Studijní návštěva Mgr. Pavel Brebera, Ph.D

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA Studijní návštěva 2013-2014

Jméno účastníka: Název školy/instituce: Funkce: Adresa instituce: Telefon: Fax: E-mail:

Mgr. Pavel Brebera, Ph.D. Univerzita Pardubice, Jazykové centrum odborný asistent Studentská 84, 532 10 Pardubice +420 466 036 670 [email protected]

Číslo a název studijní návštěvy:

44: Understanding Teaching and Learning at University – A Hands on Approach Mnichov - Německo 2. – 6. 12. 2013 Christine Gluth Technische Universität München Arcisstr.21, München, 80333 +4989 28 92 53 52 [email protected]

Místo konání - země: Datum: Organizátor: Název hostitelské instituce: Adresa: Telefon: E-mail:

Analýza řešené problematiky: Sdílení zkušeností týkajících se realizace různých typů inovací v oblasti terciárního vzdělávání lze bezpochyby považovat za jeden z hlavních prostředků pro naplňování cílů klíčových strategických dokumentů evropské vzdělávací politiky. S odkazem na důležitost mezinárodní úrovně vzájemného vyměňování poznatků týkajících se praktické implementace principů tzv. Boloňského procesu bylo zformulováno i specifické téma studijní návštěvy č. 44, zaměřené na problematiku podpory procesů vyučování-učení v univerzitním prostředí. Organizátorem návštěvy byla Technická univerzita v Mnichově (TUM), konkrétně její celouniverzitní pracoviště ProLehre (součást tzv. MCTS – Munich Center for Technology in Society), které se zabývá zvyšováním kvality univerzitního vzdělávání se zacílením jak na skupinu univerzitních studentů, tak i akademických pracovníků. Vzhledem k tomu, že univerzita, na které působím v České republice (Univerzita Pardubice), je rovněž institucí s řadou technicky zaměřených fakult, bylo mým cílem především získat obecnější poznatky o realizaci inovací charakteru podpory procesů vyučování-učení u obou výše uvedených cílových skupin, které by byly potenciálně aplikovatelné i na úrovni mé instituce, a to konkrétně v oblasti jazykového vzdělávání, jež je široce přijímáno jako jeden z klíčových prvků žádoucí internacionalizace terciárního sektoru. Na základě úvodního představení lektorského týmu ProLehre bylo od prvního momentu zjevné, že se jedná o vysoce profesionální skupinu vysokoškolsky vzdělaných odborníků (s odbornou kvalifikací MA či PhD), velmi dobře ovládajících techniky koučinku, jež je velmi účelně strukturována dle služeb, které toto pracoviště nabízí. Část tohoto týmu se zaměřuje na podporu dovedností potřebných k využívání informačních technologií ve výuce, další část týmu nabízí observace ve výuce akademických pracovníků s následnými rozbory, další sekce ProLehre se zaměřuje na konzultační služby studentům pro potřeby zvládání zátěžových situací spojených se studiem, specifická sekce organizuje využívání studentských tutorů ve výuce, další sekce nabízí školení v oblasti prezentačních a komunikačních dovedností, aj. Vzhledem k tomu, že je činnost ProLehre programově navázána na systém certifikátů dokumentujících rozvoj pedagogických dovedností akademických pracovníků na různých úrovních (základní či pokročilé), jsou prakticky orientované workshopy či na ně navazující individuální koučinkové aktivity plně integrovány v rámci TUM a vykazují vysoký stupeň efektivity. V rámci intenzivního týdenního školícího programu, který byl obsahovou náplní této studijní návštěvy, měli její účastníci možnost postupně se seznámit s koncepcí jednotlivých dílčích projektů realizovaných pracovištěm ProLehre. První z celodenních monotematicky zaměřených sérií seminářů cílila na skupinu akademických pracovníků a jejím jádrem byly prezentace podpůrných projektů New@TUM pro nově nastupující akademické pracovníky a Multi@TUM pro ty akademické pracovníky, kteří jsou na svých pracovištích potenciálními šiřiteli pozitivních změn (ve smyslu praktické aplikace boloňských principů). Další celodenní série se zaměřovala na specifika univerzitních studentů a s nimi spojenou nutnost rozvoje didaktických kompetencí akademických pracovníků; rovněž byly analyzovány možnosti a meze využívání tzv. studentských tutorů (starších studentů) ve výuce. Posledním záměrně zvoleným celodenním tématem byly způsoby získávání institucionální podpory pro realizaci plánovaných inovací, spadající částečně do oblasti rozvoje manažerských kompetencí. Takto zvolená celková struktura školících aktivit mi poskytla velmi cenný náhled na možnosti efektivního kombinování přístupů „top-down“ a „bottom-up“ při realizaci inovací v oblasti univerzitního vzdělávání. Vzhledem k tomu, že v rámci mé instituce probíhají obdobně zaměřené inovativní aktivity nikoli systémově, ale primárně jako oddělené součásti

konkrétních ESF projektů jednotlivých fakult, považuji komplexní způsob podpory kvality univerzitního vzdělávání na TUM za výraznou konkurenční výhodu oproti institucím, které takto pojatý přístup neuplatňují.

