Tánc és mozgás. Általános tantervű osztály 1-4. évf. Tánc és mozgás

Általános tantervű osztály

1-4. évf.

Tánc és mozgás

Tánc és mozgás A tánc tanítása komplex művészetpedagógiai tevékenység, amely által a tanuló sajátos kifejezőeszköz birtokába jut, kiegészítve a nyelvi, a zenei és a vizuális kifejezőeszközök tárát. A tánc a mozgást a művészetek oldaláról ismerteti meg a tanulóval, értékesen kiegészítve a testnevelés órákon történő mozgásfejlesztést. A tánc tanítása a testnevelés órák keretében is történhet, megfelelő képesítésű pedagógus vezetésével. A tánc és a zene elválaszthatatlan kapcsolatából adódóan a tánc tanítása különleges zenei élményt is nyújt: a tanuló a mozgás által egész testében érzékeli a kísérő zenét, a zene aktív befogadójává válik. A néptánc tanítása során a tanuló számos olyan népdalt ismer meg, amely kiegészíti az ének-zene órán tanult dalok tárát, mozgással összhangban énekel, a hangszeres dallamokat is közelebb érzi magához a táncolás által, a népzenét így eredeti funkciójában éli át. Az ének-zene órán is alkalom nyílik arra, hogy az éneklést vagy zenehallgatást mozgással kapcsolják össze megfelelő képesítésű pedagógus vezetésével. A néptánc tanítása hatékonyan járul hozzá a magyarságtudat erősítéséhez, ugyanakkor közvetlen tapasztalat és élmény által teszi fogékonnyá a tanulót a szomszéd – esetleg távolabbi – népek hagyományai, kultúrája iránt. Néptánc és népzene hagyományunk egy évezred európai műveltségének lenyomatát őrzi, ezért megismerése nemcsak a Kárpát-medencében élő más népek kultúrája iránt teszi fogékonnyá a tanulót, hanem európai művelődéstörténeti összefüggések megértéséhez is hozzásegíti. A nemzetiségi iskolákban a néptánctanítás az identitás őrzésének egyik alapvető eszköze lehet. A tánc tanítása fejleszti a ritmusérzéket, a térérzékelést, a testtartást és a mozgáskoordinációt, amely a mindennapi élet számos területén fontos a tanuló számára. Hozzájárul az egészség megőrzéséhez, fejleszti a társas kapcsolatok iránti érzéket: együttműködésre, alkalmazkodásra, a másik nem, a másik személy, a másik csoport elfogadására és megbecsülésére ösztönöz. Az iskolai tánctanulás bekapcsolódási lehetőséget biztosít a tanuló számára a táncos kulturális életbe: a tánc- és mozgásművészet értő befogadójává, a táncos szórakozás (táncházak, táncos szórakozóhelyek) aktív részesévé formálja. A kerettanterv nem említ konkrét táncokat, hiszen a tanmenetbe bekerülő táncok, táncstílusok kiválasztása a tanár feladata az iskola és az osztály/csoport adta lehetőségek gondos mérlegelése után. Azt az elvet azonban rögzíti, hogy a tánc tanításának elsődleges célja a táncolás, az éneklés és a játék örömének, közösségformáló erejének megélése, képességfejlesztő hatásainak kiaknázása. Az esetleges produkció létrehozása csak jóval ezek után következő szempont lehet. Azt az elvet is rögzíti, hogy a tanuló lehetőség szerint saját szűkebb hazájának néphagyományából kiindulva ismerkedjen a tánc és mozgás világával, fokozatosan bővítve a megismert stílusok körét. A kerettantervben szereplő tematikai egységek nem időben követik egymást. Az órák anyaga általában több tematikai egység, amelyeket a tanár belátása szerint arányosan oszt el az adott időkeretben, vagy akár többet is alkalmaz párhuzamosan. Ezért nem történik utalás az egyes tematikai egységekhez ajánlott óraszámra. A kerettanterv anyagát heti egy – az öt mozgásos óra egyike – órára terveztük. A tánc tanításának tárgyi feltétele a megfelelő méretű, megfelelően rugalmas padlózatú, jól szellőztethető terem, valamint a megfelelő hangminőségű és teljesítményű zenelejátszó berendezés. A tánc és mozgás tanításának sajátossága, hogy az egyes tematikai egységek és fejlesztési célok gyakorlatilag a teljes 12 évfolyamon keresztül húzódnak, fokozatosan elmélyítve, pontosítva, finomítva az újra és újra visszatérő témákat. Ezért elkerülhetetlennek látszottak a gyakori ismétlések. Az ismétlődő keretek változatos, egymásra épülő tartalommal való kitöltése a pedagógus feladata a helyi adottságok mérlegelése alapján.

1 / 29


1-4. évf.

Tánc és mozgás

1. évfolyam

36 óra Tematikai egység/ Fejlesztési cél

Órakeret Kötelező

Szabad

Összesen

1.

Mozgásanyanyelv megalapozása

4

0

4

2.

Ritmusérzék fejlesztése

5

0

5

A tánchoz kapcsolódó ének-zenei ismeretek

5

0

5

4.

Eligazodás a térben

5

0

5

5.

Népi játékok

5

0

5

6.

Hagyományismeret

5

0

5

7.

Improvizációs készség fejlesztése

3

0

3

8.

A tanult táncstílusok körének bővítése

4

0

4

Tematikai egység/ 1. Mozgásanyanyelv megalapozása Órakeret Fejlesztési cél Előzetes Az óvodában tanult népi játékok, a hozzájuk kapcsolódó dalok, tudás alapvető mozdulattípusok ismerete. A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai

A közös tánc, mozgás, a zene, a közös éneklés és játék örömének komplex élményén keresztül ismerkedés a tanuló szűkebb hazája néptánc-, népzene- és népijáték-hagyományaival. A kis közösséghez (osztály, csoport), a nagyobb közösséghez (település, nemzetiség), illetve a nemzethez tartozás tudatának erősítése. Alapvető táncos készségek elsajátítása.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

A tanár által mutatott elemi mozdulatok, motívumok Ének-zene: népzenei társakkal együtt szimultán követése, majd önálló isanyag, népi gyermekjámétlése. Tánctípusonként több, a tanuló életkorának tékok. megfelelően kiválasztott motívum megismerése, egyszerűbb motívumkapcsolások. A tanár és párja által mutatott mozdulatok, motívumok szimultán követése párjával együtt. Kísérletezés az ön2 / 29

4 óra Kötelező

Szabad

4 óra

0 óra


1-4. évf.

álló és páros improvizáció alapjaival. A tanult táncok nevének rögzítése.

Tánc és mozgás Környezetismeret: néprajzi tájegységek, a népi kultúra értékei, népszokások.

