Tárt kapukkal az esélyegyenlıségért

„Tárt kapukkal az esélyegyenlıségért”

SZAKMAI NAP

Deák Ferenc Általános Iskola és Napközi Otthonos Óvoda Söjtör

2010. április 20.

1. oldal

Deák Ferenc Általános Iskola és Napközi Otthonos Óvoda, Söjtör

Tartalomjegyzék Program ......................................................................................................................... 2 1. Intézményi bemutatkozó - Alsónemesapáti................................................................. 3 2. Intézményi bemutatkozó - Bak ................................................................................... 4 3. Intézményi bemutatkozó - Borsfa ............................................................................... 5 4. Intézményi bemutatkozó - Egervár ............................................................................. 6 5. Intézményi bemutatkozó - Keszthely .......................................................................... 7 6. Intézményi bemutatkozó - Söjtör ................................................................................ 9 Bemutató óra - óvodai foglalkozás (szelektív hulladékgyőjtés / matematika) ................ 11 Bemutató óra - 1. osztály (magyaróra – szövegértés kompetencia fejlesztés) ................ 13 Bemutató óra - 3. osztály (szociális kompetencia foglalkozás: Épül a házunk).............. 14 Bemutató óra - 5. osztály (természetismeret – differenciálás) ....................................... 15 Bemutató óra - 7. osztály (magyaróra – kooperatív)...................................................... 16 Bemutató óra - 8. osztály (projektóra) .......................................................................... 17

Program 9.00 – 9.30 Érkezés, regisztráció 9.30 – 9.50 Köszöntı, intézményi bemutatkozás 10.00 – 10.45 Nyílt tanítási órák I. (párhuzamosan) 5. osztály – természetismeret (differenciálás) 7. osztály – magyar óra (kooperatív) 3. osztály – szociális kompetencia foglalkozás 10.45 – 11.00 Szünet 11.00 – 11.45 Nyílt tanítási órák II. (párhuzamosan) Óvodai foglalkozás 1. osztály – magyar óra (szövegértés kompetencia fejlesztés) 8. osztály – projektóra 11.45 – 12.00 Szünet 12.00 – 12.30

Konzultáció a tanórákat tartó pedagógusokkal

12.30 – 13.30 Ebéd 13.30 – 16.00

Kompetencia alapú oktatás – óvodai és általános iskolai szekciók

Óvoda szekció: Plenáris elıadás Bemutatkoznak a TÁMOP 3.1.4. intézmények Önálló intézményi innovációk az óvodában Iskola szekció: Plenáris elıadás Bemutatkoznak a TÁMOP 3.1.4. intézmények Önálló intézményi innovációk és általános iskolában

A program megvalósítása a Zala Megyei Közoktatási Közalapítvány támogatásával, és az Educatio Társadalmi Szolgáltató Kht. Esélyegyenlıségi Igazgatóság Nyugat-Dunántúli Regionális Irodájával együttmőködésben valósul meg. 2. oldal

