Schooljaar Planning-realisatie. WSKO Verburch-hof Directeur : Karin van Schalkwijk

Schooljaar Schooljaar 2014 2014-2015 Planning realisatie Planning-realisatie

WSKO Verburch-hof Verburch Directeur : Karin van Schalkwijk

1. Inleiding Dit overzicht is een uitwerking van het schoolplan 2011-2015 voor het schooljaar 20142015. Omdat het schoolplan met name de aandachtspunten geeft, hebben we deze in dit overzicht uitgewerkt en geconcretiseerd in verbeterpunten, zowel de schooldoelen (inclusief een of meer specifieke kwaliteitszorgonderwerpen) als de schooldoelen vanuit het strategische beleid geïnitieerd. Soms zijn er ook nieuwe punten aan toegevoegd. Dit overzicht is besproken met het team en de medezeggenschapsraad; voor de hierin uitgewerkte verbeterpunten is draagvlak bij het team. De verbeteronderwerpen ordenen wij volgens de speerpunten uit het strategisch beleidsplan ‘Verbinding maken’ (2007-2015) van de WSKO. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Speerpunt 1 Schoolontwikkeling Speerpunt 2 Passend onderwijs Speerpunt 3 Brede school Speerpunt 4 Werkgeverschap Speerpunt 5 Meervoudige Publieke Verantwoording (MPV) Overige verbeteronderwerpen

Ten behoeve van de jaarlijkse concretisering van de speerpunten zijn mijlpalen opgesteld en voor de strategische doelen van het College van Bestuur zijn management-indicatoren opgesteld.

Planning - realisatie WSKO Verburch-hof 2014 – 2015

1

2. Verbeteronderwerpen Speerpunt 1

Schoolontwikkeling

Verbeteronderwerpen

1.1 Opbrengstgerichtheid 1.2 Uitvoering sturend onderwijskundig kader

1.3 Marketingplan / profilering 1.4 Technieklokaal 1.5 Katholieke identiteit 1.6 Komen tot keuze nieuwe methode voor taal/spelling (incl. softwarelicenties 1.7 Digitale rapporten 1.8 Vergroening van het schoolplein + aanleg van schooltuinen 1.9 We stellen normen vast voor de resultaten die we met de leerlingen nastreven (op didactisch, sociaal-emotioneel, motorisch en creatief gebied)

Speerpunt Verbeteronderwerp (wat) Gewenste situatie (doel)

Activiteiten (hoe)

Kwazoactieplan Aanwezig Ja* / nee** Ja Nee

Bron***

Nee Nee Nee Nee

Plan kwaliteitszorg Sturend Onderwijskundig kader Schoolplan Schoolplan Mijlpalen Schoolplan

Nee Nee

Teamvergaderingen Teamvergaderingen

Nee

Checklist basisondersteuning

Schoolontwikkeling / kwaliteitszorg 1.1 Opbrengstgerichtheid Het team kan opbrengstgericht werken; teamleden kunnen scores van toetsen (Cito en andere methodegebonden toetsen) interpreteren en hier acties op zetten in de vorm van handelingsplannen op groeps -, subgroeps- en individueel niveau. Deze acties worden in lessen omgezet die voorbereid en geëvalueerd worden op hun effect cq. leerrendement van leerlingen. De leerkrachten voeren uit wat in het sturend onderwijskundig kader wordt aangegeven. In de groepsmappen is terug te zien wat in de klas gebeurt n.a.v. de gestelde doelen in de groepsplannen. Er wordt gewerkt met het D.I.-model. Alle groepen boeken vooruitgang en behalen op de vakken lezen, spelling en rekenen minimaal het gemiddelde dat van deze school verwacht mag worden. De Cito-eindtoets komt dit schooljaar uit op het landelijk gemiddelde. Zie verder de analyse van de schoolopbrengsten en van de Entreetoets. • Intensieve aandacht voor het verhogen van de Citoopbrengsten, tijdens IB-overleg (ook met directie) en in teamvergadering. Tevens worden 2 studiemiddagen over dit onderwerp gehouden. • Structureel volgen van de resultaten (lkr., Ib en directie) en daar gerichte acties op zetten • De relatie leggen tussen de cito-uitslagen en het werken met de methode • Het directe instructiemodel wordt bij alle lessen


