SCHOOLMISSIE, VISIE EN REGLEMENT Editie

SCHOOLMISSIE, VISIE EN REGLEMENT Editie 2014-2015

Korte Altaarstraat 19, 2018 Antwerpen Schoolnr.: 128876 Tel.nr.: 03/293 06 08 VSPCO Antwerpen, e.o. vzw (807.310.115) E-mailadres: [email protected] English program: [email protected]

Informatiepagina’s: http://www.ies-a.com

DE SCHOOLVISIE A. Levensbeschouwing: visie en missie 1. De grondslag van het christelijk onderwijs 2. Mensvisie

4 4 5

B. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

5 5 6 6 6 6 7 7

Pedagogische overtuiging Grondslag De dynamisch-affectieve ontwikkeling van het kind De cognitieve ontwikkeling van het kind De psychomotorische ontwikkeling van het kind Het kind als mens Continue ontwikkeling van het kind Dynamische school met opdracht voor deskundigheid van de leerkracht

C. Maatschappelijke overtuiging 1. Totale opvoeding 2. Sociale bewogenheid 3. Samen leven binnen de school als training voor maatschappelijk leven 4. Attitudes en waarden 5. Non-discriminatie op school 6. Vernieuwingsgedachte 7. Engelse taal

8 8 9 9 9 9 10 10

A. Aanwezigheid leerlingen 1. Inschrijving en inschrijvingsrecht van de leerling 2. Regelmatige leerling en zitten blijven 3. Aanwezigheid in de school 4. Leerplicht 5. Ziekte 6. Van rechtswege gewettigde afwezigheden 7. Afwezigheden mits toestemming van de directeur 8. Afwezigheden van trekkende bevolking, in zeer uitzonderlijke omstandigheden 9. Afwijkingen normale schoolgebeuren 10. Ontheffing van lessen 11. Deelname aan de lessen bewegingsopvoeding

11 11 11 11 11 11 12 12

B. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Contacten ouders – school Infoavond september Oudercontacten Ouderbrieven De schoolagenda Huistaken en lessen Observatie kleuterschool Rapporten en toetsen Engagementsverklaring

14 14 14 14 14 15 15 15 15

C. Leefhouding van de leerlingen 1. Co-educatie 2. Contacten met anderen 3. Pesten op school 4. Persoonlijk materiaal 5. Uiterlijk voorkomen 6. Gedrag in de eetzaal of -klas 7. Gedrag in de rij 8. Toegang lokalen

16 16 16 16 17 17 17 17 17

13 13 13 13

2 Schoolmissie, visie en reglement VGBS IESA De zonnebloem Internationaal Evangelisch basisonderwijs Antwerpen - schooljaar 2014-2015

9. Roken 10. Gezonde voeding 11. Alarm (richtlijnen)

18 18 18

D. Ouders en leefregels 1. Speciale toelatingen 2. Betalingen van verbruik 3. Het storen van de lessen 4. Het afhalen van de leerlingen 5. Medicijngebruik

19 19 19 19 20 20

E. Beroepsmogelijkheden bij orde- en tuchtmaatregelen 1. Tijdelijke en definitieve uitsluiting van een leerling

20 20

F. Getuigschriften basisonderwijs 1. Procedure 2. Toekenning 3. Geen toekenning 4. Betwisting bij het niet toekennen G. Onderwijs aan huis 1. Voorwaarden 2. Verlenging 3. Organisatie

21 21 21 21 21 21 21 22 22

H. Anderstalige nieuwkomers

22

I.Schoolverandering

22

J. Reglement bus- tram- en treinvervoer 1. Ritten en begeleiding 2. Carpoolen en de betaling van de vervoerbijdrage

22 22 22


1. De schoolvisie ‘Internationaal Evangelisch basisonderwijs’ Visie: Onze visie is om hoogwaardig onderwijs te bieden dat een fundament legt waar het kind zijn verdere leven op kan bouwen, ten dienste van het gezin, de kerk en de samenleving. Vanuit onze eigen identiteit willen we relevant participeren binnen onze multiculturele omgeving, waarbij ook de Engelse taal een voertuig voor ontwikkeling is. Missie: Onze missie is God te eren door hoogwaardig onderwijs te verstrekken waarbij Jezus Christus en Gods Woord een centrale rol vervullen. Vanuit dit oogpunt wordt het kind in zijn totaliteit op een Bijbelse manier zowel cognitief, socio-emotioneel, fysiek als geestelijk, benaderd om het de kans te bieden zich te ontwikkelen in relatie tot God, medemens en samenleving, waarbij de Engelse taal een belangrijk voertuig is. Motto: Psalm 1:3.

1.1.Pedagogisch project

De grondslag van het christelijk onderwijs a) Het uitgangspunt van ons pedagogisch project is Jezus Christus. Wij geloven in de drie-eenheid van God: de Vader, de Zoon en de Heilige Geest. Centraal in ons geloof staat Jezus Christus en Zijn werk. Wij geloven dat Hij God is en dat Hij door de Vader naar ons gestuurd werd om mens te worden onder de mensen. Wij geloven dat Hij Zijn leven gegeven heeft voor alle mensen, zodat God zich met hen kon verzoenen. Ieder mens die gelooft dat Jezus Christus voor zijn zonden gestorven is, ontvangt de Heilige Geest en is met God verzoend. Door deze geloofsbelijdenis krijgt hij het eeuwige leven bij God. Vanuit dit geloof beschouwen wij Jezus Christus als onze Verlosser en Heer. Ook aanvaarden wij de Bijbel als het onfeilbare Woord van God. Uit dankbaarheid voor onze verlossing trachten wij met de hulp van de Heilige Geest te leven zoals God het ons in Zijn Woord leert. b) De Bijbel is voor elke leerkracht de maatstaf en leidraad waaraan ook de lesinhouden getoetst worden. De leerkrachten hebben de opdracht de kinderen aan de hand van de Bijbel (OT en NT) te onderwijzen. Daarin staat Jezus Christus centraal. In alle lessen worden deze Bijbelse principes onderwezen en voorgeleefd (attitude, levenshouding), zodat ze het hele schoolgebeuren doordringen. Het schoolteam maakt gebruik van “Oriënterend Onderwijs” (voor toelichting zie de infobrochure) om dit uit te werken. Een levenswijze die uitdrukkelijk ingaat tegen de Bijbelse leerstellingen zal steeds zorgen voor onverenigbaarheid.


De school leert de kinderen liefde, verdraagzaamheid en vergeving daadwerkelijk als basisprincipes van het christelijke leven te beleven in hun omgang met alle medemensen zonder onderscheid. c) De zonnebloem (evangelisch BaO) in Antwerpen is aan geen enkele kerkgemeenschap verbonden en is protestants-evangelisch van strekking. d) Van de ouders en de leerlingen wordt verwacht dat zij loyaal zijn tegenover het geheel van deze geloofsopvoeding. Mensvisie De school gaat uit van een Bijbels gefundeerde mensbeschouwing. Hieronder verstaan we: a)

Dat de mens wordt gekenmerkt door vier relaties:  de relatie tot God  de relatie tot zichzelf  de relatie tot de medemens  de relatie tot de natuur (de schepping)

Ons opvoedingsdoel is dat ieder kind een zeker evenwicht vindt in de beleving van deze vier relaties. Deze relaties dienen gekenmerkt te worden door liefde voor en gehoorzaamheid aan God. ‘Gij zult de Here, uw God, liefhebben met geheel uw hart en met geheel uw ziel en met geheel uw verstand. Dit is het grote en eerste gebod. Het tweede, daaraan gelijk, is: Gij zult uw naaste liefhebben als uzelf. Aan deze twee geboden hangt de ganse wet en de profeten.’ (Mat. 22:37-40) b)

Dat ieder mens (kind) uniek is en een onvervangbare waarde heeft.

c)

Dat ieder mens (kind) verlossing nodig heeft van de macht der zonde.

d) Dat ieder mens (kind) in vrijheid moet leren en kunnen kiezen en groeien in verantwoordelijkheid, steeds aangepast aan zijn ontwikkelingsniveau, zodat alle door God gegeven talenten zich kunnen ontplooien. e) Dat in de opvoeding moet tegemoet gekomen worden aan de volgende behoeften die elk kind heeft:    

de behoefte om beschouwd en behandeld te worden als een individu (appreciatie) de behoefte aan contact met anderen de behoefte aan zelfbehoud en zelfontplooiing de behoefte aan een gezonde wedijver

Wij willen de kinderen aanmoedigen om zich met heel hun wezen in dienst te stellen van God en hun naaste. 1.2. Pedagogische overtuiging Grondslag Alle onderwijsdoelen zijn onderworpen aan de levensbeschouwing van onze school.


