Voor de gebruikers van Alles telt
Voorjaar 2011 | nr. 21
servicebulletin Een uitgave van ThiemeMeulenhoff
4 Aanbod op maat voor élke leerling
6 Nibud Geldexamen: must voor ieder kind
9 Cijferstrijd barst weer los 10 De Santa Claraschool op Curaçao vertelt...
Haal meer uit je rekenles! In dit servicebulletin onder andere tips hoe je meer uit Alles telt kunt halen en hoe je andere leermiddelen kunt inzetten voor variatie in je rekenlessen.
Nieuw: Gouden Lessen
Hoeveel weegt een kilogram aardappelen? Wil je meer uit de rekenles halen? Of zoek je naar mogelijkheden om te variëren? Dan zijn Gouden Lessen een aanrader. Ze vragen weinig voorbereiding en lestijd, zijn enorm effectief en kunnen naast elke rekenmethode worden ingezet. Bovendien zijn het lessen die de leerlingen niet snel zullen vergeten en waarmee leerkrachten hun vakmanschap vergroten. ThiemeMeulenhoff ontwikkelt een reeks Gouden Lessen. De Gouden Les Aardappels over het meten van gewicht is inmiddels gereed. In een Gouden Les maak je kennis met een collega en zijn of haar klas. Die collega vertelt hoe je de lessen Een uitgave van ThiemeMeulenhoff www.thiememeulenhoff.nl
zo kunt geven dat het rendement ervan maximaal is. In de eerste Gouden Les is dat juf Janneke. Zij laat
haar leerlingen uit groep 5 gevoel ontwikkelen voor de kilogram als maateenheid. “Ik schrijf de lessen vanuit de leerkracht”, vertelt auteur Vincent Klabbers. “Juf Janneke vertelt wat ze de kinderen laat doen, welke vragen ze stelt en waarom ze juist aardappels heeft gekozen als basismateriaal voor deze eerste Gouden Les. Lees verder op pagina 2
Colofon Hoofdredactie Manintveld Tekst & Ontwerp Eindredactie ThiemeMeulenhoff Met dank aan Vincent Klabbers Eduard Reineta Gerjoke Wilmink Fotografie Martin Hogeboom Grada Snoek Liane Verheul
Daarnaast legt ze uit hoe haar keuzes tot stand zijn gekomen en welke interventies er werkelijk toe doen. Op die manier deelt zij haar vakmanschap. Je krijgt hierdoor inzichten die je tijdens de Gouden Les kunt gebruiken. Maar met die inzichten kun je de leeromgeving ook op andere momenten krachtiger maken. Gouden Lessen zijn aantrekkelijk en uitdagend voor de leerlingen en bovendien een verrijking voor het vakmanschap van de leerkracht.”
Herkenbare materialen Vormgeving Carlo Polman, Oud.Zuid Ontwerp Drukwerk VDA-groep
Kenmerkend voor de Gouden Lessen is dat er altijd wordt gewerkt met materiaal dat voor kinderen herkenbaar is en betekenisvol. Vincent: “Hoe goed een rekenmethode ook is: het blijft een stapel boeken. En daar wordt nooit een kilogram aardappels bij geleverd. Terwijl werken met materialen onmisbaar is in het rekenonderwijs. Hoe moeten kinderen zich iets voorstellen bij begrippen zoals gewicht of een kilogram? De Gouden Lessen laten zien hoe je kinderen hierbij helpt. In de eerste Gouden Les gebruikt juf Janneke aardappels om kinderen een idee en een gevoel te laten krijgen bij de kilogram als maat. Dat doen ze door letterlijk met de aardappels aan de slag te gaan. Met de Gouden Lessen wordt zowel het verstand als het gevoel aangesproken. En die combinatie werkt. De leerlingen zullen de les niet snel vergeten. ‘Weet je nog, die les met die aardappels’, zullen ze zeggen.”
vinden om zich hierbij iets voor te stellen. Daarom gebruikt ze de Gouden Les als pre-teaching. Daarmee kun je fouten en leerproblemen voor zijn en dat vergroot het zelfvertrouwen van de kinderen. In vrijwel elke methode zijn er momenten waarop je de Gouden Les goed kunt inpassen. Bij de meeste rekenmethodes is er na een aantal lesweken een toets. Daarna is er ruimte voor verrijking of herhaling. In die ruimte kun je bijvoorbeeld een Gouden Les geven. De enige voorbereiding is het lezen van de les en het verzamelen van het benodigde materiaal. De materialen zijn altijd makkelijk verkrijgbaar en niet kostbaar.”