2

zichtbaar toegepast in alle groepen IB e/o directie komt iedere 6 weken in alle groepen, geeft vooraf aan wat het aandachtspunt zal zijn en koppelt terug wat de bevindingen zijn • Analyse tijdens vertelgesprekken, IB-beleid en in teamvergaderingen • Terugkoppeling op team- en schoolniveau Interne begeleider als mede verantwoordelijke van dit proces en directeur als eindverantwoordelijke. Directie en interne begeleider •

Betrokkenen Ondersteuning en advisering Periode (tijd) Eigenaar (wie) Kosten Evaluatie (wanneer) Borging (hoe) Volledig gerealiseerd?


Activiteiten (hoe)

Betrokkenen

Hele schooljaar, 2x expliciet in teamvergadering, 2x apart tijdens studiemiddag. Directie, ib en boco Mei 2015 Opnemen in jaarrooster en in de beschrijving van de zorg

Kwaliteitszorg 1.2 Uitvoering sturend onderwijskundig kader Als leerkracht op deze school ben je kort en goed verantwoordelijk voor vier resultaatgebieden: 1. Hoge leeropbrengsten 2. Een positief werken leefklimaat. 3. Zelfstandig en verantwoordelijk gedrag van leerlingen. 4. Prosociaal gedrag Dit vraagt een aantal zaken van de leerkracht, die beschreven zijn in het SOK, op blz. 3. Het vraagt ook support, gegeven door IB en directie, zie blz. 3. Bij de startvergadering de hoofdlijnen herhalen/opfrissen. Verder in vergaderplanning opnemen en steeds actueel houden. Team, directie, IB

Ondersteuning en advisering Periode (tijd) Eigenaar (wie)

IB, directie en Hans van Rijn

Kosten Evaluatie (wanneer) Borging (hoe)

Bovenschools w.b. de begeleiding van Hans van Rijn Juni 2015 Het SOK is de basis van ons handelen en zit in iedere groepsmap. Het wordt in juni geëvalueerd en waar nodig bijgesteld.

Hele schooljaar IB en directie

Volledig gerealiseerd?


3


Activiteiten (hoe)

Betrokkenen Ondersteuning en advisering Periode (tijd)

Eigenaar (wie) Kosten

Evaluatie (wanneer) Borging (hoe)

Schoolontwikkeling / kwaliteitszorg 1.3 Marketingplan en profilering De Verburch-hof heeft een PR-plan met daarin beschreven de doelen en acties om zoveel mogelijk leerlingen binnen te halen. In het plan staat duidelijk aangegeven waar de school voor staat. Alle leerkrachten kunnen aangeven wat de visie van de VH is en wat dat betekent voor ons onderwijs. De school profileert zich uitdrukkelijk als brede school, waarbij we ondersteuning kunnen bieden aan vrijwel alle leerlingen (gedragskinderen uitgezonderd). Daarnaast zal het door de WSKO opgestelde format ingevuld en uitgevoerd gaan worden, zodra het Verburchhofplan klaar is (zie 1.2). Er zijn 3 niveaus waarop gehandeld wordt: 1. De reguliere PR-planning met activiteiten en data 2. Het plan met de visie en de 10 punten waarmee de VH zich profileert. Begeleiding door Fenom op 2 niveaus. 3. Het WSKO marketingplan PR-planning maken en format PR-plan invullen Begeleid door Fenom met team en klankbordgroep visie en profileringspunten formuleren. Er zijn 2 kwaliteitsbijeenkomsten gepland met het hele team. PR-Werkgroep, PR-klankbordgroep (ook met ouders) en directeur + team + MR + Fenom Fenom onderwijsdiensten, directie / interne begeleider Hele schooljaar 1. PR-plan maken in september 2. Visie en profileringsplan tot december 2014 3. WSKO marketingplan nadat duidelijk is hoe de profilering van de Verburch-hof in de toekomst zal zijn. Dat zal januari 2015 zijn. Directie € 1000,00 (voor de peutervoorstellingen en de flyers) € 3000,00 (begeleiding Fenom team + apart voor de PR met de klankbordgroep) Mei 2015 Het team meenemen in de visieontwikkeling en de bepaling van de profileringspunten. Hiervan een document maken. Evaluatie in de PR-werkgroep in januari en juni + een planning maken voor het schooljaar erna in september 2015.



