KARÁCSONY SÁNDOR ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT IGAZGATÓJA 4177 FÖLDES, Karácsony Sándor tér 6. /Fax: (54) 531 – 008 E-mail:
[email protected] Iktatószám: 8456-2/2010.
4. TÁJÉKOZTATÓ – a Képviselő-testülethez– a Karácsony Sándor Általános Művelődési Központ 2009/2010. művelődési évben végzett munkájáról, valamint a 2010/2011. művelődési év nevelő-oktató-közművelődő feladatairól szóló tájékoztató elfogadásáról
Készítette: Horváth Sándorné igazgató
KÉPVISELŐ-TESTÜLETI ÜLÉS FÖLDES, 2010. DECEMBER 15.
TÁJÉKOZTATÓ
A Karácsony Sándor Általános Művelődési Központ 2009/2010. művelődési évben végzett munkájáról, valamint a 2010/2011. művelődési év nevelő-oktató-közművelődő feladatairól
Földes, 2010. október 18.
4
Tisztelt Polgármester Asszony! Tisztelt Képviselő-testület! Tájékoztatóm első részében a Karácsony Sándor Általános Művelődési Központ 2009/2010. művelődési évében végzett intézményi munkájáról kívánok szólni. Az év elején meghatároztuk azokat a kiemelt feladatainkat, melyek alapját képezték az intézményi innovációs folyamatok megvalósításának. 1. A TÁMOP 3.1.4 (08,02) pályázathoz kapcsolódó projekt intézményi megvalósítása a pályázat alapján. 2. A Nem szakrendszerű oktatás bevezetése a 6. évfolyamon, a hozzákapcsolódó dokumentumok elkészítése, a meglévők módosítása. 3. A nyelvoktatás intézményi szintű átszervezésének Képviselőtestület által jóváhagyott megvalósítása. 4. Az intézményi névfelvétel 20. évfordulójának megünneplése, az ünnepi hét programjának megszervezése, lebonyolítása. 5. Az 5. Kárpát-medencei vőfélytalálkozó megszervezése, megrendezése. A kiemelt feladatok sikeres megvalósításában az intézmény minden dolgozója aktívan közreműködött. A TÁMOP 3.1.4. pályázatban vállalt feladatok elvégzésére a kezdeti nehézségek ellenére sikerült időben hozzákezdenünk. A nyári tanfolyamok, megelőző felkészítések a közbeszerzési eljárás elhúzódása miatt nem kerültek megtartásra, így az önszorgalomból megtett előkészületi munkák segítségével kezdtünk bele a megvalósításba. A kompetencia alapú tankönyvek a tanév első napjára megérkeztek. Szeptember az előkészületi munkálatokkal, egyeztetésekkel telt, majd végül októberben megkezdődtek a képzések is. A kompetencialapú programokkal történő ismerkedés igen időigényes feladat volt, hiszen egyegy tantárgyhoz több száz oldalas ismertető, modulleírás, tanítói kézikönyv készült. Mentorok, folyamat tanácsadók érkeztek folyamatosan az intézményvezetéséhez, a kollégákhoz. Az intézményben végzett munkával maximálisan elégedettek voltak. Az óralátogatások során a tanulócsoportok munkájáról, tudásáról, magatartásáról, az adaptáló pedagógusok munkájáról elismeréssel szóltak. December elején elkészült az első, május végére a második Projekt Előrehaladási Jelentés. A dokumentációk készítése folyamatosan történt. Május elején a Magyar Államkincstár tartott ellenőrzést a pályázat megvalósítását ellenőrizte. A pályázatban vállalt indikátorok teljesültek, 6 tanuló csoportban került bevezetésre a kompetencia alapú oktatás. A tantestület tagjai összesen 75 db tanúsítvánnyal igazolt 30 órás továbbképzést teljesítettek, összesen 2250 órában. Ebből az adaptáló pedagógusok, az SNI-s képzést végzők, a vezetők, a mérés-értékelést végzők 120 órát, a tantestületi képzésben résztvevők 60 órás képzésben részesültek. Változatos, gazdag programot kínáltak a témahetek és a három hetet meghaladó környezetvédelmi projekt is. Sikerült ezeket az intézményben eddig is meglévő hagyományosnak mondható programjainkat megújítani, dokumentálni. Az idegen nyelvi csoportban folyó moduláris oktatással bemutató órán ismerkedhettünk Pércsi Mihályné kolléga jóvoltából. Tantárgytömbösítetten folyt az oktatás a 6. évfolyamon természetismeret, egészségtan tantárgyakból. Az órarend elkészítéséhez tömbösítettük a rajz és technika tantárgyakat is.
5
Az informatikai eszközök beszerzése után egyre nagyobb számban alkalmazták az interaktív tananyagok nyújtotta tanulási lehetőségeket a kollégák. Két helyen jártunk a szorgalmi időben intézményi jó gyakorlatok átvételén. Hajdúszoboszlón az interaktív tananyagok tanórai alkalmazására láttunk több tantárgy keretében órákat, Kiskunhalason pedig a tudástérképek tanórai felhasználásával, és a tesztszerkesztő program felhasználásával ismerkedtünk meg. Júniusban a tanévet követően került sor az intézményi Minőségirányítási programunk átdolgozására, a minőségirányítási munkához kapcsolódó Mérés-értékelés tantestületi képzésre. A tanórai munkát segítő mini interaktív tantermet tudtunk kialakítani az alsó tagozat épületében, interaktív táblás órákat tartani az informatika tanteremben a Földes Községért és Tanulóifjúságáért Alapítvány támogatásával. A program megvalósulása során elkészült, és állandó tárhely vásárlásával, az intézmény honlapja. Van még mit csinosítgatni rajta, de már ez is nagy eredménynek könyvelhető el. A kompetencia alapú oktatás támogatásához 400.000,- Ft értékben vásároltunk képességfejlesztő eszközöket.1.300.000- Ft értékben kompetencia alapú tankönyveket, 1.200.000.-Ft ért interaktív tananyagokat. Nagy segítséget jelentett, hogy 800.000. Ftértékben irodaszereket tudtunk beszerezni. A TÁMOP 3.1.4. projekt megvalósítása sikeres intézményi innovációként értékelhető. A megismert új tanulásszervezési eljárások, az SDT tanórai alkalmazása a pedagógusok szakmai megújulását segítették elő. A nyolcadikos diákoktól az utolsó héten kért vélemények egybehangzóak voltak. Azokat a tanórákat tartották érdekesnek, amelyek nem hagyományos frontális osztálymunkában zajlottak. Örültek a csoportban végzett feladatoknak, az interaktív táblás óráknak. A pályázat nélkül, ekkora változást nem tudtunk volna megvalósítani. A fenntartó anyagilag egy ilyen innovációt támogatni nem képes, a pedagógusok pedig saját önerejükből felvállalni képzéseket szintén nem tudtak volna. Összegzésként elmondható, hogy megteremtődtek azok a feltételek, amelyek hozzásegítenek bennünket pedagógiai munkák megújításához: • Diákjainkat szeretnénk a ma állított követelményeknek megfeleltetni. • Megváltozott, s változik intézményünk tanulóinak összetétele, nőtt a hátrányos helyzetűek száma, s ezzel párhuzamosan a családok helyzete is romlott, ezért változtatni szükséges az ismeretátadás módját. A tanulásban alul motivált tanulókat másképp tudjuk az ismeretszerzésbe bevonni. • Tantestületünk tapasztalatai alapján a régi jól bevált módszerek nem mindig vezethetnek eredményre, fontos a megújulás, a szemléletváltás. • A pedagógus továbbképzési program segítségével sikerült felkészülni a kompetencia alapú oktatásra. 2. A Nem szakrendszerű oktatás bevezetése a 6. évfolyamon, a hozzákapcsolódó dokumentumok elkészítése, a meglévők módosítása. A nem szakrendszerű oktatás bevezetésére az 2008/2009-es tanévben került sor 5. évfolyamon, a megengedett minimális órakeretben, a kötelező órák 20 %-ában. E tanévtől fel kellett emelni a nem szakrendszerű oktatás órakeretét 25 %-ra, azaz heti 7 órára. A közoktatási törvény még két évig engedi, hogy az érintett évfolyamok órakeretének 25 %ában történjen ez az oktatási forma, majd tovább kell emelni 50 %-ig.
6
Az elmúlt évben magyar nyelv és irodalom tantárgy keretében heti 2 órában, matematika tantárgy keretében heti 1,5 órában, idegen nyelv heti 0,5 órában, rajz heti 0,5 órában. Ettől az évtől az 5. osztályosok kerete heti 1 óra testnevelés, és heti 0,5 óra természetismerettel bővült. A 6. évfolyamban magyar nyelv és irodalom heti 2 óra, matematika heti 1 óra, idegen nyelv heti 0,5 óra, osztályfőnöki óra heti 1 óra, testnevelés heti 1 óra, rajz heti 0,5 óra adja a nem szakrendszerű oktatás órakeretét. Mivel projekt megvalósítása is történhet ebben az oktatási formában, így az év végi Intézményi Zöld Napok programja is bevonásra került. A TÁMOP pályázatban vállalt tantárgytömbösítés miatt a nem szakrendszerű oktatás időkeretéből ki kellett venni a természetismeret tantárgyat a 6. évfolyamban. Helyette az osztályfőnöki órák időkeretét csoportosítottuk át az érintett osztályfőnökökkel megbeszélve. A nem szakrendszerű oktatás értékelése intézményünkben a tantárgyon belül került szóban és érdemjegyekkel értékelésre. A helyi tantervben külön megjelölésre került. Az érintett kollégák tanmeneteikben jelölték ezeket az órákat. Az év végén a törzslapokon, a bizonyítványokban szinten jelölésre került, hogy a tanuló ebben az oktatási formában részt vett. 3. A nyelvoktatás intézményi szintű átszervezésének megvalósítása Fenntartói kérésre 2009. tavaszán kidolgozásra került az idegen nyelv oktatásának átalakítása. Ettől a tanévtől a 2. Évfolyamtól kezdődött a nyelvoktatás. Az alsó tagozatban csoportbontás nélkül (osztálylétszámok) folyt az oktatás. A 2. Évfolyamban csak szóbeli kezdőszakasz formájában ismerkedtek játékosan a nyelvvel tanulóink heti egy órában. Az itt használt munkafüzet sok rajzolós, színezős feladatot tartalmazott. A harmadik évfolyamban (egy osztály fele német, fele angol) megkezdődött az írás és az olvasás folyamata is. A megrendelt tankönyv eredetileg a kezdő negyedikesek számára volt nálunk használatos, de a benne lévő tananyag terjedelme lehetővé tette a két tanévre történő bontást, így az alapozása több idő jutott. A negyedikeseknek választott tankönyv a kompetencia programcsomag része, így már a harmadikosok is bekerültek a program következő évi fenntarthatóságába. A következő tanévtől ismét a negyedik évfolyamosokkal kerül megvalósításra az angol moduláris oktatás. A felső tagozatosaink 5. 6. 7. évfolyamosai csoportbontás keretében normál és haladó csoportban tanulhatták a választott idegen nyelvet. Előrehaladásuknak megfelelően a csoportok átjárása biztosított volt. Ezzel a lehetőséggel egy tanuló élt a tanév során. A 8. évfolyamosainkat már ebbe a formába nem tudtuk bevonni, mivel a heti órakeretük ezt nem tette lehetővé. Így ők a már meglévő csoportokban fejezték be nálunk a nyelvtanulást. Ebben a tanévben a kollégák szakmai feladatai miatt nem volt lehetőség a második idegen nyelv megajánlására a hetedik évfolyamtól. Ősztől azonban délutáni időkeretben angol illetve német nyelvet tanulhatnak azok, akik szeretnének második idegen nyelvet is megkezdeni. 4. Névfelvételei jubileumi ünnepi hét A Karácsony Sándor Társasággal közösen sikerült méltó módon megemlékeznünk az intézmény 20 évvel ezelőtt történt névfelvételi eseményére. Egy egész hetes program keretében az intézmény tanulói, pedagógusai, civil szervezeteink, kollégáink, a szülők és a település lakói is bekapcsolódhattak az eseményekbe. Tanulóink játékos akadályversenyek keretében idézhették fel névadónk ifjúságnak szánt műveit.
7
Előadásokat hallhattunk a tudós professzor munkáságáról, a mai családoknak szóló üzenetéről. Civil szervezeteink vetélkedőn mérték össze Karácsony Sándor munkásságáról tudásukat. A zárónapon megtartott emlékünnepségen és országos konferencián előadások hangzottak el Karácsony Sándor a pedagógus címmel. Ezen az alkalmon négy közelmúltban nyugdíjba vonult kollégánk vehetett át „Pedagógus szolgálati emlékérem kitüntetést, Arató Gergely Oktatási Államtitkár úrtól. 5. Az V. Kárpát-medencei vőfélytalálkozó A Vőfélytalálkozó szervezését már az év elejétől kezdve elindították kollégáink. Az ősz folyamán több nehézséggel is szembe kellett néznünk ahhoz, hogy mégis megvalósuljon ez a országhatárokon túlnyúló program. Vírusok, ellenkampány nehezítette a megvalósulást. Ennek ellenére közel 100 vőfély részvételével sikerült a betervezett program megvalósítása. A 2009. november 27-28-án tartott rendezvényen a testvértelepülés Marossárpatak együttese is bemutatkozott az ottani lakodalmi szokások színpadra állításával. Az „Itt van a jó csiga két hegyes végével” című kiállítás az alföldi csigapergetés hagyományait mutatta be. Táncbemutatók, játszóház, kézműves kiállítás, meghívott zenekarok műsora szórakoztatta a nagyszámú érdeklődőt. A rendezvény sikeréért a helybeli kiscsoportjaink, támogatók sora szorgoskodott, melyért nem lehet elégszer köszönetet mondani. Személyi és tárgyi feltételeink A 2009/2010-es tanévet megfelelő személyi feltételekkel kezdhettük meg. Német nyelv, matematika tantárgy oktatására megbízási szerződéssel illetve részmunkaidős kollégát kellett alkalmaznunk. Matematika szakos kollégáinknak még így is igen magas túlóraszámmal kellett egész évben többletmunkát végezniük. Az őszi szünet előtt 1 kolléga volt táppénzen, az őszi szünetet követően szintén 1 kollégának kellett tartósan a magyar tantárgy szakszerű helyettesítésről gondoskodni január végéig teljes munkaidőben, majd az év végéig részmunkaidőben. A konyhán 1 fő szakács 2009. május 5-tól táppénzen volt egészen 2010. április végéig, egy teljes évig. Nagy segítséget jelentett intézményünk minden egységében a Polgármesteri Hivatal munkaerő-gazdálkodási programja által hozzánk irányított kollégák munkája. Az iskolai egységben a két informatikus tanár, a közművelődési egységben 2 felsőfokú végzettségű munkatárs, a konyhán változó időbeosztással 3 fő és a portán 1 fő segítette munkánkat. A 2010. évi megszorító intézkedések a takarítás-fűtés-karbantartás ellátásában is változást hoztak. Április 1-től új takarító személyzet (8 fő) és egy karbantartó dolgozik az intézmények területén. A jelenlegi takarítók munkájára augusztus 31 számíthattunk, majd szeptember 1jétől személycseréket követően 7 fő látja el ezt a feladatot. Nem ilyen megnyugtató helyzetünk a tárgyi feltételek vonatkozásában. A legégetőbb gondjainkra a többszöri egyeztető megbeszélések után sem sikerült megoldást találnunk. Aggasztó az intézmény fűtési rendszerének elavultsága. A jelenlegi rendszerre a főépületben még érvényes működési engedély sincs, mert nem találtunk olyan vállalkozót, céget, aki a jelenlegi rendszer biztonságos működését szavatolná. 2009-re tartalmazott a költségvetésünk ugyan 2 millió forintot, de a pénzpiaci válság következtében ennyi pénzből égőfejek cseréjét nem tudtuk megoldani, s nem értünk volna el megtakarítást, mivel a kazánokat is cserélni kellene.
