UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKN MELALUI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) PADA SISWA KELAS IV SDN SIMOKERTO V/138 SURABAYA
SKRIPSI
OLEH : SUHARTIK NIM : 201010480321230
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013
i
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul : UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKN MELALUI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) PADA SISWA KELAS IV SDN SIMOKERTO V/138 SURABAYA
Oleh : SUHARTIK NIM : 201010480321230
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji
Pembimbing 1
Pembimbing 2
Drs. Wahyu Prihanta M. Kes
Dr. M. Mahfud Effendy, MM.
ii
LEMBAR PENGESAHAN
Di Pertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dan diterima untuk memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Tanggal : 6 Juni 2013
Mengesahkan : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Dewan Penguji,
Tanda Tangan
1. Dr. Ekarini Saraswati, M.Pd.
....................................
2. Drs. Djoko Asihono
...................................
3. Dra. Badruli Martati, M.Pd.
...................................
4. Dr. Rr. Eko Susetyorini, M.Si.
...................................
iii
SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Wahyu Widyasari Tempat dan tanggal lahir : Surabaya, 28 Januari 1977 NIM : 201010480321237 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Program SKGJ Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa : 1. Skripsi dengan judul ”Peningkatan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Pada Siswa Kelas V SD Tri Tunggal IV Surabaya” adalah hasil karya sayam dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutikan atau daftar pustaka. 2. Apabila terdapat di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non ekslusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Surabaya, Juni 2013 Yang menyatakan,
Wahyu Widyasari NIM. 201010480321237
iv
HALAMAN MOTTO
Jangan pernah menganggap kegagalan adalah akhir dari segalanya, Tetapi jadikanlah kegagalan itu sebuah gerbang menuju kesuksesan............. Dan jangan pernah menyesali kejadian yang telah dilakukan tetapi berusahalah untuk merubah dan menjadikan semua itu menjadi lebih baik.............
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Penyayang, segala puji hanya untuk Allah. Dengan segala kerendahan hati dan rasa cinta, kupersembahkan skripsi ini untuk : 1. Ibuku tercinta yang tiada henti mendoakan serta memberi dukungan. 2. Kakak-kakakku (mbak Yayuk, mbak Tutik, Mbak Rini dan Mas Yudi), terima kasih atas pengertian serta dorongan yang telah diberikan sehingga skripsi ini terselesaikan dengan baik. 3. Sahabatku
(Ida
Aisyah)
dan
teman-temanku,
kerjasamanya dalam penyelesaian skripsi ini.
vi
terima
kasih
atas
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur kehadirat Allah SWT karena atas limpahan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya penulis dapat menyusun skripsi yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Penjumlahan Dan Pengurangan Pecahan Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Pada Siswa Kelas V SD Tri Tunggal IV Surabaya” Adapun penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar sarjana ( SI ) kependidikan di Universitas Muhammadiyah Malang. Terselesainya skripsi ini berkat bantuan semua pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dr.M.Syaifudin,MM
selaku
dekan
Fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Dr.Poncojari Wahyono , M,Kes selaku Prodi PGSD. 3. Dr.Rr.Eko Susetyarini selaku pembimbing I. 4. Dra.Badruli Martati,M.Pd selaku pembimbing II. 5. Sri Mulyani selaku Kepala Sekolah SD Tri Tunggal IV 6. Rekan-rekan mahasiswa yang ikut serta dalam memberikan bantuan atas kelancaran dalam penulisan skripsi ini. Penulis sangat menyadari sepenuhnya bahwa di dalam penulisan ini tentunya masih terdapat banyak kekurangan, hal ini disebabkan keterbatasan ilmu pengetahuan yang penulis miliki. Oleh karena itu penulis sanagat mengharapkan
vii
tegur sapa dan kritik yang bersifat konstruktif dari semua pihak demi untuk penulisan selanjutnya. Akhirnya semoga skripsi ini akan dapat bernilai sebagai amal bhakti dan tambahan khasanah ilmu pengetahuan bagi penulis dan para pembaca.
Surabaya,
Juni 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN
.......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN
.......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN
.......................
iv
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
iv
KATA PENGANTAR
.............................................................
........................................................................ vii
………………………...............................................................
ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xi
ABSTRAK
DAFTAR GAMBAR DAFTAR TABEL
..................................................................................... xiv ................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN BAB I
........................................................................... xvi ………………………………………
1
1.1 Latar Belakang Masalah ………………………………..
1
………………………………..
4
1.3 Tujuan Penelitian
……………………………………..
5
1.4 Manfaat Penelitian
……………………………………
5
1.5 Batasan Istilah
………………………………………..
6
KAJIAN PUSTAKA
……………………………………….
7
………………………………..
7
2.1.1 Pengertian Hasil Belajar
………………………..
