PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS III-A MI JATI SALAM GOMBANG PAKEL TULUNGAGUNG
SKRIPSI
OLEH ROMDHOTUS SALAMAH NIM. 3217113091
JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) TULUNGAGUNG 2015
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS III-A MI JATI SALAM GOMBANG PAKEL TULUNGAGUNG
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Tulungagung Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Strata Satu Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
OLEH ROMDHOTUS SALAMAH NIM. 3217113091
JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) TULUNGAGUNG 2015 ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING Skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas III-A MI Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung” yang ditulis oleh Romdhotus Salamah NIM. 3217113091 ini telah diperiksa dan disetujui, serta layak diujikan.
Tulungagung, 26 Mei 2015 Pembimbing,
Dr. Agus Purwowidodo, M.Pd NIP. 19720417 200604 1 002
Mengetahui, Ketua Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah IAIN Tulungagung
Muhammad Zaini, MA NIP. 19711228 199903 1 002
iii
LEMBAR PENGESAHAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS III-A MI JATI SALAM GOMBANG PAKEL TULUNGAGUNG SKRIPSI Disusun oleh ROMDHOTUS SALAMAH NIM: 3217113091 telah dipertahankan di depan dewan penguji pada tanggal 09 Juni 2015 dan telah dinyatakan diterima sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar strata satu Sarjana Pendidikan Islam (S. Pd.I)
Dewan Penguji Ketua / Penguji : Prof. Dr. H. Imam Fu’adi, M. Ag NIP. 19690331 199403 1 002
TandaTangan ...........................
Penguji Utama : Dra. Hj. St Noer Farida Laila, MA NIP. 19720115 199903 2 002
............................
Sekretaris / Penguji : H. Zaini, S. Ag, M. Pd.I NIP. 19700408 200701 1 029
............................
Mengesahkan, Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Tulungagung
Dr. H. Abd. Aziz, M.Pd.I NIP. 19720601 200003 1 002
iv
MOTTO
“Dan janganlah kamu membuat kerusakan di muka bumi, sesudah (Allah) memperbaikinya dan berdoalah kepada-Nya dengan rasa takut (tidak akan diterima) dan harapan (akan dikabulkan). Sesungguhnya rahmat Allah amat dekat kepada orang-orang yang berbuat baik.” (QS. Al A’raaf : 56).1
1
Ust. Salim Bahreisy dan Drs. Abdullah Bahreisy, Terjemah Al-Qur’an Al Hakim, (Surabaya: Sahabat Ilmu, 2001), hal. 158
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur teruntai dari sanubari atas karunia dan rahmat-Nya yang tiada batas, sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi dengan penuh perjuangan. Ucapan terimakasih saya persembahkan kepada orang-orang yang telah banyak memberikan stimulan positif dalam diri saya, yaitu: 1.
Ayahanda (Saroji) dan Bunda (Suliyah) yang sangat aku sayangi, yang selalu membimbingku, yang memberiku kasih sayang tanpa batas ruang dan waktu, yang tak pernah putus dalam mendo’akanku, serta memberi dukungan dan semangat.
2.
Kakakku tersayang (Siti Nurhidayatin dan Imam Khoirudin) yang selalu menemani dan memotivasi sehingga aku bisa terpacu dan maju menjadi orang yang engkau banggakan.
3.
Dosen pembimbing skripsiku, Bapak Dr. Agus Purwowidodo, M.Pd terima kasih telah membimbingku dengan sabar, memberikan saran, koreksi dan ilmunya yang sangat bermanfaat sekali untuk saya.
4.
Bapak dan Ibu dosen yang telah memberisaya ilmu tiada terhingga, jasa kalian begitu berharga. Semoga Allah SWT melimpahkan pahala-Nya serta memberikan balasan yang baik di dunia dan di akhirat.
5.
Teman bercandaku (Reni, Suci, Putri, Riska, Uni) tiada waktu yang terbuang sia-sia saat kita bertukar pikiran bersama dalam sebuah kejenuhan. Berkumpul bersama tanpa hiraukan berputarnya waktu.
6.
Teman-temanku PGMI C, teman-temanku PPL MIN Mergayu Bandung serta teman-temanku KKN Desa Sumurup 1 pengalaman bersama kalian tak akan aku lupakan. vi
7.
Keluarga besar MI Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung yang telah banyak membantu dalam penelitian ini.
8.
