STŘEDNÍ ŠKOLA PŘÍRODOVĚDNÁ A ZEMĚDĚLSKÁ NOVÝ JIČÍN VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE

STŘEDNÍ ŠKOLA PŘÍRODOVĚDNÁ A ZEMĚDĚLSKÁ NOVÝ JIČÍN

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2010-11

OBSAH

Základní údaje o škole

1

Přehled oborů vzdělání

6

Personální zabezpečení

11

Přijímací řízení

13

Výsledky vzdělávání

14

Prevence sociálně patologických jevů

21

Další vzdělávání pedagogických pracovníků

23

Aktivity školy, prezentace na veřejnosti

24

Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí

33

Základní údaje o hospodaření školy

33

Rozvojové a mezinárodní programy

34

Další vzdělávání v rámci celoživotního učení

34

Projekty financované z cizích zdrojů

34

Spolupráce s dalšími partnery

35

Poskytování informací

36

Závěry a cíle

36

Projednání a zveřejnění výroční zprávy

38

ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE ZÁKLADNÍ INFORMACE Název školy Střední škola přírodovědná a zemědělská, Nový Jičín, příspěvková organizace Identifikátor zařízení 600 016 871 IČ 00601608 DIČ CZ00601608 Příspěvková organizace s právní subjektivitou. Škola sdružuje (stav od 24.2.2006) Střední škola Školní jídelna Domov mládeže

IZO 102 244 995 IZO 103 120 319 IZO 103 120 301 (do 31.8.2009)

Sídlo školy U Jezu 7, 741 01 Nový Jičín Zřizovatel školy Moravskoslezský kraj, 28. října 117, 702 18 Ostrava IČ 70890692 Vedení školy Ředitel školy: RNDr. Jiří Trávníček Zástupce ředitele: Ing. Věra Nováková Vedoucí učitel praxe: Ing. Svatopluk Vrážel Vedoucí učitel odborného výcviku a vedoucí odloučeného pracoviště: Zdeněk Štec Adresa pro dálkový přístup www.zemskolanj.cz [email protected]

1

Školská rada Zřízena dne 1.9.2005. V uplynulém školním roce ve složení: Ing. Svatopluk Vrážel (předseda), Marek Holaň, Hana Grunová, MVDr. Leo Kroupa, Ing. Zdeněk Šimeček, Mgr. Tomáš Vindiš, Roman Vítek, Mgr. Vendula Baarová, František Žižka. Základní informace zveřejněné podle požadavku zákona 106/1999 Sb. ve znění pozdějších předpisů Ředitelem školy je RNDr. Jiří Trávníček. Byl jmenován do funkce dne 1. března 1992 náměstkem ministra školství, mládeže a tělovýchovy ČR v souladu s ustanovením § 12 odst. 4 pís. d) zákona ČNR 564/1990 Sb. a podle ustanovení § 65 zákona 167/1991 Sb. (zákoníku práce) dekretem č.j. 10 476/92. Vymezení pravomoci a působnosti ředitele školy podle zákona 561/2004 Sb.(školský zákon): Ředitel řídí právnickou osobu vykonávající činnost školy, plní povinnosti vedoucího organizace a jmenuje a odvolává své zástupce. Ředitel odpovídá za splnění učebních plánů a učebních osnov, za odbornou a pedagogickou úroveň výchově vzdělávací práce školy nebo školního zařízení a za efektivní využívání svěřených hospodářských prostředků; odpovídá za vytvoření podmínek pro činnost školské rady, pro výkon školní inspekce a přijetí následných opatření, kontroluje práci pedagogických pracovníků a ostatních pracovníků a studijní výsledky žáků. Ředitel odpovídá za zpracování a zpřístupnění veřejnosti výroční zprávy o činnosti školy a výroční zprávy o hospodaření školy a předkládá tyto zprávy školské radě. Ředitel je povinen účastnit se jednání školské rady, je-li jí přizván. Ředitel školy zajišťuje, aby zákonní zástupci nezletilého žáka a zletilí žáci byli informováni o průběhu vzdělávání a výchovy žáka. Ředitel školy a školského zařízení rozhoduje ve všech záležitostech týkajících se poskytování vzdělávání a školských služeb, pokud zákon nestanoví jinak, odpovídá za to, že škola a školské zařízení poskytuje vzdělávání a školské služby v souladu s tímto zákonem a vzdělávacími programy uvedenými v §3, odpovídá za odbornou a pedagogickou úroveň vzdělávání a školských služeb, vytváří podmínky pro výkon inspekční činnosti České školní inspekce a přijímá následná opatření, vytváří podmínky pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a pro práci školské rady, pokud se podle tohoto zákona zřizuje, zajišťuje, aby osoby uvedené v zákonní zástupci žáka byli včas informovány o průběhu a výsledcích vzdělávání dítěte, žáka nebo studenta, zajišťuje spolupráci při uskutečňování programů zjišťování výsledků vzdělávání vyhlášených ministerstvem, odpovídá za zajištění dohledu nad dětmi a nezletilými žáky ve škole a školském zařízení. Ředitel školy zřizuje pedagogickou radu jako svůj poradní orgán, projednává s ním všechny zásadní pedagogické dokumenty a opatření týkající se vzdělá-

2

vací činnosti školy. Při svém rozhodování ředitel školy k názorům pedagogické rady přihlédne. Pedagogickou radu tvoří všichni pedagogičtí pracovníci školy. Ředitel školy rozhoduje o právech a povinnostech v oblasti státní správy v těchto případech (odkazy na zákon 561/2004 Sb): přeřazení žáka nebo studenta do vyššího ročníku podle §17 odst. 3 a povolení individuálního vzdělávacího plánu podle §18 , přijetí ke vzdělávání ve střední škole podle §59 a následujících, vyšší odborné škole podle §93 a následujících a v konzervatoři podle §88 , přestupu, změně oboru vzdělání a přerušení vzdělávání podle §66 a §97 , opakování ročníku po splnění povinné školní docházky podle §52 odst. 6 , §66 odst. 7 a §97 odst. 8 , podmíněného vyloučení a vyloučení žáka nebo studenta ze školy nebo školského zařízení podle §31 odst. 2 a 4 , uznání dosaženého vzdělání podle §70 a §100 , povolení a zrušení individuálního vzdělávání žáka podle §41 Proti rozhodnutí ředitele školy se lze odvolat do 15 dnů, nestanoví-li zvláštní předpisy jinak (zákon č. 500/2004 Sb.). Odvolání se podává krajskému úřadu v Ostravě, ul. 28. října 117, 702 18, prostřednictvím ředitele školy. Odvolání proti rozhodnutí o nepřijetí žáka ke studiu se podává do 8 dnů. Ředitel školy se řídí těmito základními předpisy : Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů. Nařízení vlády č. 689/2004 Sb., o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání. Vyhláška MŠMT č. 442/1991 Sb., o ukončování studia ve středních školách a učilištích, ve znění zákona č. 138/1995 Sb. a vyhlášek č. 235/2003 Sb. a č. 672/2004 Sb. Vyhláška MŠMT č. 671/2004 Sb., kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání ve středních školách. Vyhláška MŠMT č. 12/2005 Sb., o podmínkách uznání rovnocennosti a nostrifikace vysvědčení vydaných zahraničními školami. Vyhláška MŠMT č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři. Vyhláška MSMT č. 16/2005 Sb., o organizaci školního roku. Vyhláška MŠMT č. 47/2005 Sb., o ukončování vzdělávání ve středních školách závěrečnou zkouškou a o ukončování vzdělávání v konzervatoři absolutoriem. Vyhláška MŠMT č. 107/2005 Sb., o školním stravování. Předpisy jsou k nahlédnutí u ředitele školy a některé z nich také na www.zemskolanj.cz. Jsou vystaveny také na www.msmt.cz. Výroční zpráva o činnosti školy a výroční zpráva o hospodaření

3

jsou veřejně přístupné a jsou k dispozici u ředitele nebo zástupce školy v pracovních dnech od 8 do 13 hodin. Pracovník pověřený vyřizováním stížností a poskytováním informací: Ing. Věra Nováková – zástupce ředitele tel.: 556 706 301, 706 302, fax: 556 706 302, E-Mail: [email protected] Při vyřizování stížností, podnětů a oznámení se postupuje podle zákona 500/2004 Sb. Postup při vyřizování žádostí o poskytnutí informace stanovený zákonem č. 106/1999 Sb.: žadatelem může být každá fyzická nebo právnická osoba žádost o informaci se podává ústně nebo písemně žádost o poskytnutí informací poštou přijímá pracovník školy pověřený evidencí pošty Ředitel školy je oprávněn požadovat úhradu skutečných nákladů spojených s vyhledáváním informací, pořízením kopií, odesláním žadateli apod. Zpravidla jsou to náklady na kopírování (1,50 Kč za jednu stranu ), příp. práce s vyhledáváním a zpracováním (100,- Kč za jednu hodinu práce). HISTORIE ŠKOLY Zemědělské školství v Novém Jičíně - Žilině má dlouholetou tradici. Školu se podařilo otevřít na základě usnesení Moravského zemského sněmu z 30. prosince 1866. Potřeba odborného vzdělání se postupem doby rozšiřovala. Byla otevřena hospodyňská škola a zimní hospodářská škola. Hodnotíme-li činnost střední zemědělské školy v Novém Jičíně do roku 1945, je nutno uvést, že do této doby byla nositelem zemědělského pokroku, rozšiřovatelem zemědělských zkušeností, má ohromné zásluhy na zvelebení kravařského skotu, rozmnožování kvalitních odrůd obilovin apod. Škola měla ohlas i za hranicemi Rakouska-Uherska. Vývoj školy po roce 1945 byl velmi pestrý a zrcadlil rychlé změny, jimiž procházela naše společnost. Byly zaváděny nové formy vzdělávání zemědělské mládeže. V roce 1958 byla otevřena Střední zemědělská technická škola (SZTŠ), denní, čtyřletá s maturitou. Studijními obory byly obor Pěstitelství a obor Chovatelství. Později byl zaveden obor Pěstitelství - chovatelství. Od 1. 9. 1985 se mění název školy na Střední zemědělskou školu (SZeŠ). Ve školním roce 1993/94 došlo k zavedení studijního oboru Agropodnikání se zaměřením zemědělská výroba a obchod a služby. Od 1. září 1994 bylo zahájeno dvouleté nástavbové studium pro absolventy tříletých učebních oborů. Později bylo otevřeno i v dálkové formě. Od 1. 9 . 1998 se mění název školy na Střední zemědělská škola a Střední odborné učiliště zemědělské, Nový Jičín, U Jezu 7 (SZeŠ a SOUz). Od 1. 9. 1999 dochází ke změně zařazení do sítě škol na základě rozhodnutí MŠMT ČR č.j. 22 789/99-21, kterým se povolují studijní obory pro Střední ze-

4

mědělskou školu (studijní obor Agropodnikání) a pro SOU (učební obor - Opravář zemědělských strojů) a studijní obor - Podnikání v oborech (dálková forma, nástavbové studium). Od 1. 9. 2000 je nově zařazen další zemědělský studijní obor Rostlinolékařství. Novým zřizovatelem školy ke dni 1. července 2001 se stal Moravskoslezský kraj, 28. října 117, 702 18 Ostrava, IČ:70890692. Dnem 1. září 2003 byl zaveden další studijní obor – Ochrana a obnova životního prostředí. Je to obor nezemědělský, lyceálního typu. Od 1.září 2005 byla na naší škole zahájena výuka dalšího nového studijního oboru Přírodovědné lyceum. Od 1. 1 . 2006 se mění název školy na Střední škola přírodovědná a zemědělská, Nový Jičín, příspěvková organizace (SŠPřZe).

5

PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ 78-421-M/006 PŘÍRODOVĚDNÉ LYCEUM – obor schválen MŠMT č.j. 18 559/04-23 s platností od 1. 9. 2005 počínaje prvním ročníkem

délka studia: způsob ukončení studia: forma studia:

4 roky maturitní zkouška, dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou denní

Absolvent studijního oboru přírodovědné lyceum je připraven ke studiu jak na vysokých školách, tak v oborech vyšších odborných škol zaměřených na biologii, chemii, životní prostředí, potravinářství, zemědělství apod. Absolvent byl vzdělán tak, aby získal vědomosti, dovednosti a návyky potřebné nejen pro terciární, ale i pro celoživotní vzdělávání a uplatnění se na trhu práce. Pokud absolvent nebude pokračovat ve studiu, může se uplatnit, vzhledem k získaným obecně odborným poznatkům z oblasti ekologie, chemie, geografie, informačních a komunikačních technologií, potravinářství, zemědělství apod., v činnostech laboratorního i provozního charakteru, dále v administrativní a správní činnosti zejména v oblastech příslušné profilace. Může si také doplnit kvalifikaci pro výkon povolání v rámci dalšího vzdělávání formou kvalifikačních či rekvalifikačních kurzů.

