Schoolg ids Kalender
Schooljaar 2011 - 2012
Colofon Deze schoolgids verschijnt eenmaal per jaar en is Cursusjaar: 2011-2012
VPCBO Ichthus
Adres:
Thorbeckestraat 2
De Ruyterstraat 7
1272 HC Huizen
Postbus 1048
035-5251365
1270 BA Huizen
E - mail:
[email protected] 035 – 5256961
PCBS Van der BrugghenSchool is één van
Webadres:
www.vanderbrugghenschool.nl
[email protected]
de scholen van Ichthus, de Vereniging voor
Locatiedirecteur: Wijgert van der Wal
een uitgave van: PCBS Van der BrugghenSchool
www.ichthushuizen.nl
Protestants Christelijk Basisonderwijs in Huizen.
3
Inhoudsopgave Colofoon 3 Inhoudsopgave 4 Vooraf 5 1. De schooluitgangspunten en visie 6 1.1 Naam en logo 6 1.2 Gebouw en schoolgrootte 6 1.3 Schoolconcept 6 2. Personeel en roosters 8 2.1 Personeel 8 2.2 Schooltijden 8 2.3 Gym- en zwemrooster 8 2.3.1 Gymrooster 8 9 2.3.2 Zwemrooster 3. Raden en commissies 9 3.1 Medezeggenschapsraad 9 3.2 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad 9 3.3 Identiteitscommissie 10 10 3.4 Ouderraad 4. De organisatie van het onderwijs 10 10 4.1 De organisatie van de school 4.2 Schoolplan 11 4.3 Jaarplan 2011-2012 11 4.4 Lesprogramma groep 1-2 13 4.5 Lesprogramma groep 3 t/m 8 14 14 4.6 Vak- en vormingsgebieden 4.6.1 Bijbelonderwijs 14 4.6.2 Bewegingsonderwijs 14 4.6.3 Zwemonderwijs 15 4.6.4 Zelfstandig werken 15 4.6.5 Het G.I.P. model 15 4.6.6 Taakspel 15
4.6.7 Cultuureducatie 16 4.6.8 ICT 17 4.6.9 Meer- en hoogbegaafde leerlingen 17 4.6.10 Sociaal emotionele ontwikkeling 18 4.6.11 Voorleesproject ‘Boek in tas’ 19 4.6.12 Methodiek José Schraven ‘Zo leer je kinderen lezen en spellen’ 20 4.6.13 Handelingsgericht werken 20 4.7 Regels en routines 21 4.8 Pestprotocol 22 Kalenderblad september 23 4.9 Doubleren/versnellen 24 4.9.1 Doubleren 24 4.9.2 Versnellen 24 5. De zorg voor de leerlingen 24 Kalenderblad oktober 25 26 5.1.1 Leerlingzorg 5.1.2 Weer samen naar school (WSNS) 26 Kalenderblad november 27 5.1.3 CITO-leerlingvolgsysteem 28 Kalenderblad december 29 5.2 Rapportage van de vorderingen 30 5.2.1 Rapporten 30 30 5.2.2 CITO-eindtoets 5.3 Van groep 8 naar het voortgezet onderwijs 30 Kalenderblad januari 31 6. De ouders 32 6.1 Ouderparticipatie 32 6.2 Informatievoorziening ouders 32 6.3 Informatievoorziening gescheiden ouders 32 6.4 Klassenouders 32 Kalenderblad februari 33 Wettelijke regels en beleidsafspraken 34 7.
8. Schoolondersteunende diensten 34 9. Diversen 34 9.1 Excursies 34 9.2 Gebruik van foto’s 34 9.3 Goede-doelen-geld 34 9.4 Groot project en kijkavond 34 9.5 Hoofdluiscontrole 34 Kalenderblad maart 35 36 9.6 Huisdieren in en rond de school 9.7 Huiswerk 36 Kalenderblad april 37 9.8 Jarigen 38 9.9 Kledingvoorschriften 38 9.10 Mobiele telefoons 38 9.11 Noodmap 38 9.12 Calamiteitenplan 38 Kalenderblad mei 39 9.13 Overblijven bij Brood & Spelen 40 Kalenderblad juni 41 42 9.14 Pleinwacht 42 9.15 Schoolfotograaf 9.16 Schoolmaterialen 42 9.17 Schoolfruit 42 9.18 Schoolreis en schoolkamp 42 Kalenderblad juli 43 44 9.19 Sport 9.20 Verkeersexamen 44 9.21 Ziekte/afwezigheid 44 Kalenderblad augustus 45 Aantekeningen 46
4
Vooraf De tijd op de basisschool is een bepalende
zaken op de Van der BrugghenSchool geregeld
wijze gelden. Voor een compleet beeld van
zijn.
onze school moet u dus naast deze schoolgids
periode in het leven van een kind. Niemand
parels’
ook de algemene schoolgids van Ichthus
vergeet zijn basisschooltijd. Eigenlijk is
In de schoolgids zijn een aantal ‘
dat heel vanzelfsprekend. Een kind brengt
aangegeven. Die parels
immers acht jaar door op de basisschool. In
maken ons bijzonder en
Zoals u weet is onze locatiedirecteur Wijgert
die tijd maakt het letterlijk en figuurlijk een
daar zijn wij trots op!
van der Wal in verband met ziekte voor langere
enorme groei door. Daarom is het geen
wonder dat u als ouders een school voor uw kind Onze school maakt deel uit van de
Vereniging Ichthus. In de algemene
heel bewust kiest.
doornemen.
tijd afwezig geweest. Zijn taken worden
waargenomen door ondergetekende. Wijgert is met een reïntegratie traject bezig en zal steeds
aanwezig zijn.
schoolgids 2011-2013, die door Ichthus is
vaker op school
Deze gids is u behulpzaam bij het leren kennen
uitgegeven, is informatie opgenomen over
We hopen dat u de gids met plezier en
van onze school. Zoekt u een school voor uw
de Vereniging, het schoolbestuur en het
belangstelling zult lezen.
kind, dan kunt door het lezen van deze
bestuurscentrum aan de Ruyterstraat in Huizen.
Mede namens Wijgert van der Wal,
gids
een gefundeerde keuze maken. Mocht u al
In deze algemene schoolgids treft u bovendien
kinderen op school hebben, dan is de gids een
een beschrijving aan van diverse schoolzaken
Piet Walhout
die voor alle scholen van Ichthus op dezelfde
Locatiedirecteur a.i.
naslagwerk om na te gaan hoe de
5
1. De school – uitgangspunten en visie
van het schooljaar zullen er in groep 1 nog
school. Christelijk betekent voor ons dat we
nieuwe leerlingen instromen. De Van der
ons laten inspireren door het voorbeeld van
BrugghenSchool is gelegen in de 1.1 Naam en logo
De school is vernoemd naar
J.J.L. van der
Brugghen. Hij leefde in de eerste helft van
Westereng.
Jezus, de verhalen uit de Bijbel en de
Het gebouw is in 2006 opgeleverd en is voorzien
waarden die in de christelijke traditie verankerd
van acht lokalen, een speellokaal en een
zijn. We proberen onze christelijke identiteit in
gemeenschapsruimte. Aangezien het gebouw
de praktijk te brengen door:
de negentiende eeuw en was een politicus die
te klein is voor het aantal leerlingen, zijn de
• open
zich sterk maakte voor het christelijk onderwijs.
plannen voor
ouders, ongeacht hun levensovertuiging.
Wetgeving van zijn hand maakte het mogelijk
extra lokalen in een ver gevorderd stadium. De
• de leerlingen kennis te laten maken met het
dat er christelijke scholen gesticht konden
verwachting is dat we in januari 2013 twee extra
christelijk geloof en de Bijbel en te laten zien
worden.
lokalen tot onze beschikking hebben.
wat dit kan betekenen in het leven.
uitbreiding in de vorm van
te staan voor alle kinderen en hun
• de leerlingen kennis van en respect voor
religies en levensbeschouwingen
In het schoollogo is een 1.3 Schoolconcept
andere
brug te zien. Deze symboliseert de identiteit van
In het schoolconcept beschrijven wij hoe wij
bij te brengen.
de Van der BrugghenSchool. We willen een brug
de identiteit van de Van der BrugghenSchool
• alle kinderen op onze school tot hun recht te
zijn, die het mogelijk maakt dat alle kinderen
gestalte geven. De identiteit
en hun ouders, ongeacht hun achtergrond, met
van onze school wordt zichtbaar in onze
en beperkingen.
levensbeschouwelijke, pedagogische en
• in de onderlinge omgang respect,
didactische visie. Het schoolconcept van
gelijkwaardigheid, zorgzaamheid en vreedzame
de Van der BrugghenSchool heeft een
conflictoplossing
elkaar in verbinding kunnen staan. 1.2 Gebouw en schoolgrootte
laten komen, met oog voor hun mogelijkheden
centraal te stellen.
Schooljaar 2011-2012 starten we met ongeveer
directe relatie met de
250 leerlingen. Deze leerlingen zijn verdeeld
identiteitsnotitie van VPCBO Ichthus.
de normen en waarden die we de leerlingen
over
De Van der BrugghenSchool is een christelijke
10 groepen. In de loop
• als leerkrachten een voorbeeld te zijn van
bijbrengen.
6
Deze uitgangspunten werken we nader uit in
verschillende stromingen en tradities waarden waarvan wij uitgaan. Met de
de
en leren respect te hebben voor
drie aspecten van onze identiteit:
andere
Vreedzame School leren kinderen niet
alleen conflicten door middel
de levensbeschouwelijke, pedagogische en
levensovertuigingen.
onderwijskundige aspect.
• Kinderen leren dat het geloof consequenties van dialoog op te lossen, maar ook mede heeft voor het handelen. We brengen hen
verantwoordelijkheid te dragen voor het reilen
Levensbeschouwelijke identiteit
(christelijke)
en zeilen van de klas en de school.
Op de Van der BrugghenSchool zijn we
anderen, respect en een vreedzame
open over geloven. Dat betekent:
waarden als zorg voor
Onderwijskundige identiteit
levenshouding bij.
