Ostrava, 11. února 2010 Prezentace připravované učebnice Myšlení v globálních a evropských souvislostech Prof. RNDr. Vladimír Baar, CSc. Mgr. Zuzana Houdková
Seminář pro učitele geografie
Myšlení v globálních a evropských souvislostech Dílčí témata: ¾ Postavení zeměpisu v rámci ŠVP ¾ Zeměpis v učebních plánech škol ¾ Formy realizace průřezových témat v rámci ŠVP ¾ Zeměpis a volitelné předměty ¾ Zeměpis v učebních osnovách v 6 6. ročníku a primě – učivo a očekávané výstupy ¾ Výchova k myšlení v globálních a evropských souvislostech - učebnice
Postavení zeměpisu v rámci ŠVP ¾ Zeměpis – studuje zároveň fyzickogeografickou a socioekonomickou sféru ¾ Integrační a multidisciplinární charakter zeměpisu propojení přírodních, společenskovědních, technických vědních oborů ¾ Zeměpis v rámci RVP ZV zařazen do vzdělávací oblasti Člověk a p příroda ((celistvost oboru), ), přímá p vazba na vzdělávací oblast Člověk a společnost a nepřímá vazba na další oblasti
ad1) TČD V dělá í oblasti Vzdělávací bl ti
U Č E B N Í
2. stupeň
1 - 5. 1. 5 ročník č ík
6 - 9. 6. 9 ročník č ík
Minimální časová dotace Jazyk a jazyková komunikace
Český ý jjazyk y a literatura Cizí jazyk
Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Člověk a společnost
Čl ěk a příroda Člověk ří d
P L Á N
V dělá í obory Vzdělávací b
1. stupeň
Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce Průřezová témata Disponibilní časová dotace
Dějepis Výchova k občanství
38 9 22 1 12
16 12
–
12
Fyzika
–
Chemie
–
Přírodopis
–
Zeměpis
–
Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova
12 –
10
16 1 –
22
10 11
5
4
P
P
9
18
Postavení zeměpisu v rámci ŠVP Učební plán ¾vzdělávací oblast Člověk a příroda má k dispozici základní týdenní časovou dotaci 22 hodin v 6. až 9. ročníku ZŠ ¾Nejčastější ¾N jč tější rozdělení děl í základní ákl d í ččasové éd dotace t jje 2+2+2+1, 1+2+2+1 nebo 2+2+2+2 (týdenní časová dotace zeměpisu 1 – 2 hodiny)
Postavení zeměpisu v rámci ŠVP ¾ některé dílčí výstupy zeměpisu mohou být realizovány v rámci další vzdělávací oblasti oblasti, a to především Člověk a společnost ¾ dále je možné využít pro výuku zeměpisu disponibilní časové dotace která u 2 dotace, 2. stupně základní školy činí 18 hodin pro všechny vzdělávací oblasti ¾ zeměpis vytváří prostor pro realizaci výuky tématických okruhů průřezových témat ¾ na školách zavedeny volitelné předměty se zeměpisnou tématikou – Zeměpisný seminář, Přírodovědný seminář, Svět v souvislostech, Globální výchova ý ¾ další možnosti výuky zeměpisu v rámci exkurzí, oborových dnů, ý apod. p výstav
P ůř Průřezová á té témata t Průřezová témata: 1. Osobnostní a sociální výchova 2 Výchova demokratického občana 2. 3. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech 4 Multikulturní výchova 4. 5. Environmentální výchova 6. Mediální výchova
Průřezová témata a jejich realizace Výuka průřezových témat může být realizována třemi základními formami: 1. Integrací obsahu tématických okruhů průřezového tématu do vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu 2. Projektem 3. Samostatným předmětem Případně kombinací těchto možností
1 Uč 1. Učební b í plán lá pro 2 2. stupeň t ň ZŠ
Integrace obsahu tématických okruhů průřezového ů tématu do vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu Průřezové téma
prima /
sekunda /
tercie /
kvarta /
Tématické okruhy
6. třída
7. třída
8. třída
9. třída
exkurze, projekty, soutěže
poznámky
Výchova k myšlení v globálních a evropských souvislostech 1. Evropa a svět nás zajímá
ZE, DE, CJ, ZSV, HV, VV, DV
ZE, DE, CJ, ZSV, HV, VV, DV
ZE, DE, CJ, ZSV, DV
ZE, DE, CJ, ZSV, DV
výstava Zvyky a tradice Evropy
2. Objevujeme j j Evropu a svět
ZE, DE, OV, ZSV BI, ZSV, BI CJ, CJ VV
ZE, DE, OV, ZSV BI, ZSV, BI CJ, CJ VV
ZE, DE, OV, ZSV BI, ZSV, BI CJ, CJ VV
ZE, DE, OV, ZSV BI, ZSV, BI CJ, CJ VV
soutěž Státní a evropské symboly
3. Jsme Evropané
