STRATEGI PENGEMBANGAN Basukiyatno ABSTRAK

STRATEGI PENGEMBANGAN Basukiyatno

ABSTRAK

Strategi pengembangan merupakan tahap awal perencanaan manajemen sekolah. Untuk bisa mendukung kegiatan sekolah dalam mencapai tujuannya, maka strategi pengembangan perlu dilakukan. Dengan demikian strategi pengembangan SMA Terbuka merupakan implementasi dukungan agar pengelola SMA Terbuka dapat melaksanakan kegiatannya. Tujuan tesis ini adalah ingin mengetahui strategi pengembangan SMA Terbuka Moga Kabupaten Pemalang yang memusatkan pada tiga masalah utama : (1) bagaimana strategi pengembangan SMA Terbuka Moga, (2) Bagaimana pelaksanaan kegiatan pengembangan SMA Terbuka Moga dilaksanakan, (3) Faktor-faktor apa saja yang mendukung dan menghambat dalam strategi pengembangan SMA Terbuka Moga. Dalam penelitian ini digunakan pendekatna kualitatif yang berbentuk studi ekploratif, data dikumpulkan dengan cara wawancara, observasi dan dokumen. Sampel diambil dengan menggunakan teknik bola salju (Snaw ball sampling techniques) data diperoleh dengan cara triangulasi, pemeriksaan responden, dan penilaian sasaran penelitian. Tahapan penelitian (1) reduksi data, (2) penyajian data, (3) penarikan kesimpulan. Dalam strategi pengembangan SMA Terbuka sudah menunjukkan manajemen pendidikan yang professional, sesuai dengan konsep awal perintisan. Hal ini ditunjukkan dengan pelaksanaan kegiatan yang

diikuti

dengan

perencanaan,baik

dalam

strategi

penerimaan

/

perekrutan

siswa,

pengadministrasian, pelaksanaan kegiatan, dan penilaian serta pengawasan. Disarankan agar strategi pengembangan SMA Terbuka Moga dilakukan dengan lebih efektif dan efisien. Dari pengelola di sekolah induknya, jajaran Dinas Pendidikan, masyarakat, orang tua siswa, dan seluruh stakeholder agar tetap menjalin koordinasi dengan baik.

PENDAHULUAN

sumber daya manusia baik secara kuantitas

Latar Belakang Masalah

maupun kualitas sehingga mampu bersaing

Di era globalisasi ini pengembangan sumber

daya

manusia

(SDM)

dengan bangsa-bangsa lain. Pengembangan

menjadi

SDM praktik dilakukan melalui program

kebutuhan yang semakin mendesak. Setiap

pendidikan, pendidikan merupakan investasi

bangsa dituntut untuk berupaya meningkatkan

kemanusiaan yang berlangsung dalam waktu

CAKRAWALA Jurnal Pendidikan, Volume 3 Nomor 5, November 2008 ISSN. 1858-449

lama dan melalui pendidikan diharapkan

meningkatkan daya tamping lulusan SLTP dan

mampu menghasilkan sumber daya manusia

MTs, maka perlu adanya tambahan ruang kelas

yang mempunyai kecakapan hidup, baik dalam

baru

aspek kognitif, afektif maupun psikomotorik.

SLTP/MTs, disamping itu diperlukan pula

Pendidikan

926

lokal

dari

71.918

kebutuhan,

pengangkatan sejumlah tenaga guru baru, tetapi

sekaligus hak bagi setiap individu tanpa

peningkatan daya tampung tersebut belum

membedakan golongan, usia, status sosial

dapat menjamin seluruh kelompok masyarakat

maupun tempat tinggal. Sejalan dengan konsep

memperoleh layanan pendidikan. Hal ini

pendidikan

disebabkan

education)

merupakan

sebanyak

sepanjang dan

hayat

pendidikan

(life untuk

long

karena

adanya

sekelompok

semua

masyarakat yang memiliki kendala sehingga

(education of all) yang dideklarasikan oleh

bisa mengikuti pendidikan di sekolah biasa /

UNESCO, maka ketika dituntut terus untuk

regular.

