Čtenářství na školách Analýza dat z projektů Čtenář a Klíčové kompetence Mgr. Bohumil Kartous, Ph.D. tel. číslo: 607 727 370, e-mail:
[email protected]
ZÁKLADNÍ ÚDAJE O VÝZKUMU
Projekt Čtenář (2009 – 2013) • projekt zaměřený na čtenářskou gramotnost • skládá se z testu a dotazníku • zapojeno 26 000 žáků
Projekt Klíčové kompetence (2009 – 2013) • projekt zaměřený na řešení problémů, sociálně-personální a komunikativní dovednosti a práci s informacemi • skládá se z testu a dotazníku • zapojeno 32 000 žáků
Výzkumné otázky
Jaké faktory ovlivňují čtenářskou gramotnost? Zajímali jsme se o: • • • •
počet přečtených knih rodinné zázemí čas strávený u TV a PC škola
Pokud nejsou na ose grafu uvedeny procenta, jedná se o percentil (průměrný dosažený percentil žáků v testu za daný rok).
POČET PŘEČTENÝCH KNIH X ČTENÁŘSKÁ GRAMOTNOST Pravidelní čtenáři dosahují lepších výsledků ve čtenářské gramotnosti. 70
60
50 3 a více knih měsíčně
40
2 knihy měsíčně 1 knihu měsíčně
30
1 knihu za 2 měsíce méně
20
10
0 2010
2011
Dotazníková otázka: Kolik knížek přečteš?
2012
2013
VÝZNAM ČTENÍ DĚTEM V PŘEDŠKOLNÍM VĚKU Pokud rodiče dětem v předškolním věku čtou, dosahují lepších výsledků ve čtenářské gramotnosti. 60
50
40
4. třída
30
5. třída 20
10
0 rozhodně ano
spíše ano
spíše ne
Dotazníková otázka: Četli si s tebou rodiče (sourozenci), když jsi byl/a menší?
rozhodně ne
POČET PŘEČTENÝCH KNIH X KLÍČOVÉ KOMPETENCE Počet přečtených knih má významný vliv na klíčové kompetence (komunikaci, řešení problémů, chování ke svému okolí, atd.). 70 60 50 40 30 20 10 0 KKI
KKII
kompetence komunikativní
3 a více knih měsíčně
KKI
KKII
kompetence k učení
2 knihy měsíčně
KKI = Klíčové kompetence 6. a 7. třída, KKII = Klíčové kompetence 8. a 9. třída
1 knihu měsíčně
KKI
KKII
kompetence k řešení problémů
1 knihu za 2 měsíce
méně
PROČ DĚTI ČTOU? Děti, které čtou pro radost, mají mezi 10 až 16 lety lepší výsledky v: – matematice – slovní zásobě – vyjadřovacích schopnostech Zdroj: http://scio.cz/o-vzdelavani/trendy-ve-vzdelavani/cteni-predikuje-uspech-lepe-nez-vzdelani-rodicu.asp 2010
2011
2012
100 90 80
Percentil MA
70 60 50 40 30 20 10 0 0
10
20
Data za 9. ročníky v letech 2010 – 2012.
30
40
50 Percentil CG
60
70
80
90
100
CO DĚTI OČEKÁVAJÍ OD ČETBY Jako hlavní argument děti uvádějí prožití dobrodružství, pobavení se a zapojení fantazie. 30%
20%
10%
0% odpočinout si
dozvědět se něco nového
prožít dobrodružství
pobavit se
zapojit fantazii
inspirovat se
získat odpovědi na otázky, které tě trápí
Dotazníková otázka: Z následující nabídky vyber druh knížky, který máš nejraději (možných více odpovědí).
OBLÍBENOST ŽÁNRŮ: ŽÁK X UČITEL Největší rozdíl v oblíbenosti vykazuje pohádka. V oblibě ji má 23 % žáků a 74 % učitelů. 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
žáci
učitelé
Dotazníková otázka: Z následující nabídky vyber druh knížky, který máš nejraději X S jakými žánry v hodinách pracujete nejraději.
ÚSPĚCH ŽÁKŮ X DOPORUČOVÁNÍ KNIH UČITELI Žáci, kterým nejsou knihy doporučovány, dosahují lepších výsledků. Učitelé mají spíše tendenci knihy nedoporučovat. 40%
60
50 30% 40
20%
30
20 10% 10
0%
0
2010 rozhodně ano
2011
2012
spíše ano
spíše ne
2013 rozhodně ne
2010 rozhodně ano
2011 spíše ano
2012 spíše ne
Dotazníková otázka pro žáky, graf vlevo: Učitelé mi radí, jakou knihu si mám přečíst, doporučují mi knížky. Dotazníková otázka pro žáky, graf vpravo: Radí ti učitelé, jakou knihu si máš přečíst?
2013 rozhodně ne
VOLBA ŽÁNRU A JEJÍ VLIV NAČTENÁŘŠKOU GRAMOTNOST Nejlepších výsledků dosahují čtenáři sci-fi/fantasy, detektivek a knih vzdělávacího charakteru. 60
50
40
30
20
10
0
VLIV TV A PC NA ČTENÁŘSKOU GRAMOTNOST Ukazuje se, že žáci, kteří se na TV dívají několikrát do týdne, mají lepší výsledky než žáci, kteří se dívají na TV denně několik hodin. 60
50
40
30
4. třída 5. třída
20
10
0 každý den několik hodin
každý den hodinu
několikrát do týdne
jednou týdně
Dotazníková otázka: Kolik času průměrně trávíš sledováním televize?
méně
VLIV TV A PC NA ČTENÁŘSKOU GRAMOTNOST Žáci, kteří sedí u PC jen několikrát do týdne, mají lepší výsledky než žáci, kteří na PC tráví denně několik hodin. 60
50
40
30 4. třída 5. třída
20
10
0 každý den několik hodin
každý den hodinu
několikrát do týdne
jednou týdně
méně
Dotazníková otázka: Kolik času průměrně trávíš u počítače (sociální sítě, vyhledávání, hry,…)?
ČAS STRÁVENÝ U PC, TV A KNIHY Za poslední tři roky průměrný čas strávený u PC a TV výrazně převýšil čas strávený u knih. 40% 35% 30% 25% TV
20%
PC čtení knih
15%
10% 5% 0% každý den několik hodin
každý den hodinu
několikrát do týdne
jednou týdně
méně
VÝZNAM ČTENÍ DĚTEM V PŘEDŠKOLNÍM VĚKU Závěry zdůrazňují význam prvních čtenářských let (do deseti let), kdy je žádoucí dětem zpřístupnit co nejvíce zdrojů současného jazyka. – Pokud děti již do školy nastupují s omezenou slovní zásobou, propast mezi nimi a spolužáky se rok od roku více prohlubuje. – Výzkum Anne Cunninghamové a Keitha Stanoviche uvádí, že děti s nízkou slovní zásobou v první a druhé třídě dosahují nižších výsledků i na střední škole. Zdroj: http://scio.cz/o-vzdelavani/trendy-ve-vzdelavani/Slovni-zasoba-a-uspech.asp
Škola může svým vhodným působením nedostatky v rodinném čtenářském zázemí dětem nahradit. Otázka je: děje se to?
Děkujeme za pozornost. Média Bohumil Kartous mobil: 607 727 370 e-mail:
[email protected] Čtenář Eliška Sovová Mobil: 724 922 698 e-mail:
[email protected] Dovednosti pro život (Klíčové kompetence) Jana Codlová Mobil: 602 143 234 e-mail:
[email protected]
