Ostrava, 11. února 2010
Seminář pro učitele geografie
Globální a rozvojové vzdělávání • informuje o problémech dlouhodobé chudoby a životech lidí v „rozvinutých“ a v „rozvojových“ zemích. • směřuje k přijetí zodpovědnosti za vytváření světa, kde mají všichni lidé možnost žít důstojný život podle svých představ • odpovídá části průřezového tématu „Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech“ • Zapojit lze i v multikulturní výchově, mediální výchově a výchově demokratického občana.
Možnosti výuky • Monologická přednáška • Projekce a beseda • Interaktivní zapojení studentů prostřednictvím dat či příběhů
Vybraná fakta o současném světě 1 • 1,4 miliardy lidí žije pod hranicí extrémní chudoby, tj. za méně než 1,25 USD na den. • téměř polovina lidstva žije za méně než 2 USD na den. • 824 milionů lidí trpí chronickou podvýživou a nemá dostatek potravin potřebných k normálnímu, zdravému a aktivnímu životu. • Denně zemře hlady 25 000 lidí. • Více než 1 miliarda lidí nemá přístup ke zdroji kvalitní pitné vody.
Vybraná fakta o současném světě 2 • V důsledku extrémní chudoby zemře denně 30 000 dětí, každoročně to bývá okolo 10 000 000 dětí mladších 5 let. • Na následky AIDS zemřou ročně 2 miliony lidí, další 2,7 miliony lidí ročně se virem HIV nakazí. • Více než 73 milionů dětí ve školním věku nemá možnost navštěvovat školu. • 1600 žen denně zemře na následky porodních komplikací. • 20 % světové populace ovládá 80 % světového bohatství. •
Zdroj MDG report 2008
Rozvojové cíle tisíciletí (přehled jednotlivých cílů a úkolů) • 1. Odstranit extrémní chudobu a hlad • 2. Zpřístupnit základní vzdělání pro všechny • 3. Prosazovat rovnost pohlaví a posílit postavení žen • 4. Omezit dětskou úmrtnost • 5. Zlepšit zdraví matek • 6. Bojovat proti HIV/AIDS, malárii a jiným nemocem • 7. Zajistit trvalou udržitelnost životního prostředí • 8. Vytvořit globální partnerství pro rozvoj • Zdroje: http://mdgs.un.org , www.osn.cz
Informace o rozvojové pomoci a globálních problémech • Informační portál o ZRS ČR pod patronací MZV • www.rozvojovka.cz • Česká rozvojová agentura • www.czda.cz • Kolektiv autorů - Globální problémy a rozvojová spolupráce, Praha: MZV, 2008. • Hoch, T. – Základy rozvojové pomoci, Ostrava, 2007. • MDG Report 2009
Vizuální materiály Watch and Change - 10 dokumentárních filmů pro střední školy (chudoba, vzdělání, migrace a konflikty). Objednávky –
[email protected] Tel. - 226 200 433 Jeden svět na školách – www.jedensvetnaskolach.cz Jeden svět v Ostravě – 22.-25.3.2010 Ilona Rozehnalová - 596 117 312
Výukové filmy • Děti v otroctví – 17 min., 2007 Studenti z Pumwani – 28 min.,2006 Lakšmí a já – 59 min., 2007 Dílna na hračky – 30 min., 2004 Červená stužka kolem mého domu – 26 min,2001 Milý Muslime – 35 min., 2005 Nenávistné pozdravy z Ruska – 18 min.,2007 http://www.jedensvetnaskolach.cz/download/pdf/jsnsfilmpdfquestions_140.pdf
Bohouš a Dáša proti chudobě
Výhody publikace BaD • Forma komiksu • Přímý návod k vedení hodiny i s otázkama • Krátké texty s osobními příběhy dávají studentům reálnou znalost poměrů v dané zemi, ale hlavně ponoukají k zamyšlení • Odkazy na další zdroje informací, popřípadě dokumentární filmy
5. aktivita z Bohouše a Dáši • 5 textů o Mozambiku – základní geografická charakteristika, dějiny kolonialismu, dekolonizace, válečný konflikt, poválečná rekonstrukce a rozvojová spolupráce • Skupiny po 5, každý ve skupině má svůj text. Po přečtení o něm učí ostatní • Otázka – co je hlavním důvodem, že v Mozambiku žije 60 % lidí pod hranicí extrémní chudoby