De na te streven ontwikkelingsdoelen en de te bereiken eindtermen, die opgelegd worden door de Vlaamse Gemeenschap, worden geïntegreerd in het programma van elke klas. Vanwege onze plaats binnen de Antwerpse metropool bieden we de kinderen al vroeg multiculturele en Engelse en Franse taal impulsen aan. Als leerkrachtenteam willen we een eenheid zijn die met dezelfde schoolvisie de kinderen wil begeleiden naar volwassenheid. De persoonlijkheid van alle leerkrachten en hun inbreng vormen een meerwaarde voor de kinderen en de collega’s. De dynamisch-affectieve ontwikkeling van het kind Aan de kinderen wordt geleerd om hun eigen gevoelens op verschillende vlakken te kunnen, durven en mogen uiten. Daarom is het belangrijk dat er een vertrouwensrelatie met de leerkracht opgebouwd wordt, zodat het kind zich thuis voelt in de school. De leerkrachten bouwen dan ook in de mate van het mogelijke een persoonlijke relatie op met de kinderen. We streven ernaar dat elk kind een hoge score van welbevinden kan bereiken. Kinderen moeten met de creativiteit, gevoelens en eigenheid van zichzelf en de anderen leren omgaan en respect hiervoor leren te betonen. Om dit te bevorderen worden verschillende werkvormen gebruikt, waarbij de nadruk wordt gelegd op het ontwikkelen van teamwerk. We denken in dit kader aan groepswerk, projectwerk, contractwerk, hoekenwerk,… De cognitieve ontwikkeling van het kind De school geeft aandacht aan de verstandelijke vorming van het kind op zijn niveau, met als basisdoel het verwerven van de basisvaardigheden, o.a. zich mondeling en schriftelijk kunnen uitdrukken (lezen en schrijven) en kunnen omgaan met getallen, maten, vormen en ruimte (rekenen). Het kind leert op school informatie verwerven en ontwikkelt zo zijn intellectuele vaardigheden. Het leert ze in de verschillende vakgebieden hanteren en toepassen (leren leren). We baseren ons hierbij grotendeels op de principes van ontwikkelings- en ervaringsgericht onderwijs (zie rubriek … van de brochure). De school is de plaats waar de jonge mens leert studeren, volharden in zijn inspanningen en voldoening vinden in zijn werk. De school maakt het kind gevoelig voor het willen ontdekken van het leven om zich heen. Dit doet ze door kennis bij te brengen over de wereld. Hierdoor worden jongens en meisjes degelijk voorbereid op de toekomst. De psychomotorische ontwikkeling van het kind Naast de intellectuele en dynamisch-affectieve component moet – voor de ontwikkeling van de persoonlijkheid – ook de psychomotorische component voldoende aandacht krijgen. In het licht van goed rentmeesterschap over het eigen lichaam creëert de school tijd en ruimte om ook deze component te laten ontwikkelen. Zwemmen, bewegingsopvoeding, buitenschoolse sportactiviteiten, sportdagen,… zijn activiteiten die de motorische ontwikkeling ondersteunen. Het kind als mens


We proberen aan te sluiten bij de belangstelling en de leefwereld van de jongen en het meisje. Doorheen de ganse basisschool worden de belangstellingspunten dan ook heel gericht gekozen. Hierbij vinden we het naar de werkelijkheid toegaan, of de werkelijkheid in de klas brengen erg belangrijk. Leerwandelingen en/of uitstapjes worden dan ook in alle klassen gepland (zelfontdekkend leren, spelend leren). Op grond van het evangelie is er bijzondere aandacht en zorg voor de kansarmen, de andersvaliden, de anderstaligen, de zwakkeren en de sterkeren. In de mate van het mogelijke worden deze door de klastitularis en het hele schoolteam opgevangen. Het schoolteam begeleidt alle kinderen bij het ontdekken en ontwikkelen van hun talenten. De kinderen worden aangemoedigd om die talenten in te zetten ten dienste van elkaar. Het is belangrijk dat we de kinderen leren een eigen mening te vormen (met de Bijbel als maatstaf). Deze vorming van de eigen mening zal gepaard moeten gaan met een positief kritische houding naar zichzelf, de anderen en de maatschappij toe. Ook moet het standpunt van de andere als waardevol beschouwd worden. Zo leert men elkaar te respecteren en te aanvaarden. Doorheen het hele opvoedingsgebeuren proberen we ook op verschillende manieren de kinderen zelfstandigheid en verantwoordelijkheidszin mee te geven, dit zowel wat zelfredzaamheid als inzicht in probleemsituaties betreft. Elk kind heeft recht op vorming, aangepast aan zijn persoonlijkheid en mogelijkheden. Zo krijgt het maximale ontplooiingskansen. We trachten waar mogelijk te differentiëren. Dit uit zich in groepswerk, contractwerk, hoekenwerk en andere werkvormen. De jongen of het meisje wordt Bijbelsholistisch benaderd (hart, hoofd en handen) met voldoende oog voor het anderszijn van elk kind. De drie ontwikkelingsdomeinen (dynamisch-affectief, cognitief, psychomotorisch) worden gelijkwaardig gestimuleerd. De school dient zich ervoor te behoeden de kwaliteit van de prestatie tot de kwaliteit van de persoon te maken. Continue ontwikkeling van het kind Wij proberen ons onderwijs zo in te richten dat er bij de kinderen een continu ontwikkelingsproces ontstaat en dit in alle aspecten van de kinderlijke ontwikkeling. Bij de keuze van de leermiddelen en bij de organisatie van het klasleven proberen wij deze continuïteit te behouden, in het bijzonder bij de overgang van kleuter- naar lager onderwijs. Het is in die context erg belangrijk dat de kinderen goed gevolgd worden en er tijdig interne of externe hulp wordt ingeroepen. Het is dan ook de taak van elke leerkracht een nauwgezet kindvolgsysteem bij te houden. Zittenblijven of een eventuele doorverwijzing naar het Buitengewoon Onderwijs wordt waar mogelijk vermeden. Indien dit onvermijdelijk blijkt, gebeurt dit in nauw overleg met de ouders en het CLB van de school. Dynamische school met opdracht voor deskundigheid van de leerkracht


De leerkrachten moeten inzichtelijk, didactisch en pedagogisch onderlegd zijn en op een verantwoorde en aangepaste manier het totale kind alle kansen tot ontplooiing geven. Tevens streeft zij naar verdere uitbouw en verbetering van de vakbekwaamheid. Het team staat open voor vernieuwing en maakt hierbij in samenspraak met de directie gebruik van de begeleiding en nascholing die wordt aangeboden, waarvan tenminste een deel rechtstreeks kadert binnen de identiteitsgebonden opleiding van de school. Tucht en gezag vloeien voort uit een wederzijds opbouwende relatie tussen leerkracht en kind. a) Relatiebekwaamheid We menen dat een positieve relatie gekenmerkt wordt door wederzijds vertrouwen, liefde, eerlijkheid, echtheid en openheid. Naar de kinderen toe proberen we door een positieve relatie kinderen op te voeden tot evenwichtige mensen. Mede door de voorbeeldfunctie van de leerkracht willen we de kinderen sociale vaardigheden meegeven die hun sociaal leven kunnen verrijken. Het is erg belangrijk dat de leerkracht oog heeft voor en rekening houdt met de familiale en sociale achtergrond van het kind. Het CLB en andere hulpverleners (o.a. C.P.C., Bethesda, politie, vertrouwensartsen, schoolarts,…) zullen, indien nodig, ingeschakeld worden. Opvoeden zien we als een gebeuren dat niet alleen gestuurd wordt door de leerkracht, maar waarbij iedere deelnemer mede verantwoordelijk is. We denken hierbij ook aan buschauffeurs, vrijwilligers,… De ouders vormen een belangrijke gesprekspartner voor de leerkrachten. Een open en eerlijke relatie met de ouders stellen we erg op prijs. b) Positief actieve houding We verwachten van de leerkracht een positief actieve houding ten overstaan van de schoolvisie, het schoolreglement, het schoolwerkplan en de verschillende deelnemers. c) Persoonlijk voorleven Doorheen alle contacten en de houding van de leerkracht in de school blijkt zijn persoonlijk voorleven van de waarden uit de schoolvisie. Het gevolg is dat de leerkracht ook op dit punt te allen tijde ter verantwoording geroepen kan worden door het schoolbestuur of de directie. 1.3. Maatschappelijke overtuiging Totale opvoeding Opvoeding op school is slechts een onderdeel van de gehele opvoeding. Naast de school vervullen namelijk ook het gezins- en familiale, het sociale en ideologische, het culturele, het religieuze milieu en de maatschappij in haar geheel een opvoedende functie. De bijdrage van deze milieus tot de vorming en de ontwikkeling van de jeugd moet door de school worden gerespecteerd. De school dient een gemeenschap te zijn van ouders, bestuursleden,


personeelsleden en kinderen, waar de liefde tot God, de naaste en zichzelf centraal staat. Sociale bewogenheid De school zal de sociale gezindheid opwekken zoals Jezus ons die leert. Het is belangrijk dat het kind zich een eigen mening vormt, waarbij het standpunt van de ander als waardevol wordt beschouwd. Zo leert men elkaar te respecteren en te aanvaarden. De geografische ligging van de school daagt ons uit tot ontmoeting en kennismaking met andere talen en culturen. We moeten oog krijgen voor de kansarmen, overal in de wereld, uit dankbaarheid en verwondering voor wat wij hebben. Waar mogelijk zal de aandacht en de actieve inzet van de leerlingen hiervoor aangemoedigd worden, onder andere vanuit de vieringen. Samen leven binnen de school als training voor het maatschappelijke leven Elke leerkracht streeft ernaar een sfeer van vertrouwen te scheppen, een ‘thuis’ in de klas, zodat het kind zich goed voelt en graag naar school komt. Vandaar dat het belangrijk is dat elke leerkracht een luisterend oor en een meevoelend hart heeft voor elk kind. Voor de kinderen betekent dit onder andere ook beperktheden en mogelijkheden van zichzelf en de andere erkennen en aanvaarden. Houdingen en waarden Wij willen de kinderen begeleiden bij het ontdekken van die houdingen en waarden die belangrijk zijn om zich tot evenwichtige en gelukkige ontwikkelen. Kritisch zijn naar o.a. maatschappelijke ontwikkelingen, de eigen mening kunnen ver(ant)woorden, elkaars mening respecteren, naar elkaar luisteren, de eigen mening kunnen en willen toetsen aan de Bijbel, leren communiceren, geen vooroordeel hebben, niemand veroordelen en verdraagzaamheid zijn enkele beoogde houdingen. a) De school leert de kinderen respect op te brengen voor Gods schepping en ermee om te gaan als goede rentmeesters. De jonge mens dient de natuur niet alleen te bestuderen en technisch te beheersen, hij moet ze ook leren ervaren als het milieu waarin hij kan leven, open bloeien en genieten. b) De kinderen moeten het gezag in de samenleving als een Bijbels principe aanvaarden. Gezag wordt niet afgebroken, maar ondersteund vanuit een positief kritische houding. c) Ieder kind moet optimale kansen krijgen om zich te ontwikkelen. In het begeleiden van de karaktervorming zijn er houdingen nodig die we o.a. terugvinden in Galaten 5:22 ‘Maar de vrucht van de Geest is liefde, blijdschap, vrede, geduld, vriendelijkheid, goedheid, trouw, zachtmoedigheid, zelfbeheersing.’ Non-discriminatie op school


Wij proberen een sfeer te scheppen waarin ieder kind zich geaccepteerd voelt, wat ook zijn uiterlijk, voorkomen, taal, sociale of culturele achtergrond is. Het kind als kind primeert. Zo leert het kind de medemens te aanvaarden en te respecteren, ongeacht zijn eigenheid, lichamelijke tekortkomingen, huidskleur, cultuur, geloof, geslacht, sociale milieu, taal,… Vernieuwingsgedachte Onze vernieuwingsgedachte is onlosmakelijk verbonden met het didactische principe van wereldoriëntatie (W.O.). We streven er naar geïntegreerd thematisch te werken. Ons onderwijs moet voeling houden met de maatschappij, die door een nooit eerder geziene evolutie in kennis, wetenschap, technologie, internationale contacten,… wordt gekenmerkt. Het is de taak van het onderwijs die evolutie te volgen en, met de Bijbel als norm, er een verantwoord kritische houding tegenover aan te nemen. We achten de technische en wetenschappelijke ontwikkeling gunstig voor de mens in zoverre zij niet indruisen tegen de fundamentele Bijbelse leer. Van de leerkrachten wordt bijgevolg verwacht dat zij zich op een actieve manier interesseren voor het reilen en zeilen van onze maatschappij en dat zij zich voortdurend bijscholen door lectuur, zelfstudie, contacten met collega’s en deelname aan bijscholingscursussen. Engelse taal* We gaan ervan uit dat als kinderen op een vroege leeftijd een vreemde taal leren en meer speciaal Engels, het die kinderen een echt voordeel oplevert in het verdere leven, zodat ze open wereldburgers worden, die andere individuen en culturen respecteren en waarderen**. **We truly believe that learning a language, especially English, at the early stage of childhood will give children genuine advantage in life and make them open world citizens who respect and value other individuals and cultures. Gedaan te Antwerpen op 1 juli 2008. Voorlopig goedgekeurd door het schoolbestuur. Team, schoolraad en uiteindelijk het schoolbestuur overlegden nog over de definitieve versie en keurden het P.P. goed in juni 2011. *Goedgekeurd door alle schoolgeledingen: augustus 2012


