PENGEMBANGAN PANDUAN EKSPERIMEN SAINS DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK PESERTA DIDIK MI/SD KELAS IV SEMESTER I
SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu Pendidikan Islam
Disusun oleh : Anisatul Mahmudah NIM: 11480002
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA 2015
SUR{T PERNYATAAN KEASLIAN
Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
Anisatul Mahmudah
NIM
1
Jurusan
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
Fakultas
Ihnu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga
1480002
Yogyakar-ta
Menyatakan dengan sesunggulurya bahwa dalam skripsi saya ini
tidak terdapat karya yang pemah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan
di suatu perguruan tinggi. dan sknpsi
saya
ini adalah asli hasil
karya atau penelitian sendiri dan bukar p1a-erasi dari karya atau penelitian orang lain.
Demikran surat pernyataart l:agar dapat diketahui oleh anggota
de'.."
--
s.1,
a buat dengan sesungguhnl
:::-3,r.;i.
|tr{\ -:i*Il-. - -. --:fJ: I J1r- ---:-- . :.:.\:-,.
{:lLs:tu1 \ Iahr-r-rudah '. -l,l 1 11s0002
11
a
]' 'j
-<
ItfJ
Universitas lslarrr Negeri Sunan Kaliiaga
Sti RA T
Hal
P
FL'f
LRSE Tt.iJti AN--S KRTPSUT
: Persetu3uan Skripsri.Iugas
rr
-UiNSK-BIv{
GA S 4
-05 -03 /R
()
KrIrE
Akhr
Kepada Yth.
Dekan Fakultas IimuTar"biyah dan Kegunmn t,lN Sunan Kalgaga Yog.vakarta di Yogyakarta Assa lama' c ktiku m wr.wb.
Seteiah membaca, meneiiti, menelaait. memberikan penmjuk rian mengoreksi serta mengadakan perbaikan seperlunya. maka kami selaku pernb iurbing berpend apat bahrva skri
Nama Nxi\,1
Judul
Skripsi
p
si S aridari
:
: :
AnisatulMahmudah
:
"Pengembangan Panduan Ekspeninen Sains Dengan Pendekatan Saintifik Untuk Peserra Didik MIISD Kelas I\r Semester l"
114800t.12
sudah dapat diajukan kepada program studi Pendidikan Gum N,ladrasah lbtidaiyah
Fakultas lhnu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta sebagai salah satu syarat rmtuk rnemperoleh gelar Sadana Strata Satu Pendidikan Islarn.
Dengan ini karni mengharap agar skripsilmgas akhir saudari tersebut di atas dapat segera dimunaqosyahkan. Atas perhatiarurya kami ucapkan terima kasih.
Wtssuluma'slsikutn wr. wb.
I 6 Septernber 20 1 5 Dosen Penrbimbing.
Yogy-akar-ta.
NIP.197B1t 13 200912
I
003
MOTTO
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”. (Q.S. Al-Insyiroh: 5-8)١
1
Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya, (Jakarta: Mekar Surabaya, 2002), hlm. 902.
v
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya yang penuh kenangan, pengalaman, dan perjuangan ini untuk:
Ibu tercinta, yang telah melahirkan, merawat, memotivasi, mendoakan, serta tak henti-hentinya mencurahkan kasih sayangnya.
Bapak tercinta, yang selalu mengajarkanku pada ketegaran dan kekuatan, serta tak henti-hentinya menghujani nasihat dan hakikat hidup yang sebenarnya.
Almamater Tercinta Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
vi
ABSTRAK
Anisatul Mahmudah. “Pengembangan Panduan Eksperimen Sains dengan Pendekatan Saintifik untuk Peserta Didik MI/SD Kelas IV Semester I”. Skripsi. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga. 2015. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui prosedur pengembangan dan untuk mengetahui kualitas panduan eksperimen sains dengan pendekatan saintifik untuk peserta didik MI/SD kelas IV semester I dari beberapa para ahli, peer reviewer, guru wali kelas, dan respon peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D). Prosedur pengembangan panduan eksperimen sains ini menggunakan model pengembangan 4-D yang terdiri dari empat tahap yaitu Define (Pendefinisian), tahap Design (Perancangan), tahap Develop (Pengembangan), dan terakhir tahap Disseminate (Penyebaran). Instrumen penelitian yang digunakan untuk mengetahui kualitas produk panduan eksperimen sains adalah instrumen non tes berupa angket yang memiliki skala pengukuran. Skala pengukuran yang digunakan adalah skala Likert yang mencakup komponen penilaian yaitu komponen kualitas isi, daya tarik, kebahasaan, evaluasi, dan keterlaksanaan. Uji coba yang dilakukan di lima sekolah/madrasah merupakan uji validasi dimana peserta didik hanya memberikan penilaian atau respon pada panduan eksperimen sains melalui angket dengan skala pengukuran yakni skala Guttman yang dibuat dalam bentuk check list. Data yang didapat merupakan data kualitatif. Hasil penilaian dari para ahli dijumlahkan untuk masing-masing kategori atau kriteria penilaian dan dipersentase sehingga diketahui kualitas panduan berdasarkan presentase keidealan penilaian tersebut. Hasil Penelitian panduan eksperimen sains berdasarkan hasil penilaian oleh para ahli, peer reviewer, dan guru wali kelas IV termasuk dalam kategori “SB” (Sangat Baik). Respon peserta didik terhadap panduan eksperimen sains dalam uji coba lapangan secara keseluruhan memperoleh kategori penilaian “Positif”. Persentase respon peserta didik yang merespon positif produk sebesar 97,9%, dan yang merespon negatif sebesar 2,08%. Berdasarkan hasil penelitian ini menunjukkan bahwa panduan eksperimen sains dengan pendekatan saintifik untuk peserta didik MI/SD kelas IV semester I yang dikembangkan dapat dijadikan sebagai salah satu media pembelajaran IPA. Kata Kunci: pengembangan, panduan eksperimen sains, pendekatan saintifik.
vii
KATA PENGANTAR
ﺑﺴﻢ ﺍﷲ ﺍﻟﺮ ﺣﻤﻦ ﺍﻟﺮ ﺣﻯﻢ ﺍﻟﺤﻤﺪ ﷲ ﺍﻟﺬﻯ ﺍﻧﻌﻤﻨﺎ ﺑﻨﻌﻤﺔ ﺍﻻﻳﻤﺎﻥ ﻭﺍﻻﺳﻼﻡ ﺍﺷﻬﺪ ﺍﻥ ﻻ ﺍﻟﻪ ﺍﻻ ﺍﷲ ﻭﺍﺷﻬﺪ ﺍﻥ ﻣﺤﻤﺪﺍ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﻭﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﺷﺮﻑ ﺍﻻﻧﺒﻯﺎء ﻭ ﺍﻟﻤﺮﺳﻠﻯﻦ ﺳﻴﺪ ﻧﺎ ﻣﺤﻤﺪ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻪ .ﻭﺻﺤﺒﻪ ﺍﺟﻤﻌﻴﻦ ﺍﻣﺎ ﺑﻌﺪ Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang. Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberi taufik, hidayah, ampunan, dan rahmat-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Sholawat dan salam tetap tercurahkan kepada Nabi akhir zaman Baginda Rasululloh Muhammad SAW beserta keluarganya yang telah menjadi tokoh revolusi dunia Islam dan membawa jalan menuju kemuliaan dan keberkahan bagi para umatnya. Tanpa mengurangi rasa hormat, penulis menyampaikam terimakasih kepada pihak-pihak yang telah berperan demi terwujudnya skripsi ini. Khususnya kepada: 1.
Dr. H. Tasman, M.A., selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
2.
Sigit Prasetyo, M. Pd. Si., selaku Kaprodi PGMI yang telah menjadi Bapak bagi mahasiswa dalam mengarahkan, mengayomi, sekaligus sebagai ahli materi dalam penelitian ini.
3.
Mohammad Agung Rokhimawan, M.Pd., selaku pembimbing skripsi yang telah memberi masukan dan saran terhadap peneliti serta motivasi yang tak terhingga dan bantuan ikhlasnya dalam bentuk apapun demi lancarnya penyusunan skripsi ini.
4.
Dr. Eva Latipah, M.Si., selaku dosen pembimbing akademik yang telah mengejar dan terus mengejar mahasiswa bimbingan akademiknya menjadi mahasiswa yang disiplin, pantang menyerah, dan profesional.
viii
5.
Dr. Istiningsih, M. Pd., Andi Prastowo, M.Pd.I., dan Dr. Aninditya Sri Nugraheni, M.Pd., selaku dosen PGMI yang luar biasa dan menjadi validator serta penilai ahli dengan cermat dan teliti.
6.
Seluruh dosen-dosen PGMI yang telah memberikan dorongan semangat yang tinggi, dan telah menjadi guru-guru besar PGMI yang mentransfer ilmuilmunya demi mewujudkan mahasiswa-mahasiswa PGMI menjadi guru yang profesional.
7.
Staf TU PGMI yakni kepada Bapak Handoko dan Ibu Sutarmi yang telah berjasa memperlancar proses administrasi perkuliahan maupun tugas akhir ini khususnya pada peneliti dan mahasiswa PGMI.
8.
Ibu Nur Siti Nur Hidayati, Bapak Shohibul Kahfi, Ibu Zumaroh, Ibu If Muflikah, Bapak Heriyanto, yang telah memberikan penilaian terhadap kualitas produk serta memberikan masukan dan saran demi terlaksananya produk dengan baik.
9.
Ibu Sakinah, S.Ag, selaku kepala MIN Yogyakarta I, Bapak Ihsan Rofiqi,S.Pd.I dan Ibu Erni Rahayu,S.Pd., beserta seluruh guru MIN Yogyakarta I, yang telah memberikan pengalaman yang sangat berharga di MIN Yogyakarta I dan tak henti-hentinya memberi nasihat dan juga motivasi yang kuat kepada peneliti hingga terselesaikannya skripsi ini.
10. Ibu Siti Kholisoh, S.Pd. SD dan Bapak Drs.H.Fuad Hasyim M.S.I., yang telah menjadi orang tua terbaik di dunia dan akhirat, mencurahkan kasih sayang yang tak terbatas, membimbing anak-anaknya menjadi anak yang berbakti, serta selalu mengucurkan nasihat dan doa yang tak terhingga sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. 11. Adik-adiku tercinta Multazam Bangkit Fuady, Ema Hindun Rofiqoh, yang selalu memberikan keceriaan dan rasa penuh kasih sayang dalam rumah surga serta dorongan semangat yang luar biasa. Tak lupa juga pada adik-adik sepupu Nai, Agi, Andis, Bergas, Fitri, Ilham, Bahjah, I’ung, Basyiroh, dan si imut Seishin.
ix
12. Mbah Kakung H.Rilam Imam Sudirjo dan Eyang Hj.Ma’unah yang selalu memberikan bantuan tak terhingga terhadap cucunya dan selalu menghujani dengan nasihat, semangat, dan doa kepada peneliti. 13. Ibu Hj. Luthfiah Baidlowi dan Bapak Jirjis Baidlowi selaku pengasuh Pondok Pesantren Krapyak Ali Maksum Komplek GP, yang telah mengasuh santrinya mejadi santri yang berbakti, ta’dim, memiliki wawasan agama dan ilmu yang tidak pernah didapatkan dibangku kuliah. Serta telah menjadi wali yang luar biasa dalam membimbing, mengarahkan, dan mendidik santri menjadi santri yang bermoral, bermartabat, dan berpendidikan. 14. Mizanto, S.Pd.I., terimakasih atas dukungan, bantuan, dan doanya hingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan sempurna. 15. Sahabat akademik PGMI 2011 yang selalu memberikan ide-ide cemerlang dan bantuannya dalam bentuk apapun terutama sahabat seperjuanganku Titis, Reni, Febri, Kikin, Dewi, Endi, Eka, Dedik, Asep, Ratri, Asti, Pethit, Fikri, Umi, dan masih banyak lagi. 16. Anggota Himpunan Mahasiswa Program Studi PGMI (HMPS-PGMI) Periode 2013-2014, yang telah mempercayakan peneliti dalam memimpin organisasi sehingga dapat memperkuat dan mewujudkan PGMI menjadi program studi yang jaya untuk Indonesia pada umumnya dan UIN Sunan Kalijaga pada khususnya. 17. Seluruh rekan dan rekanita Ikatan Pelajar Nahdlatul ‘Ulama (IPNU-IPPNU) Kabupaten Sleman yang telah bersama-sama belajar, berjuang, dan bertaqwa demi menciptakan kader-kader penerus bangsa yang militan, serta senantiasa membentuk kedewasaan dalam wadah organisasi yang besar ini, khususnya Utbek, Nurul, Jannah, Sule, Uu’, Syauqi, Teguh, Amin, Wasi’, Muti, Rof’ah, Wahyu, Aziz, dan masih banyak lagi. 18. Seluruh Sahabat-sahabat Pergerakan Mahasiswa Islam Indonesia (PMII) Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan yang telah bergotong-royong mencerdaskan pemikiran generasi bangsa yang kritis dan progresif kepada para kader, serta memiliki jasa yang luar biasa pada peneliti hingga menjadi
x
orang yang kuat, percaya diri, dan survive dalam dinamika kehidupan akademik maupun organisasi.
19. Seluruh santri Pondok Pesantren Krapyak ltrususnya karnar
t
Ali
Maksum Komplek GP,
lantai 2: Mbak Wardah, Nida, Adin, Arifah, dan Bela
yafig selalu memotivasi, menghiburan, dan menciptakan keceriaan di kamar tercinta.
20.
Sahabat-sahabat
kecilku di kampung halaman yang tidak lelah memberikan
semangat untuk menyelesaikan tugas akhir
ini terkhusus Desti, Upik, Meri,
Fitri, Atul, Iit, Khafid, Aziz, Ais, Arifian, dan masih banyak lagi.
21. Berbagai pihak yang telah membantu penyelesaian penelitian dan penulisan skripsi ini yang tidak bisa dituliskan secara keseluruhan.
Peneliti menyadari bahwa skripsi sehingga
ini
masih jauh dari kesempurnaan
kritik dan saran yang bersifat membangun sangat peneliti
nantikan.
Peneliti berharap apayalg terdapat dalam skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Akhirnya semoga Allah SWT senantiasa membalas kebaikan hambahamba-Nya. Aamiin.