Leren van reflecties In kaders worden de reflecties van de leerkracht getoond. De kinderen mogen aardappels op een bordje leggen. Zo veel als zij denken dat er in een kilogram gaan. Op een voorbeeldbordje ligt precies een
GOUDEN LESSEN aarDappELS Meten met gewicht Groep 5 Vincent Klabbers
In groep 5 van juffrouw Janneke Dit jaar heeft juffrouw Janneke een groep van 24 kinderen. Ongeveer een kwart van hen is van Surinaamse afkomst. De sfeer in deze kleurrijke groep is over het algemeen uitstekend.
Om nooit meer te vergeten Leerzaam en aantrekkelijk Lessen voor de hele basisschool Een aanvulling op je vakmanschap
Een Gouden Les
Pre-teaching
Redactieadres ThiemeMeulenhoff Afdeling communicatie Postbus 400 3800 AK Amersfoort E-mail:
[email protected]
2
Elke Gouden Les behandelt een bekend ‘rekenprobleem’. Vincent: “Zo weet juf Janneke dat er op een gegeven moment opgaven in de rekenmethode staan, waarbij de kinderen moeten werken met grammen en kilogrammen. Uit ervaring weet ze dat kinderen het vaak lastig
Juffrouw Janneke heeft nu voor de derde keer een groep 5. Ze weet uit ervaring dat kinderen dikwijls vastlopen bij het maken van sommen over gewicht. Wanneer er in een rekenopgave gesproken wordt van 600 gram of van 1 kilogram weten veel kinderen werkelijk niet hoe zwaar dit allemaal is.
Een optelsom
+
Over drie weken komen opgaven over gewicht voor in het leerlingenboek van de rekenmethode. Dit heeft de juf al gezien. Om problemen met deze opgaven te voorkomen pakt juffrouw Janneke het dit jaar anders aan. De methode blijft even in de kast. De kinderen moeten nu eerst gevoel ontwikkelen voor gewicht en voor maten die daarbij horen. Het uitvoeren van bewerkingen komt daarna. En daarom geeft juf Janneke vandaag de aardappelles.
kilogram aardappels met daarover heen een theedoek. De kinderen mogen het gewicht van hun bordje met dat van het voorbeeldbordje vergelijken. Juf Janneke besluit het
Vincent Klabbers
Even voorstellen… voorbeeldbordje achterin de klas te leggen en de aardappels voorin de klas. Een leerling vraagt waarom ze het voorbeeldbord niet dichterbij legt. Dit gaat sneller en is makkelijker. Op het gebied van klassenorganisatie is dat natuurlijk logisch. Maar om een gevoel te krijgen bij gewicht is het juist goed als de kinderen een eindje moeten lopen. Dus geeft juf Janneke het rekendoel hier voorrang boven de organisatorisch meest praktische oplossing.
Vincent Klabbers werkt al 25 jaar in het onderwijs. Hij is opgeleid als onderwijskundige en is na deze studie eerst in het basisonderwijs gaan werken. Momenteel is Vincent al ruim vijftien jaar als hogeschooldocent verbonden aan Hogeschool De Kempel in Helmond waar hij aanstaande leraren de didactiek van reken-wiskundeonderwijs bijbrengt. Verder is Vincent bekend van zijn rubriek Rekenogen in het vakblad JSW. Hij schrijft content voor het online Rekenschrift van Alles telt en is daarnaast regelmatig met zijn fotocamera op pad voor het maken van krachtige rekenfoto’s. Zijn nieuwste project is het ontwerpen van de Gouden Lessen.
Doorleefde lessen Een Gouden Les is een katern van zestien pagina’s met een basisles, suggesties voor vervolgactiviteiten en lessen met hetzelfde thema in andere groepen. De Gouden Lessen zijn getest in de praktijk. “Ik wil zelf met het materiaal gewerkt hebben,
zodat de beschreven les doorleefd is. Ik wil er zeker van zijn dat de les aantrekkelijk is en effectief, zodat ik met recht kan zeggen: dit zijn Gouden Lessen.”
Wilt u meer weten over de Gouden Lessen? Kijk op www.allestelt.nl/goudenlessen.
