PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN TRUE OR FALSE PADA MATERI EKOSISTEM KELAS X.1 SMA MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh: MELLINDAYANA RISTI A 420 080 138
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012
MOTTO
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan” (Alam Nasrah‟ 5)
“ Hari lalu boleh dikenang, hari ini boleh dinikmati dan hari esok boleh diharapkan, tapi hendaklah engkau optimis dengan harapanmu bahwa hari esok akan lebih baik dari hari ini ” ( Q.S Luqman ayat 33 ).
„‟Jika Anda Tidak Menyukai Suatu Hal Ubahlah Hal Itu; Jika Anda Tidak Dapat Mengubahnya, Ubahlah Cara Anda Memandang Hal Itu‟‟ (Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya hingga terselesaikannya skripsi ini, kupersembahkan untuk: Ayahanda (Kharis Haryono) dan ibunda (Sukati) tercinta Atas segala doa, pengorbananya dan perhatian untuk keberhasilan buah hatinya yang tiada henti hentinya, serta cinta dan kasih sayang.Terimakasih atas segalanya. Adik-adikku (Hendy Fitra Khayana Rifki dan Erwin Fariskayana Rizqi) Tersayang yang telah memberi semangat dan keceriaan dalam hidup, shingga karya ini bisa selesai.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat, rahmat, dan hidayah-Nya, sholawat serta salam tetap tercurahkan kepada Rasulullah SAW sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar Melalui Strategi Pembelajaran True Or False Pada Materi Ekosistem Kelas X.1 Sma Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012’’ Dalam
penulisan
dan
penyusunan
skripsi
ini
penulis
banyak
mendapatkan bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penulis dalam melakukan penelitian ini. 2. Ibu Dra.Hariyatmi, M.Si, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis selama penyusunan skripsi ini. 3. Ibu Dra. Titik Suryani, M.Sc, selaku pembimbing II terimakasih atas kesabaran dalam memberikan bimbingan dan masukan selama penyusunan skripsi ini. 4. Ibu Dra. Tuti Rahayu, M.Pd selaku penguji III yang telah meluangkan waktunya untuk menguji, mengarahankan dan memberikan nasehat.
vii
5. Bapak Ibu Dosen yang selama ini yang telah memberikan pengarahan kepada penulis selama mengikuti perkuliahan di FKIP Biologi. 6. Ibu, Sri Darwanti, S.Pd M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 2 Surakarta yang telah memberikan ijin penulis dalam melakukan penelitian. 7. Ibu Dian Kurniawati, S.Si, selaku guru mata Pelajaran IPA Biologi kelas X yang telah memberikan arahan dan kelancaran dalam penelitian. 8. Semua siswa kelas X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta, yang ikut membantu dan memperlancar jalannya penelitian. 9. Sahabat-sahabatku yang selalu memberi motivasi, semangat dan menemaniku dalam menyelesaikan skripsi ini (Wiwin, Denok, Tanti, Hesti, Miftah, Arga, Joko, Meme, Nila dan Drajad) semoga persahabatan ini tetap terjaga dan tidak lekang oleh waktu. 10. Teman-temanku di Serasi 1 (mbak ana, mbak dewi, mbak erna, pepi, layin dan ita) yang telah memberikan arti kebersamaan dan menjadi keluarga kecil bagiku selama ini. 11. Semua teman- teman FKIP Biologi angkatan 08 khususnya kelas C dan semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu penulis hingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat kekurangan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca pada umumnya. Wassalamu’alaikum Wr. Wb. Surakarta, 25 Juli 2012 MELLINDAYANA RISTI viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .....................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................
vii
DAFTAR ISI ................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xiii
ABSTRAK ...................................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................
1
B. Pembatasan Masalah .........................................................................
5
C. Rumusan masalah..............................................................................
6
D. Tujuan Penelitian ..............................................................................
6
E. Manfaat Penelitian ............................................................................
7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA.................................................................
9
A. Tinjauan Pustaka ...............................................................................
9
1. Belajar ........................................................................................
9
2. Pembelajaran ..............................................................................
11
3. Strategi Pembelajaran..................................................................
13
4. Pembelajaran aktif .......................................................................
15
5. Strategi pembelajaran True or False ...........................................
17
6. Hasil Belajar ................................................................................
19
7. Penelitian tindakan kelas .............................................................
23
B. Kerangka Pemikiran ..........................................................................
24
C. Hipotesis............................................................................................
27
ix
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................
28
A. Metode penelitian ..............................................................................
28
B. Prosedur Penelitian............................................................................
29
C. Metode Pengumpulan Data ...............................................................
34
D. Teknik Analisi Data ..........................................................................
36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...........................
37
A. . Profil tempat penelitian .....................................................................
37
B. Kondisi pra siklus..............................................................................
39
C. Hasil penelitian dan pembahasan ......................................................
46
1. Hasil penelitian......................................................................
46
a. Deskripsi penenlitian siklus I ..........................................
46
b. Deskripsi penenlitian siklus II.........................................
48
2. Pembahasan ...........................................................................
55
a. Keaktifan siswa pada saat pembelajaran dengan menggunakan strategi True or False pada materi ekosistem ..................
57
b. Hasil belajar siswa pada pembelajaran ekosistem dengan strategi pembelajaran True or False ................................
60
BAB V Kesimpulan dan saran ......................................................................
65
A. . Kesimpulan .......................................................................................
65
B. . Saran ..................................................................................................
65
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
66
LAMPIRAN .................................................................................................
