Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055
Sestavení vlastní meteostanice - měřeni teploty a grafické zpracování teplotním čidlem (práce v terénu + laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-F-6-01 Předmět: fyzika Cílová skupina: 6. třída Autor: Mgr. Monika Rambousková Časová dotace: 1 vyučovací hodina Forma: dvojice Anotace: tuto laboratorní práci je možné zařadit jako rozšiřující do učiva o změnách teploty vzduchu v průběhu času. Žáci změří teploty vzduchu v průběhu jednoho týdne nebo dne pomocí teplotního čidla Vernier Go!Temp, získají graf a naučí se s ním pracovat Cíl: změřit teplotu vzduchu v průběhu času pomocí teplotního čidla Vernier Pomůcky: teplotní čidlo Vernier Go!Temp, datalogger LabQuest, pracovní list v digitální podobě, počítač s programem LogerLite, příp. fotoaparát Motivace: Již jste měřili změny teploty vzduchu v průběhu času pomocí běžného teploměru. Lze změřit teplotu vzduchu přesněji? Co ovlivňuje přesnost měření teploty vzduchu? Teorie: Meteorologie je věda zabývající se atmosférou. Studuje její složení, stavbu, vlastnosti, jevy a děje v ní probíhající, například počasí.
Meteorologické prvky slouží k definování okamžitého stavu atmosféry. Čím více meteorologických prvků známe, tím lépe umíme počasí popsat. • • • • • • • • • • • • • •
atmosférický tlak teplota vlhkost vzduchu rychlost větru směr větru srážky výpar oblačnost záření délka slunečního svitu výška a stav sněhové pokrývky aerosoly v ovzduší atmosférická elektřina radioaktivita
Teplota se pro klimatické a synoptické účely měří ve výšce 2m nad povrchem země, zpravidla v psychrometrické-meteorologické budce. Termograf je registrační přístroj k měření teploty - používá bimetalový teploměr. Postup: Žáci budou měřit teplotu vzduchu v průběhu jednoho dne nebo v průběhu jednoho týdne. Měření v průběhu jednoho dne doporučuji, pokud máte ve škole možnost umístit datalogger s teplotním čidlem v uzavřeném prostoru pod dozorem. Je možné pro tento účel zhotovit skříňku s otvory nejlépe bílé barvy a voděodolnou, kterou lze umístit alespoň 1,5 m nad zemí. Do skříňky umístíme v ranních hodinách teplotní čidlo s dataloggerem, na kterém nastavíme čas měření např. 8 hodin a frekvenci měření 2 měření za hodinu. Měření provedeme alespoň 1 den před hodinou, kdy budeme chtít pracovat s grafem. Měření v průběhu jednoho týdne lze provádět i bez skříňky. Žáci budou měřit po dobu jednoho týdne před hodinou, kdy budou pracovat s grafem, vždy v pravidelnou dobu (ráno před vyučováním nebo o velké přestávce) teplotu vzduchu na stejném místě v okolí školy. 1. Žáci podle pokynů učitele budou měřit změnu teplotu vzduchu buď v průběhu jednoho týdne, nebo v průběhu jednoho dne. 2. Zvolí si vhodné místo pro měření teploty vzduchu v okolí školy. 3. Teplotní čidlo Vernier Go!Temp připojí k dataloggeru Labquest a podle pokynů učitele nastaví čas a frekvenci měření. 4. Graf závislosti teploty vzduchu na čase vloží do pracovního listu na počítači. 5. V případě měření teploty v průběhu jednoho týdne vyfotografují skříňku – meteorologickou stanici a fotografii také vloží do pracovního listu.
6. Vypracují ostatní úkoly v pracovním listu a zapíší závěr.
Závěrečné zhodnocení:
Pracovní list: LABORATORNÍ PRÁCE č. Název úlohy: EU-Inovace-F-6-01
Sestavení vlastní meteostanice - měřeni teploty a grafické zpracování teplotním čidlem Jméno:
Třída:
Datum:
Školní rok:
Spolupracovali:
Úkol: změřte teplotu vzduchu v průběhu času pomocí teplotního čidla Vernier Go!Temp Pomůcky: teplotní čidlo Vernier Go!Temp, datalogger LabQuest, pracovní list v digitální podobě, počítač s programem LogerLite, příp. fotoaparát
Postup: 7. Podle pokynů učitele budete měřit změnu teplotu vzduchu buď v průběhu jednoho týdne, nebo v průběhu jednoho dne. 8. Zvolte si vhodné místo pro měření teploty vzduchu v okolí školy. 9. Teplotní čidlo Vernier Go!Temp připojte k dataloggeru Labquest a podle pokynů učitele nastavte čas a frekvenci měření. 10. Graf závislosti teploty vzduchu na čase vložte do pracovního listu na počítači. 11. V případě měření teploty v průběhu jednoho týdne vyfotografujte skříňku – vaši meteorologickou stanici a fotografii také vložte do pracovního listu. 12. Vypracujte ostatní úkoly v pracovním listu a zapište závěr. Vypracování: Graf závislosti teploty na čase:
Fotografie naší meteorologické stanice:
Doplňující úkoly: 1. Zapište minimální teplotu, kterou jste naměřili. …………………………………... 2. Zapište maximální teplotu, kterou jste naměřili ……………………………………
3. Vypočítejte průměrnou teplotu měření: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………
Závěr: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………
Použité zdroje: Meteorologie [online] Nestr.[ cit. 2. 3. 2014] Dostupné z: https://cs.wikipedia.org/wiki/Meteorologie#M.C4.9B.C5.99en.C3.AD_teploty KOLÁŘOVÁ, R. – BOHUNĚK, J., Fyzika pro 6. ročník základní školy Praha: Prometheus, spol. s r. o., 2002. 162 s. ISBN 978-80-7196-246
Doc. Dr. Ing. RAUNER K. a kol., Fyzika 6 učebnice pro základní školy a víceletá gymnázia Plzeň: Nakladatelství Fraus, 2004. 120 s. ISBN 80-7238-210-1
