Sóder és Forgács Az Építő szó Az Építőipari, Faipari Szakképző Iskola és Kollégium diáklapja
2012. február
Iskolatörténet 88 oldalon Kovács Szilveszter
Iskolánk
2011-ben ünnepelte alapításának 25. évfordulóját. Ebből az alkalomból jelent meg egy kiadvány, Emléklapok a kaposvári Építőipari, Faipari Szakképző Iskola és Kollégium negyedszázadából címmel.
Az Emléklapok telis-tele van az Építő 25 évének képeivel, emlékeivel, történeteivel. Ponikfor Zoltán alapító iskolaigazgató visszaemlékezéseiből megismerhetjük az iskola történetét a kezdetektől napjainkig. Az írás végén egy nagyon érdekes légi felvételt láthatunk az Építőről. Tovább haladva négy, a kezdetektől itt tanító tanár gondolatait olvashatjuk. Wilhelm Márta, Kovács Margit, Guethné Nyári Éva tanárnők és Tallián
György tanár úr felidézi az első tanévet, beszél tanári hitvallásáról, legkedvesebb emlékeiről. A kiadvány következő része a Sajtótükör, itt az iskoláról megjelent cikkekből kapunk válogatást. Mit írtak rólunk a megyei napilapban? Érdekes megnézni mikor minek volt hírértéke. Az ezt követő oldalakon a szakképzésé a főszerep, majd követik az egykori diákok történetei, visszaemlékezései. A sportot kedvelők megismerhetik az iskolai sportélet alakulását az őskortól a hőskoron át napjainkig. Ki-ki eldöntheti magában, hogy a változás fejlődést is jelentett-e. Aztán arcok az iskolából: három tehetséges diák története. A Tücsök és bogár rész a diákok aranyköpéseiből válogat, Stósz Éva történelem tanárnő gyűjtése alapján. Ha lapozunk, ballagási beszédek, végzős diákok gondolatai közt találjuk magunkat. Az Emléklapok végéhez közeledve pedig, a testvériskolai kapcsolatokról és kirándulásokról olvashatunk. Legérdekesebb talán az eszéki (Horvátország) testvériskolánk története. Az írás címe: Barátság a fegyverek árnyékában. Az ottani építőipari szakközépiskola diákjai húsz évvel ezelőtt a délszláv háború elől Magyarországra menekültek, több hónapon keresztül éltek, tanultak Kaposváron. A könyv befejező részében a statisztikai rész csak azoknak ajánlott, akik nem félnek a számoktól!. Aki megijedt és továbblapozott, az már a régi iskolaújságok oldalait láthatja. A könyv az iskolánkban dolgozott/dolgozó tanárok, szakoktatók, adminisztratív és technika dolgozók névsora után Agócs Attila igazgató úr szavaival zárul. Írásának befejező, buzdító szavait idézném: Hajrá Építő! Az Emléklapok című iskolatörténeti kiadványt megtaláljátok az iskolai könyvtárban, ahonnan ki is lehet kölcsönözni, de megnézhetitek az iskola honlapján a letöltések menüpontban.
2
SÓ DE R É S F O RG ÁCS
Szigorodó törvények— „elterelési csoport” Egy felmérésen iskolánk 700 tanulójából 300-an vallották magukat dohányosnak. Érthető az aggodalom: az iskolában az egészségvédelem helyett inkább rászoknak a diákok a cigarettázásra. Vajon ezt a törvény erejével vissza lehet szorítani? Mindenesetre az új törvény megpróbálja, és szigorú előírásokat hozott. 2012. január 1-jétől sem zárt, sem nyílt légtérben nem jelölhető ki dohányzóhely közoktatási intézményben. A dohányzással összefüggő tilalmak, korlátozások betartását a népegészségügyi szakigazgatási szervek ellenőrzik, és ezek megszegése esetén 30.00050.000 Ft közötti egészségvédelmi bírság szabható ki. Az első ellenőrzésünk egyébként egy hete már meg is történt. Iskolánkban minden tanuló aláírta, hogy a törvény rendelkezését megismerte, tudomásul vette. Ha a törvényt megszegi, az nem az iskola, hanem az ő felelős-
sége. Úgy gondoljuk azonban, hogy ezzel a dolog nem oldódott meg. Ha felelősen gondolkodunk, nemcsak a rendelkezés betartásáért kell mindent megtenni, de abban is segíteni kellene a dohányos diákokat, hogy megpróbáljanak leszokni erről a szenvedélyről. Így gondolta ezt iskolánk védőnője, Pátkai Beáta is, aki egy „elterelési csoport” megalakítását kezdeményezte. Ez a 4-8 fős csoport azokból az önként jelentkező diákokból állna össze, akiknek szándékukban áll erről a szenvedélyről leszokni, esetleg már próbálkoztak is, de egyelőre sikertelenül. Az elterelési csoport tagjai az órák közötti szünetekben speciális segítő programokat vehetnek igénybe, szakemberek segítik őket abban, hogy elhatározásuk sikerrel járjon. A csoportba mindenki az osztályfőnökénél jelentkezhet.
Jó volna abbahagyni Ignácz Zoltán
Farkas Viktor
Húsz éves vagyok, hatodik éve Kilencedikes voltam, amikor tanítás után, dohányzom. Többször próbáltam már hazafelé menet a buszra várva gondoltuk, leszokni, sajnos sikertelenül. Nekem a kipróbáljuk, milyen is a cigi. Először hárcigi a szó szoros értelmében az életem man szívtunk el egy szál Sophit. Köhögnélkülözhetetlen része. Például reggel a tünk, fuldokoltunk és megfogadtuk, hogy kávét nem bírom meginni, ha nem ennyi elég is. Pár nap után mégis újra a gyújthatok rá. De rá kell gyújtanom az kezünkben volt a cigi. Vizsgaidőszakban étkezések után, és bármilyen vicces, már ezzel oldottuk a feszültséget, aztán akkor is, ha WC-re indulok. Ha ideges, rabul is ejtett. ha szomorú vagyok, el kell szívnom egy Mikor emelkedett a cigaretta ára, először szálat, de akkor is rágyújtok, ha éppen sajnáltam rá a pénzt, egy nap után mégis valami öröm ér. Úgyhogy a cigi éjjelelmentem a boltba, hogy utoljára vegyek nappal velem van. Olyan mint egy jó még egy dobozzal, és többet nem. A lebarát. Bármi történik, rögtön hozzá szokás vágya azóta is kísér, de még nem fordulok. Imádok focizni, de a dohánytudtam megszabadulni a cigarettától. zás miatt ezt a hobbimat nem űzhetem Tudom, hogy vannak különböző csozavartalanul. Az első 10-15 perc után daszerek, tapaszok, amiket még nem próannyira fulladok, hogy meg kell állnom. báltam ki, mert vannak ismerőseim, akiIlyenkor a többiek gúnyosan kiabálják: Rajz: Andók András ken ezek sem segítettek. Félek, hogy én is „Gyújts rá egy cigire, talán jobb lesz!” így járok. Már odáig jutottam, hogy ideÉs én szégyenszemre, ott a pálya szélén ges vagyok saját magamra, ha a doboz után nyúlok, valóban rágyújtok, mert úgy érzem, muszáj ahhoz, de mindig jön egy belső hang: „Csak még egy szál, hogy jobban legyek. Ilyenkor szoktam megfogadni és többet nem gyújtok rá.” Ez egy ördögi kör. Aki magamnak, hogy vége, ez volt az utolsó szál, amit még nem szokott rá ne is tegye, mert leszokni naéletemben elszívok. De sajnos két-három napnál togyon nehéz, és ez a szenvedély a pénztárcánkat sem vább nem bírom megállni. Erre mondják, hogy rákíméli. szokni könnyű, leszokni nehéz.
3
S Ó DE R É S F O RG ÁCS
Suli-zsaru Beszélgetés Vörös Zsolt alezredessel Simon Máté, Kertész Szilárd, Vaszil Balázs
Az Országos Rendőr Főkapitányság döntése alapján az ország iskoláiban egyre erősödő erőszak miatt 2010-től előírták, hogy minden iskolának legyen egy úgynevezett „iskolarendőre”. Az Építőipariban ezt a szerepet 2011 szeptemberétől Vörös Zsolt alezredes tölti be. Elérhetőségei: Vörös Zsolt alezredes Telefon: 06-82/502-729 7400 Kaposvár, Szent István út 12.