3
Een aanbod les 22
C a
Hoeveel geld? Reken handig. Doe het op 2 manieren. 3 × 8 = 8 × 3 = 24 cent
Elk kind is anders en leert anders. De een vindtc rekenen makkelijk 8 × 5 = 5 × 8 = 40 cent en de ander heeft juist veel ondersteuning nodig. Educatief adviseur Anniek Noorman van ThiemeMeulenhoff vertelt hoe u met Alles telt elke leerling op maat kunt bedienen. “Differentiëren is eenvoudig met Alles telt. Het maakt de rekenles bovendien effectiever én leuker.” Keer de sommen om en reken ze uit.
blok 1
27
b 2 × 9 = 9 × 2 = 18 cent
hoort. De rijtjes achter de letters 9 × 20 = 20 × 9 = 180 cent waar geen markering omheen staat, vertegenwoordigen het reguliere programma. En het rijtje achter de letter met een dicht oranje rondje berom, 8 × 6 =hoort 6 × 8 = 48 bij het plus-traject. a 8×1=1×8= 8 8 × 2 = 2 × 8 = 16 8 × 7 = 7 × 8 = 56 eigen niveau. Het leerlingenboek Leerlingen kunnen zo makkelijk zien 8 × 3 = 3 × 8 = 24 8 × 8 = 8 × 8 = 64 8×4=4×8= 32 in elke les 8 × 9 = rijtjes 9 × 8 = 72 biedt mogelijkheden om welke zij moeten maken. Zo op heel eenvoudige wijze te differen- hoef leerkracht niet meer op c 6 × 4 = 4 × 6 = 24 10 × 9 = 90 b 9 × 10je= als × 7 = 7 × 3 = 21gebruiken 9 × bord 6 = 6te × 9schrijven = 54 tiëren. “Als 3hulpmiddel het of in het boek = 5 × 9 = 45 7 × 6 = 6 × 7 = 42 van groep 4 een we vanaf de99 2××e25helft aan te kruisen wie welke rijtjes = 2 × 9 = 18 7 × 8 = 8 × 7 = 56 herkenbare markering”, legt Anniek maakt. In principe maakt elke leeruit. “Stel dat er vier rijtjes sommen ling alle rijtjes, maar is een leerling Welke sommen hebben dezelfde uitkomst? Zet ze naast elkaar. staan, rijtje a tot en met d. Dan kan niet zo snel en niet zo goed in rekeer bij a een oranje cirkel om letnen? Laat dan het plus-rijtje zitten. 3 × de 8 9×4 4×9 4×4 4 × 10 traag, maar ter staan. Dit betekent dat dit rijtje Is een leerling begrijpt 6×4 sommen bij het minimumprogramma hij het wel goed? Dan kun je hem het 5×8
b
C
In een klas heb je vaak een paar uitschieters. Enkele leerlingen die echt veel moeite hebben met rekenen en een paar kinderen die veel meer dan de reguliere stof aankunnen. “Voor deze leerlingen zijn er de maatschriften en de plusschriften”, vertelt Anniek . Maar in de grote groep kinderen die het reguliere programma volgt, bestaan ook nog verschillen. Bijvoorbeeld in leerstijl en in het tempo waarin ze werken. Alles telt kent ook volop mogelijkheden om in te spelen op de verschillen in de reguliere groep.”
Herkenbare markering Na een gezamenlijke instructie, verwerken de leerlingen de stof op hun
C
CD a
4 × 4 = 2 × 86 × 6 4 × 10 = 5 × 8
Wat staat er onder de stip? 3 × 6 = 18 b 8 × 4 = 32 5 × 3 = 15 7 × 6 = 42 7× 1 = 7 6 × 5 = 30 4 × 4 = 16 5 × 10 = 50
a = minimumtraject LB5a_B1L21;29.indd Sec1:2
4
2×8
3×6
2×9
3×6=2×9 6×4=3×8 c 3 8 6 8
werkschrift b,c = regulier traject d = plus traject
× 4 = 12 × 3 = 24 × 6 = 36 × 5 = 40 blz. 10
6×6=9×4=4×9
b
7× 9× 9× 6×
3 = 21 4 = 36 5 = 45 6 = 36 computer
24-10-2008 14:35:40
rijtje uit het minimumtraject laten overslaan.”
Gebruik de software Een praktisch middel om te differentiëren is het computerprogramma ‘oefenen en toetsen’. “Het oefendeel is heel breed inzetbaar en biedt de stof op vier niveaus: maatschrift, minimum, regulier en plus. De leerkracht kan van te voren instellen welke leerling op welk niveau gaat werken of laat de keuze aan de leerling. De stof sluit uiteraard aan bij de les. De software registreert op welke punten leerlingen uitvallen en zet automatisch nieuwe oefen-
direct feedback krijgen, zowel auditief als visueel. “Voert een leerling een verkeerd antwoord in, dan krijgt hij eerst een tip. Lukt het nog niet? Dan volgt informatie over de manier waarop stap voor stap de opgave gemaakt kan worden. Bij een derde verkeerd antwoord wordt het juiste antwoord getoond, zodat een kind niet vast blijft zitten bij één opgave. Op die manier kunnen kinderen heel zelfstandig en op hun eigen niveau aan het werk. Je kunt zelfs een afroeplijst instellen, zodat de computer aangeeft wanneer het volgende kind aan de beurt is en welk kind dat is. Heel handig!”
ondersteuning te bieden en uitleg te geven. “Ik vind het mooi om te merken dat leerkrachten en kinderen zelf creatief zijn en steeds nieuwe mogelijkheden voor differentiatie
Anniek Noorman
op maat voor elke leerling Differentiatie: niet alleen voor zeer zwakke en hoogbegaafde leerlingen
Goed te combineren
stof klaar. De leerkracht kan ook zelf het initiatief nemen om bepaalde kinderen extra te laten oefenen. Als drie kinderen moeite hebben met klokkijken, kun je in het programma een oefengroep voor hen aanmaken en een werksessie instellen met als thema klokkijken. Het aanmaken van zo’n groep en het instellen van de werksessies werkt heel intuïtief en eenvoudig.”
Alles telt is een complete rekenmethode waarmee je elke leerling op zijn eigen niveau kan laten werken. Toch kan het leuk zijn om af en toe eens een uitstapje te maken naar andere materialen. “Kijk voor variatie eens naar het Z-materiaal via www.zelfstandig-werken.nl”, adviseert Anniek. “Hier vind je allerlei oefenmaterialen voor zelfstandig werken op verschillende niveaus. Alles telt is ook heel goed te combineren met het programma ‘Met sprongen vooruit’. Op www.allestelt.nl/springprogramma staat het springprogramma. Dit is een schema waarin precies wordt aangegeven hoe je ‘Met sprongen vooruit’ integreert in het werken met Alles telt.”
Direct feedback
Leren van de praktijk
Een groot voordeel van het werken op de computer is dat leerlingen
Voor haar werk als educatief adviseur komt Anniek veel op scholen om
Alles telt software oefenen en toetsen
uitvinden. Kinderen vinden het ontzettend leuk om met de kwismeester te werken en bedenken daar allerlei spelletjes mee. Ze pakken een stopwatch erbij of spreken af dat de kwismeester omgedraaid wordt op het moment dat er een fout antwoord gegeven wordt. Ik zag op een school dat de kwismeester werd ingezet voor tutorrekenen, waarbij een sterke rekenaar een zwakke rekenaar uitlegt hoe hij sommen maakt. De zwakke leerling leert daarvan en tegelijkertijd werkt de ander aan zijn vaardigheden door te vertellen en uit te leggen. Ik hoorde laatst ook over een leerkracht die de instructies in de oefensoftware gebruikt om bepaalde leerlingen wat extra ondersteuning te bieden. Er zijn ontzettend veel mogelijkheden!“
5
Nibud, Deloitte en ThiemeMeulenhoff introduceren:
Het Nibud Geldexamen
Als je kinderen goed met geld leert omgaan, doe je ze daarmee UD GELDEXAMEN
uik en toepassinGeneen loGo enorm
plezier. Want het voorkomt een hoop problemen. Met die achterliggende gedachte bundelen Deloitte, het Nibud en ThiemeMeulenhoff hun krachten en introduceren zij het Nibud Geldexamen. Laat ieder kind het Nibud Gelddiploma verdienen!
December 2010
© nibuD Deloitte & tHiememeuleHoFF
Al meer dan 25 jaar doet het Nibud onderzoek naar het bestedingsgedrag van kinderen. De laatste tien jaar is te zien dat veel kinderen meer geld uitgeven dan ze binnenkrijgen. “Daar zijn we bezorgd over”, zegt Gerjoke Wilmink, directeur van het Nibud. “En het blijkt dat dit bestedingsgedrag veel van deze kinderen ook in hun latere leven parten speelt.” Als het om financiële educatie gaat, zijn ouders als eersten verantwoordelijk. Toch ligt er ook een taak voor het onderwijs. “Scholen bereiden niet alleen voor op vervolgopleidingen, maar ook op het zelfstandige leven. Omgaan met geld speelt hier een enorm belangrijke rol in. Het financiële leven wordt steeds ingewikkelder. Geld is niet meer zichtbaar. Daarom moeten we kinderen zo vroeg mogelijk leren denken in transacties, uitgaven te plannen en risico’s in te schatten. Je leert kinderen zwemmen en laat ze het verkeersexamen afleggen. Het geldexamen hoort ook in dit rijtje thuis.”
Een stap verder In alle rekenmethodes wordt aandacht besteed aan geldrekenen. “In de methodes gaat het met name over het uitvoeren van bewerkingen met geldbedragen en bijvoorbeeld het berekenen van prijsverhogingen en kortingen”, zegt Sietske Zagers,
6
uitgever van Alles telt. “Dit nieuwe lespakket voor financiële educatie gaat een stap verder. In acht lessen leren kinderen heel bewust met geld om te gaan. Zo ontwikkelen ze een kritische blik op reclame. Is 25% korting bij de ene aanbieder per definitie voordeliger dan 15% korting bij de ander? Hoe ga je slim om met wat je te besteden hebt? Na die acht lessen volgt het geldexamen dat bij goed resultaat beloond wordt met een diploma.” Het lespakket is makkelijk in te passen in elke rekenmethode. “Voor de gebruikers van Alles telt maken wij het extra eenvoudig. We maken een korte handleiding waarin staat hoe je de lessen kunt inpassen in het organisatorische schema van Alles telt.”
Goede voorbereiding Het lespakket met bijbehorend geldexamen is bedoeld voor groep 8. “Daar hebben we bewust voor gekozen”, vertelt Gerjoke. “Op het moment dat kinderen naar het voortgezet onderwijs gaan, komen ze in aanraking met vele verleidingen en gaan invloeden van buitenaf een grotere rol spelen. Ook krijgen ze vaak meer zakgeld. Ze moeten opnieuw hun plek vinden en willen er graag bijhoren. Kinderen zijn er enorm mee geholpen als ze die periode goed voorbereid ingaan. En dat is wat dit lespakket doet.”
Alles op een rij Het lespakket is bedoeld voor groep 8 en bestaat uit acht lessen van 30 tot 45 minuten. De lessen kunnen zowel leerkrachtgebonden of als zelfstandig werken worden ingezet. In elke les staat één competentie centraal. De acht competenties voor goed omgaan met geld die aan bod komen zijn: – K ennismaken met financiële begrippen – L eren keuzes maken – R eclame de baas blijven – G eldzaken op orde hebben – Z elf geld verdienen – S paren – L enen – B ankzaken regelen Het lespakket dat hoort bij het Nibud Geldexamen bevat een werkboekje voor elke leerlingen en een
handleiding voor de leerkracht, met daarin lesbeschrijvingen, verwijzingen naar materiaal voor op het digitale schoolbord en de antwoorden. In elke les zijn suggesties opgenomen ter bespreking met de ouders. Ook komt in elke les een rekenopgave naar voren uit de leerlijn geldrekenen van Alles telt. Het lespakket is verkrijgbaar vanaf 1 maart 2011. Het totale pakket van het Nibud Geldexamen kost € 50,- per school, per jaar. Op de website www.geldexamen.nl treft u meer informatie aan over het geldexamen. Zo vindt u daar een voorbeeldles die u kunt downloaden. Uiteraard vindt u op www.geldexamen.nl ook de bestelinformatie.
7
Differentiëren, hoe doe ik dat? Je haalt meer uit je rekenlessen door de kinderen leerstof te bieden die zij aankunnen. Daarom heeft Alles telt veel mogelijkheden voor differentiatie. Bovendien is dit eenvoudig te organiseren. In dit artikel leest u de meest gestelde vragen en de bijbehorende antwoorden over differentiatie.
Hoe organiseer ik de differentiatie in Alles telt? Elke rekenles start u met de hele groep. Alle leerlingen volgen uw instructie. Daarna verwerkt elke leerling de lesstof op zijn of haar eigen niveau. Dat is in het reguliere werkschrift, in het maatschrift of op de computer.
Wat is het maatschrift? De (zeer) zwakke rekenaars doen de verwerking in hun eigen maatschrift. Het maatschrift vervangt het reguliere werkschrift. De maatschriften zijn beschikbaar voor de groepen 3 tot en met 8.
Gaan kinderen die werken in het maatschrift achterlopen?
Wat biedt Alles telt aan tempodifferentiatie?
