SILABUS. : Kognitif, Psikomotorik dan Afektif : 1. Memahami hakikat biologi sebagai ilmu

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaan/Beban

: SMA Negeri 78 Jakarta : Biologi 1 (2 SKS)

Aspek

: Kognitif, Psikomotorik dan Afektif

Standar Kompetensi

: 1. Memahami hakikat biologi sebagai ilmu

Kompetensi Tingkat Dasar Ranah 1.1 Mengidentifi C1 kasi ruang lingkup Biologi

















Indikator Pencapaian Tingkat Kompetensi Ranah Menjelaskan C2 karakteristik umum sains. Menjelaskan kegiatan C2 yang berkaitan dengan ilmu Biologi. Menjelaskan apa yang C2 dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi. C1 Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain. Membuat laporan hasil P2/A4 pengamatan lapangan dan hasil diskusi tentang ruang lingkup Biologi. C1 Memberikan contoh manfaat mempelajari Biologi. C1 Memberikan contoh dampak negatif yang mungkin timbul akibat berkembangnya ilmu Biologi. C2 Menjelaskan pentingnya

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Ruang lingkup Biologi  Tatap Muka o Biologi sebagai ilmu - Diskusi tentang dan kedudukannya karakteristik ilmu Biologi merupakan Biologi di antara ilmu ilmu yang mengkaji sains lainnya makhluk hidup - Menganalisis dengan segala kedudukan ilmu permasalahannya. Biologi dengan ilmu Biologi bagian dari lain dalam sains yang memiliki pengembangan IPTEK karakteristik yang menggunakan sama dengan ilmu diagram/charta sains lainnya. keilmuan melalui Ruang lingkup diskusi. biologi meliputi Karakter: Peduli objek biologi dan Kesehatan, Religius, permasalahannya Toleransi, dari berbagai Bersahabat/komunikatif tingkat organisasi , Peduli sosial, kehidupan (sel, Tanggungjawab, Peduli jaringan, organ, lingkungan sistem organ, individu,populasi,  Tugas Terstruktur komunitas, - Melakukan ekosistem, biosfer). pengamatan lapangan Teknologi menemukan ruang

Penilaian Jenis tagihan: Tugas individu, tugas kelompok, observasi lapangan, ulangan. Bentuk instrumen: Produk (laporan hasil pengamatan dan diskusi), pengamatan unjuk kerja, pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian.

Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/Alat 2 x 45’ Sumber: Biologi Kelas X, Penerbit ESIS dan BSE, Modul Biologi hasil MGMP Sekolah, Biologi Campbell, Internet Alat: OHP/Komput er,LCD, VCD/CD player.

2 x 45’

SILABUS BIOLOGI 1/SMAN 78 JAKARTA

1

Bahan: LKS, Bahan Presentasi, gambargambar/CD/ VCD objek biologi, charta/diagra m keilmuan.

Kompetensi Dasar

Tingkat Ranah

Indikator Pencapaian Tingkat Kompetensi Ranah IPTEK dalam perkembangan Biologi.

Materi Pokok menentukan perkembangan ilmu Biologi.


Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 x 45’

Sumber: Biologi Kelas X, Penerbit ESIS dan BSE, Modul Biologi hasil MGMP Sekolah, Biologi

lingkup yang berkaitan dengan ilmu Biologi. Karakter: Mandiri, Toleransi, Bersahabat/komunikatif , Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkunga, Kerja Keras  Tugas Mandiri

1.2 Mendeskrip sikan objek dan permasalaha n biologi pada berbagai tingkat

C3







Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu sampai bioma. Memberikan contoh

C1

C1 C2

- Menggali dari berbagai sumber informasi/penelurusa n situs internet tentang manfaat mempelajari ilmu Biologi terkait dirinya dan lingkungannya dalam kehidupan. Karakter: Mandiri, Toleransi, Bersahabat/komunikatif , Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkungan, Kreatif o Objek Biologi.  Tatap Muka Kajian biologi - Menganalisis apa saja meliputi makhluk yang menjadi objek hidup dengan biologi menggunakan segala berbagai gambar permasalahannya, /charta/VCD/CD yang mulai dari individu sesuai mulai dari (molekul, senyawa, molekul sampai

Jenis Tagihan: Tugas Individu, tugas kelompok, ulangan.

Bentuk


2

Kompetensi Tingkat Dasar Ranah organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma)











Indikator Pencapaian Tingkat Kompetensi Ranah masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. Mengusulkan alternatif C4/P1/ pemecahan masalah A2 biologi yang ditemukan dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan. C1 Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah. C2 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi. C1 Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah. C2 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah.

Materi Pokok sel, jaringan, organ, sistem organ), populasi, komunitas, ekosistem sampai bioma yang ditemukan pada lapisan bumi biosfer. o Masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan Masalah biologi dapat terjadi pada tingkat molekul, senyawa, jaringan sampai bioma. Contoh pada tingkat organ seperti kanker kulit, patah tulang. Pada tingkat ekosistem, hampir punahnya badak bercula satu, berubahnya sawah menjadi pemukiman dll. o

Kegiatan Pembelajaran bioma. - Diskusi kelas menemukan sistematika metoda ilmiah, bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli. - Menemukan contoh permasalahan biologi, seperti rusaknya lingkungan karena penggalian, terciumnya bau tak sedap karena pembuangan sampah tak terkendali dll.*) yang lain dan upaya pemecahannya dengan menggunakan metoda ilmiah melalui kerja kelompok. Karakter: Peduli Kesehatan, Religius, Toleransi, Bersahabat/komunikatif , Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkungan

Metoda ilmiah  Tugas Terstruktur Dalam mempelajari - Menemukan dan permasalahan biologi mengembangkan melalui pengamatan

Penilaian

Alokasi Waktu

instrumen: Produk (laporan hasil analisis objek biologi, laporan hasil temuan masalah dan alternatif pemecahan masalah dengan rencana penelitian sederhana), pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian.

