PENGARUH KETERLIBATAN ORANGTUA DALAM BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI SE-DAERAH BINAAN III KECAMATAN PETARUKAN KABUPATEN PEMALANG
Skripsi diajukan sebagai salah satu syarat untuk memeroleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
oleh Ema Putri Ristiani 1401411183
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2015 i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar hasil karya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian maupun keseluruhannya. Pendapat/temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.
Tegal, 7 Juli 2015
Ema Putri Ristiani
ii
iii
PENGESAHAN Skripsi dengan judul Pengaruh Keterlibatan Orangtua dalam Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang, oleh Ema Putri Ristiani 1401411183, telah dipertahankan di hadapan sidang Panitia Ujian Skripsi FIP UNNES pada tanggal 29 Juli 2015.
PANITIA UJIAN
Ketua
Sekretaris
Prof. Dr. Fakhruddin, M.Pd
Drs. Akhmad Junaedi, M.Pd.
19560427 198603 1 001
19630923 198703 1 001
Penguji Utama
Drs. Teguh Supriyanto, M.Pd 19611018 198803 1 002
Penguji Anggota 1
Penguji Anggota 2
Dra. Sri Ismi Rahayu, M.Pd
Dra. Sri Sami Asih, M.Kes
19560414 198503 2 001
19631224 198703 2 001 iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. (QS. Al-Insyiroh: 5) Bersyukur itu tidak berhenti pada menerima apa adanya saja, tapi terutama kerja keras untuk mengadakan yang terbaik. (Mario Teguh)
Persembahan Untuk Bapak Ristaji, Ibu Rustati, dan adikku tersayang Nicola Putra Ristiono, serta keluarga besarku
yang
memotivasiku.
v
selalu
mendoakan
dan
PRAKATA Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Keterlibatan Orangtua dalam Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang,” yang bertujuan sebagai salah satu syarat untuk memeroleh gelar sarjana pendidikan. Penulis menyadari bahwa dalam melaksanakan penelitian dan penyusunan skripsi, tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, dukungan, dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum., Rektor Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan kesempatan studi.
2. Prof. Dr. Fakhruddin, M.Pd., Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan ijin dalam penelitian dan penyusunan skripsi. 3.
Dra. Hartati, M.Pd., Ketua Jurusan PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian dan penyusunan skripsi.
4. Drs. Akhmad Junaedi, M.Pd., Koordinator UPP Tegal Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang yang telah memfasilitasi peneliti dalam melaksanakan penelitian dan penuyusunan skripsi.
5. Dra. Sri Sami Asih, M.Kes., Dosen Pembimbing yang telah membimbing, mengarahkan, dan memotivasi kepada penulis dalam penyusunan skripsi. vi
6. Kepala SD Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
7. Guru Kelas V SD Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang
yang telah memberikan waktu dan bimbingannya
dalam membantu penulis melaksanakan penelitian.
8. Staf Guru, Karyawan, dan Siswa SD Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang yang telah bersedia bekerjasama dalam penelitian.
9. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan masukan dalam penyusunan skripsi. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca.
Tegal, Juli 2015
Peneliti
vii
ABSTRAK Ristiani, Ema Putri. 2015. Pengaruh Keterlibatan Orangtua dalam Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. Skripsi. Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang. Pembimbing Dra. Sri Sami Asih, M.Kes. Kata Kunci: keterlibatan orangtua; prestasi belajar. Keterlibatan orangtua terhadap belajar anaknya merupakan hal penting yang sebaiknya dilakukan oleh orangtua demi keberhasilan belajar anaknya. Prestasi belajar siswa dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, antara lain oleh keterlibatan orangtua terhadap belajar anaknya. Perbedaan keterlibatan orangtua dalam belajar anaknya dapat mengakibatkan prestasi belajar yang berbeda pada diri anaknya, seperti halnya keterlibatan orangtua dalam belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. Berdasarkan latar belakang tersebut, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: (1) pengaruh keterlibatan orangtua terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang, dan (2) seberapa besar pengaruh keterlibatan orangtua terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. Penelitian ini menggunakan metode survei deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri seDaerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang yang berjumlah 345 dan sampel dalam penelitian ini berjumlah 177 siswa yang ditentukan menggunakan tabel Isaac dan Michael dan rumus Proportionate Stratified Random Sampling. Variabel independen dalam penelitian ini yaitu keterlibatan orangtua, sedangkan variabel dependennya yaitu prestasi belajar siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan angket untuk data keterlibatan orangtua, dan dokumentasi untuk data prestasi belajar siswa. Uji prasyarat terdiri dari uji normalitas dan uji linieritas. Uji normalitas menggunakan metode One Sample Kolmogorov-Smirnov dan setelah diuji ternyata berdistribusi normal, sehingga dilanjutkan uji linieritas. Setelah data normal dan linier kemudian dilanjutkan dengan analisis akhir. Analisis data penelitian menggunakan regresi linier sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) nilai signifikansi sebesar 0,000. Oleh karena 0,000 < 0,05, maka H0 ditolak, sehingga dapat dinyatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan keterlibatan orangtua terhadap prestasi belajar siswa, (2) hasil R sebesar 0,616 yang artinya terjadi hubungan yang positif dan kuat antara keterlibatan orangtua dan prestasi belajar siswa, (3) koefisien determinasi (R2) 0,379 menunjukkan bahwa persentase sumbangan pengaruh variabel independen sebesar 37,9%. Hal ini menunjukkan bahwa 37,9% prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh keterlibatan orangtua, sedangkan 62,1% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dibahas dalam penelitian. viii
DAFTAR ISI Halaman JUDUL
...........................................................................................................
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ..........................................................
ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................................................... iii PENGESAHAN .................................................................................................. iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN .....................................................................
v
PRAKATA ......................................................................................................... vi ABSTRAK ......................................................................................................... viii DAFTAR ISI ...................................................................................................... ix DAFTAR TABEL .............................................................................................. xii DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiii DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiv Bab 1
PENDAHULUAN..................................................................................
1
1.1
Latar Belakang ......................................................................................
1
1.2
Identifikasi Masalah ...............................................................................
7
1.3
Pembatasan Masalah dan Paradigma Penelitian ....................................
7
1.3.1
Pembatasan Masalah ..............................................................................
7
1.3.2
Paradigma Penelitian..............................................................................
8
1.4
Rumusan Masalah .................................................................................
8
1.5
Tujuan Penelitian ..................................................................................
9
1.5.1
Tujuan Umum ........................................................................................
9
1.5.2
Tujuan Khusus .......................................................................................
9
1.6
Manfaat Penelitian ................................................................................ 10
1.6.1
Manfaat Teoritis ..................................................................................... 10
1.6.2
Manfaat Praktis ...................................................................................... 10
2
KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 12
2.1
Kajian Teori .......................................................................................... 12
2.1.1
Keterlibatan ............................................................................................ 12 ix
2.1.2
Keterlibatan Orangtua ............................................................................ 13
2.1.3
Keterlibatan Orangtua dalam Belajar ..................................................... 16
2.1.4
Prestasi Belajar ....................................................................................... 20
2.1.5
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .............................. 22
2.1.6
Pengaruh Keterlibatan Orangtua terhadap Belajar ................... ............. 23
2.2
Kajian Empiris ....................................................................................... 25
2.3
Kerangka Berpikir .................................................................................. 28
2.4
Hipotesis Penelitian................................................................................ 30
3
METODE PENELITIAN ...................................................................... 31
3.1
Desain Penelitian.................................................................................... 31
3.2
Populasi dan Sampel .............................................................................. 32
3.2.1
Populasi ...................................................................................... ........... 32
3.2.2
Sampel ....................................................................................... ............ 33
3.3
Variabel Penelitian ................................................................................ 34
3.3.1
Variabel Independen .................................................................. ........... 35
3.3.2
Variabel Dependen ..................................................................... ........... 35
3.4
Definisi Operasional............................................................................... 35
3.4.1
Variabel Keterlibatan Orangtua dalam Belajar (X) ................. ............. 35
3.4.2
Variabel Prestasi Belajar (Y) ..................................................... ........... 36
3.5
Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 36
3.5.1
Wawancara ................................................................................. ........... 37
3.5.2
Angket atau Kuesioner ............................................................... ........... 37
3.5.3
Dokumentasi .............................................................................. ........... 38
3.6
Instrumen Penelitian............................................................................... 39
3.6.1
Pedoman Wawancara ............................................................................. 39
3.6.2
Angket atau Kuesioner ........................................................................... 40
3.7
Validitas Instrumen ................................................................................ 40
3.7.1
Uji Validitas Angket .................................................................. ........... 40
3.7.2
Uji Reliabilitas ............................................................................ .......... 43
3.8
Teknik Pengolahan dan Analisis Data ................................................... 46
3.8.1
Pengolahan Data ................................................................................... 46 x
3.8.2
Analisis Data .............................................................................. .......... 46
3.8.2.1
Analisis Statistik Deskriptif ........................................... ..................... 46
3.8.2.2
Uji Prasyarat Analisis .................................................... ..................... 48
3.8.2.2.1 Uji Normalitas .............................................................. ...................... 48 3.8.2.2.2 Uji Linieritas ............................................................... ....................... 49 3.8.2.3
Analisis Akhir ........................................................................... ......... 50
3.8.2.3.1 Analisis Korelasi ......................................... ....................................... 50 3.8.2.3.2 Analisis Regresi Sederhana ................................................ ................ 51 3.8.2.3.3 Koefisien Determinasi......................................................................... 52 4
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 53
4.1
Hasil Penelitian .................................................................................. 53
4.1.1
Gambaran Umum Objek Penelitian ................................................... 53
4.1.2
Analisis Deskriptif ............................................................................. 55
4.1.2.1
Keterlibatan Orangtua ................................................... .................... 55
4.1.2.1.1 Deskripsi Data Keterlibatan Orangtua dalam Belajar .... ................... 56 4.1.2.1.2 Analisis Statistik Deskriptif Keterlibatan Orangtua dalam Belajar............................................. ................................................. 57 4.1.2.2
Prestasi Belajar ............................................................. .................... 67
4.1.2.2.1
Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa ............. ................................ 67
4.1.2.2.2
Analisis Statistik Deskriptif Prestasi Belajar Siswa ...................... ... 68
4.1.3
Uji Prasyarat Analisis ....................................................................... 71
4.1.3.1
Uji Normalitas ................... ............................................................... 71
4.1.3.2
Uji Linieritas ..................................................................................... 72
4.1.4
Uji Hipotesis .................................................................................... 73
4.1.4.1
Analisis Korelasi ............................................................................... 73
4.1.4.2
Analisis Regresi Linier Sederhana .................................................... 74
4.1.4.3
Koefisien Determinasi ....................................................................... 77
4.2
Pembahasan ...................................................................................... 78
4.2.1
Keterlibatan Orangtua ....................................................................... 78
4.2.2
Prestasi Belajar Siswa ....................................................................... 79
4.2.3
Pengaruh Keterlibatan Orangtua dalam Belajar terhadap Prestasi xi
Belajar Siswa ................................................................................. .. 80 5
PENUTUP ........................................................................................ 82
5.1
Simpulan ......................................................................................... 82
5.2
Saran ................................................................................................ 83
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 85 GLOSARIUM ..................................................................................................... 89 LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................................................. 90
xii
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman
3.1
Populasi Penelitian ..................................................................................... 32
3.2
Penarikan Sampel Siswa Kelas V .............................................................. 34
3.3
Skor Skala Likert ....................................................................................... 38
3.4
Populasi Siswa Uji Coba ............................................................................ 44
3.5
Penarikan Sampel Siswa Uji Coba ............................................................ 45
3.6
Klasifikasi Tiap Kategori ........................................................................... 47
3.7
Kriteria Penilaian Prestasi Belajar ............................................................. 48
3.8
Sifat Keeratan Koefisien Korelasi ............................................................. 51
4.1
Deskripsi Data Skor Angket Keterlibatan Orangtua .................................. 57
4.2
Klasifikasi Tiap Kategori.......................................…...............................
4.3
Kategori Skor Angket Keterlibatan Orangtua ............................................ 59
4.4
Kriteria Skor Angket Keterlibatan Orangtua per Siswa…........................
59
4.5
Rekapitulasi Persentase Skor Angket Keterlibatan Orangtua .................
62
4.6
Deskripsi Data Prestasi Belajar ................................................................ 67
4.7
Kriteria Penilaian Prestasi Belajar ............................................................. 67
4.8
Kriteria Prestasi Belajar Siswa Kelas V .................................................... 68
4.9
Kriteria Prestasi Belajar per Siswa Kelas V ............................................... 68
59
4.10 Hasil Uji Normalitas ................................................................................. 71 4.11 Hasil Uji Linieritas ..................................................................................... 72 4.12 Hasil Uji Korelasi ....................................................................................... 73 4.13 Nilai B Persamaan Regresi......................................................................... 74 4.14 Hasil Uji Regresi ........................................................................................ 74 4.15 Hasil Koesifien Determinasi................................................................. ....
xiii
77
DAFTAR GAMBAR Gambar
Halaman
1.1
Model Paradigma Sederhana ................................................................
2.1
Bagan Kerangka Berpikir ..................................................................... 29
3.1
Desain Penelitian .................................................................................. 31
xiv
8
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Halaman
1
Daftar Nama Siswa Populasi Penelitian ............................................... 90
2
Daftar Nama Siswa Sampel Penelitian ................................................. 95
3
Daftar Nama Siswa Sampel Uji Coba Angket ...................................... 100
4
Kisi-kisi Angket Keterlibatan Orangtua dalam Belajar (Uji Coba) ............................................................................................. 101
5
Angket Keterlibatan orangtua dalam belajar (Uji Coba) ...................... 104
6
Lembar Validasi Butir Angket .............................................................. 109
7
Kisi-kisi Angket Keterlibatan Orangtua dalam Belajar Setelah Uji Validitas dan Uji Reliabilitas ............................................. 112
8
Angket Keterlibatan Orangtua dalam Belajar (Penelitian) ............................................................................................ 114
9
Tabel Rekapitulasi Data Uji Coba ........................................................ 117
10
Output Uji Validitas .............................................................................. 121
11
Rekapitulasi Uji Validitas ..................................................................... 126
12
Output Uji Reliabilitas .......................................................................... 128
13
Tabel Rekapitulasi Data Penelitian ....................................................... 130
14
Rekapitulasi Nilai Ujian Tengah Semester (Populasi) .............................................................................................. 138
15
Rekapitulasi Nilai Ujian Tengah Semester (Sampel Penelitian) ............................................................................... 152
16
Output Uji Normalitas........................................................................... 157
17
Output Uji Linieritas ............................................................................. 158
18
Output Analisis Regresi Sederhana ...................................................... 161
19
Jadwal Penelitian ................................................................................. 162
20
Surat Ijin Penelitian .............................................................................. 163
xv
21
Surat Keterangan Pengambilan Data ................................................... 166
22
Dokumentasi ........................................................................................ 176
xvi
BAB 1 PENDAHULUAN Pada bagian pendahuluan dibahas tentang hal-hal yang mendasari peneliti untuk melakukan penelitian. Bagian ini terdiri dari: (1) latar belakang masalah; (2) identifikasi masalah; (3) pembatasan masalah dan paradigma penelitian; (4) rumusan masalah; (5) tujuan penelitian; dan (6) manfaat penelitian. Uraiannya sebagai berikut:
1.1
Latar Belakang Masalah Pembangunan bidang pendidikan dari waktu ke waktu selalu mendapat
perhatian yang besar dari pemerintah. Hal ini dapat dilihat dari sistem pelaksanaan pendidikan yang tidak hanya menekankan pada segi kuantitas, tetapi juga pada segi kualitas. Usaha untuk meningkatkan kualitas pendidikan selalu diusahakan melalui peningkatan sarana dan prasarana, sistem pengajaran, dan materi yang diajarkan. Di samping itu, profesionalisme tenaga pendidik dan peningkatan mutu siswa diharapkan dapat menjadi sarana peningkatan mutu pendidikan melalui pengajaran. Sejalan dengan hal tersebut dikembangkan pula iklim pembelajaran yang dapat menumbuhkan rasa percaya diri serta sikap dan perilaku siswa yang disiplin dan kreatif. Sesuai dengan Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Bab 1 Pasal 1 Ayat 1 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang menjelaskan bahwa “Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, 1
2 akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. “ Agar pelaksanaan pembelajaran dapat berjalan dengan baik, diperlukan tenaga pendidik yang profesional. Tugas pendidik sebagai tenaga profesional adalah untuk melaksanakan sistem pendidikan nasional dan mewujudkan tujuan pendidikan nasional, yaitu berkembangnya potensi siswa agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap dan kreatif. Melalui tenaga pendidik yang professional, diharapkan proses pembelajaran akan berjalan dengan lancar. Proses pembelajaran merupakan serangkaian perbuatan pendidik terhadap anak-anak yang didasarkan pada hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif guna mencapai tujuan tertentu. Syarat utama berlangsungnya proses pembelajaran adalah hubungan timbal balik antara guru sebagai pengajar dan siswa yang diajar. Fokus dari proses pembelajaran adalah menjadikan seseorang untuk belajar, berarti di sini ada dua belah pihak yang terlibat dalam proses tersebut, yaitu pihak yang belajar dan pihak yang menjadikan proses belajar itu terjadi. Proses pembelajaran hendaknya dapat terjadi secara efektif. Efektivitas pembelajaran dapat terwujud melalui berbagai aktivitas yang kompleks. Mulai dari kegiatan guru dalam menyusun perencanaan pembelajaran, ketepatan teknik dan metode pembelajaran yang dipilih guru dalam menyampaikan materi tertentu, penggunaan alat bantu atau media pembelajaran yang memadai, pengaktifan anak dalam belajar, pemberian motivasi dan bimbingan yang cukup dari guru dan berbagai faktor pendukung lainnya. Dengan demikian, banyak
3 faktor yang mempengaruhi keberhasilan pembelajaran di sekolah. Salah satu faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar pada siswa di sekolah adalah peranan dan dukungan serta keterlibatan dari orang tua terhadap belajar anaknya. Salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar anak yang berkaitan dengan orang tua yakni keterlibatan orang tua dalam pendidikan anaknya. Orang tua memegang tugas penting terhadap perkembangan fisik dan mental anaknya. Tugas orang tua yang paling penting terletak pada tugas edukasi (mendidik). Tugas ini terlihat dari pola asuh yang diterapkan oleh orang tua kepada anaknya. Melihat betapa pentingnya aktivitas siswa dalam menopang keberhasilan kegiatan belajar, orang tua dan guru memegang peranan yang sangat penting. Seorang guru dituntut untuk memiliki kompetensi yang tinggi dan senantiasa melakukan berbagai upaya ke arah timbulnya aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran. Banyak cara yang dapat dilakukan oleh guru untuk dapat menjamin aktivitas belajar siswa dalam belajar atau dapat pula dikembangkan melalui upaya menciptakan suatu kebutuhan bagi diri siswa terhadap materi pelajaran yang disampaikan guru yang bersangkutan. Dalam lingkungan keluarga, yang berperan menjadi pendidik adalah orang tua (ayah dan ibu). Orang tua merupakan pendidik yang pertama dan utama dalam membantu mengembangkan potensi anak-anaknya. Orang tua dikatakan sebagai pendidik pertama, karena orang tualah yang pertama kali mendidik anaknya sejak dilahirkan. Dikatakan sebagai pendidik utama, karena pendidikan yang diberikan
4 orang tua merupakan dasar dan sangat menentukan perkembangan anak selanjutnya. Keluarga merupakan lingkungan yang pertama dan utama bagi anak yang memberikan sumbangan bagi perkembangan dan pertumbuhan mental dan fisik dalam kehidupannya. Oleh karena itu, orang tua bertanggung jawab terhadap pendidikan anak-anaknya. Orang tua siswa juga sangat berperan dalam upaya meningkatkan prestasi belajar bagi anak-anaknya. Banyak hal yang dapat dilakukan orang tua dalam mendorong anak-anaknya untuk meningkatkan prestasi belajarnya. Partisipasi orang tua terhadap peningkatan prestasi belajar anak-anaknya dapat berupa memberikan waktu yang cukup untuk belajar, memenuhi kebutuhannya, memberikan motivasi dalam belajar, dan keterlibatan orang tua dalam belajar anak-anaknya. Orang tua yang memiliki keterlibatan dalam belajar akan
membantu
perkembangan belajar anaknya. Di dalam keterlibatan orang tua terdapat beberapa unsur pendukungnya, yakni perhatian yang cukup dari orang tua, ketersediaan waktu yang berkualitas antara orang tua dan anak, kasih sayang yang cukup, serta keterlibatan orang tua dalam belajar anaknya. Perhatian yang cukup akan membuat anak tumbuh menjadi anak yang tidak kekurangan kasih sayang. Ia akan merasa dihargai dan disayangi oleh lingkungannya terutama oleh orang tuanya. Perhatian itu timbul bukan hanya sebagai ungkapan kasih sayang. Namun, pemenuhan kebutuhan anak seperti kebutuhan sandang, pangan, pendidikan, serta rekreasi juga termasuk bentuk dari perhatian. Perhatian dari orang tua juga menuntut orang tua untuk memiliki ketersediaan waktu yang berkualitas untuk
5 anaknya. Orang tua yang selalu mendampingi anaknya belajar akan memberikan dampak psikologis yang lebih baik bagi anak tersebut. Keterlibatan orang tua memegang peranan yang sangat penting dalam perkembangan umum anak, khususnya dalam belajar anak. Efek dari keterlibatan orang tua dalam belajar anak
salah satunya anak menjadi sukses dalam
pembelajaran di sekolah, karena orang tua mendukung dan terlibat dalam pendidikan anak. Kegiatan belajar anak di sekolah cukup terbatas, sedangkan siswa waktunya terbanyak merupakan tanggung jawab orang tua di rumah. Keterlibatan orang tua di rumah berupa bimbingan belajar dan dukungan lain agar anak dapat mencapai prestasinya di sekolah. Keterlibatan orang tua dalam belajar anak sangat dibutuhkan, khususnya pada anak usia sekolah. Di dalam sekolah anak memperoleh pelajaran dari guru. Proses pembelajaran di sekolah yang baik hendaknya anak-anak terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran. Anak-anak bertindak belajar, artinya anak-anak mengalami proses dan meningkatkan kemampuan mentalnya. Dengan belajar, anak-anak memperoleh hasil belajar. Hasil belajar di sekolah merupakan suatu hasil interaksi tindak belajar dan tindak mengajar. Dari sisi guru, tindak mengajar diakhiri dengan proses evaluasi hasil belajar. Dari sisi anak-anak, hasil belajar merupakan puncak proses belajar. Hasil belajar di sekolah merupakan perubahan tingkah laku dan peningkatan mental anak-anak. Hasil belajar tersebut dapat dibedakan menjadi dampak pengajaran dan dampak pengiring. Dampak pengajaran merupakan hasil yang dapat diukur, seperti tertuang dalam angka nilai hasil tes, rapot, atau kemampuan keterampilan
6 Berdasarkan informasi yang diperoleh melalui wawancara dengan kepala Dabin III di Unit Pengelola Pendidikan (UPP) pada bulan Maret 2015, Kecamatan Petarukan Kabupaten memiliki delapan Daerah Binaan (Dabin), tetapi penelitian dilakukan di Dabin III yang meliputi 10 SD Negeri. Pemilihan Dabin III sebagai subjek penelitian didasarkan pada komposisi keadaan orang tua siswa yang beragam jika dilihat dari beberapa faktor, seperti memenuhi sarana dan prasarana yang dibutuhkan, pengawasan kegiatan belajar di dalam rumah, pengawasan kegiatan belajar di sekolah, dan pemberian motivasi belajar terhadap anaknya. Berdasarkan informasi juga masih dijumpai siswa kelas V yang jarang berangkat sekolah, karena kurangnya dorongan atau perhatian orang tua terhadap pendidikan anaknya. Beberapa penelitian yang mengungkap variabel yang hampir sama telah dilakukan sebelumnya. Penelitian yang berjudul “Hubungan Keterlibatan Orang Tua dengan Prestasi Belajar Anak Usia Sekolah di SDIT Permata Hati, Banjarnegara” oleh Tolada (2012). Hasil analisis menunjukkan bahwa ada hubungan keterlibatan orang tua dengan prestasi belajar anak (p value = 0,001). Penelitian lain juga dilakukan oleh Koskei (2014) dengan judul penelitian “Influence of Parental Involvement on Student’s Academic Performance of Public Mixed Day Secondary Schools in Kuresoi Sub-Country, Nakuru Country, Kenya”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlibatan orang tua dalam pendidikan tidak berpengaruh secara signifikan terjadap prestasi akademik siswa di Kabupaten Kuresoi.
7 Berdasarkan masalah pentingnya keterlibatan orangtua, peneliti akan mengkaji masalah tersebut dengan melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Keterlibatan Orangtua dalam Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang”.
1.2
Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, dapat diidentifikasi beberapa
masalah sebagai berikut: (1) Sebagian orang tua masih belum maksimal dalam keterlibatan belajar anaknya. (2) Sebagian orang tua belum memberikan motivasi atau perhatian yang cukup terhadap perkembangan anaknya terutama dalam hal pendidikan. (3) Sebagian orang tua dalam mendidik anaknya belum sesuai dengan tingkat perkembangan anak. (4) Sebagian orang tua masih kurang dalam mendampingi dan membantu kegiatan belajar anaknya.
1.3
Pembatasan Masalah dan Paradigma Penelitian Uraian mengenai pembatasan masalah dan paradigma penelitian yaitu
sebagai berikut: 1.3.1
Pembatasan Masalah Dalam penelitian ini perlu adanya pembatasan masalah untuk menghindari
kesalahan maksud dan tujuan penelitian serta agar lebih efektif dan efisien. Oleh karena itu, peneliti membatasi masalah sebagai berikut:
8 (1) Masalah yang diteliti dalam penelitian ini yaitu pengaruh keterlibatan orang tua dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri seDaerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. (2) Populasi dalam penelitian ini yaitu siswa kelas V SD Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. 1.3.2
Paradigma Penelitian Model penelitian ini terdiri atas satu variabel independen dan satu variabel
dependen. Hal ini dapat digambarkan sebagai berikut:
X
Y
Gambar 1.1 Model Paradigma Sederhana (Sugiyono, 2014: 68) Keterangan: X = keterlibatan orang tua dalam belajar Y = Prestasi Belajar
1.4
Rumusan Masalah Berdasarkan pembatasan masalah tersebut, dapat dirumuskan masalah
sebagai berikut: (1) Seberapa besar tingkat keterlibatan orang tua dalam belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang? (2) Seberapa besar tingkat prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang?