1. Intézményi bemutatkozó - Alsónemesapáti

3. oldal

2. Intézményi bemutatkozó - Bak

Göcsej Kapuja Bak ÁMK intézményi innovációi 1./ Az erıszakmentes kommunikáció nevő konfliktuskezelı módszer bevezetése 3. osztályban Bakon Témafelelıs: Vargáné Molnár Adél 3. osztály osztályfınöke, tanító-nyelvtanár Iskolánk egyéni innovációja az erıszakmentes kommunikáció (EMK) bevezetése a pedagógusok és gyerekek között, melynek külsı megismertetéséhez a 3. osztály munkáját ajánljuk figyelmetekbe. Az EMK Marshall Rosenberg amerikai pszichológus által kidolgozott kommunikációs módszer, mely a kapcsolatok minıségi fenntartását tőzi ki célul. A kommunikáció alaptechnikája egy 4 lépésbıl álló sorozat, mely a következı: megfigyelés, az érzések és szükségletek beazonosítása és a kérés megfogalmazása. A technika e mellett megtanít az empatikus figyelemre, a saját érdekeinkért való kiállásra, a minısítés nélküli kapcsolattartásra. Az intézmény pedagógusai elvégeztek egy 30 órás akkreditált Erıszakmentes kommunikációs képzést. A módszer tanórai adaptációjára Magyarországon kevés példa van még, egy zalaegerszegi tanítónıvel és óvónıvel együttmőködve alakítottuk ki azt a gyakorlatot, melynek kapcsán a tanulók megtanulják beazonosítani érzéseiket és szükségleteiket és megtanulnak az érzések és szükségletek nyelvén kommunikálni. A gyerekek közötti konfliktus esetén cél, hogy maguk oldják meg ezt EMK-val, kiképzett gyerek mediátor segítségével. A gyerek mediátor képzésére a nyári tábor keretében kerül sor. Ezzel párhuzamosan a szülık részére is biztosít az intézmény a módszer megtanulásának lehetıségét. 2./ Integrált mővészeti oktatás 1-4. összevont osztályban Sárhidán. Témafelelıs: Pete Istvánné tagintézményvezetı, tanító Sárhidán osztatlan 1-4. osztályban fejlesztettük ki a tanévben a projektszerően bevezetett integrált mővészeti oktatást, mely magába foglalja a táncdrámát, a rajz- és vizuális ismereteket, és az ének-zenét. Az integrált tárgy tömbösítve péntekenként kerül megszervezésre. Több kisebb projekt mellett a legnagyobb feladat a Lúdas Matyi avagy a libák gágogása c. verses színdarab színpadra állítása volt, melyben minden tanuló szerepelt, illetve a gyerekek a pedagógus vezetésével maguk alkották meg a díszleteket is. Az elsı év tapasztalatait figyelembe véve a pedagógiai programba már egy korrigált terv kerül, melyet ajánljunk a figyelmetekbe.

4. oldal

3. Intézményi bemutatkozó - Borsfa

FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA ALAPFOKÚ MŐVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ÉS ÓVODA

„ Ha a jövı évrıl akarsz gondoskodni- vess magot, Ha egy évtizeddel számolsz- ültess fát, Ha terved egy életre szól- embert nevelj!” Nevelési alapelveink Szeretetteljes, biztonságérzetet adó, érzelemben gazdag óvoda megteremtése, ahol a gyermeki személyiség egészének fejlesztésére törekszünk. Egészséges öntudatot, kibontakoztatási és önmegvalósítási lehetıséget biztosítunk a gyermeknek. Nevelıtestületünk a cselekedtetést elsıdleges fontosságúnak tartja., mert a személyes megtapasztalás útján szerzett ismeret sokkal tartósabb, s az életre való felkészítést jobban szolgálja. A nevelésben az óvoda elismeri a család elsıdlegességét és tiszteli a szülıt.

Fontosnak tartjuk nevelımunkánkban az érzelmi biztonság, otthonosság, derő, szeretetteljes elfogadó légkör biztosítását, a kisgyermek egészséges testi-lelki-értelmi fejlıdésének megalapozását egyéni fejlıdési ütemük figyelembe vételével, személyiségük szabad kibontakoztatását a világ komplex felfedezésén, megismerésén keresztül, erkölcsi érzelmeik, értelmi képességeik , világnézetük formálását a néphagyomány és kreativitás eszközeivel.

5. oldal

4. Intézményi bemutatkozó - Egervár

6. oldal

5. Intézményi bemutatkozó - Keszthely

Egry József Általános Iskola és Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény 8360 Keszthely, Vásár tér 10. Tel/ Fax.: 83/312-578 e-mail: [email protected] honlap: www.egry-keszthely.hu OM KÓD: 037489

ÖNÁLLÓ ISKOLAI INNOVÁCIÓ TESTÜNK TITKAI TERMÉSZETTUDOMÁNYI VERSENY A TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében önálló intézményi innovációként Testünk titkai biológia és egészségtan versenyt szerveztünk

8. osztályos tanulók részére 2010. február 16-án A verseny életre hívásával kettıs célt szeretnénk megvalósítani: •

Hiánypótlást a természettudományos versenyek palettáján, ugyanis ebben a témában nincs országosan kiírt tanulmányi verseny, és mi úgy érezzük, hogy a saját szervezetünk megismerése, egészségének védelme éppoly fontos feladat, mint a természetvédelem és környezetvédelem.