Mennyire ismeri az iskolánkat? Az iskoláról egészen sokat tudok. Diákkoromban több barátom járt ide, akik azóta kiváló kőművesek, asztalosok lettek, tehát én tudom, hogy ebben az iskolában jó szakembereket képeztek és remélem, hogy ezután is így lesz. Akit nem érdekel a szakma és nem tanul, abból sosem lesz jó szakember, de aki akarja, az itt megtanulhatja a szakmát. Szerintem erre az iskolára nagy szükség van, ezt soha nem fogják bezárni, mert mindig kell kőműves, kell ács, mindig kell asztalos. Ez a suli tehát egy fontos és jó hely. Az már egy más dolog, hogy közben változott az iskola diákságának az összetétele. Régebben azok jöttek ide tanulni, akik 3.5 – 4-es átlagú tanulók voltak, de ma már sok a gyengébb tanuló, pedig ezekhez a szakmákhoz szorgalom és ész kell. Ennek ellenére nincs rossz véleményem az iskoláról. Vannak problémák, felbukkan egy-egy bűnöző hajlamú diák is, de ez más iskolában ugyanígy előfordul. Szerintem ettől nem rosszabb az Építő egyik iskolánál sem. Ahol ennyi fiú van, ott
mindig történtek verekedések, mindig voltak összetűzések, csak erről régebben nem adott hírt a média. Miből áll egy iskolarendőr munkája? Az a feladatom, hogy rendszeresen tartsam a kapcsolatot akár személyesen akár telefonon az iskola vezetésével, meghallgassam a problémákat, illetve a gyerekek panaszaira is figyeljek. Tisztségem legfontosabb célja ugyanis a bűnmegelőzés. Milyen esetben fordulhatunk Önhöz segítségért? Bármilyen sérelem ér benneteket, akár iskolán belül, akár iskolán kívül (pl. hétvégi diszkóban), nyugodtan fordulhattok hozzám személyesen vagy telefonon. Az okos, higgadt jó tanács sokszor mindennél többet ér. A telefonszámom megtalálható az iskola faliújságán és itt a cikkben is. Amióta ezt a pozíciót tölti be az iskolánkban kértek-e már Öntől konkrét segítséget? A tanáraitok fel szoktak hívni, személyesen is szoktam beszélni az igazgató úrral, a helyettesekkel. Időnként véleményt kérnek bizonyos esetekről, mit tegyenek vagy mit ne tegyenek. Bűncselekménynek számít-e a megtörtént incidens? Csak a mi iskolánknak a rendőre? Én csak az Építőiparinak, de vannak olyan kollégáim, akik 2–3 iskolához is kijárnak. Volna arra lehetőség, hogy osztályfőnöki órákon bővebb tájékoztatást nyújtson a diákoknak, meghallgassa a közösségek problémáit, sérelmeit?
Ez valóban jó lenne, de az a helyzet, hogy erre lehetőség időhiány miatt nincsen. Valójában a rendőrségen én körözési előadó vagyok, magyarul azzal foglalkozom, hogy eltűnt embereket keresek meg. Ez egy elég összetett feladat, sok akta van a szekrényemben, a nyomozásban haladni kell előre, a határidő ketyeg, az eltűnt személyt
minél előbb meg kell találnom. Mit lehetne tenni iskolánk biztonságának javításáért? Véleményem szerint az iskola iskolarendőr nélkül is sokat tehet a biztonság javításáért, akár csak azzal is, hogy az általa hozott házirendet szigorúan betartatja. Ha a hagyományos módon nem megy, újat kell kitalálni. Felmerülhet az a lehetőség is, hogy rátermett diákok megerősített diákügyelettel segítenek a rendet fenntartani. Fontos hangsúlyozni a szülő felelősségét. Sokszor a szülők majomszeretete többet árt, mint használ. Ha a szülő sem tiszteli a tanárokat, a diák is természetesnek veszi, hogy szemtelen és nyegle tanáraival szemben.