16-01-M/005 OCHRANA A OBNOVA ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ 16-01-M/01 EKOLOGIE A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ – –

6

obor schválen MŠMT č.j. 31 432/96-71 s platností od 1. 9. 1997 počínaje prvním ročníkem od 1.9.2010 – výuka dle ŠVP Ekologie a biologie, zpracovaného dle RVP Ekologie a životní prostředí

délka studia: způsob ukončení studia: ní s maturitní zkouškou forma studia:

4 roky maturitní zkouška, dosažení středního vzděládenní

Studijní obor je koncipován tak, aby jeho absolventi byli připraveni ke studiu na vysokých a vyšších školách nebo své odborné vědomosti a dovednosti mohli uplatnit v praxi. Studiem tohoto oboru žáci získávají všeobecné i základní odborné znalosti týkající se odborné terminologie, jsou seznámení s problematikou vzniku a vývoje života na zemi, jsou schopni vyhodnocovat změny životního prostředí, vliv toxických látek a další negativní vlivy na životní prostředí, orientují se v zákonech a předpisech o ochraně přírody. Absolventi jsou schopni sledovat a vyhodnocovat změny týkající se životního prostředí, zabývat se prevenci negativních vlivů. Informace z oblasti životního prostředí používat při plnění administrativních, organizačních i odborných úkolů, při podnikatelské nebo osvětové činnosti. Absolventi, kteří se nerozhodnou pro další studium se mohou uplatnit: jako pracovníci referátů životního prostředí měst, obcí jako pracovníci chráněných krajinných oblastí, národních parků v institucích ochrany přírodního prostředí v různých podnicích, v útvarech a laboratořích, které se zabývají znečištěním životního prostředí, odpadovým hospodářstvím apod.

41-41-M/001 AGROPODNIKÁNÍ 41-41-M/01 AGROPODNIKÁNÍ – –

obor schválen MŠMT č.j. 25057/2000-23 s platností od 1. 9. 2000 počínaje prvním ročníkem od 1.9.2009 – výuka dle ŠVP Agropodnikání, zpracovaného dle RVP AGP 41-41-M01

délka studia: způsob ukončení studia: forma studia:

4 roky maturitní zkouška, dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou denní

Studijní obor je koncipován tak, aby jeho absolventi byli schopni se znalostí široké problematiky zemědělské výroby vykonávat činnosti v technicko hospodářských funkcích pro odvětví zemědělství, zejména při pěstování rostlin a chovu

7

zvířat. Pro tyto činnosti získají odbornou průpravu, zejména na úseku technologických procesů při pěstování rostlin a chovu zvířat, ekonomiky a organizace zemědělské produkce. Obor je koncipován tak, aby žáci mohli vykonávat i činnosti související s ochranou životního prostředí, životem na venkově, zpracováním zemědělské produkce a se službami pro zemědělství. Vzhledem k širokému rozsahu vzdělání mají absolventi možnost uplatnit se nejen v oblastech zemědělské prvovýroby, ale i v dalších oblastech výrobní a nevýrobní sféry spjaté se zemědělstvím. Jsou připraveni k vykonávání funkcí technickohospodářských pracovníků, k vedení živností a podnikatelské činnosti v oblasti prvovýroby, služeb pro zemědělství a zpracování zemědělské produkce, tvorby a ochrany životního prostředí a obnovy venkova. V rámci zaměření které škola vytváří zařazováním výběrových předmětů, poskytuje absolventům užší specializaci při zachování společného základu umožňujícího absolventovi přizpůsobovat se měnícím se podmínkám na trhu práce. Obor je koncipován tak, aby umožnil využít větší variability obsahu vzdělání a tím zohlednit zájmy žáků, požadavky zemědělství v daném regionu a na trhu práce. V rámci tohoto oboru máme dvě zaměření: a) zemědělská výroba Absolvent zaměřený převážně na činnosti provozního charakteru je schopen se uplatnit jako: zemědělský technik soukromě hospodařící zemědělec pracovník provozních úseků zpracovatelského průmyslu pracovník výpočetního střediska podniku či firmy zajišťující obsluhu výpočetní techniky poradce organizací i podnikatelů pro zemědělství (po několikaleté praxi) Součástí jeho kvalifikace je řidičské oprávnění skupin T, B (povinně), A a C (volitelně).

b) obchod a služby Absolvent převážně zaměřený na činnosti v oblasti podnikání a služeb je schopen uplatnit se jako: podnikatel nebo pracovník na úseku provozu a služeb pro zemědělství pracovník inspekce kvality zemědělských výrobků

8

pracovník ekonomických úseků zpracovatelského průmyslu účetní nebo administrativní pracovnice pracovník výpočetního střediska podniku či firmy zajišťující obsluhu výpočetní techniky poradce organizace i podnikatelů pro zemědělství ( po několikaleté praxi) Součástí jeho kvalifikace je řidičské oprávnění skupin T, B (povinně), A a C (volitelně).

41 - 55 - H / 003 OPRAVÁŘ ZEMĚDĚLSKÝCH STROJŮ 41 - 55 - H / 01 OPRAVÁŘ ZEMĚDĚLSKÝCH STROJŮ – –

obor schválen MH č.j. 714 054/93-74 s platností od 1. 9. 1993 počínaje prvním ročníkem od 1.9.2009 – výuka dle ŠVP Opravář zemědělských strojů, zpracovaného dle RVP OZS 41-55-H01

délka přípravy: učební obor určen: způsob ukončení: forma studia

3 roky pro hochy závěrečná zkouška, dosažení středního vzdělání s výučním listem denní

Jen pro hochy, není vhodný pro uchazeče se ZPS. Absolvent tohoto učebního oboru umí se znalosti základů zemědělské výroby provádět technickou údržbu, seřizování a opravy traktorů, samojízdných strojů a mechanizačních prostředků používaných v technologických procesech pěstování rostlin a chovu hospodářských zvířat. Umí provádět jednoduché renovace součástí, demontáže, výměny podskupin a částí strojů a zařízení. Umí svařovat elektrickým obloukem, plamenem a řezat kyslíkem, řídit motorová vozidla v rozsahu řidičského oprávnění skupiny T, B, C. Zná obsluhu diagnostických přístrojů a zařízení a umí využívat výsledků diagnostických prohlídek ke zvyšování provozní spolehlivosti a hospodárnosti zemědělské techniky. Absolvent se umí orientovat v základních vztazích své profese k životnímu prostředí a v zásadách jeho ochrany před možnými negativními vlivy. Zná zásady a předpisy ochrany, bezpečnosti a hygieny práce, předpisy protipožární ochrany a umí zacházet s protipožárním zařízením.

9

Učební obor připravuje absolventy pro výkon dělnického povolání opravář zemědělských strojů a zařízení užívaných v zemědělství.

64-41-L/524 PODNIKÁNÍ - obor schválen MŠMT č.j. 21 236/2004 -23 s platností od 1. 9. 2005 počínaje prvním ročníkem

délka studia: 2 roky (denní forma) a 3 roky (dálková forma) způsob ukončení studia: maturitní zkouška, dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou forma studia: denní, dálková podmínky přijetí: úspěšně dokončený tříletý učební obor, výuční list Studijní obor prohlubuje a rozšiřuje znalosti, které žáci získali ve tříletém učebním oboru. Toto rozšíření a prohloubení je zaměřeno především do oblasti administrativně ekonomické s cílem připravit absolventa pro podnikatelskou dráhu. Po ukončení studia je absolvent připraven pro podnikatelské činnosti zejména v oboru své prvotní profese.

10

PERSONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ KVALIFIKOVANOST UČITELŮ Základní podmínkou kvalitní výuky je kvalifikovanost učitelů. Na škole jsou všeobecně vzdělávací i odborné předměty vyučovány v naprosté většině hodin kvalifikovaně. Učiteli s částečnou kvalifikací jsou vyučovány některé hodiny cizích jazyků a odborného výcviku. Tito učitelé si doplňují kvalifikaci studiem nebo budou studovat v nejbližší době. Cílem je dosáhnout plné kvalifikovanosti všech vyučujících. Vzhledem ke změnám v pedagogickém sboru (mateřské dovolené, odchody do důchodu apod.) tohoto cíle ovšem nikdy nemůže být dosaženo stoprocentně. vyučované předměty všeobecně vzdělávací ČJL OBN, ZSV ANJ, KAJ NEJ, KNJ MAT,MAS TEV, SH ZEP, GEF DĚJ FYZ celkem všeobecně vzdělávací

11

počet hodin celkem 34 13 62 30 32 38 6 8 12 235

počet hodin vyučovaných kvalifikovaně 34 13 39 30 32 38 6 8 12 212

% hodin vyučovaných kvalifikovaně 100 100 62,9 100 100 100 100 100 100 90,21

vyučované předměty odborné

BIO, BIS, GEO, EKL, ČPR CHE,CHS, MEA TEP OŽP, KŽP, PRP ZAM, ZSZ STT, STR, MEP TEC, TKR, ZTE TOP,TDO IKT, SAP PRO, OCR CHO, CHD, ZZE ZRP, ZŽP EKO, EKP, EKN UCT, UCP MAM, CHP KOR, PSS, TAD, PEK PSY, PRN MOV PX, IPX OVY celkem odborné celkem

12

počet hodin celkem 31 26 6 9 8 3,5 3 4,5 44 12 12 0 21 15 8 7 9 9 7 95 330 565

počet hodin vyučovaných kvalifikovaně

% hodin vyučovaných kvalifikovaně

31 26 6 9 8 3,5 3 4,5 44 12 12 0 21 15 8 7 9 9 7 65 300

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 68,42 90,91

512

90,62

PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ OBORY Agropodnikání Ekologie a biologie Podnikání Podnikání Opravář zem. strojů Škola celkem:

forma studia

počet žáků přihlášených

počet přijatých žáků celkem

51 54 33 30 58 226

47 47 29 29 37 189

denní denní denní dálková denní

počet žáků se ZL celkem

počet žáků přijatých na základě odvolání

22 17 10 25 23 97

Komentář k přijímacímu řízení V rámci přijímacího řízení na školní rok 2011/2012 mohli žáci podávat do 1. kola 3 přihlášky, přijatí žáci měli povinnost na vybraný obor odevzdat zápisový lístek. To následně vedlo k tomu, že z přijatých žáků nastoupila pouze část a muselo být vypsáno několik dalších kol přijímacího řízení. Do řádného denního studia byli žáci přijímáni bez přijímacích zkoušek, podle prospěchu z vybraných předmětů (ČJ, CJ, MAT, PŘI, FYZ, CHE) z 8. ročníku a 1. pololetí 9. ročníku ZŠ. V oborech řádného denního studia bylo vypsáno celkem 7 kol přijímacího řízení. Do nástavbového studia (pro denní i dálkovou formu) byli uchazeči, kteří splnili kritéria pro přijetí, přijímání na základě prospěchu v učebním oboru, zbývající uchazeči konali přijímací zkoušku formou všeobecného testu. Pro denní i dálkovou formu vzdělávání bylo vypsáno 9 kol přijímacího řízení.

13

0 0 0 0 1 1

VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ POČTY ŽÁKŮ K 30.9.2010 Ročník

Počet tříd

1.

1 1 1 0,5 0,5 1 0,5 0,5 1 0,5 0,5 2 2 1 1,5 1,5 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 2

2.

3.

4.

celkem

1. 2. 3. celkem 1. 2. celkem 1. 2. celkem SŠPřZe celkem

14

15

Obor AGP-ŠVP EBI AGP-ŠVP OOŽP PŘL AGP OOŽP PŘL AGP OOŽP PŘL AGP-ŠVP AGP EBI OOŽP PŘL OZS-ŠVP OZS-ŠVP OZS OZS-ŠVP OZS PODde PODde nást. stud. denní PODda PODda nást. stud. dálkové

Hoši

Dívky

Celkem

12 11 9 0 1 8 5 8 4 3 3 21 12 11 8 12 24 23 20 47 20 24 16 40 18 10 28

19 12 12 4 4 22 7 7 11 11 9 31 33 12 22 20 10 6 16 14 16 30

31 23 21 4 5 30 12 15 15 14 12 52 45 23 30 32 24 23 20 47 20 34 22 56 32 26 58

199

164

363

4 1 2 0 2 18 16 43

neomluvených

0 0 0 0 0 1 0 1

z jiných důvodů

2 2 2 0 1 1 2 10

vyloučení

5 0 1 0 3 0 1 10

omluvených

2 0 0 1 2 1 3 9

přestup

85 20 23 28 56 38 27 277

opakování

8 1 2 0 5 5 2 23

prům. počet zameškaných hodin na žáka/rok

počet žáků - ukončení studia v průběhu šk. roku

přerušení

0 0 2 0 2 0 5 9

počet žáků - prospěli

2 0 2 3 0 1 8 16

počet žáků - neprospěli

95 21 29 31 63 44 42 325

počet žáků nehodnocených

AGP EBI OOŽP PŘL OZS PODde PODda celkem

počet žáků studujících s vyznamenáním

obor

počet žáků celkem

STUDIJNÍ VÝSLEDKY K 31.8.2011

136,9 127,7 144,2 155,8 200,6 179,1 30,6 139,27

7,4 3,2 1 0,4 8,2 13,9 0 4,87

Komentář: Ukončení studia - jiné důvody zahrnují ukončení studia na vlastní žádost - bez uvedení důvodu, ukončení studia z důvodu absence, změnu formy studia, ukončení z důvodu neprospěchu a změnu formy studia. V počtu žáků jsou zahrnutí také studenti, kteří ukončili studium maturitní nebo závěrečnou zkouškou.

počet žáků – prospěli s vyznamenáním

počet žáků - prospěli

počet žáků – neprospěli

počet žáků – neprospěli u společné části maturitní zkoušky

AGP OOŽP PŘL PODde OZS celkem

počet žáků – konali maturitní, závěrečnou zkoušku

obor

počet žáků celkem

VÝSLEDKY MATURITNÍCH A ZÁVĚREČNÝCH ZKOUŠEK JARNÍ TERMÍN 2011

14 13 11 21 18 78

11 11 11 20 18 71

0 3 2 0 0 5

5 6 9 9 14 47

6 2 0 11 3+1* 22+1*

6 1 0 11 0 18

* žák nekonal praktickou zkoušku ze zdravotních důvodů

15

V minulém školním roce studenti poprvé konali státní maturitní zkoušku, která měla 2 části - profilovou a společnou část. Ve společné části maturitní zkoušky žáci maturovali povinně ze dvou předmětů: • českého jazyka a literatury (ústní, písemná zkouška, didaktický test), • cizího jazyka – angličtina nebo němčina (ústní, písemná zkouška, didaktický test) nebo matematiky (didaktický test).

