Tantárgyleírások. Földrajz alapszak Földrajz X tanári szakirány

Tantárgyleírások Földrajz alapszak Földrajz – X tanári szakirány

Tárgy

Kód

Számítástechnika MF...............................................GEIAL644B Közgazdaságtan alapjai............................................GTGKG600FB Idegen nyelv 1.............................................................MIAN01MFBS; MINE01MFBS Ásvány- és kőzettan alapjai......................................MFFAT6101 Bevezetés a földrajzba..............................................MFKFT6101 Felszínalaktan 1.........................................................MFKFT6102 Légkörtan 1................................................................MFKFT6103 Csillagászati földrajz................................................MFKST6101 Testnevelés.................................................................METES001MF1 Idegen nyelv 2.............................................................MIAN02MFBS; MINE02MFBS Geológia.....................................................................MFFTT600120 Térképészeti ismeretek.............................................MFGGT6005 Felszínalaktan 2.........................................................MFKFT6201 Földrajzi informatika alapjai 1................................MFKFT6202 Légkörtan 2................................................................MFKFT6203 Talaj- és vízföldrajz...................................................MFKFT6205 Földrajzi kutatás módszertana 1.............................MFKST6201 Népesség- és településföldrajz 1...............................MFKST6202 Testnevelés.................................................................METES001MF2 Idegen nyelv 3.............................................................MIAN03MFBS; MINE03MFBS Életföldrajz (Biogeográfia) 1....................................MFKFT6301 Magyarország (Kárpát-medence) földrajza 1........MFKFT6303 EU ismeretek FO.......................................................MFKGT600331 Általános gazdasági földrajz 1.................................MFKST6301 Európa földrajza 1....................................................MFKST6303 Földrajzi kutatás módszertana 2.............................MFKST6304 Népesség- és településföldrajz 2...............................MFKST6305 Választható FOMAJOR 1........................................MFKFT6504 Választható FOMAJOR 2........................................MFKFT224 Testnevelés.................................................................METES002MF1 Idegen nyelv 4.............................................................MIAN04MFBS; MINE04MFBS Életföldrajz (Biogeográfia) 2....................................MFKFT6401 Magyarország (Kárpát-medence) földrajza 2........MFKFT6402 Terepgyakorlat (nyári, 7nap)...................................MFKFT6404

Etnikai földrajz.........................................................MFKST6406 Általános gazdasági földrajz 2.................................MFKST6401 Európa földrajza 2....................................................MFKST6402 Szociálgeográfia.........................................................MFKST6403 Terepgyakorlat (évközi, 4 nap)................................MFKST6404 Testnevelés.................................................................METES002MF2 Számítógépes kép- és térképszerkesztés..................MFKFT6502 Választható FOMAJOR 3........................................MFKFT6304 Választható FOMAJOR 4........................................MFKFT6306 Választható FOMAJOR 5...........................................MFKST6308 / MFKST6501 Ökológia.....................................................................MFKFT6204 A pedagógus szakmához tartozó kompetenciák.....BTBLT105 Az iskola jelenségvilága............................................ BTBLT102 Nevelés és társadalom............................................... BTBLT104 Pszichológiai alapok.................................................. BTBLT103

Tantárgy neve: Számítástechnika MF Tárgyfelelős: Szűcs Miklós

Tantárgy kódja: GEIAL644B Tárgyfelelős tanszék/intézet: Informatika Intézet

Javasolt félév: 1.

Előfeltételek: nincs

Óraszám/hét (ea+gyak): 2+2

Számonkérés módja (a/gy/v): gyakorlati jegy

Kreditpont: 4

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A középiskolákból érkező hallgatók tudásának felfrissítése, egységes szintre hozása. A hallgatók a félév végére legyenek képesek az irodai programok megfelelő szintű önálló használatára, az Internet kezelésére, weblapok készítésére, és elhelyezésére az Interneten. Tantárgy tematikus leírása: Előadások: Informatikai, rendszertechnikai, hardver és szoftver alapfogalmak. Az operációs rendszerek áttekintése. Informatikai hálózatok megismerése. Weblapkészítés. Az informatikai biztonság alapjai. Technológiák, módszerek, melyek megkönnyítik az irodai alkalmazások felhasználását. Gyakorlatok: több oldalból álló webhely elkészítése, feltöltése irodai alkalmazásokkal készített dokumentumokkal. Félévközi számonkérés módja: - 2 db zárthelyi dolgozat (50-50 pont), - 4 db egyéni feladat (4*20=80 pont), - órai aktivitás (kis feladatok, max. 20 pont) Értékelése: A féléves gyakorlati jegy a megszerzett pontok alapján alakul ki: 0 – 120 pontig: 1 (elégtelen) 121 – 140 pontig: 2 (elégséges) 141 – 160 pontig: 3 (közepes) 161 – 180 pontig: 4 (jó) 181 – 200 pontig: 5 (jeles) Kötelező irodalom: Előadásfóliák a http://users.iit.uni-miskolc.hu/~szucs/ weboldalon Ajánlott irodalom: Tarlós Béla, Csetényi Arthur, Csala Péter: Informatika alapjai (ISBN: 9636182418) Nagy Gusztáv: Web programozás alapismeretek (ISBN 978-615-5110-26-9) Jon Duckett: HTML and CSS: Design and Build Websites (ISBN-13: 978-1118008188)

Tantárgy neve: Közgazdaságtan alapjai Tárgyfelelős: Tóth Zoltán

Tantárgy kódja: GTGKG600FB Tárgyfelelős tanszék/intézet: GTK-GEI




Számonkérés módja (a/gy/v): vizsga

Kreditpont: 2

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A tantárgy célja, hogy megismertesse a hallgatókat a legalapvetőbb közgazdasági összefüggésekkel, a mikroökonómia és a makroökonómia alapjaival. Tantárgy tematikus leírása: 1. Bevezetés a közgazdaságtanba. A közgazdaságtan tárgya, módszere. Alapfogalmak. A közgazdaságtan története. 2. A piac modellezése. Kereslet, kínálat, piaci egyensúly. 3. A fogyasztói magatartás. A háztartás, mint fogyasztó. A költségvetési korlát. A fogyasztói preferenciák és hasznosság elemzése. 4. A fogyasztó optimális választása. A jövedelem- és árváltozások keresleti és helyettesítési hatásai. 5. A vállalat. Termelési tényezők, termelési függvény, isoquant, isocost. 6. A vállalat költségei. Költségfüggvények. 7. Piacformák és piaci szerkezetek. Tökéletes verseny és monopólium összehasonlítása. 8. A termelési tényezők piaca. 9. Az állam mikrogazdasági szerepe. Piaci elégtelenségek. Externáliák. 10. A makroökonómia mutatói, a nemzetgazdasági teljesítmény mérése. 11. A gazdasági növekedés. 12. Az árupiac és az IS-görbe. 13. A pénzpiac és az LM-görbe. Az árupiac és a pénzpiac együttes egyensúlya. Az infláció. 14. A munkapiac és a munkanélküliség. 15. Az állam makrogazdasági szerepe. Félévközi számonkérés módja: 2 db zárthelyi dolgozat, melyek alapján megajánlott jegy szerezhető. Értékelése: A 2 db zárthelyi dolgozat összesített pontszáma alapján: 5: 42-48 pont 4: 36-41 pont 3: 30-35 pont 2: 24-29 pont 1: 24 pont alatt Kötelező és javasolt irodalom jegyzéke: 1. Szilágyi Dezsőné dr.: Közgazdaságtan alapjai I., Miskolci Egyetemi Kiadó, 2010 2. Szilágyi Dezsőné dr.: Közgazdaságtan alapjai II. Miskolci Egyetemi Kiadó, 2010 3. P. Samuelson - W. Nordhaus: Economics, McGraw-Hill, 2004 4. H. Varian: Mikroökonómia középfokon, KJK, 2002 5. G. Mankiw: Makroökonómia, Osiris, 2002 6. J. M. Keynes: The General Theory of Employment, Interest and Money, Macmillan, 1936 (2007)

Tantárgy neve: Angol nyelv 1.

Tantárgy kódja: MIAN01MFBS Tárgyfelelős tanszék/intézet: Idegennyelvi Oktatási Központ




Számonkérés módja (a/gy/v): aláírás és gyakorlati jegy

Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A modul célja hozzájárulni ahhoz, hogy a hallgatók képesek legyenek a munka világában végzettségüknek és képesítésüknek megfelelő szintű szóbeli és írásbeli kommunikáció létesítésére és fenntartására. Tantárgy tematikus leírása: Tantárgyi tematika 14 oktatási hétre Témák 1. Család, személyes környezet 2. Lakókörnyezet 3. Miskolc és szülőváros 4. Számonkérés 1. 5. Tanulmányok 6. Nyelvtanulás 7. A Miskolci Egyetem története, hagyományok 8. Egyetemi létesítmények, diákélet 9. Számonkérés 2. 10. Egyetemi karok 11. Műszaki pálya 12. A mérnöki munka 13. Tervezési folyamat 14. Számonkérés 3. Készségek Olvasott és írott szöveg értése Íráskészség Közvetítés Beszédkészség Beszédértés Félévközi számonkérés módja, értékelése: Az órák kötelező látogatása a Neptunban történt kurzus-felvétel után. Megengedett igazolatlan hiányzás egy heti óraszám. Az órák összóraszámának 30 %-át nem meghaladó hiányzás, kivéve az igazolt betegség miatti hiányzást. Aktív részvétel az órákon. A rendszeres írásbeli és szóbeli számonkérések (min. 3) eredményes (min. 60%) teljesítése, a sikertelen és elmaradt dolgozatok pótlása a félév során, illetve a szorgalmi időszak utolsó hetében. Kötelező és javasolt irodalom jegyzéke: Az IOK oktatói és nyelvtanárai által készített szaknyelvi jegyzet szószedettel, amelyet a hallgatók elektronikus formában megkapnak.

Tantárgy neve: Német nyelv 1.

Tantárgy kódja: MINE01MFBS Tárgyfelelős tanszék/intézet: Idegennyelvi Oktatási Központ





Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A modul célja hozzájárulni ahhoz, hogy a hallgatók képesek legyenek a munka világában végzettségüknek és képesítésüknek megfelelő szintű szóbeli és írásbeli kommunikáció létesítésére és fenntartására. Tantárgy tematikus leírása: Tantárgyi tematika 14 oktatási hétre Témák 1. Család, személyes környezet 2. Lakókörnyezet 3. Miskolc és szülőváros 4. Számonkérés 1. 5. Tanulmányok 6. Nyelvtanulás 7. A Miskolci Egyetem története, hagyományok 8. Egyetemi létesítmények, diákélet 9. Számonkérés 2. 10. Egyetemi karok 11. Műszaki pálya 12. A mérnöki munka 13. Tervezési folyamat 14. Számonkérés 3. Készségek Olvasott és írott szöveg értése Íráskészség Közvetítés Beszédkészség Beszédértés Félévközi számonkérés módja, értékelése: Az órák kötelező látogatása a Neptunban történt kurzus-felvétel után. Megengedett igazolatlan hiányzás egy heti óraszám. Az órák összóraszámának 30 %-át nem meghaladó hiányzás, kivéve az igazolt betegség miatti hiányzást. Aktív részvétel az órákon. A rendszeres írásbeli és szóbeli számonkérések (min. 3) eredményes (min. 60%) teljesítése, a sikertelen és elmaradt dolgozatok pótlása a félév során, illetve a szorgalmi időszak utolsó hetében. Kötelező és ajánlott irodalom jegyzéke: Az IOK oktatói és nyelvtanárai által készített szaknyelvi jegyzet szószedettel, amelyet a hallgatók elektronikus formában megkapnak.

Tantárgy neve: Ásvány- és kőzettani alapismeretek Tárgyfelelős: Dr. Szakáll Sándor

Tantárgy kódja: MFFAT6101 Tárgyfelelős tanszék/intézet: Ásvány- és Kőzettani



Óraszám/hét (ea+gyak): 2 + 2


Kreditpont: 4

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: Megismertetni a hallgatókat a földkéreg anyagát felépítő legfontosabb ásványokkal és kőzetekkel, azok morfológiai, szöveti, fizikai és kémiai jellegzetességeivel, legfontosabb kárpáti lelőhelyeikkel, illetve keletkezésük és átalakulásuk törvényszerűségeivel. Tantárgy tematikus leírása: 1) Alapfogalmak. Az ásvány- és kőzettan helye és kapcsolatai a természettudományok rendszerében. 2) Kristálymorfológiai alapok, kristályrendszerek, a kristályok összenövései. 3) Kristálykémiai alapok, kötéstípusok, koordináció, rácstípusok, izomorfia, polimorfia. 4) Kristályfizikai alapok, mechanikai, elektromos, hőtani és optikai tulajdonságok. 5) Az ásványrendszertan alapjai, a legfontosabb terméselemek és szulfidok. 6) A legfontosabb halogenidek, oxidok és karbonátok. 7) A legfontosabb szulfátok és foszfátok-arzenátok. 8) A legfontosabb szilikátok I. 9) A legfontosabb szilikátok II. 10) A kőzetek csoportosításának különböző szempontjai. Elhelyezkedésük és keletkezésük törvényszerűségei a földkéregben. 11) A magmás kőzetek keletkezése, legfontosabb típusaik, ásványos és kémiai összetételük és szövetük. 12) A metamorf kőzetek keletkezése, legfontosabb típusaik, ásványos és kémiai összetételük és szövetük. 13) Az üledékes kőzetek keletkezése, legfontosabb típusaik, ásványos és kémiai összetételük és szövetük I. 14) Az üledékes kőzetek keletkezése, legfontosabb típusaik, ásványos és kémiai összetételük és szövetük II. Félévközi számonkérés módja: három zárthelyi sikeres teljesítése a gyakorlatokon Értékelése: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező és ajánlott irodalom jegyzéke: Szakáll S.: Ásvány- és kőzettani alapismeretek (digitális jegyzet). Miskolc. Pápay L.: Kristályok, ásványok, kőzetek. Egyetemi jegyzet. Szeged. Szakáll S.: Barangolás az ásványok világában. Tóth Kiadó. Debrecen. Szakáll S.: Ásványrendszertan. Miskolci Egyetemi Kiadó. Miskolc. Koch S.- Sztrókay K.: Ásványtan I-II. Akadémiai Kiadó. Budapest. Bonewitz R.L.: Kőzetek, ásványok, drágakövek. Kossuth Kiadó. Budapest

Tantárgy neve: Bevezetés a földrajzba Tárgyfelelős: Dr. Elekes Tibor

Tantárgy kódja: MFKFT6101 Tárgyfelelős tanszék/intézet: Földrajz Intézet





Kreditpont: 4

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A földrajztudomány kutatási területe a földrajzi burok. A földrajzi folyamatok tér- és időbeliségi sajátosságainak föltárása. A földrajz helye és szerepe a tudományok között, a természet-, társadalomés alkalmazott földrajztudományi ágazatok kialakulása, fejlődése, jelentősége. A földrajztudomány fejlődésének sajátosságai az ókortól napjainkig, a földrajzi fölfedezések jelentősége a megismerés és a tudományok fejlődése szempontjából. Tantárgy tematikus leírása: 1. ea. A földrajzi környezet kialakulása és fejlődése. 1. gy. A természeti népek, valamint az öntöző gazdálkodású társadalmak földrajzi ismeretei. 2. ea. A földrajz tárgya a földfelszín és a földrajzi burok. 2. gy. A földrajz az ókorban és a feudális középkorban. 3. ea. A földrajzi burok rendszerszemléletű megközelítése. 3. gy. A földrajz reneszánsza Európában. 4. ea. Tér és idő a földrajzi folyamatokban. 4. gy. A nagy fölfedezések. Afrika fölfedezése. 5. ea. A tudományok rendszere. Természet- és társadalomtudományok. 5. gy. Amerika fölfedezése, a Föld első körülhajózása. 6. ea. Műszaki tudományok és a humán terület. 6. gy. Ázsia megismerése. 7. ea. A természet-, társadalom- és alkalmazott földrajz kapcsolata. 7. gy. Ausztrália és a Sarkvidékek fölfedezése. 8. ea. Természetföldrajzi ágazatok és kapcsolódásuk más tudományágakhoz. 8. gy. Magyar utazók és fölfedezők a világban. 9. ea. Társadalomföldrajzi ágazatok és kapcsolódásuk más tudományágakhoz. 9. gy. A földrajztudomány a kapitalizmus kibontakozásának küszöbén. 10. ea. Az alkalmazott földrajz ágazatai. 10. gy. A földrajz fejlődése a kapitalizmus korában 1. 11. ea. A földrajzi ismeretanyag rendszerezése. 11. gy. A földrajz fejlődése a kapitalizmus korában 2. 12. ea. A földrajz munkamódszere. 12. gy. A földrajz fejlődése a XX. század második felében. 13. ea. A térkép jelentősége a földrajzban. 13. gy. Földrajzi kihívások a XXI. század elején 1. 14. ea. Összegzés. 14. gy. Földrajzi kihívások a XXI. század elején 2. Félévközi számonkérés módja: A gyakorlatokon való részvétel kötelező, az aláírás megszerzésének feltétele. A gyakorlati órákon megírt zárthelyi dolgozatok eredménye 20%-ban beleszámít a vizsgajegybe. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen.

Kötelező irodalom: Mendöl T. 1999: A földrajztudomány az ókortól napjainkig. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest, 274p. Tóth J. 2010: A geográfia alapkérdései. In: Tóth J. (szerk.): Világföldrajz. Akadémiai Kiadó, Budapest, pp.54-62. Hajdú Z. 2012: A Kárpát-medence tudományos megismerése. In: Dövényi Z. (szerk.): A Kárpátmedence földrajza. Akadémiai Kiadó, Budapest, pp.29-58. Ajánlott irodalom: Haggett P. 2006: Geográfia. Globális szintézis. Typotex, Budapest, 842p. Fodor F. 2006: A magyar földrajztudomány története. MTA FKI, Budapest, 820p. Teleki P. 1966: A földrajzi gondolat története. Kossuth Kiadó, Budapest.

Tantárgy neve: Felszínalaktan 1. Tárgyfelelős: Dr. Hevesi Attila






Kreditpont: 4

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: Megismertetni a földfelszín formakincsének létrehozó erőit, a felszínformák kialakulásának törvényszerűségeit, jellegzetes alakjukat, egymással való kapcsolataikat. Bebizonyítani, hogy a felszínalaktan az egész földrajztudomány legcsudálatosabb része. Tantárgy tematikus leírása: 1. A felszínalaktan fogalma, helye a földtudományok között, kialakulásának rövid története. Belsőés külső erők fogalma. Tényezőik, folyamataik. 2. Belső erők. A Föld szerkezete és a kőzetlemez-elmélet (lemeztektonika). Hőgócok, hőgócsávok. Kőzetburok vagy földkéreg? A kőzetlemezek mozgásának okai. Óceáni-hátságok, mélytengeri-árkok. A kőzetlemezek határai, fajtáik. 3. Számonkérő írásbeli zárthelyi dolgozat. 4. A kőzetlemezek mozgásából következő belső erők. 5. A mélységi- és kismélységi magmás működések létrehozta kőzetek és felszínalakító hatásuk (magmatömbök, -ágak, -küszöbök; magmagombák). 6. Tűzhányók (I.). Hasadék- és csatornás (kürtős) tűzokádók; hasadék mentén sorakozó csatornások. Kitörésfajták és összefüggéseik a lemezhatárokkal. 7. Tűzhányók (II.). Kiömlési- és kiszórt kőzetek és az általuk létrehozott felszínformák. Lávatakarók, lávakúpok, pajzsok, rétegtűzhányók, kaldérák. 8. A tűzhányótevékenységet kísérő és követő (utó) működések: fumarolák, szolfatárák, mofetták, borvizek (csevicék) és felszínalakító hatásuk. 9. Törés, vetődés, földrengés; sebességük és az általuk létrehozott felszínformák. Földrajzi megoszlásuk. Gyűrődés. A gyűrődés létrehozta felszínformák. 10. A szárazföldek és a tengerek szintingadozásának okai és következményei. A táblás-vidékek jellemzői és földrajzi elterjedésük. 11. A hegységképződés. Okai és időbeli egymásutániságuk. Hány féle szerkezetű hegység van? A Föld nagy hegységképződési időszakai, koruk és jellemzőik. Ősföldek, ó- és közép-újidei hegységrendszerek. 12. Írásbeli számonkérő zárthelyi. 13. Kőzetpusztulás. Belső és külső okai. Aprózódás. Mállás. 14. Kőzetalakzattan. Félévközi számonkérés módja: A gyakorlatokon való részvétel kötelező, az azokon való aktivitás 20%-ban beleszámít a vizsgajegybe. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen.

Kötelező irodalom jegyzéke: Borsy Z. (szerk.) 1993: Általános természetföldrajz: Fejezetek az általános természetföldrajz köréből. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 832 p. Gábris Gy. (szerk.) 2013: Általános természetföldrajz II. ELTE Eötvös Kiadó, 484 p. Lóczy D. – Veress M. 2005: Geomorfológia I: Földfelszíni folyamatok és formák. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs, 335 p. Lóczy D. (szerk.) 2008: Geomorfológia II: Földfelszíni folyamatok és formák. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs, 440 p. Szabó J. 2013: Általános természetföldrajz I. ELTE Eötvös Kiadó, 414 p. Ajánlott irodalom: Cholnoky J. évsz. nélkül: A földfelszín formáinak ismerete. Budapest, Királyi Magyar Egyetemi nyomda. Bulla B. 1954: Általános természeti földrajz II. köt.:A szilárd kéreg általános természeti földrajza a földfelszín formáinak ismerete (geomorfológia). Tankönyvkiadó, Budapest, 549 p. Butzer, K. W. 1986: A földfelszín formakincse. Gondolat kiadó, Budapest, 520 p. Gábris Gy. 2007: Földfelszín és éghajlat: A felszínalaktan összegzése. ELTE Eötvös Kiadó, 225 p. Hevesi A. 1997: Természetföldrajzi kislexikon. PannonKlett Kiadó, Budapest; 2002: Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 194 p. Strahler, A. N. 1975: Physical Geography. John Wiley and Sons, Inc., New York, London, Sidney, Toronto, IV. fejezet

Tantárgy neve: Légkörtan 1 Tárgyfelelős: Dr. Hegedűs András






Kreditpont: 4

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A tantárgy célja a földrajzos hallgatók általános meteorológiai ismeretekbe való bevezetése, a légburok fontosabb tulajdonságainak, valamint az abban lezajló fizikai jelenségek, folyamatok és rövid távú változások megismertetése, különös tekintettel a más szférákkal való kölcsönhatásokra. Tantárgy tematikus leírása: 1. ea. A légkörtan tudományának kialakulása, rövid története, alapfogalmai. 1. gy. A tantárgy követelményeinek ismertetése. A légkörtan és a földrajztudomány kapcsolata. A légkör eredete. 2. ea. A légkör összetétele, kiterjedése és szerkezete. 2. gy. A légkör fizikai állapotát leíró fogalmak, mértékegységek áttekintése. 3. ea. A légkör víztartalma. 3. gy. Összefüggések a légkört jellemző fizikai állapotjelzők között. 4. ea. Függőleges légmozgások és adiabatikus folyamatok a légkörben. 4. gy. Számítási feladatok. 5. ea. A szél kialakulása, jellemzői. A geosztrofikus szél, a súrlódás hatása a szélre. 5. gy. Zárthelyi dolgozat. Helyi jellegű szelek. 6. ea. A légkör hőháztartása. 6. gy. A légkör egyensúlyi állapotai. 7. ea. A vízgőz kondenzációja a légkörben, a köd és felhő képződése, típusai. 7. gy. Meteorológiai műszerek és észlelések. 8. ea. A csapadék fogalma, formái, képződése. 8. gy. Meteorológiai műszerek és észlelések. 9. ea. A légtömeg fogalma, légtömegek csoportosítása, jellemzése. 9. gy. Zárthelyi dolgozat. Meteorológiai műszerek és észlelések. 10. ea. Időjárási frontok. 10. gy. Az OMSZ és a magyar meteorológiai mérőhálózat. 11. ea. Mérsékelt övezeti és trópusi ciklonok. 11. gy. Izobár térképek értelmezése, szerkesztése. 12. ea. Tornádók, tubák, anticiklonok. 12. gy. Meteorológiai térképek elemzése. 13. ea. A planetáris határréteg. Meteorológiai előrejelzés. 13. gy. Műholdképek meteorológiai szempontú elemzése. 14. ea. Jellemző makroszinoptikus időjárási helyzetek Közép-Európában. 14. gy. Zárthelyi dolgozat. Félévközi számonkérés módja: A gyakorlatokon való részvétel kötelező, az aláírás megszerzésének feltétele. Az érdemjegy a zárthelyi dolgozatok eredményéből (90%) és az órai aktivitásból (10%) tevődik össze. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen.

Kötelező irodalom jegyzéke: Czelnai R. 1995: Bevezetés a meteorológiába I.: Légkörtani alapismeretek. ELTE, Budapest, 274 p. Péczely Gy. 1979: Éghajlattan. Tankönyvkiadó, Budapest, 336 p. Tar K. 1996: Általános meteorológia. KLTE, Debrecen, 114 p. Ajánlott irodalom: Götz G. – Rákóczi F. 1981: Dinamikus meteorológia alapjai. Tankönyvkiadó, Budapest, 483 p. Légkör (OMSZ-MMT folyóirat). OMSZ Meteorology and Atmospheric Physics (journal). Springer. Szász G. – Tőkei L. (szerk.) 1997: Meteorológia mezőgazdáknak, kertészeknek, erdészeknek. Mezőgazda, 722 p.

