Selyemréti Általános és Magyar- Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola és József Attila Tagintézmény
Helyi tanterv átdolgozás a nem szakrendszerű oktatás bevezetéséhez
Miskolc, 2007. szeptember 30.
Tartalomjegyzék
A nem szakrendszerű oktatás bevezetése Évfolyam Időkeret Műveltségi területek, tantárgyak Résztvevő pedagógusok Tanulásszervezési formák Értékelés Átdolgozott tantervek
2
A Selyemréti Általános és Magyar- Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola és a József Attila Tagiskola a Közoktatási törvény előírásainak megfelelően átdolgozta helyi tantervét a nem szakrendszerű oktatás bevezetéséhez. A tanterv átdolgozás elkészítésénél figyelembe vettük az anyaintézmény és a tagintézmény képzési sajátosságait, ezért a közösen kiválasztott tantárgyak átdolgozására külön-külön került sor Évfolyam A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX törvény 8. §-a határozza meg a nevelő-oktató munka pedagógiai szakaszait. A bevezető és a kezdő szakaszban - az 1-4. évfolyamon - nem szakrendszerű oktatás keretében kell az oktatást megszervezni, míg az alapozó szakaszban - az 5-6. évfolyamon részben nem szakrendszerű oktatás, részben szakrendszerű oktatás keretei között. A Kt. 133.§ (1) bekezdése alapján, az ötödik évfolyamon első ízben a 2008/2009. tanévben, majd azt követően az ötödik -hatodik évfolyamokon felmenő rendszerben szervezzük meg a nem szakrendszerű oktatást. Időkeret A Kt 128§ (19) bekezdés alapján intézményünkben a 2008/2009-2010/2011 tanévekben a Kt 52.§(3) bekezdés b)pontjában meghatározott időkeret 20%-át kívánjuk nem szakrendszerű oktatásra fordítani. Ez az időkeret heti 5 óra. Az ezt követő tanévekben felmenő rendszerben a kötelező és nem kötelező tanórai foglalkozások 25 %-át fordítjuk nem szakrendszerű oktatásra. Ez az időkeret heti 7 óra. Műveltségi területek, tantárgyak A műveltségi területek és ezen belül a nem szakrendszerű oktatásba bekapcsolt tantárgyak kiválasztásnál figyelembe vettük, hogy melyek azok az alapvető készségek, képességek, amelyeknek az első- negyedik évfolyamon a kiemelt fejlesztése, a kulcskompetenciák megalapozása nem fejeződött be. Fentiek alapján intézményünkben a 2008/2009. tanévtől az 5. és 6. évfolyamon felmenő rendszerben az alábbi tantárgyak oktatása történik nem szakrendszerű oktatás keretében: Magyar nyelv és irodalom Matematika Élő idegen nyelv ( angol, német) Vizuális kultúra A nem szakrendszerű oktatás tanítási időkeretét alkotó tantárgyak kiválasztása minden évben az adott évfolyamon tanító pedagógusok ajánlása alapján az iskola vezetés feladata. A tantárgyak kiválasztásánál figyelembe kell venni az 5. osztályok összetételét és az osztályt a negyedik évfolyamon tanító pedagógusok véleményét.
3
Résztvevők A Kt 17.§-a alapján az igazgató feladata, hogy kijelölje azokat a pedagógusokat, akik rész vesznek a nem szakrendszerű oktatásban. Részt vehetnek a nem szakrendszerű oktatásban azok a pedagógusok, akik a Kt előírásai alapján rendelkeznek a megfelelő iskolai végzettséggel, szakképzettséggel. Tanárképesítéssel rendelkező pedagógusok csak a szükséges továbbképzés elvégzése után kapcsolódhatnak be a nem szakrendszerű oktatásba. Az intézményben emelt szintű oktatás folyik angolból, testnevelésből és művészeti területen. Az itt gyakorlatot szerzett pedagógusok a törvény adta lehetőségen belül szintén bekapcsolódhatnak a nem szakrendszerű oktatásba. Tanulásszervezési forma A nem szakrendszerű oktatásban nem kötelező minden tanulónak részt venni. A résztvevőket az év eleji felmérés és a negyedik évfolyamon tanító pedagógus véleménye alapján jelöljük ki. Az anyaintézmény tekintetében a nem szakrendszerű oktatást nívócsoportos forma kialakításával kívánjuk megvalósítani. Az adott évfolyamokon különböző ismeretanyaggal rendelkező csoportok kialakítását tervezzük. A nívócsoporton belül a pedagógus saját belátása szerint választja meg azokat a tanulásszervezési formákat, amelyet az adott csoport előre haladásához sikeresnek tart. A tagintézmény esetében a nem szakrendszerű oktatást osztálykeretben kívánjuk megvalósítani. Értékelés A nem szakrendszerű oktatásban résztvevő tanulók értékelését továbbra is érdemjeggyel kívánjuk végezni. Tapasztalataink szerint a szülők jobban megértik és elfogadják az érdemjeggyel történő értékelést. A tanuló magasabb évfolyamra csak akkor léphet, ha a tantárgy ehhez szükséges ismereteit elsajátította.
4
Selyemréti Általános és Magyar - Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola tantervei
5
Magyar nyelv- és irodalom
5. osztály
6
5. osztály Magyar nyelv- és irodalom A nem szakrendszerű oktatás tantervi ajánlása Fejlesztési terület Beszédkészség, beszédművelés
Képességek • Egyszerű, érthető, a mondanivalónak megfelelő közlés • Köznyelvi kiejtés az önkifejezésben és más kommunikációs helyzetben • A verbális és nem verbális kódok értelmezése és összehangolása • A lényegkiemelés képessége • Jól formált összefüggő beszéd az életkornak megfelelő szókinccsel. • Saját vélemény megfogalmazása
Tananyag • A népmese: tartalom mondása ( a közlés élénkítése rokon értelmű igékkel ) • Mese és valóság a János vitézben
• Különböző szövegek hangos, folyamatos és néma, értő ( 1 oldal ) olvasása
• A tankönyv meséi és a János vitéz
• Az életkép a művész és a hétköznapi ember szemével (Arany János: Családi kör; Családom bemutatása) • Molnár F: A Pál utcai fiuk: a barátság, felelősség, a közösség konfliktusai
7
Eszközök, módszerek • Megfigyeltetés: kulcsalakok, motívumok, hőstípusok Meseírás: az adott cím alapján • Megbeszélés a hős, a kaland, az erkölcsi választások • Összehasonlítás, érzelmek kifejezése: mozgás, mimika Dramatikus formák megismerése, helyzetek eljátszása • Megfigyeltetés ( a jellemzés elemei ) • Indoklás: az erkölcsi választás • A metakommunikációs jelzések megértése, kifejezése • Válogató és folyamatos olvasás • Felolvasás • Fantázia fejlesztés:a mesék más módon való kifejezése, átalakítása
Olvasás, írott szöveg megértése
• Az olvasási technikák gyakorlása • A szöveg információinak visszakeresése
• Gyűjtőmunka: magyar népmesék ( iskolai könyvtár használata )
• Képes az összefüggések felismerésére, és ismert szövegből emlékezetből tömörített összegzést ad • Cselekmény, szereplők felidézése • Véleményalkotás az olvasottakról • Önálló ismeretszerzés
•
János vitéz fejezetei
• Egy választott mű a népköltészet köréből
8
• Címadás a János vitéz egyes fejezeteinek illetve különböző népmeséknek • Vázlatkészítés, tömörítés ( az önállóan választott népmeséből ) • Megfigyeltetés: műfajok, stíluseszközök felismerése, alkalmazása • Emlékezetfejlesztés: részletek összehasonlítása, párhuzamok keresése • Szó szerinti és átvitt jelentés megkülönböztetése • Szótárak, lexikonok ismerete, használata
Írás, szövegalkotás
• Az íráshasználat, írástechnika fejlesztése
• Versek, mesék részletei • A munkatankönyv feladatai
• Esztétikus íráskép • Megfelelő írástempó kialakítása
• •
Szótárok, közmondások Fogalmazás írása
• Hibátlan másolás ( 5 percig ) • Lényegkiemelő jegyzetelési technikák megismerése • A különböző szövegtípusok ismerete
•
A tankönyv népmeséiből
• Rendszerezés, bekezdések, tételmondatok bejelölése a mesében • Szépirodalmi és köznyelvi stílus
• Rendszeres önellenőrzés és hibajavítás képessége
• Szómagyarázatok, sokon értelmű szavak gyűjtése, szókapcsolatok • Szócsaládok
• Adott témáról 1 oldal értelmes szöveg leírása
9
• Másolás: pontos íráskép követelése • Tollbamondás: 10-15 perc a diktálási idő • Emlékezetből történő írás • Kisebb elbeszélés, leírás, jellemzés ( Az emberi tulajdonságokhoz kapcsolódó szólások, közmondások felhasználása ) • Típushibák a másolásban. Megbeszélés • Megbeszélés, tömörítés, vázlatkészítés • Érzelmek, hangulatok kifejezése a szépirodalomban és a köznyelvben: összehasonlítás, példák, párhuzamok • Rendszerezés, átalakítás, kiegészítés • Anyaggyűjtés, rendszerezés, lényeg kiemelés
Anyanyelvi kultúra, nyelvtan, helyesírási ismeretek
• A nyelv értelmezése, mint kommunikációs eszköz, és mint rendszer
•
A mondatfajták
• A mondatfajták variálása a beszélő szándékának megfelelően. Mese dramatizálása
• Tudatos nyelvhasználat • A kifejező beszéd fejlesztése
•
Önözés, tegezés
• Telefonbeszélgetés anyuval és téves hívásnál • Kiegészítő, átalakító gyakorlatok
• A nyelvi egységek összefüggéseinek felismerése • A helyesírási ismeretek készség szintű alkalmazása
• Szó- mondathatárok jelzése. A pont és a kérdőjel helyes használata •
A hangzók időtartama
• A tulajdonnév nagy kezdőbetűje • A kiejtéstől eltérő hangkapcsolatok helyes jelölése
• A helyesírási önellenőrzés fejlesztése
10
• • •
A „j” hang jelölése Igekötős igék Egyszerű szavak hibátlan elválasztása
•
A teljes hasonulás
•
Tollbamondás, másolás
• A nevek eredete: gyűjtőmunka • Szópárok mondatba foglalása ( jelentés különbség )
• •
Szógyűjtés Közmondások, szólások igékkel.