Komentář - Agropodnikání: V profilové části žáci maturovali z následujících maturitních předmětů: • praktická zkouška z odborných předmětů, • zemědělské předměty, • ekonomické předměty. Ze 14 žáků nebyli připuštěni k maturitní zkoušce v jarním termínu 3 žáci z důvodů neuzavřené klasifikace za 2. pololetí (nehodnocen, neprospěch). Praktickou maturitní zkoušku konali všichni žáci v jarním termínu před uzavřením ročníkové klasifikace, jeden žák u praktické zkoušky neprospěl, tento žák neuzavřel ani ročníkovou klasifikaci, proto není uveden mezi žáky, kteří neprospěli. Všichni žáci úspěšně uzavřeli klasifikaci v srpnu 2011 a v září konali mat. zkoušku v náhradním termínu. Komentář – Ochrana obnova životního prostředí: V profilové části žáci maturovali z následujících maturitních předmětů: • praktická zkouška z odborných předmětů, • biologie, • ekologie a ochrana životního prostředí. Z 13 žáků všichni konali praktickou maturitní zkoušku v jarním termínu. Ústní maturitní zkoušku nekonali v jarním termínu 2 žáci z důvodů neuzavřené ročníkové klasifikace. Komentář – Přírodovědné lyceum: V profilové části žáci maturovali z následujících maturitních předmětů: • biologie a ekologie • chemie nebo informační a komunikační technologie. Z 11 žáků všichni konali mat. zkoušku v jarním termínu. Komentář – Podnikání - denní nástavbové studium: Z 21 žáků nebyl připuštěn k maturitní zkoušce v jarním termínu 1 žák z důvodů neuzavřené klasifikace za 2. pololetí (nehodnocen, neprospěch). Praktickou maturitní zkoušku konali v jarním termínu všichni žáci. V srpnu žák úspěšně uzavřel klasifikaci, konal maturitní zkoušku v září. 16

Komentář – závěrečné zkoušky: Z 18 žáků přistoupilo k závěrečným zkouškám všichni žáci. Praktickou část závěrečné zkoušky nekonal 1 žák ze zdravotních důvodů, zkoušku vykonal v září 2011.

celkem

3 2 1 1 6 2 11 3 29

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 1 0 1 4 1 7 3 17

3 1 1 0 2 1 4 0 12

počet žáků – neprospěli u společné části maturitní zkoušky

počet žáků - neprospěli

opravná zkouška

AGP OOŽP PODde OZS AGP OOŽP PODde OZS

počet žáků - prospěli

náhradní termín

počet žáků – prospěli s vyznamenáním

obor

počet žáků celkem

VÝSLEDKY MATURITNÍCH A ZÁVĚREČNÝCH ZKOUŠEK PODZIMNÍ TERMÍN 2011

1 0 1 2 1 4 9

Komentář - maturitní zkoušky: Pro žáky, kteří nekonali maturitní zkoušku v jarním termínu, popř. konali neúspěšně, byl stanoven podzimní termín profilové maturitní zkoušky a ústní části společné maturitní zkoušky na dny 12.9. – 14.9. 2011. Písemná část společné maturitní zkoušky se konala od 15.9.2011. . Komentář – závěrečné zkoušky: Náhradní a opravný termín pro žáky, kteří závěrečnou zkoušku nekonali nebo konali neúspěšně v jarním termínu, byl 2.9. – písemná zkouška, 5. a 6. 9. – praktická zkouška, 12.9. – ústní zkouška.

HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ Testování žáků 3. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou a zjištění relativního přírůstku znalostí (MEC Ostrava): Tento projekt si klade za cíl zhodnotit, jak testovaná škola v porovnání s ostatními školami přispívá k rozvoji znalostí a kompetencí žáků. Žáci jsou testováni v prvním ročníku a ve třetím ročníku studia. Je porovnán pokrok ve znalostech a kompetencích žáků. Přírůstek znalostí je statisticky

17

zpracován. Z výsledků vyplývá, jakou měrou škola přispěla k pokroku ve vzdělání. Relativní přírůstek je hodnota, která poměrně objektivně prokazuje kvalitu vzdělávání. Testovány jsou: český jazyk, matematika, anglický jazyk, německý jazyk, obecné studijní předpoklady.

duben 2010

Český jazyk Matematika Anglický jazyk Německý jazyk Obecné studijní předpoklady

duben 2011

Český jazyk Matematika Anglický jazyk Německý jazyk Obecné studijní předpoklady

Ú[%]

P(o4)

R(o4)

59 43 46 52 87

80 100 100 80 100

1. stupeň 1. stupeň 3. stupeň 2. stupeň -

Ú[%]

P(o4)

R(o4)

60 43 48 78

67 83 100 67

1. stupeň 1. stupeň 2. stupeň -

Umístění mezi 5-ti testovanými školami MSK s obory přírodovědného zaměření 2. 1. 1. 2.

Umístění mezi 6-ti testovanými školami MSK s obory přírodovědného zaměření 3. 2. 1. -

Ú[%] Úspěšnost školy v dané dovednosti/předmětu (tzn. kolik procent škola získala v dané dovednosti/předmětu, kde minimální úspěšnost je 0 % a maximální 100 %). P(o4) Percentil testované školy vzhledem k ostatním školám s obory přírodovědného zaměření (41 Zemědělství a lesnictví, 16 Ekologie a ochrana životního prostředí). R(o4) Stupně relativního přírůstku znalostí školy - 4 stupně. Jedná se o čtyrstupňovou škálu, která odpovídá kvartilovému rozdělení škol podle hodnot jejich relativních přírůstků v daném oboru vzdělání a předmětu. Hodnota relativního přírůstku školy odpovídá průměru relativních přírůstků žáků dané školy. 1. stupeň Žáci školy v daném oboru vzdělání a testovaném předmětu mají za sebou velmi pozitivní změnu v přístupu ke studiu. Celkově žáci školy vykazují nadprůměrné hodnoty relativního přírůstku ve srovnání se žáky, kteří měli v prvním ročníku stejné výsledky jak oni. Škola je z pohledu výsledku relativního přírůstku znalostí pro daný obor vzdělání v horním kvartilu. 2. stupeň Žáci školy v daném oboru vzdělání v testovaném předmětu mají za sebou v průměru spíše pozitivní změnu v přístupu ke studiu. Celkově žáci školy vykazují výborné až dobré hodnoty relativního přírůstku ve srovnání se žáky, kteří měli v prvním ročníku stejné výsledky jako oni. Škola je z pohledu výsledku relativního přírůstku znalostí pro daný obor vzdělání ve druhém kvartilu. 3. stupeň Žáci daného studijního oboru školy v průměru nedoznali změnu v přístupu ke studiu. Celkově žáci školy vykazují spíše průměrné až mírně podprůměrné hodnoty relativního přírůstku ve srovnání se žáky, kteří měli v prvním ročníku stejné výsledky jak oni. Škola je z pohledu výsledku relativního přírůstku znalostí pro daný obor vzdělaní ve třetím kvartilu. 4. stupeň Žáci školy daného studijního oboru v průměru nedoznali změnu v přístupu ke studiu. Celkově žáci školy vykazují spíše průměrné až mírně podprůměrné hodnoty relativního přírůstku ve srovnání se žáky, kteří měli v prvním ročníku stejné výsledky jak oni. Škola je z pohledu výsledku relativního přírůstku znalostí pro daný obor vzdělaní v dolním kvartilu.

18

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTŮ „PRAXE“ A „ODBORNÝ VÝCVIK“

Učební praxe Učební praxe 1.ročníku AGP žáci absolvovali podle školního vzdělávacího programu (ŠVP) učební praxi v rozsahu 2h týdně. Praxe byla rozvržena do celků po 4h jednou za dva týdny a celistvého šestidenního bloku v měsíci dubnu po 6 hodinách denně. Svým charakterem se členila na čtyři oblasti získávání základních zemědělských - převážně manuálních - dovedností. V 1. oblasti základní manuální práce v rostlinné výrobě včetně základů zeměměřičství a údržby zeleně, ve 2. oblasti základní dílenské dovednosti potřebné pro péči o stroje, nářadí a zařízení, ve 3. oblasti nacvičování základních prací v živočišné výrobě a ve 4. oblasti základy obsluhy zemědělské mechanizace. Učební praxe 2.ročníku AGP žáci absolvovali už podle školního vzdělávacího programu (ŠVP) učební praxi v rozsahu 2h týdně. Praxe byla rozvržena do celků po 4h jednou za dva týdny. Dále byla organizována ve dvou blocích. Podzimní, třídenní v říjnu po 6 hodinách a jarní, rovněž třídenní v červnu po 6 hodinách. Učební praxe byla rovněž rozdělena do několika oblasti. Oblast chovu, např. hovězí dobytek bez tržní produkce mléka, chov prasat, koní a jiných hospodářských zvířat, obsluha stájové mechanizace apod., oblast nacvičování technologických postupů v rostlinné výrobě za použití složitější mechanizace. Např. chemické ošetřování porostů, aplikace hnojiv, zpracování půdy, setí a sázení, sklizeň píce, obilí a jiných plodin a oblast získávání základních dovedností a znalostí při zacházení s malou zemědělskou a zahradní mechanizací při udržování parků a zahrad. A údržba a obsluha této mechanizace. Učební praxe 3.ročníku AGP byla organizována v blocích. Tato praxe byla uspořádána do šestihodinových bloků v celkovém počtu 3 v září a 3 v červnu, tedy 6 dnů za rok pro třídu. Zaměření již směřovalo k přípravě na otázky, které by mohly být součástí praktické maturitní zkoušky. Jednalo se o témata prohlubující znalosti a dovednosti v rostlinné a živočišné výrobě a zacházení se zemědělskou technikou. Učební praxe 4.ročníku AGP proběhla formou bloků v celkové délce 7 učebních dnů po šesti hodinách. Výuka byla směrována na praktické procvičení ekonomických témat a možných maturitních témat podle studijního zaměření. Z toho 5 dnů byla tradičně vyučována tzv. plánovací praxe v únoru a březnu. Zbývající 2 dny učební praxe se konaly v podzimním bloku.

19

Učební praxe 3.ročníku OOŽP byla organizována ve dvou blocích se zaměřením na cestovní ruch. Jeden blok čítal 6 hodin a druhý 4 hodiny. Učební praxe 4.ročníku OOŽP byla organizována ve dvou 6 hodinových blocích se zaměřením na cestovní ruch. Navíc byla u 4. ročníků organizována 6 denní předmaturitní praxe, zaměřená na přípravu studentů k praktické maturitní zkoušce (opakování a prohlubování učiva orientované na jeho praktickou aplikaci).

Učební praxe 4.ročníku přírodovědného lycea byla organizována formou 1 denní obhajoby seminární práce.

Materiální a technické zabezpečení praxe AGP Využívá se převážně pracovišť ve škole, na školním dvoře a cvičných pozemcích o rozloze 1,08 ha v těsné blízkosti školy, na kterých se provádí základní ukázky a nácvik polních prací. Vybavení zemědělskou technikou sestává ze tří traktorů (Z 8011, Z6911) a příslušných nesených, návěsných a přívěsných strojů a nářadí k uvedeným traktorům. Připojením střediska odborného výcviku v Suchdole nad Odrou se rozšířila kapacita techniky. Technika v majetku školy sice není nová a technicky zastarává, ale v omezené míře se ji daří obnovovat. V předcházejícím školním roce se podařilo zakoupit funkční univerzální secí stroj Hasia s šířkou záběru 3 m a v hodnoceném školním roce do výuky malé mechanizace nový profesionální plotostřih. I přesto byla část výuky provedena na pracovišti VFU Brno školního zemědělského podniku Kunín a na pracovišti akciové společnosti Agrosumak v Suchdole nad Odrou, které k výuce praxe poskytly vlastní moderní techniku. Výuku rovněž doplňovaly exkurze (viz kap. 7.1.). Pro praktické vyučování byla poměrně často využívána možnost dopravy žáků na externí pracoviště pomocí devítimístného minibusu Renault Trafic, který je ve vlastnictví naší školy. Minibus řídili vždy příslušní vyučující. Tímto se rozšiřují možnosti poznávání novější techniky a technologií na externích pracovištích praxe. Mimo vlastních školních prostor využíváme především středisek a farem patřících VFU Brno ŠZP v Novém Jičíně. Mezi špičková pracoviště, zejména po stránce odborné a technologické, se právem řadí střediska živočišné výroby Šenov u Nového Jičína a zejména nově postavená farma 2 v Kuníně. V závodě Žilina jsme navštěvovali plemenný chov masného skotu, výkrm prasat a chov koní. Na vysoké chovatelské i technologické úrovni je chov prasat v Šenově u N.J. Základem úspěšné chovatelské činnosti je jistě kvalitní, vyspělé a výborně technicky i technologicky vybavené pěstování rostlin (Kunín, Suchdol). Rovněž bylo využito možnosti praktické výuky ve společnosti Agrosumak a.s. Suchdol n/O., kde dosahují nejlepších výsledků v rámci kraje v užitkovosti mléčného skotu.