Tantárgy neve: Csillagászati földrajz Tárgyfelelős: Dr. Hegedűs András

Tantárgy kódja: MFKST6101 Tárgyfelelős tanszék/intézet: Földrajz Intézet





Kreditpont: 2

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A tantárgy célja az emberiség világképe fejlődésének áttekintése mellett mindazoknak a csillagászati ismereteknek az elsajátítása, melyek a Földre mint égitestre jellemzőek, ill. a földi szférákra, életünkre hatással vannak. Szűkebb kozmikus környezetünk, a Naprendszer részletesebb ismertetését követően rövid kitekintést ad a Világegyetem Naprendszeren túli részében zajló folyamatokra, jelenségekre. Tantárgy tematikus leírása: 1. Az emberiség világképének fejlődése, a csillagászati ismeretek bővülése. 2. Tájékozódás az égbolton, égi koordináta-rendszerek. 3. Az égitestek látszólagos mozgása. 4. Időszámítás és naptár. 5. Földrajzi helymeghatározás. A Föld alakja. 6. A Föld mozgásai és következményeik. 7. A szoláris éghajlati övek. Az éghajlatváltozások csillagászati magyarázatai. 8. A Naprendszer főbb jellemzői. A Nap energiatermelése, fő jellemzői, szerkezete. 9. A Naprendszer belső bolygói és holdjaik. 10. A Naprendszer külső bolygói és holdjaik. 11. A Naprendszer kisebb égitestei. 12. A csillagok fejlődése, fényessége. Csillaghalmazok, galaxisok. A Tejútrendszer. 13. A Világegyetem, extragalaxisok, „különleges” égitestek. 14. Zárthelyi dolgozat. Félévközi számonkérés módja: A gyakorlatokon való részvétel kötelező, az aláírás feltétele. A gyakorlati jegy 80%-ban a zárthelyi dolgozat eredményéből, 20%-ban az órai aktivitásból tevődik össze. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező irodalom jegyzéke: Csüllög G. - Pavlics K.-né 2003: Csillagászatföldrajzi feladatok. Nemzeti Tankönyvkiadó, 92 p. Gábris Gy. – Marik M. – Szabó J. 2004: Csillagászati földrajz. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 338 p. Hermann, J. 2002: Csillagászat. Athenaeum 2000, Budapest, 288 p. Ajánlott irodalom: Horányi G. 1999: Csillagászat: Kalandozások térben és időben. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 138 p. Magyar Csillagászati Egyesület honlapja: www.mcse.hu Marik M. (szerk.) 1989: Csillagászat. Akadémiai Kiadó, Budapest, 867 p. Marik M. 1989: Helyünk a világmindenségben : A csillagászat alapjai. Tankönyvkiadó, Budapest, 262 p. National Aeronautics and Space Administration (NASA) honlapja: www.nasa.gov

Tantárgy neve: Testnevelés A) Aerobic Tárgyfelelős: Dr.Főnyedi Gábor Oktató: Izsvákné Szabó Viktória

Tantárgy kódja: METES001MF1 Tárgyfelelős tanszék/intézet: Testnevelési Csoport


Előfeltételek: nincs Min. 15 hallgató jelentkezése Minimum 10 aktív óra


Számonkérés módja (a/gy/v): aláírás

Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A sportág specifikumainak megismertetése (felszerelés, játékszabály) óralátogatás feltételei, követelmények, órai bajnokságok lebonyolítása. Az órai bajnokok bajnokságának, félévégi bajnoksága. Balesetvédelmi oktatás. A különböző tudásszintű játékosok párokba osztása. Tantárgy tematikus leírása: 1. Hallgatói bejelentkezés a sportágra 2. Tájékoztató óra: Ismerkedés a létesítménnyel, óralátogatás, aláírás követelményei, játék. Balesetvédelmi oktat. 3. Technikai feltételek kezelése, használata. Szabályismeret, gyakorlás 4. Az ütésfajták, tenyeres ütés, technikai ismertetés - gyakorlás. 5. Tenyeres ütés gyakorlása - játék egyénileg. Bajnokság beindítása 6. Tenyeres ütés gyakorlása - játék párokban. A páros játék szabályai. Bajnokság. 7. Fonákütés technikai ismertetése - Gyakorlás. Bajnokság. 8. Fonákütés gyakorlása - párokban, egyénileg. Bajnokság. 9. Nyitás - nyitás fogadás - egyéni játéknál. Bajnokság. 10. Nyitás - nyitás fogadás - páros játéknál. Bajnokság. 11. Pörgetés technikai ismertetése - gyakorlása. Bajnokság. 12. Szabad játék egyénileg és párokban. Bajnokság. 13. Szabad játék egyénileg és párokban. Bajnokság. 14. Bajnokok bajnoksága. Játék szabadon, évzáró. Félévközi számonkérés módja: Minimum 10 aktív órán történő részvétel. Értékelése: Aláírás Kötelező irodalom: Ajánlott irodalom:

Tantárgy neve: Testnevelés B) Asztalitenisz Tárgyfelelős: Dr.Főnyedi Gábor Oktató: Szabó Viktória






Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A mozgásigény kielégítése, az általános kondicionális és koordinációs képességek javítása. A közösségi szellem kialakítása és fejlesztése. Mozgáskultúra javítása, a meglévő fejlesztése a különböző változatos óratípusok által. Tantárgy tematikus leírása: 1. A szakcsoport kiválasztása, a tárgy rövid leírása, a tudnivalók ismertetése a jelentkezőkkel. 2. Bemutatkozás, a testneveléssel és a sportközponttal kapcsolatos tájékoztató. Balesetvédelmiés tűzvédelmi oktatás. Általános kondicinálás. 3. Warm up jelentősége és bemutatása, táncos alapformák, egyszerű lépéskombinációk. 4. A különböző fitness edzésformák ismertetése, cardiovaszkuláris edzés. Mobilizálás. 5. Low impact óratípusok, táncos alapelemek. Összetettebb lépéskombinációk. Koreográfia építés. 6. Intervall óratípus. Lépések, szökdelések, variációk, kombinációk. 7. Köredzés. Különböző kéziszerek használata. Pulzusmérés. 8. Step lépcső használata, alaplépések, egyszerű lépéskombinációk. 9. Body-ball labdával történő cardio és high-low combo óra. 10. A body-ball labda használata az izomerő-állóképesség fejlesztésében. Talajgyakorlatok mobilizálással. 11. Dance aerobic. Izolációs tréning, különös tekintettel a mellkas és a csípő tájékára. 12. Power step. Mobilizálás, gerinctorna. 13. BodyART funkcionális tréning. A légzés fontossága, mozgással való összekapcsolása. 14. Stretching szerepe és alkalmazása. Cool down. Félévközi számonkérés módja: Minimum 10 aktív órán történő részvétel. Értékelése: Aláírás Kötelező irodalom: Ajánlott irodalom:

Tantárgy neve: Testnevelés C) Kondícionálás Tárgyfelelős: Dr.Főnyedi Gábor Oktató: Kun Péter






Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: Az általános testformálás alapjainak megismertetése. Testünk izmainak fejlesztése, az ehhez szükséges gépek, módszerek megismerése, használata, megfelelő edzésmódszerek elsajátítása. Tantárgy tematikus leírása: 1. Balesetvédelmi oktatás. Az óra követelményei, az aláírás feltételei. Az edzőterem gépei, szabályok. 2. Az edzésmódszerek. Az erősítések felosztása, részei elméletben és a gyakorlatban. 3. Lábizmok- az alapoktól - lábnyújtás, lábhajlítás, Hack - guggolás 4. Combközelítés - távolítás- felhúzások merev lábbal. 5. Mellizmok - fekvenyomás ferde padon – tárogatás. 6. Mellizmok - tárogatás, áthúzás, tolózkodás. 7. Hátizmok - evezés alsó csigán - egy kezes evezés –hipernyújtás. 8. Hátizmok -húzózkodás -lehúzás csigán -turán evezés - ülve evezés. 9. Vállizmok - oldalemelés -mellről nyomás - állig húzások. 10. Bicepsz - Scott padon - ülve - csavarással- koncentrált bicepsz erősítés. 11. Tricepsz – lórúgás – tolózkodás - egy kezes nyomás - szűk nyomás. 12. Alkar - csukló behúzás - fordított bicepsz. 13. Vádli - ülve, szamár gépen-lábtoló gépes vádli erősítés. 14. Hasizmok. - hasprés gépen - lábemelés ferde padon - római pad. Félévközi számonkérés módja: Minimum 10 aktív órán történő részvétel. Értékelése: Aláírás Kötelező irodalom: Ajánlott irodalom:

Tantárgy neve: Testnevelés D) Kosárlabda Tárgyfelelős: Dr.Főnyedi Gábor






Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A mozgásigény kielégítése, a technikai és taktikai ismeretek javítása illetve bővítése. A közösségi szellem kialakítása és fejlesztése, a csapatmunkában rejlő lehetőségek minél jobb kihasználása. A kondicionális képességek növelése, egészségügyi ismeretek és szokások kiegészítése. Tantárgy tematikus leírása: 1. A szakcsoport kiválasztása, a tárgy rövid leírása, a tudnivalók ismertetése a jelentkezőkkel. 2. A hallgatók köszöntése, a testneveléssel és az óralátogatással kapcsolatos tájékoztató. Balesetvédelmi oktatás, labdás és egyéni bemelegítés, dobógyakorlatok, tudásszint felmérése játékkal. 3. Melegítés, a labda fogása, sarkazás, átadások helyben és mozgás közben, kosárra dobás, játék. 4. Fektetett dobás, mozgás közben átvett labdával kosárra törés, védekezés alapjai, dobás, játék. 5. Cselezés, 1:1 elleni játék, terület-védekezés alapjai, alkalmazása játék közben. 6. Dobógyakorlatok 1:1, 1:2, 2:1 elleni játék. Kétkosaras játék zóna védekezéssel (2:1:2 ). 7. Lepattanó megszerzése, szabadítás, indítások megjátszása (H, H-R, H-R-R). Játék. 8. Zóna elleni játék alapjai, büntető dobás, játék. 9. Tempódobás, 3:2-es zóna és az ellene való játék 10. Technikai elemek gyakorlása, 2:3-as zóna és az ellene való játék. Kétkosaras játék. 11. Folyamatos gyakorlás és játék a tanultak felhasználásával. 12. A tanultak alkalmazása játék közben. 13. A félév értékelése, kétkosaras szabadjáték. 14. Fakultatív óra, játék, dobóversenyek, aláírás. Félévközi számonkérés módja: Minimum 10 aktív órán történő részvétel. Értékelése: Aláírás Kötelező irodalom: Ajánlott irodalom:

Tantárgy neve: Testnevelés E) Labdarúgás Tárgyfelelős: Dr.Főnyedi Gábor Oktató: Szemerszky Rudolf






Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: Mozgási lehetőség biztosítása, közösségi szellem kialakítása, fejlesztése, labdarúgás ismereteinek bővítése. Az egészséges és teljes értékű életre való felkészítés a testnevelés és sportjátékok segítségével. Tantárgy tematikus leírása: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Feliratkozás, tájékoztatás, balesetvédelmi oktatás. Bemelegítés. Labdarúgás szabályainak ismertetése, játék. Bemelegítés. Általános technikai elemek gyakorlása, játék. Bemelegítés. Általános technikai elemek gyakorlása, játék. Bemelegítés. Védekezési formák gyakorlása, játék. Bemelegítés. Egészpályás letámadás. Folyamatos játék. Bemelegítés. Védekezés, támadás gyakorlása. Játék. Bemelegítés. Szabad - büntető rúgások gyakorlása. Játék. Bemelegítés. Technikai elemek játék közbeni gyakorlása. Bemelegítés. A tanultak gyakorlása játék közben. Bemelegítés. A tanult technikai elemek gyakorlása. Teremfoci szabályainak ismertetése. Bemelegítés. Folyamatos játék a teremben. Bemelegítés. Folyamatos játék. Fakultatív óra. Aláírás!-

Félévközi számonkérés módja: Minimum 10 aktív órán történő részvétel. Értékelése: Aláírás Kötelező irodalom: Ajánlott irodalom:

Tantárgy neve: Testnevelés F) Tenisz Tárgyfelelős: Dr.Főnyedi Gábor Oktató: Tigyi József






Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: Mozgási lehetőség biztosítása, közösségi szellem kialakítása, fejlesztése, tenisz ismereteinek bővítése. Az egészséges és teljes értékű életre való felkészítés a testnevelés és sportjátékok segítségével. Tantárgy tematikus leírása: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Feliratkozás, tájékoztatás, balesetvédelmi oktatás. Bemelegítés. A tenyeres ütés oktatása, gyakorlása, hibajavítás. Bemelegítés. A fonák alapütések oktatása, gyakorlása, hibajavítás. Bemelegítés. A tenyeres és fonák alapütések gyakorlása, hibajavítás. Bemelegítés. Alaplépések oktatása, tenyeres és fonák alapütések gyak. hibajavítás. Bemelegítés. Alaplépések, alapütések gyakorlása, hibajavítás, játék. Bemelegítés. Alapütések gyak. játékkészséget fejlesztő gyakorlatok, játék. Bemelegítés. Alapütések gyak. Játékkészséget fejlesztő gyakorlatok, játék. Bemelegítés. Állandó gyak. anyag: Alapütések gyak. játékkészséget fejlesztő gyak. Bemelegítés. Játék. Bemelegítés. Játék. Bemelegítés. Játék. Bemelegítés. Játék. Játék. Aláírás.


Tantárgy neve: Testnevelés G) Tollaslabda Tárgyfelelős: Dr.Főnyedi Gábor Oktató: Kun Péter






Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A mozgásigény kielégítése, a technikai és taktikai ismeretek javítása illetve bővítése. A közösségi szellem kialakítása és fejlesztése, a csapatmunkában rejlő lehetőségek minél jobb kihasználása. A kondicionális képességek növelése, egészségügyi ismeretek és szokások kiegészítése. Tantárgy tematikus leírása: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Feliratkozás, tájékoztató, balesetvédelmi oktatás. Bemelegítés, szintfelmérés, az előző évben tanultak gyakorlása. Bemelegítés. A tenyeres és fonák ütések gyakorlása, játék. Bemelegítés. Az ütésfajták különböző iskolagyakorlatai. Bemelegítés. Játék – játék és versenyszabályok. Bemelegítés. Az egyes játék technikája. Bemelegítés. Az adogatás és fogadás taktikája egyes játéknál. Bemelegítés. A páros játék taktikája. Bemelegítés. Az adogatás és fogadás taktikája páros játéknál. Bemelegítés. Vegyespáros taktikája. Bemelegítés. Vegyespáros adogató és fogadó taktikája. Bemelegítés. játék. Bemelegítés. játék. Fakultatív óra, játék, aláírás.


Tantárgy neve: Testnevelés H) Úszás Tárgyfelelős: Dr.Főnyedi Gábor Oktató: Kun Péter






Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: Az úszásnemek technikai alapjainak megismertetése. Képességeik fejlesztésének lehetőségei, az ehhez szükséges technikai feladatok, eszközök, edzésmódszerek megismertetése, elsajátíttatása Tantárgy tematikus leírása: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Balesetvédelmi oktatás. A félév követelményei, az aláírás feltételei. A gyorsúszás technikája, technikai javítások, gyakoroltatás. A mellúszás technikája technikai javítások, gyakoroltatás. A hátúszás technikája, technikai javítások, gyakoroltatás. A pillangóúszás technikája, technika javítások, gyakoroltatás.z úszásnemek rajtjai Az úszásnemek rajtjainak technikája, gyakoroltatás. Az úszásnemek fordulóinak technikája, gyakoroltatás. Játékos feladatok, versengések. Állóképesség fejlesztés, technika gyakorlás. Állóképesség fejlesztés, technika gyakorlás. Állóképesség fejlesztés, technika gyakorlás. Állóképesség fejlesztés, technika gyakorlás. Úszó versenyek kölönböző úszásnemek, távok. Szabad úszás, játék, aláírás.


Tantárgy neve: Angol nyelv 2.



Előfeltételek: MIAN01MFBS



Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A modul célja hozzájárulni ahhoz, hogy a hallgatók képesek legyenek a munka világában végzettségüknek és képesítésüknek megfelelő szintű szóbeli és írásbeli kommunikáció létesítésére és fenntartására. Tantárgy tematikus leírása: Tantárgyi tematika 14 oktatási hétre Témák 1. Anyagismeret 1. 2. Anyagismeret 2. 3. Anyagok tulajdonságai 4. Számonkérés 1. 5. Elektrotechnika 6. Számítástechnika 7. Energiagazdálkodás 8. A jövő technológiái 9. Számonkérés 2. 10. Gépek, berendezések 11. A környezetvédelem problémái 12. Alternatív energiaforrások 13. Matematikai kifejezések 14. Számonkérés 3. Készségek Olvasott és írott szöveg értése Íráskészség Közvetítés Beszédkészség Beszédértés Félévközi számonkérés módja: Az órák kötelező látogatása a Neptunban történt kurzus-felvétel után. Megengedett igazolatlan hiányzás egy heti óraszám. Az órák összóraszámának 30 %-át nem meghaladó hiányzás, kivéve az igazolt betegség miatti hiányzást. Aktív részvétel az órákon. A rendszeres írásbeli és szóbeli számonkérések (min. 3) eredményes (min. 60%) teljesítése, a sikertelen és elmaradt dolgozatok pótlása a félév során, illetve a szorgalmi időszak utolsó hetében. Kötelező és javasolt irodalom jegyzéke: Az IOK oktatói és nyelvtanárai által készített szaknyelvi jegyzet szószedettel, amelyet a hallgatók elektronikus formában megkapnak.

Tantárgy neve: Német nyelv 2.



Előfeltételek: MINE01MFBS



Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A modul célja hozzájárulni ahhoz, hogy a hallgatók képesek legyenek a munka világában végzettségüknek és képesítésüknek megfelelő szintű szóbeli és írásbeli kommunikáció létesítésére és fenntartására. Tantárgy tematikus leírása: Tantárgyi tematika 14 oktatási hétre Témák 1. Anyagismeret 1. 2. Anyagismeret 2. 3. Anyagok tulajdonságai 4. Számonkérés 1. 5. Elektrotechnika 6. Számítástechnika 7. Energiagazdálkodás 8. A jövő technológiái 9. Számonkérés 2. 10. Gépek, berendezések 11. A környezetvédelem problémái 12. Alternatív energiaforrások 13. Matematikai kifejezések 14. Számonkérés 3. Készségek Olvasott és írott szöveg értése Íráskészség Közvetítés Beszédkészség Beszédértés Félévközi számonkérés módja: Az órák kötelező látogatása a Neptunban történt kurzus-felvétel után. Megengedett igazolatlan hiányzás egy heti óraszám. Az órák összóraszámának 30 %-át nem meghaladó hiányzás, kivéve az igazolt betegség miatti hiányzást. Aktív részvétel az órákon. A rendszeres írásbeli és szóbeli számonkérések (min. 3) eredményes (min. 60%) teljesítése, a sikertelen és elmaradt dolgozatok pótlása a félév során, illetve a szorgalmi időszak utolsó hetében. Kötelező és javasolt irodalom jegyzéke: Az IOK oktatói és nyelvtanárai által készített szaknyelvi jegyzet szószedettel, amelyet a hallgatók elektronikus formában megkapnak.

Tantárgy neve: Geológia Tárgyfelelős: Dr. Hartai Éva

Tantárgy kódja: MFFTT600120 Tárgyfelelős tanszék/intézet: ÁsványtaniFöldtani Intézet

Javasolt félév: 2. félév

Előfeltételek: Ásvány- és kőzettani alapismeretek (MFFAT6101) vizsga


Számonkérés módja (a/gy/v): aláírás, vizsga

Kreditpont: 4

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A műszaki földtudományi szak valamennyi szakirányán alapvető geológiai ismeretek nyújtása. Tantárgy tematikus leírása: A földi rendszer ciklusai. A Föld keletkezése és belső szerkezete. Kőzetképződési folyamatok. Szerkezetföldtani alapfogalmak. A lemeztektonikai elmélet lényege, alkalmazása a nyersanyagkutatásban. Történeti földtani alapismeretek, a biosztratigráfia nyersanyagkutatási vonatkozásai. Az érces és nemérces ásványi nyersanyagok teleptani jellemzői. Magyarország vázlatos földtani felépítése és fontosabb ásványi nyersanyagai. A geológiai ismeretek alkalmazása a mérnöki munka során. Félévközi számonkérés módja: Az aláírás feltétele az elméleti és gyakorlati követelmények teljesítése. Elméleti követelmények: Az előadási anyagból a félév folyamán két zárthelyi teljesítése, legalább 50 %-os eredménnyel. A zárthelyik anyaga: 20 kérdés a félév elején kiadott, alapszintű tudást felmérő 100 kérdésből. Sikertelen teljesítés esetén a szorgalmi időszakban egy alkalommal van pótlási lehetőség. Gyakorlati követelmények: szóbeli beszámoló, földtani folyamatok értelmezése a gyakorlatokon bemutatott 5 kőzetmintán (kőzetek, érces és nemérces ásványi nyersanyagok), legalább 60 %-os eredménnyel. A gyakorlatokon a részvétel kötelező, háromnál több alkalommal való hiányzás az aláírás megtagadásával jár. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező és javasolt irodalom jegyzéke: Hartai Éva: A változó Föld. Miskolci Egyetem Kiadó – WellPress Kiadó 2003, 2009; Hartai Éva: Teleptani alapismeretek. Oktatási segédlet, Miskolci Egyetem, 2006; Hartai Éva: Magyarország földtana. Oktatási segédlet, Miskolci Egyetem, 2004; Hartai Éva: Geológia. Elektronikus tananyag, http://digitalisegyetem.hu

Török Ákos: Geológia mérnököknek. Műegyetemi kiadó, Bp, 2007. B.S. Skinner, S.C. Pórter: The Dynamic Earth. John Wiley & Sons, 1995.

Tantárgy neve: Térképészeti Ismeretek Tárgyfelelős: Dr. Havasi István tszv. egyetemi docens

Tantárgy kódja: MFGGT6005 Tárgyfelelős tanszék/intézet: Geofizikai és Térinformatikai/Geodéziai és Bányaméréstani

Javasolt félév: 2




Kreditpont: 4

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A műszaki és a mindennapi életben használatos térképek készítésével és alkalmazásával kapcsolatos átfogó ismeretek megszerzése. Tantárgy tematikus leírása: A Föld alakja, közelítései. Alapfelületek és helymeghatározás. Magyarországi vetületek és részletes jellemzésük. Térképek szelvénybeosztása. Térképek méretaránya, tartalma és osztályozása. Térképismeret. Adatnyerés térképről. Térképi alakzatok területének numerikus és grafikus meghatározása. Topográfiai alapismeretek. A terep vízválasztó, vízgyűjtő és részlet elemei. Tájékozódás a csillagos égbolt alapján. Tájékozódás a terepen érzékszervek alapján. Nevezetes északi irányok, Mágneses elhajlás, mágneses deklináció. Térképi jelkulcsok. Domborzatábrázolás. Analóg térképkészítés és annak eszközei. Navigációs GPS vevők és azok terepi használata. Félévközi számonkérés módja: kötelező és aktív részvétel a gyakorlatokon, 1-2 rövid írásbeli számonkérés a gyakorlatok anyagából, jelkulcsrajzolási, domborzatábrázolási és térképezési feladatok megoldása, az előadások anyagából írásbeli beszámoló a félév végén. Értékelés: Az aláírás feltétele: legalább elégséges (2) gyakorlati munka értékelés az előzőek alapján, az előadások anyagából írt beszámoló(ko)n legalább elégséges (2) érdemjegy teljesítése. Gyakorlati jegy: a gyakorlati munka értékelésének érdemjegye és az előadások anyagából írt beszámoló eredményének átlaga képezi a gyakorlati jegyet. Ha ez nem eldönthető, vagy kétes, akkor szóbeli beszámoló szükséges. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező és javasolt irodalom jegyzéke: Havasi István-Bartha Gábor: Térinformatikai alapismeretek digitális tankönyv, http://digitalisegyetem.uni-miskolc.hu, (kb. 260 o.) TÁMOP 4.1.2.-08/1/A2009-0033 projekt, 2011.; Milasovszky Béla: Geodézia I-II., 1972; Husti Gy.-Ádám J.- Bányai L.-Borza T.-Busics Gy.-Krauter A.: Globális helymeghatározó rendszer (Bevezetés), 2000; Birkás János: Térképkészítési technológiák I., 1991; Birkás János: Topográfia I., 1994; Blahó Imre: Topográfia II., 1973.