4
SÓ DE R É S F O RG ÁCS
Kalauz Tamás
Fegyelmi ügyek
Jezeri Tibor tanár urat, a fegyelmi bizottság elnökét arról kérdeztük, hogy a fegyelmi tárgyalások szá- ítélet egyensúlyban legyen, az elkövetett cselekmény ma és a büntetések súlyosságának mértéke milyen súlyosságával. Fegyelmi ügyet egyébként akkor kell mértékben változott az utóbbi időben indítani, ha a tanuló a tankötelezettségének nem tesz eleget, magyarul lóg az iskolából, illetve az iskolai házirendet súlyosan megsérti. Ezek mellett az is a feladata a fegyelmi eljárásoknak, hogy figyelmeztesse a diákokat az emberi együttélés íratlan szabályainak betartására. Ezeket a szabályokat azonban a fegyelmi bizottság egyedül nem tudja betartatni. Alapvető magatartási normákat otthonról kellene hozni. Az emberi együttélés íratlan szabályainak a be nem tartása nemcsak itt az iskolában okoz gondot, de hátrány lesz majd a munkaerőpiacon is, amikor a munkakereső az összeférhetetlen, elviselhetetlen magatartása miatt majd nem fog tudni munkát találni. A fegyelmi eljárások A tanár úr részletes beszámolójából kiderült, okai változatosak voltak. Volt köztük személyiségi hogy a fegyelmi tárgyalások száma megnövekedett, jog megsértése, orvosi igazolás hamisítása, igazolataz első félévben 13 tárgyalásra került sor, főleg erő- lan hiányzás, lopás, ittas állapotban való megjelenés szakos cselekmények miatt. Ez volt az oka a fegyel- is. mik majdnem felének. A büntetések is sokszínűek voltak: volt szigorú Azt is tisztázta számunkra, hogy a fegyelmi bi- megrovás, áthelyezés más iskolába, áthelyezés más zottságnak nem az a feladata, hogy minél nagyobb iskolába felfüggesztéssel, kizárás és kizárás felfügbüntetést rójon ki a személyekre, hanem az, hogy az gesztéssel.
Verecke híres útján Kirándulás Kárpátaljára 2012. április 10-15 között Második éve, hogy részt veszünk abban a Határtalanul! elnevezésű programban, amelynek az a célja, hogy szorosabb kapcsolatba kerüljünk a szomszédos országokban élő magyar fiatalokkal. Eddig kétszer utaztunk összesen ötven tanulóval Szerbiába, a Vajdaságba, és testvériskolai kapcsolatot építettünk ki a szabadkai Politechnikai Iskolával. Most tavasszal Ukrajnába, Kárpátaljára kirándulunk. Huszonhárom tanulóval egészen Vereckéig szeretnénk eljutni, ahol megnézzük és megkoszorúzzuk a honfoglalási emlékművet. Az ötnapos kirándulás során köHonfoglalási emlékmű zel kétezer kilométert utazunk majd. Igyekszünk minél nagyobb részt bejárni
Munkács vára egy 19. századi metszeten
Kárpátalján, ahol mintegy kétszázezer magyar él. Járunk majd Beregszászon, Munkácson, megnézzük Huszt „bús düledékeit”, Nagyszőlőst, Visket, Szojvát, a magyar történelem legendás helyeit. Vendéglátó partneriskolánk a técsői református gimnázium lesz. A técsői diákok április második felében viszonozzák látogatásunkat. A kiránduláson való részvételi lehetőségről bővebb tájékoztatás Péter Balázs és Marczali Ferenc tanár uraktól kérhető. Részvételi feltételek: osztályfőnöki ajánlás, útlevél, az étkezési költségek fedezése. (ez kb. 15 ezer forint).
5
S Ó DE R É S F O RG ÁCS
Az év diáksportolója Gelencsér Gergő, Nádori Martin
Kirchner György Krisztián a végzős labdarúgó osztályba jár. Nemrég a Városházán egy szép serleggel jutalmazták. Miért kaptad ezt a díjat? Somogy megyében a 2011-es év
legeredményesebb diáksportolója lettem. Ezt a címet azzal érdemeltem ki, hogy az elmúlt évben két diákolimpiai aranyérmet is szerez-
tem. Egyet a futsal csapat, egyet pedig a hármas lábteniszcsapat tagjaként. Külön örülök annak, hogy a páros lábteniszben másodikak lettünk. Ennyire jól megy a lábtenisz? Nagyon szeretem ezt a sportágat, úgy tekintek rá mint a futballra, de sajnos a lábteniszből nem lehet megélni, így csak szabad időmben űzhetem. Milyen speciális képességek kellenek a lábteniszhez? Először is megfelelő alkat, magasság, hosszú lábak. Sok edzés, én hetente háromszor járok edzeni, ruganyosság, koncentráció.