9 (3) Adakah hubungan yang positif dan signifikan antara keterlibatan orang tua dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang? (4) Seberapa besar pengaruh keterlibatan orang tua dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang? 1.5
Tujuan Penelitian Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini meliputi tujuan umum dan
khusus. Berikut uraian tentang tujuan umum dan khusus penelitian ini. 1.5.1 Tujuan Umum Tujuan umum penelitian ini yaitu mengetahui pengaruh keterlibatan orang tua dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V Sekolah Dasar se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. 1.5.2 Tujuan Khusus Selain tujuan umum, penelitian ini juga mempunyai tujuan khusus yang hendak dicapai, yaitu sebagai berikut: (1) Untuk mengetahui keterlibatan orang tua dalam belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. (2) Untuk mengetahui prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. (3) Untuk mengetahui ada tidaknya hubungan positif dan signifikan antara keterlibatan orang tua dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang.
10 (4) Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh keterlibatan orang tua dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang.
1.6
Manfaat Penelitian Manfaat yang diperoleh dari penelitian ini meliputi manfaat teoritis dan
praktis. Manfaat teoritis yaitu manfaat dalam bentuk teori yang diperoleh dari penelitian ini, sedangkan manfaat praktis adalah manfaat yang dapat diperoleh secara praktik dari penelitian ini. Penjelasan mengenai manfaat teoritis dan praktis yaitu sebagai berikut: 1.6.1 Manfaat Teoritis Secara teoritis, penelitian ini memberikan beberapa manfaat, antara lain sebagai berikut: (1) Memberikan gambaran tentang pengaruh keterlibatan orang tua dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. (2) Menambah referensi bahan kajian penelitian lainnya di bidang psikologi pendidikan. 1.6.2 Manfaat Praktis Secara praktis, penelitian ini diharapkan memberikan manfaat bagi banyak pihak, yaitu orang tua siswa, guru, pihak sekolah, dan peneliti. Adapun penjelasan dari manfaat-manfaat tersebut yaitu sebagai berikut: (1) Bagi orang tua siswa. Hasil penelitian ini diharapkan orang tua dapat lebih meningkatkan keterlibatan dalam belajar anaknya.
11 (2) Bagi guru. Dapat menjadi bahan introspeksi bagi guru selaku tenaga pendidik tentang pentingnya keterlibatan orang tua untuk senantiasa memotivasi siswa agar lebih giat belajar dalam mencapai cita-citanya. (3) Bagi sekolah. Sebagai bahan pertimbangan untuk menyusun programprogram sekolah dalam usaha mengingatkan orang tua siswa tentang pentingnya keterlibatan orang tau dalam belajar anaknya. (4) Bagi peneliti. Penelitian ini dapat menambah wawasan dan penegtahuan tentang pengaruh keterlibatan orangtua daalam belajar terhadap prestasi belajar siswa.
BAB 2 KAJIAN PUSTAKA 2.1
Kajian Teori Hal-hal yang akan dibahas di dalam kajian teori yakni: (1) keterlibatan, (2)
ketertlibatan orangtua, (3) keterlibatan orangtua dalam belajar, (4) prestasi belajar, (5) faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar, dan (6) pengaruh keterlibatan orangtua terhadap belajar. Uraiannya sebagai berikut. 2.1.1 Keterlibatan Keterlibatan berasal dari kata libat (menjadi kata turunan terlibat). Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (Tim Penyusun, 2006: 668) kata „terlibat‟ mengandung pengertian adanya keikutsertaan individu atau berperannya sikap ataupun emosi individu di situasi tertentu. Dalam Kamus Umum Bahasa Indonesia (Moeliono, 2005: 594) kata „libat‟ (terlibat) berarti = termasuk (tersangkut). Berdasarkan pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa kata „terlibat‟ (keterlibatan) dapat diartikan sebagai keikutsertaan atau ikut terlibat, ikut berpartisipasi atau ikut berperan dalam situasi tertentu.
Kaitannya dengan
penelitian ini yaitu keterlibatan orangtua dalam belajar anaknya, keterlibatan di sini mengandung arti keikutsertaan dan partisipasi serta berperannya orangtua dalam kegiatan belajar anaknya, baik yang menyangkut pemenuhan kebutuhan sarana dan prasarana belajar, aktivitas belajar anak di rumah dan di sekolah, maupun dorongan dan motivasi orangtua terhadap kegiatan belajar anaknya. 12
13 2.1.2 Keterlibatan Orangtua Orangtua merupakan pengertian umum dari ayah ibu kandung. Namun orangtua juga tidak selalu dalam pengertian yang melahirkan. Orangtua juga bisa terdefinisikan terhadap orangtua yang telah memberikan arti kehidupan bagi kita. Namun, ingatlah bahwa orangtua selain yang melahirkan kita, juga termasuk orangtua yang telah memelihara kita sedari kecil, menyayangi kita tanpa ada perbedaan, yaitu orangtua asuh atau orangtua angkat. Menurut Hawes & Jesney (2007) dalam Padavick (2009), keterlibatan orangtua diartikan sebagai partisipasi orangtua terhadap pendidikan dan pengalaman anaknya. Berdasarkan hal tersebut, dapat disimpulkan keterlibatan orangtua merupakan partisipasi orangtua dalam pendidikan belajar anak baik di sekolah maupun di tempat lain yang dapat mendukung kemajuan anak. Keterlibatan orangtua merupakan proses keterlibatan keluarga yang meliputi sikap, nilai-nilai, dan praktik orangtua dalam membesarkan anak. Hubungan anak dengan orangtua yang hangat dan responsif, serta partisipasi orangtua dalam aktivitas yang berpusat pada anak dapat berpengaruh positif terhadap hasil belajar anak. Keterlibatan orangtua bagi anak akan mendorong untuk mengembangkan rasa memiliki, menghargai diri sendiri, dan aman. Ketika anak mempunyai orangtua yang sensitif dan responsif terhadap anak, anak akan lebih berkompeten secara sosial dan menunjukkan kemampuan komunikasi yang lebih baik. Rasa hangat, timbal balik interaksi orangtua dengan anak, dan sedikit tekanan di dalam rumah dapat membuat anak lebih mudah bersosialisasi dan berkonsentrasi.
14 Orangtua
bertugas mendidik, membesarkan, serta sebagai fasilitator
pemenuhan segala kebutuhan anak. Sebutan bagi orangtua yang berada dalam satu rumah yakni ayah/ibu. Namun, apabila ayah/ibu telah meninggal dunia ataupun tinggal jauh dengan anak tersebut, maka dapat digantikan oleh keluarga yang lain seperti kakak, tante/paman, pakde/bude, ataupun kakek/nenek. Keluarga mempunyai fungsi yang tidak hanya terbatas selaku penerus keturunan saja. Dalam bidang pendidikan, keluarga merupakan sumber pendidikan utama, karena segala pengetahuan dan kecerdasan intelektual manusia diperoleh pertama-tama dari orangtua dan anggota keluarganya sendiri. Orangtua berperan dalam menentukan hari depan anaknya. Secara fisik, anak-anaknya bertumbuh sehat dan berpostur tubuh yang lebih baik, maka anakanak harus diberi makan yang bergizi dan seimbang. Secara mental, anak-anak bertumbuh cerdas,cemerlang dan selain kelengkapan gizi perlu juga diberi motivasi belajar disertai sarana dan prasarana yang memadai. Secara sosial, anakanak dapat mengembangkan jiwa sosial dan budi pekerti yang baik mereka harus diberi peluang untuk bergaul mengaktualisasikan diri, memupuk kepercayaan diri seluas-luasnya. Di dalam lingkungan keluarga, orangtualah yang berperan menjadi pendidik yang pertama dan utama bagi anaknya untuk mengembangkan potensinya.Orangtua menjadi pendidik yang pertama, karena orangtua yang pertama kali mendidik anaknya sejak ia dilahirkan. Dikatakan sebagai pendidik utama, karena pendidikan yang diberikan orangtuanya bersifat mendasar dan sangat menentukan perkembangan anak selanjutnya.
15 Menurut Munib, dkk (2011: 77), “keluarga merupakan lingkungan pendidikan yang pertama dan utama. Disebut sebagai lingkungan atau lembaga pendidikan pertama karena sebelum manusia mengenal lembaga pendidikan yang lain, pendidikan inilah yang pertama ada. Selain itu, manusia mengalami proses pendidikan sejak lahir bahkan sejak dalam kandungan pertama kali adalah dalam keluarga.” Keterlibatan orangtua merupakan proses yang berlangsung selama manusia hidup dan berkembang. Di dalam pendidikan akan berlangsung proses belajar yang akan mempengaruhi sifat dan wawasan manusia. Semakin banyak seseorang belajar, semakin bertambah pula wawasan, pengetahuan, serta pengalamannya. Begitu juga dengan orangtua, banyak atau sedikitnya pengalaman belajar akan mempengaruhi cara mendidik anak, membesarkan anak, serta membimbing anaknya. Menurut Soelaeman (1985) dalam Shochib (2010: 14), “untuk mengamati secara cermat, mendalam, dan menyeluruh upaya orangtua dalam membantu anak memiliki dan mengembangkan dasar-dasar disiplin dirinya, perlu diarahkan pada empat hal, yaitu: (1) pribadi orangtua yang konkret (2) pribadi anak yang konkret, (3) situasi lugas dalam kehidupan keluarga, dan (4) arah tindakan untuk anak agar memiliki dasar-dasar disiplin diri dan mengembangkannya. Keempat fenomena ini dapat dijadikan instrumen untuk mengungkapkan” : (1) Pola pertemuan, yaitu dapat tidaknya cara dan kualitas pertemuan antara orangtua sebagai pendidik dan anak sebagai si terdidik yang interaksinya bersifat nonsubjek.
16 (2) Kualitas penghayatan dan komunikasi anak terhadap orangtuanya baik sebagai ibu atau ayah maupun sebagai pendidik. 2.1.3 Keterlibatan Orangtua dalam Belajar Pendidikan terhadap anak-anak menjadi tanggung jawab keluarga, sekolah, dan masyarakat. Pendidikan keluarga menempatkan ibu dan bapak sebagai pendidik kodrati. Hubungan kekeluargaan yang dekat dan didasari oleh kasih sayang serta perasaan tulus ikhlas merupakan faktor utama bagi orangtua dalam membimbing anak-anaknya. Hubungan keterlibatan
antara orangtua
sebagai pendidik dan anak sebagai si terdidik dengan maksud bahwa orangtua mengarahkan anaknya sesuai dengan tujuannya, yaitu membantu anak memiliki dan mengembangkan dasar-dasar kemampuan yang ada pada dirinya (Shochib, 2010: 21). Pendidikan memiliki keterkaitan yang erat dengan proses belajar. Pendidikan memiliki cakupan yang lebih luas yang menyangkut perkembangan berbagai aspek yang ada pada diri anak, meliputi aspek sikap dan kepribadian, aspek pengetahuan, serta aspek keterampilan. Proses belajar merupakan upaya yang dilakukan dalam rangka memperoleh perubahan dan peningkatan diberbagai aspek tersebut. Menurut Hamdani (2011: 56), tanggung jawab pendidikan yang perlu disadarkan dan dibina oleh kedua orangtua terhadap anaknya, antara lain: (1) Memelihara dan membesarkannya. Tanggung jawab ini merupakan dorongan alami untuk dilaksanakan karena anak memerlukan makan, minum, dan perawatan agar ia dapat hidup secara berkelanjutan.
17 (2) Melindungi dan menjamin kesehatannya, baik secara jasmaniah maupun rohaniah dari berbagai gangguan penyakit atau bahaya lingkungan yang dapat membahayakan dirinya. (3) Mendidiknya dengan berbagai ilmu pengetahuan dan keterampilan yang berguna bagi kehidupannya kelak sehingga apabila ia telah dewasa mampu hidup mandiri dan membantu orang lain. (4) Membahagiakan anak untuk dunia dan akhirat dengan memberinya pendidikan agama sesuai dengan ketentuan Allah SWT. (5) Membantu anak-anak memahami posisi dan peranannya masing-masing sesuai dengan jenis kelaminnya, agar mampu saling menghormati dan saling menolong dalam melaksanakan perbuatan baik yang diridhoi Allah SWT. (6) Membantu anak didik mengenal dan memahami nilai-nilai/norma-norma yang mengatur kehidupan berkeluarga, betetangga, dan bermasyarakat dan mampu melaksanakannya untuk memperoleh ridho Allah SWT. (7) Mendorong anak untuk mencari ilmu dunia dan ilmu agama agar mampu merealisasikan dirinya sebagai diri individu dan sebagai anggota masyarakat yang beriman. (8) Membantu anak-anak memasuki kehidupan bermasyarakat setahap demi setahap melepaskan diri dari ketergantungan kepada orangtua dan orang dewasa lainnya, serta mampu bertanggung jawab. (9) Membantu
dan
memberi
kesempatan
serta
mendorong
anak-anak
mengerjakan sendiri dan berpartisipasi dalam melaksanakan kegiatan keagamaan, untuk memperoleh pengalaman sendiri secara langsung.
18 Keterlibatan orangtua dalam prestasi belajar anaknya akan membawa dampak yang positif terhadap cara belajar anaknya. Hal ini akan membantu anak untuk belajar menjalani proses pendidikan yang berlangsung di sekolah dan di rumah. Orangtua yang telah memiliki wawasan serta pengalaman yang cukup akan memberikan tanggung jawab yang tinggi terhadap pendidikan anaknya. Schunk (2010: 74) menyimpulkan beberapa bentuk tanggung jawab dan keterlibatan orangtua terhadap pendidikan anak-anaknya antara lain: (1) Memenuhi sarana dan prasarana yang dibutuhkan. Orangtua yang memiliki kesadaran yang tinggi terhadap pendidikan anaknya akan lebih memerhatikan dan berusaha memenuhi sarana dan prasarana yang dibutuhkan anak untuk menunjang kegiatan belajarnya. Hal ini dapat dilihat dari pengalaman belajar orangtua yang telah dijalani sebelumnya. Oleh karena itu, mayoritas orangtua yang memiliki keterlibatan
yang tinggi
terhadap prestasi belajar anaknya akan lebih memperhatikan ketersediaan sarana dan prasarana yang menunjang kegiatan belajar anak seperti alat tulis, tas, sepatu, buku penunjang belajar, buku modul, dan lainnya. (2) Pengawasan kegiatan belajar di dalam rumah Banyak hal yang dilakukan seorang anak di dalam rumahnya, salah satunya yakni menyelesaikan tugas sekolah ataupun sekedar mengulang pelajaran di sekolahnya. Karakteristik anak usia sekolah dasar salah satunya yakni lebih suka melakukan aktivitas yang lebih menyenangkan seperti bermain. Tingkat rasa tanggung jawab terhadap penyelesaian tugas sekolah ataupun belajar bagi anak usia sekolah dasar masih sangat rendah. Oleh karena itu, orangtua
19 harus lebih perhatian terhadap kegiatan belajar di dalam rumah. Orangtua haruslah mengingatkan anak untuk mengerjakan tugas-tugas yang diberikan di sekolah, mengingatkan anak untuk mengulang pelajaran di sekolah serta mendampingi belajar anaknya. (3) Pengawasan kegiatan belajar di sekolah Kegiatan belajar di sekolah bukan hanya tanggung jawab pihak sekolah saja, namun orangtua juga ikut andil dalam kesuksesan belajar anaknya. Orangtua yang selalu menanyakan perkembangan belajar anaknya di sekolah akan lebih mengerti kondisi anaknya yang sebenarnya. Selain itu, komunikasi yang terjalin baik antara pihak sekolah dengan orangtua akan lebih cepat penyelesaian masalah-masalah yang terjadi pada diri anak, baik masalah dalam proses KBM ataupun masalah yang terjadi antara anak dengan lingkungannya. Oleh karena itu, orangtua dituntut untuk lebih perhatian lagi terhadap
kegiatan
belajar
anak
di
sekolah
serta
jangan
hanya
menggantungkan tanggung jawab belajar anak di sekolah terhadap pihak sekolah saja. (4) Memberikan motivasi Motivasi merupakan obat yang ampuh untuk menghilangkan rasa malas yang datang dalam kegiatan belajar. Orangtua yang memiliki wawasan, pengetahuan serta pengalaman yang tinggi akan lebih mudah memberikan motivasi yang positif untuk anaknya. Motivasi mengandung unsur yakni penguatan dan teguran/ hukuman. Penguatan diberikan kepada anak yang telah mencapai keberhasilan dalam segala hal termasuk dalam kegiatan
20 belajar. Penguatan dapat berbentuk ucapan positif maupun benda. Namun, pemberian penguatan ini haruslah dilakukan dengan bijak untuk menghindari sifat pemanja dari anak. Selain itu, teguran/hukuman juga perlu diberikan kepada
anak
yang
masih
keliru
dalam
melakukan
banyak
hal.
Teguran/hukuman ini haruslah dikemas dengan bijak, jangan dengan perkataan yang kasar dan keras. Hal ini akan membuat anak memiliki sifat penakut serta pemberontak. Kedua unsur di dalam motivasi ini haruslah disesuaikan dengan kondisi anak serta diberikan dengan bijak. Berdasarkan uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa terdapat beberapa cara orangtua terlibat dalam belajar anak. Cara orangtua terlibat dalam belajar anak secara umum yaitu dengan mengikutsertakan diri pada kegiatan anak, seperti pekerjaan rumah. Keterlibatan orangtua juga ditunjukkan ketika mengunjungi anaknya di sekolah, bertemu dengan guru, ikut serta dalam aktivitas dan kegiatan yang sedang diadakan di sekolah, menjadi sukarelawan di sekolah, membantu anak dengan mengikutsertakannya dalam kursus belajar, mengikuti perkembangan kemajuan akademik anak, serta membiayai pendidikan anak. 2.1.4 Prestasi Belajar Menurut Haryanto (2010), “prestasi belajar adalah hasil yang dicapai oleh seseorang setelah ia melakukan perubahan belajar, baik di sekolah maupun luar sekolah”. Syah (2014: 148) menjelaskan “prestasi belajar merupakan perubahan ranah psikologis sebagai akibat pengalaman dan proes belajar siswa yang tercapai dalam kurun waktu tertentu”.
21 Berdasarkan beberapa pendapat tersebut, dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar adalah hasil yang telah dicapai setelah mengikuti proses belajar, yang ditunjukkan dengan nilai hasil tes atau angka hasil tes yang diberikan oleh guru mata pelajaran, berupa nilai (angka). Agar prestasi hasil belajar siswa dapat meningkat, diperlukan proses pembelajaran yang efektif. Pembelajaran yang efektif akan dapat membantu siswa mencapai tujuan yang diharapkan. Pembelajaran yang efektif dilakukan melalui berbagai aktivitas, seperti penjelasan materi yang sistematis, pemanfaatan alat peraga yang memadai, penggunaan bahasa yang mudah dipahami untuk merangsang siswa memahami konsep yang dibahas, pemberian pujian dan dorongan, pemberian kesempatan berpikir yang memadai, dan pemberian soal formatif yang sesuai dengan materi yang diajarkan. Dalam proses pembelajaran, guru hendaknya menyajikan materi pelajaran dengan cara yang menarik dan sistematis, sehingga akan meningkatkan rasa ingin tahu siswa terhadap materi pelajaran dan informasi tersebut dapat dipahami siswa. Gaya penyajian yang digunakan guru dalam membahas materi pelajaran berpengaruh terhadap perhatian siswa. Berkenaan dengan itu, materi pelajaran hendaknya disajikan dengan cara yang menarik, agar rasa ingin tahu siswa terhadap materi pelajaran meningkat. Peran guru dalam proses pembelajaran antara lain dengan menunjukan sikap yang positif terhadap siswa yaitu dengan perhatian guru terhadap segala usaha siswanya. Siswa akan termotivasi untuk lebih giat belajar dan bekerja, guru juga perlu memberikan tugas atau kegiatan yang bermakna, sesuai dan menarik
22 bagi siswa. Tugas atau kegiatan yang dilaksanakan harus berkaitan dengan tujuan dan materi pelajaran. Menurut Rifai dan Anni (2011: 81), “efektivitas belajar yang dilakukan oleh peserta didik di sekolah tidak semata-mata ditentukan oleh derajat pemilikan potensi pserta didik yang bersangkutan, melainkan juga lingkungan, terutama pendidik yang profesional”. Berdasarkan bahasan tersebut, dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar adalah suatu penilaian yang didapatkan oleh siswa setelah menerima pembelajaran selama kurun waktu tertentu. Dalam penelitian ini, prestasi belajar yang dimaksud yakni nilai UTS khususnya mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS dan PKn siswa kelas V SD Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang tahun pelajaran 2014/2015. 2.1.5 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Pada dasarnya, faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar dapat digolongkan menjadi dua, yaitu faktor internal dan eksternal (faktor dari luar). Hal ini dapat dijelaskan sebagaimana dikemukakan oleh Slameto (2010: 54-72) sebagai berikut: (1) Faktor internal, yang meliputi: (1) faktor jasmaniah yaitu, faktor kesehatan dan cacat tubuh, (2) faktor psikologis yaitu, intelegensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan, dan kesiapan, dan (3) faktor kelelahan yaitu, kelelahan jasmani dan rohani (bersifat psikis).
23 (2) Faktor eksternal Menurut Slameto (2010: 60), faktor eksternal yang dapat mempengaruhi belajar adalah keadaan keluarga dan lingkungan masyarakat. Hal ini dapat dijelaskan sebagai berikut: a. Keadaan keluarga Keluarga merupakan lingkungan terkecil dalam masyarakat tempat seseorang dilahirkan dan dibesarkan. Sebagaimana yang dijelaskan Slameto, bahwa keluarga adalah lembaga pendidikan pertama dan utama. Adanya rasa aman dalam keluarga sangat penting dalam keberhasilan belajar seseorang. Rasa aman itu membuat seseorang terdorong untuk belajar secara aktif, karena rasa aman merupakan salah satu kekuatan pendorong dari luar yang menambah motivasi untuk belajar. b. Lingkungan masyarakat Di samping orangtua, lingkungan juga merupakan salah satu faktor yang berpengaruh terhadap hasil belajar siswa dalam proses pelaksanaan pendidikan. Lingkungan alam sekitar sangat berpengaruh terhadap perkembangan pribadi anak sebab dalam kehidupan sehari-hari anak akan lebih banyak bergaul dengan lingkungan tempat ia berada. 2.1.6 Pengaruh Keterlibatan Orangtua dalam Belajar Orangtua berperan dalam menentukan hari depan anaknya. Secara fisik, agar anak-anaknya bertumbuh sehat dan berpostur tubuh yang lebih baik, anakanak harus diberi makan yang bergizi dan seimbang. Secara mental, agar anakanak dapat tumbuh sehat, cerdas, dan cemerlang, selain kelengkapan gizi perlu
24 juga diberi motivasi belajar disertai sarana dan prasarana yang memadai. Secara sosial, agar anak-anak dapat mengembangkan jiwa sosial dan budi pekerti yang baik mereka harus diberi peluang untuk bergaul mengaktualisasikan diri dan memupuk kepercayaan diri seluas-luasnya. Di dalam lingkungan keluarga, orangtualah yang berperan menjadi pendidik yang pertama dan utama bagi anaknya untuk mengembangkan potensinya. Orangtua menjadi pendidik yang pertama, karena orangtua yang pertama kali mendidik anaknya sejak ia dilahirkan. Dikatakan sebagai pendidik utama, karena pendidikan yang diberikan orangtuanya bersifat mendasar dan sangat menentukan perkembangan anak selanjutnya. Pendidikan merupakan proses yang berlangsung selama manusia hidup dan berkembang. Di dalam pendidikan, akan berlangsung proses belajar yang akan mempengaruhi sifat dan wawasan manusia. Semakin banyak seseorang belajar, semakin bertambah pula wawasan, pengetahuan, serta pengalamannya. Untuk itu, keterlibatan orangtua dalam belajar sangat diperlukan agar anak dapat belajar dengan baik dan memperoleh hasil yang optimal. Tingkat keterlibatan orangtua dalam belajar anaknya akan berpengaruh terhadap hasil belajar yang diperoleh anaknya. Keterlibatan orangtua dalam belajar dapat dilakukan dengan beberapa cara bergantung pada keadaan orangtuanya. Ada beberapa cara orangtua agar tetap terlibat pada belajar anak, antara lain dapat dilihat dari pemberian dukungan terhadap anak, pemberian tambahan bimbingan belajar, pemberian perhatian terhadap tugas sekolah dan jadwal harian, serta ditunjukkan pada keterlibatan
25 orangtua dalam kegiatan sekolah. Apabila cara tersebut dapat dilakukan oleh orangtua bisa dipastikan orangtua terlibat dalam proses belajar anak. Dengan adanya orangtua yang selalu terlibat dalam proses belajar anak maka hal tersebut akan menjadikan prestasi anak meningkat.
2.2
Kajian Empiris Penelitian
tentang
pengaruh
keterlibatan
orangtua
dalam
belajar
sebelumnya telah beberapa kali dilakukan. Hasil penelitian yang relevan dengan penelitian ini yaitu: Pertama, berdasarkan penelitian terhadap 117 mahasiswa yang dilakukan oleh Hardiana, Salman, Amirulloh, dan Ryzza, (2011) dari Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia yang berjudul “Hubungan Karakteristik Individu dan Pola Asuh Orangtua terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Regular 2009 Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia”, diperoleh hasil tidak ada hubungan antara karakteristik individu dan prestasi akademik, dan tidak ada hubungan pola asuh (permisif dan demokratis) dengan prestasi akademik, tetapi ada hubungan antara pola asuh otoriter dan prestasi akademik. Kedua, penelitian yang dilakukan oleh Padavick (2009) dengan judul “Parental Involvement with Learning and Increased Student Achievement”, didapatkan hasil ada hubungan antara status pendidikan dan status sosial ekonomi tinggi dan kesuksesan akademik serta pengasuhan orangtua dan keterlibatan orangtua. Ketiga, penelitian yang dilakukan oleh Yetti (2009) dari Universitas Negeri Padang yang berjudul “ Pengaruh Keterlibatan Orangtua terhadap Minat
26 Membaca Anak Ditinjau dari Pendekatan Stres Lingkungan”. Hasil analisis menunjukkan ada pengaruh antara keterlibatan orangtua dan minat membaca anak. Keempat, berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Wagiran (2013) dari Universitas Negeri Yogyakarta yang berjudul “Pengaruh Kinerja Mengajar Guru, Keterlibatan Orang Tua, Aktualisasi Diri dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Siswa Kelas XII pada Mata Pelajaran Teori Teknik Kendaraan Ringan di SMK Negeri Se-Kabupaten Gunungkidul”, diperoleh hasil terdapat pengaruh kinerja mengajar guru sebesar 0,145, keterlibatan orangtua sebesar 0,128, aktualisasi diri sebesar 0,108 dan motivasi berprestasi sebesar 0,098. Kelima, berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Ronaldi (2013) dari Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang yang berjudul “Pengaruh Dukungan Orangtua dan Kemandirian Belajar terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMAN 6 Padang”. Hasil analisis menunjukkan bahwa ada pengaruh dukungan orangtua dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar. Keenam, penelitian lain yang dilakukan oleh Rini (2012) Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta dengan judul “Hubungan Tingkat Pendidikan Orangtua dan Prestasi Siswa dengan Minat Siswa Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Kalasan Tahun Ajaran 2011/2012”, diperoleh hasil terdapat hubungan antara tingkat pendidikan orangtua dan prestasi siswa dan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi.
