PENINGKATAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR IPS PERISTIWA SEKITAR PROKLAMASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DI KELAS V SD NEGERI KALICUPAK LOR
SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh: ALFRIESTA RAHAYU 1201100032
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2016
HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI
PENINGKATAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR IPS PERISTIWA SEKITAR PROKLAMASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DI KELAS V SD NEGERI KALICUPAK LOR
ALFRIESTA RAHAYU 1201100032
Diperiksa dan disetujui oleh:
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Pamujo, M.M, M.Pd
Pratik Hari Yuwono, S.Sn.,M.A
NIK. 2160088
NIK. 2160579
Peningkatan Rasa Ingin..., Alfriesta Rahayu, FKIP, UMP, 2016
SKRIPSI BERJUDUL
PENINGKATAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR IPS PERISTIWA SEKITAR PROKLAMASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DI KELAS V SD NEGERI KALICUPAK LOR Dipersiapkan dan disusun oleh ALFRIESTA RAHAYU 1201100032 Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 28 Juni 2016 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Pembimbing
1. Drs. Pamujo, M.M, M.Pd NIK. 2160088
...........................
2. Pratik Hari Yuwono, S.Sn.,M.A NIK. 2160579
...........................
Penguji 1. Drs. H. Sony Irianto, M.Pd NIK. 2160135
...........................
2. Asih Ernawati Ph,D NIK. 2160209
...........................
Purwokerto, 28 Juni 2016 Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruann dan Ilmu pendidikan Dekan,
Drs. Pudiyono, M.Hum NIP. 19560508 198603 1 003
iii Peningkatan Rasa Ingin..., Alfriesta Rahayu, FKIP, UMP, 2016
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
: Alfriesta Rahayu
NIM
: 1201100032
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Menyusun skripsi dengan judul: PENINGKATAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR IPS PERISTIWA SEKITAR PROKLAMASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DI KELAS V SD NEGERI KALICUPAK LOR Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain.
Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.
Purwokerto, 8 Februari 2016 Yang menyatakan,
ALFRIESTA RAHAYU NIM 1101100170
Peningkatan Rasa Ingin..., Alfriesta Rahayu, FKIP, UMP, 2016
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. (Q.S Al Insyirah: 6-7)
Hiduplah selayaknya menulis dengan pensil. Berusaha mengubah kesalahan yang pernah dilakukan dan tidak mengulangi kesalahan yang sama maupun baru. (Peneliti)
v
Peningkatan Rasa Ingin..., Alfriesta Rahayu, FKIP, UMP, 2016
ABSTRAK
Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan untuk meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar IPS materi Peristiwa Sekitar Proklamasi melalui model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT). Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri Kalicupak Lor, dengan jumlah 30 siswa yang terdiri dari 11 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus yang tiap siklusnya terdiri dari dua kali pertemuan. Penelitian ini meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang diperoleh dari lembar observasi guru dan lembar angket rasa ingin tahu siswa. Berdasarkan hasil tes individu, presentase belajar siswa pada siklus I yaitu diperoleh nilai rata-rata 63,75 dengan ketuntuntasan belajar 54,54% dan pada siklus kedua nilai rata-rata naik menjadi 75,42 dengan ketuntasan belajar 81,81%. Sedangkan pada hasil rasa ingin tahu siswa memperoleh nilai rata-rata pada siklus I yaitu 2,59 dan naik menjadi 3,28 pada siklus II. Dari hasil rasa ingin tahu siswa tersebut terjadi peningkatan rasa ingin tahu siswa. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) dapat meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar IPS materi Peristiwa Sekitar Proklamasi pada siswa kelas V SD Negeri Kalicupak Lor pada semester 2 tahun ajaran 2015/2016. Kecamatan Kalibagor. Kabupaten Banyumas.