Tantárgy neve: Felszínalaktan 2. Tárgyfelelős: Dr. Hevesi Attila



Előfeltételek: MFKFT6102



Kreditpont: 4

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: Megismertetni a földfelszín formakincsének létrehozó erőit, a felszínformák kialakulásának törvényszerűségeit, jellegzetes alakjukat, egymással való kapcsolataikat. Bebizonyítani, hogy a felszínalaktan az egész földrajztudomány legcsudálatosabb része. Tantárgy tematikus leírása: 1. Szállítóközeg nélküli lejtős tömegmozgások. Fogalmak és osztályozások. A száraz, ill. szállítóközeg nélküli lejtős tömegmozgások fajtái. Hógörgetegek (lavinák) és fajtáik. 2. Szállítóközeg nélküli lejtős tömegmozgások az állandóan fagyott földek fölött. 3. A szél felszínformáló tevékenysége. 4. Az „álló”vizek mozgásainak (hullámzás, ár-apály, áramlások) felszínalakító hatása I. 5. Az „álló”vizek mozgásainak (hullámzás, ár-apály, áramlások) felszínalakító hatása II. 6. Folyóvizek felszínalakító tevékenysége I. Az ún. szakaszjelleg és korszerű értelmezése. 7. Folyóvizek felszínalakító tevékenysége II. Völgyfajták, hordalékkúpok, ártér, hullámtér, folyószabályozás. 8. Folyóvizek felszínalakító tevékenysége III. Párkánysík (terem) képződés. Árvizek. 9. A jég felszínalakító tevékenysége I. Az eljegesedések közvetlen okai. Jégárak és hatásuk. 10. A jég felszínalakító tevékenysége II. Jégtakarók, olvadékvíz-síkságok, ún. ősfolyamvölgyek. 11. A karsztosodás fogalma, alapfolyamatai, karsztfajták. 12. Felszíni és felszín alatti karsztformák. 13. Éghajlati felszínalaktan I. 14. Éghajlati felszínalaktan II. Félévközi számonkérés módja,: A gyakorlatokon való részvétel kötelező, az azokon való aktivitás 20%-ban beleszámít a vizsgajegybe. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező irodalom jegyzéke: Borsy Z. (szerk.) 1993: Általános természetföldrajz: Fejezetek az általános természetföldrajz köréből. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 832 p. Gábris Gy. (szerk.) 2013: Általános természetföldrajz II. ELTE Eötvös Kiadó, 484 p. Lóczy D. – Veress M. 2005: Geomorfológia I: Földfelszíni folyamatok és formák. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs, 335 p. Lóczy D. (szerk.) 2008: Geomorfológia II: Földfelszíni folyamatok és formák. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs, 440 p. Szabó J. 2013: Általános természetföldrajz I. ELTE Eötvös Kiadó, 414 p. Ajánlott irodalom: Cholnoky J. évsz. nélkül: A földfelszín formáinak ismerete. Budapest, Királyi Magyar Egyetemi nyomda. Bulla B. 1954: Általános természeti földrajz II. köt.:A szilárd kéreg általános természeti földrajza a földfelszín formáinak ismerete (geomorfológia). Tankönyvkiadó, Budapest, 549 p. Butzer, K. W. 1986: A földfelszín formakincse. Gondolat kiadó, Budapest, 520 p.

Gábris Gy. 2007: Földfelszín és éghajlat: A felszínalaktan összegzése. ELTE Eötvös Kiadó, 225 p. Hevesi A. 1997: Természetföldrajzi kislexikon. PannonKlett Kiadó, Budapest; 2002: Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 194 p. Strahler, A. N. 1975: Physical Geography. John Wiley and Sons, Inc., New York, London, Sidney, Toronto, IV. fejezet

Tantárgy neve: Földrajzi informatika alapjai 1. Tantárgy kódja: MFKFT6202 Tárgyfelelős: Dr. Dobos Endre Tárgyfelelős tanszék/intézet: Földrajz Intézet Javasolt félév: 2.




Kreditpont: 3

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A tárgy célja a térinformatikai alapjainak elméleti összefoglalása, az alkalmazási területek és a jelentősebb GIS szoftverek áttekintése. A tárgy alapvetően gyakorlati jellegű, a képzés első két hetét leszámítva a háttér-információk mellett a vonatkozó szoftverek (ESRI ArcGIS) alkalmazói szintű ismereteinek átadása a cél. A tematika tartalmazza a vektoros és raszteres alapú földrajzi információs rendszerek alapvető tulajdonságainak ismertetését, valamint a főbb felhasználási területek térinformatikai jellemzőit. Mintaprojekteken keresztül világítja meg a különböző szoftverek és eljárástípusok erős és gyenge oldalait, a földrajzi adatgyűjtés és adatfeldolgozás digitális módszereit és a térinformatika modellező és elemző eszközrendszerét. Tantárgy tematikus leírása: 1. Térinformatikai alapok, adatmodellek, digitális térképezés i alapok. 2. Vektoros adatmodell (pont, vonal és poligonos adatbázisok felépítése, értelmezése. 3. Geometriai adatbázis felépítése, összetevői. 4. Szemantikus adatbázis felépítése, jellemzői, relációs kapcsolatok. 5. Metaadatbázisok jellemzése, felépítése. 6. ESRI szoftverrendszer felépítése, adatformátumai. 7. Digitalizálás módszerei, eszközei. 8. Pont adatbázisok készítése. 9. Vonalas adatbázisok készítése. 10. Poligonos adatbázisok készítése. 11. Megjelenítési lehetőségek. 12. Adatelemzés, térinformatika elemzések alapjai. 13. Digitális térképszerkesztés. 14. Minta projekt készítés. Félévközi számonkérés módja: A gyakorlatokon való részvétel kötelező, az aláírás feltétele. A gyakorlati jegy megszerzésének feltétele egy elméleti feladat gyakorlati megvalósítása az ARCGIS szoftver felhasználásával, adatbázis építés, elemzés és az eredmény állományok megjelenítése. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező és javasolt irodalom jegyzéke: Dobos E. 2003. ArcView. In. Dobos, E. (szerk): Vektor alapú térinformatikai rendszerek. „Térinformatika és CAD szakmai ismeretek“ Phare HU0008-02-04 számú projekt. Miskolci Egyetem. ISBN 963 661 600 0. pp. 3-40. Dobos, E. (szerk): Regionális térinformatikai alkalmazások Phare HU0008-02-04 számú projekt. Miskolci Egyetem. ISBN 963 661 604 3 Tamás, J. (szerk): Lokális térinformatikai alkalmazások Phare HU0008-02-04 számú projekt. Miskolci Egyetem. ISBN 963 661 603 5 Kertész Á. 1997. Térinformatika és alkalmazásai. Holnap Kiadó. Budapest ESRI. 2001. Getting started with ArcGIS. USA ESRI. 1994. PC Arc/INFO user guides. USA

Tantárgy neve: Légkörtan 2. Tárgyfelelős: Dr. Hegedűs András






Kreditpont: 2

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A tantárgy célja a Föld éghajlatának áttekintése, különös tekintettel az éghajlatot kialakító és módosító tényezőkre, valamint a földrajzi övezetesség rendszerére. Tantárgy tematikus leírása: 1. Az éghajlat fogalma, kialakító tényezői. A Föld energiaháztartása. 2. Az energia, a perdület és anyag szállítása a légkörben. 3. Az általános légkörzés fogalma, magyarázó elméletei. 4. A tengeráramlások rendszere és légkörtani jelentősége. 5. A légkör fizikai állapotának napszakos és évszakos változásai. 6. A légkör fizikai tulajdonságainak területi különbségei, földrajzi eloszlása. 7. Az éghajlat ábrázolásának lehetőségei. 8. Az éghajlati rendszerek csoportosítása. Arisztotelész, Supan, Penck éghajlati rendszere. 9. A Föld éghajlata Köppen rendszere alapján. 10. A Föld éghajlata Trewartha rendszere alapján. 11. Egyéb éghajlati rendszerek. Bioklimatológia. 12. A Föld éghajlata a földrajzi övezetesség rendszerében. 13. Mezo- és mikroklíma, városi klíma. 14. Az éghajlat változása a földtörténet során. Az emberi tevékenység hatása az éghajlatra. Félévközi számonkérés módja: Az érdemjegy a szóbeli vizsga eredményéből (90%) és az órai aktivitásból (10%) tevődik össze. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező irodalom jegyzéke: Justyák J. 1995: Klimatológia. KLTE, Debrecen, 227 p. Péczely Gy. 1979: Éghajlattan. Tankönyvkiadó, Budapest, 336 p. Péczely Gy. 1984: A Föld éghajlata. Tankönyvkiadó, Budapest, 598 p. Javasolt irodalom: Czelnai R. – Götz G. – Iványi Zs. 1991: Bevezetés a meteorológiába II.: A mozgó légkör és óceán. ELTE, Bp, 403 p. Dobosi Z. – Felméry L. 1976: Klimatológia. ELTE TTK, Budapest, 496 p. Légkör (OMSZ-MMT folyóirat). OMSZ Meteorology and Atmospheric Physics (journal). Springer. Szász G. – Tőkei L. (szerk.) 1997: Meteorológia mezőgazdáknak, kertészeknek, erdészeknek. Mezőgazda, 722 p.

Tantárgy neve: Távérzékelés Tárgyjegyző oktató: Dr. Németh Norbert

Tantárgy kódja: MFFTT600863 Tárgyfelelős tanszék/intézet: ÁFI

Javasolt félév: 2

Előfeltételek: MFFAT6101 Ásvány- és kőzettan



Kreditpont: 4

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: Megismertetni a hallgatókkal a távérzékelés lényegét, fizikai hátterét, alkalmazhatóságát, eljárásait és azok felhasználási lehetőségeit. Tantárgy tematikus leírása: 1. hét: Alapfogalmak és fizikai alapok. Az elektromágneses sugárzás és a légkör. - Gyakorlat: tájékozódás, koordinátarendszerek, alaptérképek. 2. hét: Fizikai alapok. Az elektromágneses sugárzásból nyerhető információk. - Gyakorlat: műholdfelvételen látható objektumok, méretarány és tájolás meghatározása. 3. hét: A fényképezés. - Gyakorlat: valódi színes és pánkromatikus légifelvételek leírása. 4. hét: 1. zh (elmélet + légifénykép szöveges kiértékelése) - Gyakorlat: LANDSAT felvételek áttekintése, hamisszínes légi- és műholdfelvételek leírása. 5. hét: Műholdak és érzékelőik. Multispektrális felvételek. - Gyakorlat: tematikus térképek rajzolása műholdfelvételek alapján, felszínborítás és területhasználat. 6. hét: Aktív távérzékelés: a radar. - Gyakorlat: radarfelvételek értelmezése. 7. hét: Fotogrammetria és radiometrikus feldolgozás. - Gyakorlat: a földfelszín morfológiai jelenségeinek áttekintése a GoogleEarth segítségével. 8. hét: 2. zh (elmélet + űrfelvétel rajzos kiértékelése) - Gyakorlat: sztereoszkópia, sztereoképpárok használata. 9. hét: Alkalmazási területek: helymeghatározás, oceanográfia, meteorológia. - Gyakorlat: sztereoképpárok kiértékelése felszínalaktani és területhasználati szempontból. 10. hét: Alkalmazási területek: földtan, felszínalaktan, növényzet. - Gyakorlat: sztereoképpárok rajzos kiértékelése. 11. hét: 3. zh (elmélet + sztereoképpár rajzos kiértékelése) 12. hét: Sikertelen vagy hiányzás miatt elmaradt beszámolók pótlása Félévközi számonkérés módja: Aláírás feltétele: a gyakorlatokról legfeljebb 3 hiányzás megengedett, és valamennyi gyakorlati feladatot be kell adni. Külön értékelt beszámolók: - 3 két részből álló zárthelyi dolgozat (10-10 kérdés rövid írásbeli megválaszolása + 3 távérzékelési felvétel kiértékelése a fentebbi ütemezés szerint) - 1 beadandó önálló feladat (GoogleEarth-ről letöltött kép rajzos kiértékelése) a 9-10. héten Ha mindegyik legalább elégséges: a 7 jegy egyenlő súllyal számított számtani közepe (kerekítve) megajánlott vizsgajegy. Ha a beszámolók valamelyike elégtelen (pótlás után is), vizsgázni kell, de a 4 gyakorlati feladatra kapott jegy a vizsgaeredménybe is beszámít (illetve a vizsgán pótolni kell, ha elégtelen volt); átlaguknak a legalább elégséges eredményű elméleti írásbeli tesztre kapott jeggyel vett, kerekített számtani átlaga a vizsgajegy. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen.

Kötelező és javasolt irodalom jegyzéke: Németh Norbert: Távérzékelés. Jegyzet, kézirat. Miskolci Egyetem, 2005, 70 p. Lillesand T. M. – Kiefer R. W: Remote Sensing and Image Interpretation. Wiley, 1987, 721 p. Interneten elérhető aktuális források a műholdrendszerekről és érzékelőikről

Adams, John: Remote sensing of landscapes with spectral images: a physical modeling approach. Cambridge University Press, Cambridge, 2006. Hartai Éva: A változó Föld. Miskolci Egyetem – Well-PRess, Miskolc, 2003, 192 p. McCoy, Roger: Field methods in remote sensing. Guilford Press, New York, 2005. Schott, John: Remote sensing: the image chain approach. Oxford University Press, New York, 2007.

Tantárgy neve: Talaj- és vízföldrajz Tárgyfelelős: Dr. Dobos Endre



Előfeltételek: MFFAT6101


Számonkérés módja (a/gy/v): aláírás, vizsga

Kreditpont: 5

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A talaj, mint komplex, dinamikusan változó rendszer törvényszerűségeinek feltárása, megismertetése. A talajfejlődés genetikus szemléletén keresztül világítjuk meg a talajképző tényezők földtani, hidrológiai, biológiai szerepét a talaj fizikai és kémiai tulajdonságainak alakulásában, valamint a talaj szerepét a tájpotenciál és a tájfejlődés kialakításában. Jelentős teret kap az előbb felsoroltak mellett az antropogén tényezők elemzése, valamint a talajt érő antropogén terhelések hatásai a talaj jellemző paramétereinek függvényében. Fontos feladat a talaj szerves és ásványi alkotórészeinek megismertetése, valamint ezen talajalkotók szerepének megvilágítása a talaj fejlődésének, fizikai, kémiai és biológiai jellemzőinek alakulásában. A kurzus további célja a víz földrajzi szempontból lényeges tulajdonságainak, megjelenési formáinak, földi előfordulásának, felszínalakító szerepének megismertetése a hallgatókkal. A félév során a víz alapvető fizikai, kémiai tulajdonságain kívül a tengervíz tulajdonságaira (pl. sótartalom, hőmérséklet) és ezek térbeli változásának okaira és jelentőségére is kitérünk. A tananyag részét képezi a világtenger tagolódásának; a tengeri üledékképződés sajátosságainak, a tengerpartok, tengerfenék formakincsének bemutatása. A félév második felében a vízfolyásokhoz, az állóvizekhez és a felszín alatti vizekhez kapcsolódó természetföldrajzi szempontból lényeges ismereteket oktatjuk Tantárgy tematikus leírása: 1. ea. A talajtan története, a talaj fogalma, jellemzői, általános ismérvek, a dokucsajevi iskola alapjai. 1. gy. A víz alapvető fizikai, kémiai tulajdonságai (sűrűség, sótartalom, fajhő, keménység, stb.). 2. ea. A talajok tulajdonságai, fizikai jellemzők, textúra, szerkezet és a vízgazdálkodási tulajdonságok közötti összefüggések, mérési módszereik. 2. gy. A földi vízkészlet jellemzői (vízkészlet, a víz körforgása, vízháztartási egyenletek). 3. ea. A talajok kémiai tulajdonságai, ásványtani összetétel. 3. gy. A világtenger vízszintes tagolódása, a tengerek típusai. 4. ea. A talajok szerves anyagai, élővilága. 4. gy. A világtenger függőleges tagolódása, a hipszografikus görbe. 5. ea. A talajok kémiai tulajdonságai, pH, kationcsere 1. 5. gy. A tengervíz tulajdonságai: a sótartalom, a hőmérséklet, a tápanyagtartalom térbeli változásai, különbségei. 6. ea. A talajok kémiai tulajdonságai, pH, kationcsere 2. 6. gy. A tengeri üledékek, leülepedési környezetek. 7. ea. Talajképző folyamatok 1. 7. gy. A tengerfenék domborzata. 8. ea. Talajképző folyamatok 2. 8. gy. A tengerpartok típusai. 9. ea. Talajképző folyamatok 3. 9. gy. A tengervíz mozgásai. 10. ea. A magyar talajosztályozás főtípusai, típusai 1. 10. gy. Vízfolyások 1. (lefolyás, vízjárás-típusok, morfometriai mérőszámok). 11. ea. A magyar talajosztályozás főtípusai, típusai 2. 11. gy. Vízfolyások 2. (rajzolattípusok, medermintázat). 12. ea. Magyarország talajföldrajza, talajképző tényezők területi megoszlása 1. 12. gy. Tavak 1. (tómedence típusok). 13. ea. Magyarország talajföldrajza, talajképző tényezők területi megoszlása 2.

13. gy. Tavak 2. (víz-, hőháztartás, biológiai tótípusok). 14. ea. Magyarország talajföldrajza, talajképző tényezők területi megoszlása 3. 14. gy. Felszín alatti vizek. Félévközi számonkérés módja: Az aláírás feltétele a gyakorlatokon való részvétel és a gyakorlati órák anyagából (vízföldrajz) legalább elégséges szintű zárthelyi dolgozat megírása. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező és javasolt irodalom jegyzéke: Borsy Z.: Általános természetföldrajz, Budapest, 1998. Lovász Gy.: Általános vízföldrajz, Pécs, 2000. Stefanovits, Filep, Füleky, 1999. Talajtan. Mezőgazda kiadó, Budapest Stefanovits, 1963., Magyarország talajai. Akadémiai kiadó, Budapest Szodfridt I. 1993. Erdészeti termőhely-isemrettan.Mezőgazda Kiadó Budapest Bohn H., McNeal B., és O1Connor G. 1985. Talajkémia. Mezőgazda Kiadó. Budapest

Tantárgy neve: Földrajzi kutatás módszertana 1. Tárgyfelelős: Sansumné Dr. Molnár Judit






Kreditpont: 2

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: Megismertetni és elsajátíttatni a hallgatókkal a földrajzi kutatás módszereit, különös hangsúllyal az empirikus vizsgálatokra. Ez magába foglalja az elméleti ismereteket, a terepi gyakorlatokat, majd a számítógépes feldolgozás módszereit. Cél, hogy a két féléves tárgy után a hallgatók képesek legyenek önálló kutatás megszervezésére és véghezvitelére, majd erről előadás formájában be is tudjanak számolni. Tantárgy tematikus leírása: 1. Bevezetés: a társadalomtudományi kutatás alkalmazásának területei, változók, kutatási indítékok, elméletalkotás, az okság természete. 2. A kutatás terve: irodalom tanulmányozása, kutatási cél, elemzési egységek, idődimenzió, kutatási módszer megválasztása, források kijelölése. 3. A mérés, a mérés terjedelme, mérési szintek. 4. Kérdőíves vizsgálatok, kísérletek, terepkutatás, megfigyelés, beavatkozás mentes vizsgálatok, hatásvizsgálatok. 5. Kérdőívek, kérdőívszerkesztés. 6. Interjúzás, mentál map és egyéb empirikus módszerek alkalmazása 7. A mintavétel: valószínűségi és nem valószínűségi mintavételezés, rétegzett mintavétel, többlépcsős mintavétel. 8. Adatelemzés: kódolás, az adatfeldolgozás megkezdése. 9–12. Adatfelvitel és adatfeldolgozás Excelben, adatelemzés alapfokon, egy- és kétváltozós elemzés. 13. Számonkérés: zárthelyi dolgozat. 14. Gyakorlati jegy pótlása. Félévközi számonkérés módja: Az alábbiakban megjelölt feladatok megfelelő teljesítése. A félév során maximum két hiányzásnál nem lehet több. Ellenkező esetben gyakorlati jegy pótlására kötelezett az illető. A gyakorlati jegy pótlásához szükséges feladatokat és megtanulandó tételeket a gyakorlatvezető tanár jelöli ki, annak függvényében, hogy a félév során hány alkalommal hiányzott az illető és mely órákról. Feladatok: 8 db irodalom-cédula (4 db szakcikk alapján) a 3-6. alkalmakkor kutatási vázlat készítése internetes kérdőív készítése véletlenszám-táblázat alkalmazása egy feladat példáján zárthelyi dolgozat Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen.

Kötelező irodalom: Babbie, E.: A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Balassi Kiadó Budapest, 1999. 704p. Excel adatbáziskezelés CIA Worldfactbook, Eurostat, KSH adatbáziskezelés Ajánlott irodalom: Cloke, P; Cook, I; Crang, Ph; Goodwin, M; Painter; J; Philo, C:Practising Human Geography. SAGE 2004. 416p. Hoggart, K; Lees, L.; Davies, A: Researching Human Geography. Oxford University Press, London, 2002. 359p. Bryman, A: Social Research Methods. Oxford University Press, London, 2008. 748p.

Tantárgy neve: Népesség- és településföldrajz 1. Tárgyfelelős: Sansumné Dr. Molnár Judit






Kreditpont: 4

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: Megismerteti a hallgatókkal a népesség különböző jellemzőinek tér és időbeli változását, a népességszám alakulását, a népesség térbeli eloszlását, mobilitását és szerkezeti ismérveinek területi sajátosságait. Tantárgy tematikus leírása: 1. Bevezetés a társadalomföldrajzi tudományba, követelmények, az aláírás és a kredit-szerzés feltételei. 2. A népességföldrajz fogalma, forrása, tárgykörei. A népesedésstatisztika és legfontosabb nemzetközi szervezetei, adatforrásai. 3. A Föld népesedése, demográfiai ciklusok. 4. Természetes népmozgalom. 5. A népesség nemek szerint. A népesség korösszetétele. 6. A népesség családi állapota. Háztartás, család. 7. A népesség kulturális helyzete. A népesség állampolgársága, nyelvi, etnikai, vallási összetétele. 8. A népesség gazdasági aktivitása, foglalkozási szerkezete. 9. A népesség térbeli eloszlása. 10. A vándorlás fogalma, osztályozása, mobilitás átmenet. 11. A migrációs modellek és magyarázatok. 12. A nemzetközi migráció. 13. A belső vándorlások. 14. Szuburbanizáció. Félévközi számonkérés módja: A gyakorlatokon való részvétel kötelező, az aláírás megszerzésének feltétele. A gyakorlati foglalkozásokon nyújtott teljesítmény 10%-ban beszámít az érdemjegybe. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező irodalom jegyzéke: Becsei J. 2004. Népességföldrajz, Ipszilon, Békéscsaba, 360p. Birg, H. 2005. A világ népessége. Dinamikus növekedés és leselkedő csapdák. Corvina, 142p Demográfia. KSH, Budapest, 1996. Kovács Z. 2002. Népesség- és településföldrajz, ELTE Eötvös, Budapest, 239p. Javasolt irodalom jegyzéke: Mendöl T. 1963. Általános településföldrajz, Akadémiai, Budapest, 567p. C. Holdsworth, N. Finney, A. Marshall, P. Norman: Population and Society. SAGE, 2013. 230p. Lutz, W. – Richter, R – Wilson, C. (editors) 2006: The New Generations of Europeans: Demography and Families in the Enlarged European Union (Population and Sustainable Development). Routledge, 404p.

Tantárgy neve: Testnevelés A) Aerobic Tárgyfelelős: Dr.Főnyedi Gábor Oktató: Izsvákné Szabó Viktória






Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A sportág specifikumainak megismertetése (felszerelés, játékszabály) óralátogatás feltételei, követelmények, órai bajnokságok lebonyolítása. Az órai bajnokok bajnokságának, félévégi bajnoksága. Balesetvédelmi oktatás. A különböző tudásszintű játékosok párokba osztása. Tantárgy tematikus leírása: 1. Hallgatói bejelentkezés a sportágra 2. Tájékoztató óra: Ismerkedés a létesítménnyel, óralátogatás, aláírás követelményei, játék. Balesetvédelmi oktat. 3. Technikai feltételek kezelése, használata. Szabályismeret, gyakorlás 4. Az ütésfajták, tenyeres ütés, technikai ismertetés - gyakorlás. 5. Tenyeres ütés gyakorlása - játék egyénileg. Bajnokság beindítása 6. Tenyeres ütés gyakorlása - játék párokban. A páros játék szabályai. Bajnokság. 7. Fonákütés technikai ismertetése - Gyakorlás. Bajnokság. 8. Fonákütés gyakorlása - párokban, egyénileg. Bajnokság. 9. Nyitás - nyitás fogadás - egyéni játéknál. Bajnokság. 10. Nyitás - nyitás fogadás - páros játéknál. Bajnokság. 11. Pörgetés technikai ismertetése - gyakorlása. Bajnokság. 12. Szabad játék egyénileg és párokban. Bajnokság. 13. Szabad játék egyénileg és párokban. Bajnokság. 14. Bajnokok bajnoksága. Játék szabadon, évzáró. Félévközi számonkérés módja: Minimum 10 aktív órán történő részvétel. Értékelése: Aláírás Kötelező irodalom: Ajánlott irodalom:







Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A mozgásigény kielégítése, az általános kondicionális és koordinációs képességek javítása. A közösségi szellem kialakítása és fejlesztése. Mozgáskultúra javítása, a meglévő fejlesztése a különböző változatos óratípusok által. Tantárgy tematikus leírása: 1. A szakcsoport kiválasztása, a tárgy rövid leírása, a tudnivalók ismertetése a jelentkezőkkel. 2. Bemutatkozás, a testneveléssel és a sportközponttal kapcsolatos tájékoztató. Balesetvédelmi-és tűzvédelmi oktatás. Általános kondicinálás. 3. Warm up jelentősége és bemutatása, táncos alapformák, egyszerű lépéskombinációk. 4. A különböző fitness edzésformák ismertetése, cardiovaszkuláris edzés. Mobilizálás. 5. Low impact óratípusok, táncos alapelemek. Összetettebb lépéskombinációk. Koreográfia építés. 6. Intervall óratípus. Lépések, szökdelések, variációk, kombinációk. 7. Köredzés. Különböző kéziszerek használata. Pulzusmérés. 8. Step lépcső használata, alaplépések, egyszerű lépéskombinációk. 9. Body-ball labdával történő cardio és high-low combo óra. 10. A body-ball labda használata az izomerő-állóképesség fejlesztésében. Talajgyakorlatok mobilizálással. 11. Dance aerobic. Izolációs tréning, különös tekintettel a mellkas és a csípő tájékára. 12. Power step. Mobilizálás, gerinctorna. 13. BodyART funkcionális tréning. A légzés fontossága, mozgással való összekapcsolása. 14. Stretching szerepe és alkalmazása. Cool down. Félévközi számonkérés módja: Minimum 10 aktív órán történő részvétel. Értékelése: Aláírás Kötelező irodalom: Ajánlott irodalom:







Kreditpont: 0

Tagozat: nappali








Kreditpont: 0

Tagozat: nappali








Kreditpont: 0

Tagozat: nappali










Kreditpont: 0

Tagozat: nappali






Javasolt félév: 2




Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A mozgásigény kielégítése, a technikai és taktikai ismeretek javítása illetve bővítése. A közösségi szellem kialakítása és fejlesztése, a csapatmunkában rejlő lehetőségek minél jobb kihasználása. A kondicionális képességek növelése, egészségügyi ismeretek és szokások kiegészítése. Tantárgy tematikus leírása: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Feliratkozás, tájékoztató, balesetvédelmi oktatás. Bemelegítés, szintfelmérés, az előző évben tanultak gyakorlása. Bemelegítés. A tenyeres és fonák ütések gyakorlása, játék. Bemelegítés. Az ütésfajták különböző iskolagyakorlatai. Bemelegítés. Játék – játék és versenyszabályok. Bemelegítés. Az egyes játék technikája. Bemelegítés. Az adogatás és fogadás taktikája egyes játéknál. Bemelegítés. A páros játék taktikája. Bemelegítés. Az adogatás és fogadás taktikája páros játéknál. Bemelegítés. Vegyespáros taktikája. Bemelegítés. Vegyespáros adogató és fogadó taktikája. Bemelegítés. játék. Bemelegítés. játék. Fakultatív óra, játék, aláírás.








Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: Az úszásnemek technikai alapjainak megismertetése. Képességeik fejlesztésének lehetőségei, az ehhez szükséges technikai feladatok, eszközök, edzésmódszerek megismertetése, elsajátíttatása Tantárgy tematikus leírása: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Balesetvédelmi oktatás. A félév követelményei, az aláírás feltételei. A gyorsúszás technikája, technikai javítások, gyakoroltatás. A mellúszás technikája technikai javítások, gyakoroltatás. A hátúszás technikája, technikai javítások, gyakoroltatás. A pillangóúszás technikája, technika javítások, gyakoroltatás.z úszásnemek rajtjai Az úszásnemek rajtjainak technikája, gyakoroltatás. Az úszásnemek fordulóinak technikája, gyakoroltatás. Játékos feladatok, versengések. Állóképesség fejlesztés, technika gyakorlás. Állóképesség fejlesztés, technika gyakorlás. Állóképesség fejlesztés, technika gyakorlás. Állóképesség fejlesztés, technika gyakorlás. Úszó versenyek kölönböző úszásnemek, távok. Szabad úszás, játék, aláírás.


Tantárgy neve: Angol nyelv 3. (Zöld Út szaknyelvi nyelvvizsgára felkészítő)






Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A modul célja hozzájárulni ahhoz, hogy a hallgatók képesek legyenek a munka világában végzettségüknek és képesítésüknek megfelelő szintű szóbeli és írásbeli kommunikáció létesítésére és fenntartására. Tantárgy tematikus leírása: Tantárgyi tematika 14 oktatási hétre Témák 1. Tanulmányok 2. Munka, munkahely 3. Álláskeresés 4. A műszaki technológia alapjai 5. Számonkérés 1. 6. Modern és környezetbarát technológiák 7. Gépek, járművek 8. Műszaki berendezések működésének leírása 9. Információs technika 10. Számonkérés 2. 11. Elektronika 12. Logisztika 13. Műszaki cikkek kereskedelme 14. Számonkérés 3. Készségek Olvasott és írott szöveg értése Íráskészség Közvetítés Beszédkészség Beszédértés Félévközi számonkérés módja: Az órák kötelező látogatása a Neptunban történt kurzus-felvétel után. Megengedett igazolatlan hiányzás egy heti óraszám. Az órák összóraszámának 30 %-át nem meghaladó hiányzás, kivéve az igazolt betegség miatti hiányzást. Aktív részvétel az órákon. A rendszeres írásbeli és szóbeli számonkérések (min. 3) eredményes (min. 60%) teljesítése, a sikertelen és elmaradt dolgozatok pótlása a félév során, illetve a szorgalmi időszak utolsó hetében. Kötelező és javasolt irodalom jegyzéke: • Az IOK oktatói és nyelvtanárai által készített szaknyelvi jegyzet szószedettel, amelyet a hallgatók elektronikus formában megkapnak. • Kiegészítő anyagok a szóbeli témákhoz és feladatokhoz a Zöld ÚT szakmai vizsgán (angol középfok), Zöld Út Nyelvvizsgaközpont Gödöllő 2004 • Gyakorló jegyzet a középfokú angol műszaki írásbeli szaknyelvi vizsgához, Zöld Út Nyelvvizsgaközpont Gödöllő 2007

Tantárgy neve: Német nyelv 3. (ORIGO általános nyelvvizsgára felkészítő)






Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A modul célja hozzájárulni ahhoz, hogy a hallgatók képesek legyenek a munka világában végzettségüknek és képesítésüknek megfelelő szintű szóbeli és írásbeli kommunikáció létesítésére és fenntartására. Tantárgy tematikus leírása: Tantárgyi tematika 14 oktatási hétre Témák 1. Én és a család 1 2. Én és a család 2. 3. Lakás és lakóhely 1. 4. Lakás és lakóhely 2. 5. Számonkérés 1. 6. A munka világa, napi tevékenység 7. Tanulás, tanulmányok 8. Öltözködés, divat 9. Egyéni érdeklődés, hobbik 10. Számonkérés 2 11. Szabadidő 1 12. Szabadidő 2. 13. Sport 14. Számonkérés 3. Készségek Olvasott és írott szöveg értése Íráskészség Közvetítés Beszédkészség Beszédértés Félévközi számonkérés módja: Az órák kötelező látogatása a Neptunban történt kurzus-felvétel után. Megengedett igazolatlan hiányzás egy heti óraszám. Az órák összóraszámának 30 %-át nem meghaladó hiányzás, kivéve az igazolt betegség miatti hiányzást. Aktív részvétel az órákon. A rendszeres írásbeli és szóbeli számonkérések (min. 3) eredményes (min. 60%) teljesítése, a sikertelen és elmaradt dolgozatok pótlása a félév során, illetve a szorgalmi időszak utolsó hetében. Kötelező és javasolt irodalom jegyzéke:  MINTAVIZSGA - VIZSGAMINTA, Német mintafeladatok megoldási kulcsokkal a középfokú nyelvvizsgára készülőknek, ITK, 2003  Deák Heidrun - Gáborján Lászlóné Dr.: Tesztek a nyelvvizsgán (középfok), Akadémiai Kiadó  Gáspár Irma - Sz. Egerszegi Erzsébet - Szitnyainé Gottlieb Éva - Matits Melinda - Pethes Kinga: Fordítás magyarra és szövegértés (középfok), Akadémiai Kiadó  Csizmadia Miklós - Szitnyainé Gottlieb Éva - Sz. Egerszegi Erzsébet: Nyelvtani gyakorlatok,

fordítás idegen nyelvre, fogalmazás (középfok), Akadémiai Kiadó Sz. Egerszegi Erzsébet: Német nyelvvizsga gyakorlókönyv (középfok - írásbeli - szóbeli), Corvina Hallás utáni szövegértés (középfok), Akadémiai Kiadó Antal Mária: Auf Die Plätze Fertig Hör! (könyv + kazetta), Tankönyvkiadó Maros Judit: Unterwegs Neu A (tankönyv, munkafüzet, kazetta, gyakorlókönyv, tanmenetjavaslat), 2003  Maros Judit: Unterwegs Neu B (tankönyv, munkafüzet, kazetta, gyakorlókönyv, tanmenetjavaslat), 2004 Gyakorlókönyvek  Antal Mária - Deák Heidrun - Matits Melinda: Gyakorlókönyv a német írásbeli nyelvvizsgákhoz / Nyelvtani, nyelvhelyességi tesztfeladatok, 2003    

Tantárgy neve: Életföldrajz (Biogeográfia) 1. Tárgyfelelős: Dr. Hegedűs András






Kreditpont: 2

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A tantárgy célja az élővilág sokszínűségének és a fontosabb, jellegzetesebb élőlénycsoportok földrajzi elterjedésének megismertetése. A kurzus kitér az élőlények elterjedését meghatározó tényezők és az élőlénycsoportok földrajzi megjelenése közötti összefüggésekre, ismerteti a bioszféra földrajzi övezetesség és növény-, valamint állatföldrajzi felosztás szerinti változatosságát. Felhívja a figyelmet az egyes területek, élőhelyek élővilágának megváltozására, különös tekintettel annak emberi tevékenységre visszavezethető okaira. Tantárgy tematikus leírása: 1. Az élet fogalma és kialakulása, az élőlények sokszínűsége. Rendszertani alapismeretek. 2. Az élővilág rendszerezése. 3. Az élőlények elterjedése, az elterjedést meghatározó tényezők. 4. Az élőlények elterjedésének folyamata, az elterjedési terület. 5. A forró éghajlati övezet élővilága 1. 6. A forró éghajlati övezet élővilága 2. 7. A mérsékelt éghajlati övezet élővilága 1. 8. A mérsékelt éghajlati övezet élővilága 2. 9. A hideg övezet élővilága. 10. Hegységek és különleges szárazföldi élőhelyek élővilága. 11. Óceánok és tengerek élővilága. 12. A Föld növény-, állat- és életföldrajzi felosztása. A flóra- és faunabirodalmak élővilágának főbb sajátosságai 1. 13. A flóra- és faunabirodalmak élővilágának főbb sajátosságai 2. 14. Emberföldrajz. A nagyrasszok elterjedése. Félévközi számonkérés módja: Az érdemjegy 90%-ban a szóbeli vizsga eredményéből, 10%-ban az órai aktivitásból tevődik össze. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező irodalom jegyzéke: Kádár L. 1965: Biogeográfia: A Föld és a földi élet. Tankönyvkiadó, Budapest, 407 p. Udvardy M. 1983: Dinamikus állatföldrajz: A szárazföldi állatok elterjedése. Tankönyvkiadó, Budapest, 496 p. Rácz I. – Varga J. 2005: Állatföldrajz. Kézirat. Líceum Kiadó (EKF), Eger, 296 p. Ajánlott irodalom: Cox, C. B. - Moore, P. D. 2005: Biogeography: An ecological and evolutionary approach. 7th edition. Blackwell Publishing Ltd., 428 p. Keveiné Bárány I. 2008: Biogeográfia: földrajz szakos hallgatóknak. JATEPress, Szeged, 128 p. Lomolino, M. V. - Riddle, B. R. - Whittaker, R. J. - Brown, J. H. 2010: Biogeography. Sinauer Associates Inc., 878 p. Talent, J. A. (ed.) 2012: Earth and Life: Global Biodiversity, Extinction intervals and Biogeographic Perturbations Trough Time. Springer, 400 p.

Tantárgy neve: Magyarország (Kárpát-medence) földrajza 1. Tárgyfelelős: Dr. Elekes Tibor



Előfeltételek: MFKFT6201, MFKFT6203



Kreditpont: 4

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A Kárpátok és a Kárpát-medence, ezen belül Magyarország természeti adottságainak átfogó és alapos megismerése. A táj képében tükröződő természeti tényezők, a földtani szerkezettől a domborzaton, az éghajlaton és a vízhálózaton át az élővilágig, a kárpáti hegységkeret és a medencebelső kapcsolatrendszerét, egymásrautaltságát hangsúlyozza. A Kárpátok és Kárpát-medence tájegységeinek komplex természetföldrajzi bemutatása során kirajzolódnak az egyes régiók és országok földrajzi adottságai, a természeti tényező, a települések és a gazdasági térszerkezet közti kapcsolathálózat. Tantárgy tematikus leírása: 1. ea. Földrajzi elhelyezkedés, földtani fölépítés, nagytájak. 1. gy. Éghajlati adottságok. 2. ea. Felszíni és felszínalatti vizek. 2. gy. Életföldrajz, talajok. 3. ea. Északnyugati-Kárpátok (általános). 3. gy. Északnyugati-Kárpátok (hegyvonulatok, hegységközti medencék). 4. ea. Északkeleti-Kárpátok. 4. gy. Keleti-Kárpátok (általános). 5. ea. Keleti-Kárpátok (hegyvonulatok, hegységközti medencék). 5. gy. Déli-Kárpátok (általános). 6. ea. Déli-Kárpátok (hegyvonulatok, hegységközti medencék). 6. gy. Erdélyi-medence (általános). 7. ea. Erdélyi-medence (tájegységek). 7. gy. Erdélyi-középhegység (szigethegység). 8. ea. Alföld (földtan, középtájak). 8. gy. Tiszántúl. 9. ea. Felső-, Közép- és Alsó-Tiszavidék, Duna-Tisza-köze. 9. gy. Dunamenti-síkság, Mezőföld, Dráva- és Szávamelléki-síkság. 10. ea. Dunántúli-középhegység (általános). 10. gy. Dunántúli-középhegység (hegységek, tájak). 11. ea. Dunántúli-dombság (általános). 11. gy. Dunántúli-dombság (tájegységek). 12. ea. Kisalföld-medencéje. 12. gy. Kisalföld tájai. 13. ea. Északi-középhegység (általános). 13. gy. Északi-középhegység (hegységek, tájak). 14. Összegzés, összefoglalás. Félévközi számonkérés módja: A gyakorlatokon való részvétel kötelező, az aláírás megszerzésének feltétele. A zárthelyi dolgozatok legalább elégséges szintű megírása a vizsgára bocsátás feltétele. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen.

Kötelező irodalom: Bulla B. – Mendöl T. 1999. (1947): A Kárpát-medence földrajza, Kisebbségkutatás könyvek, Budapest, 420p. Kocsis K. – Schweitzer F. (szerk.) 2011: Magyarország térképekben. MTA Földrajztudományi Kutatóintézet, Budapest, 248p. Dövényi Z. (szerk.) 2012: A Kárpát-medence földrajza. Akadémiai Kiadó, Budapest, 1351p. Ajánlott irodalom: Karátson D. (főszerk.) 2002: Magyarország földje. Kitekintéssel a Kárpát-medence egészére. Magyar Könyvklub, Budapest. Mészáros R. – Schweitzer F. (szerk.) 2002: Föld, víz, levegő. MTA Társadalomkutató Központ, Kossuth Kiadó, Budapest, 511p. Magyarország atlasza. 2003. Cartographia Kiadó, Budapest, 132p

Tantárgy neve: EU ismeretek FO Tárgyfelelős: Horánszky Beáta

Tantárgy kódja: MFKGT600331 Tárgyfelelős tanszék/intézet: GMTSZ/KFGI

Javasolt félév: 3



Számonkérés módja (a/gy/v): aláírás/vizsga

Kreditpont: 2

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: Az Európai Unió történetének, intézményrendszerének, az egyes intézmények hatáskörének, egyes közösségi politikák megismertetése, különös tekintettel az energiaszektorral kapcsolatos intézményekre és az egységes energiapolitikára. Tantárgy tematikus leírása: Az egységes Európa eszméjének története a kezdetektől az EGK megalakulásáig. Az Európai Alapszerződések: ESZAK, EGK, EURATOM. A belső integráció elmélyülésének folyamata az egyes Európai Szerződések tükrében. Az Európai Unió intézményei és azok hatáskörei. Az Európai Unió pénzügyi rendszere. Az eurózóna. A támogatási és pályázati rendszerek. Az egységes közösségi energiapolitika. Energiapolitikai kihívások és válaszok az Unióban. Félévközi számonkérés módja: Az aláírás megszerzésének feltételei: megjelenés az órák min. 60%-án, és a félévzáró zárthelyi dolgozat legalább 60%-ra történő megírása. A sikertelen vagy nem megírt dolgozatok pótlására a félév utolsó óráján van lehetőség. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező és javasolt irodalom jegyzéke: Horváth Zoltán: Kézikönyv az Európai Unióról, Magyar Országgyűlés, Budapest, 2011. Forgách: Gazdasági szektorok és jogharmonizáció, Osiris Kiadó, Budapest, 2001. Az Európai Unió hivatalos kiadványai és közleményei. Hazai és külföldi szakfolyóiratok, periodikák, konferencia kiadványok A ME Gázmérnöki Tanszék oktatási segédletei

Tantárgy neve: Általános gazdaságföldrajz 1. Tárgyfelelős: Siskáné Dr. Szilasi Beáta



Előfeltételek: MFKST6202



Kreditpont: 3

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: Az ember gazdasági tevékenységének térbeli sajátosságait, a földrajzi munkamegosztás összefüggéseit vizsgálja. Fontos feladata a földrajzi környezet és a gazdasági termelés kölcsönhatásainak, a gazdasági tér szerkezetének és mozgásfolyamatainak kutatása. A tantárgy keretein belül meghatározásra kerülnek azok a főbb gazdasági alapfogalmak, melyek elengedhetetlenül szükségesek a téma megismeréséhez. Bemutatásra kerülnek a világgazdaság főbb folyamatai, a világgazdaság kialakulásának története a merkantil világkereskedelemtől napjaink multipoláris gazdasági rendszeréig. Általánosságban megismerkednek a hallgatók a centrumperiféria problematikával, valamint a főbb globális problémákkal, a fenntartható fejlődéssel. A félév utolsó részében az iparföldrajz általános jellemzésére kerül sor, megismerkednek az ipartelepítő tényezőkkel. Tantárgy tematikus leírása: 1. ea. A világgazdaság főbb elméleti kérdései. 1. gy. Természeti erőforrások fogalma, csoportosítása, hasznosításának sajátosságai, Természeti erőforrások és környezetvédelem kapcsolata a gazdaságföldrajzzal. 2. ea. A világgazdaság genezise és fejlődéstörténete: A merkantil világkereskedelem és a világpiac fejlődése, a kezdetleges világgazdaság létrejötte. 2. gy. A természeti erőforrások számbavételének alapjai és folyamata. A magyarországi természeti erőforrások előfordulásai és a hazai készletek nagysága. 3. ea. Az ipari kapitalizmus kora. 3. gy. A környezeti állapot (szilárd kéreg, talaj, vizek, levegő), és azok fenntartható használata. 4. ea. A monopolkapitalizmus, az imperialista gyarmatosítás és a tőkekivitel kora. 4. gy. A hulladékkezelés és zajártalom problémája, térbelisége, megoldási lehetőségei. 5. ea. A II. világháború utáni globalizálódó, többpólusú világgazdaság kialakulása (történelmi előzmények és főbb strukturális változások). 5. gy. A társadalom, az állam és a gazdaság történeti fejlődésének szakaszai és sajátosságai, kiemelten elemezve a Kárpát-medencében lezajló folyamatokat (Honfoglalástól a középkori magyar állam bukásáig). 6. ea. Napjaink multipoláris világgazdasága; Növekedési gócok-akciótérségek; a Tirád uralma. 6. gy. A Kárpát-medence gazdaságföldrajza fejlődésének szakaszai, sajátosságai (Feudalizmus kialakulásától az I. világháború kezdetéig). 7. ea. Világkereskedelem az új világgazdasági szerkezetben. 7. gy. A két világháború okozta hatások a Kárpát-medence gazdaságföldrajzára (1914-1945), A kapitalizmus fejlődése Magyarországon. 8. ea. A Triád és a nemzetközi tőkeáramlás. 8. gy. A II. világháborút követő gazdaságszerkezeti átalakulás/váltás. 9. ea. A centrum-periféria viszony a XX. század végén. 9. gy. Magyar gazdaság fejlődésére ható tényezők 1945 után és azok hatásai. 10. ea. Globális világproblémák és megatrendek; Globalitás és lokalitás. 10. gy. A tervgazdálkodás bevezetésétől a gazdaságirányítás reformjáig (tervgazdálkodás kialakulása és megvalósítása és azok hatása a magyar gazdaságra) 1947-67, a három és ötéves tervek céljai, megvalósításának mértékei. 11. ea. A fenntartható fejlődés; Megatrendek. 11. gy. Tervgazdálkodás a gazdaságirányítás reformja után (1968-1985), az ötéves tervek jellemzői,

irányai, hatásai. 12. ea. Az általános iparföldrajz alapjai. 12. gy. A piacgazdaságra való átmenet 1986-1990 között, a rendszerváltás gazdaságra gyakorolt hatásainak áttekintése. 13. ea. Az ipar felosztása; Az ipar koncentrációja; Az ipar fejlődése. 13. gy. A volt KGST országok és a magyar gazdaság szerkezetváltása 1990 után. 14. ea. Az ipar telepítő tényezői. 14. gy. A 2004-es EU csatlakozás előzményei, következményei, hatásai a magyar gazdaságra, a gazdaság szerkezetének alakulása a XXI. században. Félévközi számonkérés módja: Gyakorlati feladat megfelelő szintű teljesítése, ami beleszámít, mint félévközi feladat teljesítés a vizsgajegybe 20%-ban. A vizsgajegy az órán végzett szóbeli munkában jelentkező aktivitásból (10%), a gyakorlati feladat teljesítéséből (20%), valamint a félév végi vizsgajegyből (70%) tevődik össze. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező irodalom jegyzéke: Tóth József szerk.: Általános társadalomföldrajz I., Dialóg Campus, Budapest-Pécs, 2001 Dr. G. Fekete Éva. Általános gazdaságföldrajzi jegyzetek. Miskolc, 2000. 130 p. Siskáné Dr. Szilasi Beáta: Fogalmak és definíciók az Általános gazdaságföldrajz 1. tárgyhoz Javasolt irodalom jegyzéke: Mészáros Rezső: A globális gazdaság földrajz dimenziói. Akadémiai Kiadó, Bp. 2010. pp. 85-309. Rakonczai János: Globális környezeti kihívásaink. Universitas Szeged Kiadó, Szeged, 2008. Blahó András (szerk.): Világgazdaságtan. Akadémiai Kiadó, Bp. 2008.

Tantárgy neve: Európa földrajza 1. Tárgyfelelős: Dr. Vágó János






Kreditpont: 4

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A tárgy célja Európa teljes körű természetföldrajzi jellemzőinek bemutatása. Európa általános természetföldrajza: a kontinens elhelyezkedésének, kialakulásának, földtanikőzettani felépítésének, felszínalaktanának, éghajlatának, vízrajzának, biogeográfiájának, talajtani adottságainak ismertetése. Európa regionális természetföldrajza: Észak-Európa, a Brit-szigetek, a Közép-európai rögvidékek (Francia-belga, német-lengyel rögvidék), az Alpok, Dél-Európa (Pireneusi-, Appennini-, Balkánfélsziget), a Kelet-Európai-síkvidék, Európa peremterületei: a Kaukázus, az Ural természeti földrajza. Tantárgy tematikus leírása: 1. ea. Európa elhelyezkedése, kialakulása, földtörténete. 1. gy. Európa természetföldrajzi tematikus térképeinek elemzése, a névanyag gyakorlása. 2. ea. Európa földtani-kőzettani felépítése, főbb felszínalaktani jellemzői. 2. gy. Európa természetföldrajzi tematikus térképeinek elemzése, a névanyag gyakorlása. 3. ea. Európa éghajlata, vízrajza. 3. gy. Európa természetföldrajzi tematikus térképeinek elemzése, a névanyag gyakorlása. 4. ea. Európa állat- és növényvilága, talajtani adottságok. 4. gy. Európa természetföldrajzi tematikus térképeinek elemzése, a névanyag gyakorlása. 5. ea. Észak-Európa regionális természetföldrajza. 5. gy. Észak-Európa természetföldrajzi tematikus térképeinek elemzése, a névanyag gyakorlása. 6. ea. Brit-szigetek regionális természetföldrajza. 6. gy. Brit-szigetek természetföldrajzi tematikus térképeinek elemzése, a névanyag gyakorlása. 7. ea. Francia-Belga rögvidék regionális természetföldrajza. 7. gy. Francia-Belga természetföldrajzi tematikus térképeinek elemzése, a névanyag gyakorlása. 8. ea. Közép-Európai rögvidék regionális természetföldrajza. 8. gy. Közép-Európai rögvidék természetföldrajzi tematikus térképeinek elemzése, a névanyag gyakorlása. 9. ea. Közép-Európai síkvidék regionális természetföldrajza. 9. gy. Közép-Európai síkvidék természetföldrajzi tematikus térképeinek elemzése, a névanyag gyakorlása. 10. ea. Alpok regionális természetföldrajza. 10. gy. Alpok természetföldrajzi tematikus térképeinek elemzése, a névanyag gyakorlása. 11. ea. Ibériai-félsziget regionális természetföldrajza. 11.gy. Ibériai-félsziget természetföldrajzi tematikus térképeinek elemzése, a névanyag gyakorlása. 12. ea. Appennini-félsziget regionális természetföldrajza. 12. gy. Appennini-félsziget természetföldrajzi tematikus térképeinek elemzése, a névanyag gyakorlása. 13. ea. Balkán-félsziget regionális természetföldrajza. 13. gy. Balkán-félsziget természetföldrajzi tematikus térképeinek elemzése, a névanyag gyakorlása. 14. ea. Kelet-Európai síkvidék regionális természetföldrajza. 14. gy. Kelet-Európai síkvidék természetföldrajzi tematikus térképeinek elemzése, a névanyag gyakorlása.

