Schoolondersteuningsprofiel Pieter Jongelingschool Arnhem Veluwe Plus

Schoolondersteuningsprofiel Pieter Jongelingschool Arnhem Veluwe Plus januari 2015

Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs

Pagina 1

Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Aantoonbare specifieke deskundigheid

Specifieke kennis en kunde

Extra ondersteuning ism externe partners

SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL

Basisondersteuning

Realisatie

Extra ondersteuning binnen de school

Ambitie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Algemene gegevens: Pieter Jongelingschool, Zijpendaalseweg 163, Arnhem Schooljaar School Locatie * Brinnummer Bestuursnummer Schoolgroep en/ of percentage gewichtsleerlingen Adres Telefoon Naam directeur e-mail directeur Naam locatieleiding Naam ib-er Email ib-er Aantal groepen per 1/10/2013 Aantal leerlingen per 1/10/2013 Subregio

2013-2014

PJ school Nvt 03JD 40945 0 Zijpendaalsweg 163, Arnhem 026-4423329 Annemarie Stolper [email protected]

Joyce van der Lugt [email protected]

8 207 Arnhem Noord-West

* Indien een locatie zelfstandig een ondersteuningsprofiel opstelt, dan hier de locatie vermelden.


Pagina 2

BASISONDERSTEUNING ANALYSE MONITOR BASISONDERSTEUNING Wat betekent de uitkomst van de monitor voor jouw school? Wat gaat goed, wat zijn je aandachtspunten, etc. 1. Leerlingen kunnen zich bij ons op school ontwikkelen in een veilige omgeving (gemiddeld 3,9). Nog dit schooljaar nemen wij een leerling- & ouderpeiling af om dit te checken. 2. We hebben als school continu zicht op de ontwikkeling van onze leerlingen (gemiddeld 3,9). Met het zorgteam hebben we voorlichting gehad van onze schoolbegeleider over passende perspectieven. Zorgteam gaat cursus volgen passende perspectieven. 3. Het personeel bij ons op school werkt opbrengst- en handelingsgericht aan het realiseren van de verwachte ontwikkeling van onze leerlingen (gemiddeld 4,0). Onze leerkrachten in de bovenbouw (vanaf gr 6) zijn bekwaam in het maken van ontwikkelingsperspectieven. 4. Wij werken met effectieve methoden en aanpakken (gemiddeld 3,6). Omdat wij geen leerlingen met gewicht hebben op dit moment, is deze indicator (3.0) lager gescoord. Omdat we meer thematisch en projectmatig willen gaan werken op de middagen, biedt de verwerking meer diversiteit en kan op die manier beter aangepast worden aan de verschillen in ontwikkeling tussen leerlingen. 5. Ons personeel werkt continue aan hun handelingsbekwaamheid en competenties (gemiddeld 3,7). Er is een sterke intrinsieke motivatie bij onze leerkrachten om in hun handelen af te (leren) stemmen op wat onze leerlingen nodig hebben. We gaan binnen Passend Wijs participeren in lerende netwerken. 6. Voor leerlingen die een passend curriculum nodig hebben, is een OPP vastgesteld (gemiddeld 3,9). Leerkrachten zijn in het afgelopen schooljaar (voor zover van toepassing) hierin allemaal opgeleid. 7. Wij dragen onze leerlingen zorgvuldig over (gemiddeld 3,3). We zien een toenamen van aanmeldingen van leerlingen met een aantoonbare specifieke onderwijsbehoefte. We zijn sterk in het signaleren van deze leerlingen in de eerste jaren bij ons op school. We willen in voorkomende gevallen terugkoppeling geven aan de voorschoolse voorziening. 8. Ouders en leerlingen zijn nauw betrokken bij het onderwijs op onze school (gemiddeld 3,6). Niet met alle ouders wordt standaard een intake-gesprek gevoerd. We hebben een procedure aanmelding gemaakt waarin afspraken zijn opgenomen. Leerlingen waarvan verwacht wordt dat ze meer aandacht en begeleiding nodig hebben, geven ouders zelf aan dat ze een gesprek willen. Wij hebben een intakeprocedure afgesproken voor aanmelding waarin ib & directie beter in kunnen schatten of we aan de onderwijsbehoefte kunnen voldoen. Wij gaan voor betrokkenheid van leerlingen op hun eigen onderwijsproces en steken daar veel tijd en energie in! 9. Wij voeren een helder beleid op het terrein van de leerlingenzorg (gemiddeld 4,0). Leerkrachten maken zich actief eigenaar van de gedeelde visie en de onderliggende structuren. 10. De school heeft bij deze een ondersteuningsprofiel vastgesteld (gemiddeld 3,0). Wij willen de typerende kenmerken van ons ondersteuningsprofiel beschrijven in onze schoolgids, zodat ouders weten wat ze van onze school en onze leerlingen kunnen verwachten. 11. Wij evalueren jaarlijks de effectiviteit van de leerlingenzorg (gemiddeld 4,0). Ons zorgplan wordt 2 jaarlijks geëvalueerd. We gaan dit schooljaar over van het kwaliteitssysteem WMK naar Integraal (van ParnasSys) waarbij we een 2 jaarlijkse cyclus volgen om ook de leerlingenzorg te evalueren. Wij gaan uit van het Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs

Pagina 3

afstemmen van ons onderwijs op de verschillen tussen alle leerlingen (niet alleen de zorgleerlingen) en evalueren ook in deze breedte ons onderwijs. 12. Onze interne ondersteuningsstructuur is effectief georganiseerd (gemiddeld 4,0). Rollen en verantwoordelijkheden zijn helder en goed afgestemd. We kennen een nauwe samenwerking met onze zorgfederatie Kompas waardoor we de lichte zorg goed kunnen organiseren. We moeten goed blijven volgen of onze interne ondersteuningsstructuur voor lichte zorg goed aan blijft sluiten bij de structuur binnen Passend Wijs voor zware zorg. 13. Ons multidisciplinair overleg is effectief en gericht op de ondersteuning van de leerkracht in zijn of haar handelingsvragen rondom een leerling (gemiddeld 3,7). We willen ons overleg uitbreiden op aanvraag of indien nodig met schoolmaatschappelijk werk en schoolverpleegkundige. Hierover zijn afspraken gemaakt met betrokken externe ondersteuners. Ook externe experts zoals logopediste of psycholoog worden in voorkomende gevallen van harte uitgenodigd aan deze tafel.

SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE *

Binnen school is ervaring op het gebied van: Begeleiding van kinderen met visuele beperkingen Begeleiding van kinderen met auditieve beperkingen Begeleiding van kinderen met spraakmoeilijkheden en taalstoornissen Begeleiding van kinderen met motorische beperkingen (o.a. DCD). Begeleiding van kinderen met beperkingen door chronische ziektes Begeleiding van kinderen met Autisme Spectrum Stoornissen (ASS) Begeleiding van kinderen met ADHD en ADD Begeleiding van kinderen met angst- en hechtingsstoornissen Begeleiding van kinderen met overige psychiatrische aandoeningen (o.a. depressiviteit, oppositioneel gedrag). Begeleiding van kinderen met gedragsproblemen ( o.a. trauma’s jonge ontwikkeling, echtscheidingsproblematiek, kloof V-P). Begeleiding van kinderen met dyslexie en lees- of spellingsstoornissen. Begeleiding van kinderen met dyscalculie. Begeleiding van kinderen met hoge intelligentie. Begeleiding van kinderen met een lage intelligentie. Begeleiding van kinderen met een moeilijke thuissituatie.

Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers: 1 1 1 1 1 1 1 15

Specifieke deskundigheid (diploma, werkervaring, etc.) ICO cursus RT-opleiding CHE Cursus beelddenken Cursus Oplossingsgericht coachen Cursus kids-skills Cursus ‘handleiding voor je zelf’ Opleiding hoogbegaafdheid Kanjertraining


Pagina 4

* Denk aan: Doelgroepen Werkwijze, Taal-/spraakspecialist - Dyscalculie - Reken-/wiskundespecialist - Begeleiding van kinderen met motorische beperkingen - Opvoedings- en gedragsproblemen Autisme – ADHD - Hoogbegaafdheid - Jonge risicoleerlingen - Coaching en School Video Interactie Begeleiding- etc.

EXTRA ONDERSTEUNING (alle ondersteuning die gegeven wordt die niet binnen de basisondersteuning valt, zie indicatoren basisondersteuning ) DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL

Omschrijving: Hoe is het georganiseerd en wie (functie/taak) voert uit?

Wtf die voor ondersteuning wordt ingezet

Begeleiding hoogbegaafde kinderen door middel van projectgroepen

0,11

Uitvoerend Remedial teacher, begeleiding van kinderen met taalontwikkelingsachterstand, sociale emotionele problematiek, begeleiding met Kids Skills, rekenproblemen en dyscalculie, begeleiding van kinderen die als gevolg van schisis problemen ervaren met praten en zich uitdrukken.