Reflexe získaných poznatků a zkušeností: V porovnání s mou předchozí účastí na programu SVES byla tato studijní návštěva odlišná v tom, že veškeré možnosti získávání poznatků byly koncentrovány pouze do série školících aktivit realizovaných specializovaným pracovištěm ProLehre v jeho seminárních místnostech, tj. nekonaly se žádné vstupy do reálné výuky na TUM. Tento aspekt studijní návštěvy se však velmi brzy ukázal jako velká výhoda, protože každý ze seminářů byl velmi jasně zacílen a analyzovaná témata byla vždy prezentována těmi osobami, které se danou problematikou dlouhodobě zabývají ve své každodenní praxi (tj. konkrétní sekcí ProLehre, jež má na starost podporu akademických pracovníků, studentů, studentských tutorů, apod.). Vzhledem k tomu, že každé školení obsahovalo vedle teoretického pojednání konkrétní problematiky v nějaké míře i úkoly na bázi brainstormingu či kooperativní úkoly, a protože plánovaným vyústěním každého ze seminářů byla vždy sada společně zformulovaných obecnějších principů či praktických doporučení, bylo velmi zajímavé porovnávat specifické typy náhledu reprezentující různé evropské vzdělávací kontexty (Španělsko, Velká Británie, Irsko, Švédsko, Francie, Polsko, Česká republika, Rumunsko, Bulharsko, Makedonie) a diskutovat možnosti přenositelnosti konkrétních myšlenek na univerzity v jednotlivých evropských zemích. Jedinou oblastí, ve které jsem skutečně postrádal názornou ukázku každodenní praxe, bylo využívání tzv. studentských tutorů, podporujících procesy učení u svých spolužáků, což je problematika, kterou osobně shledávám jako velmi komplexní (z důvodu poznatkové báze tutora, zohledňování různých učebních stylů, atd.) a v prezentované podobě do svého vzdělávacího kontextu tudíž nepřenositelnou. Za velmi zajímavé podněty z německého univerzitního kontextu však považuji systém certifikací akademických pracovníků v oblasti pedagogických dovedností, který je nastaven velmi motivačně a jehož praktické uplatnění je systematicky podporováno právě aktivitami školícího centra ProLehre. Vynikajícím způsobem bylo v rámci této studijní návštěvy pojaté zadání pro představení jejích jednotlivých účastníků, kteří byli namísto přípravy obvyklé prezentace v PowerPointu vyzváni k tomu, aby v rámci organizátorem připraveného metaforického znázornění univerzity ve formě domu se třemi místnostmi krátce pohovořili výhradně o kategoriích „studenti“ (1.místnost), „akademičtí pracovníci“ (2.místnost), „institucionální podpora v oblasti procesů vyučování-učení“ (3.místnost), s následným uvedením informace o své vlastní roli na univerzitě a okomentováním klíčových kontextuálních faktorů. Tímto způsobem bylo od samotného počátku studijní návštěvy velmi efektivně pracováno pouze s informacemi, které jednotliví účastníci takto sami vydefinovali jako relevantní.

Přínos studijní návštěvy: Profesní přínos účasti na této studijní návštěvě shledávám ve dvou oblastech, a jednak to v rovině inspirace formou školících aktivit centra ProLehre a dále v rovině získání nového vhledu do konkrétních otázek spojených s podporou procesů vyučování-učení v univerzitním prostředí.

