Szervezeti és működési szabályzat 2017

Illyés Gyuláné Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola és Készségfejlesztő Iskola

Szervezeti és működési szabályzat 2017.

Illyés Gyuláné Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola és Készségfejlesztő Iskola 3100 Salgótarján, Acélgyári út 3/a. Tel: 32/411-848, Fax: 32/411-848 Mail: [email protected]

Tartalom 1. Általános rendelkezések .................................................................................................. 4 1.1. A szervezeti és működési szabályzat jogszabályi alapja, célja .................................. 4 1.2 A szervezeti és működési szabályzat megtekintése, elfogadása, jóváhagyása ........... 4 2. Az intézmény alapító okirata ......................................................................................... 5 2.1 Az intézmény neve, általános jellemzői, alapító okirata ............................................. 5 2.2 Az intézmény/költségvetési szerv által ellátandó és szakfeladat rend szerint besorolt alaptevékenységek: ................................................................................................ 6 3. Az intézmény szervezeti felépítése ................................................................................. 8 3.1 Az intézmény intézményegységekre bontását az alábbiakkal indokoljuk: ............... 8 3. 2 A szervezeti egységek megnevezése .............................................................................. 9 3.4 Az intézményvezető akadályoztatása esetén érvényes helyettesítési rend .............. 11 3.5 Az igazgató által átadott feladat- és hatáskörök ........................................................ 11 3.6 Az intézményvezető közvetlen munkatársainak hatás- és feladatköre, a vezetők közötti munkamegosztás .................................................................................................... 12 3.8 Az intézmény vezetősége ............................................Hiba! A könyvjelző nem létezik. 3.9 Az intézményben megvalósuló pedagógiai munka ellenőrzése ................................. 16 4. Az intézmény törvényes működési rendjét meghatározó dokumentumok .............. 18 4.2 Az iskolai tankönyvellátás rendje és a tanulói tankönyvtámogatás......................... 20 4.3 Az elektronikus úton előállított nyomtatványok kezelési rendje .................................. 22 4.4 Teendők bombariadó és egyéb rendkívüli események esetére ................................. 22 5. Az intézmény munkarendje.......................................................................................... 23 5.1 Az intézmény vezetőinek munkarendje ...................................................................... 23 5. 2 A pedagógusok munkaidejének beosztása, hossza ................................................... 24 5.3 Pedagógusok munkarendjével kapcsolatos előírások ............................................... 26 5.4 Az intézmény nem pedagógus munkavállalóinak munkarendje .............................. 27 5.5 Munkaköri leírás-minták............................................................................................... 27 5.6 Az intézményegységek tanítási- és fejlesztő óráinak, óraközi szüneteinek rendje, időtartama ........................................................................................................................... 27 5.7 Az osztályozó vizsga rendje ......................................................................................... 29 5.8 Az intézmény nyitva tartása, az iskolában tartózkodás rendje ................................ 29 5.9

Az intézmény létesítményeinek és helyiségeinek használati rendje .................... 30

5.10 A dohányzással kapcsolatos előírások ...................................................................... 31 2

5.12 A mindennapos testnevelés megvalósítása .................................................................. 35 5.14 A tanítási órán kívüli egyéb foglalkozások ................................................................. 35 5.15 Az ünnepélyek, megemlékezések rendje: ................................................................. 37 6 Az intézmény nevelőinek közösségei, a nevelőtestülete és a szakmai munkaközösségek .............................................................................................................. 39 6.1 A nevelőtestület ............................................................................................................. 39 6.2 A nevelők szakmai munkaközösségei: ........................................................................ 40 6.3 Szakalkalmazotti közösség ........................................................................................... 43 7 Az intézményi közösségek, a kapcsolattartás formái és rendje ................................. 43 7.1 Az iskolaközösség .......................................................................................................... 43 7.2 A szülők, tanulók, érdeklődők tájékoztatásának formái .......................................... 47 7.3 Intézményi belső kapcsolatok rendszere és formája ................................................. 49 7.4 Az intézmény külső kapcsolatainak rendszere, formája, módja .............................. 50 8 A tanulók ügyeinek kezelésével kapcsolatos szabályok .............................................. 53 8.1 Versenyen, nyílt napon részt vevő tanulókat megillető kedvezmények ................... 53 8.2 A tanuló által elkészített dologért járó díjazás .............................................................. 54 8.3 A tanulóval szemben lefolytatott fegyelmi eljárás ........................................................ 54 9. Mindazok a kérdések, amelyek meghatározását jogszabály előírja, továbbá az intézmény működésével összefüggő olyan kérdések, amelyet jogszabály rendelkezése alapján készített szabályzatban nem kell, illetve nem lehet szabályozni ..................... 57 9.1 Egységes Pedagógiai Szakszolgálat intézményegység speciális tevékenységének szabályozása ......................................................................Hiba! A könyvjelző nem létezik. 9.2 Utazó Gyógypedagógiai Hálózat ................................................................................. 57 10. Az iskolai könyvtár működési szabályzata ............... Hiba! A könyvjelző nem létezik. 10.1 Az iskolai könyvtár működésének célja, a működés feltételeiHiba! A könyvjelző nem létezik. 10.2. Az iskolai könyvtár feladatai: ................................Hiba! A könyvjelző nem létezik. 10.3 Szabályok a könyvtár működésével kapcsolatosanHiba! A könyvjelző nem létezik. 10.4 Az iskolai könyvtár SzMSz-ének mellékletei .........Hiba! A könyvjelző nem létezik. Munkaköri leírás ............................................................... Hiba! A könyvjelző nem létezik. Könyvtáros asszisztens ...................................................... Hiba! A könyvjelző nem létezik. 11. Záró rendelkezések ..................................................................................................... 59

3

1. Általános rendelkezések 1.1. A szervezeti és működési szabályzat jogszabályi alapja, célja A szervezeti és működési szabályzat meghatározza a közoktatási intézmény működésére, belső és külső kapcsolataira vonatkozó rendelkezéseket. Elkészítése a Nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 25. §-ában foglalt felhatalmazás alapján történik. A szervezeti és működési szabályzat meghatározza a közoktatási intézmény szervezeti felépítését, valamint a működésre vonatkozó összes rendelkezést, amelyet jogszabály nem utal más hatáskörbe. A szervezeti és működési szabályzat tehát a kialakított cél- és feladatrendszerek, tevékenység-csoportok és folyamatok összehangolt működését, racionális és hatékony kapcsolati rendszerének leírását tartalmazza. A szervezeti és működési szabályzat megalkotásának jogszabályi alapjai az alábbi törvények, kormányrendeletek és miniszteri rendeletek:  2011. évi CXC. törvény a Nemzeti köznevelésről  2011.

évi

CXII.

törvény

az

információs

önrendelkezési

jogról

és

az

információszabadságról  1999. évi XLII. törvény a nemdohányzók védelméről  2001. évi XXXVII. törvény a tankönyvpiac rendjéről  20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről  26/1997. (IX.3.) NM-rendelet iskola-egészségügyi ellátásról

1.2. A szervezeti és működési szabályzat megtekintése, elfogadása, jóváhagyása A szervezeti és működési szabályzatot a tanulók, szüleik, a munkavállalók és más érdeklődők megtekinthetik az intézmény honlapján, és a tanári szobában. Intézményünk szervezeti szabályzatát az intézmény nevelőtestülete 2013. december 20-i határozatával fogadta el. Az intézmény valamennyi munkavállalójára, tanulójára nézve kötelező érvényű a szervezeti és működési szabályzat és mellékleteinek betartása. Hatályba lépése az igazgató jóváhagyásának időpontjával történik; és határozatlan időre szól.

4

2. Az intézmény 2.1. Az intézmény neve, általános jellemzői, szakmai alapdokumentuma ILLYÉS GYULÁNÉ ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ ISKOLA Címe: 3100 Salgótarján, Acélgyári út 3/a. Telephelyei Óvoda: 3100 Salgótarján, Füleki út 45. Autista A és B csoport: 3100 Salgótarján, Füleki út 45. Általános iskola: 3100 Salgótarján, Acélgyári út 3/a. Speciális szakiskola: 3100 Salgótarján, Acélgyári út 3/a. 3109 Salgópuszta: 018/3. hrsz. Oktatási azonosítója: 038535 A létrehozásról szóló jogszabály: 2011. évi CXC. törvény 21.§ (3) és 20/2012 (VIII.31.) EMMI 123.§ (1) rendelet Szakmai dokumentum azonosítója: Szakmai Alapdokumentum kelte: 2013. augusztus 31. Szakmai Alapdokumentum hatályba lépése: 2013. szeptember 1. Az intézmény alapításának időpontja: 1989. szeptember 1. Az intézmény nyilvántartási száma: 674061 Az intézmény alapítói jogokkal felruházott irányító szerve Emberi Erőforrások Minisztériuma 1054 Budapest, Akadémia utca 3. Az intézmény fenntartójának neve, székhelye Salgótarjáni Tankerületi Központ 3100 Salgótarján, Rákóczi út 36. Az intézmény besorolása a) gazdálkodási besorolás: a KLIK önálló jogi személyiségű szervezeti egysége b) köznevelési intézmény típus: közös igazgatású köznevelési intézmény: • óvoda • általános iskola • szakiskola 5

2.2. Az intézmény/költségvetési szerv által ellátandó és szakfeladat rend szerint besorolt alaptevékenységek Szakfeladat száma

Szakfeladat megnevezése

851012

Sajátos nevelési igényű - szakértői és rehabilitációs bizottság szakvéleménye

alapján

beszédfogyatékos,

autista,

testi,

érzékszervi,

értelmi,

több

fogyatékosság

együttes

előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességével küzdő - gyermekek óvodai nevelése, ellátása (Alapító Okirat szerint) 852012


alapján

beszédfogyatékos,

autista,

testi,

érzékszervi,

értelmi,

több

fogyatékosság

együttes

előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességével küzdő - általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (1-4. évfolyamon) (Alapító Okirat szerint) 852022


alapján

beszédfogyatékos,

autista,

testi,

érzékszervi,

értelmi,

több

fogyatékosság

együttes

előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességével küzdő - általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (5-8. évfolyamon) (Alapító Okirat szerint) 855912


alapján

beszédfogyatékos,

autista,

testi,

érzékszervi,

értelmi,

több

fogyatékosság

együttes

előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességével küzdő - tanulók napközi otthoni nevelése 6

(Alapító Okirat szerint) 855918


alapján

beszédfogyatékos,

autista,

testi,

érzékszervi,

értelmi,

több

fogyatékosság

együttes

előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességével küzdő – középiskolai, szakiskolai tanulók tanulószobai nevelése (Alapító Okirat szerint) 853132


alapján

beszédfogyatékos,

autista,

testi,

érzékszervi,

értelmi,

több

fogyatékosság

együttes

előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességével küzdő - nappali rendszerű szakiskolai oktatása (9-10. évfolyamon) (Alapító Okirat szerint) 853212


alapján

beszédfogyatékos,

autista,

testi,

érzékszervi,

értelmi,

több

fogyatékosság

együttes

előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességével küzdő – tanuló szakképesítés megszerzésére felkészítő nappali rendszerű szakmai elméleti oktatása a szakképzési évfolyamokon (Alapító Okirat szerint) 853222


alapján

beszédfogyatékos,

autista,

testi,

érzékszervi,

értelmi,

több

fogyatékosság

együttes

előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességével küzdő – tanuló szakképesítés megszerzésére felkészítő nappali rendszerű szakmai gyakorlati oktatása a szakképzési évfolyamokon (Alapító Okirat szerint) 890115

Speciális tehetséggondozó programok hátrányos helyzetű gyermekek, fiatalok részére – 

Útravaló ösztöndíj program – Út a szakmához

856013

Fejlesztő felkészítés

562912

Óvodai intézményi étkeztetés 7

562913

Iskolai intézményi étkeztetés

562917

Munkahelyi étkeztetés

931205

Fogyatékossággal élők iskolai, diáksport-tevékenysége és támogatása Óvodai nevelés intézményeinek, programjainak komplex

851000

támogatása Alapfokú oktatás intézményeinek, programjainak komplex

852000

támogatása Középfokú oktatás intézményeinek, programjainak komplex

853000

támogatása Oktatást kiegészítő tevékenységek komplex támogatása

856000

Szakmacsoport megnevezése, Országos Képzési Jegyzék szerinti résszakképzések: Mezőgazdaság szakmacsoport OKJ 33 621 02 1000 21 01 Ezüstkalászos gazda OKJ 33 621 02 1000 21 02 Mezőgazdasági munkás OKJ 34 62101 Gazda

3. Az intézmény szervezeti felépítése 3.1. Az intézmény intézményegységekre bontását az alábbiakkal indokoljuk: • A gyógypedagógiai oktatási-nevelési intézményegység intézményünk legnagyobb egységeként a szakszolgálati feladatok kivételével ellátja az óvodás korú, általános iskoláskorú, tanulásban akadályozott, értelmében akadályozott és autista gyermekek oktatását-nevelését, valamint a szakiskola keretében enyhe fokban értelmileg sérültek részére a 9-10. osztályos tanulók pályaorientációval illetve a szakképző évfolyamokat. 

készségfejlesztő iskola - értelmében akadályozott gyermekek nevelése-oktatása az általános iskola befejezését követően



a fejlesztő iskolai nevelés-oktatás



a város óvodáiban, iskoláiban nevelkedő SNI-s gyermekek és tanulók sérülés specifikus

gyógypedagógusi

megsegítését

működtetésével.

8

utazó

gyógypedagógiai

hálózat

3.2. A szervezeti egységek megnevezése 3.2.1. Óvoda • Enyhe és középsúlyos értelmi fogyatékos 3. életévét betöltött gyermekek óvodai nevelése (gyógypedagógiai óvoda). 3.2.2. Általános iskola •enyhe értelmi fogyatékos gyermekek iskolai nevelése-oktatása csoportos vagy egyéni formában, • középsúlyos értelmi fogyatékos gyermekek integrált nevelése-oktatása, • súlyos és halmozottan fogyatékos gyermekek nevelése-oktatása, • autista gyermekek nevelése-oktatása, • sajátos nevelési igényű tanulók napközi otthonos ellátása.  a fejlesztő iskolai nevelés-oktatás  a város óvodáiban, iskoláiban nevelkedő SNI-s gyermekek és tanulók sérülés specifikus gyógypedagógusi megsegítését utazó gyógypedagógiai hálózat működtetésével. 3.2.3. Szakiskola • Enyhe értelmi fogyatékos fiatalok számára speciális szakiskola működtetése közismereti évfolyamokon (9-10.), • sajátos nevelési igényű tanulók napközi otthonos ellátása, • két szakképzési évfolyam (1/11-2/12.). A szakképzés irányultsága 16. életévüket betöltött enyhe értelmi fogyatékos fiatalok részére előképzettséget nem igénylő szakiskola. OKJ 336210201002102 Mezőgazdasági munkás és az OKJ 336210201002101 Ezüstkalászos gazda részszakképzések (1+1 év). A szakiskolában az OKJ meghatározott szakképesítések körtében – a sajátos nevelési igénytől függően – a szakképzési kerettanterv vagy a speciális kerettanterv szerint folyik a szakképzés. A közismereti oktatás a sajátos nevelési igényhez igazodó közismereti kerettanterv alapján folyik. A szakmai vizsgára történő felkészítésre vonatkozó rendelkezéseket a szakképzésről szóló törvény határozza meg. 3.2.4. Készségfejlesztő Iskola a készségfejlesztő iskola a középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók részére biztosítja az életkezdéshez való felkészülést, a munkába állást lehetővé tevő egyszerű betanulást igénylő munkafolyamatok elsajátítását, továbbá a szakképzésben részt venni, nem tudó

9

enyhe értelmi fogyatékos tanulók számára nyújt a munkába álláshoz és az életkezdéshez szükséges ismereteket. 4 évfolyamos képzés. 3.2.5. Utazó gyógypedagógiai hálózat Az integráltan nevelt oktatott sajátos nevelési igényű gyermekek habilitációs-rehabilitációs foglalkozásait szolgáltató szakember hálózat.

3.3. Az intézmény vezetője Az igazgatót a mindenkor hatályos jogszabályok szerint a Fenntartó bízza meg a magasabb vezetői beosztás ellátásával pályázat útján, a jogszabályban meghatározott időre. Felette az egyéb munkáltatói jogokat a Fenntartó gyakorolja. A közoktatási intézmény vezetője – a Köznevelési törvény előírásai szerint – felelős az intézmény szakszerű és törvényes működéséért, dönt az intézmény működésével kapcsolatban minden olyan ügyben, amelyet jogszabály nem utal más hatáskörébe. Gyakorolja a leosztott munkáltatói jogokat. A nevelési-oktatási intézmény vezetője ezeken kívül felel még a pedagógiai szakmai munkáért, az intézmény belső ellenőrzési rendszerének működtetéséért, a nevelő és oktató munka egészséges és biztonságos feltételeinek megteremtéséért Gondoskodik a jogszabályok által előírt feladatok és a felügyeleti szerv rendeleteinek végrehajtásáról. A kötelező óraszámú feladatait szakképesítésének megfelelően látja el. Az intézmény hivatalos képviseletére a közoktatási intézmény vezetője jogosult, a szabályozásoknak megfelelően. Jogkörét esetenként átruházhatja helyetteseire, illetve az általa kijelölt személyre. Az intézmény cégszerű aláírása akkor érvényes, ha az intézményvezető aláírása és az intézmény pecsétje egyaránt megtalálható rajta. Az igazgató kizárólagos jogkörébe tartozik: • a külön megállapított ügyekben a kiadmányozás. • a munka- és tűzvédelmi feladatok ellenőrzésével az igazgató az intézmény más dolgozóját is megbízhatja. A megbízást írásba kell foglalni. • az intézmény képviselete esetenként az intézmény más dolgozójára is átruházható. Ha a jogszabály írásbeli alakzatot kíván, a cégszerű aláírást az intézmény igazgatója adja. Távollétében aláírási jogkörrel a nevelési-oktatási intézményegység vezető rendelkezik. Ha újabb személy bevonása szükséges, a cégszerű aláírás hitelességéhez az aláíráshoz 10

szükséges személy megbízását írásba kell foglalni. A cégszerű aláírókat aláírási jogkörrel az igazgató ruházza fel. Az aláírási joggal való felruházást, valamint annak megvonását írásba kell foglalni, tartalmazni kell az aláíró nevét, beosztását, lakcímét, (a felruházás kezdetét, jellegét és esetleges korlátozásait, ill. a megvonás tényét, időpontját). Gazdasági ügyekben, kötelezettségvállalás esetén az a KLIK ellenjegyzése szükséges. Az intézményi bélyegzők használatára a következő dolgozók jogosultak: • az igazgató és az igazgatóhelyettes: minden ügyben, • az osztályfőnökök: az év végi érdemjegyek törzskönyvbe, a bizonyítványba és a félévi tanulmányi értesítőbe való beírásakor. A bélyegzők felügyelete az igazgatóhelyettes felelőssége.

3.4. Az intézményvezető akadályoztatása esetén érvényes helyettesítési rend A helyettesítés rendje és ehhez kapcsolódó felelősségi szabályok: • Az igazgatót akadályoztatása esetén – az azonnali döntést nem igénylő kizárólagos hatáskörébe, valamint a gazdasági jogkörbe tartozó ügyek kivételével – teljes felelősséggel igazgatóhelyettes helyettesíti. Az igazgató tartós távolléte esetén gyakorolja a kizárólagos jogkörébe fenntartott hatásköröket is. Tartós távollétnek minősül a legalább kéthetes, folyamatos távollét. Gazdálkodási és pénzügyi kérdésekben az igazgató helyettesítését a gazdasági munkatárs igazgató helyettes vezető együttesen látja el.

3.5. Az igazgató által átadott feladat- és hatáskörök Az igazgató a jogszabályok által számára biztosított feladat- és hatásköreiből átadja az alábbiakat. • az igazgatóhelyettes számára a tanulók felvételi ügyeiben való döntést, • az igazgatóhelyettes számára az órarend készítésével kapcsolatos döntések jogát, • az igazgatóhelyettes számára a tantárgyfelosztás elkészítését, • az igazgatóhelyettes számára az intézményi a rendezvényekkel kapcsolatos döntés jogát, a rendezvények szervezésével kapcsolatos tárgyalásokon az intézmény képviseletét,

11

3.6. Az intézményvezető közvetlen munkatársainak hatás- és feladatköre, a vezetők közötti munkamegosztás Az igazgató a feladatait közvetlen munkatársaival együttműködve látja el. Közvetlen munkatársa • Igazgatóhelyettes Az igazgató közvetlen munkatársa munkáját az intézményvezető közvetlen irányítása mellett végzi, valamint munkaköri leírása alapján. Az igazgató közvetlen munkatársai az igazgatónak tartozik közvetlen felelősséggel és beszámolási kötelezettséggel. Az igazgatóhelyettest a tantestület véleményezési jogkörének megtartásával bízza meg. Igazgatóhelyettesi megbízást az intézmény határozatlan időre alkalmazott pedagógusa kaphat, a megbízás határozott időre szól. Az igazgatóhelyettes hatás- és feladatköre és egyéni felelőssége a munkaköri leírásában meghatározott területekre terjed ki. Az igazgató által rá bízott feladatokért személyileg felel. 3.6.1. Az igazgatóhelyettes • Munkatársaival részt vesz az intézmény munkatervének elkészítésében az igazgató akadályoztatása esetén ellátja annak helyettesítését, gyógypedagógiai-nevelésioktatási intézmény szakmai irányítását, vezetését, • felel az intézmény pedagógiai munkájának folyamatosságáért, szakszerűségéért, • kapcsolatot tart: működéssel összefüggő pénzügyi gazdálkodási szervekkel (fenntartó, működtető, pénzügyi osztály) • az igazgatóval történt egyeztetést követően ellenőrzi: az óvodai, iskolai csoportok, napközis csoportok munkáját, valamint az egyéni és kiscsoportos habilitációs, rehabilitációs és felzárkóztató foglalkozásokat, • ellenőrzi az intézmény alaptevékenységével összefüggő adminisztrációs feladatokat, • elkészíti az éves statisztikai jelentéseket, • szervezi és dokumentálja a távollevők helyettesítését, • előkészíti az intézménybe tartozó dolgozók munkaköri leírását, • elősegíti - szükség szerint tervezi - dolgozóinak szakmai továbbképzéseit, • a működési területnek megfelelően kapcsolatot tart a város és vonzáskörzet nevelésioktatási intézményeivel, gyermekjóléti és egészségügyi szolgálatokkal, • szoros kapcsolatot tart a megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottsággal (TKVSZRB), • felelős a szakterületéhez tartozó helyiségekben a munka és tűzvédelmi szabályok 12

betartatásáért. • felel az SZMSZ-ben leírt és az intézmény működésére vonatkozó szabályok betartásáért, valamint a működésére vonatkozó jogszabályok érvényesítéséért. 3.6.2. Iskolatitkár • A szülők, pedagógusok, iskolába látogató személyek fogadása, ügyeik elintézése, vagy az ügyben illetékeshez juttatása. • Az Intézmény hivatali adminisztráció ellátja, közreműködik a munkáltatói adminisztráció elkészítésében. • Vezeti a közokirat nyilvántartást (diák- pedagógusigazolvány, tanulóbérlet) • Végzi a tanulók egészségügyi ellátásával összefüggő ügyintézést (nyilvántartás, dokumentumkezelés); • Szükség esetén gépel és fénymásol. • Dolgozik a KIRA rendszerben. • A tanulókkal kapcsolatos adminisztráció számos területét ellátja. • Gondoskodik a dolgozók egészségügyi könyvének tárolásáról, a munkaegészségügyi vizsgálatokra felhívja a figyelmet, valamint nyilván tartja a dolgozók, tanulók legfontosabb adatait, vezeti a pedagógusok, és a többi dolgozó adatváltozásait. • Esetenként az intézményvezető, igazgató helyettes utasítására vezeti az értekezletek, tanügyi és egyéb hivatalos megbeszélések jegyzőkönyveit. • Vezeti a postai feladókönyvet. • Részt vesz az ügyviteli továbbképzésen. 3.6.3. Ellátmánykezelő Elszámol a rábízott pénzzel a KLIK felé.

13

3.7 Az intézmény szervezeti felépítése Az intézmény szervezeti felépítését a szervezeti diagram tartalmazza.

14

15

3.7. Az intézmény vezetősége A középvezetők segítik az intézmény vezetőinek munkáját, irányító, tervező, szervező, ellenőrző, értékelő tevékenységét. A középvezetők meghatározott feladatokkal, jogokkal és kötelezettségekkel rendelkeznek, és az intézmény vezetőségének tagjai. Az intézmény vezetőségének tagjai • az igazgató, • igazgatóhelyettes • a szakmai munkaközösségek vezetői. Az intézmény vezetősége, mint testület, véleményező, javaslattevő és konzultatív joggal rendelkezik. Az iskola vezetősége az intézmény más közösségeinek képviselőivel együttműködik. Ezek az iskolai közösségek az alábbiak: a szülői munkaközösség választmányával,

a

diákönkormányzat

vezetőjével.

