KARÁCSONY SÁNDOR ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT IGAZGATÓJA 4177 FÖLDES, Karácsony Sándor tér 6. /Fax: (54) 531 – 008 E-mail:
[email protected] Iktatószám: 7303/2011.
3. TÁJÉKOZTATÓ – a Képviselő-testülethez– a Karácsony Sándor Általános Művelődési Központ 2010/2011. művelődési évben végzett munkájáról, valamint a 2011/2012. művelődési év nevelő-oktató-közművelődő feladatairól
Készítette: Horváth Sándorné igazgató
KÉPVISELŐ-TESTÜLETI ÜLÉS FÖLDES, 2011. OKTÓBER 26..
TÁJÉKOZTATÓ
A Karácsony Sándor Általános Művelődési Központ 2010/2011. művelődési évben végzett munkájáról, valamint a 2011/2012. művelődési év nevelő-oktató-közművelődő feladatairól
Földes, 2011. október 18.
1
Tisztelt Képviselő- Testület! A közoktatásról szóló törvény rendelkezései alapján minden iskolának (intézménynek) éves munkatervet kell készítenie, s a tanév rendjéről szóló jogszabály alapján az elvégzett munkát összegezni, értékelni kell, s az értékelést a fenntartó számára is el kell küldeni. A 2010/2011-es tanév munkájáról az alábbiakban tájékoztatom a tisztelt Képviselő-testületet: 2010. szeptemberében induló művelődési évünk a nyár folyamán átdolgozásra került Pedagógiai és Művelődési Programunkban megfogalmazott változások figyelembe vételével indult. Egész éves munkánkat nagyon megnehezítették az egyre súlyosbodó finanszírozási gondok. A bérek, a rezsiköltségek, a főzéshez szükséges nyersanyagok kifizetése is nehézségekbe ütközött. A nevelés-oktatás területén a módszertani megújulás korszakát éljük. Az elmúlt évben, években megismert módszereket a tantestület tagjai igyekeztek mind szélesebb körben alkalmazni. A szakmai munkát fejlesztő eszközök, szakirodalom, film- és interaktív tananyag is segítette. Személyi és tárgyi feltételeink Személyi feltételeink A tanévet megfelelő pedagógus szakos ellátással tudtuk kezdeni. Intézményünkben 47 fő dolgozott. Ebből 1 fő félállásban. Az állandó technikai személyzet létszáma 2010 őszén 9 fő volt. (adminisztrátor, szakács, konyhalány, portás), ami nem elegendő, hiszen nincs állandó takarítói személyzetünk. A karbantartás, fűtés üzemeltetése vállalkozásban történik. Szakalkalmazottak létszáma a művészetoktatásban dolgozó részmunkaidős kollégákkal együtt: 38 fő. 1 fő pedagógus fizetés nélküli szabadságát töltötte 2011. július 31-ig. Német nyelvi órák ellátása érdekében 1 fő pedagógust részmunkaidőben foglalkoztattunk. Matematika-informatika-kémia szakos kolléga felvételével sikerült két szakos kolléga magas túlóráját csökkenteni, nem kellett óraadó kollégát alkalmazni matematikaoktatáshoz, és a matematika integrációt ettől az évtől kezdve szakos kollégák látták el a felső tagozaton. Túlóráink száma az előző tanévhez képest ezért csökkentek. Már 2008 szeptemberétől emelkedést mutatott a napközit és tanulószobai ellátást igénylő tanulóink száma. Ez egyrészt az ingyenesen étkezők 6. évfolyamig kiterjesztésének köszönhető. Csoportjaink az előző 2009/2010-es tanévben ezért igen magas létszámmal működtek. 2010. szeptemberében 69 napközis és 48 tanulószobás diákunk ellátásáról kellett gondoskodnunk.
2
Ebben a tanévben figyelembe véve a Közoktatási törvény csoportba sorolásra vonatkozó előírásait elodázhatatlanná vált a csoportbővítés. A fenntartó engedélyével felső tagozatos diákoknak két tanuló szobát szerveztünk, külön az 5.-6, és külön a 7.-8. évfolyamosoknak. Az alsó tagozaton beindítottuk a 3. napközis csoportot szeptember végéig a tanító kollégák látták el a feladatot. A 7.-8. évfolyamos tanulószobát és a 3. napközis csoport vezetését közmunkaprogramon keresztül hozzánk irányított informatika-fizika szakos, illetve tanító végzettségű pedagógus végezte. 2011. februárjában mindkét közmunkaprogramos szerződése lejárt. Mivel tanév közben csoportot összevonni, megszüntetni nem lehet a Képviselő-testület hozzájárulásával június 15-ig határozott idejű szerződéssel a két kolléga továbbdolgozott. Közművelődési szakmai munkánkban december végéig nagy segítséget jelentett számunkra, hogy a Közmunka program keretében ősztől is maradhattak nálunk a már korábban is itt dolgozó kollégáink egy része. 2011. január 1-től a közmunkaprogramban történt változások hátrányosan érintették intézményünket. 1 fő állandó portásunk maradt, így a délelőtti időszakra, és hétvégéken nem tudtuk biztosítani teljes mértékben a vagyonvédelem miatt elengedhetetlen portai munka ellátását. Február elejétől segítséget jelentett az 1 fő négy órás közmunkás foglalkoztatása. A meleg főzőkonyhán lévő állandó létszámunk 5,5 fő nehéz körülmények között tudja ellátni az összesen 350 fő gyermek és felnőtt ellátását. A konyhán legalább 8 fő dolgozóra lenne szükségünk. Intézményünk takarítását 1999 óta vállalkozásban végezték. 2010. április 1-től a fenntartó önkormányzat felbontotta a takarításra vonatkozó szerződését a vállalkozóval. Így már az előző évben is közmunkások látták el a takarítási feladatokat. A tanév során 4 hónaponként változik a takarítók létszáma, és személye. Január 1-je óta napi 4 órában végzik munkájukat, csak a legszükségesebb feladatok vannak ellátva. A kialakult helyzetben segítséget jelent, hogy 1 fő állandó takarítót alkalmazhatunk napi nyolc órában december 31-ig. Az 1993. évi LXXIX. Évi törvény a közoktatásról 1. melléklete előírja, hogy melyek azok a feltételek, amelyek megléte szükséges ahhoz, hogy az intézmény törvényesen működhessen. A legalább 70 % határozatlan időre kinevezett pedagógus létszám mellett az állandó technikai személyzet megléte is kötelező lenne. 2011-ben két dolgozónk jelezte, hogy nyugállományba vonul. Az iskolai intézményegységben a technika szakos pedagógus, a konyhai dolgozók közül egy szakács töltötte felmentési idejét. Ősszel már nem kezdtek új tanévet.
3
Tárgyi feltételeink Tárgyi feltételeink nem minden esetben voltak megfelelőek a tanév során. (Bútorok, szőnyegek, térképek stb. hiánya nehezítette a munkát. ) Az intézmény költségvetésébe nem került be egyetlen felújításra váró tétel sem. A működéshez, a szakmai munkához szükséges eszközöket pályázati támogatásokból sikerült beszereznünk. Az integrációs rendszer működéséhez kapcsolódó első és második félévi támogatási keretből szakkönyveket, fejlesztő eszközöket, térképeket, bútorokat tudtunk vásárolni. Rendezvényeinkhez előadókat, műsorokat, kézműveseket hívni. A Pedagógiai Programban lévő osztálykirándulásokat is ebből a keretből támogattuk. A közművelődési érdekeltségnövelő pályázati forrás (335.000.-) szolgált eszközjavításra, térfigyelő kamerarendszer kiépítésére, hangosító berendezések, az iskolai csengő cseréjére. Januárban az Informatikai támogatás keretében 1 millió forint értékben érkezett 1 interaktív tábla, projektorral, 2 db laptoppal, nyelvi szoftverekkel. A közbeszerzési eljárás elhúzódása miatt a tanév végére érkeztek meg a 2007ben benyújtott TIOP 1.1.1. pályázathoz kapcsolódó számítógép csomagok (21 db), és a 7 komplex interaktív tábla. Igazi használatba vételük a következő tanévben történik meg.
A tanévben csak a legszükségesebb, az alapszintű működését biztosító javítások történtek. A novemberben végzett ÁNTSZ intézményi ellenőrzés a vizesblokkok higiéniáját, felszereltségét, a tantermi világítások milyenségét kifogásolta. Az augusztusban beszerzésre kerülő mosógépnek köszönhetően hetente többször kerülnek a kézmosó helyekre tiszta törülközők, folyékony szappan. A vizesblokkok elavultsága miatt a személyi higiénés feltételek biztosítása egyre nehezebb mindkét épületben. Februárban benyújtásra került újra a Költségvetési törvény 15. mellékletében meghatározott pályázatok keretén belül a tornaterem padlózatának cseréjére, és az ÁMK épületében lévő vizesblokkok felújítására irányuló fenntartói pályázat. A fűtési és melegvizes rendszer felújítása elodázhatatlan feladat. A Termoszol Plusz Szerviz Szolgáltató és Kereskedelmi Kft. többszöri helyszíni bejárás után árajánlatot tett az ÁMK kazánház és a konyha használati melegvíz ellátásának átalakítására. A fűtési rendszer átalakítására nem sikerült pályázati lehetőséget kihasználni.
4
A 2010/2011-es tanév intézményi fő feladatai
1. A Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben c. TÁMOP 3.1.4. projekt eredményeinek fenntartása, továbbvitele. 2. Az egyéni adottságokra épülő differenciált képességfejlesztés – a kompetencia mérés eredményeinek javítása. 3. A digitális tananyagtartalmak mind szélesebb körű alkalmazása a tanórákon, a tanórán kívüli tehetséggondozásban. 4. 4. A TÁMOP 3.2.3. „ Építőközösségek” a közművelődési intézmények az élethosszig tartó tanulásért c. pályázatban vállaltak megvalósítása az intézmények kiscsoportjaival együttműködve. 5. Az intézmény fennállása 30 éves jubileumának méltó megünneplése. 6. Az intézményi dokumentumok aktualizálása – törvényi megfelelés biztosítása.
Fő feladatainak megvalósítása folyamatos volt. 1.A TÁMOP 3.1.4-Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben c. pályázat 5 év fenntartási kötelezettséget ír elő. A tavaly elkezdett munkát folytattuk ebben az évben. A csoportokban tantárgyi adaptációt folytató kollégák számára ez többlet feladatokat jelent ebben az évben is. A jó gyakorlatok átvételét novemberben tudtuk befejezni, mivel a Hejőkeresztúri iskola már tavasz végén nem tudta kollégáinkat fogadni. November 9-én került sor a tanórákkal egybekötött látogatásra, ahol az adaptáló és érdeklődő kollégáinkkal vettünk részt. Ősszel került sor a háromhetet meghaladó „Környezetvédelmi projekt megvalósítására. Tavasszal sikerült az „Ép testben – ép lélek” egészségvédelmi és a Földes témahét programjait eredményesen megszervezni. A programok szervezésében minden kolléga aktívan részt vett. 2. Az egyéni adottságokra épülő differenciált képességfejlesztés – a kompetencia mérés eredményeinek javítása érdekében nagy előrelépést jelentett az, hogy minden integrációs matematika órát szakos kolléga tarthatott az érintett tanulóknak. A magyar és a matematika órákhoz kapcsolódó felzárkóztató-
5
tehetséggondozó órák időkeretét igyekeztek a kollégák minél eredményesebben kihasználni alsó és felső tagozaton egyaránt. A szövegértés fejlesztése terén azonban – a tavalyi mérések eredményei alapján még vannak teendőink a következő tanévben is.
3. Az IKT-val támogatott órák arányát, a tanulói laptopok hiánya, és az interaktív táblák májusi megérkezése miatt nem sikerült emelni az előző évhez képest. Ennek ellenére a kollégák igyekeztek a meglévő eszközökkel is minden lehetőséget kihasználni a digitális tananyagtartalmak minél szélesebb körben történő alkalmazására. 4. Szeptember 3-án egynapos program keretében emlékeztünk az elmúlt 30 év eseményeire. Ez alkalomból a két iskolai alapítványunknak köszönhetően tovább gazdagodott intézményünk jelképrendszere. Zászlót avathattunk, és kitűzővel ajándékozhattuk meg tanulóinkat, egykori és jelenlegi dolgozóinkat, akik elfogadták meghívásunkat. A szövő szakkör kiállításának megnyitóját követően a jó hangulatú programot a Földesi lakodalmas bemutatója zárta, ami igen nagy sikert aratott. Névadónk 120. születésnapja alkalmából szervezett konferenciánkra több szervezet elfogadta meghívásunkat, s számoltak be munkájukról. Ez alkalomból a debreceni Karácsony Sándor Pedagógiai Egyesület festményt adományozott intézményünknek. 5. Az intézményi dokumentumok aktualizálása terén ebben az évben két területen is sikerült továbblépnünk. Az ősz folyamán szakértő segítségével átdolgozásra került az intézményi minőségirányítási programunk. Tavasszal rendeletváltozás tette szükségessé, hogy átdolgozásra kerüljön az Alapfokú Művészetoktatás Pedagógiai Programja. A fenntartó mindkét dokumentumunkat elfogadta. A TÁMOP 3.2.3. „ Építőközösségek” a közművelődési intézmények az élethosszig tartó tanulásért c. pályázatunkat a bírálat első körében elutasították. A pályázat készítőjével egyeztetve az ősz folyamán fellebbezést nyújtottunk be a döntés ellen. Május végén kaptunk róla értesítést, hogy második körben is elutasították a pályázatot, mivel a bírálók szerint egy pontban nem felelt meg a pályázati kiírásnak. Megvalósítani így rajtunk kívül álló okok miatt nem lehetséges. A következő időszakban ennek ellenére szeretnénk az intézmény további szakmai fejlődését segítő pályázati lehetőségeket kihasználni.
6
Intézményegységeink munkájáról 1. Általános iskolai intézményegység Statisztikai mutatóinkról: A 2010. október 1. 365 fő, tanévet zárt 360 fő. Alsóban 164 fő, felsőben 196 fő. Más településről jár alsóban 8, felsőben 14 fő, összesen 22 tanuló. A tanév során 16 tanulócsoportban tanultak tanulóink: alsóban 7, felsőben 9 tanuló csoport szerveződött, a délutáni tevékenységet 3 napközis és 2 tanuló szobai csoportban láttuk el. Szeptember 1-jén két első osztályunk indult, nagyon vegyes összetétellel. Az első a osztályban 27, a b osztályban 26 tanuló járt. A tanév során ellátott Napközis tanulóink száma: 66 fő Tanuló szobás tanulóink: 56 fő Integráltan oktatott SNI tanuló az első félévben: alsóban 1 fő, felsőben 6 fő, összesen 7 fő. A tanév közben vizsgálatra küldött tanulók szakvéleménye alapján számuk az év végére 14-re emelkedett. A szakértői vélemény megérkezését követően a tanulók bekapcsolódtak a habilitációs órákba. Ellátásuk, mivel számuk 8 fő fölé emelkedett már tavasz óta kiscsoportokban történik. A Nádudvari Kistérségi Pedagógiai Szakszolgálat által ellátott tanulóink száma: 88 fő - ebből BTM-s tanulóink száma: Összesen 30 fő Logopédiai ellátásban részesült:11 fő Gyógytestnevelési foglalkozásra járt: 33 fő Pszichológusi ellátásban részesült: 14 fő Hátrányos helyzetű tanulóink száma: 204 fő 55,89 % (tavaly: 176 fő volt ) A halmozottan hátrányos helyzetű tanulóink száma: 79 fő 21,64 % (68 fő volt) Veszélyeztetett tanulóink száma: alsóban 5 fő, felsőben 1 fő, összesen 6 fő. A törvényi változások megszigorították a tanulói hiányzások nyomon követését. Sajnos több olyan tanulónk is van, akiket fel kellett szólítanunk a rendszeres iskolába járásra. Összesen 22 felszólítást küldtünk ki. Feljelentéssel a jegyző felé 8 esetben éltünk. Négy tanuló rendezetlen családi körülményei miatt a Gyermekjóléti Szolgálat kezdeményezett egyeztető megbeszélést az iskolával, ahol a családból történő kiemelés is szóba került. Két tanulót Mikepércsre helyeztek nevelő szülőhöz, 2 tanuló egyelőre a családban maradt.
7
Mulasztási mutatóink a tanév során: Mulasztási napok száma: Igazolt: 3681,3- egy főre eső átlag: 10,22 nap Igazolatlan: 59,96 nap,- egy főre eső átlag: 0.17 nap A hiányzások egyharmadát a halmozottan hátrányos helyzetű tanulóink gyűjtötték össze: Igazolt hiányzás: 1241,26 nap–az egy főre eső átlag: 15,91 nap Igazolatlan: 55,8 nap, - az egy főre eső átlag: 0,72 nap Értékelt tanulóink száma 360 fő. Kitűnő tanulóink száma 59 fő, alsóban 43, felsőben 16 fő. 16,38 % Jeles tanulóink száma 26 fő, alsóban 11, felsőben 15 fő. 7,2 % Bukott tanulóink száma: félévkor 30 fő, alsóban 13, felsőben 17 fő. -8,2 % Év végén: 8 fő (alsóban 6, felsőben 2 fő) 1-2 tárgyból bukott félévkor 24 fő, alsóban 11, felsőben 13 fő. -6,5 % Év végén: 3 fő, három vagy több tantárgyból: 5 fő. 3vagy több tantárgyból: 6 fő, alsóban 2, felsőben 4 fő. -1,64 % Iskolalátogatási igazolást kapott szakvélemény alapján 1 fő, (Balogh Dániel, újra első osztályt kezd ősztől. SNI tanulóinkról A sajátos nevelési igényű tanulók oktatása integráltan történik. A tanév elején 7 fő kezdte meg így nálunk tanulmányait. A tanév során szakértői vélemény alapján: sajátos nevelési igényűnek nyilvánítottak még 8 főt. Ahogy visszaérkeztek a vizsgálati eredmények úgy kellett folyamatosan biztosítani számukra a habilitációs órákat. A fő célkitűzés a gyenge képességek fejlesztése, a jobb képességek továbbfejlesztése egyénekre szabottan megtörtént. A tanulók teljesítménye, munkabírása, a munka minősége nagyban függ az aktuális pszichés állapottól. A tanulók magatartása, és teljesítménye nagyon hullámzó volt. Két szülő nem tartotta a kapcsolatot a gyógypedagógussal. A fejlesztő terem méretei miatt mozgásos, szituációs játékokat nem lehetett a tanulókkal végezni. Beilleszkedési, tanulási magatartási problémákkal küszködő tanulóink ellátása A BTM-s tanulóink ellátása a Nádudvari Kistérségi Pedagógiai Szakszolgálat keretein belül történik helyi kollégáink bevonásával. A nevelési tanácsadó által
8
javasolt fejlesztő foglalkozásokon fejlesztőpedagógus az alsó tagozatos tanulókat a gyógypedagógus a felső tagozatos tanulókat látja el. Az ellátandó tanulóink száma egyre emelkedik. Míg 2009/2010-es tanévben heti 6 órában, addig a 2010/2011-es tanévben heti 8 órában végezték a tanulók ellátását, amely az SNI-s tanulókéhoz hasonlóan történik. Egyéni fejlesztési tervek alapján a szakértői véleményben meghatározott feladatok végzésével folynak a délutáni foglalkozások változatos formában. Minden tanulónak egyéni fejlesztési naplója van. A tanulók többsége rendszeresen jár a foglalkozásokra. A Püspökladányi Nevelési Tanácsadó 2010. december 8-án ellenőrizte a BTM-s tanulók ellátását. A vizsgálatban megállapították, hogy minden tanuló a megfelelő ellátásban részesül. A tanulási nehézségekkel küzdő tanulóink egy része mentesítést kapott tantárgyi értékelés alól, melyet a követelmények teljesítésekor figyelembe vettek a kollégák. A tanév során 31 főt küldtünk vizsgálatra. 21főt a Püspökladányi Nevelési Tanácsadóba, 10 főt Debrecenbe a Szakértői és Rehabilitációs Bizottsághoz.