Kata kunci : Rasa ingin tahu, prestasi belajar IPS, model NHT.
vi
Peningkatan Rasa Ingin..., Alfriesta Rahayu, FKIP, UMP, 2016
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini kupersembahkan dengan segala kerendahan hati dan ketulusan jiwa untuk mereka yang sangat berarti dalam hidupku: Kedua orang tuaku, Bapak Slamet Yulianto dan Ibu Siti Nurhomsaroh, setiap detik waktu penyelesaian karya ini merupakan buah getaran doa beliau yang aku sayangi dan aku hormati, terima kasih untuk semua dukungan, kasih sayang yang tulus, serta doa-doa yang selalu tercurah disetiap sujud sucimu yang tiada pernah putus dalam setiap langkahku. Kakakku Tersayang, Yuanti Pangestu yang ikhlas memberikan dorongan dengan semangat untukku. Teman-teman terdekat saya Nita, Eva, Dhena, Wening, Tika, Desi dan Naufal yang selalu mendukung dan membantu setiap kali saya merasa kesulitan. Teman-teman FKIP PGSD’12
vii iii Peningkatan Rasa Ingin..., Alfriesta Rahayu, FKIP, UMP, 2016
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb. Puji syukur kami panjatkan kepada Alloh SWT, atas rahmat dan karuniaNya, sehingga skripsi ini terselesaikan dengan baik. Skripsi yang berjudul " Peningkatan Rasa Ingin Tahu Dan Prestasi Belajar
IPS Peristiwa Sekitar Proklamasi Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Di Kelas V Sd Negeri" ini diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih dan penghargaan kepada: 1.
Drs. H. Syamsuhadi Irsyad, SH., MH., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
2.
Drs. Pudiyono, M.Hum.,
Dekan
FKIP Universitas Muhammadiyah
Purwokerto, 3.
Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
4.
Drs. Pamujo, M.M, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang banyak memberikan bimbingan dan pengarahan dari awal sampai akhir dari penyusunan skripsi ini,
5.
Pratik Hari Yuwono, S.Sn.,M.A, Pembimbing II yang banyak memberikan bimbingan dan pengarahan dari awal sampai akhir dari penyusunan skripsi ini,
6.
Segenap dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat dalam hidup kepada peneliti untuk berkarya dalam masyarakat,
viii Peningkatan Rasa Ingin..., Alfriesta Rahayu, FKIP, UMP, 2016
7.
Joko Waluyo, S.Pd.SD, Kepala Sekolah SD Negeri Kalicupak Lor, Kecamatan Kalibagor, Kabupaten Banyumas, yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan PTK di Sekolah tersebut.
8.
Siti Nurhomsaroh, S.Pd, SD., Guru kelas V SD Negeri Kalicupak Lor yang telah membantu terlaksananya penelitian ini,
9.
Semua pihak yang telah banyak membantu kelancaran penelitian ini. Semoga semua pihak yang telah dengan tulus memberikan bantuan kepada
peneliti mendapat pahala yang berlimpah-limpah dari Alloh Subkhanahu wa ta’ala. Teriring harapan semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang memembacanya. Amin. Akhir kata segala kritik dan saran yang konstruktif dari para pembaca senantiasa peneliti harapkan untuk perbaikan karya di masa datang. Wassalamualaikum Wr. Wb.
Purwokerto, 28 Juni 2016 Peneliti
Alfriesta Rahayu
ix Peningkatan Rasa Ingin..., Alfriesta Rahayu, FKIP, UMP, 2016
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN....................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN....................................................................
iii
SURAT PERNYATAAN ............................................................................
iv
MOTTO............... ........................................................................................
v
ABSTRAK................. ..................................................................................
vi
PERSEMBAHAN ........................................................................................
vii
KATA PENGANTAR .................................................................................
ix
DAFTAR ISI ...........................................................................................
x
DAFTAR TABEL........................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
ivx
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN A. Latar Belakang ......................................................................
1
B. Rumusan Masalah ..................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ....................................................................
5
D. Manfaat Penelitian..................................................................
6
KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ..........................................................................