CJ, DE, ZSV, ZE
CJ, DE, ZSV, ZE
CJ, DE, ZSV, ZE
CJ, DE, ZSV, ZE ZE
Den Evropy p j projekt
2 Uč 2. Učební b í plán lá pro 2 2. stupeň t ň ZŠ
Projekt oborové b é dny d v 6. 6 a 7. 7 ročníku č ík Osobnostní a sociální výchova 1) Osobnostní rozvoj rozvoj, morální rozvoj 2) Sociální rozvoj Výchova demokratického občana 3) Občan, občanská společnost, škola a stát 4) Formy participace občanů v politickém životě 5) Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Environmentální výchova 6)) Základní p podmínky y života,, ekosystémy y y 7) Vztah člověka k prostředí 8) Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Projekt oborové b é dny d v 8. 8 a 9. 9 ročníku č ík Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech 1) Objevujeme Evropu a svět svět, Evropa a svět nás zajímá 2) Jsme Evropané Multikulturní výchova 3) Kulturní diference, multikulturalita a etnický původ 4) Lidské vztahy, princip sociálního smíru a solidarity Mediální výchova 5) Kritické čtení, vnímání autora a mediálních sdělení 6)) Interpretace p vztahu mediálních sdělení a realityy 7) Fungování a vliv medií ve společnosti 8) Stavba mediál mediál. sdělení a tvorba mediál mediál. sdělení, sdělení práce v realizačním týmu
3 Uč 3. Učební b í plán lá pro nižší ižší gymnázium á i
4 Uč 4. Učební b í plán lá pro nižší ižší gymnázium á i
Zeměpis v učebních osnovách v 6. ročníku – učivo 1. Základní škola Fyzický zeměpis: Země jako součást vesmíru, Tvar a rozměry Země, Země v pohybu, Měsíc – přirozená družice Země, Mapa – obraz Země, Přírodní složky a oblasti Země, Přírodní krajiny Socioekonomický zeměpis: Člověk a p příroda, Jak žijí j lidé na Zemi, Jak lidé využívají y j bohatství Země, Lesy a voda – přírodní bohatství Země, Význam zemědělství pro výživu obyvatel, Využití přírodních zdrojů Země, Doprava služby, Jak se žije ve světě Svět se propojuje světě, Zeměpis o prázdninách
Zeměpis v učebních osnovách v 6. ročníku – učivo 2. Základní škola Fyzický zeměpis Planeta Země, Mapa – obraz Země, Přírodní složky Země, Přírodní krajiny Země Socioekonomický zeměpis Lidé na Zemi Regionální zeměpis Zeměpis světadílů a oceánů (rozdělení (rozdělení, Austrálie)
Zeměpis v učebních osnovách v primě – učivo 3. Gymnázium (nižší) R i ál í zeměpis Regionální ě i Plzeňsko – můj domov, mé bydliště, Naše škola, život ve škole, naše obec, region, kraj vlast kraj, Fyzický zeměpis Krajinná K ji á sféra, fé G Geografické, fi ké ttopografické fi ké a kkartografické t fi ké pojmy, j T Terénní é í geografická fi ká výuka ve škole a v přírodě, Vesmírná pozorování Země Socioekonomický zeměpis Člověk v dějinách, Počátky lidské společnosti, Křesťanství a středověká společnost, Modernizace společnosti, Počátky y nové doby, y Kulturní život Regionální zeměpis Naše vlast
Zeměpis v učebních osnovách v primě – učivo 4. Gymnázium (nižší) Fyzický zeměpis: Země Z ě jjako k součást čá t vesmíru í Geografické G fi ké informace, i f zdroje d j dat, kartografie a topografie Rovinné obrazy Země, Krajinná sféra Přírodní oblasti Plzeňského kraje kraje, Vliv přírodních procesů na přírodu a lidskou společnost.
Očekávané výstupy tématu Země jako vesmírné těleso Získá představu o stavbě a stáří vesmíru a Objasní postavení planety Země ve sluneční soustavy vesmíru Vysvětlí důsledky základních pohybů Země
Zhodnotí postavení Země ve vesmíru Prokáže P káž vlastní l t í informovanost i f t z ččasopisů i ů a encyklopedií Zhodnotí důsledky pohybů Země na život lidí a organizmů
Srovná planetu Zemi s ostatními planetami Pomocí konkrétních důkazů vysvětlí y tvar Země Vysvětlí vliv pohybující se Země na život na Zemi Z i Zhodnotí postavení Země ve vesmíru a ve sluneční soustavě Porovná podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční soustavy Zhodnotí důsledky základních pohybů Země
Došlo k posílení pozice zeměpisu na školách? Témata k zamyšlení: 1 1.