Het schoolreglement A. Aanwezigheid leerlingen 1. Inschrijving en inschrijvingsrecht van de leerling Elke leerling heeft recht op inschrijving in de school of vestigingsplaats gekozen door zijn ouders. Leerlingen die voldoen aan de toelatingsvoorwaarden en wier ouders het pedagogisch project en schoolreglement voor akkoord hebben ondertekend, worden chronologisch ingeschreven. Alle inschrijvingen verlopen via www.meldjeaan.be . Bij de inschrijving van de leerling dient een officieel document te worden voorgelegd dat de identiteit van het kind bevestigt en de verwantschap aantoont. Dit kan zijn: het trouwboekje, het geboortebewijs, een identiteitsstuk van het kind zoals een bewijs van inschrijving in het vreemdelingenregister, een reispas,… Kinderen van vreemde nationaliteit bezorgen een uittreksel uit het bevolkingsregister. De school vraagt bij schoolverandering een rapport van de vorige school. Als er twijfel is over de correcte klas waarin het kind werd toegelaten, contacteren we de oude school. 2. Regelmatige leerling en zitten blijven Een leerling wordt als regelmatige leerling ingeschreven indien: Hij voldoet aan de toelatingsvoorwaarden voor het leerjaar waarin hij is ingeschreven. Hij het geheel van de vorming van dit leerjaar werkelijk en regelmatig volgt, behoudens in geval van gewettigde afwezigheid. Enkel regelmatige leerlingen kunnen op het einde van het schooljaar een officieel studiebewijs halen. De school organiseert in september een taalscreening voor elke leerling die voor het eerst in het Nederlandstalig gewoon lager onderwijs instroomt. Op basis van de resultaten kan de school de leerlingen een individueel taaltraject laten volgen. Voor leerlingen die geen Nederlands kennen, kan de school een taalbad organiseren. Zesjarigen die 220 halve dagen aanwezig waren in het Nederlandstalig erkend kleuteronderwijs, mogen starten in het gewoon lager onderwijs. Voor andere zesjarigen beslist de klassenraad van het lager onderwijs of de leerling mag starten. Voor vijfjarigen is het steeds de klassenraad lager onderwijs die beslist of de school het kind toelaat, na advies van het CLB. Ouders beslissen daarover niet langer. We geloven in de continue ontwikkeling van ieder kind. We proberen zittenblijven zo veel mogelijk te voorkomen door steeds meer met aangepaste leertrajecten per kind te werken, waar dat nodig is. Als de school beslist dat een leerling moet zittenblijven, dan ontvangt u als ouders een schriftelijke motivering en een mondelinge toelichting. Er worden dan ook aandachtspunten voor het volgende schooljaar aan de leerling meegegeven. 3. Aanwezigheid in de school De kinderen zijn minstens vijf minuten vóór de aanvang van de lessen in de school aanwezig.


Bij regelmatig laattijdige aankomst noteert de leerkracht dit in de agenda. Daarna volgt een schriftelijke verwittiging van de directie. Bij herhaling neemt de directie contact op met de ouders om eventuele maatregelen te bespreken. Tijdens en ruim voor en ruim na de normale schooluren onttrekt geen enkel kind zich aan het toezicht. Enkel met toelating van de persoon die met het toezicht belast is, mag een leerling de klasgroep verlaten. 4. Leerplicht De Belgische leerplichtwet bepaalt dat uw kind leerplichtig is vanaf 1 september van het kalenderjaar waarin het zes wordt. Daarnaast zijn ook kleuters die op vijf jaar reeds naar het lager onderwijs overstappen, eveneens leerplichtig. Als ouder bent u verantwoordelijk voor het feit dat uw kind aan de leerplicht voldoet. Voor het voldoen aan deze leerplicht hebt u gekozen voor inschrijving in één school. Een inschrijving alleen is evenwel niet voldoende: uw kind moet élke schooldag van het schooljaar daadwerkelijk op school aanwezig zijn, behalve bij gewettigde afwezigheden. Hierna vindt u in welke situaties leerplichtige kinderen gewettigd afwezig kunnen zijn en wat uw verplichtingen ter zake zijn. 5. Ziekte Is uw kind meer dan drie opeenvolgende kalenderdagen ziek, dan is steeds een medisch attest vereist. Dit attest kan afkomstig zijn van een dokter, een specialist, een psychiater, een tandarts, een orthodontist en de administratieve diensten van een ziekenhuis of een erkend labo. Als het enkel gaat om een consultatie (zoals bijvoorbeeld een bezoek aan de tandarts), dan moet die zo veel mogelijk buiten de schooluren plaatsvinden. Wanneer een bepaald chronisch ziektebeeld leidt tot verschillende afwezigheden zonder dat telkens een doktersconsultatie noodzakelijk is (bijv. astma, migraine,…) kan na samenspraak tussen school en CLB één medisch attest die het ziektebeeld bevestigt volstaan. Wanneer een afwezigheid om deze reden zich dan effectief voordoet, volstaat een attest van de ouders. Voor ziekte tot en met drie opeenvolgende kalenderdagen volstaat een briefje van de ouders. Dergelijk briefje kan echter slechts vier keer per schooljaar door de ouders zelf geschreven worden. Vanaf de vijfde keer is steeds een medisch attest vereist. En niet voor of na een vakantie! U verwittigt de school zo vlug mogelijk (telefonisch) en bezorgt ook het attest zo vlug mogelijk. 6. Van rechtswege gewettigde afwezigheden - Het bijwonen van een begrafenis- of huwelijksplechtigheid van iemand die onder hetzelfde dak woont als uw kind, of van een bloed- of aanverwant van uw kind; - Het bijwonen van een familieraad; - De oproeping of dagvaarding voor de rechtbank (bijvoorbeeld wanneer uw kind gehoord wordt in het kader van een echtscheiding of moet verschijnen voor de jeugdrechtbank); - Het onderworpen worden aan maatregelen in het kader van de bijzondere jeugdzorg en de jeugdbescherming (bijvoorbeeld opname in een onthaal-, observatie- en oriëntatiecentrum); - Onbereikbaarheid of ontoegankelijkheid van de school door overmacht (staking van het openbaar vervoer, overstroming,...); - Feestdagen verbonden aan de levensbeschouwing van uw kind. Enkel de door de grondwet erkende godsdiensten komen hiervoor in aanmerking (de anglicaanse, islamitische, joodse, katholieke, orthodoxe en protestantse godsdienst).


Voor elke afwezigheid bezorgt u aan de school zo vlug mogelijk een officieel document of een door u geschreven verantwoording. 7. Afwezigheden mits toestemming van de directeur Enkel mits uitdrukkelijke toestemming van de directeur kan uw kind afwezig zijn in volgende omstandigheden: - Voor het overlijden van een persoon die onder hetzelfde dak woont als uw kind of van een bloed- of aanverwant tot en met de tweede graad van uw kind. Het betreft hier niet de dag van de begrafenis, maar wel bijvoorbeeld een periode nodig om uw kind een emotioneel evenwicht te laten terugvinden (een rouwperiode) of om uw kind toe te laten een begrafenis in het buitenland bij te wonen; - Actieve deelname aan culturele of sportieve manifestaties, indien uw kind hiervoor als individu of als lid van een club geselecteerd is. Het bijwonen van trainingen komt niet in aanmerking, wel bijv. de deelname aan een kampioenschap of competitie. Uw kind kan maximaal 10 halve schooldagen per schooljaar hiervoor afwezig zijn (hetzij achtereenvolgend, hetzij gespreid over het schooljaar); - In echt uitzonderlijke omstandigheden afwezigheden om persoonlijke redenen. Voor deze afwezigheden moet de directeur op voorhand zijn akkoord verleend hebben. Het kan gaan om maximaal 4 halve schooldagen per schooljaar (al dan niet gespreid). Ook hier moet u steeds zo vlug mogelijk een schriftelijke verantwoording ter verantwoording van de afwezigheid aan de school bezorgen. Opgelet: Deze afwezigheden mits toestemming van de directeur zijn geen automatisme, geen recht dat u kan opeisen. Enkel de directeur kan autonoom beslissen om deze afwezigheid toe te staan. 8. Afwezigheden van trekkende bevolking, in zeer uitzonderlijke omstandigheden Deze categorie is enkel van toepassing op kinderen van binnenschippers, kermis- en circusexploitanten en -artiesten en woonwagenbewoners. Behoort u tot deze categorie, dan verbindt u zich door de inschrijving van uw kind in een school er, net als de andere ouders, toe dat uw kind elke schooldag op school aanwezig is, behoudens de gewettigde afwezigheden. Niettemin kunnen er zich in echt uitzonderlijke omstandigheden situaties voordoen waarbij het omzeggens onvermijdelijk is dat uw kind tijdelijk met u meereist. U moet deze situatie op voorhand goed met de school bespreken. U moet met de school duidelijke afspraken maken over hoe uw kind in die periode met behulp van de school verder onderwijstaken zal vervullen en hoe u met de school in contact zal blijven. Deze afspraken moeten in een overeenkomst tussen uzelf en de school neergeschreven worden. Enkel als u uw engagementen ter zake naleeft, is uw kind gewettigd afwezig. Behoort u tot de trekkende bevolking, maar verblijft u ter plaatse (bijvoorbeeld op een woonwagenpark), dan moeten uw kinderen uiteraard elke dag op school aanwezig zijn. Aangezien de organisatie van het schooljaar door de overheid wettelijk bepaald is en de schooldirectie daarop geen afwijking kan toestaan, is het onder geen enkele omstandigheid toegelaten om vroeger dan de vastgestelde vakanties uw kind van school weg te houden of het later te laten terugkeren. Ouders die dit toch doen overtreden de leerplichtwet en kunnen hiervoor gesanctioneerd worden.