Vanuit de christelijke traditie vinden we de
• Kinderen leren wat geloof in het leven van mensen kan betekenen; ze doen kennis en ervaringen op door middel van
Pedagogische identiteit
Vanuit de christelijke
uniciteit van ieder kind
traditie wil belangrijk. Dit betekent dat het kind als een
Bijbelverhalen, verschillende liederen en gebed. de Van der BrugghenSchool een gemeenschap
uniek persoon centraal staat. Wij streven ernaar
• We stimuleren kinderen om hun eigen
zijn van leerlingen, leerkrachten, medewerkers
het kind een ononderbroken leergang door
levensbeschouwelijke
en ouders waarin iedereen zich thuis voelt en
te laten maken. Er wordt gewerkt volgens het
ontwikkelen. We gebruiken hiervoor de
tot zijn of haar recht kan komen. Dat betekent
jaarklassensysteem, waarbij aandacht is voor het
methode Trefwoord van SGO
dat we niemand willen uitsluiten, dat iedereen
individu en zijn/haar leerbehoefte.
Uitgeverij. Deze sluit aan bij onze
zich veilig moet voelen en dat we zorgzaam
Kinderen voor wie het klassikale tempo wat
uitgangspunten. Trefwoord neemt de
en respectvol met elkaar willen omgaan. We
te hoog ligt, of die wat moeite hebben met de
identiteit te
bieden wij extra oefeningen
belevingswereld van het kind serieus en brengt
leren leerlingen elkaar te helpen, te
die samen met de wereld van de Bijbel.
denken aan de ander.
en hulp aan. Kinderen die de basisstof beheersen
• We vinden het van belang kinderen te leren dat
We hanteren een methode voor sociaal-
bieden wij verdiepingsstof aan, zodat zij zich
mensen op veel verschillende manieren emotionele ontwikkeling, kunnen geloven. Ze maken kennis met
De Vreedzame
School. Deze sluit aan op de christelijke
basisstof,
optimaal kunnen ontwikkelen. Door naast de lesmethodes, die wij voor de 7
verschillende vakken per groep gebruiken, ook te Locatiedirecteur:
Wijgert van der Wal
Groep 5 t/m 8
Teamleiders:
juf Annemieke
Maandag,
en gebruik te maken van andere faciliteiten zoals
juf Yolanda
dinsdag,
8.30 tot 12.00 uur
computers, documentatiecentrum, bibliotheek,
Intern begeleider: juf Yolanda
donderdag,
13.15 tot 15.15 uur
culturele- en sportevenementen, buitenlessen,
Rugzakbegeleiders: juf Ingrid
vrijdag:
excursies en dergelijke, willen wij leerlingen een
werken in
kleine groepjes
juf Corien
goede basis meegeven om te functioneren in
Remedial teacher: juf Enge
de huidige maatschappij.
Leeskliniek:
juf Enge
ICT:
juf Leonie
Om 8.30 uur
Administratie:
Anne Marie v. d. Tol
en begint de les. Om het ingaan van de school
2. Personeel en roosters
Woensdag:
8.30 – 12.15 uur
sluit de deur van het klaslokaal
rustig te laten verlopen luiden wij de bel 10 2.1 Personeel
2.2 Schooltijden
minuten voor aanvang, dus om 8:20 uur
Groep 1/2 juf Henny/juf Marjolein
Groep 1 t/m 4
en om 13:05 uur. U neemt bij de deur van het
Groep 1/2 juf Mirjam/juf Trudy
Maandag,
klaslokaal afscheid van uw kind.
Groep 3
juf Irene/juf Annemieke*
dinsdag,
Groep 3
juf Gerda/juf Corien
donderdag:
Groep 4
juf Leonie/juf Mieke
Groep 4/5 juf Marieke
8.30 tot 12.00 uur 13.15 tot 15.15 uur
2.3.1 Gymrooster
Woensdag:
8.30 – 12.15 uur
Groep 5/6 juf Marion/juf Petra Groep 6
juf van Dam/juf Corien
Vrijdag:
Groep 7
juf Jolanda/juf Corien
De groepen 1/2 hebben ongeveer 1x in de twee
Groep 8
juf Jeanette/juf Ans
*jan. 2012 samenvoegen groep 3, groep 1/2 erbij.
2.3 Gym- en zwemrooster
8.30 – 12.00 uur
weken op vrijdag geen les. Zie kalender.
woensdag donderdag
Groep 3
Groep 4
10.20-11.05 u
Groep 4/5
vrijdag
8.30-9.15 u 10.15-11.00 u *
Groep 5/6 9.00-10.10 u Groep 6
8.30-9.40 u 8
gaat om wijzigingen van het 11.00-11.45 u
Groep 7
8.30-9.00 u
Groep 8
11.05-12.15 u
* Groep 5 ‘s middags in speellokaal Op woensdag wordt de gymles gegeven door onze vakleerkracht Cor Stijvers.
schoolplan, het zorgplan en regels m.b.t.
zijn te lezen op het prikbord naast de directieruimte en op de website van de school.
onderwijs, arbeidsomstandigheden en het
Via de Brugghbrieven wordt u op de
aannemen van personeel. De MR heeft
hoogte gehouden van de lopende zaken.
adviesbevoegdheid
Voor de ouder- en personeelsgeleding van de
als het gaat om nieuwbouw, onderhoud en het
MR verwijzen we u naar de website van onze
aannemen van leden van de schoolleiding.
school www.vanderbrugghenschool.nl.
2.3.2 Zwemrooster
De personeelsgeleding van de MR komt op
maandag
voor de belangen van het personeel en de
3.2 Gemeenschappelijke
Groep 3
14.00-14.30 u
oudergeleding voor de belangen van de ouders.
medezeggenschapsraad
Groep 4
14.30-15.00 u
Daarmee is de MR
Naast de MR functioneert er tevens een
3. Raden en commissies
geen klachtencommissie,
maar speelt een rol bij het bevorderen van de
gemeenschappelijke medezeggenschapsraad
communicatie, de openheid en het overleg
(GMR). In deze raad zitten afgevaardigden
binnen de school, zodat klachten zo goed en snel van alle scholen die vallen onder de mogelijk worden afgehandeld.
vereniging Ichthus. Vanuit onze school zijn een
3.1 Medezeggenschapsraad
De MR
ouderlid en een teamlid afgevaardigd.
De Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS)
jaar en deze vergaderingen zijn openbaar. De
De zaken die in de GMR besproken worden
verplicht elke school tot het instellen van een
vergaderdata kunt u vinden in de jaarplanning
zijn beleidszaken die de vereniging aangaan. De
medezeggenschapsraad (MR).
en in de nieuwsbrieven (Brugghbrief).
notulen van de GMR-vergaderingen komen te
Het doel van de MR is een bijdrage te
Punten voor de agenda van de vergaderingen
hangen op het prikbord.
leveren aan de
kunt u mailen naar mrschoolinfo@gmail.
Voor de
com of deponeren in de ideeënbus. De
verwijzen we u naar de website van onze school
besluitvorming ten
aanzien van het schoolbeleid. Zo heeft de MR instemmingsbevoegdheid als het
vergadert 6 á 7 keer per
notulen van de MR-vergaderingen
geleding van de GMR
www.vanderbrugghenschool.nl. 9
3.3 Identiteitscommissie
De identiteitscommissie bestaat uit een
het optimaal functioneren van de school en
we u naar de website van onze school
aan het onderwijs op school.
www.vanderbrugghenschool.nl.
aantal ouders. De IC is voor de locatiedirecteur
De ouderraad heeft o.a. tot taak:
gesprekspartner t.a.v. de identiteit van
- De belangstelling voor en de betrokkenheid
de school. Ook is de IC betrokken bij de
van ouders bij de school in al haar facetten
sollicitatieprocedures.
te bevorderen.
Voor de geleding van de
4. De organisatie van het onderwijs
- Te bevorderen dat ouders ondersteunende In de algemene schoolgids van Ichthus is
identiteitscommissie verwijzen we u
werkzaamheden voor de school kunnen weergegeven hoe het onderwijs op de scholen
naar de website van onze school
verrichten.
van Ichthus is georganiseerd. Hieronder
www.vanderbrugghenschool.nl.
-
beschrijven we welke
Activiteiten te organiseren, zoals
evenementen voor en door de leerlingen,
specifieke keuzes de
Van der BrugghenSchool heeft gemaakt.
3.4 Ouderraad
ouderavonden en vergaderingen.
De ouderraad bestaat uit ten minste 5 ouders
- De
van leerlingen die verbonden zijn aan onze
behartigen bij de medezeggenschapsraad,
De school is verdeeld in onderbouw en
school.
bij de schoolleiding en, zo nodig, bij het
bovenbouw. Tot de onderbouw behoren de
bevoegd gezag.
groepen 1 t/m 4 en tot de bovenbouw de
belangen van ouders te
ouderbijdrage.
4.1 De organisatie van de school
Het doel van de ouderraad:
- Het innen en beheren van de
Met de
- Ondersteuning bij activiteiten die op
Een school met een grootte als de Van der
wordt beoogd de relatie tussen de ouders, de
en voor de school worden georganiseerd.
BrugghenSchool moet zich jaarlijks bezinnen
medezeggenschapsraad, het onderwijzend
Hierbij valt te denken aan het sinterklaasfeest,
op de verdeling van de leerlingen over de
instelling van de ouderraad
personeel en het bestuur te bevorderen
groepen 5 t/m 8.
culturele activiteiten, kerst- en paasviering en
groepen. We stellen ons zelf vragen als:
en wel op een zodanige wijze dat de
andere festiviteiten in en rondom de school.
“Moet er een combinatieklas gemaakt worden?
werkzaamheden van de ouderraad bijdragen aan
Voor de
Kunnen we parallelgroepen vormen? Welke
geleding van de ouderraad verwijzen
10
4.3 Jaarplan 2011-2012
groep moet wat kleiner blijven en welke kan
een looptijd van 4 jaar. Schooljaar 2011-2012
wat groter worden?” Ieder jaar opnieuw wordt
starten wij met een
een zorgvuldige afweging gemaakt. We nemen
en hierin staat aangegeven waar wij de
uitgewerkt in een jaarplan. Het jaarplan bevat
de bestaande groep daarbij zoveel mogelijk als
komende schooljaren naar toe willen werken.
de concrete doelen die we in het betreffende
uitgangspunt.
Belangrijk hierin is ook het borgen van eerdere
jaar willen bereiken. In dit schooljaar ligt het
nieuw schoolplan
verworvenheden.
Ieder jaar wordt een deel van het schoolplan
accent op de volgende onderwerpen:
Op onze school werken we vanaf groep 3 volgens De komende 4 jaar zullen wij met onze school het leerstofjaarklassensysteem. Dat houdt in dat
o.a. werken aan:
in één groep alle leerlingen ongeveer dezelfde
• Een invoeringstraject van handelingsgericht In het schooljaar 2011-2012 werken we in de
leeftijd hebben en werken aan dezelfde leerstof.
werken naar de 1-zorgroute.
