Strategický plán rozvoje Základní a mateřské školy Abertamy na období 2015 – 2018
Krédo školy - nabídnout žákům a rodičům za minimální náklady kvalitní vzdělávání, pomoc a velkou škálu podnětů ve výchově, vzdělávání a volnočasových aktivitách, které povedou k rozvoji osobnosti dětí a žáků. 1
1. ÚVOD Strategický plán rozvoje školy vznikl jako výstup projektu „Podpora vzdělávání ve školách oblasti ORP Ostrov“ spolufinancovaného z prostředků ESF. Hlavním cílem projektu je rozvoj a zkvalitňování počátečního vzdělávání ve školách lokality ORP Ostrov s důrazem na zlepšení klíčových kompetencí absolventů garantujících uplatnitelnost na trhu práce a zvýšení motivace ke vzdělávání. V rámci projektu jsou realizovány čtyři provázané klíčové aktivity, které mají jeden základní cíl. Vytvoření plně funkčního systému vzdělávání v této lokalitě na bázi úzké spolupráce mezi všemi školami hlavního vzdělávacího proudu. Strategický plán rozvoje školy je střednědobý plánovací dokument na horizont tří let. Na vzniku Strategického plánu rozvoje školy se podílelo vedení školy společně s neziskovou organizací Člověk v tísni o.p.s. Podkladem pro jeho vytvoření byla případová studie, výroční zprávy a další dokumenty školy. Na Strategický plán rozvoje školy navazují další strategické dokumenty: Strategie rozvoje školství v obci a také návrh lokální Strategie základního vzdělávání na úrovni ORP Ostrov.
2.
CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 2.1.
Základní údaje o škole
Základní škola Abertamy je od roku 2010 spojena s mateřskou školou, která se nachází v přibližně 2 km vzdálené budově. Základní škola je malotřídní, kapacita školy je 130, v posledních letech se počet žáků pohybuje okolo 40. Ve škole není zřízen přípravný ročník, avšak spolupráce s předškolním ročníkem mateřské školy probíhá, předškoláci navštěvují v některých dnech výuku základní školy. V současné době probíhá výuka ve 4 učebnách, z nichž některé jsou odborné počítačová učebna, učebna multimediální výchovy. Všechny učebny jsou vybaveny novými lavicemi a židlemi, koberci a postupně novým nábytkem. Pro zkvalitnění výuky byly do učeben nainstalovány dataprojektory, byly zakoupeny notebooky PC a tablety, dále multifunkční zařízení – skener, tiskárna, kopírka a výkonná kopírka, to vše pro potřeby pedagogů a žáků. Ve 2 učebnách je interaktivní tabule. K výuce slouží i samostatná knihovna. Internet byl zaveden i do budovy ŠJ a ŠD. Škola je postupně vybavována novými moderními pomůckami a hrami. Žáci mají k dispozici dva televizory, videa, DVD, fotoaparát, 2
každá třída i školní družina má vlastní radiomagnetofon. Obsáhlé vybavení je také pro hudební výchovu - kompletní Orffovu školu (dětské hudební nástroje), kytaru, klavír, metalofony, xylofony a další hudební nástroje. Součástí budovy školy je malá tělocvična. Dalším sportovním zázemím je multifunkční školní hřiště, jehož rekonstrukce byla dokončena v roce 2009. Je zde možné hrát kopanou, nohejbal, volejbal, házenou, tenis a další aktivity. Ke škole patří i velká zahrada. Školní družina využívá pro svoji činnost prostornou třídu/hernu. Obědy pro žáky zajišťuje školní kuchyně s moderní jídelnou esteticky doladěnou do pastelových barev. 2.2.
