Technický manuál. pro učitele. Evropa 2045

Technický manuál 1 pro učitele Evropa 2045

1

KATALOGIZACE V KNIZE - NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Evropa 2045 : manuál pro učitele / Petr Jakubíček ... [et al.]. -- 2. vyd. -- Praha : Generation Europe, 2009

ISBN 978-80-254-3069-9 (brož.)

004.42:371.3 * 794:004.9 * 37.017:316.344.8(4) * 373.5/.6+377.1/.3 - výukové programy - počítačové hry - výchova k evropanství - střední školy - metodické příručky 373.5/.6 - Střední školy [22]

Evropa 2045: Manuál pro učitele Verze 2.0 (aktualizováno k 21.7. 2009) ---------------------------------------------------Copyright (c) Generation Europe, o.s. 2009 Autoři: Vít Šisler, Petr Jakubíček, Cyril Brom, Tomáš Holan, Radovan Slavík Grafický Design: Jan Čumlivski Editor: Veronika Endrštová, Marie Římanová, Lenka Petýrková Vysázeno písmem Katarine www.evropa2045.cz Tato publikace může být pro účely výuky volně reprodukována nebo šířena jakýmkoliv způsobem (elektronicky, mechanicky, kopírováním, nahráváním či jinak). V případě zájmu o jiné než výukové využití na základních, středních a vysokých školách kontaktujte Generation Europe, o.s. Generation Europe, o.s. Vratislavova 59/5 128 00 Praha 2 - Vyšehrad Tel: 234697965 [email protected] Partneři projektu:

Simulace Evropa 2045 vzniká v rámci projektu „Podpora rozšíření a využití informačních technologií ve výuce společenských věd“ spolufinancovaného Evropským sociálním fondem, státním rozpočtem České republiky a rozpočtem hl. města Prahy. Projekt je také částečně podpořen výzkumným záměrem MŠMT MSM0021620838. Rozšíření projektu do Regionů ČR a aktualizace příručky byla podpořena z prostředků Úřadu vlády ČR.

2

3 Vážení učitelé, připravili jsme pro vás aktualizovanou verzi manuálu, který by vám měl usnadnit první kroky s výukovou simulací Evropa 2045 a dodat několik základních tipů pro její použití ve výuce. V manuálu se dozvíte, k čemu simulace Evropa 2045 slouží, jak krok za krokem připravit hru pro studenty, jak průběh hry ve vaší třídě moderovat a jakým způsobem obsah simulace co nejlépe provázat s vaší výukou. Manuál získal nově přízvisko „Technický“, jelikož vám současně s ním nabízíme manuál „Metodický“, ve kterém najdete 11 výukových lekcí tematicky navazujících na hru Evropa 2045. Metodický manuál můžete získat jak v elektronické tak v tištěné podobě. Další doplňující materiály a aktualizace simulace naleznete na webových stránkách http://www.evropa2045.cz/. Budete-li mít v souvislosti s výukovou hrou Evropa 2045 jakékoli dotazy, neváhejte se na nás obrátit na e-mailové adrese [email protected]. Doufáme, že se zapojením simulace Evropa 2045 do vaší výuky budete plně spokojeni jak vy, tak vaši studenti. Přejeme vám mnoho úspěchů, autorský tým Evropy 2045

4

5

Obsah

1. Úvod. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Evropa 2045 v kostce. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1. 1. Co je výuková hra Evropa 2045? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 1. 2. Jak se Evropa 2045 hraje? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1. 3. K čemu Evropa 2045 slouží?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 2.

Role učitele ve hře. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

3.

Ovládání hry (z pohledu hráče). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

4. Jak s hrou pracovat ve třídě. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Příprava hry v kostce. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 4. 1. Příprava hry. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Hra v bloku v kostce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 4. 2. Hra v bloku. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Jak řídit diskusi v kostce. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 4. 3. Jak řídit diskusi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Hra na delší časové období v kostce. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 4. 4. Hra na delší časové období. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 5.

Jak používat učitelský účet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

6.

Jak řešit technické problémy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

7.

Pomůcky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

5

6

1. Úvod

evropa 2045 v kostce 1. Evropa 2045 je výuková počítačová hra určená pro střední školy (doporučený věk studentů je 15 – 18 let). Slouží pro výuku o  problematice Evropské unie a  k  osvojení klíčových kompetencí, jako je například schopnost vyjednávat, argumentovat a pracovat v týmu. Hra je navržena pro 8 – 24 studentů, ale může ji hrát i vyšší počet hráčů. 2. Evropa 2045 se uplatní především ve výuce základů společenských věd, politologie, ekonomie a  zeměpisu. Hra pokrývá následující průřezová témata environmentální výchova, výchova k  myšlení v  evropských a  globálních souvislostech, výchova demokratického občana a multikulturní výchova. 3. Evropa 2045 je zdarma k dispozici všem středním školám v České republice. Pro její používání je potřeba mít pouze běžný počítač s připojením na internet. (Je vhodné mít alespoň jeden počítač na každé dva studenty.) Hru není třeba na počítači instalovat. 4. Evropu 2045 mohou studenti používat pouze se svým učitelem. Učitel, který se zaregistruje na webové stránce http://www.evropa2045.cz/, má právo zakládat pro studenty nové hry. Učitel také řídí průběh každé hry a  doplňuje ji svým výkladem. 5. Minimální čas pro použití Evropy 2045 jsou 3 – 4 hodiny (v rámci jednoho intenzivního semináře), maximální několik měsíců (při hře na delší časové období). 6. Vlastní hru a  veškeré další informace najdete na webové stránce http://www.evropa2045.cz/. Součástí Evropy 2045 je encyklopedie o  Evropské unii, která je volně přístupná na výše uvedených stránkách. Pro usnadnění práce s hrou jsme pro vás připravili 11 výukových lekcí tematicky navazujících na Evropu 2045 (viz „Metodický manuál Evropa 2045“).

1. 1. Co je výuková hra Evropa 2045? Evropa 2045 je výuková počítačová hra, která byla vytvořena s cílem doplnit výuku o Evropské unii na středních školách. Hra vznikla v rámci projektu „Podpora rozšíření a využití informačních technologií ve výuce společenských věd“ financovaného Evropským sociálním fondem, státním rozpočtem České republiky a  hlavního města Prahy. Hra byla vyvinuta organizací Generation Europe ve spolupráci s  odborníky z  Univerzity Karlovy v  Praze, Asociace pro mezinárodní otázky, CIANTu a  Gymnasia Sázavská. Verze hry, která se Vám dostává do rukou, byla úspěšně zapojena do výuky na osmi středních školách a doplněna o připomínky učitelů. Evropa 2045 je od 1.9. 2008 pro všechny školy v  ČR k  dispozici zdarma. Pro účely rozšíření výukové hry i do regionů ČR a přípravu metodických materiálů poskytl v roce 2009 podporu také Úřad vlády ČR.

7

Obrázek 1. Učitelé, kteří vyučují předměty zaměřené na problematiku Evropské unie a její instituce, mohou potvrdit, že se nejedná o  jednoduchou záležitost. Obecným problémem je, jak co nejlépe přiblížit studentům komplikovanou (a přiznejme si, pro mnohé z nich dosti nezáživnou) problematiku EU v takové formě, která je pro ně zajímavá. Je zřejmé, že problematika EU není tématem politicky neutrálním, a  proto se autorský tým Evropy 2045 pokusil o vytvoření takové výukové simulace, která nenabízí jen jeden sterilní pohled na politický útvar EU. Naopak EU je zde vnímána jako neustále se vyvíjející subjekt, o jehož budoucnosti probíhá neustálá diskuse. Cílem simulace je nejen zpřístupnit hráčům pochopení EU v její složitosti, porozumět, jak fungují její instituce, jaké jsou existující vnitřní sociální, ekonomické a politické procesy, ale také vtáhnout studenty do diskuse o společné evropské budoucnosti, přimět je, aby si při používání simulace vyjasnili vlastní postoje a byli schopní o nich diskutovat. Při hraní hry studenti budují řadu důležitých dovedností, jako jsou: týmová spolupráce, schopnost argumentace a diskuse, umění vyjednávat a dohodnout se. V pilotních nasazeních tohoto programu na středních školách se prokázalo, že při zapálených diskusích o prosazování svých vizí potřebují studenti získat řadu znalostí, aby jimi podepřeli vlastní argumentaci, a  vlastně se tak současně nenucenou, zábavnou formou vzdělávají. Vlastní koncept hry je založen na řadě poznatků a zkušeností s vytvářením a používáním výukových počítačových her v minulosti ve světě. Poučen z úspěchů i nezdarů, vytvořil autorský tým pro uživatele poměrně nenáročnou aplikaci s jednoduchou grafikou a ovládáním, která však pod svou jednoduchostí skrývá značnou komplexnost.

Ukázka ze hry Evropa 2045.

Na vlastním konceptu hry se podílela řada odborníků jak z  oblasti pedagogiky a informačních technologií, tak z  oborů, kterých se hra dotýká – politologie, EU, práva, geografie, ekonomie, mezinárodních vztahů, historie, ale také praktiků - učitelů středních škol. Hra by tak měla být výslednicí různých přístupů a pohledů. Již z prvních řádek je evidentní, že hra klade na učitele, kteří v ní mají nezastupitelnou roli, větší nároky než běžná frontální výuka. S vědomím této skutečnosti je celý program vytvořen tak, aby byl pro učitele co nejjednodušší a nejpřehlednější. Podle dosavadních zkušeností práci s programem zvládne každý průměrně počítačově zdatný učitel. Po přečtení tohoto manuálu byste měli být schopni realizovat celý program sami nebo s drobnou pomocí administrátora projektu [email protected], na kterého se neváhejte obracet v případě jakýchkoliv nejasností a dotazů. I přesto vám doporučujeme účast na některém ze seminářů, kde si budete moci – za asistence lektorů – vyzkoušet hru i z pozice hráče a získáte řadu konkrétních doporučení pro nasazení hry do výuky. Data konání seminářů jsou k dispozici na www.evropa2045.cz. Účast na seminářích je zdarma.

Co je tedy Evropa 2045?

8 Pro používání Evropy 2045 je potřeba mít pouze běžný počítač s připojením na internet. Internetový prohlížeč musí mít nainstalovaný program Flash (který je zdarma ke stažení) a povolené automatické otevírání nových oken. Evropa 2045 se hraje přes internet a není potřeba ji na počítač instalovat.

Evropa 2045 je online výuková hra. „Online“ přeloženo do srozumitelného jazyka

znamená, že se jedná o  program, k  jehož používání není potřeba žádné CD, DVD, ani se nemusí nahrávat na pevný disk lokálního počítače, ale je přístupný přes internet. Vše, co hráči v simulaci udělají, se ukládá na vzdálený server. Především to tedy znamená, že ke hře se lze připojit z libovolného počítače, který má přístup na internet. Je potřeba mít ve webovém prohlížeči (například Internet Explorer nebo Mozilla - programy běžně dostupné na každém počítači, které se používají k prohlížení internetových stránek) povoleno tzv. „automatické otevírání nových oken“ a nainstalovaný program Flash - viz blíže v  kapitole 6. Jak řešit technické problémy.

Evropa 2045 je multiplayer počítačová hra. Multiplayer je termín používaný v počítačových hrách označující jednoduše hru pro více hráčů. Ve hře Evropa 2045 jde minimálně o 8 hráčů, přičemž horní hranice účastníků v zásadě není omezena. Počítá se s tím, že hru může hrát celá třída, tedy např. 30 hráčů. Evropa 2045 je tahová strategie. Znamená to, že ve hře neplatí reálný čas, ale čas herní, který je rozdělen na jednotlivé tahy. Hra má tak pevně stanovené a  známé milníky. Stejně tak ve hře Evropa 2045 jsou pevně stanovené konce jednotlivých kol (těch je zpravidla deset), ve kterých musí hráči provádět různé úkony – vždy před tím, než dojde k  časově přesně určenému a všeobecně známému konci kola. Zde přichází ke slovu výše zmíněná nezastupitelná role učitele jako moderátora hry, který ve většině případů stanovuje, kdy konec kola nastane. Evropa 2045 je simulátor EU. Simulátor je funkční systém, který dokáže napodobovat realitu nebo některé její části. Obecně známé jsou například simulátory silničního provozu používané v  autoškolách. Člověk používající simulátor má k  dispozici volant, řadicí páku, pedály plynu, spojky a brzdy a před sebou obrazovku, na které se mu promítá běžící silnice a ostatní „účastníci silničního provozu“. Simulace bývají většinou používány tam, kde by nácvik v realitě mohl být životu nebezpečný nebo v  případech, kdy není technicky možné vystavit člověka simulované realitě – například simulátory řízení kosmických letů, pohybů v mikrokosmu atp. Simulátory se také vyznačují tím, že realitu redukují a vybírají si z ní jenom to, co je důležité pro účely, pro které jsou vytvořeny. Například v simulátoru autoškoly se pravděpodobně nenajde páčka na stažení okénka a  na monitoru nelze sledovat přelétající vrabce ani louže po dešti. Simulovat počítačem svět do všech jeho detailů není v lidských možnostech, protože jej neznáme a výsledný svět v  počítači by pak musel být stejně „velký“, jako svět přirozený. Takovou ambici ani tvůrci simulací nemají – vědí, že pro praktické účely stačí simulovat jen takové aspekty světa, které jsou pro účel simulátoru důležité. Podobně je tomu i s výukovou hrou Evropa 2045.