•

Segíteni szeretnénk a tehetséges, biológia iránt érdeklıdı tanulókat pályaválasztásukban is, ugyanis a verseny a keszthelyi Vajda János Gimnázium közremőködésével bonyolódik, ahol évek óta magas színvonalon mőködı biológia tagozat várja az e tudomány iránt érdeklıdı diákokat. A megmérettetést ezért különösen ajánljuk a biológia tagozatra jelentkezni szándékozó tanulók részére. A verseny nagyon jó gyakorlási lehetıséget ad a felvételire való eredményes felkészülésre, a vizsgarutin megszerzésére, a gimnázium biológia tanáraival való megismerkedésre.

7. oldal

Deák Ferenc Általános Iskola és Napközi Otthonos Óvoda, Söjtör

A verseny témája: •

•

az emberi szervezet felépítése, mőködése és egészségmegırzése (szervezıdési szintek, szövettan, bır, mozgás szervrendszer, a szervezet anyagforgalma) A megmérettetés írásbeli és szóbeli fordulóból állt

A versenyen 8 iskola 23 tanulója vett részt. A felkészítı, kísérı tanároknak a verseny idejére szakmai elıadást szerveztünk. Elıadó: Makádi Mariann a Mozaik Kiadó „A Föld, amelyen élünk” tankönyvcsalád szerzıje. Elıadás témája: Kompetenciafejlesztı tanulási technikák a természettudományok tanításában Az elıadást vita, tapasztalatcsere követte. A program ünnepélyes eredményhirdetéssel zárult, az eredménylista és a versenyrıl készített fotók honlapunkon megtalálhatók.

8. oldal

Deák Ferenc Általános Iskola és Napközi Otthonos Óvoda, Söjtör

6. Intézményi bemutatkozó - Söjtör

Bemutatkozik a söjtöri Deák Ferenc Általános Iskola és Napközi Otthonos Óvoda Tisztelt Intézményvezetık, kedves Kollégák! A Deák Ferenc Általános Iskola és Napközi Otthonos Óvoda a hatékony együttnevelés, integrációs pedagógia (IPR) megvalósításában többéves gyakorlattal rendelkezı intézmény. 2007 óta pedig a kompetencia alapú oktatás területén is hasznos gyakorlati tudással rendelkezik. Munkánkat számos pályázati forrás ismerte el, és támogatja jelenleg is, melyek segítségével folyamatosan fejlesztetjük tovább kompetenciáinkat, pedagógiai eszközrendszerünket: 2004 óta folyamatos minisztériumi IPR támogatás 2006-2007: HEFOP-2.1.5 „Roma értelmiségiekkel az integrált nevelésért”címő projekt 2008: HEFOP 2.1.9 -08/1-2008-06-0023/1.0 nyári táborozás projekt 2009-2010: TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0159 „Kompetencia alapú oktatás megvalósítása egyenlı hozzáféréssel” projekt 2009-2010: TÁMOP-3.3.3-08/1.-2009-0009 „Hálózatokkal együttmőködı referencia intézmény” projekt 2010: TÁMOP-3.4.3-08/2-2009-0117 „Tehetségfejlesztés hálózati összefogással egy integráló intézményben” Meggyızıdésünk, hogy a nevelés-oktatás területén dolgozók pedagógiai kompetenciáinak és az óvoda-iskola, mint szolgáltató szervezet fejlesztése érdekében folyamatosan szükség van az intézményközi együttmőködések során realizálódó hálózati tanulásra, tapasztalatcserékre. E lehetıségek biztosítását intézményünk kiemelt fontosságúnak tekinti. A területen eddig megvalósult programjaink: 2007: Regionális IPR mőhelyfoglalkozás 2008: Kistérségi IPR szakmai mőhelyfoglalkozás „Tárt kapukkal az esélyegyenlıségért” hospitációval egybekötött szakmai nap Zala megye óvodái és általános iskolái számára 2009: „Tárt kapukkal az esélyegyenlıségért” hospitációval egybekötött regionális szakmai nap az EDUCATIO Kft. Nyugat-Dunántúli Régiós Irodájával együttmőködésben Hospitáció: óralátogatás és konzultációk biztosítása integráló intézmények számára 2009 óta folyamatosan. Intézményünk megszerzett tudását, gyakorlati tapasztalatait kész átadni az érdeklıdı, innovatív oktatási-nevelési intézmények számára, nyitott a partneri tapasztalatcsere lehetıségeire. A 2010. január 1-tıl 2011. június 30-ig tartó TÁMOP-3.3.3-08/1.-2009-0009 „Hálózatokkal együttmőködı referencia intézmény” projekt megvalósításában 4 konzorciumi tag vesz részt: • Deák Ferenc Általános Iskola és Napközi Otthonos Óvoda • Veszprémi Egyetem - Tanárképzı Központ • Páterdombi Szakképzı Iskola, Zalaegerszeg • Cigány Kisebbségi Önkormányzat, Söjtör A projekt összefogásban megvalósuló fı célkitőzései: • Stabil, minıségbiztosított, teljes körő integrációs (IPR) gyakorlat biztosítása • Referencia (bázis) intézményi szerepre való felkészülés • Jó gyakorlatok, minták közvetítése, tapasztalatcsere lehetıségeinek biztosítása • Gyakorlóiskolai szerepre való felkészülés • Hálózati együttmőködésben való részvétel, kapcsolódás a TÁMOP 3.2.2., TÁMOP 3.1.1 és TÁMOP 3.3.1. régiós koordináló szervezetek szolgáltatási csatornáihoz 9. oldal

