I N S A N
I N D O N E S I A
Y A N G
C E R D A S
&
K O M P R E H E N S I F
STRATEGI PEMBELAJARAN ONLINE ITS Surabaya, 2 Agustus 2016
Aulia Siti Aisjah Hp : 081-235-898-75
[email protected] [email protected]
L/O/G/O
share.its.ac.id
VICON – 3 PT
Daring – UNSRI
Daring – UNSRAT
Kuis Online – UNSRI
UAS Online – UNSRI
Best Practice
S2 T.Fisika – PoliGon - Gorontalo
BLENDED LEARNING 1. ViCon 1. FtF 2. E-Learning 2. E-Learning S1
S2 MUSAMUS MERAUKE
S2 T.Fisika – UNAS - Jkt
UNSRI PALEMBANG
PT. Penyelenggara UNTAG - SBY
ITT BANDUNG
ITN MALANG
Pengalaman Kuliah Daring Tahun
Universitas Mitra
Nama MK
Jumlah Mhs
Keterangan
2011 - 2012
Tekfis ITT - BANDUNG
SPO
50
BLENDED
T.Elektro ITN - MALANG
SPO
15
BLENDED
2012-2014
UNAS JKT & Politeknik Gorontalo
Prodi S2 T.FISIKA
19
BLENDED
2013
Tekfis ITT - BANDUNG
SPO
53
DARING
T.Elektro ITN - MALANG
SPO
35
DARING
2014
UNSRI - PALEMBANG
SPO
74
DARING
2015
UnSRAT – MENADO
SPO
46
DARING
MUSAMUS -MERAUKE
SPO
18
DARING
UNTAG - Sby
SPO
48
DARING
2016
Curriculum Vitae Nama Jurusan Jabatan Pengalaman 2011 - 2012 2012 - 2013 2014 2015 2016
Aulia Siti Aisjah Teknik Fisika Ka. Lembaga LPMP2KI ITS Penerima Hibah E Learning ITS, MK: SPO, Statistik dan Stokastik Penerima Hibah GDLN – Blended Learning MK SPO Penerima Hibah Pengembangan MK Daring (DIKTI) – MK SPO Penerima Hibah Implementasi MK Daring (DIKTI) – MK SPO (menurut kabar) Penerima Hibah MK Daring (KEMENRISTEKDIKTI) – MK Fisika Rekayasa I
Sulitkah / Repotkah / … Dg E - Learning
BAB-BAB PEMBAHASAN
Anatomi Buku Ajar
PENGANTAR Deskripsi singkat (k) Kegunaan (k) Capaian Pembelajaran (k) Kerangka Pembahasan (k) Peta Konsep (k)
POKOK BAHASAN 1 …
POKOK BAHASAN N RINGKASAN LATIHAN SOAL ASESMEN
Deskripsi singkat (k) Capaian Pembelajaran (k) Kerangka Pembahasan (k) Sub PB Ringkasan (k) Latihan Soal (p) Asesmen (p)
Penutup Pokok Bahasan / Bab bab
Pengantar
Pengantar
Jadwal aktifitas Mhs
Tidak Wajib ADA
Wajib ADA
Wajib ADA CP MK Sub CP MK
Bagaimana menurut Instrumen QA DIKTI – MK Daring
?
1. RP No 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Rambu-Rambu Kelengkapan Informasi Identitas Matakuliah (Nama MK, SKS, Prasyarat, nama dosen/tutor, foto, dan alamat email dosen/tutor). Kejelasan Rumusan Capaian Pembelajaran (LO). Panduan Belajar secara daring dalam MK Tersedia peta materi/peta kompetensi di awal MK. Urutan Pembabakan Belajar yang Sistematis. Keragaman Sumber Belajar dalam Setiap Babak. Adanya Tautan Eksternal. Tersedia silabus (program mapping/SAP) secara Lengkap (termasuk Jadwal, Aktivitas Pembelajaran, dan Cara Pencapaian LO). Tersedia Peraturan Evaluasi Hasil Belajar dan Pembobotannya.