27 Ketujuh, berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Usman (2009) dari FKIP Universitas Lampung dengan judul “Hubungan Motivasi Orangtua dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas II SMU Yayasan Pendidikan Budaya Bandar Lampung”. Hasil analisis menunjukkan bahwa ada hubungan antara motivasi orangtua dan prestasi belajar siswa. Kedelapan, penelitian lain yang dilakukan oleh Mawarsih (2013) dari Pendidikan Ekonomi-BKK Akuntansi FKIP Universitas Sebelas Maret dengan judul “Pengaruh Perhatian Orangtua dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo”, diperoleh hasil terdapat pengaruh perhatian orangtua dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa. Penelitian yang telah dipaparkan merupakan penelitian yang relevan dengan penelitian ini, yang memiliki kesamaan yaitu meneliti tentang keterlibatan orangtua dalam belajar. Namun penelitian-penelitian yang telah dipaparkan memiliki perbedaan pada tempat penelitian, subjek penelitian, dan pada sebagian penelitian di atas berbeda variabel terikatnya dengan penelitian ini. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan metode penelitian survei. Kerlinger (1996) dalam Riduwan (2013: 49), “penelitian survei adalah penelitian yang dilakukan pada populasi besar maupun kecil, tetapi data yang dipelajari adalah data dari sampel yang diambil dari populasi tersebut, sehingga ditemukan kejadian-kejadian relatif, distribusi, dan hubungan antarvariabel sosiologis maupun psikologis”. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitan kuantitatif, dimana data yang diperoleh dari sampel populasi penelitian kemudian dianalisis sesuai dengan metode statistik yang digunakan lalu diinterpretasikan.
28 Penelitian yang telah dilaksanakan, sebagai bahan pengembangan bagi peneliti dalam melaksanakan penelitian. Penelitian yang dilaksanakan bertujuan untuk mengetahui adakah pengaruh keterlibatan orangtua dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi tentang pengaruh keterlibatan orangtua dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa.
2.3
Kerangka Berpikir Prestasi belajar siswa merupakan skala keberhasilan dalam menempuh
pendidikan di sekolah formal. Ada banyak faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa yakni yang berasal dari faktor internal dan eksternal. Dalam penelitian ini, yang akan dibahas yaitu faktor eksternal yakni faktor keluarga tentang keterlibatan orangtua dalam belajar. Keterlibatan orangtua memegang peranan yang sangat penting dalam perkembangan anak, khususnya dalam belajar anak. Efek dari keterlibatan orangtua dalam pendidikan belajar anak secara umum anak menjadi sukses dalam pembelajaran di sekolah, karena orangtua mendukung dan terlibat dalam pendidikan anak. Kegiatan belajar anak di sekolah cukup terbatas, sedangkan anak waktu terbanyaknya merupakan tanggung jawab orangtua di rumah. Keterlibatan orangtua di rumah berupa bimbingan belajar dan dukungan lain agar anak dapat mencapai prestasinya di sekolah. Keterlibatan orangtua dalam belajar anak sangat dibutuhkan khususnya pada anak usia sekolah.
29 Pada umumnya hanya orangtua yang memiliki keterlibatan yang tinggi akan lebih dapat memotivasi anaknya untuk belajar, baik belajar dengan orangtuanya atau melalui bimbingan belajar. Orangtua yang memiliki keterlibatan yang tinggi akan membangkitkan semangat serta motivasi diri yang lebih tinggi terhadap belajar anaknya. Pengalaman belajar serta motivasi yang didapat dari keterlibatan orangtuanya yang akan
menjadi dasar semangat dan motivasi dalam belajar
anaknya, yang dapat berimbas pada peningkatan prestasi belajar siswa. Dengan demikian ada pengaruh yang terjadi keterlibatan orangtua terhadap prestasi belajar siswa di sekolah. Adapun kerangka berpikir dapat digambarkan sebagai berikut: Keterlibatan Orangtua dalam Belajar (X)
1. Memenuhi sarana dan prasarana 2. Pengawasan kegiatan belajar di rumah dan di sekolah 3. Pemberian motivasi 4. Mendidik dengan berbagai ilmu pengetahuan dan keterampilan 5. Mendorong anak mencari ilmu dunia dan agama
Prestasi Belajar Sisiwa (Y)
Perolehan nilai rata-rata Ujian Tengah Semester (UTS) siswa kelas V semester genap tahun ajaran 2014/2015
Bagan 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian Gambar kerangka berpikir tersebut terdapat dua variabel di dalamnya, yaitu:
30 (1) Variabel Independen (Variabel Bebas) Yaitu variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel terikat. Yang menjadi variabel bebas adalah keterlibatan orangtua dalam belajar. (2) Variabel Dependen (Variabel Terikat) Yaitu variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas. Dalam hal ini yang menjadi variabel terikat adalah prestasi belajar siswa yang mencakup nilai UTS siswa tahun ajaran 2014/2015.
2.4
Hipotesis Penelitian Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah
penelitian, setelah peneliti mengemukakan landasan teori dan kerangka berpikir (Sugiyono, 2014: 99). Berdasarkan teori tersebut, dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut: = Tidak ada pengaruh yang signifikan keterlibatan orangtua dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang, (ρ = 0). = Ada pengaruh yang signifikan keterlibatan orangtua dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang, (ρ ≠ 0).
BAB 3 METODE PENELITIAN Pada metode penelitan akan dibahas hal-hal sebagai berikut: (1) desain penelitian; (2) populasi dan sampel; (3) variabel penelitian; (4) definisi operasional variabel; (5) teknik pengumpulan data; (6) instrumen penelitian; (7) uji instrumen; dan (8) teknik pengolahan dan analisis data.
3.1 Desain Penelitian Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan metode penelitian survei. Menurut Kerlinger (1996) dalam Riduwan (2013: 49) menjelaskan “Penelitian survei adalah penelitian yang dilakukan pada populasi besar maupun kecil, tetapi data yang dipelajari adalah data dari sampel yang diambil dari populasi tersebut, sehingga ditemukan kejadian-kejadian relatif, distribusi dan hubungan antarvariabel sosiologis maupun psikologis” Dalam penelitian ini, peneliti melakukan penelitian survei tentang pengaruh keterlibatan orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas V se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang tahun pelajaran 2014/2015. Pada penelitian ini menggunakan satu variabel bebas (independen) dan satu variabel terikat (dependen). X
Y Gambar 3.1 Desain Penelitian (Sugiyono, 2014: 68)
31
32
3.2 Populasi dan Sampel Uraian mengenai populasi dan sampel yaitu sebagai berikut: 3.2.1 Populasi Menurut Arikunto (2013: 137), “populasi adalah keseluruhan subjek penelitian.” Apabila seseorang ingin meneliti semua elemen yang ada dalam wilayah penelitian, maka penelitiannya merupakan penelitian populasi. Studi atau penelitiannya juga disebut studi populasi atau studi kasus. Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek/subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2012: 61). Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V tahun ajaran 2014/2015 di SD Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. Total populasi dalam penelitian ini yaitu 345 siswa yang berasal dari 10 sekolah (lampiran 1). Rinciannya sebagai berikut. Tabel 3.1 Populasi Penelitian Sekolah Dasar SD Negeri 01 Tegalmlati SD Negeri 02 Tegalmlati SD Negeri 04 Tegalmlati SD Negeri 01 Loning SD Negeri 02 Loning SD Negeri 03 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 06 Loning SD Negeri 08 Loning Jumlah
Jumlah Siswa Kelas V 25 siswa 30 siswa 30 siswa 20 siswa 42 siswa 23 siswa 63 siswa 52 siswa 40 siswa 20 siswa 345 siswa
Sumber: Data siswa kelas V Dabin III Tahun Pelajaran 2014/2015
33 3.2.2 Sampel Menurut Rianto (2006: 52), sampel adalah bagian dari populasi. Jenis sampel yang diambil harus mencerminkan populasi. Sampel dapat didefinisikan sebagai sembarang himpunan yang merupakan bagian dari suatu populasi. Sugiyono (2014: 120) menyatakan bahwa sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki populasi tersebut. Bila populasi besar, peneliti tidak mungkin mempelajari semua yang ada pada populasi, misalnya karena keterbatasan dana, tenaga dan waktu, maka peneliti dapat menggunakan sampel yang diambil dari populasi itu. Apa yang dipelajari dari sampel itu, kesimpulannya akan dapat diberlakukan untuk populasi. Untuk itu sampel yang diambil dari populasi harus betul-betul representatif (mewakili). Menurut Sugiyono (2014: 121), teknik sampling adalah merupakan teknik pengambilan sampel. Untuk menentukan sampel yang akan digunakan dalam penelitian pada dasarnya dapat dikelompokan menjadi dua yaitu Probability Sampling dan Non-Probalitily Sampling. Teknik pengambilan sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik probability sampel bertipe proportionate stratified random sampling. Peneliti mengambil sampel secara acak dan memberikan peluang yang sama bagi setiap populasi untuk menjadi sampel serta memperhatikan strata (tingkatan). Pengambilan jumlah sampel menggunakan tabel Isaac dan Michael dengan taraf kesalahan 5% menghasilkan jumlah sampel sebanyak 177 dari jumlah populasi 345 (Sugiyono 2014: 131). Pengambilan sampel menggunakan rumus
34 proportionate random sampling menurut Sugiyono (1999) yang dikutip oleh Riduwan (2010: 66) yaitu:
Keterangan :
ni = jumlah sampel menurut stratum n = jumlah sampel seluruhnya Ni = jumlah populasi menurut stratum N = jumlah populasi seluruhnya
Berdasarkan rumus tersebut, jumlah siswa yang ada dapat dicari jumlah sampel penelitian seperti pada tabel di bawah ini. Tabel 3.2 Penarikan Sampel Siswa Kelas V No
Sekolah Dasar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SDN 01 Tegalmelati SDN 02 Tegalmelati SDN 04 Tegalmelati SDN 01 Loning SDN 02 Loning SDN 03 Loning SDN 04 Loning SDN 05 Loning SDN 06 Loning SDN 08 Loning Jumlah Sumber: Data Penelitian 2015 3.3
Jumlah Populasi 25 siswa 30 siswa 30 siswa 20 siswa 42 siswa 23 siswa 63 siswa 52 siswa 40 siswa 20 siswa 345 siswa
Sampel 25 / 345 x 177 = 13 30 / 345 x 177 = 16 30 / 345 x 177 = 16 20 / 345 x 177 = 10 42 / 345 x 177 = 21 23 / 345 x 177 = 12 63 / 345 x 177 = 32 52 / 345 x 177 = 27 40 / 345 x 177 = 20 20 / 345 x 177 = 10 177 siswa
Variabel Penelitian Variabel adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan
oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2014: 63). Dalam penelitian ini
35 variabel yang digunakan yakni variabel independen dan dependen. Berikut penjelasan variabel bebas dan variabel terikat. 3.3.1 Variabel Independen Variabel independen sering disebut sebagai variabel bebas. Sugiyono (2014: 64) mengemukakan “variabel independen merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel dependen (terikat)”. Variabel independen dalam penelitian ini yaitu keterlibatan orang tua dalam belajar, yang menyangkut ketersediaan sarana dan prasarana belajar anak, pengawasan belajar di sekolah maupun di rumah, motivasi yang diberikan oleh orang tua. 3.3.2 Variabel Dependen Variabel dependen sering disebut
sebagai variabel terikat. Menurut
Sugiyono (2014: 64), “variabel dependen adalah variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas”. Dalam penelitian ini yang menjadi variabel dependen yaitu prestasi belajar yang mencakup nilai-nilai UTS siswa tahun ajaran 2014/2015.
3.4 Definisi Operasional Definisi operasional digunakan untuk menyamakan persepsi antara peneliti dengan pembaca terhadap variabel yang digunakan dalam penelitian, sehingga diharapkan dapat menghindari kekeliruan maksud dan tujuan yang ingin dicapai. 3.4.1 Variabel Keterlibatan Orang Tua dalam Belajar (X) Keterlibatan orang tua merupakan proses yang berlangsung selama manusia hidup dan berkembang. Di dalam pendidikan akan berlangsung proses
36 belajar yang akan mempengaruhi sifat dan wawasan manusia. Semakin banyak seseorang belajar maka semakin bertambah pula wawasan, pengetahuan, serta pengalamannya. Begitu juga dengan orang tua, banyak atau sedikitnya pengalaman belajar akan mempengaruhi cara mendidik anak, cara membesarkan anak, serta cara membimbing anaknya. Bentuk tanggung jawab dan keterlibatan orang tua terhadap pendidikan anaknya antara lain: (1) memenuhi sarana dan prasarana yang dibutuhkan; (2) pengawasan kegiatan belajar di dalam rumah; (3) pengawasan kegiatan belajar di sekolah; serta (4) memberikan motivasi. 3.4.2 Variabel Prestasi Belajar (Y) Prestasi belajar merupakan penilaian sebagai bukti keberhasilan belajar siswa setelah menerima pembelajaran dalam kurun waktu tertentu yang berupa nilai-nilai atau angka-angka. Pada penelitian ini, prestasi belajar yang dimaksud yakni perolehan nilai UTS siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang, semster genap tahun ajaran 2014/2015.
Mata pelajaran yang dijadikan variabel penelitian hanya mata
pelajaran yang diampu oleh guru kelas yang meliputi mata pelajaran PKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, dan IPS.
3.5 Teknik Pengumpulan Data Pengumpulan data merupakan langkah paling penting dalam penelitian untuk menguji hipotesis. Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang utama da;am penelitian (Sugiyono, 2014: 308). Berikut penjelasan teknik-teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini.
37 3.5.1 Wawancara Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data apabila peneliti ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan permasalahan yang harus diteliti, dan juga apabila peneliti ingin mengetahui hal-hal dari responden yang lebih mendalam dan jumlah respondennya sedikit/kecil (Sugiyono, 2014: 189). Dalam wawancara ini peneliti menggunakan wawancara
tidak terstruktur.
Menurut Sugiyono (2014: 191), wawancara tidak terstruktur adalah wawancara yang bebas dimana peneliti tidak menggunakan pedoman wawancara yang telah tersusun secara sistematis dan lengkap untuk pengumpulan datanya. Teknik wawancara ini digunakan peneliti untuk mengumpulkan data awal sebelum penelitian, antara lain: masalah-masalah yang terjadi di tempat penelitian dan data siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. 3.5.2 Angket atau Kuesioner Sugiyono (2014: 192) mengemukakan “angket atau kuesioner adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya”. Angket yang digunakan dalam penelitian ini berupa angket tertutup yang disajikan dalam bentuk pernyataan. Responden disuruh untuk memilih kategori jawaban yang telah diatur oleh peneliti dengan memberikan tanda centang (√) pada kolom yang tersedia. Angket yang digunakan dalam penelitian ini berbentuk checklist dengan tingkatan-tingkatan nilai untuk setiap alternatif jawaban menggunakan skala
38 likert. Responden disuruh untuk memberi tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Keterangan mengenai alternatif jawaban tersebut sebagai berikut: (1) Selalu (SL), berarti melakukan aktivitas 6 hari dalam seminggu. (2) Sering (SR), berarti melakukan aktivitas 4-5 hari dalam seminggu. (3) Kadang-kadang (KD), berarti melakukan aktivitas 1-3 hari dalam seminggu. (4) Tidak pernah (TP), berarti tidak pernah melakukan aktivitas dalam seminggu. Dalam menginterpretasi data, peneliti menggunakan skor pada setiap item pernyataan. Skor untuk setiap item pernyataan dalam angket dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 3.3 skor untuk setiap butir soal pada Skala Likert Jawaban Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah
Skor Pernyataan Positif 4 3 2 1
Skor Pernyataan Negatif 1 2 3 4
3.5.3 Dokumentasi Riduwan (2013: 77) menyatakan “dokumentasi adalah ditujukan untuk memperoleh data langsung dari tempat penelitian, meliputi buku-buku yang relevan, peraturan-peraturan, laporan kegiatan, foto-foto, film dokumenter, data yang relevan dengan penelitian”. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan perolehan nilai rata-rata Ujian Tengah Semester (UTS) meliputi mata pelajaran PKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, dan IPS, siswa semester genap tahun ajaran 2014/2015, siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang.
39
3.6 Instrumen Penelitian Menurut
Sugiyono
(2014:
305)
terdapat
dua
hal
utama
yang
mempengaruhi kualitas hasil penelitian, yaitu kualitas instrumen penelitian, dan kualitas pengumpulan data. Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati. Secara spesifik semua fenomena ini disebut variabel penelitian (Sugiyono, 2014: 148). Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan instrumen nontes. Instrumen nontes yang digunakan dalam penelitian ini adalah pedoman wawancara dan angket atau kuesioner. 3.6.1
Pedoman Wawancara Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan wawancara tidak terstruktur,
digunakan dalam penelitian pendahuluan. Pada penelitian pendahuluan, peneliti berusaha mendapatkan informasi awal tentang berbagai isu atau permasalahn yang ada pada objek, sehingga peneliti dapat menemukan secara pasti permasalahan yang harus diteliti. Wawancara tidak terstruktur adalah wawancara yang bebas dimana peneliti tidak menggunakan pedoman wawancara yang telah terstruktur secara sistematis dan lengkap untuk pengumpulan datanya. Pedoman wawancara yang digunakan hanya berupa garis-garis besar permasalahan yang akan ditanyakan (Ibid, hal 140). Pedoman wawancara tidak terstruktur adalah pedoman wawancara yang hanya memuat garis-garis besar wawancara. Wawancara disesuaikan dengan garis besar pembicaraan yang telah dipersiapkan. Dengan menggunakan pedoman ini, kreativias pewawancara sangat diperlukan karena hasil wawancara lebih banyak tergantung dari pewawancara sendiri.
40 3.6.2
Angket atau Kuesioner Arikunto (2013: 194), berpendapat “kuesioner adalah sejumlah pertanyaan
tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui”. Angket digunakan untuk mengumpulkan data keterlibatan orangtua dalam belajar siswa kelas V Sekolah Dasar Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. Dalam penelitian ini peneliti membutuhkan 30 butir soal, tetapi untuk antisipasi peneliti melakukan uji coba angket dengan jumlah butir soal sebanyak 60. Uji coba angket dilakukan pada 30 siswa uji coba. Selanjutnya angket atau kuesioner dibagikan untuk diisi oleh responden sesuai keadaan yang sebenarnya. Responden dalam penelitian ini adalah siswa kelas V Sekolah Dasar Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang berjumlah 177 siswa. Responden disuruh untuk memberi tanda checklist (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Penelitian ini menggunakan skala likert. Instrumen penelitian berupa angket ini harus teruji validitas dan reliabilitasnya.
3.7 Validitas Instrumen Bagian ini terdiri dari: (1) uji validitas angket dan (2) uji reliabilitas angket. 3.7.1 Uji Validitas Angket Anggoro, dkk (2010: 5.28)
menjelaskan bahwa “validitas berasal dari
bahasa Inggris yang berarti keabsahan”. Dalam penelitian keabsahan sering dikaitkan dengan instrumen atau alat ukur. Suatu alat ukur dikatakan valid atau mempunyai nilai validitas tinggi apabila alat ukur tersebut memang dapat
41 mengukur apa yang hendak kita ukur. Untuk mengetahui validitas angket, angket harus diujicobakan terlebih dahulu. Sebelum diujicobakan, angket yang telah tersusun harus melalui uji validitas konstruk. Sugiyono menyatakan (2014: 172), “Untuk menguji validitas konstruk, dapat digunakan pendapat dari ahli (judgement experts)”. Ahli yang menguji validitas konstruk dalam penelitian ini ialah Dra. Sri Sami Asih, M.Kes dengan melihat kesesuaian instrumen dengan kisi-kisi, tujuan, dan teori yang digunakan. Setelah melalui validitas konstruk, angket diujicobakan. Data uji coba angket kemudian ditabulasikan untuk memperoleh skor guna menghitung hasil uji coba. Dalam perhitungan validitas hasil uji coba peneliti menggunakan program Statistical Product and Service Solution (SPSS) versi 20. Langkah-langkah dalam menghitung uji validitas melalui program SPSS menurut Priyatno (2012: 118-9) yaitu “pilih Analyze- Correlate-Bivariate. Pada kotak dialog Bivariate Correlations, semua variabel dimasukkan ke kotak Variables. Pada Correlation Coefficients pilih Pearson dan pada Test of Significance pilih Two-tailed”. Uji validitas digunakan untuk mengukur valid atau tidaknya angket yang digunakan. Jenis validitas dalam penelitian ini adalah validitas konstruksi (construct validity) sehingga uji validitas angket dalam penelitian ini menggunakan rumus Korelasi ProductMoment sebagai berikut:
rhitung
N .x
N xy x y 2
x N .y 2 y 2
Keterangan: r hitung
= koefisien korelasi
∑X
= jumlah skor item
2
42 ∑Y
= jumlah skor total (seluruh item)
N
= jumlah responden
Kriteria: Jika koefisien korelasi sama dengan 0,316 atau lebih (paling kecil 0,316), maka butir instrumen dinyatakan valid. (Priyatno, 2012: 120) Untuk memudahkan uji validitas maka dilakukan menggunakan program Statistical Product and Service Solutions (SPSS) versi 20. Sugiyono (2014: 173) menyatakan “apabila koefisien korelasi sama dengan 0,3 atau lebih (paling kecil 0,3), maka butir instrumen dinyatakan valid”. Setelah melalui validitas konstruk, angket diujicobakan kepada 30 sampel siswa uji coba di SD Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. Selanjutnya data uji coba angket ditabulasikan untuk memperoleh skor guna menghitung hasil uji coba. Langkah-langkah dalam menghitung uji validitas melalui program SPSS menurut Priyatno (2012: 118) yaitu “pilih Analyze – Correlate – Bivariate. Pada kotak dialog Bivariate Correlations masukkan semua variabel ke kotak Variables. Pada Correlation Coefficients pilih Pearson dan pada Test of Significance pilih Twotailed”. Untuk hasil uji validitas dapat dibaca pada lampiran 10. Pada pengujian validitas item angket uji coba, diketahui n = 30 dengan maka rtabel pada taraf kesalahan 0,05 sebesar 0,361. “Suatu item dikatakan valid jika nilai dari rhitung > rtabel” (Priyatno, 2012: 120). Oleh karena itu, nilai rhitung dari masing-masing item pada output Correlations dibandingkan dengan nilai rtabel agar diketahui item yang valid. Rekap hasil penghitungan uji validitas selengkapnya dapat dibaca pada lampiran 11.
43 Berdasarkan rekap hasil perhitungan uji validitas, terdapat beberapa item yang valid dan yang tidak. Dari 60 item pada angket pengaruh keterlibatan orang tua dalam belajar yang telah diujicobakan, terdapat 34 item pernyataan yang valid, yaitu item nomor 1, 2, 3, 5, 6, 9, 11, 14, 16, 17, 18, 20, 23, 24, 29, 30, 31, 32, 35, 36, 37, 38, 39, 41, 44, 46, 49, 51, 52, 54, 55, 56, 57, dan 60. Sementara itu, terdapat 26 item yang tidak valid, yaitu item nomor 4, 7, 8, 10, 12, 13, 15, 19, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 33, 34, 40, 42, 43, 45, 47, 48, 50, 53, 58, dan 59. Semua item yang valid sudah mewakili semua indikator yang terdapat dalam angket keterlibatan orang tua dalam belajar. Jumlah pernyataan yang dipakai dalam angket penelitian hanya 30 item pernyataan. 3.7.2 Uji Reliablitas Sugiyono (2014: 168) menjelaskan “instrumen yang reliabel adalah instrumen yang bila digunakan beberapa kali untuk mengukur objek yang sama akan menghasilkan data yang sama”. Artinya, instrumen dapat dikatakan reliabel apabila digunakan berkali-kali untuk mengukur tetap menghasilkan data yang sama. Uji reliabel digunakan untuk mengetahui keajegan alat ukur yang digunakan. Uji reliabilitas dalam penelitian ini menggunakan rumus Cronbach Alpha dengan bantuan program SPSS versi 20. Langkah-langkah uji reliabilitas yaitu pilih Analyze – Scale – Reliability Analiysis. Pada kotak dialog Reliability Analyze, item-item yang valid dimasukkan pada kotak items. Selanjutnya pada Statistics, pada bagian Descriptives for pilih Scale if item deleted. Kemudian Continue, pada Model pilih Alpha lalu OK. Hasil penghitungan uji reliabilitas dapat dilihat pada output Reliability Statistics dilihat angka pada Cronbach’s
44 Alpha (Priyatno, 2012: 121-2). Hasil penghitungan reliabilitas terdapat pada lampiran 12. Sebelum melakukan penghitungan dengan menu tersebut, data yang dimasukkan harus dipastikan hanya data item yang valid saja. Sugiyono (2014: 184)
menyatakan
“suatu
instrumen
dinyatakan
reliabel
bila
koefisien
reliabilitasnya minimal 0,6”. Reliabilitas angket keterlibatan orang tua dalam belajar sebesar 0,936. Berdasarkan uji coba, angket keterlibatan orang tua dalam belajar sudah valid dan reliabel seluruh butirnya. Oleh karena itu, angket dapat digunakan untuk pengukuran dalam rangka pengumpulan data. Untuk mengetahui validitas dan reliabilitas angket, angket akan dilakukan uji coba kepada 30 siswa di luar sampel tetapi dalam populasi yang sama dan dihitung dengan bantuan program SPSS versi 20. Tabel 3.4 Populasi Siswa Uji Coba No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Nama Sekolah Populasi Siswa Uji Coba SDN 01 Tegalmelati 25 – 13 = 12 SDN 02 Tegalmelati 30 – 15 = 15 SDN 04 Tegalmelati 30 – 15 = 15 SDN 01 Loning 20 – 10 = 10 SDN 02 Loning 42 – 21 = 21 SDN 03 Loning 23 – 11 = 12 SDN 04 Loning 63 – 31 = 32 SDN 05 Loning 52 – 26 = 26 SDN 06 Loning 40 – 20 = 20 SDN 08 Loning 20 – 10 = 10 Jumlah 173 siswa Sumber : Data Penelitian 2015
Sampel yang diambil untuk siswa uji coba harus proporsional sehingga perhitungannya sebagai berikut.