Deák Ferenc Általános Iskola és Napközi Otthonos Óvoda, Söjtör

Intézményünk jelenleg rendelkezésre álló szakmai kínálatát az alábbiakban foglaljuk össze: Szakmai programok Regionális, hospitációval egybekötött szakmai mőhelyeink és konzultációs lehetıségek Megvalósítás 8 alkalommal: 2010. március 2010. április 2010. május 2010. szeptember 2010. november 2011. január 2011. március 2011. május

Kistérségi, megyei tematikus szakmai mőhelyeink A 3 tematikus mőhely párhuzamosan, 6 alkalommal valósul meg a következı idıpontokban: 2010. március 2010. május 2010. szeptember 2010. november 2011. március 2011. május

Egyéb tájékoztatás, információ közvetítés

Téma, tartalom Hospitáció Differenciált tanulásszervezés Kooperatív tanulásszervezés Multikulturális tartalmak Projektpedagógia Árnyalt és fejlesztı értékelés Másság-tolerancia: hatékony együttnevelés Kompetencia alapú oktatás Szövegértés Matematika, logika Kozultáció, szakmai mőhelyek Látogatott tanórák, foglalkozások megbeszélése, elemzése Pedagógiai, módszertani mentorálás Integrációs pedagógia (IPR) Hatékony tanuló megismerés Egyéni fejlesztés tervezése, megvalósítása, dokumentálása Témahét Tantárgytömbösítés Projektpedagógia Kooperatív tanulásszervezés Kooperatív játékfoglalkozások Óvoda - iskola átmenet szakmai mőhely Diszkalkulia felismerése, teendık az óvodában Tutori rendszer és elemei a gyakorlatban Elsı hetek az iskolában – elıkészítı idıszak mérései, játékos foglalkozások Játékos iskola elıkészítés a nagycsoportban Kapcsolattartás, együttmőködés a szülıkkel Kompetenciafejlesztés az óvodában – programcsomag alkalmazásának tapasztalatai Általános iskola - középiskola átmenet szakmai mőhely Továbbtanulás és motiváltság, felkészítés az életen át tartó tanulásra Továbbtanulásra felkészítı program bemutatása MAG program kapcsolódó elemei Reál szakos pedagógusok együttmőködési lehetıségei Humán szakos pedagógusok együttmőködési lehetıségei Adaptált pályaorientációs programok bemutatása (általános - és középiskolában) Multikulturális tartalmak szakmai mőhely A multikulturális iskola – tervezés és megvalósítás Multikulturális programcsomag elemei Tantárgyi integráció lehetıségei, elemei Multikulturális témahét Multikulturális projektek az óvodában Jó gyakorlatok közzététele IPR jogszabályi feltételek, azok módosításai Integrációs és módszertani szakirodalom ajánlat Aktuális integrációs pályázati lehetıségek IPR tanácsadás, mentorálás, folyamat segítés