Yogyakarta, 20 Agustus 2015
Anisatril Matimudah
NIM.
xi
11480002
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................. i SURAT PERNYATAAN KEASLIAN .................................................... ii HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI ................................................ iii HALAMAN PENGESAHAN .................................................................. iv HALAMAN MOTTO ............................................................................... v HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................... vi ABSTRAK ................................................................................................ vii KATA PENGANTAR .............................................................................. viii DAFTAR ISI ............................................................................................. xii DAFTAR TABEL .................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xv DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xvi BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1 A. Latar Belakang............................................................................ 1 B. Rumusan Masalah ...................................................................... 6 C. Tujuan Pengembangan ............................................................... 7 D. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan .................................... 8 E. Manfaat Pengembangan ............................................................. 9 F. Asumsi dan Batasan Pengembangan .......................................... 10 G. Definisi Istilah ............................................................................ 11 BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................... 13 A. Kajian Teori ................................................................................ 13 1. Panduan Eksperimen.............................................................. 13 a. Pengertian Panduan Eksperimen ....................................... 13 b. Karakteristik Panduan Eksperimen ................................... 13 2. Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 ................................... 17 a. Konsep Kurikulum 2013 ................................................... 17 b. Pendekatan Saintifik (Scientific Approach) ...................... 18 c. Pembelajaran Tematik Terpadu ........................................ 22 3. Pembelajaran Sains ................................................................ 23 a. Pengertian Sains ................................................................ 23 b. Hakikat Sains .................................................................... 25 c. Keterampilan Proses Sains (Skill Science Process) .......... 29 d. Metode Eksperimen Sains ................................................ 30 e. Media Pembelajaran ......................................................... 32 f. Media Cetak ..................................................................... 37 B. Kajian Penelitian yang Relevan ................................................. 38 C. Kerangka Pikir ............................................................................ 41 D. Pertanyaan Penelitian ................................................................. 42 BAB III METODE PENELITIAN .......................................................... 43 A. Model Pengembangan ................................................................ 43
xii
B. Prosedur Pengembangan ............................................................ C. Uji Coba Produk ......................................................................... 1. Desain Uji Coba ..................................................................... 2. Subjek Coba ........................................................................... 3. Jenis Data ............................................................................... 4. Instrumen Pengumpulan Data ................................................ 5. Teknik Analisis Data ............................................................. BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................ A. Data Uji Coba ............................................................................ 1. Penilaian Ahli Materi ............................................................. 2. Penilaian Ahli Media ............................................................. 3. Penilaian Ahli Bahasa ............................................................ 4. Penilaian Teman Sejawat (Peer Reviewer) ............................ 5. Penilaian Guru Wali Kelas IV MI/SD .................................. 6. Penilaian Peserta Didik MI/SD ............................................. B. Analisis Data ............................................................................. C. Revisi Produk ............................................................................ D. Kajian Produk Akhir .................................................................. BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................... A. Kesimpulan ................................................................................. B. Keterbatasan Penelitian ............................................................. C. Saran ........................................................................................... DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ LAMPIRAN ...............................................................................................
xiii
44 47 47 47 49 50 52 56 56 56 60 64 67 69 72 73 74 76 77 77 77 78 80 83
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kisi-kisi instrumen penilaian untuk ahli materi, ahli bahasa, dan ahli media. ............................................................................ Tabel 3.2 Kisi-kisi instrumen penilaian untuk peer reviewer dan guru wali kelas IV MI/SD .................................................................. Tabel 3.3 Kisi-kisi instrumen penilaian untuk peserta didik kelas IV MI/SD ........................................................................................ Tabel 3.4 Aturan Pemberian Skor .............................................................. Tabel 3.5 Kriteria Penilaian Produk ........................................................... Tabel 3.6 Ketentuan Pemberian Skor ......................................................... Tabel 3.7 Kriteria Penilaian Respon Peserta Didik .................................... Tabel 4.1 Data Hasil Penilaian Kualitas Produk oleh Ahli Materi ............ Tabel 4.2 Masukan dan Saran oleh Ahli Materi ........................................ Tabel 4.3 Data Hasil Penilaian Kualitas Produk oleh Ahli Media ............. Tabel 4.4 Masukan dan Saran oleh Ahli Media ......................................... Tabel 4.5 Data Hasil Penilaian Kualitas Produk oleh Ahli Bahasa ........... Tabel 4.6 Masukan dan Saran oleh Ahli Bahasa ........................................ Tabel 4.7 Data Hasil Penilaian Kualitas Produk oleh Teman Sejawat ...... Tabel 4.8 Masukan dan Saran oleh Teman Sejawat .................................. Tabel 4.9 Data Hasil Penilaian Kualitas Produk oleh Guru Wali Kelas MI/SD ........................................................................................ Tabel 4.10 Masukan dan Saran oleh Guru Wali Kelas MI/SD .................. Tabel 4.11 Data Hasil Respon Peserta Didik dalam Uji Coba Lapangan .. Tabel 4.12 Daftar Guru Wali Kelas IV MI/SD yang Menerima Produk Akhir ........................................................................................
xiv
51 51 52 53 54 54 55 57 58 60 61 64 65 67 68 69 71 72 76
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Skema Prosedur Penelitian Pengembangan Model 4-D ......... Gambar 3.2 Skema Desain Uji Coba ......................................................... Gambar 4.1 Cover Panduan Eksperimen Sains Awal ................................ Gambar 4.2 Revisi Cover panduan eksperimen sains setelah diberi masukan oleh ahli materi ....................................................... Gambar 4.3 Penambahan Halaman Kompetensi Inti setelah memperoleh masukan dari ahli materi ......................................................... Gambar 4.4 Masukan dari ahli materi dalam produk awal ........................ Gambar 4.5 Masukan dari ahli materi yang telah di revisi ........................ Gambar 4.6 Masukan dari ahli materi pada eksperimen telepon kaleng ... Gambar 4.7 Halaman eksperimen telepon kaleng yang sudah di revisi .... Gambar 4.8 Masukan dari ahli bahasa pada eksperimen meramal cuaca .. Gambar 4.9 Halaman eksperimen meramal cuaca yang sudah di revisi ....
xv
46 47 58 59 59 62 62 63 63 66 66
LAMPIRAN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.
Salah Satu Contoh Tahap Perancangan (Design) I .............................. Salah Satu Contoh Tahap Perancangan (Design) II ............................. Salah Satu Contoh Tahap Perancangan (Design) III ........................... Daftar Nama Validator dan Penilai ..................................................... Daftar Nama Responden/Peserta Didik .............................................. Surat Keterangan Validasi Instrumen .................................................. Lembar Penilaian Ahli Materi ............................................................. Lembar Saran dan Kritik Ahli Materi .................................................. Surat Keterangan Penilaian Produk Ahli Materi ................................. Lembar Penilaian Ahli Media .............................................................. Lembar Saran dan Kritik Ahli Media .................................................. Surat Keterangan Penilai Produk Media .............................................. Lembar Penilaian Ahli Bahasa............................................................. Lembar Saran dan Kritik Ahli Bahasa ................................................. Surat Keterangan Penilaian Produk Ahli Bahasa................................. Lembar Penilaian 5 Guru Wali Kelas IV MI/SD ................................. Lembar Saran dan Kritik 5 Guru Wali Kelas IV MI/SD ..................... Surat Keterangan Penilaian Produk 5 Guru Wali Kelas IV MI/SD ..... Lembar Penilaian 2 Teman Sejawat (Peer Reviewer) ......................... Lembar Angket Respon Peserta Didik ................................................ Hasil Perhitungan Skor Penilaian Ahli, Peer Reviewer, dan Guru ..... Hasil Perhitungan Skor Respon Peserta Didik .................................... Surat Keterangan/Ijin Penelitian ......................................................... Sertifikat Sospem ................................................................................ Sertifikat DPP PKTQ .......................................................................... Sertifikat PPL 1 ................................................................................... Sertifikat PPL-KKN Integratif ............................................................ Sertifikat TOEC .................................................................................. Sertifikat IKLA ................................................................................... Sertifikat ICT ...................................................................................... Curriculum Vitae ................................................................................ Panduan Eksperimen Sains Untuk Peserta Didik MI/SD Kelas IV ....
xvi
83 84 85 87 88 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 105 110 115 117 118 124 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136
1
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Kurikulum 2013 mendefinisikan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) sesuai dengan yang seharusnya, yakni sebagai kriteria mengenai kualifikasi kemampuan
lulusan
yang
mencangkup
sikap,
pengetahuan,
dan
keterampilan.2 Penerapan kurikulum 2013 memerlukan perubahan paradigma pembelajaran dimana peserta didik dilatih untuk belajar mengobservasi, mengajukan pertanyaan, mengumpulkan data, mengalisis (mengasosiasikan) data, dan mengkomunikasikan hasil belajar yang disebut pendekatan saintifik. Pendekatan ini perlu dilakukan untuk dapat mengembangkan kemampuan peserta didik untuk belajar mandiri dan berpikir kreatif.3 Pendekatan saintifik berkaitan erat dengan metode saintifik. Metode saintifik (ilmiah) pada umumnya melibatkan kegiatan pengamatan atau observasi yang dibutuhkan untuk perumusan hipotesis atau mengumpulkan data. Metode ilmiah pada umumnya dilandasi dengan pemaparan data yang diperoleh melalui pengamatan atau percobaan.4 Proses belajar siswa sebagai bagian dari kurikulum dan pembelajaran bertujuan untuk meningkatkan perkembangan kognitif,
afektif,
dan
psikomotor. Siswa sebagai bagian dari komponen sekolah harus memiliki ketiga kemampuan tersebut. Dengan demikian, tugas guru adalah sebagai
2
Ridwan Abdullah Sani, Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013, (Jakarta: Bumi Aksara, 2014), hlm. 45. 3 Ridwan Abdullah Sani, Pembelajaran Saintifik..., hlm. vii 4 Ridwan Abdullah Sani, Pembelajaran Saintifik..., hlm. 50-51
2
pengembang kurikulum untuk membantu proses perkembangan anak dari ketiga komponen tersebut, dan untuk mendesain kurikulum yang baik (sesuai dengan kebutuhan belajar anak) maka guru harus mampu menganalisis serta dapat mengidentifikasi apa yang menjadi kebutuhan utama anak berdasarkan karakteristik dari anak tersebut.5 Penyampaian materi oleh guru dalam proses pembelajaran di kelas sering kali mengalami kesulitan. Hal ini dikarenakan oleh beberapa sebab seperti kemampuan guru dalam memberikan materi, apatisme peserta didik dan suasana kelas yang tidak kondusif. Poin penting dalam proses pembelajaran ialah untuk mengembangkan kemampuan berfikir dan berinovasi secara sistematis dan terarah. Khususnya pada mata pelajaran IPA di MI/SD, seringkali guru hanya memberikan materi-materi dengan cara ceramah dan diakhiri dengan memberikan pekerjaan rumah tanpa memaknai arti ilmu pengetahuan alam itu sendiri. Hal tersebut sejalan dengan penyampaian materi IPA menurut Yulianti bahwa harus ada strategi khusus untuk menanamkan teori sekaligus aplikasi sains, salah satunya dengan metode eksperimen.6 Padalah, jika kita meninjau ilmuwan-ilmuwan nasional hingga dunia saat memaparkan hasil penelitiannya di sebuah televisi atau media informasi lain, mereka menjelaskan langkah-langkah ilmiah untuk mendapatkan pembuktian-pembuktian kreatif dan inovatif. Tak lain bahwa ilmu sains atau
5
Abdul Majid, Pembelajaran Tematik Terpadu, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2014), hlm. 11-12. 6 Dwi Yulianti, Bermain Sambil Belajar Sains di Taman Kanak-Kanak, (Jakarta: PT. Indeks, 2010), hlm. 16.
3
ilmu pengetahuan alam tersebut harus dilatih sejak dini kepada anak untuk memulai sikap ilmiahnya. Namun kenyataan di lapangan, bahwa proses pembelajaran di dalam kelas diarahkan kepada kemampuan kognitifnya saja. Sebagai contoh peserta didik hanya dituntut untuk menghafal sebuah informasi, otak dipaksa untuk mengingat dan menimbun berbagai informasi yang diingat untuk menghubungkannya dengan kehidupan sehari-hari. Hal ini berakibat pada output lulusan sekolahnya, mereka pintar secara teoritis tetapi miskin aplikasi apalagi inovasi.7 Selain itu, berawal dari pengamatan di dalam proses pembelajaran IPA di SDIT BAIK (Bina Anak Islam Krapyak), peneliti pernah melakukan pengajaran dalam kegiatan ekstrakulikuler eksperimen sains. Di sana memiliki metode pengajaran yang unggul. Mulai dari kelas IV hingga kelas VI ditanamkan aplikasi-aplikasi sains melalui kegiatan peserta didik yang berperan aktif dalam melakukan eksperimen sains. Kemudian peneliti berpikir untuk membuat sebuah panduan eksperimen khusus untuk peserta didik MI/SD. Dengan demikian, tak hanya sekolah swasta unggulan saja yang dapat melakukan eksperimen sains, namun sekolah/madrasah pelosok pun dapat
melakukan
eksperimen
sains
dengan
menggunakan
panduan
eksperimen yang dikembangkan oleh peneliti.8 Berdasarkan hasil observasi melalui wawancara dan menjadi tahap awal penelitian yakni menganalisis atau mendiagnosa kebutuhan peserta didik di lima MI/SD yang mana MI/SD tersebut menerapkan kurikulum 2013 yakni : 7
Dwi Yulianti, Bermain Sambil Belajar..., hlm. 19. Hasil pengamatan peneliti di SDIT BAIK (Bina Anak Islam Krapyak), Sewon, Bantul, pada bulan September 2013. 8
4
1. MI Ma’arif Giriloyo 1, Bantul. Peneliti melakukan wawancara dengan guru wali kelas IV, Ibu Siti Nur Hidayati, bahwa penerapan pendekatan saintifik sudah menuju penyempurnaan, karena sudah ada buku LKS. Namun belum adanya buku panduan khusus membahas tentang percobaan. Beliau juga menambahkan bahwa sangat penting jika terdapat panduan percobaan atau eksperimen sains, karena guru hanya tinggal membimbing sedangkan siswa yang secara mandiri dapat melakukan eksperimen dengan menggunakan alat dan bahan yang sangat sederhana serta dapat ditemukan di lingkungan sekitar kita.9 2. MIN Yogyakarta II, Kota Yogyakarta. Peneliti juga meneliti melalui wawancara pra penelitian kepada guru wali kelas IV di madrasah tersebut. Bapak Shohibul Kahfi menjelaskan bahwa pembelajaran tematik di madrasah ini juga sudah menerapkan pendekatan saintifik secara bertahap. Namun buku panduan percobaan/eksperimen juga belum ada di MI secara keseluruhan. Beliau juga menambahkan bahwa sangat bagus jika ada buku panduan, supaya dapat menjadi media kreativitas peserta didik untuk lebih mengeksplorasikan dirinya dengan belajar mandiri.10 3. MIN Tempel, Sleman. Peneliti juga melakukan wawancara dengan guru wali kelas IV yakni Ibu Zumaroh. Meskipun MIN Tempel menjadi rintisan madrasah unggulan, namun madrasah ini belum memiliki laboratorium IPA seperti halnya sekolah dan madrasah lain di DIY ini.
9
Hasil wawancara pra penelitian dengan guru wali kelas IV, MI Ma’arif Giriloyo 1 Bantul, pada tanggal 19 Maret 2015. 10 Hasil wawancara pra penelitian dengan guru wali kelas IV, MIN Yogyakarta II, pada tanggal 23 Maret 2015.