melakukan inovasi agar dapat memberikan

Melalui

Departemen

Pendidikan

layanan pendidikan yang dapat menjangkau

Nasional, pemerintah melakukan perintisan

seluruh lapisan masyarakat. dikatakan oleh

SMA terbuka, SMA Terbuka ini dimaksudkan

Direktorat Pendidikan Menengah bahwa: data

untuk

lulusan SLTP / MTs, pada tahun 2006/2007

pendidikan dengan cara mengoptimalkan daya

sejumlah

jangkau SMA Reguler yang ada, sehingga

3.830.727

orang

dari

sejumlah

mengatasi

masalah

lulusan hanya 2.874.577 orang yang dapat

dapat

melanjutkan ke jenjang pendidikan menengah,

alternatif kepada peserta didik yang miskin,

sehingga terdapat 956.150 orang (24,96%)

berpindah-pindah

lulusan SLTP/MTs tidak dapat melanjutkan

minoritas dan didaerah komplek agar dapat

karena berbagai alasan. Jumlah anak yang

memperoleh

belum dapat melanjutkan atau memperoleh

pendidikan SMA dengan baik yang disamakan

pendidikan pada jenjang pendidikan menengah

input dan outputnya dengan SMA regular pada

tersebut maka belum termasuk akumulasi

umumnya yang membedakan hanya pada cara

lulusan tahun-tahun berikutnya (Direktorat

belajar siswa yang lebih banyak belajar mandiri

Dikmen, 007 : 27).

dengan bantuan 15% oleh guru bina atau guru

Berdasarkan

data

yang

ada

memberikan

layanan

pemerataan

/

terisolasi,

pemerataan

pendidikan

terasing,

kesempatan

pamong.

menunjukkan bahwa anak usia 16 s.d 21 tahun berjumlah 13.466.700 orang, dari jumlah tersebut masih menunjukkan Angka Partisipasi Kasar

(APK)

menengah

yaitu

pada 0,40,

jenjang jika

pendidikan kita

ingin

FOKUS PENELITIAN Penelitian yang penulis laksanakan dengan sasaran pada pengembangan SMA Terbuka

Moga

Kabupaten

Pemalang


mengungkapkan berbagai permasalahan yang

pemerataan

kesempatan

menunjang keberhasilan pengembangan SMA

pendidikan SMA.

Terbuka sangat banyak, maka pada penelitian

a. Apakah

pengelola

memperoleh

SMA

Terbuka

ini penulis hanya akan meneliti strategi

menganalisa kebutuhan / kegiatan yang

pengembangan SMA Terbuka Moga. Karena

akan dilakukan pada tahun pelajaran

menurut pengamatan peneliti, SMA Terbuka

yang akan berjalan ?

Moga merupakan salah satu di antara 7 rintisan

b. Apakah pengelola menetapkan strategi

SMA Terbuka di tujuh wilayah propinsi se

yang dilakukan pada masing-masing

Indonesia yang masih akses, dalam artian

kegiatan ?

mengalami perkembangan yang cukup pesat

c. Bagaimana penyusunan strategi yang

dibanding dengan 7 lokasi rintisan yagn lainnya

diterapkan dalam konteks perluasan dan

baik ditinjau dari segi pengelolaan, manajemen,

pemerataan kesempatan memperoleh

maupun

pendidikan SMA ?

animo

masyarakat

untuk

menyekolahkan anak-anaknya cukup tinggi, terutama bagi

pengelola

memberikan

Pemalang dan

solusi agar SMA Terbuka mendapat

sekitarnya yang kurang beruntung diantaranya

dukungan dari berbagai pihak juga

mempunyai kendala kurang mampu, waktu,

dapat

dan geografis.

menghambat proses ?