Kérjük, keressenek minket, vegyék igénybe szolgáltatásainkat! www.deaksuli.sulinet.hu; www.sojtor-iskola.hu; [email protected] Bedıné Fatér Tímea Bíróné Bondor Katalin IPR vezetı, szakmai koordinátor intézményvezetı, projektmenedzser

10. oldal

Bemutató óra - óvodai foglalkozás (szelektív hulladékgyőjtés / matematika) Téma 3.:

Szelektív hulladékgyőjtés / matematika

A tevékenység célja A tevékenység feladata

- Jellemzı tulajdonságok megfigyelése - Felelıs, környezettudatos magatartás alakítása - számlálásgyakorlása, számfogalom erısítése - térfogatváltozás és anyagállandóság megfigyelése, - becslés, ítéletalkotás, következtetés mőveleteinek gyakorlása - csoportosítás - A környezı világ megismerése – környezetvédelem

Ajánlott megelızı anyag Eszközök Szervezeti keretek Munkaformák Vázlat

- Szelektív hulladékgyőjtés Mőanyag palackok, üvegek, papír, mőanyag kupakok, kártyák Csoportos, mikrocsoportos, egyéni Csoportos, mikrocsoportos, egyéni I. Motiváció: keretmese - Képzeletben ellátogatunk egy olyan különleges birodalomba, aminek nagyon sok lakója van. Közülük 4 lakó nagyon sokszor találkozik egymással. Kik lehetnek ık? Ezt ti fogjátok kitalálni találós kérdések segítségével. 1. Fából készülök, asztalodon ülök, rajzolhatsz rám képet, hajtogathatsz szépet, és ha külön győjtesz védheted a Földet. ( papír) 2. Tea, cola, víz van bennem, szép színes a kupakom, örülök, ha összenyomva konténerben utazom. ( mőanyag PET palack) 3. Van szája és mégsem szól, ha tele van, dugd be jól! Mi az? ( üveg ) A kitalált anyaghoz megfelelı konténer képének kiválasztása. Maradt egy konténer. Vajon miért? Megbeszéljük az anyagok fajtáit és felelevenítjük a szelektív hulladékgyőjtésrıl szerzett ismereteiket. Kék- papír Sárga- mőanyag Fehér-fehér üveg Zöld- színes üveg II. Hulladékválogatós játék taktilis érzékeléssel Hulladékválogatós játékot fogunk játszani. Takaró alatt különbözı anyagból készült tárgyak. Tapintás alapján megnevezik, hogy mi van a takaró alatt és azt, milyen színő konténerbe tartozik. A tárgyakat kosarakba csoportosítjuk. Megállapítjuk számosságukat, mibıl van több, kevesebb, ugyanannyi. Megfigyeljük, mennyi pillepalack fér bele egy kosárba. Megszámláljuk. Összetapossuk a palackokat és megállapítjuk, így mennyivel többet tudunk a kosárba elhelyezni. Megfigyeltetjük a térfogatváltozást! Ugyanolyan mennyiségű műanyagot tudtunk elhelyezni kisebb helyen. Becsléssel megállapítjuk melyik zsákban van több palack. Az egyik zsákban ép palackok, másikban préseltek. Becslés után mindkét zsák tartalmának, a palackok számosságának összehasonlítása. 11. oldal

Deák Ferenc Általános Iskola és Napközi Otthonos Óvoda, Söjtör

III. Képalkotás műanyag kupakokkal Véletlenszerű csoportalakítás. Minden asztalon színes kupakok és sablon. A sablon alapján képalkotás. A képet alkotó kupakok számosságának megállapítása, színek szerinti csoportosítása. IV. Képválogatás Minden asztalon egy konténer és különböző tárgyak képei. A képek halmazából a konténernek megfelelő tárgyak kiválasztása. A megtalált képek számosságának megállapítása. Asztalonként a csapatvezetők elmondják, hogy milyen anyagokat válogattak, és hány megfelelő képet találtak. V. Összefoglalás/Befejezés Ha jól figyeltetek, meg tudjátok mondani ki az a 4 barát, akik akkor boldogok, ha külön gyűjtik őket.

Képességfejlesztés Differenciálási szintek Képességfajták

értelmi

szociális

kommunikációs (verbális, nonverbális)

testi

I. szint

II. szint

Emlékezet fejlesztése Az anyagok fajtáinak felidézésével pl : mőa-nyag, üveg stb Mennyiség és számnév összekapcsolása az ösz-szegyőjtött anyagfajták számosságának megállapításávalÖsszehasonlítás képességének fejlesztése az anyagfajták számosságának összevetésével, a több, kevesebb, ugyanannyi megállapításával.

Osztályozás mővele-tének gyakorlása az anyagok mennyiség szerinti sorba rende-zésével (több, kevesebb, ugyanannyi stb) Összehasonlítás képességének fejleszté-se annak felismerésé-vel, hogy az ugyano-lyan térfogatú doboz-ba egymástól eltérő méretű, mennyiségű anyagok férnek bele.

A hulladékok szelektá-lási módjának megis-merésére nevelés az anyagok fajtájuk sze-rinti csoportosításával. Nyelvi kifejezıkészség fejlesztése a számnevek mennyiségi arányok pontos megnevezésével

Környezetünk megóvására nevelés a szelektív hulladék-győjtés céljainak megismerésével. Egyszerő és összetett mondatok alkotása a doboz és az anyagok térfogata közötti öszszefüggés felismerése és megfogalmazása során. Szem-kéz koordiná-ció fejlesztése a ké-pek válogatása, ra-kosgatása közben.

Nagy- és finommozgások fejlesztése az anyagok tömörítése során (pl : rátaposás) Szem-kéz koordináció fejlesztése az anyagok kosarakba rendezésé-vel.

12. oldal

III. szint Problémamegoldó képesség fejlesztése az anyagok gazdaságos tárolási módjának felismerésével: a műanyagdobozt össze lehet nyomni, az üveget összetörni stb Összehasonlítás képességének fejlesz-tése a sűrítés előtti és a sűrítés utáni anya-gok mennyiségének összevetésével. A hulladéktárolás gazdaságos módjának megismerésére nevelés az anyagok tömö-rítésével. Beszédértı képesség fejlesztése a hulladéktárolás tapasztalatainak megfogalmazásával. Finommozgás, szem-kéz koordináció fej-lesztése a kupak-kép létrehozáskor.

Bemutató óra - 1. osztály (magyaróra – szövegértés kompetencia fejlesztés)

Cél: A tanulók aktív szókincsének bıvítése, beszédkészség fejlesztése mondatalkotási feladatokon keresztül. 1. Ráhangolódás: Játék 2. Csoportalakítás 3. Mondatalkotás, mondatbıvítés: Képkérés Címadás Szógyőjtés Szövegek képhez rendelése Hiányos mondatok kiegészítése A képek megelevenednek Ki vagyok én? 4. Zárás, értékelés Tanított és a konzultációt vezette: Málovicsné Tánczos Irén

13. oldal

Bemutató óra - 3. osztály (szociális kompetencia foglalkozás: Épül a házunk) Tevékenységek I. Ráhangolódás 1. Játék: Amerikából jöttünk…..építkezéssel kapcsolatos mesterségek 2. Motiváció. Épül a házunk….. II. Új tartalom feldolgozása 1. Az építkezésen használt anyagok 2. Keresd a párját ! Játékos ismerkedés az építıanyagok tulajdonságaival cserép, üveg, beton, cement, mész, agyag, homok, sóder… 3. A pályázat 3.a/ A pályázat ismertetése : felkérés egy játszóház tervezésére 3.b/ Építkezéssel kapcsolatos fázisok idırendi sorba állítása 3.c/ Az építkezés fázisaihoz fogalmak rendelése 3.d/ Tervezzünk játszóházat! Csoportok téma választása: - Milyen legyen a ház külsı megjelenése? - Milyen helyiségek legyenek az épületben? - Milyen anyagokból épüljön a ház? - Milyen szakemberek építsék fel a házat? Milyen szerszámokkal dolgozzanak? 3.e/ A tájolás fontossága. Amit a világtájakról tudunk…… 3.f/ Tervezı munka III. Új tartalom összefoglalása, ellenırzése, értékelése 1. A pályázat anyagának véglegesítése, megbeszélés, szavazás, a munkák közös értékelése. A legjobban tetszı pályázat kiválasztása 2. Értékelés 2.a. Önértékelés ( Abban a feladatban éreztem magam a legjobban…., Nekem az okozott problémát…., Számomra az volt a legnehezebb….Most tudtam csak meg… 2.b Nevelıi értékelés

