Shakespeare: Szentivánéji álom. Munkaformák, módszerek. Mozgásos és beszédtechnikai ismerkedő és gyakorlatok, bizalomjátékos tevékenységek

Diákszínház. Shakespeare: Szentivánéji álom Arany János fordításában Gelniczkyné Teiszler Mária (NádasdyÁdám 1995-ös fordítása is tetszés szerint választható) A munka többhónapos időszakra terjed ki, iskolai – azaz több évfolyamról különböző osztályokból szerveződött csoportban– illetve osztály szinten is megvalósítható. Hónapos lebontásban mutatjuk a tervezett munka folyamatának bemutatását. Shakespeare: Szentivánéji álom Lépésektevékenységek

Szeptember-

Ismerkedés iskolai szintű csoportban/ az osztály szerepet vállaló tagjai körében bizalomerősítés

Munkaformák, módszerek

Mozgásos és beszédtechnikai ismerkedő és gyakorlatok, bizalomjátékos tevékenységek

Feltételek Eszközök

Szabadon bemozogható, melegburkolattal rendelkező tér, kendő a szem bekötésére

Műveltségi területek Testnevelés és magyar nyelv és irodalom Kulcskompetenciák Anyanyelvi és nonverbális kommunikáció

Projektor, számítógép, vetítővászon

Műveltségi területek Irodalom: színház-és drámatörténet Történelem: a reneszánsz kori Anglia Anyanyelvi és idegen nyelvi kommunikáció Filmesztétika: az amerikai film célja és hatáskeltő eszközei A szerelmes Shakespeare című alkotás kapcsán Kulcskompetenciák Anyanyelv és kommunikáció, Ember és társadalom Európai

A szerelemről való Páros vagy beszélgetés kiscsoportos gyakorlatok szerelmi témájú párbeszédek előadásával Az angol Tanári előadás reneszánsz színház filmvetítéssel

Közös Szereposztás: csoportalakítás a megbeszélés drámai szereplők alapján viszonyrendszere alapján: Oberon, Titánia, Puck, Tündérek, Theseus, Hyppolita, Philostrat, Egéus, Lysander, Demetrius, Hermia,

NAT kapcsolódások: Műveltségi területek Kulcskompetenciák Kiemelt fejlesztési feladatok

Shakespeare: Szentivánéji álom Lépésektevékenységek



Heléna


azonosságtudategyetemes kultúra

Mesteremberek

Shakespeare-mű értelmezése: szinteződés a drámában – a mitológiai, a valóságos (és annak társadalmikulturális rétegei: a hatalom birtoklói, a polgárok és a mesteremberek) Ki hogyan éli meg a szerelmet? Mit fog fel a körülötte levő világból? Hogyan oldja meg a konfliktusait? Hogyan viselkedik kapcsolataiban? Ki irányítja az eseményeket?

Folyamatos tanárdiák, diák-diák párbeszéd; a szövegrészletek értelmező bemutatása felolvasással;

Művészeti szaktanterem

Kiemelt fejlesztési feladatok: szövegértés Műveltségterületek

Drámajátékok: „villamosszék”, a belső hang megszólaltatása, szerepben megvalósított beszélgetések

Műveltségterületek

Arany János- Beszélgetés, tanári fordításának magyarázat értelmezése

Október,november Szövegés Egyéni és csoportmunka mozgáspróbák és Helyzetgyakorlatok: szoborcsoport a kulcsszereplő felismertetésére, kitalált konfliktushelyzet kezelése valamely szereplő által

Tükör


A zenei jelentésadás megbeszélése: A szinteződés kifejezése zenével: a marimba megszólaltatása által keltetett „üveghangok” a mitológiai szint érzékeltetésére; Groteszk „udvari” fanfár-zene a királyi kör bemutatására Humoros gyerekdal, média által népszerűsített gyerekmeséből ismert dallam a mesteremberek együgyű és ártatlan világának érzékeltetésére



Zenei bemutatók és együttes értelmező beszélgetések a diákzenésszel, zenészekkel Színészek improvizációi a zenei anyagokra

Zenei anyagot lejátszó és hangerősítő eszközök

Folyamatos eszköz- Jelmezes, kellékes Tároló szekrény a és jelmezhasználat a szerepjáték és játékeszközeinek, szerep helyzetgyakorlatok Tükör, érzékeltetésére A kellékek, jelmezek megalkotásának szempontjai: a csoportok helyzetét, valóságosságát, illetve tündérségét kifejező kellékek és eszközök: pl.PuckOberon virágja ezüstösen csillogó alufóliából készült hangsúlyozva annak



Január, február,

Március

Április

műviségét vagy tündérmaszkok eszközzel A folyamat végére kialakított díszletés jelmezkoncepció megbeszélése A csoportok elképzeléseinek megrajzolása, illusztrálása a maguk világáról Pl. mesteremberek világa


Ötletroham Irányított csoportmunka Rendezői és színészi eléképzelés egyeztetése megbeszéléssel Irányított csoportmunka


Csomagolópapír, színes filctollak, képanyag, projektor, számítógép, vetítővászon

Konkrét jelenetek Csoportmunka próbái, szöveggel és szöveg nélkül Színpadi mozgás gyakorlása a színpadi jelenlét megvalósítása

Színpadi tér

Intenzív próbahét Színjátszótábor színpadi próbákkal

Színpadi tér, zenei és képi lejátszó berendezések Csoportmunkához szabadon bemozogható tér, művészeti szaktanterem Színházterem

Összpróbák. Főpróba, előadás.

Csoportmunka


Drámafoglalkozás - Találkozások témájára óravázlat

Lépések-tevékenységek


1. Ismerkedő drámajátékok és csoportmunka 20 bizalomjátékok: perc mozgásos gyakorlatok, mely során a diákok a teret úgy veszik birtokukba, hogy közben testi kontaktusba lépnek egymással; szóbeli gyakorlatok, amelyben játékosan bemutatkoznak; a szerelmesek az Athén erdőben 25 környéki perc összetalálkoznak: szoborjáték alapján a néző diákoknak el kell dönteniük, hogy kik találkoznak össze, milyen körülmények között, milyen szándékkal


Szabadon bemozogható tér, melegpadló burkolat.

NAT kapcsolódások: Műveltségi területek Kulcskompetenciák Kiemelt fejlesztési feladatok Műveltségi területek Magyar nyelv és irodalom Kulcskompetenciák Anyanyelvi kommunikáció

Műveltségi területek Anyanyelvi és idegen nyelvi kommunikáció

25.perc Rövid, párbeszédes szövegek Páros munka írása, majd felolvasása, amelyet a szoborcsoporthoz társítanak

Íróeszközök

Egy szövegrészlet felolvasása és értelmezése 10 perc Levezető és a csoportkohéziót Csoportmunka Íróeszközök, 10 perc erősítő gyakorlat: Zenei lejátszó Körjáték: pl. élménymegosztó berendezések, személyes reflexiók az órával egyszerű hangszerek kapcsolatban vagy mozgásos játék

Műveltségi területek

Shakespeare: Szentivánéji álom. Munkaformák, módszerek. Mozgásos és beszédtechnikai ismerkedő és gyakorlatok, bizalomjátékos tevékenységek

Recommend Documents