9. Afwijkingen normale schoolgebeuren De leerlingen zijn verplicht om alle vakken en vakonderdelen te volgen. Om gezondheidsredenen kunnen er, in samenspraak met de directeur, eventueel aanpassingen gebeuren. 10. Ontheffing van lessen De leerlingen moeten aan alle lessen en activiteiten die in het schoolwerkplan vermeld staan, deelnemen. Afwijkingen, op verzoek van de ouders, zijn alleen mogelijk mits schriftelijke toelating van het schoolbestuur. Indien het over een systematische vrijstelling gaat, kan men alleen ontheffing krijgen mits toelating van de gemeenschapsinspectie. Deze laatste regeling is ook van toepassing om tijdens de normale lesuren externe begeleiding te volgen (binnen of buiten de school). 11. Deelname aan de lessen bewegingsopvoeding De lessen bewegingsopvoeding, d.w.z. turnen en zwemmen, zijn verplicht! Kinderen die niet deelnemen aan de lessen dienen hiervoor een schriftelijke mededeling van de ouders of een doktersattest af te geven aan de klastitularis. De klastitularis kan deze leerlingen verplichten aan de lessen deel te nemen als er geen gegronde schriftelijke mededeling kan voorgelegd worden. De lessen turnen en zwemmen worden gecombineerd met een bezoek aan de bibliotheek. Gelieve erop toe te zien dat de leesboeken niet verloren gaan!

B. Contacten ouders – school 1. Infoavond september In de loop van de maand september wordt er een klassikale ouderavond gepland. De bedoeling is dat de klastitularis het reilen en zeilen van de klas met de ouders bespreekt. Hierdoor hopen we de begeleiding van uw kind te optimaliseren en de samenwerking met de ouders te vergroten. 2. Oudercontacten Na elke toetsenperiode is er een oudercontact voorzien. In dit individueel gesprek met de klastitularis worden de resultaten van uw kind besproken. De klastitularis nodigt u hiervoor uit. De data van de oudercontacten vindt u terug in de “infobrochure”. 3. Ouderbrieven In de loop van het jaar worden er een aantal informatiebrieven aan de ouders gegeven. Het lezen van de brieven komt uw kind ten goede. 4. De schoolagenda De schoolagenda is een belangrijk communicatiemiddel tussen de school en de ouders. Mededelingen en opmerkingen kunnen in de agenda geformuleerd worden. Voor de leerling is de schoolagenda een hulpmiddel om de studie te plannen. De taken en/of lessen worden erin genoteerd op de dag dat ze moeten geleerd of afgegeven worden. Iedere dag wordt de agenda door een van de ouders ondertekend onder de taken en lessen van de volgende dag. De controle gebeurt door de klastitularis en maandelijks selectief door de directie. 5. Huistaken en lessen Huistaken en lessen worden op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag gegeven. De gemiddelde duur is als volgt: 15 tot 30 minuten voor de eerste graad, 30 tot 45 minuten voor de tweede graad en ongeveer 60 minuten voor de derde graad.


Afhankelijk van de lessenrooster kan er in het vijfde en zesde leerjaar op woensdag wel huiswerk gegeven worden. 6. Observatie kleuterschool De kleuterleidsters houden nauwgezet de vorderingen van uw kleuter bij. De observaties worden genoteerd op een door ons zelf gemaakt document dat de ouders in een persoonlijk gesprek kunnen inkijken. De data van de oudercontacten vindt u terug in de “infobrochure”. De ouders kunnen wel altijd een persoonlijk gesprek met de kleuterleidster aanvragen. 7. Rapporten en toetsen Geregeld worden toetsen afgenomen, gespreid over het hele schooljaar. Vier keer per jaar krijgen de leerlingen een rapport. Op dit rapport worden de vakken en de vakonderdelen genoteerd, plus het onderwerp en het doel waarnaar gepeild werd tijdens de toetsen. Er werd bewust gekozen voor een rapport zonder eindtotaal en met specifieke opsplitsing van de beoogde doelstellingen. Het vak muzische vorming is onderverdeeld in vijf domeinen: beeld, beweging, drama, muziek en media. Hiervoor krijgen de leerlingen een score die betrekking heeft op de houding en de inzet van de leerlingen tijdens deze lessen. 8. Engagementsverklaring *,**,***,**** Ouders hebben hoge verwachtingen van de school voor de opleiding en opvoeding van hun kinderen. Onze school zet zich elke dag in om dit engagement waar te maken, maar in ruil verwachten we wel de volle steun van de ouders. Daarom maken we in onderstaande engagementsverklaring wederzijdse afspraken. Zo weten we duidelijk wat we van elkaar mogen verwachten. Ouders en school zullen op afgesproken momenten de engagementen en het effect ervan evalueren. *Onze school kiest voor een intense samenwerking met de ouders. We doen dat omdat we partners zijn in de opvoeding van uw kind. Het is goed dat u zicht hebt op de werking van de school. Daarvoor plannen we bij het begin van elk schooljaar een algemeen ouderavond in de klas van uw kind. U kan er kennis maken met de leerkracht van uw kind en met de manier van werken. Ook organiseert de directie een infomoment voor alle ouders in september. We willen u op geregelde tijden informeren over de evolutie van uw kind. Dat doen we schriftelijk via de maandelijkse brieven en onze rapporten. We organiseren ook geregeld individuele oudercontacten. Bij het begin van elk schooljaar laten we u weten op welke data die doorgaan. Die data staan vermeld in de infobrochure. Wie niet op het oudercontact kan aanwezig zijn kan een gesprek aanvragen op een ander moment. Als u zich zorgen maakt over uw kind of vragen hebt over de aanpak dan kan u op elk moment zelf een gesprek aanvragen met de leerkracht van uw kind. We verwachten dat u zich als ouder samen met ons engageert om nauw samen te werken rond de opvoeding van uw kind en steeds ingaat op onze uitnodigingen tot oudercontact. We engageren ons om steeds te zoeken naar een alternatief overlegmoment indien u niet op de geplande oudercontactmomenten kan aanwezig zijn. We verwachten dat u met ons contact opneemt bij vragen of zorgen t.a.v. uw kind. We engageren ons om met u in gesprek te gaan over uw zorgen en vragen t.a.v. de evolutie van uw kind.