A

diákönkormányzattal

való

kapcsolattartás a nevelési-oktatási intézményegység vezetőjének feladata. Az igazgató helyettes felelős azért, hogy meghívja a diákönkormányzat képviselőjét mindazokra az értekezletekre, amelyekhez kapcsolódóan a diákönkormányzat véleményét be kell szerezni, így megteremtse a diákönkormányzat jogainak érvényesítési lehetőségét.

3.8. Az intézményben megvalósuló pedagógiai munka ellenőrzése Az intézményben végbemenő pedagógiai munka belső ellenőrzésének megszervezése, valamint a szakmai feladatok végrehajtásának ellenőrzése az igazgató és az igazgatóhelyettes feladata. 3.8.1. A pedagógiai munka belső ellenőrzésének rendje A nevelő- oktató munka belső ellenőrzése a tanítási órákon kívül kiterjed a nem kötelező (választható) tanórai, valamint a tanórán kívüli foglalkozásokra is. A pedagógiai munka ellenőrzése a szakmai munkaközösségek által kidolgozott területeken és módszerekkel folyik. A pedagógiai munka belső ellenőrzésének ütemtervét az igazgató készíti el a szakmai munkaközösségek javaslata alapján. Az ellenőrzési tervben nem szereplő, eseti ellenőrzések lefolytatásáról az igazgató dönt. Rendkívüli ellenőrzést kezdeményezhet a szakmai munkaközösség és a szülői szervezet.

16

3.8.2. A nevelő- oktató munka belső ellenőrzésére jogosultak • Az igazgató Az igazgató az intézményben folyó valamennyi tevékenységet ellenőrizheti. Közvetlenül ellenőrzi az intézményegység vezetők munkáját. Ennek egyik eszköze a beszámoltatás. • Az igazgatóhelyettes Az igazgatóhelyettes ellenőrzési tevékenységét a vezetői feladat megosztásból következő saját területén végzik. • A munkaközösség vezetők A munkaközösség vezetők az ellenőrzési feladatokat a munkaközösség tagjainál a szaktárgyukkal

összefüggő

területeken

látják

el.

Tapasztalataikról

folyamatosan

tájékoztatják az illetékes intézményegység vezetőt. • A munkaközösségi tagok külön megbízás szerint. 3.8.3. Az ellenőrzés módszerei • A tanórák, tanórán kívüli foglalkozások látogatása, • A tanítási órák kezdésének és befejezésének ellenőrzése, • Írásos dokumentumok vizsgálata, • Tanulói munkák vizsgálata, • Az igazolt és igazolatlan tanulói hiányzások ellenőrzése. 3.8.4. Az ellenőrzés eredményeinek kezelése Az ellenőrzés tapasztalatait a pedagógusokkal egyénileg ismertetni kell, amelyre az érintett pedagógus észrevételt tehet. Az

egyes

szakterületeken

végzett

belső

ellenőrzés

eredményeit

a

szakmai

munkaközösségek kiértékelik, melynek eredményeképpen a szükséges intézkedések megtételét kezdeményezhetik az intézmény vezetésénél. A belső ellenőrzés általánosítható tapasztalatait- a feladatok egyidejű meghatározásával- nevelőtestületi értekezleten összegezni és értékelni kell. Az igazgatóhelyettes és a munkaközösség-vezetők elsősorban munkaköri leírásuk, valamint az igazgató utasítása és a munkatervben megfogalmazottak szerint vesznek részt az ellenőrzési feladatokban. Ezek az ellenőrzési feladatok kizárólag szakmai jellegűek lehetnek.

17

4. Az intézmény törvényes működési rendjét meghatározó dokumentumok 4.1. A törvényes működés alapdokumentumai, valamint egyéb dokumentumai Az intézmény törvényes működését az alábbi alapdokumentumok határozzák meg, amelyek a hatályos jogszabályokkal összhangban állnak. Ezek a dokumentumok: • KLIK Alapító Okirat • Szervezeti és Működési Szabályzat • Pedagógiai Program • Házirend  Szakmai Alapdokumentum Egyéb dokumentumok • a tanév munkaterve (féléves és éves beszámolók), • egyéb belső szabályzatok (helyiségek, eszközök használatának rendje). 4.1.1. Szakmai Alapdokumentum Az intézmény Szakmai Alapdokumentumát a fenntartó készíti el és – amennyiben szükséges - módosítja. A Szakmai Alapdokumentum az intézmény legfontosabb jellemzőit tartalmazza, melynek aláírása biztosítja az intézmény jogszerű működését, nyilvántartásba vételét. 4.1.2. A pedagógiai program A pedagógiai program képezi az közoktatási intézményben folyó nevelő-oktató munka tartalmi, szakmai alapjait. Megalkotásához a szakmai önállóságot a Köznevelési törvény 26. § (1) bekezdése biztosítja az intézmény számára. Az iskola pedagógiai programja meghatározza: • az iskola pedagógiai programját, a pedagógiai program részeként az iskolában folyó nevelés és oktatás célját, valamint a köznevelési törvény 26.§ (1) bekezdésében meghatározottakat, • az iskola helyi tantervét1, amelyen belül

1

2013. szeptember 1-jétől a választott kerettanterv megnevezésével.

18

 az egyes évfolyamokon tanított tantárgyakat,  a kötelező, kötelezően választható és szabadon választható tanórai foglalkozásokat és azok óraszámait,  az előírt tananyagot és követelményeket. • Az oktatásban alkalmazható tankönyvek, taneszközök, tanulmányi segédletek kiválasztásának elveit, • Az iskolai számonkérésnek követelményeit és formáit, a tanuló magatartása, szorgalma értékelésének és minősítésének követelményeit, • a pedagógusok helyi intézményi feladatait, az osztályfőnök feladatait, az osztályfőnöki munka tartalmát, • a kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység helyi rendjét, • a tanulóknak az intézményi döntési folyamatban való részvételi jogai gyakorlásának rendjét, • a közösségfejlesztéssel kapcsolatos teendőket, • a tanulók fizikai állapotának méréséhez szükséges módszereket. A pedagógiai programot a nevelőtestület fogadja el, érvényessé a fenntartó jóváhagyásával válik. Az iskola pedagógiai programja olvasható az intézmény honlapján, igény szerint megtekinthető a tanári szobában. Az iskola pedagógusai - munkaidőben - bármikor tájékoztatással szolgálnak a pedagógiai programmal kapcsolatban. 4.1.3. Az éves munkaterv Az éves munkaterv az intézmény hivatalos dokumentuma, amely az intézmény pedagógiai programjának alapul vételével, és a hatályos jogszabályok figyelembe vétele alapján tartalmazza a nevelési célok, feladatok megvalósításához szükséges tevékenységek, munkafolyamatok időre beosztott cselekvési tervét a felelősök és a határidők megjelölésével. Az intézmény éves munkatervét a nevelőtestület készíti el. A munkaterv részét képezi a tanév helyi rendje, ennek elfogadásakor be kell szerezni a szülői szervezet és a diákönkormányzat véleményét2. A tanév helyi rendjét az intézmény weblapján és az iskolai hirdetőtáblán is el kell helyezni.

2

Ld. a 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 2.§ (1)-(2) bekezdésében foglaltakat.

19

4.2. Az iskolai tankönyvellátás rendje és a tanulói tankönyvtámogatás Szabályzatunkat az alábbi jogszabályok alapján készítettük: • a Tankönyvpiac rendjéről szóló 2001. évi XXXVII. törvény, • a 23/2004. (VIII.27.) OM-rendelet a tanulói tankönyvtámogatás és az iskolai tankönyvellátás rendjéről3. • a Nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény., • 2012. évi CXXV. törvény a tankönyvpiac rendjéről szóló 2001. évi XXXVII. törvény módosításáról A tankönyvpiac rendjéről szóló 2001. évi XXXVII. tv. 29. § (3) rendelkezik arról, hogy az iskola szervezeti és működési szabályzatában kell meghatározni az iskolai tanulók tankönyvtámogatása megállapításának, az iskolai tankönyvellátás megszervezésének, a tankönyvrendelés elkészítésének helyi rendjét. Ennek során az iskolai szülői szervezet (közösség) és az iskolai diákönkormányzat egyetértési jogot gyakorol.

Az iskolai tankönyvellátás rendjét az iskola igazgatója határozza meg évente a szakmai munkaközösség véleményének kikérésével. 4.2.1. A tankönyvellátás célja és feladata Az iskolai tankönyvellátás legfontosabb feladata: a tankönyv beszerzése és a tanulókhoz történő eljuttatása. Az intézmény feladata az iskolai tankönyvellátás zavartalan megszervezése; feladatait az iskola látja el. Az iskolai tankönyvellátás az iskolában valósul meg. Az iskolai tankönyvellátás rendjét az iskola kifüggesztéssel és elektronikus formában teszi közzé. 4.2.2. A tankönyvfelelős megbízása Iskolánkban a tankönyvellátás feladatait az intézmény olyan formában látja el, hogy a KELLO-val a tankönyvek forgalmazására vonatkozó szerződést köt, és az intézmény a megrendelt tankönyveket a tankönyvfogalmazótól átveszi4. Az iskola tankönyvellátással kapcsolatos feladatainak végrehajtásáért az igazgatóhelyettes a felelős, aki részt vesz a tankönyvrendeléssel kapcsolatos feladatok ellátásában.

3 4

A jogszabály 2013. 09. 1-ig hatályos. Utoljára a 2012/2013-as tanévben

20

4.2.3. A tankönyvtámogatás iránti igény felmérése A tankönyvfelelős a beiskolázáshoz szükséges szakértői vélemények alapján minden tanévben megállapítja, hogy valamennyi tanulónak – az intézmény specialitása okán biztosítania kell a normatív kedvezményt. Az adatokat november 24-ig ismerteti az intézmény vezetőjével. 4.2.4. A tankönyvtámogatás módjának meghatározása Intézményünk speciális helyzetű, ugyanis az itt ellátott óvodásoknak, és az itt tanuló iskolásoknak

érvényes

Szakértői

véleménnyel

kell

rendelkezniük

ahhoz,

hogy

óvodánk/iskolánk tanulói lehessenek. A Szakértői vélemény valamennyi gyermek esetében tartalmazza a sajátos nevelési igény megállapítását, a diagnózist, a sajátos nevelési igény fennállását, és az intézményi kijelölést.. A speciális helyzetéből adódóan iskolánk valamennyi tanulója ingyen kapja a tankönyveit (2012. évi CXXV. törvény 5. § (2)). A normatív kedvezményre való jogosultság igazolásához tehát a sajátost nevelési igényt megállapító és érvényes szakvélemény szükséges a Szakértői és Rehabilitációs Bizottságtól. 4.2.5. A tankönyvrendelés elkészítése • A tankönyvfelelős mindig az adott évben meghatározott dátumig elkészíti a tankönyvrendelést, amely az intézmény igazgatójának aláírásával válik hivatalossá. A tankönyvrendelésnél az iskolába belépő első osztályos tanulók várható, becsült létszámát is figyelembe kell venni. • A tankönyvrendelést elkészítése során az iskola minden tanulója részére biztosítani kell a tankönyvhöz való ingyenes hozzájutás lehetőségét.

21

4.3. Az elektronikus úton előállított nyomtatványok kezelési rendje 4.3.1. Az elektronikus úton előállított, papíralapú nyomtatványok hitelesítési rendje Az elektronikus úton előállított nyomtatványok az intézmény pecsétjével és az igazgató aláírásával válnak hitelessé. 4.3.2. Az elektronikus úton előállított, hitelesített és tárolt dokumentumok kezelési rendje Az oktatási ágazat irányítási rendszerével a Közoktatási Információs Rendszer (KIR) révén tartott elektronikus kapcsolatban a 229/2012. (VIII.28.) Kormányrendelet előírásainak megfelelően elektronikusan előállított, hitelesített és tárolt dokumentumrendszert alkalmazunk. Az elektronikus rendszer használata során feltétlenül ki kell nyomtatni és az irattárban el kell helyezni a következő dokumentumok papíralapú másolatát: • az alkalmazott pedagógusokra, óraadó tanárokra vonatkozó adatbejelentések, • az intézménytörzsre vonatkozó adatok módosítása, • a tanulói jogviszonyra vonatkozó bejelentések, • az október 1-jei pedagógus és tanulói lista. Az elektronikus úton előállított fent felsorolt nyomtatványokat az intézmény pecsétjével és az igazgató aláírásával hitelesített formában kell tárolni. Az egyéb elektronikusan megküldött adatok írásbeli formában történő tárolása, hitelesítése nem szükséges. A dokumentumokat a KIR rendszerében, valamint az iskola informatikai hálózatában egy külön erre a célra létrehozott mappában tároljuk. Korlátozni kell az informatikai rendszerben a mappához való hozzáférés jogát, ahhoz kizárólag az intézményvezető által felhatalmazott személyek férhetnek hozzá. 4.4. Teendők bombariadó és egyéb rendkívüli események esetére A rendkívüli események (bombariadó, tűz, katasztrófa) esetére a 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 4. § (1)/n szakasza vonatkozik 4.4.1. Rendkívüli esemény Rendkívüli esemény minden olyan esemény, amelynek bekövetkeztét előre nem lehet látni. Rendkívüli esemény és bombariadó esetén intézkedést az igazgató és az igazgatóhelyettes hozhat. Akadályoztatása esetén az SZMSZ- ben szabályozott helyettesítési rend szerint kell eljárni. Az intézményben az azonnali intézkedéseket az igazgatóhelyettes teszi meg, amelyről haladéktalanul tájékoztatja az igazgatót. 22

A bomba-, tűzriadót elrendelő személy a riadó elrendelését követően haladéktalanul köteles bejelenteni a rendőrségnek a bomba- tűzriadó tényét. A rendőrség megérkezéséig az épületben senki sem tartózkodhat! Bombariadó alkalmával az intézmény kiürítése a tűzriadó terv szerint történik. Az intézmény kiürítésének időtartamáról a tanulók elhelyezéséről az intézkedést végző hatóság információit figyelembe véve az igazgató, vagy az intézkedéssel megbízott személy, illetve igazgatóhelyettes azonnal dönt. A bombariadóról a hozott intézkedésekről az igazgató rendkívüli jelentésben értesíti a fenntartót. 4.4.2. Tűzriadó terv A tűzriadó tervben meg kell határozni: • A rendkívüli esemény jelzésének módjait, • A dolgozók, tanulók riasztásának rendjét, • A dolgozóknak a rendkívüli esemény esetén szükséges tennivalóit (kiürítés, mentés, rendfenntartás, biztonsági szervek - rendőrség, tűzoltóság értesítése, fogadásuk előkésztése, biztonsági berendezések kezelése), • intézmény helyszínrajzát, • Az építmények szintenkénti alaprajzát a menekülési útvonalakkal, • A vízszerzési helyeket, a helyiségeket és a veszélyességi övezeteket a tűzveszélyességi osztály feltüntetésével, közművezetékek központi elzáróival.

5. Az intézmény munkarendje 5.1. Az intézmény vezetőinek munkarendje Szorgalmi időszakban hétfőtől péntekig a nyitva tartás idején belül reggel 740 óra és délután 1600 óra között az iskola igazgatójának vagy az igazgatóhelyettesnek az iskolában kell tartózkodnia. A vezetők benntartózkodásának rendjét az éves munkatervben előre kell írásban meghatározni. A munkájukat ezeken felül az iskola szükségleteinek és aktuális feladataiknak megfelelő időben és időtartamban látják el. Amennyiben sem az igazgató, sem a helyettese rendkívüli és halaszthatatlan ok miatt nem tud az iskolában tartózkodni, az esetleges szükséges intézkedések megtételére a nevelőtestület egyik tagját bízza meg. A megbízást a dolgozók tudomására hozza.

23

5.2. A pedagógusok munkaidejének beosztása, hossza Az intézmény pedagógusai heti 40 órás munkaidőkeretben végzik munkájukat. A heti munkaidőkeret első napja mindig a hét első munkanapja, utolsó napja a hét utolsó munkanapja, kivéve ellenkező írásos hirdetmény esetén. A pedagógusok napi munkaidejüket általában maguk határozzák meg, amely során az órarend, a munkaterv és az intézmény havi programjait figyelembe veszik. 5.2.1. A pedagógusok munkaidejének kitöltése A pedagógusok teljes munkaideje egyrészt a kötelező órákból, másrészt a nevelő, illetve oktató munkával vagy a gyermekekkel, tanulókkal a szakfeladatának megfelelő foglalkozással összefüggő feladatok ellátásához szükséges időből áll. A pedagógus-munkakörben dolgozók munkaidő-megoszlása: a) a kötelező óraszámban ellátott feladatok, b) a munkaidő többi részében ellátott feladatok. A kötelező óraszámban ellátott feladatok a) a tanítási órák megtartása b) osztályfőnöki feladatok ellátása, c) a munkaközösség-vezetői feladatok ellátása, d)differenciált

képességfejlesztő

foglalkozások

(korrepetálás,

tehetséggondozás,

felzárkóztatás), e) iskolai sportköri foglalkozások megtartása, f) szakkörök vezetése, g) magántanuló felkészítésének segítése, h) integráltan nevelt értelmükben akadályozott tanulók fejlesztése, foglalkoztatása i) napközis foglalkozás tartása j) habilitációs-rehabilitációs órák tartása k) szakmai gyakorlat vezetése l) fejlesztő iskolai nevelés-oktatás órái m) integráltan nevelt, sajátos nevelési igényű gyermekek óráinak megtartása

24

A munkaidő többi részében ellátott feladatok a) felkészülés a tanítási órákra, b) a tanulók dolgozatainak kijavítása, c) a tanulók munkáinak rendszeres értékelése, d) a megtartott tanítási órák dokumentálása, az elmaradó és a helyettesített órák vezetése és dokumentálása e) az osztályozó vizsgák lebonyolítása, f) osztálytermek rendben tartása és dekorációjának kialakítása. g) dolgozatok, tanulmányi versenyek összeállítása, értékelése, h) tanulmányi versenyek lebonyolítása, i) tehetséggondozás, valamint a tanulók fejlesztésével kapcsolatos feladatok, j) felügyelet a vizsgákon, iskolai méréseken, tanulmányi versenyeken, k) iskolai kulturális- és sportprogramok szervezése, l)

a

pótlékkal

elismert

feladatok

(osztályfőnöki,

munkaközösség-vezetői,

diákönkormányzatot segítő feladatok) ellátása, m) az ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok ellátása, nyomon követése, n) szülői értekezletek, és fogadóórák megtartása, o) nevelőtestületi értekezleteken, megbeszéléseken való részvétel, p) a munkáltató által elrendelt továbbképzéseken való részvétel, q) óraközi szünetekben és ebédeléskor a tanulók felügyelete, r) tanulmányi kirándulások, iskolai rendezvények és ünnepségek megszervezése, s) iskolai rendezvényeken és iskolai ünnepségeken való részvétel, t) a munkaközösségi értekezleteken való részvétel, u) tanítás nélküli munkanapokon az igazgató által elrendelt szakmai jellegű munkavégzés, v) az intézmény belső szakmai ellenőrzésében való részvétel, w) iskolai dokumentumok készítésében, felülvizsgálatában való közreműködés, részvétel, Az intézményben és az azon kívül végezhető pedagógiai feladatok5 meghatározása A pedagógusok a munkaidő tanítási órákkal, foglalkozásokkal le nem kötött részében az alábbi feladatokat az iskolában kötelesek ellátni:

5

138/1992. (X.8.) Kormányrendelet 7.§ (1) bek.

25

• a 5.2.1.1 szakaszban meghatározott tevékenységek, •a 5.2.1.2 szakaszban meghatározott tevékenységek, kivéve az a, b, d, g, p, w pontokban leírtak. Az intézményen kívül végezhető feladatok • a 5.2.1.2 szakaszban meghatározott tevékenységek közül az a, b, d, g, p, w pontokban leírtak. (Későbbiekben figyelembe veendőek az ide vonatkozó hatályos jogszabályok.)

5.3. Pedagógusok munkarendjével kapcsolatos előírások A pedagógusok napi munkarendjét, a helyettesítési és az ügyeleti rendet az intézmény órarendjének függvényében az igazgató vagy igazgatóhelyettes állapítják meg. A konkrét napi munkabeosztások összeállításánál az intézmény feladatellátásának, zavartalan működésének biztosítását elsődlegesen kell figyelembe venni. A fenti alapelv betartása mellett az intézmény vezetőségének tagjai, valamint a pedagógusok javaslatokat tehetnek egyéb szempontok, kérések figyelembe vételére. A pedagógus köteles a munkahelyén 10 perccel ügyeleti, tanítási, foglalkozási beosztása előtt (a tanítás nélküli munkanapok programjának helyén annak kezdete előtt) megjelenni. A pedagógus a munkából való rendkívüli távolmaradását, annak okát lehetőleg előző nap, de legkésőbb az adott munkanapon 7.20 óráig az intézmény vezetőjének vagy helyettesének köteles jelenteni, hogy közvetlen munkahelyi vezetője intézkedhessen a helyettesítéséről. A hiányzó pedagógus köteles várhatóan egy hetet meghaladó hiányzásának kezdetekor a nevelési-oktatási intézmény vezetőjéhez eljuttatni a tanmeneteit, hogy akadályoztatása esetén a tanmenet szerinti előrehaladást a helyettesítő tanár biztosíthassa a tanulók számára. A táppénz utolsó napját követő 3 munkanapon belül a táppénzes papírokat le kell adni a helyettesi irodában. Rendkívüli esetben a tanmenettől eltérő tartalmú tanítási óra (foglalkozás) megtartására a tanítási óra (foglalkozás) elhagyására legalább két nappal előbb az igazgatótól vagy igazgatóhelyettestől kérhet engedélyt a pedagógus. A tanítási órák (foglalkozások) elcserélését az igazgatóhelyettes engedélyezi. Hiányzások esetén a tantervi anyagban való lemaradás elkerülése érdekében - lehetőség szerint – szakszerű helyettesítést kell tartani. A helyettesítő pedagógus köteles szakszerű órát tartani, illetve a tanmenet szerint előrehaladni, a szakmailag szükséges dolgozatokat

26

megíratni és kijavítani, amennyiben legalább egy nappal a tanítási óra (foglalkozás) megtartása előtt bízták meg. A nevelő–oktató munkával összefüggő rendszeres vagy esetenkénti feladatokra – a kötelező óraszámon felül – a megbízást vagy kijelölést az intézményvezető adja a pedagógusok számára az igazgatóhelyettes és a munkaközösség-vezetők javaslatainak meghallgatása után. A pedagógus alapvető kötelessége, hogy rendszeresen osztályzatokkal, vagy szövegesen értékelje tanítványainak haladását, valamint számukra a számszerű osztályzatokon kívül visszajelzéseket adjon az eredményesebb tanulás érdekében elvégzendő feladatokról.

5.4. Az intézmény nem pedagógus munkavállalóinak munkarendje Az intézményben a nem pedagógus munkavállalók munkarendjét a jogszabályok betartásával az intézményvezető állapítja meg az intézmény zavartalan működése érdekében. Munkaköri leírásukat az igazgató készíti el. Az intézmény vezetői tesznek javaslatot a napi munkarend összehangolt kialakítására, megváltoztatására, és a munkavállalók

szabadságának

kiadására

a

törvényes

munkaidő

és

pihenőidő

figyelembevételével. A nem pedagógus munkakörben foglalkoztatottak munkarendjét az igazgató határozza meg.

5.5. Munkaköri leírás-minták 1. számú melléklet tartalmazza Intézményünkben minden munkavállalónak névre szóló, feladataihoz szabott munkaköri leírása van, amelyet az alkalmazást követő pár napon belül megkap, átvételét aláírásával igazolja.

5.6. Az intézményegységek tanítási- és fejlesztő óráinak, óraközi szüneteinek rendje, időtartama

5.6.1. A gyógypedagógiai nevelési-oktatási intézmény Az oktatás és a nevelés a pedagógiai program, a helyi tantervek, valamint a tantárgyfelosztás által meghatározott heti órarend alapján történik a pedagógusok vezetésével, a kijelölt tantermekben. A tanítási órán kívüli foglalkozások csak a kötelező tanítási órák megtartása után szervezhetők, azok előtt kivételes esetben igazgatói engedéllyel. 27

Az iskolában a tanítási órákat a helyi tanterv alapján 800 óra és 1330 óra között kell megszervezni. A tanítási órák hossza 45 perc, az óraközi szünetek hossza 10 illetve 20 perc. A tanítási órák engedély nélküli látogatására csak az intézmény vezetői, valamint a tantestület tagjai jogosultak. Egyéb esetekben az igazgató adhat engedélyt a látogatásra. A tanítási órák folyamatukban nem zavarhatók, kivételt indokolt esetben az igazgató tehet. Az iskolában reggel 715 órától és az óraközi szünetek idején tanári, gyógypedagógiai asszisztensi ügyelet működik. Az ügyeletes nevelő köteles a rábízott épületrészben a házirend alapján a tanulók magatartását, az épületek rendjének, tisztaságának megőrzését, a balesetvédelmi szabályok betartását ellenőrizni. Az iskolában egyidejűleg 4 fő ügyeletes nevelő kerül beosztásra, az egyes ügyeletes nevelők felelősségi területe az alábbi épületrészekre terjed ki: -

földszint

-

első emeleti kis folyosó

-

első emeleti nagy folyosó

-

második emeleti folyosó.