V rámci školících aktivit, jimiž jsem jako účastník této studijní návštěvy prošel, byla využita velmi široká škála různých školících technik, ale i materiálních didaktických prostředků, a pracoviště ProLehre z tohoto pohledu určitě potvrdilo vysokou fundovanost v oblasti koučinku. Velmi inspirativní z mého pohledu byla zejména skutečnost, že použití PowerPointu při informačních vstupech bylo redukováno na naprosto nezbytné minimum a že místo něj bylo systematicky upřednostňováno využívání flipchartu, různých typů kartiček, ručně malovaných obrázků či schematických znázornění, které se ukázaly jako velmi účinné aktivizační prostředky v rámci rozborů jednotlivých odborných témat. Z obsahového hlediska považuji za velmi podnětné zejména informace o jednotlivých dílčích projektech realizovaných na TUM pracovištěm ProLehre, a to zejména Multi@TUM (podpora inovativních aktivit na univerzitě prostřednictvím vytipovaných angažovaných akademických pracovníků jako nositelů změn) a Learning@TUM (podpora procesů učení u studentů univerzity), s jejichž obecnými principy hodlám pracovat při přípravě plánovaných projektových aktivit na mém pracovišti. Rovněž získané kontakty jak na konkrétní zástupce organizace ProLehre, tak i na jednotlivé účastníky studijní návštěvy, mohou být v budoucnu velmi prospěšné z hlediska koncipování konkrétních linií mezinárodní spolupráce mého pracoviště se zahraničními univerzitami.

Organizační aspekty návštěvy: Programu SVES jsem se již v minulosti zúčastnil, proto jsem v tomto případě již mohl těžit ze svých předchozích zkušeností, a to zejména v oblasti administrativních náležitostí vztažených k participaci na této studijní návštěvě. Nicméně jsem opět uvítal podpůrné aktivity NAEP, především informační seminář, jehož struktura (tj. část ryze informativní následovaná částí založenou na sdílení zkušeností) mi plně vyhovuje. Rovněž mohu opět potvrdit, že velmi dobře funguje emailová komunikace se zástupci NAEP, na které jsem se kdykoli v průběhu přípravy na tuto studijní návštěvu mohl obrátit s vyjasňujícím dotazem, jenž byl velmi pohotově zodpovězen. Ze strany německého organizátora návštěvy bylo vše připraveno včas a ve vynikající kvalitě. Jednalo se zejména o zajištění hotelu, který byl v průběhu návštěvy výchozím bodem pro skupinové aktivity, a také o umožnění přístupu do e-learningového prostředí Moodle, kde byly již několik měsíců před termínem studijní návštěvy vystaveny a postupně aktualizovány tematicky relevantní materiály (jak organizační pokyny k návštěvě, tak i obsahová náplň některých školících aktivit). Diskuse možností a mezí využívání takto zpřístupněného prostředí Moodle i v období po ukončení studijní návštěvy (tj. přístup pouze do března 2014; nemožnost vystavování materiálů přímo samotnými účastníky návštěvy, ale vždy jen prostřednictvím ProLehre) vedla v průběhu posledního dne návštěvy k založení flexibilnější online platformy pro aktivní sdílení zkušeností, dokumentů, webových odkazů, aj., i nadále, a to v prostředí PBworks. Organizující instituce měla připravený skutečně detailní plán školících aktivit po dobu celého týdne návštěvy, a to včetně velmi pečlivě propracovaného časového harmonogramu. Velmi intenzivní byly zejména první tři dny programu, poté došlo na základě podnětů od účastníků návštěvy k určitému „zvolnění“ a tudíž k vytvoření většího prostoru na méně formální (ač vysoce žádoucí) sdílení zkušeností i mimo oficiální program návštěvy. Na druhou stranu však všichni účastníci návštěvy velmi oceňovali skutečnost, že jako závěrečná aktivita každého dne byla německým organizátorem „narozvrhována“ práce na skupinové zprávě, která tak byla postupně vytvářena za aktivní spoluúčasti všech přítomných po dobu celého týdne. Z hlediska

organizačních aspektů návštěvy jsem tedy získal mnoho inspirativních poznatků, které mi v budoucnu v případě organizování obdobné odborné akce na mém vlastním pracovišti určitě mohou velmi pomoci.

Program studijní návštěvy: Neděle 1.12.2013 • Hotel Königswache, München o první společné setkání účastníků návštěvy a organizačního týmu

Pondělí 2.12.2013 • Technische Universität München, seminární místnost Carl von Linde Akademie o Prof. Klaus Mainzer (Carl von Linde Akademie, Munich Center for Technology in Society): Study Visit Opening o Dr. Annette Spiekermann (ProLehre – vedoucí pracovník): Keynote Presentation: The Bologna Process and its Impact on Higher Education in Europe o Dr. Nadine Schlomske-Bodenstein (ProLehre): The Educational System in Germany • Technische Universität München, seminární místnost ProLehre o Christine Gluth, Dr. Daniela Popp (ProLehre): Short Talk: Recommendations for Implementing the Bologna Reforms – The Perspective of Different Players and Stakeholders at the University o interaktivně pojaté prezentace jednotlivých účastníků studijní návštěvy na základě předem zaslaného zadání o zahájení práce na skupinové zprávě

