FÖLDES KÖZSÉGI NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA 4177 FÖLDES, Rákóczi u. 11. : (54) 464 – 068 E-mail:
[email protected] OM azonosító: 030993 Iktatószám: ……………/2016.
20. TÁJÉKOZTATÓ - a Képviselő-testületéhez a Földes Községi Napközi Otthonos Óvoda 2015-2016-os 2015 nevelési évben ben végzett munkájáról
Készítette: Antós Gyuláné óvodavezető
KÉPVISELŐ-TESTÜLETI ÜLÉS 2016. NOVEMBER 24. 1
FÖLDES KÖZSÉGI NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA 4177 FÖLDES, Rákóczi u. 11. : (54) 464 – 068 E-mail:
[email protected] OM azonosító: 030993
BESZÁMOLÓ A 2015 – 2016-OS NEVELÉSI ÉVRŐL ÉVR
Intézmény OM- azonosítója: 030993
Óvodavezető: ……………………………………….. Antós Gyuláné Legitimációs eljárás
Nevelőtestület nevében: …………………………………… Veres Gáborné óvodavezető - helyettes Alkalmazotti közösség nevében:
Szülői szervezet nevében:
……………………………………………. Baloghné Fülöp Emília SZSZ elnöke
…………………………………… Tasnádi Margit A Közalkalmazotti Tanács elnöke A nevelőtestület elfogadta a 2/2016. /2016. számú nevelőtestületi testületi határozatával 2016. augusztus 31-én. 31 A dokumentum jellege: Nyilvános
Ph.
2
A Földes Községi Napközi Otthonos Óvoda beszámolója a 2015 – 2016-os nevelési év szakmai és működési tevékenységének eredményeiről szól. A beszámoló készült az óvoda éves munkaterve és mellékletei, a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 3 §. (1) pontja értelmében, a Helyi Óvodai Pedagógiai Program, valamint az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja alapján. A fenti dokumentumok határozták meg a nevelés céljait és a cél eléréséhez szükséges feladatokat. Elsődleges célunk volt a gyermekek mindenek felett álló érdekeinek tiszteletben tartásával óvodánkban a nyugodt, kiegyensúlyozott, szeretetteljes légkör biztosítása a törvényes keretek közötti működéssel. Eddigi értékeinket, eredményeinket, hagyományainkat megőriztük a 2015 – 2016-os nevelési évben is. Óvodánk minden dolgozója legjobb tudása szerint megtett mindent azért, hogy nevelő – fejlesztő munkánk színvonala tovább emelkedjen gyermekeink fejlődése érdekében. Törekedtünk arra, hogy színes, színvonalas, eredményes, az óvodáskorú gyermekek életét megszépítő óvodai életet szervezzünk. Az éves beszámoló a törvényi változásokhoz alkalmazkodva az Oktatási Hivatal által kidolgozott Önértékelési Kézikönyv Intézményi Önértékelésének szempontrendszeréhez igazodva lett összeállítva. A beszámoló törvényi háttere: • 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 85. § (2) A fenntartó tanévenként legfeljebb egy alkalommal kötelezheti az intézményvezetőt arra, hogy az intézmény tevékenységéről átfogó módon beszámoljon. • Önértékelési kézikönyv óvodák számára • Tanfelügyeleti kézikönyv óvodák számára A tervezés és értékelés részletes jogszabályi háttere: - 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről - 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról - 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról - 363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról - 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról - 277/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet a pedagógus-továbbképzésről, a pedagógusszakvizsgáról, valamint a továbbképzésben részt vevők juttatásairól és kedvezményeiről Földes, 2016. augusztus 31.
Antós Gyuláné óvodavezető
3
Önértékelés vezetői megítélése: A terület eredményei: 1. kiemelkedők, 2. megfelelőek, 3. fejleszthetőek
I.
PEDAGÓGIAI FOLYAMATOK Forrás: PP, SZMSZ, Munkaterv, Munkaközösségi éves tervek, Óvoda-iskola átmenet éves terv, Gyermekvédelmi éves terv, Intézményi nyilvántartások
1. Pedagógiai folyamatok
Adatszolgáltatás: 3. pont Eredmények fejezetében található táblázat, illetve 1. 2. 3. 4. sz. mellékletek. Vezető megítélése (1-3): 1. Kiemelkedő Pedagógiai folyamatok - Tervezés
Szempont: 1.1. Hogyan valósul meg a stratégiai Elvárás: Az éves munkaterv összhangban van a és operatív tervezés? stratégiai dokumentumokkal és a munkaközösségek terveivel. „Az intézményes keretek között folyó nevelésünk legfőbb célja az életre nevelés, az élet szeretetére és annak minél teljesebb megélési képességére nevelni a gyermekeket. Fontosnak tartjuk olyan erkölcsi értékek, kompetenciák kialakítását óvodásainknál, amelyek képessé teszik őket arra, hogy megértsék az őket körülvevő természeti, társadalmi környezet sokszínűségét, különbözőségét.”(PP) Óvodánk az alábbi törvények és óvodai dokumentumok alapján végzi pedagógiai tevékenységét: - 2011. évi CXC. törvény a Nemzeti Köznevelésről és módosításai - 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet és módosításai - 363/2012. (XII. 17.) Kormányrendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról, - 1993. évi LXXIX. törvény a Közoktatásról és módosításai, - a Földes Községi Napközi Otthonos Óvoda Helyi Óvodai Pedagógiai Programja, (PP) - az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzata, - az intézmény Házirendje, - Belső Önértékelési Program - az intézmény éves Munkaterve, beszámolója és mellékletei, (munkaközösségi munkaterv, beszámoló, Belső Önértékelési munkaközösség munkaterve, beszámoló, Éves Gyermekvédelmi terv és beszámoló,) - 5 évre szóló Továbbképzési program Óvodai nevelésünk célja „…a család együttműködésével a gyermek sokoldalú, harmonikus fejlesztése, a gyermeki személyiség kibontakoztatása, a hátrányok csökkentése az életkori és egyéni sajátosságok és az eltérő fejlődési ütem figyelembevételével, aminek eredménye a tanuláshoz szükséges képességek kialakulása.”(PP) A PP hatékony megvalósítása érdekében különös hangsúlyt helyeztünk a 2015 – 2016-os nevelési évben az alábbiakra: (2015-2016. munkaterv pontjai alapján) (dőlt betűvel a kitűzött célok megvalósulásának eseményei, tevékenységei, formái, eredményei) • -
A szakmai munkaközösség működtetése. A munkaközösségen belüli munkacsoportok munkájának koordinálása.(részletesen 2. sz. melléklet) A szakmai munkaközösség éves munkatervében betervezett tevékenységeket hiánytalanul megvalósítottuk Sápi Terézia munkaközösség vezető pontos, precíz koordináló munkájával. A szakmai munkaközösségen belül az elmúlt nevelési évben is magas színvonalon végeztük feladatainkat, 4
-
-
-
-
-
-
-
-
annak érdekében, hogy intézményünkben a nevelő – fejlesztő munka maximálisan segítse elő a gyermekek személyiségfejlődését, Pedagógiai Programunk céljainak, feladatainak megvalósítását. a. Pedagógiai Program felülvizsgálata Pedagógiai Programunkat felülvizsgáltuk és mellékletként kidolgozásra kerültek az egyes nevelési területek, óvodai tevékenységek konkrét életkornak megfelelő várható fejlődési szintjei, jellemzői. A tevékenységi formák részletesen lebontásra kerültek témákra és feladatokra. b. A tervező, értékelő munka (intézményi, csoportszintű, - éves nevelési, gyermekek egyéni tervek) továbbfejlesztése az erősségek, fejlesztési lehetőségek konkrét meghatározásával. A Pedagógiai Program kimeneti beválás-vizsgálatánál a sikerkritérium százalékos meghatározása. A nevelőtestület minden tagja tudatosan figyelt arra, hogy a tervezés során megjelöljük az erősségeket, fejlesztési lehetőségeket. Ez a pedagógiai tudatosságra még inkább ráirányította figyelmünket. A Pedagógiai Program kimeneti beválás vizsgálatánál a nevelőtestület óvodaszinten (összesített) eredménye) a sikerkritériumot 85 %-os eredménynél határozta meg. Problémaként a 75 % alatti eredményt kezeljük, mely intézkedési terv készítését vonja maga után, illetve korrekciót igényel. Az SNI-s, BTM-es gyermekek eredményeit külön kezeljük. c. Belső továbbképzések szervezése: Az anyanyelvi- kommunikációs nevelés színvonalának emelése, továbbfejlesztése, gyakorlati megvalósítása a csoportokban. Három pedagógusunk tartott tevékenységirányítást, foglalkozást a nevelőtestület minden tagja számára. Gál Zoltánné, Tasnádi Margit és Molnárné Papp Ilona. Mindhárom foglalkozáson kiemelt szerepet kapott az anyanyelvi- kommunikációs nevelés. Nagyon sok speciális nyelvi játékkal, módszerrel ismerkedhettünk meg, amit a mindennapi nevelő – fejlesztő munka során adaptálhatunk. A foglalkozások vázlatait mindannyian megkaptuk. A reflektálások során a pedagógusok részletesen elemezték tevékenységeiket, megfogalmazták erősségeiket, fejleszthető területüket, önértékelésük reális volt. A tevékenységirányítások nagyon alaposan előkészítettek, pedagógiai tudatossággal megvalósítottak voltak. Köszönet érte! d. Tehetséggondozás megindítása. Büszkék vagyunk rá, hogy intézményünk REGISZTRÁLT TEHETSÉGPONT lett. Az elmúlt nevelési évben 5 tehetségműhelyet indítottunk, melyen minden tanköteles korú kisgyermekünk (47 fő) részt vett. A gyermekek beválogatása a Gardneri szisztéma szerint történt. A szülők tájékoztatása érdekében a műhelyek munkájukról, fényképes híradót, beszámolót is készítettek, melyeket az öltözőkben elhelyeztek. Műhelyeink: A Rákóczi úti székhely óvoda: Kisibolyák környezetvédő csoport (természeti tehetségterület) Tasnádi Margit, Csillagocskák drámajáték csoport (nyelvi tehetségterület) Karmazsinné Rohodi Ilona és Veres Gáborné, Lóti – futik BOZSIK foci csoport (testi-kinesztetikus tehetségterület) Karacs Judit vezetésével. A Kállay úti telephely óvodában: Kisgidák környezetvédő csoport (természeti tehetségterület) Antósné Joó Nikolett Zimezum népi gyermekjáték, néptánc csoport (testi-kinesztetikus, zenei tehetségterület) Hegyesné Hadházy Mariann vezetésével. A foglalkozások irányítása során minden pedagógusnak az volt a célja, hogy az ismeretekre, élményekre, tapasztalatokra és műveletekre épülő képességek ötletes, fejlesztési lehetőségekkel történő befolyásolása, ezáltal a gazdagítás, dúsítás megvalósuljon. A tehetségműhelyek vezetését pedagógusaink a kötött munkaidőn túl (díjazás nélkül) végezték. Munkájukat hálás szívvel köszönöm! e. EGÉSZSÉGHÉT megszervezése EGÉSZSÉGHETÜNK programsorozata sikeresen megvalósult. Egész hetünk az egészséges életmód tudatosításáról szólt. A gyümölcs- és zöldségsaláták készítése, a népi mozgásos játékok játszása a Szélrózsásokkal, a „Hétmérföldes” gyalogtúra, az udvari futóversenyek, a „Lábusszal az óvodába” gyaloglós nap, a Sárrétudvari Pegazus Lovardás lovaglós nap, a gyógymasszőr néni tudományába való betekintés, az Egészségházba, Gyógyszertárba történő látogatás, a TEAHÁZAKBAN készült gyógyteák kóstolgatása mind-mind azt segítette elő, hogy a gyermekeink és családjaik szemléletét formáljuk. A záró MOCORGÓ sportdélutánunk nagyon sikeres volt, hiszen 391 fő mocorogta végig a délutánt. Nagyon sok szülő, nagyszülő, testvér, volt óvodás gyermek jött el. A MOCORGÓ vándorkupát a Katica csoport nyerte meg. Gratulálunk! 5
f.
-
-
-
-
-
• -
• • -
• -
A TÁMOP 3.2.13 – 12/1 Nevelési oktatási intézmények tanórai és tanórán kívüli és szabadidős tevékenységének támogatása pályázat fenntartása. Tavaszi Témanap megvalósítása. – Magyar Kultúra Napja, Farsang, Március 15. Húsvétoló – A Tavaszi Témanap programjain minden óvodai csoport részt vett, az események, foglalkozások, tevékenységek a pályázat keretében elkészült Módszertani segédanyag szerint magas színvonalon megvalósultak. A Magyar Kultúra Napja alkalmából egyik nap a székhely, másik nap a telephely óvodában adtunk elő egy-egy magyar népmesét a gyermekeknek. Felejthetetlen előadások voltak mind a gyermekeknek, mind a felnőtteknek. A Farsangot most először rendeztük meg a szülők nélkül. (SZSZ választmány kérésére) Épületenként, kétkét csoport közösen felszabadultan, jókedvvel ünnepelte a tél temetését. A nagycsoportosaink jóvoltából szalmabábut is égettünk. Március 15. ünnepén ellátogattunk a Templomkertbe és az emlékműnél minden csoport letűzte az emlékezés zászlóit. Előtte épületenként ünnepeltek a csoportok. Az ünnep napja előtt, a készülődés időszakában ellátogatott hozzánk a Debreceni Bocskai István Lövészdandár 2 katonája, hogy a gyermekeinknek megmutassák felszereléseiket, meséljenek a katonák életéről, a hazaszeretetről. A Húsvétoló is nagyon jól sikerült. A gyerekekkel tojást berzseltünk, legényavatást tartottunk, locsoló verseket, rigmusokat tanultunk, az udvarokon „tojásfát” díszítettünk, majd közösen csokitojást kerestünk, a legénykéket „megvesszőztük”, jókat énekeltünk és a végén egy kis táncházban mulatoztunk. Köszönet Tóthné Volánszki Julianna óvodapedagógusnak, aki a munkacsoportot összefogta és mindazon óvodapedagógusoknak, akik a programokat kitalálták és megvalósították! g. Tevékenységi területenként éves ütemtervek elkészítése korcsoportonként. Ez a feladat nem szerepelt a munkaközösség éves tervében, de nevelőtestületünk minden csoportban elkészítette minden tevékenységi területre korcsoportonként az éves tanulási ütemterveket. Ez a dokumentáció egységes szerkezetű és szempontrendszerű. Belső Önértékelési Munkaközösség megalakítása, a Belső Önértékelési Rendszer működtetése az OH által kiadott Önértékelési Kézikönyv alapján. Az MIP szerinti klímavizsgálat, elégedettségmérés. (részletesen 4. sz. melléklet) A Belső Önértékelési Munkaközösségünk az éves munkatervben lefektetett feladatokat– folyamatosan alkalmazkodva a változó törvényi előírásoknak – az elvárásoknak megfelelően, precízen elvégezte. A munkaközösség vezetője jól koordinálta munkát. Kitartó munkájáért köszönet!
Minősítési eljárásokra, tanfelügyeleti ellenőrzésre felkészülés. Továbbképzésen vettek részt a nevelőtestületből (6 fő) azok a tagok, akik ebben a nevelési évben, illetve a jövőben érintettek. Belső szervezésben tájékoztatást szerveztünk. Az Oktatási Hivatalból érkező információk folyamatos továbbítása megtörtént az óvodapedagógusoknak e-mail-en. Több kolléga az önképzéssel is élt. Az egészségügyi szűrővizsgálatok megszervezése. Ebben a nevelési évben új iskolaegészségügyi orvos lépett szolgálatba. Nagyon együttműködő volt. A tanköteles korú gyermekeinket a gyermekorvosi rendelőben, a kisebbeket az óvodában szakszerűen megvizsgálta. A fogorvosi szűrővizsgálat a fogorvosi rendelőben történt meg A szemészeti szűrő vizsgálatot az óvodában végezték el. Védőnőink két alkalommal látogattak el az óvodába általános tisztasági szűrő vizsgálatra. Az egészség- és környezettudatos magatartás formálása tevékenységeinek megvalósítása. Meleg, szeretetteljes, családias légkört biztosítottunk óvodánkban a gyermekek mentális egészségének óvása érdekében. Alkalmazzuk a bátorító nevelés, a pozitív megerősítés elvét. Minden csoportban elsődleges szempontnak tartották a pedagógusok a szabad levegőn való tartózkodást. Jellemző volt a mozgásgazdag életszervezés a csoportszobában és a szabadban egyaránt. Sok élményszerző sétát szerveztek a csoportok. 6
-
-
-
• -
• -
-
A munkára nevelés kiemelten fontos volt a mindennapokban, ebben is maximálisan partnerek voltak a dajka nénik. Sikeresen megvalósult az EGÉSZSÉGHÉT programsorozat. A gyermekeket fokozott figyelemmel kísértük a járványos betegségek időszakában. Megelőzve a továbbfertőződéseket, még jobban tudatosítottuk a kézmosás, a helyes zsebkendőhasználat stb. fontosságát. Gyakran fertőtlenítettük az óvodában a csoportszobai játékokat, ajtókat stb. A környezettudatos magatartás formálása az óvodai életet átszőtte. ( a takarékosságra nevelés – elektromos áram, víz, papír – szelektív hulladékgyűjtés, melynek feltételei minden épületben adottak, óvodaszintű papírgyűjtés szervezése, Bona Gabriella interaktív foglalkozásvezetése a Hortobágy élővilágáról, az állatok védelméről, stb.) A Katica, Napocska, Pillangó csoportok és a Kisibolyák környezetvédő tehetségműhelyünk részt vett a „Játékos Hortobágy” című országos vetélkedőn, ahol a Katica csoport ismételten elhozta az első helyezést. A többi csoportunk is az élbolyban végzett. Ez az eredmény is tükrözi óvodánk környezettudatos nevelésének színvonalát. A csoportok részt vettek a Tanösvényi túrákon. Kertpedagógiai program során sok új ismerettel bővült a gyermekeink ismerete. A Derecskei Almáskertbe minden csoport ellátogatott. A madáretetésben, madárvédelemben minden csoport jeleskedett. stb. Óvodai fejlesztőprogram működtetése, az esélyegyenlőség biztosítása. A hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek nyilvántartása, egyéni figyelemmel kísérése folyamatos volt. (óvodapedagógusok-gyermekvédelmi felelős-óvodavezető) Anyanyelvi – kommunikációs nevelés keretében beszélgető percek, anyanyelvi játékok kerültek megszervezésre. Az igazolatlan hiányzások minimalizálódtak. Nagyon sok programot, kirándulást szerveztünk. A szociális hátrányok enyhítése csoportokon belül pl. ruhagyűjtéssel valósult meg. A Szélrózsa Hagyományőrző Egyesület karácsonyi ajándékcsomagja a csoportvezetők által kiválasztott gyermekek családja részére megérkezett. A kapcsolattartási lehetőségeket minél szélesebb körben próbáltuk alkalmazni a családokkal: szülői értekezletek, fogadó órák, egyéni megbeszélések, családlátogatások, óvodai programokba való bevonás, Az egészségügyi, szociális intézményekkel, iskolával, pedagógiai szakszolgálattal, civilszervezetekkel való együttműködés kiemelkedő volt. A DIFER mérést is elvégeztük a HHH gyermekeknél. A gyermekek fejlődéséről negyedévente tájékoztatást adtunk a szülőknek. Az óvoda-iskola átmenet munkacsoport működése keretében nyílt napokat szerveztünk, a gyermekek egyéni előrehaladását folyamatosan figyelemmel kísértük, elősegítettük a leendő iskolások beilleszkedését. A munkacsoport a tervnek megfelelően végezte munkáját. Pontos nyilvántartást vezetünk az ingyenes étkezőkről. Biztosítottuk a nyári óvodába járás lehetőségét. Biztosítottuk az egészséges étkeztetést a nyári hónapokban is. Az intézményi gyermekvédelmi munka eredményes működtetése. Kiemelten figyelemmel kísérjük a veszélyeztetett gyermekeket. (egészségi állapot, szociális helyzet, esetleges negatív nevelési szokások a családban stb.) Családlátogatásokat, fogadó órákat, szülői értekezleteket szerveztünk szükség esetén többször is. Eredményesen működtettük a jelző rendszerünket. (pedagógus – gyermekvédelmi felelős – óvodavezető – gyermekjóléti szolgálat) Esetmegbeszéléseken, szakmaközi konferenciákon vettünk részt rendszeresen, ahol a veszélyeztetett, védelembe vett gyermekek egyéni sorsát, helyzetét közösen próbáltuk segíteni. Minimalizálódtak az igazolatlan hiányzások. Kiemelten fontosnak tartottuk az egészséges táplálkozást. A gyermekek étkeztetését az intézményi étkeztetésben dolgozó munkatársaink magas színvonalon, lelkiismeretesen végezték. Az ételek változatosak, finomak voltak. Az újítási szándék maximálisan meg volt a dolgozókban. Biztosítva volt a diétás étkeztetés is. A fejtetvességet folyamatosan, kiemelten figyelemmel kísértük.(heti rendszeres ellenőrzés, védőnőkkel történő együttműködés, felvilágosítás, segítségadás stb. 7
-
A gyermekvédelmi munka koordinálásáért köszönet illeti meg Sápi Terézia gyermekvédelmi felelősünket. Rendszeresen kapcsolatot tartottunk az óvodapedagógusokkal és a Gyermekjóléti Szolgálat munkatársaival, probléma esetén továbbítottuk a jelzéseket. (Részletesen: 3. sz. melléklet.)
•
A gyermekek fejlődésének nyomon követése. A gyermek értelmi, beszéd, hallás, mozgásfejlődése eredményeinek rögzítése, fejlesztési tervek elkészítése, szülői tájékoztatás. A gyermekeket napi szinten folyamatosan figyelemmel kísértük. A megfigyelések tapasztalatainak rögzítése megtörtént a fejlődési naplóban, illetve a csoportnaplóban (beszoktatás tapasztalatai, féléves megfigyelések rögzítése, a PP szerint mérőlap). Óvodánk saját mérőlapjaival vizsgáljuk a gyermekek fejlődését, mely azt tükrözi, hogy ismereteik, fejlettségi szintjük,– az egyéni eltéréseket is figyelembe véve – magas szinten van. Ez köszönhető a családokkal történő jó együttműködésünknek, a tudatos, rendszeres, magas szakmai színvonalon történő munkavégzésnek. A szociometria vizsgálattal képet kaptunk a gyermekek társas- közösségi kapcsolatairól. Ezek vizsgálatok azt mutatják, hogy a csoportokon belül nincsenek kirekesztett, peremhelyzetű gyermekek. A csoportok légköre szeretetteljes, kirívóan agresszív, negatív viselkedési mintát mutató egészségesen fejlődő gyermek nincs az óvodában. Sajnos van 1 – 2 olyan kisgyermek, aki idegrendszeri, vagy más egyéb pszichés betegség miatt nagyon nehezen tudja elfogadni a közösségi viselkedési normákat. Ezekhez a kisgyermekekhez az egészségesek toleránsan, elfogadóan, türelmesen viszonyulnak, ami mindenféleképpen a felnőttek mintát, példát adó magatartásának az eredménye. A szülők tájékoztatása dokumentáltan megtörtént (félévente, a HHH gyermekeknél negyedévente) fogadóórák és szülőértekezletek keretében.