Almamaterku tercinta IAIN Tulungagung yang akan selalu menjadi kebanggaanku.
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Swt atas segala karunia-Nya, sehingga laporan penelitian ini dapat terselesaikan. Shalawat dan salam semoga senantiasa abadi tercurahkan kepada Rasulullah SAW, keluarga, dan para sahabat-sahabatnya. Sehubungan dengan selesainya penulisan skripsi ini, maka penulis mengucapakan terimakasih kepada: 1. Bapak Dr. Maftukhin, M.Ag, selaku Rektor Institut Agama Islam Negeri Tulungagung
yang
telah
memberikan
izin
kepada
penulis
untuk
mengumpulkan data sebagai bahan penulisan laporan penelitian ini. 2. Bapak Prof. H. Imam Fuadi, M.Ag. selaku Wakil Rektor bidang Akademik dan Pengembangan Lembaga Institut Agama Islam Negeri Tulungagung 3. Bapak Dr. H. Abdul Aziz, M.Pd.I, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Tulungagung. 4. Bapak Muhammad Zaini, MA, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah yang telah memberikan pengarahan, dorongan dan motivasi, sehingga penelitian ini dapat diselesaikan sesuai waktu yang direncanakan. 5. Bapak Dr. Agus Purwowidodo, M.Pd, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan koreksi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
viii
6. Segenap Bapak/Ibu Dosen IAIN Tulungagung yang telah membimbing dan memberikan wawasannya sehingga studi ini dapat terselesaikan. 7. Bapak solekhan, selaku Kepala Madrasah Ibtidaiyah (MI)Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian di MI tersebut. 8. Siswa-siswi MI Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung, khususnya kelas IIIA.Terimakasih atas partisipasi dan kerjasamanya selama proses pembelajaran di kelas. 9. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya penulisan laporan penelitian ini. Dengan penuh harap semoga jasa kebaikan mereka diterima oleh Allah Swt dan tercatat sebagai amal shalih. Akhirnya,
karya ini penulis suguhkan
kepada para pembaca, dengan harapan adanya saran dan kritik yang bersifat konstruktif demi perbaikan. Semoga karya ini bermanfaat dan mendapat ridha ALLAH SWT. Allahummaaamiin.
Tulungagung, 23 Mei 2015 Penulis,
Romdhotus Salamah NIM. 3217113091
ix
DAFTAR ISI
Halaman Sampul...........................................................................................
i
Halaman Judul..............................................................................................
ii
HalamanPersetujuan Pembimbing...............................................................
iii
Halaman Pengesahan....................................................................................
iv
Halaman Motto.............................................................................................
v
Halaman Persembahan.................................................................................
vi
Kata Pengantar..............................................................................................
viii
Daftar Isi.......................................................................................................
x
Daftar Gambar..............................................................................................
xiv
Daftar Tabel..................................................................................................
xv
Daftar Lampiran…………...…………………………………..…………..
xvi
Abstrak..........................................................................................................
xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah............................................................
1
B. Rumusan Masalah.....................................................................
11
C. Tujuan Penelitian......................................................................
11
D. Manfaat Penelitian....................................................................
12
E. Hipotesis Tindakan...................................................................
14
F. Definisi Istilah...........................................................................
14
G. Sistematika Penulisan Skripsi...................................................
17
x
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Tinjauan Tentang Model Pembelajaran……............................
20
1. Pengertian Model Pembelajaran...........................................
20
2. Ciri-Ciri Model Pembelajaran............................................... 22 B. Tinjauan Tentang Pembelajaran Kooperatif.............................. 22 1. Pengertian Pembelajaran Kooperatif………………............
22
2. Ciri-Ciri Pembelajaran Kooperatif……................................ 24 3. Unsur-Unsur Pembelajaran Kooperatif……………............
25
4. Prinsip-prinsip Pembelajaran Kooperatif…......…................ 25 5. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif.......... 26 C. Tinjauan Tentang Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a match.….…............................................................................. 28 1. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a 28 match……............................................................................ 2. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a match...................................................................... 3. Kelebihan
dan
Kekurangan
Model
29
Pembelajaran
Kooperatif Tipe Make a match.……………………….......
30
4. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a match dalam Pembelajaran Matematika……………...........