Mit jelent az alázat? Az Emléklapok című iskolatörténeti kiadványban egy hosszabb interjú készült Bank Istvánnal, aki tíz évvel ezelőtt érettségizett az Építőben, és most a Kaposvári Rákóczi labdarúgó csapatának kapitánya. Egy rövid részletet közlünk a beszélgetésből.. Hogy fért össze a labdarúgás és a magasépítészet? Ez nem volt kérdés. Össze kellett férniük, hiszen minden szakmai tárgyat tanulnom kellett nekem is. A rajzolást még szerettem is, egy-két rajz ma is megvan otthon, ötöst kaptam rájuk...Kicsit dédelgetett különcök voltunk, hiszen az iskolában hozzám hasonló hivatásos labdarúgó karrierről álmodók még nem sokan voltak: A kollégiumban alig tízen voltunk focisták. Így felnőtt fejjel mit gondolsz: Hogy lehet a labdarúgókat rávenni arra, hogy teljesítsenek az iskolában? Ahhoz kell egy olyan ember, akire igazán hallgatnak. Az én esetemben ilyen volt Márton József tanár úr. Mindenben, mindig figyelt rám. Ha a tanárok panaszkodtak, hogy matekból le vagyok maradva, le kellett mennem a tanulószobára és külön kellett ma-
Hogyan kerültél az Építőbe? Baranya megyében, Beremenden lakunk. Azok közül az iskolák közül, ahol komolyan lehet a labdarúgással foglalkozni, ez volt hozzánk a legközelebb. Hogy érzed itt magad? Szeretem Kaposvárt, hangulatos városnak tartom. Az iskolában is jól érzem magam. Itt szerettem bele a lábteniszbe, ezért is hálás vagyok. Hogyan tervezed a jövődet? Szeretnék Kaposváron maradni és bekerülni a felnőtt csapat keretébe. Ezért minden áldozatra képes vagyok. Amíg a korombéli srácok hétvégeken szórakozni járnak, én örülök, ha egy hétvégét végig tudok nyugodtan pihenni. Nem is tudok minden héten hazajárni. A továbbtanulásomról még nem döntöttem. Egyelőre minél jobb eredménnyel szeretnék érettségizni..
tekoznom, és én matekoztam, mert ő mondta. .Mi kell ahhoz, hogy egy 14-15 évesen tehetséget mutató fiatalemberből valóban jó labdarúgó váljék? A gyerekek közül sokan elszállnak maguktól az első jól sikerült csel után, és ez nem szerencsés. A legfontosabb az alázat. Én örök életemben úgy voltam: a célom érdekében, hogy az élvonalban játszó játékos legyek, kész voltam lemondani a szórakozásról, a csavargásról, a bulikról. Ezt az alázatot a gyerekek is emlegetik. De számukra ez azt jelenti, hogy hagyják őket minden egyébbel békén, őket semmi más nem érdekli, az iskola sem, csak a foci. A te alázatodba pedig belefért, hogy, megcsináltad a magasépítős rajzokat és elolvastad a kötelező irodalmat. Az alázat kötelességteljesítést is jelent. Saját élvezetemet, kényelmemet alárendelem a kötelességeimnek. Lehet az első helyen a foci, de az iskolát sem lehet elhanyagolni, hisz nem csak labdarúgók vagyunk, hanem emberek is, a labdarúgást imádó emberek. Abban, hogy ezt megértsem, a szüleimen kívül az edzőimnek is nagy szerepe volt. Sokat köszönhetek Major Gábornak, Gáspár Andrásnak és Márton József tanár uraknak.
6
SÓ DE R É S F O RG ÁCS
Ezt az évet kihívásnak tekintem Wind Tamás
Berkes Vangélia tanárnő szeptemberben érkezett az iskolába. Angolt tanít, többek között a mi osztályunkban is, a 12/a-ban. Nagyon megkedveltük. Az órái után érezzük, hogy érdemes volt bejönni, történt valami, egy kicsivel megint közelebb kerültünk ahhoz az álomhoz, hogy kommunikálni tudjunk egy idegen nyelven.
