PENGEMBANGAN KEMAMPUAN LOGIKA SEDERHANA MELALUI METODE BERCERITA DENGAN MEDIA BONEKA JARI PADA ANAK KELOMPOK A TK PERTIWI I TOWANGSAN GANTIWARNO KLATEN TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru – Pendidikan Anak Usia Dini PG – PAUD
Oleh : ISWANTI A53B111004
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014
i
MOTTO
Barang siapa berjalan untuk menuntut ilmu maka Alloh akan memudahkan baginya jalan menuju surga ( HR. Muslim )
Terus melangkah dan selalu optimis ( penulis )
v
PERSEMBAHAN Skripsi ini penulis persembahkan kepada :
Orang tuaku Bapak Ibu Adi Sukamto yang selalu mendukung dan mendoakanku
Ibu H.Lanjar Rahayu mertuaku yang senantiasa mendoakanku
Suamiku tercinta mas Tri susanto, terimakasih atas segala cinta dan pengorbanan untukku
Anakku Muhammad syidiq susanto yang selalu memberi semangat untukku
vi
KATA PENGANTAR
Bismillahirrohmanirrohiim
Alhamdulillah puji syukur kami panjatkan kehadirat Alloh SWT yang telah memberikan kekuatan dan kesehatan serta hidayah kepada penulis . berkat limpahan Rahmat dan BarokahNya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul :Pengembangan Kemampuan Logika sederhana melalui Metode bercerita dengan Media Boneka Jari Pada Anak kelompok A TK pertiwi I Towangsan Gantiwarno Klaten Tahun Ajaran 2013/2014, dengan sebaik-baiknya. Dalam menyusun skripsi ini, penulis mendapatkan bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Bapak Prof. DR. Harun joko Prayitno selaku Dekan Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Bapak Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.H selaku ketua Progdi PSKGJ/PAUD FKIP dan Dosen Pembimbing yang telah memberikan pengarahan kepada penulis hingga skripsi ini selesai tersusun 3. Bapak Drs. Djaswandi, SH selaku koordinator PSKGJ PAUD Kabupaten Klaten yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis 4. Ibu Eni Restutiningsih, Kepala TK Pertiwi I Towangsan Gantiwarno Klaten yang telah memberikan ijin untuk penelitian. 5. Semua pihak yang telah membantu penulis demi kelancaran penyusunan skripsi ini.
vii
Penulis menyadari bahwa skripsi yang telah tersusun ini masih belum sempurna, untuk itu kritik dan saran yang membangun akan penulis terima dengan senang hati demi sempurnanya skripsi ini. Penulis berdoa semoga semua pihak yang telah membantu kelancaran penyusunan skripsi ini mendapatkan balasan kebaikan yang besar dari alloh SWT. Akhirnya penulis berharap semoga tulisan ini bermanfaat baik bagi penulis maupun pihak lain. Klaten, 19 Juni 2014
Iswanti
viii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL…………………………………………...
i
PERSETUJUAN……………………………………………….
ii
PENGESAHAN……………………………………………….
iii
PERNYATAAN……………………………………………….
iv
MOTTO………………………………………………………..
v
PERSEMBAHAN……………………………………………..
vi
KATA PENGANTAR…………………………………………
vii
DAFTAR ISI…………………………………………………...
ix
DAFTAR TABEL……………………………………………...
xi
DAFTAR GAMBAR…………………………………………..
xiii
DAFTAR LAMPIRANR………………………………………
xiv
ABSTRAKSI…………………………………………………..
xv
BAB I PENDAHULUAN……………………………………..
1
A. Latar Belakang…………………………………………
1
B. Pembatasan Masalah……………………………………
4
C. Rumusan Masalah………………………………………
5
D. Tujuan Penelitian……………………………………….
5
E. Manfaat Penelitian……………………………………..
6
BAB II LANDASAN TEORI………………………………….
7
A. Kajian Teori…………………………………………….
7
B. Kajian Penelitian yang Relevan………………………..
15
ix
C. Kerangka Berpikir……………………………………...
16
D. Hipotesis Tindakan …………………………………….
16
BAB III METODE PENELITIAN……………………………..
18
A. Jenis Penelitian…………………………………………
18
B. Setting Penelitian………………………………………
19
C. Subjek Penelitian………………………………………
19
D. Prosedur Penelitian…………………………………….
19
E. Jenis Data dan Sumber Data……………………………
21
F. Teknik Pengumpulan Data…………………………….
21
G. Instrument Penelitian…………………………………..
22
H. Validasi Data…………………………………………..
27
I. Teknik Analisis Data…………………………………..
27
J. Indikator Keberhasilan………………………………..
30
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN………………………
32
A. Deskripsi Latar Penelitian……………………………..
33
B. Hasil Penelitian………………………………………..
36
C. Pembahasan……………………………………………
58
D. Keterbatasan Penelitian………………………………..
61
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN………..
62
A. Kesimpulan……………………………………………
62
B. Implikasi……………………………………………….
62
C. Saran-saran…………………………………………….
63
DAFTAR PUSTAKA………………………………………….