31
D. Hakikat Matematika................................................................... 32 1. Pengertian Matematika..…………………..……………...... 32 2. Karakteristik Siswa Madrasah Ibtidaiyah (MI) pada Mata Pelajaran Matematika............…............................................ 34 3. Langkah
Pembelajaran xi
Matematika
di
Madrasah
Ibtidaiyah (MI)...........…………………............................... 36 4. Teori Pembelajaran Matematika.......…………………........
37
E. Hakikat Hasil Belajar.......………………….............................. 39 1. Pengertian Hasil Belajar........................................................ 39 2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar.................
41
3. Ciri-ciri Evaluasi Hasil Belajar ............................................
42
F. Kajian Tentang Pecahan..........................................................a
43
1. Pengertian Pecahan...............................................................
43
2. Pecahan Senilai.....................................................................
45
3. Membandingkan Pecahan.....................................................
46
4. Materi Pecahan Sederhana....................................................
46
G. Penelitian Terdahulu.................................................................. 49 H. Kerangka Pemikiran................................................................2
52
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian..........................................................................
56
B. Lokasi dan Subyek Penelitian.................................................... 63 C. Kehadiran Peneliti.....................................................................
64
D. Teknik Pengumpulan Data........................................................
64
1. Observasi…………………………………………………
64
2. Wawancara…………………………………………….....
66
3. Tes......................................................................................
68
4. Dokumentasi……………………………………………...
70
5. Catatan Lapangan...............................................................
70
E. Teknik Analisis Data.................................................................
xii
71
F. Indikator Keberhasilan…………………………………........... 74 G. Tahap-Tahap Penelitian……………………………………....
76
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian....................…………………….....
81
1. Paparan Data Pra Tindakan…………………………........
81
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I...........................................
90
3. Pelaksanaan Tindakan Siklus II..........................................
108
4. Temuan Penelitian..............................................................
122
B. Pembahasan Hasil Penelitian………………………………..... 125 1. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Makea match dalam Mata Pelajaran Matematika Pokok Bahasan Pecahan Sederhana............................................. 2. Hasil
Belajar
Siswa
Melalui
Penerapan
124
Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a match Pada Mata Pelajaran
Matematika
Pokok
Bahasan
Pecahan
Sederhana............................................................................
128
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan...............................................................................
132
B. Saran.......................................................................................... 135 DAFTAR RUJUKAN LAMPIRAN-LAMPIRAN
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Kerangka Pemikiran Model Pembelajaran Kooperatif Tipe 55 Make a match 3.1 PTK Model Kemmis & Mc. Taggart
62
4. 1 Hasil Wawancara Peneliti dan Guru Matematika
84
4.2 Tanya Jawab Peneliti dengan Siswa saat Proses Pembelajaran
92
4. 3 Grafik Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa
131
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Perbedaan Penelitian
51
3.1
Kriteria Penilaian Hasil Tes
69
3.2
Pokok-pokok Rencana Kegiatan Penilitian
76
4.1
Hasil Pre Test(Tes awal)
87
4.2
Hasil Observasi Guru Siklus I
98
4.3
Kriteria Taraf Keberhasilan Tindakan Siklus I
100
4.4
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
100
4.5
Hasil Post Test Siklus I
104
4.6
Kekurangan Siklus I dan Rencana Perbaikan Siklus
107
4.7
Hasil Observasi Guru Siklus II
113
4.8
Kriteria Taraf Keberhasilan Tindakan Siklus II
114
4.9
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II
114
4.10 Hasil Wawancara Peneliti dengan Siswa
117
4.11 Hasil Post Test ( Tes Akhir) Siklus II
118
4.12 Peningkatan Aktivitas Peneliti dan Siswa
128
4.13 Rekapitulasi Nilai Tes Hasil Belajar Siswa
128
4.14 Rata-rata dan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa
130
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
:
Identitas Madrasah........................................................
141
Lampiran 2
:
Jadwal Penelitian..........................................................
145
Lampiran 3
:
Nama siswa kelas III-A MI Jati Salam.........................
146
Lampiran 4
:
Soal Pre test...................................................................
147
Lampiran 5
:
Kunci jawaban Pre test..................................................
149
Lampiran 6
:
Hasil Pre test.................................................................
150
Lampiran 7
:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Siklus I......
151
Lampiran 8
:
Contoh make a match Siklus I......................................
161
Lampiran 9
:
Format Observasi Peneliti Siklus I (pertemuan ke-1)...
163
Lampiran 10
:
Format Observasi Peneliti Siklus I (pertemuan ke-2)...