Evropa 2045 je navržena pro 8-24 studentů, ale může ji hrát i vyšší počet hráčů.

1. 2. Jak se Evropa 2045 hraje? Dvě roviny hry Evropa 2045 má dvě roviny. Rovinu řízení státu (která probíhá převážně na počítači) a  rovinu vyjednávání v Evropské unii (která probíhá převážně ve třídě a je moderována učitelem). V rovině řízení státu je každý hráč (student) v roli univerzálního správce jedné země Evropské unie. Hra nesimuluje vnitřní procesy při řízení státu (systém politických stran, volby, rozdělení moci na zákonodárnou, výkonnou a soudní). Hráč je v roli univerzálního hybatele, tzn., může přímo vykonávat veškerá rozhodnutí při správě svého státu. Rozhoduje o  výši daní, míře sociální podpory, o  tom, zda v jeho zemi bude zavedeno registrované partnerství či nikoliv, kolik peněz z  výnosu daní bude věnováno na činnost policie, do jakého druhu průmyslu bude jeho země investovat atp. Každé jeho rozhodnutí se pak způsobem (který počítá právě simulátor) projevuje na stavu jeho země (spokojenost obyvatel, úroveň kultury, infrastruktury atp.). Všechno je propojeno se vším a  rozhodnutí jednoho hráče ovlivňuje situaci v celém simulovaném světě a má přímý či nepřímý dopad na ostatní hráče.

9

Evropa 2045 má dvě roviny. Rovinu řízení státu, která probíhá převážně na počítači, a rovinu vyjednávání v Evropské unii, která probíhá převážně ve třídě pod dozorem učitele.

Obrázek 3.

Druhou rovinu představuje vyjednávání v EU. Každý hráč má ve hře přidělen jeden tzv. projekt. Projekt představuje jakousi vizi budoucí podoby Evropské unie a  jejího uspořádání, přičemž hlavním cílem hráčů je, aby na konci hry byla simulovaná EU co nejvíce podobná právě jejich projektu. Projektů se ve hře vyskytuje celkem osm a  vycházejí ze současné politické diskuse a  hlavních politických směrů. Mezi projekty se nenachází žádné extremistické ideologie, ale jen ideové směry respektující demokratické uspořádání. Projekty figurující ve hře jsou: -

Více Evropy (Eurooptimismus) Méně Evropy (Euroskepticismus) Konzervativní Evropa Liberální Evropa Sociální Evropa Zelená Evropa Otevřená Evropa Pevnost Evropa

Vyjednávání jednotlivých hráčů, zastupujících různé (a mnohdy soupeřící) projekty, probíhá ve většině případů ve třídě a je moderováno učitelem. Tato rovina je tedy pro vás zásadní. Právě v metodické práci s touto úrovní hry spočívá hlavní vzdělávací dopad Evropy 2045. V dalším textu metodiku, jak nejlépe moderovat diskuse studentů a jak tuto část hry zapojit do výuky, podrobně rozebereme.

Řízení vlastního státu v simulaci Evropa 2045.

Každý student zastupuje ve hře jeden stát EU a prosazuje svůj projekt. Projekt představuje vizi budoucí podoby Evropské unie a jejího uspořádání. Cílem studentů je změnit zákony a nařízení EU tak, aby její výsledná podoba co nejvíce odpovídala jejich projektu.

EU jako soubor politik Evropská Unie je simulací Evropa 2045 představována jako soubor politik EU, které jsou buď v platnosti, nebo se o nich (reálně) uvažuje jako o něčem, co by v blízké či vzdálené budoucnosti v platnosti být mohlo. Tyto politiky – například schengenský prostor, politika ochrany spotřebitele, jednotná zahraniční politika EU, přímá jurisdikce evropského práva, evropský zatykač, evropská měnová unie (EURO) představují výběr nejdůležitějších institucí, procesů, zákonů nebo důležitých rozpočtových opatření, které zásadním způsobem ovlivňují fungování EU a nastavují pravidla mezi EU a členskými státy.

10

Ve hře je možné si tyto politiky představit jako soubor kostek stavebnice Lega, které mají hráči k dispozici, a ze kterých mohou v průběhu hry volit při stavbě vlastní EU. EU vznikající v průběhu hry se může diametrálně lišit od současné EU. Konečný model bude výslednicí řady kompromisů a  vyjednávání uskutečněných během hry. Vlastní proměna je přitom postupná - jednotliví hráči navrhují přidávání a  odebírání různých politik ze „stavebnice“ EU. K  tomu, aby byla daná politika zavedena nebo zrušena (kostka odebrána nebo přidána), je vždy zapotřebí souhlas nadpoloviční většiny hráčů. Hráči tak mohou v průběhu hry radikálním způsobem měnit tvář EU, přičemž simulovaná EU na začátku hry (rok 2008) odpovídá současné podobě EU. Jak bude Evropa vypadat o deset let později, záleží už jen na vašich studentech. Přitom platí princip „prosazování vlastního projektu“, což znamená, že každý hráč hájící svůj projekt má za cíl přidávat či odebírat kostky dle zadání tohoto projektu. Např. představitel projektu „liberální Evropa“ bude prosazovat zavádění registrovaného partnerství v celé EU, legalizaci eutanazie atd. Hra potom hodnotí hráče podle toho, jak jsou v prosazování svého projektu úspěšní. Zároveň platí, že pro prosazení a zrušení určitého bodu agendy je podle svého zadání vždy stejný počet hráčů, zatímco  ostatní nemají explicitně stanoveno, jak se mají k dané otázce postavit. Záleží tedy zcela na schopnostech jednotlivých hráčů, zda své nerozhodnuté kolegy přesvědčí o svém názoru – ať už argumentací nebo výměnou za podporu v jiné otázce. Tato simulace je opět do značné míry zjednodušena tak, aby pomohla hráčům pochopit základní principy EU. Vysvětlit detailně všechny vnitřní mechanismy fungování současné EU jednoduše není v  možnostech žádné počítačové simulace. Role učitele tedy spočívá mimo jiné v  tom, aby herní principy uváděl do reálných kontextů.

Jak vypadá hlasování? Oproti skutečné EU, kde se rozhodnutí vytvářejí na mnoha úrovních (Evropská komise, Evropský parlament, Rada EU atp.) a různými způsoby (právo navrhovat a schvalovat legislativu v různých pilířích, různé míry závaznosti pro národní legislativy, hlasování poměrným a  váženým způsobem atd.), má ve hře v  otázkách hlasování o  agendě EU každý hráč rovný hlas. V  zájmu hratelnosti a  spravedlnosti má tedy Německo i  Lotyšsko stejnou váhu při hlasování a  každý návrh o  zrušení nebo zavedení nového bodu agendy EU je schvalován podle principu většinového hlasování.

Navrhování agendy pro hlasování Dalším z  elementů hry, který určitým způsobem zjednodušuje fungování EU, je mechanismus navrhování jednotlivých bodů agendy EU pro jejich zavedení či zrušení. Ve hře funguje princip tzv. „bodů prestiže“. Ty hráč získává za to, jak se mu daří úspěšně rozvíjet svojí zemi (rovina řízení státu). Body prestiže získává hráč, pokud má jeho země vysokou úroveň: -

kultury, armády, spokojenosti, životního prostředí a hrubého domácího produktu.

Aby se herně omezily rozdíly mezi rozvinutými zeměmi (Německo, Velká Británie) oproti novým členům EU (např. Rumunsko, Bulharsko, pobaltské státy), hodnotí hra vždy státy s nejvyššími hodnotami daných ukazatelů a ty státy, které svou zemi v těchto ohledech nejvíce rozvinuly – poměřováno se stavem od začátku hry.

Evropská Unie je v simulaci Evropa 2045 představována jako soubor politik EU. Studenti mohou jak rušit stávající politiky EU, tak zavádět nové. Právě změnami politik EU studenti prosazují svůj projekt.

Za úspěšné řízení svého státu v počítačové simulaci dostává student tzv. body prestiže. Za tyto body prestiže může navrhovat změny v politikách EU. o všech navrhovaných změnách pak studenti diskutují ve třídě pod dozorem učitele. Po skončení diskuze hlasují o navržených změnách opět v počítačové simulaci. Ta automaticky spočítá výsledky hlasovaní.

Například Rumunsko jen stěží předstihne za deset let Francii v úrovni infrastruktury, ale je pro něj – na rozdíl od Francie – poměrně snadné svou infrastrukturu výrazně zlepšit. Všichni hráči navíc dostávají každé kolo 1 bod prestiže automaticky, takže v dlouhodobé rovině není z debaty o podobě EU nikdo vyloučen.

11

Scénář hry Ve světě i  v  EU každý rok nastávají situace, které mají na činnost rozhodování EU dopad. Přírodní katastrofy, války, vědecké objevy, mezinárodní události, atp. Aby vlastní hra nebyla statická, má každá simulovaná hra připraven tzv. scénář událostí. Jedná se o soubor událostí různého charakteru, které se postupně odehrávají a nutí hráče, aby na ně reagovali, diskutovali o nich a společně hledali jejich nejlepší řešení. Jednou z takových událostí je například opětovné rozhoření konfliktu v africkém Dárfúru. Hráči se v dané situaci musí rozhodnout, zda do místa konfliktu vyšlou vlastní mírové mise, zda se budou finančně podílet na obnově země, nebo zda vyhlásí sankce proti podporovatelům konfliktu. V případě nezvládnutí situace jsou pak postiženi jejími následky (např. velká migrace uprchlíků z oblasti konfliktu do EU). Jednotlivé události pak mohou trvat i více let a dějově se rozvíjí v závislosti na rozhodnutí hráčů. Vývoj událostí si lze představit jako jakýsi „kinoautomat“. Hra má připravenou vlastní tzv. pilotní kampaň, ve které je předem připravený sled událostí. Každý učitel však může tuto kampaň upravovat, například vyřadit nebo přidávat události, měnit jejich pořadí podle toho, jaké má s hrou záměry.

Evropa 2045 simuluje každé kolo různé mezinárodní události, na které studenti musí reagovat. Učitel má možnost jednoduše scénář událostí měnit, tak aby vyhovoval jeho potřebám.

Obrázek 4.

1. 3. K čemu Evropa 2045 slouží? Projekt Evropa 2045 si v pedagogické rovině klade tři cíle: 1. Snaží se hráčům zábavnou formou co nejvěrněji přiblížit politické, ekonomické a sociální otázky sjednocené Evropy. 2. Podporuje rozvoj tzv. klíčových kompetencí, konkrétně schopnosti vyjednávat, kriticky myslet a pracovat v týmu. 3. Snaží se studenty přimět k aktivnímu přístupu a vytvoření si vlastního názoru na dění okolo nás. Problematika Evropské unie je ve svém souhrnu natolik komplexní a složitá, že se dle našeho názoru poměrně nesnadno učí jen formou klasického výkladu. Nadto jde o téma, které často studenti považují za „nudné“. Simulace Evropa 2045 umisťuje studenty přímo do centra dění a dává jim možnost si celý komplex evropských zákonů a  nařízení vyzkoušet zevnitř. Počítačová simulace má dále tu výhodu, že ukazuje celý provázaný a  složitý systém „v chodu“ a  simuluje dopady rozhodnutí studentů na ekonomiku, mezinárodní politiku a sociální situaci v jejich státech.

Televizní noviny ve hře Evropa 2045.

Součástí Evropy 2045 je podrobná encyklopedie o  Evropské unii, jejích institucích a  politikách, o členských a sousedních státech, mezinárodních organizacích, atd. Encyklopedie je přímo provázaná s hrou. Kdykoliv student narazí v simulaci na nový koncept či termín, má možnost si jedním kliknutím zobrazit odpovídající heslo spolu s  relevantními odkazy na další veřejné zdroje. Úspěch ve hře do jisté míry závisí na porozumění mechanismům EU a  student je tak nenásilnou formou veden k  dalšímu vzdělávání. Také máte samozřejmě možnost využít obsah encyklopedie pro přípravu vašich hodin či jako učební texty pro studenty. Encyklopedie je veřejně přístupná na internetové adrese http://www.evropa2045.cz/hra/napoveda.php.

12

Obrázek 5. Základní rozdíl mezi Evropou 2045 a obdobnými výukovými hrami spočívá v tom, že hra Evropa 2045 neprobíhá jenom na počítači, ale její podstatná část se odehrává v diskuzích a ve vyjednávání ve třídě. Tuto „sociální“ část hry moderujete vy a máte tak možnost uvádět znalosti a informace ze hry do reálného kontextu, doplňovat je vlastním výkladem a přizpůsobovat svým osnovám. Během diskuzí a vyjednávání si pak studenti osvojují výše zmíněné klíčové kompetence. Podle našich zkušeností studenty vesměs diskuse (a zvláště pak zákulisní jednání) baví, neboť z jejich pohledu zajišťují lepší pozici „své“ virtuální zemi a  výsledky každého diplomatického úspěchu vidí hned vzápětí v počítačové simulaci. V neposlední řadě se Evropa 2045 snaží přimět studenta k zaujetí (a obhájení) vlastního stanoviska, ať již ve vztahu k Evropské unii, nebo k obecnějším, ve hře simulovaným problémům. V tomto ohledu se simulace snaží Evropskou unii a její problematiku prezentovat otevřeným a kritickým způsobem a poskytnout studentům dostatek informací k vytvoření vlastního názoru. Evropa 2045 se uplatní především ve výuce základů společenských věd, politologie, ekonomie a zeměpisu. Pokrývá průřezová témata: environmentální výchova, výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, výchova demokratického občana a multikulturní výchova. Úryvek z evaluace hry na Gymnáziu Omská v Praze: „Za největší pozitivum hry považuji to, že se student může o Evropské unii dozvědět mnoho informací, a to zábavnou formou, na kterou dnes mladí lidé kladou velký důraz. Také si může rovnou prakticky vyzkoušet své představy a vize o tom, jakou politiku by EU (či daný stát v rámci EU) měla prosazovat, proč zrovna danou oblast rozhodování preferuje atd. Zjistí, že musí pro své představy získat i řadu dalších států, a to různými prostředky, které jsou pro současnou politiku (nejen v Evropské unii) typické – je nucen, či se učí vyjednávat, lobbovat, diskutovat, atp. ... ... Student také okamžitě vidí důsledky svého jednání. Uvědomí si, jak obtížné a zodpovědné je řídit nejen vlastní stát, ale i nadnárodní instituci jakou je Evropská unie. Dozví se také řadu informací o „své“ zemi.“

PhDr. Tomáš Horák, zástupce ředitele, vyučující ZSV

Encyklopedie Evropa 2045.