65
x
DAFTAR TABEL NO 1
URAIAN
HLM
Butir Amatan Pedoman Observasi Pengembangan Kemampuan
23
Logika Dengan Bercerita Menggunakan Boneka Jari 2
Lembar Observasi Pengembangan Kemampuan Logika dengan
24
Cerita Menggunakan Boneka Jari 3
Pedoman Observaasi Proses Bercerita dengan Boneka Jari
26
4
Lembar Tabulasi Skor observasi Pengembangan Kemampuan
28
Logika Anak melalui Bercerita Boneka Jari 5
Lembar Perbandingan Hasil Persentase Pencapaian Setiap Anak
29
dengan Persentase Keberhasilan 6
Rata-rata Persentase Keberhasilan Tiap Siklus
30
7
Tabulasi Skor Pengembangan kemampuan Logika sederhana pada
34
anak kelompok A TK Pertiwi I Towangsan 8
Pengembangan Kemampuan Logika Sederhana Anak pada
35
Kondisi Prasiklus 9
Tabulasi Skor Pengembangan kemampuan Logika sederhana pada
42
anak kelompok A TK Pertiwi I Towangsan 10
Tabulasi Skor Pengembangan kemampuan Logika sederhana pada
44
anak kelompok A TK Pertiwi I Towangsan 11
Hasil observasi penerapan metode bercerita dengan media boneka
45
jari pada siklus I 12
Tabulasi Skor Pengembangan kemampuan Logika
xi
sederhana
52
pada anak kelompok A TK Pertiwi I Towangsan 13
Pengembangan Kemampuan Logika Sederhana anak pada siklus II
54
14
Hasil observasi penerapan metode bercerita dengan media boneka
54
jari pada siklus II 15
Perbandingan Prosentase Pencapaian Anak per siklus
58
16
Perbandingan hasil pembelajaran pengembangan kemampuan logika
60
sederhana melalui metode bercerita dengan media boneka jari
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1
Skema kerangka berpikir………………………...................................
16
2
Bagan siklus…………………………………………………………….
20
3
Kurva pencapaian skor pengembangan kemampuan logika sederhana..
33
4
Prosentase pengembangan kemampuan logika sederhana anak pada pra siklus……………………………………………………………….
5
Kurva Pencapaian Skor Pengembangan Kemampuan Logika Sederhana………………………………………………………………
6
42
Prosentase pengembangan kemampuan logika sederhana anak pada siklus I………………………………………………………………….
7
36
45
Kurva Pencapaian Skor Pengembangan Kemampuan Logika Sederhana……………………………………………………………….
52
8
Prosentase pengembangan kemampuan logika sederhana siklus II……
55
9
Perbandingan Rata-rata Prosentase Pencapaian tiap Siklus…………...
59
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Daftar Subjek Penelitian ……………………………………………
67
2.
RBP SIKLUS 1..……………………..……………………………..
68
3.
RBP SIKLUS 2……….…………………………………………….
70
4.
Naskah cerita siklus I……..………………………………………..
72
5.
Naskah cerita siklus II………………………………………………
75
6.
Pedoman Observasi pengembangan kemampuan logika sederhana
77
7.
Lembar Observasi pengembangan kemampuan Logika sederhana
78
8.
Foto-foto penelitian…………………………………………………
88
xiv
PENGEMBANGAN KEMAMPUAN LOGIKA SEDERHANA MELALUI METODE BERCERITA DENGAN MEDIA BONEKA JARI PADA ANAK KELOMPOK A TK PERTIWI I TOWANGSAN GANTIWARNO KLATEN TAHUN AJARAN 2013/2014
Iswanti, A53B111004, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Program Sarjana kependidikan Bagi Guru dalam Jabatan pendidikan AUD, Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan logika sederhana pada anak di TK Pertiwi I Towangsan Gantiwarno Tahun Ajaran 2013/2014 melalui metode bercerita dengan media boneka jari. Karena dari 20 anak baru ada 4 anak yang kemampuan logika sederhananya cukup bagus. Penelitian ini menggunakan metode bercerita dengan media boneka jari. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di TK Pertiwi I Towangsan dengan subyek penelitian anak kelompok A yang berjumlah 20 anak. Data mengenai kemampuan logika sederhana anak diperoleh melalui pedoman observasi perkembangan kemampuan logika sederhana anak yang kemudian ditabulasikan dan dicatat dalam lembar tabulasi skor perkembangan kemampuan logika sederhana,sedangkan data penerapan metode bercerita diperoleh melalui lembar hasil observasi penerapan metode bercerita dan catatan lapangan. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan analisis data komparatif yaitu membandingkan hasil pencapaian anak dengan indicator yang ditargetkan. Dari analisis data menunjukkan bahwa pada prasiklus kemampuan logika sederhana anak rata-rata dalam satu kelas sebesar 36,3 % setelah dilakukan tindakan perbaikan melalui siklus I diperoleh rata-rata kemampuan logika sederhana anak berkembang menjadi 65,9 % dan setelah tindakan perbaikan siklus II menjadi 82,7 %. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa metode bercerita dengan media boneka jari dapat mengembangkan kemampuan logika sederhana anak.
Kata kunci : kemampuan logika sederhana, bercerita dengan media boneka jari.
xv