A gyermek- és ifjúságvédelem éves munkájáról Az intézményi gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok ellátása mindannyiunk közös feladata. A gyermek- és ifjúságvédelmi felelős munkáját éves munkaterv alapján végzi. Kiemelt figyelmet fordít arra, hogy a tanulókkal kapcsolatos felmerülő problémák mielőbb megoldásra találjanak. Rendszeres kapcsolatot tart a Gyermekjóléti Szolgálat munkatársaival, az osztályfőnökökkel, az érintett tanulókkal és családokkal, a bevonható szakemberekkel. (gyermekorvos, pszichológus, logopédus, gyógypedagógus) Tavasszal részt vett a debreceni Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző főiskola által szervezett „Gyermekvédelem a gyakorlatban” című szakmai napon. Tanulóink egy része az év során sorozatosan megszegte a házi rend és a közösségi együttélés szabályait. Az év során 10 alkalommal kellett esetmegbeszéléseket tartani tanulókkal, néhány esetben a szülőkkel. Két alkalommal nevelőtestület előtt kellett a renitens tanulóknak számot adni tetteikről. Egy alkalommal az iskolarendőrt is be kellett vonni a tanulók között kialakult helyzet megnyugtató lezárása érdekében. A családokban jelenlévő válság, rendezetlen családi állapot és helyzet sok esetben olyan mértékben rontja a tanulók iskolai munkáját, hogy segítséget kellett kérnünk a Gyermekjóléti Szolgálattól is. A gyermeki agresszió mellett egyre súlyosan jelen van a gyermekéhezés településünkön is. Az „Érdekeltségnövelő pályázati forrásunknak köszönhetően” sikerült térfigyelő kamerarendszert kiépítenünk. A rendszer működése óta, és az ügyelet
9
megerősítése eredményeként csökkent a tanulók egymás ellen irányuló agressziója. Eredményesnek bizonyult az osztályból párhuzamos osztályba átirányítás is két tanulónk esetében. Az intézmény gyermek- és ifjúságvédelmi munkájáról márciusban kellett a Gyermekvédelmi Szolgálat által szervezett évzáró konferencián beszámolni. Az intézményi team munkáról Intézményünkben már több éve segítik a Pedagógiai és Művelődési Programunkban megfogalmazott feladatok hatékony megvalósítását munkaközösségeink mellett a teamek.
Az Integrációs team Intézményünkben egyre emelkedő tendenciát mutat a hátrányos helyzetű tanulók létszáma. Az integrációban részt vevő halmozottan hátrányos helyzetű tanulók esélyegyenlőségét, felzárkóztatását és szociális hátrányai enyhítését szolgáló tevékenységek alapján került összeállításra a team éves munkaterve. A szeptemberben a szülői nyilatkozatok alapján 72 tanuló halmozottan hátrányos helyzetű, az igazgatói 10 %- alapján 7 tanuló, így ebben a tanévben 79 tanuló vesz részt a programban. Minden kollégára sok feladat hárult a szociális hátrányok enyhítése érdekében végzendő teendőkből. A munka öt területen folyt. Az Óvoda-iskola átmenetét segítő, a Pályaorientációs, az Iskolai Környezeti Munkacsoport, A módszertani adaptációt segítő és a Menedzsment csoportokban. Az első osztályok megszervezésénél nagy figyelmet fordítottak az arányokra. A 3 H-s tanulók száma szokatlanul magas mindkét osztályban. 9 és 8 fő. Az év elején alsó és felső tagozaton is megtörténtek a bemeneti mérések. Alsó tagozaton rendelkezésre áll a Tímár Éva által készített rövidített DIFER mérése, mely megkönnyítette az igen időigényes mérési feladatok elvégzését, értékelését. Október 15-ig minden osztályfőnök elkészítette a mérésekre alapozott egyéni fejlesztési terveket. A szociális hátrányok enyhítése érdekében már augusztusban, a tanév megkezdése előtt tanszercsomagot kaptak a programban résztvevő gyermekek. Az ősz folyamán az integrációs támogatási keretből hiányzó ruhaneműket és felszereléseket vásároltunk számukra. A felső tagozatos tanulóink számára pályaorientációt segítő pályaválasztási fórumot szerveztek a 7. és a 8. osztályosoknak, és szüleiknek, ahol a meghívott középiskolák mutatkoztak be. A nyolcadik osztályosokat pályaválasztási kiállításra vitték Debrecenbe, sajnos az ingyenes lehetőség ellenére nem minden
10
nyolcadikos élt a lehetőséggel. A tanév kezdete óta középiskolára előkészítő foglalkozásokat tartottak a kollégák magyar nyelv és irodalom és matematika tantárgyakból. Januárban lezajlottak a középiskolai jelentkezések. A 3 H-s tanulók közül mindenki abba az intézményben folytatja tanulmányait, amelyikbe jelentkezett. A módszertani adaptációs csoport legfontosabb tevékenysége ebben az évben a digitális módszertani kultúra fejlesztése volt. Az intézményi környezeti csoport folyamatosan végezte munkáját. Együttműködtek a Családsegítő szolgálattal, a gyermekorvossal, és az intézményben működő civil szervezetekkel. A havonta történő esetmegbeszéléseken az integrációban résztvevő tanulók problémáit is megbeszélték a kollégák. Az IPR-t támogató szakmai munkánk keretében október végén őszi pedagógiai napok keretében Oroszlány Péter: A tanulás tanítása című 30 órás akkreditált továbbképzésen vett részt a tantestület 27 taggal. Az év során három alkalommal járt nálunk az IPR folyamat-tanácsadónk. Szakmai munkánkról nagyon elégedetten nyilatkozott. December 9-én IPR műhelymunka keretében a tapasztalatcserére érkező Hajdúszoboszlói kollégáknak mutathattuk be a programmal kapcsolatos tapasztalatainkat, dokumentumainkat és Lukács Zsuzsa napközis nevelő bemutató foglalkozásán nézhettük meg az integráció gyakorlati megvalósításának lehetőségeit. Az integrációs támogatási keret szerény lehetőségét kihasználva- a szociális hátrányok enyhítésén túl - új padok kerültek a biológia és a könyvtár melletti terembe, fejlesztő- és társas- és sport játékok a fejlesztő termekbe, a napközis csoportokhoz, és a sportszertárba is. Különféle anyagokat, eszközöket vásároltunk a programok megvalósításához. Pedagógusainknak Oroszlány Péter: Tanulásmódszertan című könyvét és feladatgyűjteményét vásároltuk meg több példányban. November 28-án András-napi családi integrációs játszóházat szerveztünk, ahová nádudvari fazekast, kötélverőt, gyertyamártót, körmönfonó mester is meghívtunk. Közös főzés, adventi koszorúkészítés, nemezelés, kiállítás megnyitója színesítette a programot melyen a gyermekek szüleikkel együtt szép számban vettek részt. December 6-án és májusban a gyermeknapon ebből a támogatási keretből műsorral kedveskedünk a község gyermekeinek. A háromhavonta esedékes értékelő megbeszéléseken a szülők, a tanulók és a pedagógusok közösen határozták meg az elért eredményeket, és a következő időszak fejlesztési feladatait. Tavasszal az integrációs keretnek köszönhetően tudtuk segíteni a Debrecen-Hortobágy, a budapesti és debreceni programok megvalósulását. A kötelező műhelygyakorlatokon Kabán, Nádudvaron jártak
11
kollégáink. Az intézményvezetők számára kötelező 15 órás továbbképzést intézményünkből 2 fő teljesítette. A tantestület számára megrendelt intézményi jó gyakorlat átvételére október elején került sor Sátoraljaújhelyen, mivel az IPR referencia intézmény már az év vége felé nem tudta vállalni a műhelymunkát. Az előadó elfoglaltsága miatt az integrációban résztvevő gyermekek szülői számára szervezett - előadást szintén szeptemberben tudtuk megvalósítani. A Minőségirányítási team munkájáról A minőségirányítási team a tavaszi és nyár eleji előkészítő munka után szeptembertől szaktanácsadó segítségével befejezte az IMIP hatályos jogszabályoknak történő átdolgozását különös tekintettel a kompetenciaalapú oktatás bevezetésére. Szeptember 20-án őszi pedagógiai nap keretében a mérés-értékelés továbbképzésben részesült a tantestület. Októberben közalkalmazotti ülésen frissítettük partnerlistánkat, majd az elkészült programot novemberben véleményeztettük a Szülői Tanáccsal, a Diáktanáccsal és az Intézményszékkel is. A Nagyközségi Önkormányzat Képviselőtestülete december hónapban fogadta el a szabályzatot. A Kjt 2009. január 1-i módosításait figyelembe véve intézményünk minden dolgozóját tanév végével minősítjük. A pedagógus alkalmazottak teljesítmény értékelésének részét képezik az óralátogatások. Az előző évben a régi szabályzat alapján egy óralátogatás szerepelt, 2010. szeptemberétől az új szabályzat már mindkét félévben előír egyet. Ez alapján készültek el az első és második félévi látogatási tervek. A betervezett látogatásokat megtartottunk, és megtörténtek az értékelő megbeszélések is. Az intézményi önértékeléshez szükséges kérdőívek, interjúkérdések aktualizálása februárban megtörtént. A munkaterv alapján március hónapban kerültek a kérdőívek kitöltésre, az interjúk elkészítésre. Feldolgozásukra áprilisban kerül sor a kérdőívek feldolgozására. Az eredményekről az iskolai szervezeteket a team tájékoztatta. Az érintettekkel javaslatokat kérünk a hiányosságok kezelésére, a következő tanév elején összeállításra kerülnek a rövid, közép- és hosszú távú terveink is. A szakalkalmazottak minősítése az elmúlt két év gyakorlatának megfelelően augusztus 31-ig befejeződött. Egészségnevelési-környezetvédelmi-fogyasztóvédelmi team A team munkatervében fontos feladatként jelölte meg, hogy a helyi tantervekben műveltségi területenként és a tanmenetekben is jelenjenek meg a
12
környezetneveléssel, egészségneveléssel és fogyasztóvédelemmel kapcsolatos alkalmazni kívánt módszerek. A megvalósítás szinterei a tanítási órák és a szabadidős tevékenységek voltak. . A hagyományosnak mondható rendezvények és programjainkat az idén is megszervezésre kerültek. „A kölcsönkapott jövő” háromhetes környezetvédelmi projekt, a szelektív hulladékgyűjtés, a zöldsarkok kialakítása változatos programokat nyújtott az érdeklődő tanulóknak. . Iskolánk ebben az évben is képviseltette magát a Biharisík Tájvédelmi körzet vetélkedőjén. Rendszeresek voltak az iskola belső terein tartott szemétszedések. A második félévben az „Ép testben ép lélek – egészségvédelmi hét keretében kerül sor az egészségvédelemmel kapcsolatos tevékenységek megszervezésére. A tanulók hasznos ismereteket szereztek az új elemként megjelenő fogorvos előadásából. A helyes táplálkozási szokásokat erősítette, hogy egész évben folyt az almaprogram, az év vége felé pedig újra indult az iskolatej akció is. Az iskolai környezet tisztaságának megóvása egész évben kívánni való hagyott maga után. Az étel és élelempazarlás ellen továbbra is szigorúan fel kellett lépni. A beindított szelektív hulladékgyűjtés még mindig nem megfelelő szintű. Munkaközösségeink munkájáról Munkaközösségeink éves munkaterv alapján végzik tevékenységüket. A szakmai feladatok mellett a tehetséggondozás feladatait is tervszerűen irányítják évek óta. A munkaközösség vezetők ellenőrzik az október 15-re elkészült tanmeneteket és éves fejlesztési feladatokat. Összesítik a pedagógusok munkájának értékelését. A Pedagógiai munkaközösség munkájáról A Pedagógiai munkaközösség feladata az osztályfőnöki feladatok koordinálása, a tantestületet érintő intézményi szintű programok megvalósítása. Az intézmény jubileumi ünnepsége alkalmával a munkaközösség tagjai aktív szerepet vállaltak. A közösség szervezésében rendkívüli osztályfőnöki órán találkozhattak tanulóink nyugdíjas pedagógusainkkal, akik felidézték a 30 évvel ezelőtt történteket. A délelőtti Mocorgó megrendezésében még a technikai dolgozók is besegítettek. Az év végén szervezett intézményi Zöld Nap programját sikerült jó hangulatú programokkal színesíteni. Ilyen volt a Vakvezető kutyás bemutató az 5. évfolyam és az alsó tagozatosok számára. Október másodikán a Tantestület Budapesten járt interaktív kiállításon és börzén, ahol a hazai gyártók és forgalmazók mutatkoztak be. Sok hasznos tapasztalattal lett a közösség gazdagabb.
13
Október közepén a hetedik és nyolcadikos tanulóknak és szüleiknek pályaválasztási szülői fórumot szerveztünk. A megye számos középfokú intézménye képviseltette magát. A rendezvény nagyon sikeres volt, sok szülő és tanuló jött el információkat gyűjteni. A nyolcadikos tanulóink osztályfőnökeik vezetésével Debrecenben Pályaválasztási kiállításon tájékozódhattak a továbbtanulási lehetőségekről. Október 23.-i nemzeti ünnepünkre a nyolcadikosok készültek hangulatos előadással, amit a községi ünnepen is bemutattak. A munkaközösség legfontosabb feladata, hogy az egységes nevelési eljárások alkalmazásával javítsa a tanulók fegyelmét, és biztosítsa a nevelő-oktató munkához szükséges nyugodt légkört. A tanév során tantestületi megbeszélések előtt évfolyamonkénti esetmegbeszéléseket tartottak a nevelők. Megbeszélésre kerültek a fegyelmezési és tanulási problémák, közös döntések születtek, melyek segítették a kialakult problémák megoldását. Négy tanulónak a mentorálását vállalták kollégáink, akikkel tanórákon és a szünetekben is legtöbb probléma volt. Ebben a tanévben sokkal kevesebb alkalommal kellett tanulóinkat figyelmeztetésben részesítenünk, mint a korábbi években. A 2009/2010-es tanévben a figyelmeztetések száma 282 volt. Ebben a tanévben közel egyharmaddal csökkent: szaktanári figyelmeztetés -135, osztályfőnöki figyelmeztetés – 47, igazgatói figyelmeztetés: 4 db - összesen 186 eset. A két legproblémásabb osztály az 5.b, és a 7. a osztály volt. (A figyelmeztetések 45,7 %-át – 85 db-ot kaptak.) A jó magaviseletű, szorgalmas tanulóinkat összesen 554 esetben részesítettük dicséretben. (szaktanári dicséret -225, osztályfőnöki dicséret: - 197, igazgatói dicséret – 132) A dicséretek száma kétszeresére nőtt az előző tanévhez képest. Két osztályt említhetünk,amelynek tanulói nagyon sok dicséretet kaptak: a 4. a osztály – 144 db-ot, a 7.b osztály – 101-et. – A dicséretek 44,2 %-át. A rend és a fegyelem megtartása érdekében az év elején megszervezett ügyeletet 2-2 nevelővel a sok fegyelmi vétség miatt megdupláztuk. A tanév nagy részében 3-4 nevelő ügyelt egyszerre az ÁMK épületében a tanulók között. Az ügyeletes tanulókat gyakran kell figyelmeztetni a feladataik ellátására. Legtöbb gond az udvari ügyeletesekkel fordult elő. Az osztályfőnökök sokféle szabadidős tevékenységekkel próbálták összefogni, formálni az osztályközösségeket. Kirándulásokat, kerékpártúrákat, klubdélutánokat, mozi-látogatást, fenyőünnepet, élményfürdőés színházlátogatást, szalonnasütést korcsolyázást szerveztek segítve ezzel is a szabadidő hasznos eltöltését.
14
Az (Alsós Bizottság) Iskola-Óvoda átmenet munkacsoport Az Alsós Bizottság tevékenységét összehangoltan végzi az óvodával, hogy az iskola-óvoda átmenet zökkenőmentes legyen az első osztályos tanulóink számára. Munkatervét a két intézmény közös megbeszélés után készítette el. Augusztus végén a Földes Jövőjéért Egyesület, az alsó tagozat pedagógusai „Iskolaváró” délelőttöt szervezetek az elsősök számára. A vidám hangulatú rendezvény az ismerkedés jegyében telt. A tanév kezdését követően az óvónők tettek látogatást mindkét osztályban, magyar és matematika órákat látogattak. A közös megbeszélésen értékelték a látottakat, személyre szólóan megbeszélték a tanulókra jellemző sajátosságokat. Egyeztetésre kerültek az óvodában szakértői vizsgálatra küldött tanulók helyzete, további fejlesztési lehetőségei. A bemeneti mérések elkészülte után az 1.-2.-os osztályfőnökök elkészítették a szükséges szakértői kérelmeket is. Közös Télapóvárás, játékos sportvetélkedő zárta az első félévet. Februárban az alsós farsangon sok óvodás is szerepelt. Tavasszal tovább folytatódnak az óvodával történő közös hospitálások, április elején a leendő elsősök szüleinek tervezett szülői értekezletre került sor, majd májusban a leendő elsősök látogattak az első osztályokban. Az évet a két közösség értékelő foglalkozással zárta, ahol megtörtént a leendő elsős gyermekek egyénre szabott jellemzésének átadása is. A május végén megrendezett gyermeknapon óvónők, és az intézmény dolgozói játszóházzal, meglepetés műsorral kedveskedtek a gyermekeknek.