8
Pályázati lehetőség a múlt évben lett volna a felújításra, de a szükséges önerővel a fenntartó nem rendelkezik. (a KEOP pályázati rendszer) Nagyon rossz állapotban van a tornacsarnok padlózata, az épületben lévő vizesblokkok. 2010. januárban az Önkormányzati Minisztérium által kiírt infrastrukturális pályázatot a szükséges tervekkel elkészítettük, beadásra került, de támogatást az intézmény nem kapott. (20 millió forint + 2 millió forint önerő. Tornaterem, vizesblokkok, öltözők teljes felújítását tartalmazta.) A költségvetés előkészítése során összegyűjtött, felújításra váró feladatok közül semmi sem került be a végleges költségvetésbe. Pl. életveszélyessé vált üvegfal csere a rajz tanterem mellett, kerítés felújítás az alsó tagozatos udvaron, stb. A legnagyobb beruházást a négy aknás sütő cseréjét sikerült csupán megvalósítani 580.000.Ft értékben szeptember elején a konyhán. Az intézmény helyiségeiben történő kisebb nagyobb javításokat, bútorzatcserét, szőnyeget, stb. mind-mind a célzott támogatásoknak és a TÁMOP pályázat pénzügyi lehetőségeinek köszönhetjük. Ha a következő időszakban nem kezdődnek meg a részleges felújítások, akkor a működés kerül most már nagyon komolyan veszélybe. Az intézmény szakmai munkája a 2009/2010-es tanév eredményei alapján I. Általános Iskolai egység 1. Statisztikai mutatóinkról Tanév végi létszám: 367 fő alsó: 151, felső 216 fő. Értékelt tanuló: 365 fő Mulasztás miatt nem osztályzott: 2 fő Más településről bejáró: alsóban 5 fő, felsőben 16 fő, összesen 21 fő. Integráltan oktatott : 5 fő SNI tanuló alsóban 1 fő, felsőben 4 fő Mulasztási átlag: - Igazolt: intézményi összesen: 3404,67 nap (9,32 év) ebből hhh: 775,32 nap - alsóban 1291,6 nap, felsőben 2113 nap igazolatlan: 105,82 nap alsóban, 6,4 nap, felsőben 99,42 nap átlag: igazolt: 9,27 nap igazolatlan 0,28 nap A mulasztásra vonatkozó statisztikánkat nagymértékben rontották azok a tanulók, aki a második félévben érkeztek hozzánk a megye más településéről. Mulasztás miatt két tanulónak osztályozó vizsgát kellett tennie a tanév utolsó napján. Az egyik nyolcadikos, a másik 5. osztályos volt. De más évfolyamon is voltak tanulók, akik igen magas hiányzást halmoztak fel. Pl. 6. évfolyamban. Felszólítást rendszeres iskolába járásra 14 alkalommal kellett kiküldeni, 1 alkalommal pedig feljelentéssel élt az iskola a jegyző felé. Tanulmányi munka eredményei: Kitűnő: 58 fő Jeles: 34 fő Javítóvizsgát tehet: 6 fő A tanév végén összesen 115 alsó tagozatos tanuló munkája lett minősítve. 1-3. évfolyamon szöveges értékeléssel. 32 tanuló végezte közülük kitűnően munkáját az év során. Jeles eredményt ért el: 9 fő
9
1 tanuló kapott az első osztályosok közül iskolalátogatási bizonyítványt. 7 tanuló minősítésébe került be a felzárkóztatásra szorul bejegyzés magyar és vagy matematika tantárgyakból. Egy első és egy másodikos tanuló az előbb említettek közül szülői kérésre folytatja tanulmányait a következő évfolyamon. 252 tanuló munkáját osztályzatokkal értékeltünk a 4-8. évfolyamban. Kitűnő tanulók száma: 26 fő. Jeles eredményt ért el: 25 fő Dicséretek: 303 alkalom Büntetések: 282 alkalom 8.b. 106, 8.a 67 db. Legtöbb dicséretet a 8. a osztály szerzett 55 db-ot Legtöbb büntetést: 106 db-ot a 8. b osztály. 2.1. Gyermek és ifjúságvédelmi munkánkról Az intézményben járó tanulók közül a 2009/2010-es tanévben 176 fő volt hátrányos helyzetű. Ebből halmozottan hátrányos helyzetű 62 fő. (47,95% - 17 %) Veszélyeztetett tanulóink száma: 4 fő Az első adat a családokat súlytó nehéz anyagi körülményeket mutatja, a településen igen magas a munkanélküliek száma. A másik adat a szülők iskolázottságát jelzi. A jelenlegi társadalmi-gazdasági helyzetben a gyermekeket nevelő családok vannak leginkább válságban. Sok a csonka, sérült családban nevelkedő gyermek, akik a körülöttük zajló eseményeket nem tudják segítség nélkül feldolgozni, ahhoz nem képesek alkalmazkodni. Ez az alapvető oka annak, hogy tanulóink jó része magatartási zavarokkal küzd. Nem képes tanulótársaival az empátiás együttműködésre, mindennapi családi gondok mellett nem képes képességeinek megfelelően részt venni a tanulási tevékenységekben sem. Teljesítményük gyakran alul marad a képességeken. Az elmúlt tanévben megnőtt azon tanulóinak a száma, akik az SZMSZ-ben és a Házirendben foglaltakat gyakran megsértették. Napi probléma volt a diák-diák, a diák-tanár kapcsolatokban a tiszteletlen magatartás. Már az ősz folyamán többször kellett élni a beszélgetés lehetőségével, tanár-diák-szülő, egy esetben, májusban az iskolarendőr bevonásával. A várt eredmény kb. 50 %-osnak mondható. Volt, akiknél jó irányú változás következett be, de a renitens tanulók esetében nem történt változás. A problémákat a gyermek- és ifjúságvédelmi felelős az osztályfőnökökkel együtt igyekezett megoldani. 127 alkalommal történt családlátogatás, több alkalommal történt problémajelzés a Gyermekjóléti Szolgálat felé. 1 esetben rendőrségi feljelentést tett egyik szülő az iskolában tanuló másik család gyermekei ellen. 1 alkalommal feljelentést tettek az Oktatási Jogok Biztosához, 1 alkalommal az intézmény ellen a rendőrségen. A feljelentések visszavonásra kerültek. Az alaptalan vádak tisztázódtak. Az Oktatási Jogok Biztosához tett bejelentést nem vizsgálták, a házirendünket megfelelően találták a hozott intézkedésekkel együtt. A sérült, a tanulási nehézségekkel küzdő tanulóinkat Nevelési Tanácsadóba, Szakértői Bizottsághoz, logopédushoz, pszichológushoz, gyógytestnevelési foglalkozásokra irányítottuk. Ebben az évben 23 tanulót küldtünk el vizsgálatra. Nagy segítséget jelentett az, hogy helyben ellátásra kerültek a tanulási nehézségük alapján fejlesztő foglalkozásra javasolt tanulóink. 2.2.Az integrációs team munkájáról Intézményünkben már 2003 óta folyik a halmozottan hátrányos helyzetű tanulóink integrációja. Ebben a tanévben 68 tanuló után kapott az iskola támogatást. Ehhez járult a pedagógusokat megillető kiegészítő normatíva is. Mivel a tanévet gazdasági évre bontották,
10
így kétszer kellett igénylés formájában pályázatot benyújtani mindkét támogatásra. A támogatási keret felhasználását az integrációs tevékenységet szabályzó rendeletben meghatározottak szerint kell felhasználni. Az éves integrációs programunkban a rendszerben kötelezően elvégzendő feladatok elvégzését terveztük meg az év elején. Az integrációs team tagjai az osztályfőnökök, az integrációt végző pedagógusok, és a gyógypedagógus. Az ősz elején megtörténtek az egyénre szabott felmérések. A kiértékelés után meghatározásra kerültek a fejlesztési feladatok. A szülőkkel és az érintett tanulókkal együtt rendszeresen megbeszélésre kerültek az eltelt időszak eredményei. A fejlődési napló vezetése minden tanulónál folyamatos volt. Az integrációs órákon nem sikerült minden esetben zökkenőmentes együttműködést kialakítani a nevelőknek, ezért ezen a következő tanévtől mindenképpen változtatni kell. A programban bevont tanulók véleménye az, hogy szeretik ezeket a tanórákat, mert közvetlenül egyéni segítséget kapnak a feladatok elvégzéséhez, amire máskor is szükségük lenne. Az ősz folyamán együttműködési megállapodást kötöttünk a gyermekek fejlődése szempontjából fontos szervezetekkel. Az óvodával, a gyermekorvossal, a védőnői szolgálattal, a Gyermekjóléti Szolgálattal, a CKÖ képviselőjével. Szociális hátrányok enyhítésére az ősz folyamán ruha és cipővásárlással, tavasszal iskolaszerek vásárlásával segítettük a diákokat. Kulturális rendezvényekre utazás segítésével, színházi előadásokra bérletvásárlással jutattuk el a tanulókat, s hoztunk helybe is három alkalommal előadást. A Pályaorientációs tevékenységek keretében matematika középiskolára felkészítő foglalkozásokat szerveztünk a nyolcadikos tanulóink számára. A szülőket is bevonva Ünnepváró címmel közös karácsonyi délutánt rendeztünk december 11-én a Szeredás népzenei együttes közreműködésével, ahol minden integrált tanulónk könyvet kapott ajándékba. Májusban a gyermeknap alkalmával az egyik gyermekműsor költségeit fedeztük a támogatási keretből. Fejlesztő eszközöket vásároltunk főleg a felső tagozat számára a természettudományos tantárgyak oktatásához. Új bútorokat vásároltunk a technika és az énekterembe. Az alsó tagozatos nevelők számára DIFER mérés számítógépes feldolgozását segítő tanfolyamot szerveztünk. Az ősz folyamán nevelőtestületi módszertani képzést kapunk Oroszlány Péter: A tanulás tanítása címmel. Az integrációs programban rögzített feladatainkat elvégeztük. Az integrációs folyamattanácsadó rendszeresen látogatta intézményünket, az itt folyó munkát kimagaslónak értékelte. 3. Az országos kompetencia mérés eredményei a 2008/2009-es tanévre vonatkozóan: A mérésben 2009. május 27-én részt vett tanulócsoportjaink jelenleg: 5.abc, 7ab most elsős középiskolás csoportok. Az ötödikesek eredményeit itt helyben javítás után értékelték kollégáink. Az eredményekről már a félévi értekezleten beszámoltam. Most a 2008/2009-es tanév ( tavalyi) 6. és 8. évfolyam eredményeiről szeretnék számot adni. A mérésben érintett : 6. évfolyam: 44 fő mérést írt 42 fő 8. évfolyam: 59 fő mérést írt 57 fő
11
Matematika mérési eredmények: 6. évfolyam: iskolai eredményünk: 470 átlagpont az országos átlag: 499 átlagpont hasonló községi eredmények: 472 átlagpont A kistérség községeiben: 470 átlagpont 8. évfolyam: iskolai eredményünk: 469 átlagpont Az országos átlag: 497 átlagpont Hasonló községi eredmények: 473 átlagpont A kistérség községeiben: 469 átlagpont Tanulóink matematikai eredményei az országos hasonló nagyságú községekével azonos. Ez az eredmény összefügg tanulóink képességmegoszlási jellemzőivel. Intézményünkben leginkább az átlagos, és átlag alatti teljesítményű tanulók alkotják a többséget. Sajnos kevés a 4. szinten teljesíteni tudó diákunk. (nincs vagy alig van kiváló képességű diákunk.) 6. évfolyamban csak 3 fő volt, 8. évfolyamban egyetlen egy sem. 1. szint alatt a 6. évfolyamban 12 tanuló, (a tanulók 28 %) 8. évfolyamban 8 tanuló ( a tanulók 14 %-a) teljesített nálunk. Magyar (szövegértés) mérési eredmények: 6. évfolyam:
iskolai eredményünk: 483 átalagpont Országos átlag: 519 átlagpont Hasonló községi eredmények: 490 átlagpont A kistérség községeiben: 483 átlagpont
8. évfolyam:
iskolai eredményünk: Az országos átlag: Hasonló községi eredmények: A kistérség községeiben:
453 átlagpont 506 átlagpont 478 átlagpont 453 átlagpont
Tanulóink szövegértési teljesítménye alul marad az országos hasonló községek eredményénél. Hatodik évfolyamosaink 12 % teljesített az első szint alatt, a legmagasabb szinten, a 4. szinten egyetlen tanuló sincs. A nyolcadikosok közül csupán egy tanuló teljesített az első szint alatt, viszont a legmagasabb 4. szinten 4 fő. Mindenképpen kiemelt figyelmet kell fordítanunk a szövegértés fejlesztésére a felső tagozaton, ezért minden tanulócsoportnak biztosítjuk a heti egy felzárkóztató órát magyar nyelv és irodalomból. Tanulóink képességbeli összetétele mindenképpen indokolja ugyanezt a fajta segítséget matematikából is. Minden tanulócsoport heti egy felzárkóztató foglalkozáson egyéni fejlesztésben részesül. A Minőségirányítási Program végrehajtásának rövid értékelése A Minőségirányítási team a 2009/2010. tanév elején átdolgozta a pedagógusok teljesítményértékelésének szabályzatát és ebben a tanévben az apróbb módosításokkal végezte a munkát.
12
A tanév első félévében elkészítette a team az intézményvezetéssel együtt az ellenőrzési tervet, mely alapján történtek az óralátogatások a pedagógusoknál. A teljesítményértékelési szabályzatban leírtak szerint önértékelő lap és véleménykérő lap segítette az értékelését az intézményvezetőnek. Az intézményi összesítő értékelés a tanév utolsó hónapjában felgyűlt munka miatt a tanévnyitó értekezletre készült el, melyet a közalkalmazotti testülettel augusztus végén ismertetett a Team irányítója. Az egyéb munkaterületen dolgozó közalkalmazottak értékelése a nyár folyamán megtörtént. Az intézmény valamennyi dolgozója minősítve lett. Az egész évi munka minden dolgozóval személyes beszélgetések alkalmával közösen értékelésre került. 4. Munkaközösségeink munkájának értékelése Munkaközösségeink munkája nagymértékben hozzájárult a tanév feladatainak eredményes elvégzéséhez. A munkaközösség vezetők a munkatervekben betervezetteknek megfelelően irányították és fogták össze a kollégák munkáját. Minden munkaközösségről elmondható, hogy az éves betervezett feladatát elvégezte. A hagyományok ápolása, nemzeti ünnepeinkről való megemlékezés mindig kiemelt feladat. Ebben az évben a negyedik évfolyamosok, és a nyolcadik évfolyamos tanulóink méltóképpen megrendezett, hangulatos emlékműsorral járultak hozzá március 15.-e, és október 23-i nemzeti ünnepeink megünnepléséhez az intézmény és a község lakosai számára. Pedagógiai munkaközösség Legfontosabb feladatának a tanulók fegyelmének javítását tartotta a közösség. Rendszeresek voltak az évfolyam esetmegbeszélések. Ha szükségesnek bizonyult, Nevelőtestület elé lettek híva a legproblémásabb tanulók. Az I. félévben két tanulót helyeztek egy hónapra a párhuzamos osztályba. Sajnos ettől nem változott jó irányba egyik tanuló magatartása sem. A 282 büntetés megoszlása: - szaktanári figyelmeztetés: 205 db - osztályfőnöki figyelmeztetés: 50 db - osztályfőnöki megrovás: 5 db Igazgatói figyelmeztetés: 17 db Igazgatói megrovás: 5 db. Az év során a legtöbb probléma a nyolcadik évfolyamon volt, de az 5.c és a 6.a osztályban is sok problémás tanuló van. A jó magaviseletű, szorgalmas tanulóinkat dicséretben részesítettük: 367 alkalommal: - szaktanári dicséret: 155 db - osztályfőnöki dicséret: 171 db - igazgatói dicséret: 41 db Az idei nevelői és tanulói ügyeletről elmondható hogy néha kevésnek bizonyult. Rendbontás, verekedés mindig akkor fordult elő, ha az ügyeletes nevelő nem volt közvetlen közelben. Sajnos legnagyobb problémát az okozza, hogy az ügyeleti helyekre beosztott tanulók nem mennek a helyükre, nem mindig érkeztek reggel időben, de leginkább nem jeleztek az ügyeletet ellátó felnőtt ügyeletesnek, s nem szóltak a házirend ellen vétő diákokra.