4


Activiteiten (hoe)

Betrokkenen Ondersteuning en advisering Periode (tijd) Eigenaar (wie) Kosten Evaluatie (wanneer) Borging (hoe)

Schoolontwikkeling / kwaliteitszorg 1.4 Technieklijn en technieklokaal We hebben een doorgaande technieklijn voor de hele school, met specifieke doelen voor de bouwen. Tegelijkertijd zijn we bezig met het binnenhalen van sponsorgelden om in het huidige handvaardigheidlokaal een technieklokaal te realiseren. De plannen voor het lokaal zijn al uitgewerkt en zullen stapsgewijs uitgevoerd worden (als er sponsorgeld is). Bij het opstellen van de technieklijn en de bijbehorende doelen zoeken we via het netwerkleren naar scholen die dit al gedaan hebben. Eén persoon is verantwoordelijk als “voortrekker.”. Vanuit de reguliere begroting is de aanleg van elektra aangevraagd. In het voorjaar plannen we een techniekweek. Directie, werkgroep techniek en het team Directie / interne begeleider/ Hele schooljaar Directie, ib en boco Elektra €1500,00 Mei 2015 In het schooljaar 2015-2016 worden de gemaakte plannen uitgevoerd.


Speerpunt Verbeteronderwerp (wat) Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe)


Schoolontwikkeling / kwaliteitszorg 1.5 Katholieke identiteit Minimaal één teamvergadering besteden aan de katholieke identiteit. Op WSKO-niveau zullen de directeuren deelnemen aan een identiteitsdag. Eén teamvergadering besteden aan het op een zinvolle manier met elkaar bezig zijn met de katholieke identiteit van de school en hoe je daar zelf in staat. De directeur neemt deel aan een identiteitsdag met de andere directeuren. Het gehele team Directie, WSKO, identiteitsbegeleider, Irma Smits Tijdens een teamvergadering a.d.h.v. de Toolkit Directie Bovenschools Juni 2015 Evaluatie en het komende schooljaar weer opnemen in de planning.

Volledig gerealiseerd


5

Speerpunt Verbeteronderwerp (wat) Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe)


Schoolontwikkeling / kwaliteitszorg 1.6 Aanschaf methode taal/spelling (+software) Komen tot een keuze voor een nieuwe taalmethode (incl. spelling) Werkgroep maken en i.s.m. boco/directie een voorselectie maken op basis van een wensenlijst. Daarna draaien we proeflessen en wordt overgegaan tot aanschaf. Het gehele team Voorlichter schoolleverancier, boco en interne begeleider September 2014 – december 2014 Directie, ib en boco Begroot op €17.000,00 + €10.000 software (afkopen voor 8 jaar) Hangt van aanschafmoment af. Keuze in het najaar. Vanaf januari 2015 of in het nieuwe schooljaar gaan we ermee werken. Monitoren tijdens teamvergaderingen.



Schoolontwikkeling 1.7 Digitale rapporten Alle voorbereidingen in orde hebben (in Parnassys) om in het schooljaar 2015 te kunnen starten met digitale rapporten:

1. Alle methodetoetsen staan goed in ParnasSys 2. Rapporten worden door IB/werkgroep aangemaakt (naam geven, periodes aangeven) 3. Koppelingen (rapportdefinities) van rubrieken (vakgebieden) moeten gemaakt worden. 4. Welke rapportcijferschaal willen we? Standaard geeft ParnasSys er vier (g-v-m-o) maar daar kunnen we onze eigen schaal aan koppelen Activiteiten (hoe)

