Szakmai ajánlás iskolai szociális munkás hálózat tervezéséhez

Szakmai ajánlás iskolai szociális munkás hálózat tervezéséhez

Javasolt iskolai szociális munkás alkalmazása a pályázatot megvalósító célterület azon településein, ahol a HHH-s gyerekek aránya eléri a 25%-ot, és kötelező ott, ahol ez az arány 50% vagy magasabb. Az iskolai szociális munkásokat a projekt alkalmazza a szociális (tehát nem pedagógiai, közoktatási) elemei egyikében, amelyben a prevenciós tevékenységek programtervezése szerepel. Problémasúlyozással történhet az alkalmazott iskolai szociális munkások számának meghatározása, amelyhez a következő adatok mérlegelése adhat támpontot: -

HHH arány kompetencia mérések eredményei (ha jóval az országos átlag alattiak) továbbtanulási mutatók van-e az ellátási területen: tanoda, közösségi tér, IPR előzmény esetleg bemeneti mérési adatok, eredmények

A programban alkalmazott szociális munkásoknak kötelező olyan belső képzésen való részvétel, amelyet a kísérő program biztosít az egységes szemlélet miatt, valamint alapkövetelmény folyamatos szupervízió biztosítása. Az iskolákkal való együttműködést az illetékes KLIK hatósággal és az adott iskolával kötendő együttműködési megállapodásban szükséges rögzíteni.

Az iskolai szociális munka rövid meghatározása: „Az iskolai szociális munka szolgáltatás. A közoktatási intézményben biztosított, preventív és korrektív jellegű segítő tevékenység, amely az iskoláskorú gyerekek és fiatalok képességeinek, lehetőségeinek legoptimálisabb kibontakozását támogatja szociális kapcsolataik, társadalmi integrációjuk javításával. Az iskolai szociális munka során nyújtott szolgáltatások célja, a szociális munka módszereinek és eszközeinek felhasználásával az iskoláskorú fiatalok sikeres iskolai előmenetelük támogatása, egészségfejlesztése, illetve veszélyeztetettségének megelőzése, a kialakult veszélyeztetettség megszüntetésében való közreműködés. Az iskolai szociális munkás tevékenysége során együttműködést alakít ki az iskoláskorú fiatalokkal, családjukkal, az iskolával és közösségeikkel illetve más segítő szervezetekkel.” 1 Az iskolai szociális munka olyan személyes segítő szolgáltatás, amely közvetlenül találkozik a közoktatási intézményben tanuló gyermekek problémáival, így része kell, hogy legyen a gyermekvédelmi jelzőrendszernek.

1 Hajnal Renáta, Sidlovics Ferenc „Koncepció az iskolai szociális munka jogi szabályozására és országos kiterjesztésére (Bp, 2010. Kézirat)

Az iskolai szociális munka célcsoportjai:   

Elsődleges célcsoport: Az (óvodába) iskolába járó HH-s és HHH-s gyermekek és családjaik Másodlagos célcsoport: Az óvoda és iskola teljes gyermek létszáma Harmadlagos célcsoport: A tantestület

Az iskolai szociális munkás feladatai: Egyéni esetkezelés és tanácsadás:

   

Információnyújtás (általánosan az iskoláskorú fiatalok életkori sajátosságaiból, életviteléből adódó nehézségek kapcsán továbbá speciálisan a gyermeki jogokról és a gyermek fejlődését biztosító támogatásokról való tájékoztatás) Hivatalos ügyek intézése, szociális ügyintézés (a hivatalos ügyek intézésének segítése.) Tanácsadás /direkt, edukatív/ (a családtervezési, a pszichológiai, a nevelési, az egészségügyi, a mentálhigiénés és a káros szenvedélyek megelőzését célzó tanácsadás vagy az ezekhez való hozzájutás megszervezés) Konzultáció (counseling)

Esetmenedzsment:

  

Érdekvédelem, ennek kertében fegyelmi tárgyaláson való részvétel Esetmegbeszélés kezdeményezése, azokon részvétel, a jelzőrendszer tagjaival történő együttműködés Delegálás, más, a gyermek szükségleteinek megfelelő szolgáltatás, ellátás igénybe vételének segítése

Szülőkkel, családokkal végzett szociális munka:

  

Tanácsadás, konzultáció családoknak a gyermek iskolai életét érintő kérdésekben, illetve egyéb problémák kapcsán közvetítés a szülő gyerek kapcsolatban Részvétel a szülő-tanár megbeszéléseken Szülői értekezleten való részvétel