0,30

Intern begeleider, zorg coördinator en leerkrachtcoach + ouderbegeleider

0,46

Coördinerend Remedial teacher, onderzoek naar rekenproblemen, ondersteuning handelingsplanning leerkrachten, beleid hoogbegaafden, opstellen van handelingsplannen op basis van OPP.

0,36

DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS (denk hierbij aan een andere school, jeugdhulpverlening, fysiotherapie, logopedie, Karakter, etc)

Omschrijving: Hoe is het georganiseerd en wie (functie/taak) voert uit?

Incidenteel/structureel/frequentie

Orthopedagoog vanuit Kompas

Structureel, 5x 10 uur

Gezondheidszorgpsycholoog/diagnost vanuit Kompas

Structureel 8x 10 uur


Pagina 5

Psychologenpraktijk Rigtering, Roozenboom, RIO e.a.

Incidenteel, 5x 1 uur

Marant, RID (overleg en vergoede behandelingen)

Structureel, 75 uur

AMBITIES Wat zijn de ambities voor het eerste jaar en de middellange termijn (3-5 jaar) op het gebied van: AMBITIES M.B.T. DE BASISONDERSTEUNING Eerste jaar: Binnen het IB-netwerk worden nog dit schooljaar de referentieniveaus onder de loep genomen door middel van opleiding passende perspectieven voor zorgteam Wij willen de typerende kenmerken van ons ondersteuningsprofiel beschrijven in onze schoolgids, zodat ouders weten wat ze van onze school en onze leerlingen kunnen verwachten

Over 3- 5 jaar: We gaan binnen Passend Wijs participeren in lerende netwerken.

AMBITIES M.B.T. SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE Eerste jaar: Passende perspectieven ivm passend onderwijs

Over 3-5 jaar: De groei van de school in evenwicht blijven houden met de instroom van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Kennis coördinatoren aanstellen voor de verschillende doelgroepen kinderen met specifieke onderwijsbehoeften.

TE ONTWIKKELEN AANTOONBARE SPECIFIEKE KWALITEITEN VAN DE SCHOOL Eerste jaar: Ontwikkeling thematisch/projectmatig werken op de middagen; tegemoet komen aan diversiteit van leren en ontwikkelen van alle kinderen. Over 3-5 jaar: Krijgt vervolg (zie nieuwe schoolplan 2015-2019). Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs

Pagina 6

AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL Eerste jaar: Behouden van kwaliteit en blijven onderhouden van expertise. Over 3-5 jaar: Kennis-coördinatoren (functiemix) taal en rekenen. AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS Eerste jaar: We moeten goed blijven volgen of onze interne ondersteuningsstructuur voor lichte zorg goed aan blijft sluiten bij de structuur binnen Passend Wijs voor zware zorg. Over 3-5 jaar: Idem.

REALISATIE REALISATIE EN ONDERSTEUNING PASSENDWIJS Wat ga je DOEN om deze ambities te realiseren? De meeste punten zijn al in plannen voor de komende 2-3 jaar weggezet. De aansluiting bij het samenwerkingsverband terwijl we ook nog in ons eigen samenwerkingsverband participeren, vraagt specifieke afstemming met PassendWijs. Onze intern begeleider is nauw betrokken bij het veranderingsproces van PassendWijs in de werkgroep van indiceren naar arrangeren. Dat geeft veel informatie en mogelijkheid om goed af te stemmen. Welke ondersteuning kan PassendWijs daarbij geven? Als bijna-inclusieve school bieden we onderwijs op maat en houden we heel veel leerlingen die anders verwezen zouden worden op school. We hebben een verwijzingpercentage van bijna 0 % (ten opzichte van 3,6% op de andere Arnhemse basisscholen) en maken dus geen gebruik van de voorzieningen voor zware zorg die door het samenwerkingsverband in stand worden gehouden. We hebben daarom van het samenwerkingsverband nodig dat we voldoende inkomsten hebben om de zorg op onze brede zorgschool te kunnen realiseren. We zullen niet in alle initiatieven en bijeenkomsten kunnen participeren, simpel weg omdat we ook in onze eigen netwerk van de zorgfederatie waarin we de lichte zorg goed hebben georganiseerd allerlei activiteiten en nascholing hebben. Dit vraagt om een goede afstemming van ons met PassendWijs, maar ook om een flexibele betrokkenheid van PassendWijs bij onze school.


Pagina 7

Schoolondersteuningsprofiel Pieter Jongelingschool Arnhem Veluwe Plus

Recommend Documents