167
Lampiran 11
:
Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti Siklus I.............
171
Lampiran 12
:
Format Observasi Siswa Siklus I (pertemuan ke-1).....
173
Lampiran 13
:
Format Observasi Siswa Siklus I (pertemuan ke-2).....
176
Lampiran 14
:
Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I................
179
Lampiran 15
:
Soal Post Test Siklus I..................................................
181
Lampiran 16
:
Kunci Jawaban Post Test Siklus I.................................
183
Lampiran 17
:
Hasil Post Test Siklus I.................................................
184
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Siklus II.....
185
Lampiran 18 Lampiran 19
:
Contoh Make a match Siklus II....................................
192
Lampiran 20
:
Format Observasi Peneliti Siklus II..............................
194
Lampiran 21
:
Format Observasi Siswa Siklus II.................................
198
Lampiran 22
:
Soal Post Test Siklus II.................................................
201
Lampiran 23
:
Kunci Jawaban Post Test Siklus II...............................
204
Lampiran 24
:
Hasil Post Test Siklus II................................................
205
xvi
Lampiran 25
:
Validasi Instrument Pre Tes..........................................
206
Lampiran 26
:
Validasi Instrument Post Test Siklus I..........................
211
Lampiran 27
:
Validasi Instrument Post Test Siklus II........................
215
Lampiran 28
:
Pedoman Wawancara Guru...........................................
221
Lampiran 29
:
Pedoman Wawancara Siswa.........................................
222
Lampiran 30
:
Dokumentasi Penelitian................................................
223
Lampiran 31
:
Kartu Bimbingan ..........................................................
228
Lampiran 32
:
Surat Selesai Bimbingan Skripsi...................................
230
Lampiran 33
:
Pernyataan Keaslian Tulisan.......................................... 231
Lampiran 34
:
BiodataPenulis................................................................. 232
xvii
ABSTRAK Skripsi ini dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas III-A (MI) Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung”. Ditulis oleh Romdhotus Salamah NIM: 3217113091, dibimbing oleh Dr. Agus Purwowidodo, M.Pd. Kata kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match,Hasil Belajar, Matematika. Penelitian dalam skripsi ini dilatarbelakangi oleh sebuah fenomena bahwa dalam kegiatan pembelajaran matematika di Madrasah Ibtidaiyah siswa banyak mengalami kesulitan belajar, realitanya di Madrasah Ibtidaiyah siswa sering diberi pembelajaran dengan model pembelajaran konvensional dimana aktivitas pembelajaran kebanyakan didominasi oleh guru. Dengan model tersebut siswa menjadi kurang mandiri dan pasif, sehingga berdampak pada rendahnya hasil belajar siswa. Menyikapi masalah tersebut, perlu dikembangkan model pembelajaran yang tepat dan efektif. Model pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match lebih aktif, menarik, dan menyenangkan diharapkan mampu meningkatkan hasil belajar siswa kelas III-A MI Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung pada pembelajaran matematika pada pokok bahasan pecahan sederhana. Rumusan masalah dalam penulisan penelitian ini adalah: 1) Bagaimana penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match pada mata pelajaran Matematika pokok bahasan pecahan sederhana siswa kelas III-A Madrasah Ibtidaiyah (MI) Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung?; 2) Bagaimana peningkatan hasil belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match pada mata pelajaran Matematika pokok bahasan pecahan sederhana siswa kelas III-A Madrasah Ibtidaiyah (MI) Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung. Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah: 1) Mendeskripsikan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match pada mata pelajaran Matematika pokok bahasan pecahan sederhana siswa kelas III-A Madrasah Ibtidaiyah (MI) Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung; 2) Meningkatkan hasil belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match pada mata pelajaran Matematika pokok bahasan pecahan sederhana siswa kelas III-A Madrasah Ibtidaiyah (MI) Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK). Dalam PTK tahap penelitian terdiri atas empat tahap, yaitu perencanaan(planning), pelaksanaan tindakan (acting), observasi(observing) dan refleksi (reflecting). Dalam penelitian ini menggunakan dua siklus tindakan. Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data menggunakan; observasi, catatan lapangan, wawancara, tes, dan dokumentasi. Tes digunakan untuk memperoleh xviii
data tentang hasil belajar siswa kelas III-A pada mata pelajaran Matematika. Sedangkan Observasi, catatan lapangan, dan wawancara digunakan untuk mengamati respon siswa terhadap pembelajaran dengan penerapan model pembelajaran make a match, keadaan siswa maupun keadaan guru. Dokumentasi yang digunakan untuk mengumpulkan data dengan melihat laporan yang sudah tersedia termasuk dokumentasi tindakan penelitian. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini apabila penguasaan materi siswa mencapai 75% dari tujuan yang harus dicapai dengan nilai KKM 70. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa telah meningkat. Pada tes awal (pre test) nilai rata-rata hanya 58,14 dengan prosentase ketuntasan belajar sebesar 40,74%, nilai rata-rata siswa mengalami peningkatan yang cukup signifikan menjadi 63,70 pada tes formatif siklus I, dengan prosentase ketuntasan belajar sebesar 59,25%, Pada siklus berikutnya, yaitu siklus II terjadi peningkatan hasil belajar siswa dengan nilai rata-rata 89,25 dengan prosentase ketuntasan belajar mencapai 88,88%. Dengan demikian, membuktikan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match dapat meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran matematika siswa kelas III-A Madrasah Ibtidaiyah (MI) Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung.