Er is een tijdlijn uitgezet tussen juli 2014 en mei 2015. Juli 2014: Toetsnormeringen zijn in orde, alle methode toetsen die we hebben, staan in ParnasSys Geschiedenis komt bijvoorbeeld pas bij de nieuwe methode (kan eerst handmatig) September-oktober 2014: In de rapportvergaderingen: wat willen we op het rapport per vakgebied (2 vergaderingen). Hoeveel rapporten willen we? Taal nog niet doen, pas bij de nieuwe methode, eerst handmatig. Welke indeling willen we? Welke kopjes? Welke onderdelen willen we per vakgebied? Afspreken: wie gaan de koppelingen in ParnasSys maken? Liefst meerdere personen. Hoe willen we dat de becijfering er uitziet? In de vergaderingen wordt overlegtijd gepland om over de koppelingen in kleine groepjes te praten. Maart 201: De koppelingen zijn gemaakt


6

Betrokkenen Ondersteuning en advisering Periode (tijd) Eigenaar (wie) Kosten Evaluatie (wanneer) Borging (hoe) Volledig gerealiseerd

Speerpunt Verbeteronderwerp (wat)

Gewenste situatie (doel)

Activiteiten (hoe)


3e rapport 2014-2015: Iedereen gebruikt nog het gewone rapport, maar een aantal mensen maakt ook voor (een deel) van zijn groep digitale rapporten. Zodat we goed kunnen vergelijken en met elkaar kunnen bespreken hoe het werkt en wat niet werkt in een vergadering in juni 2015. Schooljaar 2015-2016: We gebruiken het digitale rapport Werkgroep, team, IB en directie Van andere scholen (Pius X en Mariaschool) Juli 2014 – mei 2015 Werkgroep (met IB) Geen Het schooljaar erna (als we daadwerkelijk met digitale rapporten gaan werken) Jaarlijkse evaluatie

Schoolontwikkeling 1.8 Vergroening van het schoolplein + aanleg van schooltuinen. De schooltuinen in het voorjaar 2015 in gebruik nemen. Leren door doen! Dit gebruiken bij de PR van de school, dus ook opnemen in de visie op onderwijs. - Achter de speelplaats wordt een deel van de gemeentegrond geschikt gemaakt om met kinderen buiten te spelen of om buitenlessen te geven. - Daarnaast willen we naast de school schooltuinen realiseren. Dan moet een speeltoestel verplaatst en een hek geplaatst worden. Er moeten tegels verwijderd worden en grond gestort. Daarna gezaaid. Er moet een buitenkraan aangelegd worden (vanuit Catalpa). - De schooltuinen worden gebruikt door de school in het kader van lessen natuuronderwijs en door Catalpa. Leren door doen is het motto. De gemeente heeft al toestemming gegeven om de gemeentegrond deels te gebruiken. We moeten het zelf onderhouden. Dat moet geregeld worden, door iemand te zoeken die het wil maaien. Bij de gemeente aanvragen van boomstammen en boomschors. Een plan maken met de leerlingenraad, Catalpa en het team + met enthousiaste ouders. Sponsors zoeken voor de schooltuinen (wie kan de tegels eruit halen + grond storten + zaden sponsoren + een buitenkraan maken + een hek plaatsen). Het speeltoestel moet verplaatst of verkocht worden. Alle geledingen + de gemeente

Hele schooljaar Werkgroep (met directie Catalpa en WH) Sponsoring zoeken Bij iedere vergadering met de werkgroep bepalen wat de acties zijn en hoe we verder gaan. Over het werken met de schooltuinen wordt een plan geschreven.



7


Activiteiten (hoe)

Betrokkenen Ondersteuning en advisering Periode (tijd) Eigenaar (wie) Evaluatie (wanneer) Borging (hoe)

Schoolontwikkeling 1.9 We stellen normen vast voor de resultaten die we met de leerlingen nastreven (op didactisch, sociaal-emotioneel, motorisch en creatief gebied) De bovengenoemde normen zijn beschreven en meetbaar. We analyseren ten minste 2 maal per jaar de resultaten van de leerlingen op school-, groeps- en individueel niveau. Zie ook 1.1. en 1.2. Normen vaststellen. Met de leerkrachten worden vertelgepsrekken gevoerd en worden de cito-resultaten en – analyses besproken. Dat doen we ook op teamniveau, 2x per jaar, in een kwaliteitsvergadering. Alle geledingen van de school Parnassys Hele schooljaar 2014-2015 IB en directie Maart 2015 Verbeterpunten worden opgenomen in het Schoolplan 2016-2020 en in de planning en realisatie 2015-2016.