Magyar nyelv- és irodalom
6. osztály
11
6. osztály Magyar nyelv- és irodalom A nem szakrendszerű oktatás tantervi ajánlása Fejlesztési terület
Képességek
Beszédkészség, beszédművelés
• A beszédtevékenység- és értés további fejlesztése a társalgásban és memoriterekben •
• •
•
Különféle mondatok változatos használata a közlésben, valamint a párbeszédben Helyes beszédtempó, hangerő, hanglejtés Összefüggő beszéd, a szóhasználat és testbeszéd összehangolása Néhány nyelvi változat ismerete
Tananyag • A lovagi élet bemutatása, Nagy Lajos kora, lovagkor, a Toldihoz kapcsolva •
Toldi I.-VI. ének
• Toldi búcsúja édesanyjától: párbeszéd • Toldi VIII: ének György lelepleződése • Toldi VIII: ének György lelepleződése
Eszközök, módszerek
•
• • •
Egyéni történelmi beszámolók, memoriter: Toldi: Előhang Képi ábrázolás: lovagi öltözék Önálló címadás az egyes fejezetekben A szóbeli kifejezőkészség logikájának gyakorlása
• Két jellem: szerepjáték • A király viselkedésének bemutatása: testbeszéd
•
Tegezés, magázás
•
Szerepjáték:felnőttekkel, társakkal való beszéd
•
Saját vélemény megvédése: a személyiség kibontakoztatása
•
Az ítélkezés felismerése, az empátia fontossága
•
Részvétel a vitákban: érv, ellenérv
•
A műfaji különbségek érzékeltetése
•
Lírai költemény, elbeszélés, jellemzés, leírás
•
Anyaggyűjtés, rendezés. Különbségek, párhuzamok felismerése
12
•
Olvasás, írott szöveg megértése
•
•
• • • • • •
Törekvés a megértési folyamat hibáinak korrigálására
•
A hangos és néma olvasási technika további fejlesztése: az értelmező, bíráló és alkotó olvasás fejlesztése A könyvekből tanulás képességének megalapozása
•
Az aktív és passzív szókincs bővítése Írásbeli, szóbeli vélemény gyakorlása Legnagyobb íróink néhány művének ismerete Önálló olvasás alapján a alényeg kiemelése a tanult képek, alakzatok felismerése
János vitéz és a Toldi összehasonlítása
• •
• •
•
A népballada: Kőmíves Kelemenné: részletek Toldi: részletek
•
Kőmíves Kelemenné
•
•
Balassi: Egy katonaének
•
•
Balassi: Egy katonaének
•
•
Petőfi, Arany, Móra, Gárdonyi •
•
Gárdonyi: Egri csillagok
•
•
Hasonlat, megszemélyesítés, metafora
•
13
Összehasonlítás, összegzés, rendezés Összefüggő beszámoló a szükséges szókinccsel. Hangos, kifejező olvasás Néma, értő olvasás, (1,5 oldal szöveg megértése néma olvasással!) Vázlat készítése: a lényeges információkalapján az összefüggések jelölésével. Szómagyarázat, szógyűjtés a végvári életről Az erkölcsi kérdések megvitatása Gyűjtőmunka az iskolai könyvtárban Cselekvés, jellemekfelidézése, részletekkel való igazolása, felolvasás Példákkal igazolni
Írás, szövegalkotás
•
• •
•
•
•
Az írástechnika és az önellenőrzés folyamatos fejlesztése Hibátlan másolás ( 8 percig ) Rövidebb szövegek kreatív alkotása különböző típusokban Személyes olvasmányélmények megfogalmazása A nyelvtani ismeretek alkalmazása az írásbeli munkában Ismeretterjesztő művek használata
•
• •
• • • • •
14
Nyomtatott és folyóírással jól olvashatóan , betűkihagyás- és csere nélküli írás Önellenőrzés és hibajavítás folytonossága 1,5 oldal értelmes szöveg megírása, tömör, összefüggő, tagolt fogalmazás A levél Csokonai: Zsugori uram
• •
Tagolás, mondatkapcsolás helyessége Ludas Matyi
•
Lényegkiemelés, tömörítés, összegzés felhasználása
•
Esztétikumra nevelés a füzetvezetésben
•
Újraírás
•
Rövid vázlat készítése. Az összefoglalás szerepének felismertetése Fogalmazási gyakorlat „Esmérek én egy vént”jellemzés írása
•
Elbeszélő fogalmazás vagy riportkészítés Matyival Az anyag elrendezése, kiegészítése, összefoglalása
Anyanyelvi kultúra, nyelvtan, helyesírási ismeretek
•
Tudatos nyelvhasználat a hangtani és szótani ismeretek felhasználásával.
• •
Könyvtári ismeretek bővítése Igemódok változatos alkalmazása
•
•
Egynyelvű szótárak, kézikönyvek, helyesírási segédletek használata Szituációs játék
•
Gyakorlottság a jelentés viszonyokban és az elemzési készség fejlesztése
• • •
Igekötők helyes használata Szóelemzés, szóalkotás Tulajdonnevek helyesírása
• • •
Rövid fogalmazás Rag, jel, képző felismerése Vetélkedő, nyelvművelő feladatok
•
A helyesírási képesség további fejlesztése
•
Szótagolás és elválasztás az egyszerű és az összetett szavakban.
•
Típushibák közös javítása
•
Szó- mondattani ismeretek alkalmazása
• •
Szófajok Mondattani ismeretek
•
Mondatfajták változatos használata egyhangú fogalmazásban
•
A nyelv- nyelvhasználat rétegzettségének ismerete, a szókincs területén
•
A köznyelv változatai
•
Udvarias- udvariatlan kifejezések (személyiség fejlesztés )
•
A magyar nyelv ismerete és az • idegen nyelv tanulása: találkozások
A magyar nyelv sajátosságai
•
Összehasonlítás
15
Matematika
5. osztály
16
5. évfolyam Fejlesztési terület Gondolkodási módszerek
Képességek Értelmező olvasás, kapcsolatok felismerése, lejegyzése egyszerű szimbólumokkal. A nyelv logikai elemeinek helyes használata.
Tananyag
Eszközök, módszerek Érdekes és aktuális Változatos tartalmú szövegezésű szövegek értelmezése, készítése feladatok. A szaknyelv fokozatos elsajátítása.
Viszonyításhoz, összehasonlításhoz használt kifejezések értelmezése.
Nem csak matematikai példák elemzése.
Mások gondolatainak Igaz-hamis állítások, megértése, példák, bizonyítások ellen el-lenpéldák példákkal. keresése, egyszerű következtetések levonása. Megoldások megtervezése, eredmények ellenőrzése Számtan, algebra Számok írása, olvasása, helyes használatuk a 10000es számkörben. Nagyság szerinti összehasonlításuk.
Szöveges feladatok
Tízes alapú számrendszer helyi értékei. Számsorozatok.
Becslés, közelítő érték
Érdekességek a számok történetéből Szóbeli számolás A becslés gyakorlati fontossága
Számszomszédok megállapítása, kerekítések.
Összeadás, kivonás, szorzás, osztás értelmezése és gyakorlati alkalmazása. Szorzó- és bennfoglaló táblák biztos ismerete! Műveletek
Alapműveletek a természetes számok körében. Műveleti sorrend.
17
Számtábla használata
ellenőrzése, hibák javítása. Természetes számok helye a számegyenesen. Számok összehasonlítása.
Összefüggések, függvények, sorozatok Számegyenesen törté-nő ábrázolás, leolvasás Táblázathoz grafikon, grafikonhoz táblázat készítése. Pontok ábrázolása a koordinátarendszerben, a pontok helyzetének meghatározása Geometria, mérés A szabvány mértékegységek ismerete, egyszerű átváltások végrehajtása
Tájékozódás a derékszögű koordinátarendszerben.