Sumber/ Bahan/Alat Campbell, Internet Alat: OHP/Komput er,LCD, VCD/CD player. Bahan: LKS, Bahan Presentasi, gambargambar/CD/ VCD objek biologi, charta/diagra m keilmuan.

2 x 45’


3

Kompetensi Dasar

Tingkat Ranah

Indikator Pencapaian Kompetensi

Tingkat Ranah

Materi Pokok ilmu Biologi digunakan metoda ilmiah. Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah.


Penilaian

Alokasi Waktu

kondisi lingkungan , seperti menyusutnya populasi orang utan (P. Kalimantan), punahnya harimau jawa (P. Jawa), dan mengusulkan alternatif pemecahan masalahnya dengan rencana penelitian sederhana melalui kerja kelompok. Karakter: Mandiri, Toleransi, Bersahabat/komunikatif , Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkunga, Kerja Keras, Rasa Ingin Tahu, Jujur.  Tugas Mandiri - Menyaksikan VCD/CD/fotofoto/gambar-gambar tentang kerja seorang ahli biologi memecahkan masalah keilmuan Karakter: Mandiri, Toleransi, Bersahabat/komunikatif , Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkungan, Kreatif SILABUS BIOLOGI 1/SMAN 78 JAKARTA

4

Sumber/ Bahan/Alat

Kompetensi Tingkat Dasar Ranah 1.3 Mendeskrip C3 sikan sistem tata nama ganda dan mengelomp okkan makhluk hidup berdasarkan persamaan cirinya









Indikator Pencapaian Tingkat Kompetensi Ranah Menyebutkan tujuan C1 pengklasifikasian makhluk hidup. Menjelaskan manfaat C2 pengklasifikasian makhluk hidup. Menjelaskan berbagai C2/A3 macam sistem pengklasifikasian makhluk hidup. Mendeskripsikan langkah C3/P2 penamaan makhluk hidup berdasarkan aturan binomial nomenklature.

Materi Pokok


Penilaian

o Sistem Klasifikasi  Tatap Muka Jenis Tagihan: Makhluk Hidup Individu, - Diskusi tentang Tugas Tujuan klasifikasi tujuan, dan manfaat tugas kelompok, ulangan. makhluk hidup pengklasifikasian adalah makhluk hidup. menyederhanakan - Menganalisis berbagai Bentuk instrumen: obyek kajian, macam sekaligus papan perkembangan sistem Produk mempermudah nama dan pengklasifikasian dalam mengenali deskripsi suatu makhluk hidup. keanekaragaman Karakter: Religius, tumbuhan, makhluk hidup. pengamatan Toleransi, Bersahabat/komunikatif sikap, tes pilihan o Binomial , Peduli sosial, ganda, tes uraian. Nomenklature Tanggungjawab, Peduli Tata Nama Ganda lingkungan (Binomial Nomenclature)  Tugas Terstruktur adalah suatu cara - Membuat papan dalam pemberian nama dan deskripsi nama ilmiah bagi suatu jenis tumbuhan tumbuhan & hewan sesuai dengan sistem yang terdiri dari 2 Binomial kata (dalam bahasa Nomenclature, yang latin) yang ada di lingkungan dicetuskan oleh sekolah. Carolus Linnaeus. Karakter: Mandiri, Bersahabat/komunikatif, Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkungan, Kerja Keras

Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/Alat 2 x 45’ Sumber: Biologi Kelas X, Penerbit ESIS dan BSE, Modul Biologi hasil MGMP Sekolah, Biologi Campbell, Internet Alat: OHP/Komput er,LCD.

2 x 45’


5

Bahan: LKS, Bahan Pembuatan Papan Nama.

Kompetensi Dasar

1.4 Menggunak an dan membuat kunci dikotomi untuk mengelomp okkan makhluk hidup

Tingkat Ranah

C3






Menjelaskan tahapan dalam pengelompokan/pengkla sifikasian makhluk hidup. Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri.

Tingkat Ranah

C2

P2/A4

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran  Tugas Mandiri - Menggali dari berbagai sumber informasi/penelurusa n situs internet tentang ciri-ciri berbagai macam hewan dan tumbuhan. Karakter: Mandiri, Toleransi, Bersahabat/komunikatif, Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkungan, Kreatif  Tatap Muka - Diskusi tentang tahapan dan format pengklasifikasian makhluk hidup. Karakter: Religius, Toleransi, Bersahabat/komunikatif , Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkungan

o Kunci Determinasi Format pada kunci identifikasi biasanya dikotom atau disebut kunci dikotom. Kunci dikotom merupakan kunci identifikasi dengan menelusuri jalur yang sudah ditetapkan oleh keputusan beraturan dengan  Tugas Terstruktur setiap pilihanya - Mengelompokkan dan adalah biner mengklasifikasikan (karena hanya ada makhluk hidup dua alternatif). berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar

Penilaian

Jenis Tagihan: Tugas Individu, tugas kelompok, ulangan. Bentuk instrumen: Laporan hasil pengklasifikasian makhluk hidup, pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian.