5
Beliau juga menyampaikan bahwa buku panduan/percobaan nantinya akan sangat penting bagi madrasah untuk memacu didirikannya sebuah ruang laboratorium IPA. Oleh karena itu, beliau sangat mendukung dan memberi apresiasi positif untuk diadakannya buku panduan eksperimen sains, supaya guru dan peserta didik saling diuntungkan dan dapat menciptakan pembelajaran yang kreatif dan menyenangkan.11 4. SDN Glagah, Kota Yogyakarta. Peneliti melakukan pula wawancara kepada guru wali kelas IV di sekolah tersebut. Sekolah ini pun menjadi rintisan sekolah nasional, maka tak heran kegiatan pembelajaran dan fasilitas media juga terpenuhi. Hanya saja, di sekolah ini pun belum adanya buku khusus percobaan IPA, karena dalam pembelajaran selalu menggunakan buku dari pemerintah, dan LKS dari beberapa penerbit. Guru wali kelas IV Ibu If Muflikah juga mengutarakan bahwa sangat penting jika sekolah dasar mempunyai buku panduan eksperimen sains bagi media pembelajaran kreatif peserta didik.12 5. SDN Pujokusuman 1, Kota Yogyakarta. Sama seperti halnya sekolah lain, peneliti juga melakukan wawancara dengan Bapak Heriyanto sebagai guru wali kelas IV di sekolah tersebut. Beliau mengutarakan adanya kendala yang dihadapi adalah sulitnya memperoleh alat dan bahan jika akan melakukan eksperimen atau percobaan IPA. Jadi, lebih sering untuk mencari informasi melalui sumber buku-buku di perpustakaan dan
11
Hasil wawancara pra penelitian dengan guru wali kelas IV, MIN Tempel Sleman, pada tanggal 18 Maret 2015. 12 Hasil wawancara pra penelitian dengan guru wali kelas IV, SDN Glagah Yogyakarta, pada tanggal 18 Maret 2015.
6
browsing di internet. Beliau menambahkan dengan adanya SD ini yang menjadi acuan proyek sekolah unggulan nasional, maka panduan eksperimen sains sangat penting untuk memacu kreativitas peserta didik karena pastinya terdapat gambar-gambar yang dapat menarik minat peserta didik.13 Berdasarkan problematika yang terkuak di atas dan dari hasil pengamatan, peneliti tergerak untuk mengangkat sebuah penelitian dan pengembangan dengan judul “Pengembangan Panduan Eksperimen Sains Dengan Pendekatan Saintifik Untuk Peserta Didik MI/SD Kelas IV Semester I”. Penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan pengalaman dan kreatifitas bagi calon pendidik dalam mengimplementasikan kurikukulum baru yang menuntut guru lebih kreatif dan inovatif. Harapannya peserta didik yang menjadi generasi penerus bangsa dapat menciptakan alat-alat berbasis teknologi sejak dini karena dipacu dari eksperimen-eksperimen yang dipraktekkan di sekolah bersama dengan guru, serta memacu sekolah dasar memiliki laboratorium.
B. Rumusan Masalah Berdasarkan pada latar belakang masalah di atas, dapat dirumuskan masalah-masalah sebagai berikut: 1.
Bagaimana pengembangan panduan eksperimen sains dengan pendekatan saintifik untuk peserta didik MI/SD kelas IV semester I ? 13
Hasil wawancara pra penelitian dengan guru wali kelas IV, SDN Pujokusuman 1 Yogyakarta, pada tanggal 23 Maret 2015.
7
2.
Bagaimana kualitas pengembangan panduan eksperimen sains dengan pendekatan saintifik untuk peserta didik MI/SD kelas IV semester I berdasarkan penilaian para ahli, peer reviewer, guru wali kelas, dan beberapa peserta didik MI/SD kelas IV?
C. Tujuan Pengembangan Tujuan dari pengembangan ini adalah sebagai berikut: 1.
Untuk mengetahui pengembangan panduan eksperimen sains dengan pendekatan saintifik untuk peserta didik MI/SD kelas IV semester I.
2.
Untuk mengetahui kualitas pengembangan panduan eksperimen sains dengan pendekatan saintifik untuk peserta didik MI/SD kelas IV semester I berdasarkan penilaian para ahli, peer reviewer, guru wali kelas, dan beberapa peserta didik MI/SD kelas IV.
D. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan Spesifikasi produk yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1.
Produk panduan eksperimen sains dihasilkan dalam bentuk media cetak yang berupa buku panduan dengan materi panduan atau petunjukpetunjuk eksperimen/percobaan sains peserta didik MI/SD kelas IV semester I.
2.
Produk panduan eksperimen sains tersebut berbentuk buku persegi panjang dengan ukuran yaitu 24 cm x 16 cm.
8
3.
Produk panduan eksperimen sains tersebut berisi: a. Judul cover yaitu “Panduan Eksperimen Sains Dengan Pendekatan Saintifik Untuk MI/SD Kelas IV Semester I” b. Identitas buku panduan c. Kata pengantar d. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar e. Petunjuk penggunaan f. Daftar isi g. Isi eksperimen yang meliputi: 1) judul eksperimen 2) subtema, pembelajaran, dan indikator, 3) tahukah kamu, 4) tujuan eksperimen, 5) alat dan bahan, 6) langkah-langkah eksperimen, 7) menyimpulkan, 8) mengkomunikasikan. h. kamus sainsku i. daftar pustaka j. dan profil penyusun.
4.
Produk panduan eksperimen sains ini memudahkan peserta didik dan guru dalam pembelajaran secara mandiri karena telah dilengkapi
9
petunjuk penggunaannya. Serta dapat memacu peserta didik kreatif dan inovatif untuk menciptakan produk berbasis sains.
E. Manfaat Pengembangan Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Manfaat Teoretis Secara teoretis, penelitian ini diharapkan memberi kontribusi positif bagi kemajuan pendidikan, terutama yang berkaitan dengan mata pelajaran sains/IPA di MI/SD. Di samping itu, penelitian ini diharapkan menjadi kajian ilmiah yang relevan bagi peneliti lain yang hendak melakukan penelitian dan pengembangan terutama yang berkaitan dengan media pembelajaran sains dengan buku panduan eksperimen sains. 2. Manfaat Praktis Secara
praktis,
hasil
dari
penelitian
ini
diharapkan
dapat
diaplikasikan dalam proses pembelajaran sains kelas IV Semester I MI/SD. Produk panduan eksperimen sains yang dikembangkan dari penelitian ini akan lebih kompleks dan lebih berkualitas dibandingkan dengan panduan eksperimen biasa tanpa mengacu KI dan KD kurikulum saat ini. Harapan dari produk ini dapat memiliki kualitas pembelajaran sains yang mengedepankan inovasi dan kreatifitas akan mampu memberikan terobosan visioner pendidikan di Indonesia, sehingga generasi Indonesia masa depan bukan generasi yang hanya mempunyai pengetahuan kognitif
10
semata, namun juga mempunyai karakter dan budaya inovasi dan kreatifitas.
F. Asumsi dan Batasan Pengembangan Asumsi dan Batasan pengembangan produk dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1.
Penelitian pengembangan ini berupa pembuatan produk media kerja cetak yang berupa panduan eksperimen sains untuk peserta didik kelas IV semester I MI/SD.
2.
Produk panduan eksperimen sains yang dibuat fokus pada materi MI/SD kelas IV Semester I yaitu ada 5 Tema yang menekankan materi mata pelajaran IPA atau sains sesuai KI dan KD serta indikator kurikulum 2013 di kelas IV MI/SD Semester I.
3.
Aplikasi yang digunakan untuk merancang dan mendesain panduan eksperimen sains ini adalah Microsoft Word, Adobe Photoshop CS2, dan Corel Draw X4.
4.
Subjek penelitian ini dilakukan di MI Ma’arif Giriloyo 1, MIN Yogyakarta II, MIN Tempel, SDN Glagah, dan SDN Pujokusuman 1, yang mana ke 5 madrasah atau sekolah tersebut menerapkan kurikulum 2013.
11
G. Definisi Istilah Untuk menghindari kesalahan penafsiran, maka diberikan beberapa definisi tentang istilah-istilah yang digunakan dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut: 1.
Research and Development yang artinya penelitian dan pengembangan, adalah suatu proses
atau langkah-langkah untuk meneliti dan
mengembangkan suatu produk baru atau menyempurnakan produk yang telah ada, dan dapat dipertanggungjawabkan.14 2.
Panduan adalah suatu petunjuk untuk mengarahkan sesuatu perlakuan yang disusun secara sistematis dan berurutan.
3.
Eksperimen adalah percobaan terhadap sesuatu yang akan diteliti melalui tindakan dan pengamatan untuk mengecek atau menyalahkan hipotesis serta mengenali hubungan sebab akibat antara gejala, yang nantinya hasil tersebut dapat menjawab hipotesis secara sempurna dan dijadikan pula sumber belajar atau pengetahuan.
4.
Sains adalah pengetahuan yang diperoleh melalui pembelajaran dan pembuktian, atau pengetahuan yang melingkupi suatu kebenaran umum dari hukum-hukum alam yang terjadi, didapatkan dan dibuktikan melalui metode ilmiah.
5.
Pendekatan saintifik merupakan suatu metode ilmiah yang pada umumnya melibatkan kegiatan pengamatan atau observasi
yang
dibutuhkan untuk perumusan hipotesis atau mengumpulkan dan dilandasi 14
Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan, Cet. VIII (Bandung: Rosdakarya, 2012), hlm. 164-165.
12
dengan pemaparan data yang diperoleh melalui pengamatan atau percobaan. 6.
Skill Science Process yang artinya keterampilan proses sains, merupakan keseluruhan keterampilan yang terarah (baik kognitif dan psikomotor) yang dapat digunakan untuk menemukan suatu konsep, prinsip atau teori untuk mengembangkan konsep yang telah ada sebelumnya.15
7.
Adobe Photoshop CS2 merupakan software/perangkat lunak editor yang dibuat oleh Adobe System, yang dikhususkan untuk pengeditan gambar, foto, dan pembuatan efek. CS merupakan singkatan dari Creative Suite, dan CS2 merupakan versi ke sembilan dari Adobe Photoshop.16
8.
Corel Draw X4 adalah sebuah program komputer untuk melakukan editing pada garis vektor. Program ini dibuat oleh Corel, sebuah perusahaan software yang berkantor pusat di Ottawa, Kanada. Corel draw memiliki kegunaan untuk mengolah gambar, oleh karena itu banyak digunakan pada pekerjaan dalam bidang publikasi atau percetakan ataupun pekerjaan di bidang lain yang membutuhkan proses visualisasi. Versi terakhirnya adalah versi 14 yang dinamai X4 dirilis pada tahun 2008.17
15
Johari Marjan, Pengaruh Pembelajaran Pendekatan Saintifik Terhadap Hasil Belajar Biologi dan Keterampilan Proses Sains Siswa MA Mu’allimat NW Pancor Selong Kabupaten Lombok Timur Nusa Tenggara Barat, (Singaraja: e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA, Volume 4 Tahun 2014), hlm. 3. http://pasca.undiksha.ac.id/e-journal/index.php/jurnal_ipa/article/download/1316/1017, diakses pada tanggal 11 Januari 2015, Pukul 12.04 WIB. 16 https://id.wikipedia.org/wiki/Adobe_Photoshop, diakses pada tanggal 11 September 2015, Pukul 22.50 WIB. 17 https://id.wikipedia.org/wiki/CorelDRAW, diakses pada tanggal 11 September 2015, Pukul 22.52 WIB.
77
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: 1.
Panduan eksperimen sains dengan pendekatan saintifik untuk peserta didik MI/SD kelas IV semester I telah berhasil dikembangkan melalui prosedur penelitian pengembangan 4-D. Panduan eksperime sains yang dikembangkan telah memenuhi kriteria kualitas sehingga dapat digunakan sebagai salah satu media pembelajaran.
2.
Kualitas panduan eksperimen sains dengan pendekatan saintifik untuk peserta didik MI/SD kelas IV semester I termasuk dalam kategori SB (Sangat Baik) berdasarkan penilaian ahli materi, ahli media, ahli bahasa, peer reviewer, dan guru wali kelas IV. Respon peserta didik dalam uji coba lapangan secara keseluruhan memperoleh kategori penilaian “Positif”. Adapun peserta didik yang merespon positif adalah sebesar 97,9% dan peserta didik yang merespon negatif adalah sebesar 20,8%.
B. Keterbatasan Penelitian Terdapat beberapan keterbatasan peneliti dalam melakukan penelitian pengembangan ini, antara lain sebagai berikut: a.
Keterbatasan Waktu
78
Perancangan, pengembangan, penilaian, dan penyebaran produk panduan eksperimen sains membutuhkan waktu yang relatif lama. Hal ini disebabkan karena proses revisi produk yang membutuhkan ketelitian dan kecermatan ulang dalam hal mendesain gambar, ranah keilmuan, serta poin-poin evaluasi produk. b.
Keterbatasan peneliti Pembuatan instrumen penelitian dengan tidak adanya rubrik yang menerangkan indikator-indikator ketercapaian penilaian produk. Hal tersebut disebabkan karena kekurangpahaman peneliti dalam melakukan tahap-tahap pembuatan instrumen penelitian sebagai alat untuk memvalidasi produk.
C. Saran Penelitian ini telah berhasil mengembangkan panduan eksperimen sains dengan pendekatan saintifik untuk peserta didik MI/SD kelas IV semester I. Penelitian ini perlu dilakukan tindak lanjut sehingga peneliti menyarankan beberapa hal sebagai berikut: 1.
Saran Pemanfaatan Produk berupa panduan eksperimen sains ini dapat dijadikan sebagai media pembelajaran IPA yang dilakukan oleh peserta didik secara mandiri dengan pantuan guru di sekolah dan pengawasan orang tua saat di rumah.
2.
Saran Diseminasi
79
Produk berupa panduan eksperimen sains ini dapat disebarluaskan secara luas atau dengan ditawarkan kepada penerbit sekaligus dapat diimplementasikan di madrasah/sekolah untuk mendapatkan perolehan nilai keefektifan produk tersebut. 3.
Saran Pengembangan Perlu dikembangan panduan eksperimen sains yang memiliki bahan evaluasi materi secara lengkap dan bervariasi, serta macam-macam eksperimen yang beragam tak hanya di lingkup dalam negeri namun eksperimen-eksperimen sains dari luar negeri.
80
DAFTAR PUSTAKA
Anita, S., 2008. Media Pembelajaran. Surakarta: LPP dan UPT UNS Press.
Arsyad, A., 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Borg, W G & Merideth D G., 1983.Educational Research: an introduction (4thed.). New York: Longman. Daryanto, 2013. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media. Fatonah, S & Zuhdan K P., 2014. Pembelajaran Sains. Yogyakarta: Ombak.