A gyakorlati életből vett példák / repülés, hajózás, űrrepülés stb./
Helymeghatározás, adott tulajdonságú pontok keresése. Kerület-és területszámítás. Kocka, téglatest felszíne, térfogata Úrtartalom, idő, tömeg mértékegységei
Mennyiségi jellemzők kifejezése számokkal, mérőszám és darabszám pontos szám és közelítő érték
Szakaszmásolás, felező merőleges, szögek szerkesztése
Szerkesztő eszközök biztonságos használata
Térelemek kölcsönös helyzete, merőlegessé, párhuzamosság.
Szöveges feladatok értelmezése és megoldásuk
18
Mérések, adatok önálló meghatározása
Szemléltetés
Esztétikus, pontos munka. Táblai eszközök használata. Sík és tér összehasonlítása. A dimenziók fogalma.
Matematika
6. osztály
19
6. évfolyam Fejlesztési terület
Képességek
Gondolkodási
Szöveges feladatok Változatos szövegek Gyakorlati példák értelmezése, a szaknyelv különböző témakörökből. gyűjtése, elemzése, feldolgozása. fokozatos elsajátítása
Módszerek
Tananyag
Eszközök, módszerek
A matematikai logikában használatos kifejezések és jelentéstartalmuk értelmezése
Igaz-hamis állítások igazságtartama. Állítások megfogalmazása.
A megoldások megtervezése, eredmények összevetése a valósággal
Egyszerű történések, Tervezés és a valóság folyamatok összehasonlítása. megfogalmazása leírása a matematika nyelvén.
Számtan, algebra Számok írása, olvasása, ábrázolása, kerekítése, műveleti jelek ismerete és tudatos alkalmazása.
Műveletek a racionális számok körében.
Racionális számok többféle megjelenítése, többféle leírása.
Műveletek rendszerezése. Műveleti tulajdonságok, helyes műveleti sorrend. Arányossági Feladatok a sport és a Szöveges feladatok következtetések. kirándulások területéről. megoldása, adatok Százalékszámítás arányos lejegyzése, rendezése, következtetéssel. ábrázolása, lényeges és lényegtelen információk szétválasztása.
20
Fejlesztési terület
Képességek
Összefüggések, függvénye, sorozatok
Változó mennyiségek Táblázatok, fadiagram, útdiagram közötti kapcsolatok, kezelése, értelmezése, ábrázolásuk. használata.
Geometria, mérés
Tananyag
Eszközök, módszerek Lázgörbe tanulmányozása, vásárlási szokások elemzése
Állítások, kérdések megfogalmazása képről, helyzetről, történésről.
Grafikonok értelmezése, adatok és A gyakorlati életből vett összefüggések egyszerű példákban a kapcsolatok felismerése. leolvasása.
Szabályok alkotása, szabályokhoz számok rendelése.
Számsorozatok
Biztos tájékozódás a koordinátarendszerben.
Példák konkrét sorozatokra, ábrázolásuk.
Versenyszerű feladatmegoldás Rajzos ábrák alkotása.
Tájékozódás a külső világ tárgyai szerint, a Tájékozódás a Térképek bemutatása, tájékozódást segítő terepen, tájékozódás a rajzolása. Az iránytű viszonyok használata. térképen. megismerése. Tájékozódás síkban és térben, relációs szavak megtanulása és használatuk, irányok és arányok ismerete.
Alakzatok síkban, térben. Testek felismerése, jellemzése.
A kerület fogalma és Testek hálója, kiszámításuk. felszíne. Számítási Mértékegységek feladatok. ismerete és átváltások.
21
Különféle mértani testek készítése.
Önálló mérések alapján testhálók készítése, területük kiszámítása.
Élő idegen nyelv 5. osztály
22
5. évfolyam Angol Fejlesztési területek Beszédértés
Képességek
Tananyag
Módszerek, eszközök
Kérdések, kérések, utasítások megértése és visszajelzés cselekvéssel, verbálisan, angol nyelven, nonverbális kommunikációs jelzésekkel. A tanult témákhoz kapcsolódó ismerős szavak, fordulatok megértése. Rövid, összefüggő szövegek megértése a tanult témákban. Fontosabb adatok, életkor, születésnap, telefonszám, lakcím és foglalkozás hallás utáni lejegyzése.
Személyek külső és belső jellemzése. Szabadidős tevékenységek. A család bemutatása, rokoni kapcsolatok, foglalkozások. Családi ünnepek. A lakókörnyezet és lakás leírása. Lakóhelyünk és a cél ország nevezetességei. Tájékozódás, útbaigazítás. Napirend. Tantárgyak. Időjárás. Az évszakok, jellemzői Magyarországon. Kérdezés. Személyes információk kérése, adása. Kérések, utasítások. Meghívás. Tetszés, nemtetszés kifejezése.
Módszerek: Utasítások végrehajtása. Kérések teljesítése. Rajz készítése hallás után. Magyar nyelvű kérdésekre adott válaszok.
23
Eszközök: magnetofon CD-DVD lejátszó televízió audio kazetták video kazetták CD-k DVD-k számítógép nyelvi szoftverek
Beszédkészség
Olvasásértés
Helyes hangképzés, kiejtés, hangsúly, intonáció. Egyszerű kérdések feltevése és azokra válaszadás. Részvétel egyszerű beszélgetésekben. Szövegreprodukálás Leírások alkotása tárgyakról, élőlényről, személyről és tevékenységről. Érzelmek, szándékok kifejezése. Utasítások adása.
Ismerős szavak, egyszerű mondatok megértése (pl. reklámokban, feliratokban, katalógusokban stb.). A munkafüzet és a feladatlapok néma értő olvasása, az utasítások megértése. Tanári bemutatás vagy magnóról való meghallgatás után ismert szavakat tartalmazó szöveget hangosan, helyes kiejtéssel és intonációval történő felolvasása.
Kérdezés, információkérés, válaszadás, információadás. Személyek, állatok, tárgyak rövid jellemzése. Azonosságok és különbségek leírása Események egyszerű leírása Érdeklődés hogylét iránt. Utasítások követése és átadása. Véleményadás és kérés. Udvarias kérés és megfelelő reagálás. Tudás, nem tudás kifejezése. Értés nem értés kifejezése. Szándék, akarat, szükségesség kifejezése
Módszerek: Hangképzési és artikulációs gyakorlatok. Hangsúly és hanglejtési gyakorlatok. Párbeszéd. Mondókák, versek és prózai szövegek reprodukálása. Dalok éneklése. Szituációs játékok. Tolmácsolási gyakorlatok.
Eszközök: applikációs képek, rajzok magnetofon CD-DVD lejátszó audio kazetták CD-k, DVD-k Személyek külső és belső Módszerek: jellemzése. Hangos olvasás Szabadidős Néma, értó olvasás tevékenységek. Magyar nyelvű A család bemutatása, kérdésekre adott rokoni kapcsolatok, válaszok. foglalkozások. Eszközök: Családi ünnepek. szókártyák A lakókörnyezet és lakás tankönyvek leírása. könnyített Lakóhelyünk és a cél olvasmányok ország nevezetességei. angol nyelvű újságok Tájékozódás, egyéb autentikus útbaigazítás. kiadványok Napirend. Tantárgyak. Időjárás. Az évszakok, jellemzői Magyarországon. Kérdezés. Személyes információk kérése, adása. Kérések, utasítások. Meghívás. Tetszés, nemtetszés kifejezése.
24
Írás
Fogalomkörök, nyelvtan
A tanult szavak leírása, ismerős szövegbe való beírása. Egyszerű nyomtatvány kitöltése, rövid üdvözlet megírása. Egyszerű, ismert lexikai egységekből álló szöveget hibátlan másolása. Ismert, egyszerű lexikai egységek diktálás utáni leírása. Ismert hallott vagy olvasott szöveg alapján kérdésekre egyszerű válasz adása írásban. Nyelvi szerkezetek helyes használata. A tanult igeidők képzése és helyes használata. Mondatrészek felismerése és megnevezése.
Boríték megcímezése. Rövid levél írása. Képeslap írása. Születésnapi meghívó készítése. Családfa készítése. Rövid leírás egy személy ruházatáról. A tankönyv, munkafüzet írásbeli feladatainak megoldása.
Módszerek: szótárhasználat project munka másolás tollbamondás
A létige jelen, múlt és jövő időben, állító, kérdő és tagadó alakban. Személyes névmások. A határozott és határozatlan névelők. Mutató névmások különböző használatban. Kiegészítendő és eldöntendő kérdések. Rövid és teljes válaszok. Főnevek többes száma. Néhány rendhagyó többes számú főnév. A birtoklás és birtokviszony kifejezése. Néhány szabályos és rendhagyó ige. Gyakoriság kifejezése. Módbeli segédigék: képesség, engedély, szükségesség, tiltás. Néhány elöljárószó. A legfontosabb kötőszók. Minőség és mennyiség kifejezése. Térbeli viszonyok kifejezése, irányok, helyek, határozószók.
Módszerek: Szavak, szószerkezetek, nyelvtani jelenségek kiemelése, memorizálása, gyakorlása sokféle kontextusban.