Az Alsós munkaközösség munkájáról Az alsó tagozaton 7 tanuló csoportban és három napközis csoportban folyt a munka. Csoportjaink összetétele ebben az évben nagyon szerencsésen alakult. A második évfolyam kivételével osztályaink nagy létszámúak. A munkaközösség fő feladatának a TÁMOP 3.1.4. pályázatban vállaltak fenntartását és továbbvitelét tartotta fő feladatának. Az előző tanévben programcsomagot bevezető kollégák továbbfolytatták a kompetencia alapú oktatást csoportjaikban. Az éves munkaterv alapján időarányosan megtartotta a közösség foglalkozásait. Az ősz folyamán a testnevelés tantárgyhoz kapcsolódó mérési anyag és annak értékelése került megbeszélésre a Testnevelés munkaközösség vezetőjével. Decemberben napközis csoportban Lukács Zsuzsa tartott IPR keretében foglalkozást. Májusban 4. osztályban kompetencia alapú magyar óra keretében Katonáné Gáll Julianna tartott bemutató órát, amelyre a felsős magyar szakos pedagógusokat is meghívták.
15
Jó lenne bevezetni az iskola-óvoda átmenethez hasonlóan a 4.-5. évfolyam közötti átmenet hatékonyabb segítését, egymás kölcsönös látogatásával is. Bere Anna Mária rajz szakos kolléganő bemutató óráján ismerkedett a közösség az újabb rajztechnikákkal. A 2.a osztályban az egyik szülő tartott előadást a gyermekeknek. A Diákönkormányzati nap, az Intézményi Zöld Nap programja jó hangulatúra sikerült. Nagy érdeklődés kísérte a közösség tagjai által szervezett Farsangot. Szabadidős tevékenységek szerteágazóak voltak: Játék délután, Szülinapi buli, színház-, mozilátogatás, Télapó, Karácsonyi forgatag, részvétel a KI Mit Tud!on, helyi tanulmányi versenyek szervezése, részvétel szavalóversenyen: Debrecenben, Nagyrábén, Községi Könyvtárban, Magyar Kultúra Napja alkalmából, részvétel rajzpályázatokon, Anyák napja- Osztálykirándulások: Debrecen-Martinka, Hármashegyalja, Debrecen-Erdőspuszta, DebrecenHortobágy, Szögliget-Aggtelek, Szilvásvárad, Debrecen-Haláp, Bihari-Sík Tájvédelmi Körzet, Kékestető. Osztálytáborok, fürdőzés a Szabadidő Központban Földesen. Az intézmény 30 éves jubileumára a 3. a osztály készült zenés produkcióval. A március 15-i nemzeti ünnep méltó megünneplését a 4.a osztály műsora tette felejthetetlenné.
Tantárgyi mérési eredmények az alsó tagozaton Az alsó tagozaton minden csoportban közösen megbeszélt és összeállított feladatsorokkal mérték a tanulók magyar irodalom, olvasás, nyelvtan-helyesírás, írás, fogalmazás valamint a matematika, környezetismeret tantárgyi ismereteit. A felmérések eredményeiről elmondható, ahogy nő évfolyamonként a tananyag mennyisége, úgy differenciálódik a teljesítmény. Amíg az első osztályosok még remek eredményt érnek el, addig az egyre magasabb évfolyamba járók egyre kevesebb százalékot produkálnak. Gyakran rontja tanulóink teljesítményét a nem megfelelő feladatértelmezés, a türelem, a megfigyelés pontatlansága. Sajnos vannak olyanok, akik rendszeresen nem készítenek házi feladatot, nem hoznak felszerelést.
Magyar nyelv és irodalom Szövegértés Mind a négy évfolyam a tankönyvcsaládhoz készült központi feladatlap által megadott feladatot oldotta meg. Az elért eredmények összevetve a félévivel javulást mutattak minden osztályban.
16
Eredmények: 1.a: 96 % 2.a: 82 % 3.a: 82,6 % 1.b: 92,3 % 2.b: 82,7 % 3.b: 68 %
4.a: 87 %
A legjobb teljesítmény több osztályban 100 %, volt a leggyengébb 37 % az egész alsó tagozatban. Hangos olvasás mérési eredményei alapján elmondható, hogy többsége jó ütemben, kifejező hangsúlyozással igyekszik olvasni. Sajnos egyre több az olvasási zavarral küszködő tanulók száma. Szótagszámok: 1. osztály – legtöbb: 154 – legkevesebb 21 sztg. 2. osztály – legtöbb: 219 – legkevesebb 31 sztg. 3. osztály - legtöbb: 291 - legkevesebb ? 4. osztály – legtöbb: 310 – legkevesebb 124 sztg. A fejlődés azt gondolom jól követhető minden évfolyamon. Anyanyelvi tapasztalatszerzés: 1. osztályban a betűk, szavak másolásával, tollbamondásával mérték az írás elsajátítását, nyelvtani ismereteket és a helyesírást 2.-4. évfolyamban mértek a kollégák. Eredmények: 1.a:91,2 %- 83 % 87,5 % 1.b: 89,6 -78,9 %
2.a: 72 %
- tm: 82 %
2.b: 74 % - tm: 82 %
3.a: 77,5 %
4.a 82% -
3.b: 77,8%
Minden osztályban értékelték az írás tempóját, az íráshasználatot. A tanulók írástempójáról elmondható, hogy többségének életkorának megfelelő. Vannak nagyon lassan írók, és túl gyorsan is. A tanulók füzetvezetését, írásbeli munkájuk külalakját szinte naponta ellenőrzik a nevelők. A tanulók többségének szép, tetszetős a füzetvezetése. A negyedik osztályban már egyéni írással írnak a tanulók. Annak a tanulónak, akinek tempó növekedésével, mivel nincs meg megfelelő fejlettségű a kiírt íráskészsége az írás külalakja már alsó tagozatban is romlik. Fogalmazás A szóbeli kifejezőkészség fejlesztése minden évfolyam feladata. A gondolatok írásbeli megfogalmazását 3. osztályban kezdjük tanítani. Megtanulják a tanulók a fogalmazás előkészítését, az anyaggyűjtési módokat, a címadást, az elbeszélő
17
és a leíró fogalmazás tartalmi jegyeit. Negyedik osztályban megismerkednek a gyerekek a hírrel, a levélírással, a naplóírással. Az értékelés során előtérbe kerülnek a tartalmi és a formai hibák jelölésének értelmezése, a javítási lehetőségek is. Matematika Az évfolyamok matematika felmérései minden évfolyamon felölelték az éves matematikai anyagot. A számfogalom ellenőrzése, műveletek végzése szóban, írásban, a relációk, függvények , a szöveges feladatok minden évfolyamon szerepeltek a felmérésben. Eredmények: 1.a: 82,7 % 2.a: 75 % 3.a: 80,8 % 4.a: 75 % 1.b: 70,04 % 2.b: 76,4 % 3.b: 75,6 % Az eredmények alapján mindenképpen fejleszteni kell a tanulók problémamegoldó és logikai gondolkodását. Nagyon fontos feladat a számolási rutin fejlesztése minden évfolyamon. A tízes átlépések hibátlan végzése, a szorzó- és bennfoglaló táblák biztos ismerete nélkül a későbbiekben nagy hátrányba kerülnek. Minden osztályban jelezték a kollégák, hogy néhány tanulóval a rendszeres felzárkóztatással sem tudják elérni a kívánt minimum szintet. Környezetismeret Az év folyamán megismert természeti és társadalmi környezet témaköreiből minden évfolyamon írtak év végi mérést. Az eredmények alapján megállapítható, hogy a tanulók nagy részének sikerült jó szinten elsajátítani a tananyagot. A tantárgyra jellemző szaknyelvet nehezen tanulják és használják a gyerekek. Szívesen végzik a gyűjtőmunkákat. 1.o. : 87 % - 71,4 % 2.o. : 73 %- 78,5 % 3.o.: 87,3 % - 80 % 4.o. : 75 % Az év végi felmérések alapján nevelőink minden tantárgy esetében meghatározták a jövő évi fejlesztési feladatokat, melyek alapjául szolgálnak a következő időszak szakmai munkájának.
18
Megyei alsó tagozatos verseny eredmények „Kisokosok” 1. osztályosok tanulmányi versenye: 1.a csapata 14. helyezés Komplex tanulmányi verseny 3. o. Zsáka –magyar nyelv és irodalom: Joó Dóra - I. helyezés, Domokos Csilla: 13. helyezés, - Matematika: Balogh Huba: 7. helyezés Varázsceruza- helyesíró verseny- Nádudvar: Bíró Bianka 7. helyezés Szépolvasó verseny – Mikepércs: Bíró Bianka 3. helyezés Meseíró verseny – Nagyrábé: Joó Dóra – 3. helyezés Rajzverseny – Nagyrábé: Joó Réka – I. helyezés Versmondó verseny – Nagyrábé: Ványi Júlia I. helyezés Gyöngyösi Csenge: II. helyezés Bíró Bianka: I. helyezés Versmondó verseny – Debrecen: Bíró Bianka III. helyezés (Benedek Elek Ált. Is.) Versmondó verseny- Debrecen: Papp Gábor I. helyezés (Megyei Könyvtár) Természetismeret verseny – Hajdúböszörmény: 3. a osztály csapata I. helyezés Barátunk a könyv – Méliusz Megyei Könyvtár Debrecen: 3.a osztály csapata 15. helyezés Pindur-Pandúr Országos kresz-vetélkedő a 2. osztályosoknak- Budapest : IX. hely (140 induló csapat közül) Gyermek Iskola Kupa – közlekedési verseny: területi IV. helyezés Kerékpáros Iskola Kupa - közlekedési verseny: területi III. helyezés Országos versenyeredmények: Prózaíró verseny: „Egy fa élete” - Budapest: Pércsi Donát 3. helyezés Herman Ottó környezetismereti verseny –Budapest: Pércsi Donát 7. helyezés Napközis csoportjaink munkájáról Nagy segítséget jelentett, hogy a tanév elején sikerült beindítani egy harmadik csoportot is. A napköziben sok a problémás és a halmozottan hátrányos helyzetű gyermek. Az előző évben sok magatartási probléma adódott, ami a megfelelő létszámok kialakítása miatt ebben a tanévben sokat javult. A csoport alakítás segítette a napközi rendjének, munkatempójának zökkenőmentes kialakulását. A nagyobbak sokat segítettek a kicsiknek. A házi feladatok mellett rendszeres volt a pótfeladatok megoldása is. A szabadidős tevékenységeket összehangolták, a három csoport közösen dolgozott. A nevelők napközis témaheteket szerveztek a gyerekeknek. Márton napi libadalom, Xmas fesztivál, farsangi fánksütés, játszóházak, lovaglás, helyi mozizás, és sok közös játék összekovácsolta a gyerekeket.
19
Az éves napközis munkáról készült szép kiállítás azt bizonyítja: tanulóink jól érezték magukat délutánonként a közösségben. A felső tagozat A felső tagozaton 9 tanuló csoportunk tanul. A hatodik évfolyamban három osztályunk van. Az osztályok közötti képesség- és magatartás különbségek az elért eredményeken nagyon meglátszanak. Iskolánkban hagyomány már hogy nemzeti ünnepeink közül az október 23-a megünneplésére a nyolcadikos tanulóink készülnek ünnepi műsorral, a diákoknak és a falu közösségének is. Az ősz folyamán hangulatos műsorral emlékeztek az 56-os eseményekre. November végén pedig Budapest nevezetességeivel ismerkedtek, színházban jártak. Nyelvi-kommunikációs munkaközösség éves munkájának értékelése A munkaközösség a munkatervbe betervezett feladatit végrehajtotta. Munkáját a tanév kiemelt feladatait figyelembe véve végezte. Folytatta a kompetencia alapú oktatás angol nyelvből a 4. évfolyamon. A tanórákon a közösség tagjai törekedtek a differenciált képességfejlesztésre, a digitális és interaktív anyagok használatára, az internet adta lehetőségek felhasználására. A szeptemberben megkezdődött második idegen nyelv tanulása, a kezdeti lelkesedés nagy volt, kitartása a tanév végéig inkább 10-12 tanulónak volt mindkét csoportban. Az ősz folyamán beindult a középiskolai magyar felvételi előkészítő. A nyolcadikos német csoport „ Német karácsony Földesen” címmel színdarabot adott elő, a Karácsonyi Forgatagon. Bere Anna Mária bemutató foglalkozásán a differenciálás lehetőségeivel ismerkedtek az alsós munkaközösséggel közösen. Májusban Pécsi Miklós tartott a közösség számára történelem bemutató órát. Az év során nagy hangsúlyt fektettek a tehetséggondozásra is. Kazinczy szépkiejtési verseny, Földes nevezetességei – rajzpályázat, Simonyi Zsigmond helyesírási verseny, Földes témahéten megtartott versenyek, történelem háziverseny mellett segítették a szorgalmasabb tanulók levelezős versenyfeladatainak megoldását is. Tantárgyi értékelés: Az év végi mérések eredményeiről elmondható, hogy gyengébb teljesítményt mutatnak a félévihez képest. Magyar nyelv és irodalom A szövegértést változatos témájú szövegek feldolgozásával mérték a kollégák. Feladat-és kérdésértelmezési problémák okozták a hibák nagy részét. A rövidebb szövegek feldolgozásával könnyebben boldogultak, a hosszabbakhoz
20
kapcsolódó feladatokat nehezen értelmezték. Gondot okozott a szavak jelentésének értése is. Szövegértés –nyelvtan: 5.o.- 91,4 % - 70,4 % 6.o.- 64,8 % - 68,4 % - 70,4 % 7.o. – 74,1 %- 90,5 % 8.o.- 55,6 % - 60,1 % Szövegértés-irodalom: 5.o.: 74,6 % - 71,6 % 6.o.:73,6 % - 72,5 % -71,4 % 7.o.: 74,1 % - 90,5 % 8.o.: 89,4 % - 80 % Magyar nyelvtan A nyelvtan év végi feladatokhoz tollbamondás és helyesírási ismeretek alkalmazása is kapcsolódott. 5.-6. évfolyamban a hangtan és a szófajtan ismeretei, 7.-8. évfolyamban a mondattanhoz kapcsolódó feladatok szerepeltek. Az eredmények: 5.o. 72,2 % - 45,8 % 6.o.: 64,4 %- 63,1 % - 62,2 7.o: 61,1 % - 79,5 % 8.o: 42,6 % - 52,7 % Az 5. b osztály és a két nyolcadik osztály teljesítménye volt a leggyengébb. Ez azonban a tanulók hozzáállásán és szorgalmán múlott. Simonyi Zsigmond megyei helyesíró verseny: Görögh Panna 12. helyezés
Magyar irodalom Az irodalom tanítás kiemelt feladatának tartja: az irodalomelméleti fogalmak pontos alkalmazását, rendszeres mű- és , verselemzést, korszakok-stílusok jellemzőinek rendszerezését, kapcsolatkeresést a történelemmel, képzőművészettel, a zenével Az irodalom felmérések az évfolyamra jellemző ismeretek tartalmazták. Műfajok, műnemek felismerése, művek azonosítása, szóképek, rímfajták, idézetek folytatása, művek szerkezeti elemeinek magyarázata, publikácós műfajok alkalmazása, és tesztkérdések megoldása is szerepelt a feladatok között.
21
5.o.: 49,4 % - 27 % 6.o.: 50 % - 59 %- 58,8 % 7.o: 69,2 % - 89,2 % 8.o: 66 % - 70,9 % Tipikus hiba nem minden évfolyamban fordult elő. A jövőre vonatkozó fejlesztési feladatokat azonban majd nagyon komolyan kell venni főleg a leendő 6. évfolyamon. Idegen nyelv Angol Második tanév már, hogy az idegen nyelv oktatása 2. évfolyamon kezdődik. Az első év tapasztalatai azt bizonyítják, hogy a 2.-3. osztályban heti egy órában folyó nyelvoktatás jó alapozó szakasz. A második osztályban szóbeli kezdőszakasz, írás-olvasás nem jellemző. Szeretik a tanulók, kicsit az újdonság varázsával hat rájuk. Dalok, mondókák, játékok dominálnak az órákon. Ettől az évtől mindhárom alsós évfolyamon a SMART tankönyvcsaládból tanulnak a gyerekek, melyek kiegészítő anyagai jól szolgálják a nyelvtanulást. 2. évfolyam : Heti 1 órában tanulták a gyerekek az idegen nyelvet, osztálykeretben. Az órákon dalok, versek, játékok, rajzos feladatok domináltak. Írással még nem foglalkoztak, Házi feladatot is ritkán kaptak. Az órai munkában aktívan részt vettek. A felmérések szinte mindenkinek 100 %-an sikerültek. 3.évfolyam: Ezen az évfolyamon kerül bevezetésre az írás és olvasás használata, a szakvak tanulása, de a hangsúly továbbra is a játékosságon van. Annak ellenére, hogy osztálykeretben nagy létszámban folyik az oktatás, a tanulók aktívak, a házi feladataikat is rendszeresen elkészítik. A témazárók eredményei: 96% - 88 %.