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 x 45’

Sumber: Biologi Kelas X, Penerbit ESIS dan BSE, Modul Biologi hasil MGMP Sekolah, Biologi Campbell, Internet

2 x 45’


Alat: OHP/Komput er. Bahan: LKS, Sampel berbagai macam jenis

6

Kompetensi Dasar

Tingkat Ranah


Tingkat Ranah

Materi Pokok


Penilaian

Alokasi Waktu

Karakter: Mandiri, Toleransi, Bersahabat/komunikatif, Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkungan, Kerja Keras  Tugas Mandiri - Menggali dari berbagai sumber informasi/penelurusa n situs internet tentang ciri-ciri berbagai macam hewan dan tumbuhan. Karakter: Mandiri, Toleransi, Bersahabat/komunikatif, Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkungan, Kreatif


7

Sumber/ Bahan/Alat daun.

Aspek

: Kognitif, Psikomotorik dan Afektif : 2. Memahami manfaat keanekaragaman hayati Kompetensi Tingkat Indikator Pencapaian Tingkat Alokasi Sumber/ Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Dasar Ranah Kompetensi Ranah Waktu Bahan/Alat 2.1 C3  Mengidentifikasi C1/P2 Konsep Jenis Tagihan: 2 x 45’ Sumber:  Tatap Muka Biologi Kelas Mendeskrip keanekaragaman gen keanekaragaman gen, Individu, - Membedakan ciri-ciri Tugas X, Penerbit si kan dan jenis makhluk hidup jenis dan ekosistem tugas kelompok, antara ESIS dan konsep dari hasil pengamatan o Keanekaragaman keanekaragaman gen, ulangan. BSE, Modul keanekaraga lingkungan. gen jenis dan ekosistem. Biologi hasil man gen,  Merumuskan konsep C5 Gen - Diskusi kelas tentang Bentuk MGMP jenis, keseragaman dan mengekspresikan akibat yang mungkin instrumen: Sekolah, ekosistem, keberagaman dari berbagai variasi dari hasil ditimbulkan oleh Laporan Biologi melalui makhluk hidup dari hasil satu jenis makhluk perubahan pada pengamatan Campbell, kegiatan pengamatan. hidup, seperti jumlah dan jenis makhluk hidup, Internet pengamatan C4 tampilan pada pengamatan  Menemukan jenis keanekaragaman . bunga ros merah organisme khas makhluk hidup sikap, tes pilihan Alat: dengan putih, ganda, tes uraian. daaerah/wilayah dan terhadap OHP/Komput ukuran daun, tinggi mendeskripsikan keseimbangan er,LCD. pohon, dsb. keanekaragaman ekosistem beserta gennya. Bahan: solusi pemecahannya. LKS, Bahan o Keanekaragaman Karakter: Religius, Presentasi, C6 jenis  Membandingkan ciri Toleransi, gambarKeanekaragaman keanekaragaman hayati Bersahabat/komunikatif gambar/CD/ jenis adalah pada tingkat gen, jenis, , Peduli sosial, VCD objek keanekaragaman dan ekosistem. Tanggungjawab, Peduli biologi, C5 pada spesies yang  Mengenali kekhasan lingkungan, Cinta Tanah charta/diagra berbeda. berbagai tingkat Air. m keilmuan. Keanekaragaman keanekaragaman di jenis pada  Tugas Terstruktur lingkungan sekitar. C2 mikroorganisme  Menjelaskan faktor- Melakukan seperti faktor yang menentukan pengamatan keanekaragaman Saccharomyces sp keanekaragaman 2 x 45’ ekosistem. dan Rhizopus sp , makhluk hidup di C2 pada tumbuhan  Menjelaskan peran lingkungan sekitarnya seperti kelapa keanekaragaman dan mengelompokkan ,pinang, sawit, terhadap kestabilan sesuai jenisnya

Standar Kompetensi


8

Kompetensi Dasar

Tingkat Ranah 

Indikator Pencapaian Tingkat Materi Pokok Kompetensi Ranah lingkungan . Sedangkan pada Menganalisis C4/A5 hewan contohnya kemungkinan yang kucing dan macan. dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan o Keanekaragaman jenis keanekaragaman ekosistem hayati terhadap Keanekaragaman keseimbangan ekosistem terjadi lingkungan. karena adanya perbedaan komponen abiotik suatu lingkungan yaitu Letak pada garis lintang dan bujurnya, ketinggian tempat, iklim, kelembaban, suhu, kondisi tanah dsb. Keanekaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati


Penilaian

Alokasi Waktu

masing-masing. - Mengidentifikasi jenis organisme khas daerah/wilayah, seperti salak condet (DKI Jakarta), salak pondoh (DI Yogyakarta), Butun dan Ketapang (wilayah pesisir pantai) lingkungan sekitar tempat tinggal dan mendeskripsikan keanekaragaman gennya. - Mengidentifikasi ekosistem khas yang ada dilingkungan sekitar seperti ekosistem tanah gambut, ekosistem rawa, ekosistem kolam, ekosistem padang rumput dll, meliputi komponen biotik dan abiotiknya. Karakter: Mandiri, Toleransi, Bersahabat/komunikatif, Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkungan, Kerja Keras


