SILABUS MATA PELAJARAN:BAHASA DAN SASTRA JEPANG
(PEMINATAN)
Satuan Pendidikan : SMA Kelas : XII Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
K1 : Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Jepang sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. K2 : 2.5. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
299
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 2.6. Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.7. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional 2.8. Menunjukkan perilaku santun, antusias, kreatif, ekspresif, interaktif, kerjasama, dan imajinatif dalam menghargai budaya dan karya sastra. K3 : 3.1.
Memahami cara mengungkapkan persetujuan/ketidaksetujuan, harapan, dan doa serta cara meresponnya terkait topik kegiatan pada waktu senggang/hobi(hima na toki)dan wisata(ryoukou) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan budaya yang sesuai dengan konteks
Kegemaran dan Hobi: -
Hal yang disukai Hobi Hal yang dapat dilakukan Kemahiran
Berekreasi : -
Mengajak berekreasi Bertelepon Keinginan
Mengamati : Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya Contoh : うみへ いきませんか。 Diucapkan saat mengajak seseorang untuk pergi ke suatu tempat Bertanya : Bertanya tentang informasi yang
Tugas :Siswa mengamati media (gambar,CD,Film, dll) kemudian siswa membuatcatatan sesuai informasi yang diperoleh. Contoh : Siswa mencari informasi yang diminta oleh guru tentang obyek wisata
5 MG X 4JP
Buku teks pelajaran yang relevan CD/DVD/Kaset/ Internet yang sesuai dengan materi
300
Kompetensi Dasar penggunaannya. K4 : 4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan persetujuan/ ketidaksetujuanharapan, dan doa serta cara meresponnya terkait topik kegiatan pada waktu senggang/hobi(hima na toki)dan wisata (ryokou) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan budaya secara benar dan sesuai konteks.
Materi Pokok -
Musim dan cuaca Tempat wisata Rekomendasi dan saran untuk oleh-oleh Bentuk “Larangan” Bentuk “Pernah” Bentuk “ negatif lampau”
Pembelajaran telah didapat. Contoh : うみへ いきませんか。 Menanyakan kesediaan untuk pergi bersama ke suatu tempat
Eksperimen/Eksplor : Menentukan informasi yang akan digunakan sesuai konteks Contoh : Menyebutkan namanama tempat rekreasi dalam bahasa Jepang Asosiasi (Perbandingan) : Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain ( misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll)
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Observasi : Siswa diminta mengidentifikasi media yang telah ada tentang obyek wisata. Contoh : Siswa mengelompokkan dan memberi nama kosakata berdasarkan media yang ada tentang obyek wisata Portofolio : Siswa menuliskan hasil observasi yang sudah dilakukan. Contoh : Siswa melaporkan hasil observasi yang sudah dibuat.
Contoh : Cara mengucapkan kalimat ajakan dalam bahasa Jepang dan bahasa Indonesia.
Tes : Guru membuat tes tertulis dan/ atau praktek (lisan) untuk siswa sesuai materi.
Komunikasi : Melafalkan informasi yang didapat dengan cara yang tepat.
Contoh : Ulangan harian. Tes lisan harian.
Contoh : Pelafalan “いきましょう” yang
301
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
tepat.
K3 : 3.2. Memahami cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik kegiatan pada waktu senggang/hobi (himana toki) dan wisata(ryoukou) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan budaya yang sesuai dengan kontekspenggunaannya K4 : 4.2. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik kegiatan pada waktu senggang /hobi(hima na toki) dan wisata(ryoukou)dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks
Mengamati : Menyimaklafal dan intonasi yang tepat dari sebuah informasi. Contoh : siswa menyimak informasi yg diperoleh dari lawan bicara tentang obyek wisata Bertanya : Bertanyalafal dan intonasi yang tepat dari sebuah informasi Contoh : Pelafalan dalam pemenggalan kalimat : うみ/へ/ いきませんか。 Eksperimen/Eksplor : Mempraktekkan pelafalan dan intonasi yang benar dan tepat Contoh : Mengulang kembali informasi dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
Tugas :Siswa menyimak pelafalan dan intonasi melalui media (Kaset, CD,Film, dll).
5 MG X 4JP
Contoh : Siswa menyimak pelafalan dan intonasi dari obyek wisata Observasi : Siswa diminta mengidentifikasi lafal dan intonasi yang benar dan tepat. Contoh : siswa menyimak dua kata, frasa, kalimat yang berbeda lafal dan intonasi kemudian siswa memutuskan lafal dan intonasi manakah yang tepat.