7
2.1.2 Tujuan Evaluasi Belajar
………………………
7
PENDAHULUAN
1.2 Perumusan Masalah
BAB II
2.1 Hasil Belajar Siswa
ix
2.1.3 Prinsip-prinsip Evaluasi Hasil Belajar
…………..
8
2.1.4 Faktor-faktor yang Memengaruhi Hasil Belajar …
10
……………………………………………
11
……………………
12
…….
12
…………
13
……….
15
2.3.4 Ciri-ciri Model Pembelajaran Kooperatif ………..
16
2.3.5 Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif …………
16
2.3.6 Keuntungan Model Pembelajaran Kooperatif ……
17
2.3.7 Macam-macam Model Pembelajaran Kooperatif ..
18
2.2 Matematika
2.3 Model Pembelajaran Kooperatif
2.3.1 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif 2.3.2 Dasar Model Pembelajaran Kooperatif 2.3.3 Konsep Pokok Pembelajaran Kooperatif
2.4 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT 2.4.1 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT 18 2.4.2 Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT..
19
2.4.3 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran …………………………
20
2.5 Peneliti Terdahulu ………………………………………
20
……………………………………..
24
………………………………..
25
……………………………………..
25
3.2 Lokasi, Waktu dan Subjek Penelitian ………………….
25
3.3 Prosedur Penelitian
………………………………..
26
3.4 Data dan Sumber Data
………………………………..
27
Kooperatif Tipe NHT
2.6 Kerangka Konsep BAB III
METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian
x
…………………………………………….
27
…………………………………….
28
……………………
28
………………………………..
28
3.5.2 Teknik Tes ……………………………………….
29
………………………………………….
30
………………………
30
……………………
32
……………………………
35
……………………………………….
35
4.1.1 Hasil Penelitian Siklus I
………………………
35
4.1.2 Hasil Penelitian Siklus II
………………………
45
……………………………………………
53
4.2.1 Data Aktivitas Guru Selama Pembelajaran
……..
53
4.2.2 Data Aktivitas Siswa Selama Pembelajaran
……
55
4.2.3 Hasil Belajar Siswa ………………………………
56
………………………………..
58
…………………………………………….
58
………………………………………………
59
DAFTAR PUSTAKA ………………….………………………………..
60
3.4.1 Data
3.4.2 Sumber Data
3.5 Metode Pengumpulan Data 3.5.1 Teknik Observasi
3.6 Analisis Data
3.6.1 Analisis Data Kualitatif 3.6.2 Analisis Data Kuantitatif BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian
4.2 Pembahasan
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan 5.2 Saran
LAMPIRAN
xi
DAFTAR GAMBAR
Nomor Gambar
Halaman ……………………………………………….
24
…………………………...............................................
27
2.1 Kerangka Konsep 3.1 Alur PTK
4.1 Aktivitas Guru Pada Siklus I
.....................................................
39
4.2 Aktivitas Siswa Pada Siklus I
...................................................
41
4.3 Aktivitas Guru Pada Siklus II
.....................................................
49
4.4 Aktivitas Siswa Pada Siklus II
...................................................
50
4.5 Diagram Perbandingan Aktivitas Guru Pada Siklus I dan Siklus II ..
54
4.6 Perbandingan Aktivitas Siswa Pada Siklus I dan Siklus II
56
...........
4.7 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I dan Siklus II
..............................................................................
xii
57
DAFTAR TABEL
Nomor Tabel
Halaman ………..
16
.....................
38
4.2
Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Pada Siklus I .....................
40
4.3.
Hasil Belajar Siswa Selama Proses Pembelajaran Siklus I
…
42
4.4
Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Pada Siklus II .....................
48
4.5
Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Pada Siklus II
...................
49
4.6.
Hasil Belajar Siswa Selama Proses Pembelajaran Siklus II ……
51
4.7
Data Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus I-II ………..
54
4.8
Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I-II ………
55
4.9
Data Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I – II …………………..
56
2.1.
Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif
4.1
Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Pada Siklus I
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
1.
Silabus Sikus I
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
3.
Silabus Siklus II
4.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
5.
Lembar Aktivitas Guru Pada Siklus I
6.
Lembar Aktivitas Siswa Pada Siklus I
7.
Lembar Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I
8.
Lembar Aktivitas Guru Pada Siklus II
9.