9

Sumber/ Bahan/Alat

Kompetensi Dasar

Tingkat Ranah


Tingkat Ranah

Materi Pokok


Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 x 45’

Sumber: Biologi Kelas X, Penerbit ESIS dan BSE, Modul Biologi hasil MGMP Sekolah, Biologi Campbell, Internet

 Tugas Mandiri

- Melakukan kajian dari gambargambar/foto/film berbagai ekosistem dan daerah persebarannya di dunia /Indonesia menemukan konsep dasar keanekargaman ekosistem. Karakter: Mandiri, Toleransi, Bersahabat/komunikatif, Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkungan, Kreatif

2.2

Mengkomun ikasikan keanekaraga man hayati Indonesia, dan usaha pelestarian serta pemanfaata n sumber daya alam

C6/P4







Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia dan pemanfaatannya. berdasarkan biogeografinya. Membandingkan keanekaragaman hayati Indonesia dengan berbagai keanekaragaman hayati di negara lainnya. Menunjukkan organisme yang bermasalah yang menjadi kekayaan Indonesia.

C1/A2

C6

C2/P2

Keanekaragaman Jenis Tagihan:  Tatap Muka hayati Indonesia Individu, - Diskusi tentang Tugas tugas kelompok, o Kekayaan flora, keunikan ulangan. fauna dan keanekaragaman mikroorganisme di hayati Indonesia. Indonesia. - Diskusi tentang usaha- Bentuk o Hutan hujan tropis di usaha pelestarian instrumen: Indonesia sebagai Laporan hasil keanekaragaman sumber plasma pengamatan hayati Indonesia. nutfah jenis - Menganalisis dampak berbagai o Usaha-usaha pertanian monokultur makhluk hidup, pelestarian pengamatan terhadap keanekargaman sikap, tes pilihan keanekaragaman hayati Indonesia ganda, tes uraian. hayati . secara in-situ dan ex- Menghimpun data situ. kelompok dan


Alat: OHP/Komput er,LCD. Bahan: 10

Kompetensi Dasar

Tingkat Ranah 









Indikator Pencapaian Tingkat Kompetensi Ranah Menjelaskan cara C1 pelestarian/pengemban gan organisme kategori bermasalah. Menunjukkan ciri khas C2 hutan hujan tropis Indonesia. C5 Menemukan permasalahan yang terjadi pada hutan hujan tropis Indonesia dan pemecahan masalahnya. C2 Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan. C2 Menjelaskan usahausaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia.

Materi Pokok


Penilaian

Alokasi Waktu

melakukan diskusi kelas dari data yang diperoleh tentang keanekaragaman hayati Indonesia dan cara-cara mengembangkannya. Karakter: Religius, Toleransi, Bersahabat/komunikatif , Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkungan, Cinta Tanah Air.  Tugas Terstruktur - Mendata dengan membuat tabel keanekaragaman hewan, tumbuhan, dan mikroorganisme khas biogeografi Indonesia dan pemanfaatannya.dari berbagai sumber literatur mealaui kerja kelompok. - Menganalisis berdasarkan data organisme yang diperoleh dan mengelompokkannya menjadi organisme yang tidak bernasalah

2 x 45’


11

Sumber/ Bahan/Alat LKS, Bahan Presentasi, gambargambar/CD/ VCD objek biologi, charta/diagra m keilmuan.

Kompetensi Dasar

Tingkat Ranah


Tingkat Ranah

Materi Pokok


Penilaian

Alokasi Waktu

dan bermasalah karena langka, mendekati punah, atau sudah punah yang menjadi kekayaan Indonesia. Karakter: Mandiri, Toleransi, Bersahabat/komunikatif, Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkungan, Kerja Keras  Tugas Mandiri - Menyaksikan VCD/CD tentang hujan tropis Indonesia menemukan kekhasan, fungsinya dan masalah yang terjadi melalui diskusi - Menggali informasi dari berbagai literatur tentang usaha pelestarian keanekaragaman di Indonesia serta kendalanya Karakter: Mandiri, Toleransi, Bersahabat/komunikatif, Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkungan, Kreatif SILABUS BIOLOGI 1/SMAN 78 JAKARTA

12

Sumber/ Bahan/Alat

Kompetensi Tingkat Dasar Ranah 2.3 C3 Mendeskrip sikan ciri-ciri Divisio dalam dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsunga n hidup di bumi

 