4. évfolyam: Ez az az évfolyam, ahol a tavalyi évhez hasonlóan kompetenciaalapú oktatás folyt. A tanév során sikerült magasabb óraszámban foglalkozni az adott modulokkal. Ezeken az órákon a nagy hangsúly a kommunikáción és a tevékenykedtetésen volt. Az év végi felmérés az egész könyv tananyagát felölelte. 82 % -os lett. 5. évfolyam: Egy angol és egy német csoport van a párhuzamos osztályok tanulóiból. A csoport nagyon heterogén, ezért többször kell differenciált feladatokat adni. Fejlesztendő terület a hallás utáni szövegértés, A témazárók
22
előtt nagyon jól szolgálták az ismétlést a tankönyvhöz kapcsolódó interaktív anyagok. Témazárók eredményei: 60 %-665-66% 6.-7.-8. évfolyamban képesség szerinti csoportbontásban (normál, haladó) tanulják a gyerekek a nyelvet. A normál csoportokban a tanulók nehezen motiválhatók, nagyobb rendszerességgel fordul elő a házi feladatok, az otthoni tanulás hiánya. A haladó csoportokra érdeklődés, akarat, szorgalomjellemző. A haladó csoportokra az alaposság jellemző. Minden tanuló használja a tankönyvhöz tartozó CD-t, csoportmunkában jól tudnak együttdolgozni. Az év végi felmérések, utolsó témazárók eredményei, átlagai: (normál-haladó csoport) 6.o nyelvtani rész: 60 %- 61,2 % szövegértési rész: 40 % - 61,2 % 7.o.: nyelvtani rész: 36,7 %-71 %, szövegértési rész: 35,2 %-81 % 8.o.: nyelvtani rész: 31,25 %- 51,39% szövegértési rész: 51,39%-83% A felső tagozaton egy angolos lány teljesítménye kiemelkedő, (Bagoly Nikolett), ő internetes levelezős verseny feladatokat is rendszeresen megoldott. Országos 32. helyezés (1164 fő közül) Német nyelv A második és harmadik évfolyamon hasonló képen folyik az oktatás mint az angol órákon. Szeretnek a tanulók olvasni, rajzos feladatokat megoldani. A felmérés eredménye 81 %-os lett. A harmadik évfolyamban már nyelvtani tesztet és hallás utáni szövegértést is írtak. Nyelvtani teszt: 78 %, hallás utáni szövegértés: 80 %. A negyedikesek változó teljesítményt mutatnak. Van köztük néhány nagyon gyenge tanuló, ai nem tanulnak rendszeresen és a többiek átlagát lerontják. Eredményeik: nyelvtani teszt: 64 %, olvasás út. Szöv. Ért.- 68 %, hallás u.sz.76% Az ötödikesek közül nagyon nagy a különbség a két osztály tanulói között. A német nyelvi csoportba 9 b-s tanuló jár, akik minden közepes és gyenge tanulók. Eredményeik: Nyelvtani teszt: 5.o . 64 %
Szövegértés: 68 % % Hallás utáni : 76 %
6.-7.-8. évfolyamon normál és haladó csoportokban dolgoznak a tanulók. Német nyelvből a normál csoportokban is lelkesen tanulják a nyelvet a tanulók. Szorgalmasak, magatartási problémák sincsenek. Képességeikhez mérten
23
ügyesen dolgoznak. Jól megy a közös munka. Figyelnek, tanulnak, házi feladatot írnak. A hetedik évfolyamban sajnos vannak passzív gyermekek. A nyolcadikosokat ösztönzi, ha a tanár képesnek tartja őket a nehezebb feladatok elvégzésére is. Eredmények: (először a normál, utána a haladó csoport eredményét ismertetem.) 6. o.: nyt.: 75%-74% olv.sz.: 70 %- 79 % - hallsz. 85 %- 89 % 7.o.: nyt.: 55% -82% olv.sz.:70 %- 84 % - hallsz. 60% - 92 % 8.o: nyt.: 75 % - 60 % olv.sz.: 75 % -73 % - hallsz. 55%-90% Az évfolyamok tananyagában megtanult nyelvtani ismeretek gyakorlását jelölték meg a kollégák fejlesztési feladatként a következő tanévre. Versenyeredmények: „A Karácsonyban karácsony van megyei angol verseny : 5.-6. évf. 5. helyezés (Faragó Enikó, Sápi Csaba, Ványi Virág) 7.-8. évf. 2. helyezés (Bagoly Nikolett, Horváth Fanni, Görögh Panna) Német: 5.-6. évf. 2. helyezés (Mata Zsolt, Papp Gabriella, Vas Arnold) 7.-8. évf. 2. helyezés (Kovács Alexandra, Joó Patrícia, Mata Henrietta) Megyei nyelvi angol akadályverseny: 5.-6. évf. 11. helyezés, 7.-8. évf. 10. helyezés Német: 5.-6. évf. 8. Helyezés 7.-8. évf. 5. Helyezés Történelem Az ötödik évfolyamosok nagy érdeklődéssel kezdték tanulni a történelmet. Kiemelt figyelmet kellett fordítani a tantárgy tanulásához szükséges tanulási szokások kialakítására. A b osztályos tanulók szövegértési problémákkal küzdenek. Témazárói átlaguk 71 % - 50 -% valamint 71 % - 69 %. 6 tanuló vett részt a történelem versenyen. A 6. évfolyam a középkor jelentős európai és magyar eseményeivel ismerkedett meg. Nagyon nehezen teremtenek párhuzamot az egyidőben történt európai és magyar események között. Az ok-okozati összefüggések megértése a gyerekek többségének gondot jelent. Eredményeik: 76 % - 79 %-59 % ( a-b-c osztályok)
24
A 7. évfolyamon a tanulók lexikai tudása nagyon hiányos. Az interaktív tábla órai használata jelentősen motiválta a tanuláshoz való viszonyukat. Gondot okoz az eseményekről összefüggő szöveg megfogalmazása önállóan. Eredményeik: 60,9 % - 79,1 % A 8. évfolyam tanulói nem készülnek rendszeresen az órákra. Nehezen ismerik fel az események közötti összefüggéseket. A gyerekeket főleg az interaktív tananyagot használó órák, a Power Pointos előadások érdekelték. Eredményeik: 51,7 % - 50,6 % A püspökladányi „Sárrét kincse „történelem versenyen 6. évfolyamos csapatunk 2. helyezést ért el. A Hon- és népismeret tantárgyat szívesen tanulják a gyerekek. Érdekli őket a Kárpát-medencében elő magyarság kultúrájának megismerése. Kiselőadásokkal, csoportmunkában dolgozták fel az ismereteket. Rajz- és vizuális kultúra Az 5.-6. évfolyamon főleg a tematikus élményrajzok készítését helyezi előtérbe. A térlátás fejlesztése a 7.-8. osztály feladata. A látvány utáni rajzolás még többségüknek gondot okoz, ezért gyermekek a könnyebben áttekinthető és megvalósítható szerkesztésekkel foglalkoznak szívesen a felsőbb évfolyamokon. A következő évben a látvány utáni rajzolásra nagyobb hangsúlyt kell fektetni. A művészettörténeti ismeretek hasznos alapot adnak a későbbi középiskolai tanulmányaikhoz. A természettudományi munkaközösség éves munkája A közösség a munkatervében meghatározott feladatokat maradéktalanul végrehajtotta. A nyolcadikosok számára középiskolára felkészítő foglalkozásokat szervezett. Házi versenyeket rendezett matematika, informatika, fizika, kémia tantárgyakhoz kapcsolódva. A helyi versenyek nyertesei számos megyei, országos versenyen képviselték intézményünket.
Az érzékszervi tapasztalástól természetes úton kell eljuttatni tanítványainkat a természettudományok alapismereteiig. Ezt a nehéz feladatot próbálják a kollégák megvalósítani a biológia, a földrajz, a fizika, kémia, informatika, matematika és technika tantárgyak eszköz- és módszertanával.
25
Matematika A matematikai gondolkodást és különböző területek ismereteinek alkalmazását mérték a kollégák az év végén. Eredmények: 5.o.: 87 % - 72,5 % 6.o: 60,55 % - 61 % - 52 % 7.o: 54 % - 76 % 8.o: 59 % - 51,3 % A gyenge teljesítmények elsősorban abból adódnak, hogy nem tanulják meg a tanulók a matematikai elméletet, felületesen, nem lépésről-lépésre haladva oldják meg a feladatokat. A Zrínyi Ilona megyei versenyen a középmezőnyben végeztek tanulóink. Az áprilisi megyei alapműveleti versenyen Gonda Noémi 4. helyezést ért el. Kémia Hetedik évfolyamon új tantárgyként főleg az anyagok részecske jellegét tapasztalják meg a tanulók. A fogalmak és jelrendszer elsajátítása alapozza meg a tantárgy eredményes tanulását. Az évfolyam tanulói szép számban vettek részt a kémia versenyeken. Legjobb eredményt Biczó István érte el a Curie Kémiai emlékverseny országos döntőjében 19. helyezést ért el. A nyolcadik évfolyamosok osztály eredménye: 57 % - 54,3 % lett. A Berettyóújfalui A.J. Gimnázium levelezős versenyén Gál Gyula I. és Szöllősi Zsuzsa 9. helyezést ért el. Sikerként könyvelhető el, hogy az Erdey-Grúz Tibor Vegyipari és Környezetvédelmi Szakközépiskolába 3 tanuló nyert felvételt. Fizika A tantárgy tanulását rendszeres kísérletek bemutatásával tette még szemléletesebbé a nevelő. A tanév során megrendezett házi versenyen nagy számban vettek részt a tanulók. 8. o 13 fő, 7.o.: 17 fő. Az év végi felmérések 7. évfolyamban az energia, anyag szerkezet, hőtan, míg a nyolcadik évfolyamban a fénytan témakörhöz kapcsolódtak. Eredmények: 7.o.: 58,26 % - 71,3 % 8.o.: 67,24 % - 72,02 %
26
Természetismeret Az előző tanévhez képest nagy könnyebbséget jelentett, hogy megszűnt a nem szakrendszerű oktatás és a tantárgytömbösítést sem kellett tovább folytatni. A két évfolyamon kevesen rendelkeznek alapos tudással. Kivételt képez a 5. a osztály. A fogalomhasználat bizonytalansága és az alulmotiváltság minden osztályban megfigyelhető volt. Év végi felmérések írására nem került sor. Biológia- földrajz A hetedik évfolyamban bevezetésre kerülő tantárgyak tanulása változó képet mutat. A tantárgyi fogalomtanulás gyenge minősége miatt, a szóbeli kifejezőképesség is több tanulónál fejlesztésre szorul. A tanulók nem érdeklődnek a tankönyvi ismereteken túl a távoli tájak élővilága, a kontinensek földrajza iránt. A következő tanévben a rendszeres tanulás elérése a legfontosabb feladat. Az évközi mérések eredményei nagy szórtságot mutatnak. Maga a tanterv év végi felmérés írását nem irányozza elő. Vöröskeresztes versenyen- Püspökladányban 1., Hajdúszoboszlón 6. eredményt értek el tanulóink. Technika A tantárgy olyan ismereteket ad, képességeket, készségeket fejleszt, amelyek segítik a modern technika és a gazdaság eredményeinek ésszerű felhasználását. - a rendszerszemléletű gondolkodás, és kritikus fogyasztói magatartás kialakítását, - a modern technikai környezet eredményeinek bemutatását, ésszerű felhasználását, - a technikai rendszerek (háztartástan, lakóhelyi környezet, lakás és környéke, kertgazdálkodás, közlekedési ismeretek) bemutatása, tájékozottság növelése, - elméleti, gyakorlati manuális, tervezési és modellezési feladatok megoldása. Iskolánkban a gyakorlati feladatok megvalósítását hangsúlyozzák a nevelők a fiúk és a lányok óráin. (fa megmunkálása, hímzés, varrás, háztartási ismeretek, tavaszi munkák a kertben.) A konyhára 12 kg borsót, és 4 nagy kosár fejes salátát tudtak a tavasz folyamán bevinni. Informatika A Pedagógiai Programunk átdolgozásának köszönhetően sikerült elérni, hogy ettől az évtől az 5. évfolyamban is heti 1 informatika óra legyen. A hetedik évfolyam létszáma indokolta a csoportbontást. A tanév végén megérkezett új számítógépeket még összhangba kell hozni a
27
kollégák által használt programokkal. A terem 30 géppel túlzsúfolt, mindenképpen megoldásra vár a keletkező hőhatás gépekre gyakorolt káros hatásának csökkentése, és a stabil áramellátás megoldása is feladat. Tanulóink szeretik a számítógépet, de a szaknyelv használata már nem megy könnyen. A Berettyóújfalui levelezős verseny döntőjére 3 tanulót hívtak be. , Ványi Rebeka 5., Szőllősi Zsuzsát 7.,és Papp László 8. helyezést ért el. A PC-Kismester országos informatika versenyen Gonda Noémi 8., Farkas Dóra 9. helyezett lett. Az év végi eredmények és hiányosságok képezik az alapját a következő tanév fejlesztési feladatainak.
Testnevelés és sport munkaközösség éves munkájának értékelése A testnevelés tanításának legfontosabb feladata, hogy segítse a tanulók megfelelő testi fejlődését, hozzájáruljon a megfelelő kondíció kialakításához, a jó egészség megőrzéséhez. Az év elején sikerült megfelelő órarendet kialakítanunk, három osztálynak nem volt ebben az évben egyszerre testnevelés órája. Az öltözők így is nagyon zsúfoltak voltak, magatartási gondok miatt a nevelők az átöltözés idején a ügyeltek a tanulókra. Tárgyi feltételeinkről elmondható, hogy biztosítottak. Sajnos a sportszereket nem tudjuk (széktárolás) miatt a szertárban tárolni, így az elmúlt évben sok megsérült, tönkrement. Mindenképpen nagy szükség lenne tornapadok, zsámolyok cseréjére. A pedagógiai programban meghatározottak alapján minden osztály elvégezte az őszi, tavaszi és a kondicionális felméréseket. Az eredmények a következők: (Első eredmény a félévi- második az év végi) Atlétika: alsó tagozat: - 76 % -82 % felső tagozat: - 70,8 - 77 % Kondicionális teljesítmény: alsó tagozat: 70 % -78 %, felső tagozat: 71 %73,7%. Atlétikából az iskolai átlag. 72,8 % - 78,7 % képfejlesztés területén: 70,6 %.75,3 % A félévi eredményekhez képest elmondható, hogy minden csoport javított teljesítményén. A tanulók elért eredménye közepesnek mondható. A leggyengébb atlétikai teljesítményt a 8. évfolyamos tanulók nyújtottak (68%). A legjobb atlétikai teljesítmény a 3.a, és a 6.c osztály teljesítette. (92 %) A leggyengébb teljesítményt a képességfejlesztő gyakorlatok során a 6. b (62 %), a legjobbat a 2.b és a 7.b osztályok (86 %) érték el. Az előző évekhez viszonyítva elmondható, hogy évről-évre csökken a tanulók
28
teherbíró képessége. Kiemelt feladat továbbra is az állóképesség és az akarati tényezők fejlesztése. A délutáni időszakban megfelelő létszámmal beindultak és működnek az iskolai sportcsoportjaink. Az évfolyamonkénti bajnokság fordulói a Karácsony Sándor kupában lezajlottak. Földes témahét során értékelésre kerültek. Köszönöm a kollégák szervező, lebonyolító munkáját. Januárban iskolánk biztosított helyet a Grundbirkózó Olimpia megyei fordulójának, majd februárban iskolánkat kérték fel a területi Diákolimpiai Döntő megrendezésére is. Grundbirkózó lány csapatunk a megyei első hely mellé a területi harmadik helyet, fiú csapatunk a megyei harmadik hely mellé a területi 6. helyet is megszerezte. Lány csapatunk felkérést kapott a pécsi országos döntőben való szereplésre, de anyagi források híján a versenytől vissza kellett lépnünk. A II.-III. korcsoportos labdarúgó csapatunk kiskörzeti 2. helyezést, lány kézilabda csapatunk körzeti III. helyezést ért el. Tanuló szobai foglalkozások Az évet 49 tővel 2 csoportban kezdték meg kollégáim . A tanévet 5.-6. évfolyamon 23 fővel, a 7.-8. évfolyamon 21 fővel zárták. A foglalkozásokhoz az objektív feltételek adottak voltak, a szubjektív feltételeket a pedagógusoknak kell kialakítani. Az egyik legfontosabb a tanulószoba sikerességéhez, hogy a tanulóknak kedvük legyen tanulni. Pozitív – kíváncsi vagyok valamire, sikert akarok a tanulással elérni, jutalmat, dicséretet kapok érte. Negatív: Esetleg leszidnak otthon, rossz jegyet kapok, nem vesznek fel abba a középiskolába, ahová jelentkezem. A tanuló szobát vezető kollégák arra törekedtek, hogy kedvet ébresszenek a tanuláshoz, segítettek egyéni tanulási módszereket kialakítani. Ha kevés házi feladat volt, gyakorló feladatokkal segítették az ismeretek elsajátítását. Gondot okozott a vers, a memoriter tanulása, a hiányzó felszerelések, könyvek. A szabadidős tevékenységek közül a legkedveltebb elfoglaltság a péntek délutáni számítógépezés volt. Ezek közül a gyerekek közül sok olyan van, akiknek otthon nincs számítógépe, vagy internet használati lehetősége. Több tanuló járt rendszeresen könyvtárba, és a könyvtár által szervezett foglalkozásokra. Iskolai tehetséggondozás - Szakköreink: Már második éve, hogy tehetséggondozó szakköröket működtethetünk több év kimaradás után. Tanulóink érdeklődési körüknek megfelelően szakköri foglalkozásokon
29
fejleszthették tudásukat. Matematika, irodalom, helyesírás, informatika, közlekedési, kémia, vöröskeresztes szakköröseink a különböző megyei és országos versenyen képviselték intézményünket eredményesen. Közlekedési versenyeredmények: - Gyermek iskola kupa – területi verseny IV. hely - Kerékpáros iskola kupa - területi verseny – III. hely. - Pindur-Pandúr- országos KRESZ vetélkedő: 2. osztályosoknak - IX. hely (140 induló. A MÁK Szemek újságíró szakkör ebben az évben is 4 lapszámot jelentetett meg. Új rovattal is gazdagodott az újság: „A kis diák a nagyvilágban „ elnevezésű rovattal, és bővül a természetrovat is. A Ring Magazin internetes újság országos pályázatán a diákok írásaikkal Külön-díjat és 18 egyéb díjat nyertek. Beneveztek az Év Diáklapja címért folyó versenybe, a csoportot meghívták a Diák Újságíró Egyesület 18. Országos Ifjúsági Sajtófesztiválra, de ezen a csoport nem tudott részt venni.