xix
ABSTRACT
This thesis entitled "Application of Cooperative Learning Model Make a Match To Improve Learning Outcomes By Subject Mathematics Grade III-A (MI) Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung". Written by Romdhotus Salamah NIM: 3217113091, guided by Dr. Agus Purwowidodo, M.Pd. Keywords: Cooperative Learning Model Make a Match, Results Learning, Mathematics. This research is motivated by a phenomenon that in mathematics learning activities at Government Elementary School many students have difficulty learning, the reality in the Islamic Elementary students often are given learning with conventional learning model in which learning activities mostly dominated by the teacher. With this model the students become less independent and passive, so the impact on the low student learning outcomes. Addressing these issues, needs to be developed appropriate learning models and effective. Cooperative learning model Make a Match mode is active, interesting, and fun expected to improve student learning outcomes class III-A MI Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung in mathematics on the subject of simple fractions. The formulation of the problem in writing this study are: 1) How is the implementation of cooperative learning model tipe make a match on the subject of mathematics simple fractions III-A grade students of Islamic Elementary School (MI) Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung ?; 2) How to improving student learning outcomes by implementing cooperative learning model make a match on the subject of Mathematics simple fractions III-A grade students of Islamic Elementary School (MI) Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung. As for the objectives of this study were: 1) Describe the application of cooperative learning model tipe make a match on the subject of mathematics simpler fractions III-A grade students of Islamic Elementary School (MI) Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung; 2) Improving student learning outcomes by implementing cooperative learning model make a match on the subject of Mathematics simple fractions III-A grade student Islamic Elementary School (MI) Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung. This study uses a classroom action research (PTK). In the research phase of PTK consists of four stages, namely planning (planning), implementation of the action (acting), observation (observing) and reflection (reflecting) .In this study using two siklus action. In this study, using data collection techniques; observation, field notes, interview, test, and documentation. The test is used to obtain data on student learning outcomes class III-A in Mathematics. Whereas observations, field notes, and interviews are used to observe students' response to learning with application model make a match, the state of students and teachers circumstances. Documentation used to assemble data by looking statements that xx
are already available, including documentation of action research. Indicators of success in this research when mastery of students achieving 75% of the goals to be achieved by the KKM 70. Based on the results of data analysis can be concluded that the results of student learning has increased. In preliminary tests (pre-test) the average value of only 58.14 with learning completeness percentage of 40.74%, the average value of students has increased significantly to 63.70 on formative tests first cycle, with the percentage of mastery learning 59.25%, In the next cycle, the second cycle occurs improving student learning outcomes with an average value of 89.25 with learning completeness percentage reached 88.88%. Thus, to prove that the implementation of cooperative learning model make a match can improve learning outcomes in mathematics students in grade III-A Islamic Elementary School (MI) Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung.