Indikator Pencapaian Tingkat Alokasi Sumber/ Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Kompetensi Ranah Waktu Bahan/Alat Mengidentifikasi ciri-ciri C1 Plantae Jenis tagihan: 2 x 45’ Sumber :  Tatap Muka umum plantae. o Ciri-ciri umum individu, Biologi Kelas - Melakukan studi Tugas plantae X, Penerbit Membedakan tumbuhan C6 literatur menemukan tugas kelompok, kerja, Erlangga, Organisme lumut, paku dan biji penggolongan aneka unjuk Modul eukariotik berdasarkan ciri-cirinya. tumbuhan pada ulangan. Biologi hasil multiseluler, Mengklasifikasi pada C3 tumbuhan lumut, MGMP autotrof, vaskuler tumbuhan lumut, Bentuk paku dan tumbuhan Sekolah, dan nonvaskuler, tumbuhan paku dan instrumen: biji. Biologi reproduksi secara tumbuhan biji. - Melakukan studi Produk(laporan Campbell generatif dan C1 Menjelaskan cara-cara literatur tentang hasil pengamatan vegetatif. Meliputi perkembangbiakan ciri-ciri umum perkembangbiakan, . Tumbuhan lumut, tumbuhan lumut, paku dan karakteristik plantae, ciri-ciri tumbuhan paku, dan biji. Alat: lainnya menemukan khusus tumbuhan dan tumbuhan biji. Membuat charta C1/P4 Kaca daur hidup dari lumut, paku dan perkembangbiakan dan pembesar, biji, o Tumbuhan lumut tumbuhan lumut, tumbuhan siklus hidup tumbuhan OHP/Kompu Tumbuhan yang klasifikasi paku dan biji melalui dan lumut, tumbuhan paku ter, LCD. sudah menyetumbuhan lumut, kerja kelompok. dan tumbuhan biji. suaikan dengan dan Karakter: Religius, paku Menemukan peranan C1/A2 lingkungan darat Bersahabat/komunikatif tumbuhan biji), 2 x 45’ Bahan: berbagai jenis Plantae LKS, bahan yang lembab dan , Peduli sosial, pengamatan tertentu yang ada di presentasi, basah. Memiliki kerja, Tanggungjawab, Peduli unjuk lingkungannya terhadap anekaragam pergiliran lingkungan, Kerja Keras. pengamatan ekonomi dan lingkungan tumbuhan. keturunan. Belum sikap, tes pilihan C1 Menyajikan data contoh memiliki jaringan  Tugas Terstruktur ganda, tes plantae Indonesia yang pengangkut , tidak - Menggunakan contoh uraian. memiliki nilai ekonomi berkormus. Meliputi tumbuhan yang tinggi untuk berbagai lumut daun dan dibawa siswa (lumut, kebutuhan. lumut hati. paku, tumbuhan biji) C1 Membuat tabel hasil o Tumbuhan paku menemukan ciri-ciri penggalian informasi Tumbuhan yang umum plantae dan pemanfaatan plantae. hidup didarat yang ciri-ciri tumbuhan basah dan lembab, lumut, paku dan memiliki jaringan tumbuhan biji. pengangkut, - Menemukan dasar SILABUS BIOLOGI 1/SMAN 78 JAKARTA

13

Kompetensi Dasar

Tingkat Ranah


Tingkat Ranah

Materi Pokok berkormus, dan bermetagenesis. Meliputi paku homospor, paku heterospor, dan paku peralihan. o Tumbuhan biji (Spermatophyta). Spermatophyta Berkembangbiak menggunakan biji. Meliputi Angiospermae dan Gymnospermae. o Peranan plantae bagi kelangsungan hidup di bumi Plantae amat penting  bagi kelangsungan hidup di bumi yaitu sebagai produsen dan sumber oksigen.


Penilaian

Alokasi Waktu

pengelompokkan tumbuhan lumut, paku dan tumbuhan biji. - Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku dari lingkungan sekitar. - Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan gymnospermae). Karakter: Mandiri, Bersahabat/komunikatif, Tanggungjawab, Peduli lingkungan, Kerja Keras Tugas Mandiri - Menggali informasi nama-nama daerah tanaman yang tumbuh di lingkungan sekitarnya, peran dan manfaatnya bagi lingkungan dan masyarakat sekitar (misalnya tanaman obat, peneduh, penghasil getah, bumbu masak dll). - Membuat tabel hasil penggalian informasi pemanfaatan plantae sesuai kegunaannya SILABUS BIOLOGI 1/SMAN 78 JAKARTA

14

Sumber/ Bahan/Alat

Kompetensi Dasar

2.4

Mendeskrip sikan ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan

Tingkat Ranah

C3


 









Mengenal ciri-ciri umum animalia. Mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. Menyajikan data (gambar, foto, deskripsi) berbagai ivertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan. Mengidentifikasi anggota insekta menggunakan kunci determinasi sederhana. Membuat data berbagai spesies hewan invertebrata dari berbagai golongan yang bermanfaat bagi kehidupan. Mengidentifikasi morpologi, anatomi berbagai hewan vertebrata dari hasil

Tingkat Ranah

C1 C4

C3/A1

C4

C3/P2

C4

Materi Pokok


di lingkungan masyarakat. Karakter: Mandiri, Toleransi, Bersahabat/komunikatif, Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkungan, Kreatif Animalia  Tatap Muka o Ciri-ciri umum - Melakukan kajian Animalia literatur tentang ciriOrganisme ciri setiap filum dalam eukariotik, kingdom animalia. multiselular, - Mengidentifikasi heterotrof , tidak hewan invertebrata, memiliki dinding sel seperti insekta, dan khlorofil. moluska dll., dengan Animalia kunci determinasi dikelompokkan sederhana. menjadi hewan - Menggali informasi invertebrata dan dengan membuat vertebrata tabel data tentang berdasarkan ada peranan invertebrata dan tidaknya tulang bagi kehidupan. belakang - Melakukan (Vertebrae). Hidup pengamatan di darat atau di air morpologi, anatomi (laut, payau, tawar) melalui pembedahan berbagai hewan  Invertebrata vertebrata untuk Invertebrata melakukan merupakan hewan perbandingan. yang tidak bertulang - Melakukan kajian dari belakang. Ada yang berbagai sumber

Penilaian

Jenis tagihan: Tugas individu, tugas kelompok, observasi, ulangan.