A napközi csoportok munkarendje a délelőtti tanítási órák végeztével a csoportba járó tanulók órarendjéhez igazodva kezdődik és 1600 óráig tart. A tanórán kívüli foglalkozásokat 14 órától 16 óráig kell megszervezni. Ettől eltérni csak az igazgató beleegyezésével lehet. Az intézményi tanulók részére az étkezést- külön beosztás szerint- 1130 és 1400 óra között kell lebonyolítani. Az Autista Iskola és a Gyógypedagógiai Óvoda a bázisintézmény éves munkarendjéhez igazodva működik. Kivételt képez a Szakiskola éves munkarendje, ahol a tanév utolsó tanítási napja után a tanulók évente kettő hét szakmai gyakorlaton vesznek részt. A szakmai gyakorlatot a tanulók nyár elején töltik le. Az Autista Iskola, a Gyógypedagógiai Óvoda, a Szakiskola heti óra-, ill. foglakozási rend szerint működik. Bizonyos szempontból itt is kivételt képez a Szakiskola, mert a heti órarendnek megfelelő órákat, foglalkozásokat a felsorolt intézményegységekkel ellentétben 28

nem az intézményegység székhelyén töltik le, hanem részben az intézmény tanyáján. A hétfői, szerdai, pénteki napokon gyakorlati oktatás folyik a tanyán (heti három nap); a fennmaradó kettő tanítási napon elméleti oktatás történik, helyileg az iskola bázisintézményében. A tanya adja meg a szakmai felkészüléshez szükséges feltételeket. A gyermekek ellátása a Gyógypedagógiai Óvodában hétfőtől péntekig 7.00-16.00 óráig folyamatos napirend alapján történik, az Autista Iskolában 7.00-16.00 óráig, a zagyvarónai telephelyen 7óra 30 perctől 15 óra 30 percig, a Foglalkoztatóban pedig a délelőtti órákban látják el a gyermekeket. Szorgalmi időben a nevelői és a tanulói hivatalos ügyek intézése az iskolatitkári irodában történik 8 óra és 15 óra között.

5.7 Az osztályozó vizsga rendje • Az osztályozó és javító vizsgákat az intézmény igazgatója az intézményegység vezetővel készíti elő, számára átadhatja. • A félévi és a tanév végi osztályzat megállapításához a tanulónak osztályozó vizsgát kell tennie, ha  felmentették a tanórai foglalkozásokon való részvétele alól,  engedélyezték, hogy egy vagy több tantárgy tanulmányi követelményének egy tanévben, illetve az előírtnál rövidebb idő alatt tegyen eleget,  a törvényben meghatározott időnél többet mulasztott, és a nevelőtestület döntése alapján osztályozó vizsgát tehet.  Ha a tanuló mulasztásainak száma meghaladja már az első félévben a törvényben megengedettet, és emiatt nem minősíthető, félévkor is osztályozó vizsgát kell tennie. • Az osztályozó vizsga követelményeiről a tanuló 6 héttel a vizsga letétele előtt értesítést kap. • Az osztályozó vizsga megtörténte után az Intézményegység-vezető a vizsga dokumentumait átveszi és archiváltatja.

5.8 Az intézmény nyitva tartása, az iskolában tartózkodás rendje Az iskola székhelye szorgalmi időben reggel 7.00 órától a szervezett foglalkozások befejezéséig, de legalább 18.00 óráig van nyitva. Az intézmény tanítási szünetekben a 29

hivatalos ügyek intézésére külön ügyeleti rend szerint tart nyitva, az ügyeleti rendet az igazgatója határozza meg, és azt a szünet megkezdése előtt a szülők, a tanulók és a nevelők tudomására hozza. A nyári szünetben az irodai ügyeletet hetente kell megszervezni. Az intézményt szombaton, vasárnap és munkaszüneti napokon zárva kell tartani. A szokásos nyitvatartási rendtől való eltérésre csak az igazgató adhat engedélyt. A belépés és a benntartózkodás rendje azok részére, akik nem állnak jogviszonyban a nevelési-oktatási intézménnyel. • Portaszolgálat ellenőrzi az intézmény épületébe érkező szülők illetve idegenek belépését. Az intézmény épületében az intézmény dolgozóin és a tanulókon kívül csak a hivatalos ügyben eljárók tartózkodhatnak. • Külső látogatók az intézményben folyó nevelő- oktató munkát nem zavarhatják. • A szülők gyermekeiket a portáig (indokolt esetben igazgatói engedéllyel az osztálytermekig) kísérhetik, a tanítási órák után a gyermekeket itt lehet megvárni. • A fenntartó képviselőjét, más hivatalos személyeket elsősorban az igazgató fogadja, abban az esetben is, ha a tárgyalást vagy a közös munkát vezetői feladatmegosztás szerint más vezetővel kell elvégezni. • A tanórák látogatására külső személyek részére az intézményegység vezető ad engedélyt. • Az igazgató által engedélyezett rendezvények résztvevőit a kijelölt helyen kell fogadni. Az engedély tartalmazza a benntartózkodás szabályait, valamint a vagyonvédelemre vonatkozó előírások megtartásával kapcsolatos kötelezettségeket. Az intézmény helyiségeit elsősorban a hivatalos nyilvántartási időn túl és a tanítási szünetekben külső igénylőknek külön megállapodás alapján át lehet engedni, ha ez az intézményfoglalkozásokat, rendezvényeket nem zavarja. Az intézmény helyiségeit használó külső igénybe vevők csak a megállapodás szerinti időben és helyiségekben tartózkodhatnak az épületben.

5.9. Az intézmény létesítményeinek és helyiségeinek használati rendje Az iskolaépületet címtáblával, az osztálytermeket, szaktantermeket és a fejlesztő helyiségeket a Magyar Köztársaság címerével el kell látni. Az épületen ki kell tűzni a nemzeti lobogót. Az iskola minden tanulója és munkavállalója felelős: • a tűz- és balesetvédelmi, valamint munkavédelmi szabályok betartásáért, • az iskola rendjének, tisztaságának megőrzéséért, 30

• a közösségi tulajdon védelméért, állapotának megőrzéséért, • a tűz- és balesetvédelmi, valamint munkavédelmi szabályok betartásáért, • az energiafelhasználással való takarékoskodásért. • Az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzatában, és a tanulói házirendben megfogalmazott előírások betartásáért. Az iskola épületeit, helyiségeit rendeltetésüknek megfelelően kell használni. A tanulók az intézmény létesítményeit, helyiségeit csak pedagógusi felügyelettel használhatják. Ez alól a szabály alól az intézmény igazgatója sem adhat felmentést. Az iskola tantermeit, szaktantermeit, tornatermét, számítástechnikai felszereléseit, könyvtárát, stb. a diákok elsősorban a kötelező és a választható tanítási órákon használhatják. A foglalkozásokat követően lehetőség van az iskola minden felszerelésének használatára, természetesen a tanteremért felelős, vagy a foglalkozást tartó pedagógus felügyelete mellett. A számítógép-terem, a tornaterem, a könyvtár, stb. használatának rendjét a házirendhez kapcsolódó belső szabályzatok tartalmazzák, amelyek betartása tanulók és a pedagógusok számára egyaránt kötelező. Az egyes létesítmények, helyiségek berendezéseit, felszereléseit, eszközeit elvinni csak az igazgató engedélyével, átvételi elismervény ellenében lehet. Az üresen hagyott szaktantermeket vagyonvédelmi okok miatt zárni kell. A helyiségek bezárása az órát tartó pedagógusok, valamint a technikai dolgozók feladata (a tanítási órákat követően). A diákönkormányzat az iskola helyiségeit, az iskola berendezéseit szabadon használhatja, az igazgatóhelyettessel való egyeztetés után.

5.10.

A dohányzással kapcsolatos előírások

Az intézményben, az iskola udvarán, valamint a főbejárat előtti, kerítés melletti 5 méter sugarú területrészen tilos a dohányzás! Ez a tilalom egyaránt vonatkozik a tanulókra, a munkavállalókra és az intézménybe látogatókra.

31

A nemdohányzók védelméről szóló6 törvény 4.§ (8) szakaszában meghatározott, az intézményi dohányzás szabályainak végrehajtásáért felelős személyek az intézmény alkalmazottai.

5.11.

A tanulóbalesetek megelőzésével kapcsolatos feladatok

Az intézmény dolgozóinak feladatai a tanuló- és gyermekbalesete megelőzésében, illetve baleset esetén 5.11.1. Tanulóbalesetek megelőzése • A gyermekbalesetek megelőzése érdekében a pedagógusok a tanulót minden tanév első napján tűz-, baleset- és munkavédelmi oktatásban részesítik. Ez alkalommal felhívja a figyelmüket a veszélyforrások kiküszöbölésére. A tájékoztató során figyelmeztetni kell őket az iskola közvetlen környékének közlekedési rendjéről, valamint annak veszélyeiről is. A tájékoztató megtörténtét és tartalmát dokumentálni kell, és a diákok azt aláírásukkal igazolják. • Balesetvédelmi, munkavédelmi oktatást kell tartani minden tanév elején azokat a tantárgyakat oktató tanároknak, amelyek tanulása során technikai jellegű balesetveszély lehetősége áll fönn. Ilyen tantárgyak: háztartási ismeretek, technika, számítástechnika, testnevelés, természetismereti tantárgyak. Az oktatás megtörténtét az osztálynaplóban kell dokumentálni. • Külön balesetvédelmi, munkavédelmi tájékoztatót kell tartani a diákok számára minden olyan esetben, amikor a megszokottól eltérő körülmény áll fenn valamely tevékenység végzése közben (pl. osztálykirándulás, munkavégzés a tanyán, stb.). A foglalkozást vezető pedagógus köteles a tájékoztatást elvégezni és adminisztrálni. • A nevelési tervben rögzítésre kerülnek azok a szabályok, amelyek betartása kötelező a tanulóbalesetek megelőzése érdekében:  az intézmény épületeiben, udvarain,  séták során,  sportversenyeken  kirándulásokon, utazáskor,  uszodában,  rendezvényeken. 6

Az 1999. évi XLII. törvény a nemdohányzók védelméről.

32

• Az udvar, osztálytermek, tornaterem és a benne lévő eszközök épségét balesetmentes használhatóságát a pedagógus rendszeresen ellenőrzi. A balesetveszélyes eszközöket és állapotot köteles jelezni az igazgatójának, vagy az igazgatóhelyettesének és a veszélyforrás megszüntetéséig a berendezés, eszköz használatát megtiltani. • Az intézmény épületének állapotában bekövetkezett balesetveszély esetén az épület tulajdonosa, azaz a működtető köteles gondoskodni az épület karbantartásáról. • A pedagógusok csak külön engedéllyel vihetik be a tanítási órákra az általuk készített, használt technikai jellegű eszközöket. Az eszköz veszélytelenségének megállapítása az intézményvezető hatásköre, aki szükség esetén szakember hivatalos véleményéhez kötheti az eszköz órai használatát. A tanítási órákon korlátozás nélkül használhatóak a pedagógusok által készített nem technikai jellegű pedagógiai eszközök. 5.11.2. Tanulóbalesetek • Ha a tanulót baleset éri, a vele foglalkozó pedagógus kötelessége az elsősegélynyújtás. A gyermekbalesettel kapcsolatos nyilvántartási és jelentési kötelezettség teljesítését az osztályfőnök végzi. • Ha a tanulót baleset éri az pedagógusnak kötelessége az alábbi szabályok szerint eljárni:  horzsolásos balesetek, ütésből származó sérüléseknél elsősegélynyújtás, a szülő tájékoztatása,  nyílt törések, életveszélyes sérülés esetén azonnal mentő hívás /104 telefonszámon/ és a szülő értesítése,  életveszélyt nem jelentő, de orvosi baleseti ellátást igénylő sérülés esetén a szülő értesítése és közös döntés a további intézkedésről,  minden balesetet köteles jelenteni az intézmény vezetőjének, részt venni kivizsgálásában és a jegyzőkönyv elkészítésében,  a hasonló balesetek megelőzése érdekében számára meghatározott intézkedések betartása, ennek dokumentálása. 5.11.3. Tanulóbalesetek jelentése • A gyermekbalesetek esetleges előfordulása esetén meghatározott eljárási rendben intézkedik az intézmény.  A tanuló- és gyermekbaleseteket az előírt nyomtatványon nyilván kell tartani.  A három napon túl gyógyuló sérülést okozó tanuló és gyermekbaleseteket haladéktalanul ki kell vizsgálni. Ennek során fel kell tárni a kiváltó és a közreható 33

személyi, tárgyi és szervezési okokat.

Ezekről a balesetekről az előírt

nyomtatványon jegyzőkönyvet kell felvenni, amelynek egy- egy példányát a kivizsgálás befejezésekor, de legkésőbb a tárgyhót követő hónap 8. napjáig meg kell küldeni a fenntartónak, valamint át kell adni a tanulónak; gyermek és kiskorú esetén a szülőnek. A jegyzőkönyv egy példányát a kiállító nevelési-oktatási intézmény őrzi meg.  Ha a sérült állapota vagy a baleset jellege miatt a vizsgálatot az adatszolgáltatás határidejére nem lehet befejezni, akkor azt a jegyzőkönyvben meg kell indokolni.  A súlyos balesetet a nevelési-oktatási intézménynek telefonon, telefaxon vagy személyesen azonnal be kell jelentenie a rendelkezésre álló adatok közlésével az intézmény fenntartójának. A súlyos baleset kivizsgálásába legalább középfokú munkavédelmi szakképesítéssel rendelkező személyt kell bevonni. Súlyos az a tanuló- és gyermekbaleset, amely o a sérült halálát (halálos baleset az a baleset is, amelynek bekövetkezésétől számított 90 napon belül a sérült orvosi szakvélemény szerint a balesettel összefüggésben életét vesztette), o valamely érzékszerv (érzékelőképesség) elvesztését, illetve jelentős mértékű károsodását, o orvosi vélemény szerint életveszélyes sérülést, egészségkárosodást, o súlyos csonkulást (hüvelykujj vagy kéz, láb két vagy több ujja nagyobb részének elvesztése, továbbá ennél súlyosabb esetek), o a beszélőképesség elvesztését vagy feltűnő eltorzulást, bénulást, illetve elmezavart okozott.  A nevelési-oktatási intézménynek lehetővé kell tenni a szülői szervezet képviselője részvételét a tanuló és gyermekbalesetek kivizsgálásában.  Minden tanuló és gyermekbalesetet követően meg kell tenni a szükséges intézkedést. A pedagógusok és egyéb munkavállalók számára minden tanév elején tűz-, baleset-, munkavédelmi tájékoztatót tart az intézmény munkavédelmi felelőse. A munkavédelmi felelős megbízása az intézmény vezetőjének feladata. A tájékoztató tényét és tartalmát dokumentálni kell. Az oktatáson való részvételt az munkavállalók aláírásukkal igazolják.

34

A mindennapos testnevelés megvalósítása

5.12.

• 2012/13-as tanévtől 1., 5. és 9. osztálytól heti 5 tantárgyfelosztáson szereplő órában, felmenő rendszerben biztosítjuk a mindennapos testnevelést. • Az intézmény többi osztályában tanuló diákok számára a mindennapi testedzést a kötelező heti 3 tanórai testnevelés órán és az óraközi nagyszünetben, tanórák után szervezve biztosítja. • A délutáni sportfoglalkozást az iskolai sportkör keretében lehet megszervezni. Ezeken az intézmény minden tanulója jogosult részt venni. • A sportköri vezető havonta szóban, félévente írásban beszámol az iskolai sportkör működéséről az intézmény igazgatóhelyettesének. • Az Intézmény lehetőségeihez mérten és a szülők, gyermekek igényeihez igazodva biztosít lehetőséget a tanulók számára, hogy mozgásigényüket lovaglás, úszás formájában vezessék le.

5.13. Habilitációs-rehabilitációs órák a nevelési, oktatási intézményegységben A rehabilitációs, habilitációs foglalkozás a tanuló számára kötelező.

A tanítási órán kívüli egyéb foglalkozások

5.14.

Az iskola a tanulók érdeklődéseit, szükségleteit, igényeit, és az intézmény lehetőségeit figyelembe véve tanórán kívüli egyéb foglalkozásokat szervez. Az egyéb foglalkozások helyét és időtartamát az igazgató és helyettese rögzítik a tanórán kívüli órarendben, terembeosztással együtt. A foglalkozásokról naplót is kell vezetni. Tanórán kívüli foglalkozások szervezeti formái • Az intézményben a tanulók számára az alábbi az iskola által szervezett tanórán kívüli rendszeres foglalkozások működnek: 

Napközi otthon



Tanulószoba



Egyéb tanórán kívüli foglalkozások, fakultációk: o sportkör o igénytől és lehetőségektől függően egyéb: pl. tánc, hangszertanulás, stb.

A napközi otthon és tanulószoba működésére vonatkozó általános szabályok • A napközi otthonba történő felvételt az bekezdés szerint a házirend kell, hogy szabályozza. 35

• A napközi otthon működésének rendjét a napközis nevelők munkaközössége dolgozza ki, figyelembe véve a napközis tanulók házirendjét. Az igazgató jóváhagyása alapján kerül rögzítésre. A napközis tanulók házirendje az iskolai tanulói házirend részét képezi. • A napközis foglalkozásról való eltávozás csak a szülő személyes vagy írásbeli kérelme alapján történhet a napközis nevelő engedélyével. Rendkívüli esetben (szülői kérés hiányában) az eltávozásra az igazgató, vagy igazgató helyettes engedélyt adhat. Az egyéb tanórán kívüli foglalkozásokra vonatkozó általános szabályok • A tanórán kívüli foglalkozásokra való tanulói jelentkezés önkéntes. A tanórán kívüli foglalkozásokra történő jelentkezés tanév elején történik, és egy tanévre szól. • A tanórán kívüli foglalkozások megszervezését (a foglalkozások megnevezését, heti óraszámát, a vezető nevét, működésének időtartamát) minden tanév elején az iskola tantárgyfelosztásában rögzíteni kell. • A tanórán kívüli foglalkozások megszervezésénél a tanulói, a szülői, a nevelői igényeket a lehetőségek szerint figyelembe kell venni. • A tanórán kívüli foglalkozások vezetőit az igazgató bízza meg, akik munkájukat munkaköri leírások alapján végzik. Tanórán kívüli foglalkozást vezethet az is, aki nem az intézmény pedagógusa. További tanórán kívüli foglalkozások, programok • A sportkört (a tanulók tanórán kívüli sporttevékenysége) a testnevelő tanár vezetésével szorgalmi időben szervezi. • Az osztályfőnökök a tantervi követelmények teljesülése, a nevelőmunka elősegítése érdekében évente egy alkalommal június hónapban osztályaik számára tanulmányi kirándulást szerveznek. A tanulmányi kirándulásra rendelkezésre álló tanítás nélküli napok számát az intézmény éves munkatervében kell meghatározni. A kirándulás tervezett helyét idejét az osztályfőnököknek az osztályfőnöki munkatervükben kell rögzíteniük. • Az intézmény nevelői, a szülők, az igazgató előzetes engedélyével a tanulók számára túrákat, kirándulásokat, táborokat szervezhetnek, a tanév folyamán aktuálisan, illetve nyári szünetben. • Az intézmény a tehetséges tanulók fejlődésének elősegítése érdekében tanulmányi, sport és kulturális versenyeket, vetélkedőket szervez szorgalmi időben. A versenyek megszervezéséért, a résztvevő tanulók felkészítéséért a szakmai munkaközösségek, illetve a szaktanárok a felelősek. 36

• A tanulók önképzésének, egyéni tanulásának segítésére az iskolában iskolai könyvtár működik, a könyvtár nyitva tartás szerinti időben. • Az iskolában a területileg illetékes bejegyzett egyházak hit- és vallásoktatást szervezhetnek. A hit- és vallásoktatáson való részvétel a tanulók számára önkéntes. Az iskola a foglalkozásokhoz tantermet biztosit az intézmény órarendjéhez igazodva. A tanulók hit és vallásoktatását az egyház által kijelölt hitoktató végzi, heti rendszerességgel. Az ünnepélyek, megemlékezések rendje Az intézményben az ünnepélyek, megemlékezések rendje évenként ismétlődő jelleggel, a korábbi hagyományokat ápolva kerül meghatározásra. Az ünnepélyek, megemlékezések pontos időpontját, a rendezvényekkel kapcsolatos feladatokat és felelősöket a nevelőtestület az éves munkatervében határozza meg.

Hagyományok ápolása

5.15.

Az intézmény hagyományainak ápolása, fejlesztése, bővítése, az intézmény hírnevének megőrzése, javítása a közösség minden tagjának kötelessége. A hagyományok ápolásával kapcsolatos feladatokat, időpontokat, felelősöket, a nevelőtestület az éves munkatervben határozza meg. Hagyományos ünnepi rendezvények • Helyi hagyományok  Történelmi: o Megemlékezés október 6-áról o Megemlékezés október 23-áról o Megemlékezés március 15-éről  Sport: o Őszi-, tavaszi-, téli- túra o Madarak és fák napja  Kulturális: o

Népmesemondó verseny

o

Szavaló versenyek

 Tantárgyi o Komplex tanulmányi verseny  Egyházi 37

o Karácsonyi ünnepség o Húsvéti szokások  Egyéb o Télapó o Farsang o Gyermeknap o Pedagógus Nap o Ballagás, tanévzáró o 1-2 napos osztálykirándulások o Nyári táborozások • Regionális rendezvények  Kulturális: o Pásztói szavalóverseny o Váczi Mihály szavalóverseny  Sport: o Megyei atlétikai verseny (intézményünk szervezi) o Megyei labdarúgó verseny (intézményünk szervezi)  Tantárgyi: o Megyei komplex tanulmányi verseny (intézményünk szervezi felváltva Pásztóval) o Történelmi versenyek (Pásztó) • Országos  Kulturális: o Országos KI? MIT? TUD? (Kiskőrös)  Sport: o Felmenő rendszerű sportversenyek országos döntője • Országos–nemzetközi  Kulturális o Kárpát-medencei népmesemondó verseny (egyesületünk szervezi)  Sport o Medves Kupa Nemzetközi Téli Diáksport Találkozó

38

Ünnepi öltözet Az intézményi ünnepeken és kulturális rendezvények résztvevőinek ünnepi öltözete: • Lányok: sötét szoknya, fehér blúz • Fiúk: sötét nadrág, fehér ing Hagyományápolás eszközei • Ünnepi műsorok • Vetélkedők • Szavaló versenyek • Koszorúzások • Könyvtárlátogatások

6. Az intézmény nevelőinek közösségei, a nevelőtestülete és a szakmai munkaközösségek

6.1. A nevelőtestület A nevelőtestület a nevelési–oktatási intézmény pedagógusainak közössége, nevelési és oktatási kérdésekben az intézmény legfontosabb tanácskozó és határozathozó szerve (a köznevelési törvény 70. § alapján). A nevelési-oktatási intézmény valamennyi pedagógus munkakört betöltő munkavállalója, valamint a nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő egyéb felsőfokú végzettségű dolgozója a nevelőtestület tagja. A nevelési és oktatási intézmény nevelőtestülete a nevelési és oktatási kérdésekben, a nevelési–oktatási intézmény működésével kapcsolatos ügyekben, a köznevelési törvényben és más jogszabályokban meghatározott kérdésekben döntési, más kérdésekben pedig véleményező és javaslattevő jogkörrel rendelkezik. A nevelőtestület feladatkörébe tartozó ügyek átruházására a feladattal megbízott egyén, ill. csoport közvetlenül a feladat elvégzése után, de legkésőbb két nap múlva szóban, ill. felettese utasítására írásban tájékoztatást ad. 6.1.1. A nevelőtestület értekezletei Egy tanév során a nevelőtestület az alábbi értekezleteket tartja: • tanévnyitó értekezlet, • tanévzáró értekezlet, • félévi és év végi osztályozó értekezlet, 39

• két alkalommal nevelési értekezlet, • osztályozó értekezlet, • alakuló értekezlet, • rendkívüli nevelőtestületi értekezlet.  Rendkívüli nevelőtestületi értekezletet kell összehívni, ha a nevelőtestület tagjainak 50 %-a kéri, illetve ha az iskola igazgatója, vagy vezetősége ezt indokoltnak tartja. A jogszabályokban megfogalmazottak szerint:  A nevelőtestületi értekezlet akkor határozatképes, ha azon tagjainak több mint 50 %-a jelen van.  A nevelőtestület döntéseit (ha erről a jogszabály illetve a Szervezeti és Működési Szabályzat másként nem rendelkezik) nyílt szavazással, egyszerű szótöbbséggel hozza.  A nevelőtestület személyi kérdésekben (a nevelőtestület többségének kérésére) titkos szavazással is dönthet. A igazgató szavazata dönt a szavazatok egyenlősége esetén. A határozatok és döntések az intézmény iktatott iratanyagába kerülnek.  Nevelőtestületi értekezletről emlékeztetőt kell vezetni. A tantestületi értekezletekre vonatkozó jogszabályokat kell alkalmazni akkor, ha az aktuális feladatok miatt csak a tantestület egy része vesz részt egy-egy értekezleten. Ilyen értekezlet lehet: o

Az autista csoport nevelőinek értekezlete

o

Gyógypedagógiai Óvoda értekezlete

A tantestület minden tagjának részt kell vennie a nevelőtestületi értekezleten. Az igazgató ez alól indokolt esetben felmentést adhat. • munkavállalói értekezlet Munkavállalói értekezletet kell összehívni akkor, ha a nevelőtestület döntési, véleményezési, illetve javaslattevő jogát az iskola valamennyi dolgozóját érintő kérdésekben gyakorolja.