-
-
• -
-
A sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének folyamatos szakszerű végzése a gyógypedagógus, gyógytornász segítségével, együttműködve az óvodapedagógussal. Óvodánk minden dolgozójára jellemző az inkluzív, befogadó attitűd. A csoporton belüli egyéni bánásmód maximálisan megjelent. Az SNI egyéni fejlesztési terveket az óvodapedagógusok is elkészítették, így a gyermekek fejlesztése a tervek szerint történt az óvodai csoporton belül is. Minden sajátos nevelési igényű gyermeket a szakértői véleményben javasolt szakember fejleszt kiscsoportos, vagy egyéni fejlesztés keretében a megfelelő óraszámban. Az óvodapedagógusok folyamatosan kapcsolatot tartottak a szülőkkel, illetve a gyógypedagógussal, szomatopedagógussal. A gyógypedagógusi fejlesztés a Rákóczi úti óvodában valósult meg. A szomatopedagógiai fejlesztés Püspökladányban történt, mivel a szakember nem vállalta a kijárást. A gyermek behordása érdekében együttműködtünk a Támogató Szolgálattal. A szükséges kontrollvizsgálatok megindítása megtörtént, illetve a problémával küzdő gyermekek szakemberhez irányítása is.
• -
A fejlesztőpedagógusi foglalkozások megszervezése. Két fejlesztőpedagógusi végzettséggel rendelkező óvodapedagógusunk, Kovácsné Szabó Csilla és Tóthné Volánszki Julianna látta el kötött munkaidőn túl - díjazás nélkül - két csoportban a gyermekek fejlesztését. Ezeken a foglalkozásokon a több problémával küzdő tanköteles gyermekeket, egy BTM-es kislányt, illetve a már szakértői véleménnyel rendelkező, nagyobb elmaradással küzdő nem tanköteles gyermekeket látták el. Munkájukat lelkiismeretesen, speciális tudásokat maximálisan kamatoztatva végezték.
• -
A gyermekorvosi javaslat alapján gyermektorna beindítása. Molnárné Papp Ilona gyermektorna vezető végzettséggel is rendelkező óvodapedagógusunk irányította a foglalkozásokat – kötött munkaidőn túl, szintén díjazás nélkül - azoknak a gyermekeknek, akiket a gyermekorvos gyógytestnevelésre javasolt. A lábboltozat erősítő és tartásjavító torna segítette a gyermekek egészséges mozgásfejlődését, illetve a további deformitások megelőzését. Munkáját lelkesedéssel, nagy szakértelemmel vezette.
•
A fejlesztésre szoruló tanulási, magatartási, beilleszkedési, illetve más gonddal küzdő gyermekek időben történő kiszűrése, a Pedagógiai Szakszolgálathoz való irányítása. A PP-ban rögzítettek szerint megtörtént: a gyermek egyéni képességeinek, sajátosságainak alapos megismerése,
-
8
• -
a megfigyelések rögzítése, az egyéni fejlesztési terv készítése, az eredményesség vizsgálata, eredménytelenség okainak keresése, a problémák jelzése, majd nagyon indokolt esetben már kiscsoport év végén, középső év elején, a vizsgálatra irányítás, illetve szükség szerint kontrollvizsgálatokra történő irányítás. A szakértői vélemények alapján megtörtént a javaslatok beépítése a személyre szóló fejlesztésbe, az egyéni fejlesztési tervbe. Ezek a gyermekek a saját szervezésű óvodai fejlesztőfoglalkozások keretében el lettek látva. Az új dolgozók beilleszkedésének, szakmai fejlődésének elősegítése. 1 fő gyakornokunk mentorálása folyamatosan megtörtént. Az alkalmazotti, nevelőtestületi értekezletek, személyes beszélgetések, csapatépítő közös mesedramatizálások, kirándulások, egyéb alkalmak segítették a beilleszkedést. A szakmai fejlődést nagyban megtámogatták a foglalkozás-, tevékenységlátogatások, a foglalkozáselemzések. Meghatározásra kerültek az erősségek, fejlesztési lehetőségek.
• -
A Szülői Szervezet működésének segítése. A Szülői Szervezet, Szabályzata szerint működött. A tagok az év folyamán 1 alkalommal lettek összehívva az óvodavezető által, saját szervezésben nem tartottak gyűlést. Eredmények: - Az intézményünkben folyó pedagógiai folyamatok továbbfejlesztése érdekében az éves tervezőmunkánkat stratégiai dokumentumaink (PP, SZMSZ, Munkaterv, Munkaközösségi szakmai, belső önértékelési - éves tervek) határozzák meg. - Pedagógiai Programunk melléklettel lett ellátva, melyben rögzítésre kerültek tevékenységterületenként a konkrét feladatok, fejlesztési területek korcsoportonkénti lebontásban. - Az éves munkatervben a PP egy-egy kiemelt területére fókuszálunk (egészséges életmódra nevelés, érzelmi nevelés, szocializáció, erkölcsi nevelés, a természet megismerésére, védelmére nevelés, anyanyelvi nevelés, kommunikáció, munkára nevelés), úgy, hogy az éves beszámolóban megfogalmazott fejlesztendő területek szakmai munkánkat meghatározzák. - A stratégiai dokumentumok figyelembe vételével – egymásra épülve - az intézményi éves munkaterv kiemelt feladataival összhangban készültek el a munkaközösségi munkatervek, - A csoportok beszoktatási tervei, éves nevelési terve, tevékenységi területek éves ütemtervei, tematikus tervei, a nevelő munka féléves, éves értékelése a csoport életkori sajátosságainak, a gyermekek egyéni képességeinek elsődleges figyelembe vétele, a PP-ban megfogalmazott célok, feladatok megvalósításának figyelembe vétele mellett tartalmazzák a kiemelt területek fejlesztése érdekében megvalósítandó konkrét feladatokat. - A Gyermekvédelmi éves terv is a PP céljainak megvalósulását segíti elő. Fejlesztési lehetőségek: - Továbbra is oda kell figyelnünk a stratégiai dokumentumok és a nevelő munkát meghatározó tervek egymásra épülésére, a beszámolókban, értékelésekben (óvodaszintű, szakmai közösségi, illetve csoportszintű) a fejlesztendő területek kijelölésére. - A vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés javaslata alapján érdemes újragondolni és megfogalmazni az intézmény jövőképét, annak alapján megfogalmazni az intézmény céljait, majd az intézményi folyamatokon végig vinni és megjeleníteni a dokumentumokban. Pedagógiai folyamatok - Megvalósítás Szempont: 1.2. Milyen az intézmény működését Elvárás: A nevelési év végi beszámoló megállapításai irányító éves tervek és a beszámolók viszonya, alapján történik a következő nevelési év tervezése. hogyan épülnek egymásra? A 2014-2015-ös nevelési év beszámolóira építve határoztuk meg a 2015-2016-os nevelési év fejlesztési irányait minden területen (óvodaszintű, munkaközösségi, csoportszintű). A gyermekek mindenek felett álló érdekeinek maximális figyelembe vételével, a nevelő – fejlesztő munka 9
továbbfejlesztésének szándékával állítottuk össze éves terveinket. A csoportokban dolgozó óvodapedagógusok gyermekismerete személyre szóló és alapos, így a következő év nevelési terveit, tevékenységi ütemterveket kellő szakmai tudatossággal készítették el. Eredmények: - Pedagógiai Programunk céljaival, feladataival összhangban, helyi sajátosságaink, adottságaink, az előző év beszámolójának maximális figyelembevételével készült el éves munkatervünk a minél hatékonyabb, magasabb szakmai színvonalon való megvalósítás érdekében. - Kiemelkedő színvonalon valósította meg közösségünk a munkatervben megfogalmazott célokat, feladatokat. - Szakmai munkaközösségünk a terveknek megfelelően, hatékonyan a PP, illetve az éves munkaterv céljainak, feladatainak megvalósítását elősegítő tartalmakkal, eredményességgel működött. - Belső Önértékelési Munkaközösségünk a törvényeknek, előírásoknak megfelelően állította össze Belső Önértékelési Programunkat, Éves Belső Önértékelési Tervünket és ezekkel koherens módon végezte el feladatait. - Minden csoportban az éves terveknek, éves ütemterveknek, tematikusterveknek megfelelően folyt a nevelő – fejlesztő munka, melyet minden óvodapedagógus magas szakmai felkészültséggel, lelkiismeretesen végzett. - Tervező munkájuk tudatos, alapos, a gyermekek maximális ismeretére épülő. - Az éves, féléves beszámolók, értékelések már tartalmazzák a fejlesztendő területeket, feladatokat, melyekre épülve készülnek el az újabb tervek. Fejlesztési lehetőségek: - Még tudatosabban kell megjelölni minden beszámolóban a fejlesztendő területeket, melyek figyelembe vételével kell elkészíteni a következő éves, illetve más időintervallumú terveket a hatékonyabb, célorientáltabb pedagógiai munka érdekében. Pedagógiai folyamatok - Ellenőrzés Szempont: 1.3. Hogyan működik az ellenőrzés Elvárás: Az intézményi stratégiai alapdokumentumok az intézményben? alapján az intézményben belső ellenőrzést végeznek. Intézményünkben a belső ellenőrzés elsődleges feladata a pedagógiai folyamatok, tevékenységek hatékonyságának, annak megvalósítási feltételei biztosításának figyelemmel kísérése, értékelése az SZMSZ-ben megfogalmazott rend szerint. A tervszerű ellenőrzések mind a hat csoportban megtörténtek. (nyílt napokon és előre megbeszélt időpontban látogatás a kezdő óvodapedagógusoknál és gyakornoknál). A tanköteles gyermekeket nevelő csoportokban két alkalommal is. Kiemelt megfigyelési szempont: anyanyelvi, kommunikációs nevelés gyakorlata a csoportban egyéb szempontok a Tevékenységelemzés nevű intézményi dokumentum szerint, illetve a Belső Önértékelési Munkaközösség Pedagógus Önértékeléséhez kapcsolódó OH dokumentum szerint a belső önértékelésben rész vevő pedagógusoknál. Spontán, alkalomszerű betekintés folyamatosan megvalósult mindkét óvodában. Területei: Szakmai – pedagógiai: mindennapos testnevelés, mozgás lehetőségeinek biztosítása a csoportszobában, udvaron, a munkára nevelés gyakorlata a csoportokban, ünnepek, ünnepélyek megszervezése, lebonyolítása, TÁMOP pályázat szabadidős tevékenységek megvalósulása, közös kirándulások, programok. A mindennapos betekintés a szabad játék során biztosított különböző párhuzamosan végezhető tevékenységi lehetőségek megfigyelésére irányult. Ez a Rákóczi úti óvodában minden nap megtörtént. A Kállay úti óvodában ez a tevékenység nem mindennapos rendszerességgel valósult meg,bár a betekintésben az óvodavezető-helyettes is besegített. . A csoportszintű, illetve óvodaszintű rendezvényeken való részvétel szintén az ellenőrzés egy fajtája, mely az év folyamán mindkét óvodában megtörtént. A tervszerű ellenőrzés után a pedagógiai munka értékelése a „Tevékenység elemzés” dokumentumon történt. Ez az elemző munka ebben a nevelési évben 10 óvodapedagógusnál valósult meg. Az önértékelés után megtörtént a vezetői értékelés, majd a közös egyeztetés után megfogalmazásra kerültek az erősségek és a fejlesztendő javaslatok. Az Önfejlesztési tervek elkészültek. A spontán, alkalomszerű betekintések után a tapasztalatokat megbeszéltük az érintett pedagógussal, nevelő-oktató 10
munkát segítő dolgozóval. A dokumentumellenőrzések az éves munkatervben meghatározott rend szerint törtét. Rögzítésre került a csoportnaplókban minden tervszerű, illetve betekintő ellenőrzés, látogatás, dokumentumellenőrzés időpontja, megfigyelési szempontja, eredménye. Az óvodavezető-helyettes szóban beszámolt a nevelő-oktató munkát közvetlenül segítők ellenőrzésének tapasztalatairól. Megfigyelési szempontok: Pedagógiai asszisztens: kapcsolattartás a gyermekekkel, gyermekszerető magatartás, pozitív példaadás, óvodapedagógusokkal történő együttműködés, segítőkészség, kreatív hozzáállás, kapcsolattartás a szülőkkel, hatáskör betartása. dajka: tisztaság, rendtartás a csoportszobában és a közös helyiségekben, udvaron, kapcsolattartás a gyermekekkel, óvodapedagógusokkal, szülőkkel, hatáskör betartása. Mint intézményvezető nap-mint nap megfigyeltem a munkájukat és személyesen megbeszéltük a tapasztalatokat, melyekről néhány esetben bejegyzés került a csoportnaplóba. Az ellenőrző munkát segítette az intézményi belső önértékelési munkaközösség által lefolytatott pedagógus és vezetői önértékelés is. Az élelmezésvezető, illetve konyhai dolgozók ellenőrzését az óvodavezető-helyettes végezte, illetve a szakácsok, konyhalány napi szintű ellenőrzését, a munkájukba való betekintést az élelmezésvezető végezte. Eredmények a pedagógiai folyamatok ellenőrzése terén: - Megtörténtek az éves munkatervnek megfelelően betervezett ellenőrzések. Pozitív eredményt mutatnak az ellenőrzések, mivel a nevelő-fejlesztő munkát, (tervezés, tevékenységirányítás, személyiségfejlesztés, egyéni bánásmód, stb.) illetve annak feltételeinek (szeretetteljes, családias légkör, tisztaság, rend, egészséges táplálkozás) biztosítását minden dolgozó lelkiismeretesen, legjobb tudása szerint végezte. Munkájukat ezúttal is köszönöm a gyermekek nevében is! - A különböző óvodaszintű programok, tevékenységek megvalósítása során a „együtt az óvodáért” érzés mindenkinél megtalálható volt. Ezt a hozzáállást egyre több dolgozónál tapasztalhatjuk, mely óriási eredménynek számít! Fejlesztési lehetőségek: - Az intézményi önértékelés lefolytatása. - A telephely óvoda több alkalommal történő meglátogatása (óvodavezető, óvodavezető-helyettes, szakmai munkaközösség vezető) Szükségesnek tartom egy telephely koordinátor megbízását. Erre a feladatra Hegyesné Hadházy Mariannt javaslom. Pedagógiai folyamatok - Értékelés Szempont: 1.4. Milyen, a pedagógiai Elvárás: A pedagógiai programnak és az egyéni programban meghatározott gyermeki értékelés fejlesztési terveknek megfelelően történik az egyénre működése a gyakorlatban? szabott értékelés, amely a fejlődési naplóban (feljegyzésekben) nyomon követhető. A gyermekek eredményeiről fejlesztő céllal folyamatosan visszacsatolnak szüleinek/gondviselőjének és az életkornak, fejlettségi szintnek megfelelő formában gyermeknek. Intézményünkben kiválóan működik a gyermeki értékelési rendszer, mely a Pedagógia Programunkban meghatározottak szerint valósul meg. - A gyermekeket folyamatosan megfigyeljük, illetve egységes mérőlappal (HHH gyermekeknél + rövidített DIFFER mérés 4 éves korban bemeneti és az iskolába lépés előtt kimeneti) mérjük egyéni fejlettségi szintjük állapotát. Ezeket az eredményeket elemezzük, értékeljük, majd a PP-ban meghatározott rend szerint, az egyéni fejlesztési tervekben kijelöljük a fejlesztendő területeket, rögzítjük a fejlesztési feladatokat, a fejlesztő tevékenységeket, módszereket, eszközöket. - Az egyéni eredmények összessége befolyásolja a csoportszintű nevelési terveket is. - Minden gyermek egyéni Fejlődési naplója tartalmazza az anamnézist, a beszoktatás tapasztalatait, illetve az adott korcsoportra jellemző fejlettségi mutatókat, a mérőlapokat. Óvodánk mérőlapjain a 4-5 éves korcsoport év végi, az 5-6, 6-7 éves korcsoport év eleji, év végi eredményeit rögzítjük. - Ezt az eredményt (%-os mutatók) csoport szinten rögzítjük a csoportnaplóban is. 11
-
-
-
(III. Eredmények fejezetben) A gyermekek megfigyelésének tapasztalatairól, egyéni eredményeiről, fejlesztendő területeiről félévente tájékoztatjuk a szülőket. A tájékoztatás egyéni beszélgetés (fogadó óra a szülői értekezletek előtt, egyéni időpont egyeztetés) során valósul meg. Ilyenkor a szülők betekintést nyernek a gyermek Fejlődési naplójába, megtekintik a mérőlapokat a gyermeki produktumokat és szóban is tájékoztatást kapnak. Ennek a megbeszélésnek a ténye, ideje rögzítésre kerül az egyéni Fejlődési napló megfelelő dokumentumában. Ez a visszacsatolás a HHH gyermekeknél negyedévente történik meg. A megfigyelési, mérési eredmények függvényében az óvodapedagógusok jelzik az intézményvezető felé a problémás eseteket, már az óvodába bekerült új gyermekeknél is, hogy vizsgálatot kezdeményezhessen az óvoda a Pedagógiai Szakszolgálat Szakértői Bizottságánál. A gyermekekkel szembeni visszajelzés során a pozitív megerősítés elvét valljuk. Ugyanakkor tudatosan odafigyelünk a gyermekek reális énképének formálására. A teljes óvodai életet magába foglaló tevékenységek, foglalkozások keretében, a gyermekek életkori, egyéni sajátosságainak megfelelő formában megtörténik az értékelés. (metakommunikáció, verbális kommunikáció minden formája, ezen felül, -a csoportokban eltérő gyakorlat szerint - történik a gyermekeknek a visszacsatolás pl. gyermeki munkák kiállítása, gyűjtő munka során a gyermek jelének megjelenése a „kötelesség tudók” tábláján, „Én már tudom” táblácskák, stb.)
Eredmények: - A Pedagógiai Programunkban meghatározott módon tervszerűen, dokumentáltan történik a gyermekek egyénre szabott értékelése. - A szülők a gyermek eredményeit, fejlődési szintjét, fejlesztésének tervét nyomon követhetik a Egyéni Fejlődési Naplóba való betekintés során félévente, a HHH gyermekek szülei negyedévente, mely dokumentáltan nyomon követhető. - Pedagógusaink nevelő – fejlesztő munkájuk során próbálkoznak a fejlesztő szándékú visszacsatolás többféle módszerével a gyermekek életkori sajátosságainak megfelelően. Fejlesztési lehetőség: - Az eddigi gyakorlat további működtetése. Pedagógiai folyamatok - Korrekció Szempont: 1.5. Mi történik az ellenőrzés eredményeivel?
Elvárás: Az intézmény stratégiai és operatív dokumentumainak elkészítése, módosítása során megtörténik az ellenőrzések során feltárt információk felhasználása.
Intézményünkben ebben az évben vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés történt április hónapban. A tanfelügyeleti ellenőrzés területei: 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása. 2. A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása, 3. Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása, 4. Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása, 5. Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása.. Az ellenőrzés módszere a dokumentumelemzés, helyszíni interjúk voltak. Az értékelésbe bevontak köre: külső szakértők, alkalmazotti közösség, munkáltató, és a vezető maga Az ellenőrzés javaslata szerint érdemes meghatározni óvodánk jövőképét. (bár Pedagógiai Programunk Óvodaképünk fejezete tartalmazza azokat az elvárásokat, melyeket a jövőre nézve fontosnak tartunk óvodánkban) Ebben az évben a javaslat mentén felülvizsgáljuk Pedagógiai Programunkat. Eredmények: - Stratégiai dokumentumainkban a törvényi megfelelőség figyelembe vétele mellett, maximálisan próbáltunk fókuszálni helyi sajátosságainkra, értékeinkre, eddig elért eredményeinkre. - Operatív terveink: éves munkatervek, beszámolók tartalmi elemei kibővültek, konkrétabbakká váltak, az ellenőrzések tapasztalatai, megállapításai bekerültek a következő ciklus terveibe. Fejlesztési lehetőségek: - Az aktuális törvényi változásoknak megfelelő módosítás elvégzése. - Tanfelügyeleti ellenőrzés javaslatai alapján Pedagógiai Programunk felülvizsgálata. 12
- Intézményi önértékelés során az intézményi belső elvárások meghatározása Szempont: 1.6. Mi történik a mérési, értékelési Elvárás: Évente megtörténik az önértékelés keretében a eredményekkel? (Elégedettségmérés, intézményi helyben szokások formában rögzített mérési eredmények önértékelés, pedagógus-értékelés, gyermeki elemzése, a tanulságok levonása, fejlesztések fejlődésmérés, egyéb mérések.) meghatározása. Ezt követően az intézmény a mérésiértékelési eredmények függvényében szükség esetén korrekciót végez. Ebben a nevelési évben a partneri elégedettségmérést, az intézményi klímavizsgálatot, a vezető munkájának értékelését végeztük el a MIP eljárásrendjének megfelelően, mely mérések beépítésre kerültek az Belső Önértékelési Programba is. A nevelőtestület meghatározta, hogy a kérdőívek értékelésénél az óvodaszinten 75 % alatti elégedettségi mutató intézkedési tervet igényel, a 85 % fölötti eredmény pedig sikerként értékelhető. (A kérdőívek részletes mutatói a III. Eredményeink fejezetben) Örömmel tapasztaltuk, hogy munkánk minősége a partnereink elégedettségi mutatói alapján nem csökkent az előző évekhez viszonyítva, sőt pozitív irányba változott a 25 szempontból 22 területen. EZ EGY NAGYON NAGY EREDMÉNY! A szülők elismerik óvodánk nevelő – fejlesztő munkáját. A pedagógiai munka területén nagyon minimális csökkenést a mozgás, kirándulás, szabad levegőn tartózkodás (97 %-ról 96,5 %-ra), illetve a vers, mese dal tanulás (93 %-ról92 %-ra) mutatott. Ezekre a területekre még jobban fókuszálni fogunk a jövőben. A legalacsonyabb értéket teljesen érthető módon az óvoda épületeinek állagára adtak a szülők. Ez 86,3 %-os eredményt mutat. Mindent megteszünk azért, hogy állagmegóvással, tisztasággal, dekorációval az épületek, csoportszobák összképét megfelelő szinten tartsuk. Így összességében a szülők elégedettségének mérésénél problémaként értékelhető eredményt egyetlen kérdésnél sem kaptunk. Az alkalmazotti klímavizsgálatnál az eredmények összesítésénél örömmel tapasztaltuk, hogy kollektívánk tagjai jól érzik magukat testületünkben, és elégedettek a vezető és a vezetőség munkájával. A klímavizsgálatnál a 18 szempontból 11 szempontnál pozitív változás következett be. Intézményünk közösségét egy nagyon jó közösségnek értékelem, akik elsődlegesen a gyermekek mindenek felett álló érdekeit tartják szem előtt, Ezt a szülői elégedettségmérés eredményei is alátámasztják! Az elmúlt két évben 4 kolléganőnk is nyugdíjba vonult, helyettük fiatal, egy munkahelyi közösség mozgató rugóit még nem ismerő kolléga kerültek be. Próbálunk több közösség építő programot – kirándulás, egy közös szalonna sütés, beszélgetés stb. – szervezni. Az óvodavezetői elégedettségmérésnél a 25 szempontból 19 szempontnál pozitív irányú változás következett be. Személy szerint a 17-es pontban megfogalmazottakra még jobban oda fogok figyelni a jövőben. Karakteresebben fogom érvényesíteni a pozitív megerősítés elvét. „Észreveszi és megerősíti a dolgozókat, ha önmagukhoz képest fejlődtek.” (100 %-ról, 98,4 %-ra) A kérdőíveknél 9 szempontnál a dolgozók 100%-os elégedettségüket fejezték ki. Problémaként értékelhető jelzést nem kaptunk a klímavizsgálat során. A szakmai munkaközösség által az elmúlt nevelési évben kidolgozott „Programbeválási vizsgálat” dokumentumában rögzítettük a gyermekek általános fejlettségi mutatóit csoport, illetve óvoda szinten. A mérések eredménye azt bizonyítja, hogy az iskolába lépő gyermekeknél átlagban, a nevelőtestület által kudarcként meghatározott 75 %-os teljesítménymutató alatt óvodai átlagban egy területen sem realizálódtak eredmények. Fontosnak tartom, hogy a dokumentumban külön kezeljük a BTM-es, illetve SNI-s gyermekeink eredményeit. A Földes Községi Napközi Otthonos Óvoda Helyi Óvodai Pedagógiai Programjának kimeneti beválás vizsgálatánál óvodaszinten elért eredmények minden területen meghaladják a 85 %-os eredményt, illetve az elmúlt évhez viszonyítottan emelkedtek az eredmények, mely alapján az intézményünkben folyó nevelő-fejlesztő munkát SIKERESNEK ÉRTÉKELHETJÜK! Az iskolába lépő gyermekek a lassú átmenet során olyan fejlődési szintre léptek, hogy az iskolai élet kihívásait teljesíteni tudják egyéni adottságaiknak, sajátosságaiknak megfelelően. A mérési eredmények elemzése után külön célképzés, feladat, meghatározásra nem került. Részletesen a III. Eredmények fejezetben. Eredmények: 13
-
Minden ellenőrzés, mérés, értékelés (belső, vagy külső) eredményét megismerte a nevelőtestület, illetve az alkalmazotti közösség. - Az eredmények megjelennek az éves beszámolókban, így a fenntartó is tájékozódik azokról. - A belső ellenőrzések (tevékenységlátogatás – nyílt napok, napi betekintések, dokumentumellenőrzés: beszoktatási terv, éves nevelési terv, féléves és éves értékelés, projekttervek, egyéni fejlesztési tervek) utáni megállapítások beépítésre kerültek a további tervező munkába. - A sikerkritériumok százalékos arányban meghatározásra kerültek (gyermeki mérések, PP beválásvizsgálata, partneri elégedettség mérések, klímavizsgálat) így az eredmények elemzése után szükség esetén intézkedési terveket készítünk. Azok megvalósításának ütemezése megjelenik az operatív tervekben, a beszámolókban pedig az intézkedési tervek szerinti feladatok elvégzése utáni eredmény. - Az eredményeket, (egyéni, csoportos, intézményi szintű) elemezzük és szükség esetén a korrekcióra terveket készítünk. - A kontrollmérések jelzik a változásokat, a munka eredményességét, eredménytelenségét. - Eredménytelenség még nem realizálódott óvodánkban. - Az elmúlt nevelési évben a Belső Önértékelési Munkaközösség elvégezte a pedagógus önértékelés feladatait 3 óvodapedagógusnál, illetve a vezetői önértékelést. - Megtörténtek a nevelőtestületi értekezletek keretében a mérési eredmények elemzései, a tanulságok levonása. Elkészültek a pedagógusi és vezetői Önfejlesztési tervek. Fejlesztési lehetőségek: - Az intézményi belső Önértékelés elvégzése. - A vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés javaslatainak áttekintése, megvalósítása. - Az BTM-es, illetve SNI-s gyermekek eredményeinek külön rögzítése történjen meg a Beválásvizsgálat dokumentumon, illetve a mérőlapok összesítőjén a csoportnaplókban.