20

Ve spolupracujících ochranářských organizacích si studenti ověřují a rozšiřují své teoretické znalosti a učí se různým praktickým činnostem. Většinou se jedná o aktivity přímo související s ochranou přírody v terénu. Práce v CK či CA je především zaměřena na vedení agendy podniku a počítačové zpracovávání dat.

Odborná individuální praxe AGP, OOŽP a Ekologie a biologie Pracoviště: 1. a 2.ročníky: VFU Brno ŠZP v Novém Jičíně-ŽV Šenov u N.J.; Agrosumak a.s. Suchdol n/O; Sportovní stáj Hermelín klub Nový Jičín; Šlechtitelská stanice Hladké Životice; Zahradnictví Bártek Fulnek - Jerlochovice; Botanická zahrada Štramberk; Stanice pro záchranu volně žijících živočichů Bartošovice 3. a 4.ročníky: VFU ŠZP Žilina, Kunín; Pekárna Bartoň, Obchodní řetěz Kaufland; Velkoobchod a maloobchod Barvy Laky Jana Krotilová N.J., Sportovní stáj Hermelín klub Nový Jičín; obec Bartošovice jako garant CHKO a regionu Poodří, Čedok, CK WES, RA Beskydy Valašsko a další.

Odborná prázdninová praxe Probíhá v závěru školního roku popř. v době hlavních prázdnin. Každý žák 3.r. čtyřletého studia a 1.r. nástavbového studia absolvuje 10 dnů této praxe. Pracoviště, se kterými škola uzavírá smlouvy, si vybírají žáci s ohledem na možné budoucí uplatnění na tomto nebo podobném pracovišti.

Zahraniční praxe a stáže Některým našim studentům byla zajištěna tří měsíční praxe na farmách ve Švýcarsku prostřednictvím personální agentury. Původně projevilo zájem o sprostředkování této praxe 9 studentů a studentek. Ve výsledku se praxe účastnila pouze jedna studentka 4. ročníku. Praxe probíhala v období červen až září 2010.

Odborný výcvik v oboru OZS V uplynulém školním roce se vyučovaly všechny ročníky tj. 1., 2. a 3 ročník učebního oboru „Opravář zemědělských strojů“. Výuka 1. ročníku proběhla na odloučeném pracovišti v Suchdolu n.O. Žáci 2. a 3. ročníku absolvovali řidičský kurs pro skupiny „T, B, C“. Mimo naší výuky odborného výcviku v dílnách v Novém Jičíně a v Suchdolu n. O. se uskutečnil také svářečský kurs, zajištěný ve svářečské škole pana Víchy ve Fulneku. U žáků třetího ročníku probíhá individuální praxe v dílnách VFU ŠZP Nový Jičín a v dílnách a.s. Starojicko.

21

PREVENCE SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ probíhá plánovitě, hlavně v profilových předmětech BIO, EKL, PSY, ZSV, PRA, TEV, ČJL; preventivní zásady a prvky jsou posilovány i v dalších předmětech, vhodným začleněním do učiva dle ŠVP; k posílení zdravého životního stylu je areál školy, jeho sportoviště, tělocvična a další prostory školy využívány také o přestávkách a mimo vyučování; v rámci mezinárodních projektů (Slovensko) zúčastnění studenti měli možnost při volné diskusi zjistit názory vrstevníků na soc. pat. jevy v jiných zemích a různé represivní opatření; součástí programu Interliga (ČR, SK) je nejenom soutěžení, ale i volná diskusní tribuna zúčastněných a organizátorů; školní kurzy, odborné exkurze a vycházky mají kromě výchovného působení také upevnit a posílit osobnostně volní vlastnosti studentů; ke všem projevům sociálně patologických jevů, které se vyskytnou během školního roku, se přistupuje individuálně se zřetelem na osobnost mladého člověka a jeho sociální zázemí; při dalších sportovně kulturních setkáních studentů (Tématické dny ředitele školy) je posilováno vědomí soutěživosti, samostatnosti a zdravého životního stylu; v souladu se zákonem platí v celém areálu školy přísný zákaz kouření a požívání jiných návykových látek, případné přestupky jsou kázeňsky stíhány; snažíme se podchytit i další možnosti vzniku nežádoucích jevů, jako je např. šikana, absence atp., přísným sledováním neomluvených hodin, rozborem a vyhodnocením rodinného zázemí, při podezření - případnou detekci alkoholu na pracovištích, kde s ohledem na BOZP je to nevyhnutelné, průběžně sledujeme příznaky zneužívání návykových látek, zvláště na praxi a v předmětu řízení motorových vozidel. Konkrétní akce, které v tomto roce proběhly: cyklus programů zaměřených na problematiku soc. pat. jevů (2. a 3. roč. – 10 hod.) v rámci BIO; „Rady začínajícím milencům“ komponovaný program o plánovaném rodičovství pro 1. ročníky; k dlouhodobému dopadu zneužívání návykových látek bylo doporučeno studentům sledování TV seriálu „o závislých osobách“ a jejich výpovědích o životě s drogou, k tomuto tématu pak zpětně byla vedena diskuse; „Červená stužka“ – veřejná sbírka na podporu léčby a prevenci AIDS, přednáška vedená člověkem HIV pozitivním;

22

Projekt „Šance“ – sbírka na podporu „dětí ulice“ v rámci programu Centra primární prevence (RENARKON) jsme pro 5 tříd zařadili blokový program z jejich nabídky (návykové látky, komunikace v kolektivu); o orientaci na trhu práce besedovali žáci končících ročníků s pracovníky Úřadu práce; cyklus programů projektu „Rosteme spolu“ pro 1. ročník zaměřený na zdravý životní styl a komunikaci; v rámci projektu „Rosteme spolu“ bloky vzdělávacích programů pro vyučující; u preferovaného oboru OOŽP jsme zařadili blok monotématických odborných besed s cílem formovat myšlení a postoj studentů a tak se vyhnout sociálně patologickým jevům (CHKO, Stanice pro záchranu živočichů). v rámci Dne Evropy probíhají exkurze na atraktivní místa, a tím posilujeme zájem studentů o kulturu, historii a přírodu a environmentální cítění; 2x ročně probíhají třídní schůzky a u nastupujících ročníků se také věnuje třídní učitel problematice SPJ; u 4. roč. na kulturně-vzdělávací exkurzi v Praze poukazujeme na SPJ velkých měst a problematiku života v nich; vývoji třídního kolektivu (adaptační program a jiné aktivity) věnuji zvýšenou pozornost třídní učitelé, výchovný poradce i koordinátor SPJ, zvláště je sledována neomluvená absence (kázeňské postihy); beseda 3. ročníku s příslušníky policie k otázkám obecného právního povědomí; beseda 3.A v prostorách policejní budovy k problematice regionální trestné činnosti a legislativním opatřením; výchovný poradce – informace k volbě povolání a individuální pohovory k dalšímu vzdělávání; protože ve třídě 1.A vzniklo podezření na SPJ, uspořádali jsme pro tento ročník ve spolupráci s občanským sdružením AVE a Centrem nové naděje několik prožitkových pořadů;

Rozbor aktuálního stavu ve škole V posledních dvou letech se začíná měnit věková skladba v jednotlivých ročnících. Přibývá studentů věkově starších (opakující, přestupující z jiné školy nebo i nastupujících později) v ročnících, kde převažují studenti mladší. Máme zde i případy, kdy v prvním ročníku denního studia začínají i plnoletí. Jiným specifikem jsou třídy učňovského oboru, určeného jen pro chlapce. Spolu s uvedenými formami studia máme na škole denní a dálkové nástavbové studium, kde je věková hranice nad devatenáct let. Lze předpokládat, že přestupující či starší studenti si přinášejí i negativní návyky a zkušenosti ze svého dřívějšího působiště. Uvedené skutečnosti zákonitě musí ovlivňovat vztahy mezi všemi studenty všech ročníků, ale i práci pedagogů při sledování a řešení problematiky sociálně patologických jevů.

23

DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ typ kurzu, semináře

školící instituce

Inovace ve výuce Obchodní písemnosti z hlediska metodiky Co se jim děje v hlavě? Zákoník práce ve školské praxi Comenius škola hrou Daňová optimalizace Změny právních předpisů ve školství Seminář Chemie pro SŠ Periodická soustava prvků Školení LVK ICT ve školství BOZP Stání maturita (hodnotitel, komisař, zadavatel)

Hyl s.r.o. HYL s.r.o.

4800 1920

počet zúčastněných 5 učitelů 2 učitelé

HYL s.r.o. PARIS Karviná Descartes v.o.s. Infos s.r.o. PARIS Karviná

960 990 1068 3000 990

1 učitel 1 učitel 1 učitel 3 učitelé 1 učitel

Ostravská univerzita Descartes v.o.s. BP Sport s.r.o. IDG Czech a.s. Jiří Marel CERMAT (NIDV)

400 948 5780 480 5600 0

1 učitel 1 učitel 2 učitelé 1 učitel 7 učitelů 13 učitelů

26936

39 učitelů

celkem

24

cena

AKTIVITY ŠKOLY, PREZENTACE NA VEŘEJNOSTI Školní tématické dny a odborné exkurze

Exkurze září 2010 Exkurze Praha

RAŠ, MLE - 4.A – 17 žáků JIŘ, JAN – 4.B – 21 žáků Studenti navštívili důležité pamětihodnosti Prahy, poslaneckou sněmovnu, botanickou zahradu, muzeum miniatur, hraček, Petřínskou rozhlednu a celou řadu dalších zajímavých míst. Exkurze se po všech stránkách vydařily. Všechny prohlídky a aktivity studenty zaujaly.

Září 2010 – sportovně turistický kurz 3. ročníku STK – Chorvatsko FIN, HOR, TÁB, VÁŇ žáci 3. ročníku 3.9.-12.9. 2010 Začátkem září se uskutečnil sportovně turistický kurz v Chorvatsku. V odpoledních hodinách jsme vyrazili směr Chorvatsko. Po téměř třinácti hodinách jízdy, nás vítalo moře a jako protiklad k němu velmi vysoké hory. A sluníčko. Konečně opět teplé počasí. Když jsme dorazili do kempu a ubytovali se, rozdělili nás instruktoři do skupin. Začal nám týdenní sportovní kurz. Ráno jsme začali rozcvičkou, dopoledne a odpoledne jsme hráli volejbal, fotbal, tenis, házeli s létajícím talířem, učili se chodit po lajně a hodně jsme si užívali moře. Ale protože se jednalo o turistický kurz, vyšlápli jsme si i na dost kamenitou pouť ke kapličce, na jejímž konci nás čekala nejen zmíněná kaple, ale i nádherný pocit, že jsme zdolali onu horu, i když se z nás pot řinul proudem. Někteří z nás se zúčastnili i lodního fishpikniku, kde jsme nejen poznali další pěkná zákoutí, ale obědvali rybu přímo na lodi, kterou pro nás připravili lodníci a moc se jim povedla. Ti nás druhý den také odvezli na Makarskou riviéru, kde byla možnost si něco hezkého koupit a poznat větší ruch, než byl u nás v kempu. V osobním volnu jsme trávili čas na chatě nebo na chatě jiných spolužáků, kde se hráli karty, stolní hry, někteří šli na zmrzlinu nebo na pizzu. Jediné co nás mrzelo, byla skutečnost, že vše skončilo tak rychle, jak to začalo. Než jsme přes Rakousko přijeli do České republiky, začalo se nám stýskat po Chorvatsku, po sluníčku, po moři a po turistickém kurzu. Velkou zásluhu na tom, aby se nám kurz líbil (a že se líbil!) měli všichni naši instruktoři. Všichni jim moc děkujeme, že nám připravili týden nevšedních zážitků. Studenti. 25

Exkurze říjen 2010 – Den exkurzí Exkurze Život v Beskydech

TÁB, MLE 8 žáků 1B, 3B 1.10.2010 V určený den ráno jsme se shromáždili na železniční stanici v Ostravici a vyrazili jsme po červené značce na Lysou horu. Výstup trval déle než 2 předpokládané hodiny, jelikož bylo nutno snížit tempo kvůli méně trénovaným jedincům. Cestou bylo možno sledovat přírodu i tabule naučné stezky, která nás seznamovala s životem v Beskydech dříve i nyní. Na vrcholu jsme si odpočinuli, občerstvili, užili si krásných výhledů a po žluté turistické značce jsme směřovali dolů k přehradě Šance. Po krátkém odpočinku a prohlídce vodního díla jsme se přesunuli na nádraží, kde po sdělení zážitků výlet skončil. Exkurze BESKYD Fryčovice