Jaká je hodinová dotace v rámci vzdělávací oblasti Člověk a příroda?
2.
Došlo k integrace předmětu zeměpis v rámci dalších vzdělávacích oblastí?
3.
Realizuje se zeměpisná problematika v rámci průřezových témat, pokud jsou realizována jako samostatný předmět nebo projekt?
4 4.
Realizují se průřezová témata v rámci zeměpisu (integrace PT do jednotlivých předmětů)
5.
Byly zavedeny volitelné předměty se zeměpisným obsahem?
6.
Je dán v procesu posilování pozice zeměpisu v rámci ŠVP důraz na využívání moderních metod, organizačních forem, materiálních možností (multimediální učebny) a jsou využity možnosti výuky v jiném prostředí, např. v terénu (exkurze)?
Postavení zeměpisu v rámci ŠVP mikrodotazník Otázka 1: Podařilo se vám zachovat (popř. zvýšit) týdenní časovou dotaci zeměpisu? Otázka 2: Zavedli jste ve vašem ŠVP nějaký nový zeměpisný předmět (popř. pokračujete v již zavedeném)? Otázka 3: Změnili jste (popř. přeskupili) v rámci vašeho ŠVP vzdělávací obsah zeměpisu? Otázka 4: Myslíte si, že na vaší škole realizujete zeměpisnou problematiku ve většině průřezových témat? Otázka 5: Zvýšili jste v rámci zeměpisného vzdělávání podíl aktivit týkajících se alternativních či inovativních metod a organizačních forem? Otázka 6: Myslíte si, že vás tvorba ŠVP obohatila (hlavně tvorba vzdělávacího obsahu zeměpisu) alespoň v rámci jedné z následujících oblastí: DVPP, metodické materiály, zkušenosti kolegů, naplňování klíčových kompetencí)?
Výsledky mikrodotazníku v Plzeňském kraji 90% 80% 70% 60% 50%
ano
40%
ne
30% 20% 10% 0% otázka 1 otázka 2 otázka 3 otázka 4 otázka 5 otázka 6
Výchova k myšlení v globálních a evropských ký h souvislostech i l t h
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Charakteristika průřezového tématu ¾ Akcentuje ve vzdělávání evropskou dimenzi ¾ Výchova budoucích evropských občanů, rozvíjí vědomí evropské identity ¾ Prostupuje celým základním vzděláváním, prolíná všemi vzdělávacími oblastmi ¾ Nejvíce se vztahuje ke vzdělávací oblasti Člověk a společnost a oblasti Člověk a příroda ¾ Využívá, aktualizuje a propojuje poznatky především z oboru dějepis a zeměpis (politický a kulturní)
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Tématické okruhy průřezového tématu a rozdělení učebnice do jednotlivých kapitol
A) Evropa a svět nás zajímá A1) Rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa A2) Místa, události a artefakty v blízkém okolí mající vztah k Evropě a světu A3) Naši sousedé v Evropě A4) Život dětí v jiných zemích A5) Lidová slovesnost, zvyky a tradice Evropy
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Tématické okruhy průřezového tématu a rozdělení učebnice do jednotlivých kapitol
B) Objevujeme Evropu a svět B1) Naše N š vlast l t a Evropa E B2) Evropské krajiny B3) Evropa a svět B4) Mezinárodní setkávání B5) Státní a evropské symboly B6)) Život Evropanů p a styl y života v evropských p ý rodinách B7) Životní styl a vzdělávání mladých Evropanů _______________________________________________________________ Kapitola Den Evropy je z důvodů celistvosti zařazena do tématického okruhu Jsme Evropané
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Tématické okruhy průřezového tématu a rozdělení učebnice do jednotlivých kapitol C) Jsme Evropané C1) Kořeny a zdroje evropské civilizace C2) Klíčové mezníky evropské historie C3) Evropská integrace C4) Den Evropy C5) Instituce Evropské unie a jejich fungování C6) Čtyři svobody a jejich dopad na život jedince C7) Co Evropu spojuje a co ji rozděluje C8) Mezinárodní organizace a jejich přispění k řešení problémů dětí a mládeže
Bližší informace k postavení zeměpisu v rámci ŠVP lze nalézt na adrese: http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/2921/postavenizemepisu-v-ramci-svp.html/