8

Speerpunt 2

Passend onderwijs

Verbeteronderwerpen

2.1 Aanpassing systeem kwaliteitszorg 2.2 Leerkrachtgedrag beter afstemmen op verschillen tussen leerlingen 2.3 Begeleiding van beter begaafde leerlingen 2.4 Opfrissen en borging van de Vreedzame school en coöperatief leren 2.5 Herschrijven protocol zorgstructuur


Activiteiten (hoe)


Kwazoactieplan Aanwezig Ja* / nee** Nee Nee

Bron***

Nee Nee

Schoolplan Schoolplan

Nee

Checklist basisondersteuning

Inspectierapport Inspectierapport

Passend onderwijs 2.1 Aanpassing systeem van kwaliteitszorg De losse onderdelen vanuit Parnassys en Integraal (de Cockpit) gebruiken om de kwaliteit van het onderwijs op de Verburch-hof cyclisch en systematisch te evalueren en te borgen. Het gaat om het jaarlijks evalueren van de resultaten van de leerlingen en over het evalueren en borgen van het onderwijsleerprces. Het begeleidingsplan van Hans van Rijn en de daarbij behorende scholings- en coachingsactiviteiten (op WSKOniveau) zullen ons de tools geven om het doel te bereiken. Jaarlijks in april-mei vullen de leerkrachten de basisvragenlijst in, waarna we de actiepunten opnemen in het volgende jaarplan. Na de toetsweken evalueren we met alle leerkrachten a.d.h.v. de toetskaarten de toetsresultaten, ook in samenhang met de methodegebonden toetsen. IB en directie Hans van Rijn Hele schooljaar Bestuur en directie Bovenschools Einde schooljaar De cyclische evaluatie zal terug te vinden zijn in de Cockpit van Integraal (Pasnassys). Wordt gedaan, mee bezig.


9


Activiteiten (hoe)


Speerpunt Verbeteronderwerp (wat)

Gewenste situatie (doel)

Activiteiten (hoe)

Passend onderwijs 2.2 Leerkrachtgedrag beter afstemmen op verschillen tussen leerlingen Het is zichtbaar in de klas dat de leerkrachten de leerinhouden, de instructie, de verwerkingsopdrachten en de onderwijstijd afstemmen op de verschillen tussen leerlingen. De leerkrachten zijn geïnformeerd over wat van hen verwacht wordt (Sturend onderwijskundig kader); Tussen iedere vakantie een kort groepsbezoek van de IBer of de directeur met korte terugkoppeling (persoonlijk en algemeen (tijdens vergadering)); Het in gebruik nemen van een formulier voor in de klassenmap, waarbij duidelijk wordt hoe de plannen in de klas uitgevoerd/aangepast/overgedragen worden. Leerkrachten, IB en directie Elkaar Hele schooljaar IB en directie Tussentijds bij de opbrengstenvergaderingen en aan het eind van het schooljaar. Evaluatiepunten opnemen in het jaarplan van het jaar erna. Er heeft verbetering plaatsgevonden. Dit blijft een actiepunt in 2014-2015. Passend onderwijs 2.3 Begeleiding van beter begaafde leerlingen In 2013-2014 hebben we ons protocol aangepast. Schooljaar 2014-1015: • De kinderen worden door de leerkracht gescreend volgens de afspraken met behulp van ons instrument SiDi (bijna jaarlijks). • De leerkrachten kennen en gebruiken de vervolgstappen die hierbij horen • De intern begeleider maakt daarvan een uitgebreid verslag met een advies. • We compacten om te voldoen aan de grotere leerstappen van deze kinderen • Er wordt door enkele kinderen (5 à 10%) gewerkt met Levelwerk als uitdagend materiaal volgens de afspraken • In de kleutergroepen is een levelhoek ingericht waarin de materialen staan van levelspel (ter voorbereiding op Levelwerk) • De leerkrachten kennen de leer- en persoonlijkheidseigenschappen van begaafde leerlingen en screenen met deze eigenschappen in het achterhoofd • Afspraken: • We compacten leerstof met behulp van routeboekjes, door het verkorten of weglaten van instructie. We doen dit volgens de routeboekjes van Rekenrijk en Taaljournaal en hebben voor Zon zelf


10

Betrokkenen Ondersteuning en advisering Periode (tijd) Eigenaar (wie) Kosten Evaluatie (wanneer)

Borging (hoe)

compact richtlijnen opgesteld. Voor het volgen van de lessen spelling en begrijpend lezen zijn richtlijnen opgesteld. • We bieden verrijkingswerk volgens de methode Levelwerk. Hierbij leren de kinderen plannen en krijgen ze verdiepende stof aangeboden • De leerkracht heeft wekelijks contact met deze leerlingen over het werk. • De leerkracht en de leerling vullen het evaluatieblad van Levelwerk per blok in. • Leerkrachten differentiëren in hun instructie om aan alle kinderen tegemoet te kunnen komen. • Leerkrachten kennen en nemen de stappen in SiDi • De leerkracht begeleidt het uitdagende werk van het kind • Alle kleuters mogen op eigen initiatief gebruik maken van de Levelhoek, sommige kleuters krijgen hiervoor opdrachten van de leerkracht. • De intakelijst voor kleuters uit SiDi is opgenomen in ons aanmeldingsformulier en wordt met ouders besproken. De leerling wordt de eerste vier tot zes weken goed geobserveerd om te kijken wat het aankan en om waar mogelijk aanpassen van de leerling te voorkomen. • Leerkrachten vertellen over de leerlingen die meer aankunnen in hun vertelgesprek • We doen jaarlijks mee aan de kangoeroetest en lego league. • Er zijn nog meer mogelijkheden: het volgen van lessen op het Rijswijks Lyceum, het volgen van Wiskunde en Science in het Engels via www.dedigitaleleerschool.nl, werken met levelbox 7 Leerkrachten en interne begeleiding. Specialist begaafdheid binnen ons team. 2014-2015 Directie en IB Geen (alleen bijhouden aanschaf materialen) Tijdens een teamvergadering met elkaar: loopt het nog, doen we het goed, moet er iets aangepast Het hernieuwde protocol is vastgelegd. Samenvatting in Actie kaart. Beide zijn in bezit van de leerkrachten en te vinden bij de intern begeleiders.



11


Activiteiten (hoe)

Betrokkenen Ondersteuning en advisering Periode (tijd) Eigenaar (wie) Kosten Evaluatie (wanneer) Borging (hoe) Volledig gerealiseerd Speerpunt Verbeteronderwerp (wat) Gewenste situatie (doel)

Activiteiten (hoe) Betrokkenen Ondersteuning en advisering Periode (tijd) Eigenaar (wie) Kosten Evaluatie (wanneer) Borging (hoe) Volledig gerealiseerd

Passend onderwijs 2.4 Opfrissen en borging van de Vreedzame school en coöperatief leren Alle leerkrachten maken gebruik van de lessen van de Vreedzame school en hanteren de aangeleerde strategieën van coöperatief leren. Ze houden zich daarbij aan de gemaakte afspraken. Opfriscursus van de Vreedzame school voor nieuwe leerkrachten en leerkrachten die daar behoefte aan hebben. In de weekplanning aangeven welke strategieën van coöp in die periode in ieder geval aan bod moeten komen. In de teamvergaderingen de strategieën ook toepassen. Eén teamlid verantwoordelijk maken voor e uitvoering en borging. Team Fenom Onderwijsdiensten (opfriscursus Vreedzame school) Hele schooljaar 2014-2015 Directie + boco € 350,00 Einde schooljaar Opnemen in vergaderplanning

Passend onderwijs 2.5 Herschrijven protocol zorgstructuur Het protocol zorgstructuur krijgt een andere naam (Kwaliteitsdocument) en we beschrijven exact hoe we onze leerlingondersteuning vorm geven, met alle procedures en afspraken, ook m.b.t. de inzet van ondersteuningsmidddelen. We beschrijven wat een leerling met extra onderwijsbehoeften is. Taken en verantwoordelijkheden van leraren en directie staan beschreven en worden zo uitgevoerd. Directie en IB herschrijven het huidige plan en maken daartoe 2x een afspraak. De directeur werkt het plan uit. Directie en IB September-oktober 2014 Directie Einde schooljaar Opnemen in cyclus evaluatie kwaliteitszorg


12

Speerpunt 3

Brede school

Verbeteronderwerpen

3.1 Samenwerking met alle partijen benutten voor de profilering


Activiteiten (hoe)

Betrokkenen Ondersteuning en advisering Periode (tijd) Eigenaar (wie) Kosten Evaluatie (wanneer) Borging (hoe) Volledig gerealiseerd?

Kwazoactieplan Aanwezig Ja* / nee** Nee

Bron***

Schoolplan

Brede school 3.1 Samenwerking met alle partijen benutten voor de profilering De Westhof neerzetten als een brede school, waarin goed onderwijs gegeven wordt en waar we kindnabij veel ondersteuning kunnen bieden (fysiotherapie, logopedie, kindertherapie, dyslexiebehandelingen, enz). Intern goed samenwerken en beleid waar mogelijk afstemmen. Alert blijven op nieuwe bij de school passende partners. Het Ambulatorium laten groeien (overleg met OA en WSKO). Overleg met locatiemanager van Catalpa (iedere maand). Overleg met WSKO en OA m.b.t. Ambulatorium. Daarnaast: regelmatig (2x per jaar) evalueren met logopedie, fysiotherapie en ambulatorium. Directie / ib Directie / ib 2014-2015 Directie Geen Mei 2015 Afspraken met betrokkenen zijn vastgelegd.


13

Speerpunt 4

Werkgeverschap

Verbeteronderwerpen

4.1 Het opstellen van een PR-plan 4.2 Netwerkleren

Speerpunt Verbeteronderwerp (wat) Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Betrokkenen Ondersteuning en advisering Periode (tijd) Eigenaar (wie) Kosten Evaluatie (wanneer) Borging (hoe) Volledig gerealiseerd


Kwazoactieplan Aanwezig Ja* / nee** Nee Nee

Bron***

WSKO WSKO

Werkgeverschap / marketing 4.1 Het opstellen van een PR-plan Voor iedere school wordt een PR-plan geschreven, op basis van het in schooljaar 2012-2013 vastgestelde WSKOformat. Invullen en uitvoeren van het PR-plan Directeuren en teams scholen WSKO PR-werkgroep + Irene van Deursen Jan.-feb. 2015 Directeur Einde schooljaar Activiteiten worden opgenomen in het volgende jaarplan.

Werkgeverschap/ marketing 4.2 Netwerkleren De bestaande netwerken in Naaldwijk worden verbreed naar andere WSKO-scholen. Er is een evaluatie waaruit blijkt hoe a) de bestaande en nieuwe leernetwerken zich ontwikkelen b) leerkrachten netwerkleren waarderen. Op basis hiervan wordt een nieuwe strategie ontwikkeld. De kennisproducten zijn praktisch toepasbaar omschreven en toegankelijk via het WSKO – portaal.

Activiteiten (hoe)

Er wordt gewerkt aan de ontwikkeling van de vastgestelde competenties voor netwerkleren. • Data verzamelen voor de eindrapportage waaruit blijkt hoe: a) de bestaande en nieuwe leernetwerken zich ontwikkelen, b) leerkrachten netwerkleren waarderen en c) ambassadeurs de netwerken kunnen ondersteunen. • Op basis hiervan wordt een strategie voor schooljaar 2014-2015 ontwikkeld. Deze wordt in de eerste week van het schooljaar gecommuniceerd. • Verder aanmoedigen gebruik te maken van het WSKO- portaal voor netwerkleren. Leerkrachten vinden hier een overzicht van alle netwerken, de deelnemers van elk netwerk, een agenda, kennisproducten en nieuwsbrieven.