Hidayat, J W., 2012. “Metode Eksperimen Sebagai Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Sains Pada Materi Hubungan Makanan dan Kesehatan di Kelas V A Madrasah Ibtidaiyah Negeri Sidanegara Cilacap Tahun Pelajaran 2011/2012”.Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga. Kurniasih, dkk, 2014. Implementasi Kurikulum 2013: Konsep dan Penerapannya. Surabaya: Kata pena. Kustandi, C & Bambang S., 2011. Media Pembelajaran Manual dan Digital Edisi Kedua. Jakarta: Ghalia Indonesia. Majid, A., 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu.Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Marjan, J., 2014. Pengaruh Pembelajaran Pendekatan Saintifik Terhadap Hasil Belajar Biologi dan Keterampilan Proses Sains Siswa MA Mu’allimat NW Pancor Selong Kabupaten Lombok Timur Nusa Tenggara Barat.Singaraja: e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA, Volume 4 Tahun 2014. Diakses pada tanggal 11 Januari 2015, Pukul 12.04 WIB dari http://pasca.undiksha.ac.id/ejournal/index.php/jurnal_ipa/article/downloa d/1316/1017. Maulida, R., 2013. “Pengembangan Modul Pembelajaran Sains Berbasis Intergrasi Islam-Sains Untuk Peserta Didik Difabel Netra MI/SD Kelas 5
81
Semester 2 Materi Pokok Energi dan Perubahannya”. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga. Permendiknas RI no. 2 tahun 2008 tentang Buku, diakses pada tanggal 05 Oktober 2015 pukul 15.54 WIB dari http://luk.staff.ugm.ac.id/atur /Permendiknas2-2008Buku.pdf. Poedjiadi, A., 2010. Sains Teknologi Masyarakat (Model Pembelajaran Kontekstual Bermuatan Nilai). Bandung: Remaja Rosdakarya. Prastowo, A., 2014. Pengembangan Bahan Ajar Tematik Tinjauan Teoretis dan Praktik.Jakarta: Kencana Prenadamedia group. Putra, N., 2015. Research & Development Penelitian dan Pengembangan: Suatu Pengantar.Jakarta: Rajagrafindo Persada. Putra, S R., 2011. Desain Belajar Mengajar Kreatif Berbasis Sains. Jakarta: Diva Kids. Putra, W S., 2013. Sains Seru: 99 Percobaan Sains Sederhana dan Menyenangkan untuk Anak, Yogyakarta: Kata Hati. Rahyubi, H., 2012. Teori-teori belajar dan aplikasi pembelajaran motorik, deskripsi dan tinjauan kritis. Bandung: Nusa Media. Sadia, I W., 2014. Model-model Pembelajaran Sains Konstruktivistik. Yogyakarta: Graha Ilmu. Sani, R A., 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Ilmplementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara. Santyasa, I W. 2007. Landasan Konseptual Media Pembelajaran. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha. Setyosari, P., 2013. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Kencana. Silbermen, M L., 2006. Active Learning: 101 Cara Belajar Siswa Aktif. (cet.III). Bandung: Nusamedia. Sudarisman, S., T.T. Tugas Rumah Berbasis Home Science Process Skill (HSPS) Pada Pembelajaran Biologi Untuk Mengembangkan Literasi Sains Siswa.Surakarta: Program Studi Pendidikan Biologi FMIPA UNS, T.T.
82
Diakses pada tanggal 11 Januari 2015, Pukul 11.58 WIB dari http://eprints.uns.ac.id/2005/1/901-2151-1-SM.pdf. Sudjana, N., 2013. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Sugiyono,2012.Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). (Cet. XV). Bandung: Alfabeta. Sukmadinata, N S., 2012. Metode Penelitian Pendidikan. (Cet. VIII). Bandung: Rosdakarya. Sumintono, B., 2010. Pembelajaran Sains, Pengembangan Keterampilan Sains dan Sikap Ilmiah dalam Menigkatkan Kompetensi Guru. Jurnal Albidayah Vol.2. No.1: 64. Sunaryanto, T., 2014. “Pengembangan Buku Panduan Eksperimen Fisika Berbasis Kurikulum 2013 Dengan Scientific Approach untuk siswa Kelas X SMA/MA”.Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga. Tim penyusun, 2010. Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa Pedoman Sekolah.Jakarta: Kementrian Pendidikan Nasional, Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum. Trianto, 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan dan Impementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). (Cet. II). Jakarta: Prenada Media Group. _______, Model Pembelajaran Terpadu,konsep, strategi, dan implementasinya dalam kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: PT. Bumi Aksara. Utomo, Asep P.Y., 2008. Panduan Menulis Laporan dengan Pendekatan Kontekstual bagi siswa SD, Semarang: UNNES Press. Yulianti, D., 2010. Bermain Sambil Belajar Sains di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: PT.Indeks. https://id.wikipedia.org/wiki/Adobe_Photoshop dan https://id.wikipedia.org/wiki/ CorelDRAW, diakses pada tanggal 11 September 2015, Pukul 22.50 WIB.
83
Salah Satu Contoh Tahap Perancangan (Design) I
84
Salah Satu Contoh Tahap Perancangan (Design) II
85
Salah Satu Contoh Tahap Perancangan (Design) III. Beberapa gambar tersebut dimasukkan dalam isi eksperimen. Roket Tujuan Eksperimen : Menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara. Alat dan Bahan : 1. Wadah film bekas lengkap dengan tutupnya, jika tidak ada, cari wadah lain yang mirip atau gunakan botol yang diberi sumbat. 2. Cuka
3. 4. 5. 6. 7.
Soda kue Kertas tisu Kertas HVS Kertas karton bekas Selotip
Langkah-langkah Eksperimen : 1. Bungkus wadah film dengan kertas HVS. Rekatlah sambungan kertas dengan selotip.
2. Buatlah lingkaran pada kertas, kemudian potong mengikuti pola. Rekatkan sambungan kertas dengan selotip hingga berbentuk seperti topi. Pasangkan pada bagian atas sebagai kepala roket. 3. Buatlah sirip roket dari kertas karton mengikuti pola. Kemudian rekatkan dengan selotip.
86
4. Tuangkan soda kue pada kertas tisu, kira-kira sebanyak 1 sendok teh. Kemudian gulunglah kertas tisu menjadi sekecil mungkin.
5. Jungkirkan roket (bagian kepala berada di bawah) dan buka penutup wadah filmnya. Tuangkan kira-kira 1 sendok makan cuka ke dalam wadah film.
6. Perhatikan! Langkah-langkah berikut harus dilakukan secepat mungkin! Masukkan tisu yang berisi soda kue ke dalam wadah film. Pasang kembali tutup wadah filmnya secepat dan serapat mungkin sampai terdengar bunyi “klik”. 7. Letakkan roket di lantai, dengan kepala roket menghadap ke atas. Menjauhlah kira-kira 2-3 meter dari roket.
87
DAFTAR NAMA VALIDATOR DAN PENILAI
1. Validator Instrumen Nama Lengkap NIP Instansi
Dr. Istiningsih, M. Pd 19660130 199303 2 002 UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
2. Penilai Ahli Materi Nama Lengkap NIP Instansi
Sigit Prasetyo, M. Pd. Si 19810104 200912 1 004 UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
3. Penilai Ahli Media Nama Lengkap NIP Instansi
Andi Prastowo, M. Pd. I 19820505 201101 1 008 UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
4. Penilai Ahli Bahasa Nama Lengkap NIP Instansi
Dr. Aninditya Sri Nugraheni, M. Pd 19860505 200912 2 006 UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
5. Penilai Teman Sejawat (Peer Reviewer) No Nama Lengkap 1 Tri Wahyuni N 2 Evi Oktavia
NIM 11480047 11480048
Prodi PGMI, UIN Sunan Kalijaga PGMI, UIN Sunan Kalijaga
6. Penilai Guru Wali Kelas IV MI/SD No 1 2 3 4 5
Nama Lengkap Shohibul Kahfi,M.Pd.I Siti Nur Hidayati Zumaroh N,S.Pd.I If Muflikah,S.Pd Heriyanto W.E.P,S.Pd
NIP 19681211 200412 2 003 19830928 200912 2 002 19780327 199802 2 001 19800201 201406 2 001 2792
Instansi MIN II Yogyakarta MI Ma’arif Giriloyo MIN Tempel SDN Glagah SDN Pujokusuman 1
88
DAFTAR NAMA RESPONDEN/RESPON PESERTA DIDIK MI/SD
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
Nama Aleiska Fatiha Zain Indhit Amburdi Arkan Gilang Aji Saputra Naufal Vifo Kartala Mahda Jala Rfally Faikar Frasdefe Mahardhika Satria Anugerah Agastya Galan Avriansyah Mafaza Andina Agung Dwi Wicaksono Reza Kusuma Hadianto Prodifta Along Syahputra Andrea Nadine Natharia Kenedah Priqueenta Manuharani Safrina Nabilla R. Sarita Ramadani Andiski Puja K. N Shelly Yalanda Putri Zanuba Qorry Aina Herda Rafif Arya Putra Hafid Izzal Muttaqi Isnan Zuhdi Hammam Mahdi Irfan Dicky Zulkarnain Muadz Habibatun Sakina Khoirotun Nurrohmah Laila Sabila Hanifa Ayunika Fisrtama Meisya Gita Azzahra Almaira Faza Syahida Fathimah Maritza Patriawan Laila Addina Fahrana Nafi’ Laila Hasna K. Husna Amalia Friska Alfi Nur Azizah M. Rasda Pramudita Mei Aji Asnadi
Sekolah/ Madrasah SD Negeri Glagah 1 Yogyakarta SD Negeri Glagah 1 Yogyakarta SD Negeri Glagah 1 Yogyakarta SD Negeri Glagah 1 Yogyakarta SD Negeri Glagah 1 Yogyakarta SD Negeri Glagah 1 Yogyakarta SD Negeri Glagah 1 Yogyakarta SD Negeri Glagah 1 Yogyakarta SD Negeri Glagah 1 Yogyakarta SD Negeri Glagah 1 Yogyakarta SD Negeri Pujokusuman 1 Yogyakarta SD Negeri Pujokusuman 1 Yogyakarta SD Negeri Pujokusuman 1 Yogyakarta SD Negeri Pujokusuman 1 Yogyakarta SD Negeri Pujokusuman 1 Yogyakarta SD Negeri Pujokusuman 1 Yogyakarta SD Negeri Pujokusuman 1 Yogyakarta SD Negeri Pujokusuman 1 Yogyakarta SD Negeri Pujokusuman 1 Yogyakarta SD Negeri Pujokusuman 1 Yogyakarta MIN II Yogyakarta MIN II Yogyakarta MIN II Yogyakarta MIN II Yogyakarta MIN II Yogyakarta MIN II Yogyakarta MIN II Yogyakarta MIN II Yogyakarta MIN II Yogyakarta MIN Tempel Sleman MIN Tempel Sleman MIN Tempel Sleman MIN Tempel Sleman MIN Tempel Sleman MIN Tempel Sleman MIN Tempel Sleman MIN Tempel Sleman MIN Tempel Sleman MIN Tempel Sleman
89
40 41 42 43 44 45 46 47 48
Muhammad Bahrul Hakam Keisya Masayu Azizah AlAnam (Ayu) Ika Aprilia Nur Safitri Iffatul Wafiroh Khansa Muhammad Haikal Fikrie Kheiysa Alvina Handayani Maulana Isqi Habibah M. Lukmanul Aziz
MI Ma’arif Giriloyo I Bantul MI Ma’arif Giriloyo I Bantul MI Ma’arif Giriloyo I Bantul MI Ma’arif Giriloyo I Bantul MI Ma’arif Giriloyo I Bantul MI Ma’arif Giriloyo I Bantul MI Ma’arif Giriloyo I Bantul MI Ma’arif Giriloyo I Bantul MI Ma’arif Giriloyo I Bantul
SURAT KE'I'ERANGAN VALIDAST INSTRUMEN
Saya yang bertanda tangan dibawah
ini
:
-|
Nama
h
NIP
lgtI4tvo {90s Ds
l(.{. n rn
a,Fh. M
P,A-
J
1
noJ
rIr UrF{ fu^o-^ lcoli ia3,)\ LalqL^ /+^ P, ciyx Yl
Lembaga
T
A1amat Lembaga
Menyatakan bahwa saya telah melakukan validasi instrumen penelitian dengan judul penelitian "Pengember€an Panduan Eksperimen Sains dengan Pendekatan Saintifik
Untuk Peserfa Didik MUSD Kelrs fV Semester I''yang disusun oleh: Nama
Anisatul Mahmudah
NIM
1
Progmm Studi
PGMI (Pendidikan Guru Madrasah tbtidaiyah)
Fakultas
Ilmu Tarbiyah daa Keguruan
1480002
Instrumen penelitian tersebut dapat digunakan setelah disempumali:m sesuai dengan masukan yang saya berikan.
Yogyakarta" ...
l'{IP.
1
..2k....{
^r,
)& Ot u LqP 0z
Loo
->
V
.9
a
\iA/
dN
ji5
tr)
F
z a
z
.:l
ol
.)
z
p
F-(
p
)4 rc
zfrl
) )
)
a
ilti
z
:\
)
\
T
,1
ta
() Cd
a
t/!l l!ll t illl //|J// ll//i I lsl lrl I
z
I
I
I
H
I
AE ZF/
I I
I
a
F-i
2l, Ft r-l
E3
I
',
I
tr1 Fl Itrl ld l4)
lM E-
tl
lr< lL
IO
le€ t5
zl L.
u
s
I
lr
I
| vl lSl El€l El
I
I
t: I
dI >l al .tl
I I
!11
ol
,l il Eltl#l
l' p.,i'6lHiUl9l'=l9l HIalHlHl
)
()I
I
I
ct 6Jl ol d-)t
t-
c3
bd
;I I€]gH E] I:ql
I
-l' El
I
I
OJ
ct lIr sl
!t ol, dt ;lEl,sl l, El clsiEl6l rdii flf,gl€iglg 1ill-,6rl >.1 ilDl 5l9l q c Il=li+l€l 5l Elsl lrJI-trl )Ol -1
I
alt
tl
=l
:l=iElsi I 3lr :lgtitlEltlsii :lcl=l gl*il.'ilt.t ilt
r
sl 631 6l l.^l'Cal., l. )d b/, hDJ 9ul o)l !llr nl i
uli n$ '<si€i€lsl;li hl t
rc 7, Frp
glElEl El Hli
-l( Dlj
I !
JI tt
I
rc
a .lht
9t dl lt DI
)-l
2t
fl EiEl;l Hli)t:l3l 3l
llf lEl$lHlslElf -|.:lEl )t qla{ o{
8J;l-S 4l
;
;lEl slEig i-tgl;jl
F<
.t ltil
ElElEl€l El€l Iilrlll
ilfilfilHlEliJI( ! l lM lVlV lddlv ll! ilglelsislEi$li rl:l .l 'l 'l .lol-lotleol< ,ll;i*1"1") lF. 'l*l".l- l-l-l-l-:I )t
Jl+
z
I
}-1
I
an
aa
oi
F.r
Fi o
ti a ri
U'
Fl
tt
I
I I
$ l'1
0.,
zr-I
\wt
I
I
) )./ ME Fi U) ai -a
ut
dl
I
#l Ii€l 3 I lsl El,l l*l
ilEl =lEl -l5l.cJljl El4ls]El
I
I
:l2l IllEl l=l
aa aq
I
I
6 ji vd
I lNt tEt I I' cl I l$l lgl I I trl'Al-l .l el I
I
Hl I I i gl ll.,l
Fr
4s plt
U)
I
,rr/- A
ila
D
z
5
cp
s
LEI{BAR SARAN DAN KIUTIK
*.'
,t'
I r^'1.: ;-:.
r'
r
!
.tr !; J t.{=. :
r i
l-;4 i
-*
[st'H,
$
i
".i ..^ i *,..,..' .1
1
1l,, {
1i1.,
- -.^.*.- t4 ,. ; L .Lt+'\ i^* t.
-1
i* .- , . r'J!,,t -: I
i ',1-
-r*
"i
}"i
f *i *7t\7i a -+
rlrl , .',..
! ff
,"
-
'9 ,rt,X
'1 ilI .l'l',i :..,r
\n, t.-G\
; r*p*f\ i' i
|
{4ii"2,.
i-'i+'!*"' 'i . ,:1.t :;rr',,.f-"il -
il.i il i""
{., i-,, , i,-
I
'
#.i
\f'
1'.-
" .*!,:,
,
t
'
,..1
i:
:i r,.