6.2. A nevelők szakmai munkaközösségei A köznevelési törvény 71.§ szerint a szakmai munkaközösség részt vesz az intézmény szakmai munkájának tervezésében, irányításában, és ellenőrzésében. A szakmai munkaközösségek az iskola pedagógusainak szakmai, módszertani kérdésekben segítséget adnak. A munkaközösség feladata a pályakezdő pedagógusok, gyakornokok munkájának segítése is. 40

Az iskolában az alábbi szakmai munkaközösségek működnek • Alsós munkaközösség, melynek tagjai osztályfőnökök, alsó osztályokban tanító gyógypedagógusok • Felsős munkaközösség, melynek tagjai osztályfőnökök, felső tagozaton és a szakiskolában tanító gyógypedagógusok, szaktanárok, szakoktató • Utazó tanári hálózat munkaközösség, melynek tagjai gyógypedagógusok A

szakmai

munkaközösségek

a

jogszabályokban

megfogalmazott

jogkörökkel

rendelkeznek. A szakmai munkaközösségek feladatai a szakterületükön belül • Szakmai módszertani kérdésekben segítik az iskola munkáját • Részt vesznek az iskolai oktató-nevelő munka belső fejlesztésében, tartalmi és módszertani korszerűsítésében • Egységes követelményrendszer kialakítása, a tanulók ismeretszintjének folyamatos mérése, értékelése • Pályázatok, tanulmányi versenyek kiírása, szervezése, lebonyolítása • Szervezik a pedagógusok továbbképzését, segítséget nyújtanak a nevelők önképzéséhez • Javaslatot tesznek és véleményezik a költségvetésben rendelkezésre álló szakmai előirányzatok felhasználását • Segítséget nyújtanak a munkaközösség vezetőjének a munkaterv, valamint a munkaközösség tevékenységéről készülő elemzések, értékelések elkésztéséhez • Megválasztják a munkaközösség vezetőjét • A pályakezdő pedagógusok munkáját támogatják, fejlesztik a munkatársi közösséget; valamint javaslatot tesznek az iskolában tanítási gyakorlatot végző, hospitáló, megfigyelő főiskolai és egyetemi hallgatók szakirányításának ellátására. • Azonos vagy hasonló szakos pedagógus-mentort biztosítanak az intézménybe újonnan kerülő pedagógusok számára, aki figyelemmel kíséri az új kolléga munkáját, tapasztalatairól megállapodás szerint referál az intézmény vezetőinek. • A gyakornokok munkáját támogató szakmai vezetők munkáját az intézményvezető kijelölése alapján figyelemmel kísérik, segítik a gyakornokok beilleszkedését. A szakmai munkaközösség az iskola pedagógiai programja, munkaterve és a munkaközösség tagjainak javaslatai alapján összeállított egy évre szóló munkaterve szerint 41

tevékenykedik. A szakmai munkaközösségek munkáját a munkaközösség vezetője irányítja. A munkaközösség-vezető feladata: • a munkaközösség tevékenységének szervezése, irányítása, koordinálása, • eredményeik rögzítése, • az információáramlás biztosítása a vezetés és a pedagógusok között, •

legalább

félévenkénti

gyakorisággal

beszámol

az

intézmény

vezetőjének

a

munkaközösség tevékenységéről, • összeállítja a munkaközösség munkatervét, • írásos beszámolót készít a tanév végi értékelő értekezlet előtt a munkaközösség munkájáról. A munkaközösség vezetőjét a munkaközösség tagjainak javaslatára az igazgató bízza meg. A munkaközösség vezetők a munkájukat a munkaköri leírás alapján végzik.

6.2.1. A szakmai munkaközösségek együttműködése, kapcsolattartásának rendje, részvétele a pedagógusok munkájának segítésében Az együttműködés feladatai: • a szakmai munkaközösségek együttműködnek az intézményvezetővel – vezetőik közreműködésével – az intézményben folyó nevelő-oktató munka tervezésében, szervezésében, értékelésében:  részt vesznek az intézményi szintű szakmai ellenőrzési tervek összeállításában,  elfogadják az iskolai tanulmányi versenyek programját,  döntenek a továbbképzési programokról, • a szakmai munkaközösségek között is megvalósul együttműködés; tevékenységüket az intézményi célok megvalósítása érdekében, különösen az adott évi minőségcélok tekintetében összehangolják •

a

szakmai

munkaközösségek

együttműködnek

hasonló

intézmények

azonos

munkaközösségével. A szakmai munkaközösségek kapcsolattartási rendje • a szakmai munkaközösségek kapcsolattartását az intézményen belül az intézményvezető irányítja: gondoskodik a különböző együttműködési és véleményezési szükséges kapcsolatok fenntartásáról;

42

feladatokhoz

A szakmai munkaközösségek pedagógusok munkáját segítő tevékenységei  a közvetlen szakmai segítségnyújtás,  a szakmai munkaközösség szakmai tevékenységébe való bekapcsolódás lehetősége,  a szakmai tapasztalatcsere,  a jól bevált pedagógiai módszerek átadása,  a

tapasztalt,

szakmai

tevékenységüket

kimagaslóan

teljesítő

tanárok

óráinak/foglalkozásainak látogatása,  a szakmai munkaközösséghez tartozó pedagógusok óráinak/foglalkozásainak látogatása, a fejlesztendő területekre történő rámutatás, a fejlődéshez közvetlen szakmai segítség nyújtása,  a szakmai segítségnyújtási tevékenység évenkénti értékelése, valamint a tevékenység hatékonyságának vizsgálata. A szakmai munkaközösség az éves munkatervében meghatározhatja az adott tanévben ellátandó konkrét segítségnyújtási feladatait.

6.3. Szakalkalmazotti közösség Az intézményegységek pedagógus, pedagógust segítő munkakörű közalkalmazottai, a vezetőkből és a köznevelési intézmény alapító okiratában meghatározott alapfeladatra létesített munkakörökben közalkalmazotti jogviszony vagy munkaviszony keretében foglalkoztatottakból állók közössége.

7. Az intézményi közösségek, a kapcsolattartás formái és rendje 7.1. Az iskolaközösség Az iskolaközösséget az iskolában foglalkoztatott munkavállalók, az intézmény tanulói, és a tanulók szülei alkotják. Az iskolaközösség tagjai érdekeiket, jogosítványaikat az e fejezetben felsorolt közösségek révén és módon érvényesíthetik. 7.1.1. Az iskolai alkalmazottak, munkavállalók közössége Az alkalmazotti közösség a nevelőtestületéből és az intézménynél munkavállalói jogviszonyban álló adminisztratív és technikai dolgozókból áll. Az iskolai közalkalmazottak jogait és kötelességeit, juttatásait, valamint iskolán belüli érdekérvényesítési lehetőségeit a jogszabályok és az ezekhez kapcsolódó rendeletek, 43

valamint az intézmény közalkalmazotti szabályzata rögzíti. 7.1.2. Vezetői közösség A vezetői közösség működésének szabályai: Vezetői megbeszélések: • Témái: A hét aktuális feladatai • Ideje: a hét első munkanapja A vezetői közösség tagjai: • Igazgató • Igazgatóhelyettes 7.1.3. Az igazgató tanács • Az igazgató munkáját az igazgató tanács segíti. • Létrehozásának szabályai:  Az igazgató tanács tagjává válnak az alábbi funkciót betöltő közalkalmazottak: o Igazgató o Igazgatóhelyettes o Munkaközösség vezetők  Elnöke: az intézmény igazgatója  Az igazgató tanács jogosítványai o Állást foglal az intézmény egészének működését befolyásoló személyi és tárgyi feltételeket érintő javaslatokról, továbbá mindarról, amiben a vezetői tanács vagy az igazgató állásfoglalást kér. o Véleményezi a fejlesztési, beruházási és felújítási terveket o Véleményezi az alkalmazottak erkölcsi és anyagi elismerését jelentő ügyeket Az igazgató tanács működésének szabályai  Az igazgató tanácsot negyedévenként az igazgató hívja össze. Rendkívüli igazgató tanácsi értekezlet összehívására kerül sor, ha azt a tagok fele az okok megjelölésével indítványozza, vagy az igazgató szükségesnek ítéli meg.  Az igazgató tanács akkor határozatképes, ha a tagjai közül három fő jelen van. Döntéseit nyílt szavazással, egyszerű szótöbbséggel hozza. A döntéssel vagy véleményezéssel érintett személy a szavazásban nem vehet részt.  Az igazgató tanács értekezleteit az elnök vezeti, az értekezletről jegyzőkönyv 44

készül. A döntési jogkörben hozott határozatokat a javaslat mellett és ellen leadott szavazatok számának, illetve a tartózkodók pontos számának feltüntetésével kell megjeleníteni a jegyzőkönyvben. A határozatokat sorszámozni kell, és meg kell jelölni a végrehajtásért felelős nevét, valamint a végrehajtás határidejét. A határozatokat nyilván kell tartani. A véleményezési hatáskörbe tartozó napirendi pontoknál az igazgató összegzi az elhangzottakat, amelyet a jegyzőkönyv alakilag is megfelelően tükröz. 7.1.4. A vezetés és a nevelőtestület A nevelőtestület különböző közösségeinek kapcsolattartása az igazgató segítségével a megbízott pedagógus-vezetők és a választott képviselők útján valósul meg. A kapcsolattartás fórumai: • Az vezetőség ülései • Különböző értekezletek • Megbeszélések. A fórumok időpontját az iskolai munkaterv határozza meg. Az intézményvezetés az aktuális feladatokról a tanári szobában elhelyezett hirdetőtáblán, valamint írásbeli tájékoztatókon keresztül értesíti a nevelőket. A vezetés tagjai kötelesek: • A vezetőségi ülések után tájékoztatni: az irányításuk alá tartozó pedagógusokat az ülések döntéseiről, határozatairól. • Az irányításuk alá tartozó pedagógusok kérdéseit, véleményét, javaslatait közvetíteni az intézményvezetés felé. • A nevelők kérdéseiket, véleményeiket, javaslataikat szóban vagy írásban egyénileg, vagy a munkaköri vezetőjük, illetve a választott képviselőjük útján közölhetik a vezetőséggel.

7.2. A tanulók közösségei 7.2.1. Osztályközösség Az azonos évfolyamra járó közös tanulócsoportot alkotó tanulók osztályközösséget alkotnak. Az osztályközösség élén, mint pedagógusvezető az osztályfőnök áll. Az osztályfőnököt ezzel a feladattal az igazgató bízza meg. Az osztályfőnökök osztályfőnöki tevékenységüket a munkaköri leírás alapján végzik. Döntési jogkörébe tartoznak: • képviselők megválasztása az iskolai diákönkormányzatba, • döntés az osztály belügyeiben. 45

7.2.2. A diákönkormányzat Diákönkormányzat a tanulók érdekvédelmi és tanácsadói szervezete. • A tanulók, a tanulóközösségek érdekeinek képviseletét a DÖK látja el. A DÖK jogosítványait, a DÖK-ot segítő nevelő érvényesítheti. • A DÖK a jogszabályokban megfogalmazott jogkörökkel rendelkezik. A DÖK munkáját segítő nevelőt a DÖK vezetőségének javaslata alapján a nevelőtestület egyetértésével az igazgató bízza meg. A hatályos jogszabályok előírása szerint a diákönkormányzat véleményét be kell szerezni. • Évente legalább két alkalommal össze kell hívni az iskolai diákközgyűlést, melyen a tanulókat tájékoztatni kell az iskolai élet egészéről, az iskolai munkatervről. A diákközgyűlés összehívásáért az igazgatóhelyettes felelős. DÖK működéséhez szükséges feltételek biztosítása • A DÖK működéséhez szükséges anyagi fedezetet az intézmény lehetőség szerint biztosítja. A DÖK térítésmentesen használja az intézmény telefonját, faxát, internetes számítógépét, bonyolítja a levelezését a működéshez szükséges esetekben. • A DÖK munkáját segítő pedagógus számára indokolt értekezleten, továbbképzésen való részvételt az intézmény támogatja, illetve lehetővé teszi. • A DÖK programjai lebonyolításához az intézmény helyiségeit az igazgatóval való egyeztetés után térítésmentesen használhatja. A DÖK saját szervezeti és működési szabályzata szerint működik. Jogait a hatályos jogszabályok tartalmazzák, joggyakorlásának módját pedig saját szervezeti szabályzata. A diákönkormányzat szervezeti és működési szabályzatát az intézmény belső működésének szabályai között kell őrizni. A DÖK munkáját segítő nevelő a DÖK vezetőségének javaslata alapján tájékoztatja a nevelőtestületet és az igazgatót a szervezet működéséről, az aktualitásokról.

46

7.1.3 Az intézmény szakmai tanácsa • Létrehozásának szabályai A szakmai tanács tagjává válnak automatikusan az alábbi funkciót betöltő közalkalmazottak:  Az igazgató tanács tagjai  A diákönkormányzat vezető  A közalkalmazotti tanács elnöke  Óvodai csoport vezetője  Autista csoport vezetője • A szakmai tanács működésének szabályai: Üléseit munkaterv szerint tartja 2 havonta.  Témái: o Az intézmény egészét érintő kérdések o A vezetői értekezlet programjában meghatározott feladatok o Aktuális, vagy rendkívüli kérdések

7.3. A szülők közösségei • Az iskolában a szülőknek a Köznevelési törvényben meghatározott jogai érvényesítése, kötelességük teljesítése érdekében szülői közösség működik. • Az osztályok szülői közösségeit az egy osztályba járó tanulók szülei alkotják. • Az osztályok szülői közösségei kérdéseiket, véleményeiket, javaslataikat az osztályfőnök segítségével juttatják el az iskola vezetőségéhez. • Az iskolai szülői közösség legmagasabb szintű döntéshozó szerve az iskolai szülői értekezlet. Az iskolai szülői értekezlet akkor határozatképes, ha azon az érdekelteknek több mint 50 %-a jelen van. Döntéseit nyílt szavazással, egyszerű szótöbbséggel hozza. Az iskolai szülői értekezletet az iskola igazgatójának tanévenként legalább két alkalommal össze kell hívnia, és itt tájékoztatást kell adnia az iskola feladatairól, tevékenységéről. • A Szülői Szervezet véleményezési jogköre a jogszabályokban előírtaknak megfelelően történik (20/2012. EMMI rendelet, Nkt. 2011. évi CXC. törvény).

7.4. A szülők, tanulók, érdeklődők tájékoztatásának formái 7.4.1. Szülői értekezletek Az szülői értekezletet az illetékes osztályfőnök tartja. Minden tanévben legalább két szülői értekezletet kerül megtartásra. Ezen kívül felmerülő problémák megoldása céljából az igazgató, az osztályfőnök vagy a szülői munkaközösség elnöke rendkívüli szülői értekezletet hívhat össze. Összevont szülői értekezletet az igazgató hívhat össze. 47

7.4.2. Tanári fogadóórák Az iskola valamennyi pedagógusa a fogadó órákat tanévenként a munkatervben meghatározottak szerint tartja. 7.4.3. A szülők írásbeli tájékoztatása A szülők írásbeli tájékoztatása: • levélben, • tájékoztató füzetben, ellenőrző könyvben, • esetleg e-mailben történik. 7.4.4. A diákok tájékoztatása Az intézményben a diákok bármilyen témában való tájékoztatása személyesen történik meg. A pedagógusok a diákok felé közölt információkat többszörösen megerősítik, visszatérnek rá. A pedagógus a diák tudását illető visszajelzéseit, az értékeléseket, értékelési szempontokat és módokat a Pedagógiai Program vonatkozó részei tartalmazzák. 7.4.5. Az iskolai dokumentumok nyilvánossága Az intézmény alapdokumentumai az alábbiak: • Szakmai Alapdokumentum, • Pedagógiai Program, • Szervezeti és Működési Szabályzat, • Házirend. A dokumentumok nyilvánosak, azok a tanári irodában szabadon megtekinthetők, illetve megtalálhatók az iskola honlapján. A házirendet minden tanítványunkkal és szüleivel a lényegesebb momentumok kiemelésével megismertetjük. A szülők és más érdeklődők az iskola Pedagógiai Programjáról, Szervezeti és Működési Szabályzatáról és Házirendjéről az igazgatójától, valamint igazgatóhelyettseétől az iskolai munkatervben évenként meghatározott igazgatói, igazgatóhelyettesi fogadóórákon kérhetnek tájékoztatást. Az iskola pedagógiai programja nyilvános, minden érdeklődő számára elérhető, megtekinthető.

48

7.5. Intézményi belső kapcsolatok rendszere és formája 7.5.1. A vezetés és a nevelőtestület A nevelőtestület különböző közösségeinek kapcsolattartása az igazgató segítségével a megbízott pedagógus vezetők és a választott képviselők útján valósul meg. A kapcsolattartás fórumai: • Az vezetőség ülései • Különböző értekezletek • Megbeszélések. A fórumok időpontját az iskolai munkaterv határozza meg. Az intézményvezetés az aktuális feladatokról a tanári szobában elhelyezett hirdetőtáblán, valamint írásbeli tájékoztatókon keresztül értesíti a nevelőket. A vezetés tagjai kötelesek: • A vezetőségi ülések után tájékoztatni: az irányításuk alá tartozó pedagógusokat az ülések döntéseiről, határozatairól. • Az irányításuk alá tartozó pedagógusok kérdéseit, véleményét, javaslatait közvetíteni az intézményvezetés felé. • A nevelők kérdéseiket, véleményeiket, javaslataikat szóban vagy írásban egyénileg, vagy a munkaköri vezetőjük, illetve a választott képviselőjük útján közölhetik a vezetőséggel. 7.5.2. A nevelők és a tanulók Az iskola egészének életéről, az iskolai munkatervről, az aktuális feladatokról az igazgató, intézményegység-vezető ad tájékoztatást: • az DÖK vezetőségi ülésén és a diákközgyűlésen rendszeresen, • a folyosón elhelyezett hirdetőtáblán keresztül, • valamint az osztályfőnökök az osztályfőnöki órákon tájékoztatják a tanulókat. A tanulót és a tanulók szüleit a tanuló fejlődéséről, egyéni haladásáról a szaktanároknak folyamatosan szóban és írásban tájékoztatni kell. A tanulók kérdéseiket, véleményeiket, javaslataikat szóban vagy írásban egyénileg vagy választott képviselőik útján közölhetik az intézmény vezetésével, a nevelőkkel, a nevelőtestülettel. 7.5.3. Nevelők és a szülők Az iskola egészének életéről, az iskolai munkatervről, az aktuális feladatokról az igazgató az iskolai szülői értekezleten, az alkalmanként megjelenő írásbeli tájékoztatón keresztül; az osztályfőnökök az osztály szülőértekezletén tájékoztatják a szülőket. 49

A tanulók egyéni haladásával kapcsolatos tájékoztatásra az alábbi fórumok szolgálnak: • családlátogatások, • szülői értekezletek, • fogadó órák, • nyílt napok, • írásbeli tájékoztatók a tájékoztató füzetben. A szülőértekezletek, és fogadóórák idejét az iskolai munkaterv évenként tartalmazza. A szülők kérdéseiket, véleményeiket, javaslataikat szóban vagy írásban egyénileg, vagy választott képviselőik útján közölhetik az intézményvezetéssel, nevelőtestülettel. 7.5.4. Az igazgató kapcsolattartása az iskolai közösségekkel Az alábbi iskolai közösségekkel tart kapcsolatot az igazgató a megbízott vezetők és a választott képviselők segítségével: • szakmai munkaközösségek, • szülői munkaközösség, • osztályközösségek, • diákönkormányzat.

7.6. Az intézmény külső kapcsolatainak rendszere, formája, módja Az intézményi munka megfelelő szintű irányításának érdekében az igazgatónak állandó munkakapcsolatban kell állnia a következő intézményekkel: • Salgótarjáni Tankerületi Központ 3100 Salgótarján, Rákóczi út 36. • Salgótarján Megyei Jogú Város Önkormányzata 3100 Salgótarján, Múzeum tér 1. • Nógrád Megyei Pedagógiai Szakszolgálat 3100 Salgótarján, Acélgyári út 3/a.. • Nógrád Megye Önkormányzata 3100 Salgótarján, Rákóczi út 36. • Nógrád Megyei Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény és Gyermekotthon 3060 Pásztó, Fő út 138. • Nógrád Megyei Gyermekvédelmi Központ 3100 Salgótarján Ruhagyári út 8. 50

• Salgótarjáni Központi Általános Iskola és Diákotthon 3100 Salgótarján József Attila út 2.. • Családsegítő Szolgálat 3100 Salgótarján, Füleki út 41. A munkakapcsolat megszervezéséért, irányításáért az igazgató a felelős. Az eredményes oktató és nevelőmunka érdekében az iskola rendszeres munkakapcsolatot tart fenn a következő szervezetekkel és részt vesz a szakmai fórumokon és konferenciákon. • Magyar Gyógypedagógusok Országos Egyesülete Budapest, Ecseri út • „Értük-velük” Egyesület 4300 Nyírbátor, Debreceni út 67. • „Flóra” Fogyatékos Gyermekek és Nevelőik Természetbarát és Tájvédelmi Egyesülete 3100 Salgótarján Acélgyári út 3. A munkakapcsolat megszervezéséért és felügyeletéért az igazgatóhelyettes a felelősök. Az egyes intézményekkel, szervezetekkel a folyamatosan kapcsolatot tartó nevelőket az iskola éves munkaterve rögzíti. A tanulók veszélyezettségének megelőzése, valamint a gyermek és ifjúságvédelmi feladatok eredményesebb ellátása érdekében az iskola gyermek és ifjúságvédelmi felelőse rendszeres kapcsolatot tart fenn a következő intézményekkel, szervezetekkel: • Gyermekjóléti Szolgálat, • rendőrség, • Pártfogói Felügyelet, • gyámhivatal, • jegyzők, körjegyzők, • települési polgármesteri hivatalok szociális osztálya, ügyintézői, • lakóotthon, • átmeneti otthon, • diákotthon, • gyermekorvos, • védőnői hálózat, • kijelölt gyámok, • Gyermek Ideggondozó, 51

• Gyermekjóléti Szolgálat pszichológusa. A munkakapcsolat felügyeletéért az igazgató, az intézményegység-vezető a felelős. A tanulók egészségi állapotának megóvásáért az intézményvezetés rendszeres kapcsolatot tart fenn az iskolaorvosi tevékenységet ellátó orvosi rendelővel és ennek segítségével megszervezi a tanulók rendszeres egészségügyi vizsgálatát. A tanulók rendszeres egészségügyi felügyelete és ellátása Az iskolaorvos és a védőnő munkáját iskola-egészségügyi munkaterv alapján végzi, amely tartalmazza az iskolaorvosi rendelés időpontját, a tanulók egészségügyi szűrésének, ellenőrzésének ütemtervét. A munkaterv alapján biztosítania kell: • A tanulók egészségügyi állapotának ellenőrzését, • Szűrését az alábbi területeken:  Fogászat, évente egy alkalommal,  A tanulók fizikai állapotának mérését évente egy alkalommal,  A tanulóknak a körzeti védőnő által végzett higiéniai, tisztasági szűrővizsgálatát évente egy alkalommal. A szűrővizsgálatok idejére az intézmény nevelői felügyeletet biztosit. Az iskolai-egészségügyi ellátás rendje • Az iskolaorvos a feladatait a Köznevelési törvény, és az annak végrehajtását tartalmazó 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet, az iskola-egészségügyi ellátásról szóló 26/1998. (IX.3.) NM-rendelet szerint végzi. Az iskolaorvost feladatainak ellátásában segíti az intézmény igazgatója, a közvetlen segítő munkát azonban az általános igazgatóhelyettes végzi. • Védőnői szolgáltatás: Egészségügyi Szociális Központ 3100 Salgótarján, Füleki út 41. A védőnő együttműködik az iskolaorvossal. Segíti az iskolaorvos munkáját, és a szükséges szűrővizsgálatok ütemezését. Nyomon követi a tanulók egészségi állapotának alakulását, az előírt vizsgálatokon való megjelenésüket, leleteik meglétét, valamint felvilágosító, egészségnevelő munkát végez. A szűrővizsgálatokat megelőző ellenőrző méréseket (vérnyomás, testsúly, magasság, hallásvizsgálat stb.) elvégzi. Hetenként egy kijelölt napon megjelenik az intézményben és az aktualitásokkal foglalkozik (pl.: haj tisztasági vizsgálata, felvilágosító órák). A védőnő az általános igazgatóhelyettessel tart fenn munkakapcsolatot. • Iskolafogászati ellátás: Fogászati Rendelő 3100 Salgótarján, Acélgyári út 56. 52

Az intézmény figyelemmel kíséri a tanulók veszélyeztetettségének megelőzésével és megszüntetésével kapcsolatos feladatokat. Az ifjúságvédelem az intézmény összes dolgozójának alapvető feladata. Ennek végzése során az intézmény vezetője a 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 69.§ (2)/f bekezdésében meghatározott feladatok ellátására gyermek- és ifjúságvédelmi felelőst bíz meg a feladatok koordinálásával. A gyermek- és ifjúságvédelmi felelős kapcsolatot tart fenn a fenntartó által működtetett Gyermekjóléti Szolgálat szakembereivel, illetve a gyermekvédelmi rendszerhez kapcsolódó feladatokat ellátó

más

személyekkel,

intézményekkel

és

hatóságokkal.

