E4/VI/2/2012.
„TANÍTÓK ELMÉLETI ÉS MÓDSZERTANI FELKÉSZÍTÉSE AZ ERKÖLCSTAN OKTATÁSÁRA” CÍMŰ 30 ÓRÁS PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZŐ PROGRAM ELÉGEDETTSÉGI KÉRDŐÍVEINEK ÖSSZEGZÉSE Tanfolyam időpontja: 2012. október 12 – december 7. Helyszín: Sapientia Szerzetesi Hittudományi Főiskola (1052 Budapest, Piarista köz 1.) A tanfolyamon részt vevők száma: 24 fő Kitöltött kérdőívek száma: 22 db Válaszadási hajlandóság 92%-os. A szöveges válaszokat igénylő (ún.: nyitott) kérdéseknél külön is jelezzük a válaszadási hajlandóságot, mert míg általában a kérdőíves felmérésekben a nyitott kérdésekre adott válaszok száma csekély, ebben a felmérésben itt is magas válaszadási készséggel találkoztunk. A kérdőív 6 témában kérte a tanfolyam résztvevőinek véleményét: (1) tanfolyam szervezése; (2) tanfolyam tartalma; (3) követelmények; (4) oktatók munkája, szaktudása; (5) tárgyi-technikai feltételek; (6) észrevételek, javaslatok. Ebben a felosztásban a képzés meghatározó elemeit kiemeltük mind a szervezés, mind az oktatási tevékenység területén és kértük, hogy azokat 1-5-ig tartó skálán értékeljék. Valamennyi témakörben nyitott kérdések egészítették ki a felmérést. I. A TANFOLYAM SZERVEZÉSE A szervezés színvonalát mérő kérdéseknél az 1-5-ig tartó skálán az 1-es jelentette, hogy „nagyon rossz”, az 5-ös jelentette, hogy „kiváló”.
Átlageredmény A továbbképzés szervezettsége A szervezők segítőkészsége Az tanfolyam részleteiről kapott információ A továbbképzés ütemezése
4,76 5 4,19 3,7
A résztvevők 46%-a saját szövegesen is értékelte a továbbképzést. Ennek során kiemelték a kapcsolattartó segítőkészségét. Kritikát elsősorban azzal kapcsolatban fogalmaztak meg többen, hogy nem minden képzési napról kaptak előzetesen pontos tájékoztatást. Pozitívumként emelték ki, hogy az ütemezés figyelembe vette a tanárok munkaidő-beosztását, így keveset kellett hiányozni a munkahelyről. Összefoglalónak tekinthető az a vélemény, amely szerint a képzésről látszik, hogy még kialakulófélben van, de érezhető az oktatók közötti összhang, a segítségnyújtás, a közös tenni akarás szándéka. II. A TANFOLYAM TARTALMA A tanfolyam tartalmával kapcsolatos kérdéseknél, az 1-5-ig tartó skálán az 1-es jelentette, hogy „egyáltalán nem”, az 5-ös azt, hogy „teljesen”.
Átlageredmény A program megfelelt-e az elvárásoknak? A program megvalósított-e a kitűzött célokat? Mennyire voltak újszerűek a képzésen megismert információk? Megítélése szerint, mennyire tudja a munkájában, a gyakorlatban hasznosítani a továbbképzésen tanultakat?
4,59 4,61 3,9 4,68
Arra a kérdésre, hogy „Van-e olyan terület, amelyről szívesen hallott volna többet?” a résztvevők 54%-a adott választ. Általános vélekedés volt, hogy minden fontos területet érintett a képzés. Az idő rövidség (30 óra) általában probléma volt, de ezt nem kritikaként fogalmazták meg, hanem, mint a program adottságát vették tudomásul. 7 fő konkrét témajavaslatot is tett, amelyet érdemes lenne érinteni, vagy amelyre több időt lenne érdemes fordítni. Arra a kérdésre, hogy „Van-e olyan terület, amelyről már gyakorló pedagógusként elég ismerettel rendelkezik, ezért nem fontos a képzésen?” a résztvevők 42%-a adott választ. A hallgatók mindössze 5 olyan témát jelöltek meg, amelyeket az előzetes tanulmányaik alapján kevéssé tartanak fontosnak. Többen jelezték ugyanakkor, hogy az általuk ismert témákról is szívesen hallottak újra és hasznosnak is tartották.
III. A KÖVETELMÉNYEK A követelményekre kérdező részben az 1-5-ig tartó skálán az 1-es jelentette, hogy „egyáltalán nem”, az 5-ös jelentette, hogy „teljesen.”
Átlageredmény Teljesíthetőek voltak-e a továbbképzésen támasztott követelmények? Megfelelő volt-e az ismeretek ellenőrzésének módja?