45 Tabel 3.5 Penarikan Sampel Siswa Uji Coba No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Nama Sekolah
Populasi Siswa Uji Coba SDN 01 Tegalmelati 12 SDN 02 Tegalmelati 14 SDN 04 Tegalmelati 14 SDN 01 Loning 10 SDN 02 Loning 21 SDN 03 Loning 11 SDN 04 Loning 31 SDN 05 Loning 25 SDN 06 Loning 20 SDN 08 Loning 10 Jumlah 168 siswa Sumber : Data Penelitian 2015
Sampel Siswa Uji Coba 12/177 x 30 = 2 14/177 x 30 = 2 14/177 x 30 = 2 10/177 x 30 = 2 21/177 x 30 = 3 11/177 x 30 = 2 31/177 x 30 = 6 25/177 x 30 = 5 20/177 x 30 = 4 10/177 x 30 = 2 30 siswa
Untuk mengetahui apakah instrumen tersebut reliabel atau tidak, langkah selanjutnya adalah mengonsultasikan dengan harga kritik atau standar reliabilitas. Harga kritik untuk indeks reliabilitas instrumen adalah 0,6. Sekaran (1992) dalam Priyatno (2010: 98) menyatakan bahwa reliabilitas kurang dari 0,6 adalah kurang baik, sedangkan 0,7 dapat diterima, dan di atas 0,8 adalah baik. Berdasarkan pendapat tersebut dapat diambil keputusan jika r11 > 0,6, maka reliabel dan jika r11 < 0,6, maka tidak reliabel. Dalam penelitian ini, penghitungan 30 item angket keterlibatan orang tua dalam belajar yang valid didapatkan Cronbach’s Alpha sebesar 0,936. Dapat diketahui bahwa data hasil uji coba angket keterlibatan orang tua dalam belajar dinyatakan lolos uji reliabilitas, karena dapat dibuktikan dengan (0,936 > 0,6). Dengan demikian 30 item angket keterlibatan orang tua dalam belajar yang telah valid dan reliabel digunakan sebagai instrumen penelitian dalam penelitian ini. Selanjutnya dibuat kisi-kisi instrumen yang disesuaikan dengan item soal
46 yang sudah valid dan reliabel. Selengkapnya kisi-kisi instrumen dapat dibaca pada lampiran 7 dan angket sebagai instrumen penelitian pada lampiran 8.
3.8 Teknik Pengolahan dan Analisis Data Uraian mengenai teknik pengolahan data dan analisis data yaitu sebagai berikut: 3.8.1 Pengolahan Data Dalam pengolahan data terdapat dua langkah yang harus dilakukan: (1)
Tabulasi yaitu data yang diperoleh kemudian disusun ke dalam tabel-tabel untuk mempermudah dalam penghitungan.
(2)
Entri data yaitu memasukkan data dalam proses tabulasi
3.8.2 Analisis Data Pada penelitian ini, analisis data yang digunakan yaitu analisis statistik deskriptif, uji prasyarat analisis, dan analisis akhir atau pengujian hipotesis. 3.8.2.1 Analisis Statistik Deskriptif Sugiyono (2014: 199) menjelaskan “statistik deskriptif adalah statistik yang digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi”. Analisis statistik deskriptif digunakan untuk mengetahui gambaran umum mengenai variabel keterlibatan orang tua dalam belajar. Persentase skor keterlibatan orang tua dalam belajar tiap item soal dapat dihitung menggunakan rumus berdasarkan penjelasan Riduwan (2013: 89), sebagai berikut: Pd =
x 100%
47 Keterangan: Pd
= persentase keterlibatan orang tua dalam belajar
Sk
= skor keseluruhan yang diperoleh
Sk
= jumlah skor maksimal
Apabila setiap item soal telah dihitung dengan menggunakan rumus deskriptif persentase, tahap selanjutnya yaitu tiap item soal diklasifikasi berdasarkan
jumlah
persentase
tiap
item
soal
dan
berpedoman
pada
pengklasifikasian yang dibuat oleh Riduwan (2013: 41). Klasifikasi tiap kategori menurut Riduwan (2013: 41) dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 3.6 Klasifikasi Tiap Kategori Persentase Kategori 81 % – 100 % Sangat kuat 61 % – 80 % Kuat 41 % – 60 % Cukup 21 % – 40 % Lemah 0 % – 20 % Sangat Lemah Sumber: Riduwan (2013: 41) Analisis statistik deskriptif juga digunakan untuk mengetahui gambaran umum perolehan nilai Ujian Tengah Semester (UTS) yang meliputi mata pelajaran PKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, dan IPS, siswa semester genap, kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang sesuai dengan kriteria penilaian prestasi belajar dari Arikunto (2013: 281). Kriteria penilaian prestasi belajar dapat dilihat pada tabel berikut Tabel 3.7 Kriteria Penilaian Prestasi Belajar Angka 100 80 – 100
Angka 10 8,0 – 10,0
Kriteria Baik sekali
48 Angka 100 Angka 10 66 – 79 6,6 – 7,9 56 – 65 5,6 – 6,5 40 – 55 4,0 – 5,5 30 – 39 3,0 – 3,9 Sumber: Arikunto (2013:281)
Kriteria Baik Cukup Kurang Gagal
3.8.2.2 Uji Prasyarat Analisis Analisis data dimaksudkan untuk melakukan pengujian hipotesis dan menjawab rumusan masalah yang diajukan. Penelitian ini menggunakan statistik parametris, sehingga data menggunakan skala interval atau ratio, sebelum melakukan pengujian harus dipenuhi persyaratan analisis terhadap asumsiasumsinya yaitu uji homogenitas untuk uji komparatif, uji normalitas untuk menguji data berdistribusi normal, uji linieritas, uji korelasi, dan regresi (Riduwan, 2010: 164). Analisis akhir yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis regresi sederhana, sehingga uji prasyarat yang digunakan adalah uji normalitas dan linieritas. 3.8.2.2.1
Uji Normalitas
Penghitungan menggunakan statistik parametris mengharuskan datanya berdistribusi normal. Oleh karena itu, dilakukan uji normalitas terlebih dahulu dengan menggunakan bantuan program SPSS versi 20. Selain itu, menurut Sunyoto (2011: 84), “uji asumsi ini akan menguji data variabel bebas (X) dan data variabel terikat (Y) ada persamaan regresi yang dihasilkan, apakah berdistribusi normal atau berdistribusi tidak normal”. Persamaan regresi yang baik, yaitu ketika data variabel bebas dan data variabel terikat berdistribusi mendekati normal atau normal sama sekali.
49 Menurut Riduwan (2012: 121), penghitungan uji normalitas dengan menggunakan bantuan komputer akan lebih cepat. Oleh karena itu, peneliti menggunakan bantuan komputer program SPSS versi 20. Priyatno (2012: 33) menjelaskan “dalam SPSS, uji validitas yang sering digunakan adalah metode uji Liliefors dan metode One Sample Kolmogorov-Smirnov. Pada penelitian ini, uji normalitas
menggunakan
metode
One
Sample
Kolmogorov-Smirnov
menggunakan bantuan komputer program SPSS versi 20. Berikut langkahlangkahnya: Klik Analyze – Nonparametric Tests – Legacy Dialogs – 1 Sample KS. Setelah itu akan terbuka kotak dialog One Sample Kolmogorov-Smirnov Test. Masukkan variabel keterlibatan orang tua dan prestasi belajar ke kotak Test Variable List, lalu klik OK (Priyatno 2012: 38). Hasil penghitungan uji normalitas dapat dibaca pada lampiran 16. Cara untuk menentukan normalitas dari data tersebut cukup membaca pada nilai signifikansi (Asymp Sig 2-tailed). Jika signifikansi kurang dari 0,05 maka data tidak berdistribusi normal. Tetapi jika nilai signifikansi lebih dari 0,05, maka data berdistribusi normal (Priyatno 2012: 39). Jika data berdistribusi normal, maka dilanjutkan dengan uji linieritas. Apabila data yang telah dikumpulkan dan dihitung dengan SPSS ternyata tidak normal, maka penghitungan menggunakan statistik nonparametrik, yaitu Uji Kendall Tau menggunakan bantuan komputer program SPSS versi 20. 3.8.2.2.2
Uji Linieritas
Setelah uji normalitas, tahap selanjutnya yaitu uji linieritas. Uji linieritas digunakan untuk melihat garis regresi antara X (keterlibatan orang tua dalam
50 belajar) dan Y (prestasi belajar) membentuk garis linier atau tidak. Jika tidak linier maka analisis regresi tidak dapat dilanjutkan. Peneliti menggunakan bantuan program SPSS versi 20 dengan langkah-langkah sebagai berikut: Klik Analyze – Compare Means – Means. Masukkan variabel prestasi belajar (Y) ke dalam kotak Dependent List, sementara variabel keterlibatan orang tua dalam belajar (X) dimasukkan pada kotak Independent List. Pilih kotak dialog Options dan mengaktifkan bagian Test for Linearity. Pilih Continue lalu OK (Priyatno 2010: 73-6). Hasil pengujian uji linieritas dapat dibaca pada lampiran17. Dua variabel dikatakan memiliki hubungan yang linier, apabila nilai signifikansinya kurang dari 0,05. Hasil uji linieritas dilihat pada output ANOVA Table pada kolom Sig.baris Linearity (Priyatno 2010: 71). 3.8.2.3 Analisis Akhir Analisis akhir (pengujian hipotesis) dalam penelitian ini menggunakan beberapa teknik analisis yaitu analisis korelasi, analisis regresi sederhana dan koefisien determinasi. 3.8.2.3.1 Analisis Korelasi Dalam penelitian ini, analisis korelasi menggunakan rumus Pearson Product Moment. Menurut Sujarweni (2014: 127), analisis korelasi bertujuan untuk menguji hubungan antara dua variabel dapat dilihat dengan tingkat signifikansi, jika ada hubungannya maka akan dicari seberapa kuat hubungan tersebut. Sifat korelasi akan menentukkan arah dari korelasi. Keeratan korelasi dapat dikelompokkan sebagai berikut:
51 Tabel 3.8 Sifat Keeratan Koefisien Korelasi Interval Koefisien
Tingkat Hubungan
0,00 – 0,20 0,21 – 0,40 0,41 – 0,70 0,71 – 0,90 0,91 – 0,99 1
Sangat Lemah Lemah Kuat Sangat Kuat Kuat Sekali Korelasi Sempurna
Dalam penghitungan analisis korelasi peneliti menggunakan bantuan SPSS. Langkah-langkah dalam menghitung korelasi melalui program SPSS versi 20 menurut Priyatno (2010: 18) yaitu pilih Analyze – Correlate – Bivariate. Pada kotak dialog Bivariate Correlations, semua variabel dimasukkan ke kotak Variables. Pada Correlation Coefficients pilih Pearson dan pada Test of Significance pilih Two-tailed. 3.8.2.3.2 Analisis Regresi Sederhana Riduwan (2012: 148) menjelaskan “kegunaan regresi dalam penelitian salah satunya adalah untuk meramalkan atau memprediksi variabel terikat (Y) apabila variabel bebas (X) diketahui”. Menurut Sugiyono (2014: 247), “persamaan regresi dapat digunakan untuk melakukan prediksi seberapa tinggi nilai variabel dependen apabila nilai variabel independen dimanipulasi (diubahubah)”. Persamaan regresi sederhana dapat dirumuskan sebagai berikut:
Keterangan: = subjek variabel terikat yang diproyeksikan
52 = variabel bebas yang mempunyai nilai tertentu yang diprediksikan
nilai konstanta harga Y jika X = 0
nilai arah sebagai penentu ramalan (prediksi) yang menunjukkan
nilai peningkatan (+) atau nilai penurunan (-) variabel Y Riduwan (2012: 148) 3.8.2.3.3 Koefisien Determinan Riduwan (2010: 228) menyatakan “koefisien determinasi adalah kuadrat dari koefisien korelasi yang dikalikan dengan 100%”. Hal ini dilakukan untuk mengetahui seberapa besar variabel X mempunyai sumbangan atau ikut menentukan variabel Y, yakni dapat ditentukan dengan rumus: KD
=
X 100%
Keterangan: KD = nilai koefisien determinasi r
= nilai koefisien korelasi
BAB 5 PENUTUP Penelitian yang berjudul “Pengaruh Keterlibatan Orang Tua dalam Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang” telah selesai dilaksanakan. Berdasarkan hasil penelitian, dapat dibuat simpulan dan saran penelitian ini. Uraiannya sebagai berikut.
5.1
Simpulan Berdasarkan analisis data, pengujian hipotesis serta hasil dan pembahasan
yang telah dikemukakan peneliti dapat diambil simpulan sebagai berikut. (1)
Skor rata-rata keterlibatan orang tua dalam belajar di Sekolah Dasar Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang berada pada kategori kuat dengan skor 69,28. Indikator keterlibatan orang tua dalam belajar yang paling tinggi terletak pada “mendorong anaknya mencari ilmu di bidang agama” dengan persentase sebesar 84,46%, sedangkan indikator variabel keterlibatan orang ttua dalam belajar yang paling rendah terletak pada indikator “mendampingi anak belajar” dengan persentase sebesar 58,61%.
(2)
Nilai rata-rata prestasi belajar siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri seDaerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang 75,02. Apabila dimasukkan dalam kriteria skor nilai prestasi belajar, maka ratarata prestasi belajar yang diperoleh siswa termasuk dalam kategori baik. 82
83 Nilai rata-rata Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 71, sehingga nilai rata-rata Ujian Tengah Semester (UTS) siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang sebesar 75,02 telah tuntas KKM. (3)
Terdapat pengaruh yang signifikan antara keterlibatan orang tua dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V Sekolah dasar Negeri seDaerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. Hal ini dapat dibuktikan dengan nilai analisis regresi linier sederhana pada output ANOVA kolom sig. sebesar 0,000. Hal ini berarti Ho ditolak karena nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 (0,000 < 0,05).
(4)
Besarnya pengaruh keterlibatan orang tua dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa tergolong kuat dengan koefisien R sebesar 0,616. Kontribusi variabel X terhadap Y sebesar 0,379 atau 37,9% kemudian sisanya 62,1% ditentukan oleh faktor lain. Sementara besar kecilnya prestasi belajar dalam pembelajaran dapat diprediksi melalui persamaan regresi Ŷ = 34,760 + 0,489X.
5.2
Saran Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka peneliti
memberikan saran sebagai berikut. (1)
Pihak sekolah hendaknya mengadakan pertemuan rutin antara orang tua dan sekolah untuk meningkatkan keterlibatan orang tua dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa, sehingga siswa dapat mencapai prestasi yang memuaskan.
84 (2)
Pihak guru hendaknya membina hubungan komunikasi yang baik antara guru dan orang tua siswa sehingga tercipta situasi yang mendukung pembelajaran.
(3)
Pihak guru hendaknya membina hubungan komunikasi yang baik antara guru dan orang tua siswa sehingga tercipta situasi yang mendukung pembelajaran anak.
(4)
Bagi orang tua sebaiknya selalu terlibat dalam belajar anak dan kegiatan anak sehingga anak menjadi lebih terpantau dalam prestasi belajarnya.
(5)
Bagi semua pihak yang berkompeten diharapkan untuk mengembangkan penelitian ini, baik sebagai penelitian lanjutan maupun penelitian lain tentang keterlibatan orang tua dalam belajar, sehingga diharapkan pada penelitian selanjutnya dapat menemukan hal-hal baru yang bermanfaat. Temuan hal-hal baru pada penelitian selanjutnya diharapkan dapat diterapkan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia.
DAFTAR PUSTAKA
Anggoro, M. Toha. 2010. Metode Penelitian. Jakarta: Universitas Terbuka Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Besral. 2010. Pengolahan dan Analisa Data-1 Menggunakan SPSS. Daring. Tersedia pada https://rowlandpasaribu.files.wordpress.com/2012/09/ modul-belajar-spss-1.pdf. (diakses pada 1 Agustus 2015). Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta Gunawan, Muhammad Ali. 2009. Analisis Regresi Sederhana. Daring. Tersedia pada http://www.slideshare.net/guns12380/analisis-regresi-sederhana (diakses pada 19 Agustus 2015). Hamdani. 2011. Dasar-dasar Kependidikan. Bandung: Pustaka Setia Hardiana, H., Salman, A., Amirulloh, F., & Ryzza, R.F. 2011. Hubungan Karakteristik Individu dan Pola Asuh Orang Tua terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Regular 2009 Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia. Skripsi. Laporan penelitian tidak dipublikasikan. Daring. Tersedia pada http://library.ui.ac.id/html (Diakses 5 Februari 2015). Haryanto. 2010. Pengertian Prestasi Belajar. Daring. Tersedia pada http://belajarpsikologi.com/pengertian-prestasi-belajar/ (diakses pada 7 Februari 2015). Koskei, Benjamin K. 2014. Influence of Parental Involvement On Student’s Academic Performance Of Public Mixed Day Secondary Schools In Kuresoi Sub-County, Nakuru County, Kenya. Jurnal Education and Research Volume 2 Issues 12. Retrieved from http://www.ijern.com/journal/2014/December-2014/42.pdf. (diakses pada 5 Februari 2015). Mawarsih, Siska Eko. 2013. Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo. Jurnal Pendidikan Vol 1(3). Universitas Sebelas Maret. Tesedia pada https://Fjurnal.fkip.uns.ac.id%2Findex.php%2Fekonomi%2Farticle%2Fdo wnload%2F2549%2F1806&ei=bGvZVK6oE8__8QWm8YK4BA&usg=A 85
86 FQjCNFYlgWJMtx9n3znAxDq5rBgl9LyFA&sig2=ZAXu8lkQIc1As7VN TK4vuw&bvm=bv.85464276,d.dGc. (diakses pada 10 Februari 2015). Moeliono. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Munib, Achmad, dkk. 2011. Pengantar Ilmu Pendidikan. Semarang: Universitas Negeri Semarang Press Nashar, H. 2005. Peranan Motivasi dan Kemampuan Awal dalam Kegiatan Pembelajaran. Jakarta: Delia Press Padavick, J.F. 2009. Parental involvement with learning and increased student achievement. Education)..ProQuest Dissertations and Theses. Retrieved from http://search.proquest.com/docview/305079855?accountid=17242 (diakses pada 5 Februari 2015). Penyusun, Tim. 2006. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Priyatno, D. 2010. Paham Analisa Statistik Data dengan SPSS. Yogyakarta: MediaKom. .
. 2012. Belajar Cepat Olah Data Statistik dengan SPSS. Yogyakarta: Andi Offset.
Rianto, Yatim. 2006. Metodologi Penelitian Pendidikan suatu Tinjauan Dasar. Surabaya: SIC Surabaya Riduwan. 2013. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula. Bandung: Alfabeta. Rifa‟i, Achmad dan Catharina Tri Anni. 2011. Psikologi Pendidikan. Semarang: Universitas Negeri Semarang Press. Rini. 2012. Hubungan Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Prestasi Siswa dengan Minat Siswa Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Kalasan Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal. Universitas Negeri Yogyakarta. Tersedia pada http://journal.uny.ac.id/article/download (diakses pada 5 Februari 2015). Ronaldi. 2013. Pengaruh Dukungan Orang Tua dan Kemandirian Belajar terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMAN 6 Padang. Jurnal. Universitas Negeri Padang. Tersedia pada http://ejournal.unp.ac.id/article/download (diakses pada 5 Februari 2015). Schunk, D.H., Pintrich, P.R., Meece, J.L. 2010. Motivation in Education : Theory, Research and Application. (3rd ed.) New Jersey : Pearson Education Inc.
87 Shochib, Moh. 2010. Pola Asuh Orang Tua dalam Membantu Anak Mengembangkan Disiplin Diri. Jakarta: Rineka Cipta Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta. Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta Sujarweni, V. W. 2014. SPSS untuk Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Baru Press. Sunyoto, D. 2011. Analisis Regresi dan Uji Hipotesis. Jakarta: Caps. Syah, Muhibbin. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Press.
Tim Penyusun Panduan Penulisan Karya Ilmiah. 2010. Panduan Penulisan Karya Ilmiah. Semarang: UNNES Press. Tolada, Titis. 2012. Hubungan Keterlibatan Orang Tua dengan Prestasi Belajar Anak Usia Sekolah di SDIT Permata Hati, Banjarnegara. Skripsi. Laporan penelitian tidak dipublikasikan. Daring. Tersedia pada http://library.ui.ac (diakses pada 5 Februari 2015). Usman, Tambat. 2009. Hubungan Motivasi Orang Tua dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas II SMU Yayasan Pendidikan Budaya Bandar Lampung. Jurnal Kependidikan Vol 12(1). Universitas Lampung. Tersedia pada http://repository.unib.ac.id/311/1/Judul%201%20Tambat%20Usman.pdf (diakses pada 10 Februari 2015). Wagiran. 2013. Pengaruh Kinerja Mengajar Guru, Keterlibatan Orang Tua, Aktualisasi Diri dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Siswa Kelas XII pada Mata Pelajaran Teori Teknik Kendaraan Ringan di SMK Negeri Se-Kabupaten Gunungkidul. Jurnal Pendidikan Vol. 3(3). Universitas Negeri Yogyakarta. Tersedia pada http://download.portalgaruda.org/article.php?article=162989&val=438&tit le=PENGARUH%20KINERJA%20MENGAJAR%20GURU,%20KETER LIBATAN%20ORANG%20TUA,%20AKTUALISASI%20DIRI%20DA N%20MOTIVASI%20BERPRESTASI%20TERHADAP%20PRESTASI (diakses pada 10 Februari 2015). Yetti, Rivda. 2009. Pengaruh Keterlibatan Orang Tua terhadap Minat Membaca Anak Ditinjau dari Pendekatan Stres Lingkungan. Jurnal Ilmiah Vol. 9(1). Universitas Negeri Padang. Tersedia pada
88 http://ejournal.fip.unp.ac.id/index.php/pedagogi/article/viewFile/118/pdf (diakses pada 10 Februari 2015). Zuriah, Nurul. 2007. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
89
GLOSARIUM Analisis
: penelaahan dan penguraian data hingga menghasilkan simpulan.
Daerah Binaan
: daerah atau wilayah kerja seorang pengawas sekolah yang membawahi atau membina minimal sembilan SD binaan.
Deskripsi
: pemaparan dengan kata-kata secara jelas dan terperinci.
Efektif
: membawa hasil atau berhasil guna.
Identifikasi
: penentu atau penetapan identitas seseorang atau benda.
Indikator
: sesuatu yang menjadi petunjuk atau keterangan.
Keterlibatan
: keikutsertaan dalam kegiatan.
Manipulasi
: usaha memengaruhi individu dengan mengendalikan segala keinginan dan gagasan yang ada di bawah sadar, juga menggunakan sugesti.
Persentase
: bagian dari keutuhan yang dinyatakan dengan persen (perseratus).
Rekapitulasi
: ringkasan isi dari akhir perhitungan.
Responden
: penjawab pertanyaan yang diajukan untuk kepentingan penelitian.
Skor
: angka perolehan dari hasil ujian, ulangan atau perhitungan.
Statistik
: data yang berupa angka yang dikumpulkan, ditabulasi, digolong-golongkan sehingga dapat memberi informasi yang berarti mengenai suatu masalah atau gejala.
Variabel
: faktor atau unsur yang ikut menentukan perubahan.