II.
SZEMÉLYISÉG- ÉS KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉS: Forrás: PP, Munkaterv, Munkaközösségi éves terv, IPR cselekvési terv, Gyermekvédelmi éves terv, Intézményi nyilvántartások
2. Személyiség- és közösségfejlesztés
Adatszolgáltatás: 3. pont Eredmények fejezetben található táblázat, illetve az 1. sz. melléklet. Vezető megítélése (1-3) 1 kiemelkedő
A szociokulturális háttér kedvezőtlen alakulása miatt az óvodánkba érkező gyermekekkel kapcsolatban az óvóvédő, hátrányt csökkentő szerepünk jelentősen megnövekedett. A közmunkaprogram jelentős kiterjesztése azt eredményezte, hogy egyre több ember áll munkába, de mivel általában ezek a munkák időszakosak a pozitív változások a családok életében nem indulnak be. A már rögzült rossz nevelési szokások (következetlenség, értékrend hiánya, rendszertelenség, tudatosság hiánya stb.) sajnos fenn maradnak a családokban. Az óvodánkba bekerülő gyermekek között egyre több az érzelmileg elhanyagolt, vagy túlzottan kényeztetett, következetlenséggel nevelt, nem beszélő kisgyermek. A lemaradások leginkább a szocializáció, (alkalmazkodási készség, empátia, akarati tulajdonságok) a nyelvi- kommunikációs kifejező készség (média, internet negatív hatása, a családon belüli beszélgetés hiánya), az ismeretbeli hiányosságok (ingerszegény környezet) területén mutatkoznak meg. Nevelő – fejlesztő munkánk, pedagógiai folyamataink megtervezése, megvalósítása, ellenőrzése, értékelése, korrekciója során maximálisan törekedtünk arra, hogy ezeket a hátrányokat kompenzáljuk. Óvodapedagógusaink gyermekismerete alapos, így a nevelő- fejlesztő munka keretei (folyamatos napirend a 14
szabad játék maximális biztosítása érdekében - párhuzamos tevékenységek biztosítása, egyéni bánásmód stb.) illetve a változatos tanulásszervezési eljárások, (drámajáték, kooperatív technika, projekt módszer, stb.) formák (egyéni, páros, mikro csoportos, stb.) olyan módon kerültek alkalmazásra, hogy a leghatékonyabban segítsék a különböző szociális hátterű, eltérő képességű, érdeklődésű gyermekek fejlődését. A tehetséggondozást, felzárkóztatást minden csoportban a gyermek egyéni képességeinek, fejlettségi szintjének megfelelően az egyéni fejlesztési tervek, illetve a tematikus tervekben megjelölt differenciálási szempontok figyelembe vételével végzték pedagógusaink. Az óvodaszintű, szervezett tehetséggondozást a tanköteles gyermekeink részére tudtuk biztosítani, ahol már a korábbi évek megfigyelései alapján a gyermekeket azokba a tehetséggondozó csoportokba irányítottuk, melyek leginkább megfeleltek a gyermek egyéni érdeklődésének, illetve kiemelkedő képességeinek. Minden kisgyermek egy tehetséggondozó csoport munkájába kapcsolódott be. Tudatosan építettünk azokra a pozitívumokra, melyek azoknál a gyermekeknél mutatkoztak meg, akiknek a szülei felelősségtudattal, bölcs szeretettel nevelik gyermekeiket. A pozitív megerősítés elvét valljuk. Meggyőződésünk, hogy a jó példa mintaként szolgál a gyermekek számára és így közvetve a szülők, családok számára is. Alkalmazotti közösségünk elkötelezett a gyermekek mindenek felett álló érdekeinek szem előtt tartása iránt, ezért igyekeztünk óvodai életünk során a szeretetteljes, melegséget árasztó, biztonságot nyújtó, családias légkört, környezetet megteremteni, hogy ezzel is maximálisan elősegítsük gyermekeink testi, mentális, értelmi fejlődését és enyhítsük hátrányaikat. Személyiségfejlesztés Szempont: 2.1. Hogyan történik a gyermekek Elvárás: A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek szociális hátrányainak enyhítése? mindegyikénél rendelkeznek a pedagógusok megfelelő információkkal, és alkalmazzák azokat a nevelő, fejlesztő és oktató munkájukban. Az intézmény vezetése és érintett pedagógusa információkkal rendelkezik minden gyermek szociális helyzetéről. Szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenységeink: -
-
-
-
-
Részletes anamnézist vettünk fel és komplex állapotfelmérést végeztünk, (családlátogatás, szülők által kitöltött anamnézis, beszoktatás tapasztalatai, folyamatos megfigyelések, egészségügyi szűrővizsgálatok) A gyermek fejlődését veszélyeztető okokat felderítettük, pedagógiai eszközökkel történő ellensúlyozás lehetőségeit alkalmaztuk. (személyes beszélgetés, egyéni fejlesztés, felzárkóztatás, gyermekvédelmi munka) Szeretetteljes légkörben elősegítettük az intézményes nevelésbe való beilleszkedést, az elfogadást és együttműködést-, érzelmi nevelést és szocializációt. (folyamatos és fokozatos beszoktatás, pozitív megerősítés elvének alkalmazása folyamatos napirend,) Korszerű pedagógiai módszereket alkalmaztunk. (projektmódszer, kooperativitás lehetőségének biztosítása, inkluzív pedagógiai gyakorlat, drámajáték) Pedagógiai módszereink megválasztásánál fokozottan figyelembe vettük az egyéni érdeklődési területeket, kezdeményezéseket, az egyéni fejlődési ütemet és utakat. (egyéni sajátosságok maximális figyelembe vétele) Tudatosan tervezett folyamatos és rendszeres pedagógiai munkával segítettük a szókincs, nyelvi kifejezőkészség, beszédértés, beszédészlelés fejlődését- kommunikációs nevelést. (az egész nap folyamán mintaként szolgáló felnőtt kommunikáció mellett, anyanyelvi játékok, beszélgető percek, anyanyelvi foglalkozás, mindennapos mesélés,mondókázás, verselés, a gyermek – felnőtt, a gyermek – gyermek közötti kommunikáció elősegítése) Saját tapasztalat-és információszerzéssel hozzájárultunk az egészségtudat kialakításához, a higiénés és testápolási szokások, az egészséges táplálkozás, az egészséges életmód szokásrendszerének megalapozásához. (egészséges életmódra nevelés céljainak, feladatainak megvalósítása, önállóságra nevelés, tudatosítás, EGÉSZSÉGHÉT, szabad levegőn tartózkodás, séták, kirándulások, BOZSIK program, gyermektorna, néptánc,) Az ismeretátadás folyamataiba beépítettük a multikulturális tartalmakat, társadalmi érzékenységüket tudatosan fejlesztettük. (másság elfogadása, tolerancia, szociális érzékenység, más nemzetek irodalmi, zenei anyagának felhasználása) 15
-
-
-
-
-
Kiszűrtük a speciális szükségletű gyermekeket. (anamnézis, beszoktatás tapasztalatai, egyéni fejlődési napló, folyamatos megfigyelés) Az óvodán kívüli erőforrásokat próbáltuk felkutatni. ( Földesi Óvodásokért Alapítvány, Szélrózsa Hagyományőrző Egyesület támogatása, Gyermekjóléti Szolgálat) Sajnálatos, hogy az EMMI nem hirdette meg az Integrációs Pedagógia Rendszer (IPR) működtetésének pályázatát. A család életvitelének a gyermekekkel való bánásmódjának megismerésére törekedtünk. (családlátogatások, egyéni beszélgetések, fogadóórák, szülői értekezletek, beszélgető percek, közös nyílt rendezvények alkalmával, illetve a mindennapok folyamán a szülő-gyermek kapcsolat megfigyelése, következtetések levonása) A szülőket bevontuk az óvodai életbe (Fogadóórákon, szülői értekezleteken való részvétel, Óvodaszintű rendezvények: Szőlőfürtös nap, Kertpedagógiai programon való részvétel, EGÉSZSÉGHÉT, óvodai nyílt ünnepek, Csoportszintű programok: kirándulások, családokhoz történő látogatás – betakarítási munka, állatnézés, gyűjtő munka stb.) A gyermekneveléshez nyújtandó segítségadás koordinálása maximálisan megtörtént. (Információ áramlás: 1 óvodapedagógus – szülő, 2. óvodapedagógus – gyermekvédelmi felelős,3. óvodapedagógus, gyermekvédelmi felelős – óvodavezető,, 4. óvodavezető - gyermekvédelmi felelős – Gyermekjóléti szolgálat,esetlegesen Gyámügy) A pénzbeli, természetbeni és személyes gondoskodást nyújtó támogatásokat igyekeztünk felkutatni a családok és az óvoda számára. (csoporton belüli adakozás, (ruhaneműk, játékok) szükség esetén civil szervezetek, vállalkozók segítségének kérése)
Eredmények: - HHH, HH gyermekeink is szívesen és örömmel járnak óvodánkba, igazolatlan hiányzásuk nincs. - A szülőket meg tudtuk nyerni óvodai nevelő – fejlesztő munkánk támogatására. A HHH és HH szülők körében is jellemző az együttműködés. - A nyári élet alatt is a HHH, HH gyermekek döntő többsége igénybe vette az óvodát. Fejlesztési lehetőségek: - IPR felhívásra pályázat benyújtása, - Szülőknek előadás szervezése (védőnő, gyermekorvos) Közösségfejlesztés Szempont: 2.2. Az intézmény közösségépítő Elvárás: A szülők a megfelelő kereteken belül részt tevékenységei hogyan, milyen keretek között vesznek a közösségfejlesztésben. valósulnak meg? A szülőbevonás céljainak és eredményeinek bemutatása. Erősségek, fejleszthető területek, fejlesztési javaslatok: Intézményünk minden dolgozója elkötelezett azért, hogy a családdal nevelőtársi viszony legyen a jellemző. Tudatosan törekszünk olyan programokat, tevékenységeket szervezni, hogy a családoknak lehetőségük legyen minél szélesebb körben betekintést nyerni óvodai nevelő-fejlesztő munkánkba. Óvodaszintű nyílt eseményeink, melyeken a szülők részt vettek: Szőlőfürtös nap: Ebben az évben a Kállay úti óvodában: - a csoportoknak Madáríjesztő készítő verseny volt meghirdetve, - a szülők, a gyermekeikkel közösen otthon termésképeket készítettek a napra, melyet kiállítottunk. Derecskei Almáskerti látogatás, kertpedagógiai programon részvétel: - minden csoport ellátogatott Karácsonyváró délelőtt: - minden csoport kedves játék összeállítással, Betlehemezéssel várta a szülőket, majd lehetőségük volt karácsonyi ajtó-, asztali díszeket készíteni a gyermekekkel, EGÉSZSÉGHÉT – Mocorgó sport délután: - Az Egészséghét minden napjára különböző programokat szerveztünk. A szülők bejöhettek a csoportokba zöldség- és gyümölcssaláta készítésre, - A Mocorgó sport délutánon a csoportok versenyeztek a ÁMK nagytornatermében a Mocorgó Kupa megnyeréséért. Az eredménybe beleszámított, hogy egy csoportnál hány résztvevő jelent meg és közösen mennyi „tálentumot” szereztek. Az eredmények értékelését a Szülői Szervezet tagjai végzték. Anyák napja: - Az édesanyák megünneplése óvodánkban nem csoportosan történik. Minden kisgyermek bensőséges körülmények között köszönthette az édesanyját, nagymamáját, esetlegesen a keresztanyukáját. 16
-
A köszöntés után megvendégelték őket a saját készítésű süteményével, a közösen készített bodzaszörppel stb. Óvodai ballagás: - Ebben az évben is külön választottuk a ballagást és a gyermeknapot, így csak a ballagó gyermekek családtagjai vettek részt ezen az eseményen. Sok pozitív visszajelzést kaptunk. Óvodanyitogató – Gyermeknap: - Az elmúlt évhez hasonlóan új formában rendeztük meg a gyermeknapunkat is. Ezen a napon meghívtuk a leendő ovisainkat is, hogy ismerkedjenek óvodánkkal, az ide járó gyermekekkel, az itt dolgozókkal. Az új szülőknek jó alkalom volt ez a kötetlen beszélgetésre, a tapasztalatszerzésre. Szinte majdnem minden új beiratkozó kisgyermekünk eljött vagy az apukájával, vagy az anyukájával, vagy mindkettővel. - Az óvodapedagógusok játszóházat vezettek. Különböző barkácsolási lehetőséget biztosítottak a szülőknek, gyermekeknek. Az ebéd pedig a szülők által megfőzött ízletes paprikás krumpli volt. Nyílt napok: - tevékenység, foglalkozáslátogatási lehetőség a nagycsoportosoknál (ősszel és tavasszal), illetve a középsős korúaknál (tavasszal) Az érdeklődés nagy volt, egy – két kivétellel minden kisgyermek hozzátartozója megjelent. Szülői értekezletek, fogadóórák: - Megismertettük a szülőket Helyi Óvodai Pedagógiai Programunkkal. (cél, feladat, kiemelt területek, helyi sajátosságok), Házirendünkkel (a beiratkozáskor minden szülő kap egy példányt) - Tájékoztatást kaptak a csoportok életéről, az elért eredményekről, az elkövetkezendő eseményekről. - A fogadóórákon a gyermekek egyéni fejlődési üteméről, a fejlesztési lehetőségeiről szerezhettek információt, illetve megtekinthették a gyermeki produktumokat, a gyermekük Fejlődési naplóját. Eredmények: - Óvodai hagyományos ünnepeink, nyílt napjaink, szülői értekezleteink, egyéb rendezvényeink látogatottak, melyekbe A HHH, HH gyermekek szülei is aktívan bekapcsolódnak. (1. sz. melléklet) Fejlesztési lehetőségek: - Eddigi jól bevált gyakorlataink színvonalas megvalósítása, fenntartása.
III.
EREDMÉNYEK
3. Eredmények
Forrás: PP, MIP, Munkaterv, Munkaközösségi terv, Csoportnaplók, Adatszolgáltatás: a fejezetben található táblázat, illetve 1, 2, 3, 4, mellékletek Vezető megítélése (1-3): 1 kiemelkedő
Szempont: 3.1. Milyen eredményességi Elvárás: Nyilvántartják és elemzik az intézményi mutatókat tartanak nyilván az intézményben? eredményeket: • helyben szokásos megfigyelésen, vagy más alapon megszervezett mérések eredményei • esetleges sport, más versenyeredmények • elismerések • 6 éves kor után óvodában maradó mutatók, elégedettségmérés eredményei (szülő, óvodapedagógus, pedagógiai munkát segítők) • neveltségi mutatók • stb.
Ssz
AZ INTÉZMÉNY ÁLTAL ELÉRT EREDMÉNYEK 2015 - 2016 Területek, adatok, eredmények, Adat 2014-2015 17
2015-2016
1. 2.
BEÓVODÁZÁSI ADATOK: - október 1-én óvodába járó gyermekek száma: - június 1-én óvodába járó gyermekek száma: BEISKOLÁZÁSI ADATOK: - Tanköteles korú gyermekek száma - Iskolai tanulmányaikat elkezdők száma, aránya - Óvodában maradtak száma, aránya
116 fő 119 fő
109 fő 116 fő
44 fő 30 fő 69 %
47 fő 32 fő 68 %
14 fő 31 % Ebből 7 fő szakértői véleménnyel, 2 fő SNI, 7 kisgyermek nyári születésűek szülői egyetértéssel maradt óvodánkban.
15 fő 32 % Ebből 6 fő szakértői véleménnyel, 2 fő SNI, 1 fő BTM, 9 kisgyermek nyári születésűek szülői egyetértéssel maradt óvodánkban.