Az alapfokú művészetoktatási intézményegységünk munkájáról Az alapfokú művészeti iskola tagozatain a munka az éves munkaterv szerint zökkenőmentesen folytatódott. Január végén megjelent a művészetoktatásra vonatkozó törvénymódosítás, melynek értelmében módosítottuk a pedagógiai programunkat a törvényi előírásnak megfelelően és benyújtottuk a fenntartóhoz szakértésre és elfogadásra. A program elkészítése során minden tanszakvezető a saját területén áttekintette a helyi tantervünket és beépítette a módosításokat. Ez nagy segítséget jelentett számunkra, ugyanakkor, mivel minden pedagógus saját maga készítette el a helyi tantervét, így elképzeléseit is beépítette azokba. Köszönöm minden kollégának a pedagógiai program átdolgozása során végzett munkáját. A tanév folyamán 160 tanuló után kaptunk normatívát. Tanulólétszámunk nem változott a tanév folyamán. Ebből a létszámból 29 tanuló két, 1 tanuló 3 tanszakra jár. Térítési díj és tandíjfizetési kötelezettségének minden tanuló eleget tett. Személyi és tárgyi feltételeink megfelelőek voltak. Egy kollégánk vizuális kultúra szakon mesterképzésben sikeresen befejezte tanulmányait. A néptánc tagozaton oktató kollégánk augusztus végéig dolgozik nálunk. Szeptembertől a tanszak vezetését egy debreceni kolléga, végzett néptánc pedagógus, Puskás László látja el. Bízunk abban, hogy hosszútávra megoldódik a néptánc oktatás személyi feltétele. Tanulóink az év során számos községi, térségi programok részesei voltak. Az évzárón már elhangzott, de úgy gondolom a beszámoló részére is rögzíteni kell
30
legfontosabb eredményeinket. A Medgyessy Ferenc Gimnáziumban megrendezésre került megyei képzőművészeti versenyen szintén kiemelkedően szerepeltek a festő tagozatos tanulóink, és a különböző versenyeken közel 70 pályázaton hoztak el díjakat. A tagozatok munkájáról: Zene tagozat A 2010-11-es tanévben 36 tanuló kezdte meg a tanulmányait az alapfokú művészeti iskola zenei tagozatán. Zongora tanszakon 18, hegedű tanszakon 12, fafúvós tanszakon 6 tanuló vett részt a zenei oktatásban. A tanév során a gyerekek sikeresen szerepeltek a térképészeti kiállításon, a karácsonyi hangversenyen, a tanszaki hangversenyeken, a Karácsony Sándor emlékünnepségen, a jótékonysági hangversenyen, és a Ki Mit Tud versenyen. Decemberben Veres Vivien B tagozatos tanuló meghallgatáson vett részt a Kodály Zoltán Zeneművészeti Szakiskolában. A Liszt Ferenc Emlékév keretében megrendezett Országos Tantárgyi Tanulmányi versenyen zenetörténet-zeneirodalom tantárgyból Molnár Mária Fruzsina 7., Végh Lajos Dávid 9. helyezést ért el. Festő tagozat A festő tagozaton összevont csoportban folyik az oktatás. Létszám: 49 fő. A gyerekek nagyon szeretik a játékos jellegű tevékenységet, és igénylik a kötetlen beszélgetéseket, amelyek segítenek egymás megismerésében, és az oldott légkör megteremtésében. A tanév során sor került a félévi és év végi művészettörténeti vizsgákra és kiállításokra. Február hónapban az alsós munkaközösség számára bemutató foglalkozást tartottak „Változatos technikák a festő tagozaton” címmel. Még ugyanebben a hónapban a nyelvi munkaközösség és a szülők számára nyílt foglalkozást szervezett a kolléga „Differenciálás lehetőségei heterogén gyermekcsoportban„ címmel. Díjátadókhoz kapcsolódóan Debrecenben, Budapesten vettek részt kirándulásokon, rendezvényeken. Felvételi felkészítés nem csak a középiskolába készülők között történt, de érettségire és főiskolai felvételi felkészítésre is kértek segítséget a korábbi művészeti iskolás tanítványok. A kiírt pályázatokon nagy számban vettek részt a gyerekek, melyeken sikeresen szerepeltek.
31
Színművészet tagozat A tanévben a tananyag nagy része a beszédtechnika fejlesztésére irányult. A gyerekek beszédkészségének fejlesztése memoriterekkel, kiejtésgyakorlatokkal, koncentrációs légző gyakorlatokkal, versmondással történt. Továbbra is gondot jelent a tiszta artikuláció, a helyes beszédtechnika. Az év során változó lelkesedéssel jártak a gyerekek a foglalkozásokra. A felső tagozatos tanulók aktivitása a tavaszi hónapokban már megcsappant. (Ez jellemző volt évekkel ezelőtt is.) A felső tagozatos tanulók színházlátogatáson vehettek részt. A Lúdas Matyi c. előadást nézték meg a debreceni Csokonai Színházban. Sajnos az anyagi keret szűkössége nem tette lehetővé, hogy több alkalommal is elmehessenek színházba. A tanulók szívesen vettek részt a színpadi fellépéseken, szerepeltek a Jótékonysági gálán, a Községi Könyvtár versmondó versenyén, a Derecske Térségi versmondó versenyen, a pedagógusnapi rendezvényen, és az év végi záró vizsgán. Moderntánc tagozat A moderntánc tagozaton 36 tanuló vesz részt a foglalkozásokon, 3 csoportban folyik az oktatás. Az évfolyamokon a hiányzás nem jellemző, a gyerekek szépen elsajátították az etűdöket és a tananyagot. Az év végi jegyüket az órákon összegyűjtött pontok, az órai munka, az órai magatartás, valamint a záróvizsgán nyújtott szereplésük alapján kapták. Az Előképző 2., Alapfok 1. és Alapfok 3. összevont csoport a nagy sikerű „Babák éjszakája” című koreográfiával a Földesen megrendezett Seregszemlén elnyerte a „Csodálatos babák” címet, valamint a Balmazújvároson megrendezett VIII. Hajdú-Bihar Megyei Moderntánc Találkozón Bronz minősítést értek el. A 4. évfolyamos tanulók a nehéz jazz gyakorlatokat és a kisebb etűdöket zökkenőmentesen megtanulták, és a táncban is alkalmazták. A csoportok április 20.-án részt vettek a Csapókerti Általános Iskola megyei szintű táncversenyén, ahol az alsó tagozatosok moderntánc kategóriában 1. helyezésben, a felső tagozatosok 1. és 2. helyezésben részesültek. A tanulók sikeresen szerepeltek az év végi záró vizsgán is. Néptánc tanszak Néptánc tagozaton 2 csoportban 41 tanulóval folyik az oktatás. A Pántlika csoportban az első osztályos tanulók nagy száma miatt olyan speciális táncanyagot tanulnak a gyerekek, amelyek kevés alaptudással is könnyen elsajátíthatók, és látványos elemeket is tartalmaznak. A gyerekek több helyi
32
rendezvényen is ügyesen szerepeltek, ennek jutalmazásaként egy új színpadi produkciót is megtanultak. A Kiskökény csoportban a gyerekek jó formában vannak, gyorsan elsajátítják az új táncokat, a tanév végére elkészült a harmadik koreográfia is. Fontos az órák jó hangulatának kialakítása és a létszám szinten tartása. A csoportok a tanév során nemcsak a helyi rendezvényeken, hanem a környékbeli településeken is sikeresen szerepeltek. A foglalkozásokon a videó anyagok bemutatásához szükség lenne egy olyan TV készülékre is, ami alkalmas IPOD video fogadására.
A közművelődési intézményegységünk munkájáról A közművelődési egységben dolgozó munkatársaink egész évben minden iskolai programban aktívan bekapcsolódtak. Az év folyamán nagyrendezvények, előadások, kiállítások szervezésével biztosították a kulturált szabadidő eltöltését.. 2010. szeptember 24-én került megrendezésre a Nyárbúcsúztató lovas - és falunap, amely több civil szervezet és intézmény közös munkájával valósult meg. A sokszínű és komplex programok minden érdeklődőnek nyújtottak szórakozási lehetőséget. Október 16-án került sor az Őszirózsa Nyugdíjas Klub Idősek napi közgyűlésére, ahol közel 100 nyugdíjas vett részt. A köszöntők és éves beszámolók után intézményünk egy meglepetés műsorral szerette volna megköszönni a közösség aktív munkáját, és segítségét, mellyel színvonalasabbá tette rendezvényeinket. Októberben őszi játszóházzal vártuk a gyerekeket, ahol különböző kézműves foglalkozásokon vehettek részt. November 20-án intézményünk helyet biztosított a szokásosan megrendezésre kerülő Katalin- és Erzsébet napi bálnak. November 23-án intézményük a debreceni Méliusz Központtal és a Népművelők Hajdú-Bihar Megyei Egyesületével közös szakmai napot rendezett, ahol G. Furulyás Katalin tudományos kutató a falunapok témakörében tartott előadást. A szakmai napon a környéken dolgozó közművelődési szakemberek és civil szervezetek képviseltették magukat. Hagyományaink ápolása érdekében András-napi kézműves játszóházat szerveztünk, ahol több népi kismesterséggel foglalkozó szakember várta a gyerekeket. Sajnos kevesen vettek részt a rendezvényen. December 6-án településünkre is ellátogatott a Mikulás és minden 14 év alatti gyermeknek hozott ajándékot. 630 gyermek kapott csomagot. December 11-én került sor a hagyományosnak mondható karácsonyi forgatagunkra, melyet ebben az évben is nagy érdeklődés övezett. Majdnem minden osztály és civil közösség képviseltette magát a karácsonyi vásáron. A
33
forgatagon a különböző karácsonyi műsorok tették meghitté a hangulatot. A Méliusz Központtól kapott ajándékműsor keretében az Alföld Gyermekszínpad Kiskarácsony, Nagykarácsony című zenés összeállítását tekinthették meg az érdeklődők. A téli szünet előtti utolsó héten minden kiscsoportunk megtartotta a karácsonyi délutánját. December 31-én nagy sikerű és létszámú szilveszteri mulatsággal búcsúztattuk az évet. Januárban került sor a Magyar Kultúra Napja tiszteletére meghirdetett vers- és prózaíró verseny eredményhirdetésére. Tizenkilenc pályamunka érkezett a pályázati felhívásra alsós, felsős és felnőtt kategóriákban. Január 22-én ugyancsak a Magyar Kultúra Napja alkalmából játékos családi vetélkedővel emlékeztünk a Himnusz születésnapjára. A Községi Sportegyesület hagyományos teremlabdarúgó bajnokságának mérkőzései december, január és február hónapban zajlottak, a bajnokság lezárásaként február utolsó hétvégéjén megrendezésre került a farsangi sportbál, mely intézményünk közreműködésével és segítségével valósult meg. Február első hetében Perge Tünde természetgyógyász tartott előadást, majd egész napos tréningen vehettek részt az érdeklődők. Február 12-én farsangi játszóház keretében szórakozhattak a gyermekek az iskola ebédlőjében. Ugyancsak február hónapban került sor a Földes Jövőjéért Egyesület szervezésében Jenei Béla Földesről elszármazott pedagógus előadására: A férfi és a nő kapcsolata a mitológiában címmel. A Szélrózsa Néptáncegyüttes fennállásának 35 éves évfordulóját ünnepli ebben az évben. A jubileum tiszteletére március 26-án, több mint öt órás nagyszabású rendezvénnyel készültek, ahol több régi és új koreográfiát és a Földesi Lakodalom című népszínművet is láthatta az érdeklődő közönség. Áprilisban került megrendezésre a Földes témahét, melynek keretében az Ünnepi Képviselő-testületi ülésen került sor Tóth Lajos Árpád Földesről elszármazott pedagógus festménykiállításnak megnyitójára, illetve a témahét keretében megrendezett versenyek helyezettjeinek díjazására. A tavaszi szünetet Húsvéti játszóházzal kezdtük, ahol a Földes Jövőjéért Egyesület tagjaival közösen játékos sorversenyeket szervezetünk a gyerekeknek, illetve támogatásokból szendvicseket és sült almát készítettünk nekik. Április 30-án a Földes Jövőjéért Egyesület harmadik alkalommal szervezte meg a KI-MIT–TUD? tehetségkutató versenyt, ahol több intézményi csoportunk és osztályközösségünk mérette meg magát, nagy sikerrel. Májusban került sor a Népművelők XXVIII. Országos Vándorgyűlésére Debrecenben, ahol a közművelődés dolgozói aktív szervezői munkát vállaltak, így három napon keresztül vettek részt a tanácskozáson. Pécsi Miklós kollégával közös szervezésben valósult meg az Esélyegyenlőség
34
Világnapja alkalmából megrendezett előadás, amelyet a Dorcas Segélyszervezet képviselője tartott „A Világ és amelyben élünk, a mi felelősségünk” címmel. Az előadáson az elfogadás, tolerancia és a nehéz sorsú emberek életéről kaphattak képet az érdeklődő gyermekek és felnőttek. Május 28-án tartottuk meg idén a Községi Gyermeknapot, ahol a szokásos palacsintaosztás után színes programok várták a gyermekeket: játékos vetélkedők, ingyenes ugrálóvár, gyermekműsorok, ruhabemutató, a végén pedig egy meglepetés műsort adtunk elő a gyermekek legnagyobb meglepetésére. Az év során több alkalommal került bemutatásra a Földesi Lakodalom. Október 15-én a Bocskai-kerti közművelődési intézmény meghívására Bocskaikert önállóvá válásának ünnepén került előadásra a Földesi Lakodalom. Januárban Kabán vendégszerepelt a társulat. Kis létszámú, de lelkes közönségnek adták elő a darabot, amit táncház követett. Június 19-én Berettyóújfaluban nagy sikert arattak a bemutatóval. Az év során többször láthattunk igényes kiállításokat az aulában. Szeptember harmadik hetén a Méliusz Központ háromdimenziós fotókiállításának adott helyet intézményünk Októberben a püspökladányi Karacs Ferenc Múzeum Szülőföldünk térképei című vándorkiállítás tekinthették meg az érdeklődők. Márciusban a Nagyközségi Népfőiskolai Egyesület Asszonyklubja Nagymamáink üzenete – falvédőkön címmel a tagok nagy becsben tartott, saját készítésű falvédőiből rendezett kiállítást, mely április 1-jéig díszítette intézményünket. A Költészet napja alkalmából a nagyrábéi Dezső Ilona Anna festményeiből nyílt kiállítás intézményünk aulájában, majd író-olvasó találkozón hallhattunk részleteket műveiből, verseiből. A tavaszi szünet utolsó napján nyílt kiállítás Hilgert Judit patchwork technikával készített csodálatos munkáiból, mely egy hétig díszítette aulánkat. A kiállításon látható volt az a falvédő is, melyet Hilgert Judit településünk önkormányzatának ajándékozott, és így elhelyezésre került a Polgármesteri Hivatal nagytermében.
Intézményi kiscsoportjaink munkájáról: Kiscsoportjaink tagjai, és vezetősége rendezvényünkbe aktívan bekapcsolódtak.
minden
községi és
intézményi
Szövő Szakkör A szakkör szeptemberben ünnepelte 30 éves fennállását, melyre a jubileumi kiállításon emlékeztek. Csütörtökönként tartják foglalkozásaikat, ebben az évben a vászon szőttesek készítésére helyezték. A kiállításokon szőtteseik dekorációként segítették a különböző standok elkészítését.
35
A februárban elfogadott költségvetésben a szakkör vezetőjének vezetői díját megvonták. Munkájukat ennek ellenére tovább folytatták. A szakkör további ténykedését a következő időszakban újra kell gondolni. Törekszünk arra, hogy a hagyományápolás, a szakkör által több mint három évtizedes szakmai munka folytatódhasson. Őszirózsa Nyugdíjas Klub Októberben az Idősek Világnapja alkalmából vacsorával egybekötött nyugdíjas közgyűlést tartottak, mely nagyon jó hangulatban telt. Decemberben szeretetnapi teadélutánt rendeztek nyugdíjas társaiknak, márciusban pedig nőnap alkalmából tartottak közgyűlést. Segítségükkel valósítottuk meg május utolsó hétvégéjén a Községi Gyermeknapot. Júliusban Egerbakta nyugdíjas közösségét látták vendégül. Balásházy János Kertbarát Kör A kertbarát kör tagjai éves programjuknak megfelelően szakmai előadásokon, metszésbemutatón, szalonnasütéseken vettek részt. A Karácsonyi forgatagon forralt borral és forró teával várták a rendezvényre érkezőket. Január 29-én tartották évzáró közgyűlésüket, melyet ebben az évben összekapcsoltak a hagyományos borkóstolóval és a pálinkaversennyel, június 4én Téglás Kertbarát Körét látták vendégül, ahol a 3. a osztály és a Sivatagi Rózsák Hastánccsoport műsorral köszöntötte a Földesre látogatókat. 2011-ben ünneplik 35 éves fennállásukat, így október 22-én jubileumi ünnepséget szerveznek, melyre egész évben készülnek. A kertbarát körrel kialakított kapcsolatunk nagyon jó, rendezvényeink lebonyolításánál mindig számíthatunk a segítségükre. Szélrózsa Néptáncegyüttes Az együttes a nyári fellépések után sem pihent sokat. A Földesi lakodalom című népi játék többszöri előadása miatt folyamatosan szinten tartják a darab koreográfiáit és népdalait. Közreműködtek az óvoda Jótékonysági bálján. Október hónapban Sárándon, a Szüreti fesztiválon vonultak fel, majd este egy órás műsorral szórakoztatták a közönséget. Decemberben Mikulás ünnepséget rendeztek. A március 26-án megrendezésre került 35 éves jubileumi műsorukra minden energiájukat beleadva készültek. A közel öt órás színvonalas műsoron régi és új koreográfiáikat, illetve a Földesi lakodalom című népi játékot mutatták be. A bemutatott koreográfiák bizonyítják, hogy magas színvonalon művelik tevékenységüket. A fáradságot megérte, mindenki megelégedésére magas színvonalú gálaestet sikerült összeállítani.
36
Május hónapban minősítőn vettek részt Biharkeresztesen, ahol a néptáncegyüttes arany minősítést kapott, illetve a fesztivál Vándordíját is elnyerték színvonalas produkciójukkal. Hetente kétszer próbálnak, pénteken és vasárnap. Nosztalgia Hagyományőrző Egyesület Heti rendszerességgel tartják foglalkozásaikat, ahol a vezetőség mellett a kórus próbákat is lebonyolítják. Bekapcsolódtak a lovas-és falunap szervezésébe. November hónapban nagy sikerrel rendezték meg hagyományos Katalin-napi báljukat, ahol több baráti klubot is vendégül láttak. Folyamatosan vendégszerepelnek a különböző baráti klubok programjain. Karácsonyi délutánjukat december utolsó hetében tartották. Márciusban a nőnap alkalmából klubfoglalkozáson köszöntötték a hölgyeket. Meleg főzőkonyhánk munkájáról Meleg főzőkonyhánk egész évben maximális kihasználtsággal 350 főre főzött. A feladatot 5 teljes és egy félállású dolgozóval végezzük már évek óta. Az ingyenesen étkező tanulók létszámának bővülésével egyre több a konyha munka, hiszen több tízórai és uzsonnát is kell készíteni a kevés számú konyhai dolgozóknak. Segítséget jelentett a közmunka programon keresztül hozzánk irányított 2 négy órás dolgozó munkája, és hogy február végéig a félállású dolgozónk nyolc órában dolgozhatott. Az élelmezés vezetőnek az elmúlt években nem sikerült olyan könyvelői szoftvert vásárolni,ami ma már nélkülözhetetlen a szakszerű könyvelésben. Manuálisan és sokkal több időráfordítással kénytelen végezni feladatát. A nyersanyag megvásárlásával napi pénzügyi gondjaink vannak. Félő, hogy nem sokáig tartható így a helyzet. A konyha teljes felújításra szorul. Konyhai dolgozóink munkájukat egész évben megfelelő szakmai színvonalon végezték. A nyár folyamán újra bekapcsolódtak a Gyermekjóléti Szolgálat által szervezett gyermekétkeztetési programba, az idősek mellett 100 tanulóra főztek július végéig. Két szakácsdolgozónk nyugdíj előtt áll. Helyettük az ősztől majd szakács végzettségű dolgozót szükséges alkalmazni.