Personální zajištění činnosti školy
Ve škole pracovaly ve školním roce 2013/2014 čtyři pedagožky. Často pracovaly nad rámec svých povinností a pořádaly pro žáky různorodé akce ve svém volném čase. Dále škola od září 2014 zaměstnává asistenta pedagoga, který je přidělen konkrétnímu žákovi. Dalšími zaměstnanci je vychovatelka, školník, jedna pracovnice ve školní kuchyni a uklízečka. Téměř všichni pracovníci školy jsou místní nebo z blízkého okolí. Pedagogický sbor je plně kvalifikovaný, jedna učitelka se chystá na úspěšné zakončení studia v letošním roce a druhá v roce příštím. Naši učitelé jsou často vysíláni na školení DVPP, získávají aktuální poznatky v rámci studia vysoké školy a také často využívají samostudia. Ostatní specialisty si škola najímá nepravidelně externě, v oblasti IT se často snaží najít řešení vlastními silami. 2.3.
Výchovně-vzdělávací oblast
Vzhledem k nulové nabídce kulturního vyžití v obci se škola snaží nabízet co nejširší škálu kroužků - výtvarný, PC, florbal, sportovní a další. Dále do školy dojíždí učitel ZUŠ Ostrov, který vyučuje hře na hudební nástroje. Cílem je vytváření co nejlepších podmínek, příjemného prostředí a atmosféry. Ve výukových metodách se škola snaží o inovace, aktivně je používána on-line internetová databáze moderních vzdělávacích výukových materiálů, využívají se moderní technologie, které byly pro školu pořízeny. Z celkového počtu dětí je ze sociálně slabých rodin přibližně 20 % žáků. Školu převážně navštěvují děti z rodin s nižším vzděláním. Část žáků je z vietnamských rodin, v nichž někteří doma odmalička nemluvili česky a tento jazykový handicap dohání až ve školních lavicích. Ve škole se dlouhodobě daří eliminovat sociálně patologické jevy typu drogových závislostí, kouření, šikany, záškoláctví apod. Dosud nebyly evidovány výrazné výchovné problémy, záškoláctví dosud nebylo ve škole řešeno. 3
2.4.
Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, žáky ohrožené školním neúspěchem a talentované žáky
Ve školním roce 2013/2014 bylo ve škole celkem 6 žáků se specifickými vývojovými poruchami učení a chování. Těmto dětem je věnována zvýšená péče a poskytován individuální přístup. Pracuje se na základě doporučení pedagogicko-psychologické poradny v Karlových Varech, se kterou škola úzce spolupracuje. Roli výchovného poradce na škole vykonává ředitelka školy, která má konzultační hodiny pravidelně každý týden ve stanovenou dobu a rodiče jsou zvyklí, že je přijme kdykoliv po předchozí domluvě. 2.5.
Spolupráce školy se zřizovatelem a dalšími organizacemi
Problematikou školství se na obci zabývá Jana Rojovská, místostarostka a Věra Nesrstová, účetní. Konají se pravidelné schůzky, a to obvykle jednou týdně osobně, dle potřeby i častěji a dále probíhají pravidelné telefonické konzultace. S PPP je navázána velmi aktivní a přínosná spolupráce, probíhá velmi častý telefonický kontakt. Dále škola aktivně spolupracuje s OSPOD – paní ředitelka tam dlouhodobě pracovně působila, a proto je kontakt i zde velmi efektivní a přínosný. Člověk v tísni pořádá různé akce, kterých se účastníme. Spolupráce s okolními menšími školami je vynikající, vzájemně si radí, pomáhají. S většími ostrovskými školami došlo k příjemné změně díky tomuto projektu, byly navázány některé velmi užitečné kontakty, které jistě do budoucnosti přinesou pozitivní změny. S místní knihovnou pořádáme různé akce k podpoře malý čtenářů – např. akce pro prvňáčky – den v knihovně. Také se snažíme zpestřit výuku různými preventivními akcemi ve spolupráci s místními hasiči apod.
2.6.