**Aanwezig zijn op school en op tijd komen. De aanwezigheid van uw kind op school heeft gevolgen voor het verkrijgen en behouden van de schooltoelage. Daartoe moeten wij de afwezigheden van uw kind doorgeven aan het departement onderwijs en aan het CLB. We verwachten dat uw kind dagelijks en op tijd op school is. Wij verwachten dat u ons voor 8.50 uur verwittigt bij afwezigheid van uw kind. Het CLB waarmee wij samenwerken staat in voor de begeleiding bij problematische afwezigheden. U kan zich niet onttrekken aan deze begeleiding. Wij zullen op de volgende wijze samenwerken met u en met het CLB: Vanaf de 7e halve dag van problematische afwezigheid wordt u per brief op de hoogte gesteld. Ook het CLB wordt daarvan op de hoogte gebracht. Elk contact met u of het CLB wordt vanaf dat moment bijgehouden in een dossier. Na de 10e halve dag van problematische afwezigheid wordt u uitgenodigd naar school om samen met het CLB te zoeken naar een oplossing. U kan steeds bij ons terecht bij problemen. We zullen samen naar de meest geschikte aanpak zoeken. ***Individuele leerlingenbegeleiding. Onze school voert een zorgbeleid. Dit houdt ondermeer in dat we gericht de evolutie van uw kind volgen. Dit doen we door het werken met een leerlingvolgsysteem. Sommige kinderen hebben op bepaalde momenten nood aan gerichte individuele begeleiding. Andere kinderen hebben constant nood aan individuele zorg. We zullen in overleg met alle kindbetrokkenen en u als ouder vastleggen hoe de individuele begeleiding van uw kind zal georganiseerd worden. Daarbij zullen we aangeven wat u van de school kan verwachten en wat wij van u als ouder verwachten. Wij verwachten dat u ingaat op onze vraag tot overleg en de afspraken die we samen maken opvolgt en naleeft. ****Positief engagement ten aanzien van de onderwijstaal. Onze school is een Nederlandstalige school. Niet alle ouders voeden hun kind op in het Nederlands. Dit kan ertoe leiden dat hun kind het wat moeilijker heeft bij het leren. Wij als school engageren er ons toe alle kinderen zo goed mogelijk te begeleiden bij hun taalontwikkeling. Wij verwachten van de ouders dat ze er alles aan doen om hun kind, ook in de vrije tijd, te stimuleren bij het leren van Nederlands. Wie zijn kind voor de Engelse cursussen inschrijft engageert zich evengoed voor die cursussen.

C. Leefhouding van de leerlingen 1. Co-educatie Jongens en meisjes gedragen zich hoffelijk tegenover elkaar. Vrijpostig of uitdagend gedrag wordt in de school niet aanvaard. 2. Contacten met anderen De kinderen gedragen zich steeds beleefd, vriendelijk en welwillend tegenover elkaar, de directie, de leerkrachten en de bezoekers van de school. Gebrek aan eerbied tegenover een van deze personen wordt opgevolgd door de directie, de leerkrachten en in het bijzonder door de klastitularis. 3. Pesten op school Alle personeelsleden geven extra aandacht aan de pestproblematiek op school. Dit betekent dat er altijd op pestsituaties wordt gereageerd. Het kind met pestgedrag en het slachtoffer worden tijdelijk van dichtbij gevolgd. Bij herhaling wordt dit door de kernleerkrachten zorgvuldig behandeld en worden de nodige


sancties getroffen. Van de kinderen, ouders, leerkrachten en vrijwilligers wordt verwacht dat ze een pestsituatie altijd melden aan de kernleerkrachten. De betrokkenen zijn ervan op de hoogte dat melden niet klikken is! De klastitularissen verbinden zich ertoe alle nieuwkomers op school over de gedragscode in te lichten. 4. Persoonlijk materiaal Schooluitrusting en schoolgerei worden met zorg behandeld. Wie anderen op dit punt schade berokkent, vergoedt. Om zo weinig mogelijk de aandacht af te leiden van wat er op de school essentieel is, worden voorwerpen vreemd aan het schoolleven, zoals (elektronisch) speelgoed, luxespulletjes, enz. thuisgelaten. De leerlingen brengen ook geen boeken of geschriften mee, waarvan de inhoud onverzoenbaar is met het opvoedingsproject van de school. De school kan niet verantwoordelijk worden gesteld voor eventuele diefstallen. Persoonlijk schoolmateriaal wordt daarom getekend met naam. Waardevolle voorwerpen worden thuisgelaten. De school kan ook niet aansprakelijk worden gesteld voor beschadiging of verdwijning van persoonlijk materiaal. Beschadigde brillen, kleding en schoolmateriaal worden niet vergoed. Dergelijke schade kan gedekt worden door een familiale verzekering. Speelgoed is niet toeegstaan op school. Op vraag van de klastitularis kan hier een uitzondering gemaakt worden. Dit wordt dan schriftelijk meegedeeld. Ook mogen de leerlingen één rustig spel of speelgoedje meebrengen om mee te spelen in de overdekte speelzaal als het regent. Deze spullen worden in desbetreffende klas bewaard tot de grote vakantie. Dan mogen de leerlingen hun spullen terug mee naar huis nemen. 5. Uiterlijk voorkomen We beseffen al te goed dat kinderen bepaalde trends willen volgen en we aanvaarden dit ook. We staan niet buiten deze wereld, maar proberen onze kinderen zo op te voeden dat ze met de vorming die ze in onze Evangelische basisschool krijgen er juist middenin staan. We willen echter beletten dat men zich in de school identificeert met bepaalde groepen of stromingen die apart zijn. Om alle moeilijkheden hieromtrent te voorkomen, vragen we gewone kledij te dragen, zonder te opvallende accessoires. Indien uw kind niet aan deze voorschriften voldoet, zal de directie hierover een gesprek met de ouders hebben. We denken hierbij aan het gebruik van opsmukmiddelen en make-up, opzichtige oorbellen voor jongens en meisjes en neusbellen. 6. Gedrag in de eetzaal /eetklas De leerlingen eten rustig onder toezicht van de leerkracht in de eigen klas of in de eetzaal. Rond 13.00u is de lunchtijd in principe voorbij. 7. Gedrag in de rij Na het eerste belsignaal of een teken van de leerkracht vormen de leerlingen een rij op de aangeduide plaats op de speelplaats. Na het tweede belsignaal zwijgen de leerlingen en gaan ze rustig en in stilte onder begeleiding van de leerkracht naar het klaslokaal. Op het einde van de schooldag gaan de leerlingen eventueel in de juiste rijen staan, om onder begeleiding van de leerkracht/bewaker naar de uitgang/bus /tram te gaan. De leerlingen die afgehaald worden door hun ouders wachten samen met de persoon die toezicht heeft op de afgesproken plaats. 8. Toegang lokalen De lokalen zijn voor de kinderen enkel toegankelijk in aanwezigheid van de leerkracht of verantwoordelijke, behalve met uitdrukkelijke toelating van de verantwoordelijke of directie.