Testnevelés és sport: helyes testtartás, mozgáskultúra, mozgásműveltség Kulcsfogalm Kör, sor, pár, kapu, lépés (motívum), rögtönzés (improvizáció ak/ fogalmak

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai

5 óra 2. Ritmusérzék fejlesztése

Órakeret

Kötelező

Szabad

5 óra

0 óra

Az óvodából ismert metrumra lépés, tapsolás, negyed és nyolcad érték érzékelése, tapsolása. A ritmusérzék fejlesztése a tánc, ének és a kísérő zene metrikairitmikai egységbe rendezésének érdekében.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Egyenletes járás, dobogás, tapsolás, az ütemhangsúly érzékeltetése kísérő zenére, saját énekére vagy belső lüktetésre. A tanár által mutatott egy-két ütem terjedelmű ritmusképletek reprodukálása társakkal vagy egyénileg. Negyed és nyolcad értékek, negyed szünetek érzékelése, reprodukálása. Részvétel a ritmusgyakorlatokban egész testtel. A tempó és a dinamika változásának követése.

Kapcsolódási pontok Ének-zene: ritmushangszerek, ritmikai többszólamúság, dallam- és ritmusosztinátó, koordinációs gyakorlatok.

Dráma és tánc: látható, hallható, érzékelhető ritmusok Tempó, hangsúly, „tá”, „ti” (negyed, nyolcad). Kulcsfogalm ak/ fogalmak

Tematikai egység/ 3. A tánchoz kapcsolódó ének-zenei ismeretek Órakeret Fejlesztési cél Előzetes Az óvodában tanult dalok. tudás A temati- A zene és tánc egységének érzékeltetése, az énekhang javítása, a kai egység

5 óra Kötelező

Szabad

5 óra

0 óra

3 / 29


1-4. évf.

Tánc és mozgás

nevelési- zenei hallás fejlesztése. fejlesztési céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények


A tanult táncokhoz kapcsolódó zene felismerése, a táncokhoz kapÉnek-zene: hallás utáni csolódó dalok éneklése, társakkal együtt a tanár vezetésével, majd daltanulás, zenehallgaanélkül, esetleg önálló éneklése. tás. A kísérő zenét játszó hangszerek/hangszeregyüttesek megismerése, a hangszerek nevének és a tanult táncok nevének rögzítése. Lehetőség szerint találkozás élő zenével. A különböző típusú táncok kísérőzenéje tempójának érzékelése.

Kulcsfogalm Dal, versszak, tempó ak/ fogalmak

Tematikai egység/ 4. Eligazodás a térben Órakeret Fejlesztési cél Előzetes Az óvodában gyakorolt egyszerű mozdulatok, térformák. tudás

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai

A tanuló testtudatának, testtartásának fejlesztése, az adott térhez és társaihoz való térbeli viszonyulásának érzékeltetése, tudatosítása.



Tánc közben is ügyelés a helyes testtartásra, a test mozdulatok közben változó határainak érzékelése. Párjához, társaihoz való térbeli viszony érzékelése, részvétel kör, sor, ív alkotásában, a távolságok érzékelése. Egyre biztosabb mozdulás adott irányban, forgásirány azonosítása. A tanult táncok és játékok által megkövetelt térformák megvalósítása tanári segítséggel vagy anélkül. Kulcsfoga Testrész, irány, kör, sor, ív, kígyóvonal, csigavonal, kapu. lmak/ fogalmak

4 / 29

5 óra Kötelező

Szabad

5 óra

0 óra

Általános tantervű osztály Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai

1-4. évf.

Tánc és mozgás 5 óra

5. Népi játékok

Órakeret

Kötelező

Szabad

5 óra

0 óra

Az óvodában tanult népi játékok. Az életkornak megfelelően megválasztott játékok nyújtotta élményen keresztül a kooperáció, a kezdeményező- és helyzetfelismerő képesség, az egymáshoz való alkalmazkodás és a szabályok elfogadásának képessége, a térérzékelés, az ének- és beszédhang, és a ritmusérzék fejlesztése.



Ismerkedés társaival együtt, tanári irányítással – elsősorban a tanuló szűkebb hazájában, közösségében ismert – hagyományos játékokkal. A megismert játékok körének bővítése. Tanári irányítás, segítség mellett a játékokhoz vagy egyes szerepekhez tartozó dalok, szövegek, szabályokat megismerése, alkalmazása. A néphagyományból a sport jellegű, párválasztó, fogyó-gyarapodó és kapuzó játékok megismerése.

Ének-zene: népzenei anyag, népi gyermekjátékok énekléssel.Magyar nyelv és irodalom: mondókák, népdalok, népi játékok.Testnevelés és sport: népi gyermekjátékok.Környezetismere t: néprajzi tájegységek, a népi kultúra értékei.

Dráma és tánc: együttjátszás különféle interaktív helyzetekben. Kulcsfogalm Játék, szabály, szerep. ak/ fogalmak


5 óra 6. Hagyományismeret

Órakeret

Kötelező

Szabad

5 óra

0 óra

Óvodai ismeretek a naptári ünnepekről, szokásokról. A tanult táncokhoz, dalokhoz, játékokhoz közvetlenül kötődő hagyományok, szokások megismerése, a dalok szövegének megértése.



Képalkotás a közvetlenül a táncolás élményéhez kötő- Magyar nyelv és irodadő irányított beszélgetések során a hagyományos tánc- lom: népmesék, népalkalmak, a hagyományos közösségek táncéletének jel-

5 / 29


1-4. évf.

Tánc és mozgás

lemzőiről. dalok, népszokások. A tanult dalok szövegének – a tanár irányításával, az esetleges ismeretlen fogalmak tisztázása után – társakkal közös értelmezése. Környezetismeret: népA tanult táncokhoz, dalokhoz és játékokhoz kapcsoló- rajzi tájegységek, a népi kultúra értékei, népdóan élményszerzés az év jeles napjaival, ünnepeivel szokások. kapcsolatban.

Dráma és tánc: a közvetlen környezetben ismert szokásokhoz kapcsolódó hagyományok, Kulcsfogalm Táncalkalom, táncház, fonó, „játszó”, pár, felkérés, farsang, ak/ fogalmak nagyböjt, húsvét, advent, karácsony, újév.


3 óra 7. Improvizációs készség fejlesztése

Órakeret

Alapmotívumok ismerete, alapvető motívumfűzési elvek ismerete A tánc mint kifejező- és kommunikációs eszköz jelentőségének megtapasztalása már a tanulás kezdeteitől. A puszta reprodukció mellett az alkotó, kreatív mozgás örömének megélése. A magyar néptánc improvizatív jellegének tudatosítása.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Néhány motívum elsajátítása után önálló felidézésük, összekapcsolásuk. Párral vagy társakkal összhangban, együttműködve egyszerű táncfolyamatot létrehoz

Kapcsolódási pontok Ének-zene: a zenei fantázia fejlesztése sok zenei játékkal, ritmusos és énekes szabad rögtönzésekkel.

Dráma és tánc: csoportos improvizációs játékok. Kulcsfogalm Rögtönzés (szabad tánc, improvizáció), lépés (motívum), pár ak/ fogalmak vezetése.

6 / 29

Kötelező

Szabad

3 óra

0 óra


1-4. évf.


8. A tanult táncstílusok körének bővítése

Órakeret

Kötelező

Szabad

4 óra

0 óra

A megalapozott mozgásanyanyelv A megismert táncok, táncstílusok körének fokozatos bővítése a helyi/nemzetiségi hagyományokra épülő mozgásanyanyelv megismerése után az osztály/csoport képességeinek megfelelően



Az elsőként tanult helyi/nemzetiségi táncstílus mellé az osztály/csoport képességeit mérlegelve egy következő felvétele, fokozatos kitekintéssel. A tanult táncstílusok felismerése irányítással, a táncok nevének megismerése, a kísérő zene eltérő vagy éppen azonos jellegzetességeinek fokozatos megismerése, megszokása.

Ének-zene: a népzenei anyag és a népi gyermekjátékok énekléssel, ritmikus mozgással.

Számos, a tanult táncokhoz kapcsolódó dal megismerése

Dráma és tánc: szöveges alkotások játékos, mozgásos vagy táncos megjelenítése.

Kulcsfogalm Tájegység, népcsoport/nép. ak/ fogalmak

Továbbhaladás feltételei: A tánc és mozgás tanításának sajátossága, hogy az egyes tematikai egységek és fejlesztési célok gyakorlatilag a teljes 12 évfolyamon keresztül húzódnak, fokozatosan elmélyítve, pontosítva, finomítva az újra és újra visszatérő témákat. Ezért elkerülhetetlennek látszottak a gyakori ismétlések. Az ismétlődő keretek változatos, egymásra épülő tartalommal való kitöltése a pedagógus feladata a helyi adottságok mérlegelése alapján. -

A tanuló életkorának és képességeinek megfelelően –tanári irányítással – táncolja a tanult táncokat (pl. szűkebb hazája néptáncait és még egy-két táncstílust), ismeri és énekli a hozzájuk kapcsolódó dalokat, felismeri az egyes tánctípusok kísérőzenéjét.

-

Ismeri és alkalmazza a tanult játékok szabályait, ismeri a hozzájuk kapcsolódó dalokat, szövegeket. Érzi a kísérő zene vagy ének tempóját, lüktetését, amivel saját mozgását is összhangba tudja hozni.

-

Képes helyes testtartással, párjához, társaihoz térben alkalmazkodva táncolni, a tanult táncok és játékok térformáit megvalósítani.

-

Ismeri és érti a tanult táncok, dalok, játékok eredeti közösségi funkcióját. Értelmezni tudja a tanult dalok szövegét.

-

A tanuló megtapasztalja a közös mozgás, játék és éneklés örömét.

7 / 29


1-4. évf.

Tánc és mozgás

2. évfolyam 36 óra Tematikai egység/ Fejlesztési cél


Szabad

Összesen

1.


4

0

4

2.


5

0

5


5

0

5

4.


5

0

5

5.

Népi játékok

5

0

5

6.

Hagyományismeret

5

0

5

7.


3

0

3

8.


4

0

4

Tematikai egység/ 1. Mozgásanyanyelv megalapozása Órakeret Fejlesztési cél Előzetes Az első osztályban tanult népi játékok, a hozzájuk kapcsolódó datudás lok, alapvető mozdulattípusok ismerete. A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai

A közös tánc, mozgás, a zene, a közös éneklés és játék örömének komplex élményén keresztül ismerkedés a tanuló szűkebb hazája néptánc-, népzene- és népijáték-hagyományaival. A kis közösséghez (osztály, csoport), a nagyobb közösséghez (település, nemzetiség), illetve a nemzethez tartozás tudatának erősítése. Alapvető táncos készségek elsajátítása

Ismeretek/fejlesztési követelmények A tanár által mutatott elemi mozdulatok, motívumok társakkal együtt szimultán követése, majd önálló ismétlése. Tánctípusonként több, a tanuló életkorának megfelelően kiválasztott motívum megismerése, egyszerűbb motívumkapcsolások. 8 / 29

Kapcsolódási pontok Ének-zene: népzenei anyag, népi gyermekjátékok.

4 óra Kötelező

Szabad

4 óra

0 óra


1-4. évf.

Tánc és mozgás

A tanár és párja által mutatott mozdulatok, motívumok szimultán követése párjával együtt. Kísérletezés az önKörnyezetismeret: népálló és páros improvizáció alapjaival. A tanult táncok nevének rögzítése. rajzi tájegységek, a népi kultúra értékei, népszokások.

Testnevelés és sport: helyes testtartás, mozgáskultúra, mozgásműveltség Kulcsfogalm Kör, sor, pár, kapu, lépés (motívum), rögtönzés (improvizáció). ak/ fogalmak


5 óra 2. Ritmusérzék fejlesztése

Órakeret

Kötelező

Szabad

5 óra

0 óra

Az első osztályból ismert metrumra lépés,tapsolás,negyed és nyolcad érték érzékelése,tapsolása A ritmusérzék fejlesztése a tánc, ének és a kísérő zene metrikairitmikai egységbe rendezésének érdekében.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Egyenletes járás, dobogás, tapsolás, az ütemhangsúly érzékeltetése kísérő zenére, saját énekére vagy belső lüktetésre. A tanár által mutatott egy-két ütem terjedelmű ritmusképletek reprodukálása társakkal vagy egyénileg. Negyed és nyolcad értékek, negyed szünetek érzékelése, reprodukálása. Részvétel a ritmusgyakorlatokban egész testtel. A tempó és a dinamika változásának követése.


Dráma és tánc: látható, hallható, érzékelhető ritmusok Kulcsfogalm Tempó, hangsúly, „tá”, „ti” (negyed, nyolcad). ak/ fogalmak

9 / 29


1-4. évf.