25
Eszközök: munkatankönyvek munkafüzetek szótárak füzetek
Eszközök: Nyelvtani táblázatok, poszterek.
Élő idegen nyelv 6. osztály
26
6. évfolyam Angol Fejlesztési területek Beszédértés
Beszédkészség
Képességek
Tananyag
Módszerek, eszközök
Utasítások megértése, azokra válasz cselekvéssel. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérések, kérdések, közlések megértése. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információk kiszűrése, és a szöveg lényegének megértése.
A tanuló helye a családban. Családi hagyományok. A magyar és a célországok ünnepeinek összehasonlítása. Erdők, vizek világa. Utazási előkészületek, tervezés, jegyvétel, közlekedési eszközök, látnivalók, tájékozódás. Vásárlás: Mindennapi bevásárlás. Étkezési szokások. Különböző üzletfajták, árucikkek. Pénznemek. Öltözködés: Ruhadarabok, divat, ruhavásárlás. Szabadidő, szórakozás: sportolás, sportágak, könyv, színház, film, zene, múzeum. Hobbi, kedvenc állatok. Szándék, akarat kinyilvánítása. Emberek és tárgyak részletesebb leírása. Bizonyosság és bizonytalanság egyszerű kifejezése Engedély kérése, engedélyezés kifejezése, tiltás. Étel, ital rendelése étteremben. Vélemény kérése és véleménynyilvánítás. Egyszerű interjúadás és riportkészítés. Érdeklődés, javaslat. Események leírása, ok, okozat kifejezése.
Módszerek: Utasítások végrehajtása. Kérések teljesítése. Rajz készítése hallás után. Angol nyelvű kérdésekre adott válaszok.
Tanult minta alapján egyszerű mondatokban közlések megfogalmazása. Részvétel egyszerű párbeszédben. Kérdések feltétele. Egyszerű szituációkban a tanult nyelvi fordulatok alkalmazása. Rövid telefonbeszélgetés lebonyolítása tanult témában. Képleírás.
27
Eszközök: magnetofon CD-DVD lejátszó televízió audio kazetták video kazetták CD-k DVD-k számítógép nyelvi szoftverek
Módszerek: Dialógusok előadása. Mondókák, versek és prózai szövegek reprodukálása. Szituációs játékok a mindennapi kommunikációs képességek fejlesztése érdekében Tolmácsolási gyakorlatok.
Eszközök: applikációs képek, rajzok magnetofon CD-DVD lejátszó audio kazetták CD-k, DVD-k
Olvasásértés
Írás
Fogalomkörök, nyelvtan
Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatok megértése. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információk megtalálása. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló rövid szöveg lényegének megértése.
A tanuló helye a családban. Családi hagyományok. A magyar és a célországok ünnepeinek összehasonlítása. Erdők, vizek világa. Utazási előkészületek, tervezés, jegyvétel, közlekedési eszközök, látnivalók, tájékozódás. Vásárlás: Mindennapi bevásárlás. Étkezési szokások. Különböző üzletfajták, árucikkek. Pénznemek. Öltözködés: Ruhadarabok, divat, ruhavásárlás. Szabadidő, szórakozás: sportolás, sportágak, könyv, színház, film, zene, múzeum. Hobbi, kedvenc állatok.
Módszerek: Hangos olvasás Néma, értó olvasás Igaz, hamis állítások kiválasztása. Adatkeresési feladatok megoldása. Angol nyelvű kérdésekre adott válaszok.
Ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatok helyes leírása. Egyszerű közlések és kérdések tanult minta alapján írásban történő megfogalmazása. Egyszerű, strukturált szöveg (baráti üzenet, üdvözlet) létrehozása. Rövid életrajz írása.
Egyszerű, a tanult témakörökből ismert tényszerű információkat tartalmazó mondatok (leírás, útbaigazítás, elbeszélés) önálló leírása.
Módszerek: szótárhasználat project munka másolás tollbamondás
Képeslap megcímzése, írása húsvétra, karácsonyra.
munkatankönyvek munkafüzetek szótárak füzetek
Cselekvés, történés, létezés kifejezése. Minőségi és mennyiségi viszonyok kifejezése. Időbeli és térbeli viszonyok kifejezése. Birtoklás kifejezése.
Az egyszerű múlt idő biztos használata szabályos és rendhagyó igékkel. Mennyiségi viszonyok, megszámlálható és megszámlálhatatlan mennyiségek. Az egyszerű jövő idő (képzése, jelentése, használata). A melléknevek fokozása. A hasonlító
A tankönyv, munkafüzet írásbeli feladatainak megoldása.
28
Eszközök: szókártyák tankönyvek könnyített olvasmányok angol nyelvű újságok egyéb autentikus kiadványok
Eszközök:
Módszerek: Szavak, szószerkezetek, nyelvtani jelenségek kiemelése, memorizálása, gyakorlása sokféle kontextusban. Eszközök: Nyelvtani táblázatok, poszterek.
mellékmondatok. Újabb kérdőszók használata. A határozókkal bővített mondat szórendje. Gyakori hely-, idő- és módhatározók. Évszámok, dátumok helyes írásmódja és használata. Visszaható igék és névmások ragozása. A feltételezés egyszerű kifejezése. Névmások (személyes, mutató, birtokos) használata.
29
Vizuális kultúra
5. osztály
30
5. osztály Fejlesztési terület Képességek
Kifejezés, képzőművészet
Vizuális kommunikáció
Tárgy-és környezetkultúra
Tananyag
Eszközök, módszerek
A vonal, mint kifejezési Vonalfajták, keresgélő, vázoló eszköz használata vonalak
Vonalas nyomot hagyó eszközök gyűjtése, kipróbálása
Személyes élmények megjelenítése a megfelelő eszköz kiválasztásával.
Családi események, népszokások felelevenítése
Jeles napok a családban, az évben.
A képzőművészeti ágak Az őskori művészeti felismerése, emlékek jellegzetességeik felsorolása Forma és rendeltetés A körülöttünk lévő kapcsolata. tárgyak, jelenségek, műalkotások üzenetének megértése Térbeliség vonalas A térbeli helyzetet ábrázolással. kifejező szavak ismerete, azok helyes ábrázolása. Funkció- forma- anyag- Építészet, népi szerkezet kapcsolatának iparművészet érzékelése Egyszerű, de kifejező tárgykészítő technikák alkalmazása
Kézművesség, kézműves szakmák
Tárgyak térbeli megjelenítése, modellezés Fényképek, újságképek,reklámképek olvasása, értelmezése
Állatfigurák rajz, plasztikája emlékezetből Séta a közvetlen környezetünkben, megfigyelések, vázlatok készítése Egyszerű tárgyak csoportjának rajzolása
Fafaragások, hímzésfajták, tojásfestés stb
Mintázás ősi eljárások alapján.
A dimenziók értelmezése
Egyszerű tárgyak elkészítése kartonból, gyurmából
A kép, mint üzenethordozó
Képek válogatása, csoportosítása különböző szempontok szerint
31
Vizuális kultúra
6. osztály
32
6. osztály Fejlesztési terület Képességek
Tananyag
Kifejezés, képzőművészet
A szinek kiemelő és ritmusképző szerepének felismerése
Képi utasítások A legfontosabb vizuákövetése, ill. ilyenek lét- lis jelek, szimbólumok rehozása használata
Események , mozgalmas jelenetek képi megjelenítése
Kompozíciós variációk alkalmazása
Képzőművészeti műfajok és sajátosságaik megismerése
A honfoglaló magyarok Múzeumlátogatás, művészeti emlékei könyvtárhasználat
A képi kifejező eszközök tudatos használata
A vonal, a szinek értelmező szerepe
Tanulmány, ill. formaelemző rajz készítése
A működés, a szerkezet, Egyszerűen működő a felépítés jelentősége szerkezetek bemutatása rajzban és a valóságban Plakátok, reklámok A szinek figyelemfelhívó szerepe megfigyelése, készítése
Vizuális kommunikáció
A képi közlések szabályainak megértése, elfogadása Tárgy-és környezetkultúra
Eszközök, módszerek
Történelmi festmények tanulmányozása
Tanulmányrajzok, formaelemzések
Egyszerű tárgy létrehotása igényes kivitelezése
A tervezés fontossága az Szabásrajzok, alkotómunkában műhely-vázlatok bemutatása
Felületek dekoratív kialakítása
Szín, forma, ritmus díszítő funkciója
Ajándéktárgy ,dísztárgy elemzése
Szövegírás, szövegfolt alkalmazása .