ŽIŽ, PÁT 11 žáků 3A, 4A 1.10.2010 V rámci dne exkurzí jsme navštívili potravinářský provoz ve Fryčovicích - společnost Beskyd Fryčovice, a.s., která se zabývá unikátní technologií vysokotlakého zpracování potravin. Této technologie se využívá zejména pro zpracování zeleniny při výrobě přírodních zeleninových šťáv. Měli jsme možnost nahlédnout do skladu brambor, vidět jejich strojní čištění, ruční dočišťování, loupání, vážení, balení a příprava k expedici. Hotové výrobky – polotovary (loupané brambory, knedlíky, jednopruhová zelenina i její směsi v podobě salátů) – jsme si prohlédli v chladírnách. Exkurze Choryňský mokřad a včelařství

JAN, JIŘ 35 žáků – různé třídy 1.10.2010 Počátkem školního roku se na naší škole jako každý podzim konal den exkurzí. Na exkurzi jsme vyjížděli od školy autobusem, ve kterém nás uvítal zaměstnanec z Českého svazu ochránců přírody z Valašského Meziříčí. Seznámil nás s programem exkurze a popřál všem příjemnou cestu. Naší první zastávkou byly Choryňské rybníky a s nimi sousedící mokřad. Po vystoupení z autobusu jsme se vydali úzkou cestou kolem rybníka k mokřadu a cestou jsme se dověděli mnoho informací o historii tohoto místa, počtu žijících druhů živočichů a způsobu ochrany těchto vzácností. Dalekohledem jsme sledovali hejno kormoránů na protějším břehu a dokonce jsme měli to štěstí, že jsme mohli zahlédnout orla mořského, který kroužil kousek od nás. Rozprostřel se před námi rozsáhlý mokřad s velkou druhovou rozmanitostí, jehož dominantou byl krásný vzrostlý buk. Naposledy jsme se ohlédni na rozlehlý rybník a pokračovali jsme v cestě. Další zastávkou bylo soukromé včelařství ve Velké Lhotě. Nejdřív však náš autobus musel zdolat úzkou cestu do prudkého kopce. Pan řidič vše s přehledem zvládl a my dorazili na krásné místo, které leželo v samém srdci Beskyd. Po vystoupení z autobusu nás přivítal majitel soukromého včelařství, a pozval nás na včelí naučnou stezku, na které byly umístěny informační tabule. Ty nás informovaly o počátcích a historii včelařství, o výrobě a zpracování medu, o významu medu a také o životě včel. Jelikož na začátku října už nejsou pro včely zcela ideální teplotní podmínky, byly už zavřené v úlech a připravovaly se na

26

zimu a tak jsme si je nemohli prohlédnout. Majitel nám však ukázal pomůcky, které používá pro jejich chov a také nám doporučil literaturu a to pro případ, že bychom chtěli se včelařením také začít. Na samém konci přednášky jsme dostali brožůrky s různými informacemi o jeho včelařství a také o medu samotném. Dále jsme si mohli koupit sklenici medu a ptát se na to, co nás zajímá. Asi po dvou hodinách jsme se rozloučili a vydali se zpět k autobusu, který už čekal na to až nás zaveze domů. Tato exkurze nám dala daleko víc než jsme čekali, dozvěděli jsme se hodně zajímavých informací a život včel nás velmi zaujal. Exkurze se nám velice líbila a i přes chladné počasí jsme si ji užili. Exkurze Vlastivědná vycházka po Novém Jičíně

JAK, SEN, RAŠ 22 žáků – různé třídy 1.10.2010 Ráno jsme vyrazili na vycházku po pozoruhodných místech Nového Jičína. Začali jsme u synagogy v Novém Jičíně – testovali znalosti studentů o osudech novojičínských Židů i samotné synagogy. Pokračovali jsme k budově kina a připomněli její pozoruhodné funkcionalistické foyer. Na náměstí v Novém Jičíně jsme se dotazovali na historii morového sloupu, ústředního bodu náměstí, kašny, sošky „kunínských občanů“, procházeli jednotlivé domy na náměstí. Poté jsme zamířili do kostela Nanebevzetí Panny Marie, zhlédli opevnění města a vydali se směrem k Muzeu Nového Jičína, kde jsme navštívili stálé expozice i speciální výstavy…. Studenti dostali za úkol zjistit podrobnosti o „Španělské kapli“ a kostelu „Svaté trojice“. Následně byla exkurze ukončena. Exkurze pivovar a hornické muzeum

BAA, DOL 26 žáků – různé třídy 1.10.2010 Exkurze započala před vrátnicí pivovaru Ostravar. Po proškolení, co smíme a nesmíme dělat v areálu pivovaru, začala samotná exkurze. Prošli jsme všechny provozy od varny piva až po stáčírnu. Průvodkyně nám všechny provozy popsala, povyprávěla o historii pivovaru i o současné výrobě a produkci piva Ostravar. Exkurzi jsme zakončili v muzeu pivovaru, kde bylo možné shlédnout starý výčep, staré pivní láhve a nářadí používané v minulosti k výrobě piva. Poté jsme se přesunuli k Hornickému muzeu na Landek. Zde byly připraveny dvě exkurze – sfárání do dolu a expozice důlního záchranářství. Před sfáráním do dolu jsme si všichni nasadili ochranné přilby a byli důlním výtahem spuštěni do hloubky 2,5 metru. Zde začalo vyprávění průvodců, bývalých horníků, kteří nám popsali práci horníků v tomto dole. Přidali vlastní komentáře a o to více byla exkurze záživnější. V expozici důlního záchranářství jsme vyslechli vyprávění bývalého záchranáře a prohlédli si záchranářské potřeby, které se používali při záchraně horníků v dole. Exkurze splnila stanovené cíle, studentům se líbila.

27

Exkurze Planetárium Johanna Palisy Ostrava

HOR, FIN 46 žáků – různé třídy 1.10.2010 V rámci celoškolního dne exkurzí jsme se zúčastnili exkurze do Planetária v Ostravě. Cesta proběhla v klidu a rychle. Shlédli jsme výborný film s názvem „Fajny pořad o městě a hvězdách“. Tento film ukázal studentům Ostravu z poněkud netradičního úhlu pohledu. Zároveň mohli studenti porovnat ostravské nářečí se spisovnou češtinou. Součástí této ukázky byla prohlídka souhvězdí, která jsou pozorovatelná v průběhu roku z Lysé Hory. Celý film umocňovalo to, že se film promítal v kopuli hvězdárny a sedadla byla tomu uzpůsobena. Na závěr jsme si ještě přiobjednali přednášku o planetách. Celá akce se studentům moc líbila a chtěli bychom ji znovu zopakovati. Exkurze Podzemní zásobník plynu, kostel svaté Kateřiny VAN, GER žáci různých tříd 1.10.2010 V rámci dne exkurzí jsme se zúčastnili exkurze do centrálního zařízení podzemního zásobníku plynu pod Štramberkem a okolím a do blízkého gotického kostelíku sv. Kateřiny. Na centrále se nás ujal průvodce, který nám vysvětlil podstatu a význam štramberského zásobníku. Plyn musí procházet mnoha procesy, než je možné jej vtlačit do porézní půdy, jež tvoří zásobník. V případě potřeby je plyn čerpán a upravován pro použití. Úroveň bezpečnosti musí být značně vysoká, a tak je zásobník hlídán systémem mnoha oplocených plynárenských sond, většina z nich je nutná pro chod zásobníku. Po návštěvě jedné ze sond blízko zásobníku jsme se vydali ke kostelíku sv. Kateřiny. Dozvěděli jsme se něco o jeho historii. Kostelík je postaven v gotickém stylu a v nejbližší době ho čeká renovace. Exkurze byla velice poučná a stálo za to se na ni vydat. Exkurze NKP Důl Hlubina, koksovna a vysoké pece VŽ

BRO, FRO, KON žáci různých tříd 1.10.2010 Od roku 2002 je areál dolu Hlubina prohlášen za Národní kulturní památku a v roce 2008 byla tato Dolní oblast Vítkovic zapsána na seznam evropského kulturního dědictví. Studenti se při prohlídce dozvěděli nejen historický vývoj, ale i celý technologický postup výroby (uhlí – koks – železo). Závod ve Vítkovicích byl založen v roce 1828 a prudký rozvoj hutě nastal až po změně majitele, kterým se stal S.M.Rotschild v roce 1835. V roce 1945 došlo ke znárodnění. V letech 1960 – 1985 se přidružilo k železárnám několik strojírenských podniků, až vznikl koncern. Po roce 1989 se státní podnik transformoval na akciovou společnost. Budoucnost areálu je spjata s projektem „Svět techniky – Science and Technology Centrum“. Cílem je vybudovat v rámci EU unikátní science and technology learning centrum, které zpřístupní problematiku věd, výzkumu a technických oborů žákům, studentům a široké veřejnosti. Návštěvníci si mohou hrát, dívat se, učit se a tvořit.

28

Exkurze – návštěva rodného domu J.G.Mendela

TICH, VRÁ 17 žáků – různé třídy 1.10.2010 Exkurze začala shromážděním žáků na autobusovém nádraží v Novém Jičíně, Po příjezdu do Vražného a jsme se přesunuli pěšky cca 3 km k rodnému domu J.G.Mendela, kde jsme zahájili prohlídky domu s výkladem průvodkyně. J.G.Mendel je považován za zakladatele genetiky. V rámci prohlídky nově zrekonstruovaného rodného domu Mendla jsme si prohlédli i výstavu zemědělských strojů a dobových předmětů se vztahem k zemědělství. Na závěr prohlídky jsme diskutovali s průvodkyní o zajímavostech a poznatcích s provázením po rodném domě J.G.Mendela. Za projevený zájem a vzorné chování jsme obdrželi propagační CD o rodném domě. Exkurze Ekologický institut Veronica - Hostětín

JAN, BAA 32 žáků – 2B, 4B 1.11.2010 V uvedený den jsme se zúčastnili exkurze do velmi malé, avšak známé obce Hostětín, nacházející se v CHKO Bílé Karpaty. Obec je známá neobvyklou koncentrací modelových ekologických projektů, které zde vytvořil Ekologický institut Veronica. Tyto projekty se zabývají využitím místních zdrojů, úsporami energie, obnovitelnými zdroji energie a technologiemi šetrnými k životnímu prostředí. Na místě nás čekala paní průvodkyně, která nás přivítala ve velmi zvláštní budově zvané pasivní dům, kde sídlí Ekologické centrum Veronica, a seznámila nás s plánem prohlídky. Nejprve jsme prošli vzdálenější projekty a naše první zastávka byla u výtopny na biomasu. Obec Hostětín je centrálně vytápěna biomasou, kterou představuje dřevní štěpka, která se naváží z okolních pil a ta se po pásu dostává do speciálního kotle. Na výtopnu je napojeno 67 domů. Následující projekt byla kořenová čistírna odpadních vod. Jejím základem je umělý mokřad, ve kterém byly vysazeny rákos obecný a chrastice rákosovitá. Při přesunu do pasivního domu jsme míjeli historickou sušírnu ovoce, která je stále v provozu. Sušírnu využívají obyvatelé Hostětína pouze pro vlastní účely. Hlavní projekt, pasivní dům, byl nejspíš pro většinu z nás nejzajímavější. Výstavba takového domu je velmi složitá a zajisté i patřičně nákladná. Tento dům má nespočet „vychytávek“, které zaujmou kdekoho. Zajímavé je, že roční spotřeba energie pasivního domu má být menší než 15 kWh/m2, což je 7-10x méně než v běžných stavbách. Na jeho střeše najdete velkoplošný kolektor pro ohřev teplé vody. Elektřinu Hostětínu dodávají dvě fotovoltaické elektrárny. Sluneční kolektory využívají sluneční energii a předávají ji v podobě elektřiny. Nelze si nevšimnout, zvláště v pozdních hodinám, energeticky úsporného veřejného osvětlení, kterým tato obec taktéž disponuje. A v neposlední řadě nás čekala i bio-moštárna, díky které se Hostětín proslavil po celém našem území. Bylo nám umožněno nahlédnout i do výroby a celého provozu moštárny. Závěrem naší exkurze bylo možné zakoupit produkty zde vyráběné a „hurá“ domů.