Félévközi számonkérés módja: Az aláírás feltétele a gyakorlatokon kiadott vaktérképes topográfiai feladatok megfelelő szintű megoldása. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező irodalom jegyzéke: Gábris-Gy.: Európa Regionális földrajza 1. ELTE Eötvös Kiadó 241 p. Gábris Gy.: Regionális Természetföldrajzi Atlasz, Európa. ELTE Eötvös Kiadó 74 p. Marosi S. – Sárfalvi B.: Európa I. 1971. Ajánlott irodalom jegyzéke: Középiskolai földrajzi atlasz. Borsy Z. (szerk.): Általános természetföldrajz. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. 1993. Gábris Gy.: Földfelszín és éghajlat. ELTE Eötvös Kiadó, 2007. Hevesi A.: természetföldrajzi kislexikon. Klett Kiadó, 1997.

Tantárgy neve: Földrajzi kutatás módszertana 2. Tantárgy kódja: MFKST6304 Tárgyfelelős: Sansumné Dr. Molnár Judit Tárgyfelelős tanszék/intézet: Földrajz Intézet Javasolt félév: 3.




Kreditpont: 4

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A földrajzi kutatás, publikálás módszereinek, eszközeinek megismerése, kipróbálása. Tantárgy tematikus leírása: Minden hallgatónak ki kell választania egy földrajzi témát, amiből egy dolgozatot kell írnia a megadott határidőre (8. órára, november eleje) és azután előadást kell készítenie belőle a házi konferenciára. A harmadik órára minden hallgatónak fel kell készülnie a kis projektének egy 3-5 perces bemutatására élőszóban. Ehhez mellékelnie kell egy minimum 10 cikkből álló szakirodalmi listát, amelyeket aztán a félév során majd be kell mutatnia többieknek (szintén szóban), amikor rá kerül a sor (öt héten át 2 kiválasztott cikkből). Az 5. órára meg kell jelölnie a dolgozatának (előadásának) címét is, valamint egy rövid szöveges összefoglalót (absztrakt) is kell készítenie az anyagról (maximum 1500 karakter szóközök nélkül, megadott formai követelmény alapján). Az említett öt héten át kerül sor a hallgatók elméleti anyagból történő, szintén szóbeli beszámolójára is. A 9. héten tantermi órát nem tartunk, ez a hét a konferenciára való felkészülés hete. A 10. héten tartjuk a házi konferenciánkat, ekkorra kell mindenkinek szóban felkészülnie a kiválasztott téma és munka bemutatására. Mindenkinek maximum 15 perc fog rendelkezésre állnia, 10 perc vitaidővel utána. A gyakorlati jegyet a 11. héten hirdetjük ki. Esetleges sikertelenség esetén pótlási lehetőség van a szorgalmi időszak utolsó előtti hét végéig írásban és az utolsó héten szóban (amennyiben ezt mulasztotta el). 1. Bevezető, ismétlés. 2. Elmélet – előadás. 3. Kiselőadások 5 perc a témákról, irodalmi lista leadási határideje. 4. olvasó+elmélet besz1 5. olvasó+elmélet besz2 6. olvasó+elmélet besz3 7. olvasó+elmélet besz4 8. olvasó+elmélet besz5 9. Készülés a konferenciára. 10.Konferencia 1 11.Konferencia 2. 12.Konferencia értékelés és eredményhirdetés 13.Összegzés és zárás 14.Gyakorlati jegy pótlása Félévközi számonkérés módja: A gyakorlatokon való részvétel kötelező, az aláírás megszerzésének feltétele. A gyakorlati jegy az egyéni feladat teljesítéséből (90%) és az órai aktivitásból (10%) tevődik össze. Értékelés: Évfolyamdolgozat pontozása alapján: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen.

Kötelező irodalom jegyzéke: Babbie, E.: A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Balassi Kiadó Budapest, 1999. 704p. SPSS software kezelés Babbie, E; Halley, F. Zaino, J: Adventures in Social Research. Pine Forge Press,2003. 514p. Ajánlott irodalom jegyzéke: Cloke, P; Cook, I; Crang, Ph; Goodwin, M; Painter; J; Philo, C:Practising Human Geography. SAGE 2004. 416p. Hoggart, K; Lees, L.; Davies, A: Researching Human Geography. Oxford University Press, London, 2002. 359p. Bryman, A: Social Research Methods. Oxford University Press, London, 2008. 748p.

Tantárgy neve: Népesség- és településföldrajz 2. Tárgyfelelős: Sansumné Dr. Molnár Judit






Kreditpont: 4

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A tárgy célja, hogy megismertesse a hallgatókkal a települések kialakulását, fejlődését, térbeli rendjét, hierarchiáját, belső morfológiai és funkcionális tagolódását, a városfejlődés szakaszait, a településeken lezajló társadalmi-gazdasági folyamatokat és a településfejlesztés alapjait. Mindezek során különös hangsúlyt fektetünk a természet- és társadalomföldrajzi környezetnek a települési struktúrák és folyamatok változásában játszott szerepére. A gyakorlatok során kiemelten kezeljük a térképészeti módszereknek, térinformatikai eszközöknek a településföldrajzban való alkalmazási lehetőségeinek bemutatását. Tantárgy tematikus leírása: 1. ea. Bevezetés a településföldrajzba. 1. gy. Féléves gyakorlati feladatok meghatározása, ismerkedés a Kárpát-medence településeivel, (felmérő teszt – Magyarország megyeszékhelyei – megyei jogú városai), településekkel kapcsolatos fogalmak elmélyítése. 2. ea. A hajlékok. 2. gy. A felmérő teszt kiértékelése, átnézése; Települések osztályozásának lehetőségei. 3. ea. A települések kialakulását és fejlődését befolyásoló tényezők (topográfiai, forgalmi fekvés, helyi, helyzeti energia). A település és a földrajzi környezet kapcsolata. 3. gy. Helyi- és helyzeti energiákkal kapcsolatos gyakorlati feladatok megoldása térképszelvények segédletével. 4. ea. A települések térbeli rendje és hierarchiája. 4. gy. Központi funkciók – vonzáskörzetek alakulása regionális szinten. 5. ea. Településmorfológia 1. (falvak). 5. gy. Alaprajz, helyi- és helyzeti energia meghatározás térképszelvények segítségével. 6. ea. Településmorfológia 2. (városok). 6. gy. Magyarország nagy városainak településszerkezeti sajátosságai. 7. ea. A települések belső funkcionális tagolódása (Alapfogalmak, a települések szerkezetét meghatározó tényezők). 7. gy. Vaktérkép ZH megírása, Kárpát-medencei települések szerkezetét meghatározó tényezők és sajátosságok felismerése különböző térképek alapján. 8. ea. Humánökológiai modellek. 8. gy. Települések szerkezetének vizsgálata térinformatikai szoftverek segítségével. 9. ea. Társadalmi térbeli egyenlőtlenségek a városokban. 9. gy. Települések szerkezetének vizsgálata térinformatikai szoftverek segítségével. 10. ea. A települések terület-felhasználási szerkezete. 10. gy. Települések területhasznosítási vizsgálata térinformatikai szoftverek segítségével. 11. ea. A városfejlődés története, szakaszai 1. (urbanizáció). 11. gy. Városfejlődési jellegzetességek különböző példák alapján a térinformatika segítségével. 12. ea. A városfejlődés története, szakaszai 2. (szuburbanizáció, dezurbanizáció, reurbanizáció). 12. gy. Településszerkezeti-infrastrukturális vizsgálatok régiós és kárpát-medencei szinten térinformatikai szoftverek használatával. 13. ea. A városnövekedés jelenlegi problémái. A világvárosok szerepe, tipizálása. 13. gy. Elméleti ZH megírása, a globalizáció hatása a településföldrajz témájában példák-gyakorlati tapasztalatok saját lakóhelyünkön és saját környezetünkben.

14. ea. Várospusztulás és felújítás. A tervezés szerepe a települések formálódásában. 14. gy. Pót ZH-k megírása. Félévközi számonkérés módja: A gyakorlatokon való részvétel kötelező, az aláírás megszerzésének feltétele. A gyakorlati foglalkozásokon nyújtott teljesítmény 10%-ban beszámít az érdemjegybe. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező és javasolt irodalom jegyzéke: Csapó T. 2010. A városok szerkezete, funkcionális tagolódása. In: Tóth J. (szerk.) Világföldrajz, Akadémiai Kiadó, Budapest, pp.358-375. Cséfalvay Z. 1994. A modern társadalomföldrajz kézikönyve. IKVA Kiadó, Budapest Kocsis K. (szerk.) 2011 Magyarország térképekben, MTA Földrajztudományi Kutatóintézet, Budapest, 248p. Kocsis K. 2012. Településföldrajz (CD-ROM), ME MFTK, Miskolc Kovács Z. 2002. Népesség- és településföldrajz, ELTE Eötvös, Budapest, 239p. Mendöl T. 1963. Általános településföldrajz, Akadémiai, Budapest, 567p. Tóth J. (szerk.) 2002. Általános társadalomföldrajz I., Dialóg Campus, Budapest - Pécs, 448p. Tóth J. 2010. Településföldrajz. In: Tóth J. (szerk.) Világföldrajz, Akadémiai Kiadó, Budapest, pp.323-357.

Tantárgy neve: Választható FOMAJOR1: Természetföldrajz aktuális kérdései Tárgyfelelős: Sansumné Dr. Molnár Judit






Kreditpont: 2

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A Föld jelenlegi természetföldrajzi és környezeti állapotának áttekintése, általánosan és a Kárpátok-, Kárpát-medence tekintetében. „Világméretű” és „helyi” kérdések. Mennyiben felelős ezért az ember és a társadalom, mennyiben nem. Mennyit vizsgálhat, segíthet ebben a természetföldrajz. Tantárgy tematikus leírása: A fönnírtak áttekintése után, az időszerű (aktuális) kérdések és a választható tárgy hallgatói létszámának figyelembevételével 1 esetleg 2 hallgatóra „kiosztunk” 1-1 kérdéskört. A kiosztott, előzetesen közösen megbeszélt kérdéskörről alapos körülkutatás után, az „időszerű” hallgató(k) vetítőképes előadást kötelesek tartani, amelyen hallgatótársaik szintén kötelesek részt venni. Az előadásokhoz elsőként a hallgatók szólnak hozzá (kérdések, vélemények), végül a tantárgy „előadója” összegző értékelést ad. Az előadások „elősegítik” a hallgatók záróvizsgán való szereplését, beszédmódjuk érthetőségének, szakszerűségének biztonságát. Ezek az előadások alapozzák meg félév végi aláírás-megszerzésüket és minősítésüket. Tárgyválasztásuk esetenként szakdolgozatuk tárgyköre. Félévközi számonkérés módja: Az aláírás feltétele a választott tárgykörből megfelelő szintű előadás tartása. Az érdemjegy a megtartott saját előadás értékelése, a többihez történt hozzászólások alapján, megajánlott. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező irodalom jegyzéke: Haggett, P. 2006: Geográfia: Globális szintézis. Typotex, Budapest, 842 p. Szabó J. – Dávid L. (szerk.) 2006: Antropogén geomorfológia. Kossuth Egyetemi kiadó, Debrecen, 318 p. IPCC 2011. évi Tematikus Jelentése. http://www.met.hu/doc/IPCC_jelentes/ipcc_jelentes_2011. pdf Az IPCC Tematikus Jelentéséhez kapcsolódó magyarországi eredmények. http://www.met.hu/doc/IPCC_jelentes/HREX_jelentes-2012. pdf Ajánlott irodalom jegyzéke: Andrásfalvy B. – Vargyas G. (szerk.) 2009: Antropogén ökológiai változások a Kárpát-medencében: A Kárpát-medence felszínének változása a földhasználat és az életmód változásának következtében. L'Harmattan PTE Néprajz-Kulturális Antropológia Tanszék, Budapest, 346 p. Gábris Gy. (szerk.) 2012: Európa regionális földrajza I-II. ELTE Eötvös kiadó, Budapest, 780 p. Gruber L. 2004: Ausztrália, Óceánia és az Antarktisz természeti földrajza. Dialóg Campus, Budapest-Pécs, 238 p. Horváth Gg – Probáld F. – Szabó P. (szerk.) 2008: Ázsia regionális földrajza. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest, 618 p. Probáld F. 2005: Amerika regionális földrajza. Argumentum, Budapest, 360 p. Probáld F. 2002 (szerk.): Afrika és a Közel-Kelet földrajza. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest, 395 p. Probáld F. – Horváth G. (szerk.) 1998: Ázsia, Ausztrália és Óceánia földrajza. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest, 439 p.

Tantárgy neve: Választható FOMAJOR2: A székelység történeti földrajza Tárgyfelelős: Dr. Elekes Tibor






Kreditpont: 2

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A legnagyobb határon túli magyar etnikai tömb, közösség, a székelységgel kapcsolatos természeti-, történeti-, gazdasági-, kulturális- és közigazgatás-földrajzi ismeretek elsajátítása, nemzeti kulturális örökségünk e területhez kapcsolódó értékeinek rendszerszemléletű ismertetése. Magyarország, a Kárpátok- és a Kárpát-medence természet-, valamint társadalomföldrajza tárgyaknál elsajátított, a Székelyfölddel kapcsolatos elméleti ismeretek történeti-, közigazgatás-földrajzi vonatkozású ismertetése, összegzése. Magyarország és Székelyföld természet- és társadalomföldrajzi, történelmi, művelődéstörténeti folyamatainak, eseményeinek különbözőségei és hasonlóságai. Tantárgy tematikus leírása: 1. Székelyföld földrajzi helyzete. 2. Földtani, domborzati adottságok. 3. Éghajlati viszonyok. 4. Vízföldtani és vízföldrajzi adottságok. 5. Az életföldrajzi tényezők szerepe Székelyföldön. 6. A természeti adottságok szerepe a hagyományos székelyföldi területegységek kialakulásában. 7. Székelyföld a Magyar Királyságban. 8. Székelyföld az Erdélyi Fejedelemségben. 9. Területi változások, társadalmi-gazdasági folyamatok Székelyföldön a Habsburg Birodalomban. 10. Székelyföld 1876-tól 1945-ig. 11. Területi változások, társadalmi-gazdasági folyamatok Székelyföldön 1945-től 1989-ig. 12. Székelyföld társadalmi-gazdasági változásai napjainkban. 13. Székelyföld természeti, történeti, kulturális öröksége. 14. Az idegenforgalom szerepe napjainkban a Székelyföldön. Félévközi számonkérés módja: A gyakorlaton való részvétel kötelező, a jelenlét az aláírás egyik feltétele. A gyakorlatokon való tevékeny részvétel a gyakorlati jegyből 20%-kal részesedik. A félév során a hallgatóknak egyéni szintézis feladatokat kell elvégezniük, melyek a gyakorlati jegybe 80%-kal számítanak be. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező irodalom: Egyed Á. 2013: A székelyek rövid története a megtelepedéstől 1989-ig. Pallas-Akadémia Könyvkiadó, Csíkszereda, 318p. Elekes T. 2012: A történeti Székelyföld természetföldrajzi adottságai. Adatbank.ro/Romániai Magyar Lexikon/Művelődéstörténet, Kolozsvár. Elekes T. 2011: Székelyföld közigazgatás-földrajzi változásai a 13. századtól napjainkig. Földrajzi Közlemények, Budapest, pp.415-429. Ajánlott irodalom: Balás G. (szerk.) 1988: A székely művelődés évszázadai. Panoráma Kiadó, Budapest, 282p. Balás G. 1984: A székelyek nyomában. Panoráma Kiadó, Budapest, 374p. Elekes T. 2006-2012: Az erdélyi megyék közigazgatási határainak változása a középkortól napjainkig: Györgyjakab I (digitális vezető) (szerk.): Erdélyi Magyar Adatbank, Térképtár, Kolozsvár, Transindex.ro, 131 p.

Tantárgy neve: Választható FOMAJOR3 Tantárgy kódja: MFKFT6304 Geoinformációs rendszerek WEB-es alkalmazási Tárgyfelelős tanszék/intézet: Földrajz Intézet megoldásai Tárgyfelelős: Dr. Dobos Endre Javasolt félév: 3.




Kreditpont: 2

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: Megismertetni a hallgatókkal a térinformatikai adatbázisok világhálón való megjelenésének, megjelentetésének és alkalmazásának módszertanát. Tantárgy tematikus leírása: 1. A térinformatika (GIS) fogalomrendszere, grafikus rendszerek jellemzői és alkotóelemei. 2. A valós világ számítógépes ábrázolása, a modellalkotás folyamata. 3. Vetületi rendszerek elméleti alapjai, térképi transzformációk. 4. Adatnyerési eljárások, adatforrások. 5. Távérzékelés módszertana, gyakorlati felhasználás. 6. Adatok integrációja, raszteres-, vektoros-, organikus térinformatikai modellek. 7. Digitális terepmodellek, 3D elemzés. 8. Határon átnyúló GIS projektek adatharmonizációs problémái, megoldási lehetőségek. 9. Összetett, több tényezős döntéshozatali rendszerek. 10. Környezeti modellezés lehetőségei, a környezeti kockázatok meghatározásában. 11. Desktop- és WEB alapú GIS rendszerek jellemzői. 12. WEB alapú GIS rendszerek fejlesztési- és adatbiztonsági kérdései. 13. Gyakorlatban működő WEB alapú rendszerek jellemzői, szolgáltatásai, továbbfejlesztési lehetőségei. Félévközi számonkérés módja: A gyakorlatokon való részvétel kötelező, az aláírás megszerzésének feltétele. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező és javasolt irodalom jegyzéke: Lóki J. és Demeter G. 2009. Geomatematika. Debreceni Egyetem. ESRI. 1994. PC Arc/INFO user guides. USA ESRI ArcWEB services Users Guide. USA "Web Map Service". Open Geospatial Consortium. Retrieved 2009-03-23 Scharl, Arno; Klaus Tochtermann (2007). The Geospatial Web: How Geobrowsers, Social Software and the Web 2.0 are Shaping the Network Society. Springer. p. 225. ISBN 1-84628-826-6. Doyle, Allan (1997). WWW Mapping Framework. Open GIS Consortium. Cuthbert, A. (1998). User Interaction with Geospatial Data. Open GIS Consortium. Peng, Zhong-Ren; Ming-Hsiang Tsou (2003). Internet GIS. John Wiley and Sons. p. 191.

Tantárgy neve: Testnevelés A) Aerobic Tárgyfelelős: Dr.Főnyedi Gábor Oktató: Mayer Krisztina






Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A mozgásigény kielégítése, mozgáskultúra fejlesztése. Általános kondicionálás- és koordinációs képességek javítása. Esztétikus testképzés és mozgáskialakítása. Test – lélek harmóniájának előteremtése. Tantárgy tematikus leírása: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

A tantárgy bemutatása, balesetvédelmi oktatás. A zene és a mozgás kapcsolata haladó szinten. Általános állóképesség - fejlesztés, zenés interpretáció. Ismétlő lépéskombinációk, haladó koreográfiaépítés. Különböző szerek alkalmazása az órán. Warm up. Tartásjavítás fit-ball labda segítségével, koreográfiaépítés. Soft-ball és fit-ball labdával végezhető erősítő – kondicionáló gyakorlatok. Gerinctorna, mobilizáló gyakorlatok. Cool down az aerobikban. Táncos mozgásformák alkalmazása az aerobikban, zenei ritmusok. A zene és a mozgás összehangolása haladó szinten. Dance step haladó. A táncos lépések használata step dobogón. Thera-band szalaggal végezhető gyakorlatok, a szer helyes használata. Kéziszer gyakorlatok. A zsírégetés főbb alappillérei. Mozgásgyakorlat. Játékos elemek az aerobikban, az órák változatosabbá tétele kül. módszerek segítségével. Relaxáció és stretching. Pilates. Body&mind. A tanultak általános összegzése, játékos "fordított" óra.








Kreditpont: 0

Tagozat: nappali








Kreditpont: 0

Tagozat: nappali








Kreditpont: 0

Tagozat: nappali








Kreditpont: 0

Tagozat: nappali










Kreditpont: 0

Tagozat: nappali










Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: Mozgási lehetőség biztosítása, a tollaslabda sport megismertetése. Az egészséges életmód érdekében a rendszeres testmozgás igényének kialakítása. Tantárgy tematikus leírása: 1. Feliratkozás, tájékoztatás, balesetvédelmi oktatás. 2. Bemelegítés. A tollaslabda általános tudnivalói ( ütőfogás, ütések típusai, ütőkezelés, alapvető szabályok ismertetése). A tenyeres ütés oktatása, gyakorlása, hibajavítás 3. Bemelegítés. A fonák alapütések oktatása, gyakorlása, hibajavítás. 4. Bemelegítés. A tenyeres és fonák alapütések gyakorlása, hibajavítás. 5. Bemelegítés. Alaplépések oktatása, tenyeres és fonák alapütések gyak. hibajavítás. 6. Bemelegítés. A tollaslabda alaplépései, alapütések gyakorlása, hibajavítás, játék. 7. Bemelegítés. Alapütések gyakorlása, játék a hálónál, különböző játékhelyzetek gyakorlása, játék. 8. Bemelegítés. Alapütések gyakorlása, ejtések, leütések játékkészséget fejlesztő gyakorlatok, játék. 9. Bemelegítés. A tanult ütések gyakorlása játék közben történő alkalmazása. Hibajavítás. 10. Bemelegítés. Egyes – páros játék. 11. Bemelegítés. Játék 12. Bemelegítés. Játék 13. Bemelegítés. Csoportbajnokság1 14. Bemelegítés. Csoportbajnokság Félévközi számonkérés módja: Minimum 10 aktív órán történő részvétel. Értékelése: Aláírás Kötelező irodalom: Ajánlott irodalom:







Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A mozgásigény kielégítése, a technikai és taktikai ismeretek javítása illetve bővítése. A közösségi szellem kialakítása és fejlesztése, a csapatmunkában rejlő lehetőségek minél jobb kihasználása. A kondicionális képességek növelése, egészségügyi ismeretek és szokások kiegészítése. Tantárgy tematikus leírása: 1. Balesetvédelem az uszodákban és a szabad vizű tavakban-folyókban. 2. A hátúszás lábtempójának oktatása. Gyakorlás folyamatos távúszások /2-4-800m/. mell - gyors úszásban. 3. A hátúszás kartempójának oktatása. A hát lábtempó gyakorlása, a helyes légzésritmus kialakítása. 1:2:1 /belégzés – benttartás - kilégzés/ 4. A hátúszás rajtja és fordulói/hagyományos és bukfenc fordulók /Hát pozícióban végzett lábtempók 5. Folyamatos hátúszás 50-100m. távon. majd páros karú hátúszás mell lábbal. Hátizom erősítése és nyújtó lazító gyakorlatok. 6. Delfin lábtempó oktatása 20-25m távokon. Delfin ugrások /pillangó kartempó előkészítése /a tanmedencében.3lábtempó 1 kartempó ugrással kicsúszás. Gyakorlás gyors és hátúszás. 7. Delfin lábtempó egykarú gyorsúszás váltva jobb és bal karral. Gyakorlás háton végzett delfin láb. 8. Az egykezes gyorsúszás és pillangó kartempója /jobb – páros – bal /delfin lábbal. Gyakorlás mell hát úszás. 9. Pillangó kartempó oktatása páros karral történő kivárással 1:3:1. Gyakorlás delfin láb. 10. A pillangóúszás rajtja és fordulója. Gyakorlás delfin láb háton. Gyorsúszás kar lábtempó. 11. Pillangóúszás gyakorlása 25-50m. távon. Folyamatos hátúszás 2-400 távon. 12. A vegyes úszás szabályai, az úszásnemek sorrendje. A vegyes váltó /úszásnemek sorrendje/, váltó versenyek. 13. Különböző típusú edzésmódszerek és alkalmazása úszásban. 14. Vízi játékék, váltóversenyek, labdával történő úszások. Félévközi számonkérés módja: Minimum 10 aktív órán történő részvétel. Értékelése: Aláírás Kötelező irodalom: Ajánlott irodalom:

Tantárgy neve: Szociológia Tárgyfelelős: Sansumné Dr. Molnár Judit

Tantárgy kódja: MFKST6402MF Tárgyfelelős tanszék/intézet: Földrajz Intézet



Óraszám/hét (ea+gyak): 2


Kreditpont: 2

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: Az alapismeretek elsajátítása szociológiából, ám, mint nem leendő szociológusoknak ismertetett anyag, a tárgy elsődleges célja az, hogy a hallgatók megértsék a társadalom alapvető sajátosságait, az ember viselkedésének alaptulajdonságait és azt, hogy ennek milyen jellegzetességei vannak és ez hogyan alakítja társadalmunkat. Tantárgy tematikus leírása: 1. Bevezetés 2. A szociológia tudomány rövid története 3. A szociológiai mérés 4-5. Szocializáció, kultúra, szubkultúra, mikrokultúra 6-7.Egyenlőségek és egyenlőtlenségek a társadalomban (társadalmi hierarchia, nemek, állampolgárság és nemzetiség, vallás, deviancia) 8. Szervezetek (társadalmi és gazdasági) kultúrája 9. Társadalmi mozgalmak és politikai szociológia 10. Városszociológia, élet a városban 11. Szociológia és az életünk – A család és az életszakaszok, egészségügy és társadalom 12. Társadalmi változások, globalizáció Félévközi számonkérés módja: Zárthelyi dolgozat, ám a félév során az órákon legaktívabbak részére megajánlott jegy is adható. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező irodalom: Meer, N. - Gabler, J. 2011: Sociology for Dummies. Wiley, 372p. Giddens, A. 1997: Szociológia. Osiris Kiadó, Budapest, 771p. Browne, K. 2011: An Introduction to Sociology. 4th edition, Polity Press, 564p Ajánlott irodalom: Ütközések, Film. 2005. Andorka R: Bevezetés a szociológiába, Osiris Kiadó, 2006. 786p. Bruce, S: Sociology: A Very Short Introduction. Oxford University Press, London, 1999. 109p.