In de maatschriften voor de groepen 3 en 4 werken de kinderen aan opgaven met dezelfde leerdoelen als die van het reguliere programma. Zij krijgen alleen meer ondersteuning. Ze gaan dus niet achterlopen, maar worden meer bij de hand genomen. Vanaf groep 5 worden de verschillen ten opzichte van de reguliere werkschriften groter. De leerlingen komen nog steeds in aanraking met alle rekenstof, maar dan op een aangepast niveau. Er is meer noodzakelijke herhaling. In het maatschrift worden opgaven aangeboden op het fundamenteel niveau (1F).
Leerlingen werken tijdens het zelfstandig werken in hun eigen tempo. Als ze klaar zijn met de opgaven worden ze verwezen naar de pagina’s Even snel, Verder en Plus aan het einde van elk blok. Ook de oefensoftware en kwismeester kunnen worden ingezet voor tempodifferentiatie
Wat is het plusschrift en wanneer zet ik het in? Het plusschrift is een extra werkschrift voor meer- en hoogbegaafden. Zij werken zowel in het werkschrift als in het plusschrift. Het plusschrift bevat pittige en uitdagende opdrachten, vaak in de vorm van een puzzel of rekenraadsel. De leerlingen gaan echter niet vooruitlopen op de stof van de jaargroep. De plusschriften zijn beschikbaar voor de groepen 3 tot en met 8.
Wat wordt bedoeld met het taalbeleid binnen Alles telt? Samen met het FIsme (Freudenthalinstituut) heeft ThiemeMeulenhoff gezorgd dat taal geen belemmering kan worden bij de rekenles. In de handleiding staan taaltips en is aandacht voor rekenwoorden en lastige woorden. Daarnaast biedt Alles telt regelmatig Cito-opgaven zodat de leerlingen goed voorbereid zijn op de Cito-toets.
Heeft u ook een vraag? Aarzel dan niet om contact op te nemen met onze Klantenservice via 088 800 20 17 of
[email protected]. Onze medewerkers geven u graag tips en advies.
8
Korte berichten
Win een posterpakket! 25 maart t/m 22 april 2011
Er is nu ook een posterpakket beschikbaar. Het pakket bevat vier posters met afbeeldingen van het optelbord, het tafelbord, het metriek stelsel en met de getallen 1 tot en met 10. De posters zijn 81 x 54 cm groot en zijn zo afgewerkt dat ze lang mooi blijven. Ze worden in een koker geleverd.
1+0
0+0 0+1
1+1
3+0
2+0
3+1
2+1
3+2
4+0 4+1 4+2
5+0 5+1 5+2
6+0 6+1 6+2
7+0 7+1 7+2 7+3
8+0 8+1 8+2 8+3
10 + 0
9+0
10 + 1
9+1
10 + 2
9+2
10 + 3
9+3
2+2
Heeft u een leuke suggestie voor vragen en opdrachten? Mail deze naar:
[email protected] o.v.v. Tip Cijferstrijd. De leukste vragen nemen we mee in Cijferstrijd 2011.
ISBN
978 90
06 63165
4 - Het
metriek
stelsel
1+2
Van vrijdag 25 maart tot en met vrijdag 22 april 2011 kunnen basisscholen weer meedoen aan de Cijferstrijd. Vier weken lang lossen leerlingen wekelijks twaalf cijferraadsels op. Sommige opdrachten kunnen in de klas worden gemaakt, voor andere opgaven gaan de kinderen op pad met een camera. De Cijferstrijd is al jaren een succes en staat garant voor veel creativiteit, samenwerking en rekenplezier! Elke groep kan meedoen, want elke leerling kan rekenen! Er zijn dit jaar weer mooie prijzen te winnen en deelname is gratis. Dus kijk snel op www.cijferstrijd.nl voor meer informatie en schrijf uw school direct in!