Het onderwijs richt zich op het niveau van
•
de
• Implementeren van het kindvolgsysteem
gemiddelde leerling. Door
Taakspel in de groepen 3 t/m 8.
Taakspel groepen 3 t/m 8 met het Taakspel (zie
4.6.6 voor een toelichting). Digitale schoolborden
het gebruik van het G.I.P. model creëren we
KIJK! voor de groepen 1-2.
de mogelijkheid om leerlingen instructie en
• Implementeren van een genormeerd Het onderwijs vernieuwt en ook op de Van
begeleiding op maat te geven (zie 4.6.5).
meetinstrument voor de sociaal
der BrugghenSchool gaan we met de tijd mee.
emotionele ontwikkeling (groep 1 t/m 8).
Een mooie vernieuwing in het onderwijs is het
In hoofdstuk 5, de zorg voor de leerlingen, leest
• Verbeteren van de opbrengsten op het
werken met
u hoe we omgaan met kinderen die
gebied van lezen en spelling.
2010 worden er in fases digiborden geplaatst
•
in de klaslokalen. Elk jaar komen er 2 bij. Een
extra
zorg nodig hebben.
Invoering van de methodes
Naut en Brandaan (biologie en geschiedenis).
4.2 Schoolplan
Eén keer in de vier jaar stellen wij een
schoolplan op. Dit is een beleidsplan met
• Uitwerken beleid op het gebied van ICT.
digitale schoolborden. Vanaf
digibord is een groot interactief scherm. Het digitale schoolbord zal het schoolbord in de klas vervangen. Op het scherm wordt met een
beamer, die aangesloten is op een computer,
11
beeld geprojecteerd. Er zijn video- en audio
deze gegevens volgt er een daarop afgestemd,
Naut en Brandaan. Vanaf groep drie tot en met
mogelijkheden. Op de computer is software
ontwikkelingsgericht activiteitenaanbod. Huidig
groep acht zullen de kinderen hiermee werken.
schooljaar zal er een vervolg op de scholing en
In groep 3 en 4 worden de kinderen voorbereid
geïnstalleerd, die het bord nog meer mogelijkheden geeft. Op het scherm
implementatie plaatsvinden.
kan de leerkracht aantekeningen maken, het geheel kan digitaal worden opgeslagen.
op de zaakvakken, die in de
groepen 5 t/m 8 een belangrijke rol gaan spelen. Zo leer je kinderen lezen en spellen (José
Naut is een methode voor natuur en
Schraven)
techniek. Het behandelt onderwerpen uit de
preventieve
levende natuur en besteedt daarnaast
Kindvolgsysteem KIJK! groep 1-2
José Schraven heeft een
Vanaf het moment dat een leerling bij ons
instructiemethodiek ontwikkeld voor het lezen
ook aandacht aan techniek. De onderwerpen
op school komt willen wij de ontwikkeling
en spellen waarbij het gaat om de keuze van
zijn interessant en spreken kinderen aan. Naut
bepaalde oefeningen en de wijze waarop de
speelt de hoofdrol in de verhalen.
hebben wij besloten om een nieuw
oefeningen aan de kinderen worden aangeboden
Brandaan is een methode voor geschiedenis.
kindvolgsysteem in te voeren en hebben we
en ingeoefend.
De historische gebeurtenissen worden in
nauwlettend volgen. Vorig schooljaar gekozen voor KIJK! Schooljaar 2010-2011
De methodiek van José Schraven zal
Brandaan stap voor stap behandeld. Op een
worden gebruikt naast de huidige methodes
gestructureerde en overzichtelijke manier
gevolgd om met het nieuwe kindvolgsysteem
voor lezen en spelling. Vorig schooljaar hebben
leren kinderen om personen en historische
KIJK! aan de slag te gaan. KIJK! is een compleet
we in groep 1 t/m 4 al volgens haar methodiek
ontwikkelingen in de tijd te plaatsen. Brandaan
programma om de ontwikkeling van kinderen
gewerkt, dit jaar zal dat worden
speelt de hoofdrol in de verhalen.
in kaart te brengen. Volgen, signaleren en
de hogere groepen (t/m groep 8)
hebben de leerkrachten van groep 1-2 scholing
kindgericht werken sluiten
perfect
uitgebreid naar
Handelingsgericht werken
Verenigingsbreed is er een
op elkaar aan. Observeren in dagelijkse situaties,
Wereldoriëntatie
scholingstraject ‘handelingsgericht werken’
gegevens invoeren, beschikken over individuele-
Het komende cursusjaar wordt een nieuwe
ingezet. Afgelopen schooljaar heeft de
en groepsoverzichten, plannen. Aan de hand van biologie en aardrijkskundemethode ingevoerd:
directie en de intern begeleider hiervoor 12
Daarnaast krijgen de volgende
scholing gevolgd en is er in maart 2011 een
het voorjaar enz. Op een nauwelijks merkbare
studiedag ‘handelingsgericht werken’ voor
manier worden de leer- en vormingsgebieden
ontwikkelingsgebieden de aandacht:
alle collega’s binnen Ichthus geweest. Voor de
in de thema’s
• Sociale en emotionele ontwikkeling
implementatie van ‘handelingsgericht
aangeboden.
Er is veel aandacht voor de voorbereiding
• Motorische ontwikkeling
werken’ trekken we twee schooljaren uit (zie
op de hoofdvakken taal en rekenen. Deze
• Grove motoriek: gymles, constructiemateriaal,
4.6.13 voor een toelichting).
ontwikkelingsgebieden komen in onze methode
knutselen e.d.
Schatkist veel aan de orde.
• Fijne motoriek: tekenen, knippen, plakken, kralen rijgen e.d.
4.4 Lesprogramma groep 1- 2
Taal is in de kleutergroepen een belangrijk
De
communicatiemiddel. Door middel van verhalen • Zintuiglijke ontwikkeling: puzzels, lotto’s,
aanpak in groep 1 en 2 verschilt van
die in de andere groepen. Ook de inrichting van
en gesprekken brengen we het kind in contact
domino, mozaïek en muziek
de lokalen en de manier van werken is anders.
met
• Zelfredzaamheid: aan- en uitkleden voor de
nieuwe gebeurtenissen. Verder is de taal
In groep 1 ligt de nadruk op het wennen
een wezenlijk onderdeel van de intellectuele en
aan de school. Er is veel aandacht voor
emotionele ontwikkeling. Dit komt tot uiting
gewoontevorming, regelmaat, structuur en
in het spelen in de hoeken, het interactief
Bij de jongste kleuters ligt de nadruk in het
groepsklimaat.
voorlezen van prentenboeken, activiteiten in
begin veelal op het aanleren van de verschillende
de grote en kleine kring, opzeggen van versjes
technieken en de omgang met de materialen.
het voor de kinderen helder wat er die dag gaat
en zingen van liedjes. In de kleuterbouw vindt
Bij de oudste kleuters wordt de opdracht
gebeuren. Leren gebeurt vooral door spelen. In
ook het
groep 2 gaat dit proces gewoon door. Hier kan
Het verzamelen, verdelen, tellen en ordenen
Door het gebruik van
dagritmekaarten is
de rol van de leerkracht meer de sturende kant opgaan. Alles is in deze beide groepen
gekoppeld aan
thema’s zoals de herfst, de post, kleur en vorm,
gymles e.d.
voorbereidend rekenonderwijs plaats. uitgebreid, zoals het voorbereidend
van hoeveelheden is de basis voor het latere
rekenen.
rekenen, lezen en schrijven. Er wordt in de
kleutergroepen aandacht besteed aan het zelfstandig werken aan de hand van een kies- en planbord, puzzel- en ontwikkelingsmateriaalkaarten en afspraken in de school. 13
initiatieven te nemen en hun werkjes in
4.5 Lesprogramma groep 3 t/m 8
Alle methodes voldoen aan de door de overheid
Vanaf groep 3 komt de leerstof meer en meer
vastgestelde kerndoelen.
verantwoordelijkheid.
die wij gebruiken vormen het uitgangspunt.
We geven een overzicht:
Op speelse wijze leren de kinderen zelf
te plannen. Ze dragen op deze manier al
per vakgebied aan de orde. De methodes
Technisch- en begrijpend lezen
Groep 3
Veilig leren lezen in combinatie met de methodiek van José Schraven (zie 4.6.12)
Voortgezet technisch lezen
Groep 4 - 8
De methodiek van José Schraven
Begrijpend lezen
Groep 4-8
Nieuwsbegrip
Taal en spelling
Groep 4-8
Taaljournaal in combinatie met de methodiek van José Schraven
Rekenen
Groep 4-8
Rekenrijk
Schrijven
Groep 3-8
Pennenstreken
Wereldoriëntatie
Groep 3-4
Naut, Meander en Brandaan
Aardrijkskunde
Groep 5-8
Meander
Biologie
Groep 5-8
Naut
Geschiedenis
Groep 5-8
Brandaan
Verkeer
Groep 3-8
Klaar….over!
Engels
Groep 7-8
Bubbles
Sociaal emotionele ontwikkeling
Groep 1-8
De Vreedzame School
4.6 Vak- en vormingsgebieden
Iedere dag biedt de methode een Bijbelverhaal,
plaats. Het Bijbels project duurt een week en is
4.6.1 Bijbelonderwijs
spiegelverhaal of kringactiviteit aan. Deze
in samenwerking met alle scholen van Ichthus.
Voor de Bijbellessen maken wij gebruik van de
zijn thematisch opgebouwd. De kinderen
methode
leren hierbij passende liederen. Twee keer per
4.6.2 Bewegingsonderwijs
schooljaar vindt er een Bijbels
Alle groepen hebben
Trefwoord. Deze methode past goed bij de identiteit van de school.
project
bewegingsonderwijs.
14
Een aantal uur per week hebben wij een
oefenen deze vaardigheden aan de hand van het
op maat te geven. Zelfstandig werken kun je
vakleerkracht tot onze beschikking. De overige
GIP-model.
lessen worden gegeven door leerkrachten die
We werken met behulp van dagritmekaarten
instructie aan individuele leerlingen of aan een
bevoegd zijn om bewegingsonderwijs te geven.
en dag- en weektaken. We hanteren tijdens
groepje leerlingen.