13
Az osztályfőnökök az év során számos szabadidős tevékenységet szerveztek minden évfolyamon, ezzel is fejlesztve az osztályközösségeket. Kirándulások, kerékpártúrák, közös szalonnasütések, főzések, klubdélutánok, fenyőünnepek, mozi látogatások, anyák napják, farsangi fellépések, a karácsonyi forgatagon való részvétel jelzik a változatos programot. A közösség kiemelt feladata a nyolcadik évfolyamos tanulóink pályaválasztásának előkészítése. Nagy érdeklődésre tartott számot az a pályaválasztási fórum, ahova 11 HajdúBihar megyei középiskola és kollégium képviselője jött el bemutatni az iskoláját, tájékoztatni a szülőket, tanulókat a felvételi követelményekről. Az integráció adta lehetőségeket kihasználva az osztályfőnökök és az igazgatóhelyettes vezetésével Debrecenbe vittük a nyolcadikos tanulóinkat a Pályaválasztási Kiállításra. Sajnos nem minden végzős tanulónk élt ezzel az ingyenes lehetőséggel. Az Intézményi Zöld Napok keretén belül változatos és színvonalas tevékenységekben vehettek részt a tanulók. A tanulóknak tetszettek a programok és szívesen végezték a feladatokat. Egyedül a Szennyvízteleppel kapcsolatban merültek fel problémák, amin a jövőben változtatnunk kell.
Az Alsós Munkaközösség munkájáról Az Alsós Munkaközösség tagjaira nagy feladat hárult az idén, hiszen a hét osztályfőnökből öten programcsomagot vezettek be a kompetencia alapú oktatás terén. A közösség minden tagját dicséret illeti, hogy a pályázatban vállalt feladatok elvégzése mellett minden olyan tevékenységet megszerveztek és elvégeztek ebben az évben is, melyet már az előző évek gyakorlata alapján tettek. A 10 fős közösségből 6-an még tehetséggondozó szakkör vezetését is vállalták. Levelezős, megyei, országos tanulmányi versenyeken képviselték iskolánkat nagyon eredményesen a diákok. Az éves programjukban meghatározottak szerint megtartották munkaközösségi foglalkozásaikat. Egy alkalommal a Gyermekjóléti Szolgálat munkatársaival tartottak közös véleménycserét. Megbeszélték a gondozás alatt álló tanulóink felmerülő problémáit, s a kölcsönös segítségadás módját. Megtanulták a DIFER mérések számítógépes feldolgozását. Szó esett a tankönyvmegrendelésekről, összeállították az év végi mérések anyagát, megszervezésre kerültek a nagyobb intézményi tevékenységek alsó tagozatos programjai is. A tanulók teljesítményét, a tantárgyi eredményeket az év folyamán háromszor is mérték a kollégák. Magyar nyelv és irodalom, (szövegértés-szövegalkotás kompetencia területen) a hangos és értő olvasást, az írás tempóját, a nyelvtani ismereteket, a helyesírás eredményeit értékelték. Matematikai mérések eredményei nagy szórtságot mutatnak. A feladatok összeállítása során a nevelők törekedtek az éves tananyag átfogó ellenőrzésére. Talán azt mondhatnánk, hogy ennél a tantárgynál rontott a legtöbbet az alsó tagozatban alkalmazott szöveges értékelés. Jellemző, és nagy hátrányt jelent, hogy több tanuló nem tanulta meg kellőképpen a szorzó- és bennfoglaló táblákat, több tanulónak baj van a munkatempójával, ami a gyakorlás hiányát tükrözi. Az osztályok teljesítményét rontotta az a tény, hogy a nevelési tanácsadó szakemberei által vizsgált tanulók esetében is a szülő a továbbhaladás mellett döntött, holott a tanuló nem tudta megfelelő szinten elsajátítani a tananyagot.
14
Az alsó tagozatban háromféle tankönyvcsaládból tanulják a matematikát a gyerekek. A negyedikesek a Mozaik Kiadó könyveiből tanultak. Ez az évfolyam nem tanulta meg harmadik osztályban az írásbeli osztást. Most negyedikben kellett az osztást egyjegyűvel, és többjegyű osztóval is megtanulni. A második félévben tanult ismertek nem rögzültek kellőképpen, így ötödik osztályban erre fokozottan figyelni kell majd. Környezetismeretből minden évfolyamon írtak év végi mérést a tanulók. Szeretik a tanulók a tantárgy óráit. Gondot a szakszerű tanulás okoz számukra. Nyelvi Munkaközösség munkájáról A munkaközösség az intézmény kiemelt feladatait figyelembe véve végezte munkáját. A nyelvoktatás intézményi szintű átszervezését és megvalósítását kiválóan végrehajtották nyelvszakos kollégáink. A második osztálytól bevezetésre kerülő nyelvoktatáshoz félévkor és az év végére kidolgozták a szöveges értékelés rendszerét is második, harmadik évfolyam számára. A kompetencia alapú nyelvoktatás 4. osztályban zökkenőmentesen bevezetésre került. Munkaközösségi foglalkozás keretében – már a beszámolóm elején említettem - jól szervezett, hangulatos bemutató órán nyerhettünk betekintést a moduláris oktatásba Pércsi Mihályné kolléga vezetésével. A Földes-témahét programjainak megszervezésében, irányításában és lebonyolításában tevékenyen működtek közre a közösség tagjai. A munkaközösség tagjai kiemelten kezelték a tanulók tehetséggondozását. A februári Simonyi Zsigmond helyesírási verseny iskolai fordulójáról a megyei fordulóban Görögh Panna szerepelt. A márciusi helyi Benedek Elek rajzpályázatra sok értékes munka érkezett. Az értékelésre Földes napján került sor a Polgármesteri Hivatalban az ünnepi képviselő testületi ülésen. Áprilisban megtartották a hagyományosnak mondható komplex nyelvi hét programjait. 5. évfolyamon mesemondó versenyt, 6. évfolyamon angol betűzési versenyt, 7. évfolyamon német rejtvényfejtő versenyt rendeztek. A nyolcadikosok versenye: Képzeletbeli riport Csáth Gézával - a Földes témahéten lett megrendezve. Az év folyamán számos nyelvi versenyen vettek részt az angolos és a németes tanulók. A Helyi történelem versenyen igen nagyszámú jelentkező vett részt. A püspökladányi történelem versenyen a hatodik évfolyam csapata különdíjat nyert. Levelezős versenyen több tantárgyból is részt vettek a tanulók. Ebben az évben is számos rajzversenyre beküldött munkával szerepeltek eredményesen tanulóink. A munkaközösség tagjai az év végén alapos összegző méréseket végeztek magyar nyelv, irodalom, német, angol nyelvekből, történelemből, hon- és népismeretből. Az eredmények nagymértékben tükrözik a tanulók tantárgyhoz való hozzáállását, szorgalmát. A hetedik, de leginkább a nyolcadikos tanulókról mondható el, hogy nem használják ki az iskola nyújtotta lehetőségeket ismereteik bővítéséhez, képességeik fejlesztéséhez. Természettudományi munkaközösség A természettudományi munkaközösség tevékenységét a tanórai és a tehetséggondozó tevékenységekre összpontosította. A tanév eleji mérések eredményei alapján egészültek ki a tanmenetek a fejlesztési tervekkel. Az 5-6. évfolyamban bevezetett nem szakrendszerű oktatáshoz kapcsolódó tanmenet-kiegészítések elkészültek.
15
Egész évben folyamatosan történtek a levelezős versenyek fordulóinak elkészítése és a házi versenyek fordulóinak lebonyolítása. Az év elején beindított informatika szakkörök a kolléga távozása után abbamaradtak. (Volánszki Károly kolléga Debrecenben könyvtárosi állásban helyezkedett el.) A tanév során tanulóink ezen a területen is sok szép versenyeredményt értek el. A közösség tagjai az év végén részletesen beszámoltak az elért tantárgyi eredményekről. A matematika, a fizika, a kémia eredményekről elmondható, hogy tanulóinknak a leginkább gyenge pontja. Nem törekszenek a megértésre. Gyakorlás, az elméleti ismeretek hiánya nagyon sikertelenné teszi a tanulás folyamatát. A 6. évfolyamon történő természetismeret és egészségtan tantárgyak tömbösített oktatása hátrányt jelentett. Csak kéthetente történő ismeretátadás, a házi feladatok hiánya miatt ez az oktatási forma az alulmotivált tanulók esetében teljesítménycsökkenést eredményezett. A technika tantárgy keretében végzett tevékenységeket varrás, főzés, sütés, barkácsolás szívesen végezték a gyerekek. A kerti munka viszont nem tartozik a kedvelt tevékenységek közé. Testnevelés és sport munkaközösség Az éves munka beindítása zökkenőmentesen történt. Minden osztály a tornacsarnokban tarthatta óráit, de az most is előfordult, hogy három csoport volt kénytelen egyszerre órát tartani. Az öltöző zsúfoltsága elősegítette a tanulók közötti nézeteltéréseket is. A tárgyi feltételek még megfelelőek voltak, de egyre több a régi, elhasználódott tornaszerünk, amit a tanulókra jutó támogatás megszűnése miatt egyre nehezebb pótolnunk. Az őszi és tavaszi felméréseket az atlétika és a motoros próbák esetében minden osztályban elvégezték a kollégák. A jövőben minden nevelőnek le kell adnia a felmérések összegzését november 30-ig, illetve május 31-ig, hogy még szorgalmi időben összesíthetők legyenek az iskolai eredmények. A felmérések alapján megállapíthatók, hogy a gyerekek állóképessége, kitartása gyenge. Még több időt kell fordítani a kitartó folyamatos futásokra. Az iskolai sportfoglalkozásokra nagyon rapszodikusan járnak tanulóink. A különböző sportágakra fordítható időkeretnek megfelelően hozták teljesítményüket egy-egy versenyen tanulóink. Eredményeink: Grundbirkózás: Lányok - Országos Diákolimpiai Döntő 3. hely. Fiúk – Országos Diákolimpiai Döntő 6. hely Labdarúgás: Lány - körzeti döntő - 4. hely Kézilabada: Fiú - körzeti 2. hely Egészségnevelési-Környezetvédelmi-Fogyasztóvédelmi team A team munkáját a tanévben legfőképpen a TÁMOP pályázatban vállaltak megvalósítása határozta meg. A háromfős lelkes közösség előkészítő, lebonyolító munkájának köszönhetően mindkét intézményi innováció megvalósítása kiválóan sikerült. Az idén is törekedtek a kollégák arra, hogy az egészségnevelés az oktatás és nevelés valamennyi területén jelenjen meg. Többek között: - rendhagyó osztályfőnöki órák a védőnők, az iskolarendőr bevonásával - a DÖK nap sportrendezvényein - az Intézményi Zöld Napok egyes programjain.
16
Ebben az évben az előző években már jól bevált programok beépítésre kerültek Az „ÉP testben ép lélek” egészségvédelmi témahét és „ A kölcsönkapott jövő” környezetvédelmi projekt programjába. Az előző évekhez hasonlóan a már hagyományosnak mondható programok is sorra megvalósultak. Kerékpáros kirándulások, zöld sarkok kialakítása, madáretetők kihelyezése, elemgyűjtés, péntekenkénti szemétszedés, stb. A fogyasztóvédelmi programunkat ebben az évben is tanórai lehetőségek kihasználásával valósították meg a kollégák. A 6. évfolyamon a tanulók az emberi szükségletek és a technika fejlődésének kapcsolatáról, a fogyasztói társadalomról, 7. évfolyamon pedig a kereskedelemről, a fogyasztásról, a termelésről tanultak. Az Alsós Bizottság munkája Az óvoda-iskola átmenet zökkenő mentességének biztosítása a Bizottság legfontosabb feladata. 42 első osztályos kezdte meg szeptemberben tanulmányait, köztük 12 halmozottan hátrányos helyzetű gyermek. Egy tanuló még az év elején Németországba költözött szüleivel. Az Őszi DIFER mérések elvégzése során jelentést készítettünk az Oktatási Hivatalnak a tanulásban akadályozott tanulókról. A nagycsoportos óvó nénik az iskolát előkészítő közös megbeszélésen személyre szabott jellemzéssel adták át a tanulókat. A két intézmény közötti látogatás és kapcsolattartás egész évben a kialakult hagyományoknak megfelelően folyamatos volt. Lehetőség szerint bekapcsolódtunk és betekintettünk egymás munkájába. Ennek köszönhetően az első osztályosok problémamentesen kezdték és végezték munkájukat már az első héttől kezdve. Március 31-én a leendő első osztályosok szüleinek tartottunk közös szülői értekezletet. Nyílt napokon jártak a nagycsoportoknál a tanító kollégák. Meglátogatták az iskolát a leendő elsősök, az óvónénikkel. Az integráció kapcsán helyet biztosítottunk a óvoda MOCORGÓ rendezvényének novemberben, és május elején a TÁMOP kapcsán a projektzáró kiállításuknak is. Napközis és Tanulószobai csoportok éves munkájáról A tanév során két napközis és egy tanuló szobai csoportot működtethettünk. A csoportok nagyon heterogén összetételűek voltak. Sok magatartási problémás, tanulási nehézségekkel küzdő tanuló járt a foglalkozásokra. Az 1.-2. évfolyamosak csoportja 30-31 fővel működött egész évben. A 3-4.-es csoporthoz kényszerűségből az 5.c-s tanulószobás tanulókat is átirányítottuk, mivel a tanulószobára az év elején 42 fő jelentkezett. Az összetételt tekintve nem volt így túl szerencsés. Az év közbeni létszámváltozások inkább a tanulószobán voltak. A napköziben év végére emelkedett a létszám. Az alsó tagozatosok gyakran kaptak házi feladataik mellé, ha azzal elkészültek pótfeladatokat is. Felső tagozaton nehezítette a délutáni tanulást, hogy a gyerekek bevallása szerint nem volt elegendő házi feladatuk a tanulóknak. A hiányzó könyvek is nehezítették a másnapi felkészülést. Az önálló tanulást követő szabadidős foglalkozások népszerűek voltak a tanulók körében. Az alsósok a manuális és játékfoglalkozásokat kedvelték, a felsősök szívesen játszottak táblás játékokkal, fociztak vagy a számítógépteremben gyakorló feladatokat oldottak meg. A következő tanévre felmért igények még nagyobb létszámokat, igényeket mutatnak. Valószínű, hogy alsó tagozaton három napközis csoportra lesz igény szeptembertől. A tanulószobát is két csoportban lesz célszerű működtetni a rendelkezésre álló időkeretben.