13 13

2. Role učitele ve hře Po přečtení předchozí kapitoly byste měli mít zhruba představu, o  čem výuková hra Evropa 2045 pojednává a k čemu má sloužit. Před detailním popisem ovládání hry a návodem, jak krok za krokem připravit novou hru pro vaše studenty a jak ji potom ve třídě moderovat, je třeba stručně na příkladu jedné modelové hry ukázat, jak Evropa 2045 funguje a jaká je v ní vaše role. Tento popis slouží spíše pro vaši představu a všechny zde popisované kroky jsou v dalším textu detailně vysvětleny. Než se pustíte do samotné hry, je potřeba, abyste se nejprve zaregistrovali na webových stránkách projektu. Registraci provedete pomocí odkazu „Jsem učitel/ka a rád/a bych hru vyzkoušel/a se svými studenty“ umístěného na www.evropa2045.cz vlevo dole. Nejpozději do jednoho pracovního dne vám bude zaslán login (přihlašovací jméno) a heslo, s jehož pomocí se na stránkách hry přihlásíte jako učitel/ka. Tímto způsobem vstoupíte do svého učitelského účtu a získáte oprávnění zakládat nové hry a sledovat a upravovat hry probíhající. Před založením vlastní hry si musíte rozmyslet, jestli chcete Evropu 2045 hrát formou půldenního semináře, nebo v delším časovém období a také pro kolik studentů chcete hru založit. Verze hry pro různé počty studentů se od sebe mírně liší tak, aby byla herní partie vždy vyvážená. Máte-li již přesnou představu, jak a  s  kolika studenty hru chcete hrát, je vhodné studenty s hrou stručně seznámit a  vysvětlit jim základní motiv hry – tedy, že každý hráč ve hře zastupuje jeden stát EU a  zároveň prosazuje vlastní projekt. Poté studentům rozdáte krátký popis hry (příloha A) a seznam projektů, ze kterých si mohou vybrat (příloha B). Přidělíte studentům jednotlivé projekty a státy a můžete se pustit do založení nové hry. To provedete na počítači podle návodu v kapitole 4. 1. Příprava hry. Pokud budete chtít hrát v rámci jednoho semináře, proběhne celá hra v počítačové učebně pod vaším dozorem, pokud však zvolíte variantu hry na delší období, je vhodné odehrát se studenty v počítačové učebně alespoň první dvě kola hry (cca 30 minut). V  rámci prvních dvou kol studentům vysvětlíte základní principy hry a  jejího ovládání. Nové kolo simulace spouštíte vždy vy sami jednoduchým kliknutím na tlačítko „Ukončit kolo a zahájit další kolo teď“, které je přístupné pouze z vašeho učitelského účtu. (Pokud hrajete na delší časové období, je možné nastavit spouštění kol automaticky vždy k určenému dni v týdnu.) Detailní popis, jak váš učitelský přístup do hry používat, naleznete v kapitole 5. Jak používat učitelský účet. Hra funguje jako tahová strategie, což znamená, že každá partie je rozdělena na několik kol (typicky 8-10). Výsledky každé hráčovy akce se projeví až v  následujícím kole, do skončení kola může hráč své akce a  rozhodnutí měnit nebo vzít zpět. V  rámci řízení svého státu student určuje domácí politiku a zadává investiční pobídky. Za úspěšné spravování svého státu je odměňován body prestiže. Za získané body prestiže může předkládat návrhy na změnu politik Evropské unie. Toto vše provádí studenti sami v rámci počítačové simulace.

O návrzích na změnu politik EU pak studenti diskutují, většinou již nikoliv u počítačů, ale ve třídě v rámci vaší hodiny. Každý student se snaží buď sám, nebo s ostatními hráči v týmu prosadit v EU vlastní projekt. Pomocí diplomatických jednání se student pokouší získat mezi ostatními hráči pro tento svůj projekt podporu. Tu typicky získává výměnou za podporu jejich návrhů. Každá partie je vyvážená a  jednotlivé projekty se do různé míry podporují, nebo spolu soupeří. Přesný popis, jak moderovat diskuzi studentů, najdete v kapitole 4.3 Jak řídit diskusi. Hlasování probíhá v  kole následujícím po podání návrhu. Hlasuje se opět v  počítačové simulaci. Pokud hrajete v rámci jednoho blokového semináře, hlasování následuje bezprostředně po diskusi, pokud hrajete v  delším časovém období, mohou studenti hlasovat sami později, např. z  domova. Na rozdíl od skutečného a mnohem komplikovanějšího systému v Evropské unii se ve hře hlasuje prostou nadpoloviční většinou. Až odehrajete vámi předem určený počet kol, hru zastavíte a vyhlásíte vítěze. Na konci hry jednoduše zvítězí ten hráč nebo tým hráčů, kterému se podaří prosadit co nejvíce bodů ze svého projektu. O stavu pořadí jste průběžně informováni po každém skončeném kole. Podrobný popis, jak řídit hru, naleznete v  kapitolách 4. 2. Hra v bloku a  4. 4. Hra na delší časové období. Předtím, než vám bude vysvětleno, jak připravit a  založit novou hru (kapitola 4. 1. Příprava hry), doporučujeme seznámit se alespoň stručně s  tím, jak se Evropa 2045 ovládá z  pohledu hráče. Vezměte si k  ruce následující kapitolu 3. Ovládání hry a  přihlašte se do hry do hry jako student (o login a heslo „pokusného studenta“ zažádejte na adrese [email protected] nebo si sami vytvořte zkušební hru). Projděte hlavní herní obrazovky a vyzkoušejte si, co všechno v nich mohou studenti dělat. Během 15 – 20 minut byste měli získat dosti přesnou představu o tom, jak se Evropa 2045 z pohledu studenta ovládá.

14

15 15

3. Ovládání hry (z pohledu hráče)

1. Přihlášení do hry Hráč se do hry přihlašuje na internetové adrese http://www.evropa2045.cz vyplněním loginu a hesla, které mu přijdou e-mailem nebo je dostanou od učitele. Při prvním přihlášení do hry je hráč vyzván ke změně hesla.

2. Noviny a ovládací lišta V obrazovce „Noviny“ se hráč ocitne při každém přihlášení do hry. Na této obrazovce vidí přehled zpráv o událostech z minulého kola.

Ovládací lišta

Evropská Unie Domácí

Celý článek Zahraničí Ekonomika

Obrazovka „Noviny“

16

Rubrika „Domácí“ obsahuje zprávy, týkající se hráčova státu. Rubrika „Zahraničí“ obsahuje zprávy o globálních událostech, které se týkají celé Evropské unie. V pravém sloupci vidí hráč v rubrice „Evropská unie“ seznam návrhů na změnu politik Evropské nie, o kterých se právě hlasuje, a změny, které byly odhlasovány v minulém kole. O trochu níže se nalézá rubrika „Ekonomika“, kde je přehled celkového množství odvětví průmyslů a služeb přítomných v hráčově státě, jejich podíl na HDP a změna oproti minulému kolu. V dolní části obrazovky může hráč listovat mezi vydáními novin z předchozích kol. Každý novinový článek je možné zobrazit celý kliknutím na tlačítko „Celý článek“. Kliknutím na ikonu Televize si hráč může přehrát aktuální zprávy. Skutečné zprávy ze země, kterou hráč v simulaci zastupuje, si může prohlédnout kliknutím na odkazy pod názvem novin. V horní části obrazovky se nachází ovládací lišta. Tato lišta zůstává stejná ve většině následujících obrazovek.

Projekt Nastavení Odhlásit se Stát Nápověda Noviny Statistiky Diskuse Hrát hru

Tlačítka na ovládací liště: „Hrát hru“ - kliknutím na toto tlačítko se otevře nové okno s obrazovkou hráčova státu. „Diskuse“ - kliknutím na toto tlačítko se hráč dostane do obrazovky diskusních fór. „Statistiky“ - toto tlačítko hráči zpřístupní statistiky o jeho státě, státech soupeřů a EU. „Noviny“ - tlačítko vrátí hráče zpět na stránku novin. „Nápověda“ - kliknutím na toto tlačítko se hráč dostane do herní nápovědy. V pravém horním rohu obrazovky se nacházejí další tlačítka: „Odhlásit se“ - kliknutím na toto tlačítko se hráč odhlásí ze hry. Pokud bude chtít ve hře pokračovat, musí znovu zadat svůj login a heslo. „Nastavení“ - toto tlačítko hráči umožní změnit heslo, nastavit kontaktní informace a velikost, v jaké se mu mají zobrazovat flashové animace. „Projekt“ - tento odkaz zobrazí stránku s popisem projektu, který hráč prosazuje, včetně jednotlivých politik EU, které se hráč snaží zavést, nebo se jejich zavedení brání.

3. Televize Po kliknutí na ikonu televize v obrazovce „Noviny“ se hráči otevře nové okno prohlížeče s  přehledem nejdůležitějších zpráv z minulého kola formou televizních šotů. Televizi lze vypnout jednoduchým zavřením okna prohlížeče.

4. Nastavení V menu „Nastavení“ může hráč změnit své heslo. Zároveň je zde možnost nastavit volitelné kontaktní údaje (např. Skype, ICQ atd.).

17

Hráč může také zvolit rozlišení, ve kterém chce hrát vlastní hru. Vhodné rozlišení závisí na velikosti monitoru a nastavení Windows. Doporučuje se vyzkoušet, které rozlišení je nejvhodnější. V neposlední řadě je v nastavení možné vybrat si vlastní ikonu, která se bude poté zobrazovat u všech příspěvků hráče v diskusních fórech. Všechny změny musí být potvrzeny stiskem tlačítka „Uložit změny“!

Obrázek 6.

„Nastavení“

5. „Hrát hru“ Kliknutí na tlačítko „Hrát hru“ spustí vlastní simulaci. V případě, že se hra nezobrazí, je třeba nainstalovat přehrávač Flash (viz kapitola 6. Jak řešit technické problémy).

6. Stát a ovládací prvky Po spuštění hry pomocí tlačítka „Hrát hru“ se hráči zobrazí základní obrazovka, tzn. obrazovka s mapou jím spravovaného státu. Ovládací prvky ve hře zůstávají stejné ve všech čtyřech následujících obrazovkách. V pravém horním rohu se nachází lístek s názvem a vlajkou státu, za který hráč hraje, s informacemi o  aktuálním kole, době zbývající do konce kola a  penězích, které má hráč v  tomto kole k  dispozici. Po kliknutí na tento lístek se otevře okno s podrobnějšími informacemi o hráčově zemi. Toto okno se zavírá kliknutím kamkoliv mimo jeho plochu. Na pravé straně obrazovky jsou ve sloupci uspořádány základní ukazatele hráčova státu: spokojenost, armáda, věda a vzdělání, kultura, infrastruktura a životní prostředí. Pod každou ikonou je číslo od 0 do 99 zobrazující hodnotu daného ukazatele.

18

Čím je číslo nižší, tím je stav tohoto ukazatele v  zemi horší, a  naopak. Za lomítkem se zobrazuje změna stavu oproti minulému kolu. V pravém dolním rohu je tlačítko k vypnutí nebo zapnutí zvuku.