Tánc és mozgás

Tematikai egység/ 3. Tánchoz tartozó ének-zenei ismeretek Órakeret Fejlesztési cél Előzetes Az első osztályban tanult dalok tudás A temati- A zene és tánc egységének érzékeltetése, az énekhang javítása, a kai egység zenei hallás fejlesztése. nevelésifejlesztési céljai

5 óra Kötelező

Szabad

5 óra

0 óra


Kapcsolódási pontok Ének-zene: hallás utáni A tanult táncokhoz kapcsolódó zene felismerése, a táncokhoz kapcsolódó dalok éneklése, társakkal együtt daltanulás, zenehallgatás. a tanár vezetésével, majd anélkül, esetleg önálló éneklése. A kísérő zenét játszó hangszerek/hangszeregyüttesek megismerése, a hangszerek nevének és a tanult táncok nevének rögzítése. Lehetőség szerint találkozás élő zenével. A különböző típusú táncok kísérőzenéje tempójának érzékelése. Kulcsfogalm Dal, versszak, tempó. ak/ fogalmak

Tematikai egység/ 4. Eligazodás a térben Órakeret Fejlesztési cél Előzetes Az első osztályban gyakorolt egyszerű mozdulatok, térformák tudás A temati- A tanuló testtudatának, testtartásának fejlesztése, az adott térhez és kai egység társaihoz való térbeli viszonyulásának érzékeltetése, tudatosítása. nevelésifejlesztési céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények


Tánc közben is ügyelés a helyes testtartásra, a test Testnevelés és sport: mozdulatok közben változó határainak érzékelése. térbeli tudatosság. Párjához, társaihoz való térbeli viszony érzékelése, részvétel kör, sor, ív alkotásában, a távolságok érzékelése. Matematika: TájékoEgyre biztosabb mozdulás adott irányban, forgásirány zódás a térben (alapvető fogalmak ismerete). azonosítása. A tanult táncok és játékok által megkövetelt térformák Tájékozódás a külső megvalósítása tanári segítséggel vagy anélkül. 10 / 29

5 óra Kötelező

Szabad

5 óra

0 óra


1-4. évf.

Tánc és mozgás világ tárgyai szerint, a tájékozódást segítő viszonyok ismerete (pl. mellett, között, előtt, mögött).

Dráma és tánc: tér, térköz, tájékozódás, irányok. Kulcsfogalm Testrész, irány, kör, sor, ív, kígyóvonal, csigavonal, kapu. ak/ fogalmak


5 óra 5. Népi játékok

Órakeret

Kötelező

Szabad

5 óra

0 óra

Az első osztályban tanult népi játékok Az életkornak megfelelően megválasztott játékok nyújtotta élményen keresztül a kooperáció, a kezdeményező- és helyzetfelismerő képesség, az egymáshoz való alkalmazkodás és a szabályok elfogadásának képessége, a térérzékelés, az ének- és beszédhang, és a ritmusérzék fejlesztése.



Ismerkedés társaival együtt, tanári irányítással – elsősorban a tanuló szűkebb hazájában, közösségében ismert – hagyományos játékokkal. A megismert játékok körének bővítése. Tanári irányítás, segítség mellett a játékokhoz vagy egyes szerepekhez tartozó dalok, szövegek, szabályokat megismerése, alkalmazása. A néphagyományból a sport jellegű, párválasztó, fogyó-gyarapodó és kapuzó játékok megismerése.

Ének-zene: népzenei anyag, népi gyermekjátékok énekléssel.

Magyar nyelv és irodalom: mondókák, népdalok, népi játékok.

Testnevelés és sport: népi gyermekjátékok.

Környezetismeret: néprajzi tájegységek, a népi kultúra értékei.

11 / 29


1-4. évf.

Tánc és mozgás

Dráma és tánc: együttjátszás különféle interaktív helyzetekben. Kulcsfogalm Játék, szabály, szerep. ak/ fogalmak



Órakeret

Az első osztályos ismeretek a naptári ünnepekről, szokásokról A tanult táncokhoz, dalokhoz, játékokhoz közvetlenül kötődő hagyományok, szokások megismerése, a dalok szövegének megértése.



Képalkotás a közvetlenül a táncolás élményéhez kötődő irányított beszélgetések során a hagyományos táncalkalmak, a hagyományos közösségek táncéletének jellemzőiről. A tanult dalok szövegének – a tanár irányításával, az esetleges ismeretlen fogalmak tisztázása után – társakkal közös értelmezése.

Magyar nyelv és irodalom: népmesék, népdalok, népszokások.

A tanult táncokhoz, dalokhoz és játékokhoz kapcsolódóan élményszerzés az év jeles napjaival, ünnepeivel kapcsolatban.

Környezetismeret: néprajzi tájegységek, a népi kultúra értékei, népszokások.

Dráma és tánc: a közvetlen környezetben ismert szokásokhoz kapcsolódó hagyományok, Táncalkalom, táncház, fonó, „játszó”, pár, felkérés, farsang, Kulcsfogalm nagyböjt, húsvét, advent, karácsony, újév. ak/ fogalmak

12 / 29

Kötelező

Szabad

5 óra

0 óra


1-4. évf.


7. Improvizációs készség fejlesztése

Órakeret

Kötelező

Szabad

3 óra

0 óra

Alapmotívumok ismerete, alapvető motívumfűzési elvek ismerete. A tánc mint kifejező- és kommunikációs eszköz jelentőségének megtapasztalása már a tanulás kezdeteitől. A puszta reprodukció mellett az alkotó, kreatív mozgás örömének megélése. A magyar néptánc improvizatív jellegének tudatosítása

Ismeretek/fejlesztési követelmények Néhány motívum elsajátítása után önálló felidézésük, összekapcsolásuk. Párral vagy társakkal összhangban, együttműködve egyszerű táncfolyamatot létrehozása.

Kapcsolódási pontok Ének-zene: a zenei fantázia fejlesztése sok zenei játékkal, ritmusos és énekes szabad rögtönzésekkel.

Dráma és tánc: csoportos Kulcsfogalm Rögtönzés (szabad tánc, improvizáció), lépés (motívum), pár ak/ fogalmak vezetése.


4 óra 8. A tanult táncstílusok körének bővítése

Órakeret

Kötelező

Szabad

4 óra

0 óra




Az elsőként tanult helyi/nemzetiségi táncstílus mellé az osztály/csoport képességeit mérlegelve egy következő felvétele, fokozatos kitekintéssel. A tanult táncstílusok felismerése irányítással, a táncok nevének megismerése, a kísérő zene eltérő vagy éppen azonos jellegzetességeinek fokozatos megismerése, megszokása.

Ének-zene: a népzenei anyag és a népi gyermekjátékok énekléssel, ritmikus mozgással.

Számos, a tanult táncokhoz kapcsolódó dal megisme-

Dráma és tánc: szöveges alkotások játékos, 13 / 29

Általános tantervű osztály rése

1-4. évf.

Tánc és mozgás mozgásos vagy táncos megjelenítése.


Továbbhaladás feltételei a két évfolyamos ciklus végén: A tánc és mozgás tanításának sajátossága, hogy az egyes tematikai egységek és fejlesztési célok gyakorlatilag a teljes 12 évfolyamon keresztül húzódnak, fokozatosan elmélyítve, pontosítva, finomítva az újra és újra visszatérő témákat. Ezért elkerülhetetlennek látszottak a gyakori ismétlések. Az ismétlődő keretek változatos, egymásra épülő tartalommal való kitöltése a pedagógus feladata a helyi adottságok mérlegelése alapján. -

A tanuló életkorának és képességeinek megfelelően –tanári irányítással – táncolja a tanult táncokat (pl. szűkebb hazája néptáncait és még egy-két táncstílust), ismeri és énekli a hozzájuk kapcsolódó dalokat, felismeri az egyes tánctípusok kísérőzenéjét.