Lembar Aktivitas Siswa Pada Siklus II
10. Lembar Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II
xiv
DAFTAR PUSTAKA
Ali & Asrori.2005. Psikologi Remaja. Jakarta: Bumi Aksara Anam. Ambarwati, Henny. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Make a Match dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Sejarah Siswa Kelas X-5 SMA Kristen Satya Wacana Salatiga Semester Gasal Tahun Ajran 2011/2012. Skripsi sarjana pendidikan. Program Studi Pendidikan Sejarah Universitas Kristen Satya Wacana: Salatiga. Amasari, Fety Herira.2011. Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Siswa Kelas X Administrasi Perkantoran (Ap) Smk Negeri 1 Depok pada Pembelajaran Matematika dengan Metode Problem Posing Tipe Presolution Posing. Skripsi sarjana pendidikan. Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Negeri Yogyakarta: Yogyakarta. Arikunto, S. 2002. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Chumala, Nurul.2012. Penggunaan Media Puzzle Geografi Untuk Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Ips-Geografi Siswa Kelas IXd Smp Muhammadiyah 2. http://mala_ting2.guru-indonesia.net/artikel_detail21695.html (Online) Diakses Tanggal 05 Februari 2013. Dzulkifli, Effendy. 2006. Penggunaan Media Visual untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Irisan Bidang dengan bangun Ruang pada Siswa Kelas X5 SMS Negeri 1 Sidoarjo. (online) http://www.scribd.com/doc/56504069/9/AKarakteristik-Matematika. (Online). Diakses 10 Februari 2013) Hamalik, Oemar. 2004. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Isjoni. 2009. Cooperative Learning: Mengembangkan Kemampuan Belajar Berkelompok. Bandung: Penerbit Alfabeta. Kusnandar. 2011. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT. Rajawali Pers. Lie, Anita. 2010. Cooperativ learning: Mempraktikkan Cooperatif Learning di Ruang Kelas. Jakarta: Gramedia Mahmudi, Ali. 2010. Mengukur Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis. Makalah Konferensi Nasional Matematika XV UNIMA Manado. Jurusan Pendidikan Matematika. Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta
xv
Mulyarsih. 2010. Peningkatan Prestasi Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Make A Match Pada Siswa Kelas IV SDN Harjowinangun 01, Tersono Batang. KREATIF Jurnal Kependidikan Dasar. No.1 Vol 1 September 2010 Hal. 103. Pantiwati, Yuni. 2012. Pengaruh Asesmen Biologi Dalam Pembelajaran Think Pair Share Terhadap Kemampuan Kognitif Siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan, Jilid 18 No. 2 Desember 2012 (236-243). Puger, I Gusti Ngurah .2008. Pengaruh Metode Pembelajaran Kooperatif Model Co-Op Co-Op Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Biologi Pada Siswa Kelas Ix Smp Negeri 2 Seririt (Eksperimen Pada Pokok Bahasan Peningkatan Produksi Pangan). Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, No. 4 TH. XXXXI Oktober 2008. Purwanto, Budi dan Nugroho, Arinto. 2008. Eksplorasi Ilmu Alam 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTS. Solo: Platinum. Putri, Annisa Putri. 2011. Makalah Perkembangan Peserta Didik. http://blog.uad.ac.id/annisaikaputri/2011/12/15/makalah-perkembanganpeserta-didik/ (Online) Diakses tanggal 06 April 2013. Semiawan, Cony. 1987. Memupuk Bakat dan Kreativitas Siswa Sekolah Menengah Jakarta: Gramedia. Situmorang, Mulkan Andika. 2012. Meningkatkan Kemampuan Memahami Wacana Melalui Media Pembelajaran Puzzle. Jurnal ISSN: 2301-5411. No.1 Vol 1 2012. Sucipto, Agus 2012. Hubungan Keaktifan Siswa Dalam Analisis Pemecahan Masalah Melalui Implementasi Model Pembelajaran Make A Match Dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Biologi Kelas XI Materi Pokok Sistem Ekskresi Pada Manusia Di SMA Negeri 1 Balen Bojonegoro. Skripsi. IAIN Walisongo: Semarang. Sudjana, 1990. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Raja Rosdakarya Sugiyanto, 2008. Model- model Pembelajaran Inovatif: Surakarta.
xvi
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar Suprijono, Agus. 2011. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Supriadi, Dedi. 1994. Kreativitas, Kebudayaan dan Perkembangan IPTEK. Bangung: Alfabeta
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. (Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Uno, Hamzah B. 2007. Model Pembelajaran: Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara. Utomo, Eddy. 2011. Upaya Peningkatan Motivasi Siswa Dalam Belajar IPS Khususnya Materi Hafalan Verbal Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match (Mencari Pasangan). (online). Diakses tanggal 05 Februari 2013. Wahyuni, Nanik dan Maureen, Irena Yolanita. 2010. Peningkatan Media Puzzle Metamorfosis Dalam Pembelajaran Sains Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas II SDN Sawunggaling I/382 Surabaya. Jurnal Teknologi Pendidikan, vol.10 No. 2, Oktober 2010 (77-78). Sugiyanto. 2008. Model-model Pembelajaran Inovatif. Surakarta: Panitia Sertifikasi Guru (PSG) rayon 13.
xvii
