PENINGKATAN PRESTASI SISWA KELAS V SDN 02 PRAMBON TRENGGALEK PADA MATERI PERJUANGAN KEMERDEKAAN DI INDONESIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MACTH
SKRIPSI
OLEH BAYU SEPTIAN NIM 09390157
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014
i
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul : PENINGKATAN PRESTASI SISWA KELAS V SDN 02 PRAMBON TRENGGALEK PADA MATERI PERJUANGAN KEMERDEKAAN DI INDONESIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MACTH
OLEH BAYU SEPTIAN NIM 09390157
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui pada tanggal 21 April 2014
ii
LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan Didepan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar Pada Tanggal: 28 April 2014
Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
iii
SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini: Nama : Bayu Septian Tempat, Tanggal Lahir : Tulungagung, 31 Agustus 1991 NIM : 0930157 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Study : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Skripsi dengan judul “Peningkatan Prestasi Pada Materi Perjuangan Kemerdekaan Di Indonesia Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Macth Siswa Kelas V Sdn 02 Prambon Trenggalek” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu perguruan tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata didalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalti non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
iv
MOTTO “Sesungguhnya sholatku, ibadahku, dan matiku hanya untuk Robb’Ku; Allah Tuhan semesta alam” (Do’a Iftitah).
“Jangan pernah takut untuk mencoba, karena segala sesuatu hal berawal dari mencoba sampai akhirnya Anda sendiri yang menilai apakah Anda sudah mampu dalam bidang tersebut atau belum. Selain itu, dengan banyak mencoba Anda akan semakin tertempa untuk mampu menyelesaikan segala macam masalah yang Anda hadapi dalam bidang tersebut”.
Bahaya terbesar bagi kita bukan karena mimpi kita yang terlalu tinggi dan kita tidak mampu meraihnya, tetapi karena impian kita terlalu sederhana dan mudah mewujudkannya (Michael angelo)
v
PERSEMBAHAN Rasa syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan Rahmat-Nya, NikmatNya dan hidayah-Nya dan Rosulullah yang telah membimbing kepada jalan yang benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Saya persembahkan karya ini untuk: 1. Kedua orang tua Ayah Salim dan Ibu Nur Hidayah yang saya hormati dan saya patuhi, terima kasih atas semua yang telah beliau berikan dan dengan tulus ikhlas,
membesarkan,
menyayangi,
membimbing,
mendo’akan,
serta
mendukung dalam menyusun skripsi ini sampai dengan selesai. 2. Trisilowati dan Nagita Cahya Berlian yang selalu memberikan waktunya, mendukung, mendo’akan memotivasi dan menemani selama mengerjakan skripsi ini sampai selesai. 3. Adik saya Annisa Nirmala yang saya sayangi, yang selalu memberikan dukungan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Sahabat-sahabat saya Deni, Taufiq, Aziz, Febri Agung, julia, niken, yulia serta Teman-teman PGSD angkatan 2009 khususnya kelas C yang selalu memberikan motivasi dan masukan kepada saya sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan sabar dan tekun. 5. Teman-teman sehari-hari saya di villd joyogrand jln. Kanjuruhan no. 33 tlogomas malang Irfan Nasruddin, Lugas, Kidung, Karyo, Mahmud arif, Enang, Komplek, Tita Abu, beny, Pebri, Mirza halim, Dio, Oyot, Kacong, dan semuanya yang selalu menemani saya sehari-hari, yang selalu memberikan dukungan dan doanya untuk kesuksesan dalam penyusunan skripsi ini.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan karunianya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Peningkatan prestasi Siswa Kelas V Sdn 02 Prambon Trenggalek Pada Materi Perjuangan Kemerdekaan di Indonesia Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Macth”. Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar
Fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah Malang. Penulis sadar sepenuhnya, bahwa tanpa peran serta dan bantuan dari berbagai pihak maka laporan penelitian ini tidak akan pernah terwujud. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada : Dr. Sri Hartiningsih, M.M. dan Dyah Worowirastri E., M.Pd. sebagai pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini. Penulis juga berterimakasih kepada pengurus Universitas Muhamadiyah Malang yaitu: 1.
Rektor Universitas Muhamadiah Malang, Dr. H. Muhadjir Efendy, M.AP.
2.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes.
3.
Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dr.Ichsan Ansory AM, M.Pd.
4.
Seluruh dosen dan staf Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
vii
5.
Kapela sekolah SDN 02 prambon Trenggalek bapak Zahri. S Pd.
6.
Guru mata pelajaran IPS kelas V SDN 02 Prambon Trenggalek bapak pait. S. Pd
7.