10 + 4 1 x 10 6+3 1x9 9 +14x 7 1x8 5+3 8 +1 4x 6 4+3 71+x45 3+3 +5 1 x+34 61 +x 44 2 x 10 2+3 1x1 1x2 + 5 10 2 x 8 2x9 1+3 +5 9 2x7 +4 5 0+3 +5 82x6 +4 4 10 + 6 26 x+45 72 x 5 +4 3 3 x 2 6 2 + 5 9 2 3 x 10 + x 4 2 +5 5 3x9 1+ 2x1 8+6 3x8 4 0+4 3x7 73+x 65 3x6 7 3+5 + 6 10 + 5 6 + 4 2 7 3 5x 3+ 6 3 x 4 x 10 1+5 7 9+ 4x9 3 x 1 + 6 3 x42+ 6 4+x88 0+5 7 8+ 6 + 7 x 7 4 3 4x 6+7 4x5 2+6 8 10 1+6 8 9+ 4 x53+ 7 4 x 4 + 7 2 5 x 10 8 x + 4 9 4 x 5 1 0+6 8 x 4 3+7 + 5 x 7 105+x98 + 8 57x 5 5x6 2+7 9+9 + 8 5 6x 4 1+7 8+9 + 8 5 x53 6 x 10 0+7 6x9 7+9 5 x 1 + 85 x 24 8 7 106+x10 x10 6+9 6 +8 3 2 6 x 6 9 + 9 + 8 5 6x5 1+ 6x4 8 + 10 4+9 6x3 0+8 7 x 10 7 + 10 x9 3 + 96 x 2 7 1 x 6 10 8 x 9 + 7 6 + 2 7x7 10 7x6 1+9 7x5 10 5 + 7 x 4 0+9 10 4 + 7 x 3 8 x 10 8x9 7 x 13 + 7 x 2 2 + 10 8x8 8x7 1 + 10 x6 8 5 x 8 0 + 10 8x4 8x3 9 x 10 8x2 9x9 8x1 x8 9 7 x 9 9x6 9x5 9x4 9x3 2 10 x 10 x 9 9 x 1 10 x 9 10 x 7 10 x 9 10 x 5 10 x 6 10 x 3 10 x 4 10 x 1 10 x 2
0+2
Cijferstrijd barst weer los!
20-09-2010
16:34:19
90 ISBN 978
06 63165
4 - Het
optelbord
3 4 2 56 7 8 9
AT_Posters.indd
2
4 - Het tafelbord
16:34:19
63165 ISBN 978 90 06
20-09-2010
4
20-09-2010
AT_Posters.indd
3
16:34:19
ISBN 978 90 06 63165 4 - Tellen
AT_Posters.indd
AT_Posters.indd 1
U maakt nu tijdelijk kans op een gratis posterpakket. Wij verloten maar liefst vijf pakketten. Doe mee aan de loting en stuur voor 1 maart 2011 een e-mail met uw gegevens te sturen naar
[email protected] o.v.v. Gratis posterpakket rekenen. Niet gewonnen? Dan kunt u de posterpakketten bestellen bij de Klantenservice van ThiemeMeulenhoff via 088 800 20 17, of via uw schoolleverancier. EAN 9789006631654 € 77,25
20-09-2010 16:34:10
Goed voorbereid van start Stapt u over naar Alles telt 2e editie? Kijk op www.allestelt.nl/overstappen voor het laatste nieuws! Op www.allestelt.nl vindt u onder andere het Alles telt overstapprogramma, met daarin tips om de overstap zo soepel mogelijk te laten verlopen. Ook vindt u daar meer informatie over een GRATIS e-learning training. Uw school is hiermee gegarandeerd Alles telt-startproof!
9
Naam: Eduard Reineta Leeftijd: 36 jaar Functie: leerkracht groep 6 School: Santa Claraschool, Curaçao
De Santa Claraschool
10
Wat vind jij bijzonder aan de Santa Clara School? “De Santa Clara School is vrij klein. Van de meeste klassen is er maar één groep. In de groepen zitten niet meer dan 28 kinderen, zodat we voldoende aandacht aan de leerlingen kunnen geven. De meeste leerlingen wonen in de directe omgeving van de school. Daar vind je veel gebroken gezinnen en minder bedeelde ouders. Dat maakt dat we de kinderen op school proberen te bieden wat ze thuis vaak niet vinden, ook op sociaal niveau. We willen dat ze zich hier veilig en thuis voelen en daar doen we met het team ons best voor. Naast veel jonge leerkrachten zijn er een aantal met ervaring. Het is prettig dat de ideeën van de nieuwelingen heel goed samenvloeien met die van de mensen die al langer in het onderwijs werken. Een van de dingen die we belangrijk vinden is dat de kinderen goed om leren gaan met de computer. De meeste klaslokalen hebben een digitaal whitebord en beschikken over enkele laptops. De kinderen maken oefeningen op de computer, maar ook werkstukken en presentaties. Dat mag onder schooltijd, maar ook daarna. Ik ben meestal zeker tot vijf uur op school aanwezig.”