2. MATERI No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
13 14 14 16 17 18 19 20
Rambu-Rambu
Kualitas konten Akurat, tidak bias, dan bebas dari kesalahan Struktur materi jelas, pokok bahasan dan sub pokok bahasannya jelas, masing-masing ada pengantar, penjelasan, & ringkasannya Keluasan dan kedalaman materi sesuai dengan capaian pembelajaran dan menekankan pada ide-ide penting Tersedia pemicu atau pemantik diskusi terkait topik yang dapat memunculkan diskusi dan/atau menumbuhkan gagasan baru Penyajian konten menggunakan bahasa yang komunikatif Subtansi objek pembelajaran sesuai dengan karakteristik pembelajar yang dituju Ragam objek pembelajaran (teks, gambar, audio, video, animasi, simulasi) yang dipilih tepat sesuai dengan kebutuhan dan karakter capaian pembelajaran Tersedia contoh, noncontoh, dan latihan dengan umpan balik Tercantum semua referensi yang digunakan, khusus untuk referensi daring disediakan tautan untuk memudahkan pembelajar Tersedia tautan istilah dan maknanya, daftar notasi, dan daftar simbol, terutama apabila sering disebut dalam teks Umpan balik dan adaptasi Pesan atau aktivitas pembelajaran diarahkan kepada kebutuhan atau karakteristik khusus pembelajar Umpan balik bersifat membandingkan kinerja pembelajar dengan kriteria yang telah ditetapkan Motivasi Konten relevan dengan kebutuhan dan menarik bagi pembelajar yang dituju Ekspektasi dan kriteria keberhasilan yang diberikan cukup realistik Desain presentasi Tampilan visual jelas, teks mudah dibaca, grafik dan chart diberi label memadai dan bebas gangguan visual Warna, musik, dan fitur dekoratif secara estetik menyenangkan dan tidak mengganggu capaian pembelajaran Usabilitas interaksi Desain antarmuka (interface) secara implisit menginformasikan cara berinteraksi atau ada instruksi jelas untuk memandu penggunaannya Perilaku antarmuka konsisten dan bisa diprediksi Aksesabilitas Dapat diakses menggunakan perangkat dengan alat bantu ataupun perangkat portabel dan mobil Reusabilitas Dapat menjadi sumber belajar yang mandiri, siap ditransfer ke dalam topik dan konteks pembelajaran lain tanpa banyak modifikasi
3. METODE PEMBELAJARAN No
6
Rambu-rambu Ketersediaan petunjuk cara mempelajari materi (apakah peserta didik dapat mempelajari secara acak ataukah harus berurutan sesuai dengan urutan subtopik/topik, atau pembelajaran ini bertaut dengan materi tertentu) Penyajian dapat menggugah keinginan peserta didik untuk belajar melalui ilustrasi dalam bentuk multi media Memfasilitasi keragaman interaksi belajar (siswa dengan materi, siswa dengan siswa, siswa dengan dosen/tutor) secara sinkronus dan asinkronus Memfasilitasi keragaman strategi belajar (belajar mandiri, diskusi kelompok, belajar terbimbing) Mendorong tumbuhnya gagasan baru (bukan jawaban tunggal) dalam bentuk pertanyaan kritis, ilustrasi, isyu yang aktual , problematika yang memerlukan pemikiran lanjutan/solusi kreatif. Penyajian memungkinkan siswa untuk belajar secara iteratif (berulang-ulang) mandiri.
7
Penyajian objek pembelajaran secara sistematis menggunakan pendekatan pedagogik tertentu.