Szöveg és kép egysége
Betűk gyűjtése újságokból, azok elrendezése
Elérhető kézműves technikák megismerése, kipróbálása
Batikolás, tojásfestés, üvegfestés
Jellegzetes ünnepi tárgyak bemutatása, készítése
33
József Attila Tagintézmény Tantervei
34
Magyar nyelv- és irodalom
5. osztály
35
Javaslat a nem szakrendszerű oktatás tantervi kiegészítéséhez
Műveltségi terület: Magyar nyelv- és irodalom 5. osztály
Magyar nyelv: A kommunikációs folyamat elméleti részei. Idegen kifejezések mellőzése ( kontextus, kód, dekód ) Magyar irodalom: Műnemi és műfaji kérdések elméleti részei Az üres részekre az alapkészségek, képességek fejlesztési anyaga kerül a módszertani javaslat kulcskompetenciáinak megfelelően. Bővítés Magyar nyelv: - betűk ( hangok ), szavak, mondatok helyes ejtése, írása - másolási gyakorlatok ( betűnagyság, íráskép, rendezettség, betűkapcsolás ) - helyesírás-gyakorlás Magyar irodalom: - rövid terjedelmű nép- és műmesék - ókori mondák, legendák ( történelmi koncentráció ) - az olvasás technikai és funkcionális fejlesztése - szövegértési gyakorlatok ( felidézés, emlékezés, logikai kapcsolatok, következtetések, véleményalkotás ) Fejlesztési terület
Képességek
Tananyag
Eszközök, módszerek
Olvasás, írott szöveg megértése
Írott szövegek folyamatos olvasása
A tankönyv olvasmányai
Tanári felolvasás, előadás
La Fontaine Petőfi Sándor József Attila élete és munkássága
Hangos és néma olvasás
1. Hangos és néma olvasás fejlesztése
2. Az irodalmi stíluseszközök felismerésének fejlesztése
Vázlatkészítés Irodalmi művek cselekményének felidézése szóban és írásban
Cédulázás ( anyaggyűjtés )
Szóképek és képes kifejezések Szótár- és ( hasonlat, lexikonhasználat megszemélyesítés, metafora, költői Vázlatkészítés jelző ) - tanári segítséggel - önállóan
Szövegértés Szóképek felismerése a tanult művekben
36
3. A tanulás tanulása
Tanulásmódszertani Népmesék ismeretek Műmesék alkalmazása Mondák, legendák Petőfi: János vitéz Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk Ismerete
Köznyelvi metaforák gyakorlása Képi metaforák ( vizuális eszközök használata )
Az eredményes tanulási folyamat lépései
Gazdálkodás az idővel és az energiával gyakorlatok
Az írás, mint kommunikációs forma váljon automatikussá
A tankönyv olvasmányai
Írásgyakorlás
A hibák felismerése
Fogalmazási ismeretek
Írás és szövegalkotás 1. Eszközszintű íráshasználat Önellenőrzés, hibajavítás fejlesztése 2. Műelemzés
Egyéni élmények
Rendszerezési alapelvek
Az irodalmi mű üzenetének megértése
- másolás - szövegalkotás tanári segítséggel - szövegalkotás önállóan
Kisebb művek elemzése Genetikus és - tanári strukturális segítséggel elemzés + a többi ( - közösen lehetőség szerint ) csoportszinten - önállóan
Anyanyelvi kultúra, leíró nyelvtan, helyesírási ismeretek 1. A helyesírás alapelvei - a kiejtés elve - a szóelemzés elve - a hagyomány elve - az egyszerűsítés elve
Helyesírási Szabályzat 11/12. bővített kiadás ( MTA 2000 )
Az alapelvek ismeret és azok alkalmazása életkornak megfelelően
Tollbamondás Tanári korrekció Demonstráció Önálló munka
37
2. Leíró nyelvtani ismeretek
j és ly helyesírása Tulajdonnevek írása
A szófajok felismerése ( Ige, főnév, melléknév számnév ) Igemódok és igeidők ismerete Felismerés Köznév és tulajdonév közötti különbségtétel
1. Hangtan 2. Szótan - Alaktan toldalékolás - Jelentéstan H →J - Szófajtan - Mondattan ( egyszerű mondat ) Mondatrészek nem !!! HSZ. Nincs vagy kevés szabály van rá!
38
Tanári ismertetés Gyakorlás Gyűjtőmunka Mátrixkezelés Táblázat A hagyomány gyakorlása Gyakorlás
Magyar nyelv- és irodalom
6. osztály
39
Javaslat a nem szakrendszerű oktatás tantervi kiegészítéséhez
Műveltségi terület: Magyar nyelv-és irodalom - 6. osztály
Magyar nyelv: A nehezebb szóképek ( metonímia ), a kommunikáció nehezebb, elméleti részei Magyar irodalom: A Lúdas Matyi teljes nyelvi feldolgozása az igen nehéz régies nyelvezet miatt. Csokonait egyszerűbben ( a barokk elemek ) Az üres részekre az alapkészségek, képességek fejlesztési anyaga kerül a módszertani javaslat kulcskompetenciáinak megfelelően. Bővítés Magyar nyelv: - helyesírás-gyakorlás ( különös tekintettel az ige felszólító módjára ) - A szófajok magabiztos felismerése szövegekben Magyar irodalom: - középkori mondák, legendák ( történelmi koncentráció ) - az olvasás technikai és funkcionális fejlesztése - szövegértési gyakorlatok ( felidézés, emlékezés, logikai kapcsolatok, következtetések, véleményalkotás )
40
Fejlesztési terület
Képességek
Tananyag
Olvasás, írott szöveg megértése Írott szövegek folyamatos olvasása 1. Hangos és néma Vázlatkészítés olvasás fejlesztése Irodalmi művek cselekményének felidézése szóban és írásban
2. Az irodalmi stíluseszközök felismerésének fejlesztése 3. A tanulás tanulása
Önellenőrzés, hibajavítás fejlesztése 2. Műelemzés
Arany: Toldi József Attila élete és munkássága
Tanári felolvasás, előadás Hangos és néma olvasás Cédulázás ( anyaggyűjtés )
Szóképek és képes kifejezések Szövegértés ( hasonlat, Szótár- és megszemélyesítés, lexikonhasználat metafora, költői Szóképek jelző ) Vázlatkészítés felismerése a tanult - tanári művekben Népmesék segítséggel Műmesék - önállóan Mondák, legendák Petőfi: János vitéz Köznyelvi Molnár Ferenc: A metaforák Pál utcai fiúk gyakorlása Tanulásmódszertani Ismerete ismeretek Képi metaforák ( alkalmazása Az eredményes vizuális eszközök tanulási folyamat használata ) lépései Gazdálkodás az idővel és az energiával gyakorlatok
Írás és szövegalkotás 1. Eszközszintű íráshasználat
A tankönyv olvasmányai
Eszközök, módszerek
A tankönyv olvasmányai
Írásgyakorlás - másolás
Az írás, mint kommunikációs forma váljon automatikussá
Egyéni élmények
A hibák felismerése
Rendszerezési alapelvek
Az irodalmi mű üzenetének megértése
Kisebb művek elemzése Genetikus és - közösen strukturális csoportszinten - önállóan elemzés + a többi ( lehetőség szerint )
Fogalmazási ismeretek
Vázlatkészítés 41
- szövegalkotás tanári segítséggel - szövegalkotás önállóan
Tanári segítséggel Anyanyelvi kultúra, leíró nyelvtan, helyesírási ismeretek 1. A helyesírás alapelvei - a kiejtés elve - a szóelemzés elve - a hagyomány elve - az egyszerűsítés elve 2. Leíró nyelvtani ismeretek
j és ly helyesírása Tulajdonnevek írása
Tollbamondás Az alapelvek ismeret és azok alkalmazása életkornak megfelelően
Tanári korrekció Helyesírási Szabályzat 11/12. bővített kiadás ( MTA 2000 )
1. Hangtan 2. Szótan - Alaktan toldalékolás - Jelentéstan H A szófajok →J felismerése - Szófajtan ( ige, főnév, - Mondattan melléknév számnév, ( egyszerű névmás, egyéb mondat ) szófajok ) Mondatrészek nem !!! A szófajok rendszere analízis - szintézis Igemódok és igeidők ismerete
HSZ. Nincs vagy kevés szabály van rá!
Felismerés Köznév és tulajdonév közötti különbségtétel
42
Demonstráció Önálló munka
Tanári ismertetés Gyakorlás Gyűjtőmunka Mátrixkezelés Táblázat A hagyomány gyakorlása Gyakorlás
Matematika
5. osztály
43
5. osztály Matematika A nem szakrendszerű oktatás tantervi ajánlása Fejlesztési terület 1. TÁJÉKOZÓDÁS Tájékozódás: - síkban és térben - a külső világ tárgyai szerint - időben, időtartamok mérése. Mennyiségi tulajdonságok megfigyelése, becslés, mérés.
Képességek
Tananyag
Térlátás Emlékezet Szövegértés Gondolkodás Emlékezet
A tájékozódást segítő viszonyok és fogalmak ismerete. /alatt, fölött, mellett, előtt, között, stb. / Tudjon tájékozódni különféle koordináták szerint: távolság, irány, szög. A múlt, jelen, jövő tartalma és kapcsolatuk: előbb, utóbb, utána, egy időben. Szöveges feladatok értelmezése és megoldásuk. Mennyiségi jellemzők kifejezése számokkal, mérőszám és darabszám, pontos érték és közelítő érték. A szabvány mértékegységek ismerete (hosszúság, tömeg, űrtartalom, idő), egyszerű átváltások végrehajtása.