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

4 x 45’

Sumber : Biologi Kelas X, Penerbit Erlangga, Modul Biologi hasil MGMP Sekolah, Biologi Campbell

Bentuk instrumen: Produk (laporan hasil pengamatan, kajian literatur, kunci determinasi dan peranan invertebrata), pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian.


Alat: Kaca pembesar, OHP/Kompu ter, LCD. Bahan: LKS, bahan presentasi, anekaragam hewan ,gambar/fot o/CD/VCD morfologianatomi 15

Kompetensi Dasar

Tingkat Ranah 



Indikator Pencapaian Tingkat Kompetensi Ranah pengamatan. Membedakan struktur C6 anatomi hewan vertebrata dari berbagai golongan. C3 Menyusun tabel berbagai hewan vertebrata yang bermanfaat bagi kehidupan.

Materi Pokok hidup di laut, air tawar, dan di darat. Invertebrata meliputi Porifera, Coelenterata, Platyhelminthes, Nemathelimnthes, Annelida, Mollusca, Arthropoda, Echinodermata. 





Peranan invertebrata kehidupan

Kegiatan Pembelajaran membuat tabel pemanfaatan berbagai hewan vertebrata dari berbagai golongan dalam kehidupan. Karakter: Religius, Bersahabat/komunikatif , Tanggungjawab, Peduli lingkungan, Cinta Tanah Air.

Penilaian

Alokasi Waktu

2 x 45’

bagi  Tugas Terstruktur - Melakukan pengamatan berbagai Hewan Vertebrata invertebrata darat Hewan Vertebrata yang ada di merupakan hewan lingkungan sekitarnya. bertulang belakang. Karakter: Mandiri, Vertebrata Toleransi, dikelompokkan Bersahabat/komunikatif, menjadi hewan Tanggungjawab, Peduli Pisces, Amphibia, lingkungan, Kerja Keras Reptilia, Aves dan mammalia.  Tugas Mandiri - Menyaksikan VCD/CD Peranan Vertebrata tentang invertebrata dalam kehidupan. bawah air tawar/laut . - Membuat tabel perbandingan morpologi, anatomi dengan kajian buku literatur/gambar/foto /CD/VCD menemukan SILABUS BIOLOGI 1/SMAN 78 JAKARTA

16

Sumber/ Bahan/Alat vertebrata,

Kompetensi Dasar

Tingkat Ranah


Tingkat Ranah

Materi Pokok


Penilaian

Alokasi Waktu

perbedaan berbagai golongan vertebrata. Karakter: Mandiri, Toleransi, Bersahabat/komunikatif, Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkungan, Kreatif


17

Sumber/ Bahan/Alat

Aspek Standar Kompetensi

: Kognitif, Psikomotorik dan Afektif : 3. Menganalisis hubungan antar komponen ekosistim, perubahan materi dan energi serta peran manusia dalam keseimbangan ekosistim

Kompetensi Tingkat Dasar Ranah 3.1 C3 Mendeskrip sikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaata n komponen ekosistem bagi kehidupan.

















Indikator Pencapaian Tingkat Kompetensi Ranah Menguraikan komponen C2 ekosistem dari hasil pengamatan. Mendeskripsikan C1 hubungan antara komponen biotik dan abiotik, serta biotik dan biotik lainnya Menganalisis jika terjadi C4/A3 ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) C2 Menjelaskan mekanisme aliran energi pada suatu ekosistem. C2 Menjelaskan faktorfaktor pendukung terjadinya keseimbangan ekosistem. P1 Menanam pohon di lingkungan sekolah dan sekitarnya. P1 Membuat charta daur biogeokimia, seperti air, karbon, nitrogen, sulfur, posfor. C2 Menjelaskan peran mikroorganisme/organis

Materi Pokok 




Penilaian

Komponen Jenis tagihan:  Tatap Muka ekosistem Tugas mandiri, - Menganalisis Komponen hubungan antara Tugas kelompok, ekosistem terdiri komponen biotik dan observasi, unjuk dari unsur biotik abiotik serta kerja, ulangan. dan abiotik. Dalam hubungan antara ekosisten terjadi biotik dan biotik Bentuk interaksi antar dalam ekosistenm instrumen: unsur biotik dan Produk (laporan yang diamati. abiotik, serta antar hasil observasi - Menganalisis unsur biotik dan lingkungan, kemungkinan biotik lainnya laporan hasil diperolehnya (predasi, simbiosis keseimbangan/ketida diskusi), dll.). Hubungan pengamatan k-seimbangan yang dinamis antara kerja, lingkungan karena unjuk unsur-unsur rusaknya atau pengamatan tersebut terganggunya salah sikap, kuis, tes menyebabkan satu komponen pilihan ganda dan terjadinya ekosistem yang tes uraian. keseimbangan diamati dan lingkungan. mengganggu aliran energi. Aliran energi - Mendiskusikan Aliran energi kemungkinanmerupakan transfer kemungkinan yang energi dari dapat dilakukan produsen ke berkaitan dengan konsumen melalui pemulihan rantai makanan. ketidakseimbangan lingkungan. - Melakukan kajian

Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/Alat 2 x 45’ Sumber : Biologi Kelas X, Penerbit Erlangga, Modul Biologi hasil MGMP Sekolah, Biologi Campbell


Alat: Cangkul, sekop, sendok semen, linggis. Bahan: LKS, berbagai jenis tanaman stek/cangko k.