Úterý 3.12.2013 • Technische Universität Munchen, seminární místnosti ProLehre o jednotící téma celodenních školících aktivit: specifika profese vysokoškolského učitele a možnosti její podpory
Dr. Annette Spiekermann (ProLehre – vedoucí pracovník): Short Introduction: The Bologna Process – Challenges and Support for University Teachers
Cornelia Entner (ProLehre): Short Talk: Services concerning Teaching and Learning at TUM (Technische Universität München)
Dr. Annette Spiekermann (ProLehre – vedoucí pracovník): New@TUM, the Program for Newly Appointed Professors – Target Group and Objectives
Dr. Andreas Fleischmann (ProLehre – vedoucí pracovník): Multi@TUM, the Program for Engaged Teachers at University – Target Group and Objectives
Elvira Schultze (ProLehre): Using New Technologies in Teaching and Learning
Interaktivně pojaté paralelní workshopy: • Dr. Annette Spiekermann (ProLehre – vedoucí pracovník): Community building and Faculty Services • Dr. Alexandra Strasser, Dr. Daniela Popp (ProLehre): Quality teaching – Criteria and individual approaches • vzájemná prezentace výstupů obou paralelních workshopů o pokračování práce na skupinové zprávě

Středa 4.12.2013 • Technische Universität Munchen, seminární místnosti ProLehre o jednotící téma celodenních školících aktivit: možnosti podpory univerzitních studentů
Dr. Daniela Popp (ProLehre): Short Introduction: The Bologna Process – Challenges and Support for University Students
Nicola Theuring-Gedik (TUM, Studienberatung und Schulprogramme): Challenges for International Students
Ellen Taraba, Christina Wekerle (ProLehre): Learning@TUM, the Program for Students at University – Target Group and Objectives
Rudolf Aichner, Dr. Christiane Marxhausen (ProLehre): Tutoring@TUM, the Program for Student Tutors at University – Target Group and Objectives
Interaktivně pojaté paralelní workshopy: • Ellen Taraba, Christina Wekerle (ProLehre): Fostering Students‘ Self-Directed Learning • Rudolf Aichner, Dr. Christiane Marxhausen (ProLehre): Is Teaching Really Learning Twice? • vzájemná prezentace výstupů obou paralelních workshopů o pokračování práce na skupinové zprávě

Čtvrtek 5.12.2013 • Technische Universität Munchen, seminární místnost ProLehre o jednotící téma celodenních školících aktivit: řešení otázek podpory vyučování a učení na institucionální úrovni o Christine Gluth (ProLehre): Short Introduction: The Bologna Process – Challenges for Institutional Leaders and Managers o Dr. Andreas Fleischmann (ProLehre – vedoucí pracovník): The Enhancement of Teaching Quality at University on an Institutional Level o pokračování práce na skupinové zprávě • Technische Universität Munchen, campus Freising o návštěva další součásti univerzity o závěrečná formální večeře

Pátek 6.12.2013 • Technische Universität Munchen, seminární místnost ProLehre o jednotící téma celodenních školících aktivit: interaktivně pojatá skupinová reflexe výstupů předchozích školících aktivit o Christine Gluth, Dr. Daniela Popp, Christina Wekerle (ProLehre): Core Outcomes of the Study Visit – Ideas and Common Strategies o finalizace skupinové zprávy a předání certifikátů

Seznam účastníků studijní návštěvy: Jméno

Organizace

Země

BELTRÁN CALAVERA María Isabel BESWICK Joanne BICKLEY Tony BREBERA Pavel GARRIDO RAMOS Delfina Gabriela ILIEVA Jana LARVOR Marie-Pierre MUSZYŃSKA Barbara PÉREZ-BUSTAMANTE ILANDER Guillermo Olavi RYAN Sandra SCHNAAS Ulrike TODOROVA Mima ZELINSCHI Beatrice Carmen

Departamento de Educacion del Gobierno de Navarra, Pamplona Staffordshire University, Stoke-on-Trent Staffordshire University, Stoke-on-Trent Univerzita Pardubice Instituto Politécnico do Cávado e do Ave, Barcelos MIT University, Skopje Université de Reims University of Lower Silesia, Wroclaw Universidad de Oviedo

Španělsko

Mary Immaculate College, Limerick Uppsala universitet Trakia university, Stara Zagora Colegiul Agricol si de Industrie Alimentara „Vasile Adamachi“, Iasi

Velká Británie Velká Británie Česká republika Portugalsko Makedonie Francie Polsko Španělsko Irsko Švédsko Bulharsko Rumunsko

Fotografie účastníků studijní návštěvy a části organizátorského týmu na střeše Technische Universität München: