PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE PENEMUAN TERBIMBING PADA SISWA SEMESTER II KELAS IV SDN GULANGPONGGE 02 PATI TAHUN PELAJARAN 2014/ 2015
SKRIPSI Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh: ANNIK SUNHERMI NIM . A54E131035
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA APRIL 2015 i
Halaman Motto
ل تَ ِهنُواا َو َلا ن َوأَنتُ ُام تَحْ َزنُواا َو َ ا ين ُكنتُم إِن ْٱْلَ ْعلَ ْو َا ُّم ْؤ ِمنِ َا Janganlah kamu bersikap lemah dan janganlah (pula) kamu bersedih hati, padahal kamulah orang yang tinggi (derajatnya) jika kamu orang-orang yang beriman (Surat Ali Imron ayat 139).
ل ارةا َّم ْعرُوفا قَ ْو ا َغنِىا َو َّا َ ِص َدقَةا ِّمن َخيْرا َو َم ْغف َ ٱّللُ ۗا أَ ًذى يَ ْتبَ ُعهَا َحلِيما Perkataan baik dan pemberian maaf lebih baik dari sedekah dari sedekah yang diiringi sesuatu yang menyakitkan (perasaan si penerima), Allah Maha Kaya lagi Maha Penyantun (Surat Al Baqarah ayat 263).
Tegakkan kejujuran dan kebenaran Hindari kesombongan dan Kebohongan.
v
Halaman Persembahan
Skripsi ini kami persembahkan untuk: 1. Suami dan keluargaku tercinta. 2. Keluarga besar SDN Gulangpongge 02 Kecamatan Gunungwungkal Kabupaten Pati. 3. Rekan-rekan seperjuangan.
vi
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE PENEMUAN TERBIMBING PADA SISWA KELAS IV SDN GULANGPONGGE 02 PATI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Annik Sunhermi dan Drs. M. Yahya, M. Si. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhamadiyah Surakarta
[email protected] ABSTRAK Tujuan dari Penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifanbelajar Matematika siswa melalui Metode penemuan terbimbing. Peneliti merencanakan penelitian ini menggunakan prinsip Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian ini dibagi dalam 2 siklus yaitu siklus I dan siklus II yang masing-masing terdiri dari 2 pertemuan. Siklus I dilaksanakan tanggal 26 dan 28 Februari 2015 sedangkan siklus II dilaksanakan tanggal 5 dan 7 Maret 2015. Adapun hasilnya adalah setelah dilaksanakan siklus I terjadi peningkatan keaktifan menjadi 66%. Setelah peneliti melaksanakan siklus II hasilnya terjadi peningkatan keaktifan yang signifikan yaitu kompetensi berhitung siswa telah mencapai 93%. Dengan adanya hasil yang demikian peneliti merasa penelitian telah cukup memenuhi target pencapaian keaktifan belajar siswa yang hanya 85%. Simpulan penelitian adalah penggunaan Metode penemuan terbimbing dapat meningkatkan keaktifan belajar matematika kelas IV SDN Gulangpongge 02 Gunungwungkal Pati semester IItahun pelajaran 2014/2015. Kata Kunci: Matematika, Keaktifan Belajar, Metode Penemuan Terbimbing.
ABSTRACT The purpose of this study is to enhance the activeness of learning mathematics students through guided discovery method.This study is divided into two cycles of the first cycle and the second cycle, each consisting of 2 meetings. Cycle I held on 26 and February 28, 2015 while the second cycle was held on 5 and March 7, 2015. The result is that after the first cycle executed an increase in the activity to 66%. Once the researchers conducted the second cycle the result of significant increased activity of which competence student count has reached 93%. With the results, researchers feel the study was sufficient to meet the target of achieving the learning activity of students that only 85%. The conclusions of this research is the use of guided discovery method can enhance the activity of learning math fourth grade SDN Gulangpongge 02 Gunungwungkal Pati second semester of the academic year 2014/2015. Keywords: Mathematics, activeness Learning, Guided discovery method.