-

Ismeri és alkalmazza a tanult játékok szabályait, ismeri a hozzájuk kapcsolódó dalokat, szövegeket. Érzi a kísérő zene vagy ének tempóját, lüktetését, amivel saját mozgását is összhangba tudja hozni.

-

Képes helyes testtartással, párjához, társaihoz térben alkalmazkodva táncolni, a tanult táncok és játékok térformáit megvalósítani.

-

Ismeri és érti a tanult táncok, dalok, játékok eredeti közösségi funkcióját. Értelmezni tudja a tanult dalok szövegét.

-


14 / 29


1-4. évf.

Tánc és mozgás

3. évfolyam A tantárgy szerepe a fejlesztési területekben, a nevelési célok elérésében és a kulcskompetenciák fejlesztésében nem tér el az 1–2. évfolyamtól. A tanuló szempontjából azonban lényeges része a fejlődésnek a spontán utánzás, a tanár követésén alapuló mozgás önállóbbá és tudatosabbá érése.

36 óra Tematikai egység/ Fejlesztési cél


Szabad

Összesen

1.


4

0

4

2.


5

0

5


5

0

5

4.


5

0

5

5.

Népi játékok

5

0

5

6.

Hagyományismeret

5

0

5

7.


3

0

3

8.


4

0

4

Tematikai egység/ 1. Mozgásanyanyelv megalapozása Órakeret Fejlesztési cél Előzetes Az második osztályban tanult népi játékok, a hozzájuk kapcsolódó tudás dalok, alapvető mozdulattípusok ismerete. A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai

4 óra Kötelező

Szabad

4 óra

0 óra


Ismeretek/fejlesztési követelmények A tanár által mutatott elemi mozdulatok, motívumok társakkal együtt szimultán követése, majd önálló ismétlése. Tánctípusonként több, a tanuló életkorának

Kapcsolódási pontok Ének-zene: népzenei anyag, népi gyermekjá-

15 / 29


1-4. évf.

Tánc és mozgás

megfelelően kiválasztott motívum megismerése, egy- tékok. szerűbb motívumkapcsolások. A tanár és párja által mutatott mozdulatok, motívumok szimultán követése párjával együtt. Kísérletezés az önKörnyezetismeret: népálló és páros improvizáció alapjaival. rajzi tájegységek, a néA tanult táncok nevének rögzítése. pi kultúra értékei, népszokások.


Tematikai egység/ 2. Ritmusérzék fejlesztése Órakeret Fejlesztési cél Előzetes 2. évfolyam ritmusgyakorlatai tudás A temati- A ritmusérzék fejlesztése a tánc, ének és a kísérőzene metrikaikai egység ritmikai egységbe rendezésének érdekében. nevelésifejlesztési céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Egyenletes járás, dobogás, tapsolás, az ütemhangsúly érzékeltetése kísérőzenére, a tanuló saját énekére vagy belső ritmusra. A tanár által mutatott hosszabb, 4-8 ütem terjedelmű ritmusképletek társakkal együtt történő, vagy egyéni reprodukálása. Negyed, nyolcad és tizenhatod érték, nyújtott és éles ritmusok, szinkópa, negyed és nyolcad szünetek érzékelése, reprodukálása. Részvétel a ritmusgyakorlatokban egész testtel, a különböző testrészek ritmusában egyszerű párhuzamosságok kivitelezése. A tempó és a dinamika változásának követése vagy a tempó és a dinamika változtatása.


Dráma és tánc: látható, hallható, érzékelhető ritmusok

Kulcsfogalm Tempó, ütemmutató (metrum), hangsúly, „tá”, „ti”, „tiri” (neak/ fogalmak gyed, nyolcad, tizenhatod), szinkópa, szünet.

16 / 29

5 óra Kötelező

Szabad

5 óra

0 óra


1-4. évf.


3. A tánchoz kapcsolódó ének-zenei ismeretek

Órakeret

Kötelező

Szabad

5 óra

0 óra

2. évfolyamon szerzett zenei ismeretek. A zene és tánc egységének érzékeltetése, az énekhang javítása, a zenei hallás fejlesztése. Az IKT-eszközök médiatudatos használatának fejlesztése.


Kapcsolódási pontok Ének-zene: hallás utáni tanult táncokhoz kapcsolódó zene felismerése, a kísérő zenében a táncokhoz kapcsolódó dalok felismerése, és daltanulás, zenehallgatás. éneklése társakkal együtt, vagy önállóan. A kísérő zenét játszó hangszerek/hangszeregyüttesek ismerete (pl. a népi vonós hangszeregyüttes tagjai funkcióinak ismerete és értése). Jellegzetes hangszerek megismerése. Lehetőség szerint találkozás élő zenével. Az IKT-eszközök használatával is tapasztalatszerzés a táncokhoz kapcsolódó zenéről. A különböző típusú táncok kísérőzenéje zenei jellegzetességeinek érzékelése (tempó, metrum). Kulcsfogalm Dal, versszak, tempó, IKT-eszköz ak/ fogalmak

Tematikai egység/ 4. Eligazodás a térben Órakeret Fejlesztési cél Előzetes 2. évfolyam térgyakorlatai tudás A temati- A tanuló testtudatának, testtartásának fejlesztése, az adott térhez és kai egység társaihoz való térbeli viszonyulásának érzékeltetése, tudatosítása. nevelésifejlesztési céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények

5 óra Kötelező

Szabad

5 óra

0 óra


Tánc közben is ügyelés a helyes testtartásra, a test Testnevelés és sport: mozdulatai közben változó határainak érzékelése. térbeli tudatosság. Párjához, társaihoz való térbeli viszony érzékelése, részvétel kör, sor, ív alkotásában, a távolságok érzékelése. Matematika: Tájékozódás a térben (alapve17 / 29


1-4. évf.

Adott irányban mozdulás, forgásirány azonosítása.

Tánc és mozgás tő fogalmak ismerete).

A tanult táncok és játékok által megkövetelt térformák Tájékozódás a külső megvalósítása. világ tárgyai szerint, a tájékozódást segítő viszonyok ismerete (pl. mellett, között, előtt, mögött). Tájékozódás a tanuló saját mozgó, forgó testének aktuális helyzetéhez képest (pl. a bal, jobb).