90 Lampiran 1 DAFTAR NAMA SISWA POPULASI PENELITIAN SD Negeri 01 Tegalmlati Nama Siswa L/P No. Nama Siswa Agung Gymnastyar AS L 14 Nabilla Dwi Febrianti Laela Nisfatun K. P 15 Ridha Pangestu Rifgan Pramudiansyah L 16 Rinawati Ahmad Ainur Rofiq L 17 Silvia Apriliani Dela Puspitasari P 18 Suci Naningsih Gianda Marciaono P L 19 Wilda Irzam M Hadrotul Ma‟wa P 20 Wifi Murnifah Hendrik Budi Laksono L 21 Galih Dwi Kuncoro Intan Silviani P 22 Haikal Jaefi M Indra Nurul Hidayat L 23 Ismi Aqsosamara Irfan Hanafi L 24 M. Iqbal Maulana Isnainis Safaroh P Muh. Dliyaul Anam L SD Negeri 02 Tegalmlati No. Nama Siswa L/P No. Nama Siswa 1 Merry P 16 Reno 2 Mahendra L 17 Siska Dwi 3 Atik P 18 Syafiq 4 Alqi L 19 Salwa 5 Chintya P 20 Tiara 6 Didi L 21 Wendi 7 Faizal L 22 Yusmono 8 Firman L 23 Zaenal 9 Monic P 24 Zalfa 10 Mutiara P 25 Amar 11 Sodikin L 26 Siska Yuli 12 Nur Arifin L 27 Rendi 13 Nadila P 28 Daffa 14 Nila P 29 Danang 15 Rafli L 30 Nugi SD Negeri 04 Tegalmlati No. Nama Siswa L/P No. Nama Siswa 1 Haryanti P 16 M. Aminudin 2 Wirnoyo L 17 Nur Riski 3 Agung Prayoga L 18 Rani Ariska 4 Agustin Ayu Sukma P 19 Rendi Budiyono 5 Amelia Diningrum P 20 Rifan Bagus Syahputra 6 Aulia Putri Kinanti P 21 Rivan Yonandi 7 Cokro Wibowo L 22 Rofiq Sandi No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
L/P P L P P P P P L L P L
L/P L P L P P L L L P L P L L L L L/P L L P L L L L
91 No. 8 9 10 11 12 13 14 15
Nama Siswa L/P No. Nama Siswa Darussanto L 23 Riyan Bagus Pratama Dimas Rifki Nur Fakih L 24 Saiful Hidayat Ega Dani Prasetya L 25 Savira Putri Maylina Fathurohman L 26 Sherly Via Dewi Alfita Kusrini P 27 Silfi Prastiya Dinta Mawar Zahra Dwi N P 28 Sinta Ariska M. Afdol Dzikri L 29 Tarizal M. Alsis Nurohim L 30 Tegar Maulana SD Negeri 01 Loning No. Nama Siswa L/P No. Nama Siswa 1 Volenia Agatha P 11 Muh. Triamdika P 2 Aulia Febri Aryanti P 12 Muh. Zulfi Ubaidillah 3 Anggi Nurul Safitri P 13 Miftahul Nurul Huda 4 Amanda Maulidina R P 14 Nadifatuz Zulfa A 5 Aris Riyadi L 15 Neli Komalia H 6 Alimin Bakri L 16 Pungki Mariana S 7 Bagas Saputra L 17 Romah 8 Cahya Warasati P 18 Silvana Sukma W 9 Dian Oktaviani P 19 Siti Astuti 10 Muh. Khoerul Umam L 20 Khoriatun SD Negeri 02 Loning No. Nama Siswa L/P No. Nama Siswa 1 Sandi Kurniawan L 22 Krisyuli Mukti Asih 2 Aripat Warih Pratomo L 23 Listi Oktafiyah 3 Alfito Dianova L 24 Mela Kholifah 4 Ayu Talia Sari P 25 Nafitkal Saputra 5 Ajeng Diah Puja P P 26 Natalia Retnowati 6 Bintang Megananda L 27 Rahma Ayu 7 Friyanti P 28 Rehan Adandi 8 Purwanto L 29 Ririn Riani 9 Ahmad Nuridin L 30 Rizal Setiawan 10 Aldi Renaldi L 31 Roehanafis 11 Candra Apriliani P 32 Slamet Waluyo 12 Candra Setiawan L 33 Sriatun 13 Dian Mualim P 34 Tauhid Roy Alfa Toni 14 Dimas Priatin L 35 Wahidatun Nisa 15 Deni Ferdiansyah L 36 Zaski Anas Tasia 16 Indri Pangetuti P 37 Wahyu Subregi 17 Indah Lestari P 38 Agin Rizi Saputra 18 Erfa Nudin L 39 M. Fandi Saputra 19 Jelika P 40 Adi Purnomo 20 Jihan Pramudika L 41 Valen Nurmansyah 21 Karisma P
L/P L L P P P P L L L/P L L L P P P P P P P L/P P P P L P P L P L L L P L P P L L L L L
92 SD Negeri 03 Loning L/P No. Nama Siswa L 13 Ninin Dwita L L 14 Rehan Ardiansyah P 15 Rena Lukiana P 16 Rizki Aprilia Putri P 17 Sulis Setiyasih L 18 Siti Nurhalizah P 19 Sofyan Riza Efendi P 20 Siti Khotimah P 21 Wiliyam Prasetyo P 22 Vita Wulan Sari L 23 Siska Rizkiana L SD Negeri 04 Loning No. Nama Siswa L/P No. Nama Siswa 1 Aditia L 33 Sahirun 2 Candra Wibowo L 34 Sye Malik 3 Erizal Chaniago L 35 Tegar Ramadhan 4 Evi Yulianti P 36 Irfan Maulana 5 Feri Setiawan L 37 Khaerul Niam 6 Iwan L 38 M. Rohman Hidayat 7 Jeki Andi L 39 M. Sai Iman 8 Adi Dwi P L 40 M. Turjaun 9 Afni Oktaviana Y P 41 Miftakhul Khaeruzi 10 Andika Catur P.R L 42 Muhammad Ali 11 Andini Klarisa S P 43 Pandu Miftahudin 12 David Galih I L 44 Priyanto Sigit P 13 Deni Irawan L 45 Putri Dwi Maharani 14 Dina Asri Andini P 46 Rakiman 15 Tata Nurul M P 47 Feri Setiawan 16 Fauzdan Ardyanto L 48 Ratih Wulandari 17 Fiqi Rizal Kasyani L 49 Riski S.P 18 Fikrul Umam L 50 Rudi Santoso 19 Gunawan L 51 Septi Waeningsih 20 Hendri Prasetya L 52 Siva Silviana A 21 Indah Triyanah P 53 Siti Anisah 22 Kafita Sari P 54 Siti Casmuti 23 Melyana P 55 Sunaryo 24 Maria Ulfa P 56 Suprayitno 25 Latif Setiawan L 57 Tohajin 26 Lena Sari A P 58 Tia Nur Amanah 27 Gunawan Prasetya A L 59 Triya Febriyani 28 Reyno L 60 Winda Silviana No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Nama Siswa Catur Priyono Dwi Prastyo Ninda Elsa N Fadhilatun Nisa Ismiyati Ichsan Machfudz M Isnen Romadhoni Kurniasih Lina Sofiyana Mifti Zelvia Rini Muh. Adi Rizqi B Moh. Rino
L/P P L P P P P L P L P P
L/P L L L L L L L L L L L L P L L P P L P P P P L L L P P P
93 No. 29 30 31 32
Nama Siswa Riki Maulana Mastahul K M. Wibowo Ranjoyo
L/P No. Nama Siswa L 61 Yuni Puspita Sari L 62 Eka Yuliani L 63 Melly Aulia Lestari L SD Negeri 05 Loning No. Nama Siswa L/P No. Nama Siswa 1 Hamanu Rojikin L 27 Sigit Hermawan 2 Mihya Ulumudin L 28 Agung Pamungkas 3 Avisa Novia F P 29 Ahmad Fadli M 4 Difan Prasetya L 30 Djangkaru Panji P 5 Puji Anggun A P 31 Hanifah 6 Hamim Alqurmi L 32 Haniyabul M 7 Hayatul Nisa A P 33 Idza Ikfani 8 Hesti Hapsari P 34 Kholifah 9 Hendra Saputra L 35 Karisma Nuril I 10 Miftahul Nur K P 36 Kartika Sekar K 11 Nuriyah P 37 Latifah Mukaromah 12 Nur Abas L 38 M. Andreyanto 13 Rian Hidayat L 39 Marlin Titi Hapsari 14 Rizal Fadli L 40 M. Badlih Imami 15 Samsudin L 41 Nurul Lasti Rahma 16 Sintiya Sari P 42 Ruswandi 17 Farina Intan P 43 Sakinah Nur Azizah 18 Triyanti P 44 Sirotol Mustaqdina 19 Yuli Musalia P 45 Tika Aprewari 20 Yudis Iskandar L 46 Tarjono 21 M. Khafidz M L 47 Ubaid Marsud 22 Latif Altaf Raaif L 48 Yonieka Pramono 23 Soni Setiawan L 49 Tegar Setiadi 24 Ivny Meizar Dwiyanto L 25 M. Alfan Irhasandi L 26 M. Sholeh Arief M L SD Negeri 06 Loning No. Nama Siswa L/P No. Nama Siswa 1 Adelia P 21 Krisna Saputra 2 Dinanti Putri Pradina P 22 Marlin Kinanti 3 Mustaqim L 23 Muh. Nur Kholiq 4 Yulia Nur F. P 24 Muslikhah 5 Agus Kurniawan L 25 Pramudita Lidya R. 6 Arif Budi Prasetyo L 26 Rifki Satriyo 7 Arif Setiawan L 27 Riofandi 8 Ayu Tiasari P 28 Riza Fauziah 9 Cahya Elisya P 29 Sahrul Gunawan
L/P P P P
L/P L L L L P L P P P P P L P L P L P P P L L L L
L/P L P L P P L L P L
94 No. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Nama Siswa Denis Suganda Devi Novitasari Dian Prasetyo Eka Aprilia Sari Heni Nataliya Ilaras Yuniati Improkhatun Fadilah Ivan Setiawan Jeri Dimas Adit S. Karina Sari Krisnadiyah
L/P No. Nama Siswa L 30 Sarif P 31 Satria Utama L 32 Septi Meliana P 33 Siti Karinah P 34 Suprihatin P 35 Vania P 36 Bayu Candra L 37 Krisna Adi Wibowo L 38 Dikfa Desi Setiani P 39 Muh. Surono P 40 Fauzan Supriyadi SD Negeri 08 Loning No. Nama Siswa L/P No. Nama Siswa 1 Adnan Bagus R L 11 Putri Nawang Wulan 2 Aji Khoiron L 12 Revitanova R 3 Ayu Lestari P 13 Ricka Aulian 4 Ega Budiman L 14 Sabilla Karmila 5 Eni Larasati P 15 Septi Lusianah 6 Indah Permatasari P 16 Slamet Andrian 7 Indah PutriYuliana P 17 Titi Setiowati 8 Lintang Tunggul P 18 Vika Kalima 9 Maulana kholik L 19 Windi Astuti 10 Mei Alfi Sanah P 20 Ragil Muhara
L/P L L P P P P L L P L L L/P P P P P P L P P P L
95
Lampiran 2 DAFTAR NAMA SISWA SAMPEL PENELITIAN No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
Nama Siswa Laela Nisfatun K. Rifgan Pramudiansyah Dela Puspitasari Gianda Marciaono P Hadrotul Ma‟wa Hendrik Budi Laksono Muh. Dliyaul Anam Ridha Pangestu Rinawati Silvia Apriliani Wilda Irzam M Wifi Murnifah Haikal Jaefi M Merry Mahendra Chintya Monic Mutiara Nadila Nila Rafli Reno Salwa Tiara Wendi Yusmono Amar Daffa Danang Haryanti Amelia Diningrum Dimas Rifki Nur Fakih Kusrini M. Afdol Dzikri M. Alsis Nurohim Rani Ariska Rendi Budiyono Rifan Bagus Syahputra
Asal Sekolah SD Negeri 01 Tegalmlati SD Negeri 01 Tegalmlati SD Negeri 01 Tegalmlati SD Negeri 01 Tegalmlati SD Negeri 01 Tegalmlati SD Negeri 01 Tegalmlati SD Negeri 01 Tegalmlati SD Negeri 01 Tegalmlati SD Negeri 01 Tegalmlati SD Negeri 01 Tegalmlati SD Negeri 01 Tegalmlati SD Negeri 01 Tegalmlati SD Negeri 01 Tegalmlati SD Negeri 02 Tegalmlati SD Negeri 02 Tegalmlati SD Negeri 02 Tegalmlati SD Negeri 02 Tegalmlati SD Negeri 02 Tegalmlati SD Negeri 02 Tegalmlati SD Negeri 02 Tegalmlati SD Negeri 02 Tegalmlati SD Negeri 02 Tegalmlati SD Negeri 02 Tegalmlati SD Negeri 02 Tegalmlati SD Negeri 02 Tegalmlati SD Negeri 02 Tegalmlati SD Negeri 02 Tegalmlati SD Negeri 02 Tegalmlati SD Negeri 02 Tegalmlati SD Negeri 04 Tegalmlati SD Negeri 04 Tegalmlati SD Negeri 04 Tegalmlati SD Negeri 04 Tegalmlati SD Negeri 04 Tegalmlati SD Negeri 04 Tegalmlati SD Negeri 04 Tegalmlati SD Negeri 04 Tegalmlati SD Negeri 04 Tegalmlati
96 No. 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81
Nama Siswa Rivan Yonandi Rofiq Sandi Savira Putri Maylina Sherly Via Dewi Alfita Silfi Prastiya Dinta Sinta Ariska Tarizal Tegar Maulana Aulia Febri Aryanti Amanda Maulidina R Bagas Saputra Cahya Warasati Muh. Khoerul Umum Miftahul Nurul Huda Neli Komalia H Pungki Mariana S Silvana Sukma W Khoriatun Ajeng Diah Puja P Friyanti Purwanto Candra Apriliani Candra Setiawan Deni Ferdiansyah Indah Lestari Erfa Nudin Jihan Pramudika Karisma Listi Oktafiyah Natalia Retnowati Rehan Adandi Ririn Riani Rizal Setiawan Tauhid Roy Alfa Toni Wahidatun Nisa Agin Rizi Saputra M. Fandi Saputra Adi Purnomo Catur Priyono Ninda Elsa N Fadhilatun Nisa Kurniasih Lina Sofiyana
Asal Sekolah SD Negeri 04 Tegalmlati SD Negeri 04 Tegalmlati SD Negeri 04 Tegalmlati SD Negeri 04 Tegalmlati SD Negeri 04 Tegalmlati SD Negeri 04 Tegalmlati SD Negeri 04 Tegalmlati SD Negeri 04 Tegalmlati SD Negeri 01 Loning SD Negeri 01 Loning SD Negeri 01 Loning SD Negeri 01 Loning SD Negeri 01 Loning SD Negeri 01 Loning SD Negeri 01 Loning SD Negeri 01 Loning SD Negeri 01 Loning SD Negeri 01 Loning SD Negeri 02 Loning SD Negeri 02 Loning SD Negeri 02 Loning SD Negeri 02 Loning SD Negeri 02 Loning SD Negeri 02 Loning SD Negeri 02 Loning SD Negeri 02 Loning SD Negeri 02 Loning SD Negeri 02 Loning SD Negeri 02 Loning SD Negeri 02 Loning SD Negeri 02 Loning SD Negeri 02 Loning SD Negeri 02 Loning SD Negeri 02 Loning SD Negeri 02 Loning SD Negeri 02 Loning SD Negeri 02 Loning SD Negeri 02 Loning SD Negeri 03 Loning SD Negeri 03 Loning SD Negeri 03 Loning SD Negeri 03 Loning SD Negeri 03 Loning
97 No. 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124
Nama Siswa Muh. Adi Rizqi B Moh. Rino Rena Lukiana Sulis Setiyasih Sofyan Riza Efendi Siti Khotimah Wiliyam Prasetyo Aditia Candra Wibowo Erizal Chaniago Evi Yulianti Iwan Jeki Andi Adi Dwi P David Galih I Dina Asri Andini Fauzdan Ardyanto Gunawan Melyana Lena Sari A Gunawan Prasetya A Reyno Riki Maulana M. Wibowo Ranjoyo Sye Malik Tegar Ramadhan Khaerul Niam M. Rohman Hidayat Priyanto Sigit P Putri Dwi Maharani Rakiman Rudi Santoso Siti Anisah Suprayitno Tohajin Winda Silviana Yuni Puspita Sari Eka Yuliani Hamanu Rojikin Avisa Novia F Puji Anggun A Hamim Alqurmi
Asal Sekolah SD Negeri 03 Loning SD Negeri 03 Loning SD Negeri 03 Loning SD Negeri 03 Loning SD Negeri 03 Loning SD Negeri 03 Loning SD Negeri 03 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning
98 No. 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167
Nama Siswa Hayatul Nisa A Hendra Saputra Miftahul Nur K Nuriyah Nur Abas Rizal Fadli Farina Intan Triyanti M. Khafidz M Soni Setiawan Ivny Meizar Dwiyanto Agung Pamungkas Haniyabul M Idza Ikfani Kholifah Kartika Sekar K Marlin Titi Hapsari M. Badlih Imami Sirotol Mustaqdina Tika Aprewari Tarjono Yonieka Pramono Tegar Setiadi Agus Kurniawan Arif Budi Prasetyo Ayu Tiasari Cahya Elisya Denis Suganda Devi Novitasari Dian Prasetyo Heni Nataliya Krisnadiyah Marlin Kinanti Pramudita Lidya R. Rifki Satriyo Sahrul Gunawan Sarif Satria Utama Septi Meliana Vania Bayu Candra Krisna Adi Wibowo Fauzan Supriyadi
Asal Sekolah SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 06 Loning SD Negeri 06 Loning SD Negeri 06 Loning SD Negeri 06 Loning SD Negeri 06 Loning SD Negeri 06 Loning SD Negeri 06 Loning SD Negeri 06 Loning SD Negeri 06 Loning SD Negeri 06 Loning SD Negeri 06 Loning SD Negeri 06 Loning SD Negeri 06 Loning SD Negeri 06 Loning SD Negeri 06 Loning SD Negeri 06 Loning SD Negeri 06 Loning SD Negeri 06 Loning SD Negeri 06 Loning SD Negeri 06 Loning
99 No. 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177
Nama Siswa Adnan Bagus R Indah Permatasari Lintang Tunggul Mei Alfi Sanah Revitanova R Ricka Aulian Septi Lusianah Slamet Andrian Titi Setiowati Vika Kalima
Asal Sekolah SD Negeri 08 Loning SD Negeri 08 Loning SD Negeri 08 Loning SD Negeri 08 Loning SD Negeri 08 Loning SD Negeri 08 Loning SD Negeri 08 Loning SD Negeri 08 Loning SD Negeri 08 Loning SD Negeri 08 Loning
100 Lampiran 3 DAFTAR NAMA SISWA SAMPEL UJI COBA ANGKET No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Nama Siswa Isnainis Safaroh M. Iqbal Maulana Siska Dwi Nugi Wirnoyo M. Aminudin Anggi Nurul Safitri Muh. Zulfi Ubaidillah Alfito Dianova Indri Pangetuti Valen Nurmansyah Isnen Romadhoni Vita Wulan Sari Andini Klarisa S Deni Irawan Tata Nurul M Indah Triyanah Mastahul K Sahirun Hamanu Rojikin Mihya Ulumudin M. Alfan Irhasandi Sigit Hermawan Ruswandi Mustaqim Jeri Dimas Adit S. Riofandi Suprihatin Indah PutriYuliana Maulana kholik
Asal Sekolah SD Negeri 01 Tegalmlati SD Negeri 01 Tegalmlati SD Negeri 02 Tegalmlati SD Negeri 02 Tegalmlati SD Negeri 04 Tegalmlati SD Negeri 04 Tegalmlati SD Negeri 01 Loning SD Negeri 01 Loning SD Negeri 02 Loning SD Negeri 02 Loning SD Negeri 02 Loning SD Negeri 03 Loning SD Negeri 03 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 04 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 05 Loning SD Negeri 06 Loning SD Negeri 06 Loning SD Negeri 06 Loning SD Negeri 06 Loning SD Negeri 08 Loning SD Negeri 08 Loning
101 Lampiran 4 Kisi-kisi Angket Uji Coba Keterlibatan Orang Tua Dalam Belajar
Variabel
Unsur Variabel
a. Memenuhi sarana dan prasarana yang dibutuhkan
Keterlibatan orang tua dalam belajar b. Pengawasan kegiatan belajar di rumah
c. Pengawasan kegiatan belajar di sekolah
Indikator a. Ketersediaan sarana dan prasarana yang menunjang kegiatan belajar anak b. Orang tua menyediakan sarapan pagi dan makanan kecil untuk anak a. Orang tua mengingatkan anak untuk mengerjakan tugas-tugas yang diberikan di sekolah b. Mengingatkan anak untuk mengulang pelajaran di sekolah c. Medampingi anak dalam belajar untuk menanamkan rasa tanggung jawab terhadap tugastugas yang diberikan untuk dirinya a. Orangtua menanyakan perkembangan belajar anaknya di sekolah b. Menjalin komunikasi antara pihak sekolah dengan orangtua
Nomor Soal Pernyataan Pernyataan Positif Negatif 1, 2 , 3, 4, 5,
Jumlah
11 6, 8, 9, 10, 11
7
14
12, 13
16
15 10
17, 18, 20
19, 21
23, 24
22
26, 28, 29
25, 27
12
102
Nomor Soal Variabel
Unsur Variabel
Indikator
c.
d. Pemberian motivasi
Mempersilahkan anak mengikuti kegiatan ekstrakurikuler maupun kegiatan yang lain a. Memberikan penguatan berupa pujian dan hiburan kepada anak yang telah tercapai keberhasilan dalam segala hal termasuk dalam kegiatan belajar b. Memberikan penguatan berbentuk benda/hadiah. (Namun, pemberian penguatan ini haruslah dilakukan dengan bijak untuk menghindari sifat pemanja dari anak) c. Memberikan penguatan berupa teguran/hukuman kepada anak yang masih keliru dalam melakukan banyak hal. (Teguran/hukuman ini haruslah dikemas dengan bijak, jangan dengan perkataan yang kasar dan keras. Hal ini akan membuat anak memiliki sifat penakut serta pemberontak)
Jumlah Pernyataan Positif 30, 31, 32, 33
Pernyataan Negatif
34, 35, 36
37
38, 39
40
9
41
42
103
Nomor Soal Variabel
Unsur Variabel
e. Mendidik dengan berbagai ilmu pengetahuan dan keterampilan
f. Mendorong anak mencari ilmu dunia dan agama agar menjadi anggota masyarakat yang beriman
Jumlah
Indikator
a. Orang tua mendidik anaknya untuk mendapatkan ilmu pengetahuan. b. Orang tua mendidik anaknya untuk mendapatkan berbagai keterampilan a. Orang tua mendorong anaknya mencari ilmu duniawi b. Orang tua mendorong anaknya mencari ilmu di bidang agama agar menjadi anggota masyarakat yang beriman
Jumlah Pernyataan Positif 43, 44, 45, 46, 47, 49
Pernyataan Negatif
11 50, 51 52, 53
54, 55, 56, 57, 58
7 59, 60
46
14
60
104 Lampiran 5 ANGKET UJI COBA PENGARUH KETERLIBATAN ORANG TUA DALAM BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA INSTRUMENT PENELITIAN Nama Hari/tanggal Nama Sekolah
: : :
Pengantar: 1. Angket ini digunakan untuk mengetahui pengaruh keterlibatan orang tua dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa. 2. Pengisisan angket ini tidak mempengaruhi nilai siswa pada mata pelajaran apapun. 3. Jawaban yang telah sisiwa berikan akan dijaga kerahasiaannya. Oleh karena itu, siswa diharapkan untuk mengisi angket ini dengan sejujur-jujurnya.
Petunjuk Pengisian Angket: 1. Tulislah terlebih dahulu nama dan nomor absen pada tempat yang telah disediakan. 2. Jawablah semua pertanyaan dengan cara memberi tanda centang ( √ ) pada salah satu kolom dari empat pilihan jawaban yang tersedia. 3. Ada empat pilihan jawaban, yaitu: SL : untuk kategori jawaban selalu. SR : untuk kategori jawaban sering. KD : untuk kategori jawaban kadang-kadang. TP : untuk kategori jawaban tidak pernah.
105
No Pertanyaan 1 Orang tua menyediakan alat tulis untuk keperluan sekolah saya. 2 Saya dibelikan tas sebagai perlengkapan sekolah anak. 3 Saya dibelikan sepatu sekolah sesuai dengan keinginan. 4 Saya dibelikan seragam sekolah sebagai keperluan sekolah. 5 Saya dibelikan buku paket dan LKS untuk belajar. 6 Saya dibelikan buku lain (misalnya atlas) sebagai buku penunjang belajar. 7 Orang tua tidak menyediakan makanan kecil saat saya belajar. 8 Setiap hari orang tua menyediakan sarapan pagi. 9 Orang tua membawakan bekal untuk saya ketika bersekolah. 10 Setiap hari orang tua memastikan saya untuk sarapan pagi. 11 Setiap hari saya diberi uang saku. 12 Orang tua saya tidak mengatur jadwal harian saya dalam mengerjakan PR. 13 Setiap hari orang tua saya tidak mengecek jadwal mata pelajaran, agak tidak ada buku yang tertinggal. 14 Orang tua mengingatkan saya untuk mengerjakan tugas-tugas yang telah diberikan di sekolah. 15 Saya tidak diingatkan orang tua untuk mengulang pelajaran yang telah diberikan di sekolah. 16 Orang tua membantu ketika saya mengalami kesulitan dalam belajar. 17 Saya didampingi orang tua dalam belajar di rumah. 18 Saya ditemani orang tua ketika mngerjakan PR. 19 Saya tidak ditemani orang tua setiap kali saya belajar.
Pilihan Jawaban SL SR KD TP
106
No Pernyataan 20 Orang tua saya menemani belajar ketika ketika akan ujian. 21 Orang tua saya tidak membuatkan soal latihan tentang materi yang telah saya pelajari. 22 Orang tua kurang mengetahui kesulitan belajar yang dialami saya. 23 Orang tua membatasi waktu saya dalam bermain. 24 Orang tua menanyakan kepada saya kegiatan apa saja yang dilakukan selama di sekolah. 25 Orang tua tidak menanyakan perkembangan belajar saya kepada guru di sekolah. 26 Orang tua menanyakan kepada guru di sekolah mengenai kemampuan belajar saya. 27 Orang tua kurang mengerti peran guru sebagai pendidik saya di sekolah. 28 Orang tua mengikuti pertemuan rutin guru dan wali murid yang diadakan oleh sekolah. 29 Orang tua meluangkan waktu untuk menanyakan ke saya, bagaimana belajar saya di sekolah. 30 Saya diikutsertakan ke dalam bimbingan belajar atau les yang ada di sekolah atau di luar sekolah. 31 Saya diperbolehkan mengikuti kegiatan ekstrakurikuler yang ada di sekolah. 32 Saya diperbolehkan untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler olahraga yang ada di sekolah, seperti sepak bola, karate, voli dan sebagainya. 33 Saya diperbolehkan untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler musik yang ada di sekolah, misalnya drum band, karawitan, rebana dan sebagainya. 34 Orang tua memberikan pujian terhadap upaya baik yang telah dilakukan saya. 35 Orang tua memberikan dorongan terhadap upaya baik yang dilakukan saya.
SL
Pilihan Jawaban SR KD TP
107
No Pernyataan 36 Orang tua menyediakan waktu untuk bisa berlibur atau rekreasi bersama sebagai hadiah atas keberhasilan yang dicapai saya. 37 Saya tidak diantar jemput ketika bersekolah. 38 Orang tua berjanji akan memberikan hadiah apabila memperoleh nilai yang baik. 39 Saya diberi hadiah apabila menjadi juara kelas. 40 Saya tidak diberi hadiah apabila memperoleh prestasi dibidang kegiatan ekstrakurikuler. 41 Saya diberi teguran terhadap upaya tidak baik yang dilakukan. 42 Saya tidak diberi hukuman apabila mendapat nilai rendah (remidi). 43 Orang tua mendorong saya untuk belajar berbagai pengetahuan umum 44 Orang tua mendorong saya untuk sering membaca buku pengetahuan 45 Orang tua mendorong saya untuk sering membaca koran. 46 Orang tua mendorong saya untuk sering membaca majalah yang berkaitan dengan pengetahuan. 47 Orang tua mendorong saya untuk sering melihat berita-berita di TV yang berkaitan dengan pengetahuan. 48 Orang tua melarang saya untuk mencari pengetahuan baru lewat internet yang berkaitan dengan pengetahuan. 49 Orang tua mendorong saya untuk saling berdiskusi dengan teman lain. 50 Orang tua mendorong saya untuk mengikuti kegiatan pramuka untuk menambah ketrampilan. 51 Orang tua membantu memberikan masukan tentang keterampilan (mapel SBK) yang saya buat. 52 Orang tua kurang memberikan penghargaan atas hasil keterampilan (mapel SBK) yang saya buat.
SL
Pilihan Jawaban SR KD TP
108
No Pernyataan 53 Orang tua tidak memajang hasil keterampilan (mapel SBK) yang saya buat di ruang tamu. 54 Orang tua mendorong saya belajar ilmu duniawi agar memiliki wawasan yang luas. 55 Orang tua mendorong sayan untuk menambah wawasan pengetahuan sejarah. 56 Orang tua mendorong saya untuk menambah wawasan pengetahuan bermasyarakat dan bernegara (aturanaturan di masyarakat dan negara) 57 Orang tua mendorong saya untuk menambah wawasan pengetahuan alam (benda-benda/bebatuan dll) 58 Orang tua mendorong saya untuk menambah wawasan pengetahuan hayati (tumbuhan dan hewan) 59 Orang tua mendorong saya untuk membiasakan sholat lima waktu 60 Saya diikutsertakan ke dalam TPQ atau Madrasah
SL
Pilihan Jawaban SR KD TP
109 Lampiran 6 LEMBAR VALIDASI BUTIR PERNYATAAN ANGKET OLEH PENILAI AHLI Penilai : Dra. Sri Sami Asih, M.Kes Status : Dosen Pembimbing Petunjuk Berdasarkan pendapat Ibu setelah membaca dan memeriksa butir-butir angket keterlibatan orang tua dalam belajar, berilah tanda cek (√) pada kolom “ya” jika sesuai dengan kroteria telaah. Berilah tanda cek (√) pada kolom “tidak” jika tidak sesuai dengan kriteria telaah. Kriteria Telaah: A
: Butir pernyataan sesuai dengan indikator
B
: Pernyataan dirumuskan dengan singkat dan jelas.