17
Tehetséggondozás- Szakkörök tevékenysége Szeptemberben többéves kihagyás után újra beindulhattak tantárgyi szakköreink, ha elegendő jelentkező volt. A tehetséggondozás ezt a fajta lehetőségét az alsó tagozatos tanulók használták ki leginkább. „Mazsola kuckója – irodalmi – 2. évf. „Kis töprengők „ matematika 3-4. évf. „Kis nyelvész „ anyanyelvi 3-4.évf. „Informatika” 1-4. évf. Mák szemek – Újságíró szakkör 1-8. évf. Közlekedési - 1-8. évf. „A nyelv egy szépen szóló muzsika” felső tagozat A szakkörvezetők véleménye szerint a gyerekek szerettek szakkörre járni. Lemorzsolódás szinte 1-2 tanulót eltekintve nem volt. A szakkör keretén belül lehetőség volt azokkal a versenyszerű kiegészítő feladatokkal is foglalkozni, amelyre a tanórai keretekben nincs lehetőség. A megyei versenyekre történő felkészülést is nagymértékben segítette, s ez az eredményekben már ebben az évben kezdett beigazolódni. Tanulóink levelezős és egyéb tanulmányi versenyeken több előkelő 1.-6. helyezést értek el. Az Újságíró szakkör a tervezett három Mákszemek – suli újság helyett négyet tudott megjelentetni. A szakkör tagjai megvalósították a rejtvénysorsolásokat is. Az hogy mennyi ajándékot tudtak sorsolni az eladott lapszámoktól függött. Az év végi nagy sorsoláson azok nyerhettek ajándékot összesen 10 tanuló, aki minden számból beküldte a helyes megfejtést. A Szakkör tagjai tanulmányi kiránduláson is részt vettek. A Hajdú-Bihari Napló szerkesztőségében és a nyomdájában. Valamint a Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola rádiójában a Méliuszban. A következő tanévben az „Építő Közösségek” TÁMOP-os pályázatunk több tehetséggondozó szakkör működtetésére nyújt lehetőséget a felső tagozaton is. Remélhetőleg meg tudjuk nyerni hozzá a jó képességű tanulóinkat. Az intézmény szervezeteinek munkájáról Diákönkormányzat A diákönkormányzat az év folyamán a betervezett programjait sikeresen teljesítette. Az év elején megválasztásra került a DÖK vezetője, és annak helyettese. Az éves munkaterv a LURKÓNIÁS kistérségi szervezet programjaihoz igazodott. 2010. január, február és március hónapokban a mi iskolánk volt a házigazdája a rendezvényeknek. A Magyar Kultúra Napja alkalmából megrendezett szavalóversenyre, a farsangra, de leginkább a Víz világnapjához kapcsolódó vetélkedőre érkeztek hozzánk a környező települések iskoláinak csapatai. Jó hangulatban, szép élményekkel és eredményekkel gazdagodtak, akik elfogadták meghívásunkat. A Mikulás napi vetélkedő, az azt követő Suli-buli szervezése, és az év végi diákönkormányzati nap is eredményesnek bizonyult. Javaslatok a következő tanévre: - az osztályközösségek megfontoltabban válasszák kis a DÖK tagokat, mert voltak olyan osztályok, akiknek képviselői egyszer sem segítették a szervezet munkáját az év során. - Jó lenne, ha a diákönkormányzati nap nem az utolsó előtti tanítási napon lenne. Az év végén már a diákokat is nehezen lehetett mozgatni. - A DÖk tagjai szívesen vennék, ha nemcsak Vedres Judit tanárnő segítené a munkájukat.
18
Szülői Tanács Az osztályközösségeket képviselő szülői munkaközösség tagjai két alkalommal tanácskoztak az év folyamán. Az év elején megismerkedtek az intézmény 2009/2010-es évének programjával. Véleményezték a módosított SZMSZ-t és a házi rendet. Javaslatuk alapján a második szülői értekezlettől a fogadóóra idejét és helyét módosítottuk. A tanév vége felé tájékoztatást kaptak az elvégzett munkáról, az eredményekről, és véleményeikkel, javaslataikkal kiegészítették a Pedagógiai Program módosítását. Az intézményben folyó munkával elégedettek voltak. Szeretnék, ha a tanórákon minél kevesebb fegyelmezésre kerülne sor, nyugodt légkörben folyhatna a tanulás. Az igazgatótanács, az intézményszék az év során szükség szerint tartotta tanácskozásait. Véleményeikkel, javaslataikkal segítették az intézmény munkáját. Alapítványaink munkájáról Intézményünk munkáját két alapítvány is támogatja. A Földes Községért és Tanulóifjúságáért Alapítvány és a Földes Község Művészeti Oktatásáért Alapítvány. A Földes Községért és Tanulóifjúságáért Alapítvány „Tanulmányokért díjban” részesített 24 fő közép- és felsőoktatási intézményben tanuló földesi tehetséges diákot. Monitorokat, interaktív oktatási berendezést, bábszínházi bérletet vásároltak az általános iskolásoknak. A Földes Község Művészeti Oktatásáért alapítvánnyal közösen intézményi kitűzőt készítettek minden tanulónak, és dolgozónak a 30. jubileum ünnepi alkalmára. Az alapfokú művészetoktatási intézményegység munkájáról Az intézményegység tanulólétszáma 165 fő. Két tanszakon vette igénybe az oktatást 19 tanuló. Tanulóink közül 81 fő gyermekvédelmi támogatásban részesült. Ezek a tanulók mentesültek a térítési díj fizetése alól. A tanév folyamán szinte minden községi, intézményi nagyrendezvényen közreműködtek tanulóink. Zene tagozat A 2009-10-es tanévben 31 tanuló kezdte meg a tanulmányait az alapfokú művészeti iskola zenei tagozatán. Zongora tanszakon 13, hegedű tanszakon 10, fafúvós tanszakon 7, szolfézs előképzőben 1 növendék vett részt a zenei oktatásban. Évvégén eredményes vizsgát tett 31 tanuló. A tagozat tanulmányi átlaga 4, 74. A tanév során a gyerekek sikeresen szerepeltek a karácsonyi hangversenyen, a tanszaki hangversenyeken, a jótékonysági hangversenyen, a Karácsony Sándor emlékünnepségen, Bere Anna Mária művésztanár kiállítás-megnyitóján, a Népfőiskolai Egyesület karácsonyváró rendezvényén, a nyugdíjas klub 25 éves jubileumi ünnepségén, az Asszony klub kézimunka kiállításán, és a Szabó Magda arcképeit bemutató kiállításon. Októberben Pércsi Donát a Valahol Európában musical szerepválogatásán vett részt a debreceni Csokonai Színházban. Novemberben Veres Vivien B tagozatos, zenei pályára készülő zongora tanszakos tanuló sikeresen szerepelt a Kodály Zoltán Zeneművészeti Szakiskola nyíltnapján. A zeneművészeti szakiskolával való együttműködés eredményeképpen februárban Sőrés Ildikó zongoraművész, és tanítványai adtak hangversenyt, amelyet a gyerekek érdeklődéssel, odafigyeléssel hallgattak; a koncert után le is rajzolták zenei élményeiket.
19
A zenei munkaközösség májusban nyíltnapot tartott, ahol hangversennyel, hangszerbemutatóval várta azokat a nem zeneiskolás gyerekeket, akik érdeklődnek a zene iránt, és a későbbiekben hangszeren is szívesen tanulnának. A gyerekek kérésére, csodával határos módon a kórus áprilisban ismét összeállt, és benevezett a helyi Megasztár Ki-Mit-Tud tehetségkutató versenyre, amelyet a Földes Jövőjéért Egyesület május 1-én rendezett meg az Árpád moziban. A versenyen a kórus csoportos ének kategóriában első helyezést ért el, és a fődíjat, a síkfőkúti hétvégét is megnyerte. A hangulatos kirándulásra június 4-6 között került sor, melynek keretében a gyerekek megismerkedhettek Síkfőkút, Eger, Szilvásvárad természeti szépségeivel, nevezetességeivel. Drámajáték tagozat A tanév folyamán két csoportban folyt az oktatás. A tanulók kitartóan és rendszeresen jártak a foglalkozásokra. A csoportokban fontos feladat volt a beszédtechnika fejlesztés, sok verset tanultak a gyerekek és kiejtésgyakorlatokkal összekapcsolva használták a tanulók a verseket. A kisebbek nagyon igényelték a mozgásos játékokat, gyakorlatokat. Nagyon szívesen kezdeményeztek bábozást is. A dramatika csoportban az önismereti, közösségformáló játékok voltak a legkedveltebbek. Fellépések: Az ÁMK névadója jubileumi megemlékezésen fellépés, Lurkónia találkozón műsor előadása, községi télapó ünnepély, karácsonyi hangverseny, nyugdíjas klub rendezvényén fellépés, jótékonysági gála műsor, év végi záróvizsga, Durkó Mátyás emlékünnepség. A csoport Debrecenben közös színházlátogatáson vett részt. Néptánc tagozat Tanév elején a létszámok kialakítása és a csoportbontások után jó hangulatban kezdtük a munkát. A nyári tábor egységes csapattá kovácsolta össze a néptáncos tanulókat. A korai előadások miatt az előző tanévben tanult koreográfiák ismétlésével kellett sokat foglalkoznunk. Általánosságban elmondható, hogy az őszi fellépések nem kedveznek az új produkciók betanulásának. Pántlika néptánccsoport A csoport erősen heterogén összetétele (életkor és technikai tudás terén egyaránt) miatt speciális módszertani eszközökkel folyt az oktatás. Csoportos népi játékokat és ugrós alapmotívumokat tanultunk az első félévben. Ezt követte a koreográfia összeállítása és az eszközös táncokkal történő ismerkedés. Az óvodás korú fiúk jól vették az akadályokat és egy stabil alapjai lesznek egy későbbi csoportnak. Lányok esetében ahol a tehetség megfelelő szorgalommal párosul egészen kiemelkedő teljesítmények is akadnak. A tavaszi előadások során fokozatosan fejlődtek a gyerekek, az év végére a korábban félénkebb tanulók is rutinosan mozogtak a színpadon.
20
Kiskökény néptánccsoport A nyári táborban tanult erdélyi táncok felelevenítésével kezdték az évet. A tábort kihagyó lányok hamar bepótolták a hiányosságokat. Egy idő után láthatóvá vált, hogy a csoport tudása nem éri el azt a szintet, ami a sóvidéki táncok teljes repertoárjának bemutatásához kell. Ezt a problémát célirányos gyakorlással és a koreográfia egyszerűbb kialakításával próbálta áthidalni az oktató. A koreográfia átdolgozása után egy rövidebb, jobban előadható és látványosabb műsort kaptak, A földesi közönség egyértelmű tetszését látva a csoport úgy döntött, nem változtatnak a koreográfián. Tanév végén a Szélrózsa táncegyüttes egyik táncával is foglalkozott a csoport. A koreográfia színpadra állítását novemberre tervezik. A nyári táborban, ami Hajdúböszörményben június 28-val kezdődik kicsit tovább kalandoznak a székelyföldi táncok és játékok között, de a jövő tanévre való felkészülés jegyében a hortobágyi és bihari táncokkal is ismerkedik a csoport. A tanév során technikai és egyéb igényeink teljes mértékben ki voltak elégítve. A szülők, kollegák és felnőtt táncosok segítsége nagyban hozzájárult a sikeres évhez. Moderntánc tagozat 2009. szeptemberében 11 fővel indítottunk Előképző 2. és Alapfok 1. összevont évfolyamot. A második félévben 2 tanuló kimaradt. Az etűdöket és a tananyagot szépen elsajátították a tanulók. Alapfok 1. és Alapfok 2. összevont évfolyamon a létszám nem változott az első félévben. A csoportba járó három fiú (Guth Zoltán, Mozsonyi Dániel és Varga Mihály) magatartásával gondok voltak, sokszor késtek és fegyelmezetlenek voltak az órán. Az alapfok 3. évfolyam tanulólétszáma 12fő. A nehéz jazz gyakorlatokat és a kisebb etűdöket zökkenőmentesen megtanulták és alkalmazzák a táncban a megtanult technikákat. Képzőművészet tagozat Vizuális-festő tagozaton 3 csoportban dolgoztak tanulóink, a tanulói létszám: 56fő volt. Az év eleji létszám változatlan. Két csoportban kettős, míg egy csoportban hármas összevonásban folyt az oktatás. A tagozat folyamatosan bekapcsolódott az aktuális pályázatokba, díjaik a következők: 20 intézményi, 4 körzeti, 23 megyei, 32 országos, 9 nemzetközi (Japán) . Sikeresen lezajlottak az év végi vizsgák művészettörténetből. A tanulók képelemzések és a korok jellemzésénél kiemelkedő teljesítményt nyújtottak. Sikeresen felvételiztek tanulóink debreceni középiskolákba: a Kós Károly Szakközépiskolába Karacs Krisztina Xénia, Szőllősy József és Szalai Ákos nyert felvételt, a Péchy Mihály Szakközépiskolába Karacs Réka, Jenei Zoltán, míg í Medgyessy Ferenc Gimnázium képzőművészeti tagozatán az ideiglenes listán Bíró Nikolett a megtisztelő első helyezést érte el.
21
Közművelődési intézményegységünk megvalósított feladatairól Közművelődési intézményegységünk éves munkáját kétféle időbeosztás alapján végzi. Az intézményegységhez tartozó kis csoportjaink munkájukat január 1-től december 31-ig végzik, míg az iskolai egységek minden év szeptember 1-től következő év augusztus 31-ig tervezik és valósítják meg feladataikat. Az éves közművelődési munkanaptár összeállítására már január hónap elején sor kerül, majd kiegészül az év folyamán az oktatási egységek programjaival. A közművelődési intézményegység munkáját most beszámolómban az iskolai tanév időszakához igazítottam. 2009. szeptember első hetében került sor a Magyar Újságíró Szövetség szervezésében a helyi lapok szerkesztőinek képzésére Földesen, amelynek lebonyolításába intézményünk is bekapcsolódott. A Földesi Hírlevél szerkesztése és tördelése a közművelődés feladatköre, évente öt alkalommal jelenik meg. Ebben a tanévben első rendezvénysorozatunk az intézmény névfelvételének jubileumához kapcsolódott. Az egy héten át tartó programokat egy kiállítás színesítette „20 éve Karácsony Sándor ÁMK” címmel és melynek megnyitóját előadások kísérték a nagyhírű professzorról, valamint üzenetéről a mai kor családjának a kommunikációról.. A névfelvételi jubileumi hetet a Karácsony Sándor Művelődési Társaság emlékülése zárta. Szeptember 26-án került megrendezésre a Nyárbúcsúztató Lovas- és falunap, mely az idén több szervező közreműködésével valósult meg. A lovas versenyekre több sárréti településről érkeztek csikósok és fogatosok. A reggeli órákban lovas-, mazsorett-, hastáncos- és rézfúvós felvonulás a köszöntötte a falu lakosságát, majd fogathajtó verseny és csikós ügyességi verseny került megrendezésre. A frissen alakult Földes Jövőjéért Egyesület jóvoltából vidámparkos forgataghoz hasonlatos lett a rendezvény. A Nosztalgia Hagyományőrző Egyesület e napon tartotta meg a Dalos találkozóját, ők és vendégeik is felléptek és szórakoztatták a közönséget. Október 17-én játszóházi foglalkozásra hívtuk a gyermekeket az ősz jegyében. Október 19-től Lengyel Mihály nyugalmazott iskolaigazgató „Fénnyel írt falutörténet” című kiállításának adott otthont intézményünk. Többhetes készülődés után november 27-28-án ötödik alkalommal rendeztük meg a Kárpátmedencei Vőfélytalálkozót, melyről a kiemelt intézményi feladatok megvalósításánál már beszámoltam Az egész rendezvény nagyon jól sikerült. A községi Mikulás Ünnepséget december 4-én rendeztük meg a Földes Jövőjéért Egyesülettel közösen. A különböző korosztályok más-más időpontban vehették át ajándékukat a Télapótól. Míg az újszülöttek és a felső tagozatos gyermekek az intézményben, addig az óvodások és az alsós tanulók a főtéren lévő Nosztalgia Étterem udvarán kaptak szórakoztató műsort, meleg teát és ajándékcsomagot. Bere Anna Mária művésztanár kiállítása 2 héten át díszítette intézményünk auláját december 7-től. A vártnál nagyobb létszámmal valósult meg december 12-én a karácsonyi forgatag, ahol több osztály és civil szervezet is gyűjtött adományt közösségének. A helyi kulturális bemutatókon kívül a Debrecenből érkezett Aranymorzsa Egyesület Ákom-Bákom csoportjának „A didergő király” című reneszánsz stílusú bábelőadását is megtekinthették a résztvevők. Erdélyi Orsolya csodálatos énekelőadása tette még meghittebbé az egyébként is jó hangulatú forgatagot, melyet a végén karácsonyi dalok közös éneklése zárt Nagy Sándor gitárkíséretével.