Ovládací prvky (viz níže)

Podrobnější informace o zemi Spokojenost Armáda Věda a vzdělání Kultura Infrastruktura Životní prostředí Zvuk

Obrazovka

„Stát a ovládací prkvy“ Ovládací prvky jsou soustředěny do horní části obrazovky. V levém horním rohu se nachází tlačítko „Hlasování“. Po kliknutí na toto tlačítko se zobrazí veškeré návrhy, o nichž je možné hlasovat v tomto kole. U každého návrhu hráč vidí název návrhu, jeho stručný popis a  název státu, který návrh předložil. Hráč může zvolit ze tří možností: ano, ne, zdržet se – a to kliknutím na křížek vedle dané možnosti. Kliknutím na tlačítko otazníku otevře hráč nápovědu týkající se daného návrhu. V určitých případech, pokud se hlasuje o reakci na globální události, si hráč může zvolit z více různých možností. Každá možnost je stručně popsána přímo na hlasovacím lístku. Pokud je hlasovacích lístků více než se vejde na obrazovku, může mezi nimi hráč listovat pomocí šipek v horní a dolní části obrazovky. Hra také zobrazuje předložené návrhy, o nichž se bude hlasovat příští kolo. Tyto návrhy se zobrazují jako průsvitné a není možné u nich vybrat žádnou z možností. Dále se na ovládací liště nacházejí čtyři základní tlačítka:

Ovládací prvky Nápověda Noviny Statistiky Diskuzní fórum Uložit hru Politiky EU Mapa Evropy Ministři Stát Hlasování

19

„Stát“ - kliknutí na toto tlačítko přesune hráče do obrazovky svého státu. „Ministři“ - kliknutím na toto tlačítko se hráč dostane do obrazovky ministrů, prostřednictvím nichž spravuje svůj stát. „Mapa Evropy“ - kliknutím na toto tlačítko hráč otevře mapu Evropy s vyznačenými státy, které se účastní dané partie. „Politiky EU“ - zde se hráč přesune do obrazovky, ve které může předkládat návrhy na změnu politik Evropské unie. Tlačítko „Uložit hru“ - slouží k  uložení všech akcí, které hráč dosud provedl, na herní server. Nikdy nezapomeňte uložit stav hry před zavřením okna prohlížeče! Doporučuje se hru ukládat průběžně, aby se neztratily provedené akce v případě výpadku spojení. Až do ukončení kola se může hráč do hry znovu přihlásit a veškeré akce změnit nebo zrušit. Zbylá tlačítka: Diskusní fórum, Statistiky, Noviny, Nápověda byla již vysvětlena na str. 18, kliknete-li na tyto ikonky skrze obrazovku svého státu, otevře se vám diskuse, noviny atd. vždy v novém okně. Pro lepší orientaci, doporučujeme mít stále otevřená dvě okna - jedno pro hru, řízení ministrů, podávání návrhů, hlasování atd. a druhé pro sledování diskuse, statistik, novin a nápovědy (obrazovka s modrou ovládací lištou). Mezi obrazovkami se dá jednoduše překlikávat myší.

7. Ministři V obrazovce „Ministři“ může hráč nastavovat základní politiky a opatření svého státu. K dispozici má šest ministrů: ministra financí, životního prostředí, obrany, vnitra, práce a sociálních věcí a ministra školství. Po kliknutí na postavu konkrétního ministra se ministr objeví v popředí. Vedle něj se zobrazí panel, který přehledně zobrazuje všechny politiky a opatření, které jsou v resortu tohoto ministra. Nastavení jednotlivých politik symbolizuje ovladač, na němž se stanovuje konkrétní úroveň politiky. Vedle názvu každé politiky se nachází určitý počet pozic, na které je možné danou politiku nastavit. Pokud hráč najede kurzorem myši na konkrétní tlačítko, ukáže se v dolní části panelu podrobný popis dané úrovně nastavení. Zároveň se také dozví, jak by tato úroveň nastavení zatížila státní rozpočet. Úplně dole se na panelu zobrazují souhrnné náklady, které ze státního rozpočtu odčerpává toto konkrétní ministerstvo a všechna jeho opatření. Nastavení politik provádí hráč kliknutím na zvolené tlačítko. Pokud chce nastavit politiky jiného ministra, klikne na jeho figurku v pozadí.

Obrázek 7.

„Ministří“

8. Mapa Evropy V obrazovce „Mapa Evropy“ se zobrazuje mapa celé Evropské unie. Státy, za které v partii někdo hraje, jsou na mapě zvýrazněny vlaječkou. Pokud hráč umístí kurzor na vlajku, objeví se v nápovědě název státu, jméno hráče, který za daný stát hraje, a projekt, který prosazuje. Kliknutí na vlajku otevře obrazovku jeho státu. Hráč, který si prohlíží cizí stát, je v roli diváka a nemůže zde nic měnit.

20

9. Politiky Evropské unie Obrazovka „Politiky Evropské unie“ znázorňuje úředníky Evropské unie v  několika různých sekcích. Každá sekce má na starosti jinou oblast politik Evropské unie. Tyto sekce jsou: hospodářské a sociální politiky, zahraniční a bezpečnostní politika, instituce EU a rozšiřování, vnitřní záležitosti, životní prostředí, energetika a  zemědělská politika. Po kliknutí kamkoli v  dané sekci se na kulatém stole uprostřed obrazovky objeví konkrétní politiky Evropské unie, které do zvolené sekce spadají. Na levé straně stolu se nacházejí politiky, které jsou v současné době mimo platnost, nicméně o jejich zavedení se v  Evropské unii vede debata. Na pravé straně stolu vidí hráč politiky, které v  současné době v Evropské unii platí a ve hře se dají zrušit. Hospodářské a sociální politiky Zahraniční a bezpečnostní politika Instituce EU a rozšiřování

Obrazovka

„Politiky Evropské unie“

Vnitřní záležitosti Životní prostředí, energetika a zemědělská politika Posunutím ukazatele myši na lísteček s  konkrétní politikou se zobrazí v  bloku v  pravé dolní části obrazovky podrobný popis dané politiky. Zároveň se zde hráč dozví, kolik bodů prestiže stojí navržení, zavedení nebo zrušení této politiky a kolik bodů prestiže má k dispozici. Ve spodní části bloku se nachází tlačítko otazníku, které po kliknutí otevře v nové obrazovce příslušné heslo herní nápovědy. Kliknutí na lísteček s politikou EU otevře dialogové okno, ve kterém musí hráč potvrdit, zda skutečně chce navrhnout zavedení nebo zrušení dané politiky. I v tomto menu má hráč možnost otevřít si k  dané politice nápovědu. Po kliknutí na „ano“ se hráči odečtou body prestiže a  hra zaznamená předložení návrhu. Kliknutí na „ne“ akci zruší a body prestiže se hráči neodečítají. Upozorněte studenty, aby si podání návrhu dobře rozmysleli, neboť jej již nelze vzít zpátky.

10. Diskusní fóra Přímo ve hře má hráč možnost vyjednávat a diskutovat se spoluhráči prostřednictvím diskusních fór. Ve hře existují následující diskusní fóra: „Všeobecné“ Všeobecné fórum slouží jedné konkrétní partii. Do tohoto fóra může přispívat učitel a všichni hráči. „Týmové“ Toto fórum je určené pouze pro hráče jednoho týmu, kteří prosazují společný projekt. V  tomto fóru se mohou domlouvat se svými spoluhráči na společné strategii a  způsobu vyjednávání. Příspěvky v tomto fóru jsou viditelné pouze hráčům příslušného týmu. „Vyjednávání“ Toto fórum slouží k  přímé diplomacii mezi jednotlivými hráči. v  tomto fóru musí hráč zvolit adresáta zprávy. Tu potom obdrží pouze tento adresát. Fórum je určeno k domlouvání a vyjednávání o podpoře návrhů na změnu politik Evropské unie. „Učitelské“ Ve hře je přítomno učitelské fórum, které je přístupné pouze uživatelům s učitelským loginem. Příspěvky v  tomto fóru hráči (studenti) nevidí. Všichni učitelé zaregistrovaní do systému si zde mohou vyměňovat své zkušenosti s hrou a výukou. Všechna fóra mají stejnou strukturu. Příspěvky jsou seřazeny podle data od nejnovějších k nejstarším, přičemž u každého příspěvku se zobrazuje, který hráč ho zadal a kdy. Pokud hráč zadává vlastní příspěvek, vyplní nadpis příspěvku a poté vloží vlastní text. Kliknutím na tlačítko „Odeslat“ se příspěvek zveřejní v daném fóru. Hráč si může v menu „Nastavení“ zvolit vlastní ikonu, která se poté bude zobrazovat u všech jeho příspěvků v diskusních fórech.

11. Statistiky Statistiky obsahují přehledné údaje o hráčově státu, státech spoluhráčů a celé Evropské unii. Výběr mezi konkrétními statistikami probíhá v pravém horním rohu kliknutím na tlačítko „Stát“. Zde si v rolovacím menu může hráč vybírat mezi Evropskou unií a kterýmkoli hrajícím či nehrajícím státem. U nehrajících států se zobrazují pouze reálné údaje. U hrajících států jak reálné údaje, tak údaje související s herní simulací. U každého státu se zobrazují nejprve skutečné statistické údaje z roku 2008. V další sekci se nacházejí statistické údaje z aktuálního herního kola. Tyto údaje odrážejí simulovaný vývoj států nebo Evropské unie v  průběhu hry. U  každého ukazatele je v  závorce změna oproti minulému kolu. V sekci „Ekonomika“ je přehledně znázorněn počet výrobních jednotek daného průmyslu nebo služeb v hráčově zemi a rovněž, kolika procenty se tento průmysl nebo služby podílí na hrubém domácím produktu (HDP) státu. Níže se nachází přehled všech dosud proběhlých hlasování o návrzích na změnu politik EU. Nejníže se ve statistikách ukazuje průběžný seznam projektů setříděný podle toho, jak se jednotlivým projektům daří prosazovat svoji politiku na evropské úrovni. Na konci hry zvítězí ten hráč nebo tým hráčů, jejichž projekt se umístí v tomto seznamu na prvním místě.

12. Nápověda Nápověda obsahuje podrobné informace o hře, státech EU, politikách EU a další. Témata nápovědy jsou rozdělena do osmi kategorií: herní principy, herní agenda EU, členské státy EU, sousedé EU, instituce a organizace, principy a činnost EU, myšlenkové směry a události. Kliknutí na kteroukoli kategorii rozbalí seznam všech hesel, která se v dané kategorii nacházejí. Kliknutí na konkrétní heslo zobrazí podrobné vysvětlení hesla. Ve spodní části textu se vždy nalézají odkazy na dodatečné internetové zdroje v českém, respektive anglickém jazyce. V pravé horní části obrazovky se nachází formulář „Vyhledávání“. Do formuláře může hráč zadat jakékoli slovo nebo výraz a po stisknutí tlačítka „Hledat“ se program pokusí najít daný pojem nebo výraz ve všech textech, které nápověda obsahuje.

21

22

4. Jak s hrou pracovat ve třídě

příprava hry v kostce 1. Ujasněte si, zda chcete hrát hru v jednom časovém bloku (4 – 5 hodin) nebo rozloženou mezi jednotlivé vyučovací hodiny, tzv. hra na delší časové období (3 týdny až 2 měsíce). 2. Stanovte si počet hráčů, pro který chcete hru založit (hra nabízí varianty 6, 7, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 21, 24). Pokud máte studentů víc, nechte hrát některé z nich ve dvojicích. 3. Předtím, než začnete zakládat hru, seznamte studenty se základními principy hry (můžete jim rozdat přílohu A). V závislosti na zvoleném počtu hráčů rozdělte mezi studenty projekty. Ideální způsob je rozdat studentům krátké popisy projektů (příloha B) a  nechat je vybrat si vlastní projekt. Přílohu A a B okopírujte tak, aby měl ideálně každý student vlastní kopii. 4. Přihlaste se do svého učitelského účtu, založte hru pro zvolený počet hráčů, k jednotlivým projektům a státům dopište jména a emaily studentů a nastavte způsob časování hry (manuální či automatický posun kol). Následně bude hra automaticky zahájena. 5. Vytiskněte nebo si uložte tabulku s hesly studentů. Položka „změnit tuto hru“ ve vašem učitelském účtu vám umožňuje posouvat kola, či měnit nastavení hry.

23

4. 1. Příprava hry Předtím, než začnete Pokud jste si přečetli kapitolu 1. Úvod a zkusili si projít hru zevnitř, měli byste mít již docela dobrou představu o tom, jak hra vypadá a funguje. Pro hraní hry ve třídě budete potřebovat vlastní učitelský účet s oprávněním zakládat a administrovat hry pro studenty. Účet si založíte tím, že se registrujete na stránkách www.evropa2045.cz – obratem dostanete přihlašovací údaje. Celý postup je snadný a intuitivní a krok za krokem je popsán v kapitole 5. Jak používat učitelský účet. Ještě před založením vlastní hry je dobré si ujasnit vlastní strategii - zejména to, jakým způsobem mezi studenty rozdělit jednotlivé země a projekty a dále, zda volíte hru v jednom časovém bloku, nebo zda ji budete hrát dlouhodobě. S odpovědí by vám měly pomoci následující řádky:

Jak funguje rozdělení projektů Novou hru je možné založit pro následující počet zemí: 6, 7, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 21, 24. Z toho je patrné, že pokud je počet vašich studentů jiný, bude zapotřebí udělat rozvržení tak, aby výsledný počet týmů odpovídal některé z variant. V praxi se ukázalo jako výhodné vybírat dvojice dívka-dívka nebo chlapec-chlapec. Ideální je, když se jedná o  kamarády. Kompletní seznam projektů najdete v příloze B, rozpis projektů a států pak v příloze D. Důležité je také vědět, že ve hrách pro různý počet hráčů se z důvodu vyvážení vyskytují jiné kombinace projektů. Maximální počet projektů ve hře je 8 a tak například ve hře pro 24 hráčů vždy 3 země hrají za stejný projekt (tvoří jeden stejný projektový tým, kde každý sice spravuje vlastní zemi, ale dohromady usilují o prosazení stejné agendy EU). Prohlédněte si následující tabulku, která ukazuje, jaké projekty hrají ve kterých hrách: POČET HRÁČŮ

STÁTY

PROJEKTY

STUDENTŮ V TÝMU

8

Německo, Velká Británie, Francie, Itálie, Španělsko, Nizozemí, Rakousko, Švédsko

Více Evropy, Méně Evropy, Pevnost Evropa, Zelená Evropa, Sociální Evropa, Liberální Evropa, Konzervativní Evropa, Otevřená Evropa