14

•


Er wordt gewerkt aan de ontwikkeling van de vastgestelde competenties voor netwerkleren. • Zes keer per jaar een nieuwsbrief versturen aan alle personeelsleden. • Ondersteuning geven aan leernetwerken tijdens de witte weken i.s.m. de ambassadeurs. • Directeuren ondersteunen in het scheppen van een leeromgeving waarin netwerkleren tot zijn recht komt. Directeuren, ambassadeurs en teams Werkgroep netwerkleren en ambassadeurs Schooljaar 2014-2015 WSKO en directeuren Bovenschools In directeurenvergaderingen, met de teams en met de ambassadeurs Opgenomen in de planning (WSKO-breed), tevens in School- en Jaarplannen.



15

Speerpunt 5

Meervoudige Publieke Verantwoording (MPV)

Verbeteronderwerpen

5.1 Resultaten tevredenheidsonderzoeken analyseren en verwerken in de planning 5.2 Cyclisch evalueren van het onderwijsleerproces. 5.3 Warme overdracht PO en VO


Activiteiten (hoe)


Kwazoactieplan Aanwezig Ja* / nee** Nee Nee Nee

Bron***

Tevredenheidsonderzoeken 2014 Checklist basisondersteuning Checklist basisondersteuning

Meervoudige Publieke Verantwoording (MPV) 5.1 Resultaten n.a.v. tevredenheidsonderzoeken ouders, leerlingen en personeel verwerken in de planning Alle ouders, het personeel en de leerlingen (groepen 6 t/m 8) hebben vlak voor de zomervakantie 2014 deelgenomen aan het oudertevredenheids, leerlingen personeelstevredenheidsonderzoek van Parnassys. De actiepunten nemen we op in een actieplan, waarmee we aan de slag gaan. Dit wordt besproken met de MR en opgenomen in het schoolplan en in de jaarplanningen. Analyseren van de gegevens en terugkoppelen naar het team (in teamvergaderingen), de ouders (in de MR en middels de nieuwsbrieven) en de leerlingen (via de leerlingenraad en de leerkrachten). Met elkaar komen tot verbeterpunten en hierbij prioriteiten aangeven. Alle geledingen van de school Parnassys September-oktober 2014 Directie Maart 2015 Verbeterpunten worden opgenomen in het Schoolplan 2016-2020 en in het jaarplan 2014-2015/2015-2016.

Volledig gerealiseerd? Speerpunt Verbeteronderwerp (wat) Gewenste situatie (doel)

Activiteiten (hoe) Betrokkenen Ondersteuning en advisering Periode (tijd) Eigenaar (wie) Evaluatie (wanneer) Borging (hoe)

Meervoudig publieke verantwoording 5.2 Cyclisch evalueren van het onderwijsleerproces We beschrijven (in het kwaliteitsdocument) wat, hoe, wanneer en met wie we evalueren en nemen dat op in onze planning. We evalueren jaarlijks aan het einde van het schooljaar. De resultaten zijn terug te vinden in het kwaliteitsdocument, in Parnassys en in de Planning en realisatie van het jaar daarna. IB en directie beschrijven. We evalueren met het hele team. Alle geledingen van de school Parnassys Beschrijving in september-oktober 2014. Uitvoering gedurende het schooljaar. Directie Einde schooljaar 2014-2015 Verbeterpunten worden opgenomen in het Schoolplan


16

2016-2020 en in de planning realisatie 2015-2016. Volledig gerealiseerd?


Activiteiten (hoe)


Meervoudig publieke verantwoording 5.3 Warme overdracht PO en VO. We benaderen halverwege het 1e jaar de PO- of VO-school van onze leerlingen met extra onderwijsbehoeften en leggen vast hoe het met deze leerlingen gaat + geven aan wat wij (en zij) hiervan kunnen leren. IB heeft een lijst van de leerlingen met extra onderwijsbehoeften en zoekt in januari-februari contact met de VO-school. We koppelen terug naar het hele team. Alle geledingen van de school Parnassys Januari-februari 2015 IB Einde schooljaar 2014-2015 Verbeterpunten worden opgenomen in het Schoolplan 2016-2020 en in de planning realisatie 2015-2016.



17

Schooljaar Planning-realisatie. WSKO Verburch-hof Directeur : Karin van Schalkwijk

Recommend Documents