Kinderen zijn verplicht om gymkleding en
dus zien als een voorwaarde voor het geven van
deze lessen de afgesproken signalen voor
gymschoenen te dragen. In groep 1-2 gymmen
uitgestelde aandacht: de beer in groep 1 en
4.6.6 Taakspel
de kinderen in hun ondergoed en gymschoenen
2 en het stoplicht in de hogere groepen. De
Het gedrag van
(gymschoenen blijven op school).
leerlingen werken
kinderen in het
4.6.3 Zwemonderwijs
zelfstandig en plannen
zelf (een deel van) hun werk. Zij corrigeren
basisonderwijs kan zeer verschillen. Sommige
zelf veelal hun opdrachten en houden bij of
kinderen werken geconcentreerd aan hun werk,
Aan de kinderen van groep 3 en 4 wordt één keer de taak af is. Aan het eind van de les wordt het
anderen zijn sneller afgeleid. De één vindt
per week, 30 minuten
het makkelijk om de instructie te volgen, de
zwemonderwijs
werkgedrag geëvalueerd en wordt
teruggekeken op de uitvoering.
ander heeft daar meer problemen mee. Het
manier hun A/B diploma behalen. Kinderen
4.6.5 Het G.I.P. model
van kinderen positief te beïnvloeden. Het is de
die al een A- en B diploma hebben kunnen
GIP staat voor: Groeps- en Individueel gericht
bedoeling dat kinderen zich beter aan de regels
Pedagogisch en didactisch handelen van de
gaan houden met behulp van het Taakspel.
leerkracht. Het werken met het GIP model biedt
De ervaring van Taakspel is dat kinderen
aangeboden. Dit vindt plaats in sporthal De Meent. De kinderen kunnen op deze
vaardigheidscertificaten halen.
Taakspel is ontwikkeld om het gedrag
handvatten voor taakgerichter werken, minder
4.6.4 Zelfstandig werken
een leerkracht
Het is belangrijk dat leerlingen leren
het organiseren van de lessen. Door een goede
regelovertredend gedrag laten zien en dat de
verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen
organisatie binnen de groep (als de leerlingen
sfeer in de groep beter wordt.
werk. Ook moeten zij leren een bepaalde tijd
zelfstandig werken) krijgt de leerkracht de
Het Taakspel wordt in de groep gespeeld.
zelfstandig met een opdracht bezig te zijn. Wij
mogelijkheid om instructie en begeleiding
Het doel van het Taakspel is dat het taakgerichte 15
gedrag van de leerlingen verbetert en
de leerkracht, een sticker op de teamposter.
4.6.7 Cultuureducatie
dat regelovertredend gedrag vermindert.
Wanneer een team het Taakspel een aantal keren
Door middel van
in de week met succes speelt
kennis met kunstzinnige en culturele aspecten in
doel de verlegen/teruggetrokken leerlingen
dan volgt er een weekbeloning, bijvoorbeeld
hun leefwereld.
meer te betrekken bij het klassengebeuren.
op vrijdagmiddag een kwartier buiten spelen.
Het gaat bij kunstzinnige oriëntatie ook om het
Voorafgaande aan het Taakspel stelt de groep
Bij het Taakspel gaat het erom dat de leerlingen
Daarnaast heeft het Taakspel tot
regels op. Dit doet de leerkracht samen met de leerlingen. Deze regels omvatten
algemene
elkaar stimuleren om gewenst gedrag
oriëntatie maken kinderen
verwerven van enige kennis
van de hedendaagse kunstzinnige en culturele
te vertonen. Het Taakspel wordt tijdens
diversiteit. Dit vindt zowel op school plaats,
klassenregels. De kinderen worden gestimuleerd
de reguliere lessen gespeeld, bijvoorbeeld
als via regelmatige interactie met de (buiten)
zich aan de gestelde regels te houden.
tijdens het zelfstandig werken of tijdens een
wereld. Kinderen leren zich aan de hand van
Voorbeelden van regels zijn: ‘je bent stil, je let
instructieles. Gedurende het schooljaar wordt
kunstzinnige oriëntatie open te stellen: ze kijken
op, je bent met je taak bezig, je zorgt dat anderen de leerkracht ondersteund en geschoold kinderen hun werk kunnen doen’.
door een begeleider vanuit de Donnerschool en
naar schilderijen en beelden, ze luisteren naar muziek, ze genieten van taal en beweging.
door Yolanda Dijks, de intern begeleider van De leerlingen werken tijdens het Taakspel in
kleine teams samen. Ieder team krijgt een
onze school. Deze
begeleiders komen
Cultuureducatie is er op gericht bij te dragen aan
waardering van leerlingen voor culturele
regelmatig kijken tijdens het spelen van het
de
aantal gekleurde kaarten. Een kaart wordt
Taakspel en bespreken dat met de leerkracht.
en kunstzinnige uitingen in hun leefomgeving.
weggehaald als een van de teamleden zich niet
We spelen Taakspel in de groepen 3 t/m 8.
Ze leren daarnaast zichzelf te uiten met aan het
aan de regels houdt. Het is de bedoeling dat het
Op de website van onze school
kunstzinnige domein ontleende middelen:
team kaarten
www.vanderbrugghenschool.nl kunt u zien hoe
• ze leren de beeldende mogelijkheden van
Taakspel in de praktijk werkt (foto’s/filmpjes).
diverse materialen onderzoeken aan de hand
overhoudt, het maakt
niet uit hoeveel kaarten. Het feit dat er nog kaarten over zijn wordt beloond. Voorbeelden
van de aspecten kleur, vorm, ruimte, textuur en
van beloningen zijn: een compliment van
compositie; 16
• ze maken tekeningen en ruimtelijke
belangrijk dat de kinderen in
Op dit moment werken wij aan de hand van drie
werkstukken;
aanraking komen met alle acht disciplines.
leerlijnen: • Werken met software waarmee leerstof wordt
• ze leren liedjes en leren ritme-instrumenten te gebruiken als ondersteuning bij het zingen;
Iedere leerling komt per leerjaar met minstens
geoefend. (rekenen, spelling, lezen).
• ze spelen en bewegen.
twee disciplines in aanraking. Bekend worden
• Werken met een tekstverwerking- en
met de disciplines kan op twee manieren: actief
presentatieprogramma (taallesjes, werkstukken)
en receptief.
• Werken met multimediale informatiebronnen:
Waar mogelijk worden daarbij onderwerpen gebruikt die samenhangen met die uit andere
Actief houdt in “er zelf mee bezig zijn, het zelf
leergebieden. Het onderwijs wordt daardoor
doen, het zelf maken”.
Receptief is “worden
internet. We hebben de afspraak gemaakt dat
meer samenhangend en mede
geconfronteerd met een discipline, het kijken
internetlessen altijd onder toezicht van
daardoor betekenisvoller voor leerlingen. Maar
naar een discipline”.
de leerkracht gemaakt worden. Daarnaast zijn
voorop staat natuurlijk de authentieke bijdrage
Wij streven ernaar dat de kinderen in acht jaar
uit voorzorg bepaalde sites niet toegankelijk.
van kunstzinnige oriëntatie aan de ontwikkeling
iedere discipline actief en receptief beleven.
van kinderen. Cultuureducatie richt zich vanouds op zes
disciplines: muziek, theater, dans,
4.6.8 ICT
In iedere groep is een ruim aantal
computers
4.6.9 Meer- en hoogbegaafde
beeldende kunst, literatuur en audiovisueel
aanwezig. Ook is er een afzonderlijke
leerlingen
(geluid/film/foto/video/nieuwe media).
computerwerkplek. We zijn bezig met een
Er zijn kinderen die niet voldoende
Daarnaast is er de laatste jaren meer aandacht
invoeringstraject van digitale schoolborden en
gekomen voor twee nieuwe disciplines;
op dit moment zijn deze in 5 groepen aanwezig.
de methode wordt aangereikt. Voor hen zijn er
cultureel erfgoed en culturele diversiteit
De computer wordt op verschillende manieren
nog niet voldoende afspraken op schoolniveau
(multidisciplinair).
ingezet.
gemaakt en is er te weinig structuur in de
In onze lijn cultuureducatie vinden wij het
uitdaging vinden in de stof die ze vanuit
verrijkingsstof. We hebben gemerkt dat deze 17
Binnen de school maken wij gebruik van
kinderen zich vaak op hun gemak voelen met
betrekking tot meer- en hoogbegaafdheid.
taken en opdrachten die op maat
Na de afwerking van dit protocol ontvangt
„De
zijn. De leerlingen zijn veelal gemotiveerder
de leerkracht
Deze methode voor sociaal-emotionele
en voelen zich verantwoordelijker wanneer
de begeleiding van deze leerlingen. Op onze
ontwikkeling wil:
zij werk krijgen dat meer is afgestemd op
school is een ‘pluskast’ aanwezig. In deze kast
• de school en klas tot een democratische
hun mogelijkheden. Daarnaast worden zij
staan verschillende verrijkende materialen voor
gestimuleerd om zelfstandig
adviezen rondom
meer- en hoogbegaafde leerlingen (o.a. smart
Vreedzame School”.
gemeenschap maken, waarin iedereen (leerlingen, leerkrachten en ouders) zich
te werken en in een aantal gevallen om samen
games, ontdekdoos magnetica, 3d puzzels,
betrokken en verantwoordelijk voelt.
te werken en te overleggen. Op onze school is
breinbrekers). Wanneer blijkt dat we voor deze
• leerlingen meer verantwoordelijk maken, een
een beleidsplan voor ‘Meer en hoogbegaafde
leerlingen niet
stem geven, leren op eigen benen te staan.
leerlingen’ aanwezig. Wij willen met dit
uitdaging kunnen bieden, zou er gekeken
• leerlingen leren op een andere manier met
beleidsplan komen tot een doorgaande lijn
kunnen worden of we deze leerling kunnen
conflicten om te gaan.
van vroegtijdige
plaatsen in de Ichthus
De lessen zijn hierbij niet meer dan een
signalering tot een
voldoende
plusklas. We
hulpmiddel en bieden een
doorgaande begeleiding van begaafde en
verwijzen hiervoor naar de algemene schoolgids
belangrijk
hoogbegaafde leerlingen. Op onze school maken
van Ichthus.
kapstok om de inhoud aan te bieden. De leraren
we gebruik van het Digitaal Handelingsprotocol
geven elke week een les uit de map, het hele jaar
Hoogbegaafdheid (DHH). De eerste stap in het
4.6.10 Sociaal
door.