1

10

Německo, Velká Británie, Francie, Itálie, Španělsko, Nizozemí, Rakousko, Švédsko, Belgie, Polsko

Více Evropy, Méně Evropy, Pevnost Evropa, Konzervativní Evropa, Otevřená Evropa

2

12

Německo, Velká Británie, Francie, Itálie, Španělsko, Nizozemí, Rakousko, Švédsko, Belgie, Polsko, Dánsko, Řecko

Více Evropy, Méně Evropy, Pevnost Evropa, Zelená Evropa, Sociální Evropa, Otevřená Evropa

2

14

Německo, Velká Británie, Francie, Itálie, Španělsko, Nizozemí, Rakousko, Švédsko, Belgie, Polsko, Dánsko, Řecko, Irsko, Finsko

Více Evropy, Méně Evropy, Pevnost Evropa, Zelená Evropa, Liberální Evropa, Konzervativní Evropa, Otevřená Evropa

2

15

Německo, Velká Británie, Francie, Itálie, Španělsko, Nizozemí, Rakousko, Švédsko, Belgie, Polsko, Dánsko, Řecko, Irsko, Finsko, Portugalsko

Více Evropy, Méně Evropy, Pevnost Evropa, Konzervativní Evropa, Otevřená Evropa

3

16

Německo, Velká Británie, Francie, Itálie, Španělsko, Nizozemí, Rakousko, Švédsko, Belgie, Polsko, Dánsko, Řecko, Irsko, Finsko, Portugalsko, Česká republika

Více Evropy, Méně Evropy, Pevnost Evropa, Zelená Evropa, Sociální Evropa, Liberální Evropa, Konzervativní Evropa, Otevřená Evropa

2

18

Německo, Velká Británie, Francie, Itálie, Španělsko, Nizozemí, Rakousko, Švédsko, Belgie, Polsko, Dánsko, Řecko, Irsko, Finsko, Portugalsko, Česká republika, Maďarsko, Slovensko

Více Evropy, Méně Evropy, Pevnost Evropa, Zelená Evropa, Sociální Evropa, Otevřená Evropa

3

Tabulka 1.

Ukazuje,které státy a jaké projekty budou figurovat ve hře pro konkrétní počet hráčů.

20

Německo, Velká Británie, Francie, Itálie, Španělsko, Nizozemí, Rakousko, Švédsko, Belgie, Polsko, Dánsko, Řecko, Irsko, Finsko, Portugalsko, Česká republika, Maďarsko, Slovensko, Bulharsko, Rumunsko

Více Evropy, Méně Evropy, Pevnost Evropa, Konzervativní Evropa, Otevřená Evropa

4

21

Německo, Velká Británie, Francie, Itálie, Španělsko, Nizozemí, Rakousko, Švédsko, Belgie, Polsko, Dánsko, Řecko, Irsko, Finsko, Portugalsko, Česká republika, Maďarsko, Slovensko, Bulharsko, Rumunsko, Slovinsko

Více Evropy, Méně Evropy, Pevnost Evropa, Zelená Evropa, Liberální Evropa, Konzervativní Evropa, Otevřená Evropa

3

24

Německo, Velká Británie, Francie, Itálie, Španělsko, Nizozemí, Rakousko, Švédsko, Belgie, Polsko, Dánsko, Řecko, Irsko, Finsko, Portugalsko, Česká republika, Maďarsko, Slovensko, Bulharsko, Rumunsko, Slovinsko, Litva, Lotyšsko, Estonsko

Více Evropy, Méně Evropy, Pevnost Evropa, Zelená Evropa, Sociální Evropa, Liberální Evropa, Konzervativní Evropa, Otevřená Evropa

3

Obecně platí, že zajímavější jsou vždy ty hry, kde na jeden projekt připadá více hráčů, tj. volíte-li mezi několika variantami, můžete právě tuto skutečnost zohlednit. Je také důležité si zvolit, jakým způsobem budete hru se studenty hrát. V  úvahu přicházejí dvě varianty: 1) Hra v bloku – obvykle trvá cca 4 hodiny, kdy se všech 10 kol odehraje najednou; tuto variantu doporučujeme těm, kteří budou hru používat poprvé (podrobněji viz kapitola 4. 2. Hra v bloku). 2) Hra na delší časové období – hra je rozložena na několik týdnů až měsíců. Za jeden týden se mohou stihnout například 2 – 3 herní kola; tento model hry je pro pedagogy i  studenty náročnější, ale lze z  něj „vytěžit“ větší pedagogický efekt. Tuto variantu doporučujeme, pokud chcete na hru navázat výukou – podrobněji viz kapitola 4. 4. Hra na delší časové období. Provázat hru s výukou vám pomohou také metodické listy vytvořené jakou součást výukového programu Evropa2045. Níže popisované principy jsou shodné pro hru v bloku i pro hru na delší časové období. Na drobné odlišnosti pravidel mezi těmito dvěma druhy hry bude v textu upozorněno. Pokud jste si vybrali počet států, které budou ve vaší hře hrát, budete potřebovat rozdělit jednotlivé projekty mezi hráče. Z výukového hlediska není důležité, který student dostane přidělen jaký stát, ale spíše jaký projekt bude ve hře hájit. Pro úspěch vlastní hry je podstatné, aby studenti mohli rozdělování projektů ovlivnit. Zkušenosti ukazují, že motivace hráčů hájit jimi zvolený projekt je výrazně vyšší oproti motivaci těch, kteří si vybrat nemohli. Je zřejmé, že nebude možné na sto procent uspokojit požadavky všech. Na pilotních školách jsme jako nejvhodnější shledali následující metodu: 1. Učitel v kostce vysvětlí studentům, jak funguje výuková hra Evropa 2045 a také to, že v této hře budou hrát v jedné z připravených rolí (projektů). Je možné vycházet z textu Příloha A. Jak hra funguje, popřípadě tento text studentům přímo rozdat. 2. Dále učitel rozdá studentům papír s krátkým popisem jednotlivých projektů (viz Příloha B. Výběr projektů) a vyzve je, aby na papír napsali 3 projekty, za které chtějí hrát. Je třeba dát pozor na to, aby studenti dostali správnou přílohu (pro daný počet hráčů), neboť při různém počtu hráčů mohou být ve hře zastoupeny různé projekty. 3. Učitel může studenty vybídnout, aby si - pokud se na to cítí - vybrali projekt, který je v přímém rozporu s  jejich vlastními názory. Budou tak mít možnost se důkladně seznámit s  argumenty protistrany (tuto možnost doporučujeme dobrým studentům, kteří situaci dokážou zvládnout).

24

25

4. Nyní je na vás, zda chcete projekty rozdělit na místě, viz varianta A (výhodou je transparentnost celého procesu před studenty), nebo v klidu doma, viz varianta B (výhodou je, že si rozřazení můžete lépe promyslet s ohledem na případně týmy, které vaším rozdělením vzniknou).

Varianta A – okamžité rozdělení projektů Nakreslete si na tabuli tabulku, kde ve svislé řadě budou názvy projektů a ve vodorovné tři sloupce. Do nich studenti zapíší svá jména v pořadí priorit projektů, o které se uchází. Každý student zapíše své jméno jednou do každého sloupce a vznikne tak matice, kterou musí vyřešit učitel. Poté, co vyřešíte (např. zakroužkováním) nekonfliktní situace (projekty, kde není přetlak), budete muset rozhodnout, komu který projekt přidělit. Přitom můžete (ale samozřejmě nemusíte) zohlednit tato kritéria: - při výběru projektů je možné zvýhodňovat studenty, u kterých víte, že by měli větší problém s hájením projektu, se kterým nesouhlasí, - můžete brát také ohled na týmy, které přiřazováním vytváříte (tj. pokud mezi studenty panují nějaké animozity, je lepší, aby nebyli ve stejném projektovém týmu)

Varianta B – rozdělení projektů do příští hodiny V této variantě budete postupovat stejně, s tím rozdílem, že si vyberete od studentů papíry s prioritami a přiřazení uděláte v klidu později. Pokud chcete, aby systém automaticky rozeslal studentům jejich přihlašovací údaje do hry, požádejte je, aby vám sdělili své e-mailové adresy, viz bod č. 6. 5. Jakmile máte projekty rozdělené mezi studenty, můžete si je přepsat do tabulky, kterou naleznete v  příloze C. Tabulka se jmény studentů (vyberte vždy správnou tabulku pro příslušný počet států!). Tím zároveň rozhodnete, který student bude hrát za jaký stát. 6. Nyní je potřeba rozhodnout, jakým způsobem budete mezi studenty distribuovat přihlašovací údaje. Možnosti jsou dvě: - necháte systém, aby každému studentovi poslal jeho přihlašovací údaje do jeho emailové schránky. V tomto případě je potřebné znát e-maily všech studentů, nebo - rozdáte studentům přihlašovací údaje sami. 7. Nyní, když máte připravenou tabulku s  rozdělením projektů a  států mezi studenty, můžete přikročit k založení nové hry. Na stránce http://ww.evropa2045.cz zadáte svoje přihlašovací jméno a  heslo. Pokud se přihlašujete poprvé, systém vás nejprve vyzve, abyste změnili své stávající heslo. Nové heslo musí mít nejméně 6 znaků a mělo by být snadné k zapamatování. Následně se spustí program pro zakládání nové hry, který po vás v několika krocích bude požadovat zadání údajů potřebných pro založení nové hry: - Počet hráčů - Název hry, jména a příjmení studentů (podle nich vytvoří systém přihlašovací jména, vždy ve tvaru jméno_příjmení) - E-maily studentů (budete-li rozdávat studentům jejich přihlašovací jména a hesla sami, pak můžete do všech polí vyplnit vlastní e-mail) - Nastavení délky kola: • v případě, že se jedná o „Hru v bloku“, zvolíte možnost „Manuální ovládání hry“, formulář pro nastavení začátku hry pak ignorujte, • v  případě, že chcete hrát hru na delší časové období, zvolíte možnost Automatické spouštění kol a vyberete příslušné dny, viz kapitola 4. 4. Hra na delší časové období. - Dále systém zobrazí tabulku s hesly všech studentů. Systém automaticky odešle tuto tabulku na váš email, který jste zadali při registraci. Tuto tabulku je dobré si vytisknout, popřípadě zkopírovat do bloku a uložit si ji někam, kde se k ní budete moci vrátit.

TIP:

V případě „hry v bloku“ je doporučována varianta B – vyhnete se tak technickým problémům v případě, že by studenti neměli vlastní emailovou schránku.

26

Obrazovka

Zakládání nové hry 8. Nyní je hra založena a automaticky také zahájena, tzn. že pokud jste do systému zadali e-maily studentů, systém jim v tuto chvíli odešle přihlašovací údaje a studenti se mohou do hry začít logovat. Vrátíte-li se do svého učitelského účtu můžete výběrem položky „Změnit tuto hru“ v hlavním menu změnit časování hry.

hra v bloku v kostce 1. Hra v bloku je vhodná, pokud máte k dispozici nejméně 4 - 5 vyučovacích hodin a počítačovou učebnu. Zároveň je dobré mít k dispozici další rostor na diskuse (stačí i volná část počítačové učebny). 2. Ještě předtím, než se se studenty sejdete k vlastnímu hraní, založte hru pro daný počet hráčů. Projekty rozdělte mezi studenty podle vlastního uvážení, nebo aktivitu s výběrem projektů udělejte s předstihem na základě priorit studentů. 3. Vysvětlete studentům základní principy hry (nejlépe jim zároveň rozdejte přílohu A. Jak hra funguje) a nechte je přihlásit se do hry. 4. V prvním kole nechte studenty nastavit politiky ministrů, ukažte jim, kde mohou sledovat bilanci příjmů a výdajů (a poučte je o nutnosti udržet zadlužení státu pod 60% HDP). Vysvětlete jim, jak fungují ukazatele státu, jak zadávat investiční pobídky pro průmyslová odvětví a jak je rušit.

5. Po posunutí hry do 2. kola, dejte studentům prostor pro dotazy. Vysvětlete jim zbývající prvky hry, tzn. jak funguje vynášení návrhů (obrazovka politiky EU) a herní encyklopedie. 6. Aby se na obrazovkách hráčů projevil posun kola - je potřeba, aby každý na začátku kola zmáčnul tlačítko „refresh“ (obnovit) ve svém prohlížeči. Stejnou službu zastane klávesa F5 pro Internet Explorer nebo kombinace Ctrl+R pro Firefox. 7. První 2 - 3 kola nebudou mít studenti dostatek bodů prestiže, aby mohli podávat návrhy na změnu EU politiky, takže není nutné vyhrazovat prostor pro diskusi. Můžete však cvičně zařadit krátký diskusní blok k  hlasování o událostech (Tanker, Darfur) a vysvětit princip hlasování. 8. Od 3. kola moderujte hru tak, aby se pravidelně střídala diskuse, kdy studenti představují své návrhy na změnu politik EU a vyjednávají s ostatními hráči (mimo počítače, 10 - 15 min.), se spravováním státu a  hlasováním (na počítači, 5 - 10 min.).

4. 2. Hra v bloku Následující text obsahuje soubor doporučení, jak hrát hru Evropa 2045 v podobě blokové hry. Tyto poznatky byly vytvořeny na základě řady pilotních her na středních školách. Pokud máte s hrou jiné záměry, není nutné se těmito doporučeními řídit. Hra v bloku je doporučována především učitelům, kteří ji zkoušejí poprvé a neabsolvovali instruktážní seminář. Mají tak možnost si hru vyzkoušet ve formě, která na učitele klade menší nároky.