Komunikace školy navenek
Komunikace s rodiči probíhá na třídních schůzkách a na neformálních akcích školy, jako jsou besídky, výstavy, akce pro rodiče i žáky. Těchto akcí se účastní pravidelně rodiče aktivní a spolupracující. Prostor pro zlepšení vidíme v aktivitách, které by přitáhli všechny rodiče. Veřejnosti prezentujeme výsledky školy prostřednictvím našich webových stránek a informačních nástěnek ve škole i v obci.
4
2.7.
Finanční zdroje a materiální zajištění
Škola je financována ze standardních veřejných rozpočtů. Dodatečné finanční prostředky získala v poslední době zapojením do projektu „EU – peníze školám“. Je zapojena do celorepublikových akcí typu: Ovoce do škol, Školní mléko apod. Za psaní projektových žádostí investičního charakteru je na obci určena zodpovědná osoba – Jana Rojovská, místostarostka obce. V oblasti výchovy a vzdělávání škola externě spolupracuje s agenturou, která se zabývá aktivním vyhledáváním vhodných dotací a grantů do oblasti školství. Tato agentura pomáhá škole podávat žádosti a administrovat schválené projekty. Např. škola získala pro rok 2015 příspěvek na rozvoj logopedické prevence a péče, budou nakoupeny nové moderní pomůcky a 1 učitelka díky tomuto příspěvku absolvuje dlouhodobé vzdělávání v oblasti logopedické prevence. Škola je dofinancovávána z rozpočtu města Abertamy. Na rok 2014 činila částka 1.700.000,-- Kč na obě zařízení – ZŠ a MŠ, měsíčně je zasílána částka 142.000,-- Kč. V případě mimořádných nákladů a událostí musí být dofinancování schváleno zastupitelstvem města Abertamy. Dále je v rozpočtu města zahrnuta částka 250.000,-- Kč na opravy. Nad rámec rozpočtu zřizovatel pomáhá škole získávat finance formou sponzorských darů. V blízké budoucnosti jsou naplánovány investice do nových omítek a výměny oken.
2.8.
Oblast řízení a organizace
Škola má zpracovaný školní řád v písemné podobě, se kterým rodiče na začátku každého školního roku podrobně seznamuje. Organizační řád je zpracován v písemné formě. Každý zaměstnanec plní své povinnosti podle písemné náplně. Vzhledem k poloze a velikosti naší školy všichni zaměstnanci pracují nad rámec svých povinností.
5
3.
SWOT analýza školy
Silné stránky
Slabé stránky
Lidský potenciál ● kreativita, flexibilita a všestrannost pedagogických pracovníků (umění vyjít s nízkým rozpočtem, ochota věnovat se zájmovým kroužkům) ● ochota pracovat nad rámec svých běžných povinností (výlety, školní i mimoškolní akce jsou časově náročné vzhledem k odlehlosti naší školy od větších měst) ● míra aprobovanosti je vzhledem k naší lokaci poměrně vysoká ● ochota pedagogů učit se nové metodiky, účastnit se DVPP
Lidský potenciál
Materiálně technické vybavení
Materiálně technické vybavení
● ●
● ● ● ●
●
●
Vysoká úroveň vybavení s ohledem na polohu a velikost naší školy Ve škole je k dispozici celkem 6 učeben, z nichž některé jsou odborné - počítačová učebna, učebna multimediální výchovy. Všechny učebny jsou vybaveny novými lavicemi a židlemi, koberci a postupně novým nábytkem. Pro zkvalitnění výuky byly do učeben nainstalovány dataprojektory a promítací plátna, byly zakoupeny notebooky a PC, multifunkční zařízení (skener, tiskárna, kopírka). Učebna multifunkčních médií je vybavena interaktivní tabulí. K výuce slouží samostatná knihovna. Internet byl zaveden i do budovy ŠJ a ŠD. Škola je postupně vybavována novými moderními pomůckami a hrami. Obsáhlé vybavení máme také pro hudební výchovu - kompletní Orffovu školu (dětské hudební nástroje), kytaru, klavír, metalofony, xylofony a další hudební nástroje. Součástí budovy školy je malá tělocvična. Dalším sportovním zázemím je multifunkční školní hřiště, jehož rekonstrukce byla dokončena v roce 2009. Je zde možné hrát kopanou, nohejbal, volejbal, házenou, tenis a další aktivity. Ke škole patří i velká zahrada. Školní družina využívá pro svoji činnost prostornou třídu/hernu. Učebny školy i školní družina jsou upravené, vymalované pastelovými barvami. V rámci zlepšování materiálního zázemí byla provedena výměna plynových kotlů školy a vstupních dveří, v plánu je ještě výměna oken a nová fasáda.