Tanít : Haszillóné Kovács Andrea 14. oldal

Munkaformák és módszerek frontális játék tanári magyarázat ablakmódszer- körforgó felfedezı riporter küldése dominó játék az építıanyagokkal, csoportmunkában tanári magyarázat frontális osztálymunka kooperatív csoport frontális osztálymunka

diákkvartett fordított szakértıi közös megbeszélés

indián beszélgetés

Bemutató óra - 5. osztály (természetismeret – differenciálás) Tanítási óratervezet Természetismeret 5. osztály I. Tantárgy: Természetismeret Témakör: Környezetünk élıvilága Az óra anyaga: A vöröshagyma Az órát tartó pedagógus: Klujber László II. Megtanítandó ismeretek: 1.A vöröshagyma szerepe A növény részei, fejlıdése Szerepe a táplálkozásunkban 2.Megfelelı ismeretek kialakítása Fejlesztendı jártasságok, készségek: Megfigyelıképesség, emlékezet, ismeretek tömör megfogalmazása, feladatmegoldó jártasság fejlesztése, figyelem, kommunikáció, beszédkészség, empátia Az óra menete: I. Jelentés, szervezési feladatok II. A differenciált munkáltatás elıkészítése 1. Ráhangolódás: Találós kérdésekkel, fürtábrával 2. A diákok meglévı tudásának elıhívása: Dobj egy kérdést! 3. Célkitőzés megfogalmazása III. A tananyag feldolgozása: Differenciált tanulásirányítás: feladatmegoldás differenciált csoportokban - Heterogén csoportok megalakítása - Szerepek meghatározása, kiosztása - Csoportfeladatok végzése - Idıkitöltı feladatok - Ellenırzés csoportforgóban - Értékelés: csoportos szóbeli értékelés Szintetizálás: Én kérdezek, te válaszolsz. Igaz-hamis állítások Szókártyák IV. Óra végi értékelés Szempontjai:

A csoportmunkában való részvétel A tanulás eredményessége Aktivitás, fegyelem Házi feladat kijelölése 15. oldal

Bemutató óra - 7. osztály (magyaróra – kooperatív)

Kooperatív bemutató óra Tanít: Bedıné Fatér Tímea Tantárgy: magyar nyelv Osztály: 7. osztály Téma: Mennyiségjelzı Óratípus: új ismeretet feldolgozó, ismeretbıvítı Tanóra célja: Bemutató az osztályban alkalmazott kooperatív módszerekbıl Fejlesztendı készségek, képességek: Szövegértés, szóbeli és írásbeli szövegalkotás, kifejezıkészség, empátia, másik ember nézıpontjának és véleményének figyelembe vétele, információ megosztás, együttmőködés, kérdések megfogalmazása, gondolkodás, analizáló képesség, reális önértékelés - értékelés

Ráhangolódás „Ki/mi vagyok én”? Jóslás Kerekasztal: hálóábra Körforgó – egymás munkájának értékelése

Jelentésteremtés Szövegfeldolgozás csoportban – Reciprok tanítással Idıkitöltı: Indián beszélgetés Egy megy, három marad (vázlatok összevetése) Papír – olló technika

Reflektálás Villámkártya Kettıs kör

Értékelés Tanulói ön – és csoportértékelések

16. oldal

Bemutató óra - 8. osztály (projektóra)

A projekt megvalósításának lépései 1. hét Hétfı az egyes feladatok az órák elején valósulnak meg Szakasz, feladat

Idıpont

Tevékenység szintje

Elıkészítés, ráhangolódás (filmnézés, kirándulás, meghívott elıadó, üzemlátogatás )A téma ismertetése a gyerekekkel Beszélgetés a cél megjelölésével ( mi a projekt, az elvárt munka kritériumai , az értékelés módjai, szempontjai ) Csoportok felállása Csoport összetartozást erısítı szimbólumok készítése ( csatakiáltás, kitőzı ) Anyag, információ győjtés a témával kapcsolatban az altémákhoz