1. Vyhraďte si se studenty dostatek času

Minimální doba pro sehrání hry jsou cca 4 vyučovací hodiny. Optimální je však cca 5 hodin herního času. Zařazování krátkých přestávek (cca 5 minut) na volnou diskusi je jen doporučeno.

2. Zajistěte si vhodné prostory

Nejvhodnější je, pokud má každý stát (tzn. student nebo studenti hrající za jeden stát) k  dispozici vlastní počítač. Možná je i  varianta, kdy mají 2 státy k  dispozici jeden počítač, pak ovšem musíte dohodnout systém střídání. Je doporučeno mít k dispozici i další prostor - učebnu, kde nebudou počítače a kde se bude odehrávat stěžejní diskusní část hry. Zkušenosti ukazují, že studenti vystaveni počítačům se nedokážou plně věnovat diskusním částem hry – počítače tzv. „kradou“ část jejich pozornosti. Pokud je v počítačové učebně volný prostor, není nutné přesouvat se do jiné učebny, zcela postačí studenty vyzvat, aby přesunuli židle a posadili se do kruhu čelem k sobě.

3. Rytmus hry

Pro úspěšně zvládnutou hru je potřeba si připravit harmonogram hraní, který studentům předložíte na začátku. Osvědčil se následující model: a. Rozdělení projektů viz text Založení nové hry v kapitole 4. 1. Příprava hry. 20 minut

27

28

b. Vysvětlení hry – (1. kolo hry). Za pomoci dataprojektoru jsou studentům vysvětleny základní principy hry a její ovládání, dále stručně popsány jednotlivé obrazovky. Poté studenti použijí login, přihlásí se do založené hry a samostatně si procházejí hru. Studenti jsou také vyzváni, aby provedli příslušná nastavení v obrazovce „Ministři“ a posléze analyzovali bilanci příjmů a výdajů jejich státu (pozor na předlužení státu větší než 60 procent HDP - systém pak snižuje možnosti studentů ovládat hru). 20 minut c. Vysvětlení principů reprezentace projektů (kde mohou studenti nalézt popis svého projektu, jaké body agendy mají hájit), vysvětlení principu bodů prestiže, vysvětlení mechanismu hlasování. Krátká diskuse k  události „Potopení tankeru“. Poté jsou studenti vyzváni k hlasování. Následně se spouští další kolo. 25 minut V prvním kole se doporučuje stručně vysvětlit jen základní mechanismy hry (ovládání státu pomocí ministrů, přidělování bodů prestiže úspěšným státům, navrhování změn v Politikách EU a hlasování) a veškeré další mechanismy hry nechat na druhé kolo nebo je vysvětlit v dotazech. Podle dosavadních zkušeností jsou studenti schopni většinu mechanismů pochopit sami během vlastního hraní, nebo přímo z nápovědy ve hře. d. Stanovení pravidel, podle kterých se bude od dané chvíle moderovat hra, např. 5 minut s počítači (ovládání hry) a 10 minut diskuse k příslušnému kolu.

4. Diskuse mezi studenty

Prostor pro diskusi je možné organizovat různým způsobem. Například vyhradit jeho začátek pro krátká představování návrhů na změnu politik EU, které studenti vynesli minulé kolo,a pro které se má v aktuálním kole hlasovat. V již uskutečněných hrách se osvědčilo například dát vždy prostor navrhovateli, aby svůj návrh obhájil, a následně prostor odpůrci, aby vystoupil s argumentem, a poté vyzvat nerozhodnuté, aby se přihlásili. Protistrany pak mají šanci tyto nerozhodnuté státy snadněji identifikovat a ve fázi „volného vyjednávání“ je přesvědčit, aby podpořili jejich návrh.

TIP:

Nechte si na jednom počítači, na kterém nehraje žádný student, otevřené okno prohlížeče, kde budete permanentně přihlášeni na svém učitelském účtu pro účely administrace hry. Budete tam moci operativně ukončovat rozehraná kola hry.

Je možné také zařazovat krátký blok pro diskuse o aktuálních událostech a jejich řešeních. Pokud jsou studenti argumentačně zdatní, může se organizace diskusních bloků nechat na nich. Vždy je dobré ponechat studentům 5 minut prostoru mezi jednotlivými koly pro vyjednávání o hlasování. Lze očekávat, že zpočátku hry, tj. mezi prvním a třetím kolem, nebudou mít studenti dostatek bodů prestiže na to, aby mohli vynášet vlastní návrhy, a proto se diskusní kola mohou úměrně zkrátit. Velice se také osvědčila aktivita „Projektová konference“, ve které jsou jednotlivé projektové týmy vyzvány, aby si společně připravily krátký projev, kde stručně představí svůj projekt a prezentují své názory ke třem – z jejich pohledu nejdůležitějším - bodům agendy. V diskusní části spočívá těžiště celé hry, proto je důležité věnovat ji náležitou pozornost. Podrobný popis, jak diskusi moderovat, najdete v kapitole 4. 3. Jak řídit diskusi.

5. Závěr

Hra je standardně připravena na 10 kol, ale můžete ji velmi jednoduše ukončit dříve nebo naopak později. Při blokové hře se často nestihne odehrát všech deset kol, při hře na delší časové období je naopak občas potřeba hru prodloužit. V momentě, kdy se rozhodnete hru ukončit, vyhlaste dostatečně dopředu, že v kole XY bude konec hry. Tím dáte hráčům možnost vynést poslední návrhy a hlasovat o nich. Po skončení posledního ohlášeného kola je čas na vyhlášení vítězného hráče (nebo týmu) a rozbor hry. Simulace Evropa 2045 v každém kole aktualizuje pořadí jednotlivých projektů (tzn. počítá, jak úspěšně si jednotlivé projekty vedou v plnění svého programu). Tato průběžná tabulka je zobrazena jako poslední údaj v obrazovce Statistiky. V posledním kole hry jednoduše vyhlaste jako vítězný ten projekt, který je v tabulce uveden na prvním místě.

Hru ukončíte jednoduše tak, že po odehrání Vámi stanoveného počtu kol hru prohlásíte za skončenou. Pořadí úspěšnosti projektů je ve hře průběžně zobrazováno v menu Statistiky. Na základě této tabulky ohlaste vítěze a proveďte rozbor hry.

Jak řídit diskusi v kostce Diskuse je jednou z  nejdůležitějších součástí výukové hry Evropa 2045. Pomáhá hráčům identifikovat se s vlastní zemí a projektem, zvyšuje jejich motivaci, učí je argumentaci a  podněcuje jejich zájem zjišťovat si další informace o diskutovaných problémech. Při moderování diskuse je důležité zapojit co největší počet hráčů. Osvědčený způsob pro řízení diskuse je: 1. vyhradit v každém kole, v němž se má hlasovat, čas určený výhradně řízené diskusi, 2. před diskuzí dát studentům prostor pro přípravu argumentů, 3. na diskusi přesunout studenty pryč od počítačů, 4. postupně vyzvat každého navrhovatele, ať představí svůj návrh (1 min) a argumenty pro jeho přijetí, 5. následně dát prostor jednomu či více odpůrcům navrhovatele (1 min), 6. nakonec vyzvat nerozhodnuté státy, aby se přihlásily (a daly tak najevo navrhovatelům, s kým má smysl dále vyjednávat), 7. po představení všech návrhů nechat volný prostor pro nemoderované vyjednávání mezi jednotlivými státy (5 min).

4. 3. Jak řídit diskuzi Úvod Pojem diskuse je odvozen z latiny a je běžně užíván ve smyslu výměna názorů a to jednak formou postupného uvádění předem připravených (či nepřipravených) diskusních příspěvků, které na sebe nemusejí navazovat či sledovat stejný cíl (např. různé konference), jednak formou výměny názorů dvou nebo více osob, která se drží úzce vymezeného tématu a  jejíž příspěvky jsou na sebe úzce navázané. Právě druhý případ je tím, čeho chceme v rámci diskusní části hry Evropa 2045 dosáhnout – přimět studenty, aby na základě informací, které ve hře získají, prezentovali určitý postoj před ostatními a pokusili se je získat při hlasování o tomto problému na svou stranu. K tomu je zapotřebí, aby učitel připravil takové podmínky, v nichž by studenti mohli o daném problému otevřeně hovořit, vyměňovat si stanoviska a vzájemně se přesvědčovat.

Kde diskutovat Diskuse by měla probíhat v takovém prostředí, kde na sebe všichni zúčastnění dobře vidí, a je tedy nevhodné pokoušet se o diskusi přímo od počítačů, kdy žáci věnují více pozornosti dění na monitoru, než ostatním. Za tímto účelem je tedy vhodné mít mimo počítačovou učebnu ještě jednu volnou místnost, kam mohou žáci při diskusi přejít a utvořit z židlí kruh.

29

Role učitele v diskusi Učitel při diskusi funguje především jako nestranný moderátor, tzn. neměl by být tím, kdo diskusi přímo vede a klade přímé otázky, ale pouze její průběh usměrňuje správným směrem, dohlíží, aby žáci při diskusi neodbíhali od tématu a především, aby jejich příspěvky k diskusi byly konstruktivní a věcné. Stejně jako ve skutečném světě jsou problémy, s nimiž se žáci budou ve hře Evropa 2045 potýkat, konstruovány tak, že není možné jednoznačně rozhodnout, který postoj je „správný“ a který „špatný“. Každá ve hře prezentovaná problematika má své pro i proti a učitel by měl dát studentům možnost zaujmout své vlastní stanovisko, které vychází buď z dané herní politiky, kterou daný žák zastává, či v případě, že problém do jeho politiky nijak nezapadá, udělat si na něj nezávisle svůj vlastní názor. Proto by učitel neměl do diskuse vnášet své vlastní politické, sociální, ekonomické, ani žádné jiné postoje a jimi žáky ovlivňovat, ale pouze jim v případě potřeby dodávat doplňující informace.

Metodika řízení diskuse Cílem diskuse je dosažení a udržení vysoké úrovně mnohostranné komunikace jak mezi studenty navzájem, tak s učitelem, a nemá tedy jít pouze o sled učitelových otázek, na které studenti odpovídají. Prvním krokem při diskusi je srozumitelné zadání a  formulování problému. Je velmi důležité, aby měl pedagog v rámci písemných příprav vždy několik variant formulace takového zadání problému. Improvizace se v  tomto případě často nevyplácí, protože ne vždy se podaří myšlenku napoprvé přesně vyjádřit tak, aby byla všem ihned srozumitelná. V ideálním případě by měl učitel do průběhu diskuse zasahovat co nejméně. To však není vždy možné, protože se stává, že ze strany některých studentů může docházet k rozšiřování tématu diskuse či zbytečnému opakování stejných názorů, které danou problematiku nijak nerozvíjí. Pokud se diskuse začne ubírat směrem, který se původnímu tématu vzdaluje, měl by učitel do diskuse vstoupit a  připomenout, jak byl problém původně vymezen. Např.: „Tato problematika je zajímavá a jistě se k ní ještě dostaneme, ale v tuto chvíli řešíme, zda by měl být zrušen evropský zatykač.“ V průběhu diskuse je dobré zaznamenávat na tabuli heslovitě body, o  kterých již bylo hovořeno a  zdůraznit takové, které dosud nebyly dostatečně probrány a  např. vyzvat autora, aby je více rozvedl. Pokud se začínají argumenty opakovat, doporučujeme stručně shrnout stanoviska různých stran (případně je i napsat na tabuli). Např.: „Dobrá, v tuto chvíli se objevil názor, že imigranti jsou negativní element, protože zvyšují kriminalitu a  zabírají pracovní příležitosti běžným občanům a  názor, že jejich působení je pozitivní, protože vykonávají takové pracovní činnosti, které by běžní občané vykonávat nechtěli.“ Někteří studenti nemají problém dlouze hovořit, aniž by však do diskuse přispěli novou myšlenkou a dokola přinášejí stejné argumenty. V takovém případě by měl učitel zasáhnout, daného studenta přerušit a vyzvat jej, zda by své myšlenky mohl shrnout do jedné či dvou vět, případně toto shrnutí udělat za něj. Studenty je zároven dobré přimět k zamyšlení nad tím, jaký je rozdíl mezi argumentem a tvrzením a vést je používání podložené argumentace. Na její přípravu je dobré před diskusí vyhradit alespoň 5 min.

Jak správně klást otázky? V první řadě je dobré vědět, že není pro diskusi přínosné, pokud dotazovaného žáka oslovíme ještě před tím, než je položena otázka. To vede jednak k tomu, že ostatní žáci povětšinou přestanou dávat pozor, protože se jich problém přímo nedotýká, jednak to nedává tázanému dostatek času na formulování odpovědi.