●
● ● ●
dlouhodobá přetíženost zaměstnanců (specifické nároky na osobní nasazení, časovou flexibilitu, všestrannost), povinností neustále přibývá, ale není, je často možné finančně ohodnotit náročná příprava na výuku, nutnost zaměřit se na udržení soustředěnosti žáků, chybějící mužský element (souvisí se systémem odměňování pedagogů)
●
chybí dovybavení školní zahrady – herní prvky pro aktivní pohybovou výchovu
Výchovně vzdělávací proces ●
● ●
obecný problém malotřídních škol – vyvážit výuku při velmi rozdílných stupních nadání a více věkových skupinách v jedné hodině vyšší nároky na pedagogy menší prostor pro exkurze a výlety s ohledem na jejich finanční náročnost (část žáků je z velmi sociálně slabých poměrů) – vyšší náklady jsou spojené s nákladnější dopravou – ta je vždy kalkulována s nájezdem z větších měst
Zájmové vzdělávání ● nedostatečná nabídka zájmových kroužků ve sportovní oblasti vzhledem ke specifickým potřebám dětí ● nedostatek lidského potenciálu pro jejich vedení Ostatní faktory ●
poměrně vysoký počet žáků ze sociálně slabých skupin
Výchovně vzdělávací proces ● ● ● ●
● ●
● ● ●
● ●
dobré klima na škole díky nízkému počtu žáků, možnost věnovat se žákům individuálně, dobré vztahy a atmosféru spolupráce již od předškolního věku, vzhledem k situaci, že jsme malotřídní školou, jsou žáci nuceni se více koncentrovat na své úkoly, respektovat jiné skupiny ve třídě a více vzájemně spolupracovat možnost doučování za minimální náklady či úplně zdarma výchova ke vztahu k přírodě, ekologii - výlety, spolupráce na údržbě lesů, běžeckých a cyklistických tratí, kvalitní environmetální výchova (třídění odpadů, ochrana životního prostředí), zdarma návštěva ekologických zařízení spolupráce s MŠ na přípravě předškoláků pro úspěšný vstup do první třídy pomoc s přípravou na přijímací řízení na nižší stupeň gymnázií – aktivita pedagogů nad rámec jejich povinností (bez finančního ohodnocení) aktivní využívání moderních technologií ve výuce výlety a akce pro žáky za minimální ceny
6
Zájmové vzdělávání ● ● ●
●
dlouhodobě se daří realizovat širokou škálu zájmových činností, pedagoga ze ZUŠ Ostrov do školy za žáky dojíždí a vyučuje hře na hudební nástroje, široká nabídka kroužků (pestrá činnost, kola, boby, výlety, akce, soutěže, TV, DVD, tablety) má za cíl vytvořit žákům motivační prostředí s ohledem na polohu školy možnost zvýhodněných lyžařských kurzů, potažmo zvýhodněné ceny lyžařských vleků.
