. Akinek éhesen jut eszébe ez a jó kis program, jól teszi, ha elő�e betér a Mákos Gubába, de a barangolása végén még mindig meggondolhatja magát, s kitűzheti végső úti céljául.

kategóriába. Sokféle palacsinta és egyéb finomság várja az édesszájúakat. Többfajta tea közül választhatunk, ha éppen angolos hangulatunkban vagyunk. Minőségi borokat kóstolhatunk, de a sörpártiak sem maradnak szomjasak. A hely árfekvése a színvonalát tekintve nagyon baráti, viszont sajnálatos, hogy igen korán van a záróra. Pálszabó Krisztián [email protected]

A szögletes asztalok nagyobb társaság érkezésekor könnyen összetolhatók, segítve a kényelmes elhelyezkedést. A felszolgálás dinamikus, udvariasan bánnak az éhes betérővel. Igaz, volt arra példa, hogy egy kezdő pincér majdnem ránk boríto�a a teát, és sajnos túlszámlázás is előfordult már, ennek ellenére az esetek többségében nincsenek ilyesféle problémák. Az é�erem egy háztömb sarkán helyezkedik el, így hatalmas üvegablakain keresztül nagy szögtartományban nyílik kilátás a külvilágra, beleértve a Budai Várat is. Jó időben az üzlet elő�i árkád „kerthelyiségként” üzemel, bár a forgalom mia� rendkívül zajos. Mit kínál az étlap? Főételként levesek és főzelékek közö� válogathatunk. Tésztaféleségekből sincs hiány, s természetesen mákos gubát is fogyaszthatunk, bár ez már átnyúlik a desszert

Fapados elegancia

Vega tekercs

A finomság elkészítéséhez szükség van hat evőkanálnyi parmezán sajtra (a reszelt változatára, amit dobozban lehet kapni), hatvan deka brokkolira (lehet mirelit is), három deci csirkehúsleves alapra, három tojásra, két evőkanál natúr joghurtra, sóra, borsra, és szerecsendióra. A töltelék elkészítéséhez pedig szükséges 2,5 dkg liszt, öt deka vaj, két deci tej, egy kerek camembert sajt meghámozva (vagyis a kérgétől megfosztva), és esetleg egy kis tökmag, amit összetörve belekeverhetünk. Első lépésként a brokkolit puhára főzzük a húslevesalapban, aztán darabokra vágjuk. Ezután megolvasztjuk a vaj felét, és átsütjük rajta a brokkolit, majd belekeverjük a joghurtot és a tojássárgákat. A tojásfehérjéket pici só hozzáadásával kemény habbá verjük, és óvatosan a masszához

keverjük. Megsózzuk, megborsozzuk az egészet, és egy kevés szerecsendiót is szórunk rá, aztán kisütjük az egészet, de nem akárhogyan! Egy sütőpapírral kibélelt és kivajazo� téglalap alakú tepsi aljára szórjuk a parmezán sajtot, és ráöntjük a masszát. Körülbelül negyedóráig sütjük, amíg fel nem emelkedik. Eközben összeállíthatjuk a tölteléket: a maradék vajat felolvasztjuk, beleszitáljuk a lisztet, és hozzáöntjük a tejet, majd simára keverjük. Miután felforrt, beleteszszük a camembert sajtot, és legvégül a tökmagot. Ha kisült a brokkolis tészta, óvatosan kiborítjuk egy tálcára, megkenjük a töltelékkel, majd úgy csavarjuk fel, mint egy piskótatekercset, és azon frissiben, még melegen fel is szeletelhetjük. Zsófi

Meglepődve érzékeltem, hogy egyre több vegetáriánus ismerősöm van. Vannak köztük olyanok, akik megeszik a tojást és a tejtermékeket, vannak, akik csak az utóbbiakat, viszont mindnyájan bojko�álják a húst. Ha házibulit tartok, akkor készülnöm kell nekik is valamivel – ha nincs sok időm, akkor csak egy salátát dobok össze, de jobb azért valami „rendes” kajával is előállni, sőt, a legeslegjobb az az étel, ami mindenkinek elnyeri a tetszését, annak ellenére, hogy nincs benne husi. Az egyik kedvenc vega csemegém a camembertes, brokkolis rolád. Sajna ezt csak azoknak a kedves barátaimnak készíthetem el, akik hajlandóak sajtot enni.

32. félévfolyam 8. szám 2006. április 5.

F���: K������ M����

A Várhegyről az alagút melle�i hangulatos lépcsőn leereszkedve, elindulunk a Krisztina tér felé, és a Horváth kert szélén nyílegyenesen áthaladva szinte nekiütközünk a kajáldának. Senki se botránkozzon meg, nem az én szókincsem szegénységét bizonyítja a megnevezés, pontosan ez áll a bejárat fölö�. A hatalmas üvegfalakon pedig fiatalos, igen érdekes árnyalatú narancssárga betűkkel csábító ajánlatok serkentik étvágyunkat. A helyiségbe belépve rögtön megerősítést kaphatunk arról, hogy nagy előszerete�el használják az említe� színt és annak különböző árnyalatait szinte minden téren, még a pincérek egyenpólója tekintetében is. A belső tér szolíd eleganciát tükröz. Kellemes, nyugodt összhatású, az asztalokon világító mécsesek pedig fiatal párok romantikus hangulatát is fokozhatják.

I� jártunk

13 13

Mikrokozmosz és Fermat-sejtés

A konferencia fő vonulatát tizenhat fiatal kutató előadásai képezték, melyeket téma szerint csoportokra oszto�ak. A feszes programot a húszperces időkorlát garantálta: negyed óra juto� az egyes témák ismertetésére, és további öt perc a közönség kérdéseinek megvitatására. Jó kezdésnek bizonyult a Fermatsejtésről szóló előadás. A 350 éves fejtörést okozó margójegyzet, miszerint a Pitagorasz-tétel általánosítása nem lehetséges, 1994-ben nyert bizonyítást. Az előadás a megoldás izgalmas történetét mesélte el dióhéjban. A szekció egy másik érdekes előadásában többek közö� szó ese� az idei Nobel-díjas Drops katalizátorról, mellyel ado� körülmények melle� golyóálló gyanta állítható elő. Az állítást kísérlet is köve�e, amelynek során bár nem golyóálló, de valóban gyanta keletkeze�.

A szünetekben a résztvevők megtekinthe�ék a plakátkiállítást és a Bolyai Kollégium biológia szemináriumának fotósorozatát. Négy plakátot mutattak be a közönségnek, közülük ke�őt művészeti témában: a füleki ferences templomról, valamint a 125 éve születe� Bartók Béláról. Legérdekesebb a bagolyköpetek elemzését szemléltető munka volt. A negyedik plakát a Rakacapatak forrásvidékéről készült. Az alkotó a szünetekben lelkesen válaszolt az érdeklődők kérdéseire. A fotókiállítás a Mikrokozmoszt idézte: lepkék, botsáskák, fürgegyíkok pózoltak a képeken. A második természe�udományos szekció egyik előadója a kémia és az irodalom különleges kapcsolatát választo�a témául: „Ki te�e a ciánt a kávéba? – avagy mérgek a krimi királynőjének szolgálatában”. Az előadás kezdetén kisebb könyvtárat tekinthete� meg a közönség az Agatha Christie rajongó fiatalember

jóvoltából. Az írónő minden regényében következetesen használta a mérgeket, ami nem is csoda, hiszen mint kiderült, sokáig patikában dolgozo�. A legprofesszionálisabb előadás témája első hallásra száraznak tűnhet: „A gazdasági teljesítmény és az ágazati szerkezet különbségei Japánban”. Ám az előadó talpraese� kiállása és lenyűgöző eszköztára (3D-s grafikonok, sajátkészítésű térképek) még a kevésbé érdeklődő hallgatóságot is lekötö�e volna. A legnagyobb vitát a művészeti szekcióban az Alcina feldolgozását bemutató előadás kavarta. A barokkopera modern változatában az előadó értelmezése szerint a rendezés „neurózis dramaturgiájára” épült, vagyis arra, hogy a szereplők a mű végére megőrülnek. A közönségből többen megkérdőjelezték ezt a gondolatot, de voltak olyanok is, akik (a levetíte� részletek alapján) az ilyenfajta rendezést a barokkopera megcsúfolásának érezték. A téma még a konferenciát követő vacsorán is szóba került, de a kedélyek az esti teaház ala� már teljesen lenyugodtak, és mindenki biztos volt abban, hogy egy igen tartalmas napot tudhatunk magunk mögö�. Immáron tizenegyedszer. (A konferenciáról részletesebben online kiadásunkban (h�p://nyuz.elte .hu) olvashatsz.) moringandi

