PENGARUH PENGGUNAAN JENIS LKS TERHADAP AKTIVITAS, MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA MATERI FOTOSINTESIS DI SMP NEGERI 1 SUBOH KABUPATEN SITUBONDO
SKRIPSI
DISUSUN OLEH: AMY HAPSARI 08330009
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIAH MALANG 2013
PENGARUH PENGGUNAAN JENIS LKS TERHADAP AKTIVITAS, MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA MATERI FOTOSINTESIS DI SMP NEGERI 1 SUBOH KABUPATEN SITUBONDO SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan program Sarjana Pendidikan Biologi
Disusun Oleh: Amy Hapsari 08330009
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIAH MALANG 2013
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama
: Amy Hapsari
Nim
: 08330009
Jurusan
: Pendidikan Biologi
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pedidikan
Judul Skripsi
: Pengaruh Penggunaan Jenis LKS terhadap Aktivitas, Motivasi dan Hasil Belajar Biologi pada Materi Fotosintesis di SMP Negeri 1 Suboh Kabupaten Situbondo
Diajukan untuk dipertanggung Jawabkan dihadapan Dewan Penguji Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1) Pada Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Menyetujui,
Pembimbing I,
(Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd.)
Pembimbing II,
(Dra. Iin Hindun, M. Kes.)
SURAT PERNYATAAN
Nama
: Amy Hapsari
Tempat/tgl Lahir
: Pandawan, 2 April 1990
NIM
: 08330009
Fakultas/Jurusan
: KIP/Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Pengaruh Penggunaan LKS terhadap Aktivitas, Motivasi dan Hasil Belajar Biologi pada Materi Fotosintesis di SMP Negeri 1 Suboh Kabupaten Situbondo” adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sanksi akademis.
Malang, 2 Februari 2013 Yang Menyatakan,
(Amy Hapsari)
Mengetahui,
Pembimbing I,
Pembimbing II,
(Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd.)
(Dra. Iin Hindun, M. Kes.)
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dan Diterima untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi Mengesahkan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, 2 Februari 2013 Dekan,
(DR. M. Syaifuddin, M.M)
Dewan penguji: 1. Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd
1. ……………………….
2. Dra. Iin Hindun, M. Kes
2. ……………………….
3. Drs. Samsun Hadi, M.S
3. ……………………….
4. Husamah, S.Pd
4. ……………………….
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya.” (QS. Al Baqarah:286)
“Obatmu ada pada dirimu tetapi tidak kamu sadari, Penyakitmu datang dari dirimu tetapi kamu tidak waspadai, Kamu menganggap dirimu suatu yang kecil, padahal pada dirimu terkumpul seluruh alam raya.” (Ali bin Abi Thalib)
Seiring do’a dan harapan yang kupanjatkan, ku persembahkan karya ini kepada:
Ibunda, ibunda, ibunda Mastini, S.Pd dan ayahanda Tri Budiono (almarhum), my brother Ardy Prayogo, nenek & kakekku (almarhum) tercinta, uwa Muhammad Saini sekeluarga, serta seluruh keluarga di Kalimantan yang senantiasa memohonkan kebaikan, kasih sayang yang takkan pernah terbalaskan dan tanpa batas.
Keluarga besar Pakde Susanto, terima kasih atas kasih sayang dan kebaikan hidup yang kalian berikan kepadaku.
Sepupu dan saudara2ku tersayang, Nunur, Cici Ida, Lisa, Nana, K Li2s dan sepupu2 kecil lainnya yang beranjak besar, semoga langkah awalku menjadi pemacu semangat kalian untuk membanggakan keluarga besar.
Sahabat sekaligus saudara tersayang dan terbaikku sepanjang zaman Mira, Dhini, terima kasih atas kesabaran n ketulusan kalian, serta pandangan hidup yang amat berharga.
Sahabat2 yang senantiasa mewarnai hidupku, Diyah, Sila, Ratih, Elly, dan seluruh sahabat biologi yang penuh kehangatan dan kekeluargaan.