!.r:,
i
f
i('
Yogyakarr4'Y..ry.l....
r0r
Ahli Materi
/4 ,Pp.
NP. i?8 laLol Lr-Dgr"- (^y
{\'
SURAT KETERANGAN PEMLAIAN PRODUK
Saya yang bertanda tangan dibawah
ini
:
BI
Nama
Q-""
al tul
NIP
r_gq}{
Lembaga
/ro9.,,.
"A1,ro
-?.c:-r,>5
il_
WW4 +lT1c
r
lry1
.P&*S'
L*Y uw
fuu*^.
^v/-_
Aiamat Lembaga Menyatakan bahwa saya telah memberikan penilaian terhadap panduan eksperimen sains yang dikembangkan pada penelitian dengan judul "Pengembangan Panduan Eksperimen Sains dengan Pendekatan Saintifik Untuk Peserta Didik MI/SD Kelas
IV
Semester
I"
yang disusun oleh: Nama
Anisatul Mahmudah
NIM
L)480002
Program Studi
PGMI (Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah)
Fakultas
Ihnu Tarbiyah dan Keguruan
Harupan say4 semoga hasil penilaian menyempurnakan
p
ini dapat ditindaklanjuti
sebagairnana mestinya guna
eneli ti an mahasi swa yan g bersangkutan.
Yogyakarta,:L.
ft-r'
20r5
Ahli Materi
*tr+ NIP. QP7 61
/h, (Q,9.,'
cy z86aL (@ 7
ss\,/
=
(n
h:
tu t'r
s-! -,
z
\_/
rt
\
V)
z
) \
z
) \ \ \ \ \ )
F-(
V
o e! J:
a I<, C\ .Y:
)
\
r-l
z
)
a
TC
\ E d
z
,jZ
GI
oo
Z
I
IH
I
l()
ar{
zg, aF{
lc td
F* a
EA
Icd lcd
I
cd
0)
a
6.)
o.
Itr
z\lfrl
2=
al !4 ax 11
lP 6{
;
t+ IE J.lT, IL
214
1Jl
-V
(dl
lv) too
a.
lc lo lrr to
C')
t-
ld -!4 0) lq* ll-u lv td l0/ ILI l5l bo ld lcd lcd l"q ldl IJ{ 1., I l0) IU ld tdl l|il cd talt t? J4 c6 l0) lcd 13 J to.I a.;l-v l5l Er o0l
I.IJ
v
l;
ld
lo IE l6J IE I-,^ IL
tr l(d
I
lel ls, (dl ^l EI lJ1 dl .ol I
l
:lI ct (dl dl bol
al
Itr l()
0)
I
€cd
ld
li
g al E rld dl trl vl t*l ,VI (6l (")l cdl *l t'a (3I .El -dt qil o.J iel cdl trl cd al L< tdt tnl oll .*t -vl 6)l .ol !l 0)I uzl )l Ililcrl 'T]l cl -el !l -l .*l u)l dt dl kl
I
Itr
I
l-v l.s tHl la lct dll (H l-l trl oJI
L
D& V f-I
;it.i
l()l I O.r
l. l6
6)
lld la
lc
lt-rl
;
{)
lH lu) t.i
IE
t. I(J IH Ilr I() I^ ta
ir-
*a
lk
lor lcd l-v ta l* l(6 td ld
,.|< FEI
l-\4 lo) lo l-o t(s lbo
I I I
IE
FEI
=a 4a
l! l0)
lg. ta
Id I!
a'a Z r-'I f-l
(dt bol el
trl )t ril (dt xi _ot bI)l _vl .dl al
')l
ool
(d
holn3
lc lcd d (d
EI
1:, 'di (Bt ^l '.:ll 0)tls pl -vl -vl (dI hl 9t l?.= ()l
-lal bd dl
ct cl st .ol ()l cl ul at dl -ol it bd
L{
cd
t< cSl
(ct b4
-ldl
l
I
I
HI
I
EI bol cl EI O. a.{ ,*l cdl brj trI JI @l 'r3 tst cdl -ol PI al ot fil trl o dl cdI cdl cdl lrl cl .rl 9t EI dt cl pl dt 9l ()l >l (el .ol -1 trl al -ol C)l pt EI al (dI p"-l ol bq dJl trl .qt e0 Ui qi dl ()l .(Jt OJ €t *t c .!4 trI q trl ol C)t al cl ^l Pl dt g€t cd l9 cd )t #l 6ll 6Jl 6ll dl rft frl 5I EEI AI EI uil Edl (IlI (dl al at <+.i 9J tst Hi st dt (6l cl 6l al tr (d tst C6 ot ol -l q, al ()l ()l ol 8;t () ol ()l rdl 0)l -{ it O.l tr61 .vt al al al C) -l Et ,iI r, ()I ()l 9t 0ll dl r()t/l ()l 0)l 0)I 0)'l 9t () L d)1 !t g< a M O. MI vl Ml FI i4 vl Ml vl Ml tr
I
a-
H
:t
I
I
I
I
E] ra
a
!l
I
HI
z
I
I I
I
-l
=l =l -l
a
Fl
q) q)
a
aq
tr>
\,,1
c,5 Eui q)
\3
A.
Fl
z
sH I
I
I I
I
z ri n<
HI LI
I
'-I
(\t
i
I] *l
()
z
LE]VIBAR SARAN DAN KII.ITIK
Por^* ]a,uglar^ fAA iQsa-(ry1" 4i''{hLL *il^ W
{"{1"*Y^'' yAn lri'r ,1N4"Ql Vr'r'1'ilt.\'lt faw;sk'ww .\v\fz. * lu,tt W^ -
W fu,l*#,Y%#tr DP*|o*"'':'', lxttW Wiqo.tp-'r[,r-'a,u.
, yanut 6-uH.l, o.r{" La-Q^ r.,Lut' I'i,rcrt tr,qq.,t lnltau Vno|eWL-
* ,il. ---r< '/l' ' t, cqr I(,c"VaF T
0 r_.i' .+- -. ,f),^:,.^0 wa'L"v"^n^Lc\u6nhtv^rlb (t
?*f^_t /eil\q)^
1>tiffi^^,rfifu _ ,r
-.,tn
G,^il* @{fiffi,W,^*WL, V-catt-* lr.rfr^sku
6xM^ AVvJ;4W
Yogyakarta,
Ahli Media
?L[
l(
.......201s
SURAT KI'TERANGAN PENILAIAN PRODUK
Saya yang bertanda tangan dibawah
ini
:
NIP
(*atwo, t,t\ 14 i h" oo8 198'LoroS 2 ttc
Lembaga
W
Nama
Alamat Lembaga
\
t(
I
nv.1110 kutt'cun WP1' ,ll^"rcAo uryh , -iqyt) o rlu fiA.irn
rcwi
f
Menyatakan bahwa saya telah memberikan penilaian terhadap panduan eksperimen sains yang dikembangkan pada penelitian dengan judul "Pengembangan Panduan Eksperimen
Sains dengan Pendekatan Saintifik Untuk Peserta Didik MI/SD Kelas
fY
Semester
l"
vang disusun oleh: Narna
Anisatul Mahmudah
NiM
I 1480002
Program Studi
PGMI (Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah)
Fakultas
IImu Tarbiyah dan Keguruan
Harapan saya, semoga hasil penilaian
iri dapat ditindaklanjuti sebagaimana
mestinya guna
menyempumakan penelitian mahasiswa yang bersangkutan.
Yogyakarta,
. {
I
'./i.:.............. t-
201 5
Atrli Media
foDB
a
Frt
ra,
Fr
z
N
)
a z \
d
) j
z
F V
Jj
l5
rf E
zri
a
-s !Va E(6 J(B
Z
U)Zil
I
I
z* rE.{ bi F-i
E*, t4. a
tr ()
ni i-{ Aa [r] hI
4H ;)6 oo
AE 'l
r&
trA /r&
la ld
a lcd r< () lu) o.la C) t) .V o lql a
() tr. q)1tEl
c(
qil
()
J<
Fr
t< 0)
li
I..I
col
it>t
E-i
r-r
a
(g
()
ia
J4 I'(,l lp lcd l
lci I >i E e,l
-vl .i-1 .:l
HI
I
ot 'dl AlHl *
-Yl .&l E trt
vl EI di
I
L ldl 0)
'al HI
cdl
l-r l-v 6 lHt lcdl to.
(.)
EI
d
2
11
;ltlI tt()l ()ltrl el6 A"
dl
6'J
t9
I
6Jl
Cd
DOI
(di u)l €l tr ill -ol ol 4.,] JZI ql .V (d (gI 5l .l4I rhl .Et al od EI c!3 t1 JI :I cdl *t PI cdl ol dl EI €l .dl al cdl cnl il .ilo] *l cdl ril kt pl (cl cdl sl bol ()t rGl 9t dl 5t trl at a
Hl cl cdl
63
I
I
*l
I
& F.i rrl Z
al
bq 0)I EI -ol crl CD 0)l ct rrl dl cdl
HI
()I at 0Jl J1 I o0 bol
ol EI 9l,bl trt €l trl C)l q '}1l o"l -l .dl tr)I -ol trt dt dl -vl q al cl :l tr{ ril dt (sI dl EI $il dt cl dt trl c6 OJ cdl an dl sl €t c6 cgl dI EI CdI di -yt EI EI '(J ot al dt dt OJ AJ ol (J et C)I dJl ol ()l HI €l *l al ol PI c)] -l =l PI C)t ()t ol 0Jl 0)I oJl 6I 0)i 0)I d)I OI Mi vl Ml VI MI Ml MI MI vl MI.t vl .l c)l JI .t .l -\r !l pl
a
I
(r3
I
I
I
I
I
F]
-l c.i caI + -l FI
I
z 6{
11
ztrl
a q)
q)
a
z
frl
J
cg
LEq bo= o-d
zri 0
c
z
q)
oo O,
I
*l *I
LEMBAR SARAN DAN KRITIK
0 fen,rtica" D"W f,su\'a Ao,i \n'ternet )iyu6ih' )an @ ?*o*n Yo*sd
\enggunaan
!gat" dperoaih'
0 !r"*",' U'b* \"r 0 {*un^4n ke'd', V^c' littnSau {t*u"u
yogyakarla g1. -Jg.|t........ zors Ahli Bahasa
ery
NIP. lsbono eq$ t
qC
i.,M . P4. t
SURAT KETERANGAN PEMLAIAN PRODUK
Saya yang bertanda tangan dibawah
,
Nama
NIP Lembaga
Alamat
ini
D.
:
AniJug^ Gi It"gno!'"ni' M'Pd'
Vgbow; zoogt' aeb Urrl S*o^ ('a'5oo"
Lcnrbirga &,^. M*d" '
AJr's, opto ,
-/rr*y^'*,
Menyatakan bahwa saya telah memberikan penilaian terhadap panduan eksperimen sains yang dikembangkan pada penelitian dengan judul "Pengembangan Panduan Eksperimen Sains dengan Pendekatan Saintifik Untuk Peserta Didik MI/SD Kelas
IY
Semester
I"
yang disusun oleh: Nama
Anisatul Mahmudah
NIM
1r
Program Studi
PGMI (Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah)
Fakultas
Ilrnu Tarbiyah dan Keguruan
480002
Harapan say4 semoga hasil penilaian
ini dapat ditindaklanjuti
gwa
sebagaimana mestinya
menyempurnakan penelitian mahasiswa yang bersangkutan.
yogyakarta, ..9.1...Pii......... zo r s
w
Ahli Bahasa
Dr.
Aniilr;,h^^ C"' tl.anahe
ni
, M.?d'
NW.lgSGoqe 2@ t2 t d
v0
g'
X E t-r
Z
z
a
\
Z Fr
.l
\
a
\
\ \
\
>,
o0
L
'o
(J V)
+i
dE zrc Irf (n
O
,lf(g
(6
a
63
j L.
)u)
x
a (t a r1
xM
za
CB
.Y ti
cr *<
li
(.)
ME O-
M
\,,1
*e il
r-\
.o qi rc
L
6J
() .o
b{ C)
(d
o .o
C) ti
,.:i
'd
p
Af e6
o
I
) a
lr
!
i-<
cd
E a
a)
0)
o
() l-r
cl tr () a tr (c o a "v o{ C)
l: t{ () -a q H
I
a
d)
(J o () () -o
v
0)
v)
(d bx
a L.
()
cd U)
(d
o
i{
C$
o
OJ
rr
cd
0)
,r; \o
63
a
E
d -u
L
CB
+<
d
&o
(B
ctl
(d o .E
th
qi
J4 C)
O a ,.o
C)
0)
t< ,)
E
,l
}{o
o .o
H
d) al) 63
()
Cd
o li
() ()
)
.t4
(d
I
Fr
o CB
Lr .51 Cd
co
H
q)
(s (g
o
d r. q)
Cd
li
.}1 Lr
tr
o a
.Y () tr o
Cd
u) C)
o
b0
.54
3l
d)
)l
() g a ti
OI
C)
C)
o
(d
l'.
d1
ti(g
o
J<
u d
.n
.d
(6
(d
d
o.J
0d
(d1
6d
o{
a 'd !
cd
./)
o
H
()
cd
q) (d
-:" d
o tt)
()
$<
o a q
0)
-o
.51
o
ol a1 il
o () 6
o a
]
bt 0)
o
63
J4 J{
d
o
,CJ o{ q g th
() v)
o o ()
-.\d
./)
d
b0
a.
b{
a) CC
Cd
0)
.!
ti
(B
v)
C6
o.
t<
(!
C)
() a o .t4() o u)
E a
() o
.v
c6
d a E a a )1 63 a 6.) o 0) HI () 0) rn a a O q) () () () O O 6tl (.) C) tq Ml M 5d M M Far O c.i (q -f, ,r; v r- co # N (B
()
o. C) o v) o ()
V
lr
t<
d
()
CB
H
C)
a
o
_14
.o c
o(
F:i
(-'l c.i
F]
d v)
cs
l-r
r&
tg
Cd
U)
d
cc d a v) a .54 o a t< c.) O a (n o () 0) v)
z
o
at)
t{ p
C)
a oc o! ()
6i ,.\4 H P
; r! d d
CS
.!()
(! a
d)
cn
a0
v) o E a cd a V) B a t-l $ (d c
a o
c) o r,
td
C)
0)
c0
.l
b{ 0)
a () a k()
TB
Q -v CN
bI
a-
()
a
a3
t<
:i
tr
bI
() + o. (a
-o
o{
o)
.F
a ti
o o
&
cd
t<
(-)
3, .V cd ,o c{ -u c-)
o
4 t-l Ar/)
()
L
E
g
'14
)
tb
0)
v)
U)
0)
v
-t
v)
ci
tr
o
c'l
0)
C)
o
6J
-o
OI
(.)
ca 01
U)
Ar)
Ji
N
a o
(s
.O
co
c)
fr
0)
CS
F.{ hI
Fil ts
sa.
d
ilu)
=e 7,8 4H
.o t<
4)
.o
'13
L
Jd
Jd
',;
-d
$
(.)
t<
o
v
V)
cd
Cd
d
a ()
a
O
a o
v
v
*N
zEI a v)
a v)
(.}
l{
a J
FEI
q
F
5
6t 0)
()
()
c)
o
z
!0
cd
.j
r-l av ,F 5v) '4 Erl
.B
.j4
;t
z z
t
d
F-{
l.Li
fi L (d
Z r-l
(n
€
\
\ \
rg
$?a
\ \ \ \
\
ra
.c
\a
tr
(,
\/J
a tr)
(\
tu
F
s 1
6
z
z
a
1
\
z Fr
\
a
r-'l
)
C)
L Cg
.i
a
G (d
J4
a ()
p
tr
a|r
z=
lr
Erl
CS
a
--o
o{
0)
a)
a
w
2E
v. ! o
o
E ()
cJ.
ti
-v a
P
F-i
C)
Hfi
cJ)
+i
0)
l-r
()
l-l
e o
C)
dc t:
b{ th
() ()
D
a k
H
Jd t<
& rl.1
o b{
a
G)
)
u)
cd
l-i
a
O o
a
(d C)
a f3 F
() (E U)
fi
0)
a
!
()
() a
rr)
0) d
()
+
(A
.V
I
a
d)
JA
(d
p
d
E
a C) a
Z
C)
i{i
,& l.i
to o() -oo 0) M w E c.i c.;
F]
a
a 0-) a
-;
0)
,-i
hI
a
.d
a
;
c3
i<
o a ,.o
q)
0)
o
()
o
(r)
.o
C,
a C)
c!3
(n
a)
cd
L
C)
b{ o{
C)
c)
g
C)
v
.o
t<
E
cg
c Cd
d
o
o ;r o
o
p- a ()
d
6) 0)
o
J/ -V
li
o
d
CB
cn
l< $i
Cd
d $<
o JI J' b{
J< CB
l* q)
o
63
63
bI
(B c6
0
Cd
tr- a
ox
t
o
v)
(s
o)
H
bI tn
()
,d
E
ra) o () a V) .o () o () a
C)
o{
()
U
() C')
a)
'?
Cg
C6
d
a
cd
rf)
a
C)
-v
d
L.
k() a .V ()
C6
J4
po
g
c/)
@ d 2
a.
,) a o () a li ':/ d o I () a () () () bI o r< a cd rr a b{ a .\4 () o. E o o 0) af a () g I-r rI a1 g d (/) fz Cg 63 CB
l-i
t<
)
cd
Lr
(d
) a
L
CJ
a
a3
E f a a a a o a () o () () o d el .D c.) o (/) E (r) a () C) () o C) o o o o o o o () O t! M M 14 M ,Jr M >-{ oo A. <) N co + ,ri ,.r
d o () (n a
C6
cd
CS
t<
th
..o ti
b{
E
.h
()
c)
'13 -54
b{
H
(g
()
J4
JI
t^ -] /
o o
v)
U7
cn
)4 () -o
d
'CJ
d
0)
Cd
63
-o o
fi
()
_54
k o () o .C ,a 5
+r
f"1
d o{
C'J
k
dl
V)
C)
I
U) C)
L
!
c.l
C)
o a C3
E \ur
E
C.
0)
: B a
a
U)
6 a
Za 7,4
iJr
H
! d)
()
a (Fi
N
d
&
a
MV r-I
la Vi: O. 41
E
li
Er)
.6
C)
cd
'U
Fl
.p
;
CJ
Aa
4
()
E
Li 0) t/)
tr
Cd o ,.o
l-r
ti
zti frl a
.d,
JI >' bo o
.o
z
a
.9
5
z
Fi A
r-
a
U
cd
o o
C)
ct7
s
6
N
(..l
zr-l U) (n
ra
a
ri Fl
s'l
M
ztrl
<1 a=
co
t/)
\
\ \
)
2
_)
a
c)
L
a a
F
50)
EI
z
c)
O
.n
?a
=
ra
G
)
tr
C'-
o(
a\
(r)
M
O
a-l
Fr
F
z U)
z Fr c€
Lr
zr-l
')
Z
Cd
f-l
aq '4
dEtrl zrl tI u) &u) i-i 4
C< Fl arn
.o Lr
za
v_
l<
a (s
;i'
-d
(d
a
c\I
(/)
a
)
-o
J<
a
t<
/1
':4
11
()
(t)
> r4 p
-,"o
(d
0.)
a
-o (H li
c)
-v
($
r, (d
li
a
() E -v
(E
(d t<
Jl
0)
'15
a
0) F{ () P
k
0)
d -3 a o cS a = I L
g
0)
F<
tr o €
d .o
cn
!
a (.) v)
c)
M
.o
()
oj
(h
)lF
(J d)
I
a
o V
p
V)
JZ
cd
(d
cd
0)
o o o -o i) lJ<
a
d)
o
cd
(6
a
=
cg U)
()
()
td (d
a
E d.)
A V
,r; \o F- co
O
V)
o o M
14
-{
0)
CS
J4 !
(g
'=
frl
I
L c3
d)
(d
(.)
()
(A
.o
J1
.V
o
I
cd
63
o U)
C)
d
d
ad
'o
6J
(s
C)
C€
6J
(B
a a a o o () 0) o cn U) a () 0) o () 0) C) M V M M M M c.i ..i + ar; \o r-
C)
i
a
JZ
-
t)
(t) a () C) U) a () ()
c3
'6 C)
V
O
M M
iN
'-a.l
la iaii !vt.-
--:O
0
e
o v)
cB
V)
!l
a
Ja
cd
cd
U
cS
v)
() E a
t/)
ts
a
lr o a
a B
*
l-r
a a 0) 0) () a a
+
E
c
M M w ca
,]< lr
t-{
a
\
cB
a J{ L
a
E d
(s
cd
E
!
tr
cd
&
U)
! C)
(6
J/
q)
CB
AP =
C)
o cd JI
)'
C)
et v)
M
O
v)
C)
JI
'a
a
d
o l<
)
TA
(0 P
U)
.V
o
c_)
()
H
"U
o
U) 63 U)
,n
.V
v)
cS
o
-o E
po
U)
IU
d
.V
*i
o
; a
rh
-
t<
k eJ a
C)
(B
a
!
r) .,
t<
()
11
z
C')
cd
4Fl A -1
VE
.V ca;
o
ahi tsfi
"C,
5
r'.'l
=a 4V
() a
o
k
o -o
tr
XU
Fl
-:l
OJ
t7F
Z
o
.:l
a
rA
OrV
bo
a
z
4.
(o
.o
t
l-
-,4
h
l-l
't
) o li
(n
ti
z
z
)
(n
z
,r)
)
G
r-l
z Frl
I
lllll:l IIIi
I
z
I
I
dl
I I
z
II
I
o&
r-'l
I
l
zrc IEl a
-\1
tt
I I
I
it
I
LI
=&(a
I
A
fI -l at
l' gl
.-l
l;
OJI
Pl
0Jl
xa
ol
I0)
IlL F.,
lo 163 l,ll
.a
63
?l *l
()l"
il
ol
e.d
!t !l JI
VE Ar \l
El cdi
btrl
4l
-
(_) 1.5l
I
,nlii .al I
cdl -lrl ?t
dt
.ol 'ol
sl€l JI
lril
I I
I
I
l,
d)l
;*l al (1
I
ul El
cdl
al
o)l
5l
EI cl'; ti, EI $ll =l(.)l. ol thl (6 I 0)I CIJ Et 5t AJ OJ dt ()t hlr
cd H
0)
I
I
U)
()
I
i l
I
I
.t
l
.*l 6l
I 1
I
I
0.)l
i
o.t
r!l
t<
OI
(])
'a -! t, wt1 ,.o .-t' .ol
E
I
C,)
.1
kt UI
(l)
rlal. btEt ^t trt
.JI P.
|
t/l Bl cd EI 6Jl =1. .J -dt' El 4t ctsl !ltrl cdl cdl tnl cdl :tl ol trt oll..el d) r. 0)t' el csl =l"dl PIol. ral !lalt -t' -lq 6\ cdlSl I'.:4 )l- iL c:1 5/)l c3i tsllll ll EI 2l /l ul Hlslr'l I Vlr I
t,
trl
I
I
csl
I
i
l
i
I
dlEl cilJ4 I
I
I
o]
I
I
I
(-)l
l' s .ltrl
t
I
I
l l
,ul
I i
I
+,l BI 0Jt al
I
€l*l ^l dt
I
.:I
i
oo
l I
I
l
>.
I
i
I
clEl
6l
lrqt;El
I
€lEl
tt
I
slEHlHif I 51 ,.:l7l*lclFlSl -t 'hl
Elsl
a)l
I
i
I I I
I
I
EIEI
I
I
l
:t
I
lJI !t 5l I:rlOJ bol I4t at ' Hl pt
^l CUI !Ilul dt
ot
at
bol dl
El#t
51. (.)l.:rtr
c3
bJJl
al
-.t
qt
EI
cJl
-
gl
t rl*l :li9li ro,
(ct
(
stEt stl -l'1 =l iJt , i
.11 $ti
lcl ;lelEl:1, vl' tJl (dl dl bol cd
a.il-
ht
l- /l al- ot 8t 63 trl A{ cJi-vl rl- !t ()1 ()l UI =l
il31r 3ll:lFl'61 .utH =lXlaJl -tE cdl sl ull :l:l reiEl ElEii-1",1{1,tl'*l -ti 5l'alEli >i ol ".1 A.l sll itht>t, llt ?l'xl. :t."Il -l Ei cl ?1.91 i€l !lt ,1, ::ll ut nl, ( il :IJ i 3l ;l El,sigl El illi3ti al fli 6li 2t cdl -t, rl{ uli ::.1)l !I =lol nl al, cti 5l( !l:l.ElElHl*tj ol, cl il Elil; !}l clr:ll ut :!ql 6l ot- *il !l ql itl *l: :l.3lclel=lEj'I nlt (3 l-g liri I' st cl -t rll cdl aj .r ilr :l =lclcl( -l--ldi.clCllli =l -l ilr sl(dlidl; dl I =l i-l.*i.*i -{ll -l( :l dl O,l .: ql{it !t ul -l t':it dl Ilcdl illc dldldl: = !l il rl dl sliB).1l'<:,tct3 ilt 5l hl) rl )t )t )t i hl al al t!li Jt- ::l: lld)li al; :1. il rlr )l()l(]li Dl( ul( iil fi] al$l Eli .rlc ?IE JIEII3l!hl61 6ll ili nl. 2l )l( DIC)lC)l (Dl( .)l()loJl( rlDl( Ul D'l -l )-rl ul 3tlJt( ,,tlr r't ll\ 1l! alMlMl! ,|, 4ltllsql" ! .lt.l!1ls 1u lsl& lE lr{l} ilYl!4l! .t.l.t :l .! .t ;l-.lc-tlo .t.r \rltnlrolr -loolcnlc 't rl
s2 HD &
il,
Dl Jl -t..
rd
I
'nl
i
s I"r
I
) (
i
i
I
F.i
I
I
,
I
(
z
! (
il.il.d,
(
I (
r
)
Z
I
l-;1.olF-
(
(
li lo,l:'l-"l*i-'l-'i*l*l-'t'4lFri' .tlc I
f-l
U)
ta
q)
r4
()
a U)
a
ti
r{
o
a
z
\
|
a
(
,1.'il.il$
,J
I
I
J
I
a -l
bol i ;t 9l 3l#l $lrfl EIEI EI dt rzi al :l 8lr >t. >tal'-l hl 9J, 0)l HI ol all 0rl cd, ilt Et Et EI -l' LI cl il csl ilEl' ilElgl*l*l=linl_EIJ dt ol;:l bol .sl. trl
=l'lr:l
;t. -lr )0{ :f I1 ;lEl
AI
I
I
# lElEIsl 3l IHlfl Bi;l
=l' ol:Yl
1ll Jl Dl.
+a Ffl
l-l
lHlc.rl l6l
ll. al. El lElil*1El ^l Al2l;lEl o.l fi1 c3 l. anlLts
41
I
o-l tsJ }.1 HI
I
El
I
.t
o.t
l
ll lltt ll
I
I I-l I lol I liZl
la.JHI
(d
P (!
l
it it
I
"r)
I
ll El ll
I lrl
lX1
)
l
!le:1 lsl;l l=l ol l=l
I,
Za
l=l lEl I srl
.l cl
al
col
MVfrl
I
i
al
lEl
lllll--oi
I
Pl cdl
CNE
4t^ a F t-.
I
rrl
i
I 13 I I I I til i.i II l*l Ii le:l lill
I
rl
4A
III lllllrl
I
)l €l al HI cll
!ll
illii,l tttll€l
I
I
\ \
)
(a
Fl
3
r'
F-r
a
v
N
t*
(hv
{. (-
vn
M
ra
s
rn
0)
\1l
I
rn
()
M
f l-r
$
t\
(a
tri
F
z
(r)
:l
c.l
il
:l
:l :l
z
a
:I
d
:l :l
U)
\:l s-:l
z
.,1
F<
ct)
a
V
o
d V
Fd
li
z
(c
.}l 63
I*i
r-'1
I
>r
t.i
z4 z
I'o ld
l6 l)
t:
tq
l"^ lE
=a 4H Z f-I frl a &0
lcd
Crr] (h rd
loa
ill=l
l-v
lpl
'i
lNt l=i lcl l-v l(ll aa; l.*
L
lcn
I
1..
.'t
lbd
C)
FI
o
za
r<
o.',- H
ahr 4r1 Hr<
o M
6l
a1 Ei lul a L -l
q
oJl
-oJ
dl +il 6t Ll
JI 6il
j
!pl Irl H
aJl
lI
O.
a ri vl
-t
U)
(d
lo t>
,..o
o
H d
Ei ()
0)
ccl
tr
a.
-l(ol U)
()t
4tt ":A
!l
0-)I
Ml OI 'ul dl 'ot .*l ol dt .*l l-I dJI *l b0 5l dt, dl al 0_) ()I
4tr]
AI
.,rl
o.l
rr)
cr3
at
cdl
o.l o0 -.
I
6
a
() I,a
o
E
$rl
&
*l
(,)
a
td IP
L tc () Cu
9l
-v () cd
d
.d
a
-vl a.l tl dl cBI el :il =l cB1 dI
HJ
P #
$-., l+i
Z
o.r
o
6)
U)
-o
.o
H
o
la lcl JZ l(j cd l'? IE |r lcd 63 a ld
o
d
cd
o
lc(d
()
l:z
()
ir
.V
IJ lf
*r r..l
F dt
i
tsl
HI
=
L q)
,&
o
'ol
Cd
)1 o tr q
E
'e
O
o
l5 lir
E
6Jl
(c
-vl bo 9I ()
IL
6-)t rn
bo at bo d) J4 l
'dl
ct' ia6) tl HI()I u) dl EI o0 0)l, J4 trt -vl () rE '-tHI tst dt oq bol a dt 'El p. ol 0)l
PI
cd
..o
lEr v)
6)
l.*r
lc) a ta ld -o u)
J_l
5'l:l
!
cd
lo0 l-1
,d
I
a
lri
lr P t6
6',
a3
Irii l-v
,;
-,{*- _=:l-il 6{ \).1 \a:l fro 5S=:lu+:t e
rs --->t-.-> ^<_
I0) l6
lc0 rf)
l. l"i l= l*
:a
a
IJ t-
t!
lcd
c/)
!.9
l'-.!
I
lli I() lol l0)
l'o t^ l-
0)
lo. ItA tJ4 lc) la
C)
:t
'tjl
-l trl
lr
-l
al EI cl *t gt
Hl
"!a Mil o<\l
*l
I
t-
la lcS lcd lb0
tr
:l
o
lc IU
t'd
It
d
ts
ta
:l
l.i
IU t.d
to t# Itr
IH o A. 0rl J/
a LJ
ilr I
tq
OI
-l
or ()
I
t.-rt
l:I-o
I
Itr t(d la lPl 6l t!l3 la lcl l= t>, lrl lEl
I
cd
)1 V rc;
l-v lott l4) l-o l^ ldi la lo l.v
bo
I
I'j
l(c
l*
IH
IO IE
l.* l6 t.i
lri l0J lq ldr l-
t'= l!
ati t7F
=z 2,E
:l
oo
-t 00
bol
a
()
o a
cd cd
J o d o 0) g bo
;J
frdI
d)
'U
o.
boI
6 A
!t OI
'El Ji al
:l
tr 6) dt LI
cB
'ci
a
6l -o 2 O] OJ al )rl ^l
b0 6)l HI ()l 9t
d)
la
o.
a
6l ol :'l lul ql c0 (6t ol )l t
l 0-) al -vl el dl 6Jl ol (gl HI Ll (-)J tr ?t rl _t rhl ()l r-l JI () ()l +l bol +r! LI 'El .=t bl 0)I o ool ()l 6l at iit +l bi ?t cJl ,?l a bol dl at ril -\4 ol a.l gI tsI dl 3 al jal 6)I d 5t 0)t !l (dt d 9t tvt 6l tl lrl al .Fl trl dl I
"(Jl @l FI al .*t .-l
i,,Li Tf
ri t-r
il
;l
OJ
-1, !tl
:t
; dl
-l
I
F]
z
-l
:l
I |
cl dl
:l )t HI ol
o.l
I
I
.t
.ol r-r
.tl
EI
I
dl ?l tt c0
6l
CBI
cl
dl 9lcdl JI
al ] -vl cdl -vt .rl EI LI ':-1 I
lrl thl a.l ()l ot 0)I dl e/', Pl 0)I 6)l ot 6)I
rl *l
vl MI Mli\r/-t *'I c\
al 2t
I
-1. .nl t,.
(Bt !l=t (gt (g, dl 6l trl (gl cdl =l 'a1 EI wt dl al al at t-l 0)I al ol 6l ()l .dl ()I 0Jl ()l al ^l ()I ()l d)l 6l Mll
z
I
(Bt
rl5I
EI ol
|
c'3
I
dl
EI
!t HI ,t ()I aJl al 6')I al kt EI 0)I ()l 6ll
rl
EI 6t ()l
chl
G
cl
!1 n1 :9
1
dI
(Bt OJ
cl
!t 2l (dt a)
ol al
dl
)t
"l col o\
=l =l
*l
*l
#I
6.)l 0)t
vl :l *l
=l
lJl at (oI
cdI cdl
)l al d) al
()I trt 6l 'ilI al
()l ol I MI YI Ml Ml Ml.t VI.t Ml \,,1 YI .{l c. l .{'I vil -l col I
*l *l :t dl 6)L
*l
I
C)l o)l
vl YI Ml .l
3l vl^lc\tl #l
...1
I
rc
a
N,
ii
a
kI l-l
q
a
c) 0)
a U)
t-t r-l
0)
U)
z
ra
v
rn
,
LEMBAR SARAN DAN KRITIK
fS rt,,,(r^
,t"^^
pni,,^/l4qn ()tt4t/DLA-
€r,^rLry
@
6i2da,
@
t *-/,*
tuvrfur^ w4/.viil4/t/L {).q;4A
yogyakarla, &.{...1.?!ll'......
201s
Guru Wali
fr, fla.H-t
LEMRAR SARAN DAN KRITIK
uE:qe.\K\e\-')
6
\q
i
ArE-o'r\F-*'^. ,\o--qa.
9.rr- {e-rr--.. J'un
1c-.r-,k
^
I
\ 4-1av-o..r
COr^\2\.: )u\,
\z.r-v1 Z
: 4\E-(
ke-p*\^'\c\u.q!.rn
-\.-
--F-,
1Aa\.rvr 'lcar "r*r vtct<-s-i , Vntr-'-lAt*'-> At\-o..\\-qrr Aa-v3^s cz $c-tq \-eq'.\ \o.,-a*.aq.
q Mct\..,
o-'.r<\ro-.,
!4,'-1.-rV- cz oa\
-@l \e-\o.\ &1=-.\=an7:.\c-qc
r\a
Yogyakarta
.......... 2015
Guru Wali Kelas IV
o1)-/ 990 or;ort
LEMBAR SARAN DAN KRITIK
n
0uKu cuKug menadk ?uaL anaK $aqut eesvai Cengan
&i K - tg .
t,
ktrrw L,eh& lryi L-eywang ktt\isan $akan Sdah
gang a{rng
F"(u
diKasfrr
tanda suf f
anak
tYierrraharnt
Yogyakarta Guru WaliKelap IV
.....-....2015
LEMBAR SARAN DAN KIII'TIK
Sidqh coyel Aai/. l iErlw'tlt.rpta) ct//r)o nemo/1 ac{o t*rruf" eoh,bn ft*c; / ,brl, ,J
) ' /ton/u*rryo .' / . a-a np,'1o, -qdm A r-p"n &fuU .t) o n ,S n , hr.V ! +p/r)L/ o' b^ rLor/"; /cu ,/o t , 1r'.ro kAor>V. r,/o/o J:* !o. "oA:,, ^*"..--;/. "c-//kL; y.y b'o, fu?,o ror'/lon "V -7ro ^-t,' " t.J h/ n Lu ct/ru,efs-t\' / t 7e1oL ,s 1o*Vr 7, 1..rrA per-coA: e/fu'-"/ron, olJn o
)
tb/,'t-, mpnor>'/cr1',, Ao 7Lrn7o 1r- A,t /; gltar, .?. x/uJ,t / d-,e /.L 1,,3o q)'en' .qe,na*r, oruy czn fub t /crtl-o-a) n?q ,, To.lTl,claktcn e
* "';:;Z':; : ;f" :;:' :
fTlenqr>'L / /7>eDL/rttl Cayo
Tqf .'
lhB n
€ec:otr-a
.
lJ,:,,
.
be+e/unr4rn Au{" tn) ['ongay'
ar.'f- o(bn
lb-*fur-'L *e*t*
ap rnrLon L *n o L ,, /t
brTraL
qh u aaryto / rrarnbonlp Pr- .o Ao e.^
u,t,4rL d*la'n
/Y>€/d)hc"
/-
Yogyakarra-
..f .Y/t.C.1..... 2ots
E,P,.f,d
{f
LEMBAR SARAN DAN KRITIK
-liqttobt
da\an
ha$l etrSyerirnen
mernpelajari Kara\ttr g;srya,
ter?^koi
de
tuf*a
tgan baik.
Yogyakitrla
..........2015
Guru Wali Kelas IV
NIP. t!fp6p1 zot\406 2oot
7
SURAT KETERANGAN PENILAIAN PRODTIK
Saya yang bertanda tangan dibawatr
ini
:
NIP
filt {n' , M (),t.1 /9llert w3/2 / oo3
Lembaga
Mtll
,
Nama
Alamat Lembaga
S[,r,i^l,,^n
4L
tT
Yoq,yoluh
T
u,f*rrguan^A lvg
fr e lArcycy
Menyatakan bahwa saya telah memberikan penilaian terhadap panduan eksperimen sains yang dikembangkan pada penelitian dengan judul *Pengembangan Panduan Eksperimen
Sains dengan Pendekatan Saintifik Untuk Peserta Dtdik MIISD Kelas
fV
Semester In
yang disusun oleh: Narna
: Anisatul Mahmudah
NIM
: I 1480002
Program Studi
:
Fakultas
: Ilrnu Tarbiyah dan Keguruan
PGMI (Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah)
Harapan saya, semoga hasil penilaian
ini dapat ditindaklanjuti
sebagaimana mestinya guna
menyempurnakan penel iti an mahasi swa yang bersangkutan.
Yogyakarta,
fl tl M'i...... rlrc
l:i:
, ll 'rd' I
3/) tou
SIIRAT KETERANGAN PENILAIAN PRODUK
Saya yang bertanda tangan dibawah
ini
:
Nama
: Putnagou .rt/ 9.?Ar
NIP
'
Lembaga
Alarnat Lembaga
\r)?8 .Jl
oZalrslEo.z:-1 ln
: t(\r\ -\o*nf.\ , A\ V,af \u<-cr13 \-'n g,9 t-\fo:\t= , 4\e^o,
Menyatakan bahwa saya telah memberikan penilaian terhadap panduan eksperimen sains yang dikembangkan pada penelitian dengan judul "Pengembangan Panduan Eksperimen Sains dengan Pendekatan Saintifik Untuk Peserta Didik MI/SD Kelas
IV Semester I"
.yang disusun oleh:
Nama
Anisatul Mahmudah
NIM
1
Program Studi
PGMI (Pendidikan Guru Madrasah lbtidaiyah)
Fakultas
Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
1480002
Harapan saya. senloga hasil penilaian
ini dapat ditindaklanjuti
sebagailnana mestinya guna
menyempumakan penelit i an mahasiswa yang bersangkutan'
Yogyakarta
..-.-.-.-.-.2015
Guru Kelas IV MI/SD
XpzaTtyfioza5pl
a
E r-
(/')
F
z
C (..1
a
4
z
z
F
) )
)
)
a
) )
)
_)
\ \
zli a
I I
7;
lI
tr
ll
r.-r
a=
.t
CI
!(€
|la r-r /
zi \ '/
U)
aa; :01 it -vl on
po
E
a
()
i
.:
a M a k
q.-
Cf) \r'
s
r-r
0)
-1
4
-) 'li
l-
.o
U) qr () d li ()
Cr Er' 4 t.
P. n
o-l
o
€) a
i
tr
d
-u
)
I
k
O
g H () a o0
bo bo
CA
c3
C)
c-)
v_l
li
I :l
G)
a
JI c,)
I
Cd
A)
3
11
() d)I O] lic! I +l cdi cdl al -l u)1 t-r trl FI
S]
H
l
I
I
ilcdl col
5l QI
lil
E] .*l €t
;l(dt EI:l .ilcdi -l .;ladl LI EI
l!
z
*l
fa
.l
NI
ca
EI
.=l vtl
,
-
E{ ()t a(1) .a{i) clt -l al .dl + ^l ,J) a ol ol OI 6l () t! =l OI MI VI MI VI A .l
-l ll|.rj +l
\o
I
c3
E
EI VI
p d
O
= !
I
a a :lx)
dt
(0 *i
d
'HL{
g 0)
-
c)
a
O
g
a-
d
o
cJl
0)
o ao
o
I
6 -
E
!
0)
o
c3
ef)
a n
(u
o
o o
3
H
d
Cd
li CS
C)
)a
3
V
N
a
-l a, -o t/
+ o o lr
VI
-t tr- @ il -l
-
U)
l
sl OI.t
()
tr d
l
(,)
.t
tt
o{ 0)
()
p
0)
E
b{
O
zE
.a
o
(A o a o o o u, 9lol a E E E a a E {-) rr) OI o C) (.) 0) () o \,/ c) w
o.l
cd
-i
E (c
a
b{
-
e
0)
n
d
ii
J/
a (.) b(
w.
)
U,
l.r
'd
5 a +J ti
(s
EI cht
o
.}/
)
>(u
U
0.)
.V
o
c3 !
o
a
a
|i
a
!J
C)
ts
o
li
a)
o
U):
.o
-i
)
./)
ct3
0)
o
o
i<
c.
U)
Cd
EI
-dll ) = -I a = 9ldt
^l :l !)
VI dl
il
c-)
ti
-ll
6t -ldVIl .ol
=
=l
a
dt
,!r/l
9"1
'n1
C)
.J)
a !) !)
Li P
d
CdI
al
,l () =
H
al
li
bol E ool
(:i ()t !t=l
.+l
L
(B
() E
dt dt dl
'v)
.o
Cd
a1 .J)
C)
I
a a
=l = a tr () 5t =l
CO
C6
(n
/t Erl O
a ll-t-1 E Cd
DI
ot rl
a)
a
:ll
.t
ca
()
Cd
a
=
-cl
U)
0)
cd
ot
c)
D
o
t<
c,
o
tat
a v)
;
a
c(3
, r'1
= oo * * c) 5nl 4 .o 'd d-l .t ti 6l !J bo |d - ;Jl()I t) ?t b0 () o ) tr al pl E al AI .-t 'tr1 .il !l .2
!L
&7 r-r a FZ &iJ
c-;
w
'.r;
v
r-
oo
Cd
O C)
-?l vl
all r,/l
a a
ztn
() .
a
a
.t
lrl
6,)
:r
a
rd
J
z
(\l
ca
.f,
c3
a ()
(/)
c.l N
I
t]
?
EI aJl .fr
?
\E
..
c{
a
at
t-.1
ZA 4
+ t
li
Nl
v)
H
aa
*
E
-
il
a
lr
O
o a
rn
=a Er-
ti
il
e c.)
l
li
€
I
.r'
lA
vqr
tn
I
1l
!a 1
,)
CA
l<
AH
F
...'i
1
z
r\
o \
G)
t
t<,
'(, .o
C6
\r (-\
<
-> l
a ei
-:
z
.A
a
:C)
zfrl
g
'-
) ) )
ln
Z
z
STIRAT KETERANGAI\ PEMLAIAN PRODUK
Saya yang bertanda tangan dibawah
ini
:
Nama
f,u
NIP
\ggtogtg
Lembaga
M
Alarnat Lernbaga
Girtlogo , l.{uKirsari' \rriogi'-' lbarw'tl
tr(r.
tl,id^yu+i,
)wtt
E pd
LN'L
t \la'ari1 6?trtogo L
Menyatakan bahu,a saya telah rnemberikan penilaian terhadap panduan eksperimen sains yang dikembangkan pada penelitian dengan judul "Pengembangan Panduan Eksperimen Sains dengan Pendekatan Saintifik Untuk Peserfa Didik MI/SD Kelas
IV Semester I"
yang disusun oleh:
Nama
Arisatul Mahmudah
NIM
11
Program Studi
PGMI (Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah)
Fakultas
Iimu Tarbiyah dan Keguruan
480002
Harapan say4 semoga hasil penilaian
ini dapat ditindaklanjuti
sebagaimana mestinya guna
menyempurnakan penelitian mahasiswa yang bersangkutan.
Yogyakarta
............ 2015
SURAT KETERANGAN PENILAIAN PRODUK
Saya yang bertanda tangan dibawah
ini
:
Nama
{.1t-F-lYl.NTcz lx,zelru11'q eko . P .
NIP
d792
Lembaga
Jlo. %\orel
Alamat Lernbaga
S. Fal
4
soT5"-o 9. \t.
Menyatakan bahwa saya telah memberikan penilaian terhadap panduan eksperimen sains yang dikembangkan pada penelitian dengan judul '5Pengembangan Panduan Eksperimen Sains dengan Pendekatan Saintifik Untuk Peserta Didik MI/SD Kelas
IV Semester I"
yang disusun oleh: Nama
Anisatul Mahmudah
NIM
1
Program Studi
PGMI (Pendidikan Guru Madrasah ibtidaiyah)
Fakultas
ilmu Tarbiyah dan Kegriruzur
1480002
Harapan saya, semoga hasil penilaian
ini dapat ditindaklaniuti
sebagairnana mestinya guna
menyempurnakan penelitian mahasiswa yang bersangkutan.