Órakeret

2. évfolyamon tanult népi játékok. Az életkornak megfelelően megválasztott játékok nyújtotta élményen keresztül a kooperáció, a kezdeményező- és helyzetfelismerő képesség, az egymáshoz való alkalmazkodás és a szabályok elfogadásának képessége, a térérzékelés, az ének- és beszédhang, és a ritmusérzék fejlesztése.



Az ismert játékok körének bővítése. Társakkal az önál- Ének-zene: a népzenei ló játék, a szerepek, dalok, mozdulatok ismerete a sza- anyag, népi gyermekjábályok elfogadása és alkalmazása által. tékok énekléssel. A néphagyományból további sport jellegű, párválasztó, fogyó-gyarapodó és kapuzó játékok megismerése. A hagyományos népi játékok és a ma ismert sportágak, Testnevelés és sport: valamint a drámajátékok összefüggéseinek, szerves népi gyermekjátékok. kapcsolatának felismerése. Dráma és tánc: együtt játszás különféle interaktív helyzetek18 / 29

Kötelező

Szabad

9 óra

0 óra


1-4. évf.

Tánc és mozgás ben.

Kulcsfogalm Játék, szabály, szerep. ak/ fogalmak



Órakeret

Kötelező

Szabad

5 óra

0 óra

2. évfolyamon megszerzett ismeretek. A tanult táncokhoz, dalokhoz, játékokhoz közvetlenül kötődő hagyományok, szokások megismerése, a dalok szövegének megértése.



Közvetlenül a táncolás élményéhez kötődő irányított beszélgetések során képalkotás a hagyományos táncalkalmak, a hagyományos közösségek táncéletének jellemzőiről. A tanult dalok szövegének – az esetleges ismeretlen fogalmak tisztázása után – társakkal közös értelmezése.


Találkozás a tanult táncokhoz kapcsolódó viselet jellegzetességeivel, lehetőleg közvetlen tapasztalat alapján. A tanult táncokhoz, dalokhoz és játékokhoz kapcsolódóan élményszerzés az év jeles napjaival, ünnepeivel kapcsolatban. A legfontosabb naptári ünnepek megnevezése. Néhány, az ünnepekhez kapcsolódó népszokás megismerése. Közvetlen vagy közvetett tapasztalatok szerzése a tanuló szűkebb hazájának hagyományairól (múzeum, kiállítás meglátogatása, IKT-eszközök használata).

Vizuális kultúra: a népi tárgykultúra legjellemzőbb példái.


Dráma és tánc: a közvetlen környezetben ismert szokásokhoz kapcsolódó hagyományok, szertartások dramatikus vonatkozásai.

Technika, életvitel és gyakorlat: ünnepek

19 / 29


1-4. évf.

Tánc és mozgás

Kulcsfogalm Táncalkalom, táncház, fonó, „játszó”, pár, felkérés, farsang, ak/ fogalmak nagyböjt, húsvét, advent, karácsony, újév, viselet.



Órakeret

Kötelező

Szabad

4 óra

0 óra

2. évfolyam improvizációs gyakorlatai. A tánc mint kifejező- és kommunikációs eszköz jelentőségének megtapasztalása már a tanulás kezdeteitől. A puszta reprodukció mellett az alkotó, kreatív mozgás örömének megélése. A táncok improvizatív vagy kötött jellegének tudatosítása (pl. a magyar néptánc).



Ének-zene: zenei játékok, ritmusos és énekes szabad rögtönzéA motívumismeret bővülése és az adott tánc struktúrá- sek. jának egyre mélyebb megértése révén az improvizatív készség fokozatos fejlődése.

Párral vagy társakkal összhangban, együttműködve táncfolyamatok létrehozása.

Az eltérő tánctípusok, táncstílusok motívumkészletének és struktúrájának egyre biztosabb elkülönítése.

Dráma és tánc: csoportos improvizációs játékok

A tánc (pl. a magyar néptánc) alapvetően improvizatív jellegének tudatosítása. Kulcsfogalm Rögtönzés (szabad tánc, improvizáció), lépés (motívum), pár ak/ fogalmak vezetése, tájegység, népcsoport/nép


4 óra 8. A tanult táncstílusok körének bővítése

Órakeret




Az elsőként tanult helyi/nemzetiségi táncstílus mellé az osztály/csoport képességeit mérlegelve egy következő felvétele, fokozatos kitekintéssel. A tanult táncstílusok felismerése irányítással, a táncok

Ének-zene: a népzenei anyag és a népi gyermekjátékok énekléssel,

20 / 29

Kötelező

Szabad

4 óra

0 óra


1-4. évf.

Tánc és mozgás

nevének megismerése, a kísérő zene eltérő vagy éppen ritmikus mozgással. azonos jellegzetességeinek fokozatos megismerése, megszokása. Számos, a tanult táncokhoz kapcsolódó dal megismerése

Dráma és tánc: szöveges alkotások játékos, mozgásos vagy táncos megjelenítése.



A tanuló ismer és korának megfelelően társaival/párjával táncol többféle táncstílust, azokon belül többféle tánctípust, magabiztosan érzi a kísérőzene vagy ének tempóját, lüktetését, amivel saját mozgását is összhangba tudja hozni. Érzékeli és követi a tempóváltozásokat, képes egyenletes mozgásra.

-

Felismeri a táncot kísérő zenében a tanult dalokat, képes azokat zenével énekelni mozgás közben is. Tisztában van a táncot kísérő hangszeres együttes tagjainak funkcióival, ismeri a hangszereket. Tisztában van azzal, hogy az IKT-eszközök által hozzáférhetők a tanult táncokhoz kapcsolódó zenei és mozgókép anyagok.

-

Képes helyes testtartással, párjához, társaihoz térben alkalmazkodva táncolni, az irányokra vonatkozó utasításokat végrehajtani, a tanult táncok és játékok térformáit megvalósítani.

-

Ismeri és önállóan alkalmazza a tanult játékok szabályait, ismeri a hozzájuk tartozó dalokat és szövegeket. Képes belehelyezkedni a játék adta szerepekbe, társait partnerként, sportszerűen kezeli, át tudja élni a közös játék örömét.

-

Ismeri és érti a tanult táncok, dalok, játékok eredeti közösségi funkcióját. Élményt szerez az eredeti funkció újraértelmezéséről (pl. táncház, revival). Értelmezni tudja a tanult dalok szövegét.

-

Életkorának és képességeinek megfelelően párjával vagy társaival együttműködve improvizálja a tanult táncokat.

-


21 / 29


1-4. évf.

Tánc és mozgás

4. évfolyam A tantárgy szerepe a fejlesztési területekben, a nevelési célok elérésében és a kulcskompetenciák fejlesztésében nem tér el az 3. évfolyamtól. A tanuló szempontjából azonban lényeges része a fejlődésnek a spontán utánzás, a tanár követésén alapuló mozgás önállóbbá és tudatosabbá érése. 36 óra Tematikai egység/ Fejlesztési cél


Szabad

Összesen

1.