Sahabat sekaligus keluarga di Asrama Putri Murakata, Ida, Winda, Tuti, Mira, Dewi (beserta “Momo dan Dodo”, “Anyong dan Nying2”) yang memberi semangat dan penuh keceriaan.
Dosen pembimbingku bu Dr. Yuni Pantiwati, M.M, dan bu Dra. Iin Hindun, M.Kes, serta seluruh dosen biologi dan dosen2 yang pernah mengajarku, atas setiap tetes ilmu yang kalian berikan yang tak terhitung banyaknya.
Bupati dan seluruh staff Kabupaten HST yang memberikan tempat tinggal, ibu dan bapak kost yang memberikan hunian yang nyaman, satpam2 BCT yang selalu siaga menjaga keamanan lingkungan, penjual yang menjual (nasgor, bakso, siomay, lalapan, jus, aneka es dan segala macam makanan minuman) yang telah mengisi perutku sehingga tidak kelaparan, semua orang yang pernah mengenal, bertegur sapa, bersenggolan, berpapasan yang ikut mewarnai hari-hariku, kampus putihku yang sejuk, juga kota Malang yang menerima keberadaannku.
Terima kasih untuk semua yang pernah ada dan memberikan warna warni kehidupan, hanya Allah SWT yang dapat membalas semua kebaikan kalian.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Jenis LKS terhadap Aktivitas, Motivasi dan Hasil Belajar Biologi pada Materi Fotosintesis di SMP Negeri 1 Suboh Kabupaten Situbondo.” Tujuan penulisan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Biologi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang. Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, tidak lepas dari bantuan serta semangat dari berbagai pihak untuk itu penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada: 1. DR. M. Syaifuddin, M.M, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Dra. Sri Wahyuni M.Kes., selaku ketua Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang. Terimakasih atas masukan dan semua ilmu yang telah diberikan dan juga dedikasinya terhadap ilmu pendidikan. 3. Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah banyak bersabar dalam mengarahkan dan membimbing penyusunan skripsi ini dan Dra. Iin Hindun, M.Kes., selaku pembimbing II yang telah banyak memberikan masukan dan petunjuk baik secara teknis maupun secara akademis.
4. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah. 5. Mohammad Arif, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Suboh Kabupaten Situbondo yang telah mengizinkan penelitian ini dilaksanakan dan seluruh pihak sekolah yang terkait dalam terlaksananya penelitian ini. 6. Vita Mila Sari, S.Pd, terima kasih atas bimbingan dan masukan serta kesabaran tak terbatas dan seluruh siswa kelas VIIIC dan VIIID yang telah membantu penelitian ini hingga selesai. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Malang, 2 Februari 2013
Penulis,
ABSTRACT The Effect of the Types of Student Worksheets on the Students’ Learning Activities, Motivations, and Achievements in Teaching of Photosynthesis Material in Biology Subject at Public Junior High School 1 Suboh, Situbondo By: Amy Hapsari (08330009) Advisors : Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd dan Dra. Iin Hindun, M.Kes The student worksheets were suggested alternative to improve students’ learning activities, motivations and achievements. This study compared two different types of worksheets, namely (1) the free inquiry worksheets and (2) the guided worksheets, given in teaching photosynthesis material. These two types of worksheets were considered relevant to be used in teaching the material due to the close relation between students’ daily life and the material itself requiring the students’ activities in terms of observations and experiments. This study aimed at (1) investigating the difference between the use of the free inquiry and guided student worksheets on the eight-grade student’ learning activities in teaching photosynthesis material at Public Junior High School 1 Suboh, Situbondo, (2) investigating the difference between the use of the free inquiry and guided student worksheets on the eight-grade student’ learning motivations in teaching photosynthesis material at Public Junior High School 1 Suboh, Situbondo, (3) investigating the difference between the use of the free inquiry and guided student worksheets on the eight-grade student’ learning achievements in teaching photosynthesis material at Public Junior High School 1 Suboh, Situbondo, (4) investigating the better student worksheets in improving the eight-grade students’ learning activities, motivations and achievements in teaching photosynthesis material at Public Junior High School 1 Suboh, Situbondo. This study employed pre-experimental research with two group pretest-posttest design. The two group were taken from the eight-grade students of C and D class. Further, this study applied Independent Sample T-test technique