xxi
اﻟﻤﻠﺨﺺ ٲطﺮوﺣﺔ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان "ﺗﻨﻔﯿﺪ ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ ﺗﻘﺪﯾﻢ ﻣﺒﺎراة ﻟﺘﺤﺴﯿﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ -ا اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ ﺟﺎﺗﻲ ﺳﻼم ﻛﻮﻣﺒﺎع ﻓﺎﻛﯿﻞ ﺗﻮﻟﻮﻧﺞ اﺟﻮﻧﺞ" اﻟﺘﻲ ﻛﺘﺒﺖ رﻣﻀﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ ,رﻗﻢ اﻟﺪﻓﺘﺮ اﻟﻘﯿﺪ .٣٢١٧١١٣٠٩١ :ﻣﺴﺘﺮ ﺷﺪة اﻟﺪﻛﺘﻮر ٲﺟﻮس ﻓﻮرواوﯾﺪادى اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﯿﺮ. ااﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ :ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ ﺗﻘﺪﯾﻢ ﻣﺒﺎراة ٬اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت. واﻟﺪاﻓﻊ وراء ھﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ وھﻲ ظﺎھﺮة ﻓﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ٲﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ اﻻﺳﻼﻣﯿﺔ اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب ﯾﺠﺪ ون ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ ٬واﻟﻮاﻗﻊ ﻓﻲ طﻼب اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ اﻻﺳﻼﻣﯿﺔ إ ﻋﻄﺎء اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻊ ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻘﻠﯿﺪي اﻟﺬي ٲﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﺴﯿﻄﺮ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﻌﻠﻢ .ﻣﻊ ھﺬا اﻟﻨﻤﻮذج ااﻟﻄﻼب ٲﺻﺒﺤﺖ ٲﻗﻞ ﻣﺴﺘﻘﻞ واﻟﺴﻠﺒﻲ٬ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ٠ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ھﺬه اﻟﻘﻀﺎﯾﺎ ٬ﯾﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺗﻄﻮﯾﺮ ﻧﻤﺎذج ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ و ﻓﻌﺎﻟﺔ ٠ﻧﻤﻮوذج اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ إﺻﻨﻊ و ﺿﻊ اﻟﻤﺒﺎراة ﻧﺸﻄﺔ ٬ﻣﺜﯿﺮة ﻟﻼ ھﺘﻤﺎم ٬واﻟﻤﺮح اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﻟﺘﺤﺴﯿﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻟﺚ-ٲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ا اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ اﻻﺳﻼﻣﯿﺔ ﺟﺎﺗﻲ ﺳﻼم ﻛﻮﻣﺒﺎع ﻓﺎﻛﯿﻞ ﺗﻮﻟﻮﻧﺞ اﺟﻮﻧﺞ ﻓﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺣﻮل ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻜﺴﻮراﻟﺒﺴﯿﻄﺔ٠ ﺻﯿﺎﻏﺔ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ھﻲ (١ :ﻛﯿﻒ ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ ﺟﻌﻞ اﻟﻤﺒﺎراة ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻛﺴﻮر ٲﺑﺴﻂ اﻟﻄﻼب اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ -ٲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ ﺟﺎﺗﻲ ﺳﻼم ﻛﻮﻣﺒﺎع ﻓﺎﻛﯿﻞ ﺗﻮﻟﻮﻧﺞ اﺟﻮﻧﺞ؟ ( ٢ﻛﯿﻔﯿﺔ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻨﻔﯿﺬ ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻟﻤﺒﺎراه ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻛﺴﻮر ٲﺑﺴﻂ اﻟﻄﻼب اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ -ٲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ ﺟﺎﺗﻲ ﺳﻼم ﻛﻮﻣﺒﺎع ﻓﺎﻛﯿﻞ ﺗﻮﻟﻮﻧﺞ اﺟﻮﻧﺞ؟ ٲﻣﺎﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻼءھﺪاف ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ھﻢ (١ :وﺻﻒ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻟﻤﺒﺎراة ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻛﺴﻮر ٲﺑﺴﻂ اﻟﻄﻼﺑﺔ اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ -ٲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ ﺟﺎﺗﻲ ﺳﻼم ﻛﻮﻣﺒﺎع ﻓﺎﻛﯿﻞ ﺗﻮﻟﻮﻧﺞ اﺟﻮﻧﺞ (٢ .