29

Exkurze v Ústavu soudního lékařství Ostrava

JAN 16 žáků – 4B 11.11.2010 Stejně jako v minulém roce se uskutečnila exkurze na Ústavu soudního lékařství v Ostravě. Studenti byli seznámeni s činností a organizací celého ústavu, jeho významem pro medicínu a vědu. Exkurze přispěla k prohloubení vědomostí a rozšířila možnosti výběru následujícího studia studentů. Exkurze GIS Ostrava

JAN, BAA 26 žáků – 4B 19.11.2010 V uvedený den jsme navštívili akci Den GIS na katedře fyzické geografie a geoekologie Přírodovědecké fakulty Ostravské univerzity v Ostravě. Akci připravila katedra pro studenty středních škol a jejich pedagogy. Celá akce trvala více než 2 hodiny, studenti si nejprve vyslechli teoretickou přednášku, zbytek programu byl věnován praktickým ukázkám. V teoretické části byli studenti stručně seznámeni s vybranými geoinformačními technologiemi s hlavním zaměřením na GIS, s principem zobrazování objektů z reálného světa v GIS. Následně byly studentům prezentovány vybrané mapové servery, které mohou být využity při výuce i v běžném životě (např. mapový server Magistrátu města Ostravy). Praktické části proběhly na počítačových učebnách. Nejprve si studenti vyzkoušeli práci s Google Earth. Prohlédli si vybraná zajímavá místa na Zemi, seznámili se s možností využití historických snímků pro studium změn krajiny, prostorovým zobrazením budov, také s misemi Apolla v módu Měsíc a vybranými snímky z Hubbleova teleskopu v módu Vesmír. Po přesunu do další učebny se studenti s pomocí asistentů seznamovali s programem ArcGIS 9.3. Naučili se pracovat se základními nástroji, vyzkoušeli si změnu symbolů, popisování prvků, zobrazování atributů apod. V poslední praktické části si studenti vyzkoušeli geocaching. V okolí fakulty organizátoři rozmístili tzv. cache s drobnými dárky. Skupinky studentů měly za úkol tyto skrýše najít za pomoci GPS. Biologická přednáška

JAN žáci 3B 5.1.2011 Studenti třídy 3.B zúčastnili přednášky, kterou speciálně pro nás připravil RNDr. Aleš Dolný, Ph.D. z katedry biologie a ekologie Přírodovědecké fakulty Ostravské univerzity v Ostravě. RNDr. Dolný přednesl velice poutavou přednášku na téma biologie a ekologie vážek. Biologická olympiáda

BAA žáci různých tříd 10.2.2011 Celkem se školního kola BiO zúčastnilo 17 studentů, v kategorii B soutěžilo 6 studentů, v kategorii A 11 studentů. Vítězem kategorie B se stal student třídy 2.B, další pořadí obsadil student z 1.B a třetí místo vybojoval student z 1.B. V kategorii A zvítězila studentka 4.B, druhé a třetí místo obsadili také studenti ze třídy 4.B. Na postup do krajského kola byl nominován první soutěžící v každé kategorii.

30

Volejbalový půlmaraton

HOR, FIN žáci různých tříd 25.2.2011 Jednoznačně nejoblíbenějším sportem studentů naší školy je volejbal. Každý rok je tedy organizován volejbalový maratón, tento rok spíše volejbalový půlmaratón. Záštitu nad půlmaratónem převzali učitelé tělesné výchovy. Soutěžní klání o nejlepší třídní volejbalový tým začalo slavnostním nástupem a bylo ukončeno vyhlášením výherců a předáním cen. První místo si nakonec vybojoval tým třídy 3.U, druhé místo obsadili nadějní sportovci ze třídy 1.A a na třetím místě se umístili volejbaloví veteráni ze třídy 4.B. Dobrovolnická činnost

HOR 9 žáků – 3. roč. 14.3.2011 Zájemci z řad studentů třetích ročníků zúčastnili přednášky o dobrovolnické činnosti, kterou zorganizovali zástupci z organizací Adra, Červený kříž a Ondrášek. Během přednášky byli seznámeni s tím, jak pracují lidé z těchto organizací a co obnáší dobrovolnictví. Dobrovolníci musí nejprve projít výběrovým řízením a poté navštěvují dětské domovy, kojenecké ústavy či domovy důchodců. Studenti také shlédli videa a fotografie z dobrovolnické činnosti. 20.3. – 25.3.2011 – lyžařský výcvikový kurz 1. ročníku LVK Jeseníky

HOR, NOV, FIN, MLE, DOŽ, 1.A, B, U – 53 žáků 20. – 25.3.2011 Už tradičně v březnu proběhl lyžařský výcvikový kurz na chatě Sabinka v Jeseníkách. Celkem se zúčastnilo 59 studentů a 7 instruktorů. Opět jako loni studenti netrpělivě očekávali den „D“ a před odjezdem hlídali počasí, protože se blížilo jaro a někteří měli strach, že nebude sníh. V neděli ráno jsme měli sraz na parkovišti před školou kde jsme naložili všechny věci do autobusu a vyrazili směr Jeseníky – Praděd. Při výjezdu na Ovčárnu nás uvítalo krásné počasí. Sněhu bylo relativně dost a všechny vleky byly v provozu. Všichni se těšili na první lyžování. Po ubytování na chatě jsme vyrazili na malý Václavák, kde jsme se rozdělili do družstev a zkoušeli první „ kroky“ na lyžích. Díky perfektní práci instruktorů nakonec skoro všichni začátečníci brzo jezdili na vleku a užívali si lyžování na všech sjezdovkách, které Praděd nabízí. Po dopoledním a odpoledním výcviku nás čekal zasloužený odpočinek na chatě. Večery jsme trávili společně v klubovně, kde se snažily jednotlivé třídy vymyslet pro ostatní program. V úterý proběhla beseda se členem Horské služby, který nám udělil nám několik cenných rad jak se chovat v případě nouze, co nosit sebou při cestě do hor a také nás zajímavým způsobem seznámil s historii HS. Určitě je dobré vzpomenout, že jsme nejezdili jen na sjezdových lyžích, ale i na snowboardu. Pro zpestření výcviku si mohli zájemci vyzkoušet jízdu na krátkých lyžích Každý den jsme zařazovali výcvik na běžkách, aby se vystřídali všichni studenti. Studentům se výcvik moc líbil, ale v dalších dnech dali přednost sjezdovým lyžím. 31

Na závěr kurzu jsme uspořádali závody ve slalomu a výsledky jsme vyhodnotili při společenském večeru.

Den země Exkurze ZOO Ostrava

JAN, SEN 18 žáků – 2A 14.4.2011 Studenti se v rámci Dne Země zúčastnili exkurze do Zoo Ostrava. Prohlídka areálu zoo byla studentům zpestřena výkladem zaměstnance, který je v současnosti ošetřovatelem slonů. Studenti si mohli prohlédnout nově zbudovaný statek s českými plemeny krav, prasat a ovcí. Následovala prohlídka pavilonu šelem a nově zbudovaného pavilonu pro hrochy. Další lahůdkou programu bylo cvičené vystoupení slona Calvina pod vedením jeho ošetřovatele, který jej k našemu údivu ovládal pouhým hlasem na vzdálenost několika metrů. Ošetřovatel studentům ukázal i vypadlý sloní zub, čímž také sklidil veliký úspěch. Po prohlídce výběhu pro medvědy následovala vytoužená návštěva žirafího výběhu, kde bylo studentům povoleno nakrmit žirafy suchým pečivem dodaným zoo, což se u studentů setkalo s vysokým zájmem a nadšením. Poté už byla třída zavedena do míst veřejnosti nepřístupných jako jsou karanténa, kuchyň, sýpka apod. Zejména v karanténě se mohli studenti dostat blíže ke zvířatům. Mohli si například vzít do rukou hada nebo vidět údajně českou želvu bahenní. Otázky a nadšení studentů nebraly konce, proto děkujeme za skvěle pojatý odborný výklad. Migrace obojživelníků - Libotín

ARN 8 žáků – 2B 14.4.2011 Studenti se zúčastnili v rámce Dne Země záchranného transferu obojživelníků při jarní migraci na lokalitě Štramberk – Libotín. Zopakovali si základní informace o obojživelnících, jejich systematickém dělení, ekologii, morfologii a naučili se rozlišovat pohlaví, dle jednoduše rozeznatelných a pro terénní práci použitelných znaků. Také byla zmíněna nutnost a užitečnost záchranných transferů, metodika stavění pastí a odchytu jedinců. Po tomto teoretickém úvodu provedli účastníci výběr pastí a přenesli zachráněné obojživelníky do bezpečí. Vzhledem k již ukončení hlavní migrační vlny a nízkým teplotám, šlo jen o několik desítek jedinců ropuch obecných a skokanů hnědých. Po skončení prací na Libotíně jsme se odebrali na lokalitu NPR Šipka a Kotouč. Nad tělesem lomu proběhla krátká přednáška o tvorbě vápenců, lokální geomorfologii a významu a vlivu těžby na krajinu, v jeskyni Šipka pak byla nastíněna problematika vývoje krajiny Podbeskydí v kvartéru. Také byly zmíněny důležité objevy a osobnosti České paleontologie se vztahem k Šipce. I přes nepřízeň počasí (déšť a nízká teplota) akce proběhla ve veselém duchu k spokojenosti účastníků.

32

Sběr odpadků okolo skládky Vlčovice

MLE, GER 20 žáků – 1B 18.4.2011 Uvedený den ráno jsme se shromáždili na autobusovém nádraží s cílem vyčistit okolí upravené a částečně zalesněné skládky ve Vlčovicích. I přes odmítavé stanovisko odboru ŽP Městského úřadu v Kopřivnici jsme vysbírali část území okolo skládky, která je nyní životním prostředím mnoha druhů zvířat. Našli jsme zde srnčí, kančí i zaječí stopy. Bohužel se nám nedostalo hmotné podpory odboru ŽP v Kopřivnici a brzy nám došly igelitové pytle na odpad. Přesto jsme udělali kus práce, nasbírali jsme 18 pytlů, 2 obří pytle, několik pneumatik a skla, patrně z auta. Ve 14.00 byly odpadky za laskavé pomoci Slumeka odvezeny. Nám zůstal jen dobrý pocit, že jsme udělali něco pro přírodu. Příští rok to dosbíráme. Třída 1.B Lesní pedagogika

JAN, HOF 24 žáků – 3B 18.4.2011 Naši planetu Zemi jsme tentokráte oslavili návštěvou místních lesů a hájů. Ve spolupráci s revírníky z Lesní správy Frenštát pod Radhoštěm jsme se vydali poznávat porosty na Skalkách a v okolí Čerťáku. V rámci akce Lesní pedagogika jsme se seznámili se základními pěstebními postupy, hospodařením v našich lesích, myslivostí a problémy, kterými se lesníci zabývají. Děkujeme pánům za velmi přínosné informace a přejeme nejen v tomto mezinárodním roce lesů hodně zdaru a sil. Beseda HIV

HOR, BAA 95 žáků – různé třídy 19.4.2011 Beseda k tomuto tématu se konala v rámci sbírky Červená stužka. ČSAP Praha nám nabídla besedu o viru HIV a nemoci AIDS. Besedu se nám podařilo uskutečnit na půdě naší školy a studenti 3.B v občanské nauce následující den sepsali krátké hodnocení této besedy. Přednašející nám nejen vysvětlil vše kolem viru HIV a nemocí AIDS, ale taky se nám jako člověk „otevřel“ . Jeho vyrovnanost se svým osudem a důkaz, že lidé s onemocněním HIV dokážou žít normálním životem, nám dodalo optimističtější pohled na celou problematiku .Jeho vyprávění bylo velice zajímavé a všechny nás zaujalo.Donutilo nás to se zamyslet nad naším sexuálním životem a nad prevencí před touto nemocí. Obdivujeme ho za to, že se s touto nemocí dokázal srovnat a že se neobává dělat besedy na školách. Je málo lidí s touto nemocí, kteří by tak veřejně vystupovali. Za to mu od nás patří velké poděkování.