for testing the hypothesis. The findings revealed that (1) there was a significant difference between the effect of the free inquiry worksheets and the guided worksheets in the eight-grade students’ learning activities in teaching photosynthesis material at Public Junior High School 1 Suboh, Situbondo, (2) there was no significant difference between the effect of the free inquiry worksheets and the guided worksheets in the eight-grade students’ learning motivations in teaching photosynthesis material at Public Junior High School 1 Suboh, Situbondo, (3) there was a significant difference between the effect of the free inquiry worksheets and the guided worksheets in the eightgrade students’ learning achievements in teaching photosynthesis material at Public Junior High School 1 Suboh, Situbondo, and (4) the free inquiry worksheets were more effective than guided worksheets in improving students’ learning activities and achievements. Keywords: Free Inquiry Students’ Worksheets, Guided Students’ Worksheets, Activities, Motivations, Learning Achievements
ABSTRAK Pengaruh Penggunaan Jenis LKS terhadap Aktivitas, Motivasi dan Hasil Belajar Biologi pada Materi Fotosintesis di SMP Negeri 1 Suboh Kabupaten Situbondo Oleh: Amy Hapsari (08330009) Pembimbing : Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd dan Dra. Iin Hindun, M.Kes Bahan ajar berupa LKS merupakan alternatif yang tepat dalam proses belajar mengajar untuk meningkatkan aktivitas, motivasi dan hasil belajar siswa. Pada penelitian ini dibandingkan dua jenis LKS yaitu LKS Terbuka dan LKS Tertutup yang diajarkan pada materi Fotosintesis. Materi fotosintesis erat kaitannya dengan kehidupan sehari-hari dan lingkungan sekitar siswa sehingga memerlukan adanya pengamatan dengan melakukan eksperimen atau percobaan yang dimuat dalam LKS Terbuka dan LKS Tertutup. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui perbedaan penggunaan jenis LKS terbuka dan LKS tertutup terhadap aktivitas belajar siswa kelas VIII pada materi fotosintesis di SMP Negeri 1 Suboh Kabupaten Situbondo, (2) mengetahui perbedaan penggunaan jenis LKS terbuka dan LKS tertutup terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII pada materi fotosintesis di SMP Negeri 1 Suboh Kabupaten Situbondo, (3) mengetahui perbedaan penggunaan jenis LKS terbuka dan LKS tertutup terhadap hasil belajar siswa kelas VIII pada materi fotosintesis di SMP Negeri 1 Suboh Kabupaten Situbondo, (4) mengetahui LKS yang lebih efektif antara LKS terbuka dan LKS tertutup terhadap aktivitas, motivasi dan hasil belajar siswa kelas VIII pada materi fotosintesis di SMP Negeri 1 Suboh Kabupaten Situbondo. Jenis penelitian ini adalah penelitian pre eksperimental dengan rancangan two group pretest-posttest design yang dilaksanakan pada siswa kelas VIIIC dan VIIID. Adapun teknik pengujian hipotesis menggunakan Uji Independent Sample T-test. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) ada perbedaan penggunaan jenis LKS terbuka dan LKS tertutup terhadap aktivitas belajar siswa kelas VIII pada materi fotosintesis di SMP Negeri 1 Suboh Kabupaten Situbondo, (2) tidak ada perbedaan penggunaan jenis LKS terbuka dan LKS tertutup terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII pada materi fotosintesis di SMP Negeri 1 Suboh Kabupaten Situbondo, (3) ada perbedaan penggunaan jenis LKS terbuka dan LKS tertutup terhadap hasil belajar siswa kelas VIII pada materi fotosintesis di SMP Negeri 1 Suboh Kabupaten Situbondo, (4) LKS Terbuka lebih efektif digunakan daripada LKS tertutup dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Kata Kunci: LKS Terbuka, LKS Tertutup, Aktivitas, Motivasi, Hasil Belajar
Pembimbing 1,
Malang, 2 Februari 2013 Penulis,
Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd
Amy Hapsari
DAFTAR ISI
Halaman LEMBAR JUDUL ........................................................................................ ii LEMBAR PERSETUJUAN ........................................................................ iii SURAT PERNYATAAN ............................................................................. iv LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................... v MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................... vi KATA PENGANTAR .................................................................................. viii ABSTRAKSI ................................................................................................ x DAFTAR ISI ................................................................................................ xi DAFTAR TABEL ........................................................................................ xv DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xvii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ........................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah ...................................................................... 8 1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................ 8 1.4 Manfaat Penelitian ...................................................................... 9 1.5 Batasan Masalah ......................................................................... 10 1.6 Definisi Istilah ............................................................................ 11 BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Bahan Ajar ................................................................................. 13
2.1.1 Pengertian Bahan Ajar ............................................................. 13 2.1.2 Tujuan dan Manfaat Bahan Ajar .............................................. 16 2.2 LKS (Lembar Kerja Siswa) ........................................................ 17 2.2.1 Pengertian LKS ....................................................................... 17 2.2.2 Fungsi LKS ............................................................................. 18 2.2.3 Karakteristik LKS .................................................................... 19 2.2.4 Komponen LKS ....................................................................... 20 2.2.5 Jenis LKS ................................................................................. 24 2.3 Aktivitas, Motivasi dan Hasil Belajar .......................................... 27 2.3.1 Aktivitas Belajar ...................................................................... 27 2.3.2 Motivasi Belajar ...................................................................... 30 2.3.3 Hasil Belajar ............................................................................ 35 2.4 Landasan Teori ........................................................................... 39 2.5 Kerangka Berfikir ....................................................................... 41 2.6 Hipotesis .................................................................................... 42 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelian .................................................................... 44 3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 45 3.3 Subyek Penelitian ....................................................................... 45 3.4 Variabel Penelitian ..................................................................... 45 3.5 Prosedur Penelitian ..................................................................... 46 3.5.1 Tahap Persiapan ...................................................................... 46 3.5.2 Tahap Pelaksanaan .................................................................. 47
3.5.3 Pengumpulan dan Pengolaha Data ........................................... 48 3.6 Instrumen Penelitian ................................................................... 48 3.6.1 Instrumen untuk Aktivitas Belajar Siswa ................................. 48 3.6.2 Instrumen untuk Motivasi Belajar Siswa .................................. 48 3.6.3 Instrumen untuk Hasil Belajar Siswa ....................................... 49 3.7 Uji Coba Instrumen .................................................................... 49 3.7.1 Uji Validitas Butir Soal ............................................................ 50 3.7.2 Taraf Kesukaran Butir Soal ...................................................... 51 3.7.3 Daya Pembeda Soal ................................................................. 52 3.7.4 Uji Reliabilitas atau Keterhandalan .......................................... 53 3.8 Teknik Analisis Data .................................................................. 54 3.8.1 Analisis Aktivitas Belajar Siswa .............................................. 54 3.8.2 Analisis Motivasi Belajar Siswa ............................................... 57 3.8.3 Analisis Hasil Belajar Siswa .................................................... 60 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitan ........................................................................... 63 4.1.1 Aktivitas Belajar ...................................................................... 63 4.1.2 Motivasi Belajar ...................................................................... 65 4.1.3 Hasil Belajar ............................................................................ 67 4.2 Pembahasan ................................................................................ 70 4.2.1 Aktivitas Belajar ...................................................................... 70 4.2.2 Motivasi Belajar ...................................................................... 72 4.2.3 Hasil Belajar ............................................................................ 74
