UPAYA PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KETERAMPILAN BERBICARA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MENGGUNAKAN MEDIA BONEKA DUA DIMENSI SISWA KELAS V SDN PURWODADI 2 MALANG
SKRIPSI
OLEH KUSTANTI SETYOWATI 08390120
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012
UPAYA PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KETERAMPILAN BERBICARA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MENGGUNAKAN MEDIA BONEKA DUA DIMENSI SISWA KELAS V SDN PURWODADI 2 MALANG
SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Salah Satu Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH KUSTANTI SETYOWATI 08390120
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012
LEMBAR PERSETUJUAN
“ Upaya Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Keterampilan Berbicara Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Menggunakan Media Boneka Dua Dimensi Siswa Kelas V SDN Purwodadi 2 Malang”
Disusun oleh : KUSTANTI SETYOWATI NIM : 08390120 Sebagai syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Malang, 15 Oktober 2012 Pembimbing II
Pembimbing I
Drs. BUDIONO, M.Si
Dr. ARIF BUDI WURIANTO, M.Si
ii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan Di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dan Diterima Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Tanggal 1 November 2012
Mengesahkan : Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dekan
Dr.M.Syaifuddin, MM
Dewan Penguji
Tanda Tangan
1. Supriyadi,S.Pd
(
)
2. Rina Wahyu S.,S.Pd., M.Ed
(
)
3. Drs. Budiono, M.Si
(
)
4. Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si
(
)
iii
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan dibawah ini : Nama
: Kustanti Setyowati
Tempat,Tanggal Lahir
: Malang, 16 Juni 1990
NIM
: 08390120
Fakultas/Jurusan
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan/ PGSD
Menyatakan bahwa skripsi kami yang berjudul : “ Upaya Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Keterampilan Berbicara Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Menggunakan Media Boneka Dua Dimensi Siswa Kelas V SDN Purwodadi 2 Malang” Adalah bukan merupakan karya tulis orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar, kami bersedia mendapat sanksi akademik. Malang, 25 Oktober 2012 Yang Menyatakan
Kustanti Setyowati NIM 08390120
iv
MOTTO Motto:
“Dan Kami perintahkan kepada manusia (berbuat baik) kepada dua orang ibubapaknya; ibunya telah mengandungnya dalam keadaan lemah yang bertambahtambah, dan menyapihnya dalam dua tahun. Bersyukurlah kepadaKu dan kepada kedua dua orang ibu bapakmu, hanya kepada-Ku lah kembalimu.” ( Surat Al Lukman ayat 14 )
Perjuangan seseorang akan banyak berarti jika mulai dari diri sendiri. ( Tanti )
v
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-nya, nikmat-nya dan hidayah-nya. Rasulullah SAW yang telah memberikan petunjuk dari jalan yang gelap ke jalan yang terang sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini: Penulis mempersembahkan skripsi ini untuk: 1. Bapak dan Ibu yang sangat disayangi terimakasih atas doa, motivasi serta perjuangan kalian sehingga penulis dapat menempuh pendidikan sampai jenjang ini, pengorbanan kalian membawa penulis kedalam keberhasilan. 2. Terimakasih untuk saudara kandung Adi beserta seluruh jajaran keluarga bigger yang selalu mendukung penulis, khususnya kepada Papa Tavip dan Mama Muntiasih, Tante Chusnul dan Tante Fitri ,Om Gembos terimakasih keberhasilan penulis adalah campur tangan kalian. 3. Sepupu
Manyun dan Mas Aji terimakasih sudah membantu dan juga