vii
KATA PENGANTAR Puji dan syukur yang tak terhingga dipanjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang selalu membimbing dan menyertai dalam segala aktivitas sehingga skripsi اyang اberjudul” ا اPeningkatan Keaktifan Belajar Matematika Melalui Metode Penemuan Terbimbing Pada Siswa Semester II Kelas IV SDN Gulangpongge 02 Pati Tahun Pelajaran 2014/ 2015”اdapatاdiselesaikan. Tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan keaktifan belajar Matematika dapat diupayakan melalui metode penemuan terbimbing siswa kelas IV SD Negeri Gulangpongge 02 Gunungwungkal Pati Semester II Tahun 2014/2015. Penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan karena adanya bantuan dari berbagai pihak, untuk itu dengan tulus diucapkan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhamadiyah Surakarta. 2. Drs. H. Sutan Syahrir Zabda, MH., Ketua PSKJJ Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhamadiyah Surakarta yang telah memberikan izin penelitian. 3. Bapak Drs. M. Yahya, M. Si. Selaku pembimbing yang telah membimbing dengan teliti. 4. Bapak Joko Purwanto, S. Pd. selaku kepala SDN Gulangpongge 02 yang telah memmbatu menyediakan sarana dan prasarana. 5. Bapak Rahmat Puji Basuki, M. Pd. yang telah bersedia menjadi kolaborator. 6. Guru-guru SDN Gulangpongge 02 Gunungwungkal Pati yang telah memberikan kritik dan saran pada saat pelaksanaan penelitian. 7. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi dunia pendidikan di SD dan semua pihak yang berkepentingan, Amin. Surakarta, April 2015
Penulis
viii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ……………………………………....……………............
i
HALAMAN PERNYATAAN ..............................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ...............................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ............................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................
vi
ABSTRAK .............................................................................................................
vii
KATA PENGANTAR ................……..………………………..…………...........
viii
DAFTAR ISI …………………………………….………………............…........
ix
DAFTAR TABEL ……………………………………….……………................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………….................
xiii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................................
xiv
BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………………
1
A. Latar Belakang Masalah ………………………………………………....…
1
B. Rumusan Masalah ……………………………………………………....…..
4
C. Tujuan Penelitian ……………………………………………….…..……
4
D. Manfaat Penelitian …………..…………………………………...............
4
BAB II KERANGKA TEORETIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN …………..
5
A. Landasan Teori ..........………….……………………………………………
5
1.
2.
Keaktifan belajar ....................................................................................
5
a. Pengertian Keaktifan Belajar Matematika …………………………
5
b. Indikator Keaktifan Belajar ………………………………………..
6
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keaktifan Belajar ……………..
7
Metode Penemuan Terbimbing ...............................................................
8
a. Pengertian Metode Penemuan Terbimbing ………………………...
8
b. Langkah-langkah Metode Penemuan Terbimbing …………………
9
c. Keunggulan Metode Penemuan Terbimbing ……………………….
11
ix
d. Kelemahan Metode Penemuan Tertimbing ………………………...
12
Hakikat Pembelajaran Matematika .........................................................
13
B. Hasil Penelitian yang Relevan ……………………………………………….
14
C. Kerangka Berfikir ………………………………………………………....…
16
D. Hipotesis Tindakan …………………………………....………………......…
17
BAB III METODE PENELITIAN …………………………………………..…
18
A. Jenis dan Desain Penelitian ……………………………………….......…….
18
1.
Jenis Penelitian …………………………………………………………
18
2.
Desain Penelitian ……………………………………………………….
18
B. Seting Penelitian ……………………………….....……..…………………..
18
1. Tempat Penelitian ……………………………………………………….
18
2. Waktu Penelitian ………………………………………………………..
19
C. Subyek dan Obyek Penelitian …………….......……………………………..
19
1. Subyek Penelitian ……………………………………………………….
19
2. Obyek Penelitian ………………………………………………………..
19
D. Data dan sumber data …….............................………………………............
19
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .....................................................