30

Vhodné je nejprve zřetelně a srozumitelně položit otázku, chvíli počkat a poté někoho přímo oslovit (pokud se nepřihlásí o slovo někdo sám). Při diskusi má učitel možnost volit z repertoáru různých typů otázek, přičemž každá má jiné využití: a) Vstupní otázky: Tyto otázky diskusi otevírají. Je třeba, aby byly formulovány přesně a omezily se na jeden problém či jeho část. Otázku je možné i zopakovat ve stejném znění. Např.: „Nyní budeme diskutovat o návrhu Nizozemí na zavedení legalizace registrovaného partnerství.“ b) Otevřené otázky: Tyto otázky mají za cíl posunovat diskusi kupředu. Jejich cílem je zjištění nějakého názoru či stanoviska účastníka diskuse. Např.: „Co si myslíte o postoji, který k tomuto problému zaujímá Rakousko?“ c) Provokativní otázky: Pokud diskuse z  nějakého důvodu stojí či ochabuje, může jí učitel rozhýbat použitím otázky, která se odvolává na názor nějaké třetí (nezúčastněné) strany. Např.: “V novinách jsem četl, že pokud by došlo k vytvoření jednotné evropské armády, tak…“ d) Upřesňující otázky: Jestliže se účastník diskuse nevyjádří přesně, je možné požádat jej o rozvedení či konkretizování myšlenky. Např.: „Mohl bys toto stanovisko podrobněji vysvětlit? Co máš na mysli pod pojmem XY?“ Pokud se někdo diskuse příliš neúčastní, je možné jej postupem času (ne na začátku diskuse) přimět k otevřené reakci položením přímé otázky („A jaký názor na tento problém zastává Německo?“). Pokud se žák k odpovědi nemá, nemá napoprvé příliš smysl naléhat. Jsou také typy otázek, kterých je třeba se v diskusi vyvarovat. Takovými otázkami jsou především sugestivní otázky, které nedávají tázanému příliš prostoru pro odpověď, obzvláště pokud si v  dané problematice není příliš jistý. Např.: „Určitě souhlasíš s  tím, že skleníkové plyny mají dopad na celkové klima?“

Co když se diskuse nerozebíhá? V některých kolektivech je někdy problematické diskusi rozběhnout, jinými slovy studenti diskutovat nechtějí. Nemusí to být způsobeno pouze jejich nezájmem, ale například i únavou či jinými mimoškolními událostmi. Nemalý vliv pak na celkový průběh diskuse bude mít klima třídy a její hodnotový systém (v některém kolektivu je jakákoliv aktivní účast na výuce hodnocena ostatními negativně). Vzhledem k tomu, že principem každé diskuse je dobrovolná a spontánní účast, není možné snažit se jí vynutit. Pokud se však učitel dostane do takovéto situace je třeba nenásilně celou diskusi jasně vymezit a postupovat podle následujícího modelu: a) První má možnost přednést svůj názor ten žák, který daný návrh předložil. Vhodná úvodní otázka ze strany učitele je tato: „V tuto chvíli budeme diskutovat o návrhu na zrušení evropského zatykače. Tento návrh podalo Irsko. Může ostatním Irsko nastínit, z  jakého důvodu tento návrh podalo?“ b) Ve chvíli, kdy je jasně formulováno, o čem se bude hlasovat a proč to bylo předloženo, měly by se k problému moci vyjádřit ti, kteří s daným návrhem souhlasí a přispět dalšími argumenty na jeho podporu. c) Nyní jsou na řadě ti, kteří s daným návrhem nesouhlasí a jsou zásadně proti. Je třeba je požádat, aby ostatním sdělili, proč by tento návrh neměl být podpořen. d) Nakonec diskuse dostanou možnost ti, kteří jsou k danému návrhu indiferentní, tj. je jim jedno zda projde či nikoliv, a mohou v tuto chvíli zainteresovaným stranám sdělit, co chtějí za to, že tu či onu stranu podpoří.

31

Užitečné pomůcky Při diskusi ve hře Evropa 2045 se osvědčilo několik praktických pomůcek, které učiteli usnadňují její řízení:

32

Tabule Jakákoliv tabule je vhodná jako místo pro shrnutí projednaných bodů. Učitel sem může mj. psát, jaké argumenty zazněly pro daný návrh a jaké proti. Tímto způsobem mají nejen nerozhodnutí žáci možnost vidět, na jaké straně argumenty převládají, a podle toho se buď přiklonit na některou stranu, či se snažit přijít s něčím novým, co by jejich stanovisko podpořilo.

Hlasovací kartičky Každý žák má u  sebe dvoustrannou katru, která značí, zda je u  daného problému již rozhodnut či nikoliv. Tyto kartičky dávají učiteli přehled o tom, zda má smysl v diskusi na dané téma ještě pokračovat, nebo postoupit k dalšímu bodu. Na začátku diskuse mají všichni žáci kartičku otočenou nerozhodnutým symbolem nahoru a v průběhu diskuse, pokud se rozhodnou, jak budou následně hlasovat, kartičku otočí, čímž dají najevo, že již ví, jakým způsobem se při hlasování zachovají. Tato informace je užitečná nejen pro učitele, ale i pro ostatní žáky, kteří ví, kdo je ještě nerozhodnutý, a koho tedy mohou získat na svou stranu.

Pracovní list Před začátkem diskuse je vhodné dát studentům prostor pro důkladnější nastudování problematiky návrhu, který podávají. Studenti si zároveň mohou připravit na papír několik bodů stručně charakterizujících návrh a alespoň 3 argumenty pro jeho podporu. Tato aktivita by měla vést k tomu, aby si studenti lépe urovnali myšlenky, nikoli k tomu zapsané body při diskusi četli z papíru.

hra na delší časové období v kostce Hra na delší období: • Klade na učitele větší nároky, poprvé je lépe začínat hrou v bloku. • Oproti hře v  bloku však hra na delší časové období umožňuje navazovat výkladem na události ze hry. • Trvá 3 - 6 týdnů, jedno kolo trvá tedy několik dnů. • Při hře na delší časové období se pod dozorem učitele odehrávají pouze diskuse ve třídách, vlastní spravování států a  hlasovaní provádějí žáci sami buď doma, nebo ve škole mimo vyučování. Pro hru na delší časové období je důležité: • Připravit harmonogram konce kol a  toho se, pokud je to možné, držet (ideální jsou cca 2 kola za týden). Vhodné je nastavit při zakládání hry „automatické ukončování kol“. • Připravit výukový plán a podle něj upravit scénář hry.

4. 4. Hra na delší časové období Hra na delší časové období je v zásadě podobná hře v bloku, a to v následujících ohledech:

33

- je zapotřebí rozdělit studentům projekty a státy, - je zapotřebí založit hru, - je zapotřebí seznámit studenty s hrou, - je zapotřebí nastavit herní harmonogram a podporovat studentské diskuse. Je zcela na vás, jak dlouhý interval mezi jednotlivými koly zvolíte a jakou podobu hře dáte. Ideální se ukázalo odehrát se studenty 2 kola týdně, hra si tak uchová určitou dynamiku. Na rozdíl od blokové hry můžete například: - Věnovat vždy první část vybrané hodiny komentáři hry a diskusi mezi studenty, druhou část hodiny pak věnovat výkladu souvisejících témat (politologie, Evropská unie a integrace). - Nechat studenty, aby si připravovali krátké referáty na témata, která jim zadáte. Témata mohou být kromě institucí, a fungování EU také jednotlivé návrhy na změnu politik EU. - Pomocí učitelského účtu sledovat, jak se hra vyvíjí a zda studenti používají diskusní fórum ve hře. Stejně tak jsou zde dostupné statistiky přihlášení studentů, podle kterých snadno zjistíte, kteří studenti hru zanedbávají. - Využít metodické listy k přípravě hodin tématicky souvisejících s událostmi ve hře či připravujícím studenty na porozumění tématům jako např. ekonomický systém řízení státu, s jejíž určitou podobou se ve hře také setkají.

Scénář hry Každá hra má vlastní scénář. Scénář je sled událostí, které ve hře nastávají a které jsou do značné míry nezávislé na ostatních částech hry. Scénář vnáší do hry dynamiku a simulovaný svět tak není jen výslednicí rozhodnutí studentů, ale zasahují do něj i vnější vlivy. Jednotlivé události představují rozličné události a  krize, na které je potřeba reagovat. Cílem je přimět studenty k  zamyšlení nad geopolitickými problémy, které se tématu EU týkají (migrace, rozvojová pomoc, zahraniční politika, atd.). Ve hře v bloku není většinou čas se scénářem pracovat, pro hru na delší časové období může příprava vlastního scénáře představovat dobrý nástroj pro zařazování zajímavých témat. Při založení nové hry se automaticky nastaví tzv. základní kampaň (sled událostí) viz diagram 1. Tu však můžete měnit ze svého učitelského účtu libovolně měnit (tlačítko „změnit tuto hru“). Můžete měnit pořadí jednotlivých událostí nebo přidávat události, které v pilotní kampani nejsou.

1. KOLO

Potopení tankeru EU, instituce, politiky, pilíře, vývoj, rozhodovací mechanismy, ŽP U norských břehů se potopil tanker převážející ropu. Ropná skvrna se šíří, ohroženy jsou pobřežní oblasti i vodní živočichové.

Diagram 1. Základní kampaň výukové hry.

Související lekce č. 10.

2. KOLO

Konflikt v Dárfúru Dárfúr, OSN, NATO, rozvojová pomoc, humanitární intervence

název události v kole témata pro výuku

Boje v Darfúru si již vyžádaly 20 000 obětí a statisíce lidí jsou na útěku. Dochází k vyhánění menšinového obyvatelstva ze země.

stručný popis události

Související lekce č. 7.

související lekce

3. KOLO

Rasový útok (pokračuje problematika Darfúru) Migrace, imigrační politika, menšiny v Evropě Při rasovém útoku na Slovensku byli napadeni příslušníci romské rodiny v Bratislavě. Politici slibují přísnější tresty pro rasisty a intenzivnější výuku k toleranci ve školách. Související lekce č. 8, 7.

4. KOLO

Globální oteplování (pokračuje problematika Darfúru) Změna klimatu, zdroje energie - obnovitelné/neobnovitelné, energetická politika EU, emisní program, zahraniční politika EU Klimatologové vyzvali EU k radikálnímu snížení emisí skleníkových plynů. Související lekce č. 9, 10.

5. KOLO

přistoupení Turecka Rozšiřování EU, maastrichtská kritéria, pakt růstu stability, co je to Evropa?, Turecko Evropská komise uvedla, že Turecko splňuje tzv. kodaňská kriteria a vyzvala Evropskou radu, aby definitivně rozhodla o přijetí této země do EU. Související lekce č. 8.

6. KOLO

Sociální systém (pokračuje problematika přistoupení Turecka) Demografie EU, sociální systém ČR, sociální politika EU - praktický výcvik, daňový systém ČR Evropská unie čelí trvalému poklesu porodnosti, stárnutí populace a nedostatku pracovních sil. Jednání o jednotné úpravě důchodových reforem v celé Unii byla již zahájena. Související lekce č.

7. KOLO

Komunistická minulost Extrémistické ideologie - komunismus, fašismus, vyrovnání se s minulostí Skandál ohledně členství rumunského ministra hospodářství ve složkách komunistické tajné policie vyvolal debatu o vyrovnání se s minulostí po celé Evropě. Související lekce č. 1.

8. KOLO

čečenská nezávislost Čečenský konflikt, Rusko, Rusko a  EU, energetická závislost, lidská práva Čečensko vyhlásilo samostatnost. Rusko situaci bagatelizuje a  posílá do země početné vojenské jednotky. Související lekce č. 9.

9./10. KOLO

POKRAČUJE PROBLEMATIKA ČEČENSKA

34

Mezioborový přístup Implementace výukové hry Evropa 2045 do Školního vzdělávacího plánu umožňuje realizovat ukázkový mezioborový projekt, kdy za pomoci jednoho projektu proberou studenti v několika předmětech řadu souvisejících témat. To je však třeba plánovat v dostatečném předstihu ve spolupráci více učitelů, kteří jsou s hrou obeznámeni.

Předměty a související témata Předmět: Informační a komunikační technologie TÉMATA: Síť internet, vyhledávání informací na internetu, služby internetu Předmět: Občanská nauka/ZSV TÉMATA: Evropská unie, systém politických směrů, lidská práva, globalizace, geopolitické události Předmět: Geografie TÉMATA: Evropská geografie, EU, Zahraniční politika, Globální problémy světa, Mezinárodní organizace a Instituce (NATO, OBSE, OSN, MMF atd..) Předmět: Ekonomie TÉMATA: Makroekonomie, HDP, veřejné rozpočty států Předmět: Ekologie TÉMATA: Globální problémy planety země, změna klimatu, kjótský protokol, chudoba třetího světa MATURITNÍ ZKOUŠKA: Občanský a společenskovědní základ (viz katalog požadavků zkoušek 2009/10) TÉMATA: - Člověk a společnost (člověk a soc. seskupení, společenské procesy)

- Člověk a právo (vývoj evropského práva a práva EU), - Člověk a stát (politika a politické ideologie), - Člověk a ekonomika (Národní hospodářství a úloha státu v tržní ekonomice), - Člověk v mezinárodním prostředí (Evropská integrace a Evropská unie).

35

36

5. Jak používat učitelský účet K tomu abyste mohli používat výukovou hru Evropa 2045, potřebujete mít založen vlastní učitelský účet, který vám umožňuje zakládat nové hry, vykonávat jejich správu (například posouvat herní kola) a spravovat účty vašich studentů. Každý učitelský účet se skládá z přihlašovacího jména (tzv. login) a hesla (o délce minimálně 6 znaků).

Jak získat učitelský účet?

Nemáte-li dosud vlastní učitelský účet, je potřeba, abyste se zaregistrovali na stránkách www.evropa2045.cz pomocí odkazu „jsem učitel/ka a rád/a bych hru vyzkoušela se svými studenty“ v levém dolním rohu. Po vyplnění registračních údajů vám na váš email přijde nejpozději do 1 pracovního dne přihlašovací jméno a login. Tyto přihlašovací údaje zadejte na opět na http://www.evropa2045.cz do přihlašovacího formuláře „přihlášení do hry“. Systém vás následně vyzve, abyste si změnili heslo.