Adapun

masyarakat

d. Bagaimana

fokus

penelitiannya

dapat

2.

mengatasi

Pencapaian

kendala

pelaksanaan

dirumuskan sebagai berikut : (1) Bagaimana

pengembangan SMA Terbuka

strategi pengembangan SMA Terbuka, (2)

a. Bagaimana

Bagaimana konteks perluasan dan pemerataan

pelaksanaan

kesempatan memperoleh pendidikan SMA, (3)

Terbuka ?

pengelola

kegiatan

merencanakan

pengembangan

pengelola

faktor yang mendukung dan yang menghambat

b. Bagaimana

strategi pengembangan dan perluasan serta

strategi

pemerataan memperoleh pendidikan SMA.

pengembangan SMA Terbuka.

dalam

yang

SMA

merencanakan pelaksanaan

c. Bagaimana pengelola mengantisipasi hal-hal yang mungkin terjadi sebagai

RUMUSAN MASALAH Dari kegita pertanyaan fokus di atas,

bentuk dukungan dan mengatasi hal-hal

selanjutnya peneliti merumuskan setiap butir

yang

identifikasi masalah sebagai berikut :

pengembangan dan perluasan SMA

1.

Terbuka.

Strategi Pengembangan SMA Terbuka Moga

dalam

konteks

perluasan

dapat

menghambat

strategi

dan


3.

Perencanaan

evaluasi

pengembangan

silaturrohim, agar dapat menjalani

strategi pengembangan SMA Terbuka

kepercayaan dansaling pengertian dan

Moga.

harus dapat menghindari kesan-kesan negatif. Data kualitatif diperoleh melalui

METODOLOGI PENELTIAN A. Pendekatan dan Rancangan Penelitian 1.

kepustakaan, wawancara dengan pihak informan

Pendekatan Penelitian mendapatkan

ini

dan

observasibila

perlu

bertujuan

untuk mempertajam dan mengecek

tentang

data terutama data kerja informan

gambaran

strategi pengembangan SMA Terbuka

perlu

Moga Kabupaten Pemalang dalam

informan yang dipandang perlu. Atur

konteks

memperoleh

bisa diperoleh dari sumber-sumber

pendidikan SMA dengan pendekatan

laporan hasil pengamatan, catatan

kualitatif.

pribadi,

kesempatan

Peneliti

instrument

pokok

merupakan

diskusi

dokumen,

otobiografi,

keterangan

datanya ditentukan oleh hubungan

mengetahui

antara

(Jazuli, 2001:2) sifat studi kasus

dengan

sasaran

penelitinya. Peneliti

dari

antar

kesohihan

peneliti

dan

dilaksanakan

orang

tentang

hal

yang tersebut

penelitian ini adalah untuk mengetahui dalam

memahami

secara

mendalam

kualitatif berperan sebagai perencana,

langkah-langkah

yang

ditempuh

pelaksana pengumpul data, analisis,

pengelola dalam pengembangan SMA

penafsir yang pada akhirnya menjadi

Terbuka Moga Kabupaten Pemalang

pelapor hasil penelitiannya. Sebagai

dalam

instrument penelitian, peneliti harus

memperoleh

dapat

Peneliti

menyesuaikan

penelitian

diri

dengan

dan

kontek

pendidikan

dengan

SMA.

pendekatan

kasus

dengan Kepala Daerah, Kepala Dinas,

Terbuka Moga menggunakan desain

Kepala

yang dikemukakan oleh Bogdan dan

Wakil

Kepala

dilakukan

Bikler

guru

bentuk cerobong ini merupakan bagian

siswa,

orang

tua

guru

pamong,

siswa

serta

yang

sistematis,

disajikan

SMA

Sekolah (pelaksana harian), guru bina, pembimbing,

(1983:59)

di

studi

situasi dan kondisi di lapangan yaitu

Sekolah,

yang

keterampilan

berawal

dalam

dari

masyarakat serta pihak-pihak lain

eksplorasi yang bersifat luas dan

yang terkait dengan penelitian ini. oleh

dalam, kemudian berlanjut dengan

karena itu perlu diciptakan keakraban,

kegiatan

pengumpulan

data

dan


2.