3. ÖSSZESÍTŐ A MÉRÉSI EREDMÉNYEKRŐL: Fejlődési napló mérőlapja, mely teljesen azonos mindkét korcsoportban (felöleli azokat a területeket, melyek számszerűen mérhetőek (általános tájékozottság, emberábrázolás, értelmi képességek – matematika, környezeti ismeretek, figyelemteszt, feladattartás, stb. minden gyermek adata a csoportnaplóban, itt a csoport, illetve az óvodai átlag szerepel) ÓVODA ÖSSZESEN: % % az eredményt befolyásoló SNI-s, BTMes gyermekek száma 5 – 6 – 7 évesek év eleje 84,47 76,05 (1 SNI) (2 SNI, 1 BTM) 4 – 5 évesek év vége 65,57 77,99 (2 SNI) (3 SNI) 5 – 6 – 7 évesek év vége 88,38 89 (1 SNI) (2 SNI, 1 BTM) Napocska csoport 5 – 6 – 7 évesek év eleje 80 82,71 (1 SNI) (1 SNI) 4 – 5 évesek év vége 67, 5 (1 SNI) 5 – 6 – 7 évesek év vége 84,6 87,71 (1 SNI) (1 SNI) Katica csoport 5 – 6 – 7 évesek év eleje 80,4 87 4 – 5 évesek év vége 78,8 5 – 6 – 7 évesek év vége 89 93,3 Pillangó csoport 5 – 6 – 7 évesek év eleje 86 4 – 5 évesek év vége 81,46 5 – 6 – 7 évesek év vége 91,8 Micimackó csoport 5 – 6 – 7 évesek év eleje 4 – 5 évesek év vége 73,53 (2 SNI) 5 – 6 – 7 évesek év vége Méhecske csoport 5 – 6 – 7 évesek év eleje 91,5 67.8 (1 SNI, 1 BTM) 4 – 5 évesek év vége 57 (1 SNI) 18
5 – 6 – 7 évesek év vége
88,15
Csigabiga csoport 5 – 6 – 7 évesek év eleje 4 – 5 évesek év vége
59
84 (1 SNI, 1 BTM)
66,7 79 1 SNI 5 – 6 – 7 évesek év vége 91 A FÖLDES KÖZSÉGI NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA BEVÁLÁS VIZSGÁLATÁNAK EREDMÉNYEI (KIMENETI MÉRÉS) 2014/2015 4. (1 főt nem javasolt 2015/2016 Méhecske csoport az óvoda sem és a szakértői bizottság sem) Egészséges életmódra nevelés 100 % 100% Érzelmi, erkölcsi és közösségi nevelés 91,6% 99 % Anyanyelvi, értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása 90% 98 % Játék 90% 94 % Verselés – mesélés 100% 100 % Ének – zene, énekes játék, 100% 100 % gyermektánc Rajzolás, festés, mintázás, kézi munka 96 % 97 % Mozgás 96% 100 % Külső világ tevékeny megismerése, környezetismeret 100% 100 % Külső világ tevékeny megismerése, 95% 97 % Matematika Munka jellegű tevékenységek 92,5% 98 % A tevékenységekben megvalósuló tanulás 93 % 96 %
Katica csoport Egészséges életmódra nevelés Érzelmi, erkölcsi és közösségi nevelés Anyanyelvi, értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása Játék Verselés – mesélés Ének – zene, énekes játék, gyermektánc Rajzolás, festés, mintázás, kézi munka Mozgás Külső világ tevékeny megismerése, környezetismeret Külső világ tevékeny megismerése, Matematika
2014-2015
2015/2016
93 % 97,2% 97% 100 % 96,4%
97 97,2 95,5 100 100
94,8%
97,4
98,2 % 91 % 98 %
94,6 92,8 100
91 %
91
Munka jellegű tevékenységek
96,6%
A tevékenységekben megvalósuló tanulás
92,5%
Pillangó csoport Egészséges életmódra nevelés 19
100 92,5
2014-2015
2015/2016
94,9%
-
Érzelmi, erkölcsi és közösségi nevelés Anyanyelvi, értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása Játék Verselés – mesélés Ének – zene, énekes játék, gyermektánc Rajzolás, festés, mintázás, kézi munka Mozgás Külső világ tevékeny megismerése, környezetismeret Külső világ tevékeny megismerése, Matematika Munka jellegű tevékenységek A tevékenységekben megvalósuló tanulás
Napocska csoport
96,2 % 89,3 % 95,4 % 94,5 %
-
96 %
-
81,8 % 94,5% 100%
-
100%
-
98,8 % 96,9% 2014 - 2015 (1 főt nem javasolt az óvoda sem és a szakértői bizottság sem) 100 % 84,6 % 66,6% 100 % 90 %
-
2015 - 2016
Egészséges életmódra nevelés 100 % Érzelmi, erkölcsi és közösségi nevelés 96,2 % Anyanyelvi, értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása 75% Játék 100 % Verselés – mesélés 100 % Ének – zene, énekes játék, 78,5 % 100 % gyermektánc Rajzolás, festés, mintázás, kézi munka 100 % 96 % Mozgás 87,5 % 98,4 % Külső világ tevékeny megismerése, környezetismeret 100 % 100 % Külső világ tevékeny megismerése, 75 % 100 % Matematika Munka jellegű tevékenységek 100 % 100 % A tevékenységekben megvalósuló tanulás 75 % 93,1 % FKÓ HELYI ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁNAK BEVÁLÁS VIZSGÁLATA Óvodai átlagban (kimeneti mérés) 2014-2015 2015/2016 Egészséges életmódra nevelés 96,9% 99 Érzelmi, erkölcsi és közösségi nevelés 92,4% 97,5 Anyanyelvi, értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása 85,7% 91,2 Játék 96,3% 98 Verselés – mesélés 95,2% 100 Ének – zene, énekes játék, 92,3% 99,1 gyermektánc Rajzolás, festés, mintázás, kézi munka 94 % 95,9 Mozgás 92,2% 97 Külső világ tevékeny megismerése, környezetismeret 99,5% 100 Külső világ tevékeny megismerése, 90,2% 96 Matematika Munka jellegű tevékenységek 96,9% 99,3 A tevékenységekben megvalósuló tanulás 89,3% 93,9 5. FELZÁRKÓZTATÓ FOGLALKOZÁSOKON RÉSZT VETT GYERMEKEK SZÁMA: 0 fő 17 fő Logopédiai fejlesztés (szakszolgálat által) Anyanyelvi – kommunikációs fejlesztés (belső szervezéssel logopédiai fejlesztés hiányában) 20
7 fő
0 fő
Gyógytestnevelés (szakszolgálat által)
0 fő
0 fő
Gyermektorna (belső szervezéssel gyógytestnevelés hiányában)
29 fő
23 fő
Gyógypedagógiai fejlesztés (szakszolgálat által)
11 fő
11 fő
Fejlesztő pedagógia (belső szervezéssel)
8 fő
8 fő
Összesen:
55 fő
67 fő
Gyógypedagógus, logopédus (vállalkozásban)
2 fő
4 fő
Szomatopedagógus (megbízási szerződéssel)
1 fő
1 fő
3 fő
5 fő
10 fő 12 fő 9 fő 13 fő
14 fő 10 fő 6 fő 17 fő
44 fő
47 fő
0 fő 2 fő 4 fő
1 fő 1 fő 4 fő
6. SAJÁTOS
NEVELÉSI IGÉNYŰ NEVELÉSE/FEJLESZTÉSE
GYERMEKEK
Összesen:
7. TEHETSÉGGONDOZÁS INTÉZMÉNYÜNKBEN: (minden tanköteles gyermek részére) Környezetvédelem (Kisgidák és Kisibolyák csoportok) Drámajáték (Csillagocskák csoport) Népi gyermekjáték (Zimezum csoport) Ovi foci BOZSIK program (Lóti – futik csoport) Összesen:
8. FLUKTUÁCÓ Más óvodába átvitt gyermekek száma Más óvodából hozzánk átiratkozott gyermekek száma Más településről átjáró gyermekek száma RÉSZT 9. SZŰRŐVIZSGÁLATOKON GYERMEKEK SZÁMA:
VETT
DPT szűrővizsgálat (szakszolgálat) ebből fejlesztést igényelt és kapott Logopédiai szűrővizsgálat 5 éves korúaknak tanköteles korúaknak ebből logopédiai ellátást kapott Általános orvosi vizsgálaton részt vett ebből gyógytestnevelésre javasolt Szemészeti szűrővizsgálaton részt vett ebből szakorvoshoz utalt szemüveget kapott Fogászati szűrővizsgálaton részt vett ebből szakorvosi kezelést kapott Védőnői tisztasági, általános szűrővizsgálaton részt vett 10. PÁLYÁZATAINK: OTP Bozsik Labdarúgás utánpótlás nevelési program Debreceni Vojtina Bábszínház Alapítványi bérletes előadások Színház Nevelési Program Trambulin Program 21
40 fő 11 fő 31 fő 44 fő - nem volt 113 fő 29 fő 117 fő 16 fő 4 fő 115 fő 21 fő 116 fő
44 fő 20 fő 31 fő 47 fő 17 fő 115 fő 23 fő 115 fő 8 fő 2 fő 113 fő 8 fő 114 fő
23 fő (50.000 Ft értékben eszköz biztosítása) minden óvodás gyermek 2 x 30 fő 25 fő 29 fő
Rajzpályázat Hortobágyi Nemzeti Park Játékos Hortobágy vetélkedő Országos 1 helyezés: Katica csoport Nemzeti Fejlesztési Minisztérium Biztonságos Óvoda pályázat A pályázatba bekerült a Méhecske csoport, így elnyertük a BIZTONSÁGOS ÓVODA címet
11. ÓVODAI FEJLESZTŐ PROGRAMBA BEVONT
63 fő 21 fő
25 fő
43 fő 25 fő GYERMEKEK SZÁMA: Szociális hátrányok enyhítésének formái (pedagógiai jellegű) - az intenzív fejlesztés időszakának kitolása június második hetének végéig, - családlátogatás, szükség esetén többször is, - tehetséggondozás, - felzárkóztatás, - gyermektorna, - fejlesztőfoglalkozás, - anyanyelvi – kommunikációs fejlesztés, - egyéni bánásmód, - pozitív megerősítés, - reális énkép kialakítása, (anyagi jellegű) - Szélrózsa Hagyományőrző Egyesület karácsonyi ajándékcsomagja csoportonként 1-1 kiválasztott gyermeknek, - Programokon való részvétel finanszírozása: Vojtina bábszínházi látogatások általában 3x (belépő, útiköltség), Sárrétudvari Pegazus lovardába való eljutás biztosítása - lovaglás (belépő, útiköltség), ruhagyűjtés a legrászorultabbaknak, az év végi tanköteles gyermekek kirándulásán a belépőjegy finanszírozása, - nyári élet alatti óvodába járásra motiválás, Eredmények: - Nyilvántartjuk és elemezzük az intézményi eredményeket. - A helyben szokások megfigyelések és más alapon megszerzett mérések eredményei intézményünk munkájának pozitív változását tükrözik. - Intézményünk megkapta a Regisztrált Tehetségpont címet. - Sikeresen működtettük Tehetség Műhelyeinket. Fejlesztési lehetőségek: - A nevelési – fejlesztő munka színvonalának szinten tartása, illetve emelése. - Pályázatok figyelemmel kísérése, pályázatok benyújtása.
22
4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció
Forrás: PP, SZMSZ, Munkaterv, Munkaközösségi munkaterv, Adatszolgáltatás: 2, 4, melléklet Vezető megítélése (1-3): 1 kiemelkedő
Szempont: 4.1. Milyen pedagógus szakmai Elvárás: A pedagógusok szakmai csoportjai maguk közösségek működnek az intézményben, melyek a alakítják ki működési körüket, önálló munkaterv fő tevékenységeik? szerint dolgoznak. A munkatervüket az intézményi célok figyelembe vételével határozzák meg. Nevelőtestületünk a legjelentősebb pedagógus közösség. A székhely és a telephely óvodapedagógusai külön-külön is alkotnak egy közösséget. Szakmai munkaközösség: Intézményünkben egy szakmai munkaközösség működik, melynek minden pedagógus a tagja. A szakmai munkaközösségen belül a 2015-2016-ös nevelési évben 6 munkacsoport működött. A munkacsoportoknak megvolt a konkrét feladata, vezetője, a munkacsoportok koordinálásáért a munkaközösség vezető volt a felelős. Mivel nevelőtestületünk nem nagy, jellemzően minden értekezleten, megbeszélésen, minden óvodapedagógus jelen volt, bár az egyes épületenkénti, vagy óvodánkénti programok előtt az érintettek közötti megbeszélések is akár napi szinten is jellemzőek voltak. A munkaközösség éves tervét, az óvodai munkatervben megfogalmazott intézményi célok figyelembe vételével határoztuk meg. A szakmai munkaközösség részletes céljai, feladatai a Pedagógiai folyamatok Tervezés fejezetében ki lettek bontva, illetve a 2..sz. mellékletben olvasható Belső Önértékelési Munkaközösség: Intézményünkben a Belső Önértékelés feladatait munkaközösségi formában valósítottuk meg. A megalakulás után a munkaközösség a OH által kiadott Önértékelési kézikönyv (többször módosított) szerint, illetve éves Belső Önértékelési Terve szerint végezte munkáját. 4. sz. melléklet IPR, óvodai fejlesztőprogram működtetését, az alábbi munkacsoportok segítették: - módszertani: tagja minden óvodapedagógus, - környezeti, (minden csoportból 1) - óvoda-iskola átmenet, (tanköteles korú gyermekeket nevelő) - gyermekvédelmi, (minden csoportból 1) - korai képességgondozási feladatok ellátása (mini- és kiscsoportos korú gyermekeket nevelő óvodapedagógusok) Feladatok: - A hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek pontos felmérése, nyilvántartása, arányos elosztása a csoportok között - Gyermekvédelmi feladatok ellátása. - Az igazolatlan hiányzások minimalizálása, ösztönzés a rendszeres óvodába járásra. - A szülőkkel való kapcsolattartás erősítése, családlátogatások, közös rendezvények szervezése, korrekt tájékoztatás, segítségadás. - Az egészségügyi, szociális intézményekkel, iskolával, pedagógiai szakszolgálattal, civilszervezetekkel való együttműködés. - Szociális hátrányok enyhítése. - Az étkezési kedvezményre jogosultak felmérése, pontos nyilvántartása, dokumentálása Az IPR-el kapcsolatos megbeszélések is jellemzően nevelőtestületi szinten történtek. Kiemelkedőnek értékelem a belső kapcsolatokat, együttműködést, kommunikációt a pedagógusok és a nevelő – oktató munkát közvetlenül segítő, illetve a gyermekétkeztetést ellátó munkavállalók között is. A pedagógiai asszisztensek, dajkák együttműködése példaértékű volt a csoportokon belül és kívül is az óvodapedagógusokkal. Pedagógiai asszisztenseink közül az egyik dolgozó utolsó éves óvodapedagógus hallgató, aki már szakmailag önállóan látta el feladatát. Másik pedagógiai asszisztensünk kisgyermek gondozó és nevelő szakképzettséggel rendelkezik, ami szintén pozitívan befolyásolta a gyermekekkel való kapcsolatát, munkavégzését. Dajkáink mindannyian szakképzettek, így a nevelő – fejlesztő munkában maximális, szakavatott segítséget tudtak nyújtani az óvodapedagógusainknak. Valamennyien gyermekszeretőek, türelmesek, szeretetteljesek. A csoporton belül dolgozó pedagógusok és pedagógiai asszisztensek, dajkák megbeszélték a csoport szokás- és szabályrendszerét így közösen olyan nevelői hatással voltak a gyermekekre, ami jó irányba formálta a személyiségfejlődésüket, a csoport neveltségi szintjét, viselkedéskultúráját. Az ünnepségek, ünnepélyek 23
lebonyolításában is legjobb tudásuk szerint részt vettek. Az óvodatitkár minden lehetséges segítséget megadott az óvodapedagógusoknak, nemcsak az adminisztrációban, hanem más módon is. (dokumentumok szerkesztése, nyomtatása, közösségi oldalunk aktuális frissítése, fényképek feltöltése, eszközök beszerzése stb.) Élelmezésvezetőnk és a konyhai dolgozók maximálisan támogatták a csoportokban folyó nevelő – fejlesztő munkát. A folyamatos tízóraizás egyik alapvető feltételét, az időben elkészült és bekészített tízórait minden esetben biztosították, így a szabadjáték, az óvodáskorú kisgyermek legfontosabb fejlesztő tevékenysége maximálisan biztosított volt intézményünkben. Alkalmazkodtak a csoportok, vagy az óvodai különböző egyedi programjaihoz (ünnepségek, kirándulások, bábszínházi látogatások, élményszerző séták, stb.) Tájékoztatásukat a havi programterveket átadásával, személyes egyeztetéssel biztosítottuk. Igyekeztek figyelembe venni az étrend összeállításánál az éppen aktuális jeles napokat is. (Márton nap, Mikulás várás, Karácsonyváró délelőtt, Húsvét, stb.) Próbálkoztak új, egészséges ételek bevezetésével, az óvodapedagógusok visszajelzését figyelembe vették. (gyermekek ételfogyasztása) Az intézményünkben dolgozó közmunkaprogramban dolgozók szintén igyekeztek mindent megtenni azért, hogy tárgyi, környezeti feltételeink jók legyenek. Eredmények: - Az SZMSZ-ben leszabályozott, az éves munkatervben előre megtervezett alkalmazotti, nevelőtestületi értekezleteken túl jóval többet tartottunk. - Szakmai munkaközösségünk munkájába minden óvodapedagógusunk aktívan bekapcsolódott. Együttműködésünk sikeres volt. - Belső Önértékelési Munkaközösségünk munkájába közvetve, vagy közvetlenül minden óvodapedagógus bekapcsolódott. Feladataikat megvalósították. - Az alkalmazotti közösség közötti együttműködés példaértékű. - Az éves munkatervben betervezett egyéb programjaink sikeresen megvalósultak. (Szőlőfürtös nap, Márton napi libás hét, EGÉSZSÉGHÉT – Mocorgó Sport délután, Karácsonyváró délelőtt, Farsang, Tanösvényi túrák, TÁMOP pályázat programjai) Fejlesztési lehetőségek: - A szakmai munkaközösség, a Belső Önértékelési Munkaközösség, illetve egyéb szakmai közösségeink, alkalmazotti közösségünk munkája színvonalának megtartása, illetve emelése. Szempont: 4.2. Hogyan történik információátadás az intézményben?
az Elvárás: Az intézmény munkatársai számára biztosított a munkájukhoz szükséges információkhoz és ismeretekhez való hozzáférés. Az információátadás több csatornán keresztül történik. ezek lehetnek értekezletek, megbeszélések, személyes beszélgetések, intézményi összejövetelek, írásbeli értesítések, kör e-mail-ek, az óvoda részére küldött elektronikus levelek továbbítása az érintett dolgozóknak (OH levelei, továbbképzésekről tájékoztatók, rajzpályázatokra, egyéb pályázatokra való jelentkezési lehetőségek stb.) Rendszeresen szervezett információátadási alkalmak: -
-
-
alkalmazotti közösség értekezletei biztosítják a szakmai munkát végző óvodapedagógusok, valamint a nevelő – oktató munkát közvetlenül segítők, illetve a közvetetten segítő élelmezésvezető és konyhai dolgozók közvetlen tájékoztatását, együttműködését. Évi 2 alkalommal került megszervezésre az elmúlt nevelési évben. nevelőtestületi értekezletek a szakmai kapcsolattartást, információáramlást teszik lehetővé, melyet az éves munkaterv ütemez. Évi 3 alkalommal van tervezve. Rendkívüli nevelőtestületi értekezletek alkalmai az előző pontban részletezve. Mivel nevelőtestületünk kis létszámú és egy szakmai munkaközösség működik óvodánkban, ezért a nevelőtestületi értekezletek munkaközösségi értekezletek is voltak. vezetői értekezletek (óvodavezető, helyettes, munkaközösség vezető) minden hónap első hétfőjén, illetve szükség szerint voltak megtartva. munkaközi megbeszélések, személyes kommunikáció is megvalósult. a havi programok kiírása szintén segítette az információáramlást.
A székhely és a telephely közötti információátadás a szervezett értekezleteken kívül vagy telefonon, személyesen, óvodatitkár által, illetve a szakmai, illetve belső önértékelési munkaközösség vezetők közvetítésével történt. Az információátadást fogja elősegíteni a telephely koordinátor munkája is. 24
Eredmények: - Az információátadás gyakorlata megfelelően működik intézményünkben. (Ezt bizonyítja a klímavizsgálat eredménye is.) - A székhely és telephely közötti információ áramlás napi szinten is megvalósult. Fejlesztési lehetőségek: - A csoportokon belüli információátadás még hatékonyabbá tétele. - Telephelyi koordinátor megbízása.
Forrás: PP, SZMSZ, MIP, Munkaterv Adatszolgáltatás: 1 sz. melléklet 5. Az intézmény külső kapcsolatai Vezető megítélése (1-3): 1 kiemelkedő Szempont: 5.1. Hogyan kapnak tájékoztatást a Elvárás: Az intézmény a helyben szokásos módon partnerek az intézmény eredményeiről? tájékoztatja külső partereit (az információátadás szóbeli, digitális vagy papíralapú). A partnerek tájékoztatását és véleményezési lehetőségeinek biztosítását folyamatosan felülvizsgálják, visszacsatolják és fejlesztik. Óvoda-család: Az óvodai nevelés a csalási neveléssel együtt szolgálja a gyermek fejlődését, ennek alapvető feltétele a családdal való szoros együttműködés. Az együttműködés formái változatosak voltak, a személyi kapcsolattól a különböző rendezvényekig magukban foglalták azokat a lehetőségeket, amelyeket az óvoda illetve a család teremtett meg. Az elhangzott, vagy jelzett véleményeket, javaslatokat figyelembe vettük és azokat, melyek nem veszélyeztetik a PP céljainak megvalósítását a józan határok mentén próbáljuk munkánkba beépíteni. A kapcsolattartás formái: -
Óvodai beiratkozás, Családlátogatások, az óvodai élet megkezdése előtt, és szükség esetén, Szülői értekezlet, Fogadóórák- tájékoztatás a gyermek fejlettségi szintjéről félévente HHH szülőknek negyedévente, Szülői Szervezet gyűlése, Nyílt napok, Nyitott rendezvények, műhelymunkák, Napi kapcsolattartás, tájékoztatás, kötetlen beszélgetések, A gyermeki produktumok megtekintésének biztosítása. Csoporthíradók működtetése (projekt témája, versek, gyűjtő munka stb.) Óvodai hirdetőtáblákon az aktualitások, havi programtervek, Az óvoda közösségi oldalán fényképek, fotók közlése a csoportok mindennapi életéről, a nyílt és óvodaszintű zárt rendezvényekről. Véleményezési lehetőségek: - Egyéni beszélgetések, - szülői értekezletek, - fogadóórák, (óvodavezetői, óvodapedagógusi) - Partneri elégedettségi vizsgálat Szülői kérdőív Belső Önértékelési Program (MIP) eljárásrendje szerint 2 évente, - Szülői szervezet választmányi gyűlései, Kapcsolattartás az intézményekkel: A kapcsolattartás formái, módszerei alkalmazkodtak a feladatokhoz és a szükséglethez. A kapcsolat kialakításában és fenntartásában az óvoda nyitott és kezdeményező volt. óvoda – iskola A legfontosabb feladatunk gyermekeink iskolai életre való felkészítése, az iskolába történő átmenet 25
zavartalanságának biztosítása pedagógiai eszközökkel. Kapcsolattartás formái: óvoda – iskola: -
Az iskolába történő átmenet zavartalanságának biztosítása pedagógiai eszközökkel, az óvoda – iskola átmenet munkacsoport működtetése. - Együttműködés az óvodából való átmenet megkönnyítése érdekében. A minőségbiztosítás jegyében mérjük a tanítók elégedettségét az óvoda nevelő - fejlesztő munkájáról. Visszacsatolás a partneri igény/elégedettség mérés eredményeiről. - A kölcsönös nyitottság biztosítása, egymás munkájának megismerése. - A szakmai kapcsolatok ápolása, elsősorban az Alsós Bizottság szervezésében, az iskolába lépő gyermekek fejlődésének nyomon követése a második osztály végéig. - Közös hospitálások, óra és foglalkozáslátogatások a pedagógusok között. - Tájékoztatjuk a tanítókat az egyes gyerekek fejlettségi szintjéről. - Lehetőséget adunk egymásnak az óvodai és az iskolai pedagógiai program megismerésére. - A nagycsoportosokkal ellátogatunk az iskolába, ahol közös tanítási órán és udvari játékon vesznek részt a gyerekek. - Együttműködés az első iskolai tájékoztató szülői értekezlet megszervezésében. - A leendő elsősök iskolai évnyitó ünnepségén részt vesznek az őket nevelő óvodapedagógusok, ahol az átadás ünnepélyesen megtörténik. - Az óvodavezető és az iskolaigazgató az intézmények rendezvényeit kölcsönösen látogatják. Véleményezési lehetőségek: - A Belső Önértékelési Program (MIP) eljárásrendje alapján 2 évente partneri elégedettségvizsgálat az első és második osztályos pedagógusok körében. - Alsós Bizottsági ülések megbeszélései. óvoda - nagyközségi önkormányzat: Kapcsolatunk egyrészt a köznevelési törvényből adódóan, és egyéb jogszabályok alapján hivatalos, rendszeres, másrészt pedig támogató, segítő jellegű. Kapcsolattartásunk formái: - kölcsönös tájékoztatás, - egyéni megbeszélések, ügyintézések a Polgármesterrel, jegyzővel, pénzügyi csoport vezetőjével, pénzügyi, személyügyi előadóval, - beszámoló, tájékoztató, előterjesztés a Képviselő – Testület felé. - képviselő-testületi üléseken, Földes Napja, falugyűlés rendezvényeken rendszeres részvétel, - rendezvényeinkre meghívjuk a polgármestert és a képviselő testület tagjait. Véleményezési lehetőségek: - A Belső Önértékelési Program (MIP) eljárásrendjének megfelelően fenntartói elégedettségmérés az óvoda nevelő – fejlesztő munkájával kapcsolatban, illetve az intézményvezető vezetői munkájával kapcsolatban. Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzéskor interjú a fenntartó képviselőjével. Az óvodavezető teljesítményértékelése, minősítése a polgármester által. Egyéb szervezetek, intézmények: A gyermekjóléti szolgálattal (jelzőrendszer működtetése, rendszeres találkozások, esetmegbeszélések), a közművelődési intézménnyel, egészségügyi intézményekkel, (szűrővizsgálatok) könyvtárral, egyházakkal, civil szervezetekkel az óvodának jó a kapcsolata. Helyi Óvodai Pedagógiai Programunk megismertetésének gyakorlata: Dokumentum Éves munkaterv+ Éves beszámoló
megvalósulását
Időkeret 1 év
Dolgozóval Alkalmazotti értekezlet + elektronikus úton, papír alapon az óvodavezető
Fenntartóval Előterjesztés Képviselő – Testületire + Polgármester meghívása az értekezletre 26
tervező
és
értékelő
Módszer Szülővel Szülői Szervezet értekezlete, véleményezés elektronikus úton, papír
dokumentumaink
Gyermek
Iskola
irodában
Munkaközösség, Gyermekvédelem, Belső Önértékelési rendszer működtetésének éves tervei, beszámolói (mellékletei az intézményi éves munkatervnek és beszámolónak) Csoportok éves tervei Csoportok éves terveinek értékelése
1 év
Alkalmazotti értekezlet + elektronikus úton, papír alapon az óvodavezető irodában
1 év
Csoportnapló
fél éves és éves értékelés
Csoportnapló
Csoportok tematikus tervei
2 – 4 hét
Csoportnapló
A gyermek egyéni fejlődésének nyomon követése - anamnézis, - beszoktatás tapasztalatai, - megfigyelések tapasztalatai, - mérőlapok,
Folyamatosan, illetve a PP-ban rögzítettek szerint
Egyéni Fejlődési Napló, Csoportnapló
Gyermekek egyéni fejlesztési terve
félévente, HHH gyermeknél negyedévente
Egyéni Fejlődési Napló
papír alapon, + elektronikus úton
Intézményi éves értékelésben, írásban, elektronikus úton Intézményi éves értékelésben, írásban, elektronikus úton Intézményi éves értékelésben az összesítő adatok írásban és elektronikus úton
alapon az óvodavezetői irodában
Szülői értekezlet Szülői értekezlet
Alsós Bizottsági gyűlésen (tanköt.)