44
Eszközök, módszerek Szemléltetés Megfigyelés Magyarázat Kísérletezés, mérés Csoportmunka Önálló munka Gyakoroltatás
2. SZÁMTAN, ALGEBRA Tárgyak tulajdonságainak megfigyelése, összehasonlítása, azonosítása, megkülönböztetése, sorba rendezés, osztályba sorolás. A figyelem terjedelmének és tartósságának növelése, elemek és tulajdonságok megnevezése. Szétválogatás egy, két és több szempont szerint, halmazok ismerete és használata. Matematikai fogalmak és relációk. Számok és műveletek, műveleti jelek ismerete és használata. Emlékezet- és gondolkodásfejlesztés (motoros, képi, történés, tények, adatok, szabályok, megítélés, döntés, valószínűség, stb.). Oksági kapcsolatok felismerése, keresése, következtetések levonása.
Gondolkodás Szövegértés Látás Alkalmazni tudja az alapvető matematikai elveket és folyamatokat az ismeretszerzésben és a problémák megoldásában.
Számok írása, olvasása, helyes használatuk a 10 000-es számkörben, nagyság szerinti összehasonlításuk, felsorolásuk növekvő és csökkenő sorrendben. Számszomszédok megállapítása, kerekítések. Összeadás, kivonás, szorzás, osztás értelmezése és gyakorlati alkalmazása. Szorzó- és bennfoglaló táblák biztos ismerete. A műveletek ellenőrzése, hibák javítása. A szöveges feladatok megoldási menete: adatok, nyitott mondat, számolás, ellenőrzés, válaszadás, értőelemző olvasás fejlesztése. Állítások megítélése, helyesség eldöntése, nyitott mondatok megoldása. Általánosítás, példák és ellenpéldák keresése, következtetés. A tanult ismeretek alkalmazása gyakorlati példákon keresztül.
45
Beszélgetés Megfigyelés Szemléltetés Gyakoroltatás
3. GONDOLKODÁS A nyelv logikai elemeinek helyes használata. Valószínűségi és statisztikai szemlélet fejlesztése. Értelmező olvasás fejlesztése, kapcsolatok felismerése és lejegyzése egyszerű szimbólumokkal. Halmazszemlélet és kombinatorikus gondolkodás fejlesztése
4. ÖSSZEFÜGGÉSEK, FÜGGVÉNYEK, SOROZATOK Helymeghatározás, adott tulajdonságú pontok keresése Tájékozódás a derékszögű koordináta-rendszerben Összefüggés-felismerő képesség fejlesztése
Alkalmazni tudja az alapvető matematikai elveket és folyamatokat az ismeretszerzésben és a problémák megoldásában. Követni és értékelni tudja az érvek láncolatát, matematikai úton képes legyen indokolni az eredményeket, megérti a matematikai bizonyítást.
Biztos, lehetséges, lehetetlen fogalmak tudatos használata. Változatos tartalmú szövegek értelmezése, készítése, a szaknyelv fokozatos elsajátítása. Megoldások megtervezése, eredmények ellenőrzése. Mások gondolatainak megértése, példák, ellenpéldák keresése, megfogalmazásuk, magyarázat kérése, egyszerű következtetések levonása. Konkrét dolgok adott szempontok szerinti rendezése, rendszerezése Számegyenesen számintervallumok ábrázolása és leolvasásuk. Táblázatok, grafikonok készítése, értelmezésük, adatok leolvasása, összefüggések felismerése, megkeresése. Táblázathoz grafikon, grafikonhoz táblázat készítése. Sorozat folytatása a képzés szabályainak megadásával, sorozat készítése. Pontok ábrázolása a koordinációs rendszerben, a pontok helyzetének meghatározása.
Térlátás Összefüggés-felismerés
46
Önálló munka Megbeszélés Megfigyelés Szemléltetés Gyakoroltatás
Matematika
6. osztály
47
5. osztály Matematika A nem szakrendszerű oktatás tantervi ajánlása Fejlesztési terület 1.TÁJÉKOZÓDÁS Tájékozódás: - síkban és térben - a külső világ tárgyai szerint, a tájékozódást segítő viszonyok megismerése - saját testhelyzethez képest és a másik ember nézőpontja szerint - térkép és egyéb vázlatok alapján. Mérések különböző mértékegységekkel, a szabványmértékek megismerése, alkalmazásuk, átváltásuk.
Képességek
Tananyag
Térlátás Emlékezet Gondolkodás
Tájékozódás síkban és térben: relációs szavak megtanulása és használatuk (jobb, bal, benne, előtte, mögötte, stb.), irányok és arányok ismerete. A dimenzió megértése, térbeliség ábrázolása két dimenzióban. Testek felismerése és elkészítésük, testhálók készítése. Pont, egyenes, szakasz fogalma. Tengelyes tükrözések készítése, párhuzamos és merőleges fogalma, egyenesek előállítása, szakaszok és felezésük elkészítése. A háromszögek, négyszögek elemi tulajdonságai, speciális esetek. A kör tulajdonságai A kerület fogalma és kiszámításuk.
48
Eszközök, módszerek Szemléltetés Megfigyelés Beszélgetés Kísérletezés, mérés Csoportmunka Önálló munka Gyakoroltatás
2. SZÁMTAN, ALGEBRA Tárgyak tulajdonságainak kiemelése, összehasonlítása, megkülönböztetése, a tulajdonság tagadása. A figyelem terjedelmének és tartósságának növelése, tudatos, célirányos figyelem fejlesztése. Szétválogatás egy, két és több szempont szerint, több szempont egyidejű követése. Halmazok eszközjellegű használata. Tájékozódás és műveletvégzés a 10 000-es számkörben.
Emlékezet Gondolkodás Szövegértés Látás Alkalmazni tudja az alapvető matematikai elveket és folyamatokat az ismeretszerzésben és a problémák megoldásában. Kommunikáció a matematika nyelvén.
Számok írása, olvasása, ábrázolása, kerekítése, műveleti jelek ismerete és tudatos alkalmazása. Műveleti tulajdonságok, helyes műveleti sorrend. Becslés, összehasonlítás a törtek körében is. A 10 hatványai és használatuk, egyszerű oszthatósági szabályok. Szöveges feladatok megoldása, adatok lejegyzése, rendezése, ábrázolása, lényeges és lényegtelen információk szétválasztása. Egyszerű számfeladatok, nyitott mondatok, sorozatok, táblázatok megoldása. Egyenes és fordított arányosságok, kiszámításuk. Százalékszámítás arányos következtetéssel. Egyenletek és egyenlőtlenségek megoldása, a megoldások ábrázolása. Többféle megoldási mód keresése, a megoldások ellenőrzése.
49
Beszélgetés Megfigyelés Gyakoroltatás Csoportmunka
3. GONDOLKODÁS A matematika tanulási módszereinek továbbfejlesztése. Az elsajátítás képességének fejlesztése. A kommunikációs készség fejlesztése. A nyelv logikai elemeinek helyes használata.
4.ÖSSZEFÜGGÉSEK, FÜGGVÉNYEK, SOROZATOK Rendszeralkotás, elemek elrendezése különböző szempontok szerint. Állítások, kérdések megfogalmazása képről, helyzetről, történésről. Elképzelések, definíciók, tételek megfogalmazása. Szabályok alkotása, szabályokhoz számok rendezése.
Hatékony, önálló tanulás. Alkalmazni tudja az alapvető matematikai elveket és folyamatokat az ismeretszerzésben és a problémák megoldásában. Követni és értékelni tudja az érvek láncolatát, matematikai úton képes legyen indokolni az eredményeket, megérti a matematikai bizonyítást.
A matematikai logikában használatos kifejezések és jelentéstartalmuk /és, vagy, ha akkor, minden, van olyan, nem, stb./ Állítások igazának és hamisságának eldöntése, igaz, hamis állítások megfogalmazása. A megoldások megtervezése, eredmények összevetése a valósággal. Változatos szövegek értelmezése, a szaknyelv fokozatos elsajátítása.
Önálló munka Megbeszélés Megfigyelés Szemléltetés Gyakoroltatás
Térlátás Összefüggés-felismerés Követni és értékelni tudja az érvek láncolatát, matematikai úton képes legyen indokolni az eredményeket, megérti a matematikai bizonyítást.
Táblázatok, fadiagram, útdiagram kezelése, értelmezése, használata. Kombinatorikai feladatok. Sorozatok alkotása, elemek sorozatba rendezése, megkezdett sorozat folytatása. Tájékozódás a derékszögű koordináta-rendszerben.