Seluruh siswa SDN 02 Prambon Trenggalek. Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut dapat
mendapat pahala yang berlipat ganda dari ALLAH SWT dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin.
Malang, 28 april 2014
Penulis
viii
ABSTRAK Septian,Bayu.2014. Peningkatan Prestasi Siswa Kelas V SDN 02 Prambon Trenggalek Pada Materi Perjuangan Kemerdekaan Di Indonesia Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Macth. Skripsi jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dr. Sri Hartiningsih, M.M. (II) DyahWorowirastri E., M.Pd. Kata kunci: Model pembelaran make a match, Prestasi belajar siswa. Berdasarkan hasil pengamatan,diskusi dan tanya jawab dengan siswa dan guru mata pelajaran IPS 02 Prambon Trenggalek diketahui proses pembelajaran matematika di SDN 02 Prambon Trenggalek belum berpusat pada siswa (Student Centered), sehingga siswa tidak terlalu aktif dalam proses pembelajaran. Hal tersebut berdampak pada prestasi belajar siswa yang menunjukkan bahwa ketuntasan belajar siswa belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal sehingga ketuntasan belajar secara klasikal juga belum dapat mencapai ketuntasan minimal. Tujuan dalam penelitian ini adalah: untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match pada mata pelajaran IPS kelas V SDN 02 Prambon Trenggalek dan untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa kelas V SDN02 Prambon Trenggalek setelah menggunakan model pembelarjan kooperatif tipe make a match. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan pendekatan kualitatif. Penelitian ini dilakukan mulai tanggal 6 – 15 Maret 2014 dengan menggunakan dua siklus dengan empat kali pertemuan. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini lembar observasi, dokumentasi, dan soal tes. Hasil penelitian ini didapatkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match pada siswa kelas V SDN 02 Prambon Trenggalek dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa dilakukan langkah-langkah pembelajaran: (1) pembentukan kelompok oleh guru (2) pembagian kartu soal pada kelompok pembawa kartu soal dan kartu jawaban pada kelompok pembawa kartu jawaban oleh guru (3) pencarian kartu pasangan dengan batas waktu yang ditentukan guru (4) presentasi kelompok (5) pemberian poin (6) guru menutup pembelajaran. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa mengalami peningkatan, untuk hasil belajar siswa yang diukur dari prosentase ketuntasan belajar minimal secara klasikal dari siklus I kesiklus II. Pada siklus I secara klasikal ketuntasan belajar adalah 46,87% atau 15 siswa belum dikatakankan tuntas karena siswa yang tuntas belajar kurang dari 75% dan jumlah ini meningkat pada siklus II sebesar 90,62% atau 29 siswa sehingga pada siklus II sudah dikatakan tuntas belajar karena lebih dari 75% siswa yang tuntas belajar.
ix
ABSTRACT Septian,Bayu.2014.Achievements Upgradinginthe Match Student Grade V SDN 02 Prambon Trenggalek Struggle for Independence of Indonesia with Cooperative Learning Model Type Make a match.Muhammaddiyah University of Malang, Departmentof Elementary School Teacher essay. Adviser: (I) Dr. Sri Hartiningsih, M.M. (II) DyahWorowirastri E., M.Pd. Kata kunci: Model pembelajaran make a match, Prestasi belajar siswa. According to discussions with Mathematic teacher at Public Elementary School of 02 Prambon Trenggalek, it has been known that the process of learning mathematic subject in SDN 02 Prambon Trenggalek has not centered on the student (Student Centered). The students become active in their learning process as the effect. Thus, the students learning outcomes haven’t satisfied minimal criteria of completeness therefore classical method of study hasn’t met the minimal completeness index yet. This study purposes are: describing how cooperative learning model type make a match in Social Sciences subjects grade V SDN 02 Prambon Trenggalek and discovering the students grade V SDN 02 Prambon Trenggalek sachievements improvement after applying the cooperative learning model type make a match. This study used classroom action with qualitative approach type of research.The research had been conducted since 6 to 15 March 2014 by using two cycles in four times meetings. The instrumen used in this study observation, documentation, test problem. According to this study the use of cooperative learning model type make a match to the students grade V SDN 02 Prambon Trenggalek in effort to improve their learning achievement is divided in six steps: (1) group forming by the teacher (2) the handover of problems card to problems card group and answers card to answer card group by the teacher (3) seeking the partner card in limited time which set by the teacher (4) group presentation (5) awarding points (6) closing the learning by the teacher on this study result, it has shown that the students learning outcomes that have been observed from minimal learning completeness percentages of classical method cycle I to cycle II have improved. In cycle I or classical method students learning completeness index is 44,82% or 15 students are not thorough therefore the cycle I cannot be called as thorough yet because the thorough learning students less than 75% and this quantity increase in the amount of 82,76% in cycle II or 29 students meet their learning completeness index thus in cycle II can be called as thorough because more than 75% students meet their learning completeness index.
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.......................................................................... ..... LEMBAR PERSETUJUAN........................... ......................................... LEMBAR PENGESAHAN .............. ...................................................... SURAT PERNYATAAN............. ........................................................... MOTTO .................. ................................................................................ PERSEMBAHAN ................ ................................................................... KATA PENGANTAR .................. .......................................................... ABSTRAK ....................... ....................................................................... ABSTRACT ........................................................................................... DAFTAR ISI .................... ....................................................................... DAFTAR TABEL ..................... .............................................................. DAFTAR GAMBAR .................... .......................................................... DAFTAR BAGAN ....................... .......................................................... DAFTAR LAMPIRAN ...................... ..................................................... BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang........................................................................ 1.2 Fokus Masalah ........................................................................ 1.3 Rumusan Masalah .................................................................. 1.4 Tujuan Penelitian .................................................................... 1.5 Manfaat Penelitian .................................................................. 1.6 Batasan Istilah ........................................................................ BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Mata Pelajaran IPS SD .......................................................... 2.2 Sumber Materi IPS SD .......................................................... 2.3 Prestasi Belajar ...................................................................... 2.4 Model Pembelajaran Kooperatif ............................................ 2.5 Tipe Make A Match ............................................................... 2.5.1 Langkah Langkah pembelajaran Make A Match ................. 2.5.2 Kelebihan dan Kekurangan Make A Match ........................ 2.6 Keterkaitan antara model pembelajaran kooperatif tipe Make A Match dengan peningkatan prestasi belajar.............. 2.7 Kerangka berfikir .................................................................... 2.8 Penelitian Relevan .................................................................. 2.9 Hipotesis Tindakan ................................................................. BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Desain Penelitian .................................................... 3.2 Waktu dan Lokasi Penelitian .................................................. 3.3 Subyek Penelitian ................................................................... 3.4 Jenis Tindakan/ Prosedur Penelitian ....................................... 3.5 Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 3.6 Instrumen ................................................................................ 3.7 Teknik Analisis Data .............................................................
xi
Hal i ii iii iv v vi vii ix x xi xiii xiv xv xvi
1 5 5 6 6 7 8 11 11 13 15 16 16 18 19 22 22 23 23 23 23 26 27 28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ....................................................................... 4.1.2 Hasil penelitian siklus II ........................................... 4.2 Pembahasan ........................................................................... 4.2.1 Penerapan pembelajaran dengan penerapan Make A Match pada mata pelajaran IPS ....................... 4.2.2 Peningkatan Prestasi Belajar IPS kelas V SDN 02 Prambon Kabupaten Trenggalek ........ BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ............................................................................ 5.2 Saran ...................................................................................... DAFTAR PUSTAKA ............................................................................ LAMPIRAN .........................................................................................
xii
31 41 52 52 53 55 56 57 61
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kriteria Tingkat Keberhasilan Penelitian ............................... Tabel 4.1 Nilai Belajar Siswa siklus I ..................................................... Tabel 4.2 Prosentase Hasil belajar siklus I ............................................. Tabel 4.3 Hasil observasi aktivitas siswa siklus I ................................. Tabel 4.4 Nilai Belajar Siswa Siklus II .................................................. Tabel 4.5 Prosentase Hasil belajar siklus II ........................................... Tabel 4.6 Hasil observasi aktivitas siswa siklus II ................................ Tabel 4.7 Perbandingan peningkatan ketuntasan siswa ..........................