Cungkring tanpamu media pembelajaran penulis tidak semenarik ini. 4. Sahabat-sahabat komunitas aksara Kak Thantin, Kak Dian, Kak Wahyu, Kak Hari, Kak Ardi, Kak Lely dan semua volunteer yang tak sanggup penulis sebutkan semuanya terimakasih kalian penyemangat hidup dan dari komunitas ini pengalaman penulis semakin banyak. 5. Para sahabat Mita, Novi, Evi, April, Ina, Rina serta Teman - teman di kampus yang tak bisa penulis sebut semuanya terimakasih atas doa, semangat, dukungan dan kebersamannya selama ini. 6. Teman seperjuangan penulis Nike dan Adit kalian semangat juang bagi penulis.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan Rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan sebaik-baiknya. Penelitian ini berjudul ” Upaya Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Keterampilan Berbicara Pelajaran Bahasa Indonesia Menggunakan Boneka Dua Dimensi Siswa Kelas V SDN Purwodadi 2 Malang. Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi tugas mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan sebagai syarat wajib tugas akhir perkuliahan Universitas Muhammadiyah Malang. Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini dapat terlaksana tidak lepas dari bimbingan serta masukan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada yang terhormat: 1. Dr. Muhadjir Effendy, M.AP selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang memberikan kesempatan untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang Sarjana (S1) di Universitas Muhammadiyah Malang, 2. Dr.M.Syaifuddin, MM
selaku
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang, 3. Dr. Ichsan Anshory. AM, M.Pd selaku Ketua Jurusan Program S-1 PGSD Universitas Muhammadiyah Malang,
vii
4. Drs. Budiono, M.Si selaku Dosen Pembimbing I, yang selalu sabar untuk membimbingku dan memberikan masukan sehingga terselesaikan skripsi ini dengan baik. 5. Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si selaku Dosen Pembimbing II, yang selalu memberi bimbingan dengan penuh kesabaran hingga terselesaikannya tugas skripsi ini dengan baik, 6. Soepriono,S.Pd, M.Pd selaku Kepala SDN Purwodadi 2 Malang, 7. Nety Herawaty selaku Guru Kelas V yang selalu memberikan semangat dan dukungan serta kesempatan hingga terselesaikannya skripsi ini, 8. Segenap para guru dan staf SDN Purwodadi 2 Malang yang selalu memberikan semangat dan dukungan hingga terselesaikannya skripsi ini, 9. Dan
semua
pihak
yang
memberikan
saran
dan
masukan
hingga
terselesaikannya tugas skripsi yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Peneliti menyadari bahwa skripsi yang disusun ini masih jauh dari sempurna dan masih banyak terdapat kekurangan-kekurangan. Oleh Karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat peneliti harapkan. Penulis berharap semoga laporan ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.
Malang, 26 Oktober 2012
Penulis
viii
ABSTRAK Setyowati, Kustanti. 2012. Upaya Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Keterampilan Berbicara Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Menggunakan Media Boneka Dua Dimensi Siswa Kelas V SDN Purwodadi 2 Malang. Skripsi, Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Malang, Pembimbing: (I) Drs. Budiono, M.Si., (II) Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si. Kata kunci : Keterampilan Berbicara dan Media Boneka Dua Dimensi Pembelajaran Bahasa Indonesia memiliki empat aspek keterampilan salah satunya keterampilan Berbicara di SDN Purwodadi 2 Malang belum sesuai dengan apa yang diharapkan. Berdasarkan hasil obsevasi awal yang dilakukan peneliti diketahui Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditentukan adalah 70, namun siswa belum tuntas 76,6% yang disebabkan oleh (a) minat siswa terhadap kegiatan Berbicara masih rendah, (b) siswa kurang berani untuk Berbicara di depan kelas, (c) siswa merasa takut salah dan kurang percaya diri saat ditunjuk untuk Berbicara di depan kelas, (d) kurangnya penggunaan media pembelajaran yang dapat menarik minat siswa dalam kegiatan keterampilan Berbicara. Untuk mengatasi berbagai permasalahan tersebut peneliti menggunakan media Boneka Dua Dimensi. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah (1) bagaimana upaya peningkatan aktivitas dan hasil belajar keterampilan Berbicara pada mata pelajaran Bahasa Indonesia melalui penggunaan Boneka Dua Dimensi siswa kelas V SDN Purwodadi 2 malang?, (2) bagaimana hasil peningkatan keterampilan Berbicara pada mata pelajaran Bahasa Indonesia melalui penggunaan media Boneka Dua Dimensi siswa kelas V SDN Purwodadi 2 malang?. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar keterampilan Berbicara siswa dengan cara menarik antusias siswa dalam pembelajaran keterampilan Berbicara siswa kelas V SDN Purwodadi 2 malang melalui penggunaan media Boneka Dua Dimensi. Penelitian ini merupakan Penelitian Kualitatif dengan menggunakan Rancangan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan 2 siklus yang meliputi penelitian ini adalah penyusunan rencana, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Purwodadi 2 Malang, dengan jumlah siswa 30 siswa yang terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan.Hasil penelitian ini menunjukan bahwa pada pra siklus 23,3% siswa mencapai ketuntasan belajar dan 76,6% siswa belum mencapai ketuntasan belajar. Pada siklus I 57% siswa mencapai ketuntasan belajar dan 43% siswa belum mencapai ketuntasan belajar sedangkan pada siklus II 87% siswa mencapai ketuntasan belajar dan 13% siswa belum mencapai ketuntasan belajar. Hal ini membuktikan bahwa pada siklus I dan siklus II mengalami peningkatan hasil belajar keterampilan Berbicara siswa kelas V SDN Purwodadi 2 Malang. Kesimpulan yang diperoleh dari data tersebut adalah penggunaan media Boneka Dua Dimensi dapat meningkatkan hasil belajar keterampilan Berbicara siswa kelas V SDN Purwodadi 2 Malang. ix
ABSTRACT Setyowati, Kustanti. 2012. Effort of Make-up of Result Learn of Converse Skill at Language Subject of Indonesia through usage of doll media two dimension class student of V SDN Purwodadi 2 Malang. Thesis, education of elementary schoolteacher. Teachership faculty and education science. Muhammadiyah Malang University, Counsellor: (I) Drs. Budiono, M.Si., ( II) Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si. Keyword: skill converse and doll media two dimension. Study of Indonesian Language have four skill aspect one of them skill converse in SDN Purwodadi 2 Malang not yet as according to what expected. pursuant to result of observation early which is conducted by researcher known Ketuntasan Minimal ( KKM) which is determined 70, but student not yet complete 76,6% which because of ( a) student enthusiasm to activity converse still lower, ( b) student less dare to converse in front of class, ( c) student have cold feet wrong and less self confidence of moment showed to converse in front of class, ( d) the lack of usage of media study which can interesting the student enthusiasm in activity of skill converse. To overcome various problems researcher use doll media two dimension. problem formula of this research that is (1) how effort to make-up of result learn skill converse at subject of Indonesian Language through usage of doll two dimension class student of V SDN Purwodadi 2 Malang?, (2) how make-up of result learn skill converse at subject of Indonesian Language through usage of doll media two dimension of class student of V SDN Purwodadi 2 Malang?. This research aim to increase result of learning skill converse student by drawing is enthusiastic of student in study of skill converse class student of V SDN Purwodadi 2 Malang through usage of doll media two dimension. This research represent qualitative research by using device Penelitian Tindakan Kelas (PTK) by 2 cycle covering this research it is compilation of plan, execution of action, observation and reflection. This research subject that is class student of V SDN Purwodadi 2 Malang, with amount of student 30 students which consist of 16 men student and 14 woman students. Result of this research indicate that at pre cycle 23,3% student has reached complete learn and 76,6% student not yet reached complete learn. At cycle of I 57% student has reached complete learn and 43% student not yet reached complete learn while at cycle of II 87% student has reached complete learn and 13% student not yet reached complete learn. This matter proves that at cycle of I and cycle of II natural is make-up of result learn skill converse class student of V SDN Purwodadi 2 Malang. Obtained conclusion of the data is usage of doll media two dimension can improve result learn skill converse class student of V SDN Purwodadi 2 Malang.