Kultúrhét a Csomában

objektum a büfészerű képződmény közelében található. A Lepény egy multifunkci torna és rendezvénycsarnok, a Keleti dokk pedig egy kellemes klubhelyiség, kényelmes ülőalkalmatosságokkal és melankolikus félhomállyal. A Lepény ado� o�hont az első programnak, amely a Kollégiumi Ki-Mit-Tud volt, majd ezután Moldáv táncház várta az érdeklődőket a Keleti dokkban. A keddre terveze� vadászgörény bemutatóval csütörtökön találkoztam a B portánál, bár nagyon lelkesen igyekeztek meggyőzni arról, hogy milyen jó o�hon a lakásban görényeket tartani, bevallom o� tettem le végképp ez irányú csekélyke szándékomról, amikor ecsetelték, hogy a kis kedvenc miként rejti el a nyers husiból készült gombóckáit a szobában.

A szerdai kiruccanásomat nem csak az esőfelhőkkel borított égbolt árnyékolta be. A divatbemutató elmaradt, az Interaktív improvizációs est is csak tízkor vette kezdetét, és a cudar időjárás miatt a Kelet-Nyugat Gála nevezetű sportrendezvényt is elnapolták, de szerencsére a Magyar táncház mégis pontszerzővé tette az estét. A zárónapi programkínálat ígérkezett a leggazdagabbnak, volt íjász és zsonglőrbemutató, viccekben előadott történelem óra és sci-fi írók minden mennyiségben. Természetesen nem is zárulhatott volna a Kultúrhét mással, mint egy kiadós hurka, kolbász sütögetéssel, és utána egy fergeteges bulival. Jövőre is feltétlenül érdemes lesz rá kilátogatni. Lede

XI. Bolyai Konferencia „Ki te�e a ciánt a kávéba?”, „A neurózis dramaturgiája” és még egy sor, hasonlóan érdekes téma. Hogy mi a közös bennünk? Mind-mind a Bolyai Konferencia idei programját gazdagíto�ák.

Hétfőn kellemes programnak ígérkeze� a főszerkesztő felkérése, miszerint látogassak ki a Kultúrhétre, amelyet a budaörsi kollégiumban rendeztek a múlt héten. Szikrázó napsütés, kellemes tavaszi szellő és remek programok, ez igazán jól hangzik, gondoltam magamban, és ideális alapozásnak tűnt a várva várt Budaörsi Napokhoz. Amikor megérkeztem először is fel kelle� kutatnom, vajon hol rejtőzik a Lepény és a Keleti dokk, amelyek a rendezvények fő helyszíneiül szolgáltak. Meglelésük után már igazán gördülékenyen mentek a dolgok, lévén mindkét

14 14

Egy hölgy eleganciája Engedjenek fel! Mi az, hogy nincs több hely? Menjenek beljebb! Fel akarok szállni! Nézzék meg mennyi hely van bent! – hallatszo�, az egy kis túlzással szokványosnak is mondható monológ a tömö� villamos ajtajából a Rákóczi térnél. Hallatszo�? Inkább hasíto�a a dobhártyát. De a rikácsolás elérte célját, a tömeg megnyílt e szavak, s e szép hang tulajdonosa, és az őt vazallusként követő öregúr elő�. Vigyázzanak, félre! Majd én rendet csinálok! Le akarok ülni! Lesz i� rend! Már kezdtem meginogni ültömben, képtelen lévén ellenállni e kedves kérésnek, ám nem én voltam a kiszemelt célpont. Álljon fel! – szólt a „hölgy”, s hogy kérését nyomatékosítsa, előbb a kabátját ránga�a meg, majd a nála lévő inkább fegyverként, mint járástsegítő eszközként használt bo�al rácsapo� a székén kényelmesen ülő, zenehallgatásba merülő lány lábára, aki ezen, mondanunk sem kell annyira megrökönyödö�, hogy azonnal felpa�ant. Majd én rendet csinálok! Ismételte el újra, a talán csatakiáltásként vagy önmaga bíztatására használt mondatot. Azzal levete�e magát az ülésre. A közönség kővé dermedve figyelte, mi következhet még. Béla gyere ide! Szegény Béla! – sóhajto�ak, s egy emberként néztek össze a megkönnyebbült utasok, örülvén, hogy egyelőre elmúlt a veszély. Béla átküzdve magát a tömegen odasomfordált, s kérdően néze� parancsolójára. Ülj le te is! – hangzo� a parancs, figyelembe sem véve a járaton fellelhető szabad helyek zérus voltát. Az ülők félni kezdtek, nem tudván, ezú�al kire csap le a hölgy, és a bot. De csodák csodája, Béla ellentmondo�: Nem kell, ezt a negyedórát állva is kibírom. – Leülsz, majd átadják a helyüket! Majd én rendet csinálok! – Fogd már be a szád! – tört ki Bélából százötven év elnyomás dühe – Hallgass! És ő elhallgato�.Ajárat pedig megállt a Blahán, s botjával utat vágva magának, immár a világ romlo�ságáról újfent meggyőződö� nagyságos asszony szolgáinak néze� utastársain keresztülvágva, hű Béláját maga után cibálva levonult a villamosról. Sanyi