4

0

4

2.


5

0

5


5

0

5

4.


5

0

5

5.

Népi játékok

5

0

5

6.

Hagyományismeret

4

0

4

7.


3

0

3

8.


5

0

5

Tematikai 4 óra egység/ 1. Mozgásanyanyelv megalapozása Órakeret Kötelező Szabad Fejlesztési 4 óra 0 óra cél Előzetes Az harmadik osztályban tanult népi játékok, a hozzájuk kapcsolódó tudás dalok, alapvető mozdulattípusok ismerete. A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai


Ismeretek/fejlesztési követelmények A tanár által mutatott elemi mozdulatok, motívumok társakkal együtt szimultán követése, majd önálló ismétlése. Tánctípusonként több, a tanuló életkorának megfelelően kiválasztott motívum megismerése, egy22 / 29

Kapcsolódási pontok Ének-zene: népzenei anyag, népi gyermekjátékok.


1-4. évf.

Tánc és mozgás

szerűbb motívumkapcsolások. A tanár és párja által mutatott mozdulatok, motívumok szimultán követése párjával együtt. Kísérletezés az ön- Környezetismeret: népálló és páros improvizáció alapjaival. rajzi tájegységek, a néA tanult táncok nevének rögzítése. pi kultúra értékei, népszokások.


Tematikai egység/ 2. Ritmusérzék fejlesztése Órakeret Fejlesztési cél Előzetes .3. évfolyam ritmusgyakorlatai. tudás A temati- A ritmusérzék fejlesztése a tánc, ének és a kísérőzene metrikaikai egység ritmikai egységbe rendezésének érdekében. nevelésifejlesztési céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények

5 óra Kötelező

Szabad

5 óra

0 óra


Egyenletes járás, dobogás, tapsolás, az ütemhangsúly Ének-zene: ritmusérzékeltetése kísérőzenére, a tanuló saját énekére vagy hangszerek, ritmikai belső ritmusra. többszólamúság, dalA tanár által mutatott hosszabb, 4-8 ütem terjedelmű lam- és ritmusképletek társakkal együtt történő, vagy egyéni ritmusosztinátó, koorreprodukálása. Negyed, nyolcad és tizenhatod érték, nyújtott és éles ritmusok, szinkópa, negyed és nyolcad dinációs gyakorlatok. szünetek érzékelése, reprodukálása. Részvétel a ritmusgyakorlatokban egész testtel, a különböző testrészek ritmusában egyszerű párhuzamosDráma és tánc: látható, ságok kivitelezése. hallható, érzékelhető A tempó és a dinamika változásának követése vagy a ritmusok tempó és a dinamika változtatása. Kulcsfogalm Tempó, ütemmutató (metrum), hangsúly, „tá”, „ti”, „tiri” (neak/ fogalmak gyed, nyolcad, tizenhatod), szinkópa, szünet.

23 / 29


1-4. évf.


3. A tánchoz kapcsolódó ének-zenei ismeretek

Órakeret

Kötelező

Szabad

5 óra

0 óra

3. évfolyamon szerzett zenei ismeretek A zene és tánc egységének érzékeltetése, az énekhang javítása, a zenei hallás fejlesztése. Az IKT-eszközök médiatudatos használatának fejlesztése.



A tanult táncokhoz kapcsolódó zene felismerése, a kí- Ének-zene: hallás utáni sérő zenében a táncokhoz kapcsolódó dalok felismeré- daltanulás, zenehallgase, és éneklése társakkal együtt, vagy önállóan. tás. A kísérő zenét játszó hangszerek/hangszeregyüttesek ismerete (pl. a népi vonós hangszeregyüttes tagjai funkcióinak ismerete és értése). Jellegzetes hangszerek megismerése. Lehetőség szerint találkozás élő zenével. Az IKT-eszközök használatával is tapasztalatszerzés a táncokhoz kapcsolódó zenéről. A különböző típusú táncok kísérőzenéje zenei jellegzetességeinek érzékelése (tempó, metrum). Kulcsfogalm Dal, versszak, tempó, IKT-eszköz. ak/ fogalmak

Tematikai egység/ 4. Eligazodás a térben Órakeret Fejlesztési cél Előzetes 3.évfolyam térgyakorlatai tudás A temati- A tanuló testtudatának, testtartásának fejlesztése, az adott térhez és kai egység társaihoz való térbeli viszonyulásának érzékeltetése, tudatosítása. nevelésifejlesztési céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények


Tánc közben is ügyelés a helyes testtartásra, a test Testnevelés és sport: mozdulatai közben változó határainak érzékelése. térbeli tudatosság. Párjához, társaihoz való térbeli viszony érzékelése, részvétel kör, sor, ív alkotásában, a távolságok érzékelése. Matematika: Tájéko24 / 29

5 óra Kötelező

Szabad

5 óra

0 óra


1-4. évf.

Adott irányban mozdulás, forgásirány azonosítása.

Tánc és mozgás zódás a térben (alapvető fogalmak ismerete).

A tanult táncok és játékok által megkövetelt térformák megvalósítása. Tájékozódás a külső világ tárgyai szerint, a tájékozódást segítő viszonyok ismerete (pl. mellett, között, előtt, mögött).

Tájékozódás a tanuló saját mozgó, forgó testének aktuális helyzetéhez képest (pl. a bal, jobb).




Órakeret

Kötelező

Szabad

9 óra

0 óra

.3. évfolyamon tanult népi játékok Az életkornak megfelelően megválasztott játékok nyújtotta élményen keresztül a kooperáció, a kezdeményező- és helyzetfelismerő képesség, az egymáshoz való alkalmazkodás és a szabályok elfogadásának képessége, a térérzékelés, az ének- és beszédhang, és a ritmusérzék fejlesztése.



Az ismert játékok körének bővítése. Társakkal az önál- Ének-zene: a népzenei ló játék, a szerepek, dalok, mozdulatok ismerete a sza- anyag, népi gyermekjábályok elfogadása és alkalmazása által. tékok énekléssel. A néphagyományból további sport jellegű, párválasztó, fogyó-gyarapodó és kapuzó játékok megismerése. A hagyományos népi játékok és a ma ismert sportágak, Testnevelés és sport: valamint a drámajátékok összefüggéseinek, szerves népi gyermekjátékok. kapcsolatának felismerése Dráma és tánc: együtt játszás különféle inter25 / 29


1-4. évf.

Tánc és mozgás aktív helyzetekben.