Szemléltetés Megbeszélés Megfigyelés Csoportmunka Gyakoroltatás
50
Élő idegen nyelv
5. osztály
51
5. osztály Német A nem szakrendszerű oktatás tantervi ajánlása Fejlesztési terület 1. HALLÁS/HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE
Képességek
Tananyag
Memória Értelem Térlátás Közvetítés Szövegértés
Hallás után lejegyzetelni egy család tagjait, a család „házi kedvenceit”. Fontosabb adatok, életkor, születésnap, telefonszám, lakcím és foglalkozás hallás utáni lejegyzése. Fontosabb események, dátumok hallás utáni lejegyzése. Személy, állat vagy képzeletbeli alak rajzolása hallás után. Egy bizonyos személy, állat, tárgy kiválasztása hallás után. Helymeghatározás alapján beazonosítani a térképen a helyet, épületet. Lejegyezni egy ház helyiségeit, konyhai eszközöket. Időpontokat feljegyezni. Egy személy napirendjét lejegyezni. Tanórákat, sportokat lejegyezni, egyéb tevékenységeket felismerni 52
Eszközök, módszerek Magnóhallgatás Megfigyelés Gyakoroltatás
hallott szöveg alapján. Egy személyt több közül kiválasztani a ruházatának a leírása alapján. 2. OLVASÁS / OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE
Emlékezet Szövegolvasás Megértés Kép-szöveg párosítása Gondolkodás Közvetítés Más kultúrák megértése Összefüggések felismerése
Tipikus idegen nyelvi és magyar családokról szóló idegen nyelvű szöveg olvasása. Gyakori idegen nevek olvasása. Képek és idegen nyelvi szövegek párosítása. Születésnapi meghívó olvasása. Születésnapi képeslapok olvasása idegen nyelven. Az idegen nyelvterület társadalmi ünnepei és azokhoz kapcsolódó szokásairól olvasás idegen nyelven. Képek és idegen nyelvi leírások párosítása. Ismert személy, állat idegen nyelvi leírás alapján történő kiválasztása. Olvasás egy-egy tipikus magyar ill. idegen nyelvi területhez tartozó falu, város életéről, épületeiről. Az idegen nyelvi otthon leírásának olvasása. Divatos és hagyományos öltözékek az idegen 53
Gyakoroltatás Beszélgetés Megfigyelés
nyelvterület jellemzőivel. Idegen nyelvű szöveg olvasása a bevásárlásról, házi munkákról. 3. BESZÉD
Közvetítés, más kultúrák megértése Emlékezet Szóbeli üzenetek megértése Beszélgetések kezdeményezése, folytatása és lezárása Gyors reakció Szövegalkotás
Saját család bemutatása fénykép alapján. Saját háziállat bemutatása. Szituációs játékok idegen nyelven. Ismerkedés. Telefonbeszélgetés, információkérés. Érdeklődés barátok, híres emberek iránt. Beszélgetés ünnepeinkről az iskolában és a családban. Szokások nálunk és az idegen nyelvi országban. Saját jellemzés idegen nyelven. Egy ismert személy jellemzése idegen nyelven. Saját lakóhely bemutatása idegen nyelven. Kép alapján a kép ábrázolásának megfelelő idegen nyelvi bemutatása. Napirendi beszámolás idegen nyelven. Egy hétvége elbeszélése idegen nyelven. Egy személy ruházatának leírása. 54
Beszélgetés Gyakoroltatás
A pontos idő, az óra meghatározása idegen nyelven. 4. ÍRÁS
Emlékezet Közvetítés, más kultúrák megértése Szövegalkotás
Családfa készítése. Kedvenc állatok leírása. Boríték megcímzése. Születésnapi meghívó írása. Üdvözlőlapok írása idegen nyelven. Egyszerű kérdőív kitöltése. Rövid jellemzés, leírás megfogalmazása. Kérdőív kitöltése, kedvelt és nem kedvelt dolgok. Rövid ismertető készítése saját lakóhelyről. Programjavaslat készítése. Rövid levél írása a mindennapi tevékenységekről. Rövid leírás egy személy ruházatáról. Rövid üzenet írása.
55
Gyakoroltatás Kiegészítés Megfigyelés Írás
Élő idegen nyelv
6. osztály
56
6. osztály Német A nem szakrendszerű oktatás tantervi ajánlása Fejlesztési terület 1. HALLÁS/HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE
Képességek
Tananyag
Értelem Összefüggések felismerése Megértés
Megérteni idegen nyelven egy étel hozzávalóit. Személyek közötti viszony felismerése hallott beszéd alapján. Telefonon kapott információk lejegyzése idegen nyelven. Szövegből különböző tevékenységek felismerése. Hallott programjavaslatokból a megfelelő kiválasztása. Évszámok és életrajzi adatok megfelelő párosítása idegen nyelven. Legalapvetőbb kifejezések megértése az időjárással kapcsolatosan. Közlekedési eszközök felismerése.
57
Eszközök, módszerek Magnóhallgatás Megfigyelés Gyakoroltatás
2. OLVASÁS / OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE
Emlékezet Szövegolvasás Gondolkodás Szövegértés Közvetítés, más kultúrák megértése
Egyszerű ételek leírásának olvasása idegen nyelven. Önkiszolgáló éttermek működése. Érdekes szokások idegen országokban. Hivatalos és baráti meghívók olvasása. Hogyan élnek az emberek a távoli tájakon? Személyes szabadidő eltöltések megismerése. Újsághirdetések olvasása. TV, rádió, moziműsor olvasása. Film, színdarab szinopszisa. Könnyített részletek ifjúsági művekből. Egy ma élő személy életrajza. Egy korábban élt híres ember életrajzának olvasása. Mese címének felismerése, kiegészítése. Élet az őserdőben.
58
Gyakoroltatás Beszélgetés Megfigyelés
3. BESZÉD
Szóbeli üzenetek megértése Beszélgetések kezdeményezése, folytatása és lezárása Szövegalkotás
Asztali párbeszédek Kedvenc étel ismertetése. Meghívás vendégségbe, bemutatás. Telefonbeszélgetésben meghívás szabadidős programra. Kedvenc programjaim. Kedvelt időtöltések, hobbik. Életrajz ismertetése. Egy ismert személy életéről beszéd. Tanórai párbeszédek. /földrajzi óra/ Párbeszédek tömegközlekedési eszközökön.
Beszélgetés Gyakoroltatás
4. ÍRÁS
Emlékezet Közvetítés, más kultúrák megértése Szövegalkotás
Meghívók készítése papíron és elektronikusan. Kedvenc évszakok leírása. Program összeállítása külföldi vendég számára. Kedvenc hobbim. Kérdőívek kitöltése. Kedvenc együttesem. Életrajz írása idegen nyelven. Életrajzi kérdőív kitöltése. Utazási előkészületek összefoglalása. Egyszerű menü összeállítása.
Gyakoroltatás Kiegészítés Megfigyelés Írás
59
Vizuális kultúra
5. osztály
60
5. osztály Vizuális kultúra A nem szakrendszerű oktatás tantervi ajánlása Fejlesztési terület 1. Vizuális problémafelvetés Ismerje a legalapvetőbb vizuális jeleket. Ismerje és tudja alkalmazni őket a különböző anyagok, formák ábrázolásakor. Ismerje meg a síkszerű ábrázolás alaptörvényeit, jellemzőit. Tudjon vetületi ábrát készíteni hasábszerű (geometrikus) formákról. Tudatos kompozíciók készítése mesterséges formákból.
Képességek
Tananyag
Eszközök, módszerek
vizuális megismerőképesség
A legegyszerűbb vizuális jelek. A pont, a vonal és a folt kifejezési lehetőségei. Egyszerű vonalas kompozíciók készítése. A kompozíciók fajtái. Statikus és dinamikus kompozíciók készítése a megismert vizuális jelekből. A kompozíciós hangsúlyozás eszközei. A megjelenítés, átírás, redukció alapjai. A vázolás, egyszerűsítés összefüggései. A formák fajtái, jellemzői. A formakarakter, részforma, befoglaló forma alapfogalmak megismerése, tudatos alkalmazása.
Közvetlen megfigyelések természeti formák modellálása alapján.
észlelési-érzékelési fogékonyság, egyensúlyérzék alkotóképességek befogadóképesség, formaérzék
61
2. Természetszemlélet Egyszerű természeti formák vonalas és tónusos ábrázolása (monokróm). Egyszínű tónusos tanulmányok ceruzával, akvarellel és temperával. Ismerje a súrolófény és a szórt fény közti különbséget. Tudjon egyszerű kompozíciókat létrehozni természeti formákból. Tudjon kifejezni a grafika eszközeivel különböző faktúrákat. A forma és funkció kapcsolata, értelmezőmagyarázórajzok készítése. Dombormű készítése apróbb formák lenyomataival. A 6-os színkör színeinek megfestése, ismerete.