4.2.4 LKS (LKS Terbuka dan LKS Tertutup) terhadap Aktivitas, Motivasi dan Hasil Belajar ....................................................... 76 BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ................................................................................ 78 5.2 Saran .......................................................................................... 79 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 81 LAMPIRAN ................................................................................................. 84
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Format Lembar Kerja Siswa ..................................................................... 24 3.1 Rancangan Pra Eksperimen ..................................................................... 44 3.2 Hasil Perhitungan Validitas Butir Soal .................................................... 50 3.3 Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal ............................................... 52 3.4 Hasil Perhitungan Daya Pembeda Soal ..................................................... 53 3.5 Tabel Perhitungan Reliabilitas Soal .......................................................... 54 4.1 Data Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan LKS Terbuka ....................... 63 4.2 Data Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan LKS Tertutup ....................... 64 4.3 Hasil Uji t Aktivitas Belajar Siswa melalui Perhitungan SPSS .................. 64 4.4 Data Motivasi Belajar Siswa Menggunakan LKS Terbuka ....................... 65 4.5 Data Motivasi Belajar Siswa Menggunakan LKS Tertutup ....................... 66 4.6 Hasil Uji t Motivasi Belajar Siswa melalui Perhitungan SPSS .................. 67 4.7 Data Hasil Belajar Siswa Menggunakan LKS Terbuka ............................. 67 4.8 Data Hasil Belajar Siswa Menggunakan LKS Tertutup ............................. 68 4.9 Hasil Uji t Hasil Belajar Siswa melalui Perhitungan SPSS ........................ 69
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Pola Pertanyaan pada LKS Terbuka dan Tertutup ..................................... 27 2.2 Bagan Kerangka Berfikir .......................................................................... 41 3.1 Kurva Uji t ............................................................................................... 56 3.2 Kurva Uji t ............................................................................................... 60 3.3 Kurva Uji t ............................................................................................... 62
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Hasil Analisis SPSS Uji t .......................................................................... 84 2. Lembar Penilaian Angket Motivasi Belajar Siswa ...................................... 90 3. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa .......................................................... 94 4. Daftar Nilai Siswa ....................................................................................... 100 5. Kisi-Kisi Angket Motivasi ......................................................................... 102 6. Angket Instrumen Motivasi ........................................................................ 104 7. Kriteria Penilaian Pencapaian Indikator Aktivitas ....................................... 107 8. Kisi-Kisi Soal Pre-Posttest ......................................................................... 108 9. Soal Pre-Posttest ........................................................................................ 112 10. Kunci Jawaban Pre-Posttest ...................................................................... 116 11. Rubrik Penilaian Pre-Postest .................................................................... 117 12. Silabus LKS Terbuka ................................................................................ 118 13. Silabus LKS Tertutup ............................................................................... 122 14. RPP LKS Terbuka .................................................................................... 126 15. RPP LKS Tertutup .................................................................................... 132 16. LKS Terbuka ........................................................................................... 138 17. LKS Tertutup ........................................................................................... 151 18. Data Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi ................................. 164 19. Tabel Daya Beda Soal .............................................................................. 166 20. Perhitungan Reliabilitas Soal .................................................................... 168