1. óra

osztályszintő

2.-3.óra

osztályszintő

4. óra 5. óra Szabadidıs tevékenység Délután,szabadidıs tevékenység

osztályszintő csoportszintő csoportszintő

Kedd az egyes feladatok az órák elején valósulnak meg A kapcsolódás módjának ismertetése. 1. óra Szerzıdés elkészítése, aláírása 2. óra Csoportok név választása, 3. óra faliújságon prezentálás Projektnapló kiosztása és útmutató a a4.-5. óra vezetéséhez A projektnapló vezetésének kezdete Anyag, információ győjtés a témával Délután, kapcsolatban az altémákhoz tevékenység

osztályszintő osztályszintő csoportszintő osztályszintő szabadidıs

Szerda, csütörtök. péntek ( délutáni tevékenység ) A gyerekek anyagot, információt, ötleteket győjtenek könyvtárban, interneten.

2. hét A hét valamennyi napján tanórai ill. délutáni keretek között információ győjtés történik. Legfontosabb lépések Altémák ötletbörzéje a győjtımunka alapján Folyamatos Csoportok altéma választása az információ halmazokból, faliújságon prezentálás Lehetséges projekttermékek győjtése( Folyamatos Ötletroham, szóforgó, körforgó ) Csoportok saját projekttermék választása A projekt tevékenységekre bontása, Folyamatos tervezése. A munka megszervezése, felelısök , határidık kijelölése 17. oldal

Osztály csoportszintő

ill.

Osztály csoportszintő

ill.

csoportszintő

Deák Ferenc Általános Iskola és Napközi Otthonos Óvoda, Söjtör

További anyag, információ győjtés a Folyamatos csoportszintő témával kapcsolatban Információ, altémák rendezése, kidolgozása Folyamatos csoportszintő Szaktárgyi segítségadás : Folyamatos osztályszintő matematika Statisztikai alapismeretek

földrajz

A riport mőfaja A fogalmazás lépései Könyvtári katalógus használat, kutatómunka Térképkészítési ismeretek

informatika

Diagram készítés, dokumentumfilm készítés

kémia

Kísérletezés, balesetvédelmi rendszabályok

magyar

A projekttermékek készítésének kezdete. További szaktárgyi segítség a nevelıktıl.

Folyamatos

csoportszintő

3. hét (délutáni tevékenység ) A projekttermékek készítésének hete a délutáni szabadidıben.

4. hét (délutáni tevékenység ) Bemutatóra készülés Délutáni, Az elıadások felépítése, idırendi beosztása, tevékenység. szervezése. A bemutatóhoz szükséges eszközök listája. Meghívó készítés

szabadidıs csoportszintő

csütörtök Önértékelı lapok kitöltése

7. óra

egyéni

péntek Projektbemutató

7.óra

Értékelés

8. óra

18. oldal

Osztályszintő, meghívott nevelı és diák vendégekkel Csoportszintő

Projektnapló Mit tartalmazzon a projektnapló? 1. Címlap Csoport neve Logo – embléma – idézet 2. Tagjaink ( nevek felsorolása ) 3. Csatakiáltás - induló – idézet ….. 4. Téma : Témakör Altéma 5. Feladatok – szerepek felosztása pl. rendezı, írnok, szóvivı, határidı felelıs, buzdító, eszközfelelıs, csendfelelıs, internetfelelıs, rajzfelelıs, fényképész…. 6. Információforrások Pl. internet, folyóiratok, filmek, interjúk…. 7. Szükséges anyagok, eszközök listája 8. Tevékenységek felosztása, a munka megtervezése ( a csoport tagjai, melyik nap, mit dolgoznak a projekten ) dátum/határidı, tervezett és elvégzett feladat, felelıs, anyag 9. Bemutató elıkészítése ( meghívások, meghívók) 10. Fényképek a munkáról 11. A siker titka 12. Váratlan helyzetek (rövid beszámoló) 13. Záró gondolatok, vélemények a munkáról

19. oldal