Tantárgy neve: Angol nyelv 4. Tantárgy kódja: MIAN04MFBS (ORIGO általános nyelvvizsgára felkészítő) Tárgyfelelős tanszék/intézet: Idegennyelvi Oktatási Központ Javasolt félév: 4.



Számonkérés módja (a/gy/v): aláírás és vizsga

Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A modul célja hozzájárulni ahhoz, hogy a hallgatók képesek legyenek a munka világában végzettségüknek és képesítésüknek megfelelő szintű szóbeli és írásbeli kommunikáció létesítésére és fenntartására. Tantárgy tematikus leírása: Tantárgyi tematika 14 oktatási hétre Témák 1. Egészség, egészséges életmód 2. Vásárlás és szolgáltatások 3. Ünnepek 4. Étkezés 5. Számonkérés 1. 6. Közlekedés 7. Utazás 8. Nyelvtanulás 9. Számonkérés 2. 10. Környezet és természet 11. Évszakok, időjárás 12. Magyarország 13. Célnyelvi országok 14. Számonkérés 3. Készségek Olvasott és írott szöveg értése Íráskészség Közvetítés Beszédkészség Beszédértés Félévközi számonkérés módja: Az órák kötelező látogatása a Neptunban történt kurzus-felvétel után. Megengedett igazolatlan hiányzás egy heti óraszám. Az órák összóraszámának 30 %-át nem meghaladó hiányzás, kivéve az igazolt betegség miatti hiányzást. Aktív részvétel az órákon. A rendszeres írásbeli és szóbeli számonkérések (min. 3) eredményes (min. 60%) teljesítése, a sikertelen és elmaradt dolgozatok pótlása a félév során, illetve a szorgalmi időszak utolsó hetében. Kötelező és javasolt irodalom jegyzéke:  MINTAVIZSGA - VIZSGAMINTA, Angol mintafeladatok megoldási kulcsokkal a középfokú nyelvvizsgára készülőknek, ITK, 2003  Jobbágy Ilona - Katona Lucia - Kevin Shopland: General Communication Skills and Exercises Felkészítés az angol szóbeli nyelvvizsgára (középfokú szóbeli nyelvvizsgára felkészítő tankönyv + munkafüzet + kazetta)  Bartáné Aranyi Edina: Angol társalgási képeskönyv, szóbeli nyelvvizsga képleíró feladatára felkészítő könyv (alap-, közép- és felsőfok)

 Fodorné Sárközi Júlia - Sárosdy Iván: Fordítás magyarra és szövegértés (középfok), Akadémiai Kiadó  Dr. Fonyódi Jenő - Balla Ildikó - Szerdai Csilla: Nyelvtani gyakorlatok, fordítás idegen nyelvre, fogalmazás (középfok), Akadémiai Kiadó  Basel Péter - Fonyódi Jenőné: Hallás utáni szövegértés (középfok), Akadémiai Kiadó  Hajdu Katalin - John Barefield: Beszédhelyzetek, szituációk és megoldások gyűjteménye (alap-, közép- és felsőfok), Librotrade  Dr. Katona Lucia - Dr. Sarbu Aladárné - Tóthné Cseppkövi Ilona - Csonka Margit - Opritsné Orbán Margit - Balla Ildikó: Angol teszt, fordítási és tömörítési feladatok közép- és felsőfokon Gyakorlókönyvek  Kereszturi Eszter - Timár Eszter: Gyakorlókönyv az angol írásbeli nyelvvizsgákhoz / Tesztfeladatok, 2002  dr. Katona Lucia: Gyakorlókönyv az angol szóbeli nyelvvizsgához / CD melléklet (közép- és felsőfokon), 2003  Jobbágy Ilona - Katona Lucia - Kevin Shopland: General Communication Skills and Exercises. Updated, 2004  Haavisto Kirsi –Bajnóczy Beatrix: Kérdések és válaszok angol nyelvből szóbeli nyelvvizsgára készülőknek, Maxim Kiadó 2007.

Tantárgy neve: Angol nyelv 4. (Zöld Út szaknyelvi nyelvvizsgára felkészítő)






Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A modul célja hozzájárulni ahhoz, hogy a hallgatók képesek legyenek a munka világában végzettségüknek és képesítésüknek megfelelő szintű szóbeli és írásbeli kommunikáció létesítésére és fenntartására. Tantárgy tematikus leírása: Tantárgyi tematika 14 oktatási hétre Témák 1. Energia 2. Alternatív energiaforrások 3. Anyagtudomány 4. Anyagismeret 5. Számonkérés 1. 6. Környezetszennyezés 7. Hulladékgazdálkodás 8. Globális felmelegedés 9. Energiagazdálkodás 10. Számonkérés 2. 11. Alternatív energiák 12. Környezetvédelem 13. Fenntartható fejlődés 14. Számonkérés 3. Készségek Olvasott és írott szöveg értése Íráskészség Közvetítés Beszédkészség Beszédértés Félévközi számonkérés módja: Az órák kötelező látogatása a Neptunban történt kurzus-felvétel után. Megengedett igazolatlan hiányzás egy heti óraszám. Az órák összóraszámának 30 %-át nem meghaladó hiányzás, kivéve az igazolt betegség miatti hiányzást. Aktív részvétel az órákon. A rendszeres írásbeli és szóbeli számonkérések (min. 3) eredményes (min. 60%) teljesítése, a sikertelen és elmaradt dolgozatok pótlása a félév során, illetve a szorgalmi időszak utolsó hetében. Kötelező és javasolt irodalom jegyzéke: • Az IOK oktatói és nyelvtanárai által készített szaknyelvi jegyzet szószedettel, amelyet a hallgatók elektronikus formában megkapnak. • Kiegészítő anyagok a szóbeli témákhoz és feladatokhoz a Zöld ÚT szakmai vizsgán (angol középfok), Zöld Út Nyelvvizsgaközpont Gödöllő 2004 • Gyakorló jegyzet a középfokú angol műszaki írásbeli szaknyelvi vizsgához, Zöld Út Nyelvvizsgaközpont Gödöllő 2007

Tantárgy neve: Német nyelv 4. (ORIGO általános nyelvvizsgára felkészítő)






Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A modul célja hozzájárulni ahhoz, hogy a hallgatók képesek legyenek a munka világában végzettségüknek és képesítésüknek megfelelő szintű szóbeli és írásbeli kommunikáció létesítésére és fenntartására. Tantárgy tematikus leírása: Tantárgyi tematika 14 oktatási hétre Témák 1. Egészség, egészséges életmód 2. Vásárlás és szolgáltatások 3. Ünnepek 4. Étkezés 5. Számonkérés 1. 6. Közlekedés 7. Utazás 8. Nyelvtanulás 9. Számonkérés 2. 10. Környezet és természet 11. Évszakok, időjárás 12. Magyarország 13. Célnyelvi országok 14. Számonkérés 3. Készségek Olvasott és írott szöveg értése Íráskészség Közvetítés Beszédkészség Beszédértés Félévközi számonkérés módja: Az órák kötelező látogatása a Neptunban történt kurzus-felvétel után. Megengedett igazolatlan hiányzás egy heti óraszám. Az órák összóraszámának 30 %-át nem meghaladó hiányzás, kivéve az igazolt betegség miatti hiányzást. Aktív részvétel az órákon. A rendszeres írásbeli és szóbeli számonkérések (min. 3) eredményes (min. 60%) teljesítése, a sikertelen és elmaradt dolgozatok pótlása a félév során, illetve a szorgalmi időszak utolsó hetében. Kötelező és javasolt irodalom jegyzéke:  MINTAVIZSGA - VIZSGAMINTA, Német mintafeladatok megoldási kulcsokkal a középfokú nyelvvizsgára készülőknek, ITK, 2003  Deák Heidrun - Gáborján Lászlóné Dr.: Tesztek a nyelvvizsgán (középfok), Akadémiai Kiadó  Gáspár Irma - Sz. Egerszegi Erzsébet - Szitnyainé Gottlieb Éva - Matits Melinda - Pethes Kinga: Fordítás magyarra és szövegértés (középfok), Akadémiai Kiadó  Csizmadia Miklós - Szitnyainé Gottlieb Éva - Sz. Egerszegi Erzsébet: Nyelvtani gyakorlatok, fordítás idegen nyelvre, fogalmazás (középfok), Akadémiai Kiadó

Sz. Egerszegi Erzsébet: Német nyelvvizsga gyakorlókönyv (középfok - írásbeli - szóbeli), Corvina Hallás utáni szövegértés (középfok), Akadémiai Kiadó Antal Mária: Auf Die Plätze Fertig Hör! (könyv + kazetta), Tankönyvkiadó Maros Judit: Unterwegs Neu A (tankönyv, munkafüzet, kazetta, gyakorlókönyv, tanmenetjavaslat), 2003  Maros Judit: Unterwegs Neu B (tankönyv, munkafüzet, kazetta, gyakorlókönyv, tanmenetjavaslat), 2004 Gyakorlókönyvek  Antal Mária - Deák Heidrun - Matits Melinda: Gyakorlókönyv a német írásbeli nyelvvizsgákhoz / Nyelvtani, nyelvhelyességi tesztfeladatok, 2003    

Tantárgy neve: Német nyelv 4. (Zöld Út szaknyelvi nyelvvizsgára felkészítő)






Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A modul célja hozzájárulni ahhoz, hogy a hallgatók képesek legyenek a munka világában végzettségüknek és képesítésüknek megfelelő szintű szóbeli és írásbeli kommunikáció létesítésére és fenntartására. Tantárgy tematikus leírása: Tantárgyi tematika 14 oktatási hétre Témák 1. Energia 2. Alternatív energiaforrások 3. Anyagtudomány 4. Anyagismeret 5. Számonkérés 1. 6. Környezetszennyezés 7. Hulladékgazdálkodás 8. Globális felmelegedés 9. Energiagazdálkodás 10. Számonkérés 2. 11. Alternatív energiák 12. Környezetvédelem 13. Fenntartható fejlődés 14. Számonkérés 3. Készségek Olvasott és írott szöveg értése Íráskészség Közvetítés Beszédkészség Beszédértés Félévközi számonkérés módja: Az órák kötelező látogatása a Neptunban történt kurzus-felvétel után. Megengedett igazolatlan hiányzás egy heti óraszám. Az órák összóraszámának 30 %-át nem meghaladó hiányzás, kivéve az igazolt betegség miatti hiányzást. Aktív részvétel az órákon. A rendszeres írásbeli és szóbeli számonkérések (min. 3) eredményes (min. 60%) teljesítése, a sikertelen és elmaradt dolgozatok pótlása a félév során, illetve a szorgalmi időszak utolsó hetében. Kötelező és javasolt irodalom jegyzéke: • Az IOK oktatói és nyelvtanárai által készített szaknyelvi jegyzet szószedettel, amelyet a hallgatók elektronikus formában megkapnak. • Zettl-Janssen-Müller: Aus moderner Technik und Naturwissenschaft, Hueber, 1987 • Gál Péter: Maschinenbautechnik, Szakmai nyelvkönyv gépészek számára, Képzőművészeti Kiadó 2007

Tantárgy neve: Életföldrajz (Biogeográfia) 2. Tárgyfelelős: Dr. Hegedűs András






Kreditpont: 2

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A tantárgy célja a Kárpátok és a Kárpát-medence, részletesen hazánk élővilágának áttekintése. Az élőhelyek és potenciális élőviláguk bemutatása mellett kitérünk az azokban bekövetkezett és várhatóan bekövetkező változásokra, átalakulásokra. Tantárgy tematikus leírása: 1. A Kárpát-medence mint élőhely (környezeti tényezőinek, életfeltételeinek rövid áttekintése). 2. A Kárpátok- és a Kárpát-medence élőhelyei és jelenlegi élőviláguk (korábbi ismeretek felelevenítése). 3. A Kárpát-medence élővilágának története. 4. Társulástani alapismeretek. 5. A Kárpát-medence fás formációinak rövid jellemzése 1. 6. A Kárpát-medence fás formációinak rövid jellemzése 2. 7. Zárthelyi dolgozat 8. Hazánk fontosabb fátlan formációi, társulásai 1. 9. Hazánk fontosabb fátlan formációi, társulásai 2. 10. Hazánk állatvilágának áttekintése, gerincesek. 11. Hazánk állatvilágának áttekintése, gerinctelenek. 12. A Kárpátok- és a Kárpát-medence növényföldrajzi felosztása, flóratartományainak és a Pannóniai flóratartomány flóravidékeinek rövid jellemzése. 13. A Kárpátok- és a Kárpát-medence növényföldrajzi felosztása, faunakörzeteinek rövid jellemzése. 14. Zárthelyi dolgozat. Félévközi számonkérés módja: A gyakorlatokon való részvétel kötelező, az aláírás feltétele. A gyakorlati jegy az órai aktivitásból (10%) és a zárthelyi dolgozatok eredményéből (90%) tevődik össze. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező irodalom jegyzéke: Hortobágyi T. – Simon T. 2000: Növényföldrajz, társulástan és ökológia. 3., átdolgozott kiadás, Tankönyvkiadó, Budapest, 538 p. Járainé Komlódi M. (főszerk.) 2007: Pannon enciklopédia – Magyarország növényvilága. Urbis Könyvkiadó, Budapest, 430 o. Veress I. (főszerk.) 2007: Pannon enciklopédia – Magyarország állatvilága. Urbis Könyvkiadó, Budapest, 335 o. Ajánlott irodalom: Borhidi A. 2003: Magyarország növénytársulásai. Akadémiai Kiadó, Budapest, 610 p. Dövényi Z. (szerk.) 2010: Magyarország kistájainak katasztere. MTA FKI, Budapest, 876 p. MÉTA Program, Magyarország növényzeti öröksége. http://www.novenyzetiterkep.hu Mihályi B. – Botta-Dukát Z. 2004: Biológiai inváziók Magyarországon: Özönnövények. TermészetBÚVÁR Alapítvány Kiadó, Budapest, 409 p. Mihályi B. – Botta-Dukát Z. 2006: Biológiai inváziók Magyarországon: Özönnövények II., Budapest, 410 p. Újhelyi P. (szerk.) 2005: Élővilág Enciklopédia I.: A Kárpát-medence állatai. Kossuth, Budapest, 550 p. Újhelyi P. (szerk.) 2006: Élővilág Enciklopédia II.: A Kárpát-medence gombái és növényei. Kossuth, Budapest, 526 p.

Tantárgy neve: Magyarország (Kárpátmedence) földrajza 2. Tárgyfelelős: Dr. Elekes Tibor






Kreditpont: 4

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A Kárpátok és a Kárpát-medence, ezen belül Magyarország társadalmi-gazdasági adottságainak átfogó és alapos megismerése. Az egyes tájegységek, régiók és országok népesedési, társadalmi és gazdasági jellemzőinek, folyamatainak megismerése és értékelése. A komplex társadalomföldrajzi bemutatás során, a természetföldrajzi ismeretekre alapozva, történeti földrajzi, demográfiai, gazdasági ismeretek elsajátítására kerül sor. A térben és időben lejátszódó folyamatok rávilágítanak a természeti tényező, a települések és a gazdasági térszerkezet közti kapcsolatrendszerre. Tantárgy tematikus leírása: 1. Magyarország (a Kárpátok és a Kárpát-medence) természeti, táji adottságai (ismétlő összefoglalás). A Kárpát-medence gazdasági-társadalmi jelentősége az államalapítástól a török hódoltságig. 2. Magyarország gazdasági-társadalmi folyamati 1526-tól 1867-ig. Magyarország a kiegyezéstől a II. világháború végéig. 3. Társadalmi-gazdasági folyamatok Magyarországon a II. világháború végétől napjainkig. Magyarország népességének alakulása, nemek megoszlása és korszerkezet. 4. Etnikai- és felekezeti megoszlás. Vándormozgalmak, a népesség gazdasági aktivitása. 5. Politikai tagoltság, műveltségi szint, szociális problémák. Agrártermelés, területhasználat Magyarországon. 6. Növénytermesztés és állattenyésztés. Erdészet, vad- és halgazdaság. Élelmiszeripar. 7. Textil, bútor és papíripar. Bányászat. 8. Magyarország ipara. Energetikaipar. Kohászat, gépipar. 9. Vegyipar, építőanyagipar. Tercier szektor. Típusai, fejlődése a XIX. század második felétől napjainkig. 10. Közlekedés. Távközlés, tömegkommunikáció. 11. Kereskedelem. Turizmus. 12. Idegenforgalmi körzetek Magyarországon. Bankrendszer és pénzügyi szolgáltatások. 13. Társadalmi szolgáltatások. Egészségügyi ellátás. Oktatás. Kutatás-fejlesztés. 14. A magyar közigazgatás területi szerkezete, településhálózat. Összegzés Félévközi számonkérés módja: A gyakorlatokon való részvétel kötelező, az aláírás megszerzésének feltétele. A zárthelyi dolgozatok legalább elégséges szintű megírása a vizsgára bocsátás feltétele. Értékelés: > 85%: jeles;

75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező irodalom: Bulla B. – Mendöl T. 1999. (1947): A Kárpát-medence földrajza, Kisebbségkutatás könyvek, Budapest, 420p. Kocsis K. – Schweitzer F. (szerk.) 2011: Magyarország térképekben. MTA Földrajztudományi Kutatóintézet, Budapest, 248p. Dövényi Z. (szerk.) 2012: A Kárpát-medence földrajza. Akadémiai Kiadó, Budapest, 1351p. Ajánlott irodalom: Hajdú-Moharos J. 2000: Magyar Településtár. Kárpát-Pannon Kiadó, Budapest, 788p. Kocsis K.-Tátrai P. 2013: A Kárpát-Pannon térség változó etnikai arculata. MTA CSFK Földrajztudományi Intézet, Budapest. Beluszky P. 1999: Magyarország településföldrajza. Dialóg Campus, Budapest-Pécs.

Tantárgy neve: Terepgyakorlat II. (nyári, 7 nap)




Óraszám/hét (ea+gyak): -


Kreditpont: 3

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A talajtani és életföldrajzi ismeretek gyakorlati alkalmazásának bemutatása, módszereinek elsajátítása. Tantárgy tematikus leírása: Talajszelvény készítés, szelvényelemzés. Növénytársulások, a társulásokat meghatározó legfontosabb (legjellemzőbb) fajainak, nemzetségeinek megismerése. Vízhozammérés forrásokon, patakokon. Az általános társadalomföldrajz témaköréből a gazdaságföldrajzi alapismeretek gyakorlati alkalmazása egy mintaterületen (földhasznosítás, mezőgazdasági és ipari termelés, közlekedési, telekommunikációs sajátosságok felmérése). A hallgatók bepillantást nyernek az adott terület természeti arculatát leginkább meghatározó, a társadalmi környezetet alakító térfolyamatokba. Félévközi számonkérés módja: nincs Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező és javasolt irodalom jegyzéke: nincs

Tantárgy neve: Etnikai földrajz Tárgyfelelős: Dr. Kocsis Károly






Kreditpont: 2

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A tárgy célja, hogy megismertesse a hallgatókkal az etnikai földrajz alapfogalmait, feladatát, kutatási módszereit, történetét, az etnicitás és a földrajz térbeli kapcsolatát, a nemzeti és etnikai kisebbségek tipológiáját, Európa és a Kárpát-medence etnikai térszerkezetét és etnikai folyamatait. Mindezek során különös hangsúlyt fektetünk a természet- és társadalomföldrajzi környezetnek az etnikai struktúrák és folyamatok változásában játszott szerepére. Az előadások során kiemelten kezeljük a térképészeti módszereknek, térinformatikai eszközöknek az etnikai földrajzban való alkalmazási lehetőségeinek bemutatását. Tantárgy tematikus leírása: 1. Bevezetés az etnikai földrajzba. 2. Az etnikai térképészet és térinformatika. 3. Az etnikumok és az állam területének kapcsolata (modellek). Az etnikai kisebbségek etnikai földrajzi és eredet szerinti osztályozása. 4. Földünk népességének rasszok, nyelvek szerinti megoszlása. 5. Európa általános etnikai földrajza. 6. Észak- és ÉNy-Európa etnikai földrajza. 7. DNy-Európa etnikai földrajza. 8. Közép-Európa etnikai földrajza. 9. A Balkán etnikai földrajza. 10. A Kárpát-medence általános etnikai földrajza. 11. Magyarország etnikai földrajza. 12. Szlovákia és Kárpátalja etnikai földrajza. 13. Erdély etnikai földrajza. 14. Vajdaság, Horvátország, Muravidék és az Őrvidék etnikai földrajza. Félévközi számonkérés módja: Az aláírás feltétele a félév során kiadott egyéni feladat megoldása. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező és javasolt irodalom jegyzéke: Bajmócy P. 2009. Általános etnikai- és vallásföldrajz. JATE Press, Szeged, 118p. Fernandez – Armesto, F. 1994. Európa népei, Corvina, Budapest, 410p. Kocsis K. 1997 – 2009. A Kárpát-medence etnikai térképsorozata (Erdély, Szlovákia, Kárpátalja, Vajdaság, Horvátország, Muravidék, Őrvidék, Magyarország), MTA Földrajztudományi Kutatóintézet, Budapest Kocsis K. 2010. Etnikai- és vallásföldrajz. In: Tóth J. (szerk.) Világföldrajz, Akadémiai Kiadó, Budapest, pp.303-322. Tóth J. (szerk.) 2002. Általános társadalomföldrajz I., Dialóg Campus, Pécs, 448p.

Tantárgy neve: Általános gazdaságföldrajz 2. Tárgyfelelős: Siskáné Dr. Szilasi Beáta






Kreditpont: 3

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A tárgy célja, hogy bemutassa a világ mezőgazdaság termelésének típusait és ezek földrajzi adottságait. Meghatározza azokat a termelést befolyásoló tényezőket, melyek az egyre nagyobb létszámú emberiség mezőgazdasági termékekkel való ellátásában szerepet játszanak. Foglalkozunk a gazdálkodási tér, a természeti erőforrások, a társadalmi-gazdasági tényezők, a munkaerőhelyzet, a mezőgazdasági népesség jellemzőivel. A tárgy keretében sor kerül az infrastruktúra fejlődésének történeti áttekintésére, jellemzőinek, cél-eszköz-és intézményrendszerének bemutatására. A félév során megismerkednek a hallgatók a távközlés és infokommunikáció földrajzi jellemzőivel, valamint a közlekedésföldrajzzal. Tantárgy tematikus leírása: 1. ea. A mezőgazdasági termelés jelentősége, történelmi szerepe. 1. gy. Féléves gyakorlati feladatok meghatározása, a statisztikai feldolgozás módszereinek megismerése 2. ea. A világ mezőgazdaságának földrajzi alapjai, a termelést befolyásoló tényezők. 2. gy. A statisztikai sorok fogalma és típusai. Statisztikai táblák. 3. ea. A mezőgazdasági termelés zonalitása 1. 3. gy. Statisztikai táblázatok és viszonyszámok fogalmának, típusainak megismerése, az ezekhez köthető gazdaságföldrajzi példák bemutatása. 4. ea. A mezőgazdasági termelés zonalitása 2. 4. gy. Középértékek és azok számításai. 5. ea. A mezőgazdasági termelés zonalitása 3. 5. gy. A szóródás fogalma és számítása. 6. ea. A mezőgazdasági termelés zonalitása 4. 6. gy. Gyakorlati példák/számítások viszonyszámokra. 7. ea. A mezőgazdasági termelés területi típusai 1. 7. gy. Számítások elvégzése különböző középérték típusokra. 8. ea. A mezőgazdasági termelés területi típusai 2. 8. gy. Gyakorlati példák és számítások szóródásra. 9. ea. A mezőgazdasági termelés területi típusai 3. 9. gy. Statisztikai adatbázisok megismerése, adatsorokkal tulajdonságai. 10. ea. Az infrastruktúra csoportosítása, története. 10. gy. Magyarország gazdaságához köthető statisztikai adatok feldolgozása. 11. ea. Az infrastruktúra cél-eszköz-és intézményrendszere, nemzetközi kitekintés. 11. gy. Európai Uniós statisztikai adatok feldolgozása azokkal való számolások elvégzése. 12. ea. Az internet- és mobiltelefonhálózatok jellemzői. 12. gy. Féléves zárthelyi dolgozat megírása. 13. ea. Közlekedésföldrajz 1. 13. gy. A zárthelyi dolgozat feladatainak átnézése, számítások gyakorlása. 14. ea. Közlekedésföldrajz 2. 14. gy. Pót zárthelyi megírása. Félévközi számonkérés módja: Gyakorlati feladat megfelelő szintű teljesítése, ami beleszámít, mint félévközi feladat teljesítés a vizsgajegybe 20%-ban. A vizsgajegy az órán végzett szóbeli munkában jelentkező aktivitásból (10%), a gyakorlati feladat (zárthelyi dolgozat) teljesítéséből (20%), valamint a félév végi

vizsgajegyből (70%) tevődik össze. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező irodalom jegyzéke: Tóth József szerk.: Általános társadalomföldrajz I-II., Dialóg Campus, Budapest-Pécs, 2001 Tóth József főszerk.: Világföldrajz. Akadémiai Kiadó, Budapest, 2010. pp: 455-593 Statisztikák: www.ksh.hu; http://econ.core.hu/doc/mt/2005/hun/stat.pdf Ajánlott irodalom jegyzéke: Kovács Csaba Miklós: A világ mezőgazdasági földrajza. Presa Universitara, Kolozsvári Egyetemi kiadó. Nagy Gábor: Az info-kommunikációs eszközök, rendszerek fejlődése, terjedése. In: Mészáros Rezső: A globális gazdaság földrazi dimenziói. Akadémiai Kiadó, Bp. 2010. pp. 311-321. Mészáros Rezső: Az információ, az oktatás, a kutatás és fejlesztés. In: Mészáros Rezső: A globális gazdaság földrazi dimenziói. Akadémiai Kiadó, Bp. 2010.