1 2 3 4
5
4. ASESMENT DAN EVALUASI No 1
2 3 4 5 6
Rambu-rambu Ketersediaan beragam asesmen hasil pembelajaran berdasarkan capaian pembelajaran (MCQ, essay, kasus, games dll) Asesmen dan umpan baliknya menumbuhkan semangat siswa untuk mencoba lagi, mencari tahu lebih, dan meneruskan proses belajarnya. Kejelasan pembobotan dan sistem penilaian hasil belajar yang jelas Mekanisme evaluasi mata kuliah oleh mahasiswa (umpan balik) Mekanisme self assesment bagi mahasiswa (pre test dan post test). Materi evaluasi sudah bisa mencakup ketercapaian seluruh item capaian pembelajaran pokok/sub pokok bahasan
5. TEKNOLOGI YANG DIGUNAKAN No Rambu-rambu 1 Kemudahan akses terhadap materi oleh pengguna Tersedianya navigasi ke berbagai domain sumber belajar daring 2 Keragaman sinkronus dan asinkronus Menggunakan teknologi multimedia untuk memberikan ilustrasi yang menarik sehingga dapat menggugah peserta didik agar tertarik mempelajari 3 materi. Semua sumber belajar menyebutkan sumbernya 4 atau hak ciptanya dengan jelas. 5 Akses sistem PDITT (kecepatan akses, kemudahan)
BEST PRACTICE – MK SPO (4 SKS)
Strategi Pembelajaran Daring
1
RPS Permen 044/2015
3
4
5
6
Kemampuan Akhir yang direncanakan pada tiap Tahap Pembelajaran untuk memenuhi Capaian Pembelajaran Lulusan
Bahan Kajian yang terkait dengan Kemampuan yang akan dicapai
Metode Pembelajaran
Waktu yang disediakan untuk mencapai Kemampuan pada tiap Tahap Pembelajaran
3
RT
2
silabus 7 Pengalaman Belajar yang diwujudkan dalam Deskripsi Tugas yang harus dikerjakan oleh Mahasiswa selama Satu Semester
8 Kriteria, Indikator, dan Bobot Penilaian
4
RE
3 Kemampuan Akhir yang direncanakan pada tiap Tahap Pembelajaran untuk memenuhi Capaian Pembelajaran Lulusan
Pokok Bahasan 1 Tahap 1
CP MK
Pokok Bahasan ..
Pokok Bahasan n
Tahap …
Tahap n
Kemampuan 1 yang diharapkan Mampu menjelaskan …
Kemampuan ke … yang diharapkan Mampu menghitung … Mampu menganalisis …
Lulus MK
Kemampuan ke n yang diharapkan Mampu membedakan …
Organisasi Materi 1.1.1 Sub-Sub PB
Capaian Pembelajaran MK
1. 1 Sub PB 4
Materi n
…
1.1.k Sub-Sub PB
1. m Sub PB Materi …
…
Bahan Kajian yang terkait dengan Kemampuan yang akan dicapai
1. Pokok Bhsan 1
n.1.1 Sub-Sub PB Materi 2
n. 1 Sub PB n. Pokok Bhsan n
Materi 1
Mempersiapkan bahan/material kuliah dalam format digital
… n. n Sub PB
n.1.j Sub-Sub PB
Aset Digital Gambar Video
FAKTA KONSEP PROSES PRINSIP PROSEDUR
Tabel Video Teks Persamaan
OBJEK PEMBELAJARAN No 1
Pokok Bahasan PENGANTAR SISTEM PENGENDALIAN OTOMATIS
Contoh
Sub-Pokok Bahasan Sejarah perkembangan teknik pengendalian otomatis Pengertian dasar sistem pengendalian otomatis
Sub-Sub Pokok Bahasan
OBJEK INFORMASI - Fakta - Konsep
Istilah – Istilah Sistem - Konsep Pengendalian - Proses
Sistem Pengendalian - Konsep Loop Terbuka - Prinsip - Proses Sistem Pengendalian - Konsep Loop Tertutup - Prinsip - Proses
ASET DIGITAL 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 1. 2. 3.