A

tanuló

anyagi

veszélyeztetettsége esetén kezdeményezi, hogy az iskola igazgatója indítson eljárást rendszeres vagy rendkívüli gyermekvédelmi támogatás megállapítása érdekében.

8. A tanulók ügyeinek kezelésével kapcsolatos szabályok

8.1. Versenyen, nyílt napon részt vevő tanulókat megillető kedvezmények Országos, megyei, városi versenyek napján a tanulók távolléte az igazgató által igazolt. A szaktanár tájékoztatja az osztályfőnököt is a verseny időpontjáról, időtartamáról. A versenyen résztvevő tanuló a szaktanára által meghatározott időpontban elmehet a tanítási órákról. A szaktanár az osztályfőnököt és az érintett tanárokat köteles tájékoztatni a versenyzők nevéről, és a hiányzás pontos idejéről. Sportversenyekkel és egyéb esetekkel kapcsolatban az igazgató dönt, a szaktanár javaslatának figyelembe vételével. A döntést követően az osztályfőnök és a szaktanár az előzőekben leírt módon jár el. A középfokú oktatási intézmények által szervezett nyílt napon egy tanuló legföljebb két intézményben vehet részt. Ettől csak igen indokolt esetben lehet eltérni – az osztályfőnök javaslata s az igazgatóhelyettes döntése alapján. A nyílt napon való részvételt rögzíteni kell a naplóban, és ezt a hiányzást is figyelembe kell venni az összesítésnél, igazolt hiányzásnak tekintendő.

53

8.2. A tanuló által elkészített dologért járó díjazás A köznevelési törvény előírja, hogy a tanuló jogutódjaként a nevelési-oktatási intézmény szerzi meg a tulajdonjogát minden olyan, a birtokába került dolognak, amelyet a tanuló állított elő (abban az esetben, ha a nevelési-oktatási intézmény, valamint a tanuló közötti eltérő megállapodás nem jött létre) a tanulói jogviszonyából eredő kötelezettségének teljesítésével összefüggésben, feltéve, hogy az annak elkészítéséhez szükséges anyagi és egyéb feltételeket a nevelési-oktatási intézmény biztosította. A tanulót díjazás illeti meg, amennyiben a nevelési-oktatási intézmény a tulajdonába került dolog értékesítésével, hasznosításával bevételre tesz szert. A megfelelő díjazásban a nevelési-oktatási intézmény és a tanuló állapodik meg, a tizennyolcadik életévét be nem töltött tanuló esetén szülője egyetértésével. A megállapodásnál figyelembe kell venni a tanuló szellemi és fizikai teljesítményének mértékét, valamint a dolog létrehozására fordított becsült munkaidőt. A dologi, szellemi termék értékesítése, hasznosítása után az intézmény vezetőjének tájékoztatni kell a tanulót az értékesítés tényéről, és a bevétel mértékéről, majd írásban ajánlatot kell tennie a tanuló és az intézmény közötti megállapodásra vonatkozóan. A megállapodásnak tartalmaznia kell a díjazás mértékét is. Egyetértés esetén a megállapodást mindkét fél aláírja (kiskorú tanuló esetében a szülő és a tanuló is). Addig kell az egyeztetéseket folytatni, amíg a megállapodást illetően nem születik egyetértés. Megállapodás hiányában a dologi, szellemi termék tulajdonjoga visszaszáll az alkotóra.

8.3. A tanulóval szemben lefolytatott fegyelmi eljárás 8.3.1. A fegyelmi eljárás részletes szabályai A tanulóval szemben lefolytatott fegyelmi eljárás részletes szabályait a 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 4.§ (1)/q szakaszában foglaltak alapján, az alábbiakban határozzuk meg. • A tanuló terhére rótt kötelességszegést tárgyaló fegyelmi eljárás megindításának és befejezésének 30 napos idő-intervallumon belül meg kell történnie. • A fegyelmi eljárás megindításakor az érintett tanulót és szülőt személyes megbeszélés révén kell tájékoztatni az elkövetett kötelességszegés tényéről, a rendelkezésre álló bizonyítékokról, a fegyelmi eljárás megindításáról, valamint a fegyelmi eljárás lehetséges kimeneteléről. • A nevelőtestület által megbízott legalább háromtagú fegyelmi bizottság a nevelőtestület tagjai közül kerül ki. A fegyelmi bizottság elnökét saját maga választja meg, a

54

nevelőtestület esetleg javaslatot tehet. A fegyelmi bizottság megalakulásáról jegyzőkönyv vezetése szükséges. • A fegyelmi tárgyaláson felvett jegyzőkönyvet a fegyelmi határozat tárgyalását napirendre tűző nevelőtestületi értekezletet megelőzően legalább két nappal szóban ismertetni kell a fegyelmi jogkört gyakorló nevelőtestülettel. A jegyzőkönyv ismertetését követő kérdésekre, javaslatokra és észrevételekre a fegyelmi bizottság tagjai válaszolnak, az észrevételeket és javaslatokat – mérlegelésük után a szükséges mértékben – a határozati javaslatba beépítik. • A fegyelmi tárgyaláson jelen lehetnek:  a vélt kötelességszegést elkövető tanuló,  a vélt kötelességszegést elkövető tanuló szülője (szülei),  a fegyelmi bizottság tagjai, 

a jegyzőkönyv vezetője,

 a bizonyítási céllal meghívott egyéb személyek, akik csak a bizonyítás érdekében szükséges időtartamig tartózkodhatnak a tárgyalás céljára szolgáló teremben. • A fegyelmi határozatot a fegyelmi tárgyaláson ki kell hirdetni, amely során ismertetni kell a határozat rendelkező részét és rövid indokolását. • A fegyelmi tárgyalásról és a bizonyítási eljárásról írásos jegyzőkönyv készül, amelyet a tárgyalást követő hét napon belül kell eljuttatni az intézmény igazgatójának, a fegyelmi bizottság tagjainak, valamint a fegyelmi eljárásban érintett tanulónak és szülőjének. • Az iskola irattárában kell elhelyezni a fegyelmi eljárás dokumentumaihoz csatoltan a fegyelmi

tárgyalás

jegyzőkönyvét.

A

fegyelmi

eljárással

kapcsolatos

iratok

elválaszthatatlanságának biztosítására miatt az iratokat ugyanazzal az irattári számmal kell iktatni. 8.3.2. A fegyelmi eljárást megelőző egyeztető eljárás részletes szabályai A köznevelési törvény 53. §-ában szereplő felhatalmazás alapján egyeztető eljárás előzheti meg a fegyelmi eljárást, amelynek célja a kötelességszegéshez elvezető események feldolgozása, értékelése, és ezek alapján a kötelességszegéssel gyanúsított és a sérelmet elszenvedő tanuló közötti megállapodás létrehozása a sérelem orvoslása érdekében. A fegyelmi eljárást megelőző egyeztető eljárás részletes szabályait az alábbiak szerint határozzuk meg:

55

• az intézmény vezetője a fegyelmi eljárás megindítását megelőzően személyes találkozó keretében tájékoztatást ad a tanulónak és a szülőnek a fegyelmi eljárást megelőző egyeztető eljárás lehetőségéről, és a fegyelmi eljárás várható menetéről, • a fegyelmi eljárást megindító határozatban tájékoztatni kell a tanulót és a szülőt a fegyelmi eljárást megelőző egyeztető eljárás lehetőségéről, amelyet a határozat kézhezvételétől számított öt napon belül kell igényelni, • az egyeztető eljárás kezdeményezése az igazgató és igazgatóhelyettes kötelezettsége • az egyeztető eljárás időpontját a résztvevőkkel megbeszélve kell kitűzni, az egyeztető eljárás helyszínéről és időpontjáról, az egyeztető eljárás vezetésével megbízott mindkét fél által elfogadott személyről az igazgató írásban és személyesen értesíti az érintett feleket • az egyeztető eljárás helyszíne, olyan helyiség legyen, ahol biztosíthatók a zavartalan tárgyalás feltételei, • az intézmény vezetője az egyeztető eljárás lebonyolítására írásos formában ad megbízást az intézmény bármely pedagógusának az egyeztető eljárás levezetésére, amely személy elfogadásához a sértett és a sérelmet elszenvedett tanuló vagy szülőjének egyetértése egyaránt szükséges, • a feladat ellátását csak személyes érintettségre hivatkozva utasíthatja vissza

a

megbízandó személy, • az egyeztető eljárás előtt legalább egy-egy alkalommal köteles az egyeztető személy a sértett és a sérelmet elszenvedő féllel külön-külön megbeszélést folytatni, az álláspontok tisztázása és a felek álláspontjának közelítése céljából, • ha az egyeztető eljárás során a sértett és a sérelmet elszenvedő fél a sérelem orvoslására megoldást talál, egyikük kezdeményezésére a sérelem orvoslása idejére, de legföljebb három hónapra az intézmény vezetője a fegyelmi eljárást felfüggeszti, • az egyeztető eljárás lezárásakor írásos megállapodás készül a sérelem orvoslásáról, amelyet az érdekelt felek és az egyeztetést vezető pedagógus aláírnak, • az egyeztető eljárás időszakában annak folyamatáról sem a sértett, sem a sérelmet okozó tanuló osztályközösségében nem lehet információt adni, • az egyeztető eljárás során az egyeztetés menetéről, eredményéről rövid feljegyzés szükséges, amelyet a jelenlévők az aláírásukkal hitelesítenek, • a sérelem orvoslásáról kötött írásbeli megállapodásban foglaltakat az írásbeli megállapodásban meghatározott körben lehet nyilvánosságra hozni.

56

9. Mindazok a kérdések, amelyek meghatározását jogszabály előírja, továbbá az intézmény működésével összefüggő olyan kérdések, amelyet jogszabály rendelkezése alapján készített szabályzatban nem kell, illetve nem lehet szabályozni 9.1. Fejlesztő iskolai nevelés-oktatás • A fejlesztő felkészítésben résztvevő gyermekeknél a sérülésből adódó hátrányos következmények csökkentése, ellensúlyozása. • A képességek tervszerű fejlesztése az egyéni fejlődési sajátosságokhoz igazodóan. • A megfelelő óraszám biztosítása. • A gyermek „közlekedtetésének” biztosítása szükség esetén. • A mozgássérülésük következtében járni nem tudó gyermekek szállítása a fejlesztő foglakozásokra kisbusszal. • A megfelelő feltételek folyamatos fejlesztése (pályázatok). • A szakmai személyi feltételek. Sérülés specifikus terápia biztosítása. • A szülő lelki egyensúlyának kialakításában, megtartásában való hathatós segítségadás. • Megfelelő dokumentálás. • Megfelelő együttműködés kialakítása a partnerekkel:  Szülők  Egyéb szakemberek  Szakintézmények  Fenntartó  Aktuálisan adódó… • A pedagógusok lelki egészségének figyelemmel kísérése. • A többi intézményegységgel való jó viszony kialakítása és fenntartása.

9.2. Utazó Gyógypedagógiai Hálózat • Az integráltan nevelt Sajátos Nevelési Igényű gyermekek ellátása, gyógypedagógiai megsegítése. • Az SNI-s gyermekek törvényességi keretek között való ellátása. • Az SNI-s gyermekek fejlesztése, felkészítése az integrált oktatásban való helytállásra, a megfelelő kompetenciák kialakítása, személyiségük harmonizálása, a társak, a felnőtt társadalom általi elfogadás elérésének érdekében. 57

• Közös szakmai munka végzése az általános iskolákban dolgozó pedagógusokkal az SNI-s gyerekek magas szakmai színvonalon történő ellátása érdekében.

58

10. Záró rendelkezések Jelen szervezeti és működési szabályzatot (SzMSz) csak a nevelőtestület módosíthatja a szülői munkaközösség és a diákönkormányzat véleményének kikérésével. Az intézmény hatékony és eredményes működtetéséhez szükséges további rendelkezéseket – mint pl. az irat- és pénzkezelés, bizonylatolás rendjét, az intézményi gazdálkodás szabályait, a belső ellenőrzés szabályzatát – önálló szabályzatok tartalmazzák. E szabályzatok jelen SzMSz változtatása nélkül módosíthatók (igazgatói utasításokként). Salgótarján, 2013. szeptember 1.

……..………………………… igazgató

59

Nyilatkozat

Az Illyés Gyuláné Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola és Készségfejlesztő Iskola Szülői Munkaközösségének képviseletében és felhatalmazása alapján aláírásommal tanúsítom, hogy a szervezeti és működési szabályzat elkészítéséhez és elfogadásához előírt véleményezési jogunkat gyakoroltuk. Az intézmény Szülői Munkaközösségének elnöksége az adatkezelési szabályzat módosítását 2013. március 25-i ülésén megtárgyalta, annak módosítási javaslatával egyetért.

Salgótarján, 2013. szeptember 1. …………….…………………………. Szülői Munkaközösség elnöke

60

Nyilatkozat

Az Illyés Gyuláné Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola és Készségfejlesztő Iskola Diákönkormányzata felhatalmazása alapján és képviseletében aláírásommal tanúsítom, hogy a szervezeti és működési szabályzat elfogadásához előírt véleményezési jogunkat gyakoroltuk. A Diákönkormányzat az SzMSz módosítását 2013. március 25-i ülésén megtárgyalta, az SzMSz módosítási javaslatát elfogadta. A diákönkormányzat a tankönyvellátás megszervezésének, a tankönyvrendelés elkészítésének helyi rendjét szabályozó SzMSz-rendelkezésekhez egyetértését adja.

Salgótarján, 2013. szeptember 1. …………….…………………………. Diákönkormányzat vezetője

61

Illyés Gyuláné Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola és Készségfejlesztő Iskola Levelezési cím: 3100 Salgótarján, Acélgyári út 3/a.; Pf.: 226. Telefon, fax: (32) 411-848 E-mail: [email protected] MUNKAKÖRI LEÍRÁS Munkakör megnevezése: óvodapedagógus Heti munkaideje: 40 óra. Heti kötelező óraszáma: 21 óra. Melynek munkarendje hétfőtől csütörtökig 9.30-16 óra között, pénteken 10-16 óra között. Erkölcsi és anyagi felelősséggel tartozik a gyógypedagógiai óvoda helyiségeiben elhelyezett tárgyakért, eszközökért, azok rendeltetésszerű használatáért.

Az óvodapedagógus 

      

   

A heti munkaidejének kötelező óraszámán túli 21 órában feladata a következő tevékenységek végzése: a gyógypedagógus óvónő útmutatásainak megfelelően a gyerekekkel való fejlesztőfoglalkozások előkészítése-, vezetése, a tervező munka segítése, részt vesz a kapcsolattartási feladatok megvalósításában. Javaslatot tesz, segítséget ad a dokumentációk elkészítésében. Naprakészen vezeti az étkezési nyilvántartást, a mulasztási naplót. A Pedagógiai Programnak megfelelően, s az éves munkatervben leírtak alapján a gyógypedagógus útmutatásai alapján a csoportban folyó gyógypedagógiai tervezési, szervezési munkában részt vesz. Megfigyeléseivel, észrevételeivel segíti a gyermekek fejlődésének felmérését. Az adott feltételekre építve segíti a biztonságos körülmények kialakítását a gyermekek testi-, lelki-, értelmi fejlődéséhez. Elősegíti a másság elfogadását a gyermekek, az óvoda dolgozói és a szülők körében egyaránt. A nevelő testület tagjaként aktívan részt vesz a gyógypedagógiai óvodai csoport pedagógiai munkájának fejlesztésében, pályázati kiírások figyelésében,elkészítésében. Az óvodai csoport értékeinek, gyógypedagógiai munkánk sajátos vonásinak másoknak történő megismerésében. Javaslatot tesz, részt vesz a szakmai eszközök fejlesztésének, bővítésének tervezésében. Javaslatot tesz a csoportban a bútorok, az eszközök javítására, pótlására, bővítésére. Ellenőrzi, figyelemmel kíséri különös tekintettel a tanköteles korú gyermekek óvodába járási szokásait, gyakori hiányzások esetén – az idevonatkozó szabályoknak megfelelően – részt vesz az intézkedésben. Figyelemmel kíséri a családok szociális helyzetében bekövetkezett negatív változásokat, s jelzi a gyermekvédelmi felelősnek. Lehetőségeihez mérten megtesz minden tőle elvárhatót a gyermek érdekében.

62

Egyéb feladatok: 

   

A nevelőtestület tagjaként részt vesz a nevelői értekezleteken, megbeszéléseken, szakmai napokon, tanácskozásokon, tanfolyamokon. Önképzéssel segíti a csoportban folyó gyógypedagógiai tevékenység színvonalának megőrzését, emelkedését. A gyermekek, családok, dolgozók személyiségi jogait érintő információkat köteles megőrizni, hivatali titokként kezelni, egyéb esetben a munkáltató a közalkalmazotti törvény szerint jár el. Pedagógiai tevékenységével segíti az óvoda és a család együttműködését (szülői értekezlet, nyílt nap, családlátogatás). Törekszik a nevelőtestületben dolgozó munkatársaival a legjobb munkakapcsolat kialakítására. Munkaviszonyából eredően minden olyan munkaköréhez tartozó egyéb feladat végrehajtása, melyre a közvetlen felettese szóban utasítja.

Dolgozóinkra mindazok a jogok és kötelességek vonatkoznak a fentiekkel kiegészítve, amelyek az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzatában szerepelnek. Érvényes: 2013. szeptember 01.-től visszavonásig. A munkaköri leírásban foglaltakkal egyetértek, s elfogadom:

____________________________ dolgozó aláírása

63

Illyés Gyuláné Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola és Készségfejlesztő Iskola Gyógypedagógiai Óvodai Csoport MUNKAKÖRI LEÍRÁS Az óvodai gyógypedagógus részére

Feladatai: Erkölcsi és anyagi felelősséggel tartozik a gyógypedagógiai óvoda helyiségeiben elhelyezett tárgyakért, eszközökért, azok rendeltetésszerű használatáért. A heti munkaidejének kötelező óraszámán túli órában a következő tevékenységek végzése: a gyerekekkel való foglalkozások előkészítése, tervező munka, írásos dokumentáció, kapcsolattartás a családokkal a gyógypedagógiai fejlesztő-nevelő munkához kapcsolódó segítő más intézmények munkatársaival (GYIG, TKVSZB, védőnők iskolaorvos, Gyermekjóléti- és Családgondozó Szolgálat) A Pedagógiai Programnak megfelelően, és az éves munkatervben leírtak alapján tervezi, szervezi, irányítja, ellenőrzi a csoportban folyó gyógypedagógiai munkát. Felméri és értékeli a gyermekek fejlődését (fejlődési lap, a fejlődés félévi, év végi szöveges értékelése) Minden gyermek számára egyéni fejlesztési tervet dolgoz ki, s ennek alapján fejleszti a gyermekeket. Az adott feltételekre építve biztonságos körülményeket alakít ki a gyermekek testi-, lelki-, értelmi fejlődéséhez. Levezeti, a csoportos foglalkozásokat irányítja, segíti a csoportban dolgozó munkatársak fejlesztő, nevelő, gondozó munkáját. Napra készen vezeti a csoportmunkához, a gyermekek fejlesztéséhez kapcsolódó adminisztrációs dokumentumokat (mulasztási napló, pedagógiai napló, személyiség lapok). A gyermekekről pedagógiai véleményeket készít (kontroll vizsgálatokhoz a TKVSZB, a Gyermekvédelem részére, stb.). Napi kapcsolatot tart fenn az intézménnyel és dolgozóival, illetve a csoportnak helyet adó Hétszínvirág Tagóvoda vezetőjével és dolgozóival.

64

Szülői értekezleteket, fogadóórákat tart. Figyelemmel kíséri a családok szociális helyzetében bekövetkezett negatív változásokat, s jelzi a gyermekvédelmi felelősnek. Lehetőségeihez mérten minden tőle elvárhatót megtesz a gyermek érdekében. A

csoportban

folyó

gyógypedagógiai

munkához

szükséges

eszközöket,

szemléltetőeszközöket készít. Figyelemmel kíséri, szükség esetén javaslatot tesz a csoportban a bútorok, eszközök javítására, pótlására, bővítésére. Illetve szükség szerint észrevételt tesz a csoport által használt helyiségek állagának állapotára vonatkozóan. Javaslatot tesz a szakmai eszközök fejlesztésének tervezésében. Elősegíti a másság elfogadását a gyermekek, az óvoda dolgozói, és a szülők körében egyaránt. A tantestület tagjaként aktívan részt vesz az intézmény, a gyógypedagógiai óvodai csoport

pedagógiai

munkájának

fejlesztésében,

pályázatok

írásában,

a

gyógypedagógiai óvodai csoport értékeinek, pedagógiai munkájának másokkal történő megismertetésében, bemutatásában. Részt vesz szakmai továbbképzéseken, mely segíti az eredményes, színvonalas pedagógiai munkát. Mindenkor betartja, betartatja a tűz-, baleset-, és munkavédelmi előírásokat, szabályokat. A nevelőtestület tagjaként részt vesz a nevelői értekezleteken, megbeszéléseken, szakmai napokon, tanácskozásokon, tanfolyamokon. Önképzéssel segíti a csoportban folyó gyógypedagógiai tevékenység színvonalának megőrzését, emelkedését. A gyermekek, családok, dolgozók személyiségjogait érintő információkat köteles megőrizni, hivatali titokként kezelni, egyéb esetben a munkáltató a közalkalmazotti törvény szerint jár el. Törekszik a nevelőtestületben dolgozó munkatársaival a legjobb kapcsolat kialakítására. Munkaviszonyából eredően minden olyan munkaköréhez tartozó egyéb feladat végrehajtása, melyre közvetlen felettese szóban utasítja.

65

Dolgozóinkra mindazok a jogok és kötelességek vonatkoznak – a fentiekkel kiegészítve – amelyek az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzatában szerepelnek. A munkaköri leírásban foglaltakkal egyetértek, s elfogadom:

Salgótarján, 20.. év ……………hónap …. nap

____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló

66

MUNKAKÖRI LEÍRÁS Óvodai gyógypedagógiai asszisztens részére

Munkakör megnevezése: Óvodai gyógypedagógiai asszisztens Heti munkaideje: 40 óra, melynek munkarendje: Erkölcsi és anyagi felelősséggel tartozik a gyógypedagógiai helyiségeiben elhelyezett tárgyakért, eszközökért, azok rendeltetésszerű használatáért.

Feladatai: 

A pedagógus munkájának segítése, a pedagógiai tervezésnek megfelelően aktívan közreműködik a nevelő, fejlesztő munkában.



A helyes szokások, szabályok, a már meglévő ismeretek begyakoroltatása. (önkiszolgálás, önellátás, öltözködés, játékok, mozgásformák)



Közös foglalkozásokon a pedagógus munkájának támogatása, a gyerekek megsegítése.



Az egyéni illetve a kiscsoportos fejlesztések alkalmával azoknak a gyermekeknek a foglalkoztatása, felügyelete, akik nem vesznek részt ebben.



Gyermekfelügyelet ellátása (maximum 2 gyermek 1 asszisztenssel).



Alkalmazkodva a szülők igényeihez, a reggeli felügyelet biztosítása.



Étkezésekhez, tisztálkodáshoz, levegőzéshez, sétához kapcsolódó előkészületek megtétele, s a gyermekek segítése az előkészületek s a tevékenységformák során . (WC használat, kézmosás, fogmosás, öltözködés, orrfúvás, terítés, étkezés, tisztába tétel, pelenkázás)



Aktívan, önállóan kezdeményez, készít el, tart karban a fejlesztőfoglalkozásokhoz, a játéktevékenységhez, s a csoportszoba dekorációjához szükséges, használatos eszközöket.



Baleseti sérülés, rosszullét esetén az első segélynyújtási-, ápolási feladatok irányítása, ellátása.