Szülői értekezlet, nyílt nap, programhíradó
programhíradó
Nyílt nap, programhíradó
Fogadó óra, Szülői értekezlet, Egyéni fejlődési napló, óvodaszintű mérőlapok
Mérőlapokon feladatok, melyeket a gyermekek önállóan oldanak meg
Nyílt nap, Alsós Bizottsági gyűlés (tanköt.)
Fogadó óra, Szülői értekezlet, Egyéni fejlődési napló
Erősségek: - A legszerteágazóbb, legaktívabb, legtervezettebb kapcsolata óvodánknak a családdal van. - A szülők tájékoztatása tervszerű, rendszeres, nyomon követhető. - A szülők elismerik eredményeinket, támogatják nevelő-fejlesztő munkánkat. - Óvodánk közösségi oldalán rendszeresen bepillantási lehetőséget biztosítunk csoportjaink mindennapi életébe, rendezvényeink megvalósításába a feltöltött fotókkal, azok rövid szöveges összefoglalójával. - Havonta tájékoztatjuk a szülőket az aktuális havi eseményekről. (óvodai havi programterv) - A csoportok esztétikus formában készítik el az adott programhíradót. - Egyéb partnereink is megkapják a véleményezési, értékelési lehetősége, melyek eredményeit beépítjük tervező és a gyakorlati munkánkba. Fejlesztési lehetőségek: - Új Óvodai Honlapunk frissítése, aktualizálása. 27
Forrás: PP, MIP, SZMSZ, Munkaterv Adatszolgáltatás: Szülői kérdőív
6. A pedagógiai munka feltételei
Vezető megítélése (1-3): 2 megfelelő Tárgyi, infrastrukturális feltételek Szempont: 6.1. Hogyan felel meg az infrastruktúra Elvárás: Az intézmény rendszeresen felméri a az intézmény képzési struktúrájának, pedagógiai pedagógiai program megvalósításához szükséges értékeinek, céljainak? infrastruktúra meglétét, jelzi a hiányokat a fenntartó felé. Tárgyi, infrastrukturális feltételeink: Óvodánk, egy székhellyel Rákóczi u. 11. szám és egy telephellyel Kállay u. 25. szám alatt működik. A Rákóczi úti óvodában az 1974-ben átadott udvari épületet a 2009/2010-es nevelési évben újították fel pályázati keretből. Az utcafronti épület 1900-ban épült. A Rákóczi úti óvodában a pedagógiai programunk megvalósításához szükséges infrastruktúra hiánya napi szinten nagymértékben megnehezítette a nevelőfejlesztő munkánkat. (tornaszoba, fejlesztő szoba, nevelőtestületi szoba, óvodavezető-helyettesi iroda, többcélú helyiség, orvosi szoba, mosó- vasaló helyiség, felnőtt étkező stb.) A 363/2012. (XII. 17.) sz. kormányrendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramja kiemelten kezeli az egészségfejlesztést, melynek egyik sarkalatos pillére a mozgás. A Rákóczi úti óvodában is, a tornaszoba hiánya ellenére, dolgozóink mindent megtettek azért, hogy a gyermekeink mozgásfejlődését, erőnlétét, egészséges testi fejlődését maximálisan elősegítsék. Jó idő esetén az udvaron tartották a mozgástevékenységeket, de a téli és esős időszakokban (ami a nevelési év nagy része) jelentős többletmunkával járt a feltételek biztosítása, hiszen a csoportszobákból ki kellett pakolni a különböző bútorokat, az utca fronti épületből felhordani a tornaszereket stb. A Rákóczi úti óvodában egy 9 m2-es helyiségben (udvari épület) voltunk kénytelenek megoldani a pedagógiai szakszolgálat fejlesztő-, logopodiai foglalkozásait, az SNI-s gyermekek gyógypedagógiai fejlesztését, a kiscsoportos tehetséggondozást. Ez a helyiség egyben a felnőtt öltöző is, illetve a felnőttek szociális helyisége, itt történik a vasalás, itt tároljuk a fejlesztő eszközeinket, a takarító eszközeink egy részét is, mivel az épületben nincs raktár helyiség. Nagyon körültekintő szervezést, szintén jelentős többletmunkát jelentett a különböző feladatok ellátásához a feltételek biztosítása. A Kállay úti telephely óvodában, amelynek a régebbi szárnya 1905-ben, az újabb 1979-ben épült kicsit jobbak a feltételek, hiszen van tornaszoba, bár nagyon kicsi alapterületű, és van fejlesztőszoba. Az épület szintén felújításra szorul. A nyílászárók nem jól szigetelnek, a felnőtt mosdóban a zuhanyzó környékén a fal fel van ázva. A lapostető nagyobb esőzéskor beázik. Mindkét óvodában szükséges lenne egy-egy nagyobb fedett terasz, ahol az esős időben is meg tudnánk oldani a gyermekek levegőztetését. Az elmúlt 3 évben óvodánk épületei belülről (festés, mázolás) megújultak, a Rákóczi úti óvodában, élelmezésvezetői iroda, tornaszer raktár, egy gyermeköltöző lett kialakítva (belső átépítés). Az óvoda helyiségei melegséget, otthonosságot sugárzóak, 2 csoportszoba kivételével a függönyök, árnyékolók le lettek cserélve, illetve 2 csoportszoba kivételével laminált padlóval (alapítványi finanszírozásból) lettek ellátva. Esztétikus, tiszta, rendezett, biztonságos környezetet tudtunk biztosítani gyermekeink számára. A BOZSIK program keretében mozgásfejlesztő eszközeink ebben az évben is tovább bővültek. A nevelő munkát segítő (mozgásos, gyakorló, szimbolikus, szerep, építő, szabályjátékok, dramatizáláshoz, bábozáshoz, barkácsoláshoz, a zenei nevelést, anyanyelvi fejlesztést) játékok, eszközök többé – kevésbé rendelkezésre állnak, bár folyamatos cseréjük, pótlásuk elengedhetetlen. Mivel ebben az évben nem volt IPR pályázat ezeknek az eszközöknek a beszerzése nagyon minimális mértékben valósult meg.
28
Projektor és vetítővászon még beszerzésre vár. Költségvetésünkből kismértékben bővült a nevelő-fejlesztő munka megújulását segítő módszertani, szakkönyv állományunk, a gyermekekkel való közvetlen foglalkozást segítő szemléltető eszközök, szemléltető képek, DVD-k készlete is. Az óvodatitkári helyiségben a számítógép felújításra, illetve bővítésre szorul. A fekete-fehér fénymásoló nagyon régi, gyakran kellett magas összegekért javíttatni. Az elmúlt évben beszerzésre került egy új költséghatékony szkennelésre is alkalmas fénymásoló. Szükséges legalább 1 laptop a Kállay úti óvodába. A régi épületeink salétromossága, penészessége miatt nem egészséges a belső levegő leginkább a Rákóczi úti óvoda utca fronti épületében. Ott a PVC-k felszakadozottak, hiányosak. A vizesblokk teljes felújításra szorul, mivel a mosdókagylók gyakran eldugultak – ilyenkor nagyon kellemetlen szag volt – a WC-ket elválasztó fémkeretek elrozsdásodtak, a mosdókagylók, WC-kagylók közül több elrepedt, a burkolat hiányos, sima betonnal van pótolva. A mosdókagylók egy zártszelvényre vannak felrögzítve, ezért mozognak, balesetveszélyesek. A Rákóczi úti óvoda utca fronti épületében az elmúlt nevelési év fűtési időszakában a kazán három alkalommal romlott el. Ilyen esetben azokat a gyermekeket, akiknek a szülei otthon voltak haza kellett küldenünk, a többi gyermeket pedig az udvari épület két csoportjában elhelyeznünk. A kazán kb. 40 éves, alkatrészeket már nem lehet kapni hozzá. Az udvari épület álló kazánja a korrózió miatt csepeg, így az őrláng gyakran elaludt, a fűtés szünetelt. 2015. nyarán az óvodai alapítványunk finanszírozásával összesen 2.288.540, Ft. értékben, mindkét óvodában új, a szabványoknak megfelelő udvari játékokat sikerült telepítenünk. Az ütéscsillapító homokágy kialakítása, illetve az új játékoknak a felülvizsgálata költségvetési forrásból megvalósult. Ezeknek a játékoknak a beszerzése, kicsit enyhítette az udvari játékokkal kapcsolatos gondjainkat. Régi telepítésű játékaink nem felelnek meg a nemzetgazdasági miniszter 7/2012. (IV. 18). rendeletének, a játszótéri eszközök biztonságosságáról szóló 78/2003. (XI.27.) GKM rendelet előírásainak. Régi udvari eszközeink felülvizsgálata nem történt meg. A Fogyasztóvédelmi Felügyelőség ellenőrzése esetén büntetésre számíthatunk, illetve arra, hogy az udvari játékainkat le kell szereltetni. Alkalmazotti közösségünk mindent megtesz annak érdekében, hogy ne történjen baleset, de egy esetleges balesetnél a fenntartó felelőssége is kivédhetetlen. Az nem lehetséges, hogy a régi játékainkat lebontsuk, hiszen az új játékok mennyisége nem elegendő ennyi gyermeknek. A régi játékaink átalakítása szakember véleménye szerint nem költséghatékony. Költségvetésünk tervezésekor az udvari játékok fokozatos cseréjére ismételten kértem egy jelentősebb összeget, ami sajnos nem realizálódott. Így maradt az a helyzet, hogy a meglévő játékokkal üzemelünk addig, míg ellenőrzést nem kapunk. Illetve a másik lehetőség, hogy mint intézményvezető kérem az eszközök felülvizsgálatát (ami engem, mint intézményvezetőt védene) de azonnal leszereltetnék a játékainkat. A nyár folyamán a tisztasági meszelés minden helyiségben megtörtént. A csoportszobákban, öltözőkben, irodákban a salétromosság miatt a festék lepergett, javításukat próbáltuk megoldani. A zárás alatt a csoportszobai asztalokat, székeket átlakkoztuk, hogy állagukat óvjuk. A Kállay úti óvodában a lengő hinta elkorhadt részeit karbantartónk kicserélte. Nagy kártételt okozott az udvari faállományunkban az amerikai szövőlepke hernyója. Közmunkások segítségével a fertőzött részeket, illetve a már elkorhadt, elszáradt ágakat letakarítottuk. A homokozók feltöltésre kerültek. A Rákóczi úti óvoda udvari raktár épületéből az elmúlt évben megkezdtük a lomtalanítást, de ezt a munkálatot ebben az évben is folytatnunk kell. Ha a TOP pályázat pozitív elbírálást kap, a raktár épületet le kell bontani a konyhabővítés miatt. Abban az esetben gondoskodni kell a raktárban lévő még szükséges eszközeink, illetve az utca fronti épület eszközeinek elhelyezéséről. Intézményünk főzőkonyhájában nagyon sok helyiség, eszköz nem áll rendelkezésre. Ennek a gondnak a megoldását csak a fenti pályázat megnyerése hozhatja el. Az elmúlt évben Polgármester Asszony közreműködésével megoldódott a diétás étkeztetés is. Óvodánk egyik szakácsa szívesen elvégezné a diétás szakács képzést, amennyiben tanulmányaihoz anyagi hozzájárulást tudna nyújtani intézményünk. Reménykedünk benne, hogy a 2014 – 2020-as fejlesztési ciklus keretében benyújtandó óvodaépítési pályázat kedvező fordulatot hoz problémáink megoldásában. Személyi juttatások: 29
A soros és kötelező béremeléseket 2016. január 1-el realizáltuk. Az Ideiglenesen Pedagógus II. fizetési fokozatba került 3 óvodapedagógusunk a nyári törvénymódosítások következtében véglegesen bekerültek a fizetési fokozatba. Munkáltatói döntésen alapuló bérkeretünk 17.100 Ft/hó, melyet a konyhai dolgozóink kaptak meg differenciáltan. Sajnálatos, hogy a munkáltatói döntésen alapuló bérkeret emelését nem támogatta a fenntartó, így a dajkák, pedagógiai asszisztensek, óvodatitkár között nem volt lehetőségünk több személyi juttatást adni. A garantált béreken és a munkahelyi döntésen alapuló béren kívül dolgozóink még az étkezési támogatást kapják, ami havi 8.000 Ft, amennyiben igénybe veszik a 3 x-i étkezést. Más bérjellegű személyi juttatást dolgozóink nem kapnak. 2 óvodapedagógusunk, akiknek jogviszonya megszűnt, illetve 1 fő aki a mentesítési idejét tölti (nők kedvezmények öregségi nyugdíja) megkapta 40 éves jubileumi jutalmát. Pénzügyi feltételeink: Az intézmény önállóan működő költségvetési szerv, gazdasági és pénzügyi feladatait az óvodavezető közreműködésével a Polgármesteri Hivatal pénzügyi szakemberei végzik. Az óvoda működési feltételeit az éves költségvetés biztosítja. Az elmúlt költségvetési időszakban költségvetési keretünket nem merítettük ki. Költségvetésünket kiegészítette: -
AKSD papír- és pet-palac gyűjtés bevétele: 8.000,Bozsik program pályázata (tornaszerek beszerzése) 50.000,Földesi Óvodásokért alapítvány által vásárolt Vojtina bábszínházi bérletek ára (40 db.): 120.000,A bábszínházi előadások útiköltségei: 70.000,Összesen: 248.000,-
Folyamatosan keressük az új pénzforrási lehetőségeket. A Szülői Szervezet a Karácsonyi Forgatag keretében süteményárusítást szervezett, és 84.710 Forintot gyűjtött, amit befizettek a Földesi Óvodásokért Alapítvány számlájára. Önfeláldozó munkájukat hálásan köszönjük! Eredmények: - Tiszta, rendezett, melegséget, otthonosságot árasztó, a különböző tevékenységek szervezéséhez megfelelően felszerelt csoportszobák. - Átgondoltan, jól szervezetten, bár jelentős többletmunkával, biztosítjuk a gyermekek személyiségfejlődését, képességeinek, készségeinek fejlesztését. - A fenntartó felé a gondok, problémák jelzése a beszámolókban, tervekben, illetve aktuálisan szóban is megtörténik. Fejlesztési javaslatok: - Az eszköznormában előírt feltételek biztosítása. - A nevelő – fejlesztő munkát segítő eszközök, játékok, kiadványok folyamatos beszerzése. - Az udvari játékállomány további bővítése, a szabványnak nem megfelelők leszerelése, esetleges értékesítése magáncélra. - Az óvoda udvarain fedett terasz kialakítása. (mindennapos levegőzés, mozgástevékenységhez a terület biztosítása a kedvezőtlenebb időjárás alatt is) - Projektor, vetítővászon beszerzése. - Óvodatitkári helyiségben számítógép bővítése, vagy cseréje. - Laptop beszerzése Személyi feltételek Szempont: 6.2. Hogyan felel meg a humán Elvárás: Az intézmény rendszeresen felméri a erőforrás az intézmény képzési struktúrájának, szükségleteket, reális képpel rendelkezik a nevelőpedagógiai értékeinek, céljainak? oktató munka humánerőforrás szükségletéről. A humánerőforrás szükségletben bekövetkező hiányt, a felmerült problémákat idejében jelzi a fenntartó számára.
30
Személyi feltételeink 2016. augusztus 31. Munkakör
óvodavezető óvodapedagógus óvodavezetőn felül pedagógiai asszisztens óvodatitkár dajka élelmezésvezető szakács konyhai kisegítő ÖSSZESEN:
Határozatlan idejű kinevezéssel
az
1 fő 7 fő ( + 1fő tartósan távol mentesítési idejét tölti) 5 fő 1 fő 2 fő 16 fő (+ 1 fő tartósan távol mentesítési idejét tölti)
Határozott idejű kinevezéssel
Aktívan dolgozó összesen
2 fő
1 fő 9 fő
2 fő 1 fő 1 fő
1 fő 7 fő
2 fő 1 fő 6 fő 1 fő 2 fő 1 fő 23 fő (engedélyezett létszámkeret 25 fő )
Szeptember 1-el felvételre kerül 2 fő óvodapedagógus, egy határozatlan idejű kinevezéssel és egy fő határozott idejű kinevezéssel. Jelenlegi óvodatitkárunk állás ajánlatot kapott a Magyar Államkincstárnál, így GYES-ről visszatér a régi óvodatitkárunk, aki szeptember 1-el áll munkába. A 6 csoportban a két-két óvodapedagógus nem volt meg. A nevelési év folyamán a személyi ellátottságunk hiányos volt. Külön díjazás (túlmunka díj) nélkül látták el pedagógusaink a napi feladataikat. A nevelési év folyamán Hegyesné Hadházy Mariann óvodapedagógusi kinevezést kapott, mivel a nyelvi vizsgáját elfogadta a képző intézménye. A 2015-2016-os nevelési évben két óvodapedagógusunk Kovácsné Szabó Csilla és Gál Zoltánné vett rész a minősítési eljárásban. Mindketten sikeresen minősültek. Eredményeik: 1 fő 100 %, 1 fő 97 %. Gratulálunk kiemelkedő eredményeikhez, büszkék vagyunk rájuk. A minősítési eljárás során egy országosan elfogadott szempont szerint minősülnek a pedagógusok 2 külső szakértő értékelése alapján. A minősítési eljárás keretén belül az intézményvezető is értékeli a pedagógus portfólióját, illetve a pedagógus foglalkozását, portfólió védését. Ebben a nevelési évben 1 óvodapedagógusunk, Karmazsinné Rohodi Ilona óvodavezető - helyettes kezdte meg a felmentési idejét. A munka alóli mentesítése 2016. augusztus 8-al kezdődött. Nevelőtestületünkből hiányozni fog szeretetteljes személyisége, magas szakmai tudása. Nagyon jó egészséget kívánunk megérdemelt nyugdíjas éveihez. A nyári élet alatti biztonságos óvodapedagógusi felügyeletet nehéz volt megszervezni. Június harmadik hetétől – a szülői igényfelmérés alapján – a 62 gyermeket, két csoportba tudtuk beosztani. Az óvodapedagógusok hiányzása (mentesítési idő, illetve a szabadságok kiadása) miatt július végéig 4 óvodapedagógus látta el, a nyitástól, zárásig biztosítandó óvodapedagógusi felügyeletet. Augusztus hónapban már nem vállaltuk az iskolába lépő nagycsoportosok ellátását, mert abban az időszakban már csak 2 óvodapedagógust tudtunk beosztani. (1 fő délelőtt, 1 fő délután) A magas gyermeklétszám még fokozottabb odafigyelést igényelt, mind az óvodapedagógusoktól, pedagógiai asszisztenstől, dajkáktól egyaránt. A nyári takarítási munkálatok előre elvégezhető folyamataiban is nagy szükség volt a közmunkások munkájára, hiszen míg óvodánk nyitva tartott, a dajkáknak is állandóan a gyermekek között kellett tartózkodni. Élelmezésvezetőnk törekedett arra, hogy a nyár folyamán minél könnyebben emészthető, sok zöldséget, gyümölcsöt tartalmazó változatos, egészséges étrendet állítson össze. A szakács nénik igyekeztek finoman elkészíteni az ételeket, a nyári élet alatt pedig az ebédet nem tálalták forrón, hogy a nagy hőség miatt az ebédelés kellemesebb legyen. Mivel a NÉBIH ellenőrzés után leírásra került, hogy ekkora adagszámú konyhához kevés az 31
alkalmazotti létszám, nagy előrelépést jelentett, hogy az eddig 4 órában alkalmazott konyhai kisegítőt január 1-től 8 órában alkalmazhattuk. Természetesen a nyári élet a rugalmasabb napirend következtében, leginkább a szabad játékról, az abba beintegrált párhuzamosan végezhető tevékenységekről, illetve a különböző csoportokból érkező gyermekek szocializációjának elősegítéséről szólt. Igyekeztünk a nyári élet alatt is számtalan élménnyel gazdagítani gyermekeinket, illetve változatos tevékenységekkel fejleszteni személyiségüket. (mindennapos mesélés, trambulinozás, vizes tevékenységek, ábrázoló tevékenységek, élményszerző séták stb.). A NYÁRI ÉLET NAPLÓ-ját naponta vezettük és pontos feljegyzéseket készítettünk az aznap megvalósult tevékenységekről, eseményekről. A gyermekek egészségének megóvására kiemelten odafigyeltünk. (folyadékbevitel, szinte minden nap gyümölcs biztosítása, pancsolási lehetőség biztosítása, a gyermekek levetkőztetése,(mezítláb, kisnadrág) árnyékban megszervezett tevékenységek, a nap káros hatásának tudatosítása, a nagyon kritikus napokon 11 órától a csoportszobákban való tartózkodás, a délutáni pihenés a régi vályog épületben stb.) A közmunkások (csoportokban, konyhán) nagy segítséget jelentenek, munkájukkal általában meg is vagyunk elégedve, bár az összes munkafolyamatért a felelősség az intézmény alkalmazottait terheli. Gondot okoz 1 – 2 emberrel kapcsolatban a titoktartás, illetve a hatáskör átlépése. Eredményeink: - A gyermekcsoportokban tudatosan és következetesen gondolkodó, szakmai elkötelezettséggel és alázattal dolgozó pedagógusok dolgoznak, ahol a nevelő – oktató munkát segítők is azonosulnak a nevelési elvekkel, célokkal, az éves nevelési tervben megfogalmazott feladatokkal. - A fenntartó felé rendszeresen jelezzük a humánerőforrás szükségletet. Fejlesztési javaslatok: - Szakvizsgás, szakosító szakos képzések támogatása (humánerőforrás fejlesztés). - Óvodavezető – helyettes mentorálása. - Minden csoportunkban a kettes norma bevezetése, vagy a túlmunka díj kifizetése. Szervezeti feltételek Szempont: 6.3. Milyen szervezeti kultúrája van az intézménynek, milyen szervezetfejlesztési eljárásokat, módszereket alkalmaz?
Elvárás: Az intézmény munkatársai gyűjtik és megosztják a jó tanulásszervezési és pedagógiai gyakorlatokat az intézményen belül és kívül. Az intézmények munkatársai a továbbképzések tapasztalatait megosztják egymással, belső továbbképzési konzultációs programokat szerveznek.
