STEM INFO-AVOND 02.12.2015
Wat is STEM in KOGEKA? Geen geregistreerd handelsmerk
Pas onlangs: ‘STEM-kader voor het Vlaamse Onderwijs’ 2
Innovation distinguishes between a leader and a follower. Steve Jobs, 1955-2011
probleemoplossend vermogen
digitale geletterdheid
DEFINITIE (STEM-KADER)
‘STEM gaat om het opbouwen van wetenschappelijke, technische en wiskundige inzichten, concepten én praktijken (S, T & M) en het inzetten ervan om complexe vragen of een levensecht probleem op te lossen (E).’
6
KOGEKA-aanpak past volledig binnen STEM-kader Voorbeelden: Nadruk op • onderzoekend leren • probleemoplossend vermogen • toekomstgerichte thema’s
7
KOGEKA-aanpak compatibel met STEM-kader • Geïntegreerde aanpak (interdisciplinair): teamwerk Stuurgroep op niveau scholengemeenschap
• Samenwerking met externen KU Leuven, Thomas More, UCLL, VITO, andere STEM-scholen…
8
KOGEKA-aanpak compatibel met STEM-kader 10 STEM-criteria (KOGEKA)
terug te vinden in 10 STEM-dimensies / principes (STEM-kader)
9
• Waarom is KOGEKA met STEM begonnen? Vlaams Actieplan STEM 2012-2020 (Vlaamse regering, januari 2012) Rapport ‘Kiezen voor STEM’ (VRWI, oktober 2012)
Eindverslag ‘Secure’ (Thomas More, november 2013)
• Een aantal jongeren verliest tussen 10 en 14 jaar de interesse in / motivatie voor STEM-vakken omdat ze te weinig uitgedaagd worden
• Tekort aan wetenschappers, technici en ingenieurs
KOGEKA-visie op STEM in de eerste graad Doelstellingen: Tegemoet komen aan vraag naar / nood aan onderzoekend leren bij leerlingen 12-14 j.: intellectueel sterke leerlingen prikkelen voor STEM LED-leren voor wetenschappen en techniek Bewustere studiekeuze op 14 j. tussen technische, wetenschappelijke of andere richtingen 11
Doelgroep Een hoog abstractieniveau en lestempo aankunnen Een uitgesproken interesse hebben in wetenschappen en technologie
in KOGEKA 2015-2016
13
• Wat na de eerste graad STEM? KOGEKA-visie op STEM in de 2de/3de graad STEM-richtingen moeten voldoen aan 5 kenmerken: 1. 2. 3.
Hoog abstractieniveau Minimaal voorbereiding op bachelor-opleiding Alle STEM-componenten voldoende aanwezig (geïntegreerde STEM) 4. Nadruk op onderzoekend leren / probleemoplossend vermogen 5. Stimulans voor vakoverschrijdend werken (geïntegreerde STEM) 14
• Welke richtingen voldoen aan deze kenmerken? ‘Logische’ STEM-vervolgopleidingen (2de graad): • Industriële wetenschappen (SJG) • Wetenschappen (SDC & SMK) • ‘Wetenschappelijke’ doorstroomrichtingen Biotechnische wetenschappen (SJG) Bouwwetenschappen (SJG) Mechatronische wetenschappen (SJG) Techniek-wetenschappen (SMK)
KOGEKA-visie op STEM in de tweede graad Doelstellingen Meer tijd creëren voor onderzoekend leren / probleemoplossend denken als uitdaging voor leerlingen Continuïteit bieden qua onderzoekend leren tussen eerste graad en derde graad Meer integratie van wiskunde – wetenschappen – technische vakken (- ICT) LED-leren voor wetenschappen en techniek 16
• Meest uitgesproken STEM-richtingen Industriële wetenschappen
Wetenschappen
- nadruk op technology
- nadruk op science
17
Afgeleide STEM-richtingen Biotechnische wetenschappen nadruk op biologie
Bouwwetenschappen nadruk op bouwtechnieken
Mechatronische wetenschappen nadruk op mechanica & elektronica
Techniek-wetenschappen nadruk op chemie
18
STEM in de 2de graad
Industriële wetenschappen • 5u engineering / week • STEM@school (KU Leuven): 4 modules / jaar
3IW 1. 2. 3. 4.
Optica: museumbeveiliging Krachten: revalidatietoestel Kinematica 1D: zelfrijdende auto Kinematica 2D: hovercraft
4IW Nieuwe modules in ontwikkeling 19
• STEM in de 2de graad Wetenschappen • 5 STEM-projectdagen (1/2 d) / jaar 3WET 5 modules in ontwikkeling: 1. Optica: museumbeveiliging I (STEM@school) 2. Optica: museumbeveiliging II (STEM@school) 3. Krachten: revalidatietoestel (STEM@school) 4. Suiker 5. Informatica 4WET 5 modules te ontwikkelen 20
• Waarom geen aparte STEM-richting? • 6 richtingen beantwoorden aan het STEM-label • Slechts 1 daarvan STEM noemen = verarming
• Geen nood aan extra studierichting – – – – –
(naast Wetenschappen): Wetenschappen zal voornamelijk gevuld worden met ex-STEM-lln. Hoger abstractieniveau wetenschappen & wiskunde = uitdaging Systematische opbouw van leerstof 3de-6de j. = nodig als kader Ook onderzoekend leren in vakspecifieke lessen Aangevuld met STEM-projectdagen
21
• STEM – wetenschappen? 3 of 4 u vrijmaken voor STEM-projecten kost uren wiskunde en wetenschappen Leerplandoelen moeten gedeeltelijk in STEM-projecten behaald worden, gedeeltelijk in vakspecifieke lessen Ingewikkelde puzzel Nadelen > voordelen
22
• STEM in de 3de graad Logische STEM-vervolgopleidingen (3de graad) Industriële wetenschappen (SJG) Wetenschappen-wiskunde (SDC & SMK) Moderne talen-wetenschappen (SDC & SMK) Moderne talen-wiskunde (SMK) Biotechnische wetenschappen (SJG) Bouwwetenschappen (SJG) Elektromechanica (SJG) Elektronica/ICT (SJG) Techniek-wetenschappen (SMK) Chemie (SJG)
23
• STEM in de 3de graad STEM-karakter komt o.a. tot uiting in – Onderzoeksopdracht (ASO) – Geïntegreerde proef – GIP (TSO)
Resultaten oud-leerlingen in hoger onderwijs in deze richtingen = zeer goed (> Vlaams gemiddelde)
24
Vragen?
25