9
1. Rasa Ingin Tahu............................................................. .
9
2. Prestasi Belajar............................................................... .
10
3. Pembelajaran Kooperatif................................................ .
16
4. Pembelajaran Koperatif Tipe NHT..................................
21
5. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di SD.......
28
B. Hasil Penelitian Yang Relevan..............................................
31
C. Kerangka Berpikir .................................................................
33
x Peningkatan Rasa Ingin..., Alfriesta Rahayu, FKIP, UMP, 2016
D. Hipotesis Tindakan................................................................ BAB III
BAB IV
35
METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian .....................................................................
36
B. Desain Penelitian...................................................................
37
C. Setting Penelitian ..................................................................
43
D. Subjek Penelitian...................................................................
43
E. Sumber Data......................................................................... .
43
F. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .....................................
44
G. Analisis Data .........................................................................
47
H. Keabsahan Data .....................................................................
53
I. Indikator Keberhasilan ..........................................................
54
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ...................................................................
55
1. Siklus I............................................................. ...............
55
2. Siklus II............................................................. ..............
78
B. Pembahasan Hasil Siklus I dan II..........................................
99
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ............................................................................
110
B. Saran .....................................................................................
111
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
113
LAMPIRAN ......... .......................................................................................
115
xi Peningkatan Rasa Ingin..., Alfriesta Rahayu, FKIP, UMP, 2016
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Keberhasilan Rasa Ingin Tahu ......................................
9
Tabel 2.2 Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran ............................
24
Tabel 2.3 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator ...............
29
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Angket Rasa Ingin Tahu ................................................
49
Tabel 3.2 Angket Skala Likert ......................................................................
50
Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Rasa Ingin Tahu ...............................................
51
Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Aktvitas Guru dan Siswa .................................
52
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I .......................................
72
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ......................................
73
Tabel 4.3 Hasil Tes Siklus I ..........................................................................
74
Tabel 4.4 Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I ..............................
75
Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ......................................
93
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ....................................
94
Tabel 4.7 Hasil Tes Siklus II .........................................................................
96
Tabel 4.8 Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I ..............................
97
Tabel 4.9 Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I & Siklus II ...........
100
Tabel 4.10 Hasil Tes Siklus I dan Siklus II ...................................................
105
Tabel 4.11 Hasil Observasi Siswa Siklus I & Siklus II ................................
107
Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan II .........................
108
xii Peningkatan Rasa Ingin..., Alfriesta Rahayu, FKIP, UMP, 2016
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Skema Kerangka Berpikir Penelitian ...................................
34
Gambar 3.1
Desain PTK Model Kemmis dan Mc Tagart(1982: 8) ..........
37
Gambar 3.2
Triangulasi Teknik ................................................................
54
Gambar 4.1
Siswa Termotivasi untuk Belajar ..........................................
58
Gambar 4.2
Siswa Melakukan Diskusi Menyelesaikan Soal LKS. ..........
60
Gambar 4.3
Siswa bernomor kepala 1 mengacungkan jari untuk menjawab pertanyaan ............................................................
62
Perwakilan Kelompok Menempelkan Hasil Merangkai Puzzle di Papan Tulis ............................................................
63
Guru Membimbing Kelompok 5 Ketika Kesulitan Menyelesaikan Tugas ............................................................
67
Gambar 4.6
Siswa Bernomor Kepala 2 Menjawab Pertanyaan Dari Guru
68
Gambar 4.7
Siswa Mengerjakan Evaluasi Siklus I. ..................................
71
Gambar 4.8
Kelompok 3 Membuka Amplop Rahasia. .............................
81
Gambar 4.9
Siswa Bernomor Kepala 1 Berkumpul Membahas Kembali Jawaban LKS ........................................................................
83
Gambar 4.4 Gambar 4.5
Gambar 4.10 Siswa Menjawab Pertanyaan Guru Melalui Menempel. .......
84
Gambar 4.11 Guru Menyematkan Bintang Kepada Kelompok Berprestasi.
86
Gambar 4.12 Guru Membagikan Topi Bernomor Kepada Siswa. ..............