Az intézmény munkatársai nyitottak voltak a különböző képzések, jó gyakorlatok iránt. Ezeken szívesen részt vettünk, mivel a megújulási vágy valamennyiünkben benne van. Természetesen az egyéni személyiségbeli különbségek meg vannak. Több munkatársam öntevékenyen is kereste a szakmai munkájának jobbítási lehetőségeit. Azoknak a képzéseknek a tapasztalatait, melyekre nem jutott el a nevelőtestület valamennyi tagja nevelőtestületi értekezleteken, illetve személyes konzultációk, megbeszélések formájában osztottuk meg egymással. A belső továbbképzések megtartása intézményünkben több évtizedes hagyomány. Minden nevelési évben olyan területet választunk ki, ami éppen a partneri elégedettségi vizsgálat során problémaként merül fel, vagy ha ilyen nincs, mi magunk érezzük annak szükségességét, hogy az adott területet szakmailag körbejárjuk. A belső továbbképzéseken tapasztaltakat szakmai szempontból átbeszéltük, jó tanulásszervezési eljárásokat, módszereket, gyakorlatokat pedig beépítettük nevelő-fejlesztő munkánkba. Ez történt a 2015-2016-os nevelési évben is, amikor a belső továbbképzés témája az Anyanyelvi- kommunikációs nevelés színvonalának emelése, továbbfejlesztése, gyakorlati megvalósítása a csoportokban. (speciális nyelvi játékok, vagy bármely foglalkozás megvalósítása során) Ezeken a tevékenységeken minden óvodapedagógus részt vett és a pedagógiai gyakorlati munkáját a tapasztalatokkal bővíteni tudta. Nagyon jó lehetőség volt arra is, hogy egymás munkáját megismerhessük.
32
Nevelőtestület szakmai képzései, továbbképzései: 2015. október MÓD-SZER-TÁR Berettyóújfalu Belső Önértékelési Csoportok működése Részt vett: Karmazsinné Rohodi Ilona, Molnárné Papp Ilona, Veres Gáborné, Kovácsné Szabó Csilla 2014. november. 4. Debreceni Egyetem Gyakorló Óvodája Hajdúböszörmény Változatos tevékenységek szervezése óvodai csoportokban. (játék, módszertani bemutató foglalkozások megtekintése, módszertani megbeszélés a csoportokban) Tájékoztató a tanfelügyeleti rendszerről. Jó mese, rossz mese. A meseválasztás szempontjai (előadás) Betekintés a fejlesztő munkaközösség tevékenységeibe, (foglalkozások látogatása, megbeszélés) Területek: Szenzomotoros fejlesztés, Gyógytestnevelés, Okoskocka és a sakk, mint a képességfejlesztés eszközei, Anyanyelvi játékok változatos eszközökkel, Módszertani filmek megtekintése és elemzése, Részt vett: 12 óvodapedagógus + 1 fő pedagógiai asszisztens 2015. november 21. Csökmei Kör és a Magyar Pszichológiai Társaság Karácsony Sándor és a magyar pszichológia című konferencia Részt vett: Karacs Judit 2015. december 11. Óvodapedagógusok Országos Tehetségsegítő Tanácsa Püspökladányi Egyesített Óvodai Intézmény Országos szintű tehetség konferencia Fogjunk össze az óvodások sikeres zenei tehetséggondozásáért! Hogyan gondozzuk a zenei tehetségígéreteket az óvodában Zenei képességek fejlődésének életkori sajátosságai, gyakorlati fejlesztésének főbb aspektusai. Zenei jó gyakorlatok módszertani könyv bemutatója Részt vett: Gál Zoltánné, Hegyesné Hadházy Marianna, Veres Gáborné, Karacs Judit, Antós Gyuláné 2016. február 26. Debreceni Egyetem Gyermeknevelési és Felnőttképzési Kar Az élményszerű óvodai zenehallgatás aktuális kérdései című Nemzetközi Zenepedagógiai Konferencia Részt vett: Gál Zoltánné, Antósné Joó Nikolett, Karacs Judit, Bíró Tamara Eredményeink: - A képzéseken szerzett tapasztalatokat, jó tanulásszervezési és pedagógiai gyakorlatokat a nevelőtestületi értekezletek, munkaközösségi értekezletek keretében átadjuk egymásnak - Egyre több saját készítésű eszköz, játék jelenik meg a csoportokban. (matematikai játékok, szerepjátékhoz kellékek, anyanyelvi fejlesztéshez eszközök stb.) - Gyakorlattá vált, hogy az adott tematikus terv témáját, fejlesztési feladatait, feldolgozandó anyagait (mese, vers, stb.) közvetítő ötletes, szépen kivitelezett programhíradón mutatjuk be a szülőknek. Fejlesztési javaslatok: - További képzési lehetőségek keresése, azokon való részvétel (saját szervezés, SOVIKE szervezés, költségvetés, önképzés) - A belső továbbképzés gyakorlatának folytatása.
33
7. Az Óvodai nevelés országos alapprogramban megfogalmazott Forrás: PP, Munkaterv, Továbbképzési terv elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott intézményi céloknak való megfelelés Adatszolgáltatás: Továbbképzési adatok Vezető megítélése (1-3): 1 kiemelkedő Szempont: Hogyan történik a pedagógiai Elvárás: A tervekben (éves munkaterv, továbbképzési programban szereplő kiemelt stratégiai célok terv,) jól követhetők a pedagógiai program kiemelt céljaira operacionalizálása, megvalósítása? vonatkozó részcélok, feladatok, felelősök, a megvalósulást jelző eredménymutatók. A humán erőforrás képzési és fejlesztési tervek elkészítése az eredmények ismeretében, azokra épülve, annak érdekében történik, hogy a munkatársak szakmai tudása megfeleljen az intézmény jelenlegi és jövőbeli igényeinek, elvárásainak. A nevelést, tanítást segítő eszközök és a nevelési tanítási módszerek kiválasztása és alkalmazása rugalmasan, a pedagógiai prioritásokkal összhangban történik. A tervekben (éves munkaterv, továbbképzési terv,) jól követhetők a pedagógiai program kiemelt céljaira vonatkozó részcélok, feladatok, felelősök, a megvalósulást jelző eredménymutatók. A humán erőforrás képzési és fejlesztési tervek elkészítése az eredmények ismeretében, azokra épülve, annak érdekében történik, hogy a munkatársak szakmai tudása megfeleljen az intézmény jelenlegi és jövőbeli igényeinek, elvárásainak. A nevelést, tanítást segítő eszközök és a nevelési tanítási módszerek kiválasztása és alkalmazása rugalmasan, a pedagógiai prioritásokkal összhangban történik. Eredményeink: - A 2015-2016-os nevelési év Munkatervében részletesen megtalálható a nevelési évre vonatkozó programterv, feladatellátási terv, a munkaterv mellékletében a szakmai munkaközösségi, belső önértékelési munkaközösségi, gyermekvédelmi feladatok éves munkaterve, melyekben konkretizálva vannak a pedagógiai program kiemelt céljaira vonatkozó részcélok, feladatok, felelősök. Az eredmények megjelennek az éves beszámolókban. - Kiemelten figyelünk arra, hogy olyan dolgozókat alkalmazzunk intézményünkben, akik magas szakmai elhivatottsággal rendelkeznek, akik községünk szülöttei, településünkön kívánnak maradni, itt akarnak családot alapítani. Intézményünkben 2 pedagógiai asszisztens is óvodapedagógusi tanulmányokat folytat. - A pedagógiailag kiemelt céljaink megvalósításához innovatívan, rugalmasan választja meg nevelőtestületünk a módszereket - Nevelési – fejlesztési munkák minél magasabb szintű megvalósítása érdekében olyan eszközöket és nevelési tanítási módszereket választunk ki és alkalmazunk, melyek pedagógiai céljainkkal, feladatainkkal maximálisan összhangban vannak. Fejlesztési lehetőségek: - A Továbbképzési terv megvalósítása során intézményünknek az a kiemelt feladata, hogy a folyamatosan nyugdíjba vonuló szakosító szakokkal, szakvizsgákkal rendelkező munkatársaink által ellátott intézményi szintű felzárkóztató, tehetséggondozó feladatok, illetve intézményvezetői feladatok teljesítéséhez megfelelő humánerőforrás álljon rendelkezésre a jövőben is.
34
Továbbképzési terv teljesülése: Képzésben résztvevő
Képzés elnevezése
Iskolarendszerű képzés Antósné Joó Nikolett fejlesztő pedagógus + pedagógus szakvizsga Bene-Antós Enikő (ped. óvodapedagógusi képzés asszisztens tartósan távol GYED) Bíró Tamara óvodapedagógusi képzés (ped. asszisztens, helyettes) Veres Gáborné közoktatási vezető szakvizsgás képzés Egyéb képzés Antós Gyuláné
Molnárné Papp Ilona
Molnárné Papp Ilona, Kovácsné Szabó Csilla Tóthné Volánszki Julianna, Antósné Joó Nikolett, Gál Zoltánné, Veres Gáborné, Antós Gyuláné, Hegyesné Hadházy Marianna, Kovácsné Szabó Csilla, Tóthné Volánszki Julianna, Antósné Joó Nikolett, Karacs Judit, Veres Gáborné, Gál Zoltánné,
Képző intézmény
Finanszírozás
Teljesülés várható ideje
Debreceni Egyetem Hajdúböszörményi Ped. Főisk. kar Debreceni Egyetem Hajdúböszörményi Ped. Főisk. kar Debreceni Egyetem Hajdúböszörményi Ped. Főisk. kar Szent Gergely Népfőiskola felnőttképzési intézmény
költségvetésből 2017. támogatott államilag finanszírozott
2018.
államilag finanszírozott
2018.
önerő
2017.
Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez, a tanfelügyeleti ellenőrzéshez és a pedagógus-minősítéshez kapcsolódó intézményvezetői feladatok ellátására (30 ó.) Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez, a tanfelügyeleti ellenőrzéshez és a pedagógus-minősítéshez kapcsolódó intézményvezetői feladatok ellátására (30 ó.) Pedagógusok felkészítése a tanfelügyeleti ellenőrzésre és minősítési eljárásra.
Oktatási Hivatal
térítésmentes
2015. július
Oktatási Hivatal
térítésmentes
2015. október
Oktatási Hivatal
térítésmentes
2015. június – október november
„Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” alternatív program elmélete és gyakorlata alapképzés (30 órás)
Pedagógiai Szakértő költségvetésből 2016. március 3 Oktatási és Szolgáltató támogatott – 4 – 5. Bt. Püspökladány Egyesített Óvodai Intézmény
35
Nevelőmunkánk eredményességének összefoglalása: -
-
-
-
-
Óvodásaink jól érzik magukat intézményünkben, szeretnek óvodába járni. A gyermekek a csoport szokás- és szabályrendszerét életkoruknak megfelelő szinten elfogadják, ahhoz képesek alkalmazkodni. . A gyermekek mind testileg, érzelmileg, értelmileg kiegyensúlyozottan, egészségesen fejlődnek. A gyermekek igazolatlan hiányzása, különös tekintettel a HHH gyermekekre minimalizálódott. Intézményünkben maximálisan biztosítva van a szabad játék lehetősége. A nyelvi- kommunikációs nevelés fejlesztése érdekében a belső továbbképzések megtörténtek, melyek során sok szakmai tapasztalatot szerezhettek pedagógusaink egymástól. Az előző évben összeállított játékgyűjtemény fejlesztő játékainak, tevékenységeinek gyakorlati megvalósításába betekintést kaphattunk. A szülők döntő többsége aktívan, örömmel bekapcsolódik az óvoda különböző tevékenységeibe, programjaiba, rendezvényeibe. (Szőlőfürtös nap, Egészséghét, Karácsonyváró délelőtt, közös kirándulások, óvodanyitogató-gyermeknap, nyílt napok, szülői értekezletek, fogadóórák) Ez a HHH szülők nagy részére is igaz. Partnerként viselkednek a gyermekek feladattudatának formálásában. (gyűjtőmunkák, otthoni közös alkotás a gyermekkel stb.) A HH-s és HHH-s gyermekek komplex fejlesztése, szociális hátrányainak kompenzálása megfelelő hatékonysággal működik az óvodapedagógusok, illetve a külső szakemberek együttműködésével, közreműködésével. Az inkluzív, befogadó attitűd elősegíti az integrált nevelést, az esélyegyenlőség biztosítása érdekében. Minden gyermekcsoportban tudatosan és következetesen gondolkodó, szakmai elkötelezettséggel és alázattal dolgozó – egymást jól kiegészítő - pedagógus páros dolgozik, ahol a nevelő – oktató munkát segítők is azonosulnak a nevelési elvekkel, célokkal. Szakmai munkaközösségünk a terveknek megfelelően, hatékonyan a PP céljainak, feladatainak megvalósítását elősegítő tartalmakkal, eredményességgel működött. Véleményünk szerint közvetlen partnereinkkel jól kiépített a kapcsolatunk. A TÁMOP 3.2.13.-12/1. „Ki – ki világítson a maga helyén” pályázat fenntartása keretében megvalósult a Tavaszi Témanap, a kidolgozott módszertani segédanyag alapján. Óvodapedagógusaink szívesen vesznek rész a továbbképzéseken. 1. sz. melléklet: A FÖLDES KÖZSÉGI NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA KÖZÖS CSALÁDI RENDEZVÉNYEIN MEGJELENTEK SZÁMA 2. sz. melléklet : A FÖLDES KÖZSÉGI NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA SZAKMAI MUNKAKÖZÖSSÉGÉNEK ÉVES ÉRTÉKELÉSE 2015-2016. 3. sz. melléklet: FÖLDES KÖZSÉGI NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA GYERMEKVÉDELMI MUNKA ÉRTÉKELÉSE 2015/2016-OS NEVELÉSI ÉV 4. sz. melléklet: A FÖLDES KÖZSÉGI NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA BELSŐ ÖNÉRTÉKELÉSI MUNKAKÖZÖSSÉGÉNEK ÉVES BESZÁMOLÓJA 2015-2016.
36
I.
ÖSSZEGZÉS
„ Ki-ki világítson a maga helyén..” (Karácsony Sándor) Nemes, hálás feladat a kisgyermekek kíváncsiságára, nyitottságára építve olyan tapasztalatszerzési lehetőségeket biztosítani, olyan ismereteket nyújtani számukra, melyek kis személyiségük minél színesebb, szerteágazóbb fejlődéséhez vezet. Ez csak úgy működik, ha a gyermek lelkéhez sikerül közel kerülnünk, ha köztünk biztonságban érzi magát, ha tapasztalja elfogadásunkat, őszinte szeretetünket. Írhatunk, a törvényeknek, előírásoknak tökéletesen megfelelő programokat, munkaterveket, de tudatosan nevelni a Pedagógiai Program szellemében, csak határtalan gyermekszeretettel, pedagógusi elhivatottsággal, szakmai alázattal lehet. Meggyőződésem, hogy szakmai munkánk eredményes volt, eredményeink azt igazolják, hogy óvodánk minden dolgozója hivatását felelősségteljesen, őszinte gyermekszeretettel gyakorolta, maximálisan szem előtt tartva a gyermekek, mindenek felett álló érdekeit. Összességében a 2015 – 2016-os nevelési évben végzett nevelő – fejlesztő munkánkat magas színvonalúnak, tartalmasnak, eseményekben gazdagnak értékelem. A következő nevelési év szintén nagy mennyiségű kötelezettséget, (pedagógiai szakmai munka elvégzése, intézményi tanfelügyeleti ellenőrzés, minősítő vizsga, belső önértékelés működtetése) kihívást jelent nevelőtestületünk számára, melyhez alkalmazkodnunk kell. Sajnos, úgy érezzük ezeknek az új feladatoknak a megoldásához nem kapunk kellő segítséget, mi óvodák magunkra vagyunk hagyva. Ezeket az új feladatokat, csak összefogással, szakmai felkészültséggel, jelentős többletmunkával, türelemmel, empátiával tudjuk teljesíteni. Köszönöm a nyugdíjba vonult óvodavezető-helyettes, a munkaközösség-vezetők, a gyermekvédelmi felelős, az óvodapedagógusok magas színvonalú szakmai munkáját, de a háttér biztosításában dolgozó pedagógiai asszisztensek, dajkák, az óvodatitkár, az élelmezésvezető, a konyhai dolgozók munkáját is, akik a mindennapi zavartalan működést elősegítik. Munkánk így alkot egységet, ezzel teremthetjük meg a feltételét az intézményben nevelkedő gyermekek derűs, életvidám napi gondozásának, nevelésének, fejlesztésének. Megköszönöm a szülők segítő, támogató, pozitív hozzáállását óvodánk nevelő – fejlesztő munkájához, a gyermekükkel közvetlenül és közvetve foglalkozó dolgozók erkölcsi megbecsülését, melyet az elégedettségvizsgálat is alátámasztott. . Óvodánk dolgozói nevében megköszönöm Jeneiné dr. Egri Izabella Polgármester Asszonynak, a Földesi Önkormányzat Képviselő Testületének a bizalmat, fejlesztő elképzeléseink, nevelő munkánk, kéréseink támogatását. Köszönetemet fejezem ki a Polgármesteri Hivatal azon dolgozóinak, akik munkájukkal hozzájárultak napi feladataink zavartalan ellátásához. Tisztelettel kérem beszámolóm elfogadását! Földes, 2016. augusztus 31. Antós Gyuláné óvodavezető
37
1. sz. Melléklet A FÖLDES KÖZSÉGI NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA KÖZÖS CSALÁDI RENDEZVÉNYEIN MEGJELENTEK SZÁMA 2015-2016 RENDEZ VÉNY MEGNEV EZÉSE Szőlőfürtös nap Óvodában összesen: Szülői ért. október Óvodában összesen: Márton Nap Óvodában összesen: Nyílt Nap 11.18; 11.26. Óvodában összesen: Karácsony váró délelőtt Óvodában összesen: Gyümölcs saláta kész. Óvodában összesen: Lábbusszal az oviba Óvodában összesen: Zöldségsalá ta készítés Óvodában összesen:
PILLANGÓ CS.
KATICA CS.
NAPOCSKA CS.
MICIMACKÓ CS.
MÉHECSKE CS.
CSIGABIGA CS.