Kulcsfogalm Játék, szabály, szerep ak/ fogalmak

Tematikai 3 óra egység/ 6. Hagyományismeret Órakeret Kötelező Szabad Fejlesztési 3 óra 0 óra cél Előzetes 3.évfolyamon megszerzett ismeretek tudás A temati- A tanult táncokhoz, dalokhoz, játékokhoz közvetlenül kötődő hakai egység gyományok, szokások megismerése, a dalok szövegének megértése nevelésifejlesztési céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények


Közvetlenül a táncolás élményéhez kötődő irányított beszélgetések során képalkotás a hagyományos táncalkalmak, a hagyományos közösségek táncéletének jellemzőiről. A tanult dalok szövegének – az esetleges ismeretlen fogalmak tisztázása után – társakkal közös értelmezése.


Találkozás a tanult táncokhoz kapcsolódó viselet jellegzetességeivel, lehetőleg közvetlen tapasztalat alapján. A tanult táncokhoz, dalokhoz és játékokhoz kapcsolódóan élményszerzés az év jeles napjaival, ünnepeivel kapcsolatban. A legfontosabb naptári ünnepek megnevezése. Néhány, az ünnepekhez kapcsolódó népszokás megismerése.

Vizuális kultúra: a népi tárgykultúra legjellemzőbb példái.


Dráma és tánc: a közKözvetlen vagy közvetett tapasztalatok szerzése a ta- vetlen környezetben nuló szűkebb hazájának hagyományairól (múzeum, ki- ismert szokásokhoz állítás meglátogatása, kapcsolódó hagyomáIKT-eszközök használata). Közvetlenül a táncolás él- nyok, szertartások ményéhez kötődő irányított beszélgetések során képal- dramatikus vonatkozákotás a hagyományos táncalkalmak, a hagyományos sai. közösségek táncéletének jellemzőiről. A tanult dalok szövegének – az esetleges ismeretlen fogalmak tisztázása után – társakkal közös értelmezéTechnika, életvitel és se. gyakorlat: ünnepek Találkozás a tanult táncokhoz kapcsolódó viselet jel26 / 29


1-4. évf.

Tánc és mozgás

legzetességeivel, lehetőleg közvetlen tapasztalat alapján. A tanult táncokhoz, dalokhoz és játékokhoz kapcsolódóan élményszerzés az év jeles napjaival, ünnepeivel kapcsolatban. A legfontosabb naptári ünnepek megnevezése. Néhány, az ünnepekhez kapcsolódó népszokás megismerése. Közvetlen vagy közvetett tapasztalatok szerzése a tanuló szűkebb hazájának hagyományairól (múzeum, kiállítás meglátogatása, IKT-eszközök használata). Kulcsfogalm Táncalkalom, táncház, fonó, „játszó”, pár, felkérés, farsang, ak/ fogalmak nagyböjt, húsvét, advent, karácsony, újév, viselet



Órakeret

Kötelező

Szabad

5 óra

0 óra

3.évfolyam improvizációs gyakorlatai A tánc mint kifejező- és kommunikációs eszköz jelentőségének megtapasztalása már a tanulás kezdeteitől. A puszta reprodukció mellett az alkotó, kreatív mozgás örömének megélése. A táncok improvizatív vagy kötött jellegének tudatosítása (pl. a magyar néptánc).



Párral vagy társakkal összhangban, együttműködve táncfolyamatok létrehozása.

Ének-zene: zenei játékok, ritmusos és énekes szabad rögtönzéA motívumismeret bővülése és az adott tánc struktúrá- sek. jának egyre mélyebb megértése révén az improvizatív készség fokozatos fejlődése.

Az eltérő tánctípusok, táncstílusok motívumkészletének és struktúrájának egyre biztosabb elkülönítése.

Dráma és tánc: csoportos improvizációs játékok

A tánc (pl. a magyar néptánc) alapvetően improvizatív jellegének tudatosítása. Kulcsfogalm Rögtönzés (szabad tánc, improvizáció), lépés (motívum), pár ak/ fogalmak vezetése, tájegység, népcsoport/nép

27 / 29


1-4. évf.

Tánc és mozgás

Tematikai egység/ 8. A tanult táncstílusok körének bővítése Órakeret Fejlesztési cél Előzetes 3.évfolyamon tanult táncok ismerete tudás A temati- A megismert táncok, táncstílusok körének fokozatos bővítése az kai egység osztály/csoport képességeinek megfelelően. nevelésifejlesztési céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények

4 óra Kötelező

Szabad

4 óra

0 óra


Egyre jobb elmélyülés a tanult stílusok és tánctípusok Ének-zene: népzenei jellegzetességeiben, a tanár döntése szerint ismerkedés anyag és népi gyerújabb stílusokkal. mekjátékok énekléssel, ritmikus mozgással. A tanult táncstílusok megkülönböztetése, a táncok nevének ismerete, a kísérőzene eltérő vagy éppen azonos jellegzetességeinek felismerése. Dráma és tánc: szöveA magyar néptánc-hagyomány alapvető tánctípusainak ges alkotások játékos, ismerete. mozgásos vagy táncos megjelenítése. A táncokhoz kapcsolódó ismert dalok számának bővülése. Kulcsfogalm Tánctípus, tájegység, népcsoport/nép. ak/ fogalmak


A tanuló ismer és korának megfelelően társaival/párjával táncol többféle táncstílust, azokon belül többféle tánctípust, magabiztosan érzi a kísérőzene vagy ének tempóját, lüktetését, amivel saját mozgását is összhangba tudja hozni. Érzékeli és követi a tempóváltozásokat, képes egyenletes mozgásra.

-

Felismeri a táncot kísérő zenében a tanult dalokat, képes azokat zenével énekelni mozgás közben is. Tisztában van a táncot kísérő hangszeres együttes tagjainak funkcióival, ismeri a hangszereket. Tisztában van azzal, hogy az IKT-eszközök által hozzáférhetők a tanult táncokhoz kapcsolódó zenei és mozgókép anyagok.

28 / 29


1-4. évf.

Tánc és mozgás

-

Képes helyes testtartással, párjához, társaihoz térben alkalmazkodva táncolni, az irányokra vonatkozó utasításokat végrehajtani, a tanult táncok és játékok térformáit megvalósítani.

-

Ismeri és önállóan alkalmazza a tanult játékok szabályait, ismeri a hozzájuk tartozó dalokat és szövegeket. Képes belehelyezkedni a játék adta szerepekbe, társait partnerként, sportszerűen kezeli, át tudja élni a közös játék örömét.

-

Ismeri és érti a tanult táncok, dalok, játékok eredeti közösségi funkcióját. Élményt szerez az eredeti funkció újraértelmezéséről (pl. táncház, revival). Értelmezni tudja a tanult dalok szövegét.

-

Életkorának és képességeinek megfelelően párjával vagy társaival együttműködve improvizálja a tanult táncokat.

-


29 / 29

Tánc és mozgás. Általános tantervű osztály 1-4. évf. Tánc és mozgás

Recommend Documents