Szociális csoportmunka:

   

Közösségfejlesztő csoportmunka, a tematikus és szabadidős kortársközösségek támogatására Pályaorientációs célú csoportmunka, a pályaválasztással és tehetséggondozással kapcsolatos döntések támogatására Prevenciós, edukációs csoportmunka, a gyermekek veszélyeztetettségének megelőzésére, a hátrányos helyzetű, valamint a tanulmányaiban elmaradt tanulók felzárkóztatására Diákszemináriumok szervezése különböző témákban

Közösségi szociális munka:

     

Különböző kommunikációs lehetőségek bevezetése, szervezése diákok számára (diák teázó, filmklub, stb.) Programok tervezése és szervezése a szabadidő eltöltésére, illetve egymás támogatására Diákönkormányzattal való együttműködés Együttműködés a szülői munkaközösségekkel Együttműködés az adott városrész ifjúságsegítő csoportjával (város, nagyobb település esetén) Információs rendezvények megvalósítása tanároknak

E feladatainak keretében az iskolai szociális munkás: 

   

Naponta minimum két óra fogadóórát tart az iskolában - fogadja a tanulókat, a szülőket és a pedagógus kollégákat. Segítő beszélgetés formájában meghallgatja a gyermeket, szüleit, pedagógus kollégáit és megoldást keres a felmerült problémára. (esetmenedzsment) Családlátogatást végez (Családokkal végzett szociális munka) Csoportfoglalkozásokat tervez, szervez és vezet (szociális csoportmunka) Prevenciós feladatokat lát el (szociális csoportmunka) Közösségi szociális munka keretében iskolai és iskolán kívüli szabadidős programokat tervez, szervez és vezet (Közösségi szociális munka)

A gyermekvédelmi jelzőrendszer részeként:    

Együttműködik a helyi gyermekjóléti szolgálat családgondozójával, a gyerekjóléti jelzőrendszer részeként jelzi a problémákat. Eseti konzultációt, esetmegbeszélést kezdeményez, illetve részt vesz azon. Közös családlátogatáson vesz részt. Részt vesz a védelembe vételi tárgyalásokon.

Az iskola oktatási, nevelési feladatainak segítőjeként:      



Tanórákon megfigyelést végez Hetente 3 alkalommal segítőként részt vesz a pedagógus kollégák által végzett ügyeletben Részt vesz az iskolai értekezleteken Részt vesz a szülői értekezleteken Részt vesz a fegyelmi tárgyaláson Félévente szakmai értékelő értekezletet hív össze az iskolaigazgató, a pedagógusok és a KLIK képviselőének részvételével, melynek célja a szakmai értékelésen túl, javaslatok megfogalmazása a hatékonyabb működés érdekében továbbá a kölcsönös elvárások megfogalmazása és egyeztetése és az együttműködés javítása a gyerekek érdekeinek szem előtt tartásával. Kezdeményezi az iskola pedagógusi kara számára az oktatási – nevelési munkájukat segítő szakmai műhelyek, képzések, tréningek megvalósítását, különös tekintettel a kiemelt program által biztosított és szolgáltatott ilyen tartalmú rendezvényekre.

Fontos megjegyezni, hogy ezeket a tevékenységeket mind az iskolán belül, mind az iskolán kívül is végezheti az iskolai szociális munkás. Iskolán kívüli helyszín lehet: könyvtár, közösségi ház, művelődési ház, IT pont, sportpálya stb., azonban minimális tárgyi feltételek biztosítása szükséges, amelyeket egyrészt az iskola, másrészt a projekt kell, hogy biztosítson. Az iskolai szociális munka személyi feltételei Az iskolai szociális munkás alkalmazásához a 15/1998. évi (IV. hó 30.) NM rendelet 2. számú melléklet II. részének a Gyermekjóléti szolgálat családgondozóra vonatkozó képesítési előírásai az irányadóak: Felsőfokú szociális alapvégzettség, pszichológus, pszichopedagógus, vagy mentálhigiénés szakember, valamint gyermek- és ifjúságvédelmi tanácsadó oklevéllel rendelkező óvodapedagógus, tanító, tanár, nevelőtanár, pedagógiai előadó, gyógypedagógus, védőnő, teológus, hittanár, hittantanár Az iskolai szociális munkás állandó meghívottja a jelzőrendszeri esetmegbeszélésnek. Az iskolai szociális munkás részére lehetőséget kell biztosítani esetmegbeszélő csoport szervezésére illetve abban való részvételre. Az iskolai szociális munkás részére a szupervízió biztosítása elengedhetetlen. Az iskolai szociális munka tárgyi feltételei Mivel az iskolai szociális munka olyan személyes segítő szolgáltatás, amely közvetlenül találkozik a közoktatási intézményben tanuló gyermekek problémáival és számukra a szociális munka eszközrendszerével (egyéni tanácsadás – esetkezelés, szociális csoportmunka, közösségi szociális munka) segítséget nyújt, így elengedhetetlen az iskola részéről az alábbi minimális tárgyi és munkafeltételek biztosítása:  