اﻟﻨﺘﺎ ﺋﺞ ﺗﻌﻠﻢ ﺗﺤﺴﯿﻦ اﻟﻄﻼب ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ ﺗﺠﻌﻞ ﻣﺒﺎراة ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻛﺴﻮر ٲﺑﺴﻂ اﻟﻄﻼﺑﺔ اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ -ٲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ ﺟﺎﺗﻲ ﺳﻼم ﻛﻮﻣﺒﺎع ﻓﺎﻛﯿﻞ ﺗﻮﻟﻮﻧﺞ اﺟﻮﻧﺞ. ﺗﺴﺘﺨﺪ م ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺒﺤﺜﯿﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳﯿﺔ .ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳﯿﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻦ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ارﺑﻊ ﻣﺮاﺣﻞ ھﻲ اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ )اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ( ٬وﺗﻨﻔﯿﺪ اﻟﻌﻤﻞ )اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ( ٬واﻟﻤﺮﻗﺒﺔ )ﻣﺮاﻗﺒﺔ( وﺗﻔﻜﯿﺮ )ﺗﻌﻜﺲ( .ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام دورﺗﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ .ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ٬وذﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﯿﺎت ﺟﻤﻊ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ؛ اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ٬ﻣﻼﺣﻈﺎت ﻣﯿﺪاﻧﯿﺔ ٬وﻣﻘﺎﺑﻠﺔ واﺧﺘﺒﺎر واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ .ﯾﺘﻢ اﺳﺘﺨﺪام اﺧﺘﺒﺎر ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺑﯿﺎ ﻧﺎت ﻋﻦ طﺎﻟﺐ ﻓﻲ اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ -ٲ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻓﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت .ﻓﻲ ﺣﯿﻦ اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ xxii
اﻟﻤﯿﺪاﻧﯿﺔ و اﻟﻤﻘﺎﺑﻼت ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ ﻣﻊ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻧﻤﺎذج اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺗﻘﺪﯾﻢ ﻣﺒﺎراة ٬وﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻼب واﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ اﻟﻈﺮوف .ﯾﺴﺘﺨﺪم وﺛﺎﺋﻖ ﻟﺠﻤﻊ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ﻋﻦ طﺮﯾﻖ ﻋﺮض اﻟﺘﻘﺎرﯾﺮ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ٬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﺗﻮﺛﯿﻖ اﻟﺒﺤﺚ اﻻ ﺟﺮاﺋﻲ .ﻣﺆﺷﺮات اﻟﻨﺠﺎح ﻓﻲ ھﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب ﺗﺤﻘﯿﻖ ٪٧٥ﻣﻦ اﻻءھﺪاف اﻟﺘﻲ ﯾﺘﻌﯿﻦ ﺗﺤﻘﯿﻘﮭﺎ ﻣﻊ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﺤﺪ اﻻءدﻧﻰ ﻣﻦ ٧٠ اﺳﺘﻨﺎدا إﻟﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ﯾﻤﻜﻦ ٲن ﻧﺨﻠﺺ إ ﻟﻰ ٲن ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻗﺪ ازداد .ﻓﻲ اﻻ ﺧﺘﺒﺎرات اﻻوﻟﯿﺔ )ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻻﺧﺘﺒﺎر( ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻗﯿﻤﺔ ﻓﻘﻂ ١٤٫٥٨ﻣﻊ ﻧﺴﺒﮫ اﻛﺘﻤﺎل اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ ٬٪٧٤٫٤٠ زاد ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻄﻼب ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﯿﺮ ﻓﻲ ٧٠٫٦٣ﻓﻲ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺘﻜﻮﯾﻨﯿﺔ اﻟﺪورة اﻻوﻟﻰ ٬ﻣﻊ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻟﻼءﺗﻘﺎن ٬٪ ٢٥٫٥٩ﻓﻲ اﻟﺪورة اﻟﻤﻘﺒﻠﺔ ٬ودورة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﯾﺤﺪ ث ﺗﺤﺴﯿﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب ﺑﻤﺘﻮﺳﻂ ﻗﯿﻤﺔ ٢٥٫٨٩ﻧﺴﺒﺔ اﻛﺘﻤﺎل اﻟﺘﻌﻠﻢ وﺻﻠﺖ ٠ ٪٨٨٫٨٨وھﻜﺬا ٬ﻻﺛﺒﺎت ٲن ﺗﻨﻔﯿﺬ ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ ﺟﻌﻞ ﻣﺒﺎراة ﯾﻤﻜﻦ ٲن ﺗﺤﺴﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻟﺪى اﻟﻄﻼب اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻓﻲ اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ -ٲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ ﺟﺎﺗﻲ ﺳﻼم ﻛﻮﻣﺒﺎع ﻓﺎﻛﯿﻞ ﺗﻮﻟﻮﻧﺞ اﺟﻮﻧﺞ.
xxiii