32. félévfolyam 8. szám 2006. április 5.

Négyeshatos & Kultúra

Húsvéti szokásaink Avagy mi van a nyúlon túl A közeleg a tavaszi szünet, a visszaszámlálás megkezdődö�, csak az a kár, hogy ennek mértékegysége nem nap, hanem zh.. Az üzletek kirakataiban és polcain már seregesen megjelentek a giccsesebbnél giccsesebb a szivárvány minden színében pompázó – állítólagosan nélkülözhetetlen – kellékei a húsvétnak. A műfű, amiből a plüss nyúlnak lehet fészket készíteni, neon színekben pompázó műtojások tarka barkával, s tollakkal felszerelt gumikacsák és csibék alkotják a kínálat zömét. Ünnepek táján nagyon szeretek betérni a hobbiboltokba, és venni néhány alapanyagot, amelyből hangula�eremtő díszeket és ünnepi kiegészítőket készítek. De a mostanában láto� kirakatok kissé riasztóak voltak, úgy éreztem, fényévekre kerültek a hagyományos húsvéti szokásoktól. Az ország különböző tájain más és más tradíció fűződik a húsvéthoz, s most ezekből szemezgetünk néhány érdekességet. Szinte minden határvidéken megjelenik a húsvéti szokásokban az úgyneveze� határkerülés. „Húsvét magasztos virradatán a régi ember hírül vi�e a „rábízo�nak”, a földnek is az Úr nagy győzelmét, a feltámadást, hogy az ártani akaró rosszat, a természeti csapásokat, a fényes ruhás Krisztus hatalmával a határtól elre�entse”. A 19. század közepén a székelyföldi legények és fiatal házasemberek a határőrzés feladatához, a vacsorát követően a temetőben gyülekeztek, s o� megválaszto�ák az elöljáróikat: „a főkirálybírót”, a „dúlókat”, a „bírókat”, az „énekvezetőt” és még a „papot” is. Zsoltárokat énekelve körbejárták a templomot, majd a pap imádságra hívta híveit, áldást kért, és könyörgö� a veszedelmek elkerüléséért. Ezután utukat énekelve folytatva a falu összes házát végigjárták, majd kisétáltak a határra. O� kitakaríto�ák a forrásokat és a patakokat, hogy egész évben bő és jó ivóvízzel szolgáljanak, és megigazíto�ák a határcövekeket. Érdekes és országosan elterjedt szokás volt hajdanán, hogy az új ruhákat csak húsvétkor öltik fel, s ez a hagyomány a bánáti bolgárok közö� ma is él.