x
DAFTAR ISI Halaman Judul .............................................................................................. i Lembar Persetujuan ...................................................................................... ii Lembar Pengesahan ...................................................................................... iii Halaman Pernyataan Keaslian ....................................................................... iv Halaman Motto ............................................................................................. v Halaman Persembahan .................................................................................. vi Kata Pengantar .............................................................................................. vii Abstrak ......................................................................................................... ix Abstract ........................................................................................................ x Daftar Isi....................................................................................................... xi Daftar Tabel.................................................................................................. xv Daftar Gambar .............................................................................................. xvi Daftar Lampiran............................................................................................ xvii BAB I : PENDAHULUAN ........................................................................... 1 1.1. Latar Belakang.................................................................................... 1 1.2. Identifikasi Masalah............................................................................. 5 1.3. Rumusan Masalah................................................................................ 5 1.4. Tujuan Penelitian ................................................................................. 6 1.5. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6 1.5.1. Secara Teoritis .......................................................................... 6 1.5.2. Secara Praktis ........................................................................... 7 1.6. Batasan Istilah ..................................................................................... 8 BAB II : Kajian Teori ................................................................................... 9 2.1. Kajian Teori ........................................................................................ 9 2.1.1 Pengertian Pembelajaran Bahasa Indonesia .............................. 9 1. Menyimak............................................................................ 10 2. Berbicara ............................................................................. 11 3. Membaca ............................................................................. 11 4. Menulis................................................................................ 12 2.1.2 Keterampilan Berbicara ............................................................ 12 a. Pengertian Keterampilan Berbicara ...................................... 12 b. Hakikat Berbicara ................................................................ 13 c. Tujuan Berbicara ................................................................. 16 d. Penilaian Keterampilan Berbicara ........................................ 16 2.1.3 Hasil Belajar............................................................................. 17 2.1.4 Media Pembelajaran ................................................................. 20 a. Pengertian media pembelajaran ............................................ 20 b. Klasifikasi media pembelajaran............................................ 20 c. Manfaat media pembelajaran ............................................... 21 d. Memilih media pembelajaran ............................................... 23 2.1.5 Media Boneka Dua Dimensi ..................................................... 24 a. Pengertian boneka ................................................................ 24 b. Pengertian media dua dimensi .............................................. 25 xi
2.1.6 Pengertian Boneka Dua Dimensi .............................................. 2.1.7 Boneka Dua Dimensi sebagai media pembelajaran ................... 2.2. Penelitian Yang Relevan ...................................................................... 2.3. Kerangka Pikir ..................................................................................... 2.4. Hipotesis Tindakan .............................................................................. BAB III : METODE PENELITIAN ............................................................. 3.1. Jenis dan Desain Penelitian .................................................................. 3.2. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................................ a. Lokasi Penelitian .............................................................................. b. Waktu Penelitian .............................................................................. c. Subjek Penelitian.............................................................................. d. Observasi dan Refleksi Awal ........................................................... 3.3. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 1. Wawancara ...................................................................................... 2. Pengamatan...................................................................................... 3. Dokumentasi .................................................................................... 4. Catatan Lapangan ............................................................................ 3.4. Instrumen Penelitian ............................................................................ 3.5. Teknik Analisis Data ........................................................................... 3.6. Prosedur Penelitian .............................................................................. 1. Siklus I ............................................................................................ a. Perencanaan Tindakan ................................................................. b. Pelaksanaan Tindakan ................................................................. c. Observasi..................................................................................... d. Refleksi ....................................................................................... 2. Siklus II .......................................................................................... a. Perencanaan Tindakan ................................................................. b. Pelaksanaan Tindakan ................................................................. c. Observasi..................................................................................... d. Refleksi ....................................................................................... 3.7. Indikator Keberhasilan ......................................................................... BAB IV : Hasil Dan Pembahasan.................................................................. 4.1. Hasil Penelitian .................................................................................... 4.1.1 Kondisi Awal Keteramilan Berbicara Siswa ............................. 4.1.2 Pelaksanaan tindakan kelas pada pembelajaran keterampilan Berbicara melalui penggunaan media Boneka Dua Dimensi ..... a. Hasil Penelitian Tindakan Kelas Siklus I .............................. 1. Perencanaan .................................................................... 2. Pelaksanaan ..................................................................... 3. Pengamatan ..................................................................... 4. Refleksi ........................................................................... 4.1.3 Hasil Penelitian Siklus II .......................................................... a. Tahap perencanaan .............................................................. b. Tahap pelaksanaan ............................................................... c. Pengamatan ........................................................................ d. Refleksi ............................................................................... xii
25 27 29 30 31 32 32 33 33 33 33 34 35 35 35 35 36 36 39 40 40 40 41 42 42 43 43 43 43 44 44 46 46 46 56 56 56 59 65 70 72 72 74 81 82
4.2. Pembahasan ......................................................................................... 4.2.1 Peningkatan hasil belajar keterampilan Berbicara siswa kelas V SDN Purwodadi 2 Malang melalui penggunaan media boneka dua dimensi .............................................................................. 4.2.2 Kemampuan Siswa ................................................................... BAB V : PENUTUP ..................................................................................... 5.1 Simpulan ............................................................................................. 5.2 Implikasi.............................................................................................. 5.3 Saran ................................................................................................... Daftar Pustaka ..............................................................................................