Den v starostově lese – Krhová

ŽIŽ 3.U – 7 žáků 29.4.2011 Žáci naší školy se zůčastnili akce Den v starostově lese, která se konala v Krhové u Valašského Mezříčí. Akce byla zaměřena na ukázky a předvádění lesnické, komunální a zemědělské techniky v prostoru lesních lokalit obce Kr-

33

hová. Žáci si mohli prohlédnout stroje při práci v lese, při údržbě zeleně a další doprovodný program. Exkurze Mokřady a jejich význam v krajině

JAN, ARN 21 žáků – 1B 2.6.2011 V rámci spolupráce s ČSOP Valašské Meziříčí se 2.6.2011 zúčastnila třída 1.B mezinárodního semináře na téma Mokřady a jeiich význam v krajině. Studenti si vyslechli blok odborných přednášek o mokřadech a jejich ochraně, obecné nebo zcela konkrétní na daných lokalitách. K velmi zajímavým patřily přednášky odborníků ze Slovenska i ČSOP z České republiky, např. o rašeliništích na Oravě, studánkách a jejich mapování, minirezervaci obojživelníků. V odpolední části se konala exkurze na Choryňský mokřad, jeden z příkladů, jak zachraňovat a udržovat tyto biotopy v praxi. Děkujeme tímto pracovníkům ČSOP VM za pozvání a těšíme se na další zajímavou spolupráci. Terénní cvičení - entomologie

BAA 9 žáků – 2B 13.6.2011 Studenti 2B se zúčastnili terénního cvičení zaměřeného na entomologii. Terénní cvičení proběhlo ve Štramberku v Horní Kamenárce. Do tajů entomologie studenty zasvětil entomolog Ostravské univerzity v Ostravě. Studenti se v průběhu cvičení dozvěděli, jaké metody se používají k odchytu hmyzu, jakým způsobem se hmyz usmrcuje a následně preparuje. Sami si mohli vyzkoušet metodu smýkání a následně určit jednotlivé odchycené druhy hmyzu. Zoologické a geologické cvičení

ARN žáci 1B, 2B 13.6.2011 Studenti 1. a 2. ročníků se zúčastnili programů Za jasným motýlem k Jasnej hoře a Putování ptačím rájem, které jsou nabízeny v rámci programu Za Naturou na túru, ve spolupráci s občanským sdružením Hájenka. Jedná se o výukové programy v evropské soustavě chráněných území Natura 2000. Projekt je financován z prostředků operačního programu „Vzdělávání pro konkurenceschopnost“, oblast „Zvyšování kvality ve vzdělávání,“ Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Ekologický kurz

JAN, ARN, FIN 19 žáků – 2B, 3B 20. – 24. 6.2011 Letošní ekologický kurz probíhal na rozdíl od minulých ročníků nedaleko CHKO Bílé Karpaty v malé obci Vysoké Pole, kde bylo založeno EnviCenrum pro krajinu. Díky hlavním pracovníkům, panu starostovi a lektorům z nejrůznějších oborů se nám podařilo uskutečnit nesčetné množství aktivit v terénu i ve zcela nově vybudovaném centru. Po zdolání starověkého hradiště Klášťov, jsme plstili ovčí vlnu na sucho i na mokro a všichni si odvezli vlastnoručně vyrobené ovečky, obaly na mobily i mýdla na památku. Při ornitologickém semináři jsme vyzkoušeli nainstalovat ornitologické sítě a podařil se odchytit a okroužkovat jedince pěnice černohlavé. Další lovy nastaly při hydrobiologických odběrech v místním rybníku i potoku a botanickém snímkování, při kterých jsme zakusili

34

pocit promoknutí až na kost. Jeden den byl věnován exkurzi v ekoobci Hostětín, která nabízí varianty pro udržitelný způsob života jako např. kořenovou čističku, spalovnu štěpky, pasivní dům, moštárnu i sušárnu ovoce apod. Tuto exkurzi jsme doplnili návštěvou ekologické farmy a přírodních rezervací Ploščiny a soukromé Ščúrnice. K vrcholným zážitkům kurzu patřil večerní monitoring netopýrů a odchyt nočního hmyzu. Kurz se chýlil ke konci krajinným snímkováním, prezentací celotýdenních projektů o místním okolí a závěrečným táborákem. Sportovní den

HOR žáci všech tříd 24.6.2011 V závěru školního roku se uskutečnil již tradiční Den her – sportovní den na naší škole. Studenti si mohli vybrat ze 7 nabízených aktivit: malá kopaná, volejbal, PC hry, stolní fotbal, střelba ze vzduchovky, jízda zručnoasti a stolní tenis. Vzhledem ke krásnému počasí se celý sportovní den podařilo uspořádat v areálu školy. Celkem se zúčastnilo 166 studentů a nejvíce obsazená disciplína byla střelba ze vzduchovky a volejbal. Studenti po skončení jednotlivých soutěží byli vyhodnoceni a a první tři v každé disciplíně obdrželi sladké odměny. Recyklohraní

JAN, třída 2B žáci různých tříd 24.6.2011 RECYKLOHRANÍ je školní recyklační program organizovaný společnostmi ASEKOL s.r.o., ECOBAT, s.r.o., EKO-KOM, a.s. a EKOLAMP, s.r.o. (dále společně jen „Organizátor“), který si klade za cíl realizaci zpětného odběru baterií a elektrozařízení, spojený s osvětovou činností v oblasti nakládání s odpady ve školních zařízeních v České republice, především na základních a středních školách. I naše škola je od roku 2008 členem tohoto programu a ve školním roce studenti odevzdali 17 kg baterií a 34 kg elektrozařízení.

Otevřená věda I ve školním roce 2010/2011 máme svého zástupce v projektu Otevřená věda II. V nabídce stáží třetího kola projektu si našel téma "šité na míru" student třídy 2.B Martin Sopuch. Zaujalo jej téma Chemická stavebnice - Supramolekulární chemie, vypsané Ústavem chemie Přírodovědecké fakulty Masarykovy Univerzity v Brně. Ze všech zájemců o toto téma byl nakonec vybrán a již od podzimu dojíždí každý měsíc do Brna pracovat pod vedením doc. RNDr. Ctibora Mazala, CSc. Supramolekulární chemie se zabývá studiem interakcí mezi molekulami. V průběhu stáže budou navrženy a syntetizovány molekuly vhodné jako stavební bloky pro konstrukci větších útvarů (komplexů host-guest, asociátů, membrán a pod.) a budou studovány jejich vlastnosti, zvláště s ohledem na jejich vzájemné interakce a interakce s dalšími molekulami. Stážista se tak seznámí s možnostmi moderní syntetické chemie, separačních metod (chromatografie: TLC,

35

GC, HPLC) a fyzikálně chemických metod studia struktury látek (IČ, UV-Vis, NMR spektroskopie a pod.). Další studentkou, která se účastnila tohoto projektu je studentka 4. ročníku, tématem její práce bylo stanovení pH ve vzorcích dešťové vody. Měření prováděla pod dohledem Doc. Ing. Zuzany Navrátilové, CSc. na katedře analytické chemie, Přírodovědecké fakulty OU. Co je to projekt Otevřená věda? V rámci projektu Otevřená věda probíhá více než 150 studentských stáží. Stáže trvají dva školní roky. Pod vedením zkušených vědců mohou nadaní studenti objevovat vědeckou práci v její každodenní praxi. Mohou si vyzkoušet práci v laboratoři, různé experimenty, ale také například terénní výzkumy. Mají tak ojedinělou možnost aktivně se zapojit do špičkových výzkumných projektů vědeckých pracovišť či realizovat své vlastní výzkumné záměry.

Ochrana člověka za mimořádných situací Dne 11.6.2011 absolvovali všichni studenti a většina pedagogických pracovníků sérii přednášek a praktických ukázek, které se týkaly toho, jak se zachovat za mimořádných situací. Studenti absolvovali přednášku Policie ČR o výcviku a využití služebních psů, přednáška byla doplněna praktickými ukázkami výcviku psů na školním hřišti. Studenti měli možnost vyzkoušet si na vlastní kůži, jaké to je, být zadržen a zneškodněn vycvičeným policejním psem. A této možnosti vskutku hojně využili. Poslední blok přednášek byl věnován první pomoci. Pracovníci záchranné služby studenty seznámili se zásadami první pomoci a ochotně odpovídali na dotazy studentů. Ti si také mohli vyzkoušet dýchání z úst do úst a masáž srdce na figuríně.

Sportovní soutěže za školní rok 2009/2010 Česko – slovenská Interliga V dubnu 2011 se naše škola zúčastnila Interligy středních zemědělských škol v Rožnově pod Radhoštěm. Mimo naší školy se soutěží zúčastnily školy z Rožnova p. R., Liptovského Mikuláše. Soutěžilo se ve volejbale dívek, řízení motorových vozidel tříčlenných družstev chlapců a stolním tenise chlapců. Naše děvčata se umístila na druhém místě, družstva chlapců na druhém místě. Celkové pořadí družstev : 1. Liptovský Mikuláš 2. Nový Jičín 3. Rožnov pod Radhoštěm Středoškolské hry Družstva chlapců: kopaná – účast v okresním kole středoškolských her sálová kopaná – účast v okrskovém kole středoškolských her

36

volejbal – 6.místo v okresním finále středoškolských her stolní tenis – 3. místo v okresním finále florbal – 4. místo v okrskovém kole Vlastní soutěže: V průběhu školního roku škola uspořádala mezitřídní turnaje v kopané hochů, odbíjené, basketbalu, ringu, stolním tenise, stolním fotbale. Studenti zorganizovali dvanáctihodinový volejbalový maratón smíšených družstev, škola zajistila pedagogický dozor a zázemí akce. Na závěr školního roku se uskutečnil Den her (sportu), kdy studenti soutěžili v tradičních i netradičních sportovních soutěžích. Volejbalový turnaj zaměstnanců zemědělských škol Naše škola uspořádala volejbalový turnaj zaměstnanců zemědělských škol, kterého se zúčastnili 4 školy – Opava, Český Těšín, Rožnov pod Radhoštěm a Nový Jičín. Umístili jsme se na 3. místě. Turnaj měl velice dobrou sportovní a společenskou úroveň.

Soutěže odborných znalostí a dovedností Soutěže zámečníků jsme se zúčastnili už podeváte. V soutěži byly družstva tvořené žáky I. a II. ročníku oborů zámečník a žáci naší školy oboru opravář zemědělských strojů. Žáci měli za úkol vyrobit přesný výrobek dle přiloženého výkresu a dále byly prověřovány jejich teoretické znalosti testem. Soutěž byla náročná především na zručnost a přesnost práce. Naše družstvo bylo úspěšné a umístilo se na druhém místě. Tři žáci 3.ročníku se zúčastnili oblastního kola v jízdě zručnosti traktorem a vlekem. Oblastní soutěž se konala V Českém Těšíně. Naši žáci se umístil na 6 a 9. místě Národní kolo soutěže odborných dovedností pro opraváře zem. strojů se uskutečnilo v Sušici. Soutěž byla velmi náročná, utkali se tu nejlepší žáci oboru z celé ČR. Soutěž byla velmi dobře připravená a žáci museli ukázat, že jsou dobře připraveni jak v teoretických znalostech, tak i po stránce praktické. V této konkurenci se náš žák umístil na ve středu startovního pole. Účast v soutěžních kolech Středoškolské odborné činnosti se stala na naší škole už tradicí a proto i letos jsme poslali své zástupce do okresního kola. Tato soutěž má pevně stanovená kritéria účasti (teoretická a praktická část zpracovaná v písemné a elektronické podobě, shrnutí výsledku zkoumání, posudek oponenta a konečná prezentace a obhajoba práce před komisí). Kategorie jsou podle oblasti zaměřené do soutěžních oborů . Dne 6.4.2011 proběhlo ve Frenštátě pod Rad. okresní kolo SOČ. Za naši školu se zúčastnily 4 práce ve 4 soutěžních oborech. Monitoring vydry říční v CHKO Poodří – studentka 4.B

37

Malá vodní elektrárna – student 4.B Kadmium a olovo v rostlinách v okolí Nového Jičína – studentka 4.B Společenstvo ptáků polního prostředí – student 4. B Krajského kola dne 17.5.2011, kam postoupily všechny práce, se zúčastnili 3 studenti a umístili se na výborném 2. a 3. místě. Vedení školy děkuje všem soutěžícím za reprezentaci školy a přeje jim zdar v další práci.

Mezinárodní kontakty Udržovány jsou kontakty se školami v maďarské Nyíregyháze a v rakouském Linzi (Elmbergu). Od roku 2006 spolupracujeme se školami z Liptovského Mikuláše a Kežmaroku v pořádání Česko-slovenské Interligy.

38

VÝSLEDKY INSPEKČNÍ ČINNOSTI PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ Ve dnech 1.2. až 3.2.2011 proběhla kontrola pracovníky České školní inspekce zaměřená na kontrolu dodržování vybraných ustanovení školského zákona a souvisejících pravních předpisů, podle ustanovení § 174 odst. 2 písm. e) zákona 561/2004 Sb., o předškolním, základním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů. Cíle inspekční činnosti: • Zhodnotit podmínky, průběh a výsledky vzdělávání poskytovaného střední školou v oborech: 41-55-H/01 Opravář zemědělských strojů, 41-41-M/01 Agropodnikání a 16-01-M/01 Ekologie a biologie, který je vyučován podle školního vzdělávacího programu (ŠVP) od září 2010. • Zhodnotit plnění ŠVP střední školy a jejich soulad s právními předpisy a příslušnými Rámcovými vzdělávacími programy (RVP). • Monitoring zajištění připravenosti školy na maturitní zkoušku v roce 2011. • Monitoring adaptace žáků v 1. ročníku středního vzdělávání. Z protokolu vyplývá, že kontrolou dodržování právních předpisů, které se vztahují k poskytování vzdělávání a školských služeb, zejména školského zákona a navazujících právních předpisů, nebyla zjištěna porušení kontrolovaných ustanovení školského zákona.

Rada kraje projednala tuto inspekční zprávu dne 19.5.2011 (usnesení 84/5172).

ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY Zpráva o hospodaření školy za rok 2010 Podle zásad stanovených zřizovatelem školy je součástí této výroční zprávy o činnosti školy také zpráva o hospodaření školy vydaná v únoru 2011 a zveřejněná na www.zemskolanj.cz. Informace o doplňkové činnosti Povolena:

39

ŽÚ OkÚ Nový Jičín, čj. 788/96/008920, ev.č. 380401-23667-00, od 13.5.1995 ŽÚ MěÚ Nový Jičín, čj. ŽÚ/406/93/1843 J/UV, od 6.5.1993 Provozována v oboru: hostinská činnost ubytovací služby Finanční efekt - hospodářský výsledek z DČ činí k 31.12.2010: stravování - ŠJ zisk 67 834 Kč ubytování - DM zisk 55 294 Kč pronájem bytových i nebytových prostor 175 568 Kč Celkem zisk 298 696 Kč Zhodnocení této činnosti z hlediska hospodářského efektu v tomto roce je součástí Výroční zprávy o hospodaření za rok 2010. Způsob využití: zisk z doplňkové činnosti snížený o ztrátu z činnosti hlavní ve výši 38 tis. Kč za rok 2010 byl převeden do rezervního fondu.