89
Gambar 4.13 Siswa Mengerjakan Kuis Merangkai Puzzle.........................
91
Gambar 4.14 Histogram Peningkatan Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan Siklus II .................................................................................
100
Gambar 4.15 Histogram Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Siklus I & II.
101
Gambar 4.16 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru Siklus I & II .............
105
Gambar 4.17 Histogram Peningkatan Aktivitas Siswa Siklus I & II ............
109
xiii Peningkatan Rasa Ingin..., Alfriesta Rahayu, FKIP, UMP, 2016
DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN A Silabus Pembelajaran 1. Silabus Pembelajaran...... ................................................................... 114 LAMPIRAN B Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ................ 118 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ................ 125 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ............... 133 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ............... 142 LAMPIRAN C Lembar Kerja Siswa, Kunci Jawaban dan Jawaban Siswa 1. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ........................................ 152 2. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 ........................................ 154 3. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ....................................... 155 4. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 ....................................... 156 5. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa ................................................. 158 6. Hasil Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus I dan II ........................... 161 LAMPIRAN D Soal Kuis dan Hasil Jawaban Siswa 1. Soal Kuis Siklus I Pertemuan 1 .......................................................... 165 2. Soal Kuis Siklus I Pertemuan 2 .......................................................... 166 3. Soal Kuis Siklus II Pertemuan 1 ........................................................ 167 4. Soal Kuis Siklus II Pertemuan 2 ........................................................ 169 5. Kunci Jawaban Kuis ........................................................................... 170 6. Hasil Jawaban Kuis Siswa Siklus I dan II .......................................... 175 LAMPIRAN E Soal Evaluasi, Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran 1. Soal Evaluasi Siklus I ........................................................................ 181 2. Soal Evaluasi Siklus II ......................................................................` 182 3. Kunci Jawaban dan Pedoman Pensokran Soal Evaluasi Siklus I ....... 183 4. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi Siklus II..... 186
ivx Peningkatan Rasa Ingin..., Alfriesta Rahayu, FKIP, UMP, 2016
LAMPIRAN F Hasil Evaluasi dan Jawaban Siswa 1. Rekapitulasi Perolehan Skor Evaluasi Siklus I .................................. 188 2. Rekapitulasi Perolehan Skor Evaluasi Siklus II ................................. 189 3. Jawaban Evaluasi Siswa Siklus I dan II ............................................. 191 LAMPIRAN G Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Hasil Observasi 1. Lembar Observasi Aktivitas Guru ..................................................... 194 2. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I dan II ............. 197 3. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan I dan II ............ 203 4. Rekapitulasi Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 dan 2 .. 209 5. Rekapitulasi Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 dan 2 211 LAMPIRAN H Lembar Observasi Aktivitas Siswa dan Hasil Observasi 1. Lembar Observasi Aktivitas Siswa .................................................... 217 2. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I dan II ............ 218 3. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I dan II........... 222 4. Rekapitulasi Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 dan 2 225 5. Rekapitulasi Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 dan 2 228 LAMPIRAN I Lembar, Kisi-Kisi dan Hasil Angket Rasa Ingin Tahu 1. Lembar Angket Rasa Ingin Tahu ....................................................... 232 2. Kisi-Kisi Rasa Ingin Tahu.................................................................. 234 3. Rekapitulasi Perolehan Skor Angket Rasa Ingin Tahu Siklus I ......... 236 4. Rekapitulasi Perolehan Skor Angket Rasa Ingin Tahu Siklus II ....... 237 5. Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan II ......................... 238 LAMPIRAN J Kisi-Kisi Soal Evaluasi .......................................................... 246 LAMPIRAN K Daftar Absensi ..................................................................... 249 LAMPIRAN L Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ....................................... 250 LAMPIRAN M Surat Ijin Penelitian ............................................................ 253 LAMPIRAN N Dokumentasi ......................................................................... 257 LAMPIRAN O Biodata Peneliti ................................................................... 260
Peningkatan Rasa Ingin..., Alfriesta Rahayu, FKIP, UMP, 2016
vx