Asosiasi (Perbandingan) : Menganalisis informasi yang Portofolio : diperoleh berdasarkan pelafalan dan intonasi yang benar dan tepat. Siswa menuliskan hasil observasi yang sudah
302
Kompetensi Dasar secara benar dan sesuai konteks
Materi Pokok
Pembelajaran Contoh : siswa menyimak dua kata, frasa, kalimat yang berbeda lafal dan intonasi kemudian siswa memutuskan lafal dan intonasi manakah yang tepat. Komunikasi : Mengucapkan informasi yang didapat dengan lafal dan intonasi yang benar dan tepat. Contoh : A : リニさん、いっしょに うみへ いきませんか。 B: いいですね、 いきま しょう。
K3 : 3.3. Menmbuat analisis secara sederhana unsur kebahasaan dan struktur teks terkait topik kegiatan pada waktu senggang/hobi(hima na toki) dan wisata(ryoukou) sesuai konteks penggunaannya K4 : 4.3 Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik kegiatan pada waktu senggang/hobi (hima
Mengamati : Mengamati wacana tulis yang diperoleh sesuai konteksnya Contoh : membaca wacana pendek tentang rekreasi. Bertanya : Bertanya tentang informasi yang telah didapat dalam wacana.
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
dilakukan. Contoh : Siswa melaporkan hasil observasi yang sudah dibuat. Tes : Guru membuat tes tertulis dan/ atau praktek (lisan) untuk siswa sesuai materi.
Contoh : Ulangan harian. Tes lisan harian. Tugas :Siswa menyimak pelafalan dan intonasi melalui media (Kaset, CD,Film, dll).
5 MG X 4 JP
Contoh : Siswa menyimak pelafalan dan intonasi dari obyek wisata
Observasi : Siswa diminta Contoh : mengidentifikasi lafal dan Menanyakan tentang obyek wisata intonasi yang benar dan yang ada di Jepang. tepat.
303
Kompetensi Dasar na toki) dan wisata (ryokou) dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks secara bena dan sesuai dengan konteks
Materi Pokok
Pembelajaran Eksperimen/Eksplor : Membuat wacana baru sesuai konteksnya. Contoh : Diberikan suatu wacana dialog tentang mengajak berekreasi. Asosiasi(Perbandingan): Menyimpulkan isi dan tema wacana
Contoh : Setelah membaca siswa diminta menyimpulkan isi dan tema wacana Komunikasi : Mempresentasikan isi dan tema wacana, Contoh : A : リニさん、いっしょに うみへ いきませんか。 B: いいですね、いきま しょう。 .K3 : 3.4. Menilai secara sederhana
Mengamati : Mengamati penggunaan unsur-
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Contoh : siswa menyimak dua kata, frasa, kalimat yang berbeda lafal dan intonasi kemudian siswa memutuskan lafal dan intonasi manakah yang tepat. Portofolio : Siswa menuliskan hasil observasi yang sudah dilakukan. Contoh : Siswa melaporkan hasil observasi yang sudah dibuat. Tes : Guru membuat tes tertulis dan/ atau praktek (lisan) untuk siswa sesuai materi. Contoh : Ulangan harian. Tes lisan harian. Tugas :Siswa mengamati unsur-unsur
5 MG X 4JP
304
Kompetensi Dasar unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalamkarya sastra K4 : 4.4.Menyusunteks lisan dan tulis sederhanasesuai dengan unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra
Materi Pokok
Pembelajaran unsur kebahasaan dan budaya seperti kosakata, tata bahasa dan aksara dalam wacana lisan dan tulisan sesuai konteksnya Contoh : A: うみへ いきませんか。 B:うみは ちょっと。。。 Dalam budaya Jepang bila kata “ちょっと。。。“ diucapkan sebagai suatu ungkapan “penolakan secara halus”. Bertanya : Bertanya tentang penggunaan unsur-unsur kebahasaan dan budaya tersebut sesuai konteksnya. Contoh : うみへ いきませんか。 Menanya kata kerja yang di gunakan dalam kalimat yang menyatakan ajakan. Eksperimen/Eksplor : Menggunakan unsur-unsur kebahasaan dan budaya yang tepat sesuai konteks Contoh : A:うみへ いきませんか。 Atau うみへいかない。
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
kebahasaan wacana lisan dan/atau tulisan yang diberikan guru. Contoh : Siswa menyimak wacana lisan dan/atau tulisan yang diberikan oleh guru. Observasi : Siswa diminta mengidentifikasi unsurunsur kebahasaan dalam wacana yang diperoleh apakah sudah benar dan tepat penggunaannya. Contoh : siswa mengidentifikasi kosakata, partikel dan struktur dalam wacana tersebut sudah tepat atau tidak.
Portofolio : Siswa menuliskan hasil observasi yang sudah dilakukan. Contoh : Siswa melaporkan hasil
305
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Bentuk formal dan bentuk tidak formal penggunaannya disesuaikan dengan kondisi lawan bicara.
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
observasi yang sudah dibuat.
Asosiasi (Perbandingan) : Membandingkan dengan struktur dan konsep budaya yang dipakai dengan bahasa lain ( misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll) Contoh : うみへ いきませんか。 Bandingkan strukturnya dalam bahasa Indoesia Maukah kita pergi ke Laut Adakah kemiripan dalam strukturnya. Komunikasi : Menggunakan semua unsur-unsur kebahasaan dan budaya dalam berdialog dengan cara yang tepat. Contoh : Ａ：Ayuさん、いっしょに うみへ いきませ んか。 Ｂ：いいですね、いきま しょう。
306
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Bertanya jawab dengan struktur yang benar dan tepat.
307