Ostatní faktory ●
●
● ●
dobrá spolupráce se zřizovatelem, konají se pravidelné schůzky, veškeré záležitosti školy se pečlivě řeší, komunikace je bezproblémová dobrá spolupráce s regionálními např. ZŠ a MŠ Potůčky, ZŠ Merklín, ZŠ Hroznětín, ZŠ a MŠ Pernink (např. při pořádání kulturních a sportovních akcí, společná školení pedagogů) umění dát dohromady žáky z různých sociálních vrstev aktivní přístup k vyhledávání finančních příležitostí – fundraising – škola spolupracuje s agenturou, která se zaměřuje na dotační a grantové příležitosti v oblasti školství
7
Příležitosti
Ohrožení
Pro školu
Pro školu
●
více školení pedagogických pracovníků v oblasti nových výukových metod financování – aktivní role ve vyhledávání finančních zdrojů zařazení většího počtu projektových dnů – aktivní propagace směrem k rodičům „na škole se děje něco netradičního a zajímavého“ větší spojení výuky s praktickým životem formou exkurzí, výletů, vlastních prožitků větší zapojení rodičů do dění školy (drobné úpravy, opravy, organizace společných akcí)
● ●
● ●
Pro žáky a rodiče ● ● ● ● ● ●
●
ze strany zřizovatele: aktivní politika v oblasti zaměstnanosti, zlepšení dopravní obslužnosti, zřízení ordinace pediatra, zlepšení infrastruktury v oblasti služeb, podpora aktivního života pro rodiny s dětmi (např. sportovní kluby, dům dětí a mládeže a jiné kulturní vyžití tak, jako je tomu ve větších městech) podpora aktivního života pro všechny skupiny obyvatelstva.
● ● ●
●
●
Pro žáky a rodiče ● ●
●
Pro školství a společnost ●
●
PR zvenčí ve smyslu „vzdělávání na menších školách vede k dobrý výsledkům“ (obecné smýšlení je takové, že na velkých městských školách jsou žáci vzděláváni lépe) jasná dlouhodobá koncepce ze strany státu (MŠMT)
nedostatek žáků (odliv obyvatelstva za prací, společenským a sportovním vyžitím do větších měst) a navazující nedostatek financí dopravní obslužnost - dojíždění za prací do vzdálenějších měst, tito rodiče vozí své děti do městských škol obtížné získávání nových kvalitních zaměstnanců (pokud dochází k personálním změnám - nároky jsou vysoké - osobní nasazení, časová flexibilita, všestrannost, problém s dojížděním), nabízené ohodnocení tomu neodpovídá trvalý nedostatek finančních zdrojů na odpovídající ohodnocení práce kvalitních pedagogů včetně práce vykonané nad rámec jejich povinností, to znamená riziko odchodu kvalitních a zkušených pedagogů, následně možné riziko vyšší fluktuace na těchto pozicích trvalá nejistota a nekoncepčnost financování ve školství obecně (dle počtu žáků)
nedocenění výhod malotřídních škol ze strany rodičů a společnosti obecně nemožnost zajistit širokou nabídku sportovních kroužků – v případě specifických zájmů místních dětí odchází tyto do škol ve větších městech, kde je tato nabídka širší (tím se snižuje počet vzdělávaných žáků) nepřítomnost dětského lékaře – děti, které dojíždí za dětským lékařem do okolních měst mají více absencí – ohrožení školního prospěchu
Pro školství a společnost ● ● ● ●
● ●
nedostatečná prestiž povolání učitelů vysoká míra nezaměstnanosti, z tohoto důvodu dochází k úbytku obyvatel a tedy žáků naší školy nedostatek služeb, kulturního a sportovního vyžití obecný trend – v případě snahy školy řešit nepříznivé situace žáků s rodiči bývá pro rodiče snazší žáky přehlásit do jiné školy, je tedy nutná velká dávka diplomacie sociálně-společenské poměry malé obce – „drbárna“ – často kolují negativní nepodložené informace, které se poměrně těžce vyvracejí neustálé legislativní změny – mnoho administrativy na úkor pedagogické práce
8
4.
VIZE
Naší vizí je rozvíjet naše žáky takovým způsobem, aby byli schopni samostatně přemýšlet o sobě, svém okolí, být zodpovědní za své jednání i jeho důsledky, aby neztráceli zájem a nadšení objevovat nové věci a aby se ve škole cítili co nejlépe.
9
5.