proces van signalering is het verzamelen van
emotionele
De lessen zijn belangrijk, maar de toepassing
informatie. Aan de hand van vragenlijsten (door
ontwikkeling
van het gedachtegoed van De Vreedzame School
ouders, leerkrachten en vanaf groep 5 ook door
Behalve aan de verstandelijke ontwikkeling
door de groepsleerkracht wordt
de leerling) proberen we helder te krijgen of
besteden wij ook veel
elk moment en in elke situatie.
een leerling al dan niet in
aan de sociaal emotionele ontwikkeling van
Het leren oplossen van conflicten gebeurt zoveel
kinderen.
mogelijk door de kinderen zelf. Lukt het niet,
aanmerking
komt voor verder diagnostisch onderzoek met
aandacht
toegepast op
18
dagen alle ouders uit om te gaan
dan kan er een mediator aan te pas komen. Dit
gezellige activiteit van een volwassenen en een
Wij
kan een leerkracht zijn, maar ook een leerling
kind, maar een belangrijk
voorlezen, elke dag 5 of 10 minuten. U helpt
onderdeel in de
uit een bovenbouwgroep. Mediatoren
taalontwikkeling en het leren lezen. Tijdens het
uw kind daarmee in zijn taalontwikkeling.
worden in begin van het schooljaar na een
voorlezen, leert het kind nieuwe woorden en
Misschien leest u al elke dag voor, dan dagen
zorgvuldige procedure en in overleg met de
leert het om na te denken over wat er gebeurt
wij u uit om het nog
ouders gekozen en opgeleid.
in een verhaal. Het kind gaat vragen stellen als:
vragen te stellen aan uw kleuter.
Het stappenplan van de mediator komt in het
‘Hoe komt dat?’of ‘Waarom zegt/doet hij dat?’
bewuster te gaan doen en
kort neer op:
Ouders zijn een belangrijke schakel in
Uw kind krijgt een rode voorleestas mee naar
• introductie van de partijen
de taalontwikkeling van hun kinderen door met
huis waarop staat: ‘Wil je mij voorlezen?’ In
• luisteren naar elkaars verhaal
hen in gesprek te gaan over het ‘hoe’ en ‘waarom’ de tas zit een prentenboek, een kaart met
• zoeken naar oplossingen
van dingen en gebeurtenissen.
voorleestips en een attribuut om het voorlezen
Op school wordt elke dag
We hopen, dat alle ouders met de boeken uit
situatie. Beide partijen moeten tevreden uit
voorgelezen, maar dat lijkt echter niet genoeg te
de tas aan de slag gaan en dat het voorlezen,
elkaar gaan.
zijn. Vooral het voorlezen thuis blijkt een groot
naast veel plezier, ook een positieve bijdrage zal
effect op de taalontwikkeling te hebben. Dat
leveren aan de taal- en leesontwikkeling van
4.6.11
komt omdat er op dat moment veel aandacht
kinderen,
Voorleesproject
voor het kind is. Op school leest juf voor aan
mag de tas weer ingeleverd worden op school en
‘Boek in tas’
de hele groep (ongeveer 27 kleuters) of in de
de volgende week komt er weer een nieuwe tas
kleine kring (ongeveer 6 kleuters). Thuis wordt
mee naar huis.
• vinden van oplossingen De
oplossing heeft als doel een win-win
Om de taalontwikkeling van de
jongste leerlingen in groep 1 en 2 te stimuleren,
er voorgelezen aan 1 of 2 kinderen en dat geeft
zet schoolvereniging Ichthus in op het
meer
voorlezen. Voorlezen is niet alleen maar een
elkaar toe.
nóg leuker te maker!
uw
onze leerlingen. Na een week
interactie, vragen en antwoorden naar 19
woordrijboekje,
4.6.12 Methodiek
leerkracht zegt ‘rok’ en de leerling zegt r o
woorden lezen in het
Jose’ Schraven ‘Zo
k en maakt een hakgebaar op de knieën) en
verhaaltjes lezen en race-lezen (zoveel mogelijk
leer je kinderen
de woorden
woorden in 15 seconden lezen). In groep 3
lezen en spellen’
synthese: de leerkracht zegt rrrrrrrooooooossss
worden deze oefeningen dagelijks gedaan en in
en de leerling zegt roos). Voor u als ouder is het
de hogere groepen minimaal drie keer per week.
instructiemethodiek ontwikkeld voor het lezen
belangrijk om te weten dat de letters
Ook hier is
en spellen waarbij het gaat om de keuze van
worden uitgesproken ( ‘b’ spreken we uit als
woordrijboekje staat per bladzijde één categorie
bepaalde oefeningen en de wijze waarop de
‘bu’).
centraal. Kinderen oefenen gedurende de
José Schraven heeft een
preventieve
plakken (auditieve
fonetisch
oefeningen aan de kinderen worden aangeboden
ordening belangrijk, in het
week een bladzijde met bijvoorbeeld allemaal
en ingeoefend.
Een belangrijk uitgangspunt van de methodiek is ‘wachtwoorden’ (woorden met –cht). Door
De methodiek van José Schraven zal worden
ordening en structuur.
gebruikt naast de huidige methodes voor
Dit begint al in groep 3 bij het ordenen
steeds de categorieafspraak te herhalen maken leerlingen als het ware ‘een mapje’ aan waarin de
van de letters (klinker, medeklinker en
woorden worden opgeslagen.
Vorig jaar hebben we in de groepen 1 t/m 4 al
tweetekenklank). In groep 3 worden de letters
Wanneer dezelfde categorie bij spelling wordt
volgens haar methodiek gewerkt, dit jaar zal dat
op verschillende manieren aangeboden. Zowel
aangeboden (leerlingen leren het woord
worden
visueel (lettersymbool), auditief (letter klank)
dan schrijven) is het mapje al aangemaakt.
als motorisch (lettergebaar). Letters beklijven
Het woordrijboekje zetten we in voor
daardoor beter.
het
lezen en spelling.
uitgebreid naar de hogere groepen
(t/m groep 8). In groep 1-2 wordt gestart met de
technisch lezen, maar is
tegelijkertijd een voorbereiding voor spelling.
voorbereidingen voor groep 3. Zo leren de
Oefening baart kunst en dat geldt zeker voor
kinderen minimaal 15 letters met het bij
het leren lezen en spellen. Elke dag wordt het
4.6.13 Handelingsgericht werken
behorende gebaar. Daarnaast leren ze mkm
lezen en spellen geoefend. Oefeningen die wij
Voor de implementatie van ‘handelingsgericht
extra inzetten voor het leesonderwijs zijn: rijtjes
werken’ trekken we twee schooljaren uit.
woorden hakken (auditieve analyse: de
20
handelingsgericht werken in?
3. De leerkracht doet ertoe: leerkrachten
van de leerlingen.
Handelingsgericht werken (HGW) beoogt de
realiseren passend onderwijs en leveren
7. Werk systematisch en transparant: er zijn
kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding
daarmee een
heldere afspraken over wie wat doet,
voor alle leerlingen te verbeteren. HGW
aan een positieve ontwikkeling van
maakt adaptief onderwijs en doeltreffende
leerlingen op het gebied van leren,
open over hun manier van werken en over
leerlingbegeleiding
werkhouding en sociaal-emotioneel
hun plannen en motieven.
Wat houdt
concreet,
cruciale bijdrage
waarom, hoe en wanneer. Teamleden zijn
zodat een schoolteam effectief kan omgaan
functioneren.
met verschillen tussen leerlingen. HGW is een
4.
planmatige en cyclische werkwijze waarbij
kind, leerkracht, groep, school en ouders zijn
Regels geven aan welk
onderwijsprofessionals (leerkracht, interne
van groot belang. Naast problematische
gedrag gewenst is en welk gedrag niet is
begeleider en leidinggevende) de volgende zeven
aspecten zijn deze nodig om de situatie te
toegestaan. In elke school en groep is een
uitgangspunten toepassen.
Benut het positieve: positieve aspecten van
4.7 Regels en routines
begrijpen, ambitieuze doelen te stellen en om beperkt aantal regels nodig.
1. Kijk naar onderwijsbehoeften: wat heeft een een succesvol plan van aanpak te maken en
Onze schoolregels zijn afgesproken met alle
leerling nodig om een bepaald doel te uit te voeren.
teamleden en ze gelden voor de hele school.
behalen?
5. Werk
constructief samen:
cultuur van de
2. Afstemming en wisselwerking: het gaat samenwerking tussen leerkrachten,
De regels vloeien voort uit de
niet alleen om het kind, maar om het
leerlingen, ouders, interne en externe
school en zeggen iets over de manier waarop we
begeleiders is noodzakelijk om een effectieve
in school met elkaar en de omgeving omgaan.
omgeving. Het gaat om deze leerling in
aanpak te realiseren. Dit vergt constructieve
In elke groep besteedt de leerkracht aandacht
deze groep, bij deze leerkracht, op deze
communicatie tussen betrokkenen.
aan de schoolregels.
school en van deze ouders. Hoe goed is de
6. Werk
omgeving afgestemd op wat dit kind
korte- en langetermijndoelen voor het leren,
kind in wisselwerking met zijn
nodig heeft?
doelgericht: we formuleren
De schoolregels:
de werkhouding en het sociaal functioneren 1. We praten met respect over God. 21
2. We hebben respect voor andere laten verlopen. Routines kunnen leerkracht
uit een hogere groep zijn, maar ook de
godsdiensten.
groepsleerkracht.
gebonden zijn.
gezocht naar een oplossing
3. We praten met respect over elkaar.
• Er wordt
4. We zorgen ervoor dat onze school voor 4.8 Pestprotocol
en er worden afspraken gemaakt.
iedereen een
veilige plek is.
We willen dat ieder kind zich
5. We zorgen ervoor dat iedereen zich veilig en
veilig
gewaardeerd voelt op onze school.
• Bij herhaaldelijk ruzie/pestgedrag worden de ouders geïnformeerd.
voelt.
In samenwerking met leerlingen, ouders
• Leveren bovengenoemde punten geen
6. Bij ons hoort iedereen erbij.
en leerkrachten willen we werken aan een
positief resultaat op, volgt er een gesprek
7. We zorgen dat leraren goed les kunnen prettige en vooral veilige sfeer op school.
met de ouders, worden de maatregelen
geven.
besproken (bijv. pauze binnen blijven,
De methode “De Vreedzame School” levert
afspraken gemaakt
8. We zorgen ervoor dat iedereen goed kan hier een belangrijke rol in, maar ook goede
nablijven) en worden er
werken, leren en spelen.
over gedragsverandering en dit wordt
9. We zorgen goed voor de spullen van
communicatie is van groot belang. Ondanks de lessen die we wekelijks geven vanuit “De
regelmatig geëvalueerd. Ook het team wordt op
Vreedzame School”, komt pesten voor. Hiervoor
de hoogte gebracht.
hebben we op onze school een pestprotocol.
• Als dit niet afdoende blijkt, worden de ouders
Naast enkele regels die randvoorwaarden
Dit protocol kunt u altijd inzien.
voor een nieuw gesprek uitgenodigd. Er wordt
aangeven, zijn er
Hieronder geven we in het kort de belangrijkste
een
zijn regelmatig terugkerende gebeurtenissen
stappen aan:
• Als het pestgedrag aanhoudt, kan deskundige
of situaties die volgens een vast patroon
• Kinderen praten met elkaar het
hulp worden ingeschakeld. We denken
verlopen. Te denken valt aan pleinafspraken,
dan aan de schoolarts van de GGD of
toiletafspraken, het vieren van een verjaardag
de Vreedzame School
Schoolmaatschappelijk werk.
in de klas.
• Als ze er zelf niet uitkomen, vragen ze de hulp
• In extreme gevallen kan een leerling worden
onszelf, van de ander en van de school.
routines. Routines
Routines zijn erop
gericht activiteiten vlot te
conflict uit volgens het stappenplan van
contract opgesteld.
van een mediator. Dit kan een leerling geschorst (zie algemene schoolgids). 22
Pesten gebeurt niet openlijk. Daardoor zijn
Het protocol ‘doubleren’ beschrijft de
van de leerling moet worden overwogen.
ouders vaak eerder op de hoogte van pesterijen.
procedure rondom besluitvorming en
Het besluit een leerling een
communicatie met betrekking tot het doubleren.
groep te laten overslaan, is een besluit welk in
We verzoeken u altijd contact op
te nemen met de groepsleerkracht bij een
Uitgangspunt is, dat doubleren zo
vermoeden van pesten. In een vroeg stadium
min mogelijk moet voorkomen. Er kunnen zich
kunnen we er veel aan doen en onnodig verdriet
echter situaties voordoen, waarin doublure in het De directie is hierin eindverantwoordelijke.
voorkomen.
belang van de leerling moet worden overwogen.
Als leidraad gebruiken we hiervoor het Digitaal
Naast de vele voordelen van internet, e-mail en
Het laten doubleren van een leerling is
Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid. In de
mobiele telefonie, kleven aan deze producten
een besluit welke in overleg met ouders/
conclusie kan aangegeven worden dat we een
en diensten ook nadelen. Het komt voor dat er
verzorgers, groepsleerkracht/intern begeleider
traject “Vervroegde doorstroming” moeten
digitaal gepest wordt: pesten op afstand
en directie wordt genomen. De uiteindelijke
overleg met ouders/verzorgers, groepsleerkracht/ intern begeleider en directie wordt genomen.
doorlopen. Na afronding van het traject
en vaak anoniem. We hebben de afspraak
beslissing wordt genomen door de
nemen we in overleg met ouders/verzorgers,
dat digitaal pesten en/of dreigen niet wordt
school.
groepsleerkracht, intern begeleider en directie
getolereerd. Bij overtreding van deze regel
een besluit. Het is tevens mogelijk om tijdens
vragen we ouders om belastend bewijsmateriaal
4.9.2 Versnellen
een schooljaar te versnellen (bv. als een leerling
aan school te overhandigen. We willen een
Het protocol ‘versnellen’ beschrijft de procedure
in een combinatiegroep 4/5 zit en tijdens
rondom besluitvorming en communicatie
het schooljaar van groep 4 naar 5 gaat en het
met betrekking tot het
schooljaar erop naar groep 6).
veilige school zijn voor iedereen.
overslaan van een
4.9 Doubleren/versnellen
jaargroep. Uitgangspunt is dat leerlingen niet een
Op onze school hanteren we een protocol
groep overslaan, maar zo nodig een eigen leerlijn
doubleren/versnellen.
volgen (verdieping/verbreding van de leerstof).
5. De zorg voor de leerlingen
Er kunnen zich echter situaties voordoen, waarin De zorg voor onze leerlingen nemen wij zeer 4.9.1 Doubleren
het overslaan van een jaargroep in het belang
serieus. In de algemene schoolgids van Ichthus 24
(hoofdstuk 4) verantwoorden wij onze visie en
keuzes. Wat de concrete uitwerking voor de
brengen van een leerprobleem bij de leerling en
5.1.2 Weer samen naar school (WSNS)
het daarna
Het WSNS-proces is een aantal jaren geleden
oplossen. Dit gebeurt in eerste
Van der BrugghenSchool betekent leest u in dit
instantie door de leerkracht zelf, in overleg met
in gang gezet. In het kader van WSNS wordt
hoofdstuk.
de intern begeleider.
in het primair onderwijs gewerkt aan het
5.1.1 Leerlingzorg
Na twee handelingsplannen kan het probleem
leerlingen in het basisonderwijs. Door een betere
Als een leerkracht leer- en/of gedragsproblemen
zo specifiek blijken te zijn dat de leerkracht
toerusting van de basisschool wordt getracht het
dit niet meer zelf kan. Dan wordt in overleg
aantal verwijzingen naar verschillende vormen
signaleert bij een kind, dan heeft dit kind extra zorg nodig. Deze extra zorg gaat zowel over kinderen die moeite
hebben met de leerstof, als over kinderen die
met de intern begeleider, de remedial
vergroten van de zorg voor de
van speciaal onderwijs te verminderen. Daartoe
teacher ingeschakeld. De remedial teaching zijn samenwerkingsverbanden gevormd waarin
is bedoeld voor kortdurende hulp.
steeds een groep basisscholen samenwerkt met één of meer scholen voor speciaal
verdieping en uitbreiding van de leerstof nodig hebben. Samen met de intern begeleider gaat
Als blijkt dat de extra hulp onvoldoende resultaat basisonderwijs.
de leerkracht op zoek naar oorzaken en worden
heeft, kan de school in overleg met de ouders
er oplossingen gezocht. Wat heeft deze leerling
het kind
nodig? Als een kind
Commissie Leerlingenzorg (P.C.L.).
Samenwerkingsverband Het Gooi en
nodig heeft, wordt door de leerkracht in overleg
Zij kunnen dan extra onderzoek verrichten.
Omstreken. De centrale opdracht van ons
met de intern begeleider een handelingsplan
N.a.v. dit onderzoek kan de school en de
samenwerkingsverband is recht te doen aan
voor de leerling opgesteld. Als meerdere
betreffende leerling externe hulp krijgen of vindt
verschillen tussen leerlingen. Het onderwijs
extra begeleiding
aanmelden bij de Permanente
kinderen met dezelfde problematiek geholpen
er een eventueel overplaatsing naar een
worden dan wordt er gewerkt met een
speciale school voor basisonderwijs plaats.
groepsplan. De bedoeling van dit handelingsplan is, het zo goed mogelijk in kaart
Onze school is
aangesloten bij het
dient zo ingericht te worden dat een leerling een ononderbroken ontwikkeling kan doormaken. Ook wordt er rekening gehouden met de
specifieke mogelijkheden en behoeften 26
van iedere leerling. Het samenwerkingsverband kent een
aanmeldingspunt, de Permanente
Commissie Leerlingenzorg (PCL) voor vragen
regulier onderwijs. De keuze voor speciaal
komt,
volgen wij het kind in zijn/haar
of regulier onderwijs wordt in overleg met
ontwikkeling. U heeft in een eerder stukje
school gemaakt door de ouders.
kunnen lezen dat dit systeem in groep 1/2 afgelopen schooljaar vernieuwd is.
en verzoeken om hulp van de basisschool. De PCL is niet alleen gericht op zorgleerlingen,
De overheid stelt hiervoor een leerlinggebonden
Naast het observatiesysteem wordt in groep
maar vervult ook een belangrijke adviserende
budget (het zgn. rugzakje) beschikbaar. Met
1/2 gebruik gemaakt van
functie. Onze school kan ook een beroep
dit rugzakje brengen de kinderen middelen
worden twee toetsen afgenomen: Rekenen voor
doen op ondersteuning en begeleiding
mee voor
kleuters en Taal voor kleuters.
van leerlingen en leerkrachten. Naast deze
aanmelding en plaatsing van deze leerlingen is
adviesfunctie heeft de PCL ook
de volgende functies:
specifieke begeleiding. De
CITO toetsen. Er
aan regels gebonden. Het is uiteraard van groot
Vanaf groep drie maken wij gebruik van de
belang voor het kind, dat de school een passend
methodegebonden toetsen. Die toetsen
onderwijsprogramma kan realiseren en dat er
of een kind de stof van de afgelopen periode
meten
Beoordelingsfunctie: de kerngroep van de PCL
voldoende deskundigheid in huis is. Bij plaatsing voldoende beheerst.
beoordeelt of een leerling toelaatbaar is tot een
van een leerling met een rugzakje wordt er in
Naast de toetsen die bij de methode horen,
speciale school voor basisonderwijs;
samenwerking met een regionaal expertise
gebruiken we ook methode onafhankelijke
Onderzoeksfunctie: hierbij staat de vraag
centrum (REC) een plan opgesteld.
toetsen van CITO voor rekenen, spelling,
centraal: wat is er met de leerling aan de hand en
De ouders/verzorgers worden hier actief bij
begrijpend lezen en technisch lezen. Zo krijgen
wat heeft deze leerling nodig?
betrokken en er zal regelmatig overleg zijn.
we een goed
Met de
invoering van de Wet op de
beeld van de ontwikkeling
van het kind over een lange periode. De 5.1.3 CITO- Leerlingvolgsysteem
uitslagen van de toetsen leveren voor de
Expertise Centra (WEC) per 1 augustus 2003
De vorderingen van de kinderen moeten
leerkracht aanknopingspunten voor de opzet van
is geregeld, dat leerlingen met een handicap
voordurend in de gaten worden gehouden.
individuele- en groepshandelingsplannen.
toegang kunnen krijgen tot een school voor
Vanaf het moment dat een kind op school
Op de Van der BrugghenSchool werken wij 28
met een
dyslexieprotocol. Dit protocol is
2010 536.6
5.2 Rapportage van de vorderingen
erop gericht om lees- en/of spellingsproblemen vroegtijdig te signaleren. Bij het signaleren van
5.2.1 Rapporten
lees-, en/of spellingsproblemen worden kinderen In het rapport willen we u graag op de
hoogte
2011 539.2
De CITO-score wordt aangegeven d.m.v. een getal variërend van 515 tot 550.
extra geholpen middels individuele- en/of
houden van de werkhouding, het gedrag, de
Hoe hoger het getal, hoe beter een leerling past
groeps- handelingsplannen. Voor de kinderen
vaardigheden en de leerprestaties van uw
binnen HAVO/VWO. Hoe lager het getal, hoe
met dyslexie of leesproblematiek hanteren wij
kind. U vindt in het rapport een weergave van
beter een leerling past binnen het VMBO. Het
ook de methodiek van José Schraven (Zo leer
de algemene indruk die wij van uw kind
je kinderen lezen en spellen). Pas in groep 4
hebben. Naast cijfers gebruiken we ook letters
zouden we, bij ernstige spellingsproblematiek,
om het niveau uit te drukken: onvoldoende
kunnen gaan spreken over het
(o), matig (m), voldoende (v) en goed (g) Bij
5.3 Van groep 8 naar het voortgezet
de leerlingen van groep 1/2 gebruiken we in
onderwijs
plaats van onvoldoende en matig de
Waar zijn onze leerlingen de laatste jaren zoal
vermoeden
van dyslexie. Het
diagnosticeren van dyslexie moet
term
landelijk
gemiddelde wisselt per
jaar, maar ligt meestal rond de 535.