67

Egyéb feladatok: 

A nevelőtestület tagjaként részt vesz a nevelői értekezleteken, megbeszéléseken, képességeinek megfelelően törekszik a gyógypedagógiai célok megvalósítására.



Részt vesz szakmai napokon, továbbképzéseken, illetve önképzéssel segíti a csoportban folyó gyógypedagógiai tevékenység eredményességét.



Pedagógiai tevékenységével segíti az óvoda és a család együttműködését. (Szülői értekezlet, nyílt nap, családlátogatás)



A gyermekek, a családok, a szülők személyiségi jogait érintő információkat köteles megőrizni, hivatali titokként kezelni, egyéb esetben a munkáltató a közalkalmazotti törvény szerint jár el.



Elősegíti a másság elfogadását a gyermekek, az óvoda dolgozói és a szülők körében egyaránt.



Törekszik a nevelőtestületben dolgozó munkatársaival a legjobb munkakapcsolat kialakítására.



Munkaviszonyából eredően minden olyan munkaköréhez tartozó egyéb feladat végrehajtása, melyre a közvetlen felettese szóban utasítja.

Dolgozóinkra mindazok a jogok és kötelezettségek vonatkoznak - a fentiekkel kiegészítve – amelyek az Intézmény Szervezeti és működési Szabályzatában szerepelnek. Salgótarján, 201………év……………hó……………nap

____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló

68

MUNKAKÖRI LEÍRÁS Gyógypedagógiai óvodai dajka

Munkakör megnevezése: gyógypedagógiai óvodai dajka Heti munkaideje. 40 óra, melynek napi munkarendje hétfőtől péntekig 8.00-16.00 óráig tart. Erkölcsi és anyagi felelősséggel tartozik a gyógypedagógiai óvoda helyiségeiben elhelyezett tárgyakért, eszközökért, azok rendeltetésszerű használatáért. A gyógypedagógiai óvodai dajka feladatai:

Napi feladatok: A közvetlen környezet higiénés és esztétikai feltételeinek megteremtésében és megvalósításában

való

aktív

részvétel.

(csoportszoba,

gyermeköltöző,

mosdóhelyiség, folyosók takarítása, rendben tartása) A pedagógus mellett a nevelési, fejlesztési terveknek megfelelően tevékenyen vesz részt a gyermekcsoport életében. Reggel 8.00-8.30 közötti időben (illetve az első gyermek érkezéséig)szükség szerint a polcok, bútorok, ablakpárkányok, ajtók nedves ruhával történő portalanítása, törölgetése, előkészületek a gyermekek zavartalan fogadására. Napközben az öltöző, a mosdó, a folyosó felmosása a reggeli gyülekező után, illetve szükség szerint. A csoportszoba átrendezése, tisztítása az adott napirendi pontokhoz igazodva (testnevelés, festés, gyurmázás…) A gyermekek felügyelete, segítése a napi tevékenységformákban (kézmosás, fogmosás, WC használat, pelenkázás, tisztába tétel, öltözködés, étkezés). Délután 13.00-14.00 óra közötti időszakban a mosdó fertőtlenítése (mosdókagylók, WC ülőke, elválasztó falak), felmosása. A gyermeköltözőben a padok nedves 69

ruhával történő letörölgetése, a padló felsöprése, felmosása, a lábtörlők portalanítása. 14.00-15.00 óra közötti időszakban, a csoportszobában naponta elvégzendő feladatok a következők:  Játékpolcok

törölgetése,

játékok

rendezése,

szükség

szerinti

fertőtlenítése.  Szőnyegek

és

a

padló

felporszívózása,

felmosása

(minden

porszívózás után a porzsák portalanítása)

Heti feladatok: Játékok, polcok, bútorok fertőtlenítő lemosása. Mosdóhelyiség teljes fertőtlenítő takarítása. Fogmosópoharak, fogkefék, fésűk fertőtlenítése. A csoportszoba, az öltözők, a mosdók ajtajának lemosása. A csoportszoba, a gyermeköltöző, a közlekedőfolyosó falán lévő burkolat lemosása. Radiátorok, csövek nedves törölgetése.A csoport textíliáinak mosása, vasalása (előzetes egyeztetés alapján, egymást segítve a Hétszínvirág Tagóvoda dajkáival) A gyermeköltöző öltözőpadjainak fertőtlenítő lemosása. Időszakos feladatok: Babaruhák, játékeszközök, textíliák szükség szerinti javítása, új darabok készítése, varrása. fertőző betegségek esetén teljes fertőtlenítés Havonta nagytakarítást végez (függönymosás, radiátorok, fűtéscsövek, ablakok, ajtók lemosása). Évente egy alkalommal részt vesz az óvodai csoport, illetve az intézmény felújítási munkálataiban, tatarozásban, nagytakarításban a nyári szünet, zárva tartás ideje alatt Szükség esetén tapasztalatszerző sétára, kirándulásra, stb. kíséri a csoportot Egyéb feladatok: A gyermekek, családok, dolgozók személyiségi jogait érintő információkat köteles megőrizni, hivatali titokként kezelni, egyéb esetben a munkáltató a közalkalmazotti törvény szerint jár el. 70

Elősegíti a másság elfogadását a gyermekek, az óvoda dolgozói, és a szülők körében egyaránt. Pedagógiai tevékenységével segíti az óvoda és a család együttműködését. Törekszik a nevelőtestületben dolgozó munkatársaival a legjobb munkakapcsolat kialakítására. Munkaviszonyából fakadóan minden olyan munkaköréhez tartozó egyéb feladat végrehajtása, melyre a közvetlen felettese szóban utasítja. Különleges felelőssége: A rábízott gépeket és eszközöket rendeltetésszerűen és a munkavédelmi előírásoknak megfelelően használja, és állagmegóvásukról gondoskodik. Az épület biztonsága érdekében záráskor ellenőrzi a nyílászárókat, a világítást, a vízcsapokat, az elektromos eszközök áramtalanítását. A csoport textíliáival, eszközeivel, edényeivel a leltár szerint elszámol. A tisztítószerek használatánál figyelembe veszi a használati utasításokat, betartja a tárolásra vonatkozó szabályokat, illetve számon tartja a meglévő készlet mennyiségét A tűz- és munkavédelmi előírásokat mindenkor betartja.

Dolgozóinkra mindazok a jogok és kötelességek vonatkoznak a fentiekkel kiegészítve, amelyek az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzatában szerepelnek. A munkaköri leírásban foglaltakkal egyetértek, s elfogadom: Salgótarján, 20.. év ……………hónap …. nap

____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló

71

Munkaköri leírás Autista csoportok gyógypedagógiai asszisztenseinek részére

Feladatai 

A nevelő, oktató munkában való aktív közreműködés.



A pedagógus munkájának segítése.



A begyakorolt, megtanult ismeretek, tevékenységek gyakoroltatása (Pl.: önálló munka, színezés, testnevelés foglalkozás, stb.)



Közös foglalkozáson a pedagógus munkájának a támogatása (A tanulók megsegítése, egy csoportban való tartása…)



Gyermekfelügyelet.



Reggeli, délutáni ügyelet.



Étkezésekhez való előkészületek.



Étkezés után rendtétel. (pl.: mosogatás, abroszletörlése, felsöprés, felmosás, eszközök elpakolása.



Értekezleteken való részvétel.



Oktatáshoz használatos eszközök o karbantartása, o újak készítése

Dolgozóinkra mindazok a jogok és kötelességek is vonatkoznak, amelyek az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzatában szerepelnek. A munkaköri leírásban leírtakat elfogadom és magamra nézve kötelezőnek tartom. Salgótarján, 20.. év ……………hónap …. nap

____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló

72

Munkaköri leírás Autista csoportban csoportvezető pedagógus számára

Feladatai: 

Munkaterv készítése



Csoportban folyó oktatási nevelési feladatok, megszervezése, lebonyolítása, és ellenőrzése



Félévi, tanév végi beszámoló elkészítése.



Statisztika leadása.



A csoport munkájának irányítása.



Csoportértekezletek, megbeszélések tartása.



A tanulók fejlettségi szintjének a felmérése és értékelése, fejlődési kérdőív, félévi és év végi bizonyítványok elkészítése.



Minden tanulóra egyéni fejlesztési terv kidolgozása.



Az egyéni fejlesztési terv alapján a gyermekek fejlesztése (minden új ismeret átadása.



Kapcsolattartás a szülővel.



Kapcsolattartás azokkal az intézményekkel, amelyekkel tanulóink kapcsolatba kerülnek. (Pl. gyermek ideggondozó, stb.)



Kapcsolattartás a budapesti Autizmus kutatócsoporttal, konzultáció a felmerült problémákról, szakmai továbbképzés.



Kapcsolattartás az intézménnyel és dolgozóival.



Az osztálynapló vezetése



Pedagógiai vélemények készítése



Közös foglalkozások levezetése



Szülői értekezletek, fogadó órák tartása.



Viselkedés terápia kidolgozása és alkalmazása.



A vizuálisan támogatott oktatáshoz eszközök készítése.



Napirendi kártyák készítése.



Kommunikációs kártyák készítése az alternatív kommunikáció használatához



Szükség esetén felveszi a kapcsolatot az intézmény ifjúságvédelmi felelősével. 73



Önképzéssel és/vagy továbbképzésben való részvétel gondoskodik a naprakész szakmai tudásáról.

Jogait és kötelezettségeit a Köznevelési törvény 62. és 63.§-a szabályozza. Dolgozóinkra mindazok a jogok és kötelességek is vonatkoznak, amelyek az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzatában szerepelnek. A munkaköri leírásban leírtakat elfogadom és magamra nézve kötelezőnek tartom. Salgótarján, 20.. év ……………hónap …. nap

____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló

74

Munkaköri leírás Autista csoportban dolgozó pedagógus számára Feladatai:  A tanulók fejlettségi szintjének a felmérése és értékelése, fejlődési kérdőív, félévi és év végi bizonyítványok elkészítése.  Minden tanulóra egyéni fejlesztési terv kidolgozása.  Az egyéni fejlesztési terv alapján a gyermekek fejlesztése (minden új ismeret átadása.  Kapcsolattartás a szülővel.  Kapcsolattartás azokkal az intézményekkel, amelyekkel tanulóink kapcsolatba kerülnek. (Pl. gyermek-ideggondozó…)  Kapcsolattartás a budapesti Autizmus kutatócsoporttal, konzultáció a felmerült problémákról, szakmai továbbképzés.  Kapcsolattartás az intézménnyel és dolgozóival.  Az osztálynapló vezetése  Pedagógiai vélemények készítése  Közös foglalkozások levezetése  Szülői értekezletek, fogadó órák tartása.  Viselkedés terápia kidolgozása és alkalmazása.  A vizuálisan támogatott oktatáshoz eszközök készítése.  Napirendi kártyák készítése.  Kommunikációs kártyák készítése az alternatív kommunikáció használatához  Önképzéssel és/vagy továbbképzésben való részvétel gondoskodik a naprakész szakmai tudásáról.  Adminisztrációs tevékenység pontos vezetése. Jogait és kötelezettségeit a Köznevelési törvény 62. és 63.§-a szabályozza Dolgozóinkra mindazok a jogok és kötelességek is vonatkoznak, amelyek az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzatában szerepelnek. A munkaköri leírásban leírtakat elfogadom és magamra nézve kötelezőnek tartom. Salgótarján, 20.. év ……………hónap …. nap

____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló

75

Munkaköri leírás Autista csoportban tanító gyógypedagógus számára A csoportban dolgozó pedagógus feladatai: a csoportban folyó oktatási-nevelési feladatok megszervezése, lebonyolítása és ellenőrzése, a tanulók fejlettségi szintjének a felmérése és értékelése (fejlődési kérdőív, félévi és év végi bizonyítványok elkészítése), minden tanulóra egyéni fejlesztési terv kidolgozása, az egyéni fejlesztési terv alapján a gyermekek fejlesztése (minden új ismeret átadása), kapcsolattartás a szülővel, kapcsolattartás azokkal az intézményekkel, amelyekkel tanulóink kapcsolatba kerülnek (pl. gyermekideggondozó, nevelési tanácsadó,stb.), kapcsolattartás a budapesti Autizmus Kutatócsoporttal, konzultáció a felmerült problémákról, szakmai továbbképzés, kapcsolattartás az intézménnyel és dolgozóival, az osztálynapló vezetése, pedagógiai vélemények készítése, közös foglalkozások levezetése, szülői értekezletek, fogadóórák tartása, viselkedésterápia kidolgozása és alkalmazása, a vizuálisan támogatott oktatáshoz eszközök készítése, napirendi kártyák készítése, kommunikációs kártyák készítése az alternatív kommunikáció használatához. Dolgozóinkra, mindazok a jogok és kötelességek vonatkoznak (a fentiekkel kiegészítve), amelyek az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzatában szerepelnek. Munkaidő: heti……….óra Salgótarján, 20.. év ……………hónap …. nap

____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló

76

Munkaköri leírás Az igazgatóhelyettes számára A munkakör célja: Az igazgató munkájának segítése az iskolavezetés szerteágazó feladatainak ellátásában, egyes munkaterületeknek a vezetői munkamegosztásban rögzített teljes hatáskörrel való irányítása, az igazgató távollétében annak teljes jogkörrel és felelősséggel járó helyettesítése. Alapvető feladatok, felelősségek: Az igazgatóhelyettes az igazgató közvetlen munkatársa, felelősséggel vesz részt az iskolakoncepció kialakításában, a tervek elkészítésében. Munkájával és magatartásával hozzájárul a nyugodt iskola élet és demokratikus légkör kialakításához. A nevelő-oktató munka irányításában:  Részt vesz a pedagógiai program kialakításában.  Részt vesz az iskola éves munkatervének elkészítésében.  Irányítja, segíti és ellenőrzi a szakmai munkaközösségek munkáját a vezetői munkamegosztásban megjelölt területen.  A vezetői munkamegosztásban megjelölt területeken fokozott figyelemmel kíséri a nevelők munkáját, óralátogatásokat végez, szakmai tanácsaival segíti a nevelőoktató munkát, alkalmanként felméréseket végez, ellenőrzi az adminisztrációs munkát. Tapasztalatairól a munkatervnek megfelelően elemzéseket készít, folyamatosan tájékoztatja az igazgatót.  Szakterületéhez tartozó témában belső továbbképzést szervez.  Felelős a rendezvények, ünnepélyek, kulturális versenyek rendjéért, színvonaláért.  Felelős a vizsgák (osztályozó, különbözeti, javító, év végi) és a tanulmányi versenyek zökkenőmentes lebonyolításáért.  Megszervezi és ellenőrzi az iskolaépület, tantermek, udvarok biztonságát, szükség esetén pedagógiai vagy munkáltatói intézkedést kezdeményez.  Felelős a helyettesítések megszervezéséért. 77

 Gondoskodik arról, hogy minden információt, hirdetést megismerjenek a pedagógusok.  Tapasztalatairól tájékoztatja az igazgatót.  Közvetlenül irányítja és felügyeli a következő felelősök és dolgozók munkáját: munkaközösség vezetők ifjúságvédelmi felelős tankönyvfelelős iskolatitkár  Részt vesz a nevelők munkájának értékelésében, ellenőrzi tapasztalatait (a felelősségre vonás vagy elismerés kezdeményezésével is) közli az intézmény igazgatójával. Személyzeti-munkáltatói feladatok:  Részt vesz a munkaerő-gazdálkodási terv elkészítésében.  A hatáskörébe tartozó munkaterületeken elkészíti a dolgozók munkaköri leírását, szervezi és ellenőrzi munkájukat.  Naprakészen vezeti – szükség és lehetőség szerint – az iskolatitkárral az intézményegység dolgozóinak személyi anyagát.  Nyilvántartja a nevelők és a technikai dolgozók munkából való távolmaradását.  intézi a nevelők szülési szabadsággal, GYED-del, GYES-sel kapcsolatos ügyeit.  Elkészíti a dolgozók éves szabadságolási tervét, gondoskodik arról, hogy a szabadság idejére eső átlagbér kifizetésre kerüljön. Hivatali-adminisztratív feladatok:  Elkészíti az intézményegység órarendjét, illetve munkaidő beosztását.  Elkészíti a statisztikát (okt. 1., félév, év vége).  Gondoskodik az elsőosztályosok beírásával kapcsolatos feladatok ellátásáról. fokozott figyelemmel kíséri az 1. osztályosok munkáját; szükség esetén segíti a tanulók szakértői bizottsághoz való irányítását.  Ellenőrzi az osztálynaplók, törzslapok, bizonyítványok, vizsga- és egyéb jegyzőkönyvek pontos vezetését.  Felelős az irattár törvényes kezeléséért. 78

 Rendben tartja a hatályos törvényeket és rendeleteket tartalmazó kiadványokat (törvénytár, közlönyök); feljegyzést készít az iskola működését szabályozó fontosabb rendeletek lelőhelyéről.  Gondoskodik az illetmény- és bérügyek pontos adminisztrációjáról (kinevezések, átsorolások, munkaviszony-megszüntetések, túlóra kimutatás, változásjelentés elkészítése és beterjesztése a MÁK-hoz

Gazdálkodással kapcsolatos feladatok:  Javaslataival segíti az igazgatót a béralap takarékos és szakmailag hatékony felhasználásában.  Javaslatot tesz jutalmazásra.  Ellenőrzi az iskolai tanszer- és taneszköz-ellátást.  Az ingóvagyon kezelésével, leltározásával kapcsolatos feladatok ellenőrzése.  Intézkedik a munkavédelmi, balesetvédelmi, tűzvédelmi előírások betartásához szükséges eszközök beszerzéséről.

Szervezeti kapcsolatok: Iskolán belül  Az igazgatóval naponta kölcsönösen tájékoztatják egymást a végzett munkáról és a feladatokról.  Napi kapcsolatot tart fenn a hatáskörébe közvetlenül tartozó dolgozókkal. Iskolán kívül  A szülőkkel való kapcsolatában: rendszeresen látogatja a szülői értekezleteket, egyéni fogadóórát tart.  Az óvodával közösen szervezi az iskolaérettségi vizsgálatokat.  Jelen van ÁNTSZ, a Tűzoltóság ellenőrzésein, az ellenőrzési jegyzőkönyvek alapján megteszi a szükséges intézkedéseket.  Az igazgató felkérésére képviseli az intézményt a különböző szakmai, társadalmi és érdekvédelmi szervezetek rendezvényein (alkalmanként meghatározott tárgyalási, javaslattételi, döntési, aláírási jogkörrel). 79

Hatáskörök: Aláírási és ellenőrzési jogköre kiterjed a következő területekre: A tanulói munkaviszony igazolása, munkavállalási engedély kiadása (tanulók, dolgozók), másolatok kiállítása, hitelesítése, az iskolaigazgató távollétében számlák aláírása, átutalások engedélyezése, utalványozása, az iskola címére érkező küldemények átvétele; a nem névre szólók felbontása /ig. távollétében/, az irattár és a személyi anyagok őrzésére szolgáló lemezszekrény kezelése, a tanulók, szülők és dolgozók személyiségjogait érintő információkat, különösen a munkája során tudomására jutott adatokat a Kjt. szabályai szerint megőrzi. Kiegészítő információk:  Az intézményben való tartózkodás csak a tanítási órák, iskolai értekezletek, rendezvények idején, illetve a munkabeosztása szerinti ügyeleti időben kötelező. A teljesítményértékelés módszere:  Félévenként írásbeli beszámoló a felügyelt testület helyzetéről; a statisztikai adatok elemzése;  A hivatalos szervek visszajelzései az adminisztráció pontosságáról.

A munkaköri leírásba foglaltakat elfogadom, s magamra nézve kötelezőnek tartom. Salgótarján, 20.. év ……………hónap …. nap

____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló

80

Munkaköri leírás Munkaköri leírás osztályfőnök gyógypedagógus/pedagógus számára alsó tagozaton

Feladatai:  Az osztályban folyó oktatási nevelési feladatok, megszervezése, lebonyolítása, és ellenőrzése. 







Az osztály munkájának irányítása.



Osztályfőnöki órákra tanmenetet készít.



Az osztálynaplóban az órát legkésőbb az órát követően beírja.



Mint osztályfőnök egy héten egyszer ellenőrzi, a naplóban a tanórai anyagok beírását és az aláírások meglétét.



Hetente ellenőrzi a hiányzásokat és jelzi az ifjúságvédelmi felelősnek.



Veszélyeztetettségre való gyanú esetén is konzultál az ifjúságvédelmi felelőssel.



Megtervezi és felelősséggel vezeti az osztálykirándulásokat.



A gyermekek iskolai életre szocializálása.



Az egészséges életnek megfelelő szokások, követelmények megismertetése, gyakoroltatása.



Felelős a rábízott gyermekek tanulmányi és erkölcsi fejlődéséért.



Maga választja meg a taneszközöket és módszereket. Választásának az iskola Pedagógiai Programjával összhangban kell lennie.



Konzultál a munkaközössége vezetőjével.



Ismerje a Pedagógiai Programot és a helyi tantervet.



A helyi tantervvel összhangban készítse el a szaktárgyának megfelelő tanmenetet.



Fokozatos önképzéssel szerezze meg a naprakész szakmai és gyermeknevelési ismereteket.



Tanóráira és tanórán kívüli foglalkozásaira rendszeresen felkészül.



Nagy gondot fordít a gyermekek egyéni készségeinek megfelelő foglalkoztatására, a rendelkezésre álló idő optimális kihasználására.



Tanórai munkáját differenciáltan szervezi. 81



Segíti a lemaradó, illetve a „tehetséges” gyermekeket.



Felkészíti - szaktárgyában - a versenyre a gyermekeket.



Rehabilitációs órákat szervez.



Gondoskodik arról, hogy a minden tanuló, a saját ütemében elsajátítsa

az

osztályfoknak megfelelő követelményeket. 

A gyermekek fejlődését egyéni foglalkoztatással, sokoldalú szemléltetéssel szolgálja.



Maga gondoskodik az általa használt szemléltető és technika eszközök helyes használatáról és tárolásáról, épségének megőrzéséről.



Rendszeresen ellenőrzi és értékeli a gyermekek tanulmányi munkáját.



Az értékelés motiváló hatású legyen.



Az írásbeli feladatokat ellenőrzi, dolgozatokat javítja, vagy a tanulókkal együtt értékeli egy héten, illetve 2 tanórán belül.



Tanításában kiemelten kezeli a szóbeli és írásbeli kommunikatív képességek fejlesztést.



A tanulók személyiségfejlesztését a tanulás- tanítás folyamatában tervszerűen végzi. Feladata a gyermekek minél alaposabb megismerése, amit a tanulók folyamatos megfigyelésével, változatos közös tevékenységek szervezésével érhet el.



Szülői értekezleteket szervez.



Fogadóórát tart.



Családlátogatásokat végez.



Meghatározza a füzetek és írószerek körét.



Részt vesz nevelőtestület döntéseinek meghozatalában, értekezleteken, iskolai rendezvényeken.



Elvégzi az iskolai munkatervben ráosztott feladatokat.



Feladata az ügyeletesi teendők ellátása.



Naponta 15 perccel az első tanítási órája előtt köteles megjelenni. Akadályoztatása esetén a lehető legrövidebb időn belül értesíti a munkáltatóját és a tanítási anyag valamint a taneszközök átadásával hozzájárul a helyettesítés szakszerűségéhez.

82



Szakmai munkaközösségben aktívan részt vesz. Kihasználja az önképzés és a továbbképzés lehetőségét (könyvtárhasználat, tanfolyamok…) Újonnan szerzett ismereteiről beszámol a munkaközösségben.



Munkaközösségével együtt alkotó munkát vállal az iskola pedagógiai programjának kialakításában (kész pedagógiai programmal rendelkező iskolába érkezve azonosulni tud annak alapkoncepciójával).



Mindennapi munkáját az iskola pedagógiai programja alapján végzi.



Lehetőség szerint hospitál az osztályban tanító más pedagógusnál.



Adminisztrációs teendőit pontosan végzi.

Jogait és kötelezettségeit a Köznevelési törvény 62. és 63.§-a szabályozza Dolgozóinkra mindazok a jogok és kötelességek is vonatkoznak, amelyek az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzatában szerepelnek. A munkaköri leírásban leírtakat elfogadom és magamra nézve kötelezőnek tartom. Salgótarján, 20.. év ……………hónap …. nap

____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló

83

Munkaköri leírás Munkaköri leírás osztályban tanító gyógypedagógus/pedagógus/szaktanár számára

Feladatai:  Az osztályban folyó oktatási nevelési feladatok, megszervezése, lebonyolítása, és ellenőrzése 













Konzultál az osztályfőnökkel.





















Tanórai munkáját differenciáltan szervezi.






Rehabilitációs órákat vezet.



Gondoskodik arról, hogy a minden tanuló, a saját ütemében elsajátítsa az osztályfoknak megfelelő követelményeket.









Rendszeresen ellenőrzi és értékeli a gyermekek tanulmányi munkáját. 84






Az írásbeli feladatokat ellenőrzi, dolgozatokat javítja vagy a tanulókkal együtt értékeli egy héten, illetve 2 tanórán belül.