18

Kompetensi Dasar

Tingkat Ranah

Indikator Pencapaian Tingkat Kompetensi Ranah me dalam berbagai daur biogeokimia.

Materi Pokok 

Daur biogeokimia. Daur air, karbon, nitrogen, sulfur, posfor. Dalam daur biogeokimia peran mikroorganisme sangat besar.

Kegiatan Pembelajaran literatur menemukan berbagai siklus biogeokimia dalam ekosistem. - Membuat charta berbagai daur biogeokimia, seperti daur air, karbon, nitrogen, sulfur, posfor dll. - Diskusi tentang siklus biogeokimia dan menjelaskan peran mikroorganisme/orga nisme dalam siklus tersebut Karakter: Religius, Toleransi, Bersahabat/komunikatif , Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkungan

Penilaian

Alokasi Waktu

2 x 45’

 Tugas Terstruktur - Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi komponen-komponen yang menyusun ekosistem, seperti terumbu karang, hutan bakau, rawa dll. SILABUS BIOLOGI 1/SMAN 78 JAKARTA

19

Sumber/ Bahan/Alat

Kompetensi Dasar

Tingkat Ranah


Tingkat Ranah

Materi Pokok


Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 x 45’


Karakter: Mandiri, Toleransi, Bersahabat/komunikatif, Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkungan, Kerja Keras

3.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/p encemaran lingkungan dan pelestarian

C2









Menemukan faktorfaktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. Membuat usulan alternatif pemecahan temuan masalah kerusakan lingkungan. Mengenali perilaku manusia yang tidak ramah lingkungan. Memberikan contoh

C3

C4

C1 C1/A1

Kegiatan manusia dan masalah lingkungan o Perusakan lingkungan Kerusakan lingkungan dapat disebabkan oleh faktor alam dan manusia. Manusia berperan penting dalam menjaga keseimbangan

 Tugas Mandiri - Melakukan penanaman pohon di lingkungan sekolah dan di sekitar sekolah sebagai hasil introspeksi diri atas peranan diri terhadap lingkungan. Karakter: Mandiri, Toleransi, Bersahabat/komunikatif, Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkungan, Kreatif  Tatap Muka - Mendiskusikan secara kelompok menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan dan mengusulkan alternatif pemecahan masalah. - Mendiskusikan pengaruh bahan polutan terhadap

Jenis tagihan: Tugas mandiri, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan. Bentuk instrumen: Produk (kliping perusakan lingkungan, laporan hasil


Alat: 20

Kompetensi Dasar lingkungan

Tingkat Ranah 







Indikator Pencapaian Tingkat Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Ranah bahan-bahan polutan. lingkungan. kelangsungan hidup Menjelaskan dampak C2 makhluk hidup suatu bahan polutan berdasarkan data o Pencemaran terhadap kelangsungan hasil pengamatan. lingkungan hidup makhluk hidup. Berubahnya tatanan Karakter: Religius, C2 Menjelaskan lingkungan oleh Toleransi, pemahamnnya tentang kegiatan manusia Bersahabat/komunikatif hidup ber-etika atau proses alami, , Peduli sosial, lingkungan. yang menurunkan Tanggungjawab, Peduli C3 mutu kualitas lingkungan Mengenal cara-cara lingkungan sampai menghindari/perbaikan/ tingkat tertentu.  Tugas Terstruktur pelestarian lingkungan. Lingkungan menjadi Membuat usulan C4/P1 - Melakukan percobaan kurang atau tidak rencana polusi air /udara dapat berfungsi lagi perbaikan/pelestarian menemukan daya sesuai lingkungan rumah tahan makhluk hidup peruntukkannnya. masing-masing. terhadap polutan Penyebabnya antara mempertahankan lain karena adanya kelangsungan bahan polutan, yang kehidupannya melalui mengakibatkan kerja kelompok. pencemaran udara, - Membuat usulan tanah, air, dan rencana suara. perbaikan/pelestarian lingkungan rumah o Pelestarian masing-masing. lingkungan Karakter: Mandiri, Pemerintah Toleransi, mengeluarkan Bersahabat/komunikatif, berbagai peraturan Peduli sosial, (seperti UndangTanggungjawab, Peduli undang lingkungan lingkungan, Kerja Keras hidup) dan kebijakan untuk

Penilaian

Alokasi Waktu

diskusi,laporan hasil percobaan) pengamatan unjuk kerja, pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian.

Sumber/ Bahan/Alat OHP/Komput er,LCD. Bahan: LKS, bahan presentasi, ,gambar/fot o/CD/VCD

2 x 45’


21

Kompetensi Dasar

3.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang

Tingkat Ranah

C4




Membuat data jenisjenis limbah rumah tangga berdasarkan pengamatan.

