Pembelajaran Bidang Studi Bahasa Inggris berdasarkan Kurikulum berbasis kompetensi di Sekolah Dasar, SMP Dan SMA Nury Supriyanti, MA
Pembelajaran B.Inggris di berbagai tingkatan SD umumnya berdasar kurikulum muatan lokal, masing-masing provinsi punya kurikulum, kurikulum nasional masih proses penyusunan SMP dan SMA secara bertahap menggunakan kurikulum berbasis kompetensi
Memahami Pembelajaran Bahasa Inggris di sekolah Dasar
Siswa SD tergolong anak-anak jadi pembelajaran B. Inggris di tingkat ini disesuaikan dengan pembelajaran untuk anak Pembelajaran ini harus dibicarakan secara tersendiri karena dewasa ini ilmu pembelajaran bahasa Inggris untuk anak sudah dikembangkan secara tersendiri sebagaimana yang dilakukan di Jur. Pen. B.Inggris FBS UNY EFC harus mengandung unsur fun dan mengembangkan belajar belajar (learning to learn)
Agar bisa melaksanakan Pembelajaran B.Inggris di SMP dan SMU dimulai dg paham kurikulum 2004 • • • • • •
Rasional Model Kompetensi Pengertian Tingkat Literasi Fungsi dan Tujuan Ruang Lingkup
• Standar Kompetensi Lintas Kurikulum • Ruang Lingkup • Standar Kompetensi Bahan Kajian • Standard Kompetensi SMP dan SMU • Rambu Rambu
Rasional Bahasa diharapkan membantu siswa mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain, mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat yang menggunakan bahasa tersebut, membuat keputusan pada tingkat pribadi dan sosial
Model Kompetensi Orang yang mampu berpartisipasi dengan baik dalam berbagai peristiwa komunikasi adalah orang yang memiliki kompetensi wacana, yang meliputi kompetensi linguistik, kompetensi sosiokultural, kompetensi strategi dan kompetensi piranti pembentuk wacana
Pengertian Kemampuan berkomunikasi dalam pengertian yang utuh adalah kemampuan berwacana yakni kemampuan memahami dan atau menghasilkan teks lisan dan atau tulis yang diwujudkan dalam ketrampilan berbahasa. Keempat ketrampilan inilah yang digunakan untuk menanggapi ataupun menciptakan wacana dalam kehidupan bermasyarakat
Tingkat Literasi SD performative : mampu membaca dan menulis dan berbicara dg simbolsimbol-simbol yg digunakan SMP fungsional : mampu menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup seharisehari-hari seperti membaca manual atau petunjuk SMA informational mampu memperoleh pengetahuan dengan bahasanya
Fungsi
Kebutuhan komunikasi seharisehari-hari, memperoleh ilmu pengetahuan, alat untuk membina hubungan antar pribadi, bertukar informasi serta menikmati estetika bahaya dalam budaya bahasa Inggris
Tujuan Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dlm bentuk lisan dan tulis menumbuhkan kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris sbg salah satu bhs asing untuk menjadi alat utama belajar Mengembangkan pemahaman tentang saling keterkaitan antar bahasa dan budaya serta memperluas cakrawala budaya
Ruang Lingkup
Ketrampilan berbahasa Kompetensi yang meliputi tindak bahasa, linguistik (kebahasaan), sosiokultural, strategi, dan piranti pembentuk wacana Pengembangan sikap yang positif terhadap bahasa Inggris sebagai alat komunikasi
Kompetensi tindak bahasa menjadi dasar pengembangan kompetensi Pembelajaran diarahkan ke pencapaian kompetensi yang terlihat dalam kepiawaian siswa melakukan langkahlangkah-langkah komunikasi
Proses Pembelajaran Tujuan pembelajaran adalah kompetensi. Pendekatan, metode, teknik mengajar disesuaikan dg kapasitas yang ada.Agar tercapai perlu rencana pembelajaran yang matang dan jitu. Keberhasilan diketahui melalui indikatorindikator-indikator.
Silabus telah dibuatkan formatnya agar guru terbantu dalam merancang pengalaman belajar untuk siswanya Penilaian internal dan eksternal Kurikulum menganjurkan penggunaan teks yang otentik yaitu teks yang dijumpai pada keseharian komunikasi senyatanya
Prinsip--prinsip Pendekatan Literasi Prinsip (Kern, 2000) Interpretasi konvensi, kolaborasi, pengetahuan budaya, memecahkan masalah, refleksi dan menggunakan budaya