C
: Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia yang baik dan benar.
D
: Kalimat tidak menimbulkan penafsiran ganda.
E
: Pernyataan dan pilihan jawaban menggunakan bahasa yang komunikatif.
ANGKET KETERLIBATAN ORANG TUA DALAM BELAJAR A B C D E Kesimpulan No. Tanpa Soal Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Revisi Revisi 1 √ √ √ √ √ √ 2 √ √ √ √ √ √ 3 √ √ √ √ √ √ 4 √ √ √ √ √ √ 5 √ √ √ √ √ √ 6 √ √ √ √ √ √ 7 √ √ √ √ √ √ 8 √ √ √ √ √ √ 9 √ √ √ √ √ √ 10 √ √ √ √ √ √
110 A B C D E Kesimpulan No. Tanpa Soal Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Revisi Revisi 11 √ √ √ √ √ √ 12 √ √ √ √ √ √ 13 √ √ √ √ √ √ 14 √ √ √ √ √ √ 15 √ √ √ √ √ √ 16 √ √ √ √ √ √ 17 √ √ √ √ √ √ 18 √ √ √ √ √ √ 19 √ √ √ √ √ √ 20 √ √ √ √ √ √ 21 √ √ √ √ √ √ 22 √ √ √ √ √ √ 23 √ √ √ √ √ √ 24 √ √ √ √ √ √ 25 √ √ √ √ √ √ 26 √ √ √ √ √ √ 27 √ √ √ √ √ √ 28 √ √ √ √ √ √ 29 √ √ √ √ √ √ 30 √ √ √ √ √ √ 31 √ √ √ √ √ √ 32 √ √ √ √ √ √ 33 √ √ √ √ √ √ 34 √ √ √ √ √ √ 35 √ √ √ √ √ √ 36 √ √ √ √ √ √ 37 √ √ √ √ √ √ 38 √ √ √ √ √ √ 39 √ √ √ √ √ √ 40 √ √ √ √ √ √ 41 √ √ √ √ √ √ 42 √ √ √ √ √ √ 43 √ √ √ √ √ √ 44 √ √ √ √ √ √ 45 √ √ √ √ √ √ 46 √ √ √ √ √ √ 47 √ √ √ √ √ √ 48 √ √ √ √ √ √ 49 √ √ √ √ √ √ 50 √ √ √ √ √ √ 51 √ √ √ √ √ √ 52 √ √ √ √ √ √
111 No. Soal 53 54 55 56 57 58 59 60
A
B
C
D
E
Kesimpulan Tanpa Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Revisi Revisi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Catatan: Angket sudah layak diujicobakan.
Tegal, 19 Maret 2015 Penilai
Dra. Sri Sami Asih,M.Kes NIP 19631224 198703 2 001
112 Lampiran 7 Kisi-kisi Angket Keterlibatan Orang Tua dalam Belajar (setelah uji validitas dan reliabilitas) Variabel
Unsur Variabel
Indikator
a. Ketersediaan sarana dan prasarana yang menunujang a. Memenuhi kegiatan belajar sarana dan anak prasarana yang b. Orang tua dibutuhkan menyediakan sarapan pagi dan makanan kecil untuk anak a. Orang tua mengingatkan anak untuk mengerjakan tugas-tugas yang diberikan di b. Pengawasan sekolah kegiatan b. Mengingatkan belajar di anak untuk rumah mengulang pelajaran di sekolah c. Mendampingi anak dalam belajar c. Pengawasan a. Orang tua kegiatan menanyakan belajar di perkembangan sekolah belajar anaknya di sekolah b. Menjalin komunikasi antara pihak sekolah dengan orang tua c. Mempersilahkan anak mengikuti kegiatan ekstrakurikuler maupun kegiatan yang lain
Nomor Soal (+) (-) 1, 2, 3 -
Jumlah
7 6, 9, 11
7
14
-
16
-
17, 18, 20
-
23, 24
-
29
-
30, 32
-
5
5
113 Nomor Soal Variabel
Unsur Variabel
Indikator
a. Memberikan penguatan berupa pujian dan hiburan kepada anak yang telah tercapai keberhasilan dalam kegiatan d. Pemberian belajar motivasi b. Memberikan penguatan berbentuk benda/hadiah c. Memberikan penguatan berupa teguran/hukuman a. Orang tua mendidik anaknya untuk e. Mendiidk mendapatkan dengan ilmu pengetahuan berbagai ilmu b. Orang tua pengetahuan mendidik dan anaknya untuk keterampilan mendapatkan berbagai keterampilan a. Orang tua mendorong anaknya mencari f. Mendorong ilmu duniawi anak mencari ilmu dunia b. Orang tua dan agama mendorong anaknya mencari ilmu agama Jumlah
Jumlah (+)
(-)
36
37
4 39
-
41
-
44, 46, 49
-
51
52
54, 56, 57
-
5
4 60
-
27
3
30
114 Lampiran 8 ANGKET PENELITIAN PENGARUH KETERLIBATAN ORANG TUA DALAM BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA INSTRUMENT PENELITIAN Nama Hari/tanggal Nama Sekolah
: : :
Pengantar: 1. Angket ini digunakan untuk mengetahui pengaruh keterlibatan orang tua dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa. 2. Pengisisan angket ini tidak mempengaruhi nilai siswa pada mata pelajaran apapun. 3. Jawaban yang telah sisiwa berikan akan dijaga kerahasiaannya. Oleh karena itu, siswa diharapkan untuk mengisi angket ini dengan sejujur-jujurnya.
Petunjuk Pengisian Angket: 1. Tulislah terlebih dahulu nama dan nomor absen pada tempat yang telah disediakan. 2. Jawablah semua pertanyaan dengan cara memberi tanda centang ( √ ) pada salah satu kolom dari empat pilihan jawaban yang tersedia. 3. Ada empat pilihan jawaban, yaitu: SL : untuk kategori jawaban selalu. SR : untuk kategori jawaban sering. KD : untuk kategori jawaban kadang-kadang. TP : untuk kategori jawaban tidak pernah.
115
No Pertanyaan 1 Orang tua menyediakan alat tulis untuk keperluan sekolah saya. 2 Saya dibelikan tas sebagai perlengkapan sekolah anak. 3 Saya dibelikan sepatu sekolah sesuai dengan keinginan. 4 Saya dibelikan buku paket dan LKS untuk belajar. 5 Saya dibelikan buku lain (misalnya atlas) sebagai buku penunjang belajar. 6 Orang tua membawakan bekal untuk saya ketika bersekolah. 7 Setiap hari saya diberi uang saku 8 Orang tua mengingatkan saya untuk mengerjakan tugas-tugas yang telah diberikan di sekolah. 9 Orang tua membantu ketika saya mengalami kesulitan dalam belajar. 10 Saya didampingi orang tua dalam belajar di rumah. 11 Saya ditemani orang tua ketika mngerjakan PR. 12 Orang tua saya menemani belajar ketika ketika akan ujian. 13 Orang tua membatasi waktu saya dalam bermain. 14 Orang tua menanyakan kepada saya kegiatan apa saja yang dilakukan selama di sekolah. 15 Orang tua meluangkan waktu untuk menanyakan ke saya, bagaimana belajar saya di sekolah. 16 Saya diikutsertakan ke dalam bimbingan belajar atau les yang ada di sekolah atau di luar sekolah. 17 Saya diperbolehkan untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler olahraga yang ada di sekolah, seperti sepak bola, karate, voli dan sebagainya. 18 Orang tua menyediakan waktu untuk bisa berlibur atau rekreasi bersama sebagai hadiah atas keberhasilan yang dicapai saya.
SL
Pilihan Jawaban SR KD
TP
116
No Pertanyaan 21 Saya diberi teguran terhadap upaya tidak baik yang dilakukan. 22 Orang tua mendorong saya untuk sering membaca buku pengetahuan 23 Orang tua mendorong saya untuk sering membaca majalah yang berkaitan dengan pengetahuan. 24 Orang tua mendorong saya untuk saling berdiskusi dengan teman lain. 25 Orang tua membantu memberikan masukan tentang keterampilan (mapel SBK) yang saya buat. 26 Orang tua kurang memberikan penghargaan atas hasil keterampilan (mapel SBK) yang saya buat. 27 Orang tua mendorong saya belajar ilmu duniawi agar memiliki wawasan yang luas. 28 Orang tua mendorong saya untuk menambah wawasan pengetahuan bermasyarakat dan bernegara (aturanaturan di masyarakat dan negara) 29 Orang tua mendorong saya untuk menambah wawasan pengetahuan alam (benda-benda/bebatuan dll) 30 Saya diikutsertakan ke dalam TPQ atau Madrasah
SL
Pilihan Jawaban SR KD
TP
Lampiran 9 TABEL PEMBANTU ANALISIS HASIL UJI COBA ANGKET KETERLIBATAN ORANG TUA DALAM BELAJAR No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
3 3 3 2 4 2 1 2 2 4 3 4 2 3 3 2 3 3
3 3 3 2 4 2 1 2 2 4 3 4 2 3 3 2 3 3
3 2 2 4 1 4 4 3 2 3 2 4 3 4 2 3 3 4
3 4 4 4 4 2 4 4 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2
3 2 2 4 1 4 4 3 2 3 2 4 3 4 2 3 3 4
3 3 3 3 4 2 4 2 1 2 2 3 2 2 2 3 3 4
2 1 2 3 3 4 2 4 4 3 1 3 3 3 4 4 4 2
4 4 4 4 2 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4
3 3 2 2 2 1 4 1 1 4 1 2 2 2 2 4 3 1
4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3
3 4 2 2 2 2 2 2 1 2 1 4 2 3 2 1 2 4
2 2 3 4 3 4 4 3 4 1 3 3 4 2 2 4 4 3
2 1 4 1 3 4 1 3 2 2 3 2 4 2 1 4 3 4
3 3 3 2 4 2 1 2 2 4 3 4 2 3 3 2 3 3
2 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4
4 4 2 3 2 4 4 4 2 2 3 2 4 3 4 2 4 3
4 4 2 3 2 4 4 4 2 2 3 2 4 3 4 2 4 3
3 4 2 2 2 2 2 2 1 2 1 4 2 3 2 1 2 4
2 3 4 4 3 3 4 2 1 1 4 4 3 3 2 4 3 1
2 4 2 4 2 4 1 2 2 3 2 4 2 4 3 3 4 2
2 3 4 3 4 4 4 4 3 2 4 4 4 3 3 4 3 3
3 2 3 4 3 1 1 3 4 3 1 2 4 3 3 4 4 4
4 2 4 3 4 3 2 4 2 4 3 4 4 4 3 3 4 4
2 2 2 3 2 2 2 1 2 2 2 4 2 3 3 2 4 4
2 1 4 1 3 4 1 3 2 2 3 2 4 2 1 4 3 4
2 2 1 2 1 1 1 1 3 2 3 3 1 1 1 1 1 1
2 4 3 4 3 4 2 1 4 3 1 2 3 4 3 4 4 4
1 3 2 1 1 1 4 1 2 2 2 4 4 2 3 2 4 3
3 2 1 3 2 3 4 2 1 4 2 4 2 3 2 2 4 3
4 1 2 2 2 1 4 2 3 4 3 4 4 4 3 2 4 4
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
117
No 31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
3 3 3 2 2 1 1 4 2 2 2 4 4 4 2 4 4 2
4 2 3 4 2 1 4 4 3 4 1 4 4 2 3 2 4 4
4 1 2 2 1 1 3 1 1 2 2 4 4 2 2 2 2 1
3 4 1 3 2 2 2 2 1 3 3 4 3 3 2 2 4 3
4 4 2 2 1 3 4 2 2 2 3 4 3 4 4 3 4 4
2 3 2 4 1 4 4 2 1 2 2 4 4 3 3 2 4 3
4 2 3 4 2 1 4 4 3 4 1 4 4 3 3 2 4 4
2 2 3 2 2 4 4 4 3 2 3 4 4 3 3 2 4 2
4 1 2 2 2 1 4 2 3 4 3 4 4 3 3 2 4 4
1 4 4 1 4 4 2 4 2 4 3 3 3 1 1 4 4 3
3 2 1 3 2 3 4 2 1 4 2 4 2 2 2 2 4 3
2 4 1 3 3 4 1 4 3 3 4 2 3 2 2 2 2 1
3 1 3 3 4 3 1 3 3 4 2 4 2 3 3 3 3 3
4 2 4 3 4 3 2 4 2 4 3 4 4 3 3 3 4 4
2 1 3 1 1 3 1 1 3 3 1 2 4 2 2 2 1 1
2 4 2 4 2 4 1 2 2 3 2 4 2 3 3 3 4 2
3 1 3 2 1 4 2 1 3 2 2 3 3 2 2 3 4 1
2 1 4 1 3 4 1 3 2 2 3 2 4 1 1 4 3 4
2 1 3 2 1 3 1 3 3 4 2 4 3 1 1 2 3 4
2 4 4 4 4 4 4 4 2 3 3 4 3 3 3 3 2 2
3 3 2 2 2 1 4 1 1 4 1 2 2 3 3 4 3 1
3 4 2 2 2 2 2 2 1 2 1 4 2 2 2 1 2 4
4 2 4 4 4 2 4 1 1 4 1 3 2 3 3 3 2 1
2 2 3 1 2 2 4 4 2 1 2 3 2 3 3 3 3 3
4 4 2 3 2 4 4 4 3 2 3 2 4 4 4 4 4 3
3 2 2 4 1 4 4 3 2 3 2 4 3 4 2 3 3 4
3 3 3 2 4 2 1 2 2 4 3 4 2 3 3 2 3 3
3 3 2 4 2 2 4 1 4 2 3 4 2 2 4 3 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 3 3 3 3
3 3 2 2 2 1 4 1 1 4 1 2 2 2 2 4 3 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
118
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
3 1 2 3 4 2 1 1 2 1 2 1
3 1 2 3 4 2 1 1 2 1 2 1
4 1 1 1 4 2 1 1 3 1 4 1
2 3 4 2 2 2 2 2 4 2 1 4
4 1 1 1 4 2 1 1 3 1 4 1
4 2 2 1 2 2 1 2 2 1 1 3
2 4 3 2 3 2 3 4 4 4 2 4
2 4 3 3 4 4 4 3 4 2 4 4
3 2 1 3 1 2 1 1 1 1 1 2
4 4 3 2 4 4 4 3 4 2 4 4
3 1 3 1 4 2 1 1 3 1 2 3
2 4 4 4 4 3 3 2 4 3 4 3
1 4 4 1 1 3 4 4 4 4 3 4
3 1 2 3 4 2 1 1 2 1 2 1
2 3 4 3 2 4 2 4 2 3 2 2
3 2 2 2 4 3 3 2 2 1 2 4
3 2 2 2 4 3 3 2 2 1 2 4
3 1 3 1 4 2 1 1 3 1 2 3
3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 4 4
3 2 2 3 2 2 2 2 3 1 1 3
3 3 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4
2 4 3 4 2 2 4 3 3 3 3 3
3 3 3 1 4 4 2 2 4 2 2 2
4 2 2 2 4 1 2 2 3 2 3 3
1 4 4 1 1 3 4 4 4 4 3 4
3 1 1 2 2 2 1 3 2 1 1 1
2 4 4 3 3 3 4 3 2 4 4 3
3 1 4 2 2 3 4 4 1 2 1 2
3 2 2 2 3 1 1 3 2 2 4 2
4 1 2 4 1 3 3 2 3 1 2 2
119
No 31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
3 2 2 2 2 2 2 3 2 1 3 3
4 2 1 4 2 2 2 1 2 2 4 1
3 2 1 4 2 3 3 1 1 1 2 3
4 3 2 4 4 2 4 4 3 2 4 4
3 2 3 4 3 3 4 3 2 2 3 2
3 1 2 4 3 3 2 2 3 2 1 3
4 2 1 4 2 2 2 1 2 2 4 1
3 2 2 4 3 2 4 1 4 2 4 2
4 1 2 4 1 3 3 2 3 1 2 2
2 4 4 4 3 3 3 2 4 4 3 4
3 2 2 2 3 1 1 3 2 2 4 2
2 2 4 1 2 3 3 3 4 3 3 3
4 2 2 1 4 4 2 4 3 2 2 2
3 3 3 1 4 4 2 2 4 2 2 2
4 2 2 2 2 1 1 3 1 1 3 1
3 2 2 3 2 2 2 2 3 1 1 3
4 1 2 4 3 3 3 2 1 2 4 2
1 4 4 1 1 3 4 4 4 4 3 4
4 2 1 2 2 3 1 2 2 2 3 1
2 2 2 2 3 3 2 4 4 1 4 2
3 2 1 3 1 2 1 1 1 1 1 2
3 1 3 1 4 2 1 1 3 1 2 3
2 3 4 1 4 4 2 4 3 3 1 3
4 1 1 3 4 3 1 1 3 1 1 2
3 2 2 2 4 3 3 2 2 1 2 4
4 1 2 3 4 2 1 1 3 1 4 1
3 1 2 3 4 2 1 1 2 1 2 1
4 1 3 3 4 3 3 2 3 4 3 2
3 4 3 3 4 3 4 1 4 4 2 4
3 2 1 3 1 2 1 1 1 1 1 2
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
120
121 Lampiran 10 Output Uji Validatas Uji Coba Angket Keterlibatan Orang Tua dalam Belajar
Item 1
Item 2
Item 3
Item 4
Item 5
Item 6
Item 7
Item 8
Item 9
Item 10
Item 11
Item 12
Item 13
Correlation Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N
Skor Total .583** .001 30 .583** .001 30 .755** .000 30 .101 .594 30 .755** .000 30 .538** .002 30 -.173 .360 30 .341 .065 30 .418* .022 30 .158 .405 30 .631** .000 30 -.076 .689 30 -.321 .084 30 121
122
Item 14
Item 15
Item 16
Item 17
Item 18
Item 19
Item 20
Item 21
Item 22
Item 23
Item 24
Item 25
Item 26
Correlation Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N
Skor Total .583** .001 30 -148 .435 30 .423* .020 30 .423* .020 30 .631* .000 30 .002 .992 30 .525** .003 30 -.188 .320 30 -.127 .502 30 .594** .001 30 .585** .001 30 -.321 .084 30 .047 .803 30
123
Item 27
Item 28
Item 29
Item 30
Item 31
Item 32
Item 33
Item 34
Item 35
Item 36
Item 37
Item 38
Item 39
Item 40
Correlation Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N
Skor Total -.189 .316 30 .221 .242 30 .594** .001 30 .532** .002 30 .506** .004 30 .534** .002 30 .322 .083 30 .291 .119 30 .398* .029 30 .581** .001 30 .534** .002 30 .365* .048 30 .532** .002 30 -.095 .616 30
124
Item 41
Item 42
Item 43
Item 44
Item 45
Item 46
Item 47
Item 48
Item 49
Item 50
Item 51
Item 52
Item 53
Item 54
Correlation Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N Pearson Correlation Sig. N
Skor Total .594** .001 30 -.353 .056 30 .361 .050 30 .594** .001 30 .150 .430 30 .525** .003 30 .272 .146 30 -.321 .084 30 .480** .007 30 .257 .170 30 .402* .028 30 .631** .000 30 .057 .764 30 .495** .005 30
125 Correlation Skor Total Item 55 Pearson Correlation .423* Sig. .020 N 30 Item 56 Pearson Correlation .755** Sig. .000 N 30 Item 57 Pearson Correlation .583** Sig. .001 N 30 Item 58 Pearson Correlation .257 Sig. .171 N 30 Item 59 Pearson Correlation .133 Sig. .484 N 30 Item 60 Pearson Correlation .418* Sig. .022 N 30 Skor Total Pearson Correlation 1 Sig. N 30 * . Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). ** . Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
126 Lampiran 11 Rekapitulasi Uji Validitas Uji Coba Angket Keterlibatan Orang Tua dalam Belajar dengan rtabel = 0,361 Taraf Signifikansi 0,05 dan n = 30, dk = n-2
Nomor Item
Pearson Correlation
Validitas
1
.583**
Valid
31
.506**
Valid
2
.583**
Valid
32
.534**
Valid
3
.755**
Valid
33
.322
Tidak Valid
4
.101
Tidak Valid
34
.291
Tidak Valid
35
*
Valid
**
5
**
.755
**
6
.538
7
Valid
Nomor Pearson Item Correlation
.398
Validitas
Valid
36
.581
Valid
-.173
Tidak Valid
37
.534**
Valid
8
.341
Tidak Valid
38
.365*
Valid
9
.418*
Valid
39
.532**
Valid
10
.158
Tidak Valid
40
-.095
Tidak Valid
Valid
41
.594
**
**
11
.631
12
-.076
Tidak Valid
42
-.353
Tidak Valid
13
-.321
Tidak Valid
43
.361
Tidak Valid
14
.583**
Valid
44
.594**
Valid
15
-148
Tidak Valid
45
.150
Tidak Valid
16
*
Valid
46
17
.423
*
Valid
47
.272
Tidak Valid
18
.631*
Valid
48
-.321
Tidak Valid
19
.002
Tidak Valid
49
.480**
Valid
Valid
50
.257
Tidak Valid
51
*
Valid
**
Valid
20 21
.423
**
.525
-.188
Tidak Valid
**
.525
.402 .631
Valid
Valid
22
-.127
Tidak Valid
52
23
594**
Valid
53
.057
Tidak Valid
24
.585**
Valid
54
.495**
Valid
25
-.321
Tidak Valid
55
.423*
Valid
127 Nomor Item 26
Pearson Correlation .047
Tidak Valid
27
-.189
Tidak Valid
57
.583**
Valid
28
.221
Tidak Valid
58
.257
Tidak Valid
Valid
59
.133
Tidak Valid
60
*
29 30
**
.594 .532
**
Validitas
Valid
Nomor Pearson Item Correlation 56 .755**
.418
Validitas Valid
Valid
128 Lampiran 12 Output Uji Reliabilitas Uji Coba Angket Keterlibatan Orang Tua dalam Belajar Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .936 30
Scale Mean if Item Deleted item1 item2 item3 item4 item5 item6 item7 item8 item9 item10 item11 item12 item13 item14 item15 item16 item17 item18 item19 item20 item21 item22 item23 item24 item25 item26 item27
72.37 72.37 72.20 72.20 72.40 72.80 72.57 72.37 71.90 71.90 72.57 72.23 71.67 72.30 72.30 72.07 72.03 72.17 72.03 72.07 72.30 71.67 72.23 72.47 72.77 72.57 72.37
Scale Variance if Item Deleted 302.861 302.861 293.890 293.890 307.766 309.683 303.564 302.861 312.369 312.369 303.564 310.116 308.506 308.424 305.528 303.789 300.861 307.799 300.861 303.789 305.528 308.506 310.116 309.775 309.426 303.564 305.826
Corrected Item-Total Correctional .654 .654 .745 .745 .529 .431 .613 .654 .380 .380 .613 .450 .508 .552 .593 .533 .580 .484 .580 .533 .593 .508 .450 .434 .430 .613 .504
Cronbach‟s Alpha if Item Deleted .933 .933 .932 .932 .934 .935 .933 .933 .936 .936 .933 .935 .935 .934 .934 .934 .934 .935 .934 .934 .934 .935 .935 .935 .935 .933 .935
129 Scale Mean if Item Deleted item28 item29 item30
72.20 72.37 72.80
Scale Variance if Item Deleted 293.890 302.861 309.683
Corrected Item-Total Correctional .745 .654 .431
Cronbach‟s Alpha if Item Deleted .932 .933 .935
Lampiran 13 DATA HASIL PENELITIAN REKAPITULASI SKOR ANGKET KETERLIBATAN ORANG TUA DALAM BELAJAR No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
No. Item Soal Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 3 3 2 3 1 3 4 3 4 1 1 1 1 3 4 1 4 2 4 3 2 3 4 3 4 2 3 3 3 2 80 4 4 4 1 3 1 4 3 3 2 2 1 2 2 1 1 2 2 2 1 1 1 2 1 2 2 1 2 2 1 60 2 2 2 4 2 4 2 4 3 2 3 1 2 2 2 1 4 4 4 4 4 4 2 2 4 3 2 4 2 4 85 2 4 4 3 2 1 4 4 4 3 2 4 2 2 4 3 3 2 3 4 3 3 4 2 4 1 4 3 4 4 92 2 3 3 2 2 1 4 2 3 3 3 2 3 4 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 1 72 2 2 2 2 2 1 4 4 3 1 2 1 2 2 2 2 4 2 4 2 4 3 2 1 2 4 3 3 3 4 75 2 4 4 4 2 4 4 4 2 1 2 2 4 2 4 4 4 2 1 2 4 2 2 2 1 3 2 2 2 4 82 4 4 4 4 3 1 4 4 4 4 4 3 4 3 2 4 3 4 1 4 4 4 1 4 4 1 4 4 4 1 99 4 4 4 4 1 4 3 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 1 4 1 4 4 4 4 1 4 1 4 1 98 4 2 2 3 2 1 4 2 2 2 2 3 1 2 1 3 4 2 4 1 2 2 1 2 1 4 2 2 2 3 68 4 4 3 3 4 3 3 4 1 4 2 4 4 3 3 3 4 3 2 4 2 4 4 3 4 2 4 4 3 4 99 2 3 2 2 4 4 3 4 2 2 3 3 2 4 2 4 1 3 4 1 4 1 1 4 4 4 3 3 2 3 84 2 4 3 3 3 4 4 4 3 1 3 4 3 2 2 4 2 2 4 2 2 3 2 2 3 3 3 4 3 3 87 3 3 2 2 2 2 3 3 3 1 2 3 4 4 3 4 4 1 4 2 3 3 4 2 3 3 3 4 3 4 87 4 2 4 1 3 3 1 2 1 3 2 3 4 4 4 3 2 4 1 2 1 2 4 3 4 2 3 3 2 4 81 3 2 2 1 3 1 1 3 3 3 3 2 3 2 2 1 2 2 3 1 2 2 1 1 2 1 1 1 2 4 60 3 2 2 3 4 2 4 4 4 3 4 3 2 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 2 4 4 4 99 3 2 2 3 1 1 4 3 4 3 1 1 2 2 4 1 1 2 4 2 3 1 1 1 4 2 1 2 4 4 69 4 2 2 4 3 1 4 3 4 2 1 2 3 4 3 2 3 3 4 4 2 4 1 4 4 2 4 3 4 3 89 3 4 3 3 2 2 4 4 4 2 3 4 4 2 2 4 4 2 4 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 1 93 4 4 2 4 2 2 4 4 4 2 2 3 4 2 2 2 1 2 3 3 1 4 2 1 3 3 2 3 4 2 81 4 4 3 4 4 2 4 4 3 3 3 3 4 2 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 103 4 4 4 2 4 4 4 3 2 4 2 2 4 3 3 2 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 95 130
No 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
1 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 2 2 2 4 3 4 2 4 4 1 1
2 3 3 2 4 4 2 4 3 4 4 4 4 3 4 4 2 1 2 4 2 4 4 4 3 2