22
Kellemes hangulatú szilveszteri mulatsággal búcsúztattuk az óévet az ÁMK nagytermében. 2010. januárjában a Magyar Kultúra napja alkalmából versmondó versenyt szerveztünk diák és felnőtt kategóriában, másnap pedig Sinka István emlékestet tartottunk meghívott vendégszínészek közreműködésével. A január hónapot évköszöntő játszóházzal zártuk, a márciusi játszóház után pedig a Holle anyó című darabot tekinthették meg a gyermekek a Kincses Színház művészeinek előadásában. Az egyik helybeli alkotó anyuka amatőr Patchwork kiállítása tette színessé két héten keresztül az előteret. Ebben az évben is bemutatkozott Földes Debrecenben az Utazási Vásár és Kiállításon a Hajdú-Bihar Megyei Turizmus Egyesülettel, annak részeként. A gyermekekkel együtt készültünk a húsvétra, együtt festettük és díszítettük a tojásokat különböző technikákkal. Április első felében a Népfőiskolai Asszonyklub tagjainak kézműves alkotásait csodálhattuk meg az aulában, amit a hónap közepén felváltott a Lengyel Mihály nyugalmazott igazgató „Fénnyel írt falutörténet” című könyvének bemutatója és az azt kísérő Földes zenészeit bemutató kiállítás. Földes napján volt a Földesi lakodalom című népi játék meghívott vendégeknek szóló nyilvános főpróbája, a premier előadásra május 14-én került sor. A nagy sikerre való tekintettel a darab szeptemberben ismét be lesz mutatva. A Községi Óvoda gyermekei munkáinak kiállítását a Kézimunka Szakkör tagjainak alkotásai váltották fel, a hónapot pedig Szabó Magda Kossuth-díjas írónő életútját bemutató csodálatos kiállítás zárta. Május 29-én tartottuk a Gyermeknapot a már megszokott palacsintaosztással, amit lufihajtogató bohóc, karate bemutató, különböző tánccsoportok műsora, majd Ivancsics Ilona interaktív műsora követett. Az óvodai dolgozók jóvoltából játszóházi foglalkozáson vehettek részt a gyermekek, ingyen ugrálóvárazhattak és élő csocsó pályán is megmutathatták focitudásukat. A közművelődési programok színesítésére havonta szerveztek munkatársaink egy-egy ismeretterjesztő előadást különböző témákban. Volt közte asztrológiai-, csillagászati-, KRESZ változásaival kapcsolatos és gyermekrajz elemző előadás. Az elmúlt év folyamán is folyamatosan jelentek meg a „Földesi Hírlevél” számai, melynek előkészítő, szerkesztői feladatait közművelődési munkatársaink végzik. 2009. őszén sikerült olyan programot vásárolnunk, hogy az újság tördelői munkálatai is helyben készülhetnek, mellyel jelentős költséget takarít meg a lapot kiadó helyi önkormányzat.
Intézményi kiscsoportjaink munkájáról Hagyományőrző Kézimunka Szakkör A szakkör kedden délutánonként tartotta foglalkozásait, ebben az évben májusban állították ki utoljára alkotásaikat. Oláh Lajosné nem tudja vállalni a továbbiakban a szakkör vezetését.
23
Szövő Szakkör A szeptemberben részt vettek a civileknek szóló vetélkedőn Karácsony Sándor életéről és munkásságáról, és szép eredményt értek el. A sok költözködés után végre állandó helyet kaptak az emeletes iskola szolgálati lakás részében, így nyugodtabb körülmények között szőhetik a megvásárolt gyapjúkat, minden erővel az idei 30 éves jubileumukra készülve. Aktívan bekapcsolódtak a település rendezvényeibe, kiállításokon szőtteseik dekorációként segítették a különböző standok elkészítését. Az Oktatási és Kulturális Minisztérium, a Hagyományok Háza és a Népművészetei Egyesületek Országos Szövetsége pályázatot hirdetett egyéni alkotók és alkotó közösségek részére a XV. Országos Népművészeti Kiállításon való bemutatkozásra. A pályázók alkotásait szakmai zsűri válogatja ki, a Szövő Szakkör tagjai a régiós kiállításra szeretnének bekerülni, ehhez válogatják jelenleg alkotásaikat. Őszirózsa Nyugdíjas Klub Szeptemberben részt vettek az intézmény névfelvételi jubileumi rendezvénysorozat keretében szervezett civil vetélkedőn. Októberben az Idősek Világnapja alkalmából vacsorával egybekötött nyugdíjas közgyűlést tartottak, mely nagyon jó hangulatban telt. Decemberben szeretetnapi teadélutánt rendeztek nyugdíjas társaiknak. A klub tagjai minden községi rendezvénybe aktívan bekapcsolódtak, segítségükkel valósulhatott meg a Nyárbúcsúztató lovas- és falunap, valamint a vőfélytalálkozó, ahol a csigacsináló versenyre is beneveztek. A májusi Gyermeknap nélkülük szinte már meg sem valósulhatna, minden évben vállalják, hogy megsütik azt az 500 darab palacsintát, amivel megajándékozzuk a gyermekeket. Nagyon örülünk neki, hogy ilyen jó kapcsolatban állunk. Vezetőségi üléseiket kéthetente hétfőnként tartják az aktuális információk megbeszélésével és a közösség terveinek egyeztetésével. Balásházy János Kertbarátkör A kertbarát kör tagjai, vezetősége minden községi és intézményi rendezvénybe aktívan bekapcsolódott. Szeptemberben ők is megmérettették magukat a nagyhírű professzor életéről és munkásságáról szóló vetélkedőn. Novemberben tartották évzáró közgyűlésüket, mely ebben az évben is a Polgárőrséggel közösen került megrendezésre. A vőfélytalálkozó disznótoros munkálataiból oroszlánrészt vállaltak, bekapcsolódtak a főzésbe, és az étkeztetés lebonyolításába. A Karácsonyi forgatagon forralt borral és forró teával várták a rendezvényre érkezőket. Év elején bor- és pálinkaversenyt szerveztek, ahol többek között pogácsáik minőségét és szépségét is megmérettethették az arra vállalkozók. Havonta cserélnek tapasztalatot a szomszédos kertbarát körök tagjaival, kertlátogatások, szakmai előadások, egyszerű vendégül látások formájában. A kertbarát körrel kialakított kapcsolatunk nagyon jó, rendezvényeink lebonyolításánál mindig számíthatunk a segítségükre. Szélrózsa Néptáncegyüttes A Karácsony Sándor emléknapon együtt vetélkedtek a többi civil szervezettel, ahol 3. helyezést értek el. A szeptemberben megrendezett lovas- és falunap alkalmából részt vettek a felvonuláson, majd délután a kulturális műsorban is felléptek. Október hónapban a Sárándon a Szüreti fesztiválon vonultak fel, majd este egy órás műsorral szórakoztatták a közönséget.
24
A hónap végén családi napot tartottak a tagok számára, decemberben pedig Mikulás ünnepséget. A november hónapot a vőfélytalálkozó szervezésével töltötték, ahol a díszítésben, a rendezvénnyel kapcsolatos teendők ellátásában vettek részt aktívan. A februári farsangozást programokban és fellépésekben gazdag március követette. Pocsajon részt vettek a III. Nemzetközi lakodalmas és vőfélytalálkozón, Debrecenben a Motolla Hagyományőrző Egyesület rendezvényén, vendégszerepeltek Szerbiában, majd bekapcsolódtak a budapesti Táncház találkozóba. Hetente kétszer próbáltak, a Földesi Lakodalom koreográfiáját gyakorolták, melynek nyilvános főpróbája áprilisban volt, Földes napján. Májusban a földesi és a Sápon megrendezett Gyermeknapon is felléptek. Nosztalgia Hagyományőrző Egyesület Heti rendszerességgel tartják foglalkozásaikat, ahol a vezetőség mellett a kórus próbákat is lebonyolítják. Bekapcsolódtak a lovas- és falunap szervezésébe. November hónapban nagy sikerrel rendezték meg hagyományos Katalin-napi báljukat, ahol több baráti klubot is vendégül láttak. A községi Mikulás ünnepségen énekeltek, műsorukkal szórakoztatták a gyermekeket. Több környékbeli településsel állnak baráti kapcsolatban, akiktől rendszeresen kapnak meghívást szereplésre vagy csak a rendezvényen való részvételre, így szinte minden hónapban van fellépésük.
Főzőkonyhánk munkája Főző konyhánk egész évben folyamatosan üzemelt. Naponta kb. 330 adag ételt főztek meg a tanév végéig dolgozóink. Gondoskodnak a tízórai, és az uzsonna elkészítéséről, a tejtermékek és az alma szétosztásáról. Rendezvényeinkhez több alkalommal sütöttek pogácsát, süteményt, főztek teát. Nagyon sokat dolgoztak a Vőfélytalálkozón. Főztek a Földesi lakodalmas előadásaira. Most a nyáron június 22-e óta egészen július 31-ig minden nap az idősek mellett 100 rászoruló tanulónak is főztek. Júliusban a közművelődés által szervezett táborlakók is itt ebédeltek. Augusztusban történt a konyha nagytakarítása, hogy felkészüljenek a következő évre. Az év folyamán az ÁNTSZ, és az Állategészségi felügyelet is ellenőrzést végzett nálunk. Mindent rendben találtak. Megtörtént az ősz folyamán a konyhai HACCP rendszerének felülvizsgálata. Megkaptuk a következő évekre a működési engedélyt. Beszámolóm első része nem tartalmazta a részletes havi feladatellátási tervünk minden apró részletét, csak a legfontosabb feladatainkat. A 2009/2010-es évben betervezett feladatainkat maradéktalanul megvalósítottuk. Az iskolai munka egy örök körforgás, az elvégzett feladatok, az intézmény hosszú, középtávú tervek mindig meghatározzák a következő év rövid távú terveit, feladatait. Beszámolóm második részében szeretném bemutatni a 2010/2011-es szorgalmi év intézményünk előtt álló feladatait.
25
II. 2010/2011. művelődési év nevelő-oktató-közművelődő feladatairól „Szeptember hónapja mindig úgy hatott rám, mint valami nagy lélegzetvétel. Eleinte azt hittem, attól van ez, mert valaha diák voltam, később tanár lettem, s ennek a két emberfajtának szeptember az újesztendeje. De azután rájöttem, hogy nem minden országban szeptemberben van szeptember, s nálunk azért kezdődnek éppen szeptemberben az iskolák, mert Magyarországon vannak és nem másutt. …. Csupa derű és nyugalom minden. Számot vetni való idő, tervelgetni való idő. Az előretekintők … szép lassan az elkésés veszedelme nélkül foghatnak bele új tennivalókba.” Karácsony Sándor : A nyolc éves háború 2010. június 25-én záró értekezletünkön összegeztük az előző év eredményeit. Most az a feladat áll előttünk, hogy meghatározzuk a következő szorgalmi időszak feladatait, tennivalóit. Mi pedagógusok tudjuk, hogy a tanév zárása már eleve magában hordozza mindazokat a feladatokat, melyeket a következő évben jobban, másképpen kell megvalósítani annak érdekében, hogy munkánkról egy év múltán elmondhassuk eredményesebb volt az előzőnél. A most induló 2010/2011-es tanévet meghatározzák az ország irányításában bekövetkezett változások. Szeretnék néhány gondolatot felidézni a Megyei Tanévnyitó ünnepségen Hoffmann Rózsa Oktatási államtitkár asszony gondolataiból. Mi pedagógusok vagyunk azok, akik a gyermekek nevelése-oktatása révén előkészítjük a jövőt. Az elmúlt évek oktatáspolitikája ezt a jövőt tette bizonytalanná. Az elmúlt esztendőkben felborult értékrendnek vissza kell állni a természetes medrébe. Mert érték a munka - a rend - a család – a biztonság – az egészség. A magyar iskola erős volt. Szilárd nevelési alapokon állt. Meggondolatlan rendelkezésekkel éppen ezt az erős alapot ingatták meg, kivonták a tartalmat az oktatásból. A magyar oktatási rendszernek egyszerre van szüksége a lassú fejlődésre és a gyors változásra. Legfontosabb a nevelés helyretétele a jogok és kötelességek újragondolásával, meghatározásával. A nyugati országokban a pedagógus hatalmi tényező. A Magyarországi oktatás javulására a pedagógusok helyzetének rendezése nélkül nem számíthatunk. A pedagógusok helyzetének javulását a fizetés emelésével, az életpálya modell kidolgozásával, bevezetésével, és a külső szakmai ellenőrző rendszer visszaállításával képzelik el. Változtatni szükséges az oktatás finanszírozási rendszerén. 1868-1948-ig az állami finanszírozás megfelelő volt. Most kb 50 %-os. A következő évben átdolgozásra kerül a Közoktatási törvény, és a Nemzeti alaptanterv is.
Július- augusztus hónap elvégzett feladatairól A tanévzáró értekezletet követően folytatódott a munka az intézményben. A közművelődési egység munkatársai a III. Arató fesztivál elékészítésén és megvalósításán fáradoztak a Balásházy János Kertbarát Körrel közös szervezésben. A Július 10-én zajló aratóversenyre 13 csapat vállalkozott. A versenyt szakmai és társadalmi szűri értékelte. Az első három csapat pénzjutalomban részesült. A résztvevők Fazekas István nádudvari fazekas által készített emlékérmet kaptak emlékül. Nagy öröm volt számunkra az, hogy a helyi kertbarát kör csapata is a díjazottak között szerepelt. Az Arató fesztiválon került megrendezésre a „Nagyanyáink így sütötték…” hagyományos sütemények versenye. Az idén 28 süteménnyel neveztek . A rendezvény ideje alatt kézműves sátor működött helyi és meghívott népi kismesterek közreműködésével.
