UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA POKOK MATERI DAMPAK PENCEMARAN LINGKUNGAN MELALUI STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS XI TKJ 1 SMK NEGERI 1 BANYUDONO BOYOLALI TAHUN AJARAN 2010/2011
SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Biologi
Disusun Oleh : ZENNY MARFATININGSIH A 420 070 084
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2011
i
PERSETUJUAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA POKOK MATERI DAMPAK PENCEMARAN LINGKUNGAN MELALUI STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS XI TKJ 1 SMK NEGERI 1 BANYUDONO BOYOLALI TAHUN AJARAN 2010/2011
Disusun Oleh : ZENNY MARFATININGSIH A 420 070 084
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing II
Pembimbing I
( Dra. Hariyatmi, M.Si.) 19621216 198803 2 001
( Drs. Edi Wi yono, M.Pd. ) 19510421 197501 1 001
Tanggal : 01 Juni 2011
Tanggal: 01 Juni 2011
ii
PENGESAHAN UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA POKOK MATERI DAMPAK PENCEMARAN LINGKUNGAN MELALUI STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS XI TKJ 1 SMK NEGERI 1 BANYUDONO BOYOLALI TAHUN AJARAN 2010/2011
Yang dipertahankan dan disusun oleh: ZENNY MARFATININGSIH A 420 070 084
Telah dipertahankan di depan dewan penguji Pada tanggal : 16 Juni 2011 Dan telah dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji:
1. Dra. Hariyatmi, M.Si
(
)
2. Drs. Edi wiyono, M.Pd
(
)
3. Dra. Titik Suryani, M. Sc
(
)
Surakarta, 16 Juni 2011 Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
Drs.H. Sofyan Anif, M. Si. NIK 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu perguruan tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 01 Juni 2011
ZENNY MARFATININGSIH A 420 070 084
iv
MOTTO Inna ma’al ‘usri yusro (sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan) (Qs. Al Insyirah: 6)
Tidak ada impian yang bisa dicapai tanpa tindakan. Dan sekecil-kecilnya bukit tidak mungkin dilampaui dengan langkah-langkah kecil yang tidak dilakukan (Mario Teguh)
Tidak semua hal yang besar bisa kita kerjakan, akan tetapi kita pasti bisa melakukan hal-hal kecil dengan cinta yang besar (Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Dengan segenap cinta dan doa, untaian kata dan goresan sederhana ini teruntuk:
Ayah dan ibuku tercinta atas kasih sayang, cinta, do’a , motivasi dan pengorbanan yang tiada terbataskan, serta kesabaran dalam membimbing hingga ananda seperti ini.
Adikku tercinta (Choerul Afifanto) terima kasih atas segala do’a dan dukungannya selama ini agar aku tetap semangat dan selalu berusaha.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr. wb. Alhamdulillah, segala puji dan syukur dipanjatkan kepada Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNya. Sehingga dapat menyelesaikan penelitian dan penyusunan skripsi dengan judul “UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA POKOK MATERI DAMPAK PENCEMARAN LINGKUNGAN MELALUI STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS XI TKJ 1 SMK NEGERI 1 BANYUDONO BOYOLALI TAHUN AJARAN 2010/2011” Skripsi ini disusun guna untuk memenuhi sebagian tugas dan syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penyusunan skripsi ini telah diusahakan sebaik mungkin, akan tetapi disadari bahwa masih banyak kekurangan. Selain itu skripsi ini dapat selesai karena adanya bimbingan, bantuan serta kerjasama dari berbagai pihak. Untuk itu perkenankanlah pada kesempatan ini disampaikan banyak terima kasih kepada: 1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penulis melakukan penelitian ini. 2. Dra. Hj. Suparti. M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi.