Július- augusztus hónap elvégzett feladatairól A tanévzáró értekezletet követően folytatódott a munka az intézményben. Június utolsó hetében a tüdőszűrésnek adtunk helyet, ahol igen magas létszámmal vett részt a helyi lakosság. A közművelődési egység munkatársai Június 24-én Szent Iván éjszakáján
37
ezoterikus és spirituális szakember bevonásával izgalmas misztikumokat idéző estet szervezett. Június 25-én helyet biztosítottunk a Nosztalgia Hagyományőrző Egyesület II. Dalos találkozójának. Június 27-én kezdődött és július 2-ig tartott a hagyományőrző nyári táborunk. A Fenntartó önkormányzat a szabadidő központ szállásainak térítésmentes biztosításával segítette az érdekes programokat tartalmazó hetet. (agyagozás, batikolás, rengeteg játék, szellemi, sportos, stratégiai ügyességi versenyek, Kalandpark látogatásnak örülhetett 35 táborozó) Július 9-én a Földes Jövőjéért Egyesülettel és a Nagyközségi Sportegyesülettel közösen Sportnapot hirdettünk. A nap a Fut a faluval kezdődött, majd komplex sportvetélkedő következett 6 fős csapatokkal. Összesen 3 csapat mérte össze szellemi tudását, s teljesítette a 7 próba számait, melyek között kerékpáros, ügyességi verseny, távolugrás, ugrálókötelezés, úszás, futás, tömöttlabda dobás is szerepelt. A nap folyamán futball bajnokság is volt, az estét szabadtéri disco zárta. Augusztusban harmadjára került megszervezésre a néptánctábor művészeti iskolás tanulóink számára. A tábor Nagyné Lengyel Erika igazgatóasszony irányításával a Debreceni Alkotóházban kapott otthont. A program megvalósulását, a tábori ellátást a szülők segítették. Augusztus 6-án a Földesi Lakodalom című népi játékot a közel 50 fős szereplőgárda Nyíregyháza-Sóstón a Múzeumfaluban megszervezett hagyományos lakodalmi bemutatón mutatta be. Öt éves hagyománya van már annak, hogy különböző tájegységek lakodalmi szokásait előadás keretében mutassák be. Láthatták már jászsági, palóc, matyó lakodalmast, most a Hajdúsági lakodalom bemutatására csoportunkat kérték fel. Ezután Bihardiószegre utazott a csoport, ahol az Álmosdi csatát elevenítették fel, a Szélrózsa műsora színesítette a programot, majd innét az erdélyi Krasznára érkeztek, ahol újra bemutatták a lakodalmast. A szereplők a hét elején hazaérkeztek, a tánccsoport tábori szakmai programja hétvégéig tartott. Augusztusban 8-tól 12-ig megszervezett játszóház megvalósulását segítettük a Segítő Kezek Szociális Szolgáltató Központ felkérésére. Június 16-tól a meleg főző konyhánk szinte majdnem teljes kapacitással kellett üzemeljen. A nyári diákétkeztetési programba bevont 100 tanulónak is itt főztek egészen július 30-ig. Az idősekkel együtt közel 300 főre. Augusztus végén jó hangulatú „Sulira hangoló” napot szerveztek az első osztályos kollégák vezetésével az alsós munkaközösség tagjai. 38 leendő első fogadta el a meghívást és ismerkedett az iskolával 23-án délelőtt.
38
Augusztus 27-én a Jobbik földesi szervezete családi napot tartott, amire az iskola udvarát kérték bérleti díj ellenében helyszínül. A nyár folyamán a településen több szervezett kínált programot a település gyermekeinek, pl. Református Egyház, a Lovas klub, Gyermekjóléti Szolgálat melyeknek megvalósításába több kollégánk is bekapcsolódott. Osztályaink közül nyáron többen valósítottak meg közös programot. A nyolcadikosok a Balatonnál jártak, a 7. c-sek Debrecenben, közös főzések, fürdőzések valósultak meg a vakáció idején. Július és augusztus hónapok a nagytakarítással, pénz hiányában csak a legszükségesebb kisebb felújítási, átalakítási munkálatokkal teltek. Javításra kerültek a világítási berendezéseink, a tornapadok, a táskatartók. Egy fő állású és 5 négyórás takarító szünet nélkül dolgozott. Munkájukat nagy alapossággal végezték. Minden helyiséget, berendezési tárgyat alaposan kitakarítottak, átsúroltak, átmostak. Tisztító meszeléseket, és csak a legszükségesebb javító mázolásokat végeztek a mosdókban, öltözőkben, a konyhán az ideirányított közmunkások. Az udvarokon lévő fákat, bokrokat megrongálta a nyári vihar, többet ki kellett ezért vágni. A viharkárok eltakarítása a két udvaron egy hetes munkát igényeltek. Az ÁMK épület emeleti termei is többször beáztak a nyílászárók állapota miatt. Az intézmény működése a nehézségek ellenére is egész évben folyamatos volt. A 2011. tavaszán végzett elégedettségi mérés eredményei azt erősítették meg, hogy a település lakossága, az intézményhasználók, partnereink elégedettek az itt folyó szakmai munkával. Összegezve 2010. szeptember 1-től 2011. augusztus 31-ig tartó szorgalmi időszakra meghatározott feladatainkat, eredményeinket megállapítható, hogy az intézmény az éves tervben meghatározottakat eredményesen megvalósította.
Tisztelt Képviselő-testület! Beszámolóm második részében a 2011. szeptember 1-től a 2012. augusztus 31ig tartó időszak céljairól, feladatairól kívánok tájékoztatást adni. 2011. június 24-én záró értekezletünkön összegeztük az előző év eredményeit, melyet a szakalkalmazotti testület egyhangúlag elfogadott.
39
Egy nevelést-oktatást végző intézményben a tanév zárása már eleve magában hordozza mindazokat a célokat, feladatokat, melyeket a következő évben jobban, másképpen kell megvalósítani annak érdekében, hogy az ott folyó munkáról egy év múltán elmondhassuk eredményesebb volt az előzőnél. A most induló 2011/2012-es tanévet meghatározzák az országos szinten tett intézkedések, melyek előkészítését jelentik a már beharangozott hazai közoktatás változásainak. A közoktatási törvény változásainak előkészítésére történtek lépések, a végleges változat még mindig bizonytalan. Mi pedagógusok vagyunk azok, akik a gyermekek nevelése-oktatása révén előkészítjük a jövőt. Az elmúlt évek oktatáspolitikája ezt a jövőt tette bizonytalanná. A pedagógusoknak beígért pozitív változások megvalósulására (új életpálya modell, bérrendezés…) az előző évben tett intézkedések hatására egyre kevesebb a remény. Az oktatás normatív finanszírozása kismértékben tovább csökkent az előző tanévben, a jelenleg is folyó gazdasági megszorító intézkedések minden területen egyre súlyosbodó pénzügyi (lassan működési) nehézségeket okoznak nálunk is. Jogszabályi alapok A nyáron két az oktatási intézmények számára fontos jogszabály változott. 1. A Közoktatási törvényt érinti a 2011. évi LXXIV. Törvény mely az 1. számú melléklet harmadik rész II./6. pontja helyébe lép, miszerint konkrétabban határozza meg a kötelező és nem kötelező tanórai és tanórán kívüli foglalkozások fogalmát. „A rendes munkaidőn belül a heti kötelező óraszám felett végzett többlettanításért a pedagógust óradíj illeti meg.” Hatályát vesztette a tanítási időkeretre vonatkozó szövegrész. A túlórák elszámolása e törvényi változás szerint intézményünkben szeptembertől újra havonként történik. 2. A nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI.8.) MKM rendeletét tavaly már módosította a 11/2010, (X.6.) NEFMI rendelet, amely az igazolt és igazolatlan órák következményeit határozta meg. (Ha a gyermek igazolatlan mulasztása egy tanítási évben eléri a tíz órát, értesíteni kell a jegyzőt és a gyermekjóléti szolgálatot. Ha az igazolatlan mulasztás elérti a harminc órát az iskola ismételten tájékoztatja a gyermekjóléti szolgálatot. Ha a tanköteles tanuló igazolatlan hiányzása eléri az ötven órát, az iskola igazgatója értesíti az illetékes jegyzőt.) Tovább szigorodott a rendelet hiányzásra vonatkozó része. A 2. §. alapján, ha a tanuló hiányzása együttesen (igazolt, és igazolatlan) eléri a kettőszázötven tanítási órát, az alapfokú művészetoktatási intézményben a tanítási órák egyharmadát, az adott tantárgyból a tanítási órák 30 %-át meghaladja, és emiatt
40
a tanuló teljesítménye érdemjeggyel nem értékelhető, a tanítási év végén nem minősíthető, kivéve, ha a nevelő testület engedélyezi, hogy osztályozó vizsgát tegyen. A nevelőtestület az osztályozó vizsga letételét akkor tagadhatja meg, ha a tanuló igazolatlan mulasztásainak száma meghaladja a húsz tanórai foglalkozást, és az iskolaév közben eleget tett a meghatározott értesítési kötelezettségének. Ha a tanuló év végén nem minősíthető, tanulmányait évismétléssel folytathatja. Ha a tanuló mulasztásainak száma már az első félév végére meghaladja a meghatározott mértéket (250 órát), és emiatt érdemjeggyel nem volt minősíthető félévkor osztályozó vizsgát kell tennie. Mindezek alapján az intézményben dolgozók kiemelt feladata, hogy a tanulói késések, hiányzások ellenőrzése, nyilvántartása napra kész legyen. A 34/2011. (VI. 24.) NEFMI rendelete értelmében az iskolai tanév helyi rendjében kell meghatározni nemzetünk szabadságtörekvéseit tükröző, nemzeti múltunk mártírjainak emlékét: így az aradi vértanúk – október 6, a kommunista és egyéb diktatúrák áldozatainak - február 25., a holokauszt áldozatainak – április 16. és a Nemzeti Összetartozás Napja – június 4. emléknapjait, valamint az iskola hagyományai ápolása érdekében meghonosított egyéb megemlékezések, emléknapok idejét. Személyi és tárgyi feltételeink 2011/2012-es tanévben A tanévet megfelelő szakos, és szakember ellátottsággal tudjuk kezdeni. Intézményünkben 47 fő dolgozik. (Általános iskola, alapfokú művészetoktatás, közművelődés) Ebből 1 fő félállásban. A technikai személyzet létszáma 2011. január 1-től továbbra is 10 fő. Szakalkalmazottak létszáma: 37 fő. Az általános iskolai egységben 1 fő pedagógust óraadóként, 1 fő pedagógust nyugdíjba vonuló kolléga helyén határozott idejű kinevezéssel részmunkaidőben foglalkoztatunk. Az alapfokú művészetoktatási egységben az ellátott feladatnak megfelelő időkeretben részmunkaidős kollégákat alkalmazunk. A személyi változásokra igyekeztünk már az előző tanévben felkészülni. A Szegedi Egyetem Főiskolai karán technika műveltségterületen szerzett képesítést Törökné Bíró Erika kolléga, aki a nyáron felvételt nyert a technika tanári mesterképzésre is. Ősztől folytatja megkezdett tanulmányait. A szeptember közepétől nyugdíjba vonuló szakács álláshelyére szakácsképesítésű kollégát alkalmazunk. A tanórai tevékenységek eredményessége érdekében a technika tantárgy oktatása továbbra is nemenkénti csoportbontásban történik, de szükséges volt az informatika csoportbontásban történő oktatására is.
41
A második idegen nyelv oktatása további két csoporttal bővül. Az előző évben résztvevő csoportok mellé a 7. évfolyamos kezdő csoportokkal. A jelenlegi gyermeklétszám, a hátrányos helyzetű tanulóink száma, és a tárgyi feltételeink alapján főállású gyermekvédelmi felelőst, és rendszergazdát is kellene foglalkoztatnunk. Szakmai munkánkban nagy segítséget jelent számunkra, hogy a Közmunka program keretében maradhatnak nálunk, illetve visszajöhetnek a már korábban is itt dolgozó kollégáink. Közművelődés: 1 fő, konyha: 1, porta: 1 fő, összesen: 3 fő) Az előző évben 6 fő volt alkalmazva ezeken a munkaterületeken. A jelenleg nálunk takarító közmunkásokat október 1-től újak váltották, számuk november 1-től 1 fővel csökken. Tárgyi feltételeink Az előző tanév végén megérkezett interaktív táblacsomagok, az informatika terembe került 21 új számítógép tartozékokkal együtt megteremtették a digitális tanórák szervezésének feltételeit főleg a felső tagozaton. A nyár végén megérkeztek a könyvtár melletti tanterembe az új padok, az alsó tagozatos épület három termébe az új szekrények. Az 5 éves ciklusra elkészült eszközjegyzékben meghatározottakat figyelembe és ütemben történtek a bútorvásárlások. A finanszírozása az integrációs támogatási keretből történt, csakúgy, mint pl. a történelmi térképek, fejlesztő eszközök, szakkönyvek és játékok beszerzése. Ezzel a megoldással igyekeztünk a fenntartói pénzügyi nehézségeket is csökkenteni. Augusztus végén megérkezett a 27 tanulói laptop, telepített programokkal, tároló szekrénnyel, amihez tanári laptop és egyéb kiegészítők is tartoznak. Ezek az eszközök az alsó tagozatos tanulók használatába kerültek egyelőre. A Nemzeti Alaptantervben meghatározott digitális kompetencia fejlesztéséhez további tanulói laptopokra lenne szükség, melyhez a TIOP pályázati lehetőségeket szükséges kihasználni. A Földes Művészetoktatásáért Alapítvány és művészeti iskola kiegészítő normatívájának egy része, és az intézmény karbantartási kerete nyújtott anyagi fedezetet a klubhelyiségben elkészült padlóborítás megvalósulásához. A padlózat lerakását, csiszolását és lakkozását társadalmi munkában a „Szélrózsa Hagyományőrző Egyesület táncosai és családtagjai végezték, a munkálatok megszervezésében, az anyagbeszerzésben Nagyné Lengyel Erika igazgatóhelyettes működött tevékenyen közre. A működéshez szükséges tárgyi feltételeink egy része az intézmény egészét tekintve egyre kevésbé felelnek meg a szakfeladatok ellátásához. Bútortároló helyiség hiányában sok sporteszközünk ment tönkre, melyek egy része rongálásnak köszönhető. Labdáink jó része elkopott, nem javítható. Az
42
előző évben az integrációs keretből tudtuk csekély számban pótolni, ebben az évben szükség lenne további sporteszközök beszerzésére is. (Labdák, gumikötelek, stb.) Több helyen megrepedezett a kézilabda pályák bitumenes borítása, pótolni kellene a salakot is a futópályán. Aggasztó továbbra is a fűtési rendszerünk, a nyílászárók állapota, vízellátási-, a világítási és elektromos hálózatunk, a két fő kapcsoló szekrény berendezése is teljes cserére vár. A nagy nyári esőzések után ismételten küszöbig állt a víz az emeleti tantermekben, még az informatikában is. Legkritikusabb ismét a történelem terem volt. A február hónapban benyújtott infrastrukturális pályázatok (Tornaterem padlózatának cseréje, vizesblokkok felújítása) már harmadik alkalommal bizonyultak eredménytelennek. Az energetikai felújítást tartalmazó pályázat az előkészületeknél abbamaradt. Nem sikerült a melegvizes rendszer konyhai leválasztása sem, a kazánok így a nyár folyamán is állandóan működtek. A konyhában lévő bútorok teljesen tönkrementek, az előkészítő asztalok helyett újakra lenne szükség, a bútorlábak tovább nem javíthatók. Az intézmény udvarokat védő kerítések hálói lassan részlegesen nem javíthatók tovább. Elöregedtek az udvaron lévő növényeink egy része is. Statisztikai mutatóink alakulása: Tanulói létszámunk a tanév zárásához képest 7 fővel csökkent. (360 fő, a tanév végén.)A családok lakóhelyváltozása, a távozó nyolcadikosok és elsőosztályosok létszámkülönbsége miatt a tanévet nálunk 353 fő kezdi meg. (Osztályba sorolásnál az SNI tanulók 2 főnek számítanak: 353+13= 366 fő)
A tanév végén: 43 fő 8. évfolyamos távozott tőlünk. Szeptember 1-jén két 20 fős első osztályunk indul, nagyon vegyes összetétellel. Távozott más intézménybe: 4 tanulónk, hozzánk érkezett 1 fő.
A tanév végi követelményeket összesen 6 tanulónk nem teljesítette. Közülük 1 tanuló iskolalátogatási bizonyítványt kapott az első osztályban, így ő újra kezdi tanulmányait. Javító vizsgát augusztus végén alsó tagozaton 3 fő, felső tagozaton 2 tanuló tett. A javítóvizsgán nem teljesítette a minimum követelményeket, alsóból 2 tanuló, így ők újra másodikosok lettek. Egy tanuló harmadik osztályban folytatja tanulmányait. A két felsős tanuló több száz órás hiányzást halmozott fel, a
43
júniusi osztályozó vizsga után sajnos a javítóvizsgán sem feleltek meg több tantárgyból. Így tanulmányaikat újra a 6. és a 7. osztályban kell folytatniuk. Az előző tanévben igen magas volt a tanulói hiányzás aránya. Nemcsak a két bukott felső tagozatos tanulók esetében. Vannak olyan tanulóink, akik majdnem elérték a 250 órás határt. SNI és BTM-s tanulóinkról A sajátos nevelési igényű tanulók oktatása integráltan történik. A tavalyi 6 fővel szemben jelenleg 15 fő folytatja így nálunk tanulmányait. Felkészítésüket az Oktatási Miniszter 2/2005. (III.1.) rendelete határozza meg az SNI tanulók oktatásának irányelveiben. A nálunk tanuló sajátos nevelési igényű tanulókra az enyhén értelmi fogyatékosok fejlesztése vonatkozik. Az enyhén értelmi fogyatékos tanulók fejlődése igén eltérő attól függően, hogy milyen egyéb érzékszervi, motorikus, beszédfejlődési, viselkedési rendellenességeket mutatnak. Tanulási helyzetekben megfigyelhető jellemzőik: - a téri tájékozódás, - a finommotorika, - A figyelemkoncentráció, - A bonyolultabb gondolkodási folyamatok, - A kommunikáció - A szociális alkalmazkodás fejlődésének eltérései. Ezek változó mértékben és mindig egyedi kombinációban jelennek, a tanulási képesség különböző mértékű fejlődési zavarát is mutatják és akadályozzák az iskolai tanulás eredményességét. Az alapfokú nevelés szakaszai megegyeznek a normál fejlődésű tanulókéval. - A bevezető szakasz: 1.-2 évfolyam - Kezdő szakasz: 3.-4. évfolyam Ebben a két szakaszban a tanuláshoz nélkülözhetetlen pszichés funkciók fejlesztésére helyeződik a hangsúly. A bevezető szakaszban javasolt egy évfolyam tananyagának elsajátításához egy tanévnél hosszabb időtartamot tervezni. Az alsó tagozatban nagyobb hangsúlyt kell fektetni a tanulási, magatartási és viselkedési szokások következetes kialakítására és megerősítésére. Az alapozó szakasz: 5.-6. évfolyam A fejlesztő szakasz: 7.-8. évfolyam A felső tagozatban a tanulók fejlesztése elsődlegesen a megismerési módszerek
44
további fejlesztésére, a szemléletes képi gondolkodás nyomán kialakuló képzetekre, ismeretekre, az elsajátított tanulási szokásokra épül. Hangsúlyosabbá válik az önálló tanulási tevékenység. A tanítás-tanulás folyamatában előtérbe kerül a verbális szint, de a tanulók fejlettségének megfelelően, differenciált módon jelen van a manipulációs és a képi szint is. Intézményünkben az integrált keretek között nevelt enyhén értelmi fogyatékos tanulók fejlesztése pedagógiai programunk szerint történik. Az osztályban tanítóknak közösen kell biztosítani a fejlődésükhöz szükséges körülményeket. Fontos közösen meghatározni a segítő eljárásokat, az elérendő célokat. A fejlesztéshez habilitációs és rehabilitációs célú foglalkozásokat vezető gyógypedagógus együttműködése szükséges. A gyógypedagógus készíti el a tanulóra vonatkozó fejlesztési programot. A tanulók értékelése is közös együttműködéssel történik. (A habilitációs foglalkozások célja, korrigáló, kompenzáló tartalmak eljárások, terápiás eszközök alkalmazásával a másodlagos tünetek megjelenésének megelőzése.)