68
x
DAFTAR TABEL Tabel 1.
Halaman Jadwal penelitian tindakan kelas ................................................. 28
2. Rekapitulasi hasil penelitian dengan menggunakan Model pembelajaran True or False pada siswa kelas X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun 2011/2012 ............................ 40 3. Perbandingan
Keaktifan
Siswa
dengan
Strategi
Pembelajaran True Or False ......................................................... 52 4. Perbandingan kemampuan kognitif siswa pada pembelajaran ekosistem dengan mengunakan strategi True or False.................
53
5. Hasil analisis masing-masing indikator aspek afektif siklus I siswa X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta dengan penenrapan strategi pembelajaran True or False .......................... 162 6. Hasil analisis rata-rata kelas aspek afektif siklus I siswa kelas X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta dengan penerapan strategi True or False .................................................. 164 7. Hasil analisis masing-masning indikator aspek afektif siklus II siswa X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta dengan penenrapan strategi True or False ................................................ 176 8. Hasil analisis rata-rata kelas aspek afektif siklus II sisiwa X.1 SMA Muhammdiyah 2 Surakarta dengan penenrapan strategi pembelajaran True or False ............................................. 177
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Kerangka Pemikiran Penelitian ................................................ 26 2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas Modifikasi dari Kemmis dan Mc Taggart .......................................................... 30 3. Grafik perbandingan kektifan siswa pada pembelajaran ekosistem dengan strategi True or False ................................. 53 4. Grafik Kenaikan Rata-Rata Hasil Belajar Siswa Kelas X.1
SMA
Muhammadiyah
2
Surakarta
dengan
Menggunakan Strategi True or False Pada Materi Ekosistem ................................................................................. 55 5.
Grafik Kenaikan Prosentase Kelulusan KKM Siswa Kelas X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Dengan Menggunakan Strategi True or False Pada Materi Ekosistem ................................................................................. 55
xii
LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. a. Silabus siklus I ........................................................................... 69 b. Silabus siklus II .......................................................................... 73 2. a. Rencana pelaksanaan Pembelajaran Siklus I.............................. 76 b. Rencana pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................ 81 3. Materi Pembelajaran siklus I.......................................................... 86 4. Materi Pembelajaran siklus II ........................................................ 94 5. Soal True or False Siklus I ............................................................ 99 6. Soal True or False Siklus II ........................................................... 103 7. Soal diskusi Siklus I ....................................................................... 107 8. Soal diskusi Siklus II...................................................................... 115 9. Soal post test siklus I ..................................................................... 122 10. Soal post test siklus II .................................................................... 126 11. Daftar Nama Siswa ........................................................................ 135 12. Penilaian
Kognitif Siklus I
Siswa Kelas X.1 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................. 136 13. Penilaian Siklus I Aspek Afektif Siswa Kelas X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................. 139 14. Penilaian Kognitif Siklus II Siswa Kelas X SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................. 144 15. Penilaian Siklus II aspek afektif siswa kelas X.1 SMA Muhammdiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012
....... 146
16. Perhitungan Hasil Belajar Kognitif Siklus I Siswa Kelas X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012…… 152 17. Perhitungan Hasil Belajar afektif Siklus I Siswa Kelas X.1
SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012......... 156 18. Perhitungan Hasil Belajar Kognitif Siklus II Siswa Kelas X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta tahun ajaran 2011/2012 ........... 164
xiii
19. Perhitungan Hasil Belajar Kognitif Siklus II Siswa Kelas X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012......... 168 20. Dokumentasi penelitian kegiatan pembelajaran............................. 176
xiv
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN TRUE OR FALSE PADA MATERI EKOSISTEM KELAS X 1 SMA MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012 MELLINDAYANA RISTI, A. 420080138, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 65 halaman. ABSTRAK Proses pembelajaran yang diharapkan terjadi adalah suatu proses yang dapat mengembangkan potensi-potensi siswa secara menyeluruh dan terpadu. Hasil observasi pada kelas X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta tahun ajaran 2011/2012 selama pembelajaran di temukan kelemahan yaitu siswa belum aktif dalam proses pembelajaran dan hasil belajar siswa masih rendah, maka perlu adanya suatu tindakan untuk mengatasi kelemahan tersebut. Tujuan penelitian ini adalah apakah strategi pembelajaran True or False dapat meningkatkan hasil pembelajaran siswa materi ekosistem. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, refleksi dan evaluasi dengan strategi pembelajaran True or False yang dilakukan dalam dua siklus. Penelitian dilakukan dengan penilaian kognitif dan afektif dalam setiap siklusnya. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif kualitatif yaitu dengan cara menganalisis data perkembangan siswa pada siklus I dan siklus II dilengkapi dengan analisis rata-rata nilai kognitif dan nilai afektif. Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I, ranah kognitif = 69,8 atau meningkat sebesar 11,5 dari nilai awal; ranah perilaku afektif = 14,5 (sangat berminat). Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus II, ranah kognitif = 79,1 (berhasil) atau meningkat sebesar 9,3 dari siklus I; ranah afektif = 16,3 (sangat berminat) atau meningkat sebesar 1,8 dari siklus I. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa adanya peningkatan hasil belajar biologi menggunakan strategi pembelajaran True or False pada materi ekosistem siswa kelas X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta tahun ajaran 2011/2012 pada penilaian aspek afektif dan aspek kognitif. Kata kunci: hasil belajar afektif - kognitif, strategi pembelajaran True or Flase
xv