Jak učitelský účet používat?

Po přihlášení do vašeho učitelského účtu se otevře tato základní obrazovka:

Pro získání učitelského účtu musíte vyplnit registrační údaje na stránkách www.evropa2045.cz. Následně vám bude zasláno heslo a login, pomocí kterých se přihlásíte do hry.

Obrazovka

„Učitelský účet“

Menu v levé části obrazovky nabízí jednotlivé funkce pro správu her a studentských účtů. V pravé části naleznete rolovací lištu, ve které můžete zvolit některou z  vašich her, a  tu poté administrovat. Každá hra má vlastní číslo a jméno (které jste jí dali při jejím založení).

37

Zvolíte-li určitou hru a  kliknete na tlačítko „vybrat hru“ zobrazí se v  tabulce pod ní základní informace o této hře. Nyní budou postupně vysvětleny jednotlivé funkce, které učitelský účet umožňuje:

Založit novou hru: - viz kapitola 4. 1. Příprava hry. Seznam mých her:

Nová hra bude automaticky zahájena v okamžik jejího založení.

zobrazí tabulku všech Vašich her. Kliknutím na odkaz hráči se zobrazí seznam studentů, kteří jsou do dané hry zapsáni.

Změnit tuto hru: • Scénář hry umožňuje přidávat a  odebírat události do scénáře vybrané hry viz kapitola 4. 4. Hra na delší časové období - podkapitola Scénář. V tabulce vidíte, které události připadají na který herní rok. • Časování hry umožňuje a) nastavit manuální časování hry (tzn. hra nespouští automaticky další kola, ale čeká vždy na váš pokyn pro ukončení daného kola (vhodné pro hru v bloku viz 4. 2. Hra v bloku). b) nastavit konkrétní dny, ve kterých dochází k ukončování kola (vhodné pro hru na delší časové období viz 4. 4. Hra na delší časové období). Nové kolo hry se vždy spustí ve 23:59 daného dne. (Např. zaškrtnete-li v časování hry políčka ČT a NE, nové kolo hry se bude spouštět každý čtvrtek ve 23:59 a  každou neděli ve 23:59). U  nově založené hry se automatické časování aktivuje v okamžik jejího založení. c) změnit časování z manuálního na automatické a naopak. Pozor - každou takovouto změnu plánujte s předstihem jednoho kola (tzn. pokud se ve 3. kole rozhodnete změnit manuální časování na automatické, nastavte ještě před ukončením 3. kola hru na „automatické spouštění kol“, určete dny, kdy má k posunu docházet, zmáčněte „změnit délku“. Poté, co kolo manuálně ukončíte, bude od dalšího kola docházet k posunu kol bez vašeho přičinění. Se stejným předstihem přenastavte časování hry při přechodu z automatického na manuální. • Ukončit kolo a  zahájit další kolo teď - posune hru o  kolo bez ohledu na to, jestli je nebo není nastavené automatické časování hry.

Administrovat studentské účty: zobrazí tabulku všech studentů, které daný učitel spravuje. Umožňuje učiteli měnit e-mail u  jednotlivých studentů, nebo jim nechat vygenerovat a  zaslat nové heslo do jejich emailové schránky.

Historie přihlášení mých studentů: Umožňuje učiteli sledovat, zda se studenti pravidelně přihlašují do hry. Tuto možnost využije učitel především pro hru na delší časové období, neboť umožňuje identifikovat, který z hráčů může mít technické problémy při přihlašování do hry. Zelený nápis „hrál“ se objeví u příslušného roku a studenta tehdy, když se student v daném kole alespoň jednou přihlásil do systému.

Prohlédnout si hru studentů: Umožňuje učiteli nahlížet do hry v  roli diváka. Učitel v  roli diváka nemůže nic měnit, ale vidí, jak hráči své země spravují. Nahlížená hra se vám otevře v novém „flashovém“ okně. Volbou konkrétního státu na mapě Evropy se můžete pohybovat ve vnitřním menu podobně jako hráč, ovšem právě bez možnosti jakýcholi změn. Okno učitelského účtu vám zůstává beze změn otevřeno.

Časování hry lze nastavit na manuální, či automatické posouvání kol. Nastavení je možné změnit kdykoli v průběhy hry.

Vstup do diskuse: Umožňuje prohlížet jednotlivá diskusní fóra vybrané hry (týmové, vyjednávání, všeobecné). Zde se můžete podívat, jakým způsobem a o čem Vaši studenti ve hře vyjednávají. • Učitelské diskusní fórum je zvláštním typem fóra, které studenti nevidí a ani do něj nemohou přispívat. Cokoliv napíšete do tohoto fóra, uvidí pouze ostatní učitelé registrovaní do systému.

Kontaktujte pomoc: V případě, že si s hrou nevíte rady, kontaktujte administrátora hry, který vám s potížemi poradí. Email: [email protected] Telefon: +420 734 448 548.

38

39 39

6. Jak řešit technické problémy

Hra Evropa 2045 se hraje pomocí WWW prohlížeče a využívá technologie FLASH a tzv. vyskakovací okna. Kvůli tomu se při pokusu o hraní hry můžete ocitnout v několika situacích. Tento text nejdříve popisuje souhrnně možné problémové situace a potom podrobně jejich možnosti řešení.

Možné problémové situace: 1. Funguje vlastní hra, ale nedaří se vám vyvolat okno s  novinami, diskusí, statistikami nebo nápovědou � upravte si blokování vyskakovacích oken, viz řešení A. 2. Po přihlášení se objeví obrázek s nápisem „Načítám“ a dál se neděje nic � nainstalujte si novou verzi přehrávače Flash Player, viz řešení B., C., nebo D. 3. Po příhlášení se objeví rámeček a buďto výzva, abyste kliknuli, pokud chcete spustit ActiveX prvek, nebo jenom prázdný rámeček s přeškrtnutým čtverečkem v levém horním rohu � změňte nastavení prohlížeče, viz řešení E. 4. Po příhlášení se objeví rámeček a buďto dotaz, zda chcete stáhnout a nainstalovat ActiveX prvek, nebo jenom prázdný rámeček s přeškrtnutým čtverečkem v levém horním rohu � změňte nastavení prohlížeče a posléze nainstalujte přehrávač Flash Player, viz řešení E., poté D.

Možná řešení situací: A. Blokování vyskakujících oken Prohlížeč Mozilla Firefox zobrazí upozornění, že prohlížeč zabránil otevření vyskakovacího okna, a po kliknutí na tlačítko v pravé části varovného pruhu sám nabídne, zda chcete povolit vyskakovací okna pro doménu www.evropa2045.cz (ano!), nebo upravit nastavení vyskakovacích oken, nebo příště zprávu nezobrazovat. Je možné, že už si někdo před vámi nastavil, že se žádné varování nemá zobrazovat. V tom případě přejděte přes tlačítko Start / Ovládací panely / Možnosti Internetu / Zabezpečení / Internet / Vlastní nastavení / Různé / Blokovat automaticky otevíraná okna / a změňte Povolit na Zakázat. Pokud používáte Internet Explorer (MSIE), zvolte na horní liště Nástroje / Vypnout blokování překryvných oken, případně postupujte tak, jak je popsáno v předchozím odstavci.

40

B. Zjištění verze přehrávače Flash Player Pokud máte nainstalovaný nějaký přehrávač, (objeví se např. obrazovka „načítám“, ale dále se nic neděje), klikněte na ploše nebo v programech na ikonu přehrávače pravým tlačítkem. Zobrazí se vám menu, v  němž poslední příkaz má text „About Macromedia Flash Player #“, kde místo # stojí číslo nainstalované verze přehrávače (viz obr. 1). Kliknutím na tento odkaz se navíc dostanete na stránky společnosti Macromedia, obsahující podrobné informace o nainstalované verzi přehrávače (viz obr. 1). Pozor: Přehrávač pro prohlížeč MSIE je jiný než přehrávač pro prohlížeč Mozilla, takže je možné, že v jednom přehrávači máte novou verzi a v jiném starou.

Obr. 1

Zjištění verze přehrávače Adobe Flash Player. C. Odinstalování starší verze přehrávače Flash Player Tato kapitola je úmyslně před kapitolou o instalaci přehrávače Flash Player, protože před instalací novější verze přehrávače je potřeba odinstalovat starou verzi! Starou verzi přehrávače Flash Player odinstalujete tak, že na stránce http://kb.adobe.com/selfservice/viewContent.do?externalId=tn_14157&sliceId=1,zvolíte: Download the Adobe Flash Player uninstaller („Stáhnout SW k odinstalování“): Windows: uninstall_flash_player.exe (163 KB) (updated 12/3/07) Na dotaz, zda uložit nebo spustit, zvolíte Spustit a potvrdíte dotaz, zda chcete skutečně odinstalovat Adobe Flash Player (Yes). Potom můžete pokračovat instalací přehrávače. D. Instalace přehrávače Flash Player Pokud vám instalaci nabídne přímo prohlížeč (viz obr. 2), tak jen potvrďte, jinak přejděte na stránku http://www.adobe.com/ a tam stiskněte tlačítko GetFlashPlayer (viz obr. 3) a na další stránce na tlačítko Download Now.

Obr. 2

Instalace přehrávače Adobe Flash Player.

41

Obr. 3 Pokud instalace skončí hlášením Failed to install (viz obr. 4), možná jste neodinstalovali minulou verzi anebo nemáte dostatečná práva pro instalaci na vašem počítači. V takovém případě se obraťte na správce vaší počítačové sítě.

Instalace přehrávače Adobe Flash Player z www.adobe.com

Obr. 4 E. Změna nastavení prohlížeče Pomocí menu Nástroje / Možnosti internetu nebo přes Start / Ovládací panely / Možnosti Internetu se přepněte do stejného okna, kde pokračujte záložkou Zabezpečení / Internet / Vlastní nastavení. Zde najděte položku Ovládací prvky ActiveX a  moduly plugin / Spouštět ovládací prvky ActiveX a moduly plugin a tu přepněte na Povolit.

Hlášení „Failed to install“.

42

7. Pomůcky Na adrese http://www.evropa2045.cz v sekci „ke stažení“ naleznete následující materiály, které vám usnadní přípravu hry, její popis studentům i její vlastní průběh. Příloha A „Jak hra funguje“ – na jedné stránce obsahuje jednoduchý popis hry. Tento text se doporučuje nakopírovat každému hráči, aby ho měl k dispozici, když budete hru vysvětlovat. Příloha B „Výběr projektů“ –

k využití v té fázi hry, kdy si studenti vybírají, za který projekt budou ve hře hrát. Text jednoduchým způsobem vysvětluje, v čem spočívá ideové těžiště jednotlivých projektů. POZOR – kombinace projektů figurujících ve hře je závislá na tom, pro kolik hráčů je daná hra určená. Vyberte proto správnou přílohu odpovídající příslušnému počtu hráčů.

Příloha C „Tabulka se jmény studentů“ – tato tabulka vám pomůže při zapisování výsledného rozdělení projektů mezi studenty. Informace obsažené v tabulce budete potřebovat pro založení hry. Příloha D „Popis projektů“ – obsahuje kartičky s popisem projektů a seznam návrhů, jejichž prosazení mají hráči obhajovat, nebo naopak bránit.

45 45

„Za největší pozitivum hry považuji to, že se student může o Evropské unii dozvědět mnoho informací, a to zábavnou formou, na kterou dnes mladí lidé kladou velký důraz. Také si může rovnou prakticky vyzkoušet své představy a vize o tom, jakou politiku by EU (či daný stát v rámci EU) měla prosazovat, proč zrovna danou oblast rozhodování preferuje atd. Zjistí, že musí pro své představy získat i řadu dalších států, a to různými prostředky, které jsou pro současnou politiku (nejen v Evropské unii) typické – je nucen, či se učí vyjednávat, lobbovat, diskutovat, atp. Odpadne tak, pro studenty mnohdy až nezáživný výklad teorie o tom, jak Unie funguje. Student také okamžitě vidí důsledky svého jednání. Uvědomí si, jak obtížné a zodpovědné je řídit nejen vlastní stát, ale i nadnárodní instituci jakou je Evropská unie. Dozví se také řadu informací o „své“ zemi. V prvé řádě rozvíjí kompetence k učení – například student využívá různé strategie učení k získávání a zpracování informací, hledá a rozvíjí účinné postupy, svoji činnost si sám plánuje a organizuje atd.

Dále rozvíjí kompetence k řešení problémů – student problém rozpozná, objasňuje jeho podstatu, vytváří hypotézy, navrhuje postupy, nahlíží na problémy z různých stran atd. Velmi výrazně se rozvíjí kompetence komunikativní – student prezentuje své představy a návrhy, které obhajuje před ostatními (učí se argumentovat věcně a srozumitelně), učí se i efektivně využívat technologie atd. Rozvíjí se kompetence sociální a personální – schopnost sebereflexe, stanovení cílů a priorit, aktivní spolupráce, odolávání nátlaku druhých atd. i kompetence občanská – student respektuje různorodost hodnot, postojů a názorů ostatních, posuzuje události, jevy a vývoj společenského života atp. Výuková hra Evropa 2045 mě velmi příjemně překvapila a byl bych rád, kdyby se stala součástí výuky ZSV na naší škole.“ PhDr. Tomaš Horák, zástupce ředitele a vyučující ZSV na Gymnáziu Omská v Praze