xiii
Hal 29 37 37 39 47 47 49 54
DAFTAR GAMBAR Hal Gambar 4.1 Gambar 4.2 Gambar 4.3 Gambar 4.4 Gambar 4.5 Gambar 4.6 Gambar 4.7 Gambar 4.8 Gambar 4.9 Gambar 4.10 Gambar 4.11 Gambar 4.12 Gambar 4.13 Gambar 4.14 Gambar 4.15
Guru menjelaskan materi perjuangan memproklamasikan kemerdekaan Indonesia ................... 32 Pembagian kelompok untuk Make A Macth ................... 32 Guru menjelaskan lamgkah langkah dalam Make A Macth 33 Guru membagikan kartu soal dan kartu jawaban............ 33 Siswa membacakan hasil mencari pasangan kartu .......... 34 Guru memberi penjelasan tentang matei ........................ 34 Guru membagi kelompok untuk Make A Match ............. 35 Guru memberikan penjelasan peraturan Make A Match . 39 Siswa mengerjakan soal evaluasi .................................... 39 Guru menjelaskan materi mempertahankan kemerdekaan Indonesia ................................................. 42 Guru menjelaskan peraturan Make A Match serta memberikan kartu soal dan kartu jawaban .................... 43 Siswa yang sudah mendapatkan pasangan kartu mempresentasikan didepan guru .................................. 44 Guru menjelaskan materi dengan berbagai pertanyaan yang ditanggapi oleh siswa ........................... 45 Siswa berkelompok dan diberi penjelasan tentang Make A Match.................................................................. 45 Perbandingan peningkatan ketuntasan belajar siswa ....... 54
xiv
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 kerangka Pikir ....................................................................... Bagan 3.1 Model PTK .................................................................... 24
xv
Hal 21
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 Lampiran 10 Lampiran 11 Lampiran 12 Lampiran 13 Lampiran 14 Lampiran 15 Lampiran 16 Lampiran 17 Lampiran 18 Lampiran 19 Lampiran 20
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ..... Soal permainan Make A Match siklus I ........................ Soal evaluasi siklus I .................................................... Jawaban Soal permainan Make A Match siklus I ......... Kunci jawaban Soal evaluasi siklus I ............................ Kisi kisi soal tes Siklus I .............................................. nilai hasil belajar siklus I .............................................. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II .... Soal permainan Make A Match siklus II ...................... Soal evaluasi siklus II.................................................... Jawaban Soal permainan Make A Match siklus II ........ Kunci jawaban Soal evaluasi siklus II .......................... Kisi kisi soal tes Siklus II .............................................. nilai hasil belajar siklus II ............................................. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I..................... Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .................... Lampiran gambar ......................................................... Surat penelitian dari sekolah ......................................... Sampel nilai siswa siklus I dan siklus II ....................... Lampiran tabel .............................................................
xvi
Hal 59 65 66 69 70 71 74 75 81 82 85 86 87 90 91 92 93 97 98 104
DAFTAR PUSTAKA Andayani, dkk. 2008. Pemantapan Kemampuan Profesional. Jakarta, Universitas Terbuka Arikunto, s. 2003. Dasar Dasar Evaluasi pendidikan (edisi revisi) Bumi Aksara pembelajaran. Jakarta. LPPTK Rektorat Jenderal Pendidikan Tinggi Depdiknas. Arikunto, s. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta. PT Aksara Arep, ischak dan tanjung, hendri. 2004. Manajemen Motivasi. Cetakan kedua. Jakarta. Grasindo Bafadal, Ibrahim. 2000. Pengelolaan Perpustakaan Tinggi. Jakarta. Bumi Aksara Benyamin, S. Bloom. 2001. A Taxonomi For Leraning Teaching and Asesmen. New York. Longman. (online), (Http://endang.wordpress.com) Diakses Sabtu 9 November 2013. Departemen pendidikan Nasional. 2006. Kurkulum Tingkat Satuan Pendikdikan Sekolah Dasar Kelas V Mata Pelajaran IPS. Jakarta. Puskus balitbang Dimyanti dan Mujiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta. LPPTK Rektorat Jenderal Pendidikan Tinggi Depdiknas. Dyah, Ristanti, Lina. 2008. ”Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Martopuro V Pasuruan Pada Mata Pelajaran Ipa Terhadap Perubahan Kenampakan Permukaan Bumi Melalui Model Make A Match”. Skripsi. Malang. Digilib Universitas Muhammadiyah Malang. Hidayati dkk. 2009. Pengembangan Pendidikan IPS SD. Jakarta. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Depdiknas. Isjoni. 2009. Cooperratif Learning Mengembangkan Kemampuan Belajar Kelompok. Bandung. Bumi Aksara. Irawat, Dina. 2008. “Penerapan Pendekatan Problem Posing Dengan Metode Make A Match untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Pada Materi Pencernaan Makanan Pada Manusia Siswa Kelas V MI Baiturrohmah Desa Ngaglik Kota Batu”. Skripsi. Malang. Digilib Universitas Muhammadiyah Malang. Lie, Anita. 2003. Cooperatif Learning. Mempraktikkan Cooperatif Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta. PT Grasindo.
xvii
Lorna, Curran. 1994. Pembelajaran Kooperatif Make A Match, (online), (Http://tarmizi.wordpress.com, Diakses 17 November 2013) Sumaatmadja, Nursid. 2006. Konsep Dasar IPS. Jakarta. Universitas terbuka. Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori dan Praktek. Jakarta. Prestasi Pustaka Publiser. Arinil. 2011. Tujuan dan Ruang Lingkup Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial SD/MI, (online)(Http://arinil.wordpress.com. Diakses 17 November 2013)
xviii