26
A helyi közösségek mellett, az Erdélyből érkezett érsemjéni Ezüstperje Néptánccsoport és a székelyhídi férfikórus műsorában, az Arató Zenekar koncertjében gyönyörködhetett a közönség. Földes Nagyközség jóvoltából az idén is ingyen szállhattak meg a Szabadidőközpont faházaiban a nyári tábor ideje alatt a gyermekek július utolsó hetében. A közművelődési munkatársainkon kívül két pedagógus kollégánk segített a programok megvalósításában. Az időjárás nemigen kedvezett az első három nap, de a sok érdekes csapatépítő feladat és játék segített áthidalni a problémát. Egy megnyert pályázatnak köszönhetően Nyíregyházán a Vadas Parkban, Halápon a Kalandparkban, Debrecenben egy 3 D-s mozielőadáson is részt vehettek a táborozók. Az ebédet az intézmény konyhája biztosította, a reggeliről és vacsoráról a tábort vezető munkatársaink gondoskodtak. Június végén táborozni járt Síkfőkúton a volt 4.a osztály tanulóközössége a szülőkkel együtt. Június 28-án 4 kolléga vett részt a Kabán megrendezésre kerülő integrációs szakmai műhely munkán. A június 28-án kezdődő Hajdúböszörményben megrendezésre kerülő néptánc táborunkban néptáncos tanulóink vettek részt. A második alkalommal megszervezett szaktáborban a néptánc tanszak tanulói megalapozták az új tanév ismereteit. A tábor nagyon eredményes volt, a tanulók aktív résztvevői voltak a próbáknak és az ahhoz kapcsolódó szabad programoknak. A tábor szervezését és vezetését Nagyné Lengyel Erika igazgatóhelyettes végezte Nagy Andor néptánc tanár közreműködésével. Június 16-tól a meleg főző konyhánk szinte majdnem teljes kapacitással kellett, hogy üzemeljen. A nyári diákétkeztetési programba bevont 100 tanulónak is itt főztek egészen július 30-ig. Az idősekkel, a nyári táborosokkal együtt közel 300 főre. Augusztus elején vártuk a Marossárpataki iskolások látogatását. Augusztus 2-6-ig tervezett látogatásuk az ottani szervezési, és technikai okok miatt nem valósult meg. Reméljük, a következő nyáron megvalósíthatjuk a betervezett programot. Augusztus végén jó hangulatú fecskenapot-iskolahívogatót szerveztek az első kollégák, a napközis tanító néni és a Földes Jövőjéért Egyesület tagjai. 35 leendő első fogadta el a meghívást és ismerkedett az iskolával 25-én délelőtt. Köszönöm kollégáim nyári időszakban végzett munkáját. Július és augusztus hónapok a nagytakarítással, meszeléssel, kisebb felújítási, átalakítási munkálatokkal teltek. Az időközben 8 fős takarító személyzet 7 főre csökkent. Munkájukat nagy alapossággal végezték. Minden helyiséget, berendezési tárgyat alaposan kitakarítottak, átsúroltak, átmostak. A termekbe visszakerültek a régi függönyök is. Tisztító meszeléseket végeztek a mosdókban, öltözőkben, a konyhán. Átmeszelték az ÁMK emeleti folyosóit, a Klubbot. Javító meszeléseket végeztek az emeletes iskolában is. Sikerült az emeleti három tanterem nagyon kopott parkettáját átcsiszolni, több sorral lelakkozni. Kisebb átalakítással nagyobb lett, otthonosabbá vált a gyógypedagógus foglalkoztató helyisége. Egy szekrényt sikerült kialakítani a magyar teremben a vetítő tábla helyén. A takarításhoz nélkülözhetetlen mosógépet sikerült augusztus hónapban vásárolnunk az intézmények 60.000,- Ft értékben. Más nagyobb értékű vásárlásra nem volt módunk.
27
Mindenképpen szükségünk lenne még állópolcos tárolókra a tantermekbe, de ezt majd talán az integrációs támogatási keretből – ha kapunk – tudjuk az ősszel majd beszerezni. Aggasztó továbbra is a fűtési rendszerünk, a nyílászárók állapota. A nagy nyári esőzések után küszöbig állt a víz az emeleti tantermekben, még az informatikában is. Legkritikusabb a történelem terem volt. Tisztító meszelésekre lenne még szükség a tanári szobában, az igazgatói, igazgatóhelyettesi, a közművelődési irodában, az élelmezésvezető irodájában, az orvosi szobában, és legfontosabb lenne, hogy minden évben átmeszelésre kerüljön a tornaterem fala is. A 2010-es év költségvetésébe nem került nagyobb intézményi felújítás, ha nem tudunk hozzá pályázati forrást szerezni, akkor a legégetőbbekre részletekben is de áldozni kell majd. Személyi és tárgyi feltételeink A tanévet megfelelő szakos, és szakember-ellátottsággal megnyugtató módon tudjuk kezdeni. Intézményünkben 43 fő dolgozik. Ebből 1 fő félállásban. A technikai személyzet létszáma 9 fő. Szakalkalmazottak létszáma: 34 fő. 1 fő pedagógus fizetés nélküli szabadságát tölti. Egy pedagógust óraadóként foglalkoztatunk. Matematika-informatika-kémia szakos kolléga felvételével sikerült két kolléga magas túlóráját csökkenteni, nem kell óraadó kollégát alkalmazni matematikaoktatáshoz, és a matematika integrációt is ettől az évtől kezdve szakos kollégák tudják végezni a felső tagozaton. Túlórák csak a felső tagozaton tanító néhány kolléga esetében lesznek. Szakmai munkánkban nagy segítséget jelent számunkra, hogy a Közmunka program keretében maradhatnak nálunk a már korábban is itt dolgozó kollégáink. (iskola: 1 fő közművelődés: 2 fő, konyha: 2 fő, porta: 1 fő, összesen: 6 fő). A jelenleg nálunk takarítók maradhatnak december 31-ig. Újabb személyi változás 2011. januártól lesz ezen a munkaterületen. Tárgyi feltételeink nagyjából megfelelőek a tanév kezdéséhez. Ha realizálódik a TÁMOP 3.1.4. pályázathoz kapcsolódó informatikai eszközbeszerzés (tanulói laptopok, interaktív táblák), akkor az interaktív tananyag tanórai használata mindenki számára hozzáférhetőbb lesz. Statisztikai mutatóink alakulása: Tanulói létszámunk nem csökkent. A tanévet nálunk : 365 fő tanuló kezdi meg. A tanév végén : 53 fő 8. évfolyamos távozott tőlünk. Szeptember 1-jén két 26 fős első osztályunk indult, nagyon vegyes összetétellel. A nyár folyamán átiratkozott és visszaérkezett hozzánk: 4 fő Tóth Adrienn Sápról az 5. évfolyamba, Bíró Fanni Bácsbokodról 6. évfolyamba, Gut Gabriella, Spét Lili Sápról a 6. évfolyamba. Távozott más intézménybe: Szabó Veronika 2. b-ből Szabadbattyánba, Kiss Imre 5. c-ből Skóciába költözött családjával. Tóth Vivien a tavalyi 6. b-ből hat évfolyamos gimnáziumba. 1 tanuló iskolalátogatási bizonyítványt kapott az első osztályban, így ő újra kezdi tanulmányait. Javítóvizsgát 6 tanuló tett. Ők folytathatják tanulmányaikat a magasabb évfolyamon.
28
Az előző tanévben igen magas volt a tanulói hiányzás aránya. Az osztályfőnökök figyelemmel kísérik a hiányzásokat, és az előírásoknak megfelelően, határidőt betartva járnak el. SNI tanulóinkról A sajátos nevelési igényű tanulók oktatása integráltan történik. Jelenleg 7 fő kezdi meg így nálunk tanulmányait. Számuk várhatóan még a tanév folyamán növekedni fog, több tanuló vizsgálatára ősszel kerül sor. Felkészítésük Az Oktatási Miniszter 2/2005. (III.1.) rendelete határozza meg az SNI tanulók oktatásának irányelveit. A nálunk tanuló sajátos nevelési igényű tanulókra az enyhén értelmi fogyatékosok fejlesztése vonatkozik. Az enyhén értelmi fogyatékos tanulók fejlődése igén eltérő attól függően, hogy milyen egyéb érzékszervi, motorikus, beszédfejlődési, viselkedési rendellenességeket mutatnak. Tanulási helyzetekben megfigyelhető jellemzőik: - a téri tájékozódás, - a finommotorika, - a figyelemkoncentráció, - a bonyolultabb gondolkodási folyamatok, - a kommunikáció - a szociális alkalmazkodás fejlődésének eltérései. Ezek változó mértékben és mindig egyedi kombinációban jelennek, a tanulási képesség különböző mértékű fejlődési zavarát is mutatják és akadályozzák az iskolai tanulás eredményességét. Az alapfokú nevelés szakaszai megegyeznek a normál fejlődésű tanulókéval. - A bevezető szakasz: 1.-2 évfolyam - Kezdő szakasz: 3.-4. évfolyam Ebben a két szakaszban a tanuláshoz nélkülözhetetlen pszichés funkciók fejlesztésére helyeződik a hangsúly. A tanulók között meglévő eltéréseket differenciált eljárások, tartalmak és oktatásszervezési megoldások alkalmazását teszik szükségessé. A bevezető szakaszban javasolt egy évfolyam tananyagának elsajátításához egy tanévnél hosszabb időtartamot tervezni. Az alsó tagozatban nagyobb hangsúlyt kell fektetni a tanulási, magatartási és viselkedési szokások következetes kialakítására és megerősítésére. Az alapozó szakasz : 5-6. évfolyam A fejlesztő szakasz : 7-8. évfolyam A felső tagozatban a tanulók fejlesztése elsődlegesen a megismerési módszerek további fejlesztésére, a szemléletes képi gondolkodás nyomán kialakuló képzetekre, ismeretekre, az elsajátított tanulási szokásokra épül. Hangsúlyosabbá válik az önálló tanulási tevékenység. A tanítás-tanulás folyamatában előtérbe kerül a verbális szint, de a tanulók fejlettségének megfelelően, differenciált módon jelen van a manipulációs és a képi szint is. Az integrált keretek között nevelt enyhén értelmi fogyatékos tanulók fejlesztése a befogadó intézmény pedagógiai programja szerint történik. Az osztályban tanítóknak közösen kell biztosítani a fejlődésükhöz szükséges körülményeket.
29
Fontos közösen meghatározni a segítő eljárásokat, az elérendő célokat. A fejlesztéshez habilitációs és rehabilitációs célú foglalkozásokat vezető gyógypedagógus együttműködése szükséges. A gyógypedagógus készíti el a tanulóra vonatkozó fejlesztési programot. A tanulók értékelése is közös együttműködéssel történik. (A habilitációs foglalkozások célja, korrigáló, kompenzáló tartalmak eljárások, terápiás eszközök alkalmazásával a másodlagos tünetek megjelenésének megelőzése.) A 2010/2011-es tanév fő feladatai 1. A Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben c. TÁMOP 3.1.4. projekt eredményeinek fenntartása, továbbvitele 2. Az egyéni adottságokra épülő differenciált képességfejlesztés – a kompetencia mérés eredményeinek javítása 3. A digitális tananyagtartalmak mind szélesebb körű alkalmazása a tanórákon, a tanórán kívüli tehetséggondozásban 4. A TÁMOP 3.2.3. „Építőközösségek” a közművelődési intézmények az élethosszig tartó tanulásért c. pályázatban vállaltak megvalósítása az intézmények kiscsoportjaival együttműködve 5. Az intézmény fennállásának 30 éves jubileumának méltó megünneplése 6. Az intézményi dokumentumok aktualizálása – törvényi megfelelés Fő feladatainkról 1. Augusztus 26-án zárónap keretében összegeztük és értékeltük a TÁMOP 3.1.4-es projekt megvalósulását. Szeptembertől az elért eredmények továbbvitele a feladatunk. 6 tanuló csoportban tovább kell folytatni a megkezdett kompetencia alapú oktatást. A 2.b és 3.b osztályokban a matematika, a 2.a,3.a, osztályokban a Szövegértés-, szövegalkotás, a 4.a osztályban a magyar tantárgyi bontás nélküli oktatása, 4. évfolyamban az angol nyelvi csoportban a moduláris oktatatás. A belépő első osztályokban a matematika kompetencia alapú oktatására vállalkozott 2 kolléga. (Sápi Edit és Horváth Sándorné). Az IKT-val támogatott tanórák százalékos arányának szintén meg kell lenniük. A tantárgyközi projekt (környezetvédelem) és a témahetek megvalósítása mindannyiunk közös feladata. Tantárgytömbösítés alkalmazásától minden intézmény mentesült. A projekt továbbvitele, elterjesztése a tantestületben bemutató órák szervezésével történik. 2. Az egyéni adottságokra épülő differenciált képességfejlesztés – a kompetencia mérés eredményeinek javítása: Az intézmény tanulóinak kompetencia mérési eredményei a szinten, vagy esetenként a szint alatt teljesültek. Nagyon komoly feladat hárul a pedagógusokra, hiszen a hozzánk érkező tanulók közel felének komoly képességbeli problémái vannak. Remélhetőleg a most megváltozott értékelési és továbbhaladási feltételek jobb iskolai hozzáállásra sarkallják a tanulókat és a szülők egy részét is. Fontos, hogy a kompetencia mérések eredményeit minden tanuló esetében ismerje a szaktanár, melyek azok a területek, amelyekben lemaradás tapasztalható. A tanévben végzett fejlesztőmunkának főleg ezekre a területekre kell koncentrálódni. Az integráció is lehetőséget ad egyfajta differenciált képességfejlesztésre. Célszerű lenne, ha a felzárkóztató órák magyarból és matematikából kizárólag mindig gyakorló órák lennének, melyen az integrációt végző kolléga is jelen van.
30
3. A digitális tananyagtartalmak mind szélesebb körű alkalmazása a tanórákon, a tanórán kívüli tehetséggondozásban: Interaktív táblás tanórát már az előző évben is több kolléga tartott. Az informatika teremben most is lehetőség van arra, hogy az osztályok tanórákat, tanóra részleteket itt tartsanak. Ha megérkeznek az interaktív táblák a lehetőség mindenki számára adott lesz. Tanulóink nagy részének minden otthoni feltétel adott a számítógép széleskörű használatához. Célszerű lenne a házi feladatok adásakor is támaszkodni erre a lehetőségre. PP bemutatókat, összefoglalókat maguk a diákok is készíthetnek. Erre nagyon jó példát láttunk pl. Kiskunhalason. 4. A TÁMOP 3.2.3. „Építőközösségek” a közművelődési intézmények az élethosszig tartó tanulásért c. pályázatban vállaltak megvalósítása az intézmények kiscsoportjaival együttműködve A pályázat jelenleg elbírálás alatt áll. Reméljük ha nem is a teljes összeget (80 millió forint), de nyerünk a megvalósításhoz. A megvalósításban közművelődési munkatársak, pedagógusok, kiscsoportok is együtt kell, hogy dolgozzanak. Sikeres pályázat esetén sokoldalú tevékenységeket kell megszervezni és levezetni az elkövetkező időszakban, melyben a tanulói tehetséggondozásra, a szakkörök indítására is lehetőségünk lesz. 5. Az intézmény fennállásának 30 éves jubileumának méltó megünneplése 30 évvel ezelőtt szeptember 1-jén adták át a településnek és a tanulóifjúságnak az ÁMK épületét. A felső tagozat, a közművelődés és a könyvtár dolgozói kezdték meg akkor itt a munkát. Az elmúlt 30 év alatt értékek születtek a falak között, együtt és külön, de sajnos arra sohasem került sor, hogy az időközben elavult, elkopott épület, a falu lelke teljes egészében megújuljon, modernebbé váljon. Most a 30 éves évfordulóra az lett volna az intézmény igazi ünnepe, ha megújulva nyithatná meg újra kapuját. Az ünnepi programot szeptember 3-án tartottuk, melyet a munkaközösség vezetőkkel, igazgatóhelyettesekkel együtt állítottunk össze. 6. Az intézményi dokumentumok aktualizálása – törvényi megfelelés A nyár folyamán a Közoktatási törvény módosításait már bedolgoztuk a Pedagógiai Programunkba. Ősszel várható, hogy a Művészeti iskolára vonatkozó módosítások miatt ismét hozzá kell nyúlni a most elfogadott programhoz. A közművelődési egységre vonatkozó rész módosítása sem történt még meg, (az Építőközösségek c. pályázat kapcsán majd úgy is kell). Ezeket majd a jogszabályok, rendeletek értelmében meg kell tennünk. A 2010/2011. tanév rendje A szorgalmi idő: Az első tanítási nap: 2010. szeptember 1. szerda Az utolsó tanítási nap: 2011. június 15. szerda A tanítási napok száma: 183 nap A szorgalmi idő első féléve 2011. január 14-ig tart. Az iskolák 2011. január 21-ig értesítik a tanulókat, kiskorú tanulók esetén a szülőket az első félévben elért tanulmányi eredményekről.