analisis data yang lebih menyempit

interaksi multi arah warga belajar,

dan terarah pada suatu objek tertentu.

serta

Rancangan Penelitian

prasarana, dan (c) Output, meliputi

penggunaan

sarana

dan

Desain yang digunakan dalam

proses pemanfaatan lulusan dan karis

penelitian ini adalah study kasus

lulusan untuk dapat bekerja, baik di

(Bondij, 1982:58) menegaskan bahwa

dalam negeri maupun di luar negeri

penelitian

dan dapat menempatkan diri dalam

studi

1982:58)

kasus

(Bondij,

menegaskan

bahwa

mengembangkan

kehidupan

penelitian studi kasus bertujuan untuk

masyarakat

dapat

memahami

secara

menyeluruh

meningkatkan tariff hidupnya di masa

mengenai

orientasi

manajemen

depan.

perencanaan pembelajaran di SMA

berusaha

B. Kehadiran Peneliti di Lapangan

Terbuka Moga Kabupaten Pemalang. Studi kasus menjadi salah satu

serta

di

Kehadiran Peneliti di SMA Terbuka Moga

Kabupaten

Pemalang

diawali

pilihan yang paling banyak dilakukan

dengan kegiatan observasi pada kegiatan

untuk

penelitian

pembelajaran siswa SMA Terbuka di

merupakan

induk dan di TKB. Pada sore hari, hari

bagian metodologi penelitian ilmiah

Jum’at dan Sabtu tutorial induk serta hari

yang

Kamis dan Minggu tatap muka di TKB

mengerjakan

kualitatif. Studi kasus

mempunyai

tujuan

untuk

menghadirkan dan memaparkan suatu kasus

tersebut

secara

dibawah bimbingan guru pamong.

mendalam

Selanjutnya setelah kehadiran yang

mengumpulan data dan analisis data

pertama tersebut, beberapa kali hadir,

dengan mengacu pada kasus tertentu

untuk

sesuai dengan rumusan masalah di

mencari

atas.

catatan, laporan yang berkenaan dengan Data yang akan dihimpun dalam

penelitian ini meliputi: (a) Input, yaitu

mengadakan

wawancara

dokumen-dokumen

dna berupa

kegiatan pembelajaran SMA Terbuka. Dalam penelitian kualitatif peneliti

kuantitas dan kualitas siswa baru

merupakan

dengan proses penjaringannya untuk

pengumpul data analisis penafsir dan

belajar

Moga

pelapor hasil penelitian. Kehandalan dan

materi

keabsahan serta kesohihan datanya akan

pendidikan, media pembelajaran, (b)

banyak ditentukan oleh hubungan antara

Proses, yang meliputi penggunaan

peneliti dengan sasaran penelitiannya. Ala

metode

tpengumpul data yang paling dekat dalam

di

Kabupaten

SMA

Terbuka

Pemalang,

pembelajaran,

media

dan

perencana,

pelaksana


penelitian ini adalah manusia. Aspek

Moga sebagai induk dari SMA Terbuka

manusia dalam penelitian kualitatif sangat

Moga sarana prasarana.

berperan penelitian,

penting

bagi

artinya

mendapatkan

keberhasilan

keberhasilan

data

yang

paling

Jenis data dalam penelitian ini

untuk

dibedakan menjadi dua yaitu data primer

baik

dan data sekunder, data primer diperoleh

mutunya dan penjelasan yang juga soheh

dalam

peneliti bukan saja dituntut menguasai

maupun lisan dan perilaku dari subyek

alat-alat konseptual dan teoritik yang

yang

relevan dengan gejala yang ditelitinya

pengembangan SMA Terbuka, sedangkan

melainkan

perlu

keragaman

para

menurut

bentuk

verbal

berkaitan

atau

kata-kata

dengan

strategi

pula

mengetahui

data sekunder bersumber dari dokumen-

calon

informannya

dokumen foto dan benda-benda lain yang

kedudukan

mereka

masing-

dapat digunakan sebagai pelengkap data

masing dalam struktur sosial dan struktur

primer. Data primer mengenai bagaimana

interaksi yang ada dalam kehidupannya.