A Beilleszkedési, tanulási és magatartási problémákkal küzdő tanulóink A Beilleszkedési, tanulási és magatartási problémákkal küszködő tanulóink (Nevelési Tanácsadó szakvéleménye alapján) ellátását a Nádudvari Kistérségi Pedagógiai Szakszolgálat keretein belül biztosítjuk itthon helyben. Számuk 2011. szeptember 1.: 29 fő. A szakvélemény alapján heti 1-2 fejlesztő foglalkozáson vesznek a tanulók részt. Az ellátáshoz kapcsolódó egyéni fejlesztési terveket, a forgalmi napló vezetését a gyógypedagógusunk és a fejlesztő pedagógusunk készíti el. Ezeket a dokumentumokat a szakszolgált minden évben ellenőrzi, összegyűjti. Az előző tanévben a BTM-s tanulók ellátását ellenőrizték, ebben a tanévben várható az SNI tanulók ellátásának ellenőrzése.
A 2011 -12-es tanév fő feladatai 1. A Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben c. TÁMOP 3.1.4. projekt eredményeinek fenntartása, továbbvitele 2. Az egyéni adottságokra épülő differenciált képességfejlesztés – a kompetencia mérés eredményeinek javítása (különös tekintettel a szövegértés eredményeinek javítására) 3. Az interaktív táblák, a tanulói laptopok, az informatikai eszközök valamint a digitális tananyagtartalmak mind szélesebb körű alkalmazása a tanórákon, a tanórán kívüli tehetséggondozásban 4. Felkészülés az alapfokú művészetoktatásunk minősítő eljárására
45
5. A közművelődési intézményegység programjának átdolgozása 6. A 6. Kárpát-medencei vőfélytalálkozó, és a IV. Aratófesztivál megrendezése.
Fő feladatainkról 1. A TÁMOP 3.1.4. projekt megvalósítása után az intézménynek 5 év fenntartási kötelezettsége van. Az elért eredmények továbbvitele a feladatunk. 6 tanuló csoportban tovább kell folytatni a megkezdett kompetencia alapú oktatást. A 3.b és 4.b osztályokban a matematika, a 3.a,4.a, osztályokban a Szövegértés-, szövegalkotás, az 5.a osztályban a magyar tantárgyi bontás nélküli oktatása, 4. évfolyamban az angol nyelvi csoportban a moduláris oktatást. . Az előző tanévben belépő első osztályokban a matematika kompetencia alapú oktatására vállalkozott 2 kolléga, akik az Apáczai Kiadó kompetencia alapú matematika tankönyvcsaládját választották. A pályázat megvalósítása évében és tavaly a Kompetencia Konzorcium által a programcsomaghoz készített tankönyvek szinte mindegyikét beszereztük. 2011.februárjában elküldött megrendelőnket azzal igazolták vissza, hogy a megrendelt feladatlapokat szállítani nem tudják, mivel gyártásuk a kevés megrendelés miatt veszteséges lenne. A fenntartási időszakban szövegértésszövegalkotás területen az Apáczai Kiadó tankönyveivel terveztük a program továbbvitelét, használva a kompetenciás tartós könyveket is. Az IKT-val támogatott tanórák százalékos arányának elérése nem ütközik tárgyi akadályba. A tanulói laptop program szerint a kontaktórák arányának 30 %os-nak kell lennie. (A tanuló a teljes tanórán számítógéppel dolgozik.) Ahhoz, hogy ezt a százalékot elérjük, szükség van rendszergazda alkalmazására, hiszen a nevelő feladata ezeken az órákon az ismeretanyag átadása, feldolgozása, a rendszergazdáé a gépek hibátlan üzemeltetése. A tantárgyközi projekt (környezetvédelem) és a témahetek megvalósítása mindannyiunk közös feladata. Ezek megvalósítására a következő időpontokban kerül sor: - A háromhetet meghaladó környezetvédelmi projekt: 2011. okt. 3.-okt. 24. - Ép testben ép lélek” egészségvédelmi témahét: 2012. márc. 19.-23.-ig - „Földes Témahét” – 2012. április 10.-14-ig A projekt továbbvitele, elterjesztése érdekében az előző tanévben bemutató órát láthattunk szövegértés-szövegalkotás kompetencia területen. Ebben az évben a matematikai kompetenciafejlesztéshez kapcsolódik a bemutató óra.
46
2. Az egyéni adottságokra épülő differenciált képességfejlesztés – a kompetencia mérés eredményeinek javítása: Az intézmény tanulóinak kompetencia mérési eredményei a szinten, vagy esetenként a szint alatt teljesültek. Nagyon komoly feladat hárul a pedagógusokra, hiszen a hozzánk érkező tanulók közel felének komoly képességbeli problémái vannak. Remélhetőleg a most megváltozott értékelési és továbbhaladási feltételek jobb iskolai hozzáállásra sarkallják a tanulókat és a szülők egy részét is. Fontos, hogy a kompetencia mérések eredményeit minden tanuló esetében ismerje a szaktanár, melyek azok a területek, amelyekben lemaradás tapasztalható. A tanévben végzett fejlesztőmunkának főleg ezekre a területekre kell hatni. Az integráció is lehetőséget ad egyfajta differenciált képességfejlesztésre, melyet a szakos kollégák rendszeres napi szintű együttműködése tesz még hatékonyabbá. 3. A digitális tananyagtartalmak mind szélesebb körű alkalmazása a tanórákon, a tanórán kívüli tehetséggondozásban: Interaktív táblás tanórát már az előző évben is több kolléga tartott. Most jelenleg az ÁMK épületében 6 tanteremben komplett interaktív táblacsomag található, 1 hordozható eszköz, 2 projektorral, valamint a 30 géppel felszerelt informatika terem. Az alsó tagozatos épületben 3 interaktív tábla, 27 tanulói laptop áll rendelkezésre. Tanulóink nagy részének minden otthoni feltétel adott a számítógép széleskörű használatához. Törekszünk a házi feladat készítésbe bevonni a számítógép adta lehetőségeket a tavalyihoz hasonló szinten, minél szélesebb körben kihasználni a tanulók informatikai érdeklődését. PP bemutatókat, összefoglalókat maguk a diákok is készítenek több alkalommal a tanév során. 4.
Az alapfokú művészetoktatásunkat 2007-be n kiválóra minősítették. A minősítést 5 évre nyerte el az intézmény. A következő minősítésre az előttünk álló tanévben kellene sor kerülnie, de ennek végrehajtását egy évvel elhalasztották. A nyár folyamán elfogadott új pedagógiai programunk alapján kezdődő tanévben mindenképpen a módosított követelményeknek megfelelően kell készülnünk a2012/2013-ban várható minősítésre. Fontos feladat az új Pedagógiai Program változásainak bevezetése az előképző évfolyamokon.
5. A közművelődési intézményegység programjának átdolgozása Az elmúlt három évben sok dokumentumunk megújult. Az SZMSZ, a Házi rend, az Általános iskolai és a művészetoktatási egységek pedagógiai programja, a Minőségirányítási programunk. Elkészült a Gyakornoki Szabályzatunk, az 5 évre szóló Továbbképzési programunk, melyhez évenként kapcsolódik a Beiskolázási tervünk. Módosításra került a
47
Közalkalmazotti szabályzatunk, tavaly elkészült a kamerarendszer kiépítésével egyidejűleg az Adatkezelési szabályzat. Ebben a tanévben mindenképpen fontos feladatunk, hogy a művelődési intézményegységünk programja is módosításra kerüljön, ezt indokolja, hogy az alapító okiratunkban meghatározott művelődési feladatok egy része az elmúlt években került az intézményünk feladatkörébe. 6. A 6. Kárpát-medencei vőfélytalálkozó, és a IV. Aratófesztivál megrendezése A nehezedő gazdasági helyzetben egyre inkább rangsorolni kényszerülünk művelődési rendezvényeinket is. Ebben az évben nem rendeztünk majálist, hogy gyermeknapunk lehessen. A hagyományőrző nagy rendezvényeinkről korábbi döntés volt az, hogy egyik évben Vőfélytalálkozó, a másik évben Aratófesztivál legyen. Ősszel kerül sor a 6. Kárpát-medencei vőfélytalálkozó megszervezésére, melyhez már sikerült pályázati forrást is találnunk. A Nemzeti kulturális Alap 500 ezer forinttal támogatja a rendezvényt. A következő nyáron az Arató fesztivál megrendezésére került sor, amelyhez több rendezvény is kapcsolódhat, hiszen a két évvel ezelőtti pályázatunkról nemrégiben kaptunk értesítést, hogy nyertesként megvalósíthatjuk.
A tanév rendje A Nemzeti erőforrás miniszter a 30/2011. (VI.7.) NEFMI rendelete határozza meg a 2011/2012-es tanév rendjét. A nevelési-oktatási intézményekben a munkát a tanév, ezen belül a szorgalmi idő, tanítási év keretei között kell megszervezni.
A szorgalmi idő Az első tanítási nap: 2011, szeptember 1. csütörtök Az utolsó tanítási nap: 2012. június 15. péntek. A tanítási napok száma: 183 nap A szorgalmi idő első féléve 2012. január 13-ig tart. Az iskolák 2011. január 20ig értesítik a tanulókat, kiskorú tanulók esetén a szülőket az első félévben elért tanulmányi eredményekről. Az első és második félév lezárását követő tizenöt napon belül az iskoláknak nevelőtestületi értekezleten el kell végezniük a pedagógiai munka elemzését, értékelését, hatékonyságának vizsgálatát. A nevelőtestületi értekezletről készített jegyzőkönyvet meg kell küldeni – tájékoztatás céljából – az intézményszéknek és a fenntartónak.
48
A szorgalmi idő alatt – a tanítási napokon felül – a nevelőtestület a tanév helyi rendjében meghatározott pedagógiai célra az általános iskolában öt munkanapot tanítás nélküli munkanapként használhat fel, amelyből egy tanítás nélküli munkanap programjáról a nevelőtestület véleményének kikérésével az iskolai diákönkormányzat jogosult dönteni. Tanítás nélküli munkanapjaink a következők: 1. Szakmai tanulmányi út – IPR műhely munka: 2011. október 7. péntek (Sátoraljaújhely) 2. Magyar Géniusz Képzés – tantestületi továbbképzés: 2011. nov. 17.-18. (csütörtök-péntek) 3. Diákönkormányzati nap: 2012. május 11. péntek 4. Tanulmányi osztály-kirándulások a tanévben 1 nap - választás szerint. Tanítási szünetek rendje: Őszi szünet: 2011. november 2.-5.-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap október 28. péntek, a szünet utáni első tanítási nap november 7. hétfő.
Téli szünet: 2011. december 22. – 2011. január 2.-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2010. december 21. szerda, a szünet utáni első tanítási nap: 2011. január 3. kedd. Tavaszi szünet: 2011. április 5-től –április 9-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2011. április 4. szerda, a szünet utáni első tanítási nap : 2011. április 10. kedd. Az alapfokú művészetoktatási intézményegységünkben a szorgalmi idő utolsó három hetében lehet vizsgát szervezni. A vizsga időpontjait az igazgató határozza meg.
Felvételi eljárás – beiratkozás A tanköteles tanulók beírását intézményünk a 11/1994. a nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló (VI.8.) MKM rendelet 16-17§. pontjaiban megfogalmazottak alapján végzi.
49
8. évfolyamosok pályaválasztási ütemterve: 2011. 12.10.
A tanulók jelentkezése a központilag, egységes követelmények szerint szervezett írásbelikre
2011. 12.12. A hátrányos helyzetű tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjaira történő pályázatok benyújtása 2012. 01.20.
Egységes írásbeli felvételi vizsgák az érintett 6 és 8 évfolyamos gimnáziumokba
2012. 01.21.
Egységes írásbeli felvételi vizsgák a kilencedik évfolyamos általános tantervű képzésre és a HH Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjába jelentkezők számára
2012. 01.26.
Pótírásbeli felvételi vizsgák
2012. 02. 17.
Tanulói jelentkezési lapok megküldése a középfokú intézményeknek
2012. 02. 20.- 03.09.-ig szóbeli felvételik, meghallgatások 2012. 03.13. - Középfokú iskolák ideiglenes felvételi jegyzékének megjelenése
2012. 03. 14.-19. A tanulói adatlapok módosításának lehetősége az általános iskolában 2012. 04. 25.
A felvételi eredmények megküldése az iskoláknak
Tanulmányi versenyek Intézményünk tanulói a helyi tantárgyi és sport versenyeken elért eredményeik, valamint az osztályt tanító szaktanárok, sportcsoport vezetők javaslatai alapján vehetnek részt a körzeti, megyei és országos szintű tanulmányi és diákolimpiai sportversenyeken a 2011/2012-es tanévben.
Országos mérés, értékelés a 2011/2012. tanévben Az Oktatási Hivatal 2012. május 30-án szervezi meg szakértők bevonásával az anyanyelvi és a matematikai alapkészségek fejlődésének vizsgálatát a negyedik,
50
a hatodik, a nyolcadik és a tizedik évfolyamon valamennyi tanulóra kiterjedően. A mérés napja tanítási napnak minősül, melyet az érintett tanulók a mérésben való részvétellel teljesítenek. További kötelező tanórai foglalkozás számukra nem szervezhető. A méréshez szükséges adatokat az érintett intézményeknek 2011.november 25ig kell megküldeni az Oktatási Hivatal által meghatározott módon. A tanuló eltérő ütemű fejlődéséből, fejlesztési szükségleteiből fakadó egyéni hátrányoknak a csökkentése, továbbá az alapkészségek sikeres megalapozása és kibontakoztatása érdekében az általános iskoláknak 2011. október 14-ig kell felmérniük azon első évfolyamosok körét, akiknél az alapkészségek fejlesztését hangsúlyosabban kell a későbbiekben támogatni. Az igazgatóknak 2011. október 28-ig kell az OH-nak jelenteni, a Difer vizsgálatot az érintett tanulókkal 2010. december 9-ig kell az iskoláknak elvégezniük.
Szakmai ellenőrzés Hatósági ellenőrzés keretében 2012. április 16.-és június 31- között végzik a sajátos nevelési igény megállapítására jogosult tanulási képességet vizsgáló szakértői és rehabilitációs bizottságok működési feltételeinek vizsgálatát. A vizsgálatot a kormányhivatalok folytatják le.
Az intézmény értekezleteinek rendje a 2011-2012-es tanévben: 1. Szakalkalmazotti értekezletek: - Alakuló értekezlet: 2011. aug. 1. hétfő - Tanévnyitó értekezlet: 2011. augusztus 31. szerda - Fél évet értékelő értekezlet: 2012. január 30. hétfő - Tanévet záró értekezlet: 2012. június 27. szerda A szakalkalmazotti közösség programegyeztető értekezletét.
minden
hónap
első
hétfőjén
tartja
2. Tantestületi értekezletek - Félévi osztályozó értekezlet: 2012. január 11. szerda - Év végi osztályozó értekezlet: 2012. június 13. szerda - Az IPR-hez kapcsolódó esetmegbeszélések a szakalkalmazotti ülések előtt.
51
3. Munkaközösségek értekezletei: - Munkaközösségi alakuló értekezletek: 2011. szept. 5.-16-ig (Munkaközösségi programok elkészítése: 2011. szeptember 23-ig) - Munkaközösségi értekezletek tartása az éves munkaterv alapján.
4. Szülői értekezletek: - A tanév során három alkalommal szervezünk a szülők számára szülői értekezleteket. 1. Október első hete - év eleji tájékoztató szülői értekezlet 2. Január utolsó hete - félévi munkát értékelő szülői értekezlet 3. Május első hete - tanév végét előkészítő szülői értekezlet
5. Rendkívüli értekezletek: - Az osztályok rendkívüli értekezletei - a tanév közben folyamatosan - Leendő első osztályosok szülői értekezlete – március vége
6. Az intézményben működő szervezetek ülései Az intézményben működő szervezetek üléseit saját programjaik alapján önállóan határozzák meg: -
A DÖK ülései Szülői tanács ülései Igazgató tanács ülései Intézményszék ülései Teamek ülései
Rendkívüli munkanapok: Egyéb jogszabály által elrendelt munkanap áthelyezést – a Közoktatásról szóló törvény 52. (15) bekezdése értelmében – a nevelési-oktatási intézményekben is alkalmazni kell. - 2011. november 5-én dolgozzuk a 2011. október 31-e hétfőt.