31
Tanítási szünetek: Őszi szünet: 2010. november 2.-5. A szünet előtti utolsó tanítási nap október 29. péntek, a szünet utáni első tanítási nap november 8. hétfő. Téli szünet: 2010. december 22. – 2011. január 2. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2010. december 21. kedd, a szünet utáni első tanítási nap: 2011. január 3. hétfő Tavaszi szünet: 2011. április 21-26. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2011. április 20. szerda, a szünet utáni első tanítási nap: 2011. április 27. szerda. A szorgalmi idő alatt a nevelőtestület a tanév helyi rendjében meghatározott pedagógiai célra az általános iskolában öt munkanapot tanítás nélküli munkanapként használ fel, amelyből egy tanítás nélküli munkanap programjáról a nevelőtestület véleményének kikérésével az iskolai diákönkormányzat jogosult dönteni. Országos mérés, értékelés a 2010/2011. tanévben Az Oktatási Hivatal 2011. május 25-én szervezi meg szakértők bevonásával az anyanyelvi és a matematikai alapkészségek fejlődésének vizsgálatát a negyedik, a hatodik, a nyolcadik és a tizedik évfolyamon valamennyi tanulóra kiterjedően. A mérés napja tanítási napnak minősül, melyet az érintett tanulók a mérésben való részvétellel teljesítenek. További kötelező tanórai foglalkozás számukra nem szervezhető. A méréshez szükséges adatokat az érintett intézményeknek 2010. november 26-ig kell megküldeni az Oktatási Hivatal részére. A tanuló eltérő ütemű fejlődéséből, fejlesztési szükségleteiből fakadó egyéni hátrányoknak a csökkentése, továbbá az alapkészségek sikeres megalapozása és kibontakoztatása érdekében az általános iskoláknak 2010. október 15-ig kell felmérniük azon első évfolyamosok körét, akiknél az alapkészségek fejlesztését hangsúlyosabban kell a későbbiekben támogatni. Az igazgatóknak 2010. október 31-ig kell az OH-nak jelenteni, a DIFER vizsgálatot az érintett tanulókkal 2010. december 10-ig kell az iskoláknak elvégezniük. Szakmai ellenőrzés 2011. március 1.- május 31. között az OH szakértők bevonásával végzi el a kisebbségi nyelv és népismeret oktatásának vizsgálatát a nemzetiségi nyelvoktató iskolákban. A minőségirányítási team munkájáról A törvényi előírások szerint a 2008-2009. tanévben elkezdtük a pedagógusok teljesítményének értékelését a szabályzatunkban leírtak szerint. Év közben módosítva a szabályzatot beépítettük a nem pedagógus munkakörben foglalkoztatottak értékelését is. Erre a törvény is kötelezi az intézményeket. Az értékelésről beszámolót kell küldeni a fenntartónak. Az értékelés része az önértékelő lap, mely alapján minden pedagógus írja az egész év folyamán milyen nem tanórai programon vesz részt. Az óra megfigyelési lap a tanórai munka értékelésére szolgál. A közalkalmazott az önértékelő lapon és a véleménykérő lapon fejti ki a kérdések alapján véleményét. A felsorolt dokumentumok alapján értékeli az intézményvezető a pedagógust és közösen beszélik meg a minősítési lap tartalmát.
32
A technikai dolgozók értékelési rendszere a munkakörhöz kapcsolódó szakmai, együttműködést minősíti elsősorban. A minősítési lapok szempontjai alapján készül el a közalkalmazottak minősítése. Az intézményi közalkalmazottak minősítési szempontjainak átlaga és a minősítési átlag összevetve a 2009. évi átlagokkal: 1. A munkakör ellátása szempontjából szükséges szakmai ismeretek 2009. évi átlag: 91,92% 2010. évi 96,89% 2. A munkakör ellátása során végzett szakmai, gyakorlati munka 2009. évi átlag: 81,04% 2010. évi 87,14% 3. A szakmai munkával kapcsolatos problémamegoldó képesség: 2009. évi átlag: 90,24% 2010. évi 91,83% 4. A munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet 2009. évi átlag: 91,76% 2010. évi 96,26% A százalékos arányok ismerete ahhoz nyújt segítséget, hogy minden közalkalmazott az átlaghoz viszonyítva egyéni értékét látja feladatait a következő időszakra. A kimutatott százalékok azt mutatják, hogy ebben a tanévben biztos többen is figyelemmel voltak tavalyi eredményeikre és sikeresen javítottak azon. Év közben is hallottunk olyan véleményeket, ahol a kollégák is jelezték, hogy szerintük jónak tartják ezt a rendszert. Az intézményi közalkalmazottak minősítésének átlag százaléka 2009. évben 85,05%, 2010. évben 93,63%. Ennek ismeretében elmondhatjuk, hogy a 80-100% közötti értékben található ez az eredmény, melynek minősítése kiválóan alkalmas. Ugyanakkor azt is látjuk, hogy javítható még ez az eredmény. Munkaközösségeink feladatairól A záró értekezleten minden közösség értékelte az elvégzett munkát. A most induló tanévre a tantárgyakhoz kapcsolódóan határozták meg a fejlesztési feladatokat. Az év végén elért tantárgyi eredmények változatos képet mutatnak. Az első osztályosok még 90 % fölötti teljesítményt értek el, míg az évfolyam előrehaladtával a teljesítmény minden évfolyamon egyre gyengébb. - Csökken a tanulás iránti motiváció, - halmozódik a meg nem tanult ismeret, - csökken a gyakorlásra szánt idő, a szorgalom - egyre inkább hiányzik a család támogató figyelme, követelménye. Az éves programok összeállításánál kiemelt feladata minden pedagógusnak az, mindenképpen jelenjenek meg a tanórai munka, a tanulói eredmények alapján meghatározott fejlesztési feladatok, a hiányosságok pótlását segítő tevékenységek. Kiemelt figyelmet kell fordítani a lassabban haladókra, a lemaradókra, a tanulási nehézségekkel küzdőkre. Az érdemjegyekkel történő értékelés egyértelművé teszi a követelmények teljesítését. Félévkor 17 fő, év végén 6 tanuló nem teljesítette a követelményeket. 2 tanuló esetében a szülő döntése alapján halad tovább egy tanuló a 2. és egy tanuló a 3. osztályba.
33
A testnevelés munkaközösség tagjai, a testnevelést tanító kollégák egyeztetik a tanév során elvégzendő mérések, ellenőrzések anyagát, a mérések befejező időpontját. Az elért eredményekről a szaktanárok tájékoztatják a szülőket, a munkaközösség vezető összegzi intézményi szinten azokat. Az Integrált Pedagógiai Rendszer működése Szeptembertől a munkacsoport munkáját Balázsi Erzsébet fejlesztő pedagógus irányítja. Az intézményünkben működő kéttanítós modell a felső tagozaton még szakszerűbbé vált. A matematika tantárgy integrációját is a szakos kollégák látják el egymásnál. Ez hozzájárul a képességszerinti fejlesztéshez. Az IPR-hez kapcsolódó támogatási rendszerről még nincs információnk. A támogatási keret felhasználásához kapcsolódó feladatokról a közösség tagjainak együtt kell döntenie. A bemeneti mérések elvégzésében segítséget nyújt minden osztályfőnöknek a két integrációt végző kolléga. A háromhavonta történő értékelést az érintettek együtt végezik továbbra is. Napközis – tanulószobás csoportjaink A napközit és a tanulószobát igénybevevő tanulók számára legfontosabb, hogy a másnapi iskolai munkára felkészüljenek. Fontos, hogy a tanulás mellett a szabadidős tevékenységek is egyén- és közösségfejlesztők legyenek. A napköziben mindenképpen nagy hangsúlyt kell fektetni a felelősi rendszer működtetésére, a képességekhez igazodó egyéni segítségnyújtásra, az egymás iránti figyelem és türelem gyakorlására. Szabadidős tevékenységek Az elmúlt tanévben tehetséggondozó szakköreink egész évben megfelelő létszámmal működtek. A kollégákat folytatják a megkezdett munkát. Az első héten felmérték a jelentkezők körét. Elegendő jelentkező esetén indultak a szakkörök. Az Iskolai sportkörök működését meghatározza a versenynaptár. Ettől az évtől kissé módosulnak, szigorodnak a versenyzés szabályai.
Alapfokú művészeti iskola A 2010-2011. tanév kezdése személyi feltételekben nem hozott változást a tanszakok munkájában. 1997-ben jelent meg a művészetoktatás követelménye és tantervi programja. Az évek folyamán nagyon sokszor megfogalmazódott ennek módosítására, újra gondolására tett javaslat. 2010 tavaszán készült el a szakmai dokumentum tervezet, mely a művészetoktatás honlapján elérhető volt, társadalmi vitára bocsátották. Az alapfokú művészetoktatás követelménye és tantervi programja egységes szerkezetének kialakítására, a jelenleg hatályos jogszabályi környezettel történő összhang megteremtésére, fogalomrendszerének rögzítésére, a követelmények és tananyag felülvizsgálatára, kiegészítésére irányuló rendelet elfogadása és kihirdetése várhatóan szeptemberben történik meg.
34
Figyelemmel arra, hogy az alapfokú művészetoktatás követelménye és tantervi programja az alapfokú művészetoktatási intézmények pedagógiai programjának az alapja, a rendelet megjelenését követően intézményünkben is felül kell vizsgálnunk pedagógiai programunkat, és módosítani kell a jogszabálynak megfelelően. Ebben a tanévben intézményegységünk egyik legfontosabb feladata lesz ez minden tanszakon. A nyár folyamán döntött a miniszter a művészetoktatás kiegészítő normatívájának mértékéről. Ezt a pénzeszközt csak a kiválóan minősített művészeti iskolák kapták, így mi is számítottunk erre a forrásra. Ebből a keretből 761 000Ft-ot kapott intézményünk, mely többek között eszközfejlesztésre használható. Az összeg felhasználásáról az iskolavezetés a szaktanárokkal történt megbeszélés után dönt. Tanév végén a beiratkozáson nem jelentkezett minden tanuló, így az első két héten pótbeiratkozáson jelentkezhettek még a különböző tagozatokra. Tagozataink hasonlóan az előző tanévekhez aktívan bekapcsolódnak az intézményi, községi rendezvényekbe. A művészeti iskola alapfelszereltsége jó, de folyamatosan szükséges az eszközök karbantartása, kiegészítése. Zeneművészet tagozat: A zongora, hegedű, klarinét, fuvola tanszakok munkája mellett nagyon fontos lenne a kórus munkáját újra beindítani, hiszen minden évben kiválóan szerepeltek az éneklő ifjúság hangversenyein. Bízunk abban, hogy ehhez nagy segítséget nyújtott a tavasszal megrendezett helyi Ki mit tud, ahol a Valahol Európában c. musical részletével szerepeltek Sápy Szilvia tanárnő felkészítésével a tanulók. Első helyezést értek el, közös kiránduláson vettek részt. Színművészet tagozat: Nagyon fontos a létszám megtartása, fejlesztése, és a községi illetve térségi rendezvényen való aktív közreműködés. Táncművészet tagozat: Néptánc tagozaton a létszám állandósult, szükséges a tanulók munkafegyelmének erősítése. A moderntánc területén szeretnénk az ősszel megrendezésre kerülő megyei fórumon újra részt venni és minél jobb eredményt elérni. Képzőművészet tagozat: A tagozat munkájára az állandó magas színvonal a jellemző, melyhez minden segítséget szeretnénk továbbra is megadni. A tanszakvezető pedagógusunk ebben a tanévben jelentkezett, sikeresen felvételizett mesterképzésre, melyhez gratulálunk, és sikeres tanévet kívánunk. A képzés végén végzettsége hosszú távon biztosítja a művészeti iskola festő tagozatán oktató munkára. A közművelődési egység munkájáról A közművelődési intézményegység szervesen kapcsolódik a többi intézményegység munkájához. Az intézményi éves programok mellett rendszeresen közreműködnek a lakosság, a civilek által kezdeményezett programok megvalósításában. Az év elején betervezett programok egy részét a forráshiányos költségvetés miatt már akkor ki kellett húznunk a munkatervből, s célirányosan csak a legjelentősebbeket valósítottuk meg.
35
Még bizonytalan a tanévhez kapcsolódó program egy része a már említett TÁMOP-os pályázat miatt.
Végezetül szeretnék visszatérni a bevezető Karácsonyi gondolatokhoz: „Aztán nézzétek meg jól azokat a kincseket, amelyeket a következő esztendő ígér. Ne mint napokat, heteket és hónapokat tekintsétek őket, hanem mint adott, gyorsan elröppenő, soha vissza nem térő alkalmakat, amelyekben az elmúlt esztendő mulasztásai még pótolhatók, és amelyekben még lehetséges mindig csak építeni, sohasem rombolni, sokat alkotni, keveset fogyasztani, mindig adni, sohasem venni. Úgy vegyétek az esztendőt, mint egyetlen valamit,. Azt kérdezzétek meg, … magatoktól, egymástól: mit csinálhatok az idén, ne azt, hogy mit csinálhatok holnap, holnapután meg azután. A holnap, meg a holnapután már az esztendős programnak legyen a legközelebb megvalósítandó és megvalósítható darabja.”
Földes, 2010. október 18..
Horváth Sándorné igazgató
36
Feladatellátási terv - 2010/2011. művelődési év I. Művelődési évünk kiemelt feladatai 1. A Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben c. TÁMOP 3.1.4. projekt eredményeinek fenntartása, továbbvitele 2. Az egyéni adottságokra épülő differenciált képességfejlesztés – a kompetencia mérés eredményeinek javítása 3. A digitális tananyagtartalmak mind szélesebb körű alkalmazása a tanórákon, a tanórán kívüli tehetséggondozásban 4. A TÁMOP-3.2.3./09/1/KMR - „Építő közösségek”, közművelődési intézmények az élethosszig tartó tanulásért c. pályázatban vállaltak megvalósítása az intézmények kiscsoportjaival együttműködve 5. Az intézmény fennállásának 30 éves jubileumának méltó megünneplése 6. Az intézményi dokumentumok aktualizálása – törvényi megfelelés II. Művelődési év időbeosztása Augusztus dátum 18. 19-27. 16-25. 24. 16-31. 19-31. 23-28.
24. 26. 31. 31.