A tanulók személyiségfejlesztését a tanulás- tanítás folyamatában tervszerűen végzi.



A szaktárgyában kimagasló teljesítményt és kreativitást mutató tanulókat az iskola lehetőségeinek kihasználásával hozzásegíti tehetségük kibontakoztatásához. (Helyi szakkör, sportkör, tanulmányi versenyre való felkészítés.



Gondoskodik a szaktárgyához tartozó szertári anyag megfelelő tárolásáról, megőrzéséről, a szertár rendjéről és öntevékenyen részt vállal a szemléltető eszközállomány fejlesztésében.



A szaktárgyával kapcsolatos szabadidős programok, versenyek megszervezésében aktív szerepet vállal.



Szülői értekezleteken részt vesz.



Fogadóórát tart.



Családlátogatásokon szükség szerint részt vesz.


















Szakmai munkaközösségben aktívan vesz részt. Kihasználja az önképzés és a továbbképzés lehetőségét (könyvtárhasználat, tanfolyamok…) Újonnan szerzett ismereteiről beszámol a munkaközösségben.



Munkaközösségével együtt alkotó munkát vállal az iskola pedagógiai programjának kialakításában (kész pedagógiai programmal rendelkező iskolába érkezve azonosulni tud annak alapkoncepciójával). 85









Felkérésre felelősséggel kíséri a gyermekeket osztálykirándulásra.





____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló

86

Munkaköri leírás Munkaközösség-vezető számára Alsó tagozat Feladatai:  Elkészíti az éves munkaközösségi munkatervet. 

Segíti az intézményegység-vezető munkáját o javaslatot tesz a tantárgyfelosztásra alsó tagozaton o javaslatot tesz az alsós órarendre o javaslatot tesz az iskolai munkatervben lévő ünnepélyeinek felelőseire az alsós munkaközösségből.



Havi munkaközösségi foglalkozásokat tart a munkatervnek megfelelően



Beszámol feletteseinek a foglalkozásokról.



Napi kapcsolatot tart a munkaközösség tagjaival, folyamatosan segíti őket.



Havonta ellenőrzi az alsós munkaközösség osztálynaplóit.



Beszámol felettesének az eredményről.



Kapcsolatot tart a szülői szervezettel.



Kapcsolatot tart a Diákönkormányzat patronáló tanárával és a Diákönkormányzat elnökével.



Beszámolót készít a tanév végén illetve félévkor.



Nyílt napokat szervez, a munkatervben leírtaknak megfelelően.



Ellenőrzi az alsós munkaközösség adminisztrációs tevékenységét, jelzi a hiányosságokat közvetlen felettesének.



Segít megszervezni az alsó tagozaton a kollégák egymás közötti hospitálását.


____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló

87

MUNKAKÖRI LEÍRÁS Gyógypedagógiai asszisztens Munkáltató Illyés Gyuláné Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola és Készségfejlesztő Iskola Munkakör megnevezése Gyógypedagógiai asszisztens Közvetlen irányító felettese Igazgató,

igazgatóhelyettes

(szakmai

tevékenységet

a

munkaközösség-vezető

is

ellenőrizheti) Munkáltatói jogkör gyakorlója Munkaterülete Illyés Gyuláné Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola és Készségfejlesztő Iskola központi épületei és telephelyei Munkaideje Heti 40 óra Munkarendje Az igazgatóval illetve az intézményegység-vezetővel közösen kialakított munkamegosztás általában 8-16 óráig. A munkakör célja Az osztálytanító, az osztályfőnökök, napközis csoportvezető mellett, vele együtt a rábízott gyermekcsoport vagy gyermekek felügyelete, kísérése, gondozása, a helyes szokásrendszer kialakítása, a szabadidős játéktevékenységek szervezése. A nevelő-oktató munkában használatos eszközök készítése, felszerelések előkészítése, a pedagógus munkájának technikai segítése. Az iskola oktató-nevelő munkájával kapcsolatos tevékenységekhez segítségadás, az adminisztrációs feladatok és dokumentációk segítése.

88

Feladatai általában Nyolc órás napi munkaidejének felében a gyerekekkel való közvetlen foglalkozást lát el, a fennmaradó időben a tanítás-tanulás eszközeinek előkészítését, a szertár gondozásában való közreműködést, a foglalkozásokra való felkészítést és felkészülést végez, ismereteit gyarapítja. Ismeri a: 

Intézményi Pedagógiai Program tanulók szabadidő eltöltésére és tanórán kívüli tevékenységekre vonatkozó részeit



Ismeri és betartja az SZMSZ valamint a Házirend munkakörét is érintő rendelkezéseit.



Szigorú titoktartás kötelezi intézményen kívüli személlyel szemben a gyermek állapotával/fejlődésével, családi hátterével kapcsolatban.

Feladatai 

az igazgató, helyettese által megjelölt csoportban a tanulók felügyelete, kísérése, gondozása, szabadidős foglalkoztatása. Szükség esetén a pedagógus távollétében – egyeztetéssel – leköti a tanulók figyelmét,



szervezi és felügyeli a tanulók tízóraiztatását, ebédeltetését, uzsonnáztatásást, a beosztott csoportot rendszeresen elkíséri ebédelni,



ügyel a személyi és környezeti higiénés szabályok betartására, a helyes szokások kialakítására,



a

délelőtti

óraközi

szünetekben

és

ebéd

után

játékos

foglalkozások

kezdeményezésével a változatos kulturáltabb időtöltést segíti, 

a tanórák alatt a pedagógus útmutatása alapján vagy egyéni felzárkóztatással segíti a tanulás-tanítás eredményességét, vagy gyakorló feladatlapokat készít, vagy másol (fénymásol), a következő foglalkozásokhoz szükséges eszközöket készíti elő, az ebédeltetéstől a tanulási idő kezdetéig a felettese útmutatásai alapján egyeztetve a tanulócsoportot ellátó pedagógussal a tanulási idő kezdetéig, gondoskodik, a tanulók szervezett foglalkozatásáról levegőztetés, sport, stb., pedagógussal egyetemben.



A tanulási idő alatt a napközis csoportvezetővel kialakított munkamegosztás alapján egyénileg foglalkozik a tanulókkal.

89



Tanulókat kísér külön beosztás vagy egyeztetés után a tömegközlekedési eszközökhöz. Alkalmanként a tanulókat orvosi vizsgálatra viszi.



Részt vesz a szertárak gondozásában, a pedagógiai szemléltetető eszközök nyilvántartásában, szertározásában.

Jogkör, hatókör Hatásköre kiterjed teljes tevékenységkörére. Gyakorolja a munkavállalói jogszabályokban biztosított jogait. Jogosult és köteles a közvetlen vezetője figyelmét felhívni minden szabályellenes jelenségre. Munkaköri kapcsolatok A szülőkkel, a saját és szakmai intézmények munkatársaival tart kapcsolatot. Felelősségi kör Személyesen felelős a felügyeletére bízott gyerekek testi, érzelmi és morális épségéért. Felelőssége kiterjed teljes munkakörére és tevékenységére. Felelősségre vonható Munkaköri feladatainak határidőre történő elmulasztásáért, vagy hiányos elvégzéséért. A vezetői utasítások igénytől eltérő utasításáért. A jogszabályok, a munkahelyi fegyelem és bizalmi jelleg , a munkatársak és a gyermekek jogainak megsértéséért. A rendelkezésre bocsátott munkaeszközök, berendezési tárgyak előírásaitól eltérő használatáért, rongálásért. A vagyonbiztonság és a higiéniai veszélyeztetéséért. Egyéb megbízatása A felső tagozatos tanulók, osztályok segítése, egyeztetve az igazgató helyettessel és a munkaközösség-vezetővel. Jelen munkaköri leírás módosítható. Visszavonásig érvényes. Salgótarján, 20.. év ……………hónap …. nap ____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló

A munkakör leírását tudomásul vettem. Egy példányát átvettem. 90

Munkaköri leírás Munkaköri leírás osztályfőnök gyógypedagógus/pedagógus számára felső tagozaton

Feladatai: 

Az osztályban folyó oktatási nevelési feladatok, megszervezése, lebonyolítása, és ellenőrzése.









Az osztály munkájának irányítása.



Osztályfőnöki órákra tanmenetet készít.






Mint osztályfőnök egy héten egyszer ellenőrzi, a naplóban a tanórai anyagok beírását és az aláírások meglétét.



Hetente ellenőrzi a hiányzásokat és jelzi az ifjúságvédelmi felelősnek.



Veszélyeztetettségre való gyanú esetén is konzultál az ifjúságvédelmi felelőssel.



Megtervezi és felelősséggel vezeti az osztálykirándulásokat.















Konzultál a munkaközössége vezetőjével.


















Tanórai munkáját differenciáltan szervezi.



Segíti a lemaradó, illetve a „tehetséges” gyermekeket. 91



Felkészíti - szaktárgyában - a versenyre a gyermekeket.



Rehabilitációs órákat szervez.



Gondoskodik arról, hogy a minden tanuló, a saját ütemében elsajátítsa az osztályfoknak megfelelő követelményeket.















Az írásbeli feladatokat ellenőrzi, dolgozatokat javítja, vagy a tanulókkal együtt értékeli egy héten, illetve 2 tanórán belül.






A tanulók személyiségfejlesztését a tanulás- tanítás folyamatában tervszerűen végzi. Feladata a gyermekek minél alaposabb megismerése, amit a tanulók folyamatos megfigyelésével, változatos közös tevékenységek szervezésével érhet el.



Szülői értekezleteket szervez.



Fogadóórát tart.



Családlátogatásokat végez.


















Szakmai munkaközösségben aktívan részt vesz. Kihasználja az önképzés és a továbbképzés lehetőségét (könyvtárhasználat, tanfolyamok…) Újonnan szerzett ismereteiről beszámol a munkaközösségben. 92













Jogait és kötelezettségeit a Köznevelési törvény 62. és 63.§-a szabályozza Dolgozóinkra mindazok a jogok és kötelességek is vonatkoznak, amelyek az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzatában szerepelnek. A munkaköri leírásban leírtakat elfogadom és magamra nézve kötelezőnek tartom.


____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló

93

Munkaköri leírás Munkaközösség-vezető számára Felső tagozat Feladatai:  Elkészíti az éves munkaközösségi munkatervet. 

Segíti az intézményegység-vezető munkáját o javaslatot tesz a tantárgyfelosztásra felső tagozaton o javaslatot tesz az felsős órarendre o javaslatot tesz az iskolai munkatervben lévő ünnepélyeinek felelőseire az felsős munkaközösségből.



Havi munkaközösségi foglalkozásokat tart a munkatervnek megfelelően



Beszámol feletteseinek a foglalkozásokról.



Napi kapcsolatot tart a munkaközösség tagjaival, folyamatosan segíti őket.



Havonta ellenőrzi az felsős munkaközösség osztálynaplóit.



Beszámol felettesének az eredményről.



Kapcsolatot tart a szülői szervezettel.



Kapcsolatot tart a Diákönkormányzat patronáló tanárával és a Diákönkormányzat elnökével.



Beszámolót készít a tanév végén illetve félévkor.



Nyílt napokat szervez, a munkatervben leírtaknak megfelelően.



Ellenőrzi az felsős munkaközösség adminisztrációs tevékenységét, jelzi a hiányosságokat közvetlen felettesének.



Segít megszervezni az felső tagozaton a kollégák egymás közötti hospitálását.


____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló 94

Munkaköri leírás Szakoktató részére A munkakör tartalma Szakmai feladatok: I. Általános szakmai feladatok 1. A tanári tevékenységgel kapcsolatos általános szakmai feladatok a tanár rendelkezik a korszerű általános műveltséggel, idegennyelv-tudással, társadalmi érzékenységgel Tiszteli az egyetemes emberi és nemzeti értékeket, az erkölcsi normákat tevékenysége során kifejezésre juttatja egyéni és közösségi felelősségérzetet. Közösségi feladatokat vállal. Szakmai oktatási feladatban nagy elméleti és gyakorlati jártasság megszerzésére és átadására törekszik 2. Együttműködés a szülőkkel Munkája során együttműködik a szülőkkel a tanulók személyiségének fejlesztésében,

szakmai

elméleti

és

gyakorlati

képességeinek

kibontakoztatásában. A szülők közösségével együttműködve végzi nevelő-oktató munkáját a tanulóközösség kialakítása, fejlesztése során. Feladatellátása során tiszteletben tartja a szülőnek azt a jogát, hogy vallási és világnézeti

meggyőződésüknek

megfelelő

oktatásban

és

nevelésben

részesülhessenek gyermekeik. 3. Az egyes jogok biztosítása Gondoskodik a szülők jogainak biztosításáról Megtartja az egyenlő bánásmód követelményét a tanulókkal kapcsolatos döntései, intézkedései meghozatalakor II. Részletes szakmai feladatok

95

1.

A tanár alapfokú nevelési-oktatási feladatai: Végzi a tanulók nevelését, fejleszti készségüket és képességeiket A tanulók életkori sajátosságaihoz alkalmazkodó fejlesztési módszereket alkalmaz. Végzi a különböző érdeklődésű, eltérő értelmi, érzelmi, testi fejlettségű, képességű, motivációjú, szocializáltságú, kultúrájú gyerekek együttes nevelését. Ehhez

kapcsolódóan

a

tanulókat

érdeklődésüknek,

képességüknek

és

tehetségüknek megfelelően készíti fel a további tanulásra. Fejleszti a tanulókban azokat a képességeket, készségeket, melyek a környezettel való harmonikus, konstruktív kapcsolathoz szükségesek. Pedagógiai tevékenysége során felhasználja a tanulói közösségnek a tanuló önismeret fejlesztésére, együttműködési készség növelésére gyakorolt hatását. Munkája során példát mutat, különösen a megbízhatóság, becsületesség, szavahihetőség tekintetében, ezzel közvetítve ezen értékek fontosságát. Segíti a tanulókban a nemzeti, a nemzetiségi és az etnikai hagyományok tudatosulását, és ezek ápolására neveli őket. A tanulót testi és lelki fejlettsége figyelembe vételével, harmonikusan fejleszti. Elősegíti a tanuló szocializációs folyamatait

2.

A tanuló nevelésével kapcsolatos feladatok Alapvető feladata a rábízott gyermekek, tanulók nevelése, tanítása a. oktató tevékenysége keretében gondoskodik a tanuló testi épségének megóvásáról, erkölcsi védelméről, személyiségének fejlődéséről, b. oktató tevékenysége során az ismereteket tárgyilagosan és többoldalúan közvetíti, c. oktató tevékenysége során figyelembe veszi a tanuló egyéni képességét, tehetségét, fejlődésének ütemét, szociokulturális helyzetét és fejlettségét, sajátos nevelési igényét, d. segíti a tanuló képességeinek, tehetségének kibontakozását,

96

e. segíti

a

hátrányos

helyzetben

lévő

gyermek,

tanuló

felzárkózását

tanulótársaihoz, f. a tanulók részére az egészségük, testi épségük megőrzéséhez szükséges ismereteket átadja, és ezek elsajátításáról meggyőződik, g. ha a tanuló balesetet szenved, vagy ennek veszélye fennáll, a szükséges intézkedéseket megteszi, h. közreműködik a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok ellátásában, i. közreműködik a tanuló fejlődését veszélyeztető körülmények feltárásában, megszüntetésében, az ilyen körülmények kialakulásának megelőzésében, j. a tanuló életkorának fejlettségének figyelembe vételével elsajátíttatja a közösségi együttműködés magatartási szabályait, és törekszik azok betartására, k. a szülőket és a tanulókat az őket érintő kérdésekről rendszeresen tájékoztatja, a szülőt figyelmezteti, ha gyermeke jogainak megóvása vagy fejlődésének elősegítése érdekében intézkedést tart szükségesnek, l. a szülő és a tanuló javaslataira, kérdéseire érdemi választ ad, m. a tanulók és szülők emberi méltóságát és jogait tiszteletben tartja, n. a tanulók részére az etikus viselkedéshez szükséges ismereteket átadja.

3.

A pedagógiai programmal, az oktatás gyakorlati oldalával kapcsolatos feladatok A nevelőtestület tagjaként részt vesz az intézmény pedagógiai programjának tervezésében, és értékelésében gyakorolja a nevelőtestület tagjait megillető jogokat. A pedagógiai program alapján az ismeret átadás, a nevelés módszereit megválasztja, A helyi tanterv figyelembe vételével az alkalmazott segédleteket, eszközöket, ruházati és más felszereléseket kiválasztja, Munkáját tervszerűen végzi, tanmenet alapján dolgozik. A tanmenetet kellő szakmai alapossággal állítja össze, figyelembe veszi a szakképzéséhez tartozó foglalkozások technikai, technológiai fejlődését, Tevékenységét a szakképzést intézményen belül irányító vezető útmutatása szerint, a többi, szakképzésben résztvevő (elméleti és gyakorlati képzést nyújtó) munkatársaival együttműködve végzi Elvégzi a munkájával kapcsolatos közvetlen adminisztrációs feladatokat, 97

Részt

vesz

a

szakképzési

területéhez

kapcsolódó

megbeszéléseken,

értekezleteken, Felelős a gyakorlati oktatás tárgyi feltételeinek (helyiség, eszközök, anyagok) folyamatos rendelkezésre állásáért, e témában folyamatosan kapcsolatot tart feletteseivel, Részt vesz a szakmai oktatáshoz kapcsolódó tárgyi feltételek (helyiség, eszközök) fejlesztési, karbantartási tervének kidolgozásában, segíti a szakmai oktatással kapcsolatos, vizsgáztatási rendszer követelmények kidolgozását.

4.

A tanulók értékelése irányítja és értékeli a tanulók tevékenységét

5.

munkához szükséges ismeret megszerzése A munkájához szükséges aktuális ismereteket megszerzi, Szakmai ismereteit, tudását szervezett továbbképzésen való részvétel útján gyarapítja.

A munkaköri leírásban foglaltak évente felülvizsgálatra kerülnek. A munkaköri leírás egy példányát átvettem, az abban foglaltakat tudomásul vettem.


____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló

98

Munkaköri leírás Munkaköri leírás az értelmében akadályozottak rehabilitációját végző pedagógus részére Feladatai:  A csoportban folyó oktatási nevelési feladatok, megszervezése, lebonyolítása, és ellenőrzése 

Fejlesztési tervek elkészítése.






A gyermek életminőségét javító fejlesztések előtérbe helyezése.















Konzultál az osztályfőnökkel.



Vezeti a gyermekek rehabilitációs naplóját.









Csoportban foglalkoztatás esetén munkáját differenciáltan szervezi.















Az értékelése motiváló hatású legyen.



Tanításában kiemelten kezeli a szóbeli és írásbeli kommunikatív képességek fejlesztést. 99



A tanulók személyiségfejlesztését a tanulás- tanítás folyamatában tervszerűen végzi. Feladata a gyermekek minél alaposabb megismerése, amit a tanulók folyamatos megfigyelésével.



Szülői értekezleteken részt vesz.



Fogadóórát tart.


















Szakmai munkaközösségben aktívan vesz részt. Kihasználja az önképzés és a továbbképzés lehetőségét (könyvtárhasználat, tanfolyamok…) Újonnan szerzett ismereteiről beszámol a munkaközösségben.









Lehetőség szerint hospitál az osztályban tanító kollégáknál.



Felkérésre felelősséggel kíséri a gyermekeket osztálykirándulásra.


____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló 100

Munkaköri leírás Napközis csoportot vezető pedagógus részére

A munkakör célja: A napközis csoportba tartozó tanulók tanórák utáni iskolában töltött idejének célszerű, hasznos, intenzív fejlesztő foglalkozásokkal való kitöltése. Alapvető felelősségek, feladatok: 

Nevelő munkáját foglalkozási tervben rögzített módon tudatosan tervezi.



Nagy gondot fordít a tanulók változatos foglalkoztatására.



Csoportja számára heti tervet készít.



Legfontosabb feladata a tanulók másnapi felkészülésének biztosítása.



Az önálló tanulás feltételeinek megteremtése, az önálló tanulás kialakulásának segítése,.



Törekvés az önálló tanulás módszereinek megtanítására.



Törekszik arra, hogy a gyakorló feladataikat maradéktalanul elkészítsék.



Az elkészült munkákat ellenőrzi.



A memoritereket lehetőségeket kikérdezi.



A rászorulókat egyénileg segíti, tanulópárt vagy csoportot szervez.



Együttműködik csoportját tanító nevelőkkel.



Csoportja számára csoportja számára legalább heti 1 alkalommal színvonalas kultúr-, sport-, játék-, könyvtár-, és munkafoglalkozásokat szervez.



Csoportját a tanítási órák befejezése után az ebédlőbe kíséri, ott ellenőrzi a kulturált étkeztetés feltételeinek meglétét, a személyi higiénia szabályainak betartását és a tanulók fegyelmezett viselkedését.



Ebéd után a foglalkozási tervben meghatározott szabadidőben biztosítja a tanulóknak a szabad levegőn való mozgást, kikapcsolódást, eközben személyesen felügyel rájuk. Ez idő alatt indirekten irányítja tevékenységüket.



A foglalkozások befejezése után o átöltözés, o bejáratig kíséri a csoportot. 101



Felelősök választásával és munkájuk ellenőrzésével – munkaideje alatt – biztosítja az ebédlő, a csoportfoglalkozásokra használt tanterem és az iskolaudvar rendjét és biztonságát.



Gondoskodik a csoportja számára kiadott játékok, munka- és szemléltető eszközök gondos tárolásáról és állaguk megőrzéséről.



Mint a nevelőtestület tagja, köteles részt venni annak értekezletein, megbeszélésein, s minden iskolai rendezvényen.



Részt vesz a csoportjába tartozó tanulók szülői és osztályozó értekezletein, fogadóórákon, együttműködik az osztályfőnökökkel.



A gyerekeke munkájának ösztönzésére motiváló értékelési rendszert dolgoz ki, a heti értékelési rendszer eredményéről rendszeresen tájékoztatja az osztályfőnököket és a szülőket.



A foglalkozások ideje délutánra esik, a tanórák befejezésétől 16 óráig.



A buszok indulásáig felelős a gyermekek foglalkoztatásáért, a foglalkozások szüneteiben is.


____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló

102

Munkaköri leírás Munkaköri leírás a Diákönkormányzatot patronáló pedagógusai részére

Feladatai 

A munkaterv elkészítése előtt a Diákönkormányzattal való egyeztetés.



Munkaterv készítése, illetve annak segítése.



Az elkészült munkaterv megbeszélése a Diákönkormányzattal.



Részvétel a városi diákönkormányzati üléseken.



A diákönkormányzat számára tanácsadás, támogatás.



Segít a diákönkormányzat vezetőségének megválasztásában.



Minden DÖK ülés után beszámoltatja a képviselőit.



Feljegyzést készít a beszámoltatásról.



Segíti a DÖK által kezdeményezett programok megvalósítását.



A DÖK segítségével segíti az iskola tanulóinak neveltségi szintjének emelését.



Beszámoló elkészítésének segítése o félévkor o tanév végén


____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló

103

Munkaköri leírás Ifjúságvédelmi felelős részére

Feladata 

Az intézményegység-vezető segítő társa.



Összefogja a gyermekvédelmi munkát.



Elkészíti az ifjúságvédelmi munkatervet.



Segíti a pedagógusokat gyermekvédelmi munkájukban.



Tájékoztatja kollégáit a legújabb törvényi rendeletekről.



Felelős a terület szabályos működésért.



Összehangolja az osztályfőnöki, a szakmai és a szülői munkaközösségtagjaival együttműködve minden tanév elején felmérést készít az iskola veszélyeztetett és hátrányos helyzetű gyermekeiről.



Javaslatokat dolgoz ki szociális támogatásukra. Ezek végrehajtását folyamatosan figyelemmel kíséri.



Tájékoztatják a szülői munkaközösséget a gyermekvédelmi tevékenységről.



Tanácsokkal segítik a szülői munkaközösséget.



Figyelemmel kíséri a magántanulókat, annak adminisztrációját.



Kapcsolatot tart az osztályfőnökökkel, hetente gyűjti a hiányzásokat, s végzi a hatályos jogszabályok szerinti feljelentéseket.



Havonta egyszer – szükség szerint sűrűbben – az osztálynaplóban levő hiányzásokat átnézi.



Adminisztrációs munkáját pontosan végzi.



Figyelemmel kíséri az osztályozó vizsgára való felkészítést. Felelős annak tisztaságáért, osztályfőnökke4l együtt annak dokumentációjáért.



Javaslatot tesz a hátrányos és halmozottan hátrányos, a veszélyeztetett gyermekek iskolai eszközökkel való támogatására.



Védő-, óvó intézkedést javasol, ezek megvalósításában közreműködik.



Segítséget nyújt a pedagógusoknak a hatósági intézkedésekhez szükséges környezettanulmány és pedagógiai jellemzés elkészítéséhez.

104



Állandó

kapcsolatot

tart

a

gyámhatósággal,

rendőrséggel,

gyermekvédő

szervezetekkel, stb, illetve illetékes szakemberekkel. 