Tantárgy neve: Európa földrajza 2. Tárgyfelelős: Siskáné Dr. Szilasi Beáta



Előfeltételek: MFKST6301, MFKST6303



Kreditpont: 4

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A tárgy célja Európa teljes körű társadalomföldrajzi jellemzőinek bemutatása, a legfrissebb információk átadása, valamint néhány olyan tématerület elemzése, amelyek a napjainkban zajló, aktuális európai folyamatokat tükrözik. A tantárgy tématerületenként és ezzel párhuzamosan regionális bontásban (országonként/országcsoportonként) mutatja be Európát, ezen belül külön kiemelve az Európai Unió országait. Európa regionális társadalomföldrajza: Európa történeti régiói, benépesülése, népesség- és településföldrajzi jellemzői, társadalmi gazdasági fejlődése, regionális egyenlőtlenségek. Az Európai Unió általános társadalomföldrajzi jellemzése. Európa regionális társadalomföldrajza (mezőgazdaság, ipar, tercier): Nyugat-Európa (Nagy-Britannia, Franciaország, Benelux-államok), Észak-Európa (Dánia, Norvégia, Svédország, Finnország), Nyugat-Közép Európa (Németország, Ausztria, Svájc), Kelet-Közép Európa és a Baltikum (Csehország, Szlovákia, Lengyelország, Litvánia, Lettország, Észtország), Dél Európa: Pireneusi-félsziget (Spanyolország, Portugália), Olaszország, Balkán-félsziget (Görögország, Albánia, Bulgária, Románia, a volt Jugoszlávia utódállamai), Kelet-Európa (Moldávia, Ukrajna, Fehéroroszország, Orosz Föderáció). Tantárgy tematikus leírása: 1. Európa általános társadalom-és gazdaságföldrajzi jellemzőinek bemutatása. 2. Európa történeti földrajza a klasszikus civilizációktól a középkorig. 3. Európa történeti földrajza a IX.-XVIII. századig. 4. Európa országainak népessége, demográfiai helyzete. 5. Az európai urbanizáció általános jellemzői. 6. Európa mezőgazdasága 1. A primer szektort befolyásoló természeti környezet és az emberi tényező. Az agrárgazdálkodás típusai. 7. Európa mezőgazdasága 2. Az európai országok mezőgazdaságának jellemzői. 8. Európa mezőgazdasága 3. Az európai országok mezőgazdaságának jellemzői. 9. Európa mezőgazdasága 4. Az európai országok mezőgazdaságának jellemzői. 10. Európa ipara, tercier szektor 1. Az indusztralizáció jellemzői, szakaszai; kis-és középvállalkozások (SME) szerepe Európában. 11. Európa ipara, tercier szektor 2. A hagyományos ipar; high-tech és szolgáltatások jellemzői. 12. Európa ipara, tercier szektor 3. Az európai országok iparának és tercier szektorának jellemzői. 13. Európa ipara, tercier szektor 4. Az európai országok iparának és tercier szektorának jellemzői. 14. Európa ipara, tercier szektor 5. Az európai országok iparának és tercier szektorának jellemzői. Félévközi számonkérés módja: Vaktérképek sikeres teljesítése (minden héten), a megfelelt szint elérése, ami beleszámít, mint félévközi feladat teljesítés a vizsgajegybe 20%-ban. A vizsgajegy az órán végzett szóbeli munkában jelentkező aktivitásból (10%), a gyakorlati feladat teljesítéséből (20%), valamint a félév végi vizsgajegyből (70%) tevődik össze. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen.

Kötelező irodalom jegyzéke: Probáld Ferenc-Szabó Pál (szerk.): Európa regionális földrajza 2.; Társadalomföldrajz; ELTE Eötvös Kiadó Budapest 2007. Dr. Kiss Éva: Az Európai Unió társadalomföldrajza; Holnap Kiadó Budapest 2003. Garrett Nagle-Kris Spencer: Az Európai Unió földrajza. Regionális és gazdasági megközelítésben; Holnap Kiadó Budapest 1999. Javasolt irodalom jegyzéke: Staitsztikák: www.eurostat www.cia.worldfactbook http://geolearn.fw.hu

Tantárgy neve: Szociálgeográfia Tárgyfelelős: Sansumné Dr. Molnár Judit



Előfeltételek: MFKST6304, MFKST6305



Kreditpont: 3

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A szociálgeográfiai ismeretek elsajátítása, képviselőinek megismertetése. A gyakorlatok során egyrészt lehetőséget biztosítani terepbejárásra, ahol pl. a lakófunkcióval kapcsolatos kérdéskörről egy kiválasztott településen beszélhetünk a szegregációról, a különböző társadalmi réteghez tartozók lakóhelyének elkülönüléséről, a munkahely és lakóhely elkülönüléséről, a lakóparkokról, stb. Másik alkalommal a szabadidő eltöltése kapcsán, annak magyarországi történetével Lillafüreden a Palotaszálló meglátogatása kapcsán ismerkednek a hallgatók. Az oktatás, képzés, művelődés, mint alapfunkciót Sárospatakon tett kirándulással hozzuk testközelbe a hallgatókhoz, ahol megismerkedhetünk egy alternatív iskolával és funkciók szerint elemezhetjük a város szerkezetét egy terepi felvételezés alkalmával. A munka, mint alapfunkció és annak jelentősége, szerepe egy város életében, egy gyárlátogatás keretében kerül bemutatásra.

Tantárgy tematikus leírása: 1. Bevezetés. 2–4. Szociálgeográfiai iskolák és irányzatok. 5. Zárthelyi dolgozat 1. 6. A szociálgeográfiai tér és csoportok. 7. Innováció, Partzsch funkciókatalógusa; Közösségben élni alapfunkció. 8. Munka, mint alapfunkció (terepi kirándulás) 9. Lakni, mint alapfunkció (terepi kirándulás) 10. Ellátás, szolgáltatás és oktatás, képzés, művelődés, mint alapfunkciók 1 (terepi kirándulás). 11. Ellátás, szolgáltatás és oktatás, képzés, művelődés, mint alapfunkciók 2 (terepi kirándulás). 12. Közlekedés, kommunikáció és a szabadidő eltöltése alapfunkciók (terepi kirándulás). 13. Zárthelyi dolgozat 2. 14. Pót-zárthelyi dolgozat. Félévközi számonkérés módja: A gyakorlatokon a megjelenés kötelező, igazolatlanul 2 alkalommal engedélyezett a hiányzás. A terepi alkalmakon szintén kötelező a részvétel. Akik ezeknek a feltételeknek nem tudnak megfelelni, azok egy-egy szakmai dolgozattal tudják hiányzásukat pótolni, külön dolgozatot kell készíteni, ha valakinek több mint 2 igazolatlan hiányzása van és minden terepi alkalmat is egy-egy dolgozattal lehet kiváltani. A 2-4. alkalmak előadásnak számítanak, valamint akiket nem érint, azoknak természetesen az utolsó alkalommal sem kell megjelenni. A gyakorlati jegy a zárthelyi dolgozatok eredményei alapján lesz megállapítva. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező irodalom jegyzéke: Berényi I. 1992. Az alkalmazott szociálgeográfia elméleti és módszertani kérdései, Földrajzi Tanulmányok 22., Akadémiai, Budapest, 165p. Berényi I. 1997. A szociálgeográfia értelmezése, ELTE Eötvös, Budapest, 135p. Dövényi Z. 2005. Bevezetés a szociálgeográfiába - Oktatási anyag. MTA Földrajztudományi Kutatóintézet, Budapest. 54p. Ajánlott irodalom jegyzéke: Berényi I. 1992: Az alkalmazott szociálgeográfia elméleti és módszertani kérdései – Földrajzi Tanulmányok, 22. Akadémiai Kiadó, Budapest, 165p. Enyedi Gy. 1983: Földrajz és társadalom – Magvető, Budapest, 493 p. Michalkó G: Magyarország modern turizmusföldrajza, Budapest; Pécs: Dialóg Campus Kiadó, 288 p. (Studia geographica), 2007

Tantárgy neve: Terepgyakorlat I. (évközi, 4 nap)




Óraszám/hét (ea+gyak):


Kreditpont: 2

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A földrajzos hallgatók egyes alapozó tárgyak ismeretanyagának gyakorlati, terepi alkalmazásával megismerkedjenek, e készségük kialakítását szakemberek irányításával megkezdjék. Tantárgy tematikus leírása: Térképhasználat, a legegyszerűbb légkörtani műszerek kezelése, valamely meteorológiai állomás meglátogatása, terepi kőzetfölismerés, felszínformák terepi felismerése. Félévközi számonkérés módja: nincs Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező és javasolt irodalom jegyzéke: nincs

Tantárgy neve: Testnevelés A) Aerobic Tárgyfelelős: Dr.Főnyedi Gábor Oktató: Mayer Krisztina






Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A mozgásigény kielégítése, mozgáskultúra fejlesztése. Általános kondicionálás- és koordinációs képességek javítása. Esztétikus testképzés és mozgáskialakítása. Test – lélek harmóniájának előteremtése. Tantárgy tematikus leírása: 1. A tantárgy bemutatása, balesetvédelmi oktatás. A zene és a mozgás kapcsolata haladó szinten. 2. Általános állóképesség - fejlesztés, zenés interpretáció. 3. Ismétlő lépéskombinációk, haladó koreográfiaépítés. 4. Különböző szerek alkalmazása az órán. Warm up. 5. Tartásjavítás fit-ball labda segítségével, koreográfiaépítés. 6. Soft-ball és fit-ball labdával végezhető erősítő – kondicionáló gyakorlatok. 7. Gerinctorna, mobilizáló gyakorlatok. Cool down az aerobikban. 8. Táncos mozgásformák alkalmazása az aerobikban, zenei ritmusok. A zene és a mozgás összehangolása haladó szinten. 9. Dance step haladó. A táncos lépések használata step dobogón. 10. Thera-band szalaggal végezhető gyakorlatok, a szer helyes használata. Kéziszer gyakorlatok. 11. A zsírégetés főbb alappillérei. Mozgásgyakorlat. 12. Játékos elemek az aerobikban, az órák változatosabbá tétele kül. módszerek segítségével. 13. Relaxáció és stretching. Pilates. Body&mind. 14. A tanultak általános összegzése, játékos "fordított" óra. Félévközi számonkérés módja: Minimum 10 aktív órán történő részvétel. Értékelése: Aláírás Kötelező irodalom: Ajánlott irodalom:







Kreditpont: 0

Tagozat: nappali








Kreditpont: 0

Tagozat: nappali








Kreditpont: 0

Tagozat: nappali








Kreditpont: 0

Tagozat: nappali










Kreditpont: 0

Tagozat: nappali










Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: Mozgási lehetőség biztosítása, a tollaslabda sport megismertetése. Az egészséges életmód érdekében a rendszeres testmozgás igényének kialakítása. Tantárgy tematikus leírása: 1. Feliratkozás, tájékoztatás, balesetvédelmi oktatás. 2. Bemelegítés. A tollaslabda általános tudnivalói ( ütőfogás, ütések típusai, ütőkezelés, alapvető szabályok ismertetése). A tenyeres ütés oktatása, gyakorlása, hibajavítás 3. Bemelegítés. A fonák alapütések oktatása, gyakorlása, hibajavítás. 4. Bemelegítés. A tenyeres és fonák alapütések gyakorlása, hibajavítás. 5. Bemelegítés. Alaplépések oktatása, tenyeres és fonák alapütések gyak. hibajavítás. 6. Bemelegítés. A tollaslabda alaplépései, alapütések gyakorlása, hibajavítás, játék. 7. Bemelegítés. Alapütések gyakorlása, játék a hálónál, különböző játékhelyzetek gyakorlása, játék. 8. Bemelegítés. Alapütések gyakorlása, ejtések, leütések játékkészséget fejlesztő gyakorlatok, játék. 9. Bemelegítés. A tanult ütések gyakorlása játék közben történő alkalmazása. Hibajavítás. 10. Bemelegítés. Egyes – páros játék. 11. Bemelegítés. Játék 12. Bemelegítés. Játék 13. Bemelegítés. Csoportbajnokság1 14. Bemelegítés. Csoportbajnokság Félévközi számonkérés módja: Minimum 10 aktív órán történő részvétel. Értékelése: Aláírás Kötelező irodalom: Ajánlott irodalom:







Kreditpont: 0

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A mozgásigény kielégítése, a technikai és taktikai ismeretek javítása illetve bővítése. A közösségi szellem kialakítása és fejlesztése, a csapatmunkában rejlő lehetőségek minél jobb kihasználása. A kondicionális képességek növelése, egészségügyi ismeretek és szokások kiegészítése. Tantárgy tematikus leírása: 1. Balesetvédelem az uszodákban és a szabad vizű tavakban-folyókban. 2. A hátúszás lábtempójának oktatása. Gyakorlás folyamatos távúszások /2-4-800m/. mell gyors úszásban. 3. A hátúszás kartempójának oktatása. A hát lábtempó gyakorlása, a helyes légzésritmus kialakítása. 1:2:1 /belégzés – benttartás - kilégzés/ 4. A hátúszás rajtja és fordulói/hagyományos és bukfenc fordulók /Hát pozícióban végzett lábtempók 5. Folyamatos hátúszás 50-100m. távon. majd páros karú hátúszás mell lábbal. Hátizom erősítése és nyújtó lazító gyakorlatok. 6. Delfin lábtempó oktatása 20-25m távokon. Delfin ugrások /pillangó kartempó előkészítése /a tanmedencében.3lábtempó 1 kartempó ugrással kicsúszás. Gyakorlás gyors és hátúszás. 7. Delfin lábtempó egykarú gyorsúszás váltva jobb és bal karral. Gyakorlás háton végzett delfin láb. 8. Az egykezes gyorsúszás és pillangó kartempója /jobb – páros – bal /delfin lábbal. Gyakorlás mell hát úszás. 9. Pillangó kartempó oktatása páros karral történő kivárással 1:3:1. Gyakorlás delfin láb. 10. A pillangóúszás rajtja és fordulója. Gyakorlás delfin láb háton. Gyorsúszás kar lábtempó. 11. Pillangóúszás gyakorlása 25-50m. távon. Folyamatos hátúszás 2-400 távon. 12. A vegyes úszás szabályai, az úszásnemek sorrendje. A vegyes váltó /úszásnemek sorrendje/, váltó versenyek. 13. Különböző típusú edzésmódszerek és alkalmazása úszásban. 14. Vízi játékék, váltóversenyek, labdával történő úszások. Félévközi számonkérés módja: Minimum 10 aktív órán történő részvétel. Értékelése: Aláírás Kötelező irodalom: Ajánlott irodalom:

Tantárgy neve: Geostatisztika Tárgyfelelős: Dr. Szabó Norbert Péter, egyetemi docens

Tantárgy kódja: MFGFT6009D Tárgyfelelős tanszék/intézet: Geofizikai és Térinformatikai Intézet / Geofizikai Tanszék


Előfeltételek: GEMAN6206B



Kreditpont: 2

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A tárgy keretében a földtudományok és a földrajz területén alkalmazott matematikai statisztikai módszerek elméleti és gyakorlati kérdéseivel foglalkozunk. Tantárgy tematikus leírása: Az adatrendszerek hisztogrammal történő ábrázolása, főbb adatsűrűség-modellek. Sűrűségmodell illesztése a legkisebb négyzetek módszerével. A kumulatív gyakoriság jellemzése. Szimmetrikus és aszimmetrikus modell-családok sűrűség- és eloszlásfüggvényei. A statisztikai minta alapján meghatározott jellemző értékek (medián, számtani közép, leggyakoribb érték). Az adatrendszerben lévő bizonytalanság jellemzése. Statisztikai becslési eljárások. Statisztikai próbák elmélete. Az együttváltozás mérőszámai (kovariancia, korreláció). Krigelés és interpoláció földtudományi adatrendszerek esetén. Lineáris és nemlineáris regresszió. A MATLAB Statistical Toolbox és saját fejlesztésű MATLAB programok alkalmazása. Félévközi számonkérés módja: az órákon való részvétel a tanulmányi és vizsgaszabályzat feltételei alapján, 2 db évközi írásos beszámoló (33-33% súllyal az érdemjegyben), 1 db gyakorlati feladat beadása (33% súllyal az érdemjegyben). A tárgy teljesítéséért kapott osztályzat értékelési skálája: elégtelen (0-45%), elégséges (4660%), közepes (61-70%), jó (71-85%), jeles (86-100%). Kötelező irodalom: Dr. Szabó Norbert Péter, 2011: Bevezetés a geostatisztikába. Elektronikus jegyzet, Miskolci Egyetem (http://www.uni-miskolc.hu/~geofiz/segedlet.html). Dr. Steiner Ferenc, 1990: A geostatisztika alapjai. Tankönyvkiadó, Budapest. Isaaks E. H., Srivastava M. R., 1989: An introduction to applied geostatistics. Oxford University Press. Dr. Szabó Norbert Péter, 2006: Mérnöki programozás. Oktatási segédlet, Miskolci Egyetem, Geofizikai Tanszék (http://www.uni-miskolc.hu/~geofiz/segedlet.html).

Tantárgy neve: Számítógépes kép- és térképszerkesztés Tárgyfelelős: Dr. Elekes Tibor






Kreditpont: 3

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A korábbi években elsajátított térinformatikai alkalmazások alapján, természet- és társadalomföldrajzi ismeretek segítségével, kép-, ábra- és térképszerkesztési lehetőségek ismertetése. A tárgy keretében minden hallgatónak tematikus térképezési feladatokat kell végrehajtani, melynek folyamán megismerkednek a kartográfiai szintézisben alkalmazható elemző és összegző módszerekkel. A gyakorlat célja az ismertetett program gyakorlati használati szintű megismerése és alkalmazása kiselőadás (szakdolgozat) elkészítésében. Tantárgy tematikus leírása: 1. Kép és térképszerkesztő programok bemutatása. 2. Kép és ábraszerkesztési lehetőségek. 3. Photoshop CS4 menüsorának gyakorlati megismerése. 4. Photoshop CS4 eszköztárának gyakorlati megismerése. 5. Rétegek jelentősége, szűrők alkalmazása. 6. Kép-, fényképjavítási, szerkesztési lehetőségek megismerése és gyakorlati alkalmazása. 7. Ábraszerkesztési lehetőségek megismerése és gyakorlati alkalmazása. 8. Térkép készítése alaptérkép segítségével. 9-11. 10-15 oldalas Power Point előadás elkészítése. 12-14. A hallgatók legkevesebb 2, a szakdolgozatukba megjelenő munkát (térkép, ábra), folyamatos konzultációs lehetőség mellett készítenek el. Félévközi számonkérés módja: A gyakorlatokon való részvétel az aláírás megszerzésének feltétele. A gyakorlati jegy megszerzésének feltétele az összes gyakorlati feladat elvégzése, a kijelölt gyakorlati munkák elkészítése. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező irodalom: A tárgy alapszoftverei: Adobe Photoshop CS2; Adobe Photoshop CS4; GIMP. Ajánlott irodalom: Pétery K. 2012: Photoshop CC Biblia. Merkator Kiadó, Budapest, 1005p. Geresdi I. 2008: A térinformatika alapfogalmai és a segítségével megoldható problémák. In: Gyenizse P.-Nagyváradi L.: Térinformatika és alkalmazása II. PTE TTK, Pécs, pp.3-24. Bugya T. 2007: Statisztikai és ábrázolási alapismeretek földrajzi példákkal. Egyetemi jegyzet, PTE TTK, Pécs, 211p.

Tantárgy neve: VálaszthatóFOMAJOR4 Kárpátok és Kárpát-medence történeti földrajza Tárgyfelelős: Dr. Hevesi Attila





Számonkérés módja (a/gy/v): gyakorlati jíegy

Kreditpont: 2

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: Bemutatni a Kárpátokat és Kárpát-medencét mint az egymást térben és időben követő népek és társadalmak lakhelyét. Megérteni, hogy a különböző kultúrkörök megtelepedése milyen természeti adottságú térségek voltak alkalmasak. A honfoglalástól napjainkig térben is végigkövetni a magyar állam gazdasági fejlődését. Fölmérni, hol, hogyan és mennyire változtatták és változtatják meg a Kárpátok és a Kárpát-medence természeti viszonyait. Tantárgy tematikus leírása: 1. A Kárpát-medence és a Kárpátok mint az őskorú ember lakóhelye (Homo erectus, Homo neanderthalensis). 2. A fönnírt térség kultúrái a rézkorban. 3. A fönnírt térség kultúrái és népei a bronz- és a vaskorban (szkíták, kelták, dákok). 4. A római kor; Pannónia és Dácia 5. A „népvándorlás” kora: germánok, hunok, avarok, szlovákok. 6. A honfoglalástól a tatárjárásig. 7. A tatárjárástól Mátyás haláláig. 8. A három részre szakadt ország. 9. A Kárpátok és a Kárpát-medence a XVIII. sz. elejétől a reformkorig. 10. 1867 és 1914 között. 11. A két világháború között. 12. 1945-től 1990-ig 13. A „jelenlegi” helyzet. Félévközi számonkérés módja: A gyakorlatokon való részvétel kötelező, az aláírás megszerzésének feltétele. Az érdemjegy a gyakorlati órákon való tevékeny részvételből (30%) és a szóbeli beszámoló, valamint a térkép és ábramagyarázat eredményéből (70%) tevődik össze. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező irodalom jegyzéke: Beluszky P. (szerk.) 2005: Magyarország történeti földrajza I. Dialóg Campus, Budapest-Pécs, 462 p. Beluszky P. (szerk.) 2008: Magyarország történeti földrajza II. Dialóg Campus, Budapest-Pécs, 436 p. Frisnyák S. 1999: Magyarország történeti földrajza; Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 213 p. Ajánlott irodalom: Beluszky P. 2001: A Nagyalföld történeti földrajza. Dialóg Campus, Budapest-Pécs, 274 p. Frisnyák S. (szerk.) 1998: A Felvidék történeti földrajza: a Nyíregyházán 1998. április 1-3-án megtartott tudományos konferencia előadásai. Bessenyei György Tanárképző Főiskola Földrajz Tanszék, Nyíregyháza, 538 p.

Frisnyák S. (szerk.) 2000: Az Alföld történeti földrajza; Nyíregyházán 2000. április 18-19-én megtartott tudományos konferencia előadásai, MTA Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Tudományos Testülete Nyíregyházi Főisk. Nyíregyháza, 509 p. Frisnyák S. (szerk.) 2002: A Nyírség és a Felső-Tisza-vidék történeti földrajza: a Nyíregyházán 2001. október 29-30-án megtartott tudományos konferencia előadásai, Nyíregyházi Főiskola Földrajz Tanszéke, Nyíregyháza, 270 p. Frisnyák S. – Tóth J. (szerk.) 2003: A Dunántúl és a Kisalföld történeti földrajza: A Budapesten és Pécsett 2002. november 25-26-án megtartott tudományos konferencia előadásai, Nyíregyházi Főiskola Földrajz Tanszéke és a PTE Földrajz Intézete, Nyíregyháza-Pécs, 397 p. Honvári J. 2003: Magyarország gazdaságtörténete a honfoglalástól a 20. század közepéig. Aula Kiadó, Budapest, 578 p. Kókai S. (szerk.) 2006: A Délvidék történeti földrajza: A Nyíregyházán 2006. november 17.-én megtartott tudományos konferencia előadásai, Nyíregyházi Főisk. Földrajz Tanszék, Nyíregyháza, 314 p. László Gy. 1974: Vértesszőlőstől Pusztaszerig: Élet a Kárpát-medencében a magyar államalapításig. Gondolat Kiadó, Budapest, 276 p.