xiii
83
83 84 87 87 88 89 90
DAFTAR TABEL Tabel 3.1: Tabel 3.2: Tabel 3.3: Tabel 3.4: Tabel 3.5: Tabel 4.1: Tabel 4.2:
Rincian Pelaksanaan Penelitian ................................................... Rubrik Pengamatan Proses Pembelajaran .................................... Rubrik Penilaian Keterampilan Berbicara .................................. Kriteria Aktivitas Belajar Siswa .................................................. Kriteria Penilaian Prestasi Belajar ............................................... Data Nilai Proses Keterampilan Berbicara Pada Pra Tindakan .... Hasil Belajar Keterampilan Berbicara Siswa Kelas V Pada Pratindakan ................................................................................. Tabel 4.3: Tabel Pengkategorian Skor Keterampilan Berbicara Pada Pratindakan ................................................................................. Tabel 4.4: Data Nilai Proses Pembelajaran Keterampilan Berbicara Pada Siklus 1 .............................................................................. Tabel 4.5: Tabel Pengkategorian Skor Perolehan Proses Keterampilan Berbicara Siklus 1 ....................................................................... Tabel 4.6: Data Hasil Belajar Siswa Keterampilan Berbicara Pada Siklus 1 .............................................................................. Tabel 4.7: Hasil Belajar Proses Keterampilan Berbicara Siswa Pada Tahap Siklus II ...................................................................................... Tabel 4.8: Hasil Belajar Penilaian Keterampilan Berbicara Siswa Pada Tahap Siklus II ...................................................................................... Tabel 4.9: Daftar Nilai Keterampilan Berbicara pra siklus, Siklus I dan Siklus I .................................................................................
xiv
33 37 38 45 45 49 50 52 66 67 69 79 80 86
DAFTAR GAMBAR DAN FOTO Gambar 2.1 Kerangka Pikir ........................................................................... Gambar 3.1 Siklus Prosedur Penelitian ............................................................ Foto 4.1 Guru Melakukan Apersepsi Pada Siklus 1 ...................................... Foto 4.2 Siswa Mengerjakan Tugas Secara Berkelompok............................. Foto 4.3 Guru Melakukan Apersepsi Berupa Tanya Jawab Dengan Siswa .... Foto 4.4 Guru Memberikan Contoh Menanggapi Suatu Persoalan Dengan Menggunakan Media Boneka Dua Dimensi ................................. Foto 4.5 Siswa Memperagakan Boneka Dua Dimensi Secara Berkelompok ............................................................................................. Foto 4.6 Guru Mengakhiri Proses Pembelajaran ........................................... Foto 4.7 Grafik Peningkatan Keterampilan Berbicara Dari Pratindakan Ke Siklus 1 ................................................................................... Foto 4.8 Guru Membuka Pelajaran Pada Tahap Siklus II .............................. Foto 4.9 Guru Memperagakan Boneka Dua Dimensi Bersama Siswa ........... Foto 4.10 Siswa Memperagakan Boneka Dua Dimensi secara Berpasangan ................................................................................... foto 4.11 Siswa Memperagakan Boneka Dua Dimensi ................................ Gambar 4.12 Grafik Peningkatan Hasil BelajarKeterampilan Berbicara Siswa Mulai dari Pra Siklus Hingga Siklus II .....................................