3 3 3 2 4 4 2 3 3 4 4 4 3 1 4 2 2 2 4 4 3 4 3 2 3 2
4 3 3 2 3 4 3 4 4 4 2 4 3 4 3 2 2 1 2 4 2 4 2 4 4 2
5 2 2 2 3 2 3 4 2 2 1 3 2 2 3 1 3 1 2 2 3 1 1 2 3 3
6 1 1 1 2 1 3 3 2 1 1 4 2 4 2 1 1 1 2 2 3 1 4 1 3 1
7 4 4 3 1 4 1 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3
8 4 4 3 4 2 3 4 2 2 2 1 2 3 3 1 4 2 4 4 4 1 3 3 4 4
No. Item Soal Total 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 4 2 2 1 4 4 2 4 4 1 4 4 4 4 1 4 3 2 3 1 3 4 87 4 2 2 1 4 4 2 4 4 1 4 4 4 4 1 4 3 2 3 1 3 4 87 2 2 1 2 3 1 3 1 1 1 4 1 2 4 1 1 2 4 2 4 4 4 67 2 4 4 2 1 4 4 3 2 4 3 2 2 3 4 3 4 1 4 2 1 3 87 2 2 2 1 4 1 2 1 4 2 3 4 2 1 3 4 4 4 4 2 2 1 80 2 3 1 2 4 1 2 1 3 2 4 4 2 4 3 1 4 2 3 2 4 1 76 2 3 1 3 4 2 4 3 3 3 4 1 1 4 3 1 3 3 4 3 3 4 92 2 2 3 2 3 2 2 1 4 2 4 2 2 3 2 1 2 3 4 2 2 4 78 2 2 3 2 4 2 2 4 2 2 3 2 2 3 2 3 4 2 4 2 2 4 83 2 2 2 1 2 3 1 2 2 3 4 1 4 4 3 2 3 2 4 1 4 3 77 3 2 2 1 4 4 2 3 3 2 1 4 4 4 3 1 4 3 4 4 4 4 92 2 4 2 3 2 2 4 2 2 1 3 3 1 2 3 2 3 3 2 2 4 2 75 3 2 3 4 3 4 2 3 3 3 1 3 4 4 1 2 4 1 3 4 4 2 87 4 4 4 4 3 1 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 103 4 2 3 2 2 1 1 1 4 2 3 2 2 2 1 4 1 3 1 4 4 4 70 4 4 3 3 4 4 4 1 1 3 4 2 4 4 4 3 2 3 4 2 3 4 90 2 2 2 1 2 1 4 4 3 2 3 2 2 3 3 2 1 4 4 4 3 4 71 2 2 2 2 3 4 2 2 1 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 90 4 3 4 2 4 4 4 2 3 2 4 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 91 4 2 4 3 3 3 2 4 2 4 4 4 3 2 3 1 3 3 3 1 4 3 89 2 4 2 1 4 4 1 2 1 4 1 4 1 2 2 2 2 4 2 2 2 2 72 3 4 4 2 3 2 2 1 3 1 3 1 1 1 2 2 3 3 4 2 1 3 75 4 2 2 1 3 3 3 2 1 3 4 2 3 2 2 4 1 3 2 2 4 3 79 2 4 4 4 4 1 3 1 4 3 4 2 4 4 4 1 2 2 1 3 3 4 89 2 4 1 4 3 2 2 2 1 2 4 2 3 3 4 1 2 3 1 2 2 3 71 131
No 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73
1 3 1 4 3 1 4 3 3 4 2 4 1 2 2 4 4 2 2 4 2 4 2 4 3 2
2 4 2 3 2 4 3 2 2 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 3 2 3 3 3 4 3
3 3 2 3 3 1 3 3 3 2 4 2 4 3 2 2 2 3 4 2 2 3 2 2 4 2
4 4 3 2 4 2 2 4 4 4 2 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 2 2 3 4 4
5 4 2 4 3 4 2 1 1 4 1 4 2 4 4 1 3 3 4 4 4 2 4 1 4 2
6 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 4 1 2 4 4 1 2 3 1 4 3 1 3 1
7 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 2 4 4
8 1 4 3 4 1 2 4 3 1 2 4 2 4 4 3 1 3 4 4 2 3 4 1 4 2
No. Item Soal Total 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 2 1 1 1 2 2 2 4 1 1 4 3 2 2 3 1 2 3 4 1 2 4 72 4 4 3 4 2 3 3 2 1 4 4 3 3 2 2 2 3 4 2 1 1 2 77 3 2 2 2 2 3 3 2 1 2 3 4 1 4 3 2 2 3 3 2 3 4 81 4 3 4 4 4 2 2 2 2 4 4 4 3 2 2 1 3 4 4 2 2 1 88 2 1 4 1 1 4 1 4 1 4 3 1 1 3 2 4 1 4 4 4 3 2 72 1 1 1 1 1 1 4 1 4 1 4 4 1 2 1 4 1 4 4 4 4 4 74 1 3 4 3 2 2 2 1 2 2 1 4 1 2 1 3 3 1 4 2 4 4 74 3 4 2 2 2 1 1 1 2 1 4 3 1 3 1 4 3 1 4 3 3 4 74 2 4 4 3 4 2 2 4 4 3 1 4 3 4 2 4 3 4 4 3 4 3 95 4 2 4 3 2 3 1 2 2 1 4 2 1 2 1 1 1 4 1 1 1 4 67 1 1 4 4 3 4 4 2 4 4 1 4 1 4 1 2 2 4 4 4 4 4 93 2 1 1 1 4 4 2 2 2 2 1 4 4 3 2 1 2 4 2 1 2 2 73 2 1 1 3 2 2 3 1 2 2 4 2 4 4 2 1 4 4 2 2 4 4 82 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 3 2 2 4 2 2 2 3 4 4 4 4 82 2 2 2 3 4 4 1 4 4 2 3 4 2 3 3 1 1 2 4 4 2 4 86 2 4 2 4 4 4 1 4 1 4 4 3 3 4 2 4 3 1 2 2 4 2 89 4 4 4 1 1 3 3 3 1 2 1 3 1 4 2 1 3 4 4 3 2 4 79 4 4 2 1 2 4 4 4 4 4 1 2 3 4 1 1 4 1 4 4 3 2 91 4 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 2 4 4 106 3 1 1 1 1 2 2 2 4 2 2 1 3 2 2 4 2 2 3 4 4 3 72 2 3 2 3 4 2 4 3 2 3 4 4 3 2 1 4 4 4 4 3 4 4 92 3 2 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 3 4 95 4 4 4 4 1 4 3 1 2 1 4 4 4 1 4 4 4 3 4 1 4 1 83 4 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 2 3 4 2 3 4 3 3 3 2 4 96 3 1 3 1 3 2 3 2 2 4 3 4 4 4 1 3 3 2 2 2 2 4 78 132
No 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98
1 2 4 4 4 2 3 2 2 3 2 2 2 2 4 1 2 4 2 3 3 3 3 2 3 2
2 3 4 4 3 2 2 3 3 4 3 2 3 2 4 4 2 3 4 1 3 1 3 4 3 4
3 4 4 3 4 2 2 4 3 4 3 1 4 2 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 2
4 2 3 4 4 4 3 3 4 4 4 2 3 3 3 1 2 3 4 2 3 4 3 2 4 2
5 1 1 3 4 2 2 1 2 3 3 1 3 3 2 1 1 4 2 2 3 2 3 3 4 2
6 1 1 3 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 4 1 4 3 1
7 2 2 2 4 4 1 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 3 3 4
8 4 4 1 4 4 3 4 2 4 2 3 3 4 2 4 2 2 1 3 2 3 3 4 4 3
No. Item Soal Total 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 2 2 1 1 1 4 1 2 4 2 2 2 4 3 2 4 3 2 3 4 71 1 4 1 4 3 4 4 3 2 4 4 2 3 2 2 2 3 4 1 1 1 4 82 2 3 1 1 1 1 3 1 2 3 3 2 3 4 4 3 1 2 4 2 4 4 78 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 3 3 1 4 4 2 2 1 2 2 3 4 96 2 2 1 2 4 2 1 3 1 2 1 2 3 3 2 3 1 4 1 1 4 4 70 3 3 4 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 1 3 2 1 3 70 3 2 2 2 4 2 3 4 2 3 4 2 4 4 3 2 2 2 2 2 1 4 81 3 1 1 2 3 2 2 3 4 4 1 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 3 86 4 3 3 1 4 2 4 3 4 4 1 2 2 3 2 4 3 3 2 2 3 4 91 2 1 2 1 4 4 2 4 3 2 4 4 1 3 3 2 4 3 4 4 4 4 87 1 4 1 1 3 4 4 4 1 3 4 3 1 3 2 4 2 1 4 3 3 4 74 3 3 3 3 3 2 3 1 2 4 4 4 4 3 3 2 3 4 4 3 4 3 90 2 1 1 1 4 2 2 2 4 3 3 2 4 4 2 1 1 3 3 3 2 4 75 3 4 4 3 4 3 3 4 2 2 1 4 4 4 4 2 4 3 4 4 3 4 98 2 1 2 1 4 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 1 4 1 4 4 4 4 67 2 1 1 1 1 2 2 3 4 2 4 1 4 2 2 3 3 4 1 2 4 4 70 3 3 3 4 4 1 3 4 3 4 4 2 1 3 4 3 3 3 2 2 4 3 90 3 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 3 3 4 4 4 4 91 3 4 2 4 4 2 1 4 3 3 1 2 2 4 2 1 3 2 1 1 2 3 74 3 1 1 2 4 1 1 2 4 4 4 2 1 3 2 2 4 1 4 3 4 1 76 1 4 2 1 1 2 4 3 1 4 4 3 3 2 3 3 1 1 1 2 3 3 75 3 1 1 2 4 4 1 3 2 4 4 3 1 4 1 4 3 3 4 2 1 1 79 1 1 4 2 4 4 1 1 1 4 2 4 4 1 4 4 4 4 3 2 2 3 86 3 4 2 4 1 4 4 3 2 4 3 4 2 2 3 3 4 2 3 3 4 4 96 2 4 2 2 3 3 1 3 4 4 2 1 3 2 3 3 2 3 2 2 3 4 78 133
No 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123
1 1 1 4 4 3 2 4 4 4 2 4 4 4 4 3 1 4 4 4 4 4 3 4 2 2
2 2 2 4 4 2 2 3 2 3 2 2 3 2 4 3 2 4 3 3 2 4 3 4 2 4
3 4 2 2 3 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 4 4 2 2 4
4 3 2 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 1 4 4 2 1 1
5 1 1 3 3 3 3 1 2 1 2 2 3 4 2 3 4 3 4 2 3 4 4 2 1 1
6 1 1 4 2 1 1 1 1 2 1 4 2 1 2 3 1 1 1 2 4 1 4 2 1 1
7 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 3 4 3 3
8 1 3 4 3 2 1 2 2 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 2 2
No. Item Soal Total 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 1 1 1 2 4 1 3 1 1 4 3 4 1 3 3 2 4 3 4 3 4 71 1 1 2 2 3 2 1 3 3 2 4 4 1 2 2 3 1 4 4 4 4 4 72 3 1 2 4 2 1 4 2 4 1 1 1 2 3 4 3 2 1 1 1 2 3 77 2 4 2 2 3 3 3 1 4 3 1 4 1 4 4 4 4 2 2 3 4 4 89 1 2 2 2 3 1 1 2 2 2 4 2 1 1 2 2 3 4 4 2 2 4 72 2 2 2 1 4 1 1 3 2 3 4 2 2 2 2 4 2 3 3 3 1 4 70 4 2 2 3 2 2 3 1 3 3 1 1 4 4 1 1 3 3 4 3 3 4 78 4 2 2 3 2 2 3 4 4 1 4 1 1 4 2 1 4 3 4 2 1 4 79 2 3 4 3 4 3 3 1 1 1 4 4 1 4 2 2 3 4 2 1 2 4 79 2 1 1 1 3 3 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 1 4 3 2 3 87 2 4 4 2 4 4 4 4 2 4 2 3 4 4 2 4 1 1 4 3 2 4 92 4 4 3 2 2 3 4 2 2 3 1 4 3 4 2 3 2 3 3 3 3 4 90 4 4 2 4 4 2 2 2 1 3 4 1 4 4 2 4 2 4 1 2 2 4 87 3 3 3 4 2 2 2 1 1 2 3 2 1 3 1 3 2 3 2 2 4 3 74 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 2 3 3 4 3 4 3 1 3 4 4 3 98 2 2 2 4 3 4 3 4 4 2 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 3 3 91 2 1 1 2 4 4 3 4 3 2 4 2 3 3 3 4 3 1 4 3 3 4 89 4 4 4 4 4 4 3 2 2 4 3 4 3 4 2 4 3 4 1 4 3 4 101 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 2 4 3 4 3 2 3 4 101 3 4 4 3 3 3 4 3 2 2 4 4 2 4 1 4 3 2 3 4 4 4 93 2 4 2 3 4 2 2 1 1 1 1 2 4 2 2 4 1 4 1 1 1 4 77 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 2 4 2 3 4 4 3 2 3 4 3 4 102 2 2 2 2 3 3 4 4 2 2 4 4 4 4 4 2 2 3 2 4 2 4 89 1 1 1 1 4 2 2 3 3 3 4 4 2 1 2 4 2 4 4 4 4 4 74 1 1 1 1 3 2 4 1 2 4 2 2 3 2 1 1 3 4 4 1 3 4 68 134
No 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148
1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 3 3 1 2 2 3 2 2 1 4 4 4 4
2 2 4 4 2 2 4 3 2 2 2 2 2 2 4 2 2 4 2 2 3 2 3 4 2 3
3 2 2 4 3 3 4 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 2 4 1 3 3 2 2
4 3 4 4 4 2 4 2 2 3 2 2 2 3 4 3 3 3 2 2 2 4 1 2 2 2
5 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 3 1 3 1 1 2 4 2 1 1 2
6 1 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1
7 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 4 4 3 4 4 4 1 4 4 4 4 3 3 4 4
8 2 4 4 2 4 4 4 2 3 2 2 2 4 1 4 2 2 4 4 4 1 2 4 3 4
No. Item Soal Total 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 3 2 3 3 2 2 2 1 2 3 3 2 1 3 4 3 2 4 2 3 2 3 72 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 3 1 2 3 2 3 2 4 1 2 2 1 68 2 2 2 2 4 2 2 1 1 2 3 1 2 3 2 1 2 4 2 2 2 4 74 3 2 3 1 3 3 3 3 4 1 4 1 2 3 3 1 3 3 3 3 2 4 78 2 1 2 1 4 2 2 1 2 2 3 3 2 2 3 1 4 4 2 1 2 4 71 2 2 2 2 3 2 2 1 1 2 3 2 2 3 2 2 2 4 1 2 2 1 71 1 2 2 1 4 3 2 4 3 2 3 4 1 3 1 2 2 3 1 4 4 4 71 3 1 1 1 2 2 2 1 2 2 4 1 1 2 1 3 4 4 4 4 4 4 69 1 1 2 2 4 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 1 2 3 3 2 3 3 70 2 2 2 2 2 1 2 2 4 2 3 1 3 2 2 4 3 3 2 3 4 4 71 2 2 2 2 1 2 2 2 3 1 3 4 1 2 1 2 4 3 2 3 4 3 69 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 3 2 4 2 1 2 2 3 1 4 4 4 71 3 2 1 3 2 2 3 4 3 1 3 3 4 1 3 4 1 3 3 1 4 3 77 1 1 2 4 4 1 1 1 2 1 1 4 3 4 4 1 1 3 3 2 1 4 70 2 1 1 1 2 1 2 1 3 2 4 3 4 4 1 1 2 4 3 2 2 4 71 2 1 2 4 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 4 3 2 4 3 4 68 1 1 1 1 4 1 1 3 4 3 3 2 1 1 1 3 4 2 2 4 4 4 69 2 2 2 2 4 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 1 3 1 2 1 4 70 3 4 4 1 2 2 3 1 2 3 2 4 3 4 2 2 3 3 2 4 4 4 80 3 1 1 1 4 3 3 3 4 3 4 1 2 3 3 2 3 4 2 1 2 4 79 1 1 1 1 3 1 1 1 4 1 3 4 2 2 4 2 4 3 4 2 4 4 71 3 1 2 4 2 2 2 4 1 4 3 3 4 2 3 3 2 4 2 1 4 3 79 1 1 1 1 3 2 2 4 2 4 3 4 2 4 3 3 3 4 3 4 3 2 81 4 4 4 4 4 2 1 2 4 2 4 1 3 2 2 1 2 4 4 1 4 4 82 3 4 2 1 4 2 3 1 4 1 4 1 1 4 3 2 4 4 1 1 3 2 77 135
No 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173
1 2 3 3 4 3 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 2 2 3 4 2 2 2 4 4
2 2 3 3 2 2 3 2 4 2 2 2 3 3 3 3 2 4 2 4 2 3 3 3 3 4
3 4 2 2 2 3 2 4 3 3 2 4 2 2 2 2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4
4 4 1 3 3 4 3 4 1 2 4 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 4 3 4 3 2
5 3 4 2 2 2 2 2 3 3 2 2 1 1 1 1 2 3 2 3 2 2 2 3 4 2
6 4 3 4 3 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 1 1 1 2 1
7 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4
8 4 4 4 2 4 3 2 2 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 2 2 3
No. Item Soal Total 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 2 1 4 2 2 4 104 1 1 4 4 2 3 4 3 4 4 3 2 2 3 3 2 1 2 3 3 2 1 81 2 4 2 1 1 4 4 4 4 2 3 4 2 4 4 2 2 3 4 4 2 4 91 4 2 3 3 3 2 2 1 2 2 4 3 3 2 2 3 2 1 2 1 1 3 70 4 2 3 1 4 4 1 4 1 1 4 1 2 2 3 2 2 4 3 4 2 4 81 2 3 2 2 3 3 3 2 4 2 2 4 3 2 2 2 2 1 3 4 2 3 78 4 4 2 4 3 2 3 4 4 3 1 3 3 2 4 2 4 1 2 4 4 4 91 1 1 1 4 3 3 4 1 4 1 4 1 4 1 1 2 2 2 4 1 1 4 72 4 3 4 3 2 4 3 2 2 3 4 2 4 4 4 2 1 2 2 3 4 4 88 3 2 2 3 4 2 2 1 4 2 4 2 4 4 4 2 2 3 4 2 4 4 86 3 1 2 2 2 2 3 2 1 2 3 1 4 4 2 2 2 3 2 2 3 4 73 3 2 2 1 3 3 2 2 2 2 3 3 4 2 2 3 4 3 2 1 1 2 73 3 2 2 1 3 3 2 2 2 2 3 3 4 2 2 3 4 3 2 1 1 2 73 3 2 2 1 3 3 2 2 2 2 3 3 4 2 2 3 4 3 2 1 1 2 73 3 2 2 1 3 3 2 2 2 2 2 3 4 2 2 3 4 3 2 1 1 2 72 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 1 2 4 2 4 2 4 1 2 4 4 4 92 3 4 4 2 4 3 3 2 2 4 1 2 4 3 4 2 4 3 4 2 4 4 93 2 2 2 1 4 2 2 2 2 2 4 2 2 4 4 2 2 3 4 2 1 4 76 2 2 3 2 2 4 3 2 2 4 3 3 3 4 4 2 2 4 3 2 3 4 88 3 2 1 1 4 4 2 1 1 2 2 3 1 4 2 2 2 2 3 3 2 4 74 2 2 2 1 2 3 2 1 2 4 3 4 2 4 3 4 2 2 4 1 3 3 79 3 3 2 1 4 2 1 2 2 3 3 1 4 2 2 1 3 1 1 1 2 4 70 2 3 1 2 3 3 4 3 4 4 1 4 1 1 3 4 4 4 2 2 1 4 82 4 2 4 1 2 2 2 4 4 4 3 4 2 4 3 2 2 3 4 4 4 4 94 4 2 1 3 4 4 4 2 2 3 3 4 4 4 2 3 4 4 2 1 2 4 90 136
No 174 175 176 177
1 1 4 4 4
2 4 3 4 2
3 4 2 3 4
4 1 4 3 4
5 1 2 2 2
6 1 2 4 1
7 2 4 4 4
8 1 3 4 4
No. Item Soal Total 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 1 1 2 2 2 2 1 3 1 3 1 1 4 4 4 4 2 4 4 4 4 70 3 2 3 4 3 3 2 4 2 4 4 2 3 1 3 3 1 2 2 3 2 4 84 4 1 2 1 4 4 1 4 1 4 1 4 4 4 4 3 4 4 1 1 4 4 92 2 1 1 1 4 4 4 4 4 2 4 3 3 4 2 4 3 1 3 2 4 4 89
137
138 Lampiran 14 REKAPITULASI NILAI UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) SEMESTER 2 KELAS V SD NEGERI 01 TEGALMLATI No
Nama PKn
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
Agung Gymnastyar Laela Nisfatun K Rifgan Ahmad Ainur rofiq Dela Puspitasari Gianda Marciano P Hadrotul Ma‟wa Hendrik Budi Intan Silviani Indra Nurul H Irfan Hanafi Isnainis Safaroh Muh. Dliyaul A Nabilla Dwi Ridha Pangestu Rinawati Silvia Apriliani Suci Naningsih Wildan Irzam M Wifi Murnifah Galih Dwi Kuncoro Haikal Jaefi Ismi Aqsosamara M. iqbal Maulana
72 68 72 94 70 68 80 72 80 74 66 82 74 92 90 72 90 88 80 68 72 72 76 68
Nilai Mata Pelajaran Bahasa Matematika Indonesia 78 74 72 70 72 72 84 84 64 60 72 68 74 72 74 70 80 74 88 74 64 60 80 70 80 76 88 94 90 74 72 70 82 76 74 76 74 76 64 60 72 72 76 72 72 70 72 70
IPA
IPS
80 70 76 78 60 74 76 76 76 82 60 74 82 86 86 72 76 78 74 60 74 80 74 74
76 72 74 92 70 78 86 90 78 80 60 86 78 98 94 70 82 80 88 54 76 74 70 70
139 REKAPILUTASI NILAI UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) SEMESTER 2 KELAS V SD NEGERI 02 TEGALMLATI No
Nama PKn
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Merry Mahendra Atik Alqi Chintya Didi Faizal Firman Monic Mutiara Sodikin Nur Arifin Nadila Nila Rafli Reno Siska Dwi Syafiq Salwa Tiara Wendi Yusmono Zaenal Zalfa Amar Siska Yuli Rendi Daffa Danang Nugi
60 80 85 72 95 60 85 75 95 85 75 75 72 75 60 72 90 85 60 90 75 75 80 85 75 72 75 72 60 75
Nilai Mata Pelajaran Bahasa Matematika Indonesia 60 60 75 85 71 70 71 70 85 75 60 70 75 70 75 85 85 75 65 70 60 70 60 85 60 75 75 60 60 85 60 70 60 75 70 70 80 80 85 85 75 85 60 85 75 85 85 70 70 70 71 70 70 70 70 85 60 70 75 70
IPA
IPS
60 70 80 70 80 75 70 70 70 75 70 70 70 75 70 70 80 75 80 80 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70
60 71 80 71 80 75 71 71 71 80 71 71 71 80 71 71 80 80 80 80 71 70 71 71 71 71 71 71 71 71
140 REKAPITULASI NILAI UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) SEMESTER 2 KELAS V SD NEGERI 04 TEGALMLATI No
Nama PKn
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Haryanti Wirnoyo Agung Prayoga Agustin Ayu Sukma Amelia Diningrum Aulia Putri Kinanti Cokro Wibowo Darussanto Dimas Rifki Nur F Ega Dani Prasetya Fathurohman Kusrini Mawar Zahra Dwi N M. Afdol Dzikri M. Alsis Nurohim M. Aminudin Nur Riski Rani Ariska Rendi Budiyono Rifan Bagus S Rivan Yonandi Rofiq Sandi Riyan Bagus P Saiful Hidayat Savira Putri Maylina Sherly Via Dewi A Silfi Prastiya Dinta Sinta Ariska Tarizal Tegar Maulana
75 75 90 75 80 75 82 82 82 75 82 75 95 90 75 78 85 85 75 72 82 75 78 78 90 90 82 90 82 75
Nilai Mata Pelajaran Bahasa Matematika Indonesia 62 62 70 70 75 75 62 62 75 75 70 62 80 75 70 70 70 75 70 61 80 80 75 62 90 75 80 75 75 70 62 70 80 82 70 75 62 62 70 61 80 62 62 61 62 80 75 75 95 75 75 75 75 75 75 75 80 82 62 61
IPA
IPS
65 65 80 62 85 68 75 80 70 65 75 63 75 80 75 75 85 80 75 75 80 75 75 75 85 80 70 75 83 64
63 65 65 62 70 65 72 65 65 65 70 72 80 72 72 63 72 65 62 72 70 63 65 65 80 70 65 65 72 63
141 REKAPITULASI NILAI UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) SEMESTER 2 KELAS V SD NEGERI 01 LONING No
Nama PKn
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Volenia Agatha Aulia Febri Aryanti Anggi Nurul Safitri Amanda Maulidina Aris Riyadi Alimin Bakri Bagas Saputra Cahya Warasati Dian Oktaviani Muh. Khoerul U Muh. Triamdika P Muh. Zulfi U Miftahul Nurul Huda Nadifatuz Zulfa A Neli Komalia H Pungki Mariana S Romah Silvana Sukma W Siti Astuti Khoriatun
60 90 76 85 95 80 78 80 90 80 80 80 76 95 98 65 85 80 80 78
Nilai Mata Pelajaran Bahasa Matematika Indonesia 60 65 85 80 75 70 78 78 90 85 78 80 75 70 80 70 95 90 78 75 86 80 90 80 76 78 85 85 96 98 85 90 75 85 80 90 80 90 78 80
IPA
IPS
63 85 75 80 90 78 76 80 90 85 85 80 70 85 96 85 66 85 92 80
55 85 80 85 95 85 60 85 90 85 96 96 80 96 98 85 65 85 95 85
142 REKAPITULASI NILAI UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) SEMESTER 2 KELAS V SD NEGERI 02 LONING No
Nama PKn
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
Sandi Kurniawan Aripat Warih P Alfito Dianova Ayu Talia Sari Ajeng Diah Puja P Bintang Megananda Friyanti Purwanto Ahmad Nuridin Aldi Renaldi Candra Apriliani Candra Setiawan Dian Mualim Dimas Priatin Deni Ferdiansyah Indri Pangetuti Indah Lestari Erfa Nudin Jelika Jihan Pramudika Karisma Krisyuli Mukti Asih Listi Oktafiyah Mela Kholifah Nafitkal Saputra Natalia Retnowati Rahma Ayu Rehan Adandi Ririn Riani Rizal Setiawan Roehanafis Slamet Waluyo Sriatun Tauhid Roy Alfa T Wahidatun Nisa Zaski Anas Tasia Wahyu Subregi Agin Rizi Saputra
80 78 76 86 82 80 78 78 82 80 78 70 78 80 78 84 70 76 76 76 82 78 84 82 78 78 82 76 78 76 76 76 92 76 78 82 78 76
Nilai Mata Pelajaran Bahasa Matematika Indonesia 78 80 76 76 76 76 78 76 76 76 76 84 78 76 76 80 78 88 78 88 76 76 70 68 78 80 82 80 76 76 84 84 70 68 76 76 76 76 76 76 80 80 76 76 82 80 82 80 76 76 76 76 80 84 76 76 76 76 76 76 76 76 76 76 88 92 76 76 78 76 78 80 78 76 76 76
IPA
IPS
80 78 76 80 78 80 78 78 88 80 78 72 80 82 78 86 72 76 76 76 80 78 84 82 78 78 82 76 76 76 76 76 92 76 78 80 78 76
76 76 76 78 76 78 78 78 82 80 76 70 78 80 76 80 70 76 76 76 78 76 78 78 76 76 78 76 76 76 76 76 86 76 78 78 76 76
143 No
Nama PKn
39 40 41
M. Fandi Saputra Adi Purnomo Valen Nurmansyah
80 78 70
Nilai Mata Pelajaran Bahasa Matematika Indonesia 78 80 78 80 70 68
IPA
IPS
80 78 72
78 78 70
144 REKAPITULASI NILAI UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) SEMESTER 2 KELAS V SD NEGERI 03 LONING No
Nama PKn
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Catur Priyono Dwi Prastyo Ninda Elsa N Fadhilatun Nisa Ismiyati Ichsan Machfudz M Isnen Romadhoni Kurniasih Lina Sofiyana Mifti Zelvia Rini Muh. Adi Rizqi B Moh. Rino Ninin Dwita L Rehan Ardiansyah Rena Lukiana Rizki Aprilia Putri Sulis Setiyasih Siti Nurhalizah Sofyan Riza Efendi Siti Khotimah Wiliyam Prasetyo Vita Wulan Sari Siska Rizkiana