Tantárgy neve: VálaszthatóFOMAJOR5 Nemzetközi migráció földrajza Tárgyfelelős: Sansumné Dr. Molnár Judit






Kreditpont: 2

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: Napjainkban egyre nagyobb figyelmet kap a nemzetközi migráció kutatása és az ahhoz kapcsolódó témák vizsgálata. Sajnos a Népesség és településföldrajz c. tárgy keretében ezeknek a kérdéseknek az oktatására már nincs lehetőség. Ezzel a választható tárggyal ezt a hiányt igyekszünk pótolni. Célunk, hogy megismertessük a hallgatókkal a legújabb nemzetközi migrációs elméleteket mind a nemzetközi vándorlás és mind a bevándorlók beilleszkedéséhez kapcsolódóan, közelebbről tanulmányozzuk az Európai Unió bevándorlási politikáját és megnézzük azt is, hogy a nemzetközi vándorlás főbb elemeire (be és kivándorlási helyek, vándorlók, határok) milyen hatással van ez a folyamat, valamint milyen veszélyeket, előnyöket és hátrányokat jelenthetnek ezek a társadalmak számára. Továbbá célunk az, hogy bemutassuk, hogy a kutatók a téma vizsgálatakor milyen módszertani eszközökkel dolgozhatnak. Tantárgy tematikus leírása: 1. A félévi feladatok ismertetése, bevezetés. 2. A vándorlásról tanultak átismétlése (A földrajzi mobilitás fogalma, a vándorlás elemei, a, vándorlási modellek, a nemzetközi vándorlás). 3. Nemzetközi vándorlási teóriák. 4. Az Európai Unió bevándorlási politikája. 5. Debreceni Befogadó Állomás meglátogatása. 6. A kibocsájtó országok. 7. A befogadó országok. 8. A bevándorlók. 9. A bevándorlók. Film: Wetback. 10. A bevándorlók beilleszkedési modelljei. 11. Heterolocalism. Beadandó dolgozat leadási határideje. 12. A nemzetközi vándorlás és a bevándorlás kutatásának módszertani kérdései, egy kutatás példáján. 13. Beadandó dolgozatok értékelése. 14. Gyakorlati jegy pótlása Félévközi számonkérés módja: A tárgy, mint gyakorlat szerepel a tanrendben, ezért a maximális hiányzás 2 alkalom lehet. Aki a kiránduláson nem jelenik meg, annak még egy dolgozatot kell készítenie az Európai Unió illegális bevándorlásáról, hasonló terjedelemben és feltételekkel, mint azt a gyakorlati jegyért alapból írandó dolgozatnál olvashatjuk. Aki a filmvetítésen hiányzik, annak magának kell gondoskodnia arról, hogy a filmet megnézze és egy 5 oldalas dolgozatot kell készítenie a filmről (szokásos formai követelményekkel). A gyakorlati jegy megszerzésének feltétele: Készítsen egy 10-15 oldalas (Times New Roman 12 betűméret, másfeles sorköz, 2,5 cm-es margók) dolgozatot az alábbi témakörök egyikéből. Kérem, hogy a formai követelményeknél legyen tekintettel az alábbi dokumentumban megfogalmazottakra: http://www.unimiskolc.hu/~ecomojud/hallgatoinformacio.htm, oldalon: Formai követelmények diplomamunka megírásához c. letölthető pdf fájl. A tanulmányhoz kérem, hogy legalább 5 nem internetes forrást használjon fel, ebből legalább egy darab legyen idegen nyelvű (elsősorban angol, de nem kizárólagosan). Támaszkodjon elérhető statisztikákra, pl.

KSH: http://portal.ksh.hu/portal/page?_pageid=37,115776&_dad=portal&_schema=PORTAL CIA The World Factbook: https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/, USA:http://www.census.gov/population/www/documentation/twps0029/twps0029.html USA:http://www.nytimes.com/interactive/2009/03/10/us/20090310-immigration-explorer.html? ref=us USA: http://www.census.gov/population/intmigration/ Világ: http://www.migrationinformation.org/datahub/index.cfm Világ: http://esa.un.org/migration/index.asp?panel=1 UK: http://www.statistics.gov.uk/hub/index.html?format=normal de keresse az adott országok elérhető statisztikai adatait, és ezek segítségével mutasson be összefüggéseket, folyamatokat. A dolgozat felépítésénél (szerkezeténél) ügyeljen a már tanultakra. 1. Nemzetközi vándorlás az Egyesült Államokba (lehet történeti áttekintés, lehet egy kiválasztott népcsoportra vonatkozóan is, stb.) 2. A nemzetközi vándorlás különbségei a Földön (lehet kiválasztott kontinensek esetében készíteni egy dolgozatot, vagy kiválasztott ország-csoportok összehasonlításai is lehet, stb.) 3. A nemzetközi vándorlás Európában (lehet történeti áttekintés, lehet kiválasztott ország-csoportok vonatkozásában, vagy akár csak egy országra vonatkoztatva, illetve egy adott népcsoportra vonatkoztatva, stb.) 4. A nemzetközi vándorlás története Magyarországon Kötelező és javasolt irodalom jegyzéke: Kovács Z. 2002. Népesség- és településföldrajz, ELTE Eötvös, Budapest, 239p Rédei Mária. 2007. Mozgásban a világ. A nemzetközi migráció földrajza, ELTE, EÖTVÖS kiadó, Budapest, 566p. Castles, S.- Miller, M. J. (2009), The Age of migration. International Population Movements in the Modern World. Fourth Edition, The Guilford Press New York London, 369 p. Portes, A. –Rumbaut, R. 2006: Immigrant America (3rd edition). University of California Press. 300 p. Zelinsky, W. and Lee, B. A. (1998), Heterolocalism: An Alternative Model of the Sociospatial Behaviour of Immigrant Ethnic Communities. (in) International Journal of Population Geography 4. pp 281-298.

Tantárgy neve: VálaszthatóFOMAJOR5 Társadalomföldrajz aktuális kérdései Tárgyfelelős: Sansumné Dr. Molnár Judit






Kreditpont: 2

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A XXI. sz. társadalmának főbb problémái, azok bemutatása, jellemzése. Tantárgy tematikus leírása: 1. A félévi feladatok ismertetése, bevezetés. 2. Társadalmi egyenlőtlenségek kialakulása. Film: Guns, Germs and Steel 1-2. 3. Társadalmi egyenlőtlenségek kialakulása. Film: Guns, Germs and Steel 3 + Beszélgetés. 4. Területi problémák, határok. Elméleti óra. 5. Területi problémák, határok. Film: God has got tired of us (szudáni menekültekről). 6. Területi problémák, határok. Kulturális sokszínűség. Etnikai konfliktus. Film: Hotel Rwanda. 7. Területi problémák, határok. Kulturális sokszínűség. Etnikai konfliktus. Elméleti óra és beszélgetés. 8. Gazdasági egyenlőtlenségek. Elméleti óra. 9. Urbanizálódó világ. Elméleti óra. 10. Globalizáció. Elméleti óra. 11. Életképek a mai modern városból: Film: Ütközések. 12. Életképek a mai modern városból. Film: The real slumdogs. Beszélgetés. 13. Vizsga megbeszélés. 14. Elővizsga. Félévközi számonkérés módja: Az órákon való aktív részvétel 20%-ban beszámít az érdemjegybe. 1 Zárthelyi dolgozat Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező irodalom jegyzéke: Haggett, Peter: Geográfia. Globális szintézis. 510-655 oldalig God Grew Tired of Us. Documentary film, 2006. Hotel Rwanda. Film, 2004. The real slumdogs. National Geographic Film, 2009. Ajánlott irodalom jegyzéke: China’s Lost Girls. National Geographic film, 2005 Gyulai Iván - Zsigerbeszéd – DVD Guns, Germs, and Steel. National Geographic Film, 2005.

Tantárgy neve: Ökológia Tárgyfelelős: Dr. Hegedűs András






Kreditpont: 2

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A tárgy célja a bioszférában uralkodó törvényszerűségek feltárása. A kurzusok során rávilágítunk az élővilág szerveződési szintjein belül megnyilvánuló biotikus kölcsönhatásokra, melyek meghatározó szerepet játszanak az élettér populációk közötti felosztásában. Megvizsgáljuk az élő rendszerek és élettelen környezetük között fennálló kapcsolatokat, anyagkörforgásokat és ezek hatását a különböző ökoszisztéma típusok kialakulására. A természetes ökoszisztémák jellemzésekkor szót ejtünk az antropogén behatásoktól, a mesterséges ökoszisztémák jellemzőiről. Az alapvető összefüggések elsajátítása után a tárgy kitér a környezet védelmének ökológiai problémáira, az azokat kiváltó okokra, folyamatokra és várható hatásaira. Tantárgy tematikus leírása: 1. Az ökológia tárgya, helye a tudományok körében. A biológiai organizáció, egyed fölötti biológiai szerveződési szintek. 2. A bioszféra kialakulásának és fejlődésének rövid áttekintése. Az élettelen környezet és az élő rendszerek együttfejlődése. 3. Ökológiai alapelvek alapfogalmak (környék, környezet, tűrőképesség, ökológiai fülke). 4. Az élettelen környezeti tényezők és hatásuk az ökológiai rendszerekre. 5. Élő környezeti tényezők, a populáció (fogalma, térszerkezete, időbeni változása, populáción belüli kapcsolatok). 6. Élő környezeti tényezők, a társulás (fogalma, felépítése, változásai, társuláson belüli kapcsolatok). 7. Ragadozás és versengés. 8. Anyag- és energiaforgalom a társulásokban és az ökológiai rendszerekben, az ökoszisztémák produktivitása. 9. Magyarország legjellemzőbb társulásainak ökológiai szempontú áttekintése. 10. A biológiai sokféleség (biodiverzitás) értelmezése, mérése, jelentősége, változása. 11. Az ökológiai rendszerek stabilitása, érzékenysége, terhelhetősége. 12. A társadalom hatása az ökológiai rendszerekre, az ökológiai lábnyom. 13. A természetvédelem ökológiai alapjai, fontosabb nemzetközi egyezmények, hazai szabályozás. 14. Hazai és nemzetközi, időszerű esettanulmányok elemzése. Félévközi számonkérés módja: Az előadások rendszeres látogatása és a tevékeny részvétel 10%-ban beleszámít a vizsgajegybe. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Kötelező irodalom jegyzéke: Lányi Gy. 1998: Ökológia tényről tényre: Enciklopédia és értelmező szótár. Környezet és Fejlődés Kiadó, Budapest, 192 p. Majer J. 2004: Bevezetés az ökológiába. Dialóg Campus, Budapest-Pécs, 254 p. Pásztor E. – Obrony B. (szerk.) 2007: Ökológia – Nemzeti Tankönyvkiadó Zrt., Budapest, 420 p. Reichholf, J 2010: A kék bolygó : Bevezetés az ökológiába. Dialóg Campus, Budapest-Pécs, 127 p. Ajánlott irodalom: Begon, M. – Harper, J. L. – Townsend, C. R. 1990: Ecology – Blackwel Scientific Publications. Boston. 945 p. Heinrich, D. – Hergt, M. 1994: Ökológia (SH atlasz 8. köt.) – Springer Hungarica, Budapest, 284. p.

Hortobágyi T. – Simon T. (szerk.) 2000: Növényföldrajz, társulástan és ökológia – Tankönyvkiadó, Budapest, 538. p. Mátyás Cs. 1996: Erdészeti ökológia. Mezőgazda, Budapest, 312 p. Széky P. 1987: Korunk környezetbiológiája: Az ökológia alapjai. Tankönyvkiadó, Budapest, 153 p.

Tantárgy neve: A pedagógus szakmához tartozó Tantárgy kódja: BTBLT105 kompetenciák Tárgyfelelős tanszék/intézet: Tárgyfelelős: Dr. Knausz Imre Tanárképző Intézet Javasolt félév: 6.




Kreditpont: 2

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: Kommunikációs készségfejlesztés, az információs-kommunikációs technológiák alkalmazási lehetőségei az oktatásban, tanulásban. A tanári pályához szükséges kommunikációs képességek fejlesztése kiscsoportos keretek között. Fejlesztendő kompetenciaterületek A hallgatót fel kell készíteni • a tanulási folyamat szervezésére és irányítására: változatos tanítási-tanulási formák kialakítására, a tudásforrások célszerű kiválasztására, az új információs-kommunikációs technológiák alkalmazására, hatékony tanulási környezet kialakítására; • szakmai együttműködésre és kommunikációra: a tanulókkal, a szülőkkel, az iskolai közösséggel, a társszervezetekkel és kutató-fejlesztő intézményekkel történő együttműködésre, a velük való hatékony kommunikációra. Tantárgy tematikus leírása: A pedagógus ismereteivel, érzelmeivel, attitűdjeivel, személyiségével dolgozik. A pedagógusképzés egyik fontos, alapozó jellegű eleme a személyiségfejlesztés, különös tekintettel a kommunikációs képességek fejlesztésére, valamint az érett pedagógusszemélyiség egyik legfontosabb tulajdonságára, a reális önismeretre. A szeminárium szabad-interakciós, non-direktív, sajátélményű csoportmódszerrel dolgozik, a résztvevők személyes élményeiken keresztül vonnak le az adekvát kommunikációra, társaikra, önmagukra és a társas helyzetek szabályszerűségeire vonatkozó következtetéseket. A hallgatók egy-egy pedagógiai helyzet elemzése révén tapasztalatokra tehetnek szert a pedagógiai problémák megoldása terén, és mindez hozzásegítheti őket ahhoz, hogy eldöntsék, kívánnak-e a pedagógus pályára lépni. Félévközi számonkérés módja: Aktív órai jelenlét és részvétel a kiscsoportos személyiségfejlesztő gyakorlatokban. Az órai tapasztalatokról, saját élményekről minden héten személyes beszámoló készítése legalább egy-egy oldal terjedelemben, amelyet a hallgatók személyes portfóliójukhoz csatolnak. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Ajánlott irodalom: Bagdy Emőke & Telkes József: Személyiségfejlesztő módszerek az iskolákban. Tankönyvkiadó, Budapest, 1988. Forgács József: A társas érintkezés pszichológiája. Gondolat Kiadó, Budapest, 1996. Kaposi László & Kósáné Ormai Vera: Játékos könyv. OKI, Budapest, 1993. Pőcze Gábor (szerk.): A pedagógus szakmához tartozó képességek. Okker Kiadó, Budapest, 1997. Rudas János: Delfi örökösei. Önismereti csoportok – elmélet, módszertan, gyakorlatok. Új Mandátum Könyvkiadó, Budapest, 2004.

Tantárgy neve: Az iskola jelenségvilága Tárgyfelelős: Dr. Karlovitz János Tibor

Tantárgy kódja: BTBLT102 Tárgyfelelős tanszék/intézet: Tanárképző Intézet





Kreditpont: 2

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: A tantárgy célja, hogy a tanárjelöltek betekintsenek az iskolaintézmény rejtett működéseibe, fokozódjon érdeklődésük az iskola tárgyi világa, feltételrendszere, szervezeti jellemzői, kapcsolatai, nyilvánossági rendszere, a tanórán kívüli tevékenységek, iskolai csoportfolyamatok iránt. Fejlesztendő kompetenciaterületek: A hallgatót fel kell készíteni • az egész életen át tartó tanulást megalapozó kompetenciák hatékony fejlesztésére: a kereszttantervi kompetenciák, különösen az olvasás-szövegértés, információfeldolgozás, a tanulási szokások és készségek, az alapvető gondolkodási műveletek, a problémamegoldó gondolkodás folyamatos fejlesztésére, a tanulók előzetes tudásának, iskolán kívül megszerzett ismereteinek és készségeinek, valamit az iskolában elsajátított tudásának integrálására, az önálló tanulás képességeinek megalapozására, fejlesztésére, a tanulók testilelki-szellemi egészségének fejlesztésére; • a pedagógiai értékelés változatos eszközeinek alkalmazására: a tanulók fejlődési folyamatainak, tanulmányi teljesítményeinek és személyiségfejlődésének elemző értékelésére, a különböző értékelési formák és eszközök használatára, az értékelés eredményeinek hatékony alkalmazására, az önértékelés fejlesztésére. Tantárgy tematikus leírása: A tantárgy elvégzése során a hallgatók bevezetést kapnak a vizsgálati minta megfelelő kiválasztásába, az interjú- és kérdőívkészítés fajtáiba és módszertanába, a tudományos igényű pedagógiai megfigyelés mint kutatási módszer alkalmazásába, a dokumentum- és tartalomelemzés elemi kérdéseibe. A szemináriumi munka során alkalom nyílik „mini-kutatások” elvégzésére és közös kiértékelésére. A hallgatók – részben nem-kontakt órák alatt – kis mintájú, ám szakszerű eszközökkel végzett kutatást végeznek (jobbára a gyakorlóhelyükön) az iskola működésének valamely mozzanatáról. A témaválasztás szabadsága nagy, a hallgató saját érdeklődésének megfelelő vizsgálati témát kereshet. Saját eszközt fejleszthet, alkalmazhat szakirodalomban bevált eszközt a nevelési folyamat vagy a nevelési eredményvizsgálat bármely körében. Félévközi számonkérés módja: A kutatási eredményekről a hallgató a csoport előtt szóban, majd az oktató előtt írásban ad számot. A jegy a prezentáció tartalmának és formájának függvénye. A résztvevők a munka során a kutatási etika területén is felkészítést kapnak. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen.

Ajánlott irodalom Comenius Kézikönyv. OM, Budapest, 2000. Eszik Zoltán et al.: Eszközök az ÁMK önfényképéhez. MMI, Budapest, 1986. Falus Iván (szerk.): Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Keraban Könyvkiadó, Budapest, 1996. Falus Iván, Ollé János, Nógrádi Zoltán: Statisztikai módszerek pedagógusok számára. Okker Kiadó, Budapest, [2000.] Kósáné Ormai Vera: A mi iskolánk. IFA, Bp., 1998. Makai Katalin: Iskolai önértékelés – hogyan? Okker Kiadó, Budapest, 2000. Dr. Szekszárdi Júlia: Nevelési vizsgálatok a pedagógiai gyakorlatban. Veszprém. Egyetemi Kiadó, 2001. Tóth László: Pszichológiai vizsgálati módszerek a tanulók megismeréséhez. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen, 2004.

Tantárgy neve: Nevelés és társadalom Tárgyfelelős: Dr. Knausz Imre






Kreditpont: 2

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: Tantárgyunk összegzi azokat a tényeket és törvényszerűségeket, amelyeket a modern társadalomtudományok írtak le az intézményes nevelés fő színterével, az iskolával kapcsolatban az utóbbi mintegy 300 év tapasztalataira támaszkodva. A hallgatók – akár alapszakos tanulmányaiknak megfelelően – három azonos értékű kurzus közül választhatnak. Fejlesztendő kompetenciaterületek: A hallgatót fel kell készíteni • tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítésére, fejlesztésére: a tanulói közösségekben rejlő pedagógiai lehetőségek kihasználására, az egyének közötti különbségek megértésének elősegítésére, az interkulturális nevelési programok alkalmazására, az együttműködés készségeinek fejlesztésre; • a szaktudományi tudás felhasználásával a tanulók műveltségének, készségeinek és képességeinek fejlesztésére: az adott szakterületen szerzett tudását tantervi, műveltségterületi összefüggésekbe ágyazni, ennek alapján a tanulók tudományos fogalmainak, fogalomrendszereinek fejlődését elősegíteni, szakterületének az egészség védelmével és fejlesztésével való összefüggéseit felismerni és ezzel a tanulók egészségfejlesztését elősegíteni Tantárgy tematikus leírása: 1. Oktatásszociológia Bemutatja a szocializáció folyamatát, az oktatási rendszer funkcióit és funkciózavarait, kapcsolódását más társadalmi alrendszerekhez. Kiemelt figyelmet fordít a társadalmi egyenlőtlenségek és az oktatás kapcsolódására, a hátrányos helyzet szociológiai problémáinak elemzésére. Feldolgozza a modern oktatási rendszerek szerkezetével és változásaival összefüggő kérdéseket, az oktatás és a gazdaság összefüggéseit, az emberi erőforrás fejlesztéséről szóló elméleteket. 2. Nevelés, művelődés, társadalom Feldolgozza az állam és más társadalmi szereplők neveléssel kapcsolatos megnyilvánulásainak különböző modelljeit. Bemutatjuk a nevelés, az iskola négy történeti-elméleti modelljét (a tradicionális iskola és alternatívái: reformiskola, forradalmi iskola, piaciskola). Az iskola mellett nagy hangsúllyal esik szó a családról, más természet adta közösségekről, az iskolán kívüli nevelés és művelődés modern hálózatáról: a kollégiumokról és más bentlakásos intézményekről, a közművelődés intézményeiről, a sportintézményekről stb., a nevelési „piac” jelenségeiről (ifjúsági szórakoztatóipar, tanfolyamok, felnőttképzés stb.), végül a civil kezdeményezések nevelési összetevőiről (gyerekszervezetek, ifjúsági szervezetek), továbbá a média új nevelési szerepéről. A posztmodern, pluralista demokratikus társadalom iskolaképének jellemzőit gyűjtjük össze – ezeket összevetjük az átalakuló magyar társadalom pedagógiai jelenségvilágával, különös tekintettel az északkelet-magyarországi régióban felgyülemlett hátrányos helyzet összetevőire (szegénység, leszakadás, gettósodás, kisebbségi sors stb.). 3. Nevelés és történelem A kurzus a nevelés-oktatás múltját társadalomtörténeti megközelítésből vizsgálja. Célunk az, hogy a hallgatók szemináriumi közös munkán értelmezzék az iskola és az iskolarendszer társadalmi

beágyazottságának főbb jellemzőit, változásait. Ennek megfelelően az elit- és tömegképzés, a tankötelezettség, az iskolarendszeri változások, a fenntartói viszonyok, az oktatásfinanszírozás stb. jellemzőit tekintjük át. Kiemelten törekszünk a neveléstörténeti források közös feldolgozásának az elmélyítésére. Félévközi számonkérés módja: A hallgatók kollokviumon adnak számot arról, hogy megismerték és megértették-e az előadásokon feldolgozott tényeket és elméleteket, valamint arról, hogy fel tudják-e azokat használni korábbi pedagógiai tapasztalataik értelmezésére, elemzésére. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Ajánlott irodalom 1. Andorka Rudolf: Bevezetés a szociológiába. Osiris, Budapest, 1997. (220-222; 378-401; 500-502.o) Coleman, James: Az esélyegyenlőség fogalma. In: Mátrai Zsuzsa (szerk.): A tömegoktatás alapkérdései. Pedagógiai olvasókönyv. Tankönyvkiadó, Budapest, é. n., 11-26.o. Halász Gábor: Az oktatási rendszer. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2001. Kron, W. F.: Pedagógia. Osiris., Budapest, 1997. (112-126.o.) Schultz, Th. W.: Beruházás az emberi tőkébe. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, 1983. (48-71.o.) 2. Mihály Ottó: bevezetés a nevelésfilozófiába. Budapest, 1998, Okker. Trencsényi László (szerk.): Nevelés és társadalom. Budapest, 1997, Mikszáth Kiadó. Gombocz János – Trencsényi László: Változatok a pedagógiára (A Tanárképző Intézet weboldalán: http://www.uni-miskolc.hu/~btntud/letoltes.html). 3. Gáspár László - Kelemen Elemér: Neveléstörténet problématörténeti alapon. Budapest, 1996, OKKER. Trencsényi László: Korok, gyerekek, nevelők. Budapest, 1997, OKKER.

Tantárgy neve: Pszichológiai alapok Tárgyfelelős: Dr. Lubinszki Mária






Kreditpont: 2

Tagozat: nappali

Tantárgy feladata és célja: Ember- és gyermekismereti alapozás, a tanulók megismerésének eszközei és módszerei. Fejlesztendő kompetenciaterületek: A hallgatót fel kell készíteni: • a tanulói személyiség fejlesztésére: az egyéni igényekre és fejlődési feltételekre tekintettel elősegíteni a tanulók értelmi, érzelmi, testi, szociális és erkölcsi fejlődését, a demokratikus társadalmi értékek, a sajátos nemzeti hagyományok, az európai kulturális és az egyetemes emberi értékek elsajátítását Tantárgy tematikus leírása: A tantárgy célja, hogy a hallgatók sajátítsanak el egy olyan fogalmi rendszert és pszichológiai gondolkodást, amely megalapozza későbbi egyetemi tanulmányaikat bármely tudományterületen, hangsúlyosan a pedagógiai-pszichológiai képzésüket. A pszichológia helye a tudományok rendszerében, főbb irányzatai. Idegrendszeri és humorális alapok. A percepció. A tanulás idegrendszeri, szociális, kulturális megközelítései. Fejlődéselméletek. Szociálpszichológiai elméletek. Kulturális elméletek . A pszichológia modern irányzatai, értékelméletek, vonáselméletek és kölcsönhatásuk. Kulturális illeszkedés és a közvetítőkultúra fogalomrendszere. Félévközi számonkérés módja: Aláírásért személyes vizsgálat elvégzése az oktató által megadott szempontok szerint. Írásbeli beszámoló valamely ember- és gyermekismerettel foglalkozó könyvről / szakcikkről / kutatásról (ehhez az oktató választható listát, illetve szempontokat adhat). A félév kollokviummal zárul. Értékelés: > 85%: jeles; 75 – 84%: jó; 63 – 74%: közepes; 50 – 62%: elégséges; < 50%: elégtelen. Ajánlott irodalom: Atkinson, Atkinson: Pszichológia. Osiris Kiadó, Budapest, 1997. Somlai Péter: Szocializáció. Corvina Kiadó, Budapest, 1997. Tóth László: Pszichológia a tanításban, Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen, é.n.

Tantárgyleírások. Földrajz alapszak Földrajz X tanári szakirány

Recommend Documents