Egy személyes kérdéssel kezdeném a beszélgetést. Nagyon különleges a keresztneve. Van ennek valami története? A Vangélia görög név. Nagypapám görög származású, amire nagyon büszke vagyok. A görög polgárháború idején települt családjával még kisgyerekként Magyarországra, Beloiannisz községbe, ahol ma is túlnyomó részt görögök laknak, megtartva hagyományaikat. Így negyedrészben én is görög vagyok, ezért kaptam ezt a nevet. Déd nagymamámat és édesanyámat is így hívják. Beszél is görögül? Hát a családban hagyomány hogy a nagyszülőkkel óvodás korunkig görögül beszélünk, de ezután már nem használjuk a nyelvet, így. lényegébe véve nem beszélek görögül. Mért erre az iskolára esett a választása és, hogy érzi itt magát? Adódott egy lehetőség, hogy ide jöhetek, mivel Kőhalmi Magdolna tanárnő nyugdíjba ment. Én pedig örömmel elvállaltam és kihívásnak tekintettem az egészet. Nos, vannak nehéz napok, de többnyire nagyon jól érzem magam és a diákokkal is szeretek együtt dolgozni. Ez legtöbbször sikerül is. Mért lett angoltanár?
A gimnáziumi éveim alatt még nem nagyon tudtam, hogy mivel akarok majd foglalkozni. Mivel közgazdasági szakközépiskolába jártam Budapesten, akkoriban a közgazdasági egyetemre készültem és csak az érettségi utáni évben döntöttem úgy, valami egészen más lenne az, amivel egy életen át foglalkoznék. Abban biztos voltam, hogy gyerekekkel szeretnék foglalkozni, utána pedig választottam két tárgyat, ami nagyon érdekelt: ilyen volt az angol és a történelem és ebben az irányban kezdtem el továbbtanulni. Igazából az angol azért lett a nagy szerelmem, mert olyan tanáraim voltak, akik nagyon megszeretették velem ezt a nyelvet. A tanulmányait végleg befejezte vagy még tervez-e valamiféle továbbtanulást? Soha ne mondjuk, hogy soha. Végül is az egész élet egy nagy tanulás, ha lesz rá időm és lehetőségem, akkor szeretnék még tanulni. Érdekel a pedagógia, a pszichológia és nagyon sok más terület is. Ezek között van a dietetika is, és ha még lenne lehetőségem én szívesen tanulnék akár új nyelveket is. Dietetika? A táplálkozással foglalkozó tudományt nevezik így. Mi volt az első benyomása az iskoláról? Vagy nem ijedős a tanárnő? A férjem révén, aki szintén itt tanár, már volt képem az itt folyó szakképzésről, a sportról, az iskola sajátos nehézségeiről. Így nem lepett meg a gyenge tanulási morál, vagyis a tanuláshoz való rossz hozzáállás. Nem ért meglepetésként az sem, hogy néha milyen hangulat fogad a tanterembe lépve. Ezt az egészet egy nagy kihívásnak tekintem., és úgy vagyok vele: ha itt megállom a helyem és sikereket érek el, akkor igenis, van keresnivalóm a tanári pályán. Szerencsére vannak pozitív élményeim is. Ha osztályonként néhány tanulónál látom, hogy felkeltettem az érdeklődését a nyelv iránt, és készül, és óráról órára ügyesebb, akkor már megérte. Hogyan tervezi az angol nyelv tanítását itt az iskolában? Először egy kicsit a tanulók hozzáállásán szeretnék javítani, hogy tudjak máson is változtatni. Önbizalmat kell adni nekik, hogy ne írják le magukat, hogy igenis jó eredményre is képesek, de ezért nekik is tenniük kell nap, mint nap. Mindenképen érdekesebb, frissebb tankönyveket szeretnék adni a diákok kezébe. Másrészt szeretnék sokkal interaktívabb órákat tartani. Elvárom, hogy aktívabban
7
S Ó DE R É S F O RG ÁCS
vegyenek részt a diákok az óra menetében, bátrabbak és magabiztosabbak legyenek a nyelvhasználatban. Ne attól rettegjenek állandóan, hogy hibázni fognak. Tudna néhány tippet adni az otthoni nyelvtanuláshoz? Nézzetek minél több filmet, sorozatot angolul vagy angol felirattal; ez sokat lendít a nyelvtudáson. Érdemes a kedvenc angol nyelvű dalok szövegét leírni, esetleg lefordítani. A szótanuláshoz nagy segítséget nyújtanak a kis ragasztós papírlapocskák, amelyre fel
lehet írni a szavakat, és végig lehet ragasztgatni a lakásban, amerre jártok, hogy mindig szem előtt legyenek. Hogyan tovább? Ha lehetőségem nyílik rá, akkor szeretnék sokáig ebben az iskolában tanítani, mivel megkedveltem a kollégáimat és a diákokat is. Szeretnék a nyelvtanulásban is sikereket elérni az iskola tanulóival, versenyeken és pályázatokon. Jelenleg az a legfontosabb célom, hogy a tanév végén sikeres érettségit tegyenek végzős diákjaim.