Esemény Karbantartási munkák befejezése az ÁNTSZ előírásainak megfelelően Szakmai alakuló értekezlet Tantárgyfelosztás véglegesítése Órarend elkészítése Tanulói létszámok, csoportok véglegesítése 1. osztályosok szétosztása Javítóvizsga Tankönyvosztás, pótlólagos tankönyv– és tanulói eszközrendelés Tantermek előkészítése az év kezdésére Újságíró képzés helyi lapok szerkesztőinek, készítőinek a MÚOSZ és a Bálint György Újságíró Akadémia és a Karácsony Sándor ÁMK szervezésében Részvétel megyei Tanévnyitó Értekezleten Püspökladányban Községi TÁMOP 3.1.4. projektzáró nap az ÁMK-ban (külön meghívó szerint) Művelődési évet nyitó értekezlet tartása Ünnepélyes Tanévnyitó
felelős Ig., vállakozó Igazgató Ig.h. Ig., isk.t. 1.oszt.f. Ig., Of., mk. vez., szaktanár Boldogh I. o.fők Közműv.int. egys.vez. Ig., ig.h. Polgármester, ig.,óvodavez. igazgató Ig.,
Szeptember dátum 1.
3.
Esemény Első tanítási nap – Napközi, tanulószobai létszámok véglegesítése Szakmai továbbképzések Ügyeleti rendszer elkészítése Emléknap az intézmény 30 éves jubileumára (külön program szerint) Órarend kialakítása a művészeti iskolában, művészeti iskolai órabeosztás, művészeti iskola indítása
felelős tantestület Ig.h., mk.vez. Ped.mk.vez. Ig., ig.h-k, mk.vez. Ig.h.,műv.mk.vez . tagozatvezetők
30-ig Szept.1okt. 15ig 1-10-ig 1-15. 13-24. 30-ig 30-ig 8.
30-ig
20.
37 Naplók, dokumentumok, ellenőrzők és egyéb adminisztrációs feladatok elvégzése Tanulói törzslapok kiállítása, nyomtatása, megnyitása minden évfolyamon Az év foglalkozási programjainak megtervezése, tanmenetek írása, ezek ellenőrzése. Első osztályosok szülői értekezlete Szakkörök, iskolai sportkör csoportjainak beindítása A három dimenziós fotózás története című kiállítás Munkaközösségek első foglalkozása, munkatervek összeállítása, elfogadása Az intézmény éves Integrációs munkatervének összeállítása IKCS ülés Részvétel az Integrációs és képesség kibontakoztató területi szakmai napon Az IPR programban résztvevők HHH tanulók felmérése - szülői nyilatkozat Könyvtári órák és foglalkozások tervezése, indítása - egyeztetés a könyvtári dolgozókkal Őszi Pedagógiai Nap – Mérés-értékelés Az értékelési csoport éves óralátogatási tervének összeállítása.
15-től
DIFER mérések végzése az alsó tagozaton, bemeneti mérések a felső tagozaton - folyamatosan Iskolai statisztikák összeállítása – határidő: október 1.
25
Nyárbúcsúztató lovas- és falunap a szabadidőközpontban, játszóházzal
30-ig
Termek, folyosók dekorálása
27. 25. 30.
Tantestületi megbeszélés Csapó Géza szabadfogású birkózó emlékverseny Szív Világnapja alkalmáéból előadás Asszonyklub szervezésében
Oszt.fők iskolatitkár Oszt.fők igazgató, ig.h., mk-vezetők 1.oszt.f. pedagógusok közművelődés Mk.vezezetők Ig., ig.h., integr. team vez. Balázsi E. Ig., Balázsi E. Of., integr. team vez. szaktanárok Ig., meghívott szakértő Minőségirányítás i team oszt.fők, ifj.véd. felelős, integr. tanító, tanár Ig.,,ig.h.,Oszt.f isk.titkár Közművelődés osztályfőnökök, szaktanárok Igazgató Birkózó szakoszt. közművelődés
Október dátum 2. 4-22.
9.
Esemény Budapest – Interaktív tábla - börze Háromhetes környezetvédelmi projekt Projekt megvalósítói: Szegi Iné, Sápi E., Kakucsiné K.K., Kakucsi I., Lukács Zs., Nagy P., Volánszki Kné, Vinczéné BÉ., - megvalósítása külön program szerint Munkaközösségi foglalkozások tartása munkatervek szerint
felelős Nev.testület Vedres J.
Október 6. Megemlékezés az aradi vértanukról – kiállítás az aulában
Oszt.fők, Pécsi Miklós és 7.b tantestület Szatainé NE.
Szülői értekezletek tartása Nyugdíjas közgyűlés az Idősek Világnapja alkalmából az Őszirózsa Nyugdíjas klub szervezésében Együttműködési megállapodások áttekintése az IPR program alapján Református Bál
Mk.vezetők
Integr.team igazgató
38 11-22. 15. 16.
Térkép kiállítás Tanmenetek végső leadási határideje Idősek Világnapja alkalmából Őszirózsa Nyugdíjas Klub közgyűlése
20.
ÁMK seregszemle
22-ig 22. 23.
Tanmenetek ellenőrzése Október 23. Iskolai ünnepély rendezése Október 23. Községi ünnepség 25. 7. osztályos esetmegbeszélés, tantestületi ülés 27-28-29. A tanulás tanulása – 30 órás akkreditált továbbképzés (integráció keretén belül) 22-ig DIFER mérések befejezése
4-15. 30. 31.
Jelentés az Oktatási Hivatalnak (osztályos tanulásban akadályozott tanulók) Pályaválasztási munka indítása – pályaválasztási szülői értekezlet tartása Iskolai szervezetek ülése - folyamatosan Őszi játszóház Részvétel művészeti minősítésen Balmazújvárosban – Moderntánc csoportok
Közművelődés Pedagógusok Igazgató, közművelődés Igazgató, közművelődés Ig.,mk.vezetők 8.oszt.fők 8.oszt.fők Igazgató, ofők Ig., ig.h. Oszt.fők, integr.tanár Ig., isk.titkár Ig. 8-os Of. Ig., ig.h. Közművelődés Gyöngyösi M. Nagyné LE.
November dátum
Esemény Az őszi szünet 2010. november 2-5. szünet előtti utolsó tanítási nap október 29. péntek, szünet utáni első tanítási nap: november 8. (hétfő)
felelős
6.
Jótékonysági Óvoda bál
Földesi Óvodásokért Alapítvány
8-12.
Márton-napi LIBADALOM – napközis csoportok heti rendezvénysorozata Megyei Népművelők képzése Berettyóújfaluban Látogatás Hejőkeresztúrra – Táblás logikai játék Integrációs munkaterv összehangolása a támogatási kerettel
Lukács Zs.
10. 12. 15. 17. 18. 18. 18. 8-19. folyamatosan 19.
Alsós Bizottság együttes ülése az óvónőkkel Óvónők látogatása az elsős osztályokban Intézményi Minőségirányítási program véleményeztetése, elfogadása Részvétel IPR Regionális konferencián – Oktador Hajdúszoboszló Ezotériai előadás Névadónk napja – Karácsony Sándor labdarugó és kézilabda kupa I. fordulója Integrációs folyamattanácsadó látogatása Ellenőrzések, foglalkozás és óralátogatás – az óralátogatási tervek alapján Intézményi Pedagógiai és Művelődési Program aktualizálása – folyamatosan – Műv. isk., művelődési int.egys. Balásházy János Kertbarátkör évadzáró közgyűlése
Balázsiné BV igazgató Igazgató, Balázsi E. Törökné BE Törökné BE. Nagyné LE igazgató Balázsiné BV Kakucsi F. Nagy P., Pércsi I. igazgató Ig., igh., mk. vezetők, MIRteam Ig.,. igh., szakalk. testület Krizsán M.
39 8. osztályosok részvétele a középiskolai nyílt napokon MIR látogatások az előzetes beosztás alapján
20.
Integrácós értékelő megbeszélések szülőkkel AzIPR vállalások folyamatos teljesítése Tantestületi megbeszélés Katalin napi bál
23. 23. 25. 26. 27.
Közművelődési megyei szakmai nap Földesen Zrínyi Ilona matematika verseny helyi fordulója Szülői Tanács ülése 8. osztályos tanulók tanulmányi kirándulása Budapestre András Napi játszóház – hagyományok napja
Oszt.fők Ig., igh., mk. vezetők, MIRteam
Of., integr.tanár igazgató Közművelődés, Nosztalgia H. E. Balázsiné BV. Volánszki Kné igazgató Oszt.fők közművelődés
December dátum 6.
8. 11. 15. 16. 17. 31.
Esemény Apáczai-s Területi szakmai nap Mikulás napi ünnepség Mikulás-napi és karácsonyi rendezvények osztályközösségek, civil csoportok szervezésében Mikulás-szolgálat Pályaválasztási munka folytatása- írásbeli felvételire jelentkezések leadása Igazgatótanács ülése, Intézményszék ülése- költségvetés előkészítése Karácsonyi forgatag Nosztalgia Hagyományőrző Egyesület karácsonyi délutánja Karácsonyi hangverseny – „Tanulmányokért Díj” kiosztása Karácsony teadélután Őszirózsa Nyugdíjas klub Szilveszter Téli szünet 2010. december 22-től 2011. január 2-ig tart.. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2010. december 21. kedd; a szünet utáni első tanítási nap 2011. január 3, hétfő Téli teremlabdarúgó bajnokság
felelős igazgató közművelődés Of. Közműv. közművelődés 8-os of. igazgató közművelődés klubvezető Ig., ig.h. közművelődés közművelődés
Nagyközségi Sportegyesület
Január dátum 7-8. 10. 3-14
12.
17. 28
Esemény Karácsony Sándor születésének 120. évfordulójára szervezett programok Intézményünk névadójának születésnapja – iskolagyűlés Névadónk napja – Karácsony Sándor labdarugó és kézilabda kupa II. fordulója Felmérések íratása, értékelése, feladatosítás Félévi osztályzatok lezárása Félévi osztályozó értekezlet A tanév első féléve 2011. január 14. Félévi bizonyítványok osztása legkésőbb január 21-ig Félévi statisztika elkészítése Költségvetés véglegesítése, Igazgatótanács, Intézményszék Félévet értékelő értekezlet – Dr. Szabó Irma előadása
felelős Ig., ig.h. Ig., ig.h. Kakucsi F. Nagy P., Pércsi I. szaktanárok Of. igazgató Of. Of., ig.h. igazgató igazgató
40 Tanszaki bemutatók, vizsgák a művészeti iskolában A Magyar Kultúra Napja rendezvényei Karácsony Sándor vetélkedő a DÖK szervezésében MIR látogatások folytatása az előzetes beosztás alapján
22.
Ig.h., szaktanárok
közművelődés DÖK
Február dátum
Esemény Szülői értekezletek II. MIR látogatások folytatása az előzetes beosztás alapján Alsó tagozatos farsang Továbbtanulási jelentkezési lapok kitöltése Farsangi játszóház a közművelődés szervezésében IPR megbeszélések- egyéni fejlődési naplók alapján a szülőkkel Sportbál a Nagyközségi Sportegyesület szervezésében Március 15-i ünnepség előkészületi munkái –felelős:
felelős Of-k Ig., ig.h, Alsós mk.vez 8-os of. Közműv. Ofők SE. 4.évf. osztályfőnökök
Esemény Helyi és megyei tanulmányi versenyek, vetélkedők, ISK rendezvényei Megemlékezés 1848. március 15-ről – iskolai és községi ünnepély Az IPR munka folyamatos végzése a munkaterv alapján Szülői értekezlet a leendő 1. osztályosok szülei részére „Ép testben ép lélek” Egészségvédelmi témahét (Bíróné D.I., Szőkéné K.E., Balázs E., Pécsi M., Törökné B.E., Boldogh I., Ványiné K.J.,Láposi E.)
felelős
Március dátum
21-25.
4.-es oszt.fők Igazgató Vedres Judit
Április dátum 18-21
4-13-ig
Esemény Beíratás az iskolába Húsvéti néphagyományok felelevenítése - játszóház Területi, megyei művészeti bemutatók Földes – témahét (Pércsi Mné, Katonáné G.J., Kemecsei Gyné, Bere A.M., Varga Zs., Pércsi I., Kakucsi F.) A Karácsony Sándor Kupa III. fordulója
27.
Tavaszi szünet: 2011. április 21-26. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2010. április 20. szerda, a szünet utáni első tanítási nap 2010. április 27. szerda Tantestületi megbeszélés 4. évfolyam kirándulása – Debrecen-Hortobágy
11-15-ig
felelős Iskolatitkár Közműv. Ig.h., szaktan. Tasnádi J. Kakucsi F. Nagy P., Pércsi I.
igazgató Katonáné G.J.
Május dátum
2-6.
Esemény Majális Anyák napja Tantestületi megbeszélés Szülői értekezletek
felelős Of. igazgató Of-k Pedagógusok,
41 Madarak és fák Napja – Diákönkormányzati nap
10.
25-én
Tanulmányi kirándulások alsó tagozaton - folyamatosan Munkaközösségek záró foglalkozásai Tanszaki bemutatók, záróvizsgák a művészeti iskolában Kompetencia mérések 4-6-8. évfolyamokon Év végi mérések IPR megbeszélések- egyéni fejlődési naplók alapján a szülőkkel Az éves IPR munka értékelése, zárása az IKCS csoport megbeszélése Nyári programok pontosítása, véglegesítése Gyermeknapi rendezvények
DÖK, Szülői Tanács
Of-k Mk.vezetők Ig.h., szakt. szaktanárok
Ig., igh-k közművelődés
Június dátum
8. 9-10
18. 24.
Esemény
felelős
Zene tagozatos záró koncert Egyéb tagozatok vizsgabemutatója osztályozó értekezlet Intézményi Zöld Napok Osztályzatok lezárása, anyakönyv, bizonyítvány kiállítása Utolsó tanítási nap: 2011. június 15. szerda Munkaközösségi beszámolók elkészítése Év végi statisztikák összeállítása Naplók, egyéb adminisztrációk ellenőrzése Ballagás, Ünnepélyes évzáró Tanévzáró értekezlet Nyári nagytakarításhoz a termek előkészítése Nyári ügyeleti beosztás elkészítése Nyári szünidei programok véglegesítése
Ig.h., szaktanárok Ig.h., szaktanárok
Július • Nyári tábor szervezése a Szabadidőközpontban • Nyári szünidei programok szervezése diákjaink részére • Szabadságolások • Táboroztatások Augusztus • 2010/2011. művelődési év előkészítése • Balásházy János Kertbarát Kör jubileumi rendezvénysorozata
Szaktanárok, osztályfőnökök Mk.vezetők Of-k, iskolatitkár
Igazgató
42 FÖLDES NAGYKÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ-TESTÜLETÉNEK …/2010.(XII.15.) Kt. számú H AT Á R O Z AT- T E R V E Z E T E a Karácsony Sándor Általános Művelődési Központ 2009/2010. művelődési évben végzett munkájáról, valamint a 2010/2011. művelődési év nevelő-oktató-közművelődő feladatairól szóló tájékoztató elfogadásáról A Képviselő-testület A Karácsony Sándor Általános Művelődési Központ 2009/2010. művelődési évben végzett munkájáról, valamint a 2010/2011. művelődési év nevelő-oktató-közművelődő feladatairól szóló tájékoztatót a határozat mellékletében foglaltak szerint e l f o g a d j a .
Földes, 2010. december 15.
Jeneiné Egri Izabella s.k. polgármester
Dr. Vinczéné Kiss Mariann s.k. jegyző