Az ételszentelést egyes vidékeken „ételáldás”-nak is nevezik. A megszentelt húsvéti étel elfogyasztása megvédte a híveket hosszú böjt után a mohóságtól, és ez kíméletes volt a gyomor számára. A különböző ételek jelképes szereppel is rendelkeznek. A tojás például az életet, az átváltozást, az újjászületést szimbolizálja. A jellegzetes húsvéti étel a kalács, a sonka, a bárány, a tojás és a só. Ezek régi elnevezése a „kókonya”. Zala megyében a templomtól viszonylag távol élő cselédek, pásztorok húsvét hajnalán ételükkel megrako� tarisznyát, kosarat akaszto�ak a fák ágaira, és a világot szentelő pápa ilyenkor az ő ételeiket is megáldo�a. Meglepő babonákkal találkozunk a Balaton-felvidéken, például Keszthelyen régen úgy vélekedtek, hogy ahány darabka szentelt sonka esik a földre, annyi iccével kevesebb zsírja adódik a malacuknak, s ahány morzsa hullik le a kalácsból, annyival kevesebb búzájuk terem abban az évben. Aki a fővárosban szeretne részt venni hagyományőrző programokban, az látogasson el Mezőgazdasági Múzeum az „Óriási húsvéti tojások titkai” című rendezvényére, ahol megismerkedhetünk a tojásdíszítés különböző fortélyaival, és kész hímes tojásokban is gyönyörködhetünk. Filmeket is vetítenek a húsvéti népszokásokról, és 19. században kiado� húsvéti képeslapokból is láthatunk válogatást. Természetesen kézműves foglalkozásokkal és vásárral is várják a látogatókat. Aki szeretne egy kicsit kimozdulni a friss levegőre, annak a Szabadtéri Néprajzi Múzeum (Skanzen) programjait ajánlom. A szervezők három részre oszto�ák a múzeum területét, tájegységekre kialakítva, ahol hazánk nagy régióinak húsvéti szokásaival és hagyományaival ismerkedhetünk meg. Lede

15

Mozizóna

15

Jó könyv – rossz film? Capote A Capote című filmmel kapcsolatban kétszer is jól döntö� az Akadémia. Először akkor, mikor Philip Seymour Hoffman számára odaítélték a legjobb férfi színésznek járó Oscart, másodszor pedig, amikor semmi másért nem jelölték.

rossz, mert az ő lelkének analizálása (és megformálása) során sajnos mások lelkivilágát is látnunk kell(ene). Nos, ez utóbbi nem az erőssége a filmnek, ami csak azért mókás, mert a film hivatalosan a Hidegvérrel című könyv megírásának története, ez utóbbi pedig egy gyilkos lelkének feltárásáról szól. Tulajdonképpen még ez sem lenne baj, ha így nem érezné azt a néző, hogy ezek szerint a könyv nyilván teljesen

Jégkorszak 2. - Az olvadás

állatok összefogásával lehetséges. További bonyodalom, hogy Manfreden kívül nem maradt mamut a világban, illetve az egyetlen, mamutnak látszó lány valójában nem is mamut… Kiderül, hogy Diego fél a víztől, és hogy a többi állat is legalább olyan furcsa tud lenni, mint a főhősök. De az új szereplők legalább olyan viccesek, mint a régiek, és gyorsan be is illeszkednek a történetbe. Remélhetőleg a gyerekek nem veszik majd komolyan a látottakat, különösen érdekes például a tüzet gyújtó lajhár és a légtornász mutatványok sokasága. Szerencsére sokkal többet szerepel Scrat, a makkot kajtató motkány, sokkal többet is lehet röhögni rajta. A történet sablonos, kiszámítható, de ez egyáltalán nem zavaró, mert észre

„Jóbarátok” sem venni a röhögéstől. Kötelező darab! Szatmári Péter ICE AGE �.: THE MELTDOWN (����., amerikai, �� perc). Rendezte: Carlos Saldanha. Forgatókönyv: Peter Gaulke & Gerry Swallow. Szinkron: Geszti Péter (Sid), Berzsenyi Zoltán (Diego), Szabó Sipos Barnabás (Manny), Molnár Levente (Eddie). Forgalmazza: InterCom.

F���:

Sid óvódát vezet, Diego és Manfred továbbra is jó barátok, a motkány is küzd még a makkért, a jégkorszak viszont villámgyorsan lepörgött. Elkezdődik a lassú olvadás, így a keselyűkön kívül mindenki veszélybe kerül… A film elején ott tartunk, ahol az első rész véget ért, mindenki vidáman él a jégtáblák között. Kissé nehézkesen indul a film, Sid újabb és újabb megalázása nem nyújt igazi poénforrást, és a régi szereplők felbukkanásában sincs meglepetés. Változást, újabb veszélyt a felmelegedés hoz, menekülni kell az áradás elől, ami ismét csak az

CAPOTE (����., amerikai, ��� perc). Rendezte: Benne� Miller. Forgatókönyv: Gerald Clarke könyvéből: Dan Fu�erman. Szereplők: Philip Seymour Hoffman (Truman Capote), Catherine Keener (Nelle Harper Lee), Chris Cooper (Alvin Dewey), Cli�on Collins Jr. (Perry Smith), Bruce Greenwood (Jack Dunphy). Forgalmazza: InterCom. Bemutató: április �.