72 94 72 98 73 94 94 74 74 85 72 74 75 94 74 74 75 72 92 72 78 74 74
Nilai Mata Pelajaran Bahasa Matematika Indonesia 74 45 80 65 74 60 88 78 74 65 88 75 75 65 74 60 74 60 78 75 74 60 74 60 74 73 88 75 74 73 74 73 75 73 74 60 75 73 74 63 74 60 74 68 74 68
IPA
IPS
74 75 74 78 74 87 75 74 74 81 74 74 75 87 74 75 75 74 75 74 74 74 74
65 74 72 78 68 74 74 68 72 78 72 72 72 74 72 72 72 72 74 72 72 72 72
145 REKAPITULASI NILAI UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) SEMESTER 2 KELAS V SD NEGERI 04 LONING No
Nama PKn
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
Aditia Candra Wibowo Erizal Chaniago Evi Yulianti Feri Setiawan Iwan Jeki Andi Adi Dwi P Afni Oktaviana Y Andika Catur P.R Andini Klarisa S David Galih I Deni Irawan Dina Asri Andini Tata Nurul M Fauzdan Ardyanto Fiqi Rizal Kasyani Fikrul Umam Gunawan Hendri Prasetya Indah Triyanah Kafita Sari Melyana Maria Ulfa Latif Setiawan Lena Sari A Gunawan Prasetya A Reyno Riki Maulana Mastahul K M. Wibowo Ranjoyo Sahirun Sye Malik Tegar Ramadhan Irfan Maulana Khaerul Niam M. Rohman Hidayat
85 70 60 90 60 70 80 80 60 70 90 70 80 90 70 60 70 80 50 80 70 70 90 80 80 80 75 60 80 52 93 88 88 65 65 64 88 67
Nilai Mata Pelajaran Bahasa Matematika Indonesia 80 80 70 70 70 70 70 70 60 60 80 80 75 65 70 70 80 80 70 70 75 75 65 65 80 80 70 70 60 60 70 70 75 75 90 90 65 65 65 63 70 70 80 80 85 85 70 70 70 70 70 70 65 65 70 70 70 70 74 75 75 75 75 75 73 74 76 75 72 76 78 75 75 75 80 75
IPA
IPS
80 70 70 70 60 80 65 70 80 70 75 65 80 70 60 70 75 90 65 65 70 80 85 70 70 70 65 70 70 70 75 78 75 70 75 76 72 76
75 75 75 80 75 75 75 75 75 90 80 75 85 80 75 75 75 75 75 75 75 80 75 75 80 75 75 75 75 70 76 76 75 75 72 78 72 72
146 No
Nama PKn
39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63
M. Sai Iman M. Turjaun Miftakhul Khaeruzi Muhammad Ali Pandu Miftahudin Priyanto Sigit P Putri Dwi Maharani Rakiman Feri Setiawan Ratih Wulandari Riski S.P Rudi Santoso Septi Waeningsih Siva Silviana A Siti Anisah Siti Casmuti Sunaryo Suprayitno Tohajin Tia Nur Amanah Triya Febriyani Winda Silviana Yuni Puspita Sari Eka Yuliani Melly Aulia Lestari
93 88 61 62 63 93 75 92 69 89 83 56 68 93 93 56 96 90 81 87 75 100 85 85 85
Nilai Mata Pelajaran Bahasa Matematika Indonesia 70 74 78 75 78 75 80 75 78 74 75 75 80 75 72 75 78 75 80 76 82 76 80 76 90 75 83 75 78 75 72 75 80 76 83 75 75 74 92 75 89 75 80 82 79 75 80 75 91 78
IPA
IPS
70 75 76 75 71 78 78 77 80 75 75 70 80 76 81 79 75 78 75 78 70 78 81 78 90
76 75 70 73 75 75 79 75 75 72 78 73 80 72 72 75 78 75 70 88 80 75 80 72 90
147 REKAPITULASI NILAI UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) SEMESTER 2 KELAS V SD NEGERI 05 LONING No
Nama PKn
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
Hamanu Rojikin Mihya Ulumudin Avisa Novia F Difan Prasetya Puji Anggun A Hamim Alqurmi Hayatul Nisa A Hesti Hapsari Hendra Saputra Miftahul Nur K Nuriyah Nur Abas Rian Hidayat Rizal Fadli Samsudin Sintiya Sari Farina Intan Triyanti Yuli Musalia Yudis Iskandar M. Khafidz M Latif Altaf Raaif Soni Setiawan Ivny Meizar D M. Alfan Irhasandi M. Sholeh Arief M Sigit Hermawan Agung Pamungkas Ahmad Fadli M Djangkaru Panji P Hanifah Haniyabul M Idza Ikfani Kholifah Karisma Nuril I Kartika Sekar K Latifah Mukaromah M. Andreyanto
70 70 85 80 80 85 70 80 70 70 70 85 80 85 80 80 85 80 80 70 80 80 83 78 83 82 80 83 87 84 84 78 80 79 80 80 79 82
Nilai Mata Pelajaran Bahasa Matematika Indonesia 70 70 70 70 80 70 90 70 80 70 90 86 70 70 80 70 80 70 70 70 70 80 90 70 80 80 80 80 70 80 70 80 80 80 80 80 90 80 80 80 70 80 70 60 65 60 76 73 70 74 65 60 71 60 76 75 65 60 86 82 70 70 74 70 70 73 74 70 74 73 70 78 74 73 74 75
IPA
IPS
55 55 70 70 70 70 70 70 55 55 70 70 70 70 80 55 80 80 80 80 80 65 60 85 75 65 70 80 70 85 75 71 80 75 80 65 72 75
75 75 75 70 70 85 75 70 70 70 70 85 70 75 75 76 75 75 75 70 70 77 77 85 60 77 80 80 80 75 75 75 81 60 60 75 60 80
148 No
Nama PKn
39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
Marlin Titi Hapsari M. Badlih Imami Nurul Lasti Rahma Ruswandi Sakinah Nur Azizah Sirotol Mustaqdina Tika Aprewari Tarjono Ubaid Marsud Yonieka Pramono Tegar Setiadi
82 86 84 82 81 79 83 81 79 79 83
Nilai Mata Pelajaran Bahasa Matematika Indonesia 70 75 74 77 90 75 74 73 80 90 75 73 73 70 75 77 74 70 75 60 65 60
IPA
IPS
77 73 73 85 90 73 70 75 80 72 60
80 80 75 75 75 81 60 80 80 80 60
149 REKAPITULASI NILAI UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) SEMESTER 2 KELAS V SD NEGERI 06 LONING No
Nama PKn
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
Adelia Dinanti Putri Pradina Mustaqim Yulia Nur F. Agus Kurniawan Arif Budi Prasetyo Arif Setiawan Ayu Tiasari Cahya Elisya Denis Suganda Devi Novitasari Dian Prasetyo Eka Aprilia Sari Heni Nataliya Ilaras Yuniati Improkhatun Fadilah Ivan Setiawan Jeri Dimas Adit S. Karina Sari Krisnadiyah Krisna Saputra Marlin Kinanti Muh. Nur Kholiq Muslikhah Pramudita Lidya R. Rifki Satriyo Riofandi Riza Fauziah Sahrul Gunawan Sarif Satria Utama Septi Meliana Siti Karinah Suprihatin Vania Bayu Candra Krisna Adi Wibowo Dikfa Desi Setiani
72 75 72 72 72 72 72 75 85 78 75 90 72 75 95 72 78 98 80 72 82 78 78 85 75 75 75 78 78 82 82 82 85 78 82 75 80 85
Nilai Mata Pelajaran Bahasa Matematika Indonesia 65 60 75 70 65 60 72 68 75 68 70 68 70 68 75 70 85 85 70 70 72 68 90 90 80 68 80 68 80 70 70 70 75 70 70 70 85 68 70 68 85 75 85 70 75 68 70 70 70 70 70 68 70 68 70 68 72 68 72 68 78 70 78 70 85 70 70 68 70 70 70 68 70 68 75 70
IPA
IPS
60 70 70 70 70 70 70 75 80 70 70 80 75 70 70 75 75 75 75 70 80 75 75 75 75 72 72 72 70 75 78 78 75 75 75 72 75 72
70 78 72 72 72 75 70 72 78 72 72 78 72 75 75 75 72 75 72 80 72 72 72 72 72 75 72 72 72 72 78 75 72 72 72 72 75 72
150 No
Nama PKn
39 40
Muh. Surono Fauzan Supriyadi
80 60
Nilai Mata Pelajaran Bahasa Matematika IPA Indonesia 75 68 72 60 60 65
IPS 72 60
151 REKAPITULASI NILAI UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) SEMESTER 2 KELAS V SD NEGERI 08 LONING No
Nama PKn
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Adnan Bagus R Aji Khoiron Ayu Lestari Ega Budiman Eni Larasati Indah Permatasari Indah PutriYuliana Lintang Tunggul Maulana kholik Mei Alfi Sanah Putri Nawang Wulan Revitanova R Ricka Aulian Sabilla Karmila Septi Lusianah Slamet Andrian Titi Setiowati Vika Kalima Windi Astuti Ragil Muhara
65 65 90 65 75 85 70 90 70 85 60 75 98 98 98 60 98 75 80 98
Nilai Mata Pelajaran Bahasa Matematika Indonesia 65 60 65 60 85 80 75 60 75 70 85 75 75 50 75 75 65 60 90 85 65 50 75 70 85 70 98 90 98 90 65 50 98 85 75 70 75 70 98 80
IPA
IPS
70 70 90 60 75 78 75 100 75 80 65 80 75 100 98 60 85 80 85 98
60 60 60 80 80 80 75 96 60 75 60 70 80 92 92 60 90 75 75 80
152 Lampiran 15 REKAPITULASI NILAI UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) SEMESTER 2 PADA SAMPEL PENELITIAN Nama Sekolah
No Nama
SD Negeri 01 Tegalmlati SD Negeri 02 Tegalmlati SD Negeri 04 Tegalmlati
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
Laela Nisfatun K. Rifgan P Dela Puspitasari Gianda M Hadrotul Ma‟wa Hendrik Budi L Muh. Dliyaul A Ridha Pangestu Rinawati Silvia Apriliani Wilda Irzam M Wifi Murnifah Haikal Jaefi M Merry Mahendra Chintya Monic Mutiara Nadila Nila Rafli Reno Salwa Tiara Wendi Yusmono Amar Daffa Danang Haryanti Amelia Dinin Dimas Rifki Nur Kusrini M. Afdol Dzikri M. Alsis Nur Rani Ariska
Nilai Mata Pelajaran PKn Bahasa MateIndo- matika IPA nesia 68 72 70 70 72 72 72 76 70 64 60 60 68 72 68 74 80 74 72 76 72 74 70 76 74 80 76 82 90 90 74 86 72 72 70 72 90 82 76 76 80 74 76 74 68 64 60 60 72 76 72 80 60 60 60 60 80 75 85 70 95 85 75 80 95 85 75 70 85 65 70 75 72 60 75 70 75 75 60 75 60 60 85 70 72 60 70 70 60 80 80 80 90 85 85 80 75 75 85 70 75 60 85 70 75 70 70 70 72 70 85 70 60 60 70 70 75 62 62 65 80 75 75 85 82 70 75 70 75 75 62 63 90 80 75 80 75 75 70 75 85 70 75 80
IPS
Nilai Ratarata
72 74 70 78 86 90 78 94 70 82 88 54 74 60 71 80 71 80 71 80 71 71 80 80 71 70 71 71 71 63 70 65 72 72 72 65
70 73 65 72 78 76 78 87 71 81 78 61 75 60 76 83 79 75 70 73 69 69 76 84 75 72 71 74 66 65 77 72 69 79 73 75
153 Nama Sekolah
No
SD Negeri 01 Loning SD Negeri 02 Loning
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76
Nama
Rendi Budiyono Rifan Bagus S Rivan Yonandi Rofiq Sandi Savira Putri M Sherly Via Dewi Silfi Prastiya D Sinta Ariska Tarizal Tegar Maulana Aulia Febri A Amanda M R Bagas Saputra Cahya Warasati Muh. Khoerul U Miftahul Nurul H Neli Komalia H Pungki Mariana S Silvana Sukma W Khoriatun Ajeng Diah Puja Friyanti Purwanto Candra Apriliani Candra Setiawan Deni Ferdiansyah Indah Lestari Erfa Nudin Jihan Pramudika Karisma Listi Oktafiyah Natalia R Rehan Adandi Ririn Riani Rizal Setiawan Tauhid Roy Alfa Wahidatun Nisa Agin Rizi Saputra M. Fandi Saputra Adi Purnomo
PKn
75 72 82 75 90 90 82 90 82 75 90 85 78 80 80 76 98 65 80 78 82 78 78 78 70 78 70 76 76 82 84 78 76 78 76 76 78 76 80 78
Nilai Mata Pelajaran Bahasa MateIndo- matika IPA nesia 62 62 75 70 61 75 80 62 80 62 61 75 95 75 85 75 75 80 75 75 70 75 75 75 80 82 83 62 61 64 85 80 85 78 78 80 75 70 76 80 70 80 78 75 85 76 78 70 96 98 96 85 90 85 80 90 85 78 80 80 76 76 78 78 76 78 76 80 78 76 76 78 70 68 72 76 76 78 70 68 72 76 76 76 76 76 76 80 80 80 82 80 84 76 76 78 76 76 76 76 76 76 76 76 76 76 76 76 78 76 78 76 76 76 78 80 80 78 80 78
IPS 62 72 70 63 80 70 65 65 72 63 85 85 60 85 85 80 98 85 85 85 76 78 78 76 70 76 70 76 76 78 78 76 76 76 76 76 78 76 78 78
Nilai Ratarata 67 70 75 67 85 78 73 76 80 65 85 81 72 79 81 76 97 82 84 80 66 70 84 70 71 70 71 73 74 78 71 72 68 76 74 83 71 69 67 72
154 Nama Sekolah
No
Nama PKn
SD Negeri 03 Loning SD Negeri 04 Loning
77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117
Catur Priyono Ninda Elsa N Fadhilatun Nisa Kurniasih Lina Sofiyana Muh. Adi Rizqi B Moh. Rino Rena Lukiana Sulis Setiyasih Sofyan Riza E Siti Khotimah Wiliyam Prasetyo Aditia Candra Wibowo Erizal Chaniago Evi Yulianti Iwan Jeki Andi Adi Dwi P David Galih I Dina Asri Andini Fauzdan A Gunawan Melyana Lena Sari A Gunawan P A Reyno Riki Maulana M. Wibowo Ranjoyo Sye Malik Tegar Ramadhan Khaerul Niam M. Rohman H Priyanto Sigit P Putri Dwi M Rakiman Rudi Santoso Siti Anisah Suprayitno Tohajin
72 72 98 74 74 72 74 74 75 92 72 78 85 70 60 90 70 80 80 70 90 60 50 90 80 75 60 80 93 88 65 65 88 67 93 75 92 56 93 90 81
Nilai Mata Pelajaran Bahasa MateIndo- matika IPA nesia 74 45 74 74 60 74 88 78 78 74 60 74 74 60 74 74 60 74 74 60 74 74 73 74 75 73 75 75 73 75 74 63 74 74 60 74 80 80 80 70 70 70 70 70 70 70 70 70 80 80 80 75 65 65 70 70 70 65 65 65 70 70 70 70 70 70 65 65 65 85 85 85 70 70 70 65 65 65 70 70 70 70 70 70 75 75 75 75 75 78 76 75 70 72 76 75 75 75 72 80 75 76 75 75 78 80 75 78 72 75 77 80 76 70 78 75 81 83 75 78 75 74 75
IPS 65 72 78 68 72 72 72 72 72 74 72 72 75 75 75 80 75 75 75 75 80 75 75 75 75 75 75 75 76 76 75 72 72 72 75 79 75 73 72 75 70
Nilai Ratarata 80 78 80 79 76 69 79 79 74 77 72 74 77 78 76 71 78 73 66 78 78 78 77 70 77 70 76 76 80 82 77 76 76 76 76 78 76 79 78 64 81
155 Nama Sekolah
No
SD Negeri 05 Loning SD Negeri 06 Loning
118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158
Nama
Winda Silviana Yuni Puspita Sari Eka Yuliani Hamanu Rojikin Avisa Novia F Puji Anggun A Hamim Alqurmi Hayatul Nisa A Hendra Saputra Miftahul Nur K Nuriyah Nur Abas Rizal Fadli Farina Intan Triyanti M. Khafidz M Soni Setiawan Ivny Meizar D Agung P Haniyabul M Idza Ikfani Kholifah Kartika Sekar K Marlin Titi H M. Badlih Imami Sirotol M Tika Aprewari Tarjono Yonieka P Tegar Setiadi Agus Kurniawan Arif Budi P Ayu Tiasari Cahya Elisya Denis Suganda Devi Novitasari Dian Prasetyo Heni Nataliya Krisnadiyah Marlin Kinanti Pramudita Lidya
Nilai Mata Pelajaran Bahasa MatePKn Indo- matika IPA nesia 100 80 82 78 85 79 75 81 85 80 75 78 70 70 70 55 85 80 70 70 80 80 70 70 85 90 86 70 70 70 70 70 70 80 70 55 70 70 70 55 70 70 80 70 85 90 70 70 85 80 80 70 85 80 80 80 80 80 80 80 80 70 80 80 83 65 60 60 78 76 73 85 83 76 75 80 78 74 70 71 80 70 73 80 79 74 70 75 80 70 78 65 82 70 75 77 86 74 77 73 79 75 73 73 83 73 70 70 81 75 77 75 79 75 60 72 83 65 60 60 72 75 68 70 72 70 68 70 75 75 70 75 85 85 85 80 78 70 70 70 75 72 68 70 90 90 90 80 75 80 68 70 72 70 68 70 78 85 70 75 75 70 70 75
IPS 75 80 72 75 75 70 85 75 70 70 70 85 75 75 75 70 77 85 80 75 81 60 75 80 80 81 60 80 80 60 72 75 72 78 72 72 78 75 80 72 72
Nilai Ratarata 87 83 74 82 95 59 91 75 80 71 69 76 77 72 73 68 76 69 64 84 73 69 69 73 79 78 72 72 76 74 79 77 78 71 80 80 75 83 80 78 71
156 Nama Sekolah
No
SD Negeri 08 Loning
159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177
Nama
Rifki Satriyo Sahrul Gunawan Sarif Satria Utama Septi Meliana Vania Bayu Candra Krisna Adi W Fauzan Supriyadi Adnan Bagus R Indah P Lintang Tunggul Mei Alfi Sanah Revitanova R Ricka Aulian Septi Lusianah Slamet Andrian Titi Setiowati Vika Kalima
Nilai Mata Pelajaran Bahasa MatePKn Indo- matika IPA nesia 75 70 68 72 78 72 68 70 82 72 68 75 82 78 70 78 82 78 70 78 82 70 70 75 75 70 68 72 80 70 68 75 60 60 60 65 65 65 60 70 85 85 75 78 90 75 75 100 85 90 85 80 75 75 70 80 98 85 70 75 98 98 90 98 60 65 50 60 98 98 85 85 75 75 70 80
IPS 75 72 72 78 75 72 72 75 60 60 80 96 75 70 80 92 60 90 75
Nilai Ratarata 71 73 83 72 71 86 74 72 76 72 72 72 74 77 77 74 71 74 61
157 Lampiran 16 Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test KETERLIBA PRESTASI TAN ORANGTUA N 177 177 Mean 77.53 75.02 Normal Parametersa,b Std. Deviation 11.499 5.898 Absolute .069 .070 Most Extreme Positive .044 .070 Differences Negative -.069 -.058 Kolmogorov-Smirnov Z .921 .925 Asymp. Sig. (2-tailed) .364 .359 a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
158 Lampiran 17 Hasil Uji Linieritas Case Processing Summary Cases Included Excluded N Percent N Percent PRESTASI BELAJAR * KETERLIBATAN ORANGTUA
177
100.0%
0
Total N Percent
0.0%
177
Report PRESTASI KETERLIBATAN
Mean
N
Std. Deviation
60
59.50
2
.707
67
62.00
3
1.732
68
64.75
4
.500
69
66.25
4
.500
70
68.45
11
.820
71
69.91
11
.539
72
71.00
10
.000
73
71.60
5
.548
74
72.00
9
.000
75
72.40
5
.548
76
73.00
3
.000
77
73.17
6
.408
78
74.00
7
.000
79
74.63
8
.518
80
75.33
3
.577
81
76.00
7
.000
100.0%
159 82
76.00
6
.000
83
76.00
2
.000
84
76.00
2
.000
85
76.00
1
.
86
77.00
4
.000
87
77.33
9
.500
88
78.00
3
.000
89
78.00
8
.000
90
78.67
6
.516
91
79.29
7
.488
92
80.00
7
.000
93
81.00
4
.000
94
82.00
1
.
95
82.33
3
.577
96
83.00
3
.000
98
83.67
3
.577
99
57.67
3
46.479
101
85.50
2
.707
102
87.00
1
.
103
89.00
2
2.828
104
95.00
1
.
106
97.00
1
.
Total
74.57
177
7.923
160
ANOVA Table Sum of df Mean F Sig. Squares Square (Combined) 6690.694 37 180.830 5.767 .000 Linearity 4191.671 1 4191.671 133.674 .000 Between PRESTASI Deviation Groups BELAJAR * from 2499.023 36 69.417 2.214 .001 KETERLIBATAN Linearity ORANG TUA Within Groups 4358.673 139 31.357 Total 11049.367 176
Measures of Association R R Squared PRESTASI BELAJAR * KETERLIBATAN .616 .379 ORANG TUA
Eta
.778
Eta Squared .606
161 Lampiran 18 Hasil Uji Regresi Linier Sederhana
Mode l 1
Variables Entered/Removeda Variables Entered Variables Method Removed KETERLIBATANb
. Enter
a. Dependent Variable: PRESTASI b. All requested variables entered.
Model Summary Mode R R Square Adjusted R Std. Error of l Square the Estimate a 1 .616 .379 .376 6.260 a. Predictors: (Constant), KETERLIBATAN
Model
ANOVAa df Mean Square
Sum of Squares Regression 4191.671 1 1 Residual 6857.696 175 Total 11049.367 176 a. Dependent Variable: PRESTASI b. Predictors: (Constant), KETERLIBATAN
F
Sig.
4191.671 106.966 .000b 39.187
Coefficientsa Model Unstandardized Standardized t Coefficients Coefficients B Std. Error Beta (Constant) 34.760 3.878 8.964 1 KETERLIBATAN .489 .047 .616 10.342 a. Dependent Variable: PRESTASI
Sig.
.000 .000
162 Lampiran 19 RINCIAN JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN
No. Hari/Tanggal 1. Kamis, 26 Maret 2015
2.
Jumat, 27 Maret 2015
3.
Senin, 30 Maret
4.
Selasa, 31 Maret 2015
5.
Kamis, 2 April 2015
6.
Sabtu, 4 April 2015
7.
Kamis, 9 April 2015
8.
Jumat, 10 April 2015
9.
Selasa, 14 April 2015
10.
Rabu, 15 April 2015
11.
Kamis, 16 April 2015
12.
Jumat, 17 April 2015
Nama Instansi a. Kantor Kesatuan bangsa, Politik dan Perlindungan Masyarakat Kabupaten Pemalang b. Kantor Badan Perencanaan Pembangunan Daerah Kabupaten Pemalang c. Kantor Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kabupaten Pemalang Kantor Unit Pelaksana Pendidikan (UPP) Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang a. SD Negeri 01, 02, dan 04 Tegalmlati b. SD Negeri 01, 03, dan 05 Loning SD Negeri 02, 04, 06 dan 08 Loning SD Negeri 01, 02 dan 04 Tegalmlati SD Negeri 01, 03 dan 05 Loning SD Negeri 02 dan 08 Loning SD Negeri 04 dan 06 Loning SD Negeri 01, 02 dan 04 Tegalmlati SD Negeri 01, 03 dan 05 Loning SD Negeri 02 dan 08 Loning SD Negeri 04 dan 06 Loning
Keperluan
Permohonan ijin penelitian
Permohonan ijin penelitian Mengantarkan surat ijin dan jadwal penelitian Mengantarkan surat ijin dan jadwal penelitian Uji coba angket Uji coba angket Uji coba angket Uji coba angket Penelitian Penelitian Penelitian Penelitian
163 Lampiran 20
164
165
166 Lampiran 21
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176 Lampiran 22 DOKUMENTASI
Gambar 1 : Penelitian di SD Negeri 01 Tegalmlati
Gambar 2: Penelitian di SD Negeri 02 Tegalmlati
177
Gambar 3 : Penelitian di SD Negeri 04 Tegalmlati
Gambar 4 : Penelitian di SD Negeri 08 Loning
178
Gambar 5 : Penelitian di SD Negeri 05 Loning
Gambar 6: Penelitian di SD Negeri 01 Loning
179
Gambar 7 : Penelitian di SD Negeri 03 Loning