Waarom kies jij ervoor om in het onderwijs te werken? “Ik vind werken met kinderen ontzettend leuk. Sinds 1998 werk ik in het onderwijs. Ik ben begonnen als leerkracht
geweest en heb ik een jaar op een internaat gewerkt als pedagogisch coördinator. Om vervolgens weer terug te keren naar de basisschool als leerkracht. Ik sta nu met veel plezier voor groep 6. Het is mooi om kinderen elke dag weer iets nieuws te leren. Ze willen altijd op onderzoek uit en dingen uitproberen. Wat ik heel erg aan kinderen waardeer, is dat ze zeggen wat ze willen en het ook laten weten als iets ze niet bevalt. Iets dat volwassenen vaak niet doen. Kinderen zijn gewoon eerlijk. Verder zijn ze heel dankbaar. Als je iets kleins voor ze doet, betekent het heel veel voor ze.”
Hoe bevalt het werken met Alles telt? “Dit is het eerste jaar dat ik met Alles telt 2e editie werk en dat bevalt goed. Het materiaal is zo mooi en kleurrijk. Het is gevarieerd en er is veel tijd om alles met de kinderen door te nemen. Elk onderwerp wordt stapje voor stapje uitgelegd. Sommige dingen komen eerder aan bod dan in onze vorige methode, zoals bijvoorbeeld het metriek stelsel. Ik ervaar dat dit beter werkt, omdat kinderen meer tijd hebben om het zich eigen te maken. Heel goed is het materiaal voor zelfstandig werken. Het biedt de kinderen zo veel mogelijkheden. Niet alleen de gemiddelde leerlingen, maar ook de zwakkere en de uitschieters. Datzelfde geldt voor het computermateriaal, dat biedt ook veel mogelijkheden voor differentiatie.”
Laatst moesten de kinderen de schaal berekenen met een landkaart van Nederland. Ik heb ze toen eerst de schaal laten berekenen aan de hand van buurten op Curaçao. De afstanden zijn hier wat kleiner. Het voordeel daarvan is dat de kinderen die het moeilijk vinden eerst konden oefenen met kleinere getallen en herkenbare namen van buurten. De dag daarna heb ik ze met de Nederlandse situatie laten werken en toen konden ze dat ook goed aan. Ik vind het geen probleem om dat soort aanpassingen te maken. Bovendien hoef ik dat maar één keer te doen. Ik sla alle zelfgemaakte oefeningen digitaal op, want ik gebruik daarbij het digitale schoolbord. En volgend jaar kan ik het dus makkelijk opnieuw oproepen.”
Hoe ziet het rekenonderwijs er volgens jou over tien jaar uit? “Het hangt natuurlijk ook van de financiële situatie af, maar de ideale situatie is dat dan elk kind een computer in de klas heeft. Ze kunnen daarop dan opdrachten maken en die aan de leerkracht versturen. Ik kan ze nakijken en terugsturen. Dat zou wel heel praktisch zijn. Ik kan me ook voorstellen dat leerlingen een memorystick met huiswerk mee krijgen. Ik vind het wel van groot belang dat in die situatie het menselijk contact bewaard blijft. Want je kunt veel met de computer maar het maakt wel asociaal. Persoonlijk contact staat op de eerste plaats en dat kun je goed combineren met werken op de computer. Je moet natuurlijk ook niet de hele dag alleen maar achter de computer zit-
op Curaçao ver … van groep 4. Na drie jaar heb ik de overstap gemaakt naar een schoolbegeleidingsdienst. Ik hield me bezig met het implementeren van reken- en wiskundemethodes en het doorvoeren van onderwijsvernieuwingen. Daarna ben ik anderhalf jaar schoolleider
Sluit Alles telt ook aan op de belevingswereld van kinderen op Curaçao? “Als ik zeg dat we gaan rekenen, hoor ik niemand zuchten. Ze roepen eerder ‘joepie’ want ze zijn verkikkerd op Alles telt. Ik pas bepaalde onderdelen wel aan op de Antilliaanse situatie.
ten. Beweging is goed en ook met een vak als rekenen kun je daarop inspelen. Leren we hoe we de omtrek kunnen berekenen? Dan gaan we ook over tien jaar nog steeds lekker naar buiten met een lang touw om de omtrek van het schoolplein op te meten!”
11
Woensdag 5 oktober 2011 Dé
Rekendag
2011
Thema:
Geldrekenen Hoe gaan kinderen om met geld, wat is de trend en wat zijn de gevolgen? En veel praktische tips over financiële educatie op de basisschool Locatie: Beursplein 5: de Amsterdamse effectenbeurs Datum: Woensdag 5 oktober 2011 Tijd: 10.00 – 16.30 uur Kosten: € 75,- per persoon Prijs is exclusief btw
978 1111 259471 / 8244
Kijk voo r het volledig e progr amma o www.t p hiemem eulenh off.nl/ rekend ag