52
A minőségirányítási team munkájáról A törvényi előírások szerint a 2008-2009. tanévben elkezdtük a pedagógusok és nem pedagógus kollégák teljesítményének értékelését a szabályzatunkban leírtak szerint. Erre a törvény is kötelezi az intézményeket. Az elmúlt tanévben a törvényi előírások szerint módosítottuk szabályzatunkat, melyet a szakértői vélemény alapján a Képviselő Testület elfogadott. A közalkalmazottak jogállása törvény 40. §-a alapján használt minősítési lapon történik a közalkalmazott minősítése. Az értékelés része az önértékelő lap, mely alapján minden pedagógus írja az egész év folyamán milyen nem tanórai programon vesz részt. Az óra megfigyelési lap a tanórai munka értékelésére szolgál. A közalkalmazott az önértékelő lapon és a véleménykérő lapon fejti ki a kérdések alapján véleményét. A felsorolt dokumentumok alapján értékeli az intézményvezető a pedagógust és közösen beszélik meg a minősítési lap tartalmát. A technikai dolgozók értékelési rendszere a munkakörhöz kapcsolódó szakmai, együttműködést minősíti elsősorban.
Az intézményi közalkalmazottak minősítési szempontjainak 2011. évi átlaga és a minősítési átlag összevetve a 2009. és 2010. évi átlagokkal: 1. A munkakör ellátása szempontjából szükséges szakmai ismeretek 2009. évi átlag: 91,92% 2010. évi 96,89% 2011. évi: 98 % 2. A munkakör ellátása során végzett szakmai, gyakorlati munka 2009. évi átlag: 81,04% 2010. évi 87,14% 2011. évi: 90,1 % 3. A szakmai munkával kapcsolatos problémamegoldó képesség: 2009. évi átlag: 90,24% 2010. évi 91,83% 2011. évi: 96,45 % 4. A munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet 2009. évi átlag: 91,76% 2010. évi 96,26% 2011. évi: 96,6 % A százalékos arányok ismerete ahhoz nyújt segítséget, hogy minden közalkalmazott az átlaghoz viszonyítva egyéni értékét látja feladatait a következő időszakra. A kimutatott százalékok azt mutatják, hogy mindenki végez önértékelést, s megpróbál javítani az előző évi gyengébb területein. Év közben is hallottunk olyan véleményeket, ahol a kollégák is jelezték, hogy szerintük jónak tartják ezt a rendszert. Voltak olyan kollégák is, akik a gyakorlati munkára vonatkozó dokumentumot néhányan közösen töltötték ki. A legjobb azonban az lenne, ha a táblázatok kitöltése minden hónapban folyamatosan történne.
53
Az intézményi közalkalmazottak minősítésének átlag százaléka 2009. évben 85,05%, 2010. évben 93,63%., 2011. évben 95,29 %. Ennek ismeretében elmondhatjuk, hogy a 80-100% közötti értékben található ez az eredmény, melynek minősítése kiválóan alkalmas. Ugyanakkor azt is látjuk, ami mindenképpen eredménynek könyvelhető el, hogy az évek folyamán emelkedik a százalékos arány, tehát a pedagógusok esetében az óralátogatások, annak dokumentációja ösztönzőleg hat mindannyiunkra.
Munkaközösségeink feladatairól A záró értekezleten minden közösség értékelte az elvégzett munkát. A most induló tanévre a tantárgyakhoz kapcsolódóan határozták meg a fejlesztési feladatokat. Az év végén elért tantárgyi eredmények változatos képet mutatnak. Az első osztályosok még 90 % fölötti teljesítményt értek el, míg az évfolyam előre haladtával a teljesítmény minden évfolyamon egyre gyengébb. Az év végi összegző beszámolók alapján elmondható, hogy - Csökken tanulóink tanulás iránti motivációja, - halmozódik a meg nem tanult ismeret, - csökken a gyakorlásra szánt idő, a szorgalom - egyre inkább hiányzik a család támogató figyelme, követelménye. Az 5. évfolyamba lépve tanulóinkról elmondható, hogy az eddigi viszonylag stabil állapot labilissá válik. Felső tagozatos tanulóinkra a hullámzó kedélyállapot, a lányoknál dackészség, beszédkényszer, állandó vihogás, a fiúknál felfokozott agresszivitás, trágár nagyszájúskodás kezd jellemzővé válni. Ebben a korban nagy a mozgásigényük, nagy az igényük a küzdelemre, versengésre, megmérettetésre. Jellemzővé válnak a befogadó reproduktív szellemi tevékenységformák, olvasás, zenehallgatás, barkácsolás, kirajzolódik a gyermek sajátos egyéni érdeklődési területe. Fejlődnek a pszichikus funkciók, értelmezett észlelés jellemzi, nő a figyelem tartóssága, megjelenik a figyelem megosztásának és átvitelének képessége. Emlékezete egyre pontosabb, a mechanikus bevésés helyett a logikai emlékezet dominál, a szószerinti tanulás nehezére esik, feleslegesnek tartja. Megjelenik az ábrándozás. Képes az elvont feladatok megoldására, de csak akkor, ha van rá mintája. Konkrét, szemléletes tapasztalat kell ahhoz, hogy az elvont fogalmakat megértse és használni tudja. Megtanulja az elvont szabályt, de konkrét példában nehezen ismeri fel. Fejlett, sőt túlságosan kritikus az igazságérzete, de az erkölcsi fogalmak fejlődése elmarad a tudásszintjéhez képest. Beszédben keresi egyéni stílusát. Érzelmei befolyásolják tevékenységét és viselkedését. Énképe elbizonytalanodik, önértékelése csökken, elutasítja és megkérdőjelezi a szülő, ill. a pedagógus véleményét. Nagy az eltérés a képzeletében kidolgozott világmegváltó tervei és a mindennapi akarati tevékenysége iránt. (Nem képes magát rávenni a leckeírásra…) Tárgyi érdeklődését felváltja a személyek iránti
54
érdeklődés, elsősorban kortársaival van együtt szívesen. Megjelenik a szerelem, de mivel a kapcsolatteremtésre még nincsenek kidolgozott viselkedésmintáik, így inkább csak piszkálják a kiszemelt választottjaikat. Ahhoz, hogy eredményesebben folyhasson a tanórai munka nekünk pedagógusoknak kell megkeresni azt az utat, amivel hozzásegíthetjük őket, hogy eligazodjanak, és kezelni tudják önmaguk személyi változásait. Azok az új tanulásszervezési eljárások, melyekkel megismerkedtünk segíthetnek a nehézségeken. Fontos célunk a ránk váró tanévben, hogy pozitív motivációkkal segítsük a tanuláshoz való viszony javulását, mert csak akkor javulhatnak az elért év végi eredményeink is. . Az általános iskolai egységben tervezett mérések a következők: 1. Év eleji diagnosztizáló mérések - szeptemberben folyamatosan 2. Félévi ellenőrző mérések a munkaközösség munkatervének megfelelően a választott tantárgyak ismereteiből 3. Év végi összegző mérések a meghatározott tantárgyakból Magyar nyelv és irodalomból, matematikából, idegen nyelvből mindhárom alkalommal sor kerül a mérésekre. Egyéb mérések a tanév folyamán a szaktanár döntése alapján, meghatározott időpontban végeznek a tanulók körében. Testnevelésből az őszi, tavaszi atlétikai méréseket kiegészíti a motorikus próbák mérése ősz végén és tavasz elején. Kérem a munkaközösség tagjait, hogy az éves programok összeállításánál mindenképpen jelenjenek meg a tanórai munka, a tanulói mérési eredmények alapján meghatározott fejlesztési feladatok, a hiányosságok pótlását segítő tevékenységek Kiemelt figyelmet kell fordítani a lassabban haladókra, a lemaradókra, a tanulási nehézségekkel küzdőkre. Az érdemjegyekkel történő értékelés egyértelművé teszi a követelmények teljesítését az alsó tagozatos tanulóink körében. A testnevelés munkaközösség tagjai, a testnevelést tanító kollégák a tavalyihoz hasonló módon egyeztessék a tanév során elvégzendő mérések, ellenőrzések anyagát, a mérések befejező időpontját. Az elért eredményekről a szaktanárok tájékoztassák a szülőket, a munkaközösség-vezető összegezze intézményi szinten azokat. Tanmenetek elkészítési, kiegészítési és leadási határideje: 2011. szeptember 30.
55
Az Integrált Pedagógiai Rendszer működése A munkacsoport munkáját Balázsi Erzsébet fejlesztő pedagógus irányítja. A team munkájához szorosan kapcsolódik az (Alsós Bizottság) az Iskola-óvoda átmeneti munkacsoport munkája. Az intézményünkben működő kéttanítós modell a felső tagozaton még szakszerűbbé vált. A matematika tantárgy integrációját teljes mértékben szaktanárok végzik egymás csoportjaiban, a magyar tantárgy esetében 7.-8. évfolyamon a szakos kollégák látják el ezt a feladatot. Az IPR-hez kapcsolódó támogatási rendszerről még nincs információnk. Valószínűleg december 31-ig az előző módon folytatódik. 2011. augusztus 31ig a pénzügyi csoport munkatársával közösen elszámolásra és igazolásra került a pedagógusok kiegészítő normatívája 2010. szeptember 1-2011. augusztus 31-ig. Ősztől mindenképpen hangsúlyosabbá kell válni a munkacsoportok működésének, és konkrétabbá kell tenni a szakmai dokumentációt. Az IPR keretében az alábbi munkacsoportok működését kell biztosítanunk: 1. IPR menedzsment munkacsoport 2. Iskolai környezeti munkacsoport 3. Iskola-óvoda átmeneti munkacsoport 4. Módszertani adaptációt folytató munkacsoport 5.Pályaorientációs munkacsoport tevékenységét. Erről a tanév kezdését követően a szeptember 7-én délután az első IPR-s megbeszélésen részletesen tájékoztatást kapnak a kollégák. A bemeneti mérések elvégzésében segítséget nyújt minden osztályfőnöknek a két integrációt végző kolléga. A háromhavonta történő értékelést az érintettek együtt végezzék továbbra is. A tanulók naplóit kérem minden értékeléskor teljesen kitölteni. Napközis – tanulószobás csoportjaink A napközit és a tanulószobát igénybevevő tanulók számára legfontosabb, hogy a másnapi iskolai munkára felkészüljenek. Fontos, hogy a tanulás mellett a szabadidős tevékenységek is egyén- és közösség fejlesztőek legyenek. Az előző tanévben elkészült áprilisi jelentkezések alapján 2 napközis és egy tanulószobás csoportunk indul nagy létszámmal. A napköziben mindenképpen nagy hangsúlyt kell fektetni a felelősi rendszer működtetésére, a képességekhez igazodó egyéni segítségnyújtásra, az egymás iránti figyelem és türelem gyakorlására.
Tanuló szobán elsősorban a tantárgyi megsegítés, az önálló tanulás megfelelő szokásrendszerének az alkalmazása a cél. A csoportokba jelentkezés, illetve kijelentkezést a szülők írásban jelezzék. Az év közbeni felvétel csak kimaradó tanuló helyére lehetséges.
56
Szabadidős tevékenységek Az elmúlt tanévben tehetséggondozó szakköreink egész évben megfelelő létszámmal működtek. Kérem a kollégákat, folytassák a megkezdett munkát. Az első héten mérjék fel a jelentkezők körét. Elegendő jelentkező esetén indulhat csak a szakkör. Fontos, hogy a tanév közben ne csökkenjen a létszám. Az Iskolai sportkörök működését meghatározza a versenynaptár. Ettől az évtől kissé módosulnak, szigorodnak a versenyzés szabályai. Kérem a sportcsoport vezetőket a határidők pontos betartására. Alapfokú művészeti iskola A 2011-2012. tanévet az eddig is működő tanszakokkal kezdjük, a néptánc tagozaton új kolléga kezdi a munkát, Puskás László. A törvényi előírások alapján elkészített új pedagógiai programunkat az előképző évfolyamokon kell bevezetnünk, a többi évfolyamon a régi program alapján haladnak az évfolyamok. A Kormányhivatal a művészeti iskolák minősítésének rendszerét átdolgozza. Mivel a régi minősítő testület által 5 évre adományozott minősítések lejárnak, a minisztérium ezek hatályát egy évre meghosszabbította, míg az új rendszer kidolgozásra kerül. Munkánkat úgy kell alakítani, hogy az új testületnek is lehetőség szerint úgy feleljünk meg, mint az első minősítésen. Sajnos a 2011. év költségvetési rendeletében az országgyűlés eltörölte a művészeti iskolák kiegészítő normatíváját, ami mint célzott támogatás nagy segítséget nyújtott az eszközbeszerzésben. Reméljük ennek hiánya nem jelent majd munkánkban nehézséget. A 2010. évi támogatás egy része, a művészeti iskolai alapítvány, intézményi forrás és a Szélrózsa együttes társadalmi munkája tette lehetővé, hogy a nyár folyamán a klub hajópadló burkolatot kapott. A tánc tagozatok munkáját az egészséges környezet kialakítása nagymértékben segíti, beleértve a Szélrózsa együttes működését is. Augusztus elején már 3. alkalommal szerveztünk a néptánc tagozat tanulói részére néptánc tábort. A tábor helyszíne a megyei művelődési központ által működtetett Alkotóház. Ezen a nyáron a költségek csökkentése érdekében a szülők segítségét kértük abban, hogy az étkezést önállóan oldjuk meg. Az elképzelés nagyon jónak bizonyult, minden nap kocsival érkeztek a szakácsaink, betekintést nyertek a nap programjába és nagyon finom ételeket készítettek. Tanév végén a beiratkozáson nem jelentkezett minden tanuló, így az első két héten pótbeiratkozáson jelentkezhetnek még a különböző tagozatokra. A művészeti iskola alapfelszereltsége jó, de folyamatosan szükséges az eszközök karbantartása, kiegészítése.
57
Az előző tanév 2. félévében a tanulói és szülői kérdőívekben kitértünk a művészeti iskola tanszakai bővítésének lehetőségeire. A szülők és tanulók véleménye alapján elégedettek a művészeti iskola tanszak kínálatával, így jelenleg bővítésre nem gondoltunk. Tagozatainkról Zeneművészet tagozat A zongora, hegedű, klarinét, fuvola tanszakok keretében folyik az oktatás a 2011/12-es tanévben is. Mint minden évben, most is szeretnénk a kórust újra indítani, ehhez tanulóink kitartására nagy szükség van. Színművészet tagozat Ebben a tanévben egy csoport munkáját tervezzük. Nagyon fontos a létszám megtartása, fejlesztése, és a községi illetve térségi rendezvényen való aktív közreműködés. Táncművészet tagozat Néptánc tagozaton a létszám állandósult, szükséges a tanulók munkafegyelmének erősítése. Bízunk abban, hogy az új oktatónak sikerül újra eljuttatni csoportjainkat a megyei minősítőre. A moderntánc területén szeretnénk, ha az előző tanévhez hasonló eredményeket érnének el tanulóink. Képzőművészet tagozat A tagozat munkájára az állandó magas színvonal jellemző, melyhez minden segítséget szeretnénk továbbra is megadni. A közművelődési egység munkájáról A közművelődési intézményegység szervesen kapcsolódik a többi intézményegység munkájához. Tervező munkáját kétféléképpen végzi. A civil szervezetek, kiscsoportok időbeosztásához igazodva januártól decemberig. Az iskola egészéhez igazodva szeptembertől – júniusig. Az intézményi éves programok mellett rendszeresen közreműködnek a lakosság, a civilek által kezdeményezett programok megvalósításában. Kiemelt rendezvényünk a 6. Kárpát-medencei vőfélytalálkozó 2011. november 18-19-én kerül megrendezésre.
58
Az éves ellenőrzési terv Az ellenőrzés tartalma Tűz és balesetvédelem
Módszerek, eljárások Helyszíni szemle Megfigyelés tájékoztatás
A költségvetés időarányos teljesítésének ellenőrzése Szakmai alapdokumentumok ellenőrzése
DokumentumHavonta elemzés, (számlaegyenleg félévente értesítő) DokumentumÉvente elemzés
Iskolai egységek alapdokumentu mai Tanügyi dokumentumok
Dokumentumelemzés
Helyettesítés, túlmunka
Munkatervek Tanmenetek
Statisztika A mérések végrehajtásána k ellenőrzése Rendezvények ellenőrzése
Meleg főzőkonyha ellenőrzése
Dokumentumelemzés (naplók, törzslapok) Összesítők, naplók, dokumentumok elemzése Dokumentumelemzés Dokumentumelemzés
Dokumentumelemzés Mérések, dokumentumelemzés Látogatás, helyszíni ellenőrzés Helyszíni látogatás, ételfogyasztás
Gyakoriság Évente
Évente ill. jogszabályi változásoknak megfelelően Havonta
Az ellenőrzést végző személye Tűz- és munkavédelmi felelősök, intézmény-vezető, karbantartó Igazgató, intézményegységvezetőhelyettesek, Igazgató, Intézményegységvezetőhelyettesek,
igazgató
dokumentum Jegyzőkönyv, Jelenléti Ív
Költségvetési beszámoló
Módosított, fenntartó és szakalkalmazott i testület által elfogadott dokumentumok. Jegyzőkönyv, módosított dokumentumok
Igazgató, általános igazgatóhelyettes, iskolatitkár Általános igazgató-helyettes
Ellenőrzött dokumentumban jelölve, ellenőrzési lap Helyettesítési összesítő napló
évente
igazgató
évente
Igazgató, igazgatóhelyettes, munkaközösségvezetők Igazgató, igazgatóhelyettes Mérés –értékelés csoportvezető
Ellenőrzött tervek másolatai Ellenőrzött tanmenetek
Havonta
Évente illetve félévente Mérési terv alapján Alkalomszerűen rendezvényekhez kapcsolódóan Alkalomszerűen évente legalább háromszor
Elkészült statisztikák Értékelő lapok
Igazgató
megbeszélés
igazgató
Megbeszélés, jegyzőkönyv
59
60
61
62
63
Kérem a T. Képviselő-testületet, hogy a Karácsony Sándor Általános Művelődési Központ 2010/2011. művelődési évben végzett munkájáról, valamint a 2011/2012. művelődési év nevelő-oktató-közművelődő feladatairól szóló Tájékoztatót elfogadni szíveskedjenek.
Földes, 2011. október 18.
Horváth Sándorné Igazgató
64 FÖLDES NAGYKÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ-TESTÜLETÉNEK …../2011. (X.26.) Kt. számú HATÁROZAT-TERVEZETE a Karácsony Sándor Általános Művelődési Központ 2010/2011. művelődési évben végzett munkájáról, valamint a 2011/2012. művelődési év nevelő-oktató-közművelődő feladatairól szóló tájékoztató elfogadásáról A Képviselő-testület A Karácsony Sándor Általános Művelődési Központ 2010/2011. művelődési évben végzett munkájáról, valamint a 2011/2012. művelődési év nevelő-oktató-közművelődő feladatairól szóló tájékoztatót a határozat mellékletében foglaltak szerint e l f o g a d j a .
Földes, 2011. október 26.
Jeneiné Dr. Egri Izabella s.k. polgármester
Dr. Vinczéné Kiss Mariann s.k. jegyző