9. Roken Roken is op geen enkele plaats in de school toegelaten, noch voor de kinderen, noch voor het personeel. 10. Gezonde voeding Als schoolteam en ouders vinden we het belangrijk dat onze kinderen gezond opgroeien. We geven u een korte opsomming van de items die we erg belangrijk vinden: - Een gezond ontbijt mag niet ontbreken. - Vezels in de voeding zijn gezond. We raden daarom bruin brood aan boven wit brood. - De voedingspiramide geeft een duidelijk beeld van de te verbruiken onderdelen per dag. Omdat we ons realiseren dat er over dit onderwerp verschillende meningen zijn, willen we enkele regels formuleren, waaraan de kinderen zich moeten houden. 1. De kinderen eten nooit snoep op school. We zullen deze regel streng opvolgen en het snoepgoed afnemen. Verjaardagen vormen de enige uitzondering, hoewel ouders ook daarbij aan gezondheid dienen te denken. Verklaring: als er iemand jarig is, mag er wel getrakteerd worden met snoep. U begrijpt echter dat we eerder een gezonde traktatie aanraden. 2. De kinderen mogen als tussendoortje een koek meebrengen. 3. Woensdag is de dag dat we vooral letten op de gezonde tussendoortjes. U mag die dag enkel groenten en fruit meegeven. 4. Ook zullen we door-de-week de drankjes streng controleren. Alle suikerarme en suikervrije drankjes worden toegelaten (water, fruitsap, melk, chocomelk, yoghurtdrink, enz.). We vragen ook om te letten op het beleg tussen de boterhammen. 4. Het oudercomité zal bekijken of er regelmatig fruit aangeboden kan worden op school. 5. Op school wordt geen BLIK – PRIK – BLIK toegestaan. De drankjes mogen meegegeven worden in een hervulbaar flesje of een drinkbeker. Alle dranken zonder prik mogen. De maand september is de gedoogmaand voor nieuwe leerlingen. 11. Alarm (richtlijnen) Hiervoor gelden volgende afspraken: - Het alarm wordt gegeven door middel van een sirene. - De lessen eindigen onmiddellijk. De leerlingen verlaten op een teken van de leerkracht ordelijk het lokaal. De ramen en deuren worden dicht gedaan, de lichten blijven branden en er wordt geen schoolgerief meegenomen. De leerkracht verlaat als laatste het lokaal en controleert of er niemand is achtergebleven. - De leerkracht brengt zijn/haar leerlingen naar de speelplaats en controleert aan de hand van de aanwezigheidslijst en de opstelling in de brandrij onmiddellijk de aanwezigheden. Hij/zij meldt de afwezigen aan de directie. - Men verlaat de gebouwen langs de normale uitgangen. Indien deze onbruikbaar zijn, neemt men de uitgang aan de tegenovergestelde kant of de nooduitgang (zie vluchtweg).


D. Ouders en leefregels 1. Speciale toelatingen Er is een toelating van de directie van de school vereist voor: - Het aanbrengen van affiches of berichten in de school. - Het verspreiden van aankondigingen of drukwerk. - Het inzamelen van geld of het houden van verkoopacties. Er is een schriftelijke toelating van de ouders aan de directie vereist voor: - Deelname aan buitenschoolse en meerdaagse activiteiten onder leiding van de leerkracht. - Het verlaten van de school in uitzonderlijke omstandigheden. - Het vervroegd verlaten van de school om ernstige redenen. 2. Betalingen van verbruik Kosten die gepaard gaan met het bereiken van de eindtermen en het nastreven van de ontwikkelingsdoelen (ODET) worden niet aangerekend aan de ouders. Kosten om het onderwijs aangenamer te maken zoals toneelbezoek, sportactiviteiten, zwemmen of materialen die verplicht kunnen worden door de school zoals turnkledij, tutti frutti,… vallen onder de scherpe maximum factuur. Deze bedraagt voor een kleuter (K1- K3) 25-40 euro en voor een lagere schoolkind 70 euro per jaar. De school zal in de loop van het schooljaar voor een hoger bedrag investeren in het onderwijs en de voor ons noodzakelijke activiteiten. zullen wij voor een kleuter slechts 2,5 euro en voor een lagere schoolkind 6 euro per maand factureren. Wie inzicht wil in de besteding van kosten van elke leerling, kan dit steeds opvragen bij de directie. Om de twee jaar gaan het eerste en tweede leerjaar op boerderijklasse. Voor deze meerdaagse activiteiten buiten de school mogen we voor de volledige duur van het lager onderwijs maximum 360 euro aanrekenen. Dit noemt men de minder scherpe maximumfactuur. Via de bijdrageregeling zullen we als school wel extra kosten aanrekenen voor diensten waarvan leerlingen gebruik kunnen maken zoals drankjes, frietjes, busvervoer, foto‟s, kalenders,… Bij het begin van elke maand krijgen de kinderen een bestellijst mee naar huis. Aan de hand hiervan wordt het gebruik genoteerd. Per maand wordt een afrekening gemaakt. Ook de frietjes, theatervoorstellingen en extra schoolse activiteiten (vb. schoolreis) worden gefactureerd via de maximumfactuur. Alle betalingen gebeuren door middel van overschrijvingen. Voor de betaling van abonnementen op tijdschriften (vb. Doremi, Zonnekind, Zonnestraal, Zonneland, Leesleeuw, Chouette, Histoflash, enz.) wordt gevraagd om het geld contant in een omslag aan het kind mee te geven. Er wordt hiervoor een coördinerende leerkracht aangezocht. Ook kan er bij uitzondering voor andere dingen gevraagd worden om contant geld mee te geven. Bij wanbetaling kan de directie beslissen het kind geen drank en/of in voorkomend geval soep/frieten te laten verbruiken. 3. Het storen van de lessen Tijdens de klasuren gaan de ouders nooit rechtstreeks naar de klaslokalen zonder toestemming van de directie. Enkel wanneer er ernstige en dwingende redenen zijn, kan aan de ouders de toestemming verleend worden om tijdens de lessen een onderhoud te hebben met een leerkracht. Wanneer de directie het nodig acht, kan hij/zij aan de ouders voorstellen het onderhoud op een ander moment te laten plaatsvinden. De directie kan altijd aanwezig zijn bij een onderhoud tussen leerkracht en ouder(s).


4. Het afhalen van de leerlingen Om het verlaten van de school ordelijk en veilig te laten verlopen, vragen we aan de ouders om bij de poort op hun kind(eren) te wachten. Zo kan het toezicht optimaal gebeuren. Na de tweede bel mogen de leerlingen het schoolplein onder begeleiding verlaten. 5. Medicijngebruik In uitzonderlijke gevallen kan een ouder schriftelijk vragen aan het personeel om medicatie toe te dienen aan hun kind. Deze vraag moet bevestigd worden door een attest van de dokter dat de juiste dosering en toedieningwijze bevat. Wanneer een leerling ziek wordt op school, dan zal de school niet op eigen initiatief medicatie toedienen. Wel zullen de ouders of een andere opgegeven contactpersoon verwittigd worden en zal hen gevraagd worden de leerling op te halen. Wanneer dit niet mogelijk is, zal de school een arts om hulp verzoeken.

E. Beroepsmogelijkheden bij orde- en tuchtmaatregelen 1. Tijdelijke en definitieve uitsluiting van een leerling Het schoolbestuur, of bij delegatie de directie, kan in uitzonderlijke gevallen het recht op onderwijs van een leerplichtige te ontnemen door de betrokkene tijdelijk uit te sluiten of hem het recht op onderwijs in zijn school definitief te ontnemen door de betrokkene uit te sluiten. Een schorsing van een dag kan uitgesproken worden zonder beroepsmogelijkheden van de ouders. Voor de schorsing van meer dan een dag of een uitsluiting dient volgende procedure gevolgd te worden: 1. Het schoolbestuur stelt een tuchtdossier samen: alle bezwarende stukken worden gebundeld. Hierin steekt ook een schriftelijke formulering van de bij de betrokken leerling ervaren problematiek. 2. De directeur roept alvorens de tijdelijke of definitieve uitsluiting uitgesproken wordt het multidisciplinaire team samen, waarin zetelen: de klastitularis, de eventuele leerkrachten met bijvakken in die klas, de directeur en een bestuursafvaardiging. Dit team kan zich laten bijstaan door een CLBafgevaardigde. 3. In dit team wordt de problematiek besproken en een conclusie geformuleerd in de vorm van een advies aan het schoolbestuur. 4. De directeur brengt het schoolbestuur op de hoogte van de beslissing, geeft inzage in het tuchtdossier en vraagt de uiteindelijke bestuursbeslissing. 5. De ouders worden via een schriftelijke motivatie in kennis gesteld van de genomen bestuursbeslissing. 6. De ouders krijgen inzage in het tuchtdossier van de betrokken leerling. 7. De ouders kunnen, indien gewenst, beroep aantekenen tegen de beslissing. Dit gebeurt schriftelijk aan het adres van de voorzitter van het schoolbestuur. 8. Bij beroep zal de kwestie onder leiding van een bestuursafvaardiging definitief afgehandeld worden, in het bijzijn van de ouders en/of hun verdediger(s), en de directeur. Zo nodig worden de betrokken leerkrachten hierbij uitgenodigd. 10. De beslissing om een leerling tijdelijk of definitief uit te sluiten staat vast indien de ouders verklaren zich bij het besluit neer te leggen, of indien de beroepsmogelijkheden volgens dit reglement volledig zijn uitgeput. Indien de ouders niet binnen vijf werkdagen beroep aantekenen, wordt geacht dat zij akkoord gaan met de beslissing. 11. Zolang de beslissing niet definitief is, kan geen uitvoering aan de tijdelijke of definitieve uitsluiting worden gegeven. 12. Er volgt nog een reglementering wat betreft een preventieve schorsing.