Miért káromkodunk?
A káromkodás mindennapjaÍme két tanuló véleménye a ká- ink részévé vált, sokan már élni romkodásról: sem tudnak nélküle. Papp Bence Kollégista társam, aki egyébként Mi készteti az embereket arra, nagyon jó tanuló és kiváló labdahogy így fejezzék ki magukat, rúgó, azt tartja a káromkodásról, hogy olyan helyen és olyan kör- hogy alpáriságot fejez ki, csúnya ben is könnyedén kimondjanak dolog. Ezzel teljesen egyetértek, trágár szavakat, ahol ez régebben bár néha én is szoktam káromelképzelhetetlen volt. (pl. órákon) kodni, de a legtöbb esetben ezt A fiatalok beszédmódjában utána meg szoktam bánni. az a legszomorúbb, hogy a káNagyon érdekes volt kollégiuromkodást, a durva, trágár szavak munkban Halmosi Péter labdarúhasználatát már nem kísérik he- gó előadása, aki azt mondta, hogy ves érzelmek, indulatos kitörések, az angol közönséget a magyarral már nem is erős felindulás váltja össze sem lehet hasonlítani. Ott ki ezeket. A mai kor normális az emberek nagy része szórakozni tartozékának vélik ezt a beszéd- megy ki a labdarúgó mérkőzésekstílust. Divatos így beszélni, hi- re és nem azért, hogy a hét közszen a filmekben, tévéműsorok- ben felgyülemlett feszültségét, ban is ezt halljuk. sérelmeit levezesse a játékvezetőn vagy a játékosokon.
Tanulmányi átlag
Tanulm ányi eredm ény a szakközépiskolai tagozaton (2011/2012-es tanév I. félév) 3,51
4,00 3,00
2,86
2,77
2,63
10/A
10/B
11/A
2,35
2,92
2,83
2,68
11/B
12/A
12/B
2,00 1,00 0,00 9/A
1/14/A
Tanulm ányi eredm ény a szakképző osztályokban (2011/2012-es tanév I. félév) Tanulmányi átlag
Süvít a mocskos szó, végig az iskola folyosóján. Repül, büszkén hirdeti, hogy ő itt az úr. Beszélhetnek itt akármit okoskodó senkik, a trágár szavak bunkóként csapnak le, törnek–zúznak, erősnek érzik magukat. Megaláznak, bemocskolnak mindent, és akinek nem tetszik, az tehet nekik egy szívességet. Miért beszélnek így? Mert ez önbizalmat, önbecsülést, biztonságérzetet ad. És erre nagy szükségük van, hiszen semmi olyan érzelmiértelmi képességgel nem rendelkeznek, amit itt elvárnak tőlük. De a sok trágár szó, a sok negatív gondolat és beszéd megbetegíti a használóját is, visszahat lelkére, érzelmeire, méregként megtelepszik testében. A pszichológusok szerint a káromkodás, a szitkozódás nem más, mint az agresszió, az erőszak egyik megnyilvánulási formája, az indulat nyers kifejeződése. A káromkodások, káromlások jelentős része a hatalomgyakorlást célzó durva eszköz a másik emberrel szemben. Az igéket tartalmazó káromkodások többnyire felszólító módban állnak, azaz a másik fél akarja megmondani, hogy mit tegyen az illető. Azt is mondják, hogy ha fiatalkorban hozzászokunk az agresszív viselkedéshez, ez a felnőtt korban is megmarad.