20
1. Teknik Pengumpulan Data ……………………………………………...
20
2. Instrumen Pengumpulan Data …………………………………………..
20
F. Keabsahan Data .......………………..…………………..………………......
23
G. Teknik Analisis Data ......………………………………...…………………
23
H. Prosedur Penelitian …………………………………...…………………......
24
I.
Indikator Capaian Penelitian ..........................................................................
28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……………….……….
29
A. Deskripsi Kondisi Awal …………….……………………………..……......
29
1. Keaktifan Belajar ………………………………………………………..
29
3.
B. Deskripsi Hasil Siklus I .......................……..………………………..……..
35
1. Perencanaan Tindakan ………………………………………………….
30
2. Pelaksanaan Tindakan …………………………………………………..
30
x
3. Hasil Pengamatan ……………………………………………………….
31
4. Refleksi ………………………………………………………………….
34
C. Deskripsi Hasil Siklus II .................................................................................
35
1. Perencanaan Tindakan …………………………………………………..
35
2. Pelaksanaan Tindakan …………………………………………………..
35
3. Hasil Pengamatan ……………………………………………………….
35
4. Refleksi ………………………………………………………………….
38
D. Deskripsi Hasil Penelitian ………………………………………………….
39
1. Metode Penemuan Terbimbing dapat Meningkatkan Keaktifan Siswa
39
2. Peningkatan Proses Pembelajaran menggunakan Metode Penemuan Terbimbing ……………………………………………………………...
40
E. Pembahasan .......………………..…………………………………….……..
40
1. Pembahasan Keaktifan Siklus I …………………………………………
41
2. Pembahasan Hasil Keaktifan Siklus II ………………………………….
42
F. Keterbatasan penelitian ..................................................................................
45
BAB V PENUTUP.......................…………………………………..…...…….....
46
A. Simpulan …………………………………………………..………...……..
46
B. Implikasi ........................................................................................................
46
C. Saran ………………………………………………………………...……..
46
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………...………
48
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. : Perbedaan dan persamaan penelitian yang relevan ………..…......….. 15 Tabel 2. : Lembar observasi Keaktifan siswa .......................................................
21
Tabel 3 : Lembar observasi pelaksanaan metode penemuan terbimbing ..............
22
Tabel 4 : Indikator capaian penelitian ...................................................................
28
Tabel 5 : Keaktifan belajar Pra siklus ...................................................................
30
Tabel 6 : Rekapiltulasi keaktifan siswa siklus I ....................................................
31
Tabel 7 : Hasil keaktifan belajar Matematika siklus I ...........................................
32
Tabel 8 : Hasil observasi metode penemuan terbimbing siklus I ..........................
33
Tabel 9 : Hasil perbandingan keaktifan pra siklus dan siklus I ...........................
34
Tabel 10 : Rekapiltulasi keaktifan siswa siklus II .................................................
36
Tabel 11 : Hasil keaktifan belajar Matematika siklus II ........................................
37
Tabel 12 : Hasil observasi metode penemuan terbimbing siklus II .......................
37
Tabel 13 : Hasil Perbandingan Kekatifan siklus I dan Siklus II ............................
38
Tabel 14 : Hasil pengamatan keaktifan siswa tiap indikator siklus I ...................
41
Tabel 15 : Hasil pengamatan keaktifan siswa tiap indikator siklus II ..............
42
Tabel 16 : Perbandingan keaktifan belajar semua siklus ......................................
44
xii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Silabus .................................................................................
50
Lampiran 2 : RPP .....................................................................................
56
Lampiran 3 : Lembar Observasi ................................................................
72
Lampiran 4 : Foto-foto kegiatan pembelajaran .........................................
81
Lampiran 5 : Daftar Hadir Siswa ..............................................................
87
xiii
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. : Skema kerangka berfikir ...........................................………..…….. 17 Gambar 2. : Skema prosedur penelitian ..............................................................
25
Gambar 3 : Grafik perbandingan keaktifan belajar Matematika Pra siklus, Siklus I dan Siklus II ........................................................................
xiv
44