vii
3. Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku Dosen Pembimbing I, yang telah berkenan meluangkan
waktunya,
sabar
dalam
membimbing
dan
memberikan
pengarahan serta nasehat, sehingga penulis mampu menyusun dan menyelesaikan skripsi ini. 4. Drs. Edi Wiyono, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing II, yang telah berkenan meluangkan
waktunya, sabar dalam membimbing dan memberikan
pengarahan serta nasehat, sehingga penulis mampu menyusun dan menyelesaikan skripsi ini. 5. Dra. Titik Suryani, M. Sc, selaku Penguji III yang telah membimbing, mengarahkan, dan memberi nasehat. 6. Dra. Hj. Aminah Asngat, M. Si, selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan motivasi dan bimbingan selama belajar di Program Studi Pendidikan Biologi. 7. Drs. Soemarno selaku kepala sekolah SMK Negeri 1 Banyudono dan Ibu Ika Sri Sulastri, S. Pd, M. Pd terima kasih atas bimbingannya selama saya melakukan penelitian di SMK Negeri 1 Banyudono. 8. Murid-murid kelas XI TKJ 1 Tahun Ajaran 2010/2011 terima kasih atas partisipasi dan kerjasamanya. 9. Bapak dan Ibu Dosen yang telah membimbing dan memberikan arahan ilmu kepada penulis selama mengikuti perkuliahan di Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
viii
10. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu per satu yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini. Semoga semua amal baik yang telah diberikan senantiasa mendapat ridho Allah SWT. Dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini jauh dari sempurna karena keterbatasan yang penulis miliki, untuk itu segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan dari pembaca. Akhirnya penulis berharap smoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca pada umumnya. Amin. Wassalamu’alaikum wr. wb.
Surakarta, 01 Juni 2011 Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
MOTTO ...........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ............................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xiv
ABSTRAK .......................................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN A. Latar Belakang .........................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ................................................................
6
C. Perumusan Masalah .................................................................
8
D. Tujuan Penelitian .....................................................................
8
E. Manfaat Penelitian ...................................................................
8
TINJAUAN PUSTAKA A. Belajar ......................................................................................
10
B. Pembelajaran ...........................................................................
11
x
BAB III
BAB IV
BAB V
C. Strategi Pembelajaran ..............................................................
12
D. Strategi Problem Based Learning (PBL) .................................
14
E. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ............................................
16
F. Hasi Belajar ..............................................................................
18
G. Kerangka Berpikir ....................................................................
20
H. Hipotesis Tindakan...................................................................
22
METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................
23
B. Variabel Penelitian .................................................................
24
C. Prosedur Penelitian...................................................................
24
D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................
31
E. Teknik Analisis Data ................................................................
33
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil SMK Negeri 1 Banyudono .............................................
35
B. Hasil Penelitian ........................................................................
37
C. Pembahasan ..............................................................................
54
PENUTUP A. Kesimpulan ..............................................................................
70
B. Saran .........................................................................................
70
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
72
LAMPIRAN-LAMPIRAN ..............................................................................
74
xi
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman
1. Tahap-tahap Problem Based Learning....................................................... 15 2. Revisi Ranah Kognitif ................................................................................ 19 3. Rincian kegiatan Penelitian ........................................................................ 23 4. Langkah-langkah Pelaksanaan Strategi Problem Based Learning Siklus I ....................................................................................................... 26 5. Langkah-langkah Pelaksanaan Strategi Problem Based Learning Siklus II ...................................................................................................... 27 6. Rekapitulasi Hasil Penelitian melalui Strategi Problem Based Learning ........................................................................... 38 7. Rata-rata Hasil Belajar Kognitif Produk melalui Strategi Problem Based Learning ........................................................................... 59 8. Penilaian Kognitif Proses melalui Strategi Problem Based Learning ........................................................................... 59 9. Penilaian Perilaku Afektif melalui Strategi Problem Based Learning ........................................................................... 60 10. Penilaian Psikomotorik melalui Strategi Problem Based Learning ........................................................................... 60