Nádori Martin
5,00 3,50
4,00 3,00
1,97
2,15
1/9/2
1/9/3
2,78
2,83
2/10/2
1/11/1
3,39
3,71
3,85
4,11
3,70 2,94
2,66
2,00 1,00 0,00 1/11/2
1/11/3
2/12/1
2/12/2
2/12/3
3/13/1
3/13/2
3/13/3
8
SÓ DE R É S F O RG ÁCS
Hírek Antalyába (Törökország) utazik iskolánk 1516 éves korosztályos futsal csapata. Az április 7-14 közötti Ifjúsági Világjátékokon ők képviselik Magyarországot a korosztályos futsal világbajnokságon. Ezt a megtiszteltetést azzal érdemeltük ki, hogy tavaly az Építő csapata nyerte a diákolimpiai bajnokságot. Az utazó keret tagjai: Hadaró Valentin, ÁcsGergely Gábor, Kiss Bence, Tóth Zalán, Kozics Barnabás, Hampuk Ádám, Szenászna Norbert, Somogyi Viktor, Fátyol Szilárd, Veriga István, Bogdán Benjamin Iskolapártoló kört alapítanak az egykori építős diákok. Felhívásuk az iskola honlapján olvasható. Ebből idézünk: „Mi egykori építős diákok kezdeményezzük a kaposvári Építőipari, Faipari Szakképző Iskola és Kollégium iskolapártoló körének létrehozását. Tagja lehet minden egykori építős diák, aki a belépéssel kinyilvánítja azt a szándékát, hogy fontosnak tartja a kör céljait, és aktívan közreműködik azok megvalósításában. Melyek ezek a célok? Az iskolához való kötődés kinyilvánítása, elmélyítése, a volt diákok összefogása, ösztöndíjak, jutalmak adományozása, személyes közreműködés az iskola életében. A belépési nyilatkozat is az iskola honlapjáról tölthető le. Arra kérünk, ha van ismeretségi körödben volt építős diák, hívd fel a figyelmét az iskolapártoló körre, az iskola honlapjára. Megváltozott a diákigazolvány igénylési módja. 2012. február 6. után a diákigazolvány igényléséhez szükséges igazolványképek elkészítésére, valamint az aláírás felvételére kizárólag csak az okmányirodákban lesz lehetőség. A fényképezés után a tanulónak fel kell keresnie az iskola titkárságát, ahol rögzítik az igénylés adatait.
A diákigazolvány igénylési díja 1.400.-Ft, ezt az összeget az iskolában kell befizetni. Az elkészült diákigazolványokat a tanuló lakcímére postán küldik el. Az ideiglenes diákigazolványokat február 29-ig az iskolában vissza kell adni. Ezeket egy egyedi sorszámmal ellátott igazolás váltja fel, amit az iskola titkárságán kell kérni. Diáknap lesz 2012. április 4-én, a tavaszi szünet előtti utolsó tanítási napon. Most is sor kerül az elmúlt tanév diáknapján nagy sikert aratott tanműhelyi vetélkedőkre, versenyekre. A diáknap részletes programját az iskolavezetés a diákönkormányzattal közösen állítja össze március elején. Tudd meg, hogy osztályodból ki a diák-önkormányzati képviselő, és rajta keresztül javasolj te is programot a diáknapra!
A szalagtűző ünnepélyt febbruár 17-én tartottuk, az iskolai sportcsarnokban. Az ünnepségen nyolc osztály 233 végzős diákjának tűzték fel az iskola logójával díszített szalagot.
Ezekben a hetekben zajlik, a végzős osztályok tablójának tervezése, a fotók elkészítése. Képünkön a 12. A osztály szépen faragott tablókerete. A keretet Orsós Csaba és Kovács Dániel készítették.
Sóder és Forgács A kaposvári Építőipari, Faipari Szakképző Iskola és Kollégium iskolaújsága Felelős kiadó: Agócs Attila igazgató Tanár-szerkesztő: Marczali Ferenc Diák-szerkesztők: Kalauz Tamás, Kovács Szilveszter, Megjelent 2012 februárjában, IV. tanév, 15. szám E-mail cím:
[email protected] Megtekinthető iskolánk honlapján is: www.epitoipari-kap.sulinet.hu