Tingkat Ranah

C4/P1

Materi Pokok


mendorong  Tugas Mandiri pelestarian - Melakukan studi dari lingkungan, seperti berbagai laporan kebijakan media mengenai pembangunan perusakan lingkungan berkelanjutan yang terjadi di (Sustainable lingkungan sekitar , Development) dan seperti rusaknya pembangunan terumbu karang, berwawasan rusaknya hutan lingkungan bakau, rusaknya (Ecodevelopment) hutan dekat dll. Masyarakat pemukiman dll. didorong berperan - Melakukan kajian aktif dalam upayaliteratur/wacana upaya pelestarian menemukan caralingkungan cara/usaha-usaha dan (misalnya mengidentifikasi membuang sampah perilaku ber-etika pada tempatnya, lingkungan sebagai penghijauan, insan pelestari penggunaan bahan lingkungan melalui yang ramah kerja mandiri. lingkungan,dll) Karakter: Mandiri, Toleransi, Bersahabat/komunika tif, Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkungan, Kreatif Limbah dan daur  Tatap Muka ulang - Melakukan diskusi o Jenis-jenis limbah kelas tentang jenisLimbah dapat jenis limbah

Penilaian

Jenis tagihan: Tugas individu, tugas kelompok, ulangan.

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 x 45’

Sumber : Biologi Kelas X, Penerbit Erlangga,


22

Kompetensi Dasar limbah

Tingkat Ranah 









Indikator Pencapaian Tingkat Kompetensi Ranah Mengklasifikasi limbah C3/P4 organik dan anorganik dan sumbernya. Menjelaskan jenis C2 limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3) C2 Menjelaskan parameter kualitas limbah sebagai polutan. C2 Mengidentifikasi jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang. A5 Refleksi diri mengatasi limbah rumah tangga dan lingkungan.

Materi Pokok


digolongkan berdasarkan hasil menjadi limbah pengamatan dan organik dan informasi yang anorganik. Limbah berhasil dihimpun. organik merupakan Karakter: Religius, limbah yang berasal Toleransi, dari bagian Bersahabat/komunikatif organisme, yang , Peduli sosial, dapat terurai secara Tanggungjawab, Peduli alami. Limbah lingkungan anorganik relaitf sulit terurai dan  Tugas Terstruktur memerlukan waktu - Mendata limbah yang lama. Limbah rumah tangga masinganorganik dapat di masing selama 2 hari daurulang menjadi terakhir dan bahan yang lebih mengelompokkannya berguna. menjadi limbah Limbah organik organik dan anorganik dapat dimanfaatkn melalui penugasan. menjadi pupuk dan - Melakukan sumber energi pengamatan alternatif (biogas). lingkungan terhadap jenis –jenis limbah yang mungkin ditemukan (rumah, sekolah, pasar, sungai) dan mengidentifikasi cara –cara yang dilakukan masyarakat untuk mengatasinya. Karakter: Mandiri, Toleransi,

Penilaian Bentuk instrumen: Produk (laporan data hasil identifikasi jenis limbah di rumah dan lingkungan), pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian.

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat Modul Biologi hasil MGMP Sekolah, Biologi Campbell Alat: OHP/Komput er,LCD.

2 x 45’


23

Bahan: LKS, bahan presentasi

Kompetensi Dasar

Tingkat Ranah


Tingkat Ranah

Materi Pokok


Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 x 45’


Bersahabat/komunikatif, Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkungan, Kerja Keras

3.4

Membuat produk daur ulang limbah

P4

 





Mendesain produk daur ulang yang akan dibuat. Memilih bahan limbah rumah tangga untuk daur ulang. Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan. Dihasilkan produk baru yang berguna dari bahan utama berupa limbah.

P2 P2 P1 P4/A2

 Tugas Mandiri - Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber literatur/koran/majala h dll. tentang limbah golongan B3 (berbahaya). Karakter: Mandiri, Toleransi, Bersahabat/komunikatif, Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkungan, Kreatif  Tatap Muka - Memberikan contoh tentang produk daur ulang. Karakter: Bersahabat/komunikatif , Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkungan

o Mendesain produk Membuat rancangan produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga, seperti kertas koran, kaleng, kardus, dsb. o Memilih alat dan bahan  Tugas Terstruktur Merancang alat-alat - Mendesain produk dan bahan yang daur ulang sederhana diperlukan untuk melalui tugas rumah. mewujudkan desain - Memilih dan

Jenis tagihan: Tugas individu, unjuk kerja. Bentuk instrumen: Produk (desain produk, hasil produk daur ulang), pengamatan unjuk kerja dan pengamatan sikap

2 x 45’


Alat: Perangkat pembuatan produk daur 24

Kompetensi Dasar

Tingkat Ranah


Tingkat Ranah

Materi Pokok produk yang akan dibuat. o Membuat produk Membuat produk sesuai rancangan, alat dan bahan yang disiapkan.


Penilaian

Alokasi Waktu

menentukan bahan yang akan dimanfaatkan sebagai produk daur ulang. - Menentukan alat-alat yang akan digunakan. - Membuat produk daur ulang di sekolah. Karakter: Mandiri, Bersahabat/komunikatif, Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkungan, Kerja Keras

Bahan: Limbah/sam pah

 Tugas Mandiri - Membuat 1 produk daur ulang lmbah organik dan anorganik Karakter: Mandiri, Toleransi, Bersahabat/komunikatif, Peduli sosial, Tanggungjawab, Peduli lingkungan, Kreatif

Kepala SMAN 78 Jakarta,

Drs. Endang Hidayat, SE, Ed.M NIP 195911201987031005

Jakarta, 14 November 2011 Guru Mata Pelajaran,

Syukur Eko Raharjo, S.Pd.


Sumber/ Bahan/Alat ulang

25


26

SILABUS. : Kognitif, Psikomotorik dan Afektif : 1. Memahami hakikat biologi sebagai ilmu

Recommend Documents