F���:

Pedig az alapötlet nem rossz. Nem a legeredetibb (persze, hogyan is lehetne eredeti, mikor a „valóságból” lop), de lehet belőle jót csinálni. A végeredmény azonban nagyjából az „érdektelen” és a „túlnyújto�” közö� van, az utóbbihoz közelebb. A film eleje még mulatságos, amikor Capote humorizál. Olyan poénokon nevet mindenki, amelyek valójában nem is viccesek, ám úgy tudja ezeket előadni, hogy az ember mégis mosolyog rajtuk. Ezt a képességét később odáig tudja fokozni, hogy egyegy sztorija beszédre készteti az addig e�ől idegenkedő embereket, részvétet vagy épp ellenérzéseket kelt másokban, ahogy azt ő épp kívánja. A közepéhez érve kezd a már krimibe olto� sztár-parodizálás pszichodrámává alakulni, ami egyrészről jó, mert a főszereplő Hoffman csodálatosan tud mindkét szerepben hihetőt, sőt, maradandót alkotni, másrészről meg

pocsék. Ami, ha igaz, azt jelenti, hogy a szerző is kontár. A filmben pedig konkrétan egy zseniális írót akar bemutatni; hogy erről kételyeink se legyenek, ezt többször el is mondják a főszereplőről. A furcsa ke�ősség, ahogy a főhősről egyszerre kétféle, egymással ellentétes információt sulykolnak belénk, zavaróan hat. Olyan feszültséget kelt a nézőben, amely a végén sem oldódik fel, és ez bizony kétségessé teszi, érdemes-e betérni a filmszínházba ezért az alkotásért. Rika

Meleg helyzet

16 16

Külszíni fejtés

Számos Íme egy Számos nevű rejtvény erre a hétre. A feladványban csak a vízszintes meghatározások szerepelnek. Segítségképpen a szavak azonos betűinek azonos számot adtam (az ékezetek is számítanak). Ha a színeze� mezőkre kerülő betűket összeolvasod, a következő vicc csa�anóját kapod megoldásként: Betelefonál a tűzoltóságra egy kétségbeese� asszony: – Kérem, jöjjenek azonnal, ég a házam! Az ügyeletes tiszt megkérdezi: – És locsolta már vízzel? A nő válaszol: – Igen kérem, de nem használt. Erre a tiszt: –… Meghatározások: 1. Kiprésel. 2. Részleteiben vizsgál. 3. Pakol. 4. Elengedj! 5. Egyre nehezebbé tesz. 6. Megismerem. 7. Tízpróba. 8. Osztályozó. 9. Pucoló. 10. Hűtlenné váló. 11. Tekézik. 12. Szavának nem hívő. 13. Evőeszközzel lapátoló. 14. Ke�észelt. 15. Bókolás, kedveskedés egy másik nemű egyénnek. 16. Képesek lennének rá. 17. Évismétlésre kötelező. 18. Illegálisan kereskedik. 19. Kémiai elem. A vicc poénját elküldheted e-mailen (cím: [email protected]) a megjelenést követő héten szerdán 12 óráig. Csilla

1

1

2

6

3

9

10

4

12

5

5

14

6

16

3

4

5

7

8

5

11

4

5

4

5

15

3

2 2

13

12

11

3

17

18

7

1

6

3

5

4

19

8

19

20

10

15

3

20

7

3

15

3

21

5

21

9

3

10

16

12

12

12

11 5

11

2

7

2

1

6

1

22

21

12

11

13

1

6

19

6

5

14

12

5

22

8

11

4

22

6

13

5

15

21

8

10

6

1

16

3

17

17

14

17

6

3

8

10

18

9

10

9

10

12

5

4

11

23

19

19

18

3

13

MÁV jegypénztár az ELTE-n! Ingázó vagy? Vidéken laksz, és minden hétvégén hazajársz? Vagy csak egyszerűen szeretsz világot látni? Utazz vona�al! Ha unod a sorrban állást a pályaudvarokon, gyere a Hallgatói Alapítványhoz! Március 27-től két előadás közö� nálunk is megvásárolhatod vonatjegyedet, IC pótjegyedet! Szerete�el várunk az ELTE TTK Hallgatói Alapítvány irodájában, a Déli Tömb alagsorában (00-734), hétfőtől csütörtökig 10-18, pénteken 10-17 óra közö�.

Foglalj helyet nálunk!

32. félévfolyam 8. szám 2006. április 5.