   

Fogadóóra céljából interjúzásra alkalmas helyiséget biztosít heti öt alkalommal 2 óra/nap időtartamra A gyermekvédelmi jelzőrendszer tagjaként minden egyes törvényben rögzített jelzéséről értesíti az iskolai szociális munkást és/vagy az iskolai szociális munkáson keresztül jelez a gyermekjóléti szolgálatnak Lehetőséget biztosít a tanári értekezleteken részvételre Lehetőséget biztosít személyes konzultációra a pedagógusok és a szociális munkás között Helyiséget és lehetőség szerint eszközöket biztosít szociális csoportmunka végzéséhez Helyiséget és lehetőség szerint eszközöket biztosít közösségi szociális munka illetve szabadidős programok végzéséhez

Az iskolai szociális munka stratégiai szakmai partnerei a gyerekesély programon belül   

Közösségi ház munkatársai Biztos Kezdet Gyerekház munkatársai (pl.: közösségi rendezvényeknél) IT pont



Kortárssegítés, ifjúságsegítés

Az iskolai szociális munkás stratégiai partnerei a gyerekesély programon kívül     

Védőnők Pedagógusok Családsegítő - és Gyermekjóléti Szolgálat munkatársai Civil szervezetek Egyházi szervezetek

Az iskolai szociális munkás munkaideje, munkaidő beosztása Az iskolai szociális munkás munkaideje részben kötött munkaidő. Egyrészt tartalmaz tervezhető és megtervezett, úgynevezett fix időpontokat. Ilyenek lehetnek a fogadóórák, teamen, esetmegbeszélőn és szupervízión való részvétel, valamint egyes tematikus csoportfoglalkozások. Másrészt a munkaideje tartalmaz rugalmas időbeosztást és szakmai tevékenységet. Ilyenek lehetnek a családlátogatások, óralátogatások, intézményi konzultációk, rendkívüli esetmegbeszélés, krízisintervenció stb. Példa az iskolai szociális munkás lehetséges munkaidő beosztására, különös tekintettel az iskolán belüli és iskolán kívüli szakmai tevékenységeire. A táblázat tájékoztató jellegű, csak tervezhető vagy részben tervezhető tevékenységeket tartalmaz. Időpo nt 7-8 8-9

9-10

10-11

11-12

Hétfő Gyerekek fogadása Ügyelet, fogadóóra, gyerekek, szülők, tanárok részére Ügyelet, fogadóóra gyerekek, szülők, tanárok részére Konzultáció a Gyerekjóléti szolgálat munkatársáva l

Kedd

Szerda

Csütörtök

Óvodalátogatás, konzultáció óvodapedagógusok kal

Ügyelet, fogadóóra gyerekek, szülők, tanárok részére Ügyelet, fogadóóra gyerekek, szülők, tanárok részére

Óralátogatás, megfigyelés

Óralátogatás, megfigyelés

Családlátogatás,

Óralátogatás,

Péntek

Ügyelet, fogadóóra gyerekek, szülők, tanárok részére Ügyelet, fogadóóra gyerekek, szülők, tanárok részére Családlátogatá GYEPs, TEAM

GYEP-

12-13

13-14

Családlátogat ás,

14-15

Családlátogat ás,

15-16

16-17

17-18

Óvoda látogatás, szülőkkel kapcsolat .

megfigyelés Ügyelet, gyerekek, Óvodalátogat Ügyelet, szülők, tanárok ás, gyerekek gyerekek, részére megfigyelése szülők, tanárok részére Ügyelet, gyerekek, Szociális Ügyelet, szülők, tanárok csoportmunk gyerekek, részére a szülők, tanárok részére Tanulócsoport Szociális Tanulócsoport csoportmunk a Részvétel Szupervízió Esetmegbeszé védelembe vételi lés tárgyaláson Gyerekjóléti szolgálat . . .

TEAM

.

.

.

.

Közösségi munka

Közösségi munka

Adminisztrác ió .