GYERMEK H Ö. 3H H
FELNŐTT H Ö. 3H H
GYERMEK H Ö. 3H H
FELNŐTT H Ö. 3H H
GYERMEK H Ö. 3H H
FELNŐTT H Ö. 3H H
GYERMEK H Ö. 3H H
FELNŐTT H Ö. 3H H
GYERMEK H Ö. 3H H
FELNŐTT H Ö. 3H H
GYERMEK H Ö. 3H H
FELNŐTT H 3 Ö. H H
11
20
17
22
17
13
3
19
1
4
18
1
3
17
2
3
24
2
3
19
-
3
18
-
2
2
1
-
-
-
19
2
-
-
-
-
20
4
2
-
-
-
14
0
0
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
2
-
-
-
-
-
-
13
2
3
13
2
3
-
-
-
-
-
-
2
20
1
4
25
1
6
17
2
3
29
2
4
19
-
3
25
-
2
1
20
2
3
5
1
1
20
2
3
10
1
2
15
-
3
8
-
2
3
20
2
3
20
2
3
20
2
3
20
2
3
15
-
3
15
-
3
2
20
2
3
5
1
1
20
2
3
10
1
2
16
-
3
8
-
2
-
2
Összes gyermek: 100 -
-
-
13
-
3
ebből HH:3 3
-
-
-
-
-
Összese gyermek: 18 -
-
-
-
Összes gyermek: 31 17
3
2
27
-
-
ebből HH: 0 -
-
-
2
2
3
-
19
-
18
-
-
-
1
17
-
-
-
-
2
2
26
-
2
2
-
Összes felnőtt: 26 8
-
2
37
-
3
-
-
10
-
2
16
2
3
18
-
-
-
2
8
-
-
14
2
Összes gyermek: 103 ebből HH: 7
ebből HHH: 17 Összes felnőtt: 37 ebből HH: 3
16
18
1
3
16
1
3
-
2
18
-
2
14
2
Összes gyermek: 103 ebből HH: 7
ebből HHH: 17 Összes felnőtt: 103 ebből HH: 7
17
18
2
3
2
-
-
-
2
7
-
-
ebből HHH: 2 8
-
ebből HH: 2 ebből HHH: 7
16
2
-
ebből HH: 0
ebből HHH: 17 Összes felnőtt: 158 ebből HH: 9
3
12
Összes felnőtt: 97 ebből HH: 13 ebből HHH: 4
ebből HHH: 2 8
2
Összes gyermek: 106 ebből HH: 8 1
-
Összes felnőtt: 183 ebből HH: 3 ebből HHH: 16
ebből HH: 2 ebből HHH: 7 Összes felnőtt: 29 4
-
ebből HHH: 17
Összes gyermek: 0 ebből HH: 0 ebből HHH:0 -
2
13
1
Összes gyermek: 104 ebből HH: 7 ebből HHH: 16 Összes felnőtt: 37 ebből HH: 3
15
2
ebből HHH: 19 3
4
1
ebből HHH: 6 3
14
2
ebből HHH: 17 2
5
1
ebből HHH: 7
38
Mocorgó Óvodában összesen: Szülői ért.. február Óvodában összesen: Anyák napja Óvodában összesen:
31
-
3
31
Összes gyermek:163 -
-
-
-
3
30
ebből HH: 5
13
2
-
1
69
-
1
21
ebből HHH: 11 Összes felnőtt: 228
-
-
-
-
17
2
-
2
2
32
-
-
-
12
Összes felnőtt: 88 ebből HH: 10 ebből HHH: 5
19
2
2
19
3
2
Összes gyermek: 112 Szülői ért. május Óvodában összesen: Ballagás Óvodában összesen: Gyermekna p Óvodában összesen: Hortobágyi kirándulás Óvodában összesen:
19
ebből HH: 9 -
-
-
14
-
ebből HHH: 16 2
Összes gyermek: 0 18
3
19
-
-
-
-
18
5
28
Összes gyermek: 91 -
-
5
18
-
Összes gyermek: 17
-
-
17
ebből HH: -
2
-
18
3
2
-
2
22
20
2
1
2
43
2
4
31
2
2
33
2
2
18
-
1
20
-
1
18
17
1
-
-
-
17
1
2
-
-
-
18
3
2
-
-
-
11
0
0
2
3
20
2
3
20
2
3
18
2
3
18
2
3
19
-
3
19
-
3
-
-
-
-
ebből HHH: 16
-
-
-
Összes felnőtt: 89 -
5
17
-
2
17
3
ebből HHH: 2
1
-
1
24
2
-
3
11
-
-
15
-
1
-
-
-
18
3
2
-
-
-
14
-
-
-
12
2
2
38
7
3
10
-
2
-
ebből HHH: 4 3
18
2
3
ebből HHH: 11 1
2
ebből HH: 9
Összes felnőtt: 18
39
1
3
ebből HH: 10
Összes felnőtt: 104 -
10
ebből HH: 8
2
Összes felnőtt: 84
ebből HHH: 13 -
32
2
ebből HH: 9 1
ebből HHH: 14
ebből HH: 7 -
17
ebből HHH: 0
18
ebből HH: 9
-
-
ebből HH: 0
2
2
2
Összes felnőtt: 112
-
Összes gyermek: 93 3
-
3
ebből HH: 7 ebből HHH: 14
Összes gyermek: 0 ebből HH: 0 ebből HHH:0 3
3
-
19
2
3
16
3
3
9
-
-
7
-
-
10
-
3
12
ebből HHH: 15 -
-
ebből HH: -
-
-
-
-
-
ebből HHH: 1
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
2. sz. melléklet FÖLDES KÖZSÉGI NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA SZAKMAI MUNKAKÖZÖSSÉGÉNEK ÉVES ÉRTÉKELÉSE 2015-2016 A munkaközösségünk egyik nagy feladata volt a HOP (PP) kiegészítése, a nevelési területek és az óvodai tevékenységek konkrét életkornak megfelelő fejlődési szintek megjelölésének, várható jellemzőinek kidolgozása. A tevékenységi formákat részletesen lebontottuk feldolgozandó témákra és feladatokra. Nagyon gazdag, részletesen kidolgozott anyagot sikerült összeállítanunk, ami remélhetőleg sok segítséget nyújt számunkra az elkövetkezőkben a nevelő – oktató munkánk során. Ez a gyűjtemény a pedagógiai tervező, értékelő munkánk továbbfejlesztését is szolgálja, ami szintén feladatunk volt és lesz elkövetkező évben (pl. éves terv összeállítása). Az összeállított anyag mellékletként bekerül pedagógiai programunkba. Pedagógiai munkánk színvonalának további emelése érdekében továbbképzéseken vettünk részt és belső továbbképzést – foglalkozáslátogatást – szerveztünk. Oktatási Hivatal szervezésében 2 fő • Intézmények felkészítése az intézményi önértékelése • A BECS munkacsoport tagjai: „Pedagógusok felkészítése a tanfelügyeleti ellenőrzésre és a pedagógusok minősítési eljárásra” című továbbképzéseken vett részt. Novemberben az egész testület részt vett a debreceni Egyetem Hajdúböszörményi Gyakorló Óvoda Szakmai napján, ahol sok új ötletet, információt kaptunk a munkánk továbbfejlesztéséhez. Tavasszal testületünkből 6 fő vett részt 3 napos továbbképzésen, ahol ismerkedtek az „Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel” című programmal. Az elmúlt év nagy-nagy, kiemelt feladata volt még a Minősítési eljárásra és a Tanfelügyeleti ellenőrzésre való felkészülés és megmérettetés. Mindkét óvodapedagógusunk és vezető óvónők nagy szakmai tudásról tettek tanúbizonyságot a maga területén. Büszkék vagyunk rátok és szívből gratulálunk mindhármatoknak! Munkaközösségünk tervében szerepelt a belső továbbképzés keretén belül – bemutató foglalkozások és kezdeményezések megtekintése Gál Zoltánné (január 26.), Tasnádi Margit (január 27.), Molnárné Papp Ilona (február 9.). A foglalkozások egyik kiemelt feladata volt az anyanyelvi nevelés – kommunikációs nevelés színvonalának emelése, az anyanyelvi ismeretek bővítése. Mindhárom foglalkozás, tevékenység pedagógiailag nagyon tudatosan volt felépítve, magas szakmai színvonal jellemezte, figyelembe véve a gyermekek egyéni fejlettségi szintjét, építve a gyermekek érdeklődésére, tapasztalataira, aktivitására. Sok új ötlettel lettünk gazdagabbak valamennyien. A tevékenységek változatosak, fejlesztőek, kreatívok voltak. Köszönjük a munkátokat! Az ősz során ismét beindultak a tevékenységműhelyek, ahol a 46 tanköteles korú gyermekek tehetséggondozása történik: • 2 környezetvédő • 1 drámajáték • 1 népi mozgások játék • 1 foci Bozsik program területeken. Az ősz óta heti rendszerességgel tartásjavító és lábboltoztat erősítő tornán vesz részt 23 gyermek – gyermekorvosi javaslatra – amit egyik kolleganők vezet. Fejlesztő óvodapedagógusaink az év során folyamatosan foglakoztak egyéni fejlesztési terv szerint a rászoruló gyermekekkel. (ők nem kerültek be a pedagógiai szakszolgálat fejlesztésébe). Két csoportban összesen 8 gyermek fejlesztése történt. Továbbra is nagyon fontos számunkra, hogy programjainkon, rendezvényeinken átadjuk és ápoljuk hagyományainkat, kulturális értékeinket. Ennek szellemében nagyon sok élményt nyújtó programot szerveztünk a gyermekeknek az év során. • A Magyar Dal napja (szeptember 12-én) ahol közösen énekeltünk felnőttek, gyerekek • A Magyar Népmese napja (szeptember 30-án) mesedramatizálást láthattak a gyerekek az óvónénik előadásában (tagóvodánként külön – külön) 40
•
A Szőlőfürtös nap már régi hagyomány óvodánkban, a gyerekek színvonalas műsorral készültek, de ebben az évben az időjárás sajnos nem volt kegyes hozzánk. • Szintén hagyomány már, hogy ősszel minden csoport részt vesz a Derecskei Almáskert Kertpedagógiai programján. Egész évben folyamatosan, szelektíven gyűjtöttük a hulladékot, ezzel is mintát adva a gyerekeknek a környezettudatos magatartásra. A gyerekek szemléletét szeretnénk formálni a „zöld jeles napok” megünneplésével, megemlékezésével is (pl. Föld napja, Víz világnapja). • A Mikulás várás és az Adventi készülődés meghitt hangulatban történt minden csoportban. Ebben a nevelési évben is megszerveztük az EGÉSZSÉGHETÜNKET, ahol újdonság volt a Tea ház beindítása, ahol szülők és gyerekek ismerkedtek a különböző gyógyteákkal, elkészítésük módjával, a tea jótékony hatásaival. A népi mozgásos játékok foglalkozás vagy a látogatás a Sárrétudvari lovardába nagyon-nagy élmény volt kicsik és nagyon számára egyaránt. Ennek a hétnek a záró rendezvénye volt a Mocorgó, ami már lassan település szintű rendezvénnyé nőtte ki magát, ahol közzel 400-an mozogtunk, tornáztunk együtt, élveztük a mozgás örömét. A TÁMOP 3.2.13-12/1 „Ki-ki világítson a maga helyén” nevelési, oktatási intézmények tanórai és tanórán kívüli szabadidős tevékenységek támogatása pályázat fenntartása keretében a TAVASZI TÉMANAPOK megvalósítására került sor. A Magyar Kultúra Napja keretében mindkét óvodában igazi élményben volt része minden gyereknek, mesedramatizálásokat láthattunk. Vidám percek, élvezetes előadás, szép díszletek tették emlékezetessé a 2 napot. A Farsangi közös téltemetés + bábégetés szintén emlékezetes volt minden gyerek számára. Hasonlóan emlékezetes volt a közös Húsvétoló, ahol a gyerekekkel együtt díszítettünk fel 1-1 fát (tojásfát), kerestük a tojásokat az udvaron, megvesszőztük és felavattuk a legényeket és vízzel meglocsoltuk a lányokat. Közös táncházzal, mulatsággal zártuk ezt a programot. Szeretném, ha a Húsvétolónak ez a formája a jövőben hagyománnyá válna óvodánkban. Nemzeti ünnepünkhöz kapcsolódóan is nagyon sok élményt kaptak gyermekeink. Felejthetetlen volt számukra a: • Katonai bemutató • Rendőr bemutató • Tűzoltó bemutató Ebben a nevelési évben is minden megtettünk azért, hogy változatos programokon, kirándulásokon, élményszerző sétákon fedezzék fel a világot, a közvetlen környezetet gyermekeink. Ezen alkalmak során felfedeztük településünk nevezetességeit, értékeit (pl. a Tájház vagy a Templom megtekintése). Ismerkedtek a bennünket körülvevő természeti környezet növény és állatvilágával pl. Horgásztói kirándulás a Víz világnapja alkalmával, Bihari Sík, voltak gyermekeink madár (papagáj) megfigyelésen és a tehéntelepen is, a gyógynövény szárítóban. Püspökladányban a gyerekek megfigyelhették a Mentők és Tűzoltók telephelyeit, állomásait, Berettyóújfaluban a búza „útját” figyelték meg a Malomban. Óvodánk ebben az évben is bekapcsolódott a Hortobágyi Nemzeti Park Igazgatósága által kiírt „Játékos Hortobágy” című pályázaton. 4 csoport indult ezen a pályázaton, a gyerekek aktívan keresgéltek – búvárkodtak – színeztek, a feladatok elvégzése során. Ismereteik sokat bővültek a feladatok megoldása által. Sajnos mind a 4 csoport nem nyerhetett, de a versenyt a Katica csoport nyerte. Folyamatosan részt vettünk a Vojtina Bábszínház által kiírt rajzpályázatokon is. Ebben az évben is bekapcsolódtunk a SOVIKE munkájába: népdaléneklési versenyen voltunk Bárándon, áprilisban 5-en vettünk részt az éves közgyűlésen. Ezen alkalommal a Mesemondó verseny résztvevőit is meghallgattuk. A tavasz folyamán megrendezett ünnepeink (Anyák napja, Apák napja, Ballagás, Óvodanyitogató Gyermeknap) nagyon magas színvonalú, bensőséges, jól szervezett és lebonyolított rendezvényeink voltak. Óvodánk minden nagycsoportosa júniusban részt vett a Nemzeti Fejlesztési Minisztérium és Közlekedéstudományi Intézet által kiírt „Biztonságos Óvoda” pályázaton. A bemutató foglalkozáson a gyermekeket érintő legfontosabb közlekedésbiztonsági ismeretek átadására és bemutatására került sor, valamint módszertani ismereteket kaptak a részt vevő óvodapedagógusok. Óvodánk elnyerte a „Biztonságos Óvoda 2016” címet.
41
Összegségében elmondható, hogy rendezvényeink, ünnepeink nagyon magas színvonalúak és jól szervezettek voltak. Sugárzott a gyermekközpontúság, az elfogadás, az összetartozás és a jó együttműködés minden rendezvényünkön. Programokban bővelkedő, a gyermekek számára sok élményt, tapasztalatot adó nevelési évet zárunk. A kitűzött feladatainkat megvalósítottuk, közösségünk sokat dolgozott a célok eléréséért. Jó volt látni testületünk együttműködését, a dolgozók összedolgozását. Földes, 2016. július 20.
Sápi Terézia szakmai munkaközösség vezető
42
3. sz. melléklet FÖLDES KÖZSÉGI NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA GYERMEKVÉDELMI MUNKA ÉRTÉKELÉSE 2015-2016. nevelési év
Az óvodai gyermekvédelmi munka legfontosabb célja és feladata, hogy: •
maximálisan biztosítsuk a gyermekeink testi, lelki és értelmi fejlődését, figyelembe véve a gyermekek eltérő szükségleteit.
•
a prevenció, mely során igyekszünk megelőzni és csökkenteni a gyermekek különböző hátrányait.
A bármilyen hátránnyal küzdő gyermek iskolai sikerességének záloga a megfelelő minőségű és időtartamú óvodába járás. Az iskoláskor kezdetéig a gyermekek fejlődésének üteme messze meghaladja a későbbi életszakaszok fejlődésének sebességét, ezért tudatos óvodai pedagógiai munkára van szükség ahhoz, hogy a hátrányokat az óvodai nevelés csökkenteni tudja. Nevelő – fejlesztő munkánk során törekszünk a megfelelő pedagógiai feltételek biztosítására. - befogadó (és elfogadó) szemlélet, attitűd alkalmazása, - a gyermekbarát, biztonságot és szeretetet nyújtó környezet kialakítása - az anyanyelvi, érzelmi, szocializációs, egészséges életmódra nevelés kiemelt hangsúlyozása, - új tanulásszervezési eljárások és módszerek alkalmazása a nevelés folyamán (projekt módszer, folyamatos napirend, differenciálás, drámapedagógia, mikrocsoportos fejlesztés, kooperativitás, hangsúlyos munkára nevelés,) - széleskörű, érdeklődésre is épülő tevékenységformák biztosítása (párhuzamosan végezhető tevékenységek) - egyéni bánásmód mindenkire kiterjedő alkalmazása, - aktuális fejlettséget, hozott értékeket is figyelembe vevő, optimális fejlesztés, - a szülők és az óvoda partneri kapcsolatának mélyítése, (közös programok, gyermekek fejlődési üteméről folyamatos tájékoztatás stb.) - a szakmai környezettel való együttműködés erősítése, - óvoda-iskola átmenet segítése, Az óvodai gyermeklétszám alakulása 2015-ben: Október 109 fő 27 fő 20 fő 15 fő
Óvodás gyermek létszáma: Hátrányos helyzetű gyermek: • ebből halmozottan hátrányos: Veszélyeztetett gyermek: • család és szociális körülmény miatt • egészségügyi körülmény miatt • családi és egészségügyi körülmények miatt SNI gyermek:
December31 113 fő
10 fő 4 fő 1 fő 3 fő
Átmeneti nevelésbe vett gyermek:
4 fő
1 fő
Az adatok is mutatják, hogy csökken némileg a gyermekek létszáma, de ezzel arányosan nem csökkennek feladataink a gyermekvédelmi munka területein. Az óvodába eltérő gyermekek szociális (és kulturális) háttere nem kielégítő, ezért nő az óvoda védő és óvó funkciójának a jelentősége. Óvodásaink között egyre több a különböző típusú problémákkal küzdő gyermek, illetve egészségügyileg veszélyeztetett (ételallergia). Gyakran hiányzik a gyermek neveléséből a megfelelő értékrend, a következetesség és a rendszeresség. Ezek a gyermekek sok lemaradással küszködnek, 43
ezért a hátrányok csökkentése és az esélyegyenlőség biztosítása sok feladatot ad az óvoda számára. A gyermekvédelmi munkába nevelő testületink minden tagja aktívan részt vesz, és igyekszünk a családdal együttműködve megoldani, orvosolni egy-egy problémát. Óvodánk fontosnak tartja, hogy bölcsőde hiánya miatt a hátrányos helyzetű gyermek 3 éves kor előtt bekerüljenek intézményünkbe. (2015-ben minden beíratott 2.5 – 3 éves gyermek bekerült az óvodába. Összesen: 12.) A gyermekjóléti szolgálat kérésére és kezdeményezésére egy gyermek került be (2,5 évesen) az óvodába szociális indokok miatt. Az óvodába kerülő gyermekeket családlátogatás alkalmával ismerjük meg, már az előtt, mielőtt elkezdi az óvodát. A családlátogatás aránya 100%-os, ilyenkor kapunk információt a gyermekek életkörülményeiről, a szülők nevelési attitűdjéről, a gyermek viselkedéséről. Probléma vagy hosszan tartó hiányzás esetén, az év során újra felkeressük a családokat. 2015. szeptember 1-től: 3 éves kortól kötelező az óvodába járás. Minden 3 évet betöltött kisgyermek megkezdte az óvodai életét, egy kisgyermek kapott jegyzői felmentést sajátos nevelési igénye miatt. A gyermek hiányzását minden esetben igazolni kell. Évi 5 nap igazolatlan hiányzás után jelezni kell a gyermekjóléti szolgálatnak, illetve a gyámhatóságnak (10 nap után járási hivatal, 20 nap után gyámhatóság kezdeményezi a családi pótlék megvonását). Erről az új törvényről minden szülő tájékoztatást kapott. (Ennek pozitív vonzata, hogy a hátrányos helyzetű gyermekek rendszeresen járnak óvodába, nem hiányoznak igazolatlanul). 2015. szeptember 1-től változás történt a gyermekétkeztetési kedvezmény igénybevételének szabályai területén is. Ennek megfelelően ingyenes (kedvezményes) étkezésre jogosultak a következők: • rendszeres gyermekvédelmi kedvezménybe részesül: 39 fő • nagycsaládos: 12 fő • tartósan beteg vagy fogyatékos: 7 fő • a családban tartósan beteg vagy fogyatékos gyermeket nevelés: 3 fő • nevelésbe vételét a gyámhatóság rendelte el: 1 fő • jövedelem alapján kedvezményezett: 47 fő • térítési díj fizetésére kötelezett: 8 fő (Az ingyenétkezés igen nagy segítség minden család számára.) A gyermekétkeztetéssel foglalkozó intézményekben 2015. január 1-jével hatályra emelkedett egy közétkeztetési rendelet. Ez a rendelet kimondja, hogy diétás étkeztetést csak olyan intézmény végezhet, ahol dietetikus végzi az étlap összeállítását és diétás szakács végzettségű látja el a főzést (különített helyiség, külön edényzettel). 4 ételallergiás gyermek jár jelenleg óvodánkban, akiknek az ellátásáról gondoskodnunk kell (Többségének összetett ételallergiája van). Sajnos a rendeletben megfogalmazottaknak nem tudunk eleget tenni, ezért 2015 novemberétől Berettyóújfaluból a Közintézmények Szolgáltató Irodájától rendeltük a gyermekek számára az ételt. (Jelenleg pedig a Gróf Tisza István kórház konyhájáról – hatósági ellenőr rendelte el). Az étel kiszállítását a szülők oldják meg. Óvodánk nagy hangsúlyt fektet az egészséges táplálkozás biztosítására is. (Az élelmezésvezetőt erre törvények is kötelezik). A gyermekek megszokták és megszerették a kevesebb cukorral és sóval készült ételeket. Most már szívesen megeszik a teljes kiőrlésű kenyeret és péksüteményeket. Mindennap kapnak zöldséget, gyümölcsöt. Szeretik az új eljárásokkal készült ételeket, különböző új alapanyagokat (pl. tepsiben sült rántott hús, kölessel készült fasírt, vagy bulguros köret, zabpelyhes felfújt.) Nincs gyógytestnevelő szakember, pedig igen nagy szükség lenne rá. Ezt a problémát is próbáltuk orvosolni. Az elmúlt év során heti rendszerességgel tartásjavító és lábboltozat erősítő tornát tartott egy kolléganőnk (jelenleg 23 gyermek vesz részt – gyermekorvosi javaslatra – ezeken a foglalkozásokon, ami igen nagy szám). Minden esetben fontosnak tartjuk, hogy a fejlesztésre szoruló gyermekek minél hamarabb megkapják az egyéni fejlesztést. A Pedagógiai Szakszolgálat munkatársai szűrővizsgálati eredmények alapján heti 2x4 órában látták el a fejlesztésre szoruló gyermekeket: gyógypedagógiai fejlesztés. Sajnos a logopédiai ellátás csak az év őszi időszakában valósult meg. Ezeken a fejlesztő foglalkozásokon a hátrányos helyzetű gyermekek is rendszeresen részt vesznek. A szakszolgálat fejlesztőfoglalkozásain felül – melyek keretében a tanköteles gyermekek kerülnek ellátásra - intézményi szinten is indítottunk 44
fejlesztőpedagógusi fejlesztést 2 csoportban, azoknak a nem tanköteles korú gyermekeknek, akiknek a speciális felzárkóztatásra szükségük van. Sajátos Nevelési Igényű (SNI) gyermekeink ellátását 1 gyógypedagógus, illetve 1 gyógytornász látja el. Az SNI-s gyermekek száma már 4 fő, – 1 fő mozgásfogyatékos, 1 fő beszédfogyatékos, 2 fő pedig kevert specifikus fejlődési zavarral küzdő - ebből halmozottan hátrányos helyzetű 1 fő, hátrányos helyzetű 1 fő. Sajnos, ezen gyermekek számának emelkedése várható, mivel a Megyei Pedagógiai Szakszolgálatnál jelenleg + 2 kisgyermek vizsgálata van folyamatban. 2015 szeptemberében „Énkép fejlesztése játékos módszerekkel” című foglalkozásokat indított be a püspökladányi Pedagógiai Szakszolgálat. Pszichológus irányításával 6 héten keresztül 16 gyermek (2H gyermekek és 3 H gyermekek) vett részt ezeken a foglalkozásokon. 2015-ben tovább működtek a Tehetséggondozó kis csoportjaink. 47 tankköteles korú gyermek vesz részt ezeken a szervezett foglalkozásokon: • drámajáték • környezetvédő (2 csoport) • ovi foci (Bozsik) • népi gyermekjáték 2015-ben óvodánk Regisztrált Tehetségponttá vált. Óvodánk a család és az intézmény kapcsolatának erősítése érdekében igyekszik minél több programot szervezni a szülőkkel. Az óvodai nyílt napokon a szülők betekintést nyerhetnek a csoportokban folyó munkákról, láthatják, hogyan fejlesztjük a gyermekeket. A hátrányos helyzetű gyermekek szülei is igen nagy számban részt vesznek ezeken a napokon. A 3 H gyermekek szülei háromhavonta tájékoztatást kapnak gyermekük fejlődéséről, betekintést kapnak az egyéni fejlesztési tervekbe. Minden év januárjában kerül megrendezésre az Óvodai Egészséghét. Ilyenkor igyekszünk formálni, alakítani a szülők és a gyermekek szemléletét, az egészségmegőrzés terén. Újdonság volt a teaház beindítása, ahol a szülők és a gyerekek ismerkedtek a gyógyteák elkészítési módjával, a teák gyógyhatásaival. Ezen a héten különböző programokon vesznek részt a gyerekek: • • • •
zöldség és gyümölcssalátát készítenek a szülőkkel ellátogatnak a Sárrétudvari Pegazus Lovardába (lovaglás, állatsimogatás, versenyjátékok) 1 nap minden gyermek és óvodai dolgozó gyalog jön az óvodába a Szélrózsa Hagyományörző Egyesület 2 táncosa vidám népi mozgásos játékot tanít a gyermekeknek • a hét fő záróeseménye a Mocorgó, ami szinte már település szintű rendezvénnyé nőtte ki magát. Körülbelül 400 gyermek és felnőtt mozgott, versenyzett ezen a rendezvényen. A hátrányos helyzetű szülők körében igen kedvelt ez a program. Az egészséghét keretében minden óvodás korú gyermek szűrővizsgálatokon vesz részt. A fogászati szűrővizsgálatot Dr. Szentgyörgyvölgyi Claudia márciusban végezte, a szemészeti szűrővizsgálatot pedig a Berettyóújfalui kórház szemészeti szakasszisztense végezte februárban, majd Dr. Bessenyei Emília szemészorvoshoz irányította a kiszűrt kisgyermekeket. Az általános orvosi vizsgálatot Dr. Szarka Gabriella iskola-egészségügyi orvos végezte, március és április hónapban. Fontos számunka, hogy gyermekinknek átadjuk hagyományainkat, kultúránk értékeit, mivel sajnos ezt nagyon kevés gyermek kapja meg a családban. Ilyen programunk: • a Magyar Dal Napja • a Szőlőfürtös Nap • a Magyar Népmese Napja • Adventi készülődés • Népmesei témanap (TÁMOP) • Farsang • Óvodai Húsvétoló 45
• Anyáknapi köszöntés Az Adventi időszakban a Szélrózsa Hagyományörző Egyesület 3 hátrányos helyzetű óvodás kisgyermeket (és azok családját) ajándékozta meg játékokkal, ruhákkal és tartós élelmiszerekkel. Rendezvényeinken igyekszünk bevonni minden hátrányos helyzetű gyermek szüleit. Hátrányos helyzetű gyermekink minden évben 2 alkalommal jutnak el Debrecenbe, a Vojtina bábszínházba. A költségeket az Óvodai Alapítvány finanszírozta. Minden év tavaszán szabadidős program keretében gyermekeink ismerkednek a Bihari Sík Tájvédelmi Körzet és a földesi Horgásztó élővilágával. Nagycsoportosaink számára Debreceni Kirándulást szervezünk, ami igazi élmény a hátrányos helyzetű gyermekek számára. Az év során folyamatosan figyelemmel kísértük a hátrányos helyzetű és a tanköteles korú gyermekek óvodába járását (hiányzások ellenőrzése), igazoltatlanul nem hiányzott egy gyermek sem. A tanköteles korú gyermekeink iskolaérettségi vizsgálatát, a Püspökladányi Pedagógiai Szakszolgálat végzi el minden évben(január, február). A tavasz során több óvodaszintű rendezvényünk volt, ami igen emlékezetes volt minden gyermek számára.(Farsang, Húsvétoló, Nemzeti ünnep). Nemzeti ünnepünkhöz kapcsolódóan gazdag élményt kapott minden gyermek, volt katonai, rendőr és tűzoltó bemutató. Gyermekink az ünnepeinkhez kapcsolódóan ismerkedtek településünk nevezettességeivel (Kállay tájház, Templom, Polgármesteri Hivatal). Nagyobb gyermekeink eljutottak Püspökladányba, ahol megfigyelték a mentők és tűzoltók munkáját, állomásait. Ezek a hátrányos helyzetű gyermekeink számára sok élményt és új ismeretet nyújtottak. Óvodánk minden nagycsoportosa júniusban részt vett a Nemzeti Fejlesztési Minisztérium által kiírt „Biztonságos óvoda” pályázaton. Második alkalommal rendeztük meg az Óvodanyitogató – gyermeknapunkat, ahová a leendő óvodásokat és szüleiket is meghívtuk. A rendezvény a Rákóczi úti óvodában volt, ahol mind a hat csoport együtt töltötte a délelőttöt. Az óvodapedagógusok játszóházat tartottak. A Földesi Óvodásokért Alapítványunk által vásárolt nagyméretű Trambulint is birtokba vehették a gyermekek. A nap folyamán a leendő ovisok megismerkedhettek az óvoda dolgozóival, az óvodába járó gyermekekkel. A szülők között is elindulhatott egy ismerkedési folyamat, mely megkönnyítette az óvodába történő beszoktatási folyamatot. Nagyon sok pozitív visszajelzést kaptunk, így óvodánk hagyományai ezzel a rendezvénnyel is gazdagodnak a jövőben. A nyár folyamán folyamatosan biztosított volt az étkeztetés a gyerekek számára, 89 gyermek részesült ingyen étkezésben. • • • • •
nagycsaládos: 6 gyermek tartósan beteg: 4 gyermek nevelésbe vett: 1 gyermek gyermekvédelmi t. : 25 gyermek jövedelem alapján: 53 gyermek
Egész év során folyamatos kapcsolatot tartottunk a Gyermekjóléti szolgálat munkatársaival. Minden esetmegbeszélésen részt vettünk (óvodavezető és gyermekvédelmi felelős). Napi kapcsolatunk van a szakmai vezetővel, írásos jelzéssel élünk, ha a probléma meghaladja az óvoda kompetenciáját. Gondok, problémák: - Óvodánkban az elmúlt évben gondot jelentett a fejtetvesség megszüntetése. Próbálkoztunk több lehetőséggel és az a módszer vált be, hogy minden hétfőn a problémás gyermeket átvizsgáljuk (a szülővel közösen). Ha serkét, vagy tetűt találunk, a gyermeket lekezeljük. Megkérjük a szülőt, tisztítsa meg a gyermek fejét és védőnői igazolás után jöhet ismét óvodába. - Néhány gyermek gondozatlan, ápolatlan. Ezeket a szülőket tapintatosan figyelmeztetjük kötelességeikre. Ezen a területen javulás mutatkozik, a szülővel való egyéni beszélgetések általában hatékonyak. További feladataink: 46
-
A gyermek mindenekfelett álló érdekének tiszteletben tartása, testi – lelki – értelmi szükségleteiknek kielégítése. Az egészségügyi, szociális intézményekkel, iskolával, pedagógia szakszolgálattal, civil szervezetekkel való együttműködés. A szülőkkel való kapcsolattartás erősítése, közös rendezvények szervezése, segítségnyújtás. A gyermekvédelmi feladatok ellátása.