Yogyakarra, ..
3 \f
!..!.' ..... zots
Guru Kelas IV MVSD
-?, \vol
$'
SURAT KETERANGAN PENILAIAN PRODUI<
Saya yang bertanda tangan dibawah
ini
:
rd
Nama
iF
NIP
t9&Ofot zo\qh to8
Lembaga
5)N
Alamat Lembaga
I. f?f " h-r.ePmo , J'H Jan+urcin
flaugtiFah ,
t
Gtagah
Menyatakan bahwa saya telah memberikan penilaian terhadap panduan eksperimen sains yang dikembangkan pada penelitian dengan judul "Pengembangan Panduan Eksperimen Sains dengan Pendekatan Saintifik Untuk Peserta Didik MI/SD Kelas
IV Semester I"
.yang disusun oleh: Nama
Anisatul Mahmudah
NIM
1
Program Studi
PGMI (Pendidikan Guru Madrasah lbtidaiyah)
Fakultas
Ilmu Tarbiyah dan Keguruzrn
I
480002
I{arapan saya, semoga liasil penilaian ini dapat ditindaklaniuti sebagaimana mestinya guna menyempurnakan penelitian mahasiswa yang bersangkutan.
Yogyakarta, ............................ 201 Guru Kelas IV MI/SD
r $url:F* NIP.
2
t.94
tg8oo2ol to\g oL 2.ool
5
a tu
t/-)
3
z
:l :l :l :l
O
a..l
(h
il
z
z
F
) )
)
)
)
z
) ) ) )
a) )
)
)
) )
(h
(n
CJ .i
;
Hu)
JI
a
!I E
tn
d
c)
o
a !
AV
JI
3a
s- U)
iv
a)
trl
c o
&P klF
cO
c{
Z
c)
n
() (g
)
a)
3
()
(13
\3
(h
o a
F I
a
li
9r
()
(6
lq
;.J
(d
ci
a
O
a
E<
c)
c!3
lEl
O
o o
v c.I
-d
rr
o
a)
b{
a E
.o a
! a
.rr 1])
li
) )
U)
E
d
(-)
a a ti O C) a q() o
-.J
V w cn sf
q
O 0)
()
\o
trLi
a
'e
o a
O
t
()
d CI
jl
r-
E
a
cd cO
a
V
a
li
i
\\J
)
JI
.d
tr
V0) V a]
O
cd
b{ a
!
P
JZ
6
cn
e
o
a
d
cd
a
O .o
a a E l-
Li
O
F
O
0)
-()
I
a
o a E ()
O
cd
-a
-
d
Cd
Lr
Ci
At
U)
C)
(J
tr
a
lr
C
O
o
b{
Ji
g
cd
(.)
U)
,J
!)
()
o o o t< (d
d
O
cO
C)
o
E
03
o
-
o
cg
o d
cd
b{
a
C) U)
h
+o 0) .V tr
E OI
h
rJ
d lr
o
d
)
!
-V
.-n
O
d
o (J
C)
':i
@
n
.:4
c3 +<
li d
C!
C
jz
H
()
li
0)
o
(d
a
ch
o
a o J4 ;-) () o r E () a
ch
a)
)
a)
a
o
.=
tn CO
lr
-a
C)
g tr
V1
; -
a
- -a
o ! H ()
-o d b{
(n
a
H
o0
l,
c3 I
6 !
cj
(,
z
CJ
d
/
4
()
o u JI
o
-
la
t-.,t
tr
k
d
ti)
U)
+
a
"c
63
F<
hr
ci
(.)
b{
.,,
b{
.F r: (-)
s k) s
zr{
!
,,
c)
rJ)
a "5 n 5{
c3
bt
Sr
-
(H
()
AEI
a
.h
p a
)v)
b!
U)
al
L ()
\
d
H
o
o a
c.)
ao
) o
H
a (_)
,r a
|r
b{
c.)
CJ
1:.
O
4
o
N
a
li
-o
a
tr
;
li
z:i
-o t<
a li
cl.<
u)
cd
:r
-o
't1/l ftf
l]
"o -o (l
a
4& ata , l-i kl =a
t-.
=
rj a a, () a U) a E q) o o () t) c) a a c/) a a a () a) c_) () a
o
M M aa
+
ra)
#
\J
0)
\)o we)
\0
t*- @
0)
O
c.l (-.l
cq
a
a
a
q
q,)
rc
() O
=, < Tq
l]
*i
r.-r
i
il
::
:t) r,1: \ L t' -<: L
t-) =J!
') .c
(-)
Z!r
\l n(
--:l ":l C:l
aJ
'.
\J
r:l N tri $-
atQ
r-r :l
qJ
<:l@ :l-t? \
_)-
I r-:l;
zrc
ii
1:
-:-r=.\ua
z
aH
'a,'
.:
)
) )
z
al
at
.f,
tn
r,
[-:l> :IA
,-.-..''
t{ii { i \i
\-!
LEMBAR ANGKET RESPON PESERTA DIDIK N:rnrr
. H;iIrii
, / ,";
No 1
2 J
4 5
6 7 8
9
10 11
12 13
14 15
16 17 18
'i jr_;i : N- ; .- i
NIS
:'\l
ft: Tanggapan Ya Tidak
Pernyataan Saya merasa pancluan eksperimen sains memeberikan penget,,ir,*l b.,r* Saya merasa tertarik dengan pandqan eksperimen sains. Saya rnelihat san-rpul (coler) panduan eksperimen sains sangat nrcnzrrik. Saya yakin langkali kerja da14q melaksanakan eksperimen secara jelai. Saya merasa panduan eksperirnen sains mengajak untuk lebih aktif dan menambah rasa insin tahu. Saya membaca bahasa clan kqillat yang d gunakan mudah dipahami. Saya rnelihat ilustrasi garnbal pada daftar isi dalam panduan eksperimen sains j elas. Saya melihat ilustrasi gatlbar pada setrap eksperimen dalarn panduan eksperimen sains jelas. Saya melihat hubungan antara ilustrasi gambar dengan langkah-langkah cksperimen sudalt sesuai. Saya membaca pengetahuan cJalam setiap sesro, a.ng* "ksperim* perkembangan zaman saat ini. Saya yakin pertanyaan-pertayaan disajikan secara jelas. Saya melihat penggunaan bentuk huruldalam panduan eksperirn"" t..titrut i.iu* Saya melihat pengguqaan ukriran huruf dalam panduan eksperimen terlihatpta Saya melihat penggunaan wama dan perpaduannya dalam pancluan "krp".irrr* terlihat jelas dan menarik. Saya merasa adanya kamus sains dan daftar pustaka dapat .,rrlro
-.rrrb"rrt.,
belajar saya.
t"*; jud, "rerborrrku* infomasi-inf-onlasi yang disajikan clalarn pundrir, r"rrgut ,r1rt
Saya merasa setiap peiajaran IPA pada setiap Szrya rnerasa
ditemui dalam kehiclupan sehari-hari.
Sayalnerasapirnduatreksperiinenbermanfaatketikad@ belajar mandiri baik di sekolah maupun 4i luar sekolah. Yoglzakiirta.
,6 4oT llryN_-v, 'o *, o1 flit-';*
2015
118
PERHITUNGAN KUALITAS PANDUAN EKSPERIMEN SAINS 1.
Ahli Materi a.
Rekap Hasil Penilaian Aspek
Kualitas Isi
b.
Nomor Pernyataan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Kategori Penilaian Skor Rata-rata >3,25 – 4,00 >2,50 – 3,25 >1,75 – 2,50 1,00 – 1,75
c.
Skor penilai 2 4 2 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3
Kriteria SB (Sangat Baik) B (Baik) K (Kurang) SK (Sangat Kurang)
Perhitungan No 1 2 3 4 5 6
Penilai Ahli Materi
Perhitungan Jumlah Pernyataan Skor Maksimal Skor yang diperoleh Skor rata-rata Presentase Kriteria
Aspek Kualitas Isi 14 14x4= 56 49 49:14= 3,5 49:56x100%= 87,5% SB (Sangat Baik)
119
2.
Ahli Media a.
Rekap Hasil Penilaian Aspek Komunikasi Visual
Penampilan Fisik
b.
Nomor Pernyataan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Kategori Penilaian Skor Rata-rata >3,25 – 4,00 >2,50 – 3,25 >1,75 – 2,50 1,00 – 1,75
c.
Skor penilai 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 3 4
Kriteria SB (Sangat Baik) B (Baik) K (Kurang) SK (Sangat Kurang)
Perhitungan No 1 2 3 4 5 6
Penilai Ahli Media
Perhitungan Jumlah Pernyataan Skor Maksimal Skor yang diperoleh Skor rata-rata Presentase Kriteria
Aspek Fisik dan Visual 15 15x4= 60 44 44:15= 2,93 44:60x100%= 73,3% B (Baik)
120
3.
Ahli Bahasa a.
Rekap Hasil Penilaian Aspek
Kebahasaan
b.
Nomor Pernyataan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Kategori Penilaian Skor Rata-rata >3,25 – 4,00 >2,50 – 3,25 >1,75 – 2,50 1,00 – 1,75
c.
Skor penilai 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2
Kriteria SB (Sangat Baik) B (Baik) K (Kurang) SK (Sangat Kurang)
Perhitungan No 1 2 3 4 5 6
Penilai Ahli Bahasa
Perhitungan Jumlah Pernyataan Skor Maksimal Skor yang diperoleh Skor rata-rata Presentase Kriteria
Aspek Kebahasaan 11 11x4= 44 31 31:11= 2,82 31:44x100%= 70,5% B (Baik)
121
4.
Peer reviewer (teman sejawat) a. Rekap Hasil Penilaian
Aspek
Kualitas Isi
Kebahasaan
Daya Tarik
Evaluasi
Keterlaksanaan
Nomor Pernyat aan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Penilaian peer reviewer I II 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3
b. Kategori Penilaian Skor Rata-rata >3,25 – 4,00 >2,50 – 3,25 >1,75 – 2,50 1,00 – 1,75
Kriteria SB (Sangat Baik) B (Baik) K (Kurang) SK (Sangat Kurang)
122
c. Perhitungan No 1 2 3 4 5 6 7
5.
Penilai Peer reviewer
Perhitungan Jumlah Penilai Jumlah pernyataan Skor Maksimal Skor yang diperoleh Skor rata-rata Presentase Kriteria
Seluruh Aspek 2 21 21x4x2= 168 144 144:(2x21)= 3,43 144:168x100%= 85,7% SB (Sangat Baik)
Guru Wali Kelas IV MI/SD a.
Rekap Hasil Penilaian
Aspek
Kualitas Isi
Kebahasaan
Daya Tarik
Evaluasi
Keterlaksanaan
Nomor Pernyataan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
I 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3
Penilai guru wali kelas IV MI/SD II III IV 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 2 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
V 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3
123
b.
Kategori Penilaian Skor Rata-rata >3,25 – 4,00 >2,50 – 3,25 >1,75 – 2,50 1,00 – 1,75
c.
Kriteria SB (Sangat Baik) B (Baik) K (Kurang) SK (Sangat Kurang)
Perhitungan No 1 2 3 4 5 6 7
Perhitungan Jumlah Penilai Jumlah pernyataan Penilai Guru Skor Maksimal Wali Kelas Skor yang diperoleh IV MI/SD Skor rata-rata Presentase Kriteria
Seluruh Aspek 5 21 21x4x5= 420 350 350:(5x21)= 3,33 350:420x100%= 83,3% SB (Sangat Baik)
PERHITUNGAN RESPON PESERTA DIDIK TERHADAP KUALITAS PANDUAN EKSPERIMEN SAINS 1.
Rekap Hasil Respon Peserta Didik a.
Uji Coba Lapangan Pernyataan (+/-) No 1 (+) 1 1 (+) 2 1 (+) 3 1 (+) 4 1 (+) 5 1 (+) 6 1 (+) 7 1 (+) 8 1 (+) 9 1 (+) 10 0 (+) 11 1 (+) 12 1 (+) 13 1 (+) 14 0 (+) 15 1 (-) 16 1 (-) 17 1 (+) 18 1 Jumlah 16
2 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 14
3 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 12
4 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 14
5 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 13
6 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 15
Responden/ Peserta Didik 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 17 9 15 13 18 18 18 18 18 Jumlah Total 1-24 peserta didik = 384
16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
17 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17
18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 15
19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 17
22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 17
23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 17
24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
Pernyataan (+/-) No 25 (+) 1 1 (+) 2 1 (+) 3 1 (+) 4 1 (+) 5 1 (+) 6 1 (+) 7 1 (+) 8 1 (+) 9 1 (+) 10 1 (+) 11 1 (+) 12 1 (+) 13 1 (+) 14 1 (+) 15 1 (-) 16 1 (-) 17 1 (+) 18 1 Jumlah 18
26 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
27 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
28 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
29 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
30 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
31 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 17
Responden/ Peserta Didik 32 33 34 35 36 37 38 39 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 15 18 18 13 18 17 15 15 Jumlah Total 25-48 peserta didik = 410
40 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
41 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
42 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
43 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
44 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 17
45 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 15
46 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 16
47 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
48 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
b. Kategori Penilaian Respon Peserta Didik Persentase penilaian 51 – 100 % 0 – 50 %
Kriteria Positif Negatif
c. Perhitungan No
Perhitungan
Seluruh Aspek
1
Jumlah responden
48
2
Jumlah pernyataan
18
3
Skor maksimal
18x1x48= 864
4
Skor yang diperoleh
794
5
Respon Positif
47/48 X 100 % = 97,9 %
6
Respon Negatif
1/48 X 100 % = 2,08 %
7
Kategori
Positif
135
CURRICULT]M VITAE
TTL
Anisatul Mahmudah Banyumas, 5 Agustus 1993
Jenis Kelamin
Perempuan
Nama
Agama Kewarganegataan Status Perkawinan Almat Asal Alamat Yogyakarta No. Handphone Email/Facebook Gol.darah Riwayat Pendidikan t999-2005 2005-2008 2008-2011 2011-sekarang
1. 2. 3. 4.
Islam Indonesia Belum Menikah : Desa Purwojati RT 03 RW 02 Kec. Purwojati, Kab. Banyumas, Jawa Tengah, Kode Pos: 53175 J1. Ali Maksum, Sewon, Bantul, Yogyakarta 08s87s777729 [email protected]/ Arieza Mahmudah
o SD Negeri Purwojati, Banyumas Mts Ma'arif NU 1 Purwojati, Banyumas SMA Negeri 1 Jatilawang, Banyumas Pendidikan S-1 Jurusan PGMI (Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah) Fakultas Tarbiyah, Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Pengalaman Organisasi
:
1. I(etua Himpunan Mahasiswa Program Studi PGMI periode 2013-2014 2. Wakil I(etua II IPPNU PC.Slernan, Yogyakarta periode 2013-2015 3. PMII Rayon Wisma Tradisi Fakultas Tarbiyah, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
4. KsiP 5.
(Kelompok Studi Ihnu Pendidikan) BOM-F (Badan Otonom Mahasiswa- Fakultas) Tarbiyah, UN Sunan Kalijaga Yogyakarta Sekretaris Redaksi Paradigma (Lembaga Pers Mahasiswa BOM-F Tarbiyah UIN Sunan Ifulijaga Yogyakarta)
2015