8.Aktivita z Bohouše a Dáši • Texty – oddlužení chudých zemí, mezinárodní obchod, soukromé investice do rozvojových zemí a rozvojové projekty • 4 skupiny s různými texty. Jeden dobrovolník z každé skupiny přednese obsah textu. • Na závěr: debata, jaký má smysl rozvojová pomoc, jak by měly bohaté země podporovat ty méně vyspělé a co konkrétně můžu udělat já jako jedinec
Příběh Molly Molly žije ve vesnici Nakateete, v hornaté oblasti na severozápadě Ugandy. Když jí bylo 9, její rodiče zemřeli z důvodu nákazy virem HIV/AIDS. Chtěla se stát zdravotní sestrou, ale aby se mohla postarat o svých 6 mladších sourozenců, musela školu opustit. Aby měli co jíst, pěstovala sladké brambory, kasavu, kukuřici, fazole a banány. Také pěstovala kávu na prodej, protože bylo potřeba peněz na placení školného pro mladší sourozence. Od té doby, co ugandská vláda zavedla bezplatnou školní docházku, může do školy chodit daleko více dětí. A jelikož je v současné době více vzdělaných dětí, vědí mnohem více o HIV/AIDS a o tom, jak se o sebe lépe postarat. „Věci se mění. Dnes umírá méně lidí. Děti se o AIDS učí ve škole,“ říká Molly. Dnes je Molly vdaná za Jacka a má dvě děti, Briana a Dereka. O budoucnosti hovoří s nadějí. Říká: „Pokud všechno půjde dobře, chci se postarat o své děti a zajistit jim, aby získali to, co já nemám – vzdělání.“
Otázky K příběhu, poté obecné, např. • Jaké jsou důvody toho, proč nemohou děti chodit do školy? (vytvořit tabulku- např. školné,domácí povinnosti, nemocní rodiče,zajišťování vody pro rodinu,konflikt atd.)
• K tabulce „Proč nemohou děti chodit do školy?“ přidejte dva sloupce – Co může pomoci a kdo může pomoci. • Společně shrňte, k jakým jste došli závěrům.
Hra na globální vesnici • Nechte studenty samostatně či ve dvojici odhadnout, jak by vypadal náš svět, kdyby byl globální vesnicí, ve které by žilo 100 lidí tím, že vyplní dotazník o podobě globální vesnice. • Dejte jim k dispozici údaje, které odpovídají realitě. Je možné je předčítat nahlas či rozdat všem kopii údajů, by si sami své odhady zkontrolovali. • Zeptejte se studentů, u kterých údajů se nejvíce zmýlili a které je nejvíce překvapily, případně proč. • Rozdělte studenty do skupin a uložte jim, aby se v každé skupině shodli jednom údaji, který by změnili, kdyby měli možnost.
Pohodlně se usaďte • Po místnosti vyvěste plakáty s názvy regionů, tak aby u nich vznikl dostatečný prostor. • Požádejte účastníky, aby se rozmístili k jednotlivým regionům tak, aby jejich počet odpovídal (poměrně) počtu obyvatel. • Po diskusi upravte počty účastníků podle přiložené tabulky • Vysvětlete studentům, že židle uprostřed místnosti symbolizují veškeré světové bohatství. Úkolem každé skupiny je odebrat a ke svému posteru přemístit takové množství židlí, které dle jejich názoru odpovídá bohatství jejich regionu. • Po diskusi upravte počty židlí podle tabulky • Vyzvěte účastníky, aby se všichni usadili na židle svého regionu. Nastane následující situace. V některých regionech bude židlí nadbytek a v jiných bude více studentů sdílet jednu židli.
Otázky ke hře • Cítíte se pohodlně? • Máte dost prostoru? • Jak jsou na tom ostatní? • Co vůči nim cítíte? • Co by se muselo stát (udělat) pro pohodlí všech? • Co hra symbolizuje? • Kde žije většina světové populace? • Kde se koncentruje většina bohatství? • Proč nebo jak se udržuje nerovnost na lokální i globální úrovni?
kontakt
Děkuji vám za pozornost
[email protected]