3. Alkotómunka, kifejezés A látott világ jelenségeinek grafikai elemekké alakítása. A természeti formák redukciója a legegyszerűbb, geometrikus alapformákra. Egy megtörtént esemény, vagy történet elbeszélése a festészet és a grafika eszközeivel. Sordíszek, vonalritmusok készítése alapvető
A természeti forma. megfigyelőképesség, Szimmetria és alkotóképességek aszimmetria a természeti formákon. Tanulmányrajzok készítése termésekről, megfigyelőképesség, gyümölcsökről. vizuális memória Sík és tér. A síkszerűség és térmélység összefüggése a megismerő-képesség, természeti formákon. alkotóképességek Természeti formák hosszmetszeti és keresztmetszeti rajzai. A tónusok. érzékelési-észlelési Természeti forma és a fogékonyság, környezet színérzék viszonyának kifejezése tónusokkal. A fényárnyékhatások, irányfény, szórt fény ábrázolása grafikai eszközökkel. A színek. Alapvető színrendszerek megismerése. Egyszerűbb színkeverési feladatok. formaérzék, ritmusérzék, vizuális fantázia
vizuális memória, képzelet
ritmusérzék, arányérzék, szimmetriaérzék eszközhasználat, precizitás
62
Absztrakció és redukció. A látható jelenségektől való elvonatkoztatás. A tárgyak és jelenségek leegyszerűsítése lényeg-kiemeléssel, a felesleges részletek elhagyásával. A verbalitás és vizualitás kapcsolata. Az illusztrációk. A megértett szöveg (pl. irodalmi alkotás)
Az ábrázolási konvenciók alapjainak megismerése. Forma és funkció összefüggésének felismerése az ember alkotta tárgyakon
Térbeli és színbeli megfigyelések, a látvány értelmezése, vizuális jelekké alakítása. Ritmusgyakorlatok és felületképzés grafikai elemekkel. Lényegkiemelés, kompozíciós alapelvek megértése, elsajátítása
vizuális jelek felhasználásával. Sablonkészítés. A lenyomatkészítés legegyszerűbb technikái (papírnyomat, krumplinyomat, kézlenyomatok). Tudjon blokkbetűket szerkeszteni adott méretben. Szerkesztőeszközök (körző, vonalzók) szakszerű használata.
vizuális jelekkel történő megjelenítése. Lényegkiemelés, rangsorolás, ítéletalkotás. Ritmus és egyensúly. Ismétlődés, szabályosság, ritmus és dinamika a síkszerű ábrázolásban. Alkalmazott grafika. Betűtípusok szerkesztése.
4. Művészettörténet, műalkotás-elemzés Ismerje fel a tanult formaérzék, művészeti alkotásokat. ritmusérzék, vizuális Tudjon önállóan fantázia megnevezni példákat az egyes kultúrák alkotásaiból. Önálló műalkotás-elemzés (kor, méret, szerkezet, anyagok, kompozíció, összhatás).
megfigyelőképesség, vizuális memória
63
Az őskor művészete A legkorábbi monumentális kőépítmények A termékenységszobrok (Willendorfi Vénusz). A vadászmágia és a barlangfestmények A legegyszerűbb használati eszközök (pattintott kőeszközök, agyagedények). Az ókori potamikus kultúrák Az egyiptomi sír- és templomépítészet Az egyiptomi szobrászat és festészet Mezopotámia építészete Mezopotámia szobrászata, iparművészete Az ókori görög művészet A görög templomépítészet és az oszloprendek A görög szobrászat
A művészeti ágak megismerése, műalkotások elemzése az adott művészettörténeti korszakokban.
Forma és funkció összefüggésének felismerése az ember alkotta tárgyakon.
A görög vázafestészet (geometrikus, fekete alakos, vörös alakos vázák). Az ókori római művészet A római építészet (Róma-Pantheon, Colosseum, vízvezetékek). A római szobrászat A római falfestészet A magyar népviseletek Népművészeti tájegységeink legjellemzőbb ruhadarabjai.
64
Vizuális kultúra
6.osztály
65
6. osztály Vizuális kultúra A nem szakrendszerű oktatás tantervi ajánlása Fejlesztési terület 1. Vizuális problémafelvetés Ismerje a dongaboltozatot, a keresztboltozatot és a csúcsíves keresztboltozatot. Tudjon gyurmából (papírból) makettet készíteni a tanult boltozatokról. Egyszerű mértani testek (hasáb, henger, gúla, kúp) ábrázolása a megismert ábrázolási rendszerekben. Képes legyen egyszerű rekonstrukciós feladatok megoldására. Ismerje és tudatosan alkalmazza kompozícióiban a színek hangulati hatásait.
2.Természetszemlélet Legyen képes összetett természeti formákat átírni geometrikus testekké. Plasztikai feladatok: egyszerűbb tömegvázlatok szabályos formákból. Tudjon természeti formákból komponált beállításokat monokróm festéssel reprodukálni,
Képességek
Tananyag
befogadóképesség, formaérzék
A térépítés, téráthidalások összefüggései. A külső megjelenés és a belső szerkezet. A téráthidalások, donga- és keresztboltozatok. A nézőpont szerepe. A térmélység, tér és forma kapcsolata. A vetületi és az axonometrikus ábrázolás. A színek térhatása. A színperspektíva alapvető szabályszerűségei. A hideg-meleg színek érzelmi hatásai.
vizuális memória, térlátás alkotóképességek
absztraháció, forma- és arányérzék
kreativitás, manipuláció
66
Összetett természeti formák. A természeti és a mesterséges formák kapcsolata. Kompozíciók összetett formákból. Formaredukciók, konstruálás a redukált formákból. A tárgyalakítás. A komponálás, tömegalakítás
Eszközök, módszerek
A nézőpont tudatos változtatása az alkotómunkában. A vetületi és az axonometrikus ábrázolás megértése, alkalmazása. A színérzékeléshez, színtani alapismertekhez kapcsolódó gyakorlatok.
A természeti megfigyelések célirányosabb értelmezése, konkretizálása. A kompozíciós készség magasabb szintű megnyilvánulása, tudatosabb elrendezésre törekvés a kifejezésben. Síkbeli és térbeli formaelemzések, ritmusgyakorlatok.
megfesteni alapszínekkel. érzékelési-észlelési fogékonyság, színérzék Működési rajzok készítése egyszerű használati tárgyakról. Célszerű tárgyak tervezése saját mindennapos használatra. Egyszerűbb színharmóniák ismerete, létrehozása. A másodlagos színek kikeverése temperával, vízfestékkel.
problematikája. A festészeti és a szobrászati alkotás nyelvezete. Forma és funkció, a célszerűség. Használati tárgyak tervezése. Színérzékelés, színlátás. A színek megjelenése a belső és a külső térben. Dikróm harmóniák festése alapszínekkel. Telített és derített színek előállítása.
3. Alkotómunka, kifejezés Képes legyen egy vizuális memória történetet néhány mozzanattal jellemző elmondani grafikus eszközzel (képregényes forma). megfigyelőképesség, fantázia, kreativitás Elképzelt és valóságos élőlények jellemzése a szobrászat eszközeivel forma- és arányérzék, (pl. vízköpő-figura). Színes alakzatok, manipulációs képesség síkidomok ritmusos kompozíciói különböző technikákkal. A montázs technika forma- és arányérzék, tudatos alkalmazása a kompozíciós készség figurális ábrázolásban. Tudjon iniciálét vagy díszes monogramot tervezni és kivitelezni színes eszközzel. Egyszerűbb alkalmi meghívó készítése (A/5 méretben) a grafika eszközeivel.
Egyén és társadalom. A gyermek életének eseményei. Az egyéni élmények megjelenítése a grafika és a festészet eszközeivel. Állatok világa. Valóságos és elképzelt élőlények. Háziállatok és vadon élő állatok testfelépítése, élőhelye, jellemző tulajdonságai. Technikák. Üvegablakok, mozaikképek létrehozása montázs technikával. Tépett, vágott, gyűrt, hajtogatott papírkonstrukciók. Alkalmazott grafika. A betűk formai tulajdonságai. Iniciálé és monogram tervezése. Meghívók- a szövegfolt és képi elem viszonya
67
A színérzékeléshez, színtani alapismertekhez kapcsolódó gyakorlatok.
Önállóság, egyénibb megoldásokra törekvés az élmények képi megfogalmazásában. Vizuális információk önálló gyűjtése, rendezése. Konkrét használati tárgy megtervezése, modellezése. A kompozíciós készség magasabb szintű megnyilvánulása, tudatosabb elrendezésre törekvés a kifejezésben.
4.Művészettörténet, műalkotás-elemzés Ismerje fel a tanult művészeti alkotásokat. Tudjon önállóan megnevezni példákat az egyes kultúrák alkotásaiból. Önálló műalkotáselemzés (kor, méret, szerkezet, anyagok, kompozíció, összhatás).
vizuális memória
Az ókeresztény művészet Az ókeresztény bazilika jellemzői Az ókeresztény díszítőszobrászat remekei (Jó Pásztor-szobrok, szarkofágok) A katakomba- és mozaikfestészet Honfoglalás-kori művészetünk. A magyar ötvösművészet kincsei. (Nagyszentmiklósi aranykincs, a galgóci és tiszabezdédi tarsolylemezek) A román kor művészete. A román kori templomépítészet (jáki templom, bélapátfalvi apátsági templom, pisai dóm épületegyüttese). A szobrászat és freskófestészet emlékei A magyar koronázási ékszerek. A gótika. A gótikus katedrálisok (Párizs, Köln). A gótika szobrászata (Budavári palota szobrai; Kolozsvári testvérek: Szt. György szobra; A reneszánsz művészet. A magyarországi reneszánsz (Bakócz-kápolna. M. S. mester: Mária és Erzsébet találkozása).
megfigyelőképesség, fantázia, kreativitás
68
Műalkotások összehasonlító elemzése adott szempontok segítségével.
A Selyemréti Általános és Magyar- Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola és József Attila tagintézmény tanterveinek átdolgozását jóváhagyta:
-------------------------------------------polgármester
Miskolc, 2007. szeptember 30.
69