TEKS GAMBAR TABEL TEKS GAMBAR VIDEO SIMULATOR (ANIMASI) TEKS GAMBAR PPT (I – SPRING) TEKS GAMBAR PPT (I – SPRING)
Pembelajaran e-Learning ( Daring ) Ciri Pembelajaran Daring: Memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran; Proses pembelajaran secara individu atau kelompok; Proses pembelajaran dalam jaringan (online) dan di luar jaringan (off line); Proses pembelajaran secara sinkronus (sama waktu) dan asinkronus (beda waktu); Interaksi mahasiswa & bahan pelajaran: Belajar Mandiri; Interaksi mahasiswa & bahan pelajaran & dosen: Belajar Mandiri Terbimbing; Modalitas Pembelajaran Elektronika (e-Learning) Individu Mandiri Terbimbing
sinkronus asinkronus sinkronus asinkronus
dalam jaringan di luar jaringan dalam jaringan di luar jaringan
Kelompok sinkronus asinkronus sinkronus asinkronus
dalam jaringan di luar jaringan dalam jaringan di luar jaringan
Materi / PB ke
Metode Pembelajaran
Sub CP
1. PB 1 2. PB 2 3. …
1. Mampu … 2. Mampu … 3. …
1. Directive Learning 2. Cooperative 3. …
n. PB n
n. Mampu …
n. Project Base
PB ke Pokok Bahasan 1 Pengantar Sistem Pengendalian Otomatis 2 Model Matematika Dinamika Sistem Respon Model Dinamika Sistem 3 Diagram Tempat Kedudukan Akar 4 Respon Frekuensi 5 Pengendali P,I,D dan kombinasinya 6 Perancangan Sistem Pengendalian 7 P,I,D dan kombinasinya serta Zieger Nichols Karakteristik Sistem dalam Persamaan 8 Ruang Keadaan
5 Metode Pembelajaran
Capaian Pembelajaran Mahasiswa mampu menjelaskan fungsi Komponen Sistem Pengendalaian Otomatis Mahasiswa mampu Menurunkan Model dinamik Sistem Mahasiswa mampu Membandingkan Respon Model dinamik Sistem Mahasiswa mampu Membuat Diagram Tempat Kedudukan Akar Mahasiswa mampu Membandingkan Respon Frekuensi Mahasiswa mampu Membandingkan Pengendali P,I,D dan kombinasinya Mahasiswa mampu Membedakan Rancangan Sistem Pengendali P,I,D dan kombinasinya serta Zieger Nichols
Model Pembelajaran Directive , Cooperative Learning
Mahasiswa mampu Menguraikan Karakteristik Sistem berdasar Persamaan Ruang keadaan
Directive, Cooperative Learning
Directive, Collaborative Learning Directive, Collaborative Learning Directive, Cooperative Learning Directive, Cooperative Learning Explorasi, Cooperative Learning Explorasi , Project Based Learning
MateriB
Kemampuan-A
Kemampuan-B
TUGAS & KUIS ONLINE (20%)
TUGAS & KUIS ONLINE (25%)
Evaluasi Tengah Semester
MateriC
Kemampuan-C SEMINAR & KUIS ONLINE (20%)
MateriD
Kemampuan-D MEMBUAT MODEL (35%)
Evaluasi Akhir Semester
CP-MK
MateriA
CP-PRODI
Asesmen
PEMBELAJARAN DARING & TUTORIAL
PB
SCP
Materi
Aktivitas
Persentase
Unggah Tugas 1 Kuis Online
2.5 % 5%
Unggah Tugas 2
5%
EAS
10%
Komponen
Persentase
Tugas
10%
Forum
10%
… Kuis online
25%
ETS
10%
EAS
15%
Total
100%
Implementasi Kuliah Daring
pditt 1. Pembelajaran secara individu atau kelompok; 2. Pembelajaran dalam jaringan (online) dan di luar jaringan (off line); 3. Pembelajaran secara sinkronus (sama waktu) dan asinkronus (beda waktu); 4. Interaksi mahasiswa & bahan pelajaran: Belajar Mandiri; 5. Interaksi mahasiswa & bahan pelajaran & dosen: Belajar Mandiri Terbimbing;
Aulia SA 1. Nurlita Gamayanti 2. Yaumar 3. Rusdhiyanto E 1. 2. 3. 4.
Tutug Dhanardono Illa Rizianiza Anindhita V Fitri Rahmah
Desain
Implementasi
1. 4 sks
1. 3 sks
2. 16 minggu
2. 16 minggu
3. 8 Pokok Bahasan
3. 6 Pokok Bahasan
4. Aktifitas: Chatting, Unggah Tugas, Forum, Kuis Online
4. Aktifitas: Chatting, Unggah Tugas, Forum, Kuis Online
Siti Nurmaini
Dokumen Pelengkap
PANDUAN PENGGUNAAN share.its.ac.id
+ Dokumen Pelengkap 1. RPS 2. Silabus 3. Rencana Tugas dan Evaluasi 4. Daftar Istilah 5. Daftar Notasi 6. Pustaka 7. Nama & alamat email dosen dan tutor
Pengantar: Deskripsi singkat MK Program S1 SKS Letak semester Prasyarat MK
DOKUMEN KELENGKAPAN BELAJAR
1. RPS 2. RT 3. RE
8 TOPIK
Organisasi Materi sd OP terkecil
Tuliskan CP setiap Pokok Bahasan
CAPAIAN PEMBELAJARAN SETIAP POKOK BAHASAN
MATERI PEMBELAJARAN (Kalimat perintah setiap Sumber Belajar yg disediakan)
CP sesuai dg sumber belajar yg disediakan dan aktifitas pembelajaran
Panduan pada setiap Sumber Belajar yg disediakan
I-spring 1. Audio 2. Video 3. Soal Latihan (self evalution) 1. Pengantar 2. Mengingatkan Prasyarat 3. Korelasi antara Prasyarat dan Konten Materi Berlatih untuk trampil berfikir
Dilatih untuk Menganalisis
Pembelajaran Mandiri dan Terbimbing
Pembelajaran Kelompok dan Terbimbing
Chatting
1. Koneksi tidak lancar (mhs joint, kemudian left) 2. Yang aktif 47 dari 74 (=63.5%) mahasiswa
KOMPONEN EVALUASI
Baca Materi Belum tercapai CP Berlatih (Tugas)
Baca Prosedur
Melihat Video
Menggunakan MultiMedia untuk mencapai CP
Menggunakan MultiMedia untuk melatih Psikomotorik
Baca Panduan
Baca Prosedur
Mencatat tampilan pada Simulator
Menggunakan Simulator (Media)
Belum tercapai CP Berlatih menganalisis (Tugas)
TUGAS
• Dituliskan CP setiap Tugas • Deskripsti Tugas • Jadwal pengumpulan Tugas
Tugas Mandiri dan Kelompok
SUMBER BELAJAR Digunakan untuk peningkatan kemampuan ketiga aspek C, P, A
Tugas Kelompok - mengukur kemampuan C, A dan P
Test Formatif • Setiap Pokok Bahasan
Beri Reward dan Motivasi
Baca Materi Belum tercapai CP Berlatih (Tugas)
Baca Prosedur
Melihat Video
Menggunakan MultiMedia untuk mencapai CP
Kolaborative Learning
- Beberapa Tugas dikerjakan secara berkelompok - Dilatih dalam diskusi / forum
Kuliah (Chatting) tgl 15 Oktober 2014
Palembang Siti Nurmaini
Surabaya Nurlita G
Denpasar Aulia SA
Aktifitas Chatting: 1. 65,3% mhs aktif chatting 2. 9 dari 10 (90%) mhs aktif chatting saat Kuliah 15 Okt 2014
Tugas
feedback
feedback
Kuis Online
AKTIFITAS – UNGGAH TUGAS
Kuis 1
EAS 1
EAS 2
Nilai dan Waktu pengerjaan Kuis Mhs UNSRI 100 90 80 70 Ave=66.09
60 50 40 30 20
Ave=26.59
10 0 0
10
20
30 Waktu (s)
40 Nilai
50
60
70
Ave=1.15 jam
Ave=102 menit
Ave=63.5
FORUM
Terima Kasih