Feladatainak ellátásához igénybe veheti az iskolatitkár és az adminisztrátor segítségét.



Munkájának segítése érdekében használhatja a szociális adatokat tartalmazó számítógépes nyilvántartásokat, kimutatásokat.



Félévkor és tanév végén beszámolót készít.

Dolgozóinkra mindazok a jogok és kötelességek is vonatkoznak, amelyek az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzatában szerepelnek. A munkaköri leírásban leírtakat elfogadom és magamra nézve kötelezőnek tartom. Salgótarján, 20.. év ……………hónap …. nap

____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló

105

Munkaköri leírás szakiskolában tanító osztályfőnök számára A munkakör tartalma Szakmai feladatok: I. Általános szakmai feladatok 1. A tanári tevékenységgel kapcsolatos általános szakmai feladatok a tanár rendelkezik a korszerű általános műveltséggel, idegennyelv-tudással, társadalmi érzékenységgel Tiszteli az egyetemes emberi és nemzeti értékeket, az erkölcsi normákat tevékenysége során kifejezésre juttatja egyéni és közösségi felelősségérzetet. Közösségi feladatokat vállal. Szakmai oktatási feladatban nagy elméleti és gyakorlati jártasság megszerzésére és átadására törekszik 2. Együttműködés a szülőkkel Munkája során együttműködik a szülőkkel a tanulók személyiségének fejlesztésében,

szakmai

elméleti

és

gyakorlati

képességeinek

kibontakoztatásában. A szülők közösségével együttműködve végzi nevelő-oktató munkáját a tanulóközösség kialakítása, fejlesztése során. Feladatellátása során tiszteletben tartja a szülőnek azt a jogát, hogy vallási és világnézeti

meggyőződésüknek

megfelelő

oktatásban

és

nevelésben

részesülhessenek gyermekeik. 3. Az egyes jogok biztosítása Gondoskodik a szülők jogainak biztosításáról Megtartja az egyenlő bánásmód követelményét a tanulókkal kapcsolatos döntései, intézkedései meghozatalakor II. Részletes szakmai feladatok

1.

A tanár alapfokú nevelési-oktatási feladatai: Végzi a tanulók nevelését, fejleszti készségüket és képességeiket

106

A tanulók életkori sajátosságaihoz alkalmazkodó fejlesztési módszereket alkalmaz. Végzi a különböző érdeklődésű, eltérő értelmi, érzelmi, testi fejlettségű, képességű, motivációjú, szocializáltságú, kultúrájú gyerekek együttes nevelését. Ehhez

kapcsolódóan

a

tanulókat

érdeklődésüknek,

képességüknek

és

tehetségüknek megfelelően készíti fel a további tanulásra. Fejleszti a tanulókban azokat a képességeket, készségeket, melyek a környezettel való harmonikus, konstruktív kapcsolathoz szükségesek. Pedagógiai tevékenysége során felhasználja a tanulói közösségnek a tanuló önismeret fejlesztésére, együttműködési készség növelésére gyakorolt hatását. Munkája során példát mutat, különösen a megbízhatóság, becsületesség, szavahihetőség tekintetében, ezzel közvetítve ezen értékek fontosságát. Segíti a tanulókban a nemzeti, a nemzetiségi és az etnikai hagyományok tudatosulását, és ezek ápolására neveli őket. A tanulót testi és lelki fejlettsége figyelembe vételével, harmonikusan fejleszti. Elősegíti a tanuló szocializációs folyamatait

2.

A tanuló nevelésével kapcsolatos feladatok Alapvető feladata a rábízott gyermekek, tanulók nevelése, tanítása o. oktató tevékenysége keretében gondoskodik a tanuló testi épségének megóvásáról, erkölcsi védelméről, személyiségének fejlődéséről, p. oktató tevékenysége során az ismereteket tárgyilagosan és többoldalúan közvetíti, q. oktató tevékenysége során figyelembe veszi a tanuló egyéni képességét, tehetségét, fejlődésének ütemét, szociokulturális helyzetét és fejlettségét, sajátos nevelési igényét, r. segíti a tanuló képességeinek, tehetségének kibontakozását, s. segíti

a

hátrányos

helyzetben

tanulótársaihoz,

107

lévő

gyermek,

tanuló

felzárkózását

t. a tanulók részére az egészségük, testi épségük megőrzéséhez szükséges ismereteket átadja, és ezek elsajátításáról meggyőződik, u. ha a tanuló balesetet szenved, vagy ennek veszélye fennáll, a szükséges intézkedéseket megteszi, v. közreműködik a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok ellátásában, w. közreműködik a tanuló fejlődését veszélyeztető körülmények feltárásában, megszüntetésében, az ilyen körülmények kialakulásának megelőzésében, x. a tanuló életkorának fejlettségének figyelembe vételével elsajátíttatja a közösségi együttműködés magatartási szabályait, és törekszik azok betartására, y. a szülőket és a tanulókat az őket érintő kérdésekről rendszeresen tájékoztatja, a szülőt figyelmezteti, ha gyermeke jogainak megóvása vagy fejlődésének elősegítése érdekében intézkedést tart szükségesnek, z. a szülő és a tanuló javaslataira, kérdéseire érdemi választ ad, aa. a tanulók és szülők emberi méltóságát és jogait tiszteletben tartja, bb. a tanulók részére az etikus viselkedéshez szükséges ismereteket átadja.

3.

A pedagógiai programmal, az oktatás gyakorlati oldalával kapcsolatos feladatok A nevelőtestület tagjaként részt vesz az intézmény pedagógiai programjának tervezésében, és értékelésében gyakorolja a nevelőtestület tagjait megillető jogokat. A pedagógiai program alapján az ismeret átadás, a nevelés módszereit megválasztja, A helyi tanterv figyelembe vételével az alkalmazott segédleteket, eszközöket, ruházati és más felszereléseket kiválasztja, Munkáját tervszerűen végzi, tanmenet alapján dolgozik. A tanmenetet kellő szakmai alapossággal állítja össze, figyelembe veszi a szakképzéséhez tartozó foglalkozások technikai, technológiai fejlődését, Tevékenységét a szakképzést intézményen belül irányító vezető útmutatása szerint, a többi, szakképzésben résztvevő (elméleti és gyakorlati képzést nyújtó) munkatársaival együttműködve végzi Elvégzi a munkájával kapcsolatos közvetlen adminisztrációs feladatokat, Részt

vesz

a

szakképzési

területéhez

értekezleteken, 108

kapcsolódó

megbeszéléseken,

Felelős a gyakorlati oktatás tárgyi feltételeinek (helyiség, eszközök, anyagok) folyamatos rendelkezésre állásáért, e témában folyamatosan kapcsolatot tart feletteseivel, Részt vesz a szakmai oktatáshoz kapcsolódó tárgyi feltételek (helyiség, eszközök) fejlesztési, karbantartási tervének kidolgozásában, segíti a szakmai oktatással kapcsolatos, vizsgáztatási rendszer követelmények kidolgozását.

4.

A tanulók értékelése irányítja és értékeli a tanulók tevékenységét

5.

Munkához szükséges ismeret megszerzése A munkájához szükséges aktuális ismereteket megszerzi, Szakmai ismereteit, tudását szervezett továbbképzésen való részvétel útján gyarapítja.

A munkaköri leírásban foglaltak évente felülvizsgálatra kerülnek. A munkaköri leírás egy példányát átvettem, az abban foglaltakat tudomásul vettem. Salgótarján, 20.. év ……………hónap …. nap

____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló

109

Munkaköri leírás Fejlesztő pedagógus, pszichopedagógus

Feladatok -

Célzott pedagógiai vizsgálatot végez a tanulási nehézségek, képességbeli

lemaradások, részképességek fejlettségi szintjének feltárása érdekében. -

Részt vesz az iskolaérettségi, nyelvi felmentést célzó, illetve egyéb komplex vizsgálatokban.

-

A fenntartó rendelkezésének megfelelően aktívan vesz részt az 5 évesek szűrővizsgálatán, a fejletlen részterületek feltárása céljából.

-

Képesség- és készségfejlesztő programokat dolgoz ki a gyermekek / tanulók részére, egyéni és kiscsoportos foglalkozásokhoz egyaránt.

-

A

vizsgálaton

nyert

tapasztalatai

alapján

igyekszik

a

felmerülő

részképességbeli egyenetlenségek rendezése mellett a nem megfelelő tanulási módszerek korrigálására, teljesítménybeli lemaradások pótlására. -

A szintfelmérések, komplex-, illetve kontroll vizsgálatok eredményeiről vizsgálati véleményt (Szakvélemény) készít, amelyről tájékoztatja a gondviselőt és az oktatási intézményt. Szakvéleményében a probléma hátterének feltárása mellett a vizsgálatkérő részére a gyakorlatban hasznosítható fejlesztési területekre, irányvonalakra, a fejlesztésre fordítandó heti óraszámra tesz javaslatot, módszertani javaslatokat fogalmaz meg. A szakvéleményt a vizsgálat után legkésőbb 3 héten belül továbbításra elkészít.

-

Kapcsolatot tart szükség szerint a gondozásban lévő gyermekek pedagógusaival /óvodai, iskolai/, hospitálások, megbeszélések formájában a felmerülő problémák megbeszélése, az eredmények felmérése stb. érdekében. Együttműködik az intézményben működő más fejlesztő pedagógussal.

-

A

Nevelési

Tanácsadó

vezetőjével

előzetesen

egyeztetett

napon,

órabeosztás szerint, heti rendszerességgel végzi a kijelölt intézményekben munkáját (nevelési tanácsadó, óvoda, általános iskola). Órarendjéről, elérhetőségéről az oktatási intézmény vezetőjét is tájékoztatja.

110

Az éves munkatervnek megfelelően segítő, tanácsadó jelleggel ellenőrzi a

-

nevelési tanácsadó szakvéleményben megfogalmazott javaslatainak végrehajtását a számára kijelölt oktatási intézményekben. A felmérő eljárások megfigyelése folyamán fölmerülő érzékszervi

-

gyengeség gyanúja esetén javasolja a megfelelő orvosi kivizsgálást. Folyamatos önképzése eredményeképpen felelős az alkalmas taneszközök,

-

módszerek megválasztásában a gondozási idő optimális kihasználása érdekében. Maga gondoskodik az alkalmazott eszközök /könyvek, játékok stb./ helyes,

-

célszerű tárolásáról, épségéről, megőrzéséről. Team üléseken a fölmerülő problémák megbeszélésein legjobb tudása és

-

tapasztalata szerint vesz részt. Abban az esetben, ha a pszichológussal párhuzamosan végez vizsgálatot,

-

vagy vezet gondozást a segítségnyújtás irányát közös megbeszélést követően határozzák meg, rendszeresen konzultálnak a gyermek/tanuló fejlődéséről. Részt vesz az ismeretterjesztő folyamatban, előadások tartásával, szakértői

-

feladatok ellátásával stb. Intézményen kívüli szerepléseiről team üléseken beszámol. Megfigyeléseit, gondozási tevékenységének alakulását, eredményét írásban

-

rögzíti és vezeti a nyilvántartásokat. -

Munkájáról a vezetőnek folyamatosan beszámol.

-

Tanév végén az általa gondozott gyermekekről/tanulókról, éves munkájáról elemző jelentést, beszámolót készít. Szakmai növekedése, ill. szinten tartása érdekében tanulmányozza a

-

szakirodalmat, továbbképzéseken, tapasztalatcseréken, konferenciákon stb. vesz részt.

-

Feladatait a jogszabályok, vezetői utasítások, etikai normák betartásával végzi. Szakmai felelőssége tudatában csak képzettségének, jártasságának megfelelő szakterület ellátására vállalkozik.

-

Munkáját a titoktartás maximális betartása mellett végzi.

111

Záradék: A munkaköri leírásban foglaltakat megismertem, tudomásul vettem, s magamra nézve kötelezőnek ismerem el. A munkaköri leírás munkavállalói és intézményi irattári példányát átvettem.


____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló

112

Munkaköri leírás fejlesztőpedagógus

Feladatok -

Megfigyelőként részt vesz az iskolaérettségi-, tantárgyi felmentést célzó, illetve egyéb komplex vizsgálatokban. Tapasztalatairól, megfigyeléseiről beszámol a vizsgálatvezetőnek, ezzel segítve a komplex vizsgálati vélemény kialakítását, a fejlesztés irányának meghatározását.

-

A fenntartó rendelkezésének megfelelően aktívan vesz részt az 5 évesek szűrővizsgálatán, a fejletlen részterületek feltárása céljából.

-

Képesség- és készségfejlesztő programokat dolgoz ki a gyermekek/ tanulók részére, egyéni és kiscsoportos foglalkozásokhoz egyaránt.

-

A

vizsgálaton

nyert

tapasztalatai

alapján

igyekszik

a

felmerülő

részképességbeli egyenetlenségek rendezése mellett a nem megfelelő tanulási módszerek korrigálására, teljesítménybeli lemaradások pótlására.

-

Kapcsolatot tart szükség szerint a gondozásban lévő gyermekek pedagógusaival /óvodai, iskolai/, hospitálások, konzultációk formájában a felmerülő problémák megbeszélése, az eredmények felmérése stb. érdekében. Együttműködik az intézményben működő más fejlesztőpedagógussal, óvoda-, iskolapszichológussal.

-

A

Nevelési

Tanácsadó

vezetőjével

előzetesen

egyeztetett

napon,

órabeosztás szerint, heti rendszerességgel végzi a kijelölt intézményekben munkáját (nevelési tanácsadó, óvoda, általános iskola). Órarendjéről, elérhetőségéről az oktatási intézmény vezetőjét is tájékoztatja.

-

Az éves munkatervnek megfelelően segítő, tanácsadó jelleggel ellenőrzi a nevelési tanácsadó szakvéleményben megfogalmazott javaslatainak végrehajtását a számára kijelölt oktatási intézményekben.

113

-

A felmérő eljárások megfigyelése folyamán fölmerülő érzékszervi gyengeség gyanúja esetén javasolja a megfelelő orvosi kivizsgálást.

-

Folyamatos önképzése eredményeképpen felelős a rendelkezésére álló taneszközök, módszerek megválasztásában a gondozási idő optimális kihasználásában.

-

Maga gondoskodik az alkalmazott eszközök /könyvek, játékok stb./ helyes, célszerű tárolásáról, épségéről, megőrzéséről.

-

Team üléseken a fölmerülő problémák megbeszélésein legjobb tudása és tapasztalata szerint vesz részt.

-

Abban az esetben, ha a pszichológussal párhuzamosan végez vizsgálatot, vagy vezet gondozást a segítségnyújtás irányát közös megbeszélést követően határozzák meg, rendszeresen konzultálnak a gyermek/tanuló fejlődéséről.

-

Az intézményegység-vezető engedélyével részt vesz az ismeretterjesztő folyamatban, előadások, szülő-, pedagógus klubok tartásával. Intézményen kívüli szerepléseiről team üléseken beszámol.

-

Megfigyeléseit, gondozási tevékenységének alakulását, eredményét írásban rögzíti és vezeti a nyilvántartásokat.

-

Munkájáról, a gondozásba vett gyermekek/tanulók fejlődéséről, esetleges elakadásairól a vezetőnek folyamatosan beszámol.

-

Tanév végén az általa gondozott gyermekekről/tanulókról, éves munkájáról elemző jelentést, beszámolót készít.

-

Szakmai

szinten

tartása,

növekedése

érdekében

tanulmányozza

szakirodalmat, továbbképzéseken, tapasztalatcseréken, konferenciákon stb. vesz részt.

114

a

-

Feladatait a jogszabályok, vezetői utasítások, etikai normák betartásával végzi. Szakmai felelőssége tudatában csak képzettségének, jártasságának megfelelő szakterület ellátására vállalkozik.

-

Munkáját a titoktartás maximális betartása mellett végzi.

Záradék: A munkaköri leírásban foglaltakat megismertem, tudomásul vettem, s magamra nézve kötelezőnek ismerem el. A munkaköri leírás munkavállalói és intézményi irattári példányát átvettem.


____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló

115

Munkaköri leírás Utazó gyógypedagógus részére A Pedagógiai Szakszolgálaton dolgozó gyógypedagógus a törvényi szabályozásoknak megfelelően végzi munkáját. A munkakör célja: A város nevelési és nevelési- és oktatási intézményeiben integráltan nevelt sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása a törvényi szabályozásnak megfelelően. Feladatai: 

Kapcsolat kiépítése a fogadó intézménnyel.



A szakértői vélemény alapján fejlesztési terv készítése.



Kapcsolattartás a gyermeket tanító pedagógusokkal.



Órarend elkészítése.



Segítségnyújtás a differenciált tanórai foglakoztatás megszervezéséhez (módszerek, eljárások, stb.).



Félévenként értékeli a gyermek munkáját.



Diszkréten kezeli a gyermekkel kapcsolatos adatokat.



A munkájához kapcsolódó adminisztrációs feladatokat lát el.



Szükség szerint végez pedagógiai diagnosztikus munkát.



Továbbképzéseken való részvétel.



Statisztika elkészítése.



Előírt nyilvántartások vezetése.



Beszámoló elkészítése.



A gyakornoki idő alatt elfogadja a szakmai segítő irányítását és az ezzel kapcsolatos többlet feladatokat elvégzi.

A munkaköri leírásban foglaltakat elfogadom, s magamra nézve kötelezőnek tartom. Salgótarján, 20.. év ……………hónap …. nap ____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló

116

Munkaköri leírás Utazó gyógypedagógus csoportvezetője részére A Pedagógiai Szakszolgálaton dolgozó gyógypedagógus a törvényi szabályozásoknak megfelelően végzi munkáját. A munkakör célja: A város nevelési és nevelési- és oktatási intézményeiben integráltan nevelt sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása.

Feladatai: 

Szervezi az utazó gyógypedagógusi hálózat szakmai munkáját.



Figyelemmel kíséri a csoport tagjainak tevékenységét és segíti azt.



A tagokkal való egyeztetés után munkatervet készít.



Félévenként elkészíti a csoport tevékenységéről szóló írásos beszámolót.



Együttműködik munkaközösség vezető társaival.



Javaslatot tesz csoportja tagjainak jutalmazására.



A hiányosságokat jelzi a felettesének.



A munkájáról rendszeres időközönként beszámol.



A csoport tulajdonában lévő eszközökért, könyvekért felelősséget vállal.



Szükség szerint képviseli a Pedagógiai Szakszolgálatot /SNI / fórumokon.



Gyakornok melletti szakmai segítő feladat.

A további tevékenysége megegyezik az utazó gyógypedagógusi hálózatban működő kollégák munkaköri leírásával. 

Kapcsolat kiépítése a fogadó intézménnyel.



A szakértői vélemény alapján fejlesztési terv készítése.



Kapcsolattartás a gyermeket tanító pedagógusokkal.



Órarend elkészítése.



Segítségnyújtás

a

differenciált

megszervezéséhez.(módszerek, eljárások…). 117

tanórai

foglakoztatás



A gyermekekről értékelést készít.



Diszkréten kezeli a gyermekkel kapcsolatos adatokat.



A munkájához kapcsolódó adminisztrációs tevékenység végzése.



Szükség szerint végez pedagógiai diagnosztikus munkát.



Továbbképzéseken való részvétel.



Statisztika elkészítése.



Előírt nyilvántartások vezetése.



Beszámoló elkészítése.

A munkaköri leírásban foglaltakat elfogadom, s magamra nézve kötelezőnek tartom.


____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló

118

Munkaköri leírás A fejlesztő iskolai nevelés-oktatást végző gyógypedagógus részére Munkáját a mindenkori törvényi szabályozás alapján végzi. A munkakör célja: A gyermekek hatékony fejlesztése. A munkakör feladatai:  a fejlesztő felkészítés gyermekeivel való foglalkozás ellátása,  a feladatok ütemezése,  munkaterv elkészítésében való részvétel,  részt vesz a munkaközösségi, illetve csoportfoglalkozásokon,  fejlesztési terveket készít,  félévenként írásos beszámolót készít,  a naplót rendszeresen vezeti,  figyelemmel kíséri a csoport tagjainak munkáját,  felelősséget vállal a fejlesztő felkészítési csoportszoba leltárában levő általa használt eszközökért,  kapcsolatot tart az intézmény igazgatójával és közvetlen vezetőjével,  kollégáit az új, munkájukat érintő változásokról tájékoztatja,  a személyiségi jogokat tiszteletben tartja,  szükség szerint képviseli az intézményt fórumokon, rendezvényeken,  munkájáról rendszeres időközönként beszámol. A gyógypedagógus alkalmazásának jogi alapját a mindenkor érvényben lévő Köznevelési Törvény határozza meg. A munkaköri leírásban foglaltakat elfogadom, s magamra nézve kötelezőnek tartom. Salgótarján, 20.. év ……………hónap …. nap

____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló

119

Munkaköri leírás 1. Név: 2. A munkakör megnevezése: iskolatitkár 3. Közvetlen felettese: intézményvezető 4. Munkaidő: heti 40 óra, 800 h – 1600 h 5. A munkakör célja: Az intézmény szervezeti-működési szabályzatában meghatározott adminisztrációs feladatok felelős végrehajtása.

6. Feladatai: 

A szülők, pedagógusok, iskolába látogató személyek fogadása, ügyeik elintézése, vagy az ügyben illetékeshez juttatása. Minden intézkedéséről tájékoztatja az intézményvezetőt vagy helyettesét.



Az Intézmény hivatali adminisztráció ellátása. Bonyolítja az intézmény levelezését, elvégzi az iktatást, az iratkezelési szabályoknak megfelelően kezeli az ügyiratokat.



Felelős: - az iskolai iratkezelésért; •

postabontásért, továbbításért, iktatásért (ideértve az iskolai e-mailre érkezett leveleket is);

•

a hivatalos (hatósági, felügyeleti, fenntartói, működtetői, igazgatói) ügyek nyilvántartásáért;

•

a kiadmányozás előkészítéséért, a kiadmányok továbbításáért, postai feladásáért;

•

az ügyiratokról hivatalos másolat, -másodlat készítéséért;

- az elintézett ügyiratok irattári elhelyezéséért; •

az irattár kezeléséért, rendezéséért, (irattári jegyzékek készítéséért);

•

az irattári anyag selejtezésre, levéltári átadásra történő előkészítéséért;



Figyelemmel kíséri a határidős jelentési kötelezettségének teljesítését.



A hivatalos üzenetek tartalmát továbbítja.



Vezeti a közokirat nyilvántartást (diák- pedagógusigazolvány, tanulóbérlet)

120



Végzi a tanulók egészségügyi ellátásával összefüggő ügyintézést (nyilvántartás, dokumentumkezelés);



Szükség esetén gépel és fénymásol.



Közreműködik a munkáltatói adminisztráció elkészítésében.



Dolgozik a KIR3 rendszerben.



Az iskolavezetés által meghatározott módon részt vesz az aktuális kimutatások, jelentések, beszámolók, tájékoztató anyagok elkészítésében, rendezésében.



A tanulókkal kapcsolatos adminisztráció területén: -

Vezeti a tanulók nyilvántartását, végzi az 1. osztályos tanulók beírását, a tanulók iskoláztatásával kapcsolatos adminisztrációt

-

Lebonyolítja a tanév közben érkező és távozó tanulókkal kapcsolatos adminisztratív teendőket.

-

Az intézményvezető vagy helyettese utasítására bizonyítvány-másolatot készít.

-

Rendszeres kapcsolatot tart az iskolaorvossal, védőnővel, az általános igazgató helyettes felkérésére koordinálja a védőoltások, szűrővizsgálatok és fogászati kezelések beosztását



Az iskolai balesetvédelemmel kapcsolatos adminisztrációs feladatokat elvégzi.

Gondoskodik

a

dolgozók

egészségügyi

könyvének

tárolásáról,

a

munkaegészségügyi vizsgálatokra felhívja a figyelmet. 

Nyilván tartja a dolgozók, tanulók legfontosabb adatait (a KIR által kért szempontoknak megfelelően).



Megtervezi a tárolt iratok könnyebb kezelhetőségét.



Esetenként az intézményvezető, igazgató helyettes utasítására vezeti az értekezletek, tanügyi és egyéb hivatalos megbeszélések jegyzőkönyveit.



Diákigazolvány igénylések kezelése.



A hatáskörébe utalt dokumentumok rendezett és bármikor ellenőrizhető állapotáról;



Vezeti a postai feladókönyvet.



Fogadja a vendégeket.



Vezeti a pedagógusok, és a többi dolgozó adatváltozásait



Részt vesz az ügyviteli továbbképzésen.



Munkája során a tanulókról, pedagógusokról és az iskola belső életéről szerzett információkat hivatali titokként kezeli 121



Tárgyi eszközök leltárba vételéről, ellenőrzéséről.

Dolgozóinkra mindazok a jogok és kötelességek is vonatkoznak, amelyek az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzatában szerepelnek. A munkaköri leírásban leírtakat elfogadom és magamra nézve kötelezőnek tartom.


____________________

_______________________

Munkáltató

Munkavállaló

122

Szervezeti és működési szabályzat 2017

Recommend Documents