‘in ontwikkeling.’ De kinderen van groep 1
naar toe gegaan?
altijd gebeuren door een expert. Deze expert
en 2 krijgen twee keer per jaar een rapport.
U ziet het in onderstaand
kan een dyslexieverklaring afgeven. Deze
De groepen 3 tot en met 8 krijgen 3 keer per
schooljaar 2010-2011.
verklaring is belangrijk voor het voortgezet
jaar een rapport. Het eerste rapport is minder
onderwijs, maar heeft voor ons als basisschool
VMBO & LWOO VMBO MAVO MAVO/HAVO HAVO/VWO VWO
uitgebreid dan het tweede en derde rapport.
weinig toegevoegde waarde. Wij hanteren dezelfde aanpak als bij leerlingen met lees- en
5.2.2 CITO-eindtoets
spellingsproblematiek.
Hoe zien de resultaten van onze school er nu precies uit? We geven hieronder een van de afgelopen 2 jaar.
overzicht
overzicht van
2 2 4 6 10 5
30
6. De ouders
activiteiten inschrijven.
Voor een algemene beschrijving verwijzen wij u
Indien er geen wettelijke belemmeringen zijn,
Het spreekt voor zich dat ouders die op school
hebben beide ouders recht op informatie
meehelpen
over hun kind(eren). Als de communicatie
vertrouwelijk omgaan met
naar de algemene schoolgids van Ichthus voor de de informatie die hen al dan niet bewust ter ore
tussen beide ouders echter zodanig verstoord
jaren 2011-2013. Daarin informeren wij u onder
is, dat het een belemmering is om ouders
komt.
gezamenlijk uit te nodigen, dan zal de school
hoofdstuk 5 o.a. over ouderbetrokkenheid, onze
passende oplossing, de
informatievoorziening, de gespreksmomenten,
6.2 Informatievoorziening ouders
zoeken naar een
verzekeringen en de buitenschoolse opvang.
Tweewekelijks wordt er digitaal een
verantwoordelijkheid blijft echter bij de ouders
Op onze school vinden wij een open communicatie van groot belang.
Brugghbrief (nieuwsbrief)
liggen.
verstuurd. In deze brief wordt informatie gegeven met betrekking tot het reilen en zeilen
6.4 Klassenouders
6.1 Ouderparticipatie
op onze school.
De
Op verschillende terreinen helpen ouders
Er zijn drie keer per jaar
actief mee binnen de school. Het bestuur, de
gesprekken waarin gesproken wordt over
Iedere groep heeft 1 of 2 klassenouders.
medezeggenschapsraad en de ouderraad zijn de
de ontwikkeling van uw kind. De laatste
De klassenouder zorgt voor attenties bij
gespreksronde zijn de gesprekken op
langdurige ziekte, helpt bij excursies,
officiële organen die de school ondersteunen.
10-minuten
klassenouder assisteert
bij hand- en spandiensten voor de groep.
Maar bij veel bijzondere activiteiten, die juist
uitnodiging van de leerkracht. Natuurlijk is er de schoolreisje, specifieke groepsactiviteiten etc.
voor de kinderen zo leuk zijn, heeft de school
mogelijkheid om na schooltijd een afspraak te
extra hulp nodig. Te denken valt aan hulp bij een maken met de leerkracht van uw kind, wij staan excursie, een bibliotheekbezoek, de decoratie
u
graag te woord.
in de school, de sportdag, begeleiding bij het schoolzwemmen enz. Aan het
begin van
elk schooljaar kunt u zich voor verschillende
Daarnaast is hij/zij het
aanspreekpunt voor
nieuwe ouders. Er vindt overleg plaats tussen de klassenouders en de directie van de school. De klassenouder wordt voor de zomervakantie
6.3 Informatievoorziening gescheiden
gekozen door de groepsleerkracht.
ouders 32
U kunt hierbij denken aan een bezoek aan
project gehouden rondom een thema.
het theater, de bibliotheek of een museum.
Het lesprogramma is aangepast aan het
Bij excursies wordt vaak de hulp
onderwerp. Het project wordt afgesloten met een
In de algemene schoolgids van Ichthus leest u
van ouders ingeroepen om te rijden en/of te
kijkavond. Ouders zijn hierbij van harte welkom.
alle informatie die hierop
begeleiden.
7. Wettelijke regels en beleidsafspraken
betrekking heeft.
9.5 Hoofdluiscontrole
In hoofdstuk 6 wordt o.a. verteld over leerplicht, aanmelding van leerlingen, bijzonder verlof enz.
9.2 Gebruik van foto’s
Hoofdluis kan bij alle kinderen voorkomen.
Bij extra vakantieverlof of ziekte wordt er door
Het is inmiddels gebruikelijk dat kinderen
Vervelend, maar het diertje maakt geen
de school geen huiswerk meegegeven.
worden
onderscheid.
gefotografeerd
tijdens activiteiten van school. Deze foto’s
8. Schoolondersteunende diensten Onder hoofdstuk 7 in de algemene schoolgids van Ichthus
treft u informatie aan over
kunnen worden gebruikt voor publicatie op
Op de Van der BrugghenSchool hanteren we
de website en in schoolgids of nieuwsbrief.
een luizenprotocol:
u dit dan aan de directie doorgeven?
jaar worden alle kinderen
Wanneer u hiertegen bezwaar hebt, wilt • Na elke vakantie en ten minste zes maal per
gecontroleerd
op hoofdluis. Als er hoofdluis is geconstateerd
o.a. schoolbegeleidingsdienst, schoolarts en
9.3 Goede-doelen-geld
in een groep, handelen wij als volgt:
logopedie.
Elke maandag wordt in de klassen het goede-
• De ouders van kinderen waarbij
doelen-geld opgehaald. Dit geld wordt aan
hoofdluis of neten zijn geconstateerd
9. Diversen
verschillende goede doelen gegeven. Meer informatie kunt u in de Brugghbrief vinden.
passen bij ons onderwijs en cultuurbeleid.
door de groepsleerkracht. • Via de mail worden alle ouders
9.1 Excursies
Onze school organiseert excursies die
worden op de hoogte gebracht
constatering
9.4 Groot project en kijkavond
geïnformeerd over de
Eenmaal per jaar wordt er op school een groot
van hoofdluis en de bestrijding hiervan. 34
Naast de deur van het klaslokaal wordt opgeborgen. Luizen krijgen zo geen kans om
In groep 4 zal het vooral gaan om het
op het prikbord een rode
over te lopen. De luizenzak is verkrijgbaar bij de
oefenen van tafels en dicteewoorden. Vanaf
“hoofdluiskaart” opgehangen.
groepsleerkracht voor
groep 5 krijgen de kinderen vaker huiswerk mee.
€ 2,- in de kleuren
• De controle wordt bijgehouden in een blauw, groen en roze.
Voor geschiedenis, aardrijkskunde en biologie
klassenschrift.
zal dat leerwerk zijn voor een toets. In groep vijf
• De klassenouder zorgt ervoor dat er ouders
bereiden de kinderen thuis een boekbespreking
zijn die de controle uitvoeren.
en een spreekbeurt voor. Dit doen zij ook weer
• In elke groep wordt gecontroleerd tot de
in groep zes,
uitgebreid met een werkstuk.
school luisvrij is.
In groep zeven worden twee boekbesprekingen
Wat te doen bij hoofdluis:
en spreekbeurt gehouden. Ook in deze groep
• Het haar van uw kind behandelen met een
wordt een werkstuk gemaakt. In groep acht gaat
middel tegen hoofdluis en minimaal twee
het hetzelfde als in groep zeven, maar er worden
weken kammen met een speciale kam.
dan twee werkstukken gemaakt tijdens het
• Alle gezinsleden
controleren.
9.6 Huisdieren in en rond de school
• Alle kleding, beddengoed, autobekleding en Helaas zijn huisdieren meubilair reinigen. Als u zelf constateert dat uw kind hoofdluis
niet welkom in onze
schooljaar.
Als voorbereiding hierop
school en op het schoolplein. We moeten
oefenen de kinderen in groep 4/5 met
rekening houden met allergische en angstige
documentatie het schrijven van een werkstuk
kinderen.
(samenvatten van teksten, hoofdstukken maken,
heeft, wilt u dit dan direct melden bij de
plaatjes zoeken etc.). Voor de kinderen van
groepsleerkracht. Zo kunnen wij direct overgaan
9.7 Huiswerk
groep 6 wordt er vanuit de bibliotheek een
tot luizencontrole in de groep/school.