Földes, 2016. július 11.
Sápi Terézia gyermekvédelmi felelős
47
4. sz. melléklet ÉVES ÉRTÉKELÉS A FÖLDES KÖZSÉGI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA ÖNÉRTÉKELÉSI SZAKMAI MUNKAKÖZÖSSÉGE ÁLTAL A 2015/2016-OS NEVELÉSI ÉVBEN VÉGZETT MUNKÁRÓL A munkaközösség feladata volt a jogszabály által újonnan előírt intézményi önértékelés, a pedagógus önértékelés, a vezető önértékelésének bevezetése, lebonyolítása, dokumentálása intézményünkben. Az új típusú teljesítményértékelést, pedagógus önértékelést eredetileg a nevelőtestület felénél, de a jogszabályi módosítások következtében 3 óvodapedagógusnál és az óvodavezetőnél kellett elvégezni. Az előkészületek a 2015-ös nevelési évben, a három óvodapedagógus önértékelésének gyakorlati lebonyolítása, a vezető önértékelése és tanfelügyeleti ellenőrzése a 2016-os nevelési évben megtörtént. Az előkészületi szakaszban szakmai továbbképzéseken vettünk részt, hogy felkészüljünk az új kihívásokra. Az óvodavezető Antós Gyuláné és a munkaközösség vezető Molnárné Papp Ilona elvégezte az Oktatási Hivatal által szervezett TÁMOP-3.1.15-14. Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez, a tanfelügyeleti ellenőrzéshez és a pedagógusminősítéshez kapcsolódó feladatok ellátására nevű akkreditált továbbképzést. A fenti TÁMOP uniós projekt keretében - A pedagógusok felkészítése a tanfelügyeleti ellenőrzésre és a pedagógusminősítésben való részvételre továbbképzésen Veres Gáborné, Kovácsné Szabó Csilla, Gál Zoltánné, Molnárné Papp Ilona szerzett tanúsítványt. Berettyóújfaluban a MÓD-SZER-TÁR- Oktatásszervező Tanácsadó Kft szakmai napot tartott a kötelezően megalakítandó önértékelési csoport tagjainak. A minőség új értelmezése- hatékony módszerek és eszközök a minőség szolgálatában továbbképzésen a munkaközösség tagjai Karmazsinné Rohodi Ilona, Molnárné Papp Ilona, Kovácsné Szabó Csilla, Veres Gáborné vettek részt. Megnehezítette a feladatot, hogy a tanultak néha a jogszabályi változások miatt a továbbképzéseken tanultak elveszítették aktualitásukat és a már kidolgozott dokumentumainkat is rendszerint módosítani kellett. A pedagógusok és vezető önértékelésével párhuzamosan kidolgozásra és a nevelőtestület által elfogadásra került az intézmény Éves Önértékelési terve, az intézmény Ötéves Önértékelési Programja. Kidolgozásra került az intézményvezetőre és a pedagógusokra vonatkozó elvárás rendszer. Átdolgoztuk az önértékelés területeit beépítve a stratégiai dokumentumainkat, a Helyi Óvodai Programot, a Szervezeti és Működési Szabályzatunkat, a Házirendünket.
Elkészültek azok a törvény által előírt dokumentumok, amiket minden pedagógus önértékelésnél alkalmazni kell. • Pedagógus önértékelési folyamat jegyzőkönyve • A foglalkozás, tevékenység megfigyelési szempontsor • Dokumentumelemzés és megfigyelés szempontjai • A pedagógus önértékeléséhez önértékelési kérdőív • A pedagógus önértékeléséhez munkatársi kérdőív • A pedagógus önértékeléséhez interjú a vezetővel • A pedagógus önértékeléséhez interjú a pedagógussal • A pedagógus önértékeléséhez kompetencia felmérő kérdőív • A pedagógus önértékeléséhez intézményi elvárás felmérő kérdőív
48
A pedagógus önértékelésre három óvodapedagógus esetében került sor. 2016. január 22-én Gál Zoltánné, 2016. január 27-én Tasnádi Margit, 2017. február 09-én Molnárné Papp Ilona óvodapedagógusok tartottak foglalkozást, amit minden óvodapedagógus értékelt. Mindegyik óvodapedagógusnál elvégeztük az önértékelést, kitöltöttük a törvényi előírásnak megfelelő dokumentumokat. Az érintett pedagógusok az értékelés tapasztalatai alapján megállapították erősségeiket, gyengeségeiket és önfejlesztési tervek készítettek a jövőre vonatkozóan. 2016. április 19-én került sor Antós Gyuláné óvodavezető tanfelügyeleti ellenőrzésére, amit a vezető önértékelése előzött meg 2016. április 08-án. Ennek előkészületeként az intézményi dokumentumaink kibővültek a vezetőre vonatkozó elvárás rendszerrel. A munkaközösség előkészítette és lefolytatta a vezetői önértékelés törvényben előírt dokumentumait. • • • • • •
A dokumentumelemzés szempontjai és tapasztalatai (Vezetői pályázat, Pedagógiai Program, Egymást követő 2 nevelési év munkaterve és az éves beszámolók, SZMSZ,) A vezető önértékelő kérdőíve Nevelőtestületi kérdőív a vezető önértékelésének keretében A vezető önértékeléséhez interjú a vezetővel A vezető önértékeléséhez vezetőtársakkal A vezető önértékeléséhez a fenntartóval
A munkaközösség tagjai a hatékony feladatvégzést folyamatosan vállalták, ami magában foglalta az elméleti és szakmai felkészülést. Segítették az önértékelésre kijelölt óvodapedagógusok felkészülését foglalkozásra, a székhely és telephely óvoda között szakmai és működésbeli együttműködést, a szakmai információáramlást a közvetlen munkatársak és a munkaközösség tagjai között. Aktívan részt vettek a kérdőívek kiosztásában, az interjúk elkészítésében, a szülőket az őket érintő kérdésekben folyamatosan tájékoztatták a törvényi változásoknak megfelelően. A munkaközösség tagjai az éves munkaterv szerint közreműködtek: • • • • • •
az intézmény pedagógusra és vezetőre vonatkozó elvárás-rendszer meghatározásában, dolgozásában, elfogadtatásában. az adatgyűjtéshez szükséges mérőeszközök (kérdőívek, interjúk) kiegészítésében, összeállításában; a munkaterv részét képező intézményi éves, ötéves önértékelési program elkészítésében, elfogadtatásában. az önértékelésben érintett pedagógusok és szülők tájékoztatásában (folyamatosan a törvényi változásoknak megfelelően.) az értékelésbe bevont pedagógusok felkészítésében, az értékelés dokumentumainak összegyűjtésében és feldolgozásában, az önértékelési terv elkészítésében. Oktatási Hivatal önértékelést támogató informatikai felületének kezelésében.
A munkaközösség vezetőjeként az év folyamán az éves munkaterv alapján dolgoztam. Több továbbképzésen vettem részt. A törvényi változásoknak megfelelően folyamatos feladat volt feladatok irányítása, megosztása a munkaközösség tagjaival. Folyamatos volt a konzultáció, a kapcsolattartás az intézményvezetéssel, a munkaközösség tagjaival. A munkaközösség által elvégzett feladatokat dokumentáltam, jegyzőkönyvben rögzítettem. A nevelőközösség által jóváhagyott dokumentumokat (A Földes Községi Napközi Otthonos Óvoda Éves Önértékelési terve, az intézmény Ötéves Önértékelési Programja. Az intézményi elvárások, a pedagógusokra és a vezetőre vonatkozó elvárás rendszer, a pedagógus és a vezető önértékelő 49
nyomtatványait) az óvodatitkár segítségével időben kinyomtatva a munkában részt vevők és a vezető rendelkezésére bocsájtottam. Az önértékelési szakmai munkaközösség havonta, szükség esetén az aktualitásoknak megfelelően gyakrabban értekeztek, az elvégzett munkát dokumentáltuk. A 2015-2020-ig érvényes Intézményi Önértékelési Programunk értelmében a jól bevált gyakorlatnak megfelelően mérjük az intézmény partnerei körében az elégedettséget is. 2016. május hónapban a munkahelyi légkört és a szülők elégedettségét mértük. A melléklelt táblázat tartalmazza annak eredményét. A mérés eredményéről tájékoztattuk az érintett partnereinket. Visszacsatolandó feladatot nem kellett kidolgoznunk, mivel az eredmények azt nem igényelték. A nevelőtestület a 75 %-os eredménynél határozta meg az intézkedési terv készítésének szükségességét. A 85 %-os eredményt sikerként kezeljük. (PDCA rendszer, Tervezés, Megvalósítás, Ellenőrzés, Korrekció)
50
Az óvoda neve: Földes Községi Napközi Otthonos Óvoda Címe: 4177 Földes, Rákóczi u. 11. Dátum: 2016. május 02. SZÜLŐI KÉRDŐÍVEK ÉRTÉKELÉSE (a mérést kétévente végezzük) VÁLTOZATLAN, VAGY POZITÍV VÁLTOZÁST TÜKRÖZŐ EREDMÉNYEK Kiadott – Visszahozott Visszahozott % 1.
2. 3. 4.
5. 6.
7.
8.
9.
Elégedett vagyok az óvoda külső környezetével (udvar, épület állaga) A mosdók és az öltözők tiszták, kellően rendben tartottak A csoportszobák otthonosak, szépek, esztétikusak A csoportszobák felszereltsége, bútorai, játékai, fejlesztő eszközei megfelelőek Gyermekemet nyugodtan bízom az óvoda dolgozóira Az óvoda udvara tágas, növényekkel teli, fajátékokkal jól felszerelt Az óvodában nyugodt, derűs a légkör, a dolgozók kedvesek, segítőkészek Bizalommal fordulhatok problémáimmal tanácsért az óvoda dolgozóihoz A gyermekem az óvodában egészségesen táplálkozik. Elegendő mennyiségű és finom
19-19 100% Méhecske
19-15 78,9% Csigabiga
17-14 82,3% Napocska
20-13 65% Micimackó
17-15 88,2% Pillangó
19-14 73,6% Katica
90 %
90,6 %
87 %
80 %
90,6 %
80 %
97,8 %
98,66 %
97 %
92 %
97 %
95,6 %
98,9 %
100 %
97 %
93,8 %
94,6 %
97 %
91,5 %
96 %
97 %
90,7 %
94,6 %
97 %
97,8 %
98,66 %
97 %
100 %
94,6 %
95,6 %
93,6 %
94,66 %
97 %
93,8 %
96 %
98,4 %
86,5
95,6
98,9 %
96 %
97 %
96,9 %
98,6 %
95,6%
93,8
97
97,8 %
97,3 %
94 %
95,3 %
97,3 %
94 %
94,8
96
92,6 %
94,66 %
90 %
89,2 %
94,6 %
85,6 %
91
91
51
ÓVODA ÁTLAG 2014 2016 % % 86,6
95,8 96,5 94,2
96,2
86,3 96,3 96,8 94,5 97,2
10.
11. 12.
13.
14. 15.
16.
17.
18. 19.
20.
ételeket eszik Gyermekemet szeretik, elfogadják olyannak, amilyen, itt barátokra talál A gyermekem neveltségi szintje életkorának megfelelő Elégedett vagyok gyermekem gondozottságával (haja, ruhája stb.) Elégedett vagyok az óvodában kialakított egészségügyi és egészségvédelmi szokásalakítással (testápolás, étkezés, környezetvédelem stb.) Elégedett vagyok gyermekem mozgásának fejlődésével. Gyermekem sokat mozog, kirándul, szabad levegőn van az oviban. Ha érdeklődöm, gyermekem az óvodai élményeiről beszámol, szívesen mesél. Ismeretei életkorának megfelelően folyamatosan bővülnek, gondolkodása fejlődik, gyermekemet önmagához képest maximálisan fejlesztik (felzárkóztatás, tehetséggondozás). Gyermekem sok új verset, mesét, dalt, énekes játékot tanul. Megfelelő tájékoztatást kapok gyermekem egyéni képességeinek fejlődéséről. Az óvoda életében szívesen
93,6 %
100 %
96 %
95,3 %
97 %
97 %
94,3
97,8 %
100 %
100 %
93,8 %
98,6 %
98,4 %
98,9 %
97,3 %
97 %
95,3 %
96 %
95,6 %
92,3
96
96,8 %
97,3 %
94 %
95,3 %
96 %
94 %
-
Új szempont 95,5
100 %
97,3 %
97 %
92,3 %
98,6 %
92,8 %
97,89 %
96 %
97 %
92,3 %
100 %
95,6 %
97
96,5
93,6 %
90,4 %
90 %
89,2 %
93 %
91,4 %
86,8
91,3
97,89 %
97,3 %
96 %
95,3 %
100 %
98,4 %
93,9
93,1
96,5 98
96,3
97,5 96,7
97,89 %
98,66 %
94 %
93,8 %
98,6 %
100 %
97,89 %
92 %
90 %
96,9 %
98,6 %
100 %
97,89 %
88 %
84 %
89 %
94,6 %
98,4 %
52
93 94
92 96 92
21.
22.
23.
24.
25.
veszek részt, mert gyermekemmel együtt jól érezzük magunkat. Gyermekem boldog, kiegyensúlyozott, szereti óvodánkat. Az óvodáskorban a gyermek legfejlesztőbb tevékenysége a játék. Az óvodában a játékhoz elegendő idő és játékeszköz áll gyermekem rendelkezésére. Jó kezdeményezésnek tartom a Vojtina Bábszínházi látogatásokat. Szívesen segítek az óvoda által szervezett különböző tevékenységek megvalósításában. Örülök, hogy óvodánk regisztrált tehetségpont és a tanköteles korú gyermekek tehetségét szervezett tehetségműhelyekben bontakoztatják ki.
92
97,89 %
97,3 %
94 %
93,8 %
98,6 %
98,4 %
93,5
96,6
96,8 %
96 %
96 %
95,3 %
97 %
97 %
93,6
96,3
98,9 %
98,66 %
97 %
100 %
97,3 %
98,4 %
98,2
98,4
98,9 %
89 %
87 %
87,69 %
92 %
94 %
98,9 %
98,66 %
97 %
92,3 %
98,6 %
92,8 %
53
90,8
-
91,4
Új szempont 96,4
A munkahelyi légkör értékelése kérdőívek összesítője (a mérést kétévente végezzük) VÁLTOZATLAN, VAGY POZITÍV VÁLTOZÁST TÜKRÖZŐ EREDMÉNYEK
ÓVODA ÁTLAG Kiadott 25 db 100 % – Visszahozott kérdőívek száma 25 db 100 % 2014 % 97,5
2016 % 96
98
99,2
1.
A dolgozók jól érzik magukat a testületben.
2.
A dolgozók szívesen fordulnak problémáikkal a vezetőhöz.
3.
A kollektíva jó közösség.
96,6
94,4
4.
Amikor a kollektíva együtt van, jó a hangulat.
95,8
99,2
5.
A dolgozók lelkesedéssel dolgoznak.
95
95,2
6.
Ha valaki bajban van, számíthat kollégáira.
97,5
98,4
7.
Közös feladat esetén a kollektíva hatékonyan működik.
98
98,4
8.
A kollektíva tiszteli az újat javasoló kollegát.
89
91,2
9.
A dolgozók megbeszélik egymással a nevelési problémáikat.
97,5
97,6
10.
92,5
11.
A dolgozók szívesen vállalnak – ha szükséges – nehezebb feladatokat is kollégáik helyett. A kollektíva főbb nevelési kérdésekben egységes álláspontot képvisel.
12.
94,4
93,3
95,2
A dolgozók reális megerősítéseket és értékelést adnak egymásnak.
90
92
13.
Elégedett vagyok az óvodavezetéssel.
100
99,2
14.
Az óvodának, a közösségnek jól megfogalmazott értékei vannak.
100
99,2
15.
Az óvoda összes dolgozója (vezető, óvónők, dajkák, egyéb dolgozók) egységesen, a program alapján dolgozik. A kollektíva folyamatosan keresi munkája fejlesztésének szakmai lehetőségeit. A kollektívában hatékony a konfliktusok kezelése, együttműködéssel keresik a problémák megoldását. Egyenlő terheléssel osztják meg a feladatokat egymás között.
99
16. 17. 18.
54
93,3 95 86,6
99,2 95,2 95,2 92
Az óvodavezető értékelése kérdőívek összesítője: ÓVODA ÁTLAG Kiadott 25 db 100 % – Visszahozott 25 db 100 %
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.
A vezető magas szintű szakmai felkészültséggel rendelkezik. A vezető jó szervező. A vezető fontosnak tartja a dolgozók szakmai fejlődését, tájékozottságát. A vezető új módszerek, eljárások keresésére, kezdeményezésére ösztönöz. A vezető kérései, utasításai mindenki számára világosak, érthetőek. A vezető önálló véleményalkotásra, vitára ösztönzi a dolgozókat. A vezető nem terheli a dolgozókat fölösleges feladatokkal. A vezető tájékozott az óvodában történt eseményekről. A vezető beépíti munkájába, döntéseibe a vezetőség javaslatait. A vezető biztosítja a kellő információáramlást. A vezető kellő segítséget nyújt a szakmai problémák megoldásához. A vezető igényli, hogy mindenki képességei legjavát nyújtsa. Lehetőséget nyújt a dolgozók egyéni képességeinek kiteljesedéséhez, épít ezekre a kompetenciákra. A vezető munkavégzése motiválóan hat az óvoda valamennyi dolgozójára. A vezető kiszámítható, korrekt és emberséges. A vezető ténylegesen elvégzett munka alapján értékeli a dolgozóját. Észreveszi és megerősíti a dolgozókat, ha önmagukhoz képest fejlődtek. Értekezletei jól irányítottak, a megbeszéléseket a kívánt mederben tartja. A vezető és a testület között nincsenek alapvető ellentétek. A problémákat, a konfliktusokat hatékonyan és megnyugtatóan kezeli. A vezetőnek jó a kapcsolata a szülőkkel. A vezető jól menedzseli az intézményt. A vezető együttműködik a kistérségben lévő óvodákkal. A vezetőnek jó a kapcsolata a társintézményekkel, szakemberekkel. A vezetőnek jó a kapcsolata a fenntartóval.
2014 % 100 99 100 99 99 91,6 95 96,6 99 94 99 100 99 99 100 99 100 96,6
2016 % 100 99,2 100 100 98,4 97,6 97,6 100 99,2 97,6 100 100 100 99,2 99,2 98,4 99,2 98,4
97,5 99
99,2
100 99 100 99 100
99,2 100 100 99,2 99,2
99,2
A 2015/16-os nevelési évben a belső önértékelési szakmai munkaközösség célját és feladatait megvalósította. Munkáját nehéznek, de hatékonynak értékelem. Sok új feladatnak és kihívásnak kellett megfelelnünk. Az év során a törvényi előírásoknak megfelelően a három óvodapedagógus önértékelése megtörtént. Az óvodavezető önértékelése megelőzte és segítette a tanfelügyeleti ellenőrzését. Az Intézményi Önértékelési Programunk időarányos feladatát, a szülői elégedettség mérést és a klímatesztet elvégeztük. Megköszönöm az intézmény vezetőségének, Antós Gyuláné óvodavezetőnek, Karmazsinné Rohodi Ilona vezető-helyettesnek, a munkaközösség tagjainak, Kovácsné Szabó Csilla óvodapedagógusnak, Veress Gáborné óvodapedagógusnak, a nevelőtestület minden tagjának, az óvodatitkárnak az aktív munkáját. Földes, 2016. június 8. Tisztelettel: Molnárné Papp Ilona belső önértékelési munkaközösség vezető 55
FÖLDES NAGYKÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVESLŐ – TESTÜLETÉNEK ……/201.. (XI. …..) HATÁROZAT-TERVEZETE a Földes Községi Napközi Otthonos Óvoda 2015/2016-os nevelési évéről
A Képviselő – testület
a Földes Községi Napközi Otthonos Óvoda 2015/2016. évi munkájáról szóló tájékoztatót a határozat mellékletében foglaltak szerint j ó v á h a g y j a . U t a s í t j a a polgármestert, hogy a képviselő-testületi döntésről szóló határozat intézményvezető részére történő megküldéséről gondoskodjon. Határidő: azonnal Felelős: Jeneiné Dr. Egri Izabella polgármester Földes, 2016. november 24.
Jeneiné Dr. Egri Izabella polgármester
Dr. Vinczéné Kiss Marianna jegyző
56