PRIORITY A OPATŘENÍ ŠKOLY
Priorita č. 1 Vytvořit spolupracující a motivovaný pracovní tým a zajistit stabilitu pedagogického sboru Strategický cíl:
● Udržet stávající kvalitní pedagogický sbor a aprobovanost CÍL: Udržet stávající kvalitní pedagogický sbor a aprobovanost opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Aktivní motivace pedagogů (např. dárkové poukázky)
2015-2018
10.000 Kč /rok
ředitelka školy
Priorita č. 2 Zajistit dostatek financí pro školu a na její konkrétní potřeby Strategické cíle:
● Aktivní vyhledávání projektů, dotací, grantů, které jsou finančním přínosem pro školu ● Postupná modernizace vybavení školy CÍL: Aktivní vyhledávání projektů, dotací, grantů, které jsou finančním přínosem pro školu opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Hledat aktivně různé zdroje financování (dotace, granty, rozvojové programy, participace na projektech jako partner) – externí spolupráce
2015-2018
24.000 Kč/rok
ředitelka školy
opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Neustálá modernizace vybavení (zejména v oblasti IT, držet krok s trendy)
2015-2018
60.000 Kč/rok
ředitelka školy
CÍL: Postupná modernizace vybavení školy
10
Priorita č. 3 Rozvíjet komunikaci s rodiči a vtáhnout je do dění školy Strategické cíle:
● Prezentace školy navenek, aktivní práce s výsledky, budování image ● Informovanost rodičů a veřejnosti o činnostech a výsledcích školy (důraz na postupnou změnu postojů v obci Abertamy) ● Prezentace aktivit a úspěchů školy na webu školy a obce, na veřejných informačních tabulích CÍL: Prezentace školy navenek, aktivní práce s výsledky, budování image Prezentace aktivit a úspěchů školy na webu školy a obce, na veřejných informačních tabulích opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Aktivní práce s webem
2015-2018
0
ředitelka školy
Tisk letáčků pro rodiče/veřejnost (plán akcí na aktuální rok + co se povedlo v minulém roce)
2015-2018
2.000 Kč/rok
ředitelka školy
Akce pro veřejnost (5x ročně)
2015-2018
10.000 Kč/rok
ředitelka školy
Zveřejňování informací v oblastním tisku
2015-2018
ředitelka školy
CÍL: Informovanost rodičů a veřejnosti o činnostech a výsledcích školy (důraz na postupnou změnu postojů v obci Abertamy) opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Setkání s rodiči před/po třídních schůzkách
2015-2018
0
ředitelka školy
Den otevřených dveří
2015-2018
0
ředitelka školy
11
Priorita č. 4 Zajistit specialisty pro školy (psycholog, speciální pedagog, logoped, IT) Strategický cíl: Zajistit finance na aktivní vzdělávání pedagogů, případně na úhradu externích odborníků CÍL: Zajistit finance na aktivní vzdělávání pedagogů, případně na úhradu externích odborníků opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Logopedická preventistka (hrazeno z rozvojového 2015-2018 programu MŠMT), vzdělání dalších osob
0
ředitelka školy
Školní psycholog (externě, pravidelně)
2015-2018
40.000/rok
ředitelka školy
Speciální pedagog (dle složení žáků)
2015-2018
20.000200.000/rok
ředitelka školy
IT specialista
2015-2018
50.000/rok
ředitelka školy
Priorita č. 5 Udržet funkční spolupráci mezi organizacemi, které se podílí na péči o dítě/žáka (OSPOD, PPP, Policie ČR, NNO) Strategický cíl: Udržet funkční spolupráci s organizacemi CÍL: Udržet funkční spolupráci s organizacemi opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Aktivní spolupráce, komunikace
2015-2018
0
Ředitelka školy
12
6.
ZDROJE INFORMACÍ
SWOT analýza školy Případová studie školy Výroční zpráva
Zpracoval/a: Ing. Šárka Bubelíni Abertamy, 10. 4. 2015
13