ROZVOJOVÉ A MEZINÁRODNÍ PROGRAMY Ve školním roce 2010/2011 jsme pokračovali v tříletém projektu UNIV2 – KRAJE, který byl zahájen ve školním roce 2009/10. Dokončili jsme program 1. vlny – Opravář malé zemědělské mechanizace a zpracovali jsem program 2. vlny – Počítače pro mírně pokročilé. Program 2. vlny připravujeme k pilotáži, která proběhne v období říjen – listopad 2011. Projekt UNIV 2 – KRAJE (Proměna škol v centra celoživotního učení) je individuální projekt národní Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy, jehož řešitelem je Národní ústav odborného vzdělávání. Je spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky. Projekt pomáhá středním školám při proměně v centra celoživotního učení, která budou nejen učit žáky v rámci počátečního vzdělávání, ale budou nabízet i nejrůznější formy dalšího vzdělávání pro dospělé. Do projektu jsou zapojeny školy ze všech krajů ČR kromě Prahy. Rozšíření nabídky kurzů má přispět ke zvýšení účasti obyvatel na dalším vzdělávání. Dále pokračujeme v projektu ROSTEME SPOLU. Jedná se o ucelenou koncepci pravidelné a dlouhodobé práce s žáky a pedagogy v oblasti prevence rizikových projevů chování u žáků ZŠ a SŠ. Délka pilotního projektu je 30 měsíců. Cílem je kromě žáků zapojit také celé pedagogické sbory zúčastněných škol, což by mělo vést k podpoře žáků i programu ze strany pedagogů. Realizátorem projektu je o.s. AVE Český Těšín. Do projektu je zapojena třída 1.A. Ve školním roce 2010/2011 proběhly v rámci projektu 3 setkání. První 40

vstup proběhl v září 2010 formou adaptačního dne v aule školy. Aktivity byly zaměřeny na vzájemné poznávaní, komunikaci a spolupráci v novém třídním kolektivu. Adaptační den byl zakončen vytvořením společného třídního graffiti, které si studenti pověsili do třídy. V lednu 2011 proběhla beseda na téma vztahy ve třídě, následoval speciální vstup na téma šikana a školní rok byl ukončen společnou besedou na téma rodina. Pedagogičtí pracovníci školy se zúčastnili řady školení, které organizovala společnost AVE Český Těšín. Jedná se o tyto semináře: Základy neverbální komunikace 2 učitelé Klima třídy 5 učitelů Extrémismus 1 učitel Jak dobře napsat projekt 2 učitelé Burn-Out-Syndrom 10 učitelů Mimo uvedené semináře se uskutečnilo na počátku školního roku vstupní setkání pedagogů naší školy s organizátory projektu a na konci školního roku proběhla hodnotící schůzka pedagogů s organizátory.

DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ Ve školním roce 2010/2011 jsme uspořádali kurz práce s počítačem - Počítačová grafika, kterého se zúčastnilo 8 zájemců.

PROJEKTY FINANCOVANÉ Z CIZÍCH ZDROJŮ V lednu 2010 byla podána žádost o podporu projektu v rámci Operačního programu Přeshraniční spolupráce SR – ČR. Projekt je zaměřen na partnerské vztahy se Střední školou polytechnickou v Liptovském Mikuláši. Obsahem projektu jsou sportovní a odborné soutěže, odborné exkurze apod. Plánované náklady projektu činí 500 tis. Kč. Projektová žádost byla po úpravách přijata a bude finančně podpořena. V červnu 2010 byly podány dvě žádosti o podporu projektů v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost (granty MSK). Jeden z projektů je zaměřen na podporu přírodovědného vzdělávání, druhý na podporu vzdělávání technického. Plánované náklady obou projektů činí 7 500 tis. Kč. Ke dni vypracování této zprávy byly oba projekty ohodnoceny, splnily podmínky pro jejich podporu a postoupily do posledního kola výběru.

SPOLUPRÁCE S DALŠÍMI PARTNERY 41

Odborová organizace na škole nepůsobí. Probíhá úzká spolupráce s organizacemi, které zajišťují praxi žáků. Dvě z nich (Veterinární a farmaceutická univerzita Brno Školní zemědělský podnik Nový Jičín, Agrosumak a.s. Suchdol n.O.) mají statut školního závodu (přiznaný Ministerstvem zemědělství ČR). Ve školské radě jsou za zřizovatele jmenováni zástupci významných spolupracujících institucí (Agrární komora okresu Nový Jičín, Veterinární a farmaceutická univerzita Brno Školní zemědělský podnik Nový Jičín, Město Nový Jičín). Tradičně dobrá spolupráce s úřadem práce v Novém Jičíně i v okolních regionech (Vsetín, Frýdek-Místek, Hranice). Studenti pomáhají i při akcích humanitárního charakteru (veřejné sbírky – např. Červená stužka, Šance, Olympiáda postižených dětí apod.).

42

POSKYTOVÁNÍ INFORMACÍ podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím Většina informací o škole byla zveřejněna na webových stránkách školy na adrese www.zemskolanj.cz. Stránky byly pravidelně aktualizovány. Výroční zpráva o poskytování informací Tato zpráva je vydána podle požadavku zákona č. 106/1999 Sb. Základní informace, jejichž zveřejnění požaduje zákon č. 106/1999 Sb., jsou vyvěšeny ve vestibulu školy na nástěnce a zveřejněny na internetových stránkách školy. Obsah zprávy podle §18 zákona: a) počet podaných žádostí o informace a počet vydaných rozhodnutí o odmítnutí žádosti: v daném období žádné informace nebyly požadovány; b) počet podaných odvolání proti rozhodnutí: 1 (odvolání bylo vyřízeno kladně), odvolání se týkalo přijímacího řízení; c) opis podstatných částí každého rozsudku soudu ve věci přezkoumání zákonnosti rozhodnutí povinného subjektu o odmítnutí žádosti o poskytnutí informace a přehled všech výdajů, které povinný subjekt vynaložil v souvislosti se soudními řízeními o právech a povinnostech podle tohoto zákona, a to včetně nákladů na své vlastní zaměstnance a nákladů na právní zastoupení: žádné nebyly; d) výčet poskytnutých výhradních licencí, včetně odůvodnění nezbytnosti poskytnutí výhradní licence: žádné nebyly; e) počet stížností podaných podle §16a , důvody jejich podání a stručný popis způsobu jejich vyřízení: žádné nebyly; f) další informace vztahující se k uplatňování zákona: nejsou.

ZÁVĚRY A CÍLE PRO ŠKOLNÍ ROK 2011/12 Opět se projevil očekávaný pokles počtu uchazečů (v důsledku populačního poklesu počtu patnáctiletých). K 1. září 2010 byly otevřeny všechny nabízené obory, ale často s menším počtem žáků než bylo plánováno. Standardní byl zájem o obor Agropodnikání, menší zájem o obor Ekologie a biologie. Obor Přírodovědné lyceum nebyl otevírán. V souvislosti s úbytkem žáků se hodně obecně hovoří o ohrožení oborů s výučním listem. Obor Opravář zemědělských strojů je naplňován bez problémů. Systém propagace školy a studia máme propracován již řadu let (návštěvy ZŠ, účast na přehlídkách škol). Bude ale potřebné více zapojit do propagace i sociální partnery, především Agrární komoru okresu Nový Jičín, Asociaci soukromých zemědělců, Zemědělský svaz ČR.

43

Při hodnocení výuky budeme pokračovat v používání evaluačních prostředků (testy střediska MECOPS OU). Výsledky budou mj. použity pro evaluaci podle požadavku školského zákona. V roce 2010/11 proběhlo testování třetích ročníků maturitních oborů středních škol. Byla zjišťována úspěšnost studentů při testech a zároveň byly výsledky porovnávány s testováním před třemi lety v 1. ročníku. Tím bylo možné porovnat tzv. „přidanou hodnotu“, kterou školy žákům poskytují. Výsledky testování v roce 2010 a v roce 2011 ukazují, že úspěšnost testovaných žáků byla v průměru a ve srovnání s obdobným typem škol (SŠ zemědělské a přírodovědné) velmi dobrá až výborná. Podrobnější informace je uvedena v kapitole výsledky vzdělávání. Pro hodnocení výuky poslouží v budoucnu rovněž výsledky společné části maturitní zkoušky (tzv. státních maturit), protože poskytují srovnání s jinými školami v reprezentativním vzorku. Letošní výsledky jsou velmi rozdílné podle oborů studia i předmětů. Velmi dobře prospěli žáci přírodovědných oborů (Ochrana a obnova živ. prostředí, Přírodovědné lyceum), výsledky oboru Agropodnikání a nástavbového oboru Podnikání jsou (podle očekávání) mnohem horší. Podrobné rozbory výsledků škola obdržela až začátkem září 2011, ředitel tyto analýzy podrobně rozebere s příslušnými vedoucími učiteli předmětů a předmětovými komisemi v průběhu podzimu. Budou učiněna opatření ke zlepšení výsledků vzdělávání. Z procentuálně vyjádřených výsledků není možné vyvozovat dalekosáhlé závěry, protože se jednalo o relativně malé počty žáků. Výsledek rovněž nezohledňuje zásadní informaci o vstupních a dalších podmínkách, které do značné míry předurčují výsledek, mezi které patří mj. i předpoklady žáků školy ke studiu, cíl vzdělávání apod. Procento neúspěšnosti žáků tedy nevypovídá o tzv. školou přidané hodnotě, ale pouze o prostém konečném stavu, tedy absolutním výsledku zkoušek společné části maturitní zkoušky. Hlubší rozbor a závěry bude možné uskutečnit až po dalším ročníku zkoušek, srovnání výsledků dvou rozdílných ročníků bude více vypovídající. Materiální vybavení školy i údržba nemovitého majetku vzhledem k dlouhodobému podfinancování rozpočtu není na odpovídající úrovni. Chybí především prostředky na velké opravy a investice. Přesto došlo k pokroku v údržbě školy i ve vybavení pomůckami a nábytkem (viz Výroční zprávu o hospodaření). Proběhla demolice budovy bývalých stájí. Budova byla málo využita a již řadu let vykazovala špatný stavební stav (především vlivem podmáčení zdiva). Rekonstrukce (hydroizolace) by byla velmi nákladná a vzhledem ke stavu zdiva i neúčelná. Stáj byla tedy zbořena, zachována byla jen malá část. Ta je zrekonstruována do podoby garáže pro vozidla a uskladnění zemědělských strojů. Byla provedena úprava kolem budovy školní jídelny: propadlá část vozovky způsobovala zatékání dešťové vody do základů budovy. Byl obnoven okapový chodník a upraven sklon přilehlé vozovky. Byla provedena celková rekonstrukce podlah ve dvou místnostech hlavní budovy školy. Menší stavební úpravou bylo zlepšeno sociální zázemí u kabinetu tělesné výchovy.

44

Téměř všechny kmenové třídy jsou vybaveny novým školním nábytkem, zbývá vyměnit nábytek v jedné učebně. V červnu roku 2011 byl zakoupen nový osobní automobil (Škoda Roomster) pro výuku v autoškole. Nahradil tak letitý vůz Š Favorit, který je zcela na konci své životnosti. Nový automobil bude používán i pro zajištění chodu školy jako malá dodávka. V příštím roce je nutno pokračovat v obnově školního nábytku a v rekonstrukci elektroinstalace (byla podána žádost o dotaci zřizovatele). Investiční fond se snažíme doplnit na úroveň, která umožní pořízení nového traktoru pro autoškolu a pro odbornou výuku (opakované žádosti o investiční dotaci zřizovatele nebylo vyhověno). Všechny kmenové učebny jsou vybaveny počítačem a dataprojektorem. Některé další učebny budou vybaveny touto technikou do konce roku 2011. Systém zpřístupnění průběžné klasifikace na internetu (iSAS) pro lepší informovanost rodičů o studijních výsledcích jejich dětí fungoval bez problémů. Ve školním roce 2011/12 chceme zavést systém elektronické třídní knihy. Dodavatel našeho systému školní matriky jej dopracoval do dobře použitelné podoby. Systém spustíme asi počátkem druhého pololetí formou omezeného zkušebního provozu.Systém kromě větší efektivity při řízení školy přinese i možnost sledování absence on-line. Pro rodiče to bude důležitý zdroj informací.

PROJEDNÁNÍ A ZVEŘEJNĚNÍ VÝROČNÍ ZPRÁVY Zpráva bude zveřejněna na webových stránkách školy. Ve škole je jeden výtisk zprávy k nahlédnutí. Zprávu je možné kopírovat nebo z ní pořizovat výpisy. Zpráva je veřejným dokumentem, platí pro ni v plném rozsahu ustanovení zákona 106/1999 Sb. Zpráva bude projednána na poradě zaměstnanců. Zpráva bude předložena ke schválení školské radě podle požadavku školského zákona.

45