21. Perhitungan Validitas Soal Pre-Posttest .................................................... 170 22. Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal Pre-Posttest .................................... 186 23. Perhitungan Daya Pembeda Soal .............................................................. 190 24. Foto Penelitian ......................................................................................... 197 25. Surat Izin Penelitian ................................................................................. 202
81
DAFTAR PUSTAKA
Anonim. 2007. Pemberdayaan MGMP Biologi SMA melalui Workshop Wenyusunan LKS “Guided Discovery’’ Berbasis Komputer. Yogyakarta. LPM UNY. Diakses 8 Juli 2013. Ardiyanti. 2011. Penggunaan LKS (Lembar Kerja Siswa) Terbuka untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep, Keterampilan Proses Sains (KPS) dan Berfikir Kreatif Siswa SMA pada Konsep Pencemaran Lingkungan. Skripsi Tidak Diterbitkan. Bandung. UPI. Arifin, Zainal. 2009. Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik dan Prosedur. Bandung. PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, S. 2008. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta. PT Rineka Cipta. Arikunto, S. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta. Bumi Aksara. Arliani, Novarina. 2011. Analisis Kualitas LKS Geografi Tingkat SMA/MA Kelas X Semester I pada Materi Pendekatan dan Prinsip Geografi. Skripsi Tidak Diterbitkan. Malang. Universitas Negeri Malang. Depdiknas. 2008. Penduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional. Dewi, W.A. 2010. Analisis Kualitas LKS Mata Pelajaran IPS Sejarah SMP Kelas VII Semester II Di Kota Malang. Skripsi Tdak Diterbitkan. Universitas Negeri Malang. Djauhar, Shiddiq., dan Sungkono. 2002. Pengembangan Bahan Pembelajaran SD. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Departemen Pendidikan Nasional. Djauhar, Shiddiq. 2008. Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Departemen Pendidikan Nasional. Hidayati, Nuril. 2011. Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Biologi pada Materi Sistem Regulasi. Skripsi Tidak Diterbitkan. Malang. Universitas Negeri Malang. IAPBE, 2007. Pengembangan Sekolah dan Masyarakat. Australia Indonesia Partnership.
82
Mahardika, I Ketut. 2011. Pengembangan Bahan Ajar Mekanika untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Verbal, Matematis, Gambar, dan Grafik Mahasiswa Calon Guru Fisika. Disertasi Tidak Diterbitkan. Bandung. UPI. Mariati. 2006. Pengembangan Kreativitas Siswa Melalui Pertanyaan Divergen Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, No.063, Tahun Ke-12, November, 2006. Balitbang. Depdiknas. Nurseha. 2007. Pengaruh Penggunaan Lembar Kerja Siswa dalam Pembelajaran Berbasis Kompetensi terhadap Prestasi Belajar Geografi pada Siswa Kelas X Semester 2 SMA Negeri 8 Semarang Tahun Ajaran 2006/2007. Skripsi Tidak Diterbitkan. Semarang. UNNES. Pasaribu, I.L. 2000. Proses Belajar Mengajar. Bandung. Tarsito. Rachmawati, Dianita. 2008. Penerapan LKS Terbuka dalam Model Pembelajaran Inkuiri untuk Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa SMP Negeri 1 Batu. Skripsi Tidak Diterbitkan. Malang. UMM. Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta. PT Rineka Cipta. Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta. Raja Grafindo Persada. Sudjana, N dan Ahmad Rivai. 2000. Media Pengajaran. Bandung. Sinar Baru. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan : Pendekatan Kuntitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung. Alfabeta. Sukmadinata, Nana Syaodih. 2010. Meode Penelitian Pendidikan. Bandung. PT Remaja Rosdakarya. Supriadi, D. 2001. Kreativitas, Kebudayaan dan Perkembangan IPTEK. Bandung. Alfabeta. Surachman. 2001. Pengembangan Bahan Ajar. Yogyakarta: FMIPA IKIP Yogyakarta. Susanti, linia. 2012. Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Menggunakan Metode Observasi Lingkungan Di Kelas IVA SD Bonggalan Bantul. Skripsi Tidak Diterbitkan. Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta.
83
Suyitno, Amin. 2004. Dasar-Dasar Proses Pmbelajaran Matematika I. Semarang. UNNES. Syamsuri, Istamar. 2007. IPA Biologi untuk SMP Kelas VIII. Jakarta. Erlangga. Usman, M.Uzer. (2008), Menjadi Guru Profesional, Remaja Rosdakarya, Bandung. Winkel, W.S. 2005. Psikologi Pengajaran. Jakarta. PT Grafindo.