xv
30 40 60 61 62 63 64 65 70 75 76 77 77 85
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1: Instrumen Wawancara Guru Dan Siswa Pada Tahap Pratindakan .................................................................... Lampiran 2: Pedoman Wawancara Dengan Guru Setelah Tindakan .... Lampiran 3: Jawaban Hasil Wawancara Terhadap Guru Pada Tahap Pra Tindakan ................................................................... Lampiran 4: Jawaban Hasil Wawancara Dengan Guru Pada Setelah Tindakan ........................................................................ Lampiran 5: Format Catatan Lapangan ............................................... Lampiran 6: Tabel Data Nilai Proses Keterampilan Berbicara Pada Pra Tindakan ........................................................... Lampiran 7: Tabel Data Hasil Belajar Keterampilan Berbicara Siswa Kelas V Pada Saat Pra Tindakan ................................................... Lampiran 8: Silabus Siklus 1 ................................................................ Lampiran 9: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I .......... Lampiran 10:Tabel Data Nilai Proses Pembelajaran Keterampilan Berbicara Pada Siklus I.................................................... Lampiran 11: Tabel Data Nilai Hasil Belajar Keterampilan Berbicara Pada Siklus I .................................................................. Lampiran 12: Lembar Pengamatan Keterlaksanaan Rpp Siklus I ........ Lampiran 13: Lembar Penilaian Pelaksanaan Media Boneka Dua Dimensi Siklus I ....................................... Lampiran 14: Silabus Siklus II ............................................................. Lampiran 15: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ....... Lampiran 16: Tabel Data Nilai Proses Pembelajaran Keterampilan Berbicara Pada Siklus II .............................................. Lampiran 17: Tabel Data Nilai Hasil Belajar Keterampilan Berbicara Pada Siklus II ................................................................ Lampiran 18: Tabel Data Nilai Hasil Belajar Keterampilan Berbicara Mulai Dari Pra Tindakan, Siklus I Dan Siklus II ......... Lampiran 19: Lembar Pengamatan Keterlaksanaan RPP Siklus II ....... Lampiran 20: Lembar Penilaian Pelaksanaan Media Boneka Dua Dimensi Siklus II ...................................................................... Lampiran 21: Gambar Kegiatan Pembelajaran Keterampilan Berbicara Siswa ........................................................... Lampiran 22 : Surat Keterangan Penelitian Tindakan Kelas .................
xvi
91 92 93 94 95 97 98 99 100 124 125 126 128 129 130 151 152 153 154 155 157 160
90
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Rajagrafindo.
Daryanto. 2010. Media Pembelajaran, Yogyakarta : Gava media
Djamarah, Syaiful Bahri. 2000. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif Jakarta: Rineka Cipta. Harjanto, 2006. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Haryadi. 1997. Berbicara ( Suatu Pengantar ), Yogyakarta : IKIP Yogyakarta
Herianto, Slamet. 2010. Penggunaan Wayang Kertas sebagai Media untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara Siswa Kelas V SDN Juluk 2 Saronggi Sumenep.Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Sadiman, Arief S, dkk. 2009. Media Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Suhartono. 2005. Pengembangan Keterampilan Bicara Anak Usia Dini. Jakarta. Depdiknas Suparno. Mohanad Yunus, (2007). Keterampilan dasar menulis, Jakarta ( Universitas Terbuka ) Suryosubroto. 2002. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Suprapta, Munzeir dan Herry Noer Aly. 2002. Metodologi Pengajaran Agama Islam. Jakarta: Amnissco.
91
Tarigan, Henry Guntur. 2008. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Muslich,
Mansur. 2010. Kedudukan dan Fungsi Bahasa Indonesia. http://www.scribd.com/doc/49931213/Fungsi-dan-kedudukan-BahasaIndonesia diakses pada 25 September 2011
Nana Sudjana. 2005. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Warsidi, Edi, dkk.2008.Bahasa Indonesia Membuatku Cerdas. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembalajaran Landasan & Aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta Wena, Made. 2009. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Jakarta: Bumi Aksara. Yusdi
Milman. 2011. Pengertian Kemampuan. http://milmanyusdi.blogspot.com/2011/07/pengertian-kemampuan.html. (online), diakses pada tanggal 30 April 2012.