F. Getuigschriften basisonderwijs 1. Procedure De directie maakt uiterlijk op 20 juni een volledige lijst op van leerlingen die het lager onderwijs zullen voltooien op het einde van het lopende schooljaar. Per leerling wordt een dossier aangelegd dat volgende element en omvat: de voornamen, de familienaam, de geboorteplaats en geboortedatum het adres van de leerling en dat van de ouders de synthese van de schoolrapporten en/of evaluaties in het lopende en het voorafgaande schooljaar het verslag van de leerkracht die tijdens het laatste schooljaar het hoogste aantal lestijden gegeven heeft aan de leerling Na 20 juni en vóór het einde van het schooljaar beslist de klassenraad over de toekenning van het getuigschrift basisonderwijs per individuele leerling op grond van alle documenten in het leerlingendossier. De beslissing wordt genomen bij meerderheid van stemmen, bij staking van stemming beslist de voorzitter van de klassenraad. De beraadslaging van de klassenraad wordt schriftelijk vastgelegd. Elk lid van de klassenraad is tot geheimhouding verplicht. De notulen van de beraadslaging van de klassenraad worden opgenomen in een speciaal register en worden gedurende 15 jaar op school bewaard, waar ze door de onderwijsinspectie kunnen geraadpleegd worden. De notulen worden ondertekend door de voorzitter en alle leden van de klassenraad. 2. Toekenning Het schoolbestuur kan op voordracht en na beslissing van de klassenraad een getuigschrift basisonderwijs uitreiken aan de regelmatige leerling uit het gewoon basisonderwijs. De beslissing van de klassenraad is steeds het resultaat van een weloverwogen evaluatie in het belang van de leerling. 3. Geen toekenning Iedere leerling die bij het voltooien van het lager onderwijs geen getuigschrift basisonderwijs krijgt, heeft recht op een verklaring (attest) met de vermelding van het aantal en de soort van de gevolgde leerjaren lager onderwijs, afgeleverd door de directie, aangevuld met een schriftelijke motivatie van niet-uitreiking. 4. Betwisting bij het niet toekennen Ouders die met de genomen beslissing geen vrede nemen, overleggen eerst met de directeur en kunnen dan schriftelijk beroep aantekenen bij het schoolbestuur, op het adres van de bestuursvoorzitter. Het schoolbestuur zal de ouders en/of hun verdediger(s) horen, in het bijzijn van de directeur, en indien nodig van de klastitularis. Het schoolbestuur zal de uiteindelijke beslissing nemen en de ouders hiervan schriftelijk op de hoogte stellen. Leerlingen die het lager onderwijs niet, maar het eerste jaar van het secundair onderwijs wel met vrucht hebben beëindigd, ontvangen eveneens een getuigschrift basisonderwijs.

G. Onderwijs aan huis 1. Voorwaarden Een leerplichtig kind uit de lagere school heeft recht op tijdelijk onderwijs aan huis indien volgende voorwaarden gelijktijdig zijn vervuld: 1. De leerling is meer dan 21 opeenvolgende kalenderdagen afwezig wegens ziekte of ongeval, …. En in bepaalde gevallen bij kortere opeenvolgende periodes van ziekte of bij chronische ziekte (vraag de directie daarvoor!).


2. De ouders hebben een schriftelijke aanvraag ingediend bij de directeur van de thuisschool. De aanvraag is vergezeld van een medisch attest waaruit blijkt dat het kind de school niet kan bezoeken en dat het toch onderwijs mag volgen. 3. De afstand tussen de school en de verblijfplaats van de betrokken leerling bedraagt ten hoogste 10 km. De ouders vragen met een gewone brief aan de directeur onderwijs aan huis voor hun kind. 2. Verlenging Verlenging van de periode van tijdelijk onderwijs aan huis moet op dezelfde wijze aangevraagd worden als hierboven beschreven. Bij verlenging van de afwezigheid wegens ziekte of ongeval, zonder dat het kind een tussenperiode terug op school aanwezig was, moeten de ouders opnieuw een schriftelijke aanvraag, vergezeld van een medisch attest indienen bij de directeur. Er moet in deze situatie uiteraard niet opnieuw een periode van 21 kalenderdagen verstrijken. Kinderen die na een periode van onderwijs aan huis de school hervatten, maar binnen een termijn van drie maanden opnieuw afwezig zijn wegens ziekte, hebben onmiddellijk recht op onderwijs aan huis (geen wachttijd van 21 kalenderdagen). Wel moet ook hier het onderwijs aan huis opnieuw aangevraagd worden volgens de procedure zoals hierboven beschreven. 3. Organisatie Om het tijdelijk onderwijs aan huis te kunnen organiseren, worden vier bijkomende lestijden per week en per leerling gefinancierd of gesubsidieerd. De school bepaalt vrij wie het tijdelijk onderwijs aan huis zal verstrekken. De concrete uitwerking wordt bepaald na overleg met de directeur.

H. Anderstalige nieuwkomers Ons onthaalonderwijs is onderwijs dat de taalvaardigheid Nederlands én de sociale integratie van de anderstalige nieuwkomer bevordert en heeft tot doel de anderstalige nieuwkomer voor te bereiden op het instromen in het gewoon onderwijs en de doorstroming te bevorderen in de gewone klaspraktijk en gedurende de verdere schoolloopbaan.

I. Schoolverandering Bij schoolverandering worden de relevante leerlingengegevens in principe doorgegeven naar de volgende school. Maar u kunt zich daartegen verzetten, nadat u de over te dragen gegevens hebt ingezien. De school zal dan in overleg met u, het CLB en het eventueel schoolbestuur bekijken wat de oplossing is.

J. Reglement bus-, tram- en treinvervoer 1. Ritten en begeleiding De ouders zijn verantwoordelijk voor de leerlingen en de kleuters vanaf de schoolpoort. De eventuele ophaalplaatsen aan de tram, de bus of de trein worden bepaald door de verantwoordelijke van het schoolbestuur en de directeur, in samenspraak met de ouders/het oudercomité. 2. Carpoolen en de betaling van de vervoerbijdrage De ouders zijn zelf verantwoordelijk voor de betaling van bus-, tram- en /of treinabonnementen. Carpoolen is sociaal en milieuvriendelijker dan alleen rijden: vraag dus de adressen van kinderen uit de buurt bij ons op en rij samen. Woont u op 4 km. van de school of verder weg: dan stort de school de gedeeltelijke terugbetaling van de vervoersonkosten van de Vlaamse Gemeenschap op uw rekening. Die hele procedure duurt maanden.


SCHOOLMISSIE, VISIE EN REGLEMENT Editie

Recommend Documents