xii
DAFTAR GAMBAR Gambar
Halaman
1. Kerangka Berfikir ..................................................................................... 21 2.
Desain Siklus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) .................................... 30
xiii
DAFTAR ISI LAMPIRAN Lampiran
Halaman
1. Silabus Siklus I........................................................................................... 75 2. Silabus Siklus II ......................................................................................... 78 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I .................................. 81 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ................................. 88 5. Artikel “Sampah di Indonesia” .................................................................. 95 6. Artikel “Pengomposan” ............................................................................. 98 7. Lembar Penilaian Kognitif Produk ............................................................ 100 8. Lembar Penilaian Perilaku Afektif............................................................. 101 9. Lembar Penilaian Kognitif Proses ............................................................. 103 10. Lembar Penilaian Psikomotorik Siklus I.................................................... 105 11. Lembar Penilaian Psikomotorik Siklus II .................................................. 107 12. Soal Postest Siklus I ................................................................................... 109 13. Kisi-kisi Soal Postest Siklus I .................................................................... 110 14. Soal Postest Siklus II.................................................................................. 112 15. Kunci Jawaban Soal Postest Siklus II ........................................................ 116 16. Daftar Nama Siswa Kelas XI TKJ 1 .......................................................... 117 17. Hasil Penelitian Kognitif Produk ............................................................... 118 18. Hasil Penelitian Kognitif Proses Siklus I ................................................... 120 19. Hasil Penelitian Kognitif Proses Siklus II.................................................. 122 20. Hasil Penelitian Perilaku Afektif Siklus I .................................................. 124 21. Hasil Penelitian Perilaku Afektif Siklus II ................................................. 126
xiv
22. Hasil Penelitian Psikomotorik Siklus I ...................................................... 128 23. Hasil Penelitian Psikomotorik Siklus II ..................................................... 130 24. Daftar Kelompok ........................................................................................ 132 25. Cacatan Lapangan Wawancara Siswa ........................................................ 133 26. Dokumentasi Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 135
xv
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA POKOK MATERI DAMPAK PENCEMARAN LINGKUNGAN MELALUI STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS XI TKJ 1 SMK NEGERI 1 BANYUDONO BOYOLALI TAHUN AJARAN 2010/2011 Zenny Marfatiningsih, A.420.070.084, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2011, 73 Halaman. ABSTRAK Proses pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang selama ini berlangsung di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) masih banyak berfokus kepada guru sebagai sumber utama pengetahuan. Hal ini merupakan salah satu kelemahan proses pembelajaran di sekolah. Pembelajaran yang dilakukan oleh guru kurang adanya dalam melibatkan dan mengembangkan kemampuan berfikir siswa. Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok materi dampak pencemaran lingkungan melalui strategi Problem Based Learning pada siswa kelas XI TKJ 1 SMK Negeri 1 Banyudono Boyolali Tahun Ajaran 2010/2011. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan di SMK Negeri 1 Banyudono dengan subjek siswa kelas XI TKJ 1. Adapun yang menjadi objek penelitian adalah pembelajaran Problem Based Learning pada pokok materi dampak pencemaran lingkungan. Proses penelitian ini dilakukan dalam dua siklus yang meliputi empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi dan evaluasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif kualitatif yaitu dengan cara menganalisis data perkembangan siswa pada siklus I dan siklus II dilengkapi dengan analisis rata-rata nilai kognitif produk, penilaian kognitif proses, nilai perilaku afektif, dan penilaian psikomotorik siswa. Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I, ranah kognitif produk = 70,57 atau meningkat sebesar 6,86 dari nilai awal; ranah kognitif proses = 18,46 (baik); ranah perilaku afektif = 17,88 (baik); dan ranah psikomotorik = 8,34 (sangat berminat). Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus II, ranah kognitif produk = 79,86 (berhasil) atau meningkat sebesar 9,29 dari siklus I; ranah kognitif proses = 20,68 (sangat baik) atau meningkat sebesar 2,22 dari siklus I; ranah perilaku afektif = 20,80 (sangat baik) atau meningkat 2,92 dari siklus I; ranah psikomotorik = 8,42 (sangat berminat) atau meningkat sebesar 0,08 dari siklus I. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa strategi Problem Based Learning dapat memperbaiki proses belajar mengajar, hal ini didukung dengan peningkatan hasil belajar IPA pada siswa kelas XI TKJ 1 SMK Negeri 1 Banyudono Boyolali Tahun Ajaran 2010/2011.
Kata Kunci : hasil belajar, strategi problem based learning, dampak pencemaran lingkungan
xvi