3,94 4
Ezeknél a kérdéseknél feltűnően sokan nem adtak választ. Az első kérdésre 4 fő, a másodikra 7 (!) fő egyáltalán nem válaszolt. Ennek egyik oka, – amint az a szöveges válaszokból is kiderül – hogy az értékelő kérdőívet a végső számonkérést megelőzően töltötték ki. Az átlagba a válaszadás hiányát nem számoltuk bele, mert az jelentősen torzítaná az eredményt. Arra a kérdésre, hogy „Ha változtatna, mennyiben változtatna a számonkérés módján?” a résztvevők 58%-a adott választ. 9 fő értékelte túlzónak a követelményt egy 30 órás tanfolyamhoz, 4 fő több időt adna a dolgozat megírására. A követelmények meghatározásánál érdemes tájékoztatni a résztvevőket, hogy a tanfolyam alakításában csak az időfaktort lehet a képzés szervezőnek figyelembe venni, a dolgozat és az óravázlat megírása a tanfolyam alapításánál lefektetett követelmény, a tanfolyam folytatásának feltétele.
IV. OKTATÓK MUNKÁJA, SZAKTUDÁSA Az oktatók tevékenységének értékelésekor az 1-5-ig tartó skálán az 1-es jelentette, hogy „nagyon rossz”, az 5-ös jelentette, hogy „kiváló”. A tanfolyamot négy oktató végezte. E körben az oktatók órai felkészültségére, az oktatók szaktudására, valamint az alkalmazott oktatási módszerekkel való elégedettségre kérdeztünk rá. Egyöntetűen pozitívan értékelték a résztvevők az oktatók órai felkészültségét, átlagban 4,72-től 4,9es eredménnyel. A véleményformálás tudatosságát mutatja, hogy azonos oktató különböző óráit nem azonos szinten értékelték minden esetben a résztvevők.
Még egyértelműbb, majdnem maximális elégedettséget mértünk az oktatók szaktudásával kapcsolatban, ahol 4,86-tól 5-ös átlageredményt mutat a felmérés. Legtöbb kritika az alkalmazott oktatási módszerekkel kapcsolatban fogalmazódott meg, itt 4,36-os átlagtól 4,86-os átlagig terjed az elégedettség mérése. Össz-átlageredmény Oktatók órai felkészültsége Oktatók szaktudása Oktatók által alkalmazott oktatási módszerek
4,83 4,95 4,71
Az oktatók munkáját szövegesen a résztvevők 58%-a értékelte. A résztvevők kiemelték az oktatók felkészültségét, hogy naprakész és gyakorlatban is hasznosítható ismereteket adtak át. Külön kiemelendő, hogy a szakmai tudáson kívül a válaszadók több, mint egyharmada hangsúlyozta, hogy az oktatók személyében hiteles személyiségeket ismertek meg.
V. TÁRGYI-TECHNIKAI FELTÉTELEK A tárgyi-technikai feltételek értékelésénél az 1-5-ig tartó skálán az 1-es jelentette, hogy „nagyon rossz”, az 5-ös jelentette, hogy „kiváló”.
A résztvevők a helyszínt, a termeket megfelelőnek találták. A szöveges értékelésben a terem fűtöttségének elégtelenségét emelte ki egy résztvevő, valamint azt, hogy az oktatás a szomszédos teremből áthallatszott. A legmegosztottabb a csoport a tanulási segédletek és a szakirodalom elérhetősége kérdésében volt. Ezt a két területet érte a legtöbb kritika. Átlageredmény A helyszín alkalmassága A technikai feltételek a teremben A tanulási segédletek Szakirodalom elérhetősége
5 4,95 4,4 3,27
Arra a kérdésre, hogy „Hiányolt-e valamilyen tárgyi-technikai feltételt a képzés során? Ha igen, mit?”a résztvevők 29%-a adott választ. Itt elsősorban azt kifogásolták, hogy a szakirodalom nehezen volt elérhető. Többen is kiemelték ugyanakkor, hogy az oktatók a nehezen megszerezhető szakirodalom elérésben sok segítséget nyújtottak. VI. ÉSZREVÉTELEK/JAVASLATOK Arra a kérdésre, hogy „Ajánlaná-e kollégáinak a továbbképzést? Ha igen, miért? Ha nem, miért?” a résztvevők 66,6%-a adott választ. A képzéssel kapcsolatos általános pozitív véleményt mutatja, hogy 16 fő fontosnak tartotta, hogy erre a kérdésre válaszoljon. Valamennyien azt fogalmazták meg, hogy a képzést mindenképpen ajánlanák kollégáiknak is. Többek válaszában előkerült, hogy szakmai segítségen kívül a személyes életvezetést is segíti a képzés. Egyéb észrevételt, javaslatot a résztvevők 17%-a fogalmazott meg. Kevés egyéb észrevétel, javaslat érkezett és azok sem jelentettek a megelőző kérdésekre adott válaszokhoz képest újdonságot. Néhányan egy-egy kritikai észrevételüknek adtak nyomatékot annak megismétlésével.