Om de
speciale les gegeven. De kinderen leren hoe ze op
stap naar het voortgezet onderwijs
Op school zijn speciale luizenzakken te
niet al te groot te maken, krijgen de kinderen in
koop waarin de jassen van de kinderen worden
de midden- en bovenbouw huiswerkopdrachten.
de computer teksten etc. kunnen opzoeken. 36
Voor individuele leerlingen vanaf groep 3 kan
beperken tot een normale hoeveelheid.
wat werk mee naar huis gaan. Dit zal altijd
Te veel snoep wordt in de tas van uw zoon/
gebeuren in overleg met de ouders.
dochter mee naar huis gegeven. Lolly’s zien we
de school bellen. De school neemt geen
Bij extra vakantieverlof of
liever niet i.v.m. de veiligheid. Deze zullen wij
enkele verantwoordelijkheid voor verlies en/of
ziekte wordt er door de school geen huiswerk
dan ook mee naar huis geven.
diefstal van mobieltjes.
In de pauze mag het jarige kind naar de
9.11 Noodmap
Deze maatregel is er om lesverstoringen te
voorkomen. Ouders kunnen indien nodig
meegegeven. 9.8 Jarigen
andere leerkrachten om gefeliciteerd te
Wanneer een kind jarig is, of is geweest,
worden. Iedereen blijft hierbij op de eigen
wordt dit gevierd in de klassen op een
verdieping. Het trakteren van broertjes/zusjes
In iedere groep is een noodmap aanwezig. In deze noodmap staan alle
belangrijke gegevens van
wijze die past bij de leeftijdsfase van het
en vriendjes /vriendinnetjes in andere groepen is de leerlingen zoals adresgegevens en
kind. In alle groepen wordt er voor de jarige
niet toegestaan.
uitgebreid gezongen. Het kind staat even in het
middelpunt
noodtelefoonnummers. Dit nummer wordt in noodgevallen gebruikt. Naast de
9.9 Kledingvoorschriften
leerling gegevens bevat de noodmap het
Bij de kleuters wordt u als ouder van harte
Kleding, gedragen door kinderen, moet te
calamiteitenplan.
uitgenodigd om dit feestje bij te wonen. In
allen tijde
Bij een ontruiming wordt de noodmap
overleg met de leerkracht wordt een
onderwijs van groot belang. Wij willen het
van de belangstelling.
tijd
veilig zijn. Oogcontact is in het
meegenomen door de groepsleerkracht.
afgesproken. U kunt bij de leerkracht informeren gezicht van het kind kunnen zien. Kleding met kinderen zijn die bepaalde traktaties niet mogen
provocerende teksten zijn niet toegestaan.
(in verband met allergieën etc.).
9.10 Mobiele telefoons
calamiteitenplan. In elke ruimte hangt
Wij zien graag gezonde traktaties. Als er wel
Mobiele telefoons mogen onder schooltijd niet
een plattegrond met de vluchtroute. Minimaal
snoep wordt getrakteerd, vragen wij u dit te
aanstaan en gebruikt worden .
twee keer per schooljaar wordt er met de hele
hoeveel kinderen er in de klas zitten en/of er
9.12 Calamiteitenplan
Onze school beschikt over een
38
school een ontruimingsoefening
geoefend.
Wanneer het noodsignaal klinkt en u aanwezig
incidenteel, gebruik wenst te maken van de
Hoe verloopt de overblijf?
tussenschoolse opvang dienen de ouders een
Onder begeleiding van onze leid(st)ers wordt
bent in de school vragen wij u de school te
contract aan te gaan met Brood &
verlaten (eventuele leerlingen die bij u zijn
Spelen. Er zijn twee vormen van overblijven;
meenemen) en te verzamelen op het grasveld
• een strippenkaart voor kinderen die af en toe van huis mee (graag goed sluitende bekers
achter de school.
overblijven.
er gegeten, gedronken en gespeeld. Kinderen nemen zelf hun eten en drinken gebruiken). Wij vinden
gezonde voeding
• een abonnement voor kinderen die regelmatig belangrijk, dus snoep, chips en frisdrank met 9.13 Overblijven bij Brood & Spelen
op dezelfde dag in de week overblijven.
ook niet toegestaan.
De tussenschoolse opvang op deze school wordt verzorgd door Brood
& Spelen.
prik zijn tijdens de tussenschoolse opvang dan
Informatie over inschrijvingen, mutaties,
De overblijfcoördinator in dienst van Brood
algemene voorwaarden en prijzen leest u in de
Eten is een sociaal gebeuren; de kinderen
& Spelen is het vaste aanspreekpunt voor de
informatie
eten samen. Tijdens het eten is er
kinderen, ouders, leerkrachten en directie voor
zijn en ook op de website van de school. U kunt
aandacht voor elkaar en wordt er naar
wat betreft overblijfzaken. Op deze school kunt
ook contact opnemen met de schoolcoördinator.
elkaar geluisterd. Kinderen worden wel
u haar
Uw kind is definitief ingeschreven wanneer het
bereiken via telefoonnummer 06-1848
setjes die op school beschikbaar
gestimuleerd, maar niet
inschrijfformulier is ontvangen. Wanneer
gedwongen om te eten of te drinken.
u verhuist of als er andere wijzigingen zijn
Leidsters proberen kinderen tenminste 1
Voor vragen over facturen kunt u bellen naar het
ten opzichte van de bij ons bekende gegevens
boterham te laten eten. Kinderen krijgen
hoofdkantoor 033-258 86 84 op maandag t/m
verzoeken wij u dit tijdig door te geven. Dit
voldoende tijd om te kunnen
vrijdag van 9.00 uur tot 11.30 uur.
kan met een mutatieformulier. Op www.
eten en drinken. Kleuters hebben hier wat meer
broodenspelen.info kunt u diverse benodigde
tijd voor nodig dan kinderen uit midden- of
9924 en via
[email protected].
Uw kind inschrijven? Voor ieder kind dat, regelmatig of
formulieren downloaden.
bovenbouw. Na het eten is er gelegenheid voor
ontspanning. Er wordt binnen en/of
40
bespreekbaar zijn.
buiten gespeeld. Brood & Spelen stelt 2 x per
moeten
jaar een speelgoedbudget beschikbaar aan de
Heeft u een probleem, bespreek dit dan direct
mee (denkt u bijv. aan de vulpen). Het motto
schoolcoördinator om nieuw speelgoed voor
met de schoolcoördinator. Hij of zij neemt uw
luidt: wees
de kinderen aan te schaffen. Kinderen mogen
klacht serieus en probeert hier ten alle tijden een
en vernielingen zijn wij genoodzaakt de kosten
tijdens het overblijven het plein niet
passende oplossing voor te vinden. Lukt dit niet
op de ouders te verhalen.
verlaten. Er is altijd toezicht.
dan wordt de regio coördinator ingeschakeld om te kijken naar de
mogelijkheden.
Wie zijn de overblijfkrachten van uw kind? Al onze overblijfmedewerkers hebben bij aanstelling een Verklaring
Omtrent
9.14 Pleinwacht
De bel gaat tien minuten
voordat
Sommige daarvan gaan de gehele schooltijd
zuinig op je spullen. Bij verlies
9.17 Schoolfruit
Bevordering van gezond gedrag is één van
de vele taken van een school.
Op diverse wijze geven wij hier invulling aan.
Gedrag (VOG) aangevraagd bij de
de lessen beginnen. ’s Middags is er van 13.00
Het schoolfruit is een mooi voorbeeld hiervan.
Gemeentelijke instantie. Vanuit de organisatie
tot 13.05
Dinsdag en donderdag zijn onze vaste
wordt pedagogische begeleiding aangeboden
leerkrachten. Tot 13.00 is het plein gereserveerd
fruitdagen. Op deze twee dagen
en ieder schooljaar worden diverse cursussen
voor de kinderen die overblijven.
neemt iedereen fruit of groente mee voor ‘het
toezicht op het plein door de
aangeboden om medewerkers bij te scholen.
10-uurtje’. Iedereen, zowel leerkracht als leerling,
Nieuwe medewerkers worden wegwijs
9.15 Schoolfotograaf
gemaakt in de tussenschoolse opvang door
De schoolfotograaf brengt jaarlijks een bezoek
inwerkinstructie IBI (Instructie Bij Introductie) waardoor er een constante bezetting en
aan onze school. Meer informatie hierover leest u in de Brugghbrief.
eenduidige begeleiding naar de kinderen kan
geniet dan van een gezond tussendoortje! 9.18 Schoolreis en schoolkamp
In groep 1 en 2 wordt elk jaar een
buitendag
georganiseerd. De buitendag heeft een
worden nagestreefd.
9.16 Schoolmaterialen
bestemming in de buurt van de school.
Op- of aanmerkingen?
Alle
De kinderen gaan er met hulp van ouders
Ook minder leuke zaken over de overblijf
gebruiken worden door de school verstrekt.
materialen die de leerlingen in de klas
in auto’s naar toe. Vanaf groep 3 maken de 42
kinderen een
schoolreis per bus.
De kinderen van groep 8 gaan drie dagen op
door school
georganiseerd. Ook bij de
sportactiviteiten is de hulp van ouders
Mocht blijken dat uw kind een half uur na aanvang van de school zonder bericht afwezig is, dan nemen wij
schoolkamp. Deze activiteiten worden gedeeltelijk hard nodig.
contact met u op.
betaald vanuit de ouderbijdrage. Tevens wordt er een bijdrage van de ouders gevraagd.
9.20 Verkeersexamen
De kinderen van groep 7 doen mee aan het 9.19 Sport
landelijke verkeersexamen. Dit bestaat
Jaarlijks wordt er door de leerlingen van de
uit een schriftelijk (theorie) en een praktisch
school vrijwillig deelgenomen aan
diverse sportevenementen bijvoorbeeld de avond-4-daagse en het schoolvoetbal. Tijdens
gedeelte (afname april/mei). Voorafgaand aan het praktisch gedeelte zal er een
fietscontrole zijn.
deze evenementen worden de schoolshirts gedragen. U kunt shirts
lenen, deze blijven
eigendom van de school. Het is mogelijk om een schoolshirt te kopen bij de ouderraad voor vijf euro. Een poloshirt kost tien euro. De sportactiviteiten worden
9.21 Ziekte/afwezigheid
Als uw kind om bepaalde redenen van school
verzuimen dan horen wij
ondersteund door de sportraad. De kinderen
moet
van groep 1/2 hebben één keer per jaar een
dat graag van tevoren van u. Wanneer uw
sport- en speldag, die in en rond de school
kind ziek is, wilt u dit dan 20 minuten voor
plaatsvindt. Eén keer per jaar hebben de
de aanvang van de school telefonisch aan ons
kinderen van de groepen 3 t/m 8 sportdag
melden. Een
op een locatie in Huizen. Deze dag wordt
aan een broertje of zusje kan natuurlijk ook.
briefje meegeven
44
Aantekeningen
46