strategi pengembangan SMA Terbuka yang diperoleh melalui observasi antara lain

C. Data yang Dihimpun

bagaimana

pengelolaan

SMA

Terbuka, rekrutmen siswa, proses kegiatan

Sumber Data Data penelitian yang dihimpun dari

pembelajaran dan evaluasi serta data yang

lapangan dilingkungan SMA Negeri I

relevan dengan fokus penelitian. Mengenai


data sekunder, data yang diperoleh melalui

Moga Pemalang diperoleh sumber data

dokumen yaitu data yang diyakini ada

sebagai berikut :

keterkaitannya

1. Sumber

data

manusia

meliputi

dengan

focus

struktur

organisasi, pedoman-pedoman dan tata

pengelola SMA Terbuka Kepala UPPK

tertib,

kegiatan-kegiatan

Moga, wakil kepala sekolah, guru bina,

dilakukan.

yang

telah

guru bimbing, guru pamong, guru

Pada penelitian kualitatif, responden

pamong khusus dan Staf TU siswa dan

tidak dapat ditentukan diawal penelitian,

mantan siswa, tokoh masyarakat.

kecukupan jumlah responden penelitian ini

2. Sumber data non manusia meliputi :

tergantung pada tingkat kejenuhan data

Dokumentasi pribadi, dokumen resmi

(Bogdan dan Bikler 1982:2) artinya bila

SMA Terbuka, foto gambar, buku

data

modul

menunjukkan

dan

media

audio

visual

lingkungan dan situasi SMA Negeri I

yang

terhadap

diperoleh

data

tersebut

telah

pengulangan-pengulangan yang

telah

diperoleh


sebelumnya

maka

jumlah

responden

dianggap cukup.

Dalam

melakukan

obsrvasi,

peneliti mengarahkan pada fokus dan selalu

D. Teknik Pengumpulan Data

membuat

catatan

lapangan

Adapun teknik pengumpulan data

sesegera mungkin setelah pengamatan

yang digunakan dalam penelitian ini

dlaam penelitiannya dilakukan. Oleh

adalah

karena itu segala macam informasi

observasi,

wawancara

dan

dokumentasi.

termasuk

1. Wawancara

dengan mudah diperoleh oleh peneliti.

Wawancara

sekalipun

dapat

dilakukan

Metode ini digunakan untuk melihat

mempunyai tujuan untuk memperoleh

dari dekat yakni peneliti langsung ke

(1) rekonstruksi yang terjadi sekarang

lokasi

tentang

aktifitas,

pengelolaan dan peranan pengelola

orang,

yang

rahasia

kejadian

untuk

meneliti

tentang

organisasi,

perasaan,

motivasi,

dalam strategi pengembangan SMA

pengetahuan,

wawasan,

pengalaman

Terbuka dalam konteks perluasan dan

masa lalu (2) Proyeksi keadaan tersebut

kesempatan

yang diharapkan terjadi pada masa yang

SMA.

akan datang, (3) Verifikasi pengecekan dan pengembangan informasi telah

didapat

sebelumnya

yang

(Lincoln

Guba 1985).

memperoleh

pendidikan

3. Dokumentasi Metode

ini

digunakan

untuk

mengumpulkan data yang berhubungan dengan karakteristik SMA Terbuka

2. Observasi

serta data

yagn bersifat

dokumen

Di luar kegiatan tutorial dan

lainnya, teknis pengumpulan data yang

belajar mandiri serta keterampilan hidup

telah disebutkan berkaitan dengan studi

(life

lingkungan

kasus (case study) menurut Max Field

dilakukan untuk mengetahui sarana dan

(dalam Nasir, 1999:66), studi kasus

prasarana yang ada di SMA Negeri I

adalah


penelitian yang berkenaan dengan suatu

Moga Kabupaten Pemalang, peneliti

fase spesifik atau khas keseluruhan

dapat mengetahui tingkat kedisiplinan

personalitas.

skill).

Observasi

penelitian

tentang

su

bjek

siswa, kreativitas siswa, kemandirian

Peneliti ingin mempelajari secara

siswa dalam melaksanakan kegiatan

intensif mengenai latar belakang serta

pembelajaran serta komunikasi multi

interaksi di antara urut-urutan sosial

arah baik antar siswa maupun antar guru

yang menjadi subjek penelitiannya,

bina dan guru pamong.

dengan

tujuan

untuk

memberikan


gambaran secara mendetail tentang latar

Penyajian data, yaitu penyampaian

belakang, sifat-sifat serta karakteri-

informasi berdasarkan data yang dimiliki

karakter yang khas dari kasus atau

dan

status dari masing-masing individu.

berurutan atau runtut agar mudah dilihat,

disusun

secara

baik

dibaca, dipahami, dan di

E. Teknik Analisa Data Data-data

telah

yang terkumpul akan

dianalisis secara kualitatif.

dan

dimengerti

tentang sesuatu kejadian dan tindakan atau peristiwa dalam bentuk teks relatif.

Reduksi data yaitu proses pemeilihan

Menarik

kesimpulan

berdasarkan

data kasar untuk urutan yang berlangsung

data yang diperoleh dari berbagai sumber

secara terus menerus pada saat penelitian

kemudian peneliti mengambil kesimpulan

berlangsung melalui tahapan, membuat

yang masih bersifat sementara sambil

ringkasan,

mencari

mengkrusor

tema

dan

menyusun ringkasan. Proses penelitian ini berlanjut

sesudah

penelitian

lapangan

data

pendukung

/

pengolah

simpulan itu. Dalam

kegiatan

analisis

data

sampai dengan laporan akhir lengkap

kegiatan pengumpulan data merupakan

tersusun.

proses siklus dan intraktif, peneliti harus

Analisa data menurut Patton (dalam Moleong,

2000:103)

mengatur

urutan

adalah

siap bergerak diantara empat “sumbu”

proses

kemampuan itu selama pengumpulan data

mengorga-

kemudian bolak-balik diantara kegiatan

nisasikannya kedalam suatu pola, kategori

reduksi, penyajian dan penarikan simpulan

dan satuan uraian dasar, membedakannya

/ verifikasi selama sisa waktu peneliti hal

dengan menafsirkan yaitu memberikan arti

ini memang dalam bagan sebagai berikut :

data,

signifikan terhadap analisis. Adapun teknik analisa data muncul dalam

penelitian

ini

adalah

analisa

Pengum pulan

Penyajian data

kualitatif, data muncul berwujud kata-kata dan

bukan

rangkaian

angka

yang

dikumpulkan dalam aneka cara (observasi, wawancara,

intisari

dokumen,

pita

Reduksi Data

Kesimpulankesimpulan

rekaman) yang diproses sebelum siap digunakan

(melalui

rekaman)

yang

diproses (melalui pencatatan, pengertian,

Gambar. Komponen Analisis Data Model Interaktif

penyuntingan, atau alat tulis).


Informasi harus sampai pada mereka,

KESIMPULAN Kesimpulan

Mengenai

strategi

baik

melalui

audio,

selebaran,

pengembangan SMA Terbukadalam kontek

pengumuman atau melalui perangkat desa,

perluasan

aparat

dan

kesempatan

memperoleh

kecamatan,

sekolah-sekolah

pendidikan SMA adalah sebagai berikut :

SMP/MTs/Kejar Paket B yang ada di

1.

wilayah Pemalang dan sekitarnya.

Strategi Pengembangan SMA Terbuka SMA

Terbuka

Moga

menerima

Infrastruktur

siswaseperti SMA pada umumnya.

bimbingan

jenis

konseling

bantuan dilakukan

Materi pembelajaranberupa modul

dengan menitik beratkan pada kesadaran

cetak, audio VCD dan TV serta praktikum.

pentingnya pendidikan, kemauan belajar

Kurikulum

yang

keras, dan pengaturan waktu, mensikapi

digunakan sebagaimana yang dipakai pada

dengan baik kapan,bagaimana saya harus

siswa

saja

memanfaatkan infrastruktur yang ada di

penekanannya pada Pola Dasar Kegiatan

SMA Moga sebagai sarana dan prasarana

Belajar Mengajar (PDKBM) cara belajar

pendukung belajar mandiri.

SMA

dan

metode

regular,

hanya

mandiri, mengerjakan tugas mandiri.

2.

dan

serta

3.

Faktor Pendukung dan Penghambat

Perencanaan pembelajaran, pelaksa-

Faktor pendukung (1) SMA Terbuka

naan pembelajaran dan evaluasi pem-

mendapat dukungan berbagai pihak dan

belajaran sedikit berbeda dengan siswa

masyarakat

sekolah regular, baik waktu, tatap muka,

anggaran dari pemerintah kabupaten yang

hari pertemuan. Pelaksanaan pembelajaran

rutin tiap tahun, (3) siswa kesemuanya

dapat dilaksanakan kapan dan dimana saja

warga

pada tempat yagn telah ditentukan.

sekitarnya yang pernah tamat belajar di

Peranan Pengelola SMA Terbuka Moga

SMP / MTs dan kejar paket B sehingga

Dalam

perluasan

masyarakat

(2)

dukungan

Pemalang

dan

dan

lebih mudah untuk belajar mandiri dengan

pendidikan

modul dan media yang ada, (4) segala

SMA pihak pengelola telah berusaha

kegiatan yang ada disepakati bersama

melakukan pengembangan perluasan dan

diikuti dan dipatuhi oleh semua pihak

pemerataan melalui berbagai hal dan cara

sehingga perjalanan SMA Terbuka cukup

dengan perencanaan sehingga masyarakat

baik.

pemerintahan

konteks

Pemalang,

memperoleh

luas terutama yang mempunyai beberapa

Adapun faktor yang menghambat

kendala. Kendala-kendala tersebut antara

ada beberapa macam, diantaranya adalah

lain : kruan gmampu, letak tempat tinggal

(1) latar belakang siswa dari orang tua

dengan sekolah regular susah dijangkau.

yang sosial ekonominya kurang mampu


sehingga

sikap

kegiatan

yang

yang tidak memadai yang diberikan pada

membutuhkan financial yang cukup susah

pengelola, guru bina, guru pamong dan

untuk dilaksanakan, (2) letak geografis

TU, (4) kedisiplinan, tata tertib dan

tempat tinggal siswa dengan TKB dan

peraturan kadang diabaikan, (5) sebagian

sekolah induk cukup sulit dan susah

siswa yang ada sudah bekerja sehingga

dijangkau

sehingga

kesempatan dan waktu belajar sangat

kegiatan agak tersendat-sendat, (3) dana

minimal, (6) sarana dan prasarana kurang

operasional

memadai karena harus giliran dengan

kendaraan

yang

umum

ada

dari

bantuan

pemerintah minim, sehingga berpengaruh

siswa SMA induknya.

pada ki nerja para pengelola karena honor

DAFTAR PUSTAKA

Bikler Bogdan JA, 2001. Comperitif Leadership Chicago Illinois. Direktorat Dikmenum 2005. Pedoman Pengelolaan SMA Terbuka. Jakarta. J. Bondi dan J Wiles. 2003. Supervisi Aquide To Practice. Columbus Dhio Publishing. Nazir M, 1988. Metode Penelitian. Jakarta Onalia Indonesia. Sukardi Jazuli, 2006. Penelitian Kualitatif Naturalistik Dalam Pendidikan. Yogyakarta Usaha Keluarga.


STRATEGI PENGEMBANGAN Basukiyatno